總結是指社會團體、企業單位和個人對某一階段的學習、工作或其完成情況加以回顧和分析，得出教訓和一些規律性認識的一種書面材料，它能幫我們理順知識結構，突出重點，突破難點，不如立即行動起來寫一份總結吧。如何把總結做到重點突出呢？下面是小編整理的跟崗學習總結，僅供參考，歡迎大家閱讀。

跟崗學習總結1

　　光陰似箭，進入工作室已經半年了，在感嘆時間過得真快時，我在開心的自己的收獲!因為時間見證我在這段時間的成長。回顧這半年來的工作室學習和工作，我充分感受到這個溫暖集體帶給我的快樂和收獲，工作室學員們的好學上進、樂于創新、勇于開拓的精神給予我很大的動力，讓我在教育教學實踐的崗位上邁著堅實的步伐。

　　一、課堂教學能力得到有效的鍛煉

　　在這十天的跟崗學習里，在鄧德堅導師的指導下，我們參與了一系列的活動，參加了集體備課和集體磨課，在連山中學上了《怎樣認識和測量電流》示范課，與七位省骨干老師的討論交流下，使我們對新課程理念有了更加深入的理解，對建構自主高效課堂有了新的認識。通過9節示范課的磨練，鄧德堅導師為我們指點迷津，骨干教師們與我們真誠的交流，同伴們給我鼓勵和支持，使我們發現了自己的不足，也找到了自己努力的方向。在課堂教學中怎樣提高教學的效率，形成自己的教學風格和教育藝術，這是我們將要追求的方向。我們將以鄧德堅導師為榜樣去塑造自我。

　　二、理論水平得到提升

　　在本次跟崗學習我們聆聽了尹軍成教授的專題講座《研讀名師，提升自我》 。熊宏華老師《不忘初心，與時俱進》陸燕姬老師的《STEM的現狀與研究》等，深切體會到作為一名物理教師，不但要熟悉物理知識，還要深入了解教育教學理論。有了教育教學理論的支撐，我們的教育觀念才能夠真正與新課程理念接軌，我們的日常教學才能夠走出狹隘的圈子。在這段時間里，我們每天都要寫學習感想，或長或短，但都是我們真實的想法和我們對教學的重新思考，對理論的再提升，使我們的水平得到了不斷的提升。

　　三、激勵自身成長，展望未來

　　學習是無止境的，收獲也是充實的。讓我們站在了一個嶄新的平臺上審視了我的物理教學，使我對今后的`工作有了明確的方向。這一次培訓活動后，我要把所學的教學理念，咀嚼、消化，內化為自己的教學思想，指導自己的教學實踐。要不斷搜集教育信息，學習教育理論，增長專業知識。課后經常撰寫教學反思，對該堂課的得失有所記載，以便今后上課進一步提高。并積極撰寫教育隨筆和教學論文參與投稿或評比活動。

　　四、存在的問題和努力方向

　　忙碌中我們找到了充實，在細微中我們理解了認真，在總結中我們得到了反思，在反思中我們收獲了經驗。回顧本次跟崗學習，我覺得進步不小，但是也存在著不足。例如，在科研一頭，自己努力的程度還遠遠不夠，離工作室的要求還有一定的距離;文章撰寫，是我的弱項，今后我要將提高文章撰寫能力放在首要位置，要學會對自己的文章進行剖析和修改，促進撰寫能力的提高，爭取文章在教育刊物上發表，以更好的成績證明自己的能力。我將會在今后的工作中，繼續發揚自己的優勢，努力改正自己的不足，以更高的標準來嚴格要求自己，力爭使自己在教學、科研上，都取得更大的進步，無愧于名師工作室學員的稱號。

跟崗學習總結2

　　結合本工作室情況及學校的實際，工作室主持人和全體學員共同調整，確定了一周的跟崗學習任務重點放在專業發展和教學實踐上，上課1節，聽課不少于7節，開發一節優秀課例。旨在通過磨課、上課、聽課、評課展示個人教學才華，通過同伴互助，促成，共同提高為師素養。

　　教師的能力說到底是教育教學的實施能力，它是教師發展的核心要素。教育教學實施能力提高的關鍵在課堂。我們倡導工作室學員學會從已有的教育教學經驗中尋找生長點，從突出問題中尋找突破點，從先進理論中尋找支撐點。

　　今次活動通過大量的聽課評課活動，工作室鼓勵學員大膽地創新和探索，在課堂比拼中學會教學，提高自己的思維能力、表達能力、組織管理能力、課堂教學的設計研究能力、評價能力以及信息技術與學科整合的能力，探索教育教學的真諦。其中，余玉濤老師執教的《爭吵》和林秋妹老師執教的《威尼斯的小艇》，體現了教師厚實的文本解讀功底和語言能力，深獲好評。馮容娣老師執教的《生命生命》、莫金漢老師執教的《跨越百年的美麗》、陳小紅老師執教的《凡卡》等等，都取得了良好的課堂效果。學員們謙遜、刻苦，勤奮進取，勇于審視自我，優良的為師素質令人感動!

　　還有工作室力圖改變研訓主講人一言堂、受訓人員被動聽記的僵化模式，建立工作室引領者指導、跟崗學員受訓教師參與探究的`研訓模式;更多地采用討論式、問題診斷式、個案分析式、優質課展示、現場觀摩等方式，側重學員教師的參與和體驗，及時幫助解決新課程實踐中的困惑。

　　在實踐中，工作室誕生了一些有效的學科課堂教學研訓模式，我們針對教材內容豐富的學科特點，將不同主題、文體和知識結構的課文進行分類，選擇同類課文如略讀課文進行集體備課。然后，開展系列研討，最后摸索出一種課型結構，以使全室教師都得到真實發展。

　　通過今次跟崗我有了今后的工作設想：

　　一、要為學生創設民主、和諧的課堂教學環境

　　家羅杰斯曾指出，一個人的創造力只有在其感覺到“心理安全”和“心理自由”的條件下才能獲得最大限度的表現和發展。由此看來，課堂教學要實現有效教學，營造一個民主、寬松的教學環境必不可少。全國著名特級教師魏書生即是典型代表。他不僅班級管理依靠民主，討論問題發揚民主，就連每節的教學目標、教學內容和教學方法也跟學生共同商量。因此，在今后的教學過程中自己的課堂也要充分發揚民主教學思想，讓學生始終擁有安全、自由、開放的心境，無拘無束，敢疑敢問，敢說敢為。

　　二、樹立現代學生觀、育人觀，學會以發展的眼光看待每一個學生。

　　相信學生的巨大潛能、創造動力，并努力去探索發掘;在教育教學活動中發揚學生的主體精神，促進學生的主體發展，努力做到因材施教。堅持教學相長，在師生交往中發展自己。遵循以人為本的教育原則，增強自己的綜合能力。

　　三、認真上好每一節課，把教學能力的提高落實在每一天的課堂教學中，堅持寫教育教學反思，養成及時反思和勤于積累的習慣。

　　重視課堂教學模式的探索和教學經驗的積累，走教學與研究相結合的道路，使課堂教學充滿激情和活力，提高課堂教學效率，不斷提高激發學生學習興趣的能力、指導學生學習方法的能力、因材施教的能力、實施目標教學的能力、教學測試能力、制作和使用多媒體教學課件的能力等。珍視學生獨特感受、體驗和理解，教學中少一些“一言霸權”，多一些“百家爭鳴”;在教法上少一些墨守成規，多一些不拘一格，努力讓學生快樂地學、自信地學、聰明地學。在思考中工作，在工作中思考，創造性地開展工作。

