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一年級語文漢語拼音教學總結
更新時間:2024-10-03 08:57:38
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一年級語文漢語拼音教學總結

  總結在一個時期、一個年度、一個階段對學習和工作生活等情況加以回顧和分析的一種書面材料,它在我們的學習、工作中起到呈上啟下的作用,不妨讓我們認真地完成總結吧。那么你知道總結如何寫嗎?下面是小編收集整理的一年級語文漢語拼音教學總結,僅供參考,大家一起來看看吧。

一年級語文漢語拼音教學總結1

  緊張的期末考試已經結束,靜下心來看看教研室的統考試卷及學生的答題情況,對照自己命題的試卷,我做以下對比分析。

  一、知識能力落實情況對比。

  一年級下冊的知識要點分為四大塊:漢語拼音、識字寫字、閱讀、口語交際。書面考查主要從前三塊著手。下面我就從這幾點來展開。

  1、漢語拼音:本冊教材的目的是繼續借助拼音識字,在學習中不斷鞏固。本學期有個新的內容,學習漢語拼音字母表,要求學生熟練掌握,尤其是識記大寫字母,為音序查字法打好基礎,并學習用音序查字典。

  對于這一內容區教研室的這份試卷中主要是考查了學生的字母順序表。讓學生按順序填字母。

  我在命題時,主要考慮到平時學生的具體應用,所以是以查字典的形式出示的。要求學生查字典填寫音序、音節、并給所查的字組詞。

  2、識字與寫字:本冊要求學生能掌握550個常用漢字,并能在不同的語境中認識;其中會寫250個常用字,要求要會正確端正的寫,會運用。這一塊所涵蓋的內容比較多,是最基礎也是最重要的一塊。

  兩份試卷都注重對生字的字形和字義的考查。比如看拼音寫詞語,加(減)偏旁或筆畫等題就是考查學生對字形的掌握情況。像組詞、連一連、用上恰當的量詞、寫反義詞等就是考查學生對生字的理解。

  這一塊中我注重考查學生對那些同音字和形近字的理解,因為平時教學時,發現同音字和形近字的區分是學生的薄弱點,若不正確區分這些字,將來孩子寫作時就很容易寫錯別字。平時教學時,期末復習時我都花了大量的時間幫助孩子區分這些字。因此在本次試卷的第三大題我就考查了這一方面的內容,我出示了平時學生很會出錯的“坐和座”、“玩和完” “做和作”,要求學生根據不同的詞選字。

  結合教材的要求,比較分析兩分試卷,發現自己的試卷忽視了兩點:

  1)忽視了對認讀字的考查。對于認讀字教材要求學生能在不同的語境中認識。而我只有在第二大題選擇正確的`讀音中出現了兩個認讀字“躍和清”。而且嚴格地說也不是考查學生對這兩個字的認識,而是在考查學生對拼音的拼寫規律如:“躍(yue yue)”。而教研室的試卷考查就比較全面,對認讀字的考查占了13%。特別是第七大題,它以摘蘋果的形式很靈活地考查了學生對認讀字所組成的詞語的理解。

  2)忽視了對學生書寫的要求。教材要求學生能正確、端正地寫250個常用字,但我的試卷除了看拼音寫詞語繪制了田字格,其余我都只給了學生一個小括號。而統考試卷除了組詞,它都為學生提供了田字格。幫助學生寫端正,寫整潔。而且整張試卷有5分是卷面分。

  3、閱讀:課文的朗讀與背誦,本冊共有8篇課文要求背誦,有兩篇是要求背誦自己喜歡的段落。還有語文園地里的讀讀背背。主要是幫助學生進行詞語的復習和積累。同時要求學生能進行簡單的閱讀短文的練習,讓學生練習從文中提取一些基本的信息。

  豐富學生的積累是新課標所大力提倡的,雖然我在平時的教學中重視學生對課文語言的積累,但在考查時我卻忽略了這一點,我沒有對學生的背誦進行考查,這樣學生在今后學習時也容易忽視對課文的背誦。

  二、命題形式對比

  從區教研室這份試卷的命題形式來看,比較重視學生對語言的實際應用。比如第七大題連優秀品格的詞語,第九大題和閱讀題中的造句,都是考查學生在具體語境中對語言的運用。這樣的題目約占了14%。

