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總結(jié)是指社會團(tuán)體、企業(yè)單位和個人對某一階段的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況加以回顧和分析，得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性認(rèn)識的一種書面材料，它可以使我們更有效率，因此，讓我們寫一份總結(jié)吧。但是卻發(fā)現(xiàn)不知道該寫些什么，以下是小編整理的學(xué)習(xí)習(xí)慣總結(jié)，僅供參考，大家一起來看看吧。
學(xué)習(xí)習(xí)慣總結(jié)1
我國著名教育家葉圣陶先生曾說過：什么是教育？一句話，就是要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。小學(xué)生養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣，才會把精力集中在學(xué)習(xí)活動的最重要方面，提高學(xué)習(xí)效果，也有利于學(xué)生健康的發(fā)育成長。反之，壞習(xí)慣不僅僅降低學(xué)習(xí)效果，而且有損于身心健康。小學(xué)一年級是兒童構(gòu)成各種習(xí)慣的最佳時期，在這一階段重視培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅僅直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，在必須程度上還影響其潛力、性格的發(fā)展。
一、一年級小學(xué)生學(xué)習(xí)中普遍存在的問題
由于一年級小學(xué)生的自我約束潛力不強(qiáng)，再加上剛離開幼兒園不久，還不能立刻適應(yīng)小學(xué)生活。因此，一年級小學(xué)生在課堂和課后的表現(xiàn)往往不盡如人意，集中表此刻以下幾個方面。
�。ㄒ唬┳⒁饬袝r間不長。一年級小學(xué)生的注意力不容易集中，且容易受到外界干擾。課堂上時常是教師在上面講，學(xué)生在下面自己玩自己的，精心設(shè)計的課堂提問被少數(shù)學(xué)生包打了天下，大多數(shù)學(xué)生成了課堂的陪襯。從日常的觀察記錄看，大多數(shù)小學(xué)生在一節(jié)課的前十分鐘時注意力比較集中，越往后注意力越分散，越容易離開教師的教學(xué)資料。從家長反映狀況來看，一年級小學(xué)生在完成家庭作業(yè)時，往往邊做邊玩，不夠?qū)Ｐ�，大部分家長都是自己陪孩子一齊做作業(yè)。
（二）認(rèn)真傾聽的習(xí)慣欠缺。在一年級的課堂上，常常是老師問題一提出，學(xué)生個個舉手，有舉的高高的，有站起來的，有嗷嗷直叫的。而最終被請到回答問題的學(xué)生一臉高興，急著發(fā)表自己的見解。未請到則垂頭喪氣，而不是認(rèn)真聽取同伴的發(fā)言。在小組合作學(xué)習(xí)時，大部分學(xué)生喜歡發(fā)表各自的見解，不善于理解別人的意見。
�。ㄈ┱Z言表達(dá)的潛力不足。在一年級的課堂上，常會出現(xiàn)這樣一個現(xiàn)象，當(dāng)老師提問時，所有的小學(xué)生都把手舉得高高的.。但是請到個別小學(xué)生回答時候，他站起來后又不明白要說什么；有的孩子站起來后，支支吾吾，聲音很輕；有的孩子表達(dá)資料的完全和題目的要求無關(guān)。（四）作業(yè)習(xí)慣普遍比較差。觀察發(fā)現(xiàn)，大部分一年級小學(xué)生還沒能掌握正確的作業(yè)的姿勢，做作業(yè)時候頭趴得低，作業(yè)本斜放，握筆很低，大拇指壓著食指，每次都需要教師的反復(fù)提醒。個別小學(xué)生做作業(yè)時隨意涂改，頁面不整潔，完成的作業(yè)也不能很好地到達(dá)字跡勻稱、端正、美觀的要求。
二、一年級小學(xué)生應(yīng)重點培養(yǎng)的幾種習(xí)慣
學(xué)習(xí)習(xí)慣需要訓(xùn)練，但對于不同年齡的學(xué)生，在資料和方法上都有區(qū)別。對一年級小學(xué)生來說，主要是針對一些常規(guī)的學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行訓(xùn)練。
�。ㄒ唬⿲Ｐ穆犞v。專心聽講是主動參與學(xué)習(xí)過程，積極思考的基礎(chǔ)，也是提高課堂學(xué)習(xí)效率的前提。為了培養(yǎng)學(xué)生上課專心聽講的習(xí)慣，首先應(yīng)要求學(xué)生聽課時，不要思想開小差或做小動作，集中注意力；其次，要求他們認(rèn)真聽其他同學(xué)回答問題，是否有需要補(bǔ)充的；為了吸引學(xué)生注意力，教師講課時應(yīng)做到精神飽滿，語言生動搞笑，方法靈活多樣。力求使課堂教學(xué)引人入勝，使每個同學(xué)都樂意聽講。
�。ǘ┛陬^表達(dá)。在培養(yǎng)一年級小學(xué)生語言表達(dá)潛力的過程中，努力使學(xué)生養(yǎng)成正確、有序、說完整話的好習(xí)慣。無論哪種狀況都要要求學(xué)生先想后說，想好再說，然后強(qiáng)調(diào)語句完整，條理清晰，連貫流暢。并學(xué)會根據(jù)不同的場合調(diào)整語氣、音量和說話的方法。還要求回答提問時音量要大，語氣要肯定，讓全班同學(xué)都聽見；糾正他人發(fā)言時態(tài)度要誠懇，音量要適中；小組討論時要用商量的語氣相互補(bǔ)充，音量宜小不宜大，不能影響其他小組的學(xué)習(xí)。
�。ㄈ┚驼Z文學(xué)科來說讀的習(xí)慣的培養(yǎng)很重要，根據(jù)正確、流利、有感情的朗讀要求，從二個方面進(jìn)行訓(xùn)練：（a）初讀。讓學(xué)生借助拼音掃除生字障礙，做到正確。在這個過程中，老師督促學(xué)生養(yǎng)成正確的姿勢以及自覺朗讀的習(xí)慣。（b）精讀。就是要培養(yǎng)學(xué)生帶著問題朗讀的習(xí)慣。同時，鼓勵學(xué)生課外閱讀，涉獵天文地理，擴(kuò)大知識面，使孩子們從小主動尋找科學(xué)的奧秘。
�。ㄋ模┱J(rèn)真書寫。寫字時，首先要求學(xué)生坐姿端正，握筆姿勢正確。寫作業(yè)之前，教師要帶著學(xué)生復(fù)習(xí)一下正確的書寫姿勢。在學(xué)生寫作業(yè)時，教師要認(rèn)真觀察，及時糾正學(xué)生錯誤的坐姿。其次，透過講解，使學(xué)生樹立構(gòu)成正確、美觀的印象。再次，要求學(xué)生用本干凈整潔；字跡清楚規(guī)范；有必須的書寫速度。為此，學(xué)生寫在田字格中的生字寶寶，教師要事先給他們寫好樣貌，讓他們先觀察，再書空一次，最后在練習(xí)寫。
三、培養(yǎng)過程中需把握的幾個方法
一年級小學(xué)生好動、好問、模仿性強(qiáng)，所以良好習(xí)慣培養(yǎng)應(yīng)以常規(guī)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)為主，在培養(yǎng)方法上重激發(fā)欲望，反復(fù)訓(xùn)練構(gòu)成習(xí)慣。
�。ㄒ唬┘皶r提醒。在培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣過程中，行之有效的提醒中是十分必要的。持久性和自控性差是一年級學(xué)生的年齡特點。為了取得更好的學(xué)習(xí)效果，教師不僅僅要從學(xué)生實際出發(fā)開展豐富多彩的活動，還要注重提醒。當(dāng)發(fā)現(xiàn)哪個學(xué)生的表現(xiàn)不能令人滿意時，及時送去一個眼神，一個手勢，或者是一下輕輕地愛撫，就會喚起學(xué)生的注意。
�。ǘ淞駱�。在孩子們的眼里，教師是完美無缺的榜樣，學(xué)生的許多習(xí)慣都能從老師身上找到影子。因此，教師在課堂內(nèi)外要個性注意言傳身教。小學(xué)生具有向師性、模仿性特點，教師務(wù)必發(fā)揮示范作用，凡是要求學(xué)生做到的，教師首先做到。學(xué)生耳儒目染，對其良好的習(xí)慣的構(gòu)成，其作用不可估量。小學(xué)生的另外一個心理特點就是模仿性強(qiáng)，還有爭強(qiáng)好勝心理，要多用小學(xué)生身邊的伙伴給他們做榜樣，激勵他們向小伙伴學(xué)習(xí)。
�。ㄈ┣‘�(dāng)評價。蘇霍姆林斯基說過：給兒童以勞動的快樂，覺得學(xué)習(xí)成績的快樂，喚醒隱藏在他們心中的自豪感，這就是教育工作者的一條金科玉律。正確適當(dāng)?shù)卦u價是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要因素，也是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要手段。對學(xué)生取得的每一點微小的成績都要給予充分的肯定，激勵其不斷取得新的成就。值得注意的是，課堂評價要多樣化，要有針對性，語言要豐富，不要總是一句：你真棒。對一年級小學(xué)生來說，一句表揚，或是一個小紅花、五角星都能夠充分調(diào)動他們的積極性。
行為變習(xí)慣，習(xí)慣養(yǎng)成性格，性格決定命運。小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是一個長期的過程，教師在教學(xué)中，要高度重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，努力地培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生乘著良好習(xí)慣這艘帆船，乘風(fēng)破浪，順利地到達(dá)成功的彼岸！
學(xué)習(xí)習(xí)慣總結(jié)2
一、當(dāng)前小學(xué)生的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣
根據(jù)筆者多年來的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)目前小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，存在著許多不良習(xí)慣。大致有以下幾點：如一些學(xué)生寫字歪七扭八，潦草、字跡很難讓別人看懂：填字、漏字、錯字、漏掉數(shù)字或運算符號、點錯小數(shù)點，也常有發(fā)生。有些學(xué)生計算粗心大意、經(jīng)常出錯，計算后也不檢查驗算。有些學(xué)生做作業(yè)不善于獨立思考、愛抄襲別人的。更為嚴(yán)重的是有些學(xué)生對作業(yè)中做錯的題目，不找其原因，及時糾正，二是走馬觀花、一帶而過。
二、如何培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣1、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的習(xí)慣
審題是做題的基礎(chǔ)，更是考驗學(xué)生個人觀察能力、理解能力的一個重要途徑。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)運算占了相當(dāng)大的比重。但是在作業(yè)與考試中，我發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生做錯題目的原因不是不會做，而是沒有看清題目要求，如在計算中把運算符號看錯，抄錯題目，乘法口訣背錯等，在解決問題中一些關(guān)鍵的詞語被忽視或者沒看懂，致使學(xué)生造成解題差錯；因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，很有必要對學(xué)生審題能力的培養(yǎng)。所以，我在學(xué)生解答應(yīng)用題時，首先要讓學(xué)生仔細(xì)讀題，初步了解題意。讀題是了解題目內(nèi)容的第一步，也是培養(yǎng)審題能力的開始。然后仔細(xì)推敲字、詞、句，準(zhǔn)確理解題意，在這個基礎(chǔ)上再列出算式計算；學(xué)生容易遺忘，所以隔三差五背唄乘法口訣，時不時來點口算關(guān)，這樣，既提高了做題的速度，又提高了計算的準(zhǔn)確性。通過審題訓(xùn)練，可以養(yǎng)成認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)腵習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生靈活的選擇正確合理的計算方法，提高做題的質(zhì)量與速度。所以，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣是非常重要的。
2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的習(xí)慣
傾聽是一項基本能力，也是小學(xué)生缺乏的一項能力。課程改革實施以來，我們驚喜的發(fā)現(xiàn)，孩子們變得活潑了，膽子大了，課堂變得活躍了，學(xué)生都敢于提問，敢于發(fā)表自己的意見和看法。但是，我們卻常�？吹竭@樣的鏡頭：當(dāng)一個學(xué)生的發(fā)言還完，旁邊的學(xué)生卻高高的舉起了手，大聲嚷嚷：“老師，我來，我來”“老師，喊我，喊我”當(dāng)教師指名一位學(xué)生回答時，其余舉手的同學(xué)都異口同聲的嘆氣起來，垂頭喪氣，根本顧不了聽講；當(dāng)老師講得津津有味時，學(xué)生卻旁若無人的干著自己的事凡此種種，不由得人深思。所以，我特別注意培養(yǎng)孩子們的聽課習(xí)慣，我會時不時讓孩子
學(xué)習(xí)習(xí)慣總結(jié)3
課堂上主要培養(yǎng)以下幾種良好的習(xí)慣：
1.持久的注意力；
2.積極的思維；
3.自律自控的習(xí)慣；
4.團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神；
5.樂于表達(dá)，善于討論的習(xí)慣；
6.利用合適的學(xué)習(xí)工具，和現(xiàn)代化手段和媒介的習(xí)慣。
具體解決方法如下：
一、合理安排教學(xué)內(nèi)容，堅持難易適度的原則，又保證每堂課不管是新授課還是復(fù)習(xí)課都有新內(nèi)容新問題。調(diào)節(jié)課堂節(jié)奏，將調(diào)動學(xué)生的主動性，提高參與度，變換教學(xué)方式，避免枯燥，以保持持久的注意力。
