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總結就是把一個時間段取得的成績、存在的問題及得到的經驗和教訓進行一次全面系統的總結的書面材料，它有助于我們尋找工作和事物發展的規律，從而掌握并運用這些規律，不妨讓我們認真地完成總結吧。你所見過的總結應該是什么樣的？以下是小編為大家整理的初中語文教學工作總結，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
初中語文教學工作總結1
摘要：閱讀作為語文教學中的重要內容之一，對學生的思考與語言表達都有著重要意義。本文主要闡述了教師如何通過不斷創新教學方式提高初中語文閱讀教學的有效性，促進學生語文學習能力的不斷發展，調動學生的學習自主能動性，使學生成為教學主體，促進教育方式的不斷創新。
關鍵詞：初中語文;閱讀教學;有效性
初中作為學生學習與發展的高速階段，使學生漸漸養成學習習慣，形成良好的思維能力與邏輯能力，因此，教師要注重對學生學習習慣的培養。以往的語文教學方式相對單一，忽視學生的個性發展，受應試教育的影響，一味地重復課本知識，尤其是在閱讀教學中，很容易忽視閱讀教學的重要性，這對于學生能力的發展產生很大的阻礙作用。因此，教師要不斷創新更有效的教學方式，不斷提高學生的語文閱讀效率，這對于提高初中閱讀教學有效性有積極的作用。
一、創造積極的教學環境，提高學生的學習興趣
興趣是學生學習與發展的動力，教師要重視對學生學習興趣的培養，素質教育成為現代教育的核心，因此，教師在教學過程中要重視學生的主觀能動性，以學生為教學主體，通過創造更積極的學習環境與學習氛圍，吸引學生學習的注意力，不斷提高學生的學習興趣，在快樂中學習，提高學生學習語文閱讀知識的積極性。
1.教師可以在閱讀課上設置一些有趣的小游戲，這樣不僅能夠吸引學生學習的注意力，還能夠使學生在玩中學到相應的知識，例如教師可以在班級中設置一些閱讀小比賽，以小組為單位進行比賽，這樣不僅能夠激發學生的學習興趣，還能夠活躍課堂氛圍。
2.不斷提高學生的思維能力，首先要使學生獨立地解決問題，教師可以在課堂上設計一些問題，通過以小組為單位進行談論，提高學生學習的積極性，同時也活躍課堂氣氛。例如：在學習《變色龍》的時候，教師可以問學生題目所要表達的意義，使學生思考文章的中心，提高學生的自主能動性。3.教師可以利用現代多媒體技術，為學生播放相應的視頻或是音頻，使學生學會更好的閱讀技巧，從而提高學生學習的積極性，激發學生學習的興趣。例如：在學習《走一步，再走一步》這一篇課文的時候，里面有很多人物的心理描寫，教師就可以利用多媒體為大家播放相關音頻，使學生更形象地理解閱讀方式。
二、注重基礎知識的培養，加強師生之間的交流
基礎知識是學生學習與發展的關鍵，學生只有掌握好基礎知識才有利于在語文學習上進行更深入的學習，學生的學習才能扎實穩固，但是要摒棄以前不好的教學方式，不斷創新教學方式。這就要求學生更了解學生的學習情況，了解學生的學習特點，只有這樣教師才能研究出更適合學生學習的教學方式，這對于提高初中語文教學效率有更積極的作用。
1.教師可以注重學生的平時練習，因此，教師可以為學生推薦一些合適的書籍進行閱讀，這樣不僅能夠提高學生的閱讀能力，還能夠幫助學生提高寫作水平。例如：教師可以為學生推薦一些提高學生思維能力的書籍，以提高學生的思考能力。
2.注重課堂教學，不僅體現在對知識的教授上，更要注重學生在學完一個知識點以后的記憶。教師可以在課堂上對以前學過的知識進行鞏固，或是提問學生，使學生更積極地認真復習以前學過的知識。例如：教師在講一篇新的課文之前，可以對以前學過的知識進行提問，這樣有利于學生對課文的鞏固，對基礎知識的學習比較牢固。
3.教師要不斷創新更實用與學生發展的教學方式，不斷了解學生的學習情況，了解學生的想法，因此教師要重視其與學生之間的交流，使教師更清楚學生的學習方式，更好地融入學生集體中，為教師在班級中樹立威信。
三、落實因材施教，注重教學反思
要設計一個更有效的'教學方案，離不開教師對學生的了解，同時，教師為了提高初中語文教學的有效性，就需要因材施教，針對每一個學生的學習特點，有不同的教授策略，真正做到因材施教。當然，教師要重視教學反思，這樣有利于教師及時彌補教學方式中的不足，促進教學方式的不斷創新。
1.教師可以通過在平時的測驗及學生平時的表現情況了解學生學習的側重點，根據每個學生的學習情況，采取不同的教學方式，達到因材施教的效果。因材施教是學生學習與發展的重要教學方式，對學生學習能力的提高有不可忽視的作用。
2.教師要注重教學之后的反思，尤其是在語文閱讀教學中，教師可以通過借鑒其他優秀教師的教學經驗，以及學生對教學所產生的一些意見，促進對教學方式的不斷創新，例如：教師可以分發調查問卷，了解課程的不足之處。隨著我國社會的高速發展，素質教育成為現代教育模式的核心，因此教師要不斷創新教學方式，關注語文閱讀教學，提高課堂教學效率。教師以提高學生的綜合發展能力為主，不斷促進教學方式的創新，激發學生的學習興趣。當然教師也要注重學生基礎知識的學習，這樣學生在學習更難的知識的時候就會更牢固，促進每位學生的學習與發展，做到因材施教。另外，教師要重視教學后的反思，取其精華去其糟粕，不斷推動我國教學事業的前進。
初中語文教學工作總結2
一學期來，在校領導的正確領導下，得到同事們的幫助，我圓滿完成了教學任務，思想理論素質和業務水平上有了較大的提高。我擔任高一（3）班、（4）班的語文教學，能更好的保證教學質量的前提下能更好的完成了教學任務�，F就一學期的工作總結如下：
一、努力提高思想德道水平，端正自身工作態度
我對教學事業懷有深厚的熱愛，時刻向身邊的優秀同事學習，從他們身上汲取營養和力量，并且不斷進行自我教育，嚴格要求自己。我對工作持認真端正的態度，注重培養良好的教風，積極遵守學校對備課、教學、批改、輔導、考試等各個環節的規定和思想。我會認真備課，努力提高課堂教學的質量。
二、認真探索業務，努力提高自身理論素質
作為語文教師，要有高尚的道德修養，更要有廣博的語文知識。為此我十分重視知識水平的更新和提高。在語文教學上認真學習大綱，學習新課改理論，積極參加由清鎮市第一中學承辦的貴陽市青年教師課堂教學研討會、貴陽市舉辦的.三次教研會、并積極參加北京大學中小學教師遠程教育培訓。自主學習傳統文化與語文教學知識，并通過上網，查閱資料等方式不斷加強自身素質，給自己充電，主動參與語文組“老帶新”教學活動，并撰寫學習心得體會，進一步更新自己的專業知識，參加“師德師風”教育培訓，不斷正確認識教師的職業道德和師表功能，加強理論素養。
三、加強教學基本訓練，搞好常規教學
1、個人備課。
努力深入研究擴展知識的重點領域，充實備課內容。在備課過程中，我會將網絡、教材和教案等資源相互結合，以便在教學時能夠不斷擴展和靈活運用。除了備課知識，我也注重培養自己的素質，不斷加強以學生為中心的教學理念。通過一個學期的接觸，我能夠基本了解所教班級的語文整體水平，并且能夠準確了解每個學生的實際水平，因此我能夠有針對性地進行教學。
2、課堂教學。
在課堂教學中，我們始終追求激發學生的“興趣”，讓他們在語文學習中感受到學習的樂趣，并培養他們的語文素養。我們非常注重提高課堂效率，因此采用了多種靈活的教學方法，讓學生能夠活學活用所學知識。通過學習遠程教育技術理論，我們結合學生的實際情況，采用了“表現性教學方法”。在教學過程中，我們堅持以教師為主導、學生為主體、訓練為主線的原則，努力調動學生的積極性，大大激發了他們的學習興趣，使他們在快樂中獲得知識并提升能力。我們非常注重發揮學生的主觀能動性和積極性，以提高教學效果，克服教學的盲目性和隨意性，并在一定程度上提高了教學質量。