  比較兩份試卷,從形式來看,我發現自己的試卷存在的最大不足就是:題型死板、缺少童趣。我的試卷除了單調的方格和線條,沒有富有童趣的畫面,完全忽視了一年級學生的年齡特點,詐眼一看還以為是中高段的試卷。而統考試卷版面題型就顯得比較的活潑、有趣味。比如同樣是組詞,統考試卷就以一朵朵美麗的花瓣來呈現。再如連一連變成新字,統考試卷中每一個字都是一塊塊小巧可愛的幾何圖形,仿佛孩子玩耍的積木。更為有趣的是選好品德、好習慣一題,它把詞語寫在一個個的蘋果上,讓孩子把選中的詞語放進籃子里,很巧妙地考查了學生對詞語的理解。積木、花朵、摘蘋果……這一道道考查下來,對孩子來說就像是一次快樂的游園活動。

  三、難易程度對比。

  區教研室的那份試卷,總體來說還是比較基礎,但有幾題也存在一定的難度。比如:第七大題題型比較新穎(把品質的詞語放入籃子里),他考查的是學生對認讀詞的理解和運用,有學生對題目要求中的“品質”一詞就不理解,所以要正確完成這題對一年級學生來說有著一定的難度。第八大題第二小題給合適的詞連線,試卷中有一個小陷阱,這題中的“美麗”既可以和第一個詞“衣裳”搭配,也可以和最后的“夏夜”一詞搭配。很多學生往往先入為主,連成美麗的衣裳,于是“夏夜”就連成了“碧綠的夏夜”,出錯比較多。再就是“幫忙”一詞造句,學生很容易和“幫助”一詞混淆。從試卷所占比例來說,難題約占了6%。作為一張期末試卷安排還是比較合理的。

  本人的試卷題型過于細碎,這對一年級學生來說就很容易漏做,答錯。從內容來說,難點主要是第三大題同音字選字組詞,成績下游的學生容易出錯。還有第XX大題的第三小題的連詞成句估計很多學生會出錯。讓學生默寫自己學過的古詩,題型雖然開放,但由于一年級學生會寫的字不多,很容易出現錯別字導致失分。統計易錯的題目占了整張試卷的10%,比例過高,將有很多小朋友達不到優秀成績,這作為一份期末試卷安排不是很合理。

  四、命題改進意見

  細細分析區教研室的這份期末試卷發現它比較注重這三點:重書寫的整潔,重語言的運用、重詞語的積累。這對我今后的教學起了個導向的作用。

  但對本次教研室的這份試卷也有些自己的想法:

  1、個別幾題的排版及題目要求的表述不符合一年級學生的思維特點。比如第一大題按順序填字母,排版時分成了兩列,同一行的字母從中間斷開連到下一行,而不是按順序連續下去,既然是按順序填空,就沒必要排版成這樣,這樣學生在答題時容易思維中斷,導致出錯。第五大題的題目要求表述不明,它本身是要求學生去掉偏旁成新字,再組詞,但它的表述是:減一減,去掉偏旁再組詞。就有學生理解出誤,在橫線上寫的是所去掉的偏旁,而不是去掉偏旁后的新字。導致不必要的失分。

  2、我認為應該安排一定比分的看圖寫話、或根據提供的詞語寫一段話。因為第三冊教材已經要求學生用“誰”、“在哪里”、“干什么”寫一段話,作為區教研室出來的期末試卷,我認為對我們的教學室有著一定的導向作用的,是因此作為期末考試安排一定比分的寫話是很有必要。

一年級語文漢語拼音教學總結2

  歲月如流,轉眼間一學期的教育教學工作已近尾聲,回顧這一學期來的工作,我覺得欣慰多于忙碌。這學期,我根據學校教育工作計劃,培養學生良好的習慣,總結如下:

  一、強化日常行為規范教育。

  小學教育主要是養成教育,一個人能否養成良好的行為習慣和高尚的思想品德,關鍵在于小學階段的教育,特別是低段的教育。學生良好的思想行為不是一朝一夕形成的,而是通過每一件事,每一項活動,每一節課,長期熏陶才能形成。學習“規范”,讓“規范”深入人心。

  1、要讓學生具有良好的文明行為,就必須首先學習“小學生日常行為規范”,只有讓“規范”深入人心,才可能實施“規范”。為此我們就“規范”向學生進行了廣泛的宣傳,深入的學習,各班級根據學校的周教育重點和學生的實際,每周分重點、分專題對學生進行“規范”的學習教育,使“學規范”更細致,更深入。

