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初三歷史教學工作總結
更新時間:2024-07-06 09:52:59
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初三歷史教學工作總結(精品15篇)

  總結是對某一特定時間段內的學習和工作生活等表現情況加以回顧和分析的一種書面材料,它可以明確下一步的工作方向,少走彎路,少犯錯誤,提高工作效益,快快來寫一份總結吧。那么總結有什么格式呢?下面是小編為大家整理的初三歷史教學工作總結,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

初三歷史教學工作總結1

  本學期,初三歷史課學的是《世界歷史》,幾個月來,能以認真、嚴謹的治學態度,勤懇、堅持不懈的精神從事教育教學工作。

  一、激發興趣,發揮潛能“興趣是最好的老師”。學生有了濃厚的興趣,學習就有了動力。歷史學科內容豐富多彩、圖文并茂、趣味性強、又通俗易懂。我還在教學中采用簡單的講故事、辯論賽等形式,讓學生主動參與課堂,學生自然而然就喜歡上這門學科了。

  進入初三后,學習科目增多,學習任務更加艱巨,學生無法做到面面俱到。他們對歷史學科的興趣逐漸削弱,尤其是本學期學習的世界歷史,對學習好的學生還比較感興趣,問這問那,對于偏差的學生他們就如同天書,沒有興趣,外國的地名,人名、事件、時間等學生感覺難以掌握。如何讓學生在諸多的學科中重視它呢?我只能“激”趣了,學生感興趣我就多講一些,拓展教材沒有的知識,比如,凱撒大帝,矮個軍事家拿破侖,華盛頓等。

  二、培養良好的學習習慣,立足課堂,提高效率缺乏良好的學習習慣是大部分學生的“病根”,尤其是男生課上帶著耳朵聽,一讓他們動筆,就開始偷懶。從初三開始,我就注重培養學生做課堂筆記的習慣。我要求學生用筆勾劃,并注明考點的項目:如“明治維新”的內容,使學生一目了然。上課時,我邊講,邊巡視,提醒和督促。緊緊抓住45分鐘,盡量讓學生多讀、多寫。課后也沒有作業,減輕學生學習負擔。

  三、夯實基礎,注重解題方法的指導初三世界歷史的內容,繁雜且瑣碎,對于重要的章節,我則采取“重點進攻”,讓學生把重要的內容識記下來,課堂上再默寫。學生通過小問答題的反復訓練,基礎知識夯實了。選擇題和材料題對學生能力的要求更高、更全,包括閱讀、理解、分析、比較、綜合等能力。關鍵是掌握解題方法。我十分重視解題方法的指導,如“尋找關鍵詞語”、“先讀問題,后讀材料“等等,幫助學生提高應試能力。

  四、關注后進生的成長如何提高后進生的成績?這是我們面臨又一個棘手的課題。后進生需要老師傾注更多的愛心、給予更多的理解。轉化一個后進生談何容易,需要老師極大的'韌性。他們屢教不改,讓老師頭疼、甚至想到放棄,但欲罷不能。《士兵突擊》中的一句經典臺詞是“不拋棄、不放棄”。轉化后進生要多動腦、想辦法,因勢利導、因人而異、把握時機等。每次考試后,對于學習進步較大的學生,尤其是后進生,我會給予更多的表揚和鼓勵,讓他們感受到成功的喜悅,從而增強努力學習的信心。探討有效的學習方法,幫助他們自我調整與改進。

  五、成績分析:三次月考,我所教的班每次及格率在80%左右,優生率30%左右在同年級中屬中等。

  存在的問題:

  1.基礎知識落實不到位,個別學生掌握的不好。

  2.審題不清。審題能力不強,再認、再現歷史的階段特征、基本線索和發展過程的能力不足,理解偏差問題嚴重。

  3.運用所學知識分析解決問題的能力較差,具體表現在以下幾方面:一是概括歸納、分析綜合問題的思維能力較差,二是知識的遷移能力較差,三是從材料中提取有效的信息回答問題的能力較差。

  六、采取的具體措施:

  1、轉變觀念,不能用老方法教新教材,選取多種適合學生的教學方法,激發學生的學習興趣。

  2、聯系實際,面向豐富多彩的社會生活,選取學生關注的話題和案例,與學生共同分析和討論,以提高認識,明確觀點,樹立正確的崇高的理想。

  3、為提高每節課的教學質量,除注重研究教材,把握好基礎、重點難點外,還采用多種形式的教育方式。培養學生學習的興趣,調動學生學習的積極性、主動性,提高課堂的教學質量,按時完成教學任務。

  4.進一步重視對學生的學習指導。做好轉差工作

  中考已經結束。回顧一年來的九年級歷史教學,面對考查內容增加數倍、能力要求全面提升的形勢,我們打算努力用最小的負擔幫助學生獲取最好的成績。反思一年的教學工作,一些做法已成為我們值得珍存的寶貴經驗,當然也還有不少需要改進的地方。

  先說幾點成功的經驗:

  1、堅持減負增效的原則,提高課堂教學效率

  一年歷史教學,我們歷史老師形成一個重要的共識,那就是:努力地不讓歷史學習成為學生的負擔,而是千方百計讓學生愛學歷史、學好歷史。這一年,我們基本沒有布置過筆頭的家庭作業,基本沒有占用過除學校安排的教學時間以外的時間補課。我們總是全力以赴把握好每一個40分鐘,通過充分提高課堂教學效率,減輕學生課后的負擔。

  2、集體備課、科學安排,順利完成復習計劃

  一年的教學復習工作能順利完成,有賴于我們對每一個教學復習階段需要做什么、怎么做、要達到怎樣的目標等問題形成比較明確的計劃。兩位老師雖然分頭教學,但目標一致、方法一致,采用的復習提綱、復習卷等都是集體備課的結果,凝聚了兩個老師的智慧、增強了科學性。

  3、深入研究教材和考試說明,準確把握歷史的主干知識,編制了系統復習提綱

  我們兩位老師利用各種機會研究教材、探討教學中遇到的問題;先后數次研討考試說明,深入領會考試說明中知識點為什么這樣選擇編排、能力要求的具體內涵是什么、例題中透露出哪些命題信息。在此基礎上,按照學習專題對考點重新整合,編制了11張系統的復習提綱,對每個專題配以相應的精選習題。這樣在復習中做到了講、看、讀、練的有機整合,每課一個專題,課堂效率大大提高。復習提綱得到學生歡迎,尤其是中外對照的大事年表更被不少學生視為“法寶”。

  4、科學復習,把握習題的各個環節,注重練習效率

  在復習階段要減負,就是要避免題海戰,努力讓學生做有用的題,學會做題的方法。我們在復習中努力把握習題的各個環節:選編、練習、批閱、講評、改正。每份練習卷都是在教師大量查閱各種資料的基礎上精選精編而成的。每份練習我們都盡量讓學生利用課堂時間完成,避免課后抄襲作業的現象,實現練習的價值和作用。每次練習教師都認真批閱,都要求學生認真改正,真正弄懂每個題是怎么做的。我們十分重視每一張練習的講評,決不就題講題,而是深入探討題目中的有效信息有哪些、應該怎么解決、還能怎樣變化,使學生真正掌握解題方法。

  5、搞好補差工作,采用新的方式提高補差效率

  集中補差強化工作中,我們充分利用多媒體設備,讓習題得到直觀呈現,習題練習、方法指導有機結合,取得了較好效果。

  反思一年教學復習過程,也還有一些需要在今后的工作中改進的地方:

  1、11張復習提綱當然包羅萬象,但學生卻往往無從下手,我們設想要根據學情、考情進一步去粗取精,讓復習提綱更便于使用。

  2、早學習的東西遺忘多,因此在復習過程中要更加重視安排好對八年級中國近現代史的系統有效復習。

  3、從七年級開始就要在日常教學中重視培養提高學生在歷史學科上的理解和表達能力。

  以上這些總結可能還不全面,歡迎批評指正。

初三歷史教學工作總結2

  本學期,本人任教初三年級三個班的歷史課,一學期來,能以認真、嚴謹的治學態度,勤懇、堅持不懈的精神從事畢業班的教學工作。

  一、激發興趣,發揮潛能

  俗話說“興趣是最好的老師”。學生有了濃厚的興趣,學習就有了動力。歷史學科內容豐富多彩、圖文并茂、趣味性強、又通俗易懂。在教學中采用做些簡單的小游戲、講故事、辯論賽等形式,讓學生主動參與課堂,歷史課變得生動了、有趣了,學生自然而然就喜歡上。

  進入初三后,學習任務更加艱巨,學生無法做到面面俱到。他們對歷史學科的興趣逐漸削弱,如何讓學生在諸多的學科中重視它呢?我只能“激”趣了,每次統考后,我會在課堂上表揚一些學生,一種是優等生,讓他(她)們介紹成功經驗;一種是進步較大的學生,尤其是后進生,我會給予更多的表揚和鼓勵。讓更多的學生明白:只要端正學習態度,認真地按老師的要求去做,你就會取得理想的成績。別人能做到的事,我只要努力,也一定能做到。榜樣的作用是無窮的,同學們逐漸有了競爭意識,形成你追我趕的學習風氣。