二、鼓勵發(fā)言提出問題，進(jìn)行例如迅速運算，一題多解，一題多變，自編試題，寫小論文小報告，設(shè)計游戲為突破口，強(qiáng)化思維的深刻性，敏捷性和靈活性，獨創(chuàng)性，也樹立一定的成就感和興趣。論文的題目應(yīng)能讓學(xué)生有較大的興趣，內(nèi)容深淺靈活度大。例如在學(xué)習(xí)過“可能性”這章后以生活中的可能性為主題的論文布置給孩子們后，學(xué)生們積極討論思考，從天氣預(yù)報與晾曬衣服，彩票為什么能運作起來，商場為促銷進(jìn)行的轉(zhuǎn)盤摸彩，等等。文章中也流露出在這章的學(xué)習(xí)中，教師將游戲，實驗等教學(xué)方式引入課堂后，學(xué)生們極高的參與熱情，這也讓我們教師感慨頗深。
三、當(dāng)然初一學(xué)生畢竟在學(xué)習(xí)上的自覺性和主動性還不能堅持太久，許多初中生還離不開教師對他們的嚴(yán)格管理，稍一疏忽就容易出“岔子”，教師對初一學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)布置要十分具體，有的時候雖然反復(fù)說明，一再強(qiáng)調(diào)了作業(yè)要求，學(xué)生也不一定人人聽清，個個照辦，總還有些學(xué)生不按老師的要求去做。教師應(yīng)進(jìn)行必要的糾正，及時撥正航向，可以從中學(xué)生守則，人生觀方面提出嚴(yán)格要求，發(fā)現(xiàn)愈早教育效果越好。同時應(yīng)適當(dāng)給予精神獎勵或物質(zhì)獎勵，在課堂上45分鐘內(nèi)利用初一一年的.時間培養(yǎng)學(xué)習(xí)適應(yīng)中學(xué)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣與品質(zhì)，是最為高效的教育方法，從小使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣后，如果因為偶然原因不能如愿完成這項動作，便會在心理內(nèi)部產(chǎn)生壓力，感到不安�！傲�(xí)慣是第二天性”，大大加強(qiáng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的非智力因素，關(guān)系到他的終身學(xué)習(xí)與發(fā)展。
四、《新課程》中，大大增加了團(tuán)隊協(xié)作的精神，所以在課堂上應(yīng)不失時機(jī)的提供機(jī)會讓學(xué)生討論，辯論，暴露自身的思維過程，在與同伴的討論中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。提供平臺，適當(dāng)指導(dǎo)讓學(xué)生協(xié)作，例如游戲、表演、設(shè)計問題等等，也提高了學(xué)習(xí)品質(zhì)與情商，讓學(xué)生在這種心理輕松又適時緊張的環(huán)境學(xué)習(xí)。如果用傳統(tǒng)的眼光看課改后的課堂，可能會覺得有些“亂”，雖然班級的規(guī)模普遍太大開展相互交流，合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式有些難度，但堅持下來讓每個學(xué)生的腦子和手都動起來，促進(jìn)學(xué)生形成主動學(xué)習(xí)的愿望和積極參與的意識，成為真正的的學(xué)習(xí)主體。
五、討論、游戲、辯論后要及時總結(jié)和交流成果這就要求學(xué)生勇于表達(dá)自己的觀點，樂于與別人分享學(xué)習(xí)成果，善于總結(jié)。只要學(xué)生發(fā)言表明自己的觀點說出一定的理由就應(yīng)該鼓勵，切不可“一棍子打死”打擊了的學(xué)生的積極性同時在討論的時候注意要放得開也能收得攏，這要求教師提供合適的討論問題既不能太顯而易見，有不能脫離學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平，并且符合初一學(xué)生的心理特點�？赡艿脑捫〗Y(jié)的任務(wù)也可以交給學(xué)生，孩子們用自己的語言表達(dá)經(jīng)歷體驗的過程，樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。
六、現(xiàn)在的教學(xué)條件不斷改善，計算器已經(jīng)普及將繁瑣、枯燥和重復(fù)性的計算交給計算器，使學(xué)生有更多的機(jī)會動手動腦、思考和探索，鼓勵學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)計算機(jī)等多媒體手段解決問題。例如：利用計算機(jī)的隨機(jī)函數(shù)研究概率問題，利用作圖工具作統(tǒng)計圖。上網(wǎng)查詢資料獲取信息，進(jìn)行學(xué)習(xí)成果展示。去七巧板網(wǎng)站了解七巧板，進(jìn)行游戲熟悉七巧板的構(gòu)造。
在實施以上五步走的策略外，操作中還應(yīng)注意幾點：
�。�1）及早培養(yǎng)，及時教育。特別是初中入學(xué)的第一節(jié)數(shù)學(xué)課可以提出具體要求，公布考評規(guī)則。諸如課堂紀(jì)律，筆記，作業(yè)要求，規(guī)范舉手發(fā)言等。都可以在這一節(jié)課上集中要求，對以后出現(xiàn)的問題應(yīng)及時指導(dǎo)。因為初一學(xué)生的可塑性是很強(qiáng)的，往往早一天教育與遲一天教育都會有不一樣的效果。
�。�2）細(xì)化要求，滲入教育
教師耐心細(xì)致的要求會給學(xué)生正確堅定的導(dǎo)航，在絕大部分學(xué)生能很好的遵守課堂紀(jì)律的情況下，少數(shù)不自覺的學(xué)生也會受到感染和影響，在絕大部分學(xué)生能認(rèn)真按時完成作業(yè)的情況下，少部分習(xí)慣差的學(xué)生也會采取從眾的態(tài)度完成作業(yè)。這實際上是一種同化的影響。課堂上及時觀察學(xué)生動態(tài)，控制絕大部分學(xué)生，方可扭轉(zhuǎn)少數(shù)學(xué)生。
�。�3）建立良好師生關(guān)系，進(jìn)行有效的溝通，才能提供教育平臺
初中學(xué)生，特別是初一學(xué)生常常將對某一門課的教師的喜愛程度與對這一門課的學(xué)習(xí)興趣聯(lián)系起來，學(xué)生會覺得具備以下特征的老師受歡迎：講課有趣，和藹又嚴(yán)格，工作公正認(rèn)真，對學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，能為學(xué)生著想，教學(xué)方法靈活，講課清晰明了。其中值得深思的是希望教師既和藹又嚴(yán)格，對只管講課，不管課堂紀(jì)律的教師頗有微詞。特別從數(shù)學(xué)學(xué)科來看，歷來沒有哪個學(xué)生考試成績不好還非常喜歡數(shù)學(xué)學(xué)科的，他們也希望教師的嚴(yán)格要求能提高自己的學(xué)習(xí)成績，才可能對數(shù)學(xué)有信心和興趣，良好的師生關(guān)系為教師的課堂教學(xué)提供了良好的平臺，指令能在第一時間傳達(dá)下去，學(xué)生的反饋也能在第一時機(jī)回來，大大提高了課堂效率，從而提高學(xué)習(xí)成績，平穩(wěn)度過初一的轉(zhuǎn)型時期，進(jìn)而形成良性循環(huán)�，F(xiàn)在的數(shù)學(xué)教師不再只是習(xí)題的“研究者”和考試的“指導(dǎo)者”，而是擁有先進(jìn)教育理念、懂得現(xiàn)在教育技術(shù)、善于學(xué)習(xí)、善于合作的探究者。
總之，初一數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要目標(biāo)之一就是要讓學(xué)生盡快養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。初一學(xué)生智力作用日趨明顯，但都建立在非智力因素的基礎(chǔ)上，良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣就像有軌電車可以使初中生自覺，自動的行駛到目的地。那么要想使這輛車早日上軌，就要在每個短短的45分鐘內(nèi)，使學(xué)生潛移默化地養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與品質(zhì)。
學(xué)習(xí)習(xí)慣總結(jié)4
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是掌握知識，形成技能，培養(yǎng)能力，提高自身素質(zhì)的重要前提。因此我們四年級數(shù)學(xué)組始終把學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育放在重要的位置，期初組織組內(nèi)教師認(rèn)真解讀本學(xué)科的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)項目和要求。加強(qiáng)與學(xué)生和家長的聯(lián)系，通過各種途徑，及時發(fā)現(xiàn)工作中出現(xiàn)的矛盾和問題，糾正工作偏差，使學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育朝著健康的方向發(fā)展。
一、制定“學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育”實施方案
開學(xué)初，根據(jù)教導(dǎo)處的要求，結(jié)合我們四年級學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上存在的問題，我們制定了相應(yīng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育實施方案。方案如下：
“學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育“實施細(xì)化表
項目操作細(xì)則目標(biāo)：每位學(xué)生明確認(rèn)真傾聽的重要性，特別是在課上要有良好的傾聽習(xí)慣，聽講時注意力集中，不做與課堂學(xué)習(xí)無關(guān)的事。為提高課堂聽課的效率打下基礎(chǔ)。要求：認(rèn)真聽取他人的發(fā)言，想想是否正確，有沒有補(bǔ)充意見或問題；學(xué)會評判他人的觀點，接受他人的意見；對老師的演示、板書要仔細(xì)地觀察；積極回答老師的提問。方法與措施：教師特別關(guān)注聽課效率低的學(xué)生，在課上對其進(jìn)行多提問、點評，課上以全班表揚激勵為主，課后以單獨點評為輔。評價：以同桌互評為主，教師點評為輔。目標(biāo)：積極參與課堂活動，大膽舉手，踴躍發(fā)言，快速應(yīng)答。要求：達(dá)到流暢，熟練應(yīng)用所學(xué)內(nèi)容，靈活應(yīng)用于實際生活中。方法與措施：日常交流，同桌，小組合作等形式。評價：參與的程度和廣度，語音的正確度和善于交流及交流的`流暢度，表達(dá)大方度。目標(biāo)：能提出疑問，找出解決問題的方法。要求：及時找到解決難題的方法。方法與措施：對一些易錯題及困惑題及時做好記錄。評價：提出問題是否有深度和廣度，是否思考過解決問題的方法。認(rèn)真傾聽善于交流質(zhì)疑問難目標(biāo)：學(xué)生良好計算習(xí)慣的培養(yǎng)。要求：教會學(xué)生認(rèn)真審題、認(rèn)真驗算、規(guī)范書寫格式、要求。良好計算方法與措施：教給學(xué)生審題方法，整體把握題意，逐詞析義，以求審題準(zhǔn)確無誤。教師教會學(xué)生正確、規(guī)范地擺豎式計算，統(tǒng)一格式要求。讓學(xué)生知道驗算的意義和重要性，持之以恒地養(yǎng)成解題驗算習(xí)慣。評價：通過對計算內(nèi)容的綜合測試，了解學(xué)生的解題的正確率及計算習(xí)慣。
二、對照方案，實施有效的策略與途徑
（一）認(rèn)真傾聽
首先，教師講課時精神飽滿、語言清晰、指令明確、方法靈活、手段多樣，激發(fā)學(xué)生認(rèn)真聽講的興奮點。如果教學(xué)語言生澀、呆板，學(xué)生學(xué)起來就乏味、疲倦，很難保持高度的注意力。因此，教學(xué)語言在精煉、準(zhǔn)確的同時，更要生動、活潑；增加形象思維的色彩，再
配上形象化的動作，學(xué)生就十分感興趣，日久天長學(xué)生就會養(yǎng)成注意聽課的習(xí)慣。其次，加強(qiáng)師生、生生互動，多關(guān)注注意力易分散的學(xué)生。對于聽課效率較低及學(xué)困生密切關(guān)注，課上多給他們發(fā)言權(quán)。對教師講的主要部分、關(guān)鍵問題時提醒學(xué)生，引起他們的注意力。課上不時地察看學(xué)生聽課的表情，如果學(xué)生對所講內(nèi)容反應(yīng)淡漠，及時調(diào)整講課內(nèi)容方法。如有個別學(xué)生思想“開小差”，及時提醒。（二）善于交流
首先打破單一的班級上課模式，使小組討論、、合作探究、個別學(xué)習(xí)等成為課堂教學(xué)組織形式的必要組成部分。重視優(yōu)化課堂教學(xué)交流組織方式，創(chuàng)設(shè)師生互愛、人格平等、教學(xué)民主，師生和諧的情感交融的教學(xué)氛圍，尊重學(xué)生的個性。運用多向交流策略，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的積極性。
（三）質(zhì)疑問難
教師首先要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容提供給學(xué)生思考的材料，思考材料一般都以提問的方式呈現(xiàn)。在提供思考材料的同時，要給學(xué)生足夠的思考時間。進(jìn)行一題多解、一題多變、一題多問的練習(xí)，要引導(dǎo)不愛思考的學(xué)生進(jìn)行思考，鼓勵學(xué)生敢于說出自己的想法，調(diào)動起全班學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。此外，注意創(chuàng)設(shè)情境，依托情境，讓學(xué)生在情境的發(fā)生、發(fā)展過程中積極、主動、創(chuàng)新地學(xué)數(shù)學(xué)。鼓勵學(xué)生進(jìn)行獨立思考，特別關(guān)注中等以下學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，對他們要由扶到放。