　　通過這次的，使我深刻意識到自己的知識和能力還有很大差距，我要不斷地學習，不斷地充實，不斷地反思，才能真正成為優秀的教師;還要不斷提高自己的人格魅力，使自己具有良好的性格、高雅的氣質、卓越的才能、高尚的品質，才能真正成為學生的榜樣。

跟崗學習總結3

　　一、價值引領，激發內在動機

　　工作室追求"做幸福的語文教師，上幸福的語文課"的美好境界，對跟崗骨干教師進行價值引領，注重提升教師的精神世界，激發學員自我發展的意識和內驅力。跟崗活動中，學員們認識到教師的幸福不僅來自于家庭，也來自于課堂，來自于學生，來自于學校沸騰多彩的生活；教育是活生生的生命與生命的對話，教師在教學實踐過程中可以盡顯風采，在為學生們不斷操勞的過程中，開拓和顯現生命的潛能，豐富和發展生命的智慧，釋放和迸發生命的活力。

　　"做幸福的語文老師，上幸福的語文課"。只有當我們主動去感受幸福、體驗幸福時，幸福才會伴隨我們左右；只有當我們在教育教學過程中勤于思索、勇于實踐、樂于付出、不斷進步時，我們才能感受到教育的快樂，從中學會享受課堂、享受學生、享受生命。

　　二、分類指導，注重研訓實效

　　關心跟崗學員的專業發展不可忽視他們的需求。作為工作室的主持人、引領者，我首先深入了解學員的專業需求。因此，我對學員教師個體發展現狀進行了調查，鼓勵每一位學員從自身的專業知識結構、教育教學能力等方面提出發展規劃。針對學員們在工作中提出的存在困惑，我親自上示范課和進行專題演講，現身說法，并帶領他們走出學校，到兄弟學校獲取教育真經。

　　我們多次舉行座談會，讓工作室成員和跟崗學員圍繞"享受教育的幸福"主題發表感慨，讓學員從不同角度對語文教學提出具有探究性的個人研究專題，暢所欲言，就課題中存在的問題進行激烈的爭辯，并在討論的基礎上對自己的課題進行深入反思和修改。我指出：骨干教師具有豐富的教學經驗，面對千變萬化的教育情景，需要的是敏捷、靈活地做出判斷和處理，要做有智慧的教育者；骨干教師應該更為充分地認識到教師的職業意義，應該有著更高的人生境界追求和更強的`將自己的價值理想付諸實踐并取得成功的能力，應該有著更高的審美情趣，能夠發現幸福和創造幸福。

　　為了實現工作室成員和學員的共同發展，我們著力營造"合作、共享、創新"的研訓文化，倡導工作室同伴之間的學習交流、共同提升。剛開始，一些學員害怕上公開課，害怕名師評課。經過交流思想、促膝談心、耐心引導，大家拋開壓力，認真準備研究課，而且爭著讓專家點評，把上研究課當作實現自我發展、自我更新的機會。與此同時，工作室的成員也充分發揮主人翁的精神，分別展示了自己的拿手好課，如黃燕琴老師執教的《推敲》、劉俏珺老師執教的《伯牙絕弦》、吳欣老師執教的《七律長征》、駱盈盈老師執教的《月光曲》、楊鎮基老師執教的《老人與海》，各有千秋，異彩紛呈。

　　三、聚焦課堂，鍛造扎實內功

　　教師的能力說到底是教育教學的實施能力，它是教師發展的核心要素。教育教學實施能力提高的關鍵在課堂。我們倡導工作室學員學會從已有的教育教學經驗中尋找生長點，從突出問題中尋找突破點，從先進理論中尋找支撐點。

　　通過大量的聽課評課活動，工作室鼓勵學員大膽地創新和探索，在課堂比拼中學會教學，提高自己的思維能力、表達能力、組織管理能力、課堂教學的設計研究能力、評價能力以及信息技術與學科整合的能力，探索教育教學的真諦。其中，秦世進老師執教的《地震中的父與子》和楊映玲老師執教的習作課《媽媽的愛》，體現了教師厚實的文本解讀功底和語言能力，深獲好評。卓細弟老師執教的《慈母情深》、王卓瑤老師執教的《圓明園的毀滅》、丁奕娃老師執教的《想別人沒想到的》、紀琳丹老師執教的《掌聲》以及林玩輝老師執教的《給予是快樂的》等等，都取得了良好的課堂效果。學員們謙遜、刻苦，勤奮進取，勇于審視自我，優良的為師素質令人感動！

　　工作室力圖改變研訓主講人一言堂、受訓人員被動聽記的僵化模式，建立工作室引領者指導、跟崗學員受訓教師參與探究的研訓模式；更多地采用討論式、問題診斷式、個案分析式、優質課展示、現場觀摩等方式，側重學員教師的參與和體驗，及時幫助解決新課程實踐中的困惑。

　　在實踐中，工作室誕生了一些有效的學科課堂教學研訓模式，如：工作室的"多元合作課例研討"。我們針對教材內容豐富的學科特點，將不同主題、文體和知識結構的課文進行分類，選擇同類課文如略讀課文進行集體備課。然后，開展"接力棒式"的系列研討。由第一位教師執教，全室人員聽評課后，再由第二位教師上重建課，以此類推，最后摸索出一種課型結構，以使全室教師都得到真實發展。老師們在探索中，創造出"單元導入，整體把握，研讀重點，獨立批注，合作交流，升華表達"等學習策略，積極進行"同課異構"等課堂教學研訓活動。

　　四、超越名師，提升教學魅力

　　在名師的引領下，工作室學員讀書、磨課、總結，不斷強化閱讀的習慣、反思的習慣、動筆的習慣。"山不厭高，海不厭深"，大家對教材的把握準確了，心態改變了，底蘊厚實了，語言豐富了，角色擺正了，語文課堂發生了質的變化！為師的，時刻告誡自己講求育人的藝術，恪盡職守。為徒的，學會不盲從、保留真性情，付出智慧與努力，嘗試著在提升中逐步形成自己的個性，成為有獨立思考的行者。大家都有共識：擁有自己的教育思想，是一個教師尤其是骨干教師彌足珍貴的！"青出于藍勝于藍"！師傅因為種種原因，或多或少會存在自己的不足，徒弟要敢于和能夠超越師傅，樂此不疲地自主學習和自主鉆研，提升自身的教學水平和人格魅力。

跟崗學習總結4

　　為期15天的骨干教師和名教師跟崗培訓落下帷幕。在深圳市福田區翰林實驗學校的這15天，通過上課、聽課、評課，讀書、討論、做博客，反思、聽講座、學做課題等等活動，開闊了眼界，認識了不足，促進了思考，激發了研究。

　　每一天都過得很愉快充實，頗有收獲。我很榮幸能在陳昔安教師工作室跟崗學習，很感激和珍惜省教育廳、市教育局給予我們這個再學習、再提高的機會，取長補短，快樂學習，共同進步。一路走來，回首走過的路，雖然很艱辛，但更多的是欣喜、快樂、成長和收獲，正如這次跟崗學習的行動口號：學術伙伴，快樂學習，共同成長。現將總結概括為：