  二、培養良好的學習習慣,立足課堂,提高效率

  缺乏良好的學習習慣是大部分學生的“病根”,尤其是男生課上帶著耳朵聽,他們挺樂意的,一讓他們動筆,就開始偷懶。從初三開始,我就注重培養學生做課堂筆記的習慣。我采用課堂筆記本和歷史作業本合二為一,有效避免上述問題的發生。由于歷史學科采用開卷考試的方式,在教科書上勾劃重、難點顯得尤為重要。我要求學生用紅筆或彩筆勾劃,并注明考點的項目:如“明治維新”的內容,使學生一目了然。上課時我邊講,邊巡視,提醒和督促后進生和調皮的學生勾劃。

  三、夯實基礎,注重解題方法的指導

  萬丈高樓平地起。任何一門學科的學習,基礎是根本。沒有基礎,就成了無本之木,無源之水。抓好基礎題,這樣既節省時間,又能出成績。初三世界歷史的內容,繁雜且瑣碎,讓學生將所有的考點背出來,對于絕大多數的學生是不太現實的做法,對學生而言,記憶是一件看似簡單可實際上最為困難的事。我首先采取“全面進攻”,把中考考點整理好,并在重要的內容下做好標記,印發給學生,再把考點逐題改編為小問答,讓學生當堂訓練,熟悉中考的每一個知識點。每隔一段時間,我就讓學生練習一遍,同樣一張小問答,我一般讓學生訓練

  三、四遍。一而再,再而三地訓練,學生對考點由陌生逐漸熟悉。對于重要的章節,我則采取“重點進攻”,讓學生把重要的內容識記下來,課堂上再默寫。

  四、專項訓練、專題復習,培養綜合能力

  期中考試結束后,我主要進行專項復習,把近三年來的全國各地的中考題按選擇題、非選擇題兩大項進行分類,再按世界近代時間段進行整理,讓學生進行訓練。學生感到往年的中考題比平時訓練的題目要難一些。這是二輪復習了,我對學生的要求更高了,要求學生最好閉卷完成選擇題,這對學生具有一定的挑戰性,歷年中考題經常涉及歷史知識的縱橫聯系,這對歷史教師提出更高的要求,要對學生進行專題復習。自己動手,上網查詢、結合考綱,整理、編寫“歐美早期資產階級革命”、“世界近代史上的思想解放運動”“兩次工業革命的比較”等七個綜合性專題,再配以相關的練習題。隨著時間的推移,學生日漸疲憊、松懈,學習狀況大不如前。好記性不如爛筆頭,以前采用多寫字,少讀書的方法。現在我只能改變方法,讓學生少寫字而多讀書了。歷史學科處處都有綜合題。我通過查詢、收集、整理,自編中考綜合題復習資料,全面地概括了世界歷史所涉及的綜合題。專題復習便于學生對歷史知識融會貫通,培養了歷史學習的綜合能力。

  五、注后進生的成長

  后進生所占比例的`大小程度,很大程度上制約了成績的提高。如何提高后進生的成績?這是我們面臨又一個棘手的課題。后進生需要老師傾注更多的愛心、給予更多的理解,來驅散他們內心的孤獨和自卑。轉化一個后進生談何容易,需要老師極大的韌性。他們屢教不改,讓老師頭疼、甚至想到放棄,但欲罷不能。《士兵突擊》中的一句經典臺詞是“不拋棄、不放棄”。我們每個人面對困難挫折時,不應該輕言放棄。轉化后進生要多動腦、想辦法,因勢利導、因人而異、把握時機等。后進生的教育是一個長期的過程。這一過程中他會出現動搖、反復,老師不能輕易放棄,而要堅持不懈,才能取得理想的效果。

  每次考試后,對于學習進步較大的學生,尤其是后進生,我會給予更多的表揚和鼓勵,讓他們感受到成功的喜悅,從而增強努力學習的信心。我常常利用課余時間與后進生交流,共同尋找考試失敗的原因,探討有效的學習方法,幫助他們自我調整與改進。期中考試后,我常利用業余時間對后進生進行輔導,主要是加強基礎題的訓練。

  以上是我對本學期歷史教學方法的一些探索和嘗試。初三學生所用的復習資料絕大部分都是我們自己整理、編寫的,工作量雖然很大,卻很實用,而且在教學中基本做到了扎實、細致、到位,取得了比較明顯的效果。在今后的教學中,我要揚長避短,不斷改進教學方法,為學生在今年中考中考出優異成績和提高我校教學質量而不懈努力!

初三歷史教學工作總結3

  本學年,初三年級10個班的歷史課由我和鄭主任兩個人任教,經過一年不解的努力,我們終于迎來了中考的大豐收,兩率一分均取得全縣第一的好成績!被學校評為優秀備課組。一年來,我們能以認真、嚴謹的治學態度,勤懇、堅持不懈的精神從事畢業班的教學工作。特總結如下

  一、培養良好的學習習慣,立足課堂,提高效率

  進入初三后,時間緊任務重,我們要在短短不到一個學年的時間把世界歷史上下二冊學完,并且要復習完整個初中6本書的內容。確實非常好不容易,要是沒有良好的學習習慣,那肯定是不行的,所以從初三開始,我更加注重培養學生做課堂筆記的習慣。我采用課堂筆記本和歷史作業本合二為一,有效避免上述問題的發生。我要求學生用紅筆或彩筆勾劃,并注明考點的項目:如“明治維新”的內容,使學生一目了然。上課時,我邊講,邊巡視,提醒和督促后進生和調皮的學生勾劃課本。特別是臨近中考,七門學科進入都進入大復習階段,各科作業接踵而至,壓得學生喘不過氣來。我只能立足于課堂這塊主陣地,緊緊抓住40分鐘,盡量讓學生多讀、多寫。下課時,人人必須完成課堂訓練,交給老師后才能離開教室。課堂上抓緊分分秒秒,關注每位學生,課堂效率明顯提高了。課后也沒有作業,學生負擔減輕了。

  二、夯實基礎,注重解題方法的指導今年的中考和往年不一樣的是,往年的分值基本是35-40分,今年變成了100分,這樣出題的格局和原來肯定不一樣,所以必須夯實基礎。從課本做起。中考基礎題占70%左右,抓好基礎題,這樣既節省時間,又能出成績。所以我復習的第一個環節就是要全面復習課本,一課一課的復習每課的知識點,然后讓學生跟上“全程導航”的練習題。對于重要的章節,我則采取“重點進攻”,讓學生把重要的內容識記下來,課堂上再默寫。學生通過小問答題的反復訓練,基礎知識夯實了。扎實的基本功是應對考試的第一步,僅僅訓練小問答是遠遠不夠的。中考的選擇題和材料題對學生能力的要求更高、更全,包括閱讀、理解、分析、比較、綜合等能力。第二步就是針對中考題型進行有效訓練。題目是千變萬化的,關鍵是掌握解題方法。我十分重視解題方法的指導,如“尋找關鍵詞語”、“先讀問題,后讀材料“等等,幫助學生提高應試能力。

  三、專項訓練、專題復習,培養綜合能力

  一模考試結束后,我主要進行專項復習,把近三年來的全國各地的中考題按選擇題、非選擇題兩大項進行分類,再按世界近代時間段進行整理,讓學生進行訓練。學生感到往年的中考題比平時訓練的題目要難一些。這是二輪復習了,我對學生的要求更高了,要求學生最好閉卷完成選擇題,這對學生具有一定的挑戰性,同學們躍躍欲試,越來越多的學生開始嘗試這種做法。歷年中考題經常涉及歷史知識的`縱橫聯系,這對歷史教師提出更高的要求,要對學生進行專題復習。沒有相關資料,自己動手,上網查詢、結合考綱,整理、編寫“歐美早期資產階級革命”、“世界近代史上的思想解放運動”“兩次工業革命的比較”等七個綜合性專題,再配以相關的練習題。隨著時間的推移,學生日漸疲憊、松懈,學習狀況大不如前。好記性不如爛筆頭,以前采用多寫字,少讀書的方法。現在我只能改變方法,讓學生少寫字而多讀書了。歷史學科處處都有綜合題。我通過查詢、收集、整理,自編出中考綜合題復習資料,比較全面地概括了世界歷史所涉及的綜合題。專題復習使零散的知識更加條理化、系統化,便于學生對歷史知識融會貫通,培養了歷史學習的綜合能力。

  四、團結合作,共同進步

  每節課我們初三歷史組都要進行集體備課,要求學生做的聯系題,我們早做,找出需要解決的問題,及時講解,并且主動參加市區以及我校的集體備課和教學反思等教研活動,通過教研活動不僅提高了自己的業務水平,而且能不斷了解外面的前沿信息。我主動向同行們學習、請教,對歷史復習中所遇到的問題,我們共同探求解決問題的有效方法,及時調整復習進度與方法。我們相互學習,取長補短,共同進步。

  以上是我對本學期歷史教學方法的一些探索和嘗試。在今后的教學中,我要揚長避短,不斷改進教學方法,為取得好成績而不懈努力!