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首先，平時訓(xùn)練學(xué)生讀題、理解題的能力，明確題目中究竟要做什么、怎么做，然后再進(jìn)行計算。在計算過程中既要看全題，又要看運算過程出現(xiàn)的新數(shù)字、新情況，做到方法得當(dāng)。對于遞等式要先觀察題目特征，然后選用正確的運算定律、性質(zhì)，使計算簡便。其次，每周周末家庭作業(yè)適當(dāng)補(bǔ)充幾道的計算題。最后，定期檢查草稿本的使用情況。對于平時懶用草稿紙的學(xué)生，必要時進(jìn)行一定的“懲罰”（補(bǔ)上草稿）。
三、建立“學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)”家校聯(lián)系卡和“學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)”日常評價表。
東門小學(xué)學(xué)生“學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成”日常評價表學(xué)科：數(shù)學(xué)班級：四年級姓名：月份三月份四月份五月份六月份須須須須合合合合評價等第優(yōu)良努優(yōu)良努優(yōu)良努優(yōu)良努格格格格力力力力認(rèn)真傾聽善于交流質(zhì)疑自評互評師評自評互評師評自評互評問難良好計算三月份師評自評互評師評互動留言：互動留言：四月份互動留言：五月份互動留言：六月份學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)不是一朝一夕就能完成的，這是一個長期堅持的過程。在平常的教學(xué)中我們都有這樣的體會，好習(xí)慣的培養(yǎng)需要給學(xué)生設(shè)立小的臺階，一步一步扎扎實實，特別在以“細(xì)節(jié)決定成敗”的數(shù)學(xué)學(xué)科，每一個細(xì)小的失誤可能都會導(dǎo)致最終的失敗。“學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)”家校聯(lián)系卡和“學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)”日常評價表正是給我們師生搭建了一個溝通的平臺。我們組內(nèi)每位教師每個月的家校聯(lián)系卡填寫得很認(rèn)真，教師們能針對學(xué)生的實際情況寫下針對性的評語。每月月末學(xué)生們對評價表的熱情也比我們預(yù)想中的強(qiáng)烈，即使是平時學(xué)習(xí)習(xí)慣較差的學(xué)生也希望能得到同伴、教師、家長的好評。由此看出這部分學(xué)生內(nèi)心還是渴求周圍人對他的認(rèn)同，還是有上進(jìn)心的。家長們的反饋也是真情實意，有的還給我們提出了建設(shè)性意見，使我們看到了自己身上的一些不足，也為我們今后教學(xué)工作指引了方向。
從一個學(xué)期學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情況來看，在學(xué)期初提出的四個學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)習(xí)慣訓(xùn)練點的培養(yǎng)目標(biāo)已經(jīng)初步完成，相信在下學(xué)期更為堅持和努力下，學(xué)生們一定會形成一種“下意識”的行為，讓好習(xí)慣伴隨孩子學(xué)習(xí)的一生。
學(xué)習(xí)習(xí)慣總結(jié)5
學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性誰都知道。但是做到堅持不懈的培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣卻又是難之又難，這幾個學(xué)期我們在中心校工作方針的引領(lǐng)下，對于此項工作我校也做了點工作，下面我就我校的一些做法與各位領(lǐng)導(dǎo)及各兄弟學(xué)校進(jìn)行商討。希望多提寶貴意見。
抓學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)工作我校的工作目標(biāo)是從“要求制度化”到“落實規(guī)范化”再到學(xué)生“行動自覺化”。整個過程中我們分三步走：第一步 做好宣傳發(fā)動工作，目的在于強(qiáng)化教師意識調(diào)整家長觀念；第二步 全面協(xié)作、落到實處并常抓不懈；第三步 回頭看，查漏補(bǔ)缺并總結(jié)經(jīng)驗。
學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性無論每一位教師或者家長都會或多或少地意識到一點，但畢竟這項工作見效慢，而且需要長期去做的。學(xué)生對老師及大人的要求當(dāng)時會記得，但過一會就會忘記。其實教師也一樣的，如果把這當(dāng)一項任務(wù)布置下去的話，也許今天老師按要求去做了，明天或許還記得，但到了后天差不多就忘記了。針對這種狀況，強(qiáng)化老師的意識，改變家長以及學(xué)生的觀念就顯得尤為重要了。
因此對于這項工作，一開始我們學(xué)校就把培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣當(dāng)作一項主要工作來列入學(xué)校以及教導(dǎo)處的計劃里。對于教師，專門進(jìn)行分年級段進(jìn)行討論學(xué)習(xí)中心校下發(fā)的學(xué)習(xí)規(guī)范試行稿，人手一份去對照，哪些自己已經(jīng)做到了，哪些做得還有不足的地方。對于學(xué)生尤其是一年級新生，學(xué)校就培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣一項，向每個學(xué)生都發(fā)了《告家長書》，并專門召開以“習(xí)慣培養(yǎng)的重要性”為主題的一年級學(xué)生家長會。讓家長參與進(jìn)來，形成一個合力的氛圍。
為了培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣工作，在管理上我校采用橫向與垂直交錯的模式。橫向-上---我們把這項工作以年級組為單位，以年級組長為召集人、以班主任為第一責(zé)任人、各課任教師為直接執(zhí)行者。力求落實到每一堂課，每一個學(xué)生。比如大部分班級都中個別習(xí)慣較差的學(xué)生，如何去改正如何去幫助？我們讓每班把這些學(xué)生的名單列出來，先去找他們的優(yōu)點，再去找缺點。通過平衡班老師溝通交流經(jīng)驗，去感化去努力逐步去改變。又如在某個班級中肯定是班主任老師上課的紀(jì)律及規(guī)范做得相對好些，個別功課的紀(jì)律等方面可能會差些。一有這種現(xiàn)象，我們采取班主任進(jìn)班聽課措施。監(jiān)督、管理、促進(jìn)一舉多得。垂直上----我校以學(xué)科組為單位，在平常的校本教研中尤其是校級公開課，我們把學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣作為一項重要的評價標(biāo)準(zhǔn)，時時刻刻提醒每一位教師要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。堅持不懈去做。同時還通過國旗下講話、紅領(lǐng)巾廣播臺等渠道對學(xué)生進(jìn)行教育。
在這項工作的推進(jìn)過程中，去年10月份，進(jìn)行自查，每位教師都寫出了自查報告并上交教導(dǎo)處。11月初，學(xué)校對各年級進(jìn)行一次規(guī)范檢查，并對存在的'問題進(jìn)行反饋糾正。在每周的周會布置教學(xué)工作中，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣規(guī)范是一項必不可少的工作。
這項工作從布置到展開已經(jīng)一年多了，現(xiàn)在回過頭來看，我們還有許多值得欣慰的地方，如：今年的一年級做得不錯，整體不亞于其他任何一個年級段，也冒出許多先進(jìn)個人，學(xué)校也借此來樹立典型。。。等等。當(dāng)然也有不足的地方存在，比如：一些高年級學(xué)生形成了不良的習(xí)慣，但改變的過程確實既困難又收效甚微。又如學(xué)校在抓習(xí)慣規(guī)范上，在中心校組織檢查這階段，所有教師抓得比較緊，現(xiàn)階段明顯松懈許多�；蛟S這也與我們自身有關(guān)吧！但無論怎么樣，做這項工作確實是任重道遠(yuǎn)的。
回浦實驗小學(xué)教導(dǎo)處
20xx-5-4
學(xué)習(xí)習(xí)慣總結(jié)6
縣“今天行動計劃”各項內(nèi)容在全縣推廣實施已有幾個年頭了，作為行動計劃中的一個實施培養(yǎng)項目學(xué)習(xí)能力習(xí)慣的養(yǎng)成教育，今年更是結(jié)出了豐碩的成果各個學(xué)科的學(xué)習(xí)能力習(xí)慣培養(yǎng)經(jīng)驗論文在縣教研網(wǎng)互動交流，讓我們基層單位，讓每一個“今天行動”中的老師深感學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育的重要性和成效性。回顧所做的工作，還是有體會可談的。下面就我校的實施培養(yǎng)談?wù)勎覀兊淖龇ǎ?/p>
一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，科學(xué)規(guī)劃，有序地推進(jìn)各學(xué)科學(xué)習(xí)能力習(xí)慣的養(yǎng)成教育。
成立學(xué)校學(xué)習(xí)能力習(xí)慣養(yǎng)成教育領(lǐng)導(dǎo)小組：
組長：
副組長：各學(xué)科組長
成員：各學(xué)科老師
各學(xué)科負(fù)責(zé)人認(rèn)真解讀本學(xué)科的學(xué)習(xí)能力習(xí)慣培養(yǎng)項目和要求，讓每一位老師認(rèn)識到搞好學(xué)生學(xué)習(xí)能力習(xí)慣養(yǎng)成教育的長期性和重要性，認(rèn)識到搞好學(xué)生學(xué)習(xí)能力習(xí)慣養(yǎng)成教育的復(fù)雜性和艱巨性，然后以學(xué)科組為單位制定出本校本學(xué)科各個年級段學(xué)生應(yīng)該養(yǎng)成的習(xí)慣項目和應(yīng)達(dá)到的要求。根據(jù)培養(yǎng)計劃各個年級的老師針對班級學(xué)生學(xué)習(xí)本學(xué)科的實際每學(xué)期選擇幾項習(xí)慣重點培養(yǎng)，幾項輔助培養(yǎng)。科學(xué)規(guī)劃，真正把對學(xué)生養(yǎng)成教育的每一項要求落到實處。
二、暢通反饋渠道，借助“各方”力量，及時解決問題，促使習(xí)慣養(yǎng)成。
首先，領(lǐng)導(dǎo)小組要時時加強(qiáng)與各學(xué)科教師的溝通，加強(qiáng)與學(xué)生和家長的聯(lián)系，通過召開學(xué)生、家長座談會、調(diào)查問卷、學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成測試等途徑，及時發(fā)現(xiàn)工作中出現(xiàn)的矛盾和問題，糾正工作偏差，使學(xué)習(xí)能力習(xí)慣養(yǎng)成教育朝著健康的方向發(fā)展。
其次，我們深刻意識到學(xué)習(xí)能力習(xí)慣的形成和發(fā)展，要受外部因素和內(nèi)部因素兩方面的影響。外部因素是指影響學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的社會、家庭、學(xué)校因素，內(nèi)部因素是指學(xué)生自身的生理條件，智力發(fā)展和學(xué)生的自我意識能力。只有社會、家庭、學(xué)校三方面共同努力、緊密配合，保持教育思想、教育目的的一致性，才能共同營造有利于學(xué)生身心健康的，良好學(xué)習(xí)能力習(xí)慣的養(yǎng)成環(huán)境。所以，我們借助班級家長會，部分家長座談會、告家長書等形式，向家長宣傳學(xué)習(xí)能力習(xí)慣培養(yǎng)的研究對學(xué)生學(xué)習(xí)的必要性，重要性及其目的，以及各個年級的孩子現(xiàn)階段要養(yǎng)成的一些學(xué)習(xí)習(xí)慣項目和要求，取得家長的配合參與，對每個學(xué)生進(jìn)行檢查和督促，家庭教育與學(xué)校教育畢竟是相輔相成的，家庭的氛圍和情景對學(xué)生起著潛移默化的作用。
三、各學(xué)科開展學(xué)習(xí)能力習(xí)慣養(yǎng)成教育經(jīng)驗交流會，經(jīng)驗共享，共同進(jìn)步。
經(jīng)過一階段的培養(yǎng)實施后，每位老師都有了一定的培養(yǎng)方法或是實施經(jīng)驗，這樣的資源利用好了，對學(xué)校養(yǎng)成教育的實施是事半功倍的事。所以，領(lǐng)導(dǎo)小組定期組織各學(xué)科組進(jìn)行經(jīng)驗交流會。甚至是跨學(xué)科互相交流，讓老師們分享彼此的經(jīng)驗，促進(jìn)自己的培養(yǎng)行動。