教學中，我認真履行學校教育教學工作計劃，將新課程標準的創新思想、理念和課堂教學的新方法、構想有機結合起來。我不斷轉變思維方式，勇于探索，并取得了顯著成效。除了認真完成教學任務外，我還積極主動地與語文教學組的同事們進行交流，探討經驗，不斷更新自己的教學意識和知識體系。
3、抓緊抓好批改、搞好各種考試。將語文知識、閱讀訓練、作文訓練等結合。批改作業是教學工作中不可缺少的組成部分，通過批改作業可以了解學生對知識的掌握情況。認真批改作業是語文組的重頭戲，為了提高學生的作文水平，堅持兩周批改一次大作文，批改時全批全改。全面了解學生的作文水平，講評作文時能做到有的放矢，切實提高學生的寫作能力。
考試、測驗是教學的重要環節，積極批改單元測驗，各次測試。進一步了解學生對知識的掌握情況，發現問題，及時解決。做好月考和單元測試的批改，及時正確找到學生的缺陷，有利于更好地促使學生在平時下功夫，鞏固了學生所學，也讓教師對學生學習情況了解得更加清楚。我對教學工作不敢怠慢，認真學習，深入研究教法，認真總結工作，虛心向學習。
四、在教學實踐中不斷總結經驗，進行教學反思
除了進行教學交流外，我還非常注重教學反思。在實踐中，我會隨時記錄并總結自己的教學過程，并撰寫教學反思。通過這個過程，我能更好地思考和探索適合自己的教學方法。
五、存在的不足
這學期的教學，實屬辛苦。取得了自己滿意的成績。由于參加工作時間較短，工作經驗不足，教學思路有待于進一步調整，對自己的要求進一步加大，還得抓緊時間充電，不斷提升自己的理論素質和業務水平。
六、下學期設想
教好高中語文課對我來說是一個新的挑戰。下學期，我會繼續努力，向有經驗的同事學習，不斷提升自己，爭取在未來的教學工作中展現更出色的表現。通過下一個學期的努力和自我提高，我相信能夠提高學生的語文水平，并取得更理想的成績。因此，無論遇到多大的困難，我都將堅持努力，勇于發問、思考和學習，不斷超越自我。
初中語文教學工作總結3
隨著新課程改革進程的不斷深入發展，初中語文教學發生了很大的變化，尤其是閱讀教學[1]。作為語文教學中的主要任務，閱讀教學是開展素質教育的重要渠道，因此，重視閱讀教學的積極作用，培養學生的閱讀能力，不斷提高學生的語文學習能力，可以提高語文教學的質量，促進學生語文綜合能力的發展。
一培養學生閱讀能力的積極作用
�。ㄒ唬┨岣邔W生的審美水平
目前，隨著國際交往的日益頻繁，各種思潮不斷涌動，給學生的思想觀念、價值觀念等帶來很大的影響，因此，在大力倡導素質教育的新形勢下，情感教育逐漸受到社會的關注和重視。初中語文閱讀教學不僅可以提高學生的語文知識水平，而且可以培養學生的審美情趣，引導學生樹立正確的思想觀念，提高學生的思想道德素質[2]。所以，在閱讀教學活動中，初中語文教師應該積極更新教育理念，樹立全新的教學觀念，利用閱讀教學，培養學生的審美辨別能力，以提高學生的語文素養，促進學生的健康發展。
�。ǘ┰鰪妼W生學習語文的自信心
閱讀教學是語文學習中的重要組成部分，對學生語文成績的高低有著重要的影響。閱讀是語文知識具體化的一種表現形式，在語文考試中占有很高的比重，會影響著學生語文考試成績的高低，因此，在語文教學過程中，培養學生的閱讀理解能力，提高學生的語文考試成績，可以增強學生學習語文的自信心，提高學生學習語文的積極性。
�。ㄈ┨岣邔W生的語文綜合素養
語文閱讀素材具有很高的欣賞性，可以陶冶學生的情操，提高學生的思想道德素質。初中生的心理發展還不成熟，認知能力有限，通過閱讀教學，豐富學生的內心情感，提高學生的人文素養，可以提升學生的精神境界，促進學生的全面健康發展。
二初中語文閱讀教學中存在的問題
（一）忽視學生的主體地位
目前，隨著新課程改革的實施，在教學過程中，教師更加注重學生的主體地位，但是，由于長期受到應試教育的影響，許多初中語文教師只重視教授過程，沒有注意培養學生的閱讀興趣和閱讀能力，使得閱讀教學的效果不明顯。而且，在教學過程中，許多初中語文教師沒有真正考慮學生的閱讀興趣，只把教學重點放在語文教材本身，未能充分利用有利的閱讀材料來拓寬學生的閱讀視野，培養學生的閱讀興趣和引導熱情，進而降低了學生閱讀的積極性和主動性。
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目前，在初中閱讀教學活動中，許多語文教師主要讓學生歸納、總結和抄錄文章的中心思想或者主題，沒有具體講解文章的內涵，培養學生的思想感情，使得閱讀教學枯燥乏味。在實際的閱讀教學過程中，許多初中語文教師根據教學內容，結合配套的教輔資料，分析文章，歸納文章的大意，沒有帶領學生去深入理解和體會文章的內涵和作者的思想感情，從而降低了閱讀教學的趣味性[3]。例如，在學習莫泊桑的《項鏈》時，許多初中語文教師直接利用教輔資料，歸納文章的大意，自主解讀教學內容，沒有充分發揮學生的主觀能動性，致使課堂教學活動淪為以教師為主的“一言堂”教學活動，從而壓制了學生學習的積極性和主動性，不利于培養學生的閱讀分析能力和創造能力。
（三）忽視培養學生的閱讀興趣
在初中閱讀教學中，許多語文教師忽視了培養學生的閱讀興趣，沒有為學生提供良好的閱讀條件，從而降低了閱讀教學的.效果。在傳統應試教育的影響下，學校和家長不太鼓勵學生的課外閱讀行為，并且要求學生把主要的精力放在教材中，割裂了課堂教學與現實生活之間的聯系，使得學生缺乏豐富的人文知識，給學生的語文能力的提高帶來不利影響。
（四）制約學生閱讀能力的發展
應試教育重視傳授理論知識，輕視傳授學習方法和培養學習興趣，使得學生出現高分低能的情況。在閱讀教學活動中，許多初中語文教師只注重學生的考試成績，強調傳授應試技巧，忽視了培養學生的閱讀興趣和閱讀能力，致使學生的語文學習能力不高。同時，在考試過程中，主要采用給出閱讀材料，讓學生從四個選項中選出答案的考查方法，限制了學生思維能力和創造能力的發展，進而降低了學生的綜合能力。
三解決初中語文閱讀教學教學中問題的有效措施
（一）創設教學情境，激發學生的閱讀興趣
良好的教學環境，可以激發學生的閱讀熱情，提高閱讀教學的有效性，因此，初中語文教師可以根據教學內容，合理創設教學情境，激發學生的閱讀興趣，以提高學生閱讀的積極性和主動性。例如，在學習《美麗的西雙版納》時，初中語文教師可以根據教學內容，利用多媒體技術，制作教學課件，在課堂上展示西雙版納的自然風光，讓學生觀看和欣賞西雙版納的美景，以引發學生的閱讀欲望，提高學生的參與程度，從而取得良好的教學效果。
�。ǘ┎捎枚鄻踊慕虒W方法，增強閱讀教學的效果
有效的教學方法可以充分調動學生閱讀的積極性和主動性，提高閱讀教學的效率，因此，初中語文教師可以采用多樣化的教學方法，充分發揮學生的主觀能動性，以提高學生的參與程度，提高閱讀教學的效果[4]。在具體的教學活動中，初中語文教師可以根據學生的好奇心理，采用提問的方式，激發學生的求知欲和探索欲，讓學生通過自主閱讀，來解決問題，鍛煉學生的閱讀理解能力和閱讀分析能力，以提高學生的語文學習能力。
（三）積極開展個性閱讀，培養學生的閱讀能力
閱讀是學生個性化的學習行為，不應該用教師的講解、分析來代替學生的閱讀實踐，所以，在新課程改革的背景下，初中語文教師應該轉變傳統的教育理念，積極開展個性化的閱讀教學活動，不斷培養學生的閱讀能力，以提高學生的語文素養。在傳統的閱讀教學以教師的講解為主，學生被動的聽取教師的分析，不能發表自己的觀點和看法，使得學生的學習興趣不高，而在新課改的影響下，初中語文教師可以通過開展個性化的閱讀教學活動，引導學生自主閱讀、獨立思考，鼓勵學生提出自己的見解，以提高學生的參與程度，取得良好的閱讀教學效果。