初三歷史教學工作總結4

  這學期以來,本人自始至終以認真、嚴謹的治學態度,勤懇、堅持不懈的精神從事教學工作。以下是我在本學期的教學工作總結。希望能發揚優點,克服不足,總結經驗教訓,爭取更大進步。

  一、認真制定教學計劃。

  學期之初,我就認真的研究初三歷史的教材,根據學生的特點和教材的編排,并和同科的教師商量,共同制定了較為科學的教學計劃。在實際的教學中我認真落實教學計劃,并且根據實際情況對教學計劃做出適當的調整,以使計劃達到更加的完善。

  二、認真備課,力爭上好每一節課。

  備課不僅是備教材,認真把握教材的重點和難點,更重要的是要備學生、備學法和教法,根據教材內容及學生的實際,設計課的類型,擬定采用的'教學方法。同時,力爭每一課都做到“有備而來”,每堂課都在課前做好充分的準備,課后及時對該課作出總結,不斷反思自己的不足使自己有更大的的提高。

  三、積極推進素質教育,

  用新的教學理念來指導課堂教學,提高課堂教學的效率,。目前的考試題目靈活,這決定了教師的教學形式要靈活多樣。在傳授知識的同時,更重要的是提高學生的學習能力。為此,我在教學工作中注重學生學科能力的培養,把傳授知識、技能和發展智力、能力結合起來,在知識層面上注入了思想情感教育的因素,發揮學生的創新意識和創新能力。讓學生的各種素質都得到有效的發展和培養。注重學習方法的指導,不斷引導學生形成科學的解題方法。設置的問題注意激發學生的思考點和興趣點,在教學注重培養學生的能力和自主學習的習慣,體現學生的主體地位,教師在課堂上講要少而精,發動學生去探究,通過自身的努力建構知識,體會到學習的快樂,而教師只是學生學習的引導者、幫助者、交流者和參與者,我總是在課堂上極力的調動學生學習的積極性,讓學真

  正的參與到課堂上來,讓學生學得容易,學得輕松,學得愉快。

初三歷史教學工作總結5

  本學期,本人任教初三年級的歷史課,一學期來,能以認真、嚴謹的治學態度,勤懇、堅持不懈的精神從事畢業班的教學工作。

  一、 激發興趣,發揮潛能

  俗話說“興趣是最好的老師”。學生有了濃厚的興趣,學習就有了動力。歷史學科內容豐富多彩、圖文并茂、趣味性強、又通俗易懂。我堅持在每節新授課中采用多媒體教學,大量的圖片資料、生動的視頻、悅耳動聽的音樂,不斷刺激學生的視聽效果。我還在教學中采用做些簡單的小游戲、講故事、辯論賽等形式,讓學生主動參與課堂,歷史課變得生動了、有趣了,學生自然而然就喜歡上這門學科了。

  進入初三后,學習任務更加艱巨,學生無法做到面面俱到。他們對歷史學科的興趣逐漸削弱,如何讓學生在諸多的學科中重視它呢?我只能“激”趣了,每次統考后,我會在課堂上表揚一些學生,一種是優等生,讓他(她)們介紹成功經驗;一種是進步較大的學生,尤其是后進生,我會給予更多的表揚和鼓勵。讓更多的學生明白:只要端正學習態度,認真地按老師的要求去做,你就會取得理想的成績。別人能做到的事,我只要努力,也一定能做到。榜樣的作用是無窮的。同學們逐漸有了競爭意識,形成你追我趕的學習風氣。

  二、 培養良好的學習習慣,立足課堂,提高效率

  缺乏良好的學習習慣是大部分學生的“病根”,尤其是男生課上帶著耳朵聽,他們挺樂意的,一讓他們動筆,就開始偷懶。從初三開始,我就注重培養學生做課堂筆記的習慣。我采用課堂筆記本和歷史作業本合二為一,有效避免上述問題的發生。由于歷史學科采用開卷考試的方式,在教科書上勾劃重、難點顯得尤為重要。我要求學生用紅筆或彩筆勾劃,并注明考點的項目:如“明治維新”的內容,使學生一目了然。上課時,我邊講,邊巡視,提醒和督促后進生和調皮的學生勾劃課本。

  臨近期末,七門學科進入都進入大復習階段,各科作業接踵而至,壓得學生喘不過氣來。我只能立足于課堂這塊主陣地,緊緊抓住45分鐘,盡量讓學生多讀、多寫。下課時,人人必須完成課堂訓練,交給老師后才能離開教室。課堂上抓緊分分秒秒,關注每位學生,課堂效率明顯提高了。課后也沒有作業,學生負擔減輕了。

  三、 夯實基礎,注重解題方法的指導

  萬丈高樓平地起。任何一門學科的學習,基礎是根本。沒有基礎,就成了無本之木,無源之水。歷史中考基礎題占70%左右,抓好基礎題,這樣既節省時間,又能出成績。初三世界歷史的內容,繁雜且瑣碎,讓學生將所有的考點背出來,對于絕大多數的學生是不太現實的做法.對學生而言,記憶是一件看似簡單可實際上最為困難的事。我首先采取“全面進攻”,把中考考點整理好,并在重要的內容下做好標記,印發給學生,再把考點逐題改編為小問答,讓學生當堂訓練,熟悉中考的每一個知識點。每隔一段時間,我就讓學生練習一遍,同樣一張小問答,我一般讓學生訓練三、四遍。一而再,再而三地訓練,學生對考點由陌生逐漸熟悉。對于重要的章節,我則采取“重點進攻”,讓學生把重要的內容識記下來,課堂上再默寫。學生通過小問答題的反復訓練,基礎知識夯實了。

  扎實的基本功是應對考試的第一步,僅僅訓練小問答是遠遠不夠的`。中考的選擇題和材料題對學生能力的要求更高、更全,包括閱讀、理解、分析、比較、綜合等能力。第二步就是針對中考題型進行有效訓練。題目是千變萬化的,關鍵是掌握解題方法。我十分重視解題方法的指導,如“尋找關鍵詞語”、 “先讀問題,后讀材料“等等,幫助學生提高應試能力。

  四、 專項訓練、專題復習,培養綜合能力

  期中考試結束后,我主要進行專項復習,把近三年來的全國各地的中考題按選擇題、非選擇題兩大項進行分類,再按世界近代時間段進行整理,讓學生進行訓練。學生感到往年的中考題比平時訓練的題目要難一些。這是二輪復習了,我對學生的要求更高了,要求學生最好獨立完成選擇題,這對學生具有一定的挑戰性,同學們躍躍欲試,越來越多的學生開始嘗試這種做法。

  歷年中考題經常涉及歷史知識的縱橫聯系,這對歷史教師提出更高的要求,要對學生進行專題復習。沒有相關資料,自己動手,上網查詢、結合考綱,整理、編寫“歐美早期資產階級革命”、“世界近代史上的思想解放運動”“兩次工業革命的比較”等七個綜合性專題,再配以相關的練習題。隨著時間的推移,學生日漸疲憊、松懈,學習狀況大不如前。好記性不如爛筆頭,以前采用多寫字,少讀書的方法。現在我只能改變方法,讓學生少寫字而多讀書了。歷史學科處處都有綜合題。我通過查詢、收集、整理,自編出中考綜合題復習資料,比較全面地概括了世界歷史所涉及的綜合題。專題復習使零散的知識更加條理化、系統化,便于學生對歷史知識融會貫通,培養了歷史學習的綜合能力。

  五、 關注后進生的成長

  后進生所占比例的大小程度,很大程度上制約了成績的提高。如何提高后進生的成績?這是我們面臨又一個棘手的課題。后進生需要老師傾注更多的愛心、給予更多的理解,來驅散他們內心的孤獨和自卑。轉化一個后進生談何容易,需要老師極大的韌性。他們屢教不改,讓老師頭疼、甚至想到放棄,但欲罷不能。《士兵突擊》中的一句經典臺詞是“不拋棄、不放棄”。我們每個人面對困難挫折時,不應該輕言放棄。轉化后進生要多動腦、想辦法,因勢利導、因人而異、把握時機等。后進生的教育是一個長期的過程。這一過程中他會出現動搖、反復,老師不能輕易放棄,而要堅持不懈,才能取得理想的效果。

  每次考試后,對于學習進步較大的學生,尤其是后進生,我會給予更多的表揚和鼓勵,讓他們感受到成功的喜悅,從而增強努力學習的信心。我常常利用課余時間與后進生交流,共同尋找考試失敗的原因,探討有效的學習方法,幫助他們自我調整與改進。期中考試后,我常常利用業余時間對后進生進行個別輔導,主要是加強基礎題的訓練。

  六、 團結合作,共同進步

  我平時按時參加市區以及我校的集體備課和教學反思等教研活動,通過教研活動不僅提高了自己的業務水平,而且能不斷了解外面的前沿信息。我主動向同行們學習、請教,對歷史復習中所遇到的問題,我們共同探求解決問題的有效方法,及時調整復習進度與方法。我們相互學習,取長補短,共同進步。

  以上是我對本學期歷史教學方法的一些探索和嘗試。初三學生所用的復習資料絕大部分都是我們自己整理、編寫的,工作量雖然很大,卻很實用,而且在教學中基本做到了扎實、細致、到位,取得了比較明顯的效果。在今后的教學中,我要揚長避短,不斷改進教學方法,為學生考出優異成績和全面提高我校教育教學質量而不懈努力!