比如：本學(xué)期中利用一個星期一下午教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的時間，領(lǐng)導(dǎo)小組組織學(xué)校全體教師在多媒體教室聆聽了語、數(shù)、英、綜合學(xué)科幾名老師學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)經(jīng)驗匯報。幾位老師分別在學(xué)生學(xué)習(xí)能力習(xí)慣養(yǎng)成教育方面談了自己在平時教育工作中的幾點做法，介紹了自己許多先進(jìn)的方法和經(jīng)驗。語文黃雪萍老師和姚維敏老師在如何培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣和傾聽習(xí)慣、識字習(xí)慣等方面支了自己的一些“錦囊妙招”；數(shù)學(xué)顧春娟老師在如何培養(yǎng)學(xué)生良好的聽算習(xí)慣方面獻(xiàn)計獻(xiàn)策；語文姜金金老師在如何培養(yǎng)學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣方面也亮出了“獎勵激發(fā)熱情”、“學(xué)生督促學(xué)生”、“教師言出必行”、“和家長做好溝通交流”等“高招”；陳柳老師也在如何培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣方面發(fā)表了自己的見解，提供了一些好的做法；數(shù)學(xué)蔡榮老師在如何培養(yǎng)學(xué)生良好的審題習(xí)慣和認(rèn)真做作業(yè)的習(xí)慣方面談了自己的做法；英語倪靜老師則重點介紹了在英語學(xué)科中如何培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀習(xí)慣；綜合學(xué)科組的包老師“習(xí)慣決定性格，性格決定命運”的理論結(jié)合實際的闡述讓大家意識到在各個小學(xué)科培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性。通過這次匯報交流，老師們在如何培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣方面收獲了許多先進(jìn)科學(xué)的方法和成功的經(jīng)驗，對以后教育教學(xué)的開展，提高教育教學(xué)質(zhì)量起到非常大的推動作用。
四、榜樣引領(lǐng)和個別輔導(dǎo)相結(jié)合，使學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)更有實效性。
在培養(yǎng)學(xué)生各學(xué)科學(xué)習(xí)習(xí)慣的.過程中，各個年級都涌現(xiàn)出一些養(yǎng)成了好習(xí)慣的學(xué)生。學(xué)校和班級都能及時發(fā)現(xiàn)并認(rèn)識到這些學(xué)生的作用，利用榜樣開路，建立“學(xué)習(xí)好習(xí)慣”宣傳欄，及時展示這些典型學(xué)生的事跡或作品，激發(fā)其他學(xué)生的動力。
有好的學(xué)生，當(dāng)然不外乎讓教師頭疼的學(xué)生。因為近年來生源以外地民工子女為多，他們的行為習(xí)慣、生活習(xí)慣都十分差勁，在學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)上也是非常困難，讓我們很多老師無計可施，傷透了腦筋。但不能因為困難就放棄對這些學(xué)生的教育，于是個別輔導(dǎo)成了老師們的對策。班級成立“學(xué)困幫輔站”，由學(xué)科教師或班內(nèi)優(yōu)秀學(xué)生對個別特殊學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的重點輔導(dǎo)，使其不斷進(jìn)步。
五、注重階段小結(jié)，讓學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成有序有依。
為有效地推動學(xué)校各學(xué)科學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育的深入開展，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育培養(yǎng)小組每學(xué)年要對各學(xué)科的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育進(jìn)行一次檢測評估，并將結(jié)果作為學(xué)科工作，特別是每位教師教學(xué)工作考核的依據(jù)。同時各學(xué)科也應(yīng)搞好工作的階段小結(jié)，堅持定期檢查、定期考核、定期評比，形成制度。以上是我校在學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育工作中的一些做法，比起縣內(nèi)各兄弟學(xué)�？赡苓�有很多需要改進(jìn)的地方。希望通過互動交流的平臺，大家共享經(jīng)驗，探討困惑，為培養(yǎng)具有良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的學(xué)生貢獻(xiàn)出我們共同的力量！
學(xué)習(xí)習(xí)慣總結(jié)7
習(xí)慣是非常重要的。我國著名的教育家葉圣陶先生曾深刻指出：什么是教育，簡單一句話，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣。習(xí)慣和興趣一樣，都是最好的老師。有一位教育界人士說過，小學(xué)階段，重要的不是知識的學(xué)習(xí)，而是學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，成績忽好忽壞的孩子，往往缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
一、教學(xué)生會聽課，養(yǎng)成積極動腦的習(xí)慣。
首先要重點培養(yǎng)學(xué)生積極動腦，認(rèn)真聽講的習(xí)慣，使學(xué)生做到：會聽，會看，會想，會說。
會聽：聽要入耳，如果聽而不聞，等于沒聽。學(xué)生聽講時要邊聽邊想邊記憶，抓住要點。不僅要聽老師的講解，還要認(rèn)真聽同學(xué)們的發(fā)言，要能聽出別人發(fā)言中的問題。
會看：主要是培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和觀察習(xí)慣，首先要給學(xué)生觀察權(quán)，不要讓老師好心的“講”取代學(xué)生的“看”。凡是學(xué)生能夠通過看就能掌握的東西，教師一定要少講或不講，同時，在看時注意要集中，教師要有意識地引導(dǎo)學(xué)生看。
會想：首先要肯想，老師每提一問，學(xué)生人人都必須立即思考，立刻去想，準(zhǔn)備回答。即使不回答或答不上來，也要把問題重述一遍，說出自己是怎么想的，想到哪兒去了，老師要有的放矢的進(jìn)行點拔，使學(xué)生接著去想，同時，要對學(xué)生及時評價，答得對的學(xué)生要給予鼓勵。
會說：聽、看、想都要通過“說”這一關(guān)來點破，語言是思維的結(jié)果，要說就得去想，想的出，就認(rèn)真聽，仔細(xì)看，抓住會說，能促進(jìn)前者三會。我的做法是：第一，訓(xùn)練學(xué)生大聲發(fā)言，并要看誰的聲音最響亮，看誰發(fā)言最有氣魄，最有精神，要求每個學(xué)生的“發(fā)言、聲音”達(dá)到合格。第二、經(jīng)常讓學(xué)生說想法。說想法，就是讓學(xué)生說出自己思維的過程。課堂上要讓每個學(xué)生說出自己“想法”的機(jī)會，可以單獨說也可以三兩人互相說，還可以分組說�？傊�，人人必須有說的機(jī)會，同時，學(xué)生傳說的，教師切莫代言。第三、要求學(xué)生會用數(shù)學(xué)語言進(jìn)行表達(dá)；課堂上要求學(xué)生根據(jù)教材中的定義、概念、法則、性質(zhì)等數(shù)學(xué)用語，簡明準(zhǔn)確的語言，來完整的回答問題。第四、要給學(xué)困生的發(fā)言權(quán)，學(xué)困生在課堂上一般都是視而不見、聽而不聞，不善于觀察，不會聽，不會想，也不會善于思考，所以自然就不會說了，所以教師總是要給他們的機(jī)會，讓他們說，說錯了不要緊，教師給予糾正。
二、教會學(xué)生養(yǎng)成獨立思考的習(xí)慣。
要讓學(xué)生會思考：首先要讓學(xué)生懂得什么是獨立思考，要讓學(xué)生在觀察、比較、分析、綜合、抽象概括、推理的過程中，掌握思考的方法。學(xué)生只有體味到思考的樂趣后，才會用心的去思考。在教學(xué)過程中，我做到四點：第一、激發(fā)學(xué)生思考的欲望，明確思考的目標(biāo)。第二、留給學(xué)生寬裕的思考時間。第三、為學(xué)生提供思考的依據(jù)。第四、及時組織，多次交流，只有獨立思考。才能產(chǎn)生見解。有見解就有交流的愿望，有交流就可以激起新的思考。在交流中，學(xué)生思維得到全面的訓(xùn)練，思思考的能力也隨之而提高，學(xué)生有思考的興趣，就會逐漸形成思考的`習(xí)慣。
三、教會學(xué)生審題，養(yǎng)成認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣。
審題是正確解題的關(guān)鍵，學(xué)生在解題中出現(xiàn)的諸多問題或錯誤，往往并非缺少必要的知識，而是缺少必要的習(xí)慣和審題技能。要提高作業(yè)的正確率，必須下功夫培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的習(xí)慣。每次測驗或試卷分析，教師都要有目的，有計劃地堅持不懈地引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)審題，重要的是教給學(xué)生學(xué)會審題的方法，養(yǎng)成審題的習(xí)慣。
學(xué)生在解題時，書寫要認(rèn)真，卷面要整潔、格式要規(guī)范，做算草也要象正式答案一樣，豎式排列有序，做到算草不草，使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真仔細(xì)的習(xí)慣。
解題時，每做一題要檢驗，檢驗就是驗算。驗算理，驗方法，驗計算。邊解題邊驗算。做到一步一回“頭”，爭取一次成功，防止無效勞動。
培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣，主要是通過課堂教學(xué)的指導(dǎo)和訓(xùn)練，布置家庭作業(yè)要少而精，對學(xué)生解題訓(xùn)練要求要高。由于少學(xué)生感到不難，不難，就樂于動腦并認(rèn)真去完成。這樣有利于學(xué)生良好習(xí)慣的形成，也有利于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。
總之，學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)的能力，只能在教學(xué)中形成和發(fā)展。因此，教師要及時更新教育觀念，加快教改步伐，選擇最能發(fā)揮學(xué)習(xí)積極性的教學(xué)方法，組織學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，教會他們正確的學(xué)習(xí)和思考的方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。久而久之，學(xué)生不但學(xué)會知識，而重要的學(xué)會了學(xué)知識，做學(xué)習(xí)的主人。
學(xué)習(xí)習(xí)慣總結(jié)8
不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣害處非常大。歸結(jié)起來，一般來說這與養(yǎng)成的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣有很大的關(guān)系，學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣一般都比較好，學(xué)習(xí)差的學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣上表現(xiàn)也比較差，尤其是在認(rèn)真思考、及時訂正、堅持預(yù)習(xí)等方面，所以說學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)成績密切相關(guān)。那么，怎樣才能使孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？針對我班的就提情況，在本階段我作出如下總結(jié)。
一、預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)的習(xí)慣
教師沒有注意培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣，新課上完后，學(xué)生才知道學(xué)習(xí)了什么，這樣無準(zhǔn)備的教學(xué)，是不可能取得最佳效果的。預(yù)習(xí)好比火力偵察，能使學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，了解重、難點在哪里，帶著疑問上課，從而可以提高課堂學(xué)習(xí)效率。教學(xué)實踐表明，課堂上學(xué)生學(xué)會了的東西，課后還會忘記，這是大腦遺忘規(guī)律的表現(xiàn)。因此，只有及時復(fù)習(xí)，才能降低遺忘率，鞏固所學(xué)知識，而且還可以幫助學(xué)生把平日所學(xué)的零散知識系統(tǒng)化，條理化，彌補(bǔ)學(xué)生知識的缺陷。
二、上課專心聽講的習(xí)慣
要培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上專心的習(xí)慣，我個人的體會是：1、在學(xué)期初加強(qiáng)學(xué)生課堂常規(guī)的訓(xùn)練，我們在期初這幾個星期寧可少學(xué)點知識，也要肯花時間培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽課的習(xí)慣。2、學(xué)生的學(xué)習(xí)和做作業(yè)是否專心認(rèn)真，其實跟做父母的有很大的關(guān)系�，F(xiàn)在有些父母這邊要求孩子要用心做作業(yè)，而一邊又跟別人聊天或看電視，甚至在家里打牌或打麻將，這樣，孩子能靜下心來學(xué)習(xí)嗎？不能！所以教師和家長要加強(qiáng)協(xié)調(diào)，要給孩子創(chuàng)造一個安靜寬松的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境。平時在家里，學(xué)生在做作業(yè)的時候，家長不對孩子表示過度關(guān)心即問孩子肚子餓不餓呀！衣服是否穿得太少了！也不陪著孩子做作業(yè)或叫孩子幫忙做什
么事情，讓孩子安安靜靜地做作業(yè)，使孩子有一個高度集中自己思想的小天地，這樣學(xué)生的專心學(xué)習(xí)習(xí)慣也就逐漸養(yǎng)成了。