�。ㄋ模╅_展課外閱讀活動，拓寬學生的閱讀視野
課內閱讀活動并不能滿足學生的學習需求，因此，初中語文教師應該積極開展課外閱讀活動，拓寬學生的閱讀視野，以提高學生的語文水平。初中語文教師可以根據學生的興趣愛好、學習情況等，為學生提供豐富的閱讀材料，以豐富學生的語文知識，提高學生的語文學習能力[5]。同時，初中語文教師可以根據學生的學習情況，合理安排課外閱讀活動，讓學生定期呈交讀后感，以培養學生的閱讀興趣，促使學生養成良好的閱讀習慣。
�。ㄎ澹┙⒖茖W的評價體系，提高閱讀教學的質量
客觀、公正的教學評價可以激發學生的學習興趣，增強學生學習的自信心，促使學生自覺、主動地參與到教學活動中來，以提高閱讀教學的質量。在教學過程中，初中語文教師應該根據教學的實際情況，結合學生的心理特點、學習需求等，建立科學的評價機制，肯定和鼓勵學生的課堂表現，激發學生的學習熱情，以加快教學進度。同時，初中語文教師應該加強與學生之間的溝通與交流，認真聽取學生的意見和建議，根據學生的學習需求，及時調整教學策略，滿足學生的實際需求，以提高閱讀教學的針對性和科學性[6]。另外，初中語文教師應該利用評價機制，點評學生的閱讀行為，培養學生的閱讀能力，引導學生形成正確的閱讀方式，不斷提高學生的語文綜合能力，以促進學生的全面協調發展。
四總結
總而言之，閱讀教學能夠提高學生的語文學習能力，促進學生的全面協調發展，因此，在新課改的背景下，初中語文教師應該重視閱讀教學的重要地位，采用先進的教育理念和教學方式，培養學生的閱讀興趣，不斷提高學生的閱讀能力，以提升學生的語文素養，促進學生的綜合全面發展。
初中語文教學工作總結4
本學期我擔任初一語文教學工作，本人堅持認真備課、上課、聽課、評課，及時批改作業、講評作業，做好課后輔導工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識體系，嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并順利完成教育教學任務，現將具體工作總結如下：
一、激發學生學習興趣，提高學生語文素養
語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學科，在新課改的大背景中，學生的自主學習，培養學生的創新能力，已成為教師關注的熱點，討論、交流、探究等學習方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學中，力求做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而發展學生的語文素養。
二、注意新課導入新穎
“興趣是最好的老師”在教學中，我十分注重培養和激發學生的學習興趣，譬如，在導入新課，讓學生一上課就能置身于一種輕松和諧的環境氛圍中，而又不知不覺地學語文。我們要根據不同的課型，設計不同的導入方式，可以用多媒體展示課文的畫面讓學生進入情景,比如在教<<黃河頌>>一文，我利用多媒體展示有關黃河的畫面,播放有關“黃河頌”的歌曲,從視覺和聽覺調動學生的情感；也可用講述故事的方式導入，采用激發興趣、設計懸念引發設計，比起簡單的講述更能激發學生的靈性，開啟學生學習之門。
三、培養積極探究習慣，發展求異思維能力
在語文教學中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學生的生活經歷、知識積累、認識能力、理解水平有關為此，在語文教學中，構建語義的理解、體會，要引導學生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見在思考辯論中，教師穿針引線，巧妙點撥，以促進學生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發，教師應因勢利導，讓學生對問題充分思考后，學生根據已有的經驗，知識的積累等發表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論通過辯論，讓學生進一步認識了自然，懂得了知識無窮的，再博學的人也會有所不知，體會學習是無止境的道理,這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的`課堂教學給了學生更多的自主學習空間，教師也毫不吝惜地讓學生去思考，爭辯，真正讓學生在學習中體驗到了自我價值這一環節的設計，充分讓學生表述自己對課文的理解和感悟，使學生理解和表達，輸入和輸出相輔相成，真正為學生的學習提供了廣闊的舞臺
四、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學“活”起來
語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要內容而由于課堂教學時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟為了使這些精彩給學生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點，引導學生對語言文字反復誦讀，以悟出語言豐富的形象內涵，意義內涵，情感內涵同時，讓學生在感悟的基礎上，引導學生對課文進行品評，在品評中深化理解，升華認識，填補空白如在《黃河頌》的閱讀教學中，我是這樣引導學生這樣品評：“學習了這篇課文，你認為文中什么地方給你留下了深刻的印象？請你選擇其中的一點說一說”此時的學生充分表述他們的真實感受，有的說：“文中序言部分“英雄氣概”這個詞就為下文要歌頌黃河作了提示這樣引導學生選擇自己閱讀感悟的精華，進行具體表述，讓他們在各自品評中進一步升華認識三、注重課內外結合
美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等以課堂學習為核心，能動地向學生的學校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領域自然延伸和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、有趣、有力、有效的結合，取得語文教學的整體效益”在課程改革實踐中，我們已把語文教學的觸角伸向了廣闊的天地，讓學生閱讀《水滸傳》等課外書；通過這些收集與閱讀，為深入理解課文內容奠定了基礎。此外，注意學科間的整合，比如教<<登上地球之巔>>一文之前,我讓學生利用地理學科查找有關珠穆朗瑪峰的資料，讓學生從不同角度，采用不同的途徑獲得知識，培養能力。
本學期我雖然盡了自己的責任和能力去完成了教學工作任務，也取得了一定的成績，今后我將繼續加倍地努力工作，為全面提高學生的語文成績而努力工作！
初中語文教學工作總結5
在初中語文教學中，教師應該了解學生的特點，挖掘學生的潛能，利用更加有效的閱讀教學方法來引導學生提高對文章的閱讀理解能力。并且教師還要讓學生養成閱讀的習慣，讓學生獲取更多閱讀的激情，讓他們能夠自主地進行閱讀，提高文學素養。
一、采用豐富多彩的形式讓學生朗讀