  今學期我擔任初三歷史教學。初三階段對學生來說是一個關鍵的階段,因此,我對教學工作不敢怠慢,認真學習,深入研究教法,虛心向前輩學習。以下是我在本學期的教學情況總結。

  教學就是教與學,兩者是相互聯系,不可分割的,有教者就必然有學者。學生是被教的主體。因此,了解和分析學生情況,有針對地教對教學成功與否至關重要。最初接觸教學的時候,我還不懂得了解學生對教學的重要性,只是專心研究書本,教材,想方設法令課堂生動,學生易接受。

  一方面,由于學生的學習基礎相對較弱,另一方面,有的同學比較活躍,上課氣氛積極,但中等生、差生占較大多數,尖子生相對較少。因此,講得太深,沒有照顧到整體,我備課時也沒有注意到這點,因此教學效果不如理想。從此可以看出,了解及分析學生實際情況,實事求是,具體問題具體分析,做到因材施教,對授課效果有直接影響。這就是教育學中提到的“備教法的同時要備學生”。這一理論在我的教學實踐中得到了驗證。

  教學中,備課是一個必不可少,十分重要的環節,備學生,又要備教法。備課不充分或者備得不好,會嚴重影響課堂氣氛和積極性,在幾年的教學中,我明白到備課的重要性,也知道應當備學生。因此,每天我不僅花費大量的時間在備課之上,認認真真鉆研教材和教法,也同時做好“備學生”的工作,不滿意就不收工。雖然辛苦,但事實證明是值得的。

  歷史這一門學科,對學生而言,既熟悉又困難,在這樣一種大環境之下,要教好歷史,就要讓學生喜愛歷史,讓他們對歷史產生興趣。否則學生對這門學科產生畏難情緒,不愿學,也無法學下去。為此,我采取了一些方法,就是盡量多講一些歷史人物故事,讓他們更了解歷史,更喜歡學習歷史。

  因為歷史的特殊情況,學生在不斷學習中,會出現好差分化現象,差生面擴大,會嚴重影響班內的學習風氣。因此,絕對不能忽視。為此,我制定了具體的計劃和目標。對這部分同學進行有計劃的輔導。我把這批同學分為三個組。第一組是有能力提高,但平時懶動腦筋不學的同學,對這些同學,我采取集體輔導,給他們分配固定任務,不讓他們有偷懶的機會,讓他們發揮應有水平;第二組是肯學,但由于能力不強的同學。對這部分同學要適當引導,耐心教導,慢慢提高他們的成績,不能操之過急,且要多鼓勵。只要他們肯努力,成績有望搞提高;第三組是紀律松散,學習不認真,基礎又不好的同學。對這部分人要進行課余時間個別輔導。因為這部分同學需要一個安靜而又不受干擾的環境,才會立下心來學習。只要堅持輔導,這些同學基礎重新建立起來,以后授課的效果就會更好。

  因此,除了課堂效果之外,還需要讓學生多讀,多講,多練。為此,在上課時,我堅持課后了解早讀情況,發現問題及時糾正。課后發現學生作業問題也及時解決,及時講清楚,讓學生即時消化。另外,對部分不自覺的同學還采取強制背誦等方式,比如課前的提問,課后的督促檢查把關,以此來提高他們的成績。

  由于經驗頗淺,許多地方存在不足,希望在未來的日子里,能在各位領導老師,前輩的指導下,讓初三歷史成績更上一層樓。

初三歷史教學工作總結6

  今年擔任初三(1)、三(2)、三(3)三(4)四個班的歷史教學工作,通過研究近年來的中考歷史命題,我感覺到選拔性的中考非常注重檢測學生的閱讀概括、綜合比較、分析評價等能力。然而學生能力培養是一個漸進過程,能力提高也是一個逐步進行的過程。因此歷史教師不能“處處設防”、“全線出擊”,而應“集中優勢兵力”,各個突破。回顧今年的中考歷史復習,我大體按照以下思路進行的:

  一、上面本人結合初三歷史教學,談了初三歷史教學與能力培養是如何分三步走的,

  下面我再談談具體實施中應注意的問題:

  ①找準切口。三輪教學中應結合各個輪次的特點及每節課的具體知識內容,“找米下

  鍋”,培養學生認識問題、分析問題的相應能力。

  ②集中力量。每一輪教學中能力的重點培養應從各個方面加以體現,課堂教學、強

  化訓練、知識檢測都應圍繞重點展開。否則,能力培養就落不到實處。③兼顧其他。教學與能力培養三步走中不能簡單機械地理解重點培養,不可放棄或

  輕視其他。這是由知識和能力的本身特點所決定的.,各種能力是交容的,解決一個問題有時需要好多能力協作。

  ④手段多樣。教學中培養能力的方式要有變化,注意教學材料的組織、教學的方法

  和內容有所變換,忌簡單劃一;盡量調動學生的各種感官,通過讀、寫、聽、說、想等多種途徑進行。這就要求教師必須把初三學年作一整體來設計教學方案,統籌安排教學的各個具體環節。

  二、按課本章節體例對教材內容展開全面梳理,著重培養學生閱讀概括、史論結合闡釋歷史之能力。

  第一輪教學旨在幫助學生掌握每一章節的基礎知識和基本認識,把每一具體歷史事件、歷史現象的背景、起因、經過、內容、性質、結果、影響、意義、局限、教訓、特點、成敗之因、歷史啟示等環節搞清楚,并理清各知識點間的內在聯系,掌握歷史事件的本質特征,要求全面中突出重點、突破難點,并使教材知識結構化、體系化。這一輪教學任務較為繁重,教學速度比較慢。這就決定了此輪的能力培養應著力于基礎的歷史思維能力的培養。編定基本的學習提綱,指導學生閱讀課文,讓學生明白看書時應抓住的基本線索。再次,引導學生概括本課主要內容;從而弄清歷史事件的聯系與實質。指導學生概括歷史事件的特點:通過這樣的活動使學生掌握概括之要領,即全面、扼要,抓住本質、重點。最后,讓學生形成本課小結,使學生弄懂史論結合的方法有:先史后論;先論后史;史中有論,論中有史等。三、開展專題、國別史復習,重點培養學生的綜合分析能力。

  第二輪教學旨在通過按某一方面或某一國家、地區分類綜合考察歷史,幫助學生理清歷史的內在聯系,揭示歷史發展過程中的內在規律,進一步分清易于混淆的概念,使學生所學知識能真正得到全面鞏固,形成大跨度之綜合比較的歷史思維能力。如處理《新文化運動》這節內容時,可將其放在中國近代探索史中考察,引導學生比較新文化運動前后期的變化,從洋務運動、戊戌變法、辛亥革命到新文化運動。說明前期新文化運動是舊民主主義革命終結之時的重大事件。最后引導學生把新文化運放到世界歷史的進程中去考察分析,中國新文化運動發生于世界近現代交替時期,明顯地受到俄國十月革命的影響,后期轉為宣傳馬克思主義,為五四運動作了思想動員。四、回歸教材進行復習,注重培養學生的小切口之分析評價能力及論證能力。

  最后一輪教學旨在提綱挈領地幫助學生弄清整個歷史教材的基本內容、重點和關鍵,明確歷史發展的階段性特征,形成完整的知識體系。當然此輪不能成為第一輪的單純翻片,否則就不能保持學生記憶的積極性和復習的興趣,達不到這輪復習的目的。所以應該先理順線索綱要,接著切入一些小地方和以前疏忽或不易搞清的地方進行深分析,使學生的歷史認識再次得到升華。采用的方法就是翻課本,碰到什么問題解決什么問題,這樣使學生的知識結構體系不斷深化,作到以不變應萬變。并結合對中考的復習把握,對于重點問題落實到位,不放棄任何一個學生,要求他們考前對重點問題必須全部掌握。