　　一、汲深圳之精華，師名家之所長

　　作為一名初中歷史教師，有機會參加這次培訓學習，充實和完善自己是幸運的，但更多感受是壓力和責任。

　　報到的第二天上午，舉行了簡短熱烈的開班儀式，在陳昔安導師主持下，從深圳市教科院到福田區教育局到翰林實驗學校再到工作室，都對此次跟崗培訓寄語厚望，我們無不感到他們對這次培訓的重視和關懷，十分感謝各級領導和陳昔安工作室對我們的付出。十五天的時間，我經歷了前所未有的高強度學習。分享了福田區教育局到翰林實驗學校的優質教學資源，全身心投入陳昔安導師精心安排的各項學習活動當中，與深圳、惠州、佛山、珠海兄弟學校的骨干教師相互學習、互相促進，深感到虛無此行，收獲頗多。

　　本次跟崗學習，安排了深圳優質教學資源，教科院專家、教研中心主任、教研員、省、市、校名師講座和上課，可謂大碗云集，教研陣容強大，體現了陳昔安老師嚴謹、細致的組織能力，協調能力，文案能力，也體現了陳昔安老師廣東省名教師的風采。在開班儀式上，各位領導，專家的講話使我深受鼓舞，啟發。跟崗學習應團結協作，多一點探討，總結，研究現在教學中存在的問題，問題在哪里，如何解決，利用平臺與專家交流，歷史學科本質的回歸，利用學科特點，學習學科核心內容，教學技術，教育方式的轉變，構建高效課堂。

　　專家嵇成中的《技術進步與教育改革》講座，使我們開闊視野，把中外教育技術作對比，科技進步促進了人類教育發展，技術引領教育的發展，作為教育者應與時俱進，迎頭趕上。深圳市歷史教研員唐云波老師的專題講座《后信息技術下的歷史課堂》，她的講座深入淺出，實踐性強，現代科技改變了我們的生活、學習，醫學檢查，特別是教育，利用現代科技做輔助作用，更好地幫助我們教學，提高課堂教學效果，并利用圖片，音樂，視頻等刺激學生感官，更多的接受知識信息，調動了學生學習的積極性，參與性。給我們聽課老師開闊了視野，眼界，都想利用信息技術搭建的平臺，擴大知識容量，使我們的課堂豐富多彩，使學生接受更多的知識，對我們歷史課堂大有幫助，利用聲、光、電平臺，進行情境教學，史料教學，史觀教學，史實呈現大有幫助，豐富我們的教學手段，因此技術是必備，落腳點是歷史。

　　深圳市福田區教研中心主任徐素倪的主題報告《讓教育研究給我們帶來成功和快樂》，聽后我們很受啟迪，教師通過自己日常的教學，管理，從教師的專業化成長，應當向研究型、科研型轉變，應該做一些課題研究，教師應該有情懷和有理想，要有責任感、使命感，對學生有一片愛心，對自己職業的熱愛。他又講了課題研究的基本要求，方法，步驟，途徑，作用，言簡意賅，理論聯系實際，可操作性強，讓我們聽后有所啟發，心里減少寫作困惑，有了動力，我們相信能做得好些，要把日常的教學進行研究，調查問卷，存在的問課老師開闊了視野，眼界，都想利用信息技術搭建的平臺，擴大知識容量，使我們的課堂豐富多彩，使學生接受更多的知識，對我們歷史課堂大有幫助，利用聲、光、電平臺，進行情境教學，史料教學，史觀教學，史實呈現大有幫助，豐富我們的教學手段，因此技術是必備，落腳點是歷史。深圳市福田區教研中心主任徐素倪的主題報告《讓教育研究給我們帶來成功和快樂》，聽后我們很受啟迪，教師通過自己日常的教學，管理，從教師的專業化成長，應當向研究型、科研型轉變，應該做一些課題研究，教師應該有情懷和有理想，要有責任感、使命感，對學生有一片愛心，對自己職業的熱愛。他又講了課題研究的基本要求，方法，步驟，途徑，作用，言簡意賅，理論聯系實際，可操作性強，讓我們聽后有所啟發，心里減少寫作困惑，有了動力，我們相信能做得好些，要把日常的教學進行研究，調查問卷，存在的問題，采取什么措施，進行試驗那個措施可行，得出最后結果。

　　在跟崗期間，我們聽了陳昔安導師自己的十年工作經歷，他所追尋的教育夢想，他對工作，生活的態度，體現出他嚴謹，務實高尚的人格魅力。并閱讀他的專著《我的教師夢》和《追逐教育夢想》，書中體現了他的教育理念與夢想，對事業要有理想，踏實地干事，要做智慧型教師，要有熱情與奉獻精神。對待學生要有愛的教育理念；對待師生關系，應構建和諧的師生關系，需要有平等和民主的交流氛圍，師生平等以待，彼此尊重，一起探討，碰撞火花，傳道智慧，鍛煉思維，共長知識，共促發展。另外一個陳昔安導師的專題講座《社會背景下的歷史課堂教學研究》，他從新課程的探索，課程改革的基本理念，教與學方式的轉變，教學設計，案例分析，存在的問題。聽后自己的確應加強理論學習，通過理論指導不斷實踐，轉變教與學的方式，解決自己課堂中存在的問題，合理運用自主，探究，合作的學習方式，提高課堂的實效性。反思自己的教學，不斷提升自己的專業素養和教研

　　二、要與時俱進更新教學理念，在理論中認識自己，在感悟中提升自己

　　學習期間先后聽取了工作室主持人陳昔安老師、工作室成員張婷婷、李念、鄒德美，楊美婷、吳慧敏、等老師的優秀課例。陳昔安老師示范課：《漢通西域和絲綢之路》，一堂課下來，儼然一場精神大餐。陳老師在課堂上調控自如、語調輕松、語言精湛、細節處理到位，整個課堂處處充滿著教學的智慧。陳老師將整節課分為開路——擴路——固路三個模塊，整節課的設計線索非常清晰、時代感很強而且十分注重學科知識的結合特別是與地理知識的整合運用，一個在陳老師看來很普通的課堂教學設計，以足見其深厚的教學功底。充分了解學生的學習規律和認知水平，課堂知識構建源于教材，又跳出教材，站在新的角度整合，駕馭教材和教學的能力突出。陳老師身先示范，在我的專業成長之路上，這一課會成為新的起點。陳老師除了工作室的工作，還兼任翰林實驗學校辦公室主任工作，在初一還擔任兩個班的教學任務，還兼顧學校歷史組的教研工作。這樣繁忙的工作環境下，相處15天，從未聽陳老師抱怨，每天很早都能在工作室看到他，面帶笑容，詢問和安排一天的工作，晚上在所有學員發完當天的博客后，再整理到工作室博客上。陳老師身上所體現的愛崗敬業、踏實勤奮、謙遜平實、恪盡職守，無私奉獻的高尚人格和師德風尚，深深折服了我，也將成為我專業成長的動力。