閱讀是一項考驗學生綜合能力的學習活動，在閱讀過程中，學生們不僅要“閱”，要去“讀”，更要在讀的過程中進行思考、感悟，在閱讀中獲取更多的滋養精神的養分。這就需要教師采用正確的教學方法，提高學生的閱讀技巧，讓學生真正地會讀。要提高學生的閱讀能力，我首先從朗讀這一方面入手，因為朗讀也是閱讀中比較重要的一項。一個會朗讀的人，能夠將文章情感“讀”出來的人，那么他在理解文章時，對思想的把握會更加準確。因此，我采用了豐富多彩的形式讓學生進行朗讀。在講解《為你打開一扇窗》時，我讓學們明白了閱讀優秀文學作品的好處，先幫助學生明確閱讀的目的。然后，我讓學生將文中自己喜歡的句子劃下來，要求他們有感情地朗讀，并背誦。在學生朗讀的過程中，對學生進行朗讀指導，幫助學生準確地理解文章內容，感悟文學的特征、內涵和功能。除此之外，我還讓學生采用角色扮演、配樂朗讀等形式，來誘導學生學會朗讀，提高他們的閱讀能力。如在講解《皇帝的新裝》時，我讓學生找出文中的對話部分，然后讓學生們對文章中的角色進行扮演，并有感情地進行對話，幫助學生進一步理解文章想要表達的思想。又如在講解古詩時，我會給學生們配上一些適宜的音樂，讓學生跟著音樂進行朗讀，讓他們在音樂節奏的引導下，把握朗讀的節奏，讓他們進一步體會詩句的含義。通過采用豐富多彩的的朗讀教學形式，我讓學生們會“讀”后，進一步提高了學生的閱讀能力，并且還激發了學生進行閱讀的興趣，為以后學生自主閱讀打下了基礎。
二、交流討論，深化認識
一篇文章，不同的人去讀，就會有不同的感悟，正所謂“一千個讀者，就有一千個哈姆雷特”。在進行閱讀教學時，教師只是起一個引導作用，要讓學生們自己學會感悟，切不可將自己的理解強加灌輸給學生。教師可以將自己的想法和學生們進行交流，讓學生根據老師的想法，結合自身的理解，深化對文章的認識。老師在講解一篇文章時，主要是傳授一種方法，至于對文章的一些細膩理解，應當對學生進行引導，讓他們自己對文章進行感悟。常言道“三個臭皮匠賽過諸葛亮”，在閱讀教學過程中，我會尊重學生的一些經驗體會，我經常會讓學生們圍繞文章進行交流討論，讓他們在討論的過程中碰撞思維的火花，提高對文章的認知度，提高自身的閱讀能力。在講解《“諾曼底”號遇難記》時，我讓學生們欣賞課文中驚心動魄、悲壯感人的場面描寫和生動傳神的人物形象描寫，提高他們的審美情趣，在他們閱讀后，讓他們自己討論哈爾威船長這一人物形象，讓他們分析船長在什么情況下說了什么，做了什么，探究船長在船沉沒前的形象描寫的深刻含義。最后，讓他們通過討論，對文章主旨進行分析，歸納總結船長的崇高品質。又如在講解《幼時記趣》時，我考慮到處于這個年齡段的孩子對“趣”的感悟，要比我深刻。于是，我對課文進行了必要的分析，然后讓他們自己通過學習、閱讀，感悟課文內容，并討論自己身邊的趣事，并并給予學生必要的示范和誦讀方法的`指導。通過讓學生們在學習后，自由討論，我發現學生們的思維變得活躍了很多，在以后的教學中，我發現他們的閱讀能力提高了很多，語文素養也得到了進一步的提升。
三、質疑探究，自主領悟
古語有云：“學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進。”學生們在閱讀后，產生了疑問是一種認真思考的體現。因此，在閱讀教學過程中，教師要注重培養學生質疑探究能力，幫助學生正確地把握文章思想，提高他們自主領悟的能力。通過一些恰當的提問，引發學生的思考，并鼓勵學生進行提問，能夠有效地提高學生的領悟能力。在進行《十三歲的際遇》時，我先讓學生對課文進行簡單的閱讀。然后我讓學生們思考“北大帶給作者什么樣的影響，她又想對這所享譽全國的著名高等學府說些什么呢？”讓學生們帶著問題進行探索，在學習的過程中，領悟文章思想內涵。在講解過程中，我也鼓勵學生對不懂的問題進行質疑，以此來激發他們思考的熱情。最后我布置了一個課下作業：作者回憶了自己13歲時的際遇。同學們現在大約13歲，會有自己的夢想，你能寫出來嗎？我讓他們也去寫一段豐富多彩的文字。以此提高他們的自主領悟能力，提升他們的閱讀水平。
初中語文教學工作總結6
光陰似箭，日月如梭。轉眼間，一個學期的教育教學工作行將終止，為了在以后的教學工作中再接再厲，現將本學期的教學工作情形總結以下：
本學期我擔負七年級的語文教學工作。七年級是初中階段的起始年級，如果起始年級沒有帶好，就會留下很多后遺癥，貽害學校的就不只是一年，而是幾年，給學校的教學工作帶來很大的麻煩。因此，我覺得初一的教學工作是學校教學工作的基礎，而良好的開端是創建優秀班集、優秀學校的關鍵。
在這學期的課堂教學中，我能夠滲透新課標理念，不斷摸索，逐漸形成自己的見解。研究探究式教學，并作了一定量的理論學習筆記，學習中，獲益匪淺。能夠依照計劃完成教學工作，備課及時，作業量適中，批改指導及時具體。積極參入語文的上、聽、評課，從其他教師身上取長補短，及時進行教學反思。
課堂教學中，能夠尊重學生，營建民主同等的課堂氛圍。本學期教材，除文言文外，大部分課文由學生根據自學的模式自學，教師點撥指導，通過嘗試，學生的自學能力有了一定的提高，重要的是他們獲得了學習實踐的方法，進一步培養了學習的愛好。
課堂教學的同時，我也在不斷的摸索，現就課堂提問這方面的摸索作一個小結。
在新課程理念的引領下，我一直環繞著如何提高語文課堂效率，作著深入的摸索和積極的實踐，也通過自身的經歷深深的'感知到，作為一位語文教師，課堂語言的精練到位，課堂提問有效性的提高，對提高語文課堂效率，進而對提高語文教學質量起到至關重要的作用。
眾所周知，學生語文能力的培養在很大程度上是瀏覽教學來實現的，而語文課堂教學中提問的設計，可謂是關系到瀏覽教學組織成敗得失的一項重要工作。學生是課堂教學的主體，只有全部學生積極參入、摸索探索的課才是成功的高效的，學而不思則罔，學生如果不動腦，怎能期望有收獲呢?然而，對于涉世未深、知識還不豐富的初中生來說，想讓他們直接從文本當中激起瀏覽愛好，從而獲得知識上的教益，得到美的享受，那是不切實際的。
那么，如何增強課堂提問的有效性呢?第一，所提問題要難易適度。既不能過于浮淺，沒有摸索的余地，又不能太艱深，讓人難以揣摩，無從下手。太淺，索然無味，提不起學生的愛好;太深，學生答不了，不僅達不到教學目的，反而容易挫傷學生學習的積極性，事與愿違。問題的難度應以水平較高的學生經過摸索或討論或稍加提示點撥可以答出為上限。
其次，所提問題要環繞教學目標，切合學生實際，緊扣教材訓練要點及文章杰出之處。
第三，設計問題要面向全部學生，對于知道或鑒賞性材料的提問，要不受標準答案的束縛，讓答案具有多維性，力爭引發發散思維，培養學生的創新精神和獨立精神。
第四，科學地肯定問題的指向，切忌提漫談式的問題，單求課堂熱烈，弄的終究不知所問所答是為何而來。
第五，培養學生生成問題的能力。教師要尊重學生的認識，把學生推向主體，很多問題由學生自己生成，教師的主要任務是教會學生怎樣發覺問題;當學生的問題提得過量過雜時，教師應引導學生對問題進行挑選整合，隨著問題的解決，正確對待不斷產生的新問題。
第六，提高學生的問題意識，并鼓勵學生不斷產生新疑。
總之，課堂提問是教學的重要方法之一，是溝通師生教與學的橋梁，是傳授知識的有效途徑。提問得法，可以啟示學生積極思維，提高學習效率;提問不當，不僅對教學無益，而且會梗塞學生思路，窒息課堂氣氛。因此，教師應重視提高課堂提問的有效性。
學習進程中，學生在語言上形成了一定的積存，增加了瀏覽，掌控了一定的瀏覽方法。當然，學生的瀏覽面還顯得窄了一些，瀏覽的量還需加大。另外，在作文的訓練指導上還有待提高。
總之，本學期我盡了自己的責任和能力去完成了教學工作任務，也獲得了一定的成績，今后我將連續加倍地努力工作，為全面提高學生的語文成績和能力而努力奮斗!