三、勤于思考與全神貫注的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
"勤于思考是開發(fā)智力的寶劍"。在課堂教學(xué)與課后輔導(dǎo)中，要注意培養(yǎng)學(xué)生勤于思考的習(xí)慣，對于學(xué)習(xí)中遇到的問題，要使學(xué)生盡量自己解決，而不依賴他人。
課堂如考場，心靜做作業(yè)，雖然有點過但是很有道理。教學(xué)時，要注意培養(yǎng)學(xué)生全神貫注學(xué)習(xí)的習(xí)慣，課外學(xué)習(xí)時，也要幫助學(xué)生克服邊學(xué)習(xí)邊玩，邊學(xué)習(xí)邊吃東西等不良習(xí)慣。
四、參與課堂學(xué)習(xí)活動的習(xí)慣。
在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教學(xué)過程中的關(guān)鍵問題往往由教師進(jìn)行小結(jié)或優(yōu)等生作答，大部分學(xué)生失去了思考、交流的機(jī)會。而今讓學(xué)生全員主動參與課堂學(xué)習(xí)活動，提高學(xué)生對學(xué)習(xí)活動的參與率已得到普遍的認(rèn)同。所謂“課堂學(xué)習(xí)活動”是指為完成課堂學(xué)習(xí)任務(wù)而設(shè)計的，由學(xué)生自主參與的各種學(xué)習(xí)形式。要培養(yǎng)學(xué)生“主動參與”的習(xí)慣，教師就要適時組織有效的'學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生在課堂活動中主動思考，主動操練，主動交流，激起思維的火花，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，逐步形成“主動參與”的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
五、大膽發(fā)言，敢于質(zhì)疑問難，敢于表達(dá)自己見解的習(xí)慣。
在學(xué)習(xí)中遇到疑難是正�，F(xiàn)象，有的學(xué)生善于質(zhì)疑問難，能主動請教老師或他人，有的學(xué)生則遇到疑難不吱聲，怕別人笑話，這是不良習(xí)慣。解決疑難的過程，就是學(xué)習(xí)的過程，許多的科學(xué)發(fā)現(xiàn)和發(fā)明就是在這一過程中實現(xiàn)的。教學(xué)中，要多創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生表現(xiàn)自己的機(jī)會，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，敢于質(zhì)疑問難，培養(yǎng)學(xué)生敢于發(fā)表自己見解的習(xí)慣。
六、嚴(yán)格遵守作息時間的習(xí)慣
作息時間，其實就是給學(xué)生訂生活，學(xué)習(xí)規(guī)矩，即什么時候?qū)W習(xí)，什么時候玩，什么時候休息。因為愛玩是孩子的天性，我們不能剝奪孩子玩的權(quán)利。孩子不玩痛快，學(xué)習(xí)時就不會很好集中思想，也不會精力充沛。比如，我朋友的孩子，因為從小養(yǎng)成了什么時候?qū)W習(xí)，什么時候玩。如今孩子到了學(xué)習(xí)時間，他自己都會比較自覺地坐在自己的書桌上開始看書做作業(yè)了，我要求學(xué)生給自己制定的作息時間表。
總之，要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，首先教師和家長要引導(dǎo)學(xué)生辯清是非，要明理以令行其道，注重引導(dǎo)和疏通并積極為學(xué)生創(chuàng)造條件，通過樹立榜樣、合理評價、展示激勵等多種渠道予以實施。
學(xué)習(xí)習(xí)慣總結(jié)9
習(xí)慣是非常重要的。美國心理學(xué)家威廉?詹姆士說：“播下一個行動，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運。”就是說習(xí)慣是可以決定一個人的命運的。你能不能擔(dān)重任，會不會辦事，能力如何，恐怕都跟你的習(xí)慣有關(guān)。我國著名的教育家葉圣陶先生曾深刻指出：什么是教育，簡單一句話，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣。習(xí)慣和興趣一樣，都是最好的老師。有一位教育界人士說過，小學(xué)階段，重要的不是知識的學(xué)習(xí)，而是學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，成績忽好忽壞的孩子，往往缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。尤其是新入學(xué)的孩子，更應(yīng)該重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，以利于為后繼學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，為孩子的發(fā)展打好底色。習(xí)慣這么重要，因此我在接一年級的時候意識到必須注重對學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，我主要從學(xué)生的以下七種學(xué)習(xí)習(xí)慣入手：
1、 提前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。由于學(xué)前教育不均衡，剛?cè)雽W(xué)的孩子學(xué)習(xí)的起點參差不齊。幫助學(xué)習(xí)“暫時落后”的孩子迅速趕上去的最佳途徑是預(yù)習(xí)。通過預(yù)習(xí)，不但可以縮短孩子在學(xué)習(xí)上的差距，使他在課堂上顯得更自信，更有勇氣，而且可以讓孩子自己摸索出一條學(xué)習(xí)的路徑，積累一些自學(xué)的方法。
2、 及時復(fù)習(xí)的習(xí)慣。據(jù)研究證明，人的記憶分三個階段：瞬時記憶、短時記憶、長時記憶。上課時認(rèn)真聽課就是把知識從人的大腦中由瞬時記憶變成短時記憶，及時復(fù)習(xí)可以使知識從短時記憶轉(zhuǎn)化為長時記憶。
3 、主動識字的習(xí)慣。對大多數(shù)一年級孩子來說，學(xué)習(xí)的最大困難是識字，而大量、機(jī)械的識字不但枯燥乏味，還會使孩子失去學(xué)習(xí)語文的信心。多采用兒童詩識字、韻語識字、詞串識字、閱讀識字等途徑，能為學(xué)生識字提供多樣的語境，有利于激發(fā)孩子主動識字的愿望。心理學(xué)研究表明：復(fù)現(xiàn)形式越多越新，記憶的效果越好。
4 、經(jīng)常閱讀的習(xí)慣。當(dāng)孩子有閱讀的愿望時，家長和老師要及時抓住這個時機(jī)，盡可能提供一些適合孩子閱讀的材料，如兒歌、童謠、童話、故事及淺顯的五言古詩，也可以是幼兒園已學(xué)歌曲的歌詞、民歌、民謠和一些外國的優(yōu)秀兒童作品、中國的《三字經(jīng)》等。選文的篇幅宜短小、富有童趣，讓“閱讀”成為“悅讀”。
5、口語交際的習(xí)慣。家長或老師在和孩子交流的過程中，要有“教育“的覺悟和意識，引導(dǎo)孩子用普通話交談，說規(guī)范的語言，培養(yǎng)孩子準(zhǔn)確把握語言的能力。
6、 善于提問的習(xí)慣。學(xué)問學(xué)問，既要學(xué)，又要問。輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)時，多啟發(fā)鼓勵孩子提出問題。對孩子的提問哪怕非常幼稚，也要給以鼓勵，逐步培養(yǎng)孩子的思維能力，不能著急。
7 、規(guī)范書寫的習(xí)慣。盡管電腦日益普及，但硬筆書寫仍是日常生活中不可缺少的傳遞信息和知識的技能，寫一手好字或者寫一手規(guī)范的漢字仍是一個優(yōu)秀人才應(yīng)具備的素質(zhì)之一。在幫助孩子養(yǎng)成認(rèn)真寫字的問題上，還要有書寫意識，一方面強(qiáng)調(diào)寫字姿勢、握筆姿勢；另一方面滲透一些必要的書寫知識，如字的基本構(gòu)成、間架結(jié)構(gòu)、占格問題等。因為兒童容易受暗示的影響，所以書桌整理得越干凈，越能靜下心寫好字，減少因分散注意力而造成的錯字、別字、漏字等現(xiàn)象。
為了使學(xué)生樂于養(yǎng)成良好的習(xí)慣，平時我是這樣做的：
1、指導(dǎo)學(xué)生訂計劃，包括德、智、體各方面的安排，學(xué)習(xí)是其中的重要部分。學(xué)生的計劃包括每天的時間安排、考試復(fù)習(xí)安排和雙休日、寒暑假安排。計劃要簡明，什么時間干什么，達(dá)到什么要求。每天的計劃安排，星期一至星期五除了
上課之外，要把放學(xué)回家以后的時間安排好。放學(xué)回家主要是復(fù)習(xí)、做作業(yè)和預(yù)習(xí)，還應(yīng)該有玩的時間和勞動的時間，不能讓學(xué)生太累，應(yīng)在快樂中學(xué)習(xí)。周六和周日應(yīng)安排小結(jié)性復(fù)習(xí)、做作業(yè)，內(nèi)容不可排得太滿，否則影響效果。寒暑假時間較長，除了完成假期作業(yè)之外，要安排較多的課外閱讀和較多的文體活動。同時督促學(xué)生嚴(yán)格執(zhí)行計劃，不能訂完計劃放在一邊。計劃可以調(diào)整，但不可放棄。
2、督促學(xué)生在學(xué)習(xí)時要專時專用、講求效益。有的學(xué)生學(xué)習(xí)時“磨”得很，看書做作業(yè)心不在焉，時間耗得很多，效益不好。其原因就是沒有形成專時專用、講求效益的習(xí)慣。因此，針對這一缺點，我平時在的學(xué)生學(xué)習(xí)上，注意速度、質(zhì)量并重，在一定的時間內(nèi)，按要求完成一定數(shù)量的任務(wù)。這既要講清道理，更需要認(rèn)真訓(xùn)練。剛開始，學(xué)生往往不會掌握時間，我就注意指導(dǎo)他們，該學(xué)時學(xué)，該玩時玩。重要的是，要讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)內(nèi)容的數(shù)量和質(zhì)量要求，一旦坐到書桌前，就要進(jìn)入適度緊張的'學(xué)習(xí)狀態(tài)。并且建立起評價機(jī)制，每次學(xué)習(xí)之后，讓學(xué)生自我評價做得如何，而我及時糾偏或給以鼓勵。堅持下去，使他們逐漸形成專時專用的習(xí)慣。
3、學(xué)習(xí)，最忌諱一知半解、淺嘗輒止。要想學(xué)習(xí)好，必須獨立鉆研、務(wù)求甚解。我主要用了以下方法培養(yǎng)：
方法之一：激發(fā)學(xué)生刨根問底的積極性。在日常學(xué)習(xí)、生活中，很多學(xué)生對許多事總愛刨根問底，這是好奇、求知的表現(xiàn)，說明學(xué)生愛動腦子。所以我并沒有嫌學(xué)生嘴貧，冷漠對待或敷衍了事。而是能跟學(xué)生一塊兒刨根問底，能解決的自己解決，不能解決的請教他人或者查閱資料，這也有助于培養(yǎng)學(xué)生查閱資料的習(xí)慣。
方法之二：指導(dǎo)學(xué)生多問幾個“為什么”。隨著學(xué)習(xí)任務(wù)增多，學(xué)生往往滿足于“是什么”就過去了，很少多問幾個“為什么”。這時我都是主動參與，積極引導(dǎo)學(xué)生多動腦，讓遇事好問“為什么”成為思維習(xí)慣。
方法之三：學(xué)生考老師，老師考學(xué)生。課后我有時會抽點時間，和同學(xué)們圍坐在一起，就某一方面的問題學(xué)生和老師互相考問。
4、工具書和資料是不會說話的老師，會使用工具書和資料好處很多，我在平時指導(dǎo)學(xué)生多利用工具書，同時給學(xué)生做榜樣，遇到生字、生詞，請教不會說話的老師。
5、善于請教是一種好習(xí)慣。善于請教的前提是善于思想、善于提出問題，同時要輔之一定的勇氣。我平時有意識地指導(dǎo)學(xué)生隨時把學(xué)習(xí)中遇到的問題記錄下來，以便向老師請教，向同學(xué)請教。向別人提出的問題，應(yīng)該是自己通過努力沒有解決的。這點很重要，不能惰于思考，一味依賴別人。學(xué)問，學(xué)問，既要學(xué)，又要問。
6、勤表揚，多鼓勵。表揚使學(xué)生產(chǎn)生自信，鼓勵使孩子戰(zhàn)勝膽怯。好學(xué)生是夸出來的。
7、利用閑暇多與學(xué)生交流，做學(xué)生忠實的聽眾。對于學(xué)生的一些想法和念頭不要急于批評，而是因勢利導(dǎo)進(jìn)行正面引導(dǎo)。
8、和學(xué)生做朋友，遇事征求學(xué)生的意見和看法，不管采納是否都給學(xué)生講明其中的道理，使學(xué)生愿意思考且思想活躍。
通過一個學(xué)期的努力，有很多孩子都能按老師的要求認(rèn)真觀察、積極思維、大膽發(fā)表自己的見解，也逐步掌握了一些基本的學(xué)習(xí)方法，而且書寫規(guī)范，作業(yè)本工整潔凈，受到了老師的表揚。課上大多數(shù)學(xué)生聽講專心了，學(xué)習(xí)效果有明顯
好轉(zhuǎn)。有些孩子丟三落四的習(xí)慣也得到很好的克服，都能及時的準(zhǔn)備學(xué)習(xí)用品并擺放整齊。大多數(shù)學(xué)生能夠按時完成、按時上交、及時改正作業(yè)，為今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
希望這些能給到所有家長及學(xué)生一些幫助、
學(xué)習(xí)習(xí)慣總結(jié)10
中國有句老話叫“習(xí)慣決定成敗”，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能夠讓孩子受益終身，而一個壞的學(xué)習(xí)習(xí)慣，會把孩子推向無底深淵，在低分的谷底爬不上來，陷入學(xué)習(xí)差的死循環(huán)。尤其是現(xiàn)在的中小學(xué)生，認(rèn)知結(jié)構(gòu)還不夠完善，自我意識開始逐漸加強(qiáng)，意志力薄弱，在行為習(xí)慣上并不能做到，這個時候就需要家長好好督促孩子，幫助他們養(yǎng)成一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣才能幫助學(xué)習(xí)成績的提升。教育要使人愉快，要讓一切的教育帶有樂趣。
初中生，正走在義務(wù)教育的最后一個階段，面臨著中考，學(xué)業(yè)是十分重要的。作為家長，有必要幫助孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