　　教研實踐活動是這次跟崗學習的一個重要內容。工作室安排了一系列聽課、評課、交流、講座活動，對學員的匯報課精心安排，巧妙設計，提出了“同課異構四人行”和“推陳出新二人行”的創新上課模式。在隨后的'匯報課進行過程中，同課異構，他們雖然來自不同地方，教育發展水平有差異，但是都各自展現自己的專業水平，教學特色和特點，在許多方面值得我們借鑒、學習。鄒文君老師針對學生學案自主學習完成較差情況，根據學情，她靈機一動改變教學方式，重新制定教學目標，合理處理知識點。她面帶微笑，鼓勵啟發誘導學生思考問題，注重全體學生的認知水平，學生鼓掌，教師鼓勵，使學生自信心增強，逐步與老師進行互動，自主學習，合作學習。學生的積極性被調動起來了，并配合教師勾畫知識點。陳宇翔老師雖然年輕，但潛力無限，上課思路清晰，結構完整，課堂許多圖片、視頻、歌曲迎合學生喜好；陳麗君老師是一位非常敬業的老師，追求完美的教學，對學生要求嚴格，重視對知識點強化、落實，她講課最后利用《大號是中華》使學生不僅學習了本課主題，又從情感得到升華，師生思想產生共鳴；楊彥強老師的課面帶微笑，語速較緩，以平和的態度對待學生，在合作學習中，與學生交流，上課最后利用當時抗戰老戰士口述回憶歷史的視頻，引發學生對抗戰的思考，使學生身臨歷史場景，心靈觸動，起到情感教育的作用，這是本堂課的亮點，楊老師年紀有點大，平時運用電腦比較少，動作比較慢，但他備課認真，通過今天上課他找回了上公開課的自信，一定能行。

　　我們跟崗學員今天還聽了深圳市老師的課，學科素養水平高，功底深厚，問題設置合理，學生思維得到提升，對主題得到深化，選材接近學生生活，社會熱點，通過討論，對學生以后高中學習思維的訓練有好處，學生能力也得以提升。甘老師利用熱點新聞事件透視歷史淵源，采用小組討論形式。期間來回巡視各小組，與學生交流，指導學生回答相關知識，并激勵各小組完成任務。最后各小組選出代表總結回答，討論生成的知識，聯系中考，讓學生知道中考相關考試要求，解讀學習目標，啟發、引導學生回答。甘老師接近學生，還自己簽名激勵，號召學生學習，結交學生朋友，稱他們為小朋友，使師生配合拉近距離；通過史料教學，引導學生分析，歸納史料，鼓勵學生回答，并向回答好的學生學習。通過史料教學，同時復習學習前面的知識點。甘老師講課有激情，有表情，有動作，聲音高抗，洪亮。王老師的課導入是本課的亮點，風格特別，吸引在座學生，古今聯系，注重知識點。我們這才逐漸領略到兩種模式的智慧和大手筆。陳老師和工作室老師全程參與，認真聽取每個學員的課程，找專人錄影。集體評課時，針對每一節課，點評優點，指出不足，提出修改意見，陳老師講：這次大家的匯報課整體是很滿意的，基本體現了各位學員的教學特色。不過提出了教學要圍繞一個核心目標展開；重難點必須要突出；講課的線索要十分清晰；不能有知識性的錯誤；課件制作要精；板書要能起到突出主干知識的作用等九項要求。感覺收獲最多的就是上完課后集體評課活動，學員組老師從課堂真實感受談堂課的優缺點，工作室老師點評中肯，聯系實際并提出困惑，陳老師智慧點撥，發人深省。這堂課讓自己實實在在得到一次專業成長的鍛煉，陳老師和工作室及學員對自己的幫助、指導、鼓勵令人終生難忘。

　　三、凝團隊力量、助個人發展

　　這次跟崗學習感受到兩個團隊的巨大力量。一個是陳昔安工作室團隊，另外一個就是在短短的十五天共同學習生活中，由跟崗學員組成的團隊。工作室團隊在我們的培訓中全程參與，從教學教研到其他學校聽課，共筑友誼。跟崗日志，按照要求，跟崗學習期間每位學員都要認真寫日志。每天學習歸來，我們都是"爭分奪秒"趕緊完成任務，這在當時的確是個負擔，但今天回過頭來看卻非常有意義。

　　學員團隊在學習期間，生活上互相照顧、幫忙，學習上互通有無，熱烈討論，尤其在匯報課階段從查找資料到課件制作，每一堂課的展示，幾乎都是在團隊的合力下完成，每一堂課都融入了大家的思考。這次培訓對我促動很大，我電腦技術水平差一些，但深圳和惠州學員熱心幫助我處理課件制作中技術問題，來自佛山學員幫助我修改課件，我非常感謝他們的幫助；在這個過程中，我自己的技術水平有了很大進步，與各地教師交流中，思想認識有了轉變，學習了發達地區教育的經驗、方法，兼聽則明，許多方面值得我們落后地區學習、借鑒。在團隊力量的探索中，每個人都有巨大的收獲與思考。跟崗雖然結束了，但是收獲了成長，也收獲了友誼，對兩個團隊都留下難以割舍之情。

　　四、收獲與反思

　　第一，轉變了學習的觀念。通過此次跟崗，我知道了學習的重要性，只有通過跟崗培訓，才會促進自己的專業成長和理論水平的提高以及自覺性學習和思考，樹立終生學習的意識。作為一名教育工作者，特別是一名一線教師不僅應該較為系統地掌握基本的教育規律和從事教育教學的基本技能技巧，還必須掌握關于開展教育科研的基本理論和方法，善于通過教育科研活動不斷取得教育科學新知識，探索教育科學新領域。開展教育科研可以顯著提高自身的素質，可以使自己進一步明確教育規律，了解教育發展的新趨勢，提高教育理論修養，更新自己頭腦中一些陳舊的教育觀念，可以逐步養成對自己教學活動的經常性反思，提高教學監控能力，可以從中學到新的教學方法和教學策略，分析、歸納、總結自己多年來形成的教學方法和教學特色。因此，教師開展教育科研，是成長為優秀教師成長的必由之路。第二，這次的學習讓我如沐春雨，使我明白了許多：學生的學習應該是有意義的、有動力的、有效的學習，應該是會學、會用的學習，總體來講應該是真正能夠促進學生發展的學習；教師的成長離不開自身的素養，人格的魅力，離不開廣博的知識，離不開把握、駕馭課堂的能力，離不開民主、開放的管理能力，離不開探索、研究的精神；教師要促進學生學習、自身成長就要始終以學生為本，以學生的發展為己任，以愛為動力，以課堂教學為主陣地。不然就會走偏，難以實現教育的真正目的。專家指出：提升課堂教學的有效性是當前深化課程改革的關鍵和根本要求。有效教學走向高效教學，也就意味著教師從一般教師走向優秀教師。怎樣提升教學的有效性，在從有效性走向高效教學呢？我認真學習著專家在講座中的每一句話，思考著每一個觀點。從學習中使我深刻的領悟到了：在教學中應不斷探索運用多種教學手段，處理好知識與能力、過程與方法、情感態度價值觀之間的關系，處理好課堂預設與生成等等之間的關系。

　　1、此次的學習，形式多樣，讓我最感興趣的是與導師與同仁互動式交流、評論，在交流、評論中教師共同探究、集思廣益、各抒己見，大家的觀點來得更直接、更樸素、更真實。在交流中得到啟發，得到快樂。