初三歷史教學工作總結7

  回憶本學期的教育教學工作,我能嚴守師德,對教學工作不敢怠慢,謹慎學習,悉心探究教法,以謹慎、嚴謹的治學看法,勤懇、堅持不懈的精神從事教學工作。經過一個學期的努力,獲得了一些教學經歷。盼望能通過總結,做到揚長避短,在今后的工作中爭取更大的進步。

  一、自我嚴格要求:

  作為畢業班的歷史課任老師,我明白自己擔負的重任及教學任務,故在課前謹慎備課,多方面去搜集相關資料、習題;為了提高每節課教學質量,除注意探究教材,把握好根底,重難點外,還采納其他的教育方式來造就調到學生的學習愛好,提高45分鐘教學質量;每一課都做到“有備而來”,每堂課都在課前做好充分的.打算,并課后剛好對該課作出總結,寫好教學后記,并謹慎編寫教案。注意整理資料,搜集選擇、組合中考模擬試題。在第三輪復習中,我多方面搜集整合資料,為開卷考試做了充分打算;并結合各省近年的中考試題和各種練習冊中習題精選組合了10套模擬試卷對學生進展了訓練,從而大大提高了他們應試的效率和技能。

  二、造就讓學生做課堂真正的主子:

  要學好歷史首先要造就他們對歷史的愛好。否那么學生對這門學科產生畏難心情,不愿學,也無法學下去。為此,我在一起先的時候,盡量多講一些歷史人物趣事與歷史奇聞,讓他們起先接觸歷史,也起先喜愛歷史,并主動要求當學習歷史的主子。接下來,在每上一節新課前,都會有每天一故事,讓學生輪番帶來一個故事,走出講臺,向全班同學講解并描述。因此,學生首先成為課堂上講的主子,并且人人都有成為主角的時機。每講授每一新課時,都讓學生事先預習,探討確定采納哪種活動方式綻開學習。學生依據每課內容的特點確定上課方式。如在民族政權分立一課中,典故較多,就采納講故事競賽的形式。

  三、引導學生標準答題:

  如指導學生做好材料解析題。留意訓練學生從材料中獲得有效信息,造就學生歸納概括實力。如有的材料答案就干脆從材料中得出,有的材料從書本可以找到答案,有的答案要從材料或圖片中獲得信息,歸納概括得出答案,這就必需造就學生的歸納概括實力。

初三歷史教學工作總結8

  一、教學反思:

  本期擔任城北中學九年級四個班歷史教育教學工作,教學工作中認識到:教學就是教與學,兩者是相互聯系,不可分割的。有教者就必然有學者,學生是教學的主體。因此,了解和分析學生情況,有針對地教對教學成功與否至關重要。最初教學的時候,我對了解學生的學情對教學的重要性認識不夠,,只是專心研究書本、教材、想方設法令課堂生動,結果是有的學生不易接受.。一方面,學生的學習基礎相對較弱,剛接觸新的教材,同學們還不能馬上適應;另一方面,有的同學比較活躍,上課氣氛積極,但中等生,差生占較大多數,尖子生相對極少。因此,講得太深,沒有照顧到整體,在備課時也沒有注意到這點。從而使教學效果不理想,從此可以看出,了解及分析學生實際情況,實事求是,具體問題具體分析,做到因材施教,對授課效果有直接影響。這就是教育學中提到的“備教法的同時要備學生”這一理論在我的教學實踐中得到了驗證.。

  教學中,備課是一個必不可少,十分重要的環節,備學生,又要備教法,備課不充分或者備得不好,會嚴重影響課堂氣氛和積極性。我明白到備課的重要性。因此,每天我都用大量的時間在備課之上,認認真真鉆研教材和教法,不滿意就不收工。雖然辛苦,但事實證明是值得的`。一堂準備充分的課,會令學生和老師都獲益不淺。相反,如果沒有認真備課,課堂氣氛就比較沉悶,教學效果也不好。由此相比可見,認真備課對教學十分重要。

  二、本學期主要工作:

  1、凸現現代課程理念,促進學生的全面發展,個性發展和終身發展。本學期利用各種機會加強業務學習和教科研理論學習。

  2、深入學生實際,及時了解學生的心理特征,學習態度,學習動機,興趣,愛好及方法等。

  3、針對各種可能出現的問題,課前積極參加集體備課、或突破難點、或選擇教法和學法、或設計作業、或營造情景。

  4、積極主動地參加其他教研組和學校組織開展的公開課。聽課節數達10節以上。

  5、及時了解每個學生對所學知識的掌握情況,.

  6、努力突出歷史教學的過程和方法,拓展歷史的教育功能,注重人文素養和科學精神的培養,充分發揮歷史教育的社會功能和育人功能。

  三、取得的主要工作成績:

  1、積累了一定的教學理論和方法,為今后的教育教學奠定了更好的基礎。

  2、課外活動亦取得一定的效果,學生在活動中學會了做人,掌握了歷史知識。

  3、指導年輕教師的教學工作,多次獲得好評。

  四、存在的不足:

  1、個人備課有時針對性不強,特別是在具體的課堂教學中,往往是備好的課不得不進行必要調整。

  2、新課程的理念落實得不夠到位,傳統的教學方法和手段成分還比較多。

  五、今后努力的方向:

  1、加強備課的針對性,努力服務于課堂教學和學生。

  2、有意識地強化落實新課程理念,突出學生的主體意識。

  3、實質性地開展課題研究,少一色形式,多一點具體的內容。

  4、加強課外活動的指導和引導,做學生自主、合作、探究學習的伙伴。

初三歷史教學工作總結9

  自3月21日全市開啟線上教學以來,師生們相聚云端,輾轉到了屏幕前進行交流互動。泰安第十中學嚴格落實上級“停課不停教,停課不停學”的工作要求,歷史教研組結合學校情智卓越課堂的理念,積極學習探索線上歷史教學模式,努力提升教學質量。現將近期歷史學科線上教學工作中遇到的問題及解決的經驗方法進行梳理總結。

  在平時線上教學過程中,我們主要面臨以下幾個問題:

  一.師生對線上教學設備的操作不夠熟悉,高峰時段網絡卡頓甚至無法發起視頻。

  二.授課時間少,對教師的備課提出很高的要求,重難點不好突破;對線上教學的語言和節奏如何進行合理把握。提問學生的等待過程較長,耽誤有限的線上教學時間,難以保證教學的質量效果。

  三.課堂中對學生難以監控,尤其是自律性較差的學生易走神,注意力不集中,游離于課堂之外。

  四.師生之間、學生之間無法直接面對面,缺乏互動,缺少課堂的真實體驗感。且歷史學科的知識需要鞏固和記憶,在線上很難營造讀書背誦的氛圍,教師板書也不方便。時間長了缺乏課堂活力,易產生厭倦感。

  五.對學情的了解出現一定障礙,尤其是對學困生的知識掌握情況不夠及時、準確,易導致兩極分化情況的出現。

  針對以上幾個問題和困惑,歷史教研組主要從以下幾個方面進行解決:

  一.提前規劃,精心準備,確保線上教學順利開展。

  (1)召開本學科線上教學準備會,制定好線上教學規范,對課前、課中、課后的時間把控、語言規范等注意事項提出明確要求。

  (2)準備好必要的紙制學習材料如課本、學案等,為線上教學做好充分保障。

  (3)針對網課高峰無法發起視頻的情況,安排有臺式電腦的學生在非高峰段發起視頻,授課教師根據課程表時間按時進出視頻,保證正常的教學。

  二.強化學習教研,勤于交流反思,提高線上教學質量。

  (1)統一思想,總體規劃;摒棄“臨時性”的觀念,認真研究初中歷史線上教學指導意見,明確課程綱要和教學計劃。

  (2)認真研究,科學備課;畢業年級復習課以問題、材料為導向設計教學,避免單純知識點的再重復,精選習題,提高學生做題尤其是做材料分析題的能力。非畢業年級低起點,小容量、慢步走、多互動,設計活動環節提升學科素養,并利用視頻、圖片激發學習興趣,提高課堂參與度。

  (3)每周學科組進行大教研,年級內每日進行小教研;對課程重難點、提高學生學習的主動性、師生互動等方面展開交流,完善課件學案,總結線上教學遇到問題,及時反思和提高。

  三.明確重點,關注細節,突出線上教學的實效。

  (1)歷史線上教學重在夯實基礎,降低一定的難度和容量,讓學生易于接受才能保證聽課質量,為今后線下教學的鞏固和提升打好基礎。

  (2)為了讓學生保持對課堂的注意力,線下閱讀、聲音互動、屏幕畫面要結合切換呈現,避免一堂課滿堂灌或屏幕“一黑到底”。所以要求教師的歷史教學語言要精煉、清晰和規范,設計好課件進行輔助。教師在課前5分鐘進入課堂,等待學生進入過程中在課件第一頁提示學生本堂課需要用的.資料,在教學過程中涉及的重難點用不同顏色的字體或動畫插入展示關鍵詞、關鍵句,重難點知識也可滑動鼠標引起學生注意力。