  2、從常規訓練入手,使文明具體化。

  對學生進行系統的“規范”學習后,要讓學生真正掌握規范的內容,運用“規范”待人接物,我們還對學生的行為進行了嚴格訓練。

  (1)全校性集合排隊,進場秩序的訓練。

  (2)做操動作規范,整齊化一的訓練。

  (3)每天進校時敬禮、問好姿態的訓練。

  (4)隊禮、隊歌、國歌、升旗儀式規范性的訓練。

  3、爭當行規示范員,形成良好的文明競爭風氣。

  在整個“學做文明禮貌小學生”活動中,“爭當行規示范員”一直貫穿始終。“爭當行規示范員”的競爭,必須是通過自薦、班級核實、大隊部批準三個程序。自薦其實是給每個學生改正缺點,努力上進的一個機會,讓學生明白只要自己努力,也能當上“行規示范員”。在“爭”的過程中,使學生自然而然地規范自己的言行,自覺做到文明守紀,主動養成文明習慣。不管這個學生最后當沒當上“行規示范員”,在“爭創”的過程中,他或多或少受到了教育,規范了自己的言行;而當上了“行規示范員”,除了用良好的文明言行為大家作出示范外,還要糾正校內不文明行為。這樣既強化了文明小衛士們的文明言行,又監督、糾正、制止了不文明行為,在學校形成人人爭當行規示范員。

  二、重視在課堂內的常規訓練。

  對于每學年的開學,我們各位班主任首先要利用一個星期的時間對他們進行常規教育和訓練,嚴格要求,一抓到底。一學期以來,我們針對班上學生實際,利用一切有利時間加強了學習習慣的培養。

  首先訓練學生正確讀書和寫字的姿勢,每天提醒他們注意"三個一",讀書時要求全班同學都拿起書做到手到、眼到、口到、心到。只要做作業,就不停地提醒糾正不良姿勢。當學生起來發言時,則要求他們站端正,兩眼平視前方,態度自然大方,并且說話時聲音要響亮,吐詞要清楚。現在學生在課堂上讀寫、坐站聽說的正確姿勢逐步養成,增強了自控能力,課堂秩序有明顯好轉。通過各種形式的教育活動,使學生成為生活的小主人,學習的小主人,班級的.小主人,培養出一批有工作能力的小干部,也涌現出一大批好人好事。各班上學生生病,同學互相關心;同學有困難,互相幫助,同學吐了,不怕臟臭主動打掃,有學生拉肚子弄臟褲子,學生爭著找褲子給同學換上,充分體現了學生熱愛集體,關心他人的優秀品質正在逐漸形成。

  三、重視與家長的聯系。

  教育是個大家庭,學校、家庭、社會應共同承擔起教育的責任,各施其職并互相促進,提高教育質量。為積極開展社會滿意工程活動,切實增強服務群眾、服務家長的意識,加強家校溝通,開展了卓有成效的家訪工作。為了進一步搞好學校教育,協調各種教育力量,本學期我們年級組的班主任及科任老師對班內學生進行了家訪工作。下面談幾點體會:

  1、認識到位。教師們提高了對家訪工作重要性的認識,家訪前都作了細心準備、周密安排。在家訪過程中,積極征求家長的意見和建議,極大地促進了班級管理水平的提升,提高了家長對教師和學校的信任度。

  2、程序到位。家訪前老師們制定了家訪計劃,對家訪的時間、對象、內容、形式及工作要求作了詳盡布置,并提前做好相關準備工作。家訪中,教師們深入到社區及各個學生家庭,耐心細致地與學生家長進行交流,許多教師還主動幫助家長及其子女解決學習、生活中遇到的困難。并一一記錄在冊,有的教師還對收到的家長意見,及時給予了答復。

  總之,已過去的這一學期中,我們班在家訪工作中做了很多切實有效的工作,為以后更好地開展好家訪工作積累了經驗和教訓。

一年級語文漢語拼音教學總結3

  經過一個多月的時間,一年級的漢語拼音教學總算拉下帷幕了,這磕磕碰碰的一個月學習,學生感受很多。

  辛苦:

  在課堂上要跟著老師反復的練習朗讀,有時一堂課就是讀拼音,四十分鐘讀下來,學生都口干舌燥了。因此一下課,學生就去飲水機那倒水喝。這也只是身體上的辛苦。其次是學生有壓力,有的'家長向我反映,孩子晚上在家讀不出來經常要哭,有時要讀到八九點,因為沒有上學前班而導致跟不上,比如說黃怡榕,學起來確實有困難。

  枯燥:

  拼音教學都有一個固定的模式:看情景圖——學習情景歌——認識新的拼音字母——復習總結,在認識新的拼音字母前,我總是讓學生先觀察書上的情景圖,然后試著用自己的語言說一說,鍛煉學生的語言組織能力,為今后的寫作做鋪墊。雖然在教學時,我也會想組織一些比賽,給他們看一些課件,提高學生的學習興趣。但是,從漢語拼音第一課到第十五課一直這樣學習過來,還是會有許多的重復,也有點單調,對于一年級的孩子,的確缺少了吸引力。要多找些好的游戲,提高孩子的學習興趣!