　　2、這次培訓非常感謝我們的導師陳昔安，他從嚴細致，認真負責，廣泛聯系專家、學者、名教師為我們上課，使我們開闊了視野，提高了專業發展素質，教學觀念得以更新并進一步轉變教育、教學方式，我們各位學員應當加強互動學習交流，教學研討、交流，共享資源，把學到的知識、理論運用到工作中去，還應當把學到的東西與本校教師、教研組共同分享，共同研究，提升本校的教學和科研水平。

　　3、景秀中學鄉土資源的開發課值得認可，校本研修是學科教學的重要組成部分，讓學生知道身邊的歷史，拉近學生距離，提高學生對本地區的認同感和責任。因此應加強教研組建設，團結協作，注重實效，集體備課，研究課題校本教材，嚴謹扎實，開展課外教研活動，勇于創新，豐富多彩。通過這次培訓，通過和其他地區其他學校的教育教學條件和教育教學理念的比較，我深深體會到自己離一名合格的骨干名教師的要求還有很大差距，還有很多需要學習需要努力需要改進的，尤其是以下幾個方面：

　　1、學生不是等待填塞的機器，他們需要什么，想學什么，應該由他們說了算。所以自己亟待改變的就是觀念，要大膽放心地把學習的主動權還給學生，把學習的時間還給他們，樹立“先學后教、以學定教”的生本理念。但是，我們的學生能力，素質，心理都有很大差距，需要我們慢慢去實踐，大膽去嘗試，路是走出來的。

　　2、教學是否有效，并不是指教師有沒有完成教學內容或教學得認不認真，而是指學生有沒有學到什么或學生學得好不好。如果學生不想學或學了沒有收獲，即使教師教得很辛苦也是無效的教學，同樣，如果學生學得很辛苦，但沒有得到應有的發展，也是無效或低效的教學。可以說，一位教師的課講授的很出色，如果沒有有效的組織教學，那么這一節課一定是一節失敗的課。我們的課堂只能傳授知識，落實相關的知識點，但是學生的思維如何調動？我很困惑。 15天時間對于教師生涯來說，是十分短暫的，但是如果能將這些理念帶回自己的工作崗位，并不斷地學習，持之以恒地實施，我想意義又是十分深遠的。今天導師在跟崗學習活動結業總結會上小結時，結合他自己的成功經驗提到我們骨干教師的專業發展之路，并向我們提出殷切的期望，希望我們做一個“會教書”“會寫文章”“會做課題”的教師。

　　對我來說，也許不能成為像導師所說的那樣優秀的教師，但我覺得只要不斷充實自己，做一個在教育事業上有心人，每天前進一小步，就能成就自己人生的一大步。

跟崗學習總結5

　　20xx年3月4—7日，我有幸參加了佛山一中骨干教師跟崗學習。通過這次學習，我覺得受益匪淺，收獲很多，更新了理念，開闊了視野。

　　“在體驗中學習，在學習中體會”，這是我跟崗學習以來的最大的體會和感悟。在跟崗學習中，我們聽到了四節真實的常態課，參加了一次數學科組活動。這四節常態課，它既沒有過多的修飾，也沒有太多的花俏。這樣的課堂讓我感到樸實、自然，遵循了高中學生身心的發展規律和學習特點，非常有利于高中生各種能力及良好個性的健康發展。

　　在佛山一中，我們跟崗學習成員受到了學校的熱情款待。本著“積極參與、主動融入、虛心學習、注重溝通”的跟崗學習原則，我們認真觀察、認真學習、認真反思，每天堅持寫學習心得體會。現將這次培訓學習總結如下：

　　一、潤澤心靈的校園文化

　　花園似的校園，點綴得五彩斑斕，更顯得生氣盎然，一座別具風格的教學樓，在翠綠欲滴的'樹兒和嬌羞欲語的花兒的裝飾下，更顯得生機勃勃，形成了一種人工美和自然美的景色。在這如詩如畫的環境中學習、工作，是一件多么享受的事情啊！行走在校園的走廊內，抬頭就可以看到各式各樣的標語。沒有豪言壯語，只有溫馨提示；沒有現場說教，只有渲染熏陶，這些樸實的句子。例：“卓越其實源于習慣”，學生自創的上聯：“計語英數、評生化理、耕政史地、整裝待發、劍指天下；下聯：賦書卷氣、籍鴻鵠志、懷國家情、昂首直行、奔赴前方。愜意的環境時時刻刻在提醒你、鼓勵你、引領你。校園文化重要的是從教師和學生身上散發出的與眾不同的精神面貌，是滲透在骨子里的一種品質。它是通過校長不斷引領，老師們不斷領會，通過外在熏陶，內在培養，最終表現在全體教職員工身上的氣質，最后形成學校獨具一格的一種精神氣息。

　　二、震撼人心的行為習慣

　　作為教育工作者，我們都知道要把學生培養成為四有新人，這是教育的終極目標。但是我們也遺憾地看到現實離這個目標還很遠，學生的行為習慣中總有一些不和諧的音符，可是在佛山一中卻看到了令我心靈震撼的學生行為習慣。在學生眼里，教師就是表率，教師的一言一行無不潛移默化地影響著學生。志向高遠的教師帶出志向遠大的學生，知識淵博的教師帶出博學多才的學生，嚴于律己的教師帶出遵紀守法的學生，宅心仁厚的教師帶出充滿愛心的學生，這就是教師的人格魅力。

　　三、匠心獨具的教學藝術

　　課堂是教育學生、培養學生的主陣地，教師更應該在傳授知識的同時，注重提高學生素養。

　　高三（7）班黃老師的分類討論專題《分段函數的零點》，整節課教師圍繞目標，層層推進，這一節課因為是上午的第五節，學生已經出現疲勞，注意力容易分散。根據這一特點，為了抓住他們的興趣，激發他們的好奇心，黃老師采用了創設情境的教學方法，設計了色彩鮮艷的課件，讓學生在課件所創設的情境中學習。同時還讓同學們通過合作交流發現分段函數的零點的規律性，與二元一次方程和二元一次函數息息相關，這樣既活躍了學生的思想，開拓了學生的思路，激發了認知興趣，又充分發揮了學生的學習積極性。

　　跟崗學習讓我深深的感受到：作為教師，一定要具有扎實的技術技能和深厚的文化底蘊、同時要具有豐富的教學經驗，才能在教學中獲得成功！今后，我要努力提高自身的素質，不斷的豐富教學經驗，不斷地學習新知，不滿足于墨守成規，提高教育教學水平，相信成功是屬于我們的！

跟崗學習總結6

　　可能不少同學會發現，進入初三后因為多了一門化學課程，使得原本學習成績排名靠前的同學名次發生了一些變化。這個變化就暴露出了我們對于化學學習方法的模糊，那么接下來的專家們就給大家帶來初三化學有效學習方法總結。

　　在學習化學時，除抓好課前預習、聽好每堂課、記好筆記等幾個環節外，怎樣學好初中化學這個難題一直困擾著廣大的初中學生和家長，想要高效率的學好初中化學，方法至關重要。想要學好化學特別注意掌握以下三個學習方法。