初中語文教學工作總結7
光陰似箭，日月如梭。轉眼間，初一上學期的教育教學工作已經結束，本學期我擔任七年級（13）（14）班的語文教學工作。經過一個學期的努力，積累了一些寶貴的教學經驗，也有一些遺憾值得在今后的教學中不斷揣摩和改進�；仡櫛緦W期的教學，主要重視了如下幾方面的工作：
一、細研教材、潛心備課。
教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環節，備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性。曾有一位前輩對我說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機。”從此，我明白備課的重要性。因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準確把握重難點。在制定教學目的時，非常注意學生的實際情況。（學）教案編寫認真，并不斷歸納總結經驗教訓。同時注重課堂教學效果，針對學生特點，以愉快式教學為主，不搞滿堂灌，堅持學生為主體，教師為主導、教學為主線，注重講練結合。在教學中注意抓住重點，突破難點。由于準備充分，教學效果明顯，學生易于接受。
二、激發學習興趣，提高語文素養。
語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學科。在新課改的大背景中，學生的自主學習，培養學生的創新能力，已成為教師關注的熱點，討論、交流、探究等學習方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學中，力求做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而發展學生的語文素養。
三、重視朗讀、培養語感。
1、利用早讀課時間讓學生大聲朗讀，以提高他們的語感。 農村的學生聽、說的能力相對較弱，有的學生回答問題語言不連貫，他們語言表達能力較差，這樣也制約了他們的閱讀及寫作能力，所以我對這兩班的學生規定每天早上必須大聲朗讀20分鐘，而且要能準確的使用普通話。
2、選擇美文，讓學生感悟理解。 九年級語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要內容。而由于課堂教學時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟。為了使這些精彩美文給學生留下整體印象，我在閱讀中抓重點，引導學生對語言文字反復誦讀，以悟出語言豐富的形象內涵，意義內涵，情感內涵。同時，讓學生在感悟的基礎上，引導學生居高臨下地對課文進行品評，在品評中深化理解，升華認識，填補空白。
四、加強課外閱讀、寫作訓練。
為了提高學生的閱讀和寫作能力，這學期我繼續加大訓練力度。為此，我規定學生每周都要閱讀兩篇課外文章并寫兩篇作文。課外文章的'閱讀要適合初中生，寫作訓練是每周四一次，周日一次，其中一篇寫所讀文章的讀后感，另一篇以本周內所聞、所見、所經歷的事為主，也可以寫些自己的感受等。同時，兩班里也有不少學生卷面書寫不認真,為了提高他們書寫能力，我規定他們每天必須練字，每天一頁，每周一交上來。所練內容主要是以字帖為主，也可以以抄課文，總之要認真書寫。經過這么長時間訓練，他們進步還真不小。
五、積極參與教研，做到取長補短。
積極參加校內外教學研討活動，不斷汲取他人的寶貴經驗，提高自己的教學水平。經常向經驗豐富的教師請教并經常在一起討論教學問題。本學期通過參與研討和集體備課等活動，使自己從別人身上學到了很多有益的經驗。
總之，本學期以來，我盡心盡力做好自己的教學工作，不斷嚴格要求自己，努力汲取他人的長處，不斷更新自己的教學理念，并運用到自己的教學的實踐中，力求每一節課都能取得良好的教學效果，使每一位學生都能真正提高自己的語文素養。
初中語文教學工作總結8
新課標環境下，初中語文教學在注重教育學生創新意識的前提下，教師應根據學科課程標準的要求和課程的特點，結合學生的具體情況，選擇最合適的表達方法，以保證學生有效地學習。為了提高課堂有效性，教師要轉變思想，要處理好傳授知識與培養能力的關系，構建互動的師生關系，采用探究式學習方式，把學習知識的規律和方法教給學生，充分創設條件，優化課堂結構，教師精心設計學習情境，激發學生的情感，針對不同層面的學生，有組織、有章法地開展教學活動。
語文將綜合和實踐兩大特性集合在一起，是一門參與社會的工具性和感性學科。初中教師如果要提高初中生的語文知識，使學生在學習和掌握初中語文基礎知識與基本技能的過程中，陶冶學生的情操，教育學生的思想品質，就必須掌握一套科學性的教學策略，為培養新一代的知識人才奠定基礎。
一、教師要不斷改善教學策略，提高學生的學習興趣
興趣是學習的動力，由于初中生處于愛動、心緒不定的階段，而學習語文是一個長久的過程，因此初中生在學習語文的過程中一定程度上是以興趣為依靠，如果學生一旦對學習語文產生興趣，就會收到事半功倍的效果。如今，中國社會的教育制度是素質教育，提高學生的學習興趣就成為學習語文的重要關鍵。只有使學生對初中語文產生興趣，才能讓學生能夠駕馭語文知識，成為語文的主人。綜上，教師就必須不斷改善教學策略，提高初中生對初中語文的學習興趣。例如，根據初中生對網絡信息的不斷認識，教師可以利用學生喜歡看小說的特點，引導學生閱覽世界名著，讓學生在閱覽名著的過程中體會語文生活。此外，教師在初中語文教學備課時，需要認真研讀文章，對課文的內容思想和形式表現進行全面把握，進而制定良好的教學策略，以適應文章思想和學生的`思想，提高初中生對初中語文的學習興趣。
教學本身就包括教與學這兩種角色，所以教師和學生避免不了接觸，教師作為學習的組織者、領導者和參與者，應該放下身段，真心地參與到學生的大集體中，尊重他們，友愛他們，營造快樂輕松的課堂環境。所以，初中語文教師不應該局限于現有的教學策略，必須加強教學策略的學習，不斷拓展知識內容，及時更新知識的理解角度，并接受新課改下的語文教學理念，提高自身的素質培養。例如，關心時事變化，及時掌握世界變化；學習現代的語文教學理論，提高業績水平；關注他人，取其精華，增強知識后備力量。所以，教師只有不斷地學習，才能跟上社會的發展進度，提高初中語文的教學質量。
二、運用多種多樣的訓練方式，提高初中語文閱讀寫作課的質量
作為初中語文教師的我們，一定要發揮各自主觀能動性，運用誦讀、默讀、寫作、抄寫等等多種多樣的訓練方式，深入地挖掘教材中隱含的要素，讓初中生領略到文章的亮點，領悟作家創作的獨到之處，從而提高初中生的活躍度和寫作水平。比如，教導初中生通過不斷誦讀課文，體會作家善于捕捉生活中“看似平凡，卻不平凡”
初中語文教學工作總結9
本學期本人擔任七年級（1）、（2）兩個班的語文科目教學工作，同時兼任備課組組長職務。為了提高語文教學成績，本人系統地認真研讀了初中的語文教材和相關的練習，并買來一些語文工具書籍翻閱學習。同時加強與其他語文老師的交流，認真研讀他們的教案、教學心得。經常抽空去聽其他語文老師的課堂教學，并認真、詳細地做好聽課記錄。平時，本人還大量查閱有關語文教學方面的書籍、報刊、雜志，將一些優秀的與本地區情況相近的論文摘錄下來做為教學備用資料。對于語文科組的各項活動，本人都認真積極地參與，并做好記錄、整理。經過一系列不懈的努力，本學期的語文教學也取得了較好的成績：
一、強化教研活動，提升教學質量
本學期內，本人與組內成員精誠合作，積極進行教研教學活動，深入研討每一篇指定的集體備課的篇目，本學期集體備課16課時。同時加強組內及其他年級間的聽課活動，本學期聽課共26課時，通過聽課更新了自己的教學理念，有效改變了教學方式。
二、加強常規教育，打造高效課堂