  成就感:

  在教學《認一認》時,我先讓學生借助拼音自己認字,跟同桌比一比誰認的字多。一些學生拼音學得扎實,部分字的拼音也都學過,因此他們能自己拼出來,跟同桌比的時候,他們會特別有成就感。等在我教學時,他們的小手老是舉著,瞧他們那得意勁,好像在說:“老師,你隨便抽吧,這些字我認識。”還有在教學情景歌時,學生自己拼拼音,念出一首兒歌,他們會特別的高興,記得也非常牢。

  拼音教學結束了,孩子們對于漢字的學習興趣更大了。教學中雖然辛苦,但看到孩子們點點滴滴的進步,何嘗不是件高興的事。

一年級語文漢語拼音教學總結4

  《g、k、h》是人教版小學語文課程試驗教科書第1冊第1單元漢語拼音的第5課。本課要求是讓學生學會3個聲母g k h,能夠讀準音,認清形,正確書寫。在教學過程中,針對一年級學生的年齡特點,本著“興趣是學習的動力”。本節課,我緊緊地圍繞著學生的“趣”而展開一系列的教學。

  一、創設情境,激發興趣

  上課時,我以復習的形式導入新課,利用教學掛圖來導出g k h學生在觀察圖后能感知3個聲母的讀音。根據一年級學生的特點我還教學了語境歌,激起學生的學習興趣,有了一個好的開頭,就利于教學后面的內容。在學習時教學聲母時,我先出示卡片,讓學生觀察再說出圖上畫有什么,然后再告訴學生g和哥的讀音有些像,它就是我們今天要學習的。教師范讀──講述發音方法──指名讀、跟讀、小組讀、開火車讀。讀后再讓學生書寫g的字形,先讓學生再仔細觀察圖,看g字像什么再引導學生通過順口溜來記g,然后仔細觀察g由幾筆寫成,占哪幾格。教師范寫后,讓學生書空,再描紅,我還要求學生再寫一個,這樣加深對聲母g的認知,用同樣的方法來教學k和h,教學完g k h的讀、寫后,我通過找朋友的`游戲來進入鞏固,在此又一次激起學生的學習興趣。

  二、以多樣的形式,保持學習興趣

  將活動游戲引進課堂,讓課堂真真正正成為孩子學習的樂園。如“一對一”、“考一考”,讓學生編編順口溜,讀一讀、寫一寫,連一連等多種形式,學生的學習興趣始終保持在濃濃的狀態。

  三、及時肯定,增強學習興趣

  抓住每一個學生的閃光點,及時給予肯定,讓他們感受成功的喜悅,從而增強他們的學習興趣。如我讓每一組把自己的成果展示在黑板上,并進行互評時,學生就顯得異常激動,非常渴望得到別人的贊賞,一旦得到其他組同學的肯定,臉上幸福快樂的光芒就情不自禁的顯露出來。

  在這節課中,雖然我讓學生讀的形式多樣,但未能顧及后進生,并且有時學生讀錯,我為了趕時間而沒有糾正學生的讀音,還有待于在今后的教學中改進。

一年級語文漢語拼音教學總結5

  在這次培優活動中,我能把培優計劃要落到實處,發掘并培養一批語文尖子,挖掘他們的潛能,從培養語文能力入手,訓練良好學習習慣,從而形成較扎實的基礎和閱讀寫話能力。優等生能按照計劃對他們進行了字(同音字區別、猜謎識字法),詞(反義詞、形近字組詞、成語積累),句(亂詞組句、詞語運用)、段(閱讀短文、看圖說話寫話)的分類訓練。

  使這些學生的讀、說、寫的'綜合語文能力,有了一定的提高。培優主要是繼續提高學生的閱讀能力和寫話能力。每節課讓一名學生上前講一個小故事。其它的同學對他進行評議鍛煉學生的語言表達能力和傾聽的好習慣。我介紹或推薦適量課外閱讀,讓優生擴大閱讀面,攝取更多課外知識,尤其是說話寫話方面,多給他們一定的指導,以期在今后的讀寫中能靈活運用,提高說話寫話水平,安排一定難度的練習任務要求他們完成,全面提高語文能力。

  總之,這次活動的收效較好。優等生的基礎都比較牢固,而往往缺乏某些方面的能力,所以我們要注重培養優等生的獨立思考能力、分析理解能力、邏輯推理能力等,從而使之成為全面的高素質人才擴大學生的知識面為目的,繼續強化閱讀與小練筆訓練。對于詞語和名句的積累也要進行必要的訓練。相信此項活動如果能堅持下去,效果會更顯著。