　　一、學會閱讀化學課本以課本為主線，認真吃透課本，這是學好化學的根本。

　　每一個化學章節應該讀2遍，第一遍可以粗略的讀，這遍讀要達到的目的是：

　　了解基本知識的一般內容，掌握整章、整節或整個小標題的內容輪廓、大致思路，了解有什么實驗內容，這樣，課堂上看老師做演示實驗時心里就有了底。

　　第二遍要精讀，這遍讀要達到的目的是：

　　可以了解教材的重點和發現不理解的問題，聽起課來心中就有數。認真地讀懂并理解及記憶重點內容和定義，把這些內容與有關的舊知識聯系起來。精讀主要用于課后復習，加深對知識的理解、鞏固，使知識系統化。精讀時要在理解概念的定義或定律全文的基礎上，剖析具有關鍵性的字詞，強化對關鍵字詞的.認識。對于比較深刻的材料、重要的段落內容，要逐字逐句地反復讀。認真地思考、分析、整理、養成記讀書筆記的習慣。可把重要內容、關鍵詞句記在筆記本上，還可寫出自己對某一問題的想法和認識，或記下不懂的問題，以備查問。在學習過程中適當地閱讀一些課外資料有利于開闊視野，加深對知識的理解。

　　在讀時還要注意：既重視主要內容，也不忽視小字部分和一些圖表及選學內容，因為這些內容有助于加深對主要內容的理解及拓寬知識面。

　　二、加強化學的記憶初中化學課本中有五六十個基本概念和原理，要求掌握的元素符號二十多個，還有許多的化學式和化學方程式以及其他一些知識。這些內容都需要大家在理解的基礎上記憶，它們多為學習化學的基礎，若不能熟記，便會感到在“化學王國里”行走困難。

　　著名化學高級教師張筠在《全神貫注》的講解中，就采用3種記憶的方法來加強學生對知識的記憶。

　　1.“對比聯系、知識網絡化”記憶老師把化學中的概念、原理相近或相反;物質結構、性質、制法相似或相關;學習中易混淆的，進行對比聯系、歸納總結的講解。比如：元素與原子、化合物和混合物、氫氣與二氧化碳的制取等等。這樣讓學生形成知識網絡，不僅記憶牢固，不易遺忘，而且應用起來快捷靈活。

　　2.理解規律記特殊，使記憶簡約化規律性的知識只要理解就容易記住，在應用時也能夠解決較多問題。所以，在學習時要重視尋找規律。但規律不是萬能的，它也受條件限制，既掌握規律又弄清特例才能形成完整準確的知識體系，解題時才不會錯誤百出。即通常所說“理解規律記特殊”。

　　3.運用形象思維，使記憶生動化化學學習中的記憶要經常聯想到實驗現象，甚至實驗裝置等;在學習物質結構時通過三維動畫效果，把平面圖形變成空間形象。對一些易混淆的知識和復雜數據，張老師使用韻語和“縮略語”幫助記憶。如初中的化合價和溶解性口訣，概括過濾實驗操作的“一貼二低三靠”，概括氫氣還原氧化銅操作的“氫燈燈氫”等。

　　三、針對不同學習內容選擇相應的學習方法初中化學知識一般分為基本概念和原理、元素化合物知識、化學實驗和化學計算四個部分，各部分知識學習方法各有側重。

　　1.基本概念和原理的學習方法基本概念和原理分散在教材各章節，內容具體而豐富。首先，要逐個弄懂各知識點的含義，做到準確理解，扎實把握。一般方法是：熟悉結構、找出關鍵詞、應用、聯想、理解。例如：催化劑概念的結構“……的物質”，其中的關鍵字詞有：“改變”、“質量”、“化學性質”，從概念的內涵來看，催化劑只能改變其他物質的化學反應速率，自身并不參加化學反應，所以可反復使用;催化劑并不能增加最終產物的質量等。通過關鍵詞聯想對比，最終學會應用。其次，初中化學基礎知識的各個部分有緊密聯系，彼此間形成了一個較為嚴密的知識網絡體系。因此學習時不能孤立地記憶和認識各個知識點，而要將其放到相應的體系結構中，在比較辨析的過程中尋求內在聯系，達到理解層次。如在概念的學習中，可運用列表制圖法把學過地知識點連成線，再形成知識網，可有效地幫助理解。最后，基本概念不能靠死記硬背，在應用中不斷加深理解，在應用中加深記憶，在應用中提高思維能力。總之，化學基本概念的學習一是重在理解，加強分析比較;二是重在應用，提高思維。化學用語是學習化學最精簡、最科學的語言，要學好化學就必須掌握它們。化學用語等基本技能在教材和中考中占有極其重要的位置，考試中，由于表述不準確造成令人痛惜的結果也屢見不鮮。因此，在學習過程中，應規范化學用語，訓練科學表述。而熟練、準確地書寫化學用語的前提是糾正“眼高手低”的錯誤思想，多動腦，勤動手。

　　2.元素化合物的學習方法新課程以“身邊的化學物質”引入元素化合物知識，揭示了化學是一門與人類生產生活密切相關的自然科學。元素化合物知識龐雜，在學習過程中要注意總結歸納找規律，學會知識整理，把書由厚讀薄，由淺入深。學會從化學視角來觀察和解釋一些現象。

　　3.化學實驗的學習方法化學實驗的學習方法重視基本實驗技能，要銘記各種儀器的特定用途、使用時的注意事項、各項基本操作的先后順序，特別是對有關原理的理解，切忌死記硬背，應通過親手實驗來提高實驗技能。這些，只靠在課堂上做實驗是遠遠不夠的，還必須用“vcm仿真實驗”--一種囊括化學教材中所有實驗演示與操作、與實際操作情景一模一樣的軟件。用vcm仿真實驗提供的探究式實驗環境，親自反復操作實驗，詳細觀察每個實驗現象，分析實驗的必備條件、過程現象、得出結果等。通過知識與技能、過程與方法的積累發展科學探究能力。

　　只要在學習中牢牢抓住這3個初中化學學習方法，你就再也不用被怎樣學好初中化學這個難題困擾了，試試吧，你會如愿的。

跟崗學習總結7

　　歲月的腳步總是這樣匆匆，還沒有好好品味20xx年帶給我們的精彩，它卻即將要和我們說再見了。如果要用一句話來概括我的20xx，我想應該是：忙碌但幸福著，緊張但愉快著。具體體現在：

　　一、自覺學習黨的理論，加強黨性修養

　　一年來，本人堅持學習馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論，堅持用“科學發展觀”指導自己的言行。積極參加區教育局黨委和學校黨支部組織的黨員培訓與黨課學習，珍惜每一次的學習機會，認真聽講，主動反思，全年共完成學習心得十二篇。

　　在十八大召開以后，本人主動學習了十八大會議精神，并決心在今后的學習和工作中認真貫徹精神，努力提高自己的黨性修養。

　　二、主動提升專業素養，提高教學質量

　　作為一名站在三尺講臺上的教師，我始終把不斷提升自己的專業素養，提高教學質量作為奮斗目標。本年度，我有幸加入了區名師工作室——“馬秋霞工作室”，在那里得到了更為專業的指導，聽專家的報告、接受專家對自己的指點、向兄弟學校教師學習等，一系列的活動讓我對教學有了更深的感悟。同時，我還積極在校內開課，今年四月，我開的一節初三中考復習課《閱讀理解專題》獲得了同事的一致好評，展現出了自己的教學風格。我在上半年所帶的初三（1）班，數學中考成績位于全年級第一，高出校平均分6.93分，而且超區平均分1.45分，在我們這樣的學校，實屬不易。