  (3)在對學生實時監督方面,各班班主任給予了大力支持,進入本班群內聽課,查看學生聽課狀態,教師也在上課間隙隨機查看學生攝像頭,及時提醒走神或缺勤的學生,必要時聯系家長。

  四.創新形式,激發活力,增強線上教學的體驗感。

  (1)線上教學的第一周在學校授課時,教師利用班級的一體機屏幕實時展示課件、手寫內容,同時配備攝像頭同步直播教師上課畫面,做到“雙屏”聯動,保證課堂教學的還原度和真實感。后受疫情影響轉入居家授課后,繼續采用在線課堂、視頻會議的形式,保證與學生的實時互動。

  (2)對學生上課的習慣提出要求,穿校服端坐在書桌前,全員打開攝像頭,營造課堂的儀式感。復習知識點時全員開麥背誦,創造讀書的氛圍。

  (3)創新問答的方式,設計抽查、搶答、小組挑戰等環節,也可以讓學生在班級群內文字回復,如齊答或同一問題指定多名學生同時回復,既能查看學生聽課狀態,又能擴大提問面,減少線上教學時間緊張的影響。對回答問題準確迅速的學生加以表揚,同時對學困生降低問題難度,及時發現閃光點進行鼓勵提高其自信心。

  五.加強幫扶,抓好落實反饋,鞏固線上教學的成果。

  (1)教師在課后將教學課件或錄播視頻發送到班級群,供有需要的學生鞏固完善,針對學生遇到的困難進行個別答疑和指導。

  (2)建立小組共同體,發揮組長的帶動和幫扶作用。小組長定期檢查組員的課堂筆記和背誦情況,教師不定期抽查。

  (3)以線下練習為主,對書寫和答題規范進行明確要求,完成訓練后拍照上傳家校本,教師及時查閱發現問題,在講評中進行強調和補充。同時利用“云課堂” 等線上答題方式加以輔助,設計好題目及答案,學生直接在線上作答后提交,方便師生查看本人答題結果,提高反饋效率。

  (4)凝聚家校合力,督促學生按時完成課后的復習和預習任務,近期也通過問卷調查活動對學情進行調研,調整思路,不斷改進線上歷史教學的方式方法。

  在線上教學方面我們歷史學科組仍存在很多不足和有待改進之處,需要多向同行們取經學習。春風伊始,學不停止,云端相守,弦歌不輟,泰安第十中學歷史教研組將繼續以卓越的工作精神貢獻出自己的力量。同時線下復學在即,充分做好與線下教學銜接的準備,花開滿校園,線上相聚,只為更好的相見!

初三歷史教學工作總結10

  時間過的真快,轉眼間一個學期又將結束,回顧這個學期的教學歷程,真是感慨頗多。這是一個繁忙的學期,我擔任了初三六個班的歷史教學,為了下個學期能有更充分的時間進行會考復習,這個學期即要及時完成五冊的教學任務,又要增加六冊的內容,工作量比較大,教學任務也挺重。還好自己能夠統籌安排,一切都比較順利地結束了,現在我將本學期的如下:

  教學情況

  1、認真備課

  《孫子兵法》云:“知己知彼,百戰不殆”。要想使自己的工作更加有效,必須要打有準備的仗,所以認真備課是首要環節,每次備課,我都仔細研究教學大綱,根據重難點,分清教學內容的主次,并結合要點,補充相應的`課外知識,力求自己的教學更加豐富多彩,同時我也根據新課程改革的內容,注重培養觀察、分析、總結的能力,設置相應的問題拋給學生。

  2、嚴肅課堂

  “沒有規矩,不成方圓”無論是哪個年級的學生,往往都是在看著老師的眼色行事。老師的松懈放縱,會使整個課堂處于無秩序狀態,這樣再好的課,效果也出不來。所以我的教學風格首先是嚴謹的,我的眼睛會注視到每個學生,我會用的眼神告訴他什么是表揚、什么是提醒、什么是責備。同時我也讓學生自由地發表自己的觀點,觀念的分歧是允許存在的,但必須言之有理,可是行為習慣上的散漫是絕對不可以被默認的。

  無論工作有多忙,我都積極參加組里的各項教研活動。閱讀有關教學雜志,深鉆教學資料,力求自己的教學藝術更精湛。同時我也積極參加區里、市里的教研活動,及時掌握第一手信息,指導自己的實際工作,做到有的放矢。

  為了培養學生的綜合素質,我利用有限的條件,組織學生們利用多媒體教室觀看歷史題材短片,并進行觀后感寫作,培養了歷史興趣和綜合素質能力。

  以上就是本學期,我的主要工作及成果,我將繼續努力,勤懇工作,腳踏實地,爭取讓自己的工作更加的出色。

初三歷史教學工作總結11

  本學期,我適應新時期教學工作的要求,從各方面嚴格要求自己,積極向高中教師請教,結合本校的實際條件和學生的實際情況,勤勤懇懇,兢兢業業,使教學工作有計劃,有組織,有步驟地開展。立足現在,放眼未來,為使今后的工作取得更大的進步,現對本學期教學工作作出總結,希望能發揚優點,克服不足,總結檢驗教訓,以促進水平的提高。

  一、注重研究中學教學理論

  認真備課和教學,積極參加科組活動和備課組活動,上好公開課和平衡課,并能經常聽各老師的課,從中吸取教學經驗,取長補短,提高自己的教學的業務水平。每節課都以最佳的精神狀態站在教壇,以和藹、輕松、認真的形象去面對學生。按照「初中歷史新課程標準」進行施教,讓學生掌握好科學知識。

  二、認真備課

  不但備學生而且備教材備教法,根據教材內容及學生的實際,設計課的類型,擬定采用的教學方法,并對教學過程的程序及時間安排都作了詳。的記錄,認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”,每堂課都在課前做好充分的準備,并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具,課后及時對該課作出總結,寫好教學后記,并認真編寫教案。

  三、積極推進素質教育

  目前的考試題目靈活,這決定了教師的教學形式要靈活多樣,為此,我在教學工作中設置的問題注意激發學生的思考點和興趣點,注重學生學科能力的培養,把傳受知識、技能和發展智力、能力結合起來,在知識層面上注入了思想情感教育的因素,發揮學生的創新意識和創新能力。讓學生的各種素質都得到有效的發展和培養。

  四、狠抓學風

  我所教的5個班,學生比較喜愛歷史科,上課的時候比較認真,大部分學生都能專心聽講,課后也能認真完成作業。但有為數不少的`學生,因為怕班主任責備,學習上存在的問題不敢問老師,作業也因為怕分數低而找別人的來抄,這樣就嚴重影響了成績的提高。對此,我狠抓學風,在班級里提倡一種認真、求實的學風,嚴厲批評抄襲作業的行為。與此同時,為了提高同學的學習積極性,開展了學習競賽活動,在學生中興起一種你追我趕的學習風氣。雖然大部分同學對該課很感興趣,學習勁頭也濃,只是差生面太大了,后進生基礎太差,考試成績都很差,有些同學是經常不及格,我找來差生,了解原因,有些是不感興趣,我就跟他們講學習語文的重要性,跟他們講一些有趣的語文故事,提高他們的興趣;有些是沒有努力去學,我提出批評以后再加以鼓勵,并為他們定下學習目標,時時督促他們,幫助他們;一些學生基礎太差,抱著破罐子破摔的態度,或過分自卑,考試怯場等,我就幫助他們找出適合自己的學習方法,分析原因,鼓勵他們不要害怕失敗,要給自己信心,并且要在平時多讀多練,多問幾個為什么。同時,一有進步,即使很小,我也及時地表揚他們。經過一個學期,絕大部分的同學都養成了勤學苦練的習慣,形成了良好的學風。

  五、抓好課后輔導

  時間過的真快,轉眼間一個學期又將結束,回顧這個學期的教學歷程,真是感慨頗多。這是一個繁忙的學期,我擔任了初三六個班的歷史教學工作,為了下個學期能有更充分的時間進行會考復習,這個學期即要及時完成五冊的教學任務,又要增加六冊的內容,工作量比較大,教學任務也挺重。還好自己能夠統籌安排,一切都比較順利地結束了,現在我將本學期的工作總結如下:

  1、認真備課

  孫子兵法》云:知己知彼,百戰不殆。要想使自己的工作更加有效,必須要打有準備的仗,所以認真備課是首要環節,每次備課,我都仔細研究教學大綱,根據重難點,分清教學內容的主次,并結合要點,補充相應的課外知識,力求自己的教學更加豐富多彩,同時我也根據新課程的內容,注重培養學生觀察、分析、總結的能力,設置相應的問題拋給學生。