一年級語文漢語拼音教學總結6

  一學期已經結束,我們又迎來了新的一學期。回顧上學期的工作,我所代一年級語文成績很不理想,為了提高本班學生的學習成績,完成學校規定的本學年度的質量要求,給學生家長一個滿意的回答,我這幾天一直在思考如何抓質量這個問題,我想,這首先就得抓好學困生的轉化工作,不讓他們拖后腿,才能從總體上提高本班的學習成績。為此,我制定以下學困生轉化計劃,來指導自己這后半學期的抓差補漏工作。

  一、確定學困生名單,讓轉化對象明確化。

  一年級語文學困生名單:

  第一種:無家長管,無人輔導、督促的,在學習材料等方面較缺乏,也缺乏信心,而且粗心大意的:完顏棟、趙祥、溫斌義、呂文博、賈強。

  第二種:不能控制自己情緒、不能約束自己行為的:呂文博、史浩東。

  第三種:心理年齡還未達到上學要求,還覺得自己很小,什么事也不用管,沒有任何責任感,注意力根本不能集中的:完顏棟、趙海霞、史娜英。

  二、安排好時間,讓轉化工作有計劃可循,不能無章辦事。

  時間安排表:

  1、做作業時,對他們進行巡視檢查,隨時指導,在他們第一次接觸新知識時就記住對的。

  2、每節課前的復習,要多檢查他們對舊知識的掌握情況,以確定課堂上對他們的指導應在哪一方面。

  3、做練習冊時,對這一部分同學要多關照,讓他們獨立完成,不要給老師一種假象。

  4、根據他們的實際情況來布置相應的家庭作業,而且盡量讓家長配合檢查、指導,并簽字。

  5、如果學校允許,我會抽出吃飯時間來給他們進行一些鞏固練習和做題方法的指導。

  6、體育課、活動課時的休息時間可以用來對他們進行輔導。

  三、輔導內容應根據學生的不同情況來確定,根據學生學習過程中的具體情況變化來確定。就前半期的學習內容,先確定以下輔導內容及目標:

  1、聲母表、韻母表、整體認讀音節的默寫。

  2、聲母、韻母、整體認讀音節必須會讀,會聽寫。

  3、能區分聲母、韻母(單韻線、復韻母、特殊韻母、前鼻韻母、后鼻韻母)、整體認讀音節、音節(三拼音節、兩拼音節、零聲母音節)等。

  4、對于帶調音節,一定要能正確認讀。

  5、能給認識的字正確的注音,聲、韻、調要全對。

  6、能根據拼音寫出相應的漢字。

  7、對所學的生字要能組詞,并逐漸地學會用它寫一句話。

  8、能讀懂簡單的文章,并回答相應的問題。

  9、能看圖寫一、兩句話。

  10、能把兩個可以組成詞的`字找到并連到一起。

  11、能進行簡單的口語交際,表達清自己的意思。

  12、能用分字法來記憶字形。

  13、能利用已學知識給所學生字組詞,并用詞語造句。

  14、能利用所學的漢字來讀通課文,了解課文大意。

  15、能寫簡單的話,用文字來敘述事情。

  四、輔導方式要是學生樂于接受的,而且能長期堅持的。

  1、學生作業上的錯誤,給學生指出后,要讓他們自己找到具體的錯誤點,然后更正;當他們第二次還是錯誤時,教師要耐心地給他們示范或指導。

  2、上課時,隨時進行組織教學這項活動,讓他們在課堂上聽好課,而不要只把希望寄托于輔導。

  3、上課的進度、內容盡量要照顧到學困生的接受能力,讓他們有時間參與進來,而不是把他們置于課堂教學之外。

  4、課堂上,給他們發言的機會,只要對就鼓勵,讓他們樹立信心,有往上趕的勁。

  5、充分發揮優秀生的模范作用,不僅讓他們看優秀生的樣子,而且安排優秀生包人到人,每人輔導一個學困生,彌補教師少,學困生多的缺點。

  6、可以對他們的做題能力進行強化訓練,多次練習,以達到鞏固的效果。

  7、注意他們的思想教育,讓他們知道自己的職責是來學習,不能把學習當成別人的事,靠別人。而且知道父母把他們送到學校來,是讓他們學到知識,將來做一個有用的人。好好學習可以改變自己的命運。

  總之,對于學困生的轉化是影響班級整體情況的重要因素,一定要抓好,堅持抓。但是也不能急于求成,應有步驟、有目標地長期抓。而且要根據情況變化來適當調整自己的計劃,不能只照搬計劃而不知變通。

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