　　三、積極探索教學管理，提高管理實效

　　教學管理是學校管理中的重要組成部分。我從事教學管理雖然已有六年，但我一直覺得自己要學習的東西還太多。所以，我在培訓班上學，從去年的11月份至今年的10月，我參加了江南大學承辦的xxx市中小學校長任職資格培訓班，從專家的講座中我學到了很多管理的智慧，從跟崗的許昌良校長那兒學到了實干的方法，結業時我撰寫的論文《掌握平衡藝術，為教師的和諧相處創設環境》被收錄進《xxx市20xx年度中小學校長任職資格培訓班成果選編》。我又在網絡上學，積極參加“中小學校長遠程培訓”的學習，按時、認真、圓滿地完成各項學習任務。我還在書本中學，本年度，我閱讀了《校長最需要什么》等3本管理專著，完成了三千多字的讀書心得。我也在報考“在職研究生——教育管理碩士”的過程中學，在復習“教育學”、“心理學”時，我能將學到的理論知識與實際工作聯系起來，用理論來指導實踐。我最重要的學習是向周圍的人學，不論是經驗豐富的校領導，還是普通的教師，都是我學習的對象，每個人身上的閃光點都是我學習的目標，我在力爭不斷完善自己。

　　學習管理知識的目的，是為了提高管理實效。本年度，在教務處同仁的幫助和支持下，在全校老師的配合下，我們的很多工作還是卓有成效的。

　　如教師培訓上：推出的xxx市xxx中學青年教師外培計劃在區域內創了新，本年度有三位教師赴積余學習3—4周，一位教師赴外國語學校學習4周，在學習期間，四位老師都受益匪淺，開拓了眼界，提升了境界；38位青年教師參加了第三屆校級“教學新秀、能手”的評比，經過“單元教材分析”、“命制試題”、“課堂教學”三個環節的實戰，每位教師都有了不同程度的成長，特別是在第三環節，17位外邀評委的悉心指點讓教師們對課堂教學有了更深的認識；聘請專家到我校進行講座，趙育新老師所作的《談單元教材分析》的報告解決了老師們教學中的一些困惑，讓老師們對單元教材分析從模糊到清晰；教師的.外出聽課學習也是培訓的重要形式，全年共計派教師外出聽課319人次，其中國家級培訓4人次。

　　教學研究上：立足于我校實際的“從問題出發，推進教研組活動課題化”校本教研活動有序推進，今年5月舉行的第一場交流會上，教師代表講述了如何以課堂教學為主陣地，在觀察中發現問題，在發現中分析問題，在積累中解決問題，引起了大家的共鳴，第二場交流會將在12月舉行。繼續實施的“聚焦課堂改革，培養自主學習能力”的研究課活動，把課堂教學的研究常態化，每位教師開設了一節公開課，其中同課異構形式居多，這樣的平臺讓每位教師有了聽、看、行的機會。各層次的期中質量分析會，促進了教師、班主任、年級組、學校對教學過程的反思，且思且行，為下一階段的教與學指明了方向。

　　課程改革上：本學期，學校在初一、初二年級推出了活動課程，拓寬了學生的視野，激發了學生的興趣。

　　學生學習習慣培養上：繼續深化小事工程“晨讀管理”，引領學生養成自主、合作、探究的良好學習習慣。現在我校的學生到校后基本能做到按要求晨讀，瑯瑯的讀書聲，使得早晨的校園格外美麗。

　　提優工作上：本學期，初一（1）班、初一（2）班進行了“分層教學”的嘗試，根據兩個班級學生原有學習基礎，將學生分成A層次與B層次，在語數外三門學科教學中嘗試兩個層次的教學，在華海燕、錢曉偉、陳小蘭三位老師的努力下這兩個班的成績已有明顯的提高；在初二、初三年級中實行“提優計劃”，安排了骨干教師對兩個年級中學有所長的學生進行提優教學，也已有一定的效果，其中本人擔任了初二年級數學的提優任務。

跟崗學習總結8

　　十月的深圳，美麗的勒杜鵑仍滿街盛放著，遠處望去，像一簇簇綠的瀑布，上面飛濺著點點或粉色或白色或紫紅的水點。在這樣美的秋天里，我們一行來到這樣美的深圳，跟著同樣美的導師，開始一段別樣的學習旅程，這是生命中難得的體驗，我們都特別珍惜這段跟著楊xx老師學習的時光。耳濡目染中感受著老師的教導：楊xx老師學識淵博，剖析教材、點評課堂中肯獨到,給我們開啟了不一樣的教學視角；楊xx老師辦事干練高效，管理協調有條不紊,為我們安排了多樣的研修活動，豐富了體驗；最重要的是楊xx老師為人處世的豁達熱情、心里永遠記掛著身邊每一個人的善良細心……所有這一切，讓我們滿懷著感恩徜徉在這個秋天詩意的美好的旅途中。

　　(一)品賞語言藝術美

　　楊xx老師說：“好的作品用語言構建一座美麗的房子，讓靈魂住在里面。”跟崗期間我多次反復品讀何其芳的《秋天》，就像尋到了這樣一處美麗的房子，極美的字句一步步引領著我走入美的意境；語言的美構建了一座詩意的房屋，讓靈魂在喧囂的世俗中找到片刻安居的所在，所以，我也選擇這篇文章開設展示課與學生一同品賞《秋天》的語言藝術美。

　　詩的語言總是具有形象美，通過調動讀者的多重感官來使表現對象的形象立體起來，使這座美麗的房子具象化。“震落清晨滿披著的露珠”，一個“震落”活現了清晨寧靜無聲，伐木聲飄出幽谷仍清晰可辨、清脆有力的景象，一個“肥碩”非常形象地把瓜果豐收之美用特寫推出，一個動詞、一個形容詞，從聽覺、從視覺既準確表現了客觀清晨的情景，又渲染了詩寧靜清朗的情境。另一方面，修辭的多重使用更增加了景物的形象美，“滿披著的露珠”、“飽食過稻香的鐮刀”……都是通過擬人使露珠，使鐮刀詩意的復現在具體的情境之中，而這情境也因此獲得了可觀可感的情態，進一步生動了詩的情境。在每一節詩的末句，作者都用同一的句式、同一的修辭：第一節“秋天棲息在農家里。”“棲息”本用來描寫有生命的物類，現用在詩句中是擬人，將秋天視象化，創造出松弛、閑靜的氛圍，意味雋永。第二節“秋天游戲在漁船上。”“游戲”是（愉快地）勞作的形象說法，虛實相生。第三節“秋天夢寐在牧羊女的眼里。” “夢寐”名詞作動詞用，喻安詳寧靜憧憬之義。總的說來，“秋天棲息在農家里”“秋天游戲在漁船上”“秋天夢寐在牧羊女的眼里”三句互為呼應，均運用擬人手法，表現詩人筆下秋天的寧靜、悠遠的特點。