為了打造高效課堂，本人從備課、批改作業、輔導學生、課堂教學等方面做起，在作業方面，及時批閱、檢查，培養學生自主學習的習慣和獨立完成作業的能力，課前提倡積極預習，課堂上盡量使更多的學生參與到課堂活動中來，努力做到向40分鐘要質量。
三、改變教學模式，培養學習興趣
本人在吸收他人經驗及結合自己的理解和學生的實際情況的基礎上，盡力改變以往的以教師講解為主學生被動接受知識的填充式教學方法，按照新課程標準，在課堂上通過設計一些與學生實際相貼近的問題，以啟發的教學方式去引導學生思考并回答問題。在教學活動中盡量做到活躍課堂氣氛，讓學生裝始終處于一種積極的主動的狀態，在輕松的氛圍中理解、接受知識。并適當地及時地鼓勵、表揚學生的表現，肯定他們的回答，讓他們從回答問題中樹立信心。還通過設計一些難度較大的與現實有關的問題，讓學生分組探討。這不但刺激他們的求知*，讓他們在探討的過程中掌握知識，完成教師的教學目標，而且還讓他們從中體會到一種團隊合作精神，集體的凝聚力，從而提高他們的主動性、創造性，增強了他們對語文這一學科的興趣。
四、創設閱讀環境，提高閱讀能力
由于學生的知識面相對狹窄，平時閱讀書籍、報刊、雜志等較少，這就使學生的閱讀理解能力較差。針對這種情況，本人充分利用學校的現有書籍，有選擇的向他們推薦一些書籍，延長他們的借書時間，盡力擴大他們的知識面，以提高他們閱讀理解的能力。而在課堂上，注意設計一些簡單的.問題，讓學生通過閱讀后回答問題，并適當地引導，以提高他們的閱讀理解能力。經過一段時間的強化后，學生的知識面不但擴大了，而且閱讀理解能力也大大提高了。
五、積極參與課堂，提高表達能力
為了提高學生口頭表達能力，本人在課堂上，多注意讓一些羞于開口的同學起來回答問題，先用一些簡單的容易回答的問題，通過耐心引導其回答，并加以肯定、表揚，從中鍛煉他們的膽量，樹立他們的信心。平時，還注意指定一些簡短的文章給他們朗讀，并且在班里舉行一些朗讀比賽，以提高他們的朗讀能力，從而提高口頭表達能力。經過一段時間的鍛煉，學生們口頭表達能力有所提高，
六、加強平時練筆，提高寫作能力
為了提高學生的寫作能力，本人在平時常布置一些簡短的小作文，并在課堂上當場完成。小作文的內容多是些學生比較熟悉的，學生寫起來也容易。在批改時充分肯定學生的閃光點，并且在班上公開表揚，讓學生嘗試到一點成就感，最終調動其寫作的積極性。增加了學生對寫作的興趣。
總之，本人自踏上教師這一崗位以來，一直在努力做好自己的本職工作，雖然經過努力取得一些進步，但在教學水平及經驗上尚有很多的不足之處，仍須努力學習，從實際工作中提高自己的教學水平和工作能力。“教學路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索�！�
初中語文教學工作總結10
本學期我擔任年（3）、（4）班的語文教學工作，感覺身上的擔子很重。已是班，教學任務較繁重。時間很倉促，學生學習積極性普遍不高，經過不斷努力最后還是圓滿地完成了教育教學工作任務�，F將自己在教學方面的體會和工作總結如下：
一、關注了解學生，與學生建立良好融洽的師生關系。
我們的教學工作面臨的是一群適逢青春期的中學生，他們是學習的主體，也是提高成績的主體。他們有了自己的獨立思想意識。要想真正提高教學質量，我覺得應該充分調動學生的學習積極性，讓他們從被動地學變成主動地學，在快樂地學習當中發揮他們的智慧潛能。首先應多了解學生與其談心，幫助學生緩解考試壓力。畢業班學生學習任務重，他們面臨著升學，家長期盼的壓力，也有于自身的考試焦慮。還有青春期的迷茫。如果不重視對他們的教育，就可能造成事倍功半的效果。作為語文科任教師，我注重與學生進行談心溝通幫助他們樹立學習信心，找到努力的目標。
二、緊抓課堂教學這塊學習陣地，積極探索有效教學
能嚴格組織好課堂教學，關注全體學生，認真鉆研教材研讀《考試大綱》（。）結合本校學生實際上好每一堂課。我們九上書本一共編排了七單元，重點是散文單元、小說單元、文言文單元教學，難點是議教學。教完還要教學下學期文言文單元，因此內容含量大，系統性強，在課堂上我注意創設情景，激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境。例如教學詩歌時我就自己下載播放配樂朗讀或相關音樂，通過這樣創造良好的課堂氣氛。精心設計問題，以問題來帶動對文章內容主旨的'探討學習。課堂提問面向全體學生，注意激發學生學習的。課堂上講讀結合，重視朗讀教學，讓學生在讀中感悟教材。布置好作業，作業盡量做到少而精，減輕學生的負擔。
三、緊抓作業批改，注重分析。
緊抓后進生的學習催促跟蹤開學以來，我一直堅持作業的全批全改，這樣才能對學生知識落實情況有更好掌握，隨時調整教學。對于學生作業中普遍存在的問題及時講評催促，要提高教學質量，還要做好后進生的輔導工作。對于每個班的后進生，堅持個別知識輔導和思想教育相結合的方式，與學生談理想、談目標，激發他們的學習熱情。
四、積極參與教研活動，學習有關堅持聽課、評課。
注意學習組里骨干教師的好的教學，努力探索適合自己的教學模式。與組內老師積極討論學習杜郎口中學課程改革好的經驗，并試著拿一些適合學生來用。
本學期我雖然盡了自己的責任和能力去完成了教學工作任務，也取得了一定的成績，但在教學工作中仍然有缺陷。例如，課堂語言不夠有激情等，但今后我將繼續加倍地努力工作，為全面提高學生的語文成績而努力奮斗。
初中語文教學工作總結11
所謂初中語文教學的隨意性，顧名思義，就是初中語文教學中的隨心所欲性、盲目性、主觀性、胡亂性。這是一種無教學目的、無教學計劃，上課前不去認真地備課或敷衍性地備課，不熟悉教學內容，不管學生實際，不采取合適的教學方法，完全憑自己想當然的隨心所欲的一種教學。
這種教學狀況，在當今的教師隊伍中，在今天的教學實際中，還為數不少，它不能不引起我們的高度重視。這種教學的隨意性主要表現在以下幾個方面。
一、對當今初中語文的新課程理念不熟，甚至根本不了解。眾所周知，初中語文新課程理念對小學各年級應掌握的語文基礎知識和應具備的語文能力，以及應達到何種量度和程度，都作出了明確的說明�？墒�，我們有些教師，盡管從事初中語文教學多年了，連初中語文學科的性質、目的'都不知道。上課鈴一響，就只知道在課堂上照本宣科。
二、對初中語文課本不熟。上課前，不去弄清本冊課本、每個單元、每課的教學目標和教學重難點，不去弄清每一個單元、每課在全冊教材中的地位和作用，不去搞清楚本學期、每個單元、每一課教學所需的課時。更有甚者，在上課之前，連馬上要上的課文都沒有去讀過，這并不是夸張，現實教學中確實存在。
三、教學不從實際出發。課堂教學前，不去認真備課，不去深入鉆研教材，不去考慮自己學生的認知水平、接受能力、年齡特征、心理特點、城鄉差距以及與之相適應的教學方法。而是照抄從書店里買來的初中語文教案，完全照搬，草率了之，以供自己上課用，以對付學校的檢查。
四、教學方法隨意性。課堂教學是學生獲取知識，培養能力，發展智力的一個很重要的細節。而教學方法是決定課堂教學效果的一個至關重要的因素。我們有相當一部分教師，不注重教學方法。上課鈴一響，拿到課本就教室，就隨心隨欲地上。教師無計劃、無目的，學生也茫然。有的教師也采用了教學方法，但所有的課文所有的教學內容都用這種一層不變的方法。用他們的話叫“以不變應萬變”。如：有的教師在上每一篇課文時都采用“時代背景、作者簡介、拼音字詞、誦讀課文、教師講解、最后總結、布置作業”幾大板塊。這樣就把教學方法程式化、簡單化，公式化、因為這樣用起來省力。
那么，初中語文教學隨意性產生的主要原因有哪些呢？
一、教師本身素質差。年齡大一些的教師，由于知識老化，觀念陳舊，自己又不肯學，導致不能適應新形勢下的教學。還有一部分年輕教師，在師范學校讀書時，抱著混文憑，沒有真才實學，踏上教學崗位后就隨意性地教學。