按時作息，早睡早起
熬夜表面上看是多學(xué)了一會兒，可人的精力是有限的，造成的后果就是白天精神萎靡，效率低下，到晚上又因一事無成的愧疚感而想要進(jìn)行彌補(bǔ)，從而導(dǎo)致惡性循環(huán)。要知道從古至今，人都是日出而作，日落而息的，而且課程、考試都是在白天進(jìn)行的，所以一定要保證孩子大腦的活躍期是在白天。
均衡發(fā)展，不要偏科
中考考試不分文理，每一科都占有重要的地位。所以要關(guān)注孩子每一科的學(xué)習(xí)狀況和學(xué)習(xí)成績，讓孩子對每一門科目都保證充足的動力，掌握正確的方法，不要偏科。
戒驕戒躁，寵辱不驚
初中生還未完全成熟，在學(xué)習(xí)過程中，極容易產(chǎn)生浮躁的情緒。有時是認(rèn)為自己已經(jīng)學(xué)好了，不必費太多精力去鞏固知識;有時是某一科考試成績總是不理想，從而產(chǎn)生厭棄的態(tài)度。家長要幫助孩子穩(wěn)定情緒，培養(yǎng)他們謙虛、踏實、上進(jìn)的學(xué)習(xí)作風(fēng)。
尊重老師，遵守紀(jì)律
處于青春逆反期的初中生，最易產(chǎn)生逆反心理。討厭被約束管教，喜歡和老師對著干。試想一下，老師是傳授知識的人，不尊重老師，打心眼里反感老師，怎么能順利獲取知識呢。所以家長要教育孩子尊重他們的老師，遵守學(xué)校的紀(jì)律，以學(xué)業(yè)為重，在規(guī)矩的約束中走向成熟。
舉一反三，不懂就問
初中所學(xué)的'知識，都還處于基礎(chǔ)范疇，比較貼近于日常生活。如果能在學(xué)習(xí)新知識過程中，舉一反三，可以有效地對知識進(jìn)行鞏固，同時也能及時發(fā)現(xiàn)自己對知識掌握的不足，這時，再將發(fā)現(xiàn)的問題向老師請教，可以達(dá)到知識的程度的吸收。
勤做筆記，不斷總結(jié)
經(jīng)過本人多年的觀察發(fā)現(xiàn)，班級里名列前茅的學(xué)生，做筆記都非常認(rèn)真，上課從來都頻繁地重復(fù)抬頭低頭的動作，邊聽邊記筆記。有的學(xué)生認(rèn)為老師講的東西課本上都有，因此不屑于專門去記在本子上，這樣就與尖子生拉開了差距。上課沒東西可記，其實是聽講時不夠認(rèn)真，沒有思考。優(yōu)秀的學(xué)生學(xué)習(xí)好不是沒有道理的，他們記筆記的過程，既是對知識的鞏固，又是對知識的總結(jié)和整理，回頭再復(fù)習(xí)的時候，又能夠有很清晰的條理。記與不記筆記之間相差的效率，不在一個等級上。所以家長要注重培養(yǎng)孩子記筆記的習(xí)慣，必要時可以借好學(xué)生的筆記來參考一下。
學(xué)習(xí)習(xí)慣總結(jié)11
習(xí)慣，是一個人內(nèi)在的極其重要的品質(zhì)。如果一個人形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，那么他將輕松地步入更高層次的學(xué)習(xí)，會獨立學(xué)習(xí)、認(rèn)真思考，分辨是非，找出要點，學(xué)有所成。反之，不良的習(xí)慣將阻礙他們正常、優(yōu)秀的發(fā)展。
一年級學(xué)生剛進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)，尚未形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。一方面，他們已習(xí)慣了三年的幼兒園生活，玩玩樂樂、跳跳蹦蹦；另一方面，剛過了兩個月的暑假，嬌慣自由，因此，對于剛?cè)雽W(xué)的孩子來說，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就顯得尤為重要。那么，如何引導(dǎo)孩子們向良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣過渡呢？我覺得，我們一年級的教師得以愛心、恒心來引導(dǎo)孩子們漸漸步入正軌，逐步生活適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活。我在一年級學(xué)生剛?cè)雽W(xué)以來的一個月做了以下幾方面的嘗試，收到了良好的效果。
一、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真準(zhǔn)備的習(xí)慣。
一年級學(xué)生大多只有七、八歲，在家都是小皇帝，小公主，真可謂“飯來張口，衣來伸手”，有的學(xué)生在家甚至連飯都要喂呢！當(dāng)我了解到這一情況后，在全班開展“自己準(zhǔn)備學(xué)習(xí)用品”、“自己整理書包、課本、文具”的比賽，要求學(xué)生根據(jù)每天的課表，開始可以在父母的幫助下準(zhǔn)備好明天所需的學(xué)習(xí)用品、每節(jié)課所需的學(xué)習(xí)用品，開始可以由上節(jié)課的老師下課時提醒學(xué)生準(zhǔn)備，經(jīng)過訓(xùn)練，學(xué)生逐漸能獨立準(zhǔn)備好所需的學(xué)習(xí)用品，并及時根據(jù)學(xué)生的準(zhǔn)備情況進(jìn)行評價獎勵。一個月以來，學(xué)生在一次次的激勵競爭中慢慢形成了課前準(zhǔn)備這一良好的習(xí)慣。
二、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的習(xí)慣。
一年級學(xué)生好動、注意力不易集中，尤其是剛?cè)雽W(xué)時，40分鐘的課對于他們來說一時很不習(xí)慣，在這種情況下，我們更應(yīng)想方設(shè)法運用各種手段來激發(fā)學(xué)生認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣。
首先是認(rèn)真傾聽老師的講課。這群只有七、八歲的孩子，他們的注意持久性較差，要他們象高年級學(xué)生那樣認(rèn)真地聽講40分鐘很是困難，這就要求我們教師根據(jù)學(xué)生的情感變化及時采取相應(yīng)的措施，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜愛的情境，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽老師的講課、提問，認(rèn)真思考，作出積極的反應(yīng)，對于參與得特別認(rèn)真、積極的小朋友要及時鼓勵，并建立個人紅星榜，開展“誰得的紅星多”等活動，通過一次次的活動、一次次的激勵，學(xué)生認(rèn)真聽講的興趣大大增強(qiáng)了。其次是認(rèn)真傾聽同學(xué)的發(fā)言。一年級小朋友剛?cè)雽W(xué)時最大的一個弱點就是當(dāng)別人發(fā)表意見時，不懂得如何認(rèn)真傾聽。有的一心想表現(xiàn)自己，邊舉手邊不停地喊“我來、我來”，有的隨心所欲地看書，有的甚至跟同學(xué)交頭接耳，此時，我們教師的引導(dǎo)作用就顯得更為重要。如果任其自由散漫，課堂的學(xué)習(xí)效率將大打折扣，而且會滋長某些不良習(xí)慣的蔓延。當(dāng)這種情況出現(xiàn)時，我就示意發(fā)言的同學(xué)停一下，并說：“還有幾個小朋友沒準(zhǔn)備好呢！比比誰聽得最認(rèn)真！”“比一比，他的說法跟你是不是一樣，歡迎發(fā)表不同的意見�！边@樣多次及時的提醒與交流評價，學(xué)生能逐漸養(yǎng)成認(rèn)真傾聽教師和同學(xué)發(fā)言的好習(xí)慣。
三、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的習(xí)慣。
一年級學(xué)生的注意隨意性強(qiáng)，他們往往對自己感興趣的事物能集中注意，認(rèn)真觀察，而一些在他們看來乏味的東西則不免會心不在焉。針對學(xué)生的這些特點，在課堂上我們就應(yīng)該細(xì)心地指導(dǎo)他們參與學(xué)習(xí)，通過創(chuàng)設(shè)有效的學(xué)習(xí)情境來吸引學(xué)生的注意，培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察能力。我在課中常這樣對學(xué)生說：“比比誰發(fā)現(xiàn)得多。”“誰能把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家？”“你知道他現(xiàn)在講的在哪里，比比誰找得快�！碧貏e是當(dāng)一個小朋友在交流時，就讓其他小朋友用小手指出他講的在哪里，你找到了嗎？并經(jīng)常開展小組比賽、個人比賽，在多次的競賽、對比中進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生參與觀察、有序觀察、細(xì)致觀察的良好習(xí)慣。
四、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真思考的習(xí)慣。
從一年級起就應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的好習(xí)慣，對于學(xué)生以后的學(xué)習(xí)乃至一生的發(fā)展都有著至關(guān)重要的作用，培養(yǎng)學(xué)生從小就養(yǎng)成認(rèn)真思考、沉著冷靜的良好習(xí)慣，而不能形成一種人云亦云的惰性心理。在課堂上，我總是讓學(xué)生“先自己動動腦筋，等會兒交流時聽聽別人的想法跟你是不是一樣？”“你有什么不同的意見？”“比比誰的想法更有道理？”并給予學(xué)生足夠的`時間獨立思考、相互交流、相互補(bǔ)充、共同評價。在獨立思考、認(rèn)真傾聽和相互補(bǔ)充、共同評價中，學(xué)生將自己的想法與別人的想法進(jìn)行對比，學(xué)會發(fā)現(xiàn)優(yōu)點、彌補(bǔ)缺點，在一次次的訓(xùn)練與培養(yǎng)中，學(xué)生獨立思考的習(xí)慣會慢慢養(yǎng)成的，當(dāng)然要注意千萬不能操之過急，否則易造成學(xué)生心靈的創(chuàng)傷和懼怕學(xué)習(xí)的心理。
五、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真作業(yè)的習(xí)慣。
一年級學(xué)生尚未養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)的習(xí)慣，而這一習(xí)慣對于學(xué)生以后的發(fā)展是必不可少的。首先要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真寫字的習(xí)慣，我經(jīng)常組織學(xué)生展開比賽，展出寫得漂亮的作業(yè)，在評分時也采用“雙軌制”評分，即有正確率等級和態(tài)度等級，如果做得全對、態(tài)度又好，就可得“優(yōu)優(yōu)”；有的錯了一點，但態(tài)度很好，則可得“良優(yōu)”，這種“雙軌制”評分法學(xué)生很喜歡，只要態(tài)度端正，肯定會得一個優(yōu)的，特別優(yōu)秀的在旁邊再加在，經(jīng)過這種評分制度的實施，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性大大加強(qiáng)了，努力地想得到教師獎給他們的紅。
每個孩子是一本書，是一朵需要悉心澆灌的花，是一支需要點燃的火把。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生成長必不可少的內(nèi)在因素，同時也將伴隨他們一生的學(xué)習(xí)與生活。培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是我們小學(xué)教師，特別是低年級老師義不容辭的職責(zé)，吾將不厭其煩地悉心指導(dǎo)。
學(xué)習(xí)習(xí)慣總結(jié)12
曾聽過這樣一句教育名言：好習(xí)慣是學(xué)生的第一成績。的確，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，將使他們受益終身。其中，培養(yǎng)學(xué)生良好的聽課習(xí)慣尤為重要，如何培養(yǎng)這一習(xí)慣呢？我覺得應(yīng)從以下方面入手。
一、明確聽講要求選擇雙手平放在桌面，身子坐直這種同學(xué)們喜歡的坐姿統(tǒng)一要求全班。
同時做到“眼明耳聰腦靈”——眼睛要盯著老師或黑板，看老師的表情或板書內(nèi)容，耳朵聽老師講課，頭腦思考所講的內(nèi)容，思路應(yīng)與老師的同步。無規(guī)矩不成方圓，只有明確要求，才能提醒孩子自己將注意力轉(zhuǎn)移到課堂中，避免孩子邊聽邊玩。
二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境利用學(xué)生喜歡的游戲、競賽活動來讓學(xué)生集中注意力，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聽老師講課，聽別人發(fā)言。
如：開火車游戲，競賽活動，使學(xué)生投入到喜歡的游戲中，從而培養(yǎng)他們的注意力。尤其是開火車游戲，如果孩子不專心聽，就無法快速和準(zhǔn)確的回答，這樣就使得不專心的學(xué)生強(qiáng)迫自己集中精神，認(rèn)真傾聽。
三、變化課堂節(jié)奏課堂上不斷變化課堂的節(jié)奏和頻率，關(guān)注每位學(xué)生，讓學(xué)生找不到機(jī)會也沒有時間去開小差。
例如：在教學(xué)中突然問：“剛才我提出了什么問題？”“他剛才是怎么說的？”“你當(dāng)當(dāng)小老師評價一下他說得對嗎？”或者教師故意讀錯課文，寫錯生字，讓學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)錯誤，并幫老師改錯。長時間這樣訓(xùn)練，在學(xué)生不得不聽、不知不覺中逐漸養(yǎng)成專心聽講的好習(xí)慣。
四、發(fā)揮榜樣力量由于低年級學(xué)生的年齡特點。
他們專注的時間很短，因此教師要設(shè)計學(xué)生喜歡的教學(xué)方法吸引學(xué)生，另外還要將注意力強(qiáng)的孩子作為學(xué)生的榜樣，有了榜樣，孩子就有學(xué)習(xí)的目標(biāo)，會主動規(guī)范自己的行為。
五、及時檢查效果一堂新課。