  2、嚴肅課堂

  沒有規矩,不成方圓無論是哪個年級的學生,往往都是在看著老師的眼色行事。老師的松懈放縱,會使整個課堂處于無秩序狀態,這樣再好的課,效果也出不來。所以我的教學風格首先是嚴謹的,我的眼睛會注視到每個學生,我會用的眼神告訴他什么是表揚、什么是提醒、什么是責備。同時我也讓學生自由地發表自己的觀點,觀念的分歧是允許存在的,但必須言之有理,可是行為習慣上的散漫是絕對不可以被默認的。

  無論工作有多忙,我都積極參加組里的各項教研活動。閱讀有關教學雜志,深鉆教學資料,力求自己的教學藝術更精湛。同時我也積極參加區里、市里的教研活動,及時掌握第一手信息,指導自己的實際工作,做到有的放矢。

  為了培養學生的綜合素質,我利用學校有限的條件,組織學生們利用多媒體教室觀看歷史題材短片,并進行觀后感寫作,培養了歷史興趣和綜合素質能力。

  以上就是本學期,我的主要工作及成果,我將繼續努力,勤懇工作,腳踏實地,爭取讓自己的工作更加的出色。

初三歷史教學工作總結12

  白駒過隙,轉瞬間緊張而又充實的初三教學工作現已圓滿結束!在這三年的歷史教學工作中,我從一個沒有經驗的教學新手,逐漸成長起來!這其中有成功的喜悅也有失敗的淚水。為了以后能更好的從事教育工作,我將本學期教學進行了系統的總結:

  一、“興趣是最好的老師”

  歷史課程是學生上初中新考核的課程,學生們還是比較感興趣的。但真正學起來卻并不容易!繁多的知識點,枯燥的記憶,使學習歷史成了一個苦差事!因此,在課堂教學中我不僅每節課導入別出心裁,還常給枯燥的知識加入些調味品---歷史典故來引起學生的興趣,如鴻門宴、嘉興漁船、福熙車廂等,利用故事的形式靈活多樣的去敘述,這樣學生聽得津津有味,不知不覺中也提高了教學效果。此外我還鼓勵學生閱讀歷史名著,多觀看歷史講座,百家講壇成了學生最喜歡看的節目,紀連海、易中天、袁xx這些歷史學者他們用自己獨特的方式展示出一幅幅生動的歷史畫面,使學生感興趣的同時也填補了歷史知識。長久下來,許多學生對一些歷史事件都有自己獨到的見解,雖然有些問題讓我很頭大,但看著孩子們的成長,我很欣慰!

  二、抓好課堂效果

  “向45分鐘要效益”課堂教學是教學過程中最重要一環。除仔細備課,課后復習總結外,我更認真抓好課堂效果。不僅要求有整潔的板書,還做到考什么,就講什么、練什么。在授課時堅決杜絕學生搞小動作、打瞌睡、做其它科作業、看課外書、聽音樂等這類現象,若發現苗頭及時提醒(可讓其回答問題)。若遇到比較頑劣學生,我會在課后及時找其談心,用關心、愛護的態度指出他的不足。同時贊美他的閃光點,讓他明白老師也很在乎他。因此,絕大多數同學在以后課堂中均明顯改變了過去厭學情緒,并能主動提問且認真做好隨堂筆記。

  三、掌握恰當方法

  許多人認為學好歷史就得死記硬背,并不是這樣!現在的歷史考試越來越靈活,死記硬背的考題逐年減少,理解并自己闡述觀點的試題比例不斷增加。因此,在教學中我除了讓學生將必考知識點記牢,但更多的是讓學生理解、會用歷史觀點和方法,適應中考的變化!

  再次,可將有共性的知識點列表記憶;課前對前幾課多提問;課后通過作業、測試找出不足,通過多種方式不斷提高學生能力和成績。最后,在做題上更要注意方法,抓住關鍵字詞,審清題意,看分值答題等,這樣才能在中考中不丟分。

  四、充實提高自己

  教學中,教師扮演者領航者的角色,提高老師水平尤為重要。平時除認真備課、講課外,我還多留意相關歷史知識,向有經驗老教師請教,并在網上(如中學歷史在線網、鐵血網等)查閱有關知識,汲取有益營養。只有當老師儲備了充足的知識,才能有資格站在三尺講臺去更好的駕馭課堂,在教學中也才會更加游刃有余。

  “一份耕耘,一份收獲”,在教學工作中,自己付出了辛勤的汗水,也收到了良好的教學效果。但學無止境,在今后的教學工作中,我將不斷學習,更新教學觀念,努力工作,提高教學質量,爭取將自己教學水平提高到一個嶄新的`層次,迎接新一輪的挑戰。

  本學期,本人任教初中五個班的歷史課。一學期來,本人自始至終以認真、嚴謹的治學態度,勤懇、堅持不懈的精神從事教學工作。作為歷史教師,能認真制定計劃,注重研究教學理論,認真備課和教學,積極參加教學活動,并能經常聽各老師的課,從中吸取教學經驗,取長補短,提高自己的教學的業務水平。認真進行施教,讓學生掌握好科學知識。還注意以德為本,多方面、多角度去培養現實良好的品德和高尚的人格。作為教歷史課的老師,明白自己對教材的生疏,故在課前做到認真備課,多方面去搜集相關進行資料。為提高每節課的進行效果,教學質量,本人除注重研究教材,把握好基礎、重點難點外,還采用多媒體教學,通過培養學生學習的興趣,調動學生學習的積極性、主動性,提高課堂的教學質量,按時完成教學任務。

  通過一學期努力,能制定好復習計劃,并能認真備好復習課,培養好尖子生,提高中等生,幫助差生。但由于本學期授課時間較短,復習內容較多,復習比較倉促,同時發覺很大一部分學生接受能力較差,學習自覺性不高。因此預計考試成績不太理想。

初三歷史教學工作總結13

  本學期,我適應新時期教學工作的要求,從各方面嚴格要求自己,積極向高中教師請教,結合本校的實際條件和學生的實際情形,勤勤奮懇,兢兢業業,使教學工作有計劃,有組織,有步驟地展開。立足現在,放眼未來,為使今后的工作獲得更大的進步,現對本學期教學工作作出總結,期望能發揚優點,克服不足,總結檢驗教訓,以增進水平的提高。

  一、重視研究中學教學理論

  認真備課和教學,積極參加科組活動和備課組活動,上好公布課和安穩課,并能常常聽各老師的課,從中吸取教學體會,取長補短,提高自己的教學的業務水平。每節課都以最佳的精神狀態站在教壇,以和藹、輕松、認真的形象去面對學生。依照「初中歷史新課程標準」進行施教,讓學生掌控好科學知識。

  二、認真備課

  不但備學生而且備教材備教法,根據教材內容及學生的實際,設計課的類型,擬定采取的教學方法,并對教學進程的程序及時間安排都作了詳。的記錄,認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”,每堂課都在課前做好充分的準備,并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具,課后及時對該課作出總結,寫好教學后記,并認真編寫教案。

  三、積極推動素養教育

  目前的考試題目靈活,這決定了教師的教學情勢要靈活多樣,為此,我在教學工作中設置的問題注意激發學生的摸索點和愛好點,重視學生學科能力的培養,把傳受知識、技能和發展智力、能力結合起來,在知識層面上注入了思想情感教育的因素,發揮學生的創新意識和創新能力。讓學生的各種素養都得到有效的發展和培養。

  四、狠抓學風

  我所教的5個班,學生比較愛好歷史科,上課的時候比較認真,大部分學生都能專心聽講,課后也能認真完成作業。但有為數很多的`學生,由于怕班主任批評,學習上存在的問題不敢問老師,作業也由于怕分數低而找別人的來抄,這樣就嚴重影響了成績的提高。對此,我狠抓學風,在班級里提倡一種認真、求實的學風,嚴格批評抄襲作業的行動。與此同時,為了提高同學的學習積極性,展開了學習比賽活動,在學生中興起一種你追我趕的學習風氣。雖然大部分同學對該課很感愛好,學習勁頭也濃,只是差生面太大了,落后生基礎太差,考試成績都很差,有些同學是常常不及格,我找來差生,了解原因,有些是不感愛好,我就跟他們講學習語文的重要性,跟他們講一些有趣的語文故事,提高他們的愛好;有些是沒有努力去學,我提出批評以后再加以鼓勵,并為他們定下學習目標,時時督促他們,幫助他們;一些學生基礎太差,抱著破罐子破摔的態度,或過分自卑,考試怯場等,我就幫助他們找出合適自己的學習方法,分析原因,鼓勵他們不要懼怕失敗,要給自己信心,并且要在平時多讀多練,多問幾個為何。同時,一有進步,即便很小,我也及時地夸獎他們。經過一個學期,絕大部分的同學都養成了勤學苦練的習慣,形成了良好的學風。