二、教師思想上的問題。在當今物欲橫流、知識貶值的時代，有不少教師看到那些做生意的賺了大錢；有些當官的白天圍著酒杯轉，晚上圍著裙子轉，過著花天酒地、醉生夢死的奢華生活；有的文盲成了暴發戶；建筑工地上支木、架鋼模的農民工都是400—500元/天。教師（尤其是農村教師）的經濟地位低下，導致不少教師在工作上不安分，抱怨知識有啥用，心里不平衡了，于是就在工作上懶散、隨意，混天度日。
三、輕視初中語文課本內容。有部分教師認為初中語文課本內容簡單，自己又從事初中語文教學多年，有不少的內容曾經教過，就都用同一種方法教。有的年輕教師，仗著自己文化層次高，主觀上就根本沒有把初中語文課本當成一回事，所以表現在上課時隨意性強。
四、教師對上級教育主管部門、學校在制定某些政策、制度上不公平、不合理，或在處理某些問題上欠妥而產生不滿、反感，于是發泄到教學上，就消極、低沉、隨意性地教學。
隨意性教學的原因可能還有很多，這里就不再一一列舉。
總之，隨意性教學，是一種與科學育人背道而馳的僵化的教學，它不但誤人子弟，而且直接影響到祖國的現代化建設。我們對它產生的原因及其危害有了清楚的認識，我們各級教育主管部門、各學校領導就應該對癥下藥，及時扼制這種初中語文教學中的隨意性。讓我們的教育朝著良性循環的方向發展，從而更好地為社會主義現代化建設服務，為祖國培養更多更好的人才。正所謂“少年強，則國強”。
初中語文教學工作總結12
回眸20xx年，語文教研室在學校、部門的領導下，各項工作按照計劃有序開展，取得一定成果。下面就將本教研室20xx年度工作總結如下：
一、做好教研室日常工作
語文教研室一直承擔全校的應用文寫作課程。在這一年的教學工作中，按照學校對教研室及教研室主任的考核要求，認真做好教研室日常工作。
�。�1）嚴格執行學校和部門規定的聽課制度。
在基礎部的統一管理下，教研室全體教師嚴格執行學校和部門的聽課制度，教研室主任完成了學期5次的聽課任務，專職教師完成了學期3次聽課任務。通過互相的聽課檢查，吸取了對方的長處，并指出了教學中存在的不足，有利于教師今后的改進和教學水平的提高。（2）嚴格中期教學檢查
按照學校和系部要求，對教師的教學大綱、授課計劃、教案、作業批改、考查考試試卷等做了認真檢查。經過認真仔細的檢查，教師的教案詳細，教學內容豐富，有較為廣闊的的知識面，能夠達到教學大綱的要求。
（3）開展教研活動情況
學期初制定詳實的工作計劃，并按照計劃嚴格開展工作。本學期共組織6次活動，完成開學初制定的工作計劃。利用教研活動組織學習評估材料，認真討論教學的新要求，學習教育教學理論，商討教學中遇到的問題；大家互相學習，取長補短。另外利用教研活動抓常規教學，督檢查老師的教學進度、備課筆記、作業布置及批改情況。讓老師們根據自己的時間進行互相聽課，并及時交流反饋。
二、《應用文寫作》教材的出版及完善。
語文教研室歷經2年時間，自編《應用文寫作》教材一部，已在20xx年投入使用。該教材在基礎部領導的大力支持下，一線老師根據上課的.實踐經驗，幾次易稿，終于在20xx年底出版。在使用了一學期后，20xx年，教研室老師再度對教材進行了完善。
三、第七屆應用文寫作大賽的舉行。
為激發全校學生學習、寫作應用文的積極性，提高應用文體寫作技能，培養學生發現、分析、解決問題的能力，基礎部20xx年5月—6月，舉辦第七屆應用文寫作大賽，歷時一個月。
在大賽過程中，語文教研室老師全程參與，悉心指導參賽學生。通過這次比賽進一步激發學生學習、寫作應用文的積極性，最終為同學們將來走向職場打下堅實的基礎。
20xx年即將到來，在各位教師的共同努力下，明年語文教研室各方面的工作會做得更好。
初中語文教學工作總結13
語文是一門綜合性較強的學科，也是一門情感學科，它離不開聽、說、讀、寫。其中，初中語文閱讀教學占據著重要的地位。如何才能提高初中語文的教學質量呢？這就需要教師讓學生掌握語文知識的同時，接受陶冶情操和品德的教育，把教師淵博的知識，豐富的經驗和良好的口才發揮出來，讓學生掌握好閱讀技巧，培養他們的閱讀能力，這才是初中語文教師需要關注的問題。
一、互動式教學
初中語文閱讀教學應該是學生與教師之間的雙向活動，兩者要互相協調參與，這樣才能很好的完成信息傳遞與信息交流的過程。教師需要讓學生成為課堂上的“小主人”，充分鍛煉他們勇于思考和積極思考的能力，使學生們在課堂上多動腦筋。如果教師只是按照傳統的教學方法與思維方式進行教學，甚至直接告訴學生答案，學生就會養成依賴教師的思想，教學任務也很難落實。所以，學生主動思考的意識就不會激發出來，他們將永遠依賴教師傳授的知識與答案，成為知識的“奴隸”。所以，教師在閱讀教學中，必須拋開傳統的教學方法與教學觀念，努力創建一個和諧、民主的教學氛圍，讓學生積極地動腦思考，逐漸培養學生的閱讀能力。也可以在教學中讓學生提出好點子，好建議。例如，教師在給學生布置作業的時候，可以讓學生對本學期的閱讀教學提出良好的建議，還可以讓學生提出怎樣閱讀的好點子，提出的越多越好。教師對學生提出的建議進行認真分析，并把好的建議發表在班級的板報上，同時，把這些建議運用到閱讀教學中來，這樣在閱讀教學過程中，學生成為了學習的主體，并讓他們體會到自主學習的樂趣。當學生的建議被采納后，就會激發學生學習的動力，教師也通過采納學生的建議了解到哪些內容是學生最容易接受的，哪些是學生最需要的和最受歡迎的，通過不斷地改進，教師可以大幅度提高教學質量，最后獲得良好的教學效果。
二、閱讀教學的梯度化設計
閱讀就是指閱讀文章，其主要的目的就是怎樣讀懂文章，讀懂之后文章就會顯得層次分明。簡單地說，閱讀最重要的兩個環節就是解讀與認讀。它是指對文章語言的認知，對文章中信息的整合與提取，同時對文章表達的內容進行概括與分析。對于文學類的作品，還需要進行評價與鑒賞。認讀的過程雖然比較簡單，但由于學生的選擇不同，整個過程容易受到干擾，這時候教師就需要對閱讀的內容進行歸納與引導，當學生遇到困惑的時候，有序的引出最終的問題，并解決學生的困惑。像解讀一些大眾化的問題，教師就必須把握好文章的表達內容和表達方式，就好比寫作一樣，閱讀也需要一個整體思路，這個思路由局部到整體，再由整體到局部。在這個循環之中，教師可以多考慮學生的差異，根據學生差異的不同設計出合理的教學內容。例如，評價與創新，認讀與鑒賞等等，這都是閱讀中體現出來的梯度。每一個學生都要發揮出他們的專長。例如，善于觀察就需要多觀察，善于組織就多去組織，善于思考就多表達自己的思想，善于表演就要讓他們表現出來，善于辯論就讓他們多表達。當學生們的專長發揮出來的時候，最后一定會產生不可思議的效應。在梯度化的教學設計中，教師盡量讓學生發揮出自己的優勢，對于不同層次的學生，要采取不同程度方式，發揮學生的積極性，這樣學生才能各有所得，獲得全面的提高。
三、閱讀能力的培養
初中語文的閱讀能力必須遵循著一定的發展順序，要從學生的想象能力和思維能力入手，這樣才能提高學生的閱讀能力。
�。ㄒ唬⿵姆e累開始。積累階段是一個動態的過程，也是一個連續的過程，其內容包括：語言、字形、字音、字義等等，這些基礎知識都要掌握牢固，還要準確地判斷出簡單句與復合句的結構并加以分析。要熟練地掌握文章中語言表達的特點，掌握文章的'特征。另外，教師應鼓勵學生閱讀課外書籍和范文，讓學生更好地理解文章中表達的思想感情，使學生更好地消化文章中復雜的思想感情，為學生接受新的觀念奠定基礎。與此同時，學生還要多積累生活方面的經驗，文化知識和各種寫作技巧方面的知識，這些知識都有助于學生提高閱讀能力。所以，教師應結合教材進行講解，然后讓學生積累知識。
�。ǘ┞斫狻＝處熞囵B學生的分析、判斷與思維能力，這樣才使學生們的理解能力得到提高。
1.培養判斷能力。讀者理解事物的本質即是判斷能力，也是明確概念的意思。教師可以讓學生利用文中的判斷句進行有效的訓練。例如，“失敗往往是成功的先導”這個句子如果去掉“往往”就會變得絕對化了。而加上“往往”對現象的揭示會變得更加準確。