總要認(rèn)識一些新知識、了解一些新方法、掌握一些新技巧，教師要告訴孩子本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，課堂快結(jié)束時教師及時檢查聽課效果，并對上課專心的孩子及時獎勵，讓個別帶動全班，逐漸養(yǎng)成專心聽講的好習(xí)慣。
我發(fā)現(xiàn)孩子寫作業(yè)粗心的毛病也非常普遍，出現(xiàn)這樣的問題原因很多，但是最根本原因的就是注意力不集中，手、眼不協(xié)調(diào)，所以小學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)看錯題目，漏題，寫錯等等粗心現(xiàn)象。
面對這種現(xiàn)象家長和老師不要強(qiáng)化“粗心”，輕易給孩子貼上“粗心”的標(biāo)簽，而是：
1、強(qiáng)化基本功不為錯誤找借口將基礎(chǔ)知識基本技能學(xué)得扎實些。有的同學(xué)平時忽視基礎(chǔ)知識基本技能的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，以為它們是“小兒科”，沒多大意思，因而掌握得不透徹不扎實不熟練不靈活，甚至似是而非，一旦需要多種知識的綜合應(yīng)用，理解就模糊起來，不知道怎樣綜合運用，往往出現(xiàn)這樣那樣的錯誤。這些同學(xué)往往稍加指點，就恍然大悟，懊悔不迭，怨自己太粗心。針對這種情況，就要加強(qiáng)雙基訓(xùn)練。要知道最容易的往往是最難的，也最容易出錯的。只有基礎(chǔ)牢固，才能舉一反三，運用自如，不讓“粗心”乘虛而入。
2、養(yǎng)成做事后認(rèn)真檢查的'習(xí)慣做完作業(yè)后，認(rèn)真檢查一下有沒有錯別字，核對有沒有抄錯或?qū)戝e數(shù)字，家長再復(fù)查，指出問題的所在，并教會孩子總結(jié)的方法。盡量自己養(yǎng)成檢查的習(xí)慣，讓孩子保留每次的試卷，將錯題打上醒目的標(biāo)記，注明錯誤原因，也可以建一本錯題集，引導(dǎo)孩子建立一個錯題記錄，反思錯誤原因。
3、從細(xì)節(jié)中培養(yǎng)細(xì)心嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度要一絲不茍地做好生活和學(xué)習(xí)中的每一件事的習(xí)慣，生活作風(fēng)和學(xué)風(fēng)是可以互相影響的。例如上學(xué)之前檢查一下上課要用的書本有沒有帶齊，有條理的安排自己的生活，整理自己的物品。從小事做起，從細(xì)節(jié)做起，磨練磨練性格，同時還要持之以恒，這樣才能出現(xiàn)效果，否則三天打魚兩天曬網(wǎng)就無效果可言了。
總之粗心的原因是多方面的，每個孩子可能不同，而糾正孩子的粗心，是一件細(xì)致的、艱難的、經(jīng)常反復(fù)的工作，作為家長和老師要有高度的責(zé)任心和耐心，不可急躁，更不可以責(zé)罵，不要期望一蹴而就。要教給孩子方法，幫助孩子分析原因克服缺點。
學(xué)習(xí)習(xí)慣總結(jié)13
良好的習(xí)慣將讓人受益終生。同樣道理，培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅有助于當(dāng)前的語文學(xué)習(xí)，而且對其今后的學(xué)習(xí)、工作都將產(chǎn)生較大的影響，使之終生受益。新的課程標(biāo)準(zhǔn)提倡學(xué)生主動參與到課堂學(xué)習(xí)中去，盡可能多地發(fā)揮學(xué)習(xí)積極性。這對于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同樣開拓了無限的空間。在語文教學(xué)中，我注意培養(yǎng)他們以下這幾種習(xí)慣。
一、結(jié)合實際仔細(xì)觀察的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教育家葉圣陶在《習(xí)慣成自然》一文中寫道：要有觀察的能力，必須真?zhèn)�用心去觀察。要有讀書的能力，必須真?zhèn)�把書打開，認(rèn)認(rèn)真真去讀。我們所教的課文中描寫的一些景物，有的其實就在我們身邊，十分有利于引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、結(jié)合實際去領(lǐng)會，以培養(yǎng)他們觀察事物的習(xí)慣。如學(xué)習(xí)《海濱小城》這一課中的金鳳樹時，學(xué)生十分興奮，因為我們學(xué)校操場就種了許多金鳳樹。他們邊讀課文邊回憶幾年來自己看到的金鳳樹四季的變化，可是花到底什么樣，好多同學(xué)都沒有注意到，他們決定去看一看。下課了，他們?nèi)齻�一群五個一伙，來到一棵棵金鳳樹下，遠(yuǎn)看，、近看、踮著腳看，觀察得很仔細(xì)，一個個興致勃勃的樣子，著實可愛！通過觀察，同學(xué)們不僅理解了課文，還增強(qiáng)了對自然的熱愛。課本里常有一些學(xué)生們知道或了解的一些動植物、自然景色或現(xiàn)象等，我引導(dǎo)學(xué)生注意觀察說出自己的理解，以達(dá)到學(xué)習(xí)觀察的方法，日久天長自然形成觀察的習(xí)慣，他們有了更多的發(fā)現(xiàn)和收獲。
二、收集信息補(bǔ)充課堂知識學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
當(dāng)今社會是信息暢通知識爆炸的社會，在學(xué)習(xí)中我十分注意引導(dǎo)學(xué)生注意搜集與課堂學(xué)習(xí)相關(guān)的信息，以達(dá)到全面理解所學(xué)知識的目的，從而使他們養(yǎng)成收集信息的習(xí)慣。如在學(xué)習(xí)《鯨》這一課時，同學(xué)們對只了解書上的鯨它們生活習(xí)性簡介并不滿足，他們從課外讀物、電視專題節(jié)目中了解到生活在地球上的鯨有幾十種，了解到更多的鯨的情況，好幾個學(xué)生搶著給大家看自己搜集到的圖片。在教學(xué)中，我不把教科書作為唯一的依據(jù)，而是經(jīng)常啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生收集信息，并把這些信息及時、適度地傳遞給自己的學(xué)習(xí)伙伴，同學(xué)們都能在更加廣泛的學(xué)習(xí)知識的環(huán)境里共同成長。長期堅持，學(xué)生們養(yǎng)成了自覺收集信息的習(xí)慣，促進(jìn)了課堂的學(xué)習(xí)。那些愛看書愛上網(wǎng)的學(xué)生總在我身后追問，老師您需要xxx資料嗎？我明天可以帶來！還有的學(xué)生提前閱讀后面的課文，提早準(zhǔn)備好了相關(guān)的資料�？�，他們收集信息的積極性多高�。�
三、合作學(xué)習(xí)主動參與的習(xí)慣。
在課堂教學(xué)中，我經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生或分組討論，或結(jié)合某個問題爭論，或畫圖，或表演，使他們各自發(fā)揮特長，主動參與學(xué)習(xí)，在參與中享受成功，達(dá)到最佳學(xué)習(xí)效果。在學(xué)習(xí)古詩時，學(xué)生對當(dāng)時的場景理解不夠是常有的。我引導(dǎo)他們利用表演的'形式形象的表現(xiàn)出來，使學(xué)生加深理解。當(dāng)同學(xué)們看到李白拱手作揖與友人告別的樣子時，體會到他們之間的深厚情誼，看到小童對回鄉(xiāng)老人完全不識的眼神時，明白了文章表現(xiàn)了詩人多年后回到家鄉(xiāng)的悲涼感慨。新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們在教學(xué)中要注意知識的整合，注意語文課程與其他課程的溝通。為了努力做到這一點，我經(jīng)常組織學(xué)生的集體畫圖，合作學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)《冀中地道戰(zhàn)》這一課時，學(xué)生讀過課文了解了課文內(nèi)容之后，我請學(xué)生根據(jù)課文介紹，小組合作畫出地道的示意圖，學(xué)生個個眉飛色舞，熱烈地討論著，積極發(fā)表著自己的意見，一旦有了共識，有了統(tǒng)一的意見，便忙著分工、畫圖。整個課堂求知氣氛濃厚，通過畫圖學(xué)生對課文內(nèi)容有了更好地理解。小組合作畫圖一般僅用十來分鐘就能完成，使學(xué)生更形象的理解了課文，學(xué)生每每都十分興奮，也使我感到語文教學(xué)努力與其他課程溝通，書本與實踐緊密結(jié)合，給了學(xué)生以鍛煉展示的機(jī)會，增強(qiáng)了他們的學(xué)習(xí)信心和興趣，培養(yǎng)了他們合作這一具有時代性的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握好的學(xué)習(xí)方法，有利于學(xué)生終身學(xué)習(xí)和發(fā)展。在新的教育形勢下，在新課程標(biāo)準(zhǔn)實施的今天，我們要與時俱進(jìn)，使課堂教學(xué)更具啟發(fā)性、自主性、開放性，使每個學(xué)生都參與到教學(xué)過程中來，讓他們都能在民主寬松的課堂學(xué)習(xí)氛圍中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
學(xué)習(xí)習(xí)慣總結(jié)14
思想家培根說“習(xí)慣是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，它可以主宰人的一生�！蓖ㄟ^良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，完善學(xué)生的人格，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基�；仡欉@學(xué)期的實施工作，總結(jié)如下：
一、繼續(xù)完善管理
為加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的管理，解決習(xí)慣培養(yǎng)過程中出現(xiàn)的問題，使習(xí)慣培養(yǎng)正常、在上一學(xué)期的基礎(chǔ)上更加完善了學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的日常工作，我開學(xué)初就給班級干部和小組長布置了細(xì)致的.工作和任務(wù)，并在實施過程中不斷完善。
二、“知曉、嚴(yán)格、堅持”，確保學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的實效性
（一）“知曉”：就是不但讓學(xué)生知曉什么年段、什么學(xué)科養(yǎng)成什么樣的學(xué)習(xí)習(xí)慣，該怎么做，為什么這樣做，做什么�！爸獣浴笔橇己昧�(xí)慣養(yǎng)成的基礎(chǔ)，學(xué)生只有在知曉之后，才能明確自己努力的方向。
我是以一個學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)為突破口，帶動整個學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。在舉辦小楷比賽，演講比賽，加深學(xué)生對養(yǎng)成好習(xí)慣的認(rèn)識，提高學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的興趣。
（二）“嚴(yán)格”：對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)必須嚴(yán)格執(zhí)行，嚴(yán)格訓(xùn)練。首先是榜樣示范帶動訓(xùn)練。要用鼓勵的方法來使學(xué)生求學(xué)。消極的制裁不會發(fā)生多大的效果，有時候不當(dāng)?shù)姆椒ㄈ菀滓饘W(xué)生的反感，習(xí)慣性原則是學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的重要原則之一。從這一原則出發(fā)，我在全體同學(xué)中開展了學(xué)習(xí)習(xí)慣之星位評選活動，通過自評，班級評：“預(yù)習(xí)習(xí)慣”、“質(zhì)疑習(xí)慣”，“認(rèn)真作業(yè)”，在全體同學(xué)中予以表彰。他們在學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成中發(fā)揮作用，養(yǎng)成那些好習(xí)慣、改正那些不良習(xí)慣，自己想辦法定措施，爭當(dāng)學(xué)習(xí)之星，爭創(chuàng)學(xué)習(xí)習(xí)慣之星。
其次是科學(xué)評價促進(jìn)訓(xùn)練。及時、科學(xué)、有效的評價，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，可以促進(jìn)學(xué)校良好風(fēng)氣的形成。我們制定了學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成情況計劃。同時，我在課堂教學(xué)評價中，將學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容，課堂教學(xué)除按常規(guī)要求評價外，考試中，將學(xué)生書寫姿勢納入學(xué)生學(xué)習(xí)成績，從而更加科學(xué)的評價能夠促進(jìn)學(xué)生更好的養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
�。ㄈ皥猿帧保簩W(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是持之以恒，強(qiáng)化訓(xùn)練的結(jié)果，不是一朝一夕之功，意志的磨練。好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成貴在一個“堅持”，它需要日積月累。
那么如何讓學(xué)生的興趣，讓他們自覺的訓(xùn)練呢？
首先是發(fā)培養(yǎng)“堅持”。我想辦法，采取一些有趣的形式活動，不斷變換形式來進(jìn)行訓(xùn)練。