  五、抓好課后輔導

  我利用課余時間對學生進行輔導,不明白的耐心講授,教給他們好的記憶方法,對學生進行學法指導,要求學生養成好的學習習慣,做到對所學知識鞏固復習,及時查缺補漏。并與家長聯系,及時溝通情形,使家長了解情形,以便在家里對孩子進行必要的監督。六、認真批改作業,布置作業做到精讀精練。有針對性,有層次性。為了做到這點,我常常到各大書店去搜集資料,對各種輔助資料進行挑選,力求每一次練習都起到最大的成效。同時對學生的作業批改及時、認真,分析并記錄學生的作業情形,將他們在作業進程顯現的問題作出分類總結,進行透切的評講,并針對有關情形及時改進教學方法,做到有的放矢。通過努力,本學期,大部分學生的基礎知識掌控扎實。存在的不足是,學生的知識結構還不是很完全,知識系統還存在真空的部分。這些都有待以后改進。

初三歷史教學工作總結14

  本學期,初三歷史課學的是《世界歷史》,幾個月來,能以認真、嚴謹的治學態度,勤奮、堅持不懈的精神從事教育教學工作。

  一、激發愛好,發揮潛能

  “愛好是最好的老師”。學生有了濃厚的愛好,學習就有了動力。歷史學科內容豐富多彩、圖文并茂、趣味性強、又通俗易懂。我還在教學中采取簡單的講故事、辯論賽等情勢,讓學生主動參與課堂,學生自然而然就愛好上這門學科了。

  進入初三后,學習科目增多,學習任務更加艱巨,學生沒法做到四平八穩。他們對歷史學科的愛好逐漸削弱,特別是本學期學習的世界歷史,對學習好的學生還比較感愛好,問這問那,對于偏差的學生他們就如同天書,沒有愛好,外國的地名,人名、事件、時間等學生感覺難以掌控。如何讓學生在諸多的學科中重視它呢?我只能“激”趣了,學生感愛好我就多講一些,拓展教材沒有的知識,比如,凱撒大帝,矮個軍事家拿破侖,華盛頓等。

  二、培養良好的學習習慣,立足課堂,提高效率

  缺少良好的學習習慣是大部分學生的“病根”,特別是男生課上帶著耳朵聽,一讓他們動筆,就開始偷懶。從初三開始,我就重視培養學生做課堂筆記的習慣。我要求學生用筆勾劃,并注明考點的項目:如“明治維新”的內容,使學生一目了然。上課時,我邊講,邊巡查,提示和督促。牢牢抓住45分鐘,盡量讓學生多讀、多寫。課后也沒有作業,減輕學生學習負擔。

  三、夯實基礎,重視解題方法的指導

  初三世界歷史的內容,紛雜且瑣碎,對于重要的章節,我則采取“重點進攻”,讓學生把重要的內容識記下來,課堂上再默寫。學生通過小問答題的反復訓練,基礎知識夯實了。挑選題和材料題對學生能力的要求更高、更全,包括瀏覽、知道、分析、比較、綜合等能力。關鍵是掌控解題方法。我十分重視解題方法的指導,如“尋覓關鍵詞語”、“先讀問題,后讀材料“等等,幫助學生提高應試能力。

  四、關注落后生的成長

  如何提高落后生的成績?這是我們面臨又一個辣手的課題。落后生需要老師傾注更多的愛心、給予更多的知道。轉化一個落后生談何容易,需要老師極大的韌性。他們屢教不改,讓老師頭疼、乃至想到舍棄,但欲罷不能。《士兵突擊》中的一句經典臺詞是“不拋棄、不舍棄”。轉化落后生要多動腦、想辦法,順手推舟、因人而異、掌控時機等。每次考試后,對于學習進步較大的學生,特別是落后生,我會給予更多的夸獎和鼓勵,讓他們感遭到成功的歡樂,從而增強努力學習的.信心。探討有效的學習方法,幫助他們自我調劑與改進。

  五、考試成績分析:

  初三(1)平均分71.2優生率44%及格率84%

  初三(2)平均分78.3優生率57%及格率86%

  總的來看,各班成績比較均衡,但一班和二班差生太多,還要加強管理,不能放松。

  存在的問題:

  1、基礎知識落實不到位,個別學生掌控的不好。

  2、審題不清。審題能力不強,再認、再現歷史的階段特點、基本線索和發展進程的能力不足,知道偏差問題嚴重。

  3、運用所學知識分析解決問題的能力較差,具體表現在以下幾方面:一是概括歸納、分析綜合問題的思維能力較差,二是知識的遷移能力較差,三是從材料中提取有效的信息回答問題的能力較差。

  六、采取的具體措施:

  1、轉變觀念,不能用老方法教新教材,選取多種合適學生的教學方法,激發學生的學習愛好。

  2、聯系實際,面向豐富多彩的社會生活,選取學生關注的話題和案例,與學生共同分析和討論,以提高認識,明確觀點,建立正確的崇高的理想。

  3、為提高每節課的教學質量,除重視研究教材,掌控好基礎、重點難點外,還采取多種情勢的教育方式。培養學生學習的愛好,調動學生學習的積極性、主動性,提高課堂的教學質量,按時完成教學任務。

  4、進一步重視對學生的學習指導。做好轉差工作

初三歷史教學工作總結15

  又是一年盛夏時,一批學生又離我而去。回首這一年來的教育教學工作,感受多多。這學期,本人完成初三四個班的歷史課教學任務。一學期以來,我自始至終以認真、嚴謹的治學態度,勤懇、不懈的精神從事著教學工作。

  一、認真備課,不但備學生而且備教材備教法,根據教材內容及學生的實際,設計課的類型,擬定采用的教學方法,并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄,認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”,每堂課都在課前做好充分的準備,并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具,課后及時對該課作出總結,寫好教學后記,并認真按搜集每課書的知識要點,歸納成集。

  二、增強上課技能,提高教學質量,使講解清晰化,條理化,準確化,條理化,準確化,情感化,生動化,做到線索清晰,層次分明,言簡意賅,深入淺出。在課堂上特別注意調動學生的積極性,加強師生交流,充分體現學生的主作用,讓學生學得容易,學得輕松,學得愉快;注意精講精練,在課堂上老師講得盡量少,學生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力,讓各個層次的學生都得到提高。

  三、在教學上,有疑必問。在各個章節的學習上都積極征求其他老師的意見,學習他們的'方法,同時,多聽老師的課,做到邊聽邊講,學習別人的優點,克服自己的不足,并常常邀請其他老師來聽課,征求他們的意見,改進工作。

  四、布置作業做到精讀精練。有針對性,有層次性。力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業批改及時、認真,分析并記錄學生的作業情況,將他們在作業過程出現的問題作出分類總結,進行透切的評講,并針對有關情況及時改進教學方法,做到有的放矢。

  五、積極推進素質教育。目前的考試模式仍然比較傳統,這決定了教師的教學模式要停留在應試教育的層次上,為此,我在教學工作中注意了學生能力的培養,把傳受知識、技能和發展智力、能力結合起來,在知識層面上注入了思想情感教育的因素,發揮學生的創新意識和創新能力。讓學生的各種素質都得到有效的發展和培養。

  六、狠抓學風。我所教的班有為數不少的學生,因為怕老師責備,學習上存在的問題不敢問老師,作業也因為怕分數低而找別人的來抄,這樣就嚴重影響了成績的提高。對此,我狠抓學風,在班級里提倡一種認真、求實的學風,嚴厲批評抄襲作業的行為。

  此外我能認真制定計劃,注重研究中學教育教學理論,認真備課和教學,積極參加科組活動和備課組活動,上好公開課,經常聽課,吸取教學經驗,以求取長補短,提高自己的教學能力和業務水平。每節課都以最佳的精神狀態站在教壇上,以和藹、輕松、認真的形象去面對學生。按照《課標》進行施教,讓學生掌握好科學知識。結合歷史學科特點,注意以德為本,與現實生活緊密結合,從多方面、多角度循序善誘的去培養學生良好的品德和高尚的人格。

  教育是愛心事業,也是一個良心活。20xx年新的《考試說明》下發后,我能夠組織全科組教師認真審讀,歸納出中考知識要點,不讓學生走彎路。讓學生有的放矢的進行復習,以便取得好成績。我們《考綱》規定考六冊書,五大板塊(中國古代史、中國近代史、中國現代史、世界近代史、世界現代史),內容繁雜。但作為老師的我,明白自己的責任之重大,因為我們歷史學科課時有限(每周兩節課),所以在課前做到認真備課,多方面去搜集相關資料,課堂上采用多媒體教學,培養學生的學習興趣,調動學生學習的積極性、主動性,都非常重要。通過一學期努力,尤其是近三個月的“苦戰”,克服了授課時間短,復習內容多,復習倉促等諸多問題,學生成績明顯提升,這對我來說是最感欣慰的。在以后的教學工作中,我會不斷總結經驗,力求將自己的教學水平更上一層樓,我相信自己,也相信“有耕耘總會有收獲”!

  許雯

  20xx年6月

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