2.培養聯想能力。聯想能力是指，通過觀察或者感受一個事物的觀念與印象，聯想到另外一個事物觀念與印象的能力。當學生具備一定的聯想能力的時候，可以最大限度地拓展有形文字的意義和空間，使人們對事物的理解更加合理與準確。因此，在閱讀文章的時候，教師應多鼓勵學生聯想。還可以根據教材的內容對學生進行有效的訓練�？偠灾�，初中語文的閱讀教學為基礎知識的學習與提高奠定了基礎，只有讓學生掌握較好的閱讀能力，才能更好地理解與領會文章中的意義，加深對文章的理解。所以，培養學生閱讀能力的過程必須堅持以學生為主體的原則，通過合理與有效的閱讀訓練，才能逐漸提升初中生的閱讀能力。
初中語文教學工作總結14
轉眼，我擔任初一x班的語文教學工作一個學期了，本學期，我堅決落實學校的有關教育教學計劃，嚴格執行學校的各項教育教學制度和要求，認真完成各項任務，互相聽課，認真聽取同年段老師的意見，改進教學方式。定期做好工作總結，總結教學經驗，把經驗點滴投入教學中，充分發揮學生學習的主體作用。讓學生在觀察、猜測、探究、討論、交流等過程中，獲得所應掌握的語文知識，使語文學習活動成為一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。在情感、態度、價值觀和一般能力等方面都能獲得充分的發展，為學生的終身學習奠定良好的基礎。
一、自身素質的提高
積極學習教育教學理論，把新課標的理念滲透到教學中，教學注重以培養學生的合作交流意識和實踐創新能力為主，平時，利用各種機會不斷向其他老師學習，遇到不夠明白的地方虛心向組內老師請教。
二、具體教學工作
初一作為學生走進學校的第一步，正如修筑高樓大廈一樣，必須要為學生的成長打下堅實的基礎。本學期，我主要在注重學生的漢語拼音知識的掌握、寫字、讀書、課外閱讀等方面作了努力。
1、打好漢語拼音知識的基礎
漢語拼音知識既是學生學好語文的基礎，又是學好語文的重點。如何讓學生能把這看似枯燥的知識學得生動有趣，又能很好地掌握，我與年級里、科組里的老師經常交流，并向她們學習教學經驗，以使自己能讓學生學得輕松、學得扎實。同時，在開學前一個半月教學拼音的時間里，我針對學生因材施教，每天鼓勵學生讀課外書，并經常引導學生對已學拼音知識活學活用，通過學兒歌、"摘蘋果"游戲等形式激發學生學習的興趣。
2、抓好寫字訓練
寫字教學是初一語文教學工作的難點。要讓每一個學生寫一手好字，所謂"字如其人"，看字就能看出一個人。所以，在平時的教學工作中，我特別注意對學生寫字的要求。首先，要讓學生寫好字，作為他們的語文老師，我更注重自己在課堂板書、給學生的留言等方面給學生做一個很好的示范。其次，引導學生學會讀帖、描紅，既從技能方面要求學生，又從習慣方面的要求學生。特別是習慣方面的要求，如怎樣握筆，保持怎樣的寫字姿勢，這些往往容易忽略，而恰恰正是這影響了學生的寫字質量的提高，甚至影響到用眼衛生和骨胳發育。因此，在抓好學生寫好字的同時，我更注重學生有良好的`寫字習慣。所以在課堂上常常提醒學生注意做到三個一：一拳、一尺、一寸。
3、培養學生的朗讀
我自己是很喜歡讀書的人，朗讀也是我的強項，所以我希望我的學生在朗讀方面有所收獲。而書讀出感情了，也就說明把握了文章。這也可以有利于建立我們的班級風格。所以在平時的教學中我特別注意學生讀書的指導。
首先，調動學生讀書的積極性是最為重要的，在課堂上，我經常設立各種各樣的讀書比賽，小組讀、男女讀、抽生范讀、教讀等形式在一定程度上激發了學生讀書的興趣。
其次，我注重在閱讀教學的過程中，盡量引發學生能打開想象的翅膀，讀出自己的感受出來。
最后，注重自己的示范性。由于初一的學生模仿性較強，所以在教學生讀課文之前，我都要特別注意這篇課文的字音、語速、語調、語感等方面，盡可能地為學生作出很好的示范。有感情地讀書也是我的`樂趣，與孩子們一同感受讀書帶來的快樂，使我的課堂豐富而生動。
初中語文教學工作總結15
光陰似箭，轉眼間一個學期的教學工作已接近尾聲，本學期我繼續擔任20xx級5、6班的語文教學工作，這是我來到文昌中學后第二個學期�；仡櫦磳⑦^去的這一學期，我感受頗深。這一學期是我在學習中進步的一個學期，這一學期，是我在努力中前行的一學期。
一、以人為本，關注學生的情感體驗
語文教學的最大特點我認為就是用文本去感染學生，讓學生不僅感受文本那優美的語言、精妙的寫法，更在于文本對學生情感的引領。我突出情感目標教學，讓學生從文本情感入手，將自己內心情感融入到文本，在感情的引領下分析文本、賞析語言，既感染了學生的情感。
人教版教材的一個顯著特點在于各個單元所追求的情感目標是一致的。在進行單元教學時，我注重讓學生結合自己的情感體驗去理解文本所傳達的愛國情懷、人生真諦、科學探索以及對自然的熱愛等精神內涵，使學生在學習語文的過程中不僅僅是單純地學習語言文學知識，而是將自己的情感與文本教學相融合。這樣做的目的是真正激發學生對語文學習的興趣，并提升他們的品味和素養。
二、學案導學，突出預習的重要地位
課前預習是“三四五”課堂、三段中的重要一環，起著非常重要的作用，因此我在教學中，特別注重學生的課前預習。
在當前自主互助合作交流的學習模式下，課前預習顯得愈加的重要。有效的課前預習使課堂學習更具有針對性和目的性，而學案的有效使用就為預習提供了有效載體，學生根據老師精心設計的.學案，按照步驟、有層次地對文本中的知識點逐一熟悉、理解、掌握，這就為上課聽講奠定了良好基礎。一些基礎知識如字詞及課文內容等學生是完全可以在課前預習環節中有效解決的，所以在課上我們就可以把重點放在重難點問題的解答上，極大地提高學習效率。
然而，經過對學生課前預習情況的檢查發現，有部分同學在預習過程中存在效率不高的問題。其中最關鍵的問題是，他們過度依賴教學參考書籍，往往只看參考書的答案而不愿意仔細閱讀文本或進行思考。這種依賴性對學生來說具有一定的局限性。
三、學習習慣，重視學生習慣的養成
語文教學的多樣化對學生的語文水平提高至關重要。因此，在課堂教學中，我注重培養學生良好的學習習慣。在解讀優美片段時，我通常會要求學生通過領讀、齊讀等方式深入體驗情感，并將其表達出來。在講解精彩課文之前，我會尋找標準的朗讀音頻，讓學生通過傾聽體會文本所傳達的情感基調，以培養他們的聽讀和朗讀能力。對于一些關于人生體驗的開放性問題，我鼓勵學生大膽發表個人見解，從而鍛煉他們的口語交際和表達能力。寫作是語文教學的關鍵環節，除了作文和周記外，我還會設計片段寫作任務，以提升學生的寫作能力。此外，在語文教學中，我也引導學生注重批注的重要作用，使他們在學習文本的過程中更加有意義和深入。
當然，由于對教材重點理解有所偏差，部分文本的解讀并沒有很好的貫徹聽說讀寫的結合，值得我去反思和深省。
四、閱讀教學，語文教學的關鍵
當前學生在學習中的一個突出弱點就是知識面過窄，閱讀量太少，這嚴重影響了學生的課堂表達和寫作能力。因此我注重引導學生進行閱讀，除了班級圖書角的利用和周末的圖書室閱讀外，我每周拿出一節課讓學生進行閱讀，摘抄一些精美語段，并進行點評，有時在課堂上交流閱讀感受。通過閱讀，學生的閱讀面逐漸擴大，課堂上的口語交際也有了很大改善，寫作水平也在逐漸提升。
五、多媒體教學，讓課堂更靈動
多媒體教學的一個最大特色，就是讓課堂更生動、更形象、更靈動。每節課我基本都會充分利用多媒體的視覺效果，這種直觀形象的效果有利于讓學生吸收更豐富的知識。同時多媒體教學設施的使用，也讓課堂充滿了靈動。
六、學思結合，上下而求索
經過自己努力，我在這學期的教學中取得了一定的進步。然而，我也意識到了很多不足之處，比如我的閱讀量太少，特別是在教學理論方面的書籍方面；備課的一致性有待加強，有時候我在備課時想到一個思路，但在上課時又會有另一個思路，這影響了整堂課的連貫性；此外，我的教學藝術還有所欠缺，我的個人素養和能力仍有提升的空間。
但我想，只要努力，只要用心，只要多學習其他老師的優秀經驗，只要多反思自己的教育教學，只要腳踏實地地進行備課探討，我會不斷進步、不斷提升的。
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