其次，是學(xué)校氛圍培養(yǎng)之堅持。本學(xué)期讓學(xué)生生深切感受到對他們學(xué)習(xí)習(xí)慣的調(diào)查反饋，進(jìn)一步明確了習(xí)慣養(yǎng)成的現(xiàn)狀、優(yōu)勢、欠缺以及有針對性地調(diào)整下一步的培養(yǎng)的班級干部也好，小組長也好，每一位學(xué)生都注意到了學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的重要性，并且通過從良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，由此，良好的學(xué)校風(fēng)氣就逐漸形成，它必將如縷縷春風(fēng)，加快學(xué)生學(xué)習(xí)使得學(xué)生在習(xí)慣養(yǎng)成的道路上奮勇向前，絕不懈怠。
三、注重總結(jié)與反思，形成成果，推動培養(yǎng)有效性
四、家班聯(lián)手，形成學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的合力
五、存在的問題和困惑及下一步工作打算
經(jīng)過一學(xué)期的努力，我班學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣有了很大的變化，但是還有許多工作要去做。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是一件非常細(xì)致、艱巨的工作，也是一項系統(tǒng)工程，今后我要把學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)真正落到實處。
學(xué)習(xí)習(xí)慣總結(jié)15
一、培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的好處
小學(xué)階段正處于學(xué)生學(xué)習(xí)的啟蒙時期，既是培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的最重要的時期，又是學(xué)習(xí)習(xí)慣走向穩(wěn)定的最佳時期。因此，在小學(xué)教學(xué)中采取有效措施，重視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，有意識地進(jìn)行訓(xùn)練和培養(yǎng)尤為重要。
1、良好學(xué)習(xí)習(xí)慣關(guān)系到學(xué)生的終身發(fā)展。學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅僅僅是一種規(guī)范，更是學(xué)生肯定和發(fā)展自己的一種方式。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是持之以恒、強(qiáng)化訓(xùn)練的結(jié)果，是養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)性格的基礎(chǔ)，它能為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)帶給保證，使學(xué)生終生受益。
2、良好學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生身心健康的需求。小學(xué)是一個人構(gòu)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵時期，也是學(xué)生身體發(fā)育成長較快的時期。學(xué)生學(xué)習(xí)姿勢端正與否，不僅僅影響到學(xué)習(xí)，而且將影響到學(xué)生身體的正常發(fā)育。因此，務(wù)必重視良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，采取有效措施，盡量避免近視、斜視、彎腰、駝背等現(xiàn)象的發(fā)生。
3、良好學(xué)習(xí)習(xí)慣是新課程改革的需要。新課程倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式，這意味著學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅僅包括一般的寫字習(xí)慣、閱讀習(xí)慣、獨立完成作業(yè)的習(xí)慣等，還有它更多的內(nèi)涵，如課堂發(fā)問、多向思維、獨立思考、大膽發(fā)言等習(xí)慣，這些都是需要學(xué)生在必須時期構(gòu)成并要長時期保留進(jìn)而發(fā)展的良好習(xí)慣。
4、良好學(xué)習(xí)習(xí)慣是提高教學(xué)質(zhì)量的需要。學(xué)習(xí)習(xí)慣嚴(yán)重影響著學(xué)生學(xué)習(xí)，尤其是在認(rèn)真思考、及時訂正、堅持預(yù)習(xí)等方面影響更大。年級越高，影響力越大。因此，學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生學(xué)習(xí)成績優(yōu)良的根本保證。
二、培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的資料
�。ㄒ唬┱n前
1、認(rèn)真預(yù)習(xí)的習(xí)慣。課前預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。要讓學(xué)生掌握預(yù)習(xí)的方法，主動預(yù)習(xí)。
2、課前準(zhǔn)備的習(xí)慣。上課二分鐘前，應(yīng)要求學(xué)生把課堂上用的東西，如課本、練習(xí)本、筆等放在桌上必須的地方，安靜坐好，小憩收心，準(zhǔn)備上課。
�。ǘ┱n中
1、良好的三姿習(xí)慣
�。�1）聽課姿勢：要持續(xù)正確的.坐姿。聽講時就應(yīng)挺胸直腰坐好，兩眼平視前方。
�。�2）讀寫姿勢：做到一尺一寸一拳頭：讀書眼睛離書本一尺左右；
寫字時上身坐正，左右兩臂平放在桌面上，左手按紙，右手執(zhí)筆，大拇指、食指、中指分別從三個方向捏住離筆尖1寸左右處，胸口離桌沿一拳左右。
2、課堂常規(guī)學(xué)習(xí)習(xí)慣
�。�1）遵守課堂紀(jì)律、專心聽講的習(xí)慣。根據(jù)學(xué)生注意力不持續(xù)，易轉(zhuǎn)移等特點，教師要把握好上課的節(jié)奏，有張有弛，使學(xué)生的思維處于活躍的狀態(tài)之中，讓每個學(xué)生都有事可做。教師對學(xué)生課堂紀(jì)律、怎樣回答問題、怎樣站立等都要提出明確要求，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真對待學(xué)習(xí)的態(tài)度和習(xí)慣，展示出學(xué)生積極向上、朝氣蓬勃的精神面貌。
（2）規(guī)范答題的習(xí)慣�？陬^回答問題時聲音洪亮，表達(dá)清楚；
在學(xué)生課堂板演以及平時的作業(yè)和練習(xí)中，教師要規(guī)范要求，不放松任何細(xì)節(jié)，加強(qiáng)講評，及時糾正。學(xué)生要認(rèn)真審題、思考，語言表達(dá)力求規(guī)范、嚴(yán)密，運算要仔細(xì)。
（3）認(rèn)真書寫的習(xí)慣。要求學(xué)生從小養(yǎng)成認(rèn)真書寫的習(xí)慣，堅持正確的寫字姿勢，書寫要認(rèn)真仔細(xì)，規(guī)范整潔，字跡要清楚、工整，文字和符號要規(guī)范，格式要美觀。
�。�4）查閱工具書和資料的習(xí)慣。教師要指導(dǎo)學(xué)生勤于使用各種工具書，根據(jù)需要搜集有關(guān)的資料，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的潛力。
（5）有條理、快節(jié)奏的習(xí)慣。小學(xué)生普遍存在著做事無緊迫感、拖拖拉拉、動作緩慢的現(xiàn)象。課堂上要求學(xué)生做到提高效率，加強(qiáng)學(xué)習(xí)的計劃性，養(yǎng)成做事有條理的好習(xí)慣。
3、課堂思維習(xí)慣
在學(xué)生逐步養(yǎng)成了良好的常規(guī)習(xí)慣之后，教師應(yīng)將培養(yǎng)重心調(diào)整到培養(yǎng)學(xué)生在課堂上積極發(fā)問、多向思維、獨立思考、大膽發(fā)言、勇于批判、相互合作等品質(zhì)習(xí)慣上來。
（1）積極動腦、大膽發(fā)言的習(xí)慣。要從學(xué)科特點和小學(xué)生心理特點出發(fā)，根據(jù)新授知識的要求，精心設(shè)計教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望和信心，提高他們進(jìn)一步探索問題的潛力。要加強(qiáng)學(xué)生實驗操作和動手潛力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的動手潛力和探索精神。
�。�2）與人合作的習(xí)慣。課堂上，務(wù)必喚起學(xué)生與人合作的意識，使其能正確處理個人與群眾的關(guān)系，將個人活動與群眾活動融為一體，互相配合，協(xié)調(diào)一致。
�。�3）敢于提出問題的習(xí)慣。能提出問題是主動學(xué)習(xí)的表現(xiàn)，是創(chuàng)新的開始。新課程的教學(xué)尤其重視培養(yǎng)學(xué)生提出問題的習(xí)慣。教學(xué)過程中要逐步培養(yǎng)學(xué)生自主探究、主動質(zhì)疑的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓他們想問、敢問、好問、會問。
（三）課后
1、認(rèn)真做作業(yè)的習(xí)慣。
�。�1）按時認(rèn)真完成作業(yè)。要求學(xué)生當(dāng)天的作業(yè)當(dāng)天完成，書寫工整規(guī)范。
�。�2）作業(yè)獨立完成。做作業(yè)時不能抄襲他人作業(yè)，或一邊做作業(yè)，一邊做其他事情，要求作業(yè)認(rèn)真，獨立完成后再做其他事情。
�。�3）要有鉆研精神。碰到難題時，不能退縮，要積極動腦思考，在確實做不出來時，再請教他人或者家長。
（4）做作業(yè)時，應(yīng)持續(xù)正確的讀寫姿勢。
2、自查、自改的習(xí)慣。自查是一種學(xué)習(xí)效果的反饋，自改則是一種學(xué)習(xí)潛力的反映。只有及時檢查，才能明白有哪些收獲，問題何在，以便及時訂正錯誤。要讓學(xué)生不論是考試還是做作業(yè)、做練習(xí)，都要回頭看，養(yǎng)成認(rèn)真檢查、及時訂正的好習(xí)慣。
3、及時復(fù)習(xí)的習(xí)慣。要讓學(xué)生學(xué)會每一天晚上把當(dāng)天的功課進(jìn)行回顧，周六、周日把本周學(xué)習(xí)資料進(jìn)行小結(jié)，一段時間集中搞一下復(fù)習(xí)等。要善于將學(xué)過的知識進(jìn)行前后聯(lián)系，構(gòu)建知識框架，構(gòu)成知識網(wǎng)絡(luò)。
4、課外閱讀的習(xí)慣。校園就應(yīng)認(rèn)真落實好經(jīng)典誦讀活動，并透過多種形式的讀書活動和閱讀評價，使學(xué)生從小喜歡讀書，多讀書、讀好書，養(yǎng)成讀書的習(xí)慣。在讀書的過程中做到不動筆墨不讀書，進(jìn)一步養(yǎng)成邊讀邊想、圈點勾畫、寫批注、寫讀書筆記等良好的閱讀習(xí)慣。
5、愛惜和及時整理學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。學(xué)習(xí)用品用完后，要及時整理，擺放到原先的位置。學(xué)習(xí)用品就應(yīng)分類擺放，以便于查找。要愛惜學(xué)習(xí)用品，不毀壞、浪費學(xué)習(xí)用品，不喜新厭舊。
三、實施要求
1、抓住關(guān)鍵期，加強(qiáng)啟蒙教育。抓住學(xué)生在校的時間，進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)范，嚴(yán)格要求，引導(dǎo)學(xué)生在成長過程中逐步強(qiáng)化訓(xùn)練，從而構(gòu)成穩(wěn)定的自覺行為。
2、循序漸進(jìn)，逐步發(fā)展。根據(jù)學(xué)生的年齡特點，根據(jù)教學(xué)的具體狀況，循序漸進(jìn)，逐步提出具體的切實可行的要求，使他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣由小到大，持續(xù)穩(wěn)定地得到發(fā)展。對于學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)狀況，教師要定期進(jìn)行評價或組織學(xué)生自我評價。
3、嚴(yán)格要求，密切配合。良好習(xí)慣的養(yǎng)成，務(wù)必依靠學(xué)生多次反復(fù)的實踐，要以訓(xùn)練為主，然后配合言教法、身教法、名人故事啟迪法等其他多種方法。小學(xué)生自制力差，一些良好學(xué)習(xí)習(xí)慣易構(gòu)成，也易消退，所以對他們要嚴(yán)格要求，反復(fù)訓(xùn)練，直到鞏固為止。不能只講要求，要加強(qiáng)檢查，嚴(yán)格督促，使良好習(xí)慣的養(yǎng)成融于課堂教學(xué)之中。
4、樹立榜樣，啟發(fā)自覺。對學(xué)生的每一點良好行為，教師不僅僅要及時給予表揚，而且要在班上營造一種比學(xué)趕幫氛圍。同時教師要注重自己的言行，做學(xué)生的表率，不能使自己的不良習(xí)慣傳染到孩子的身上。
5、協(xié)調(diào)發(fā)展，整體提高。培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，要與良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣等結(jié)合起來，要協(xié)調(diào)發(fā)展，互相促進(jìn)，整體提高。
6、全員參與，齊抓共管。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅僅僅是班主任老師一個人的事，所有的任課老師、家長、同學(xué)都有職責(zé)。要注意各科教師之間，教師與學(xué)生之間，校園與家長之間的密切配合，要同心協(xié)力，齊抓共管。
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