　　詩歌的語言往往又具有彈性美，伸縮自然，變化多端，又新穎別致，出乎意料，背離常態的構成審美意蘊多樣的詩境，給這座詩之屋以豐富多彩的審美感受。“向江面的冷霧撒下圓圓的網，收起青鳊魚似的烏桕葉的影子”，究竟是收起青鳊魚呢，還是收起烏桕葉呢，甚至于是收起烏桕葉的影子呢？這里亦虛亦實，虛虛實實，讓人獲得了咀嚼不盡的詩意。再看“牛背上的笛聲何處去了？那滿流著香與熱的笛孔”一句，“滿流”與“香與熱”“笛孔”搭配，在“夏夜”的映襯下，詩味盎然。又如“草野在蟋蟀聲中更寥闊了。溪水因枯涸見石更清洌了。”虛詞“更”產生更進一層的聯想，獲得了詩歌的`彈性美。

　　詩歌的語言還常常給詩歌帶來色彩美，詩人在想象的畫面中恰當點染客觀事物的色彩，使詩歌具有一種與所抒之情和諧統一的色彩美感。“冷霧”、“ 青鳊魚”“烏桕葉”“白霜”，這里霧的朦朧，魚的淡青，葉的灰褐，霜的瑩白，全都不可或缺，共同構成了與詩人筆下所要渲染的秋天清晨微寒清朗相一致的色彩，令讀者產生了豐富的想象，獲得色彩美感享受，讓人有咀嚼不盡的意味。

　　清朗寧靜是這首詩的主體風格。在這樣一個清朗寧靜的秋天，這樣一個清朗寧靜的清晨，這樣清朗寧靜的田野河邊，為彷徨躑躅的靈魂搭建一座美麗的清朗寧靜的詩之屋，這是多么美好的詩人何其芳。

　　潘新和教授在他的《言語生命動力學“寫作本位”語文教育常規》講座中把寫作言語表達提到很高的位置：言語生命動力學語文教育基本觀念是：“言語人生詩意人生”。且讓靈魂在這言語構筑的美麗房子里讓尋得精神家園，寫就詩意人生。

　　（二）尊重個性和諧美

　　如果說文本的美構筑了靈魂的安居地，那么，把課堂還給學生,則讓學生真正成為這里的主人，思想的自由必將帶來思想的飛躍，尊重個性發展必將帶來詩意課堂的和諧美。

　　跟崗學習期間，聆聽一節節示范課一次次感受到，老師們從不同的角度力圖最大可能的給學生充分的思考空間，老師對學生的尊重營造了課堂的和諧美，這一節節示范課就像一幅幅美的畫面，形成了一道和諧的美的長廊。

　　楊xx的作文指導課教學重點是指導審題的方法，即便是講授課也不影響教師充分營造課堂自主學習的和諧美。對作文審題的“數學配方法”從學生知其然到知其所以然，楊xx一步一步拋出新例子讓學生思考、探討，從《暖流》到《豐碑》到《難題》到《暴雨》到《考試》到《老牛》，老師仿佛有無限的耐心，靜待學生思索，靜待學生成長，靜待學生領悟……

　　新安中學特級教師吳泓老師的“語文專題教學”，東湖中學徐平老師的議論文教學《敬業與樂業》，兩位老師的課堂改變了“教師為主導，學生為主體”的傳統課堂關系，建立“教與學” 的有機整體；他們把教學過程看作是師生為實現教學任務和目的，圍繞教學內容，共同參與，通過對話、溝通和合作活動，產生交互影響，以動態生成的方式推進教學活動的過程。

　　吳泓老師的“語文專題教學”，通過老師一篇文章對《詩經》的解讀，力圖引發學生的感悟，學生通過確立主題，查閱資料，撰寫文章表述自己的觀點。吳老師地課改把課堂還給學生，尤其還給學生自主學習、咀嚼思考的時間和空間。

　　徐平老師在組織《敬業與樂業》這篇議論文的學習時，將全班分成八個學習小組，然后，通過合作學習解決生字詞落實基礎教學，理清文章結構形成基本能力；再同組討論重點擊破“論證方法”及其運用的難點。組與組之間相互學習，互為促進。徐老師的課充分體現學生的自主、合作，老師給出的方法指導清晰，確定的合作任務具體，既落實好基礎知識，又注重能力培養，出現分歧不急于給出答案，引導學生自己探討，很有實際操作意義。

　　真正做到把課堂還給學生這一點，教師必然充分尊重學生,首先要重視課前教學設計，要在充分了解學情的基礎上建立合理的設計結構和彈性化的方案，教學設計既是一份教案更是一份學案。課堂上,老師們注意傾聽，注意力時刻放在學生身上，認真的聽學生講，聽學生爭論，聽學生評價并適時的給與點撥和點評，不吝嗇對學生的表揚，通過課堂上對學生及時正面的評價，融洽了師生關系，活躍了課堂氛圍，激發了創造熱情，對學生的學習質量和能力養成起著十分明顯的促進作用，這樣的課堂，帶給學生們，也帶給聽課的老師以發展個性與倡導尊重的和諧美。

　　從老師們的示范課上，我更直觀的感受到：課堂上要培養學生的個性，尊重學生的人格，給學生質疑的權利，課堂設計中就要體現和考慮學生的差異，鼓勵學生思維的發散，鼓勵學生各抒己見來闡明自己的觀點，只有如此學生的思維才能變得越來越開闊、多元、敏捷。教師的“教”與學生的“學”是有機的整體，二者始終是統一的、平等的，只有師生之間互相充分的尊重，學生在親情般和朋友般的氣氛中，人格才能夠健全的發展，思想才能變得大氣成熟。

　　在展示課《秋天》之后,我再一次回顧之前多位老師成功的教學范例，深入反思，重新審視自己的教學理念，進一步感受到鉆研教材更要備清學情，真正了解學生就要了解學生的需要和他們發展的可能。課堂是學生的課堂，一節課能否上好關鍵在于對學生情緒狀態的充分調動；對教學重難點的把握和展開能否恰當順利，完全在于學生是否主動、充分參與思考和探究。唯其如此，學生才可能開張視聽，進入情境，課堂才能成為有效課堂。如果再次上這篇美文，我將更重視學生自讀，讓學生在自讀、誦讀中熟悉詩中的情境，減少南方孩子對秋天的陌生感，減少城里孩子對野趣的陌生感，立足于學生熟悉的事物來切入本課，由寫了哪些景物到寫了怎樣的景物到構建了怎樣的情景到表達了怎樣的情感，最后回歸學習如何吧身邊的秋天的景物寫生動。盡量把課堂還給學生，老師的任務是尋找學生進入詩歌的最佳入口，并從學生的誦讀和討論中了解其理解程度，力求在其現有層次上助其再上一層。

　　美的詩歌要通過美的誦讀去體會，“思維是無形的文章，文章是有形的思維，它像一條小船，載著思維飄向遠方。”這是楊xx詩意的描述，我多么希望我的課堂也能是這么一條詩意的小船，渡學生到達美的彼岸。

　　（三）回到原點智慧美

　　有美的文本，有美的氛圍，還要有智慧靈性才能點亮語文詩意課堂。怎樣更好地進行古代詩歌教學，是語文教學的一大課題。有一位“音樂界語文造詣最高的音樂家、語文界音樂創作才能最高的老師”——楊建華老師，用他的教學智慧告訴我們：有時候我們也許不妨換個角度，回到詩歌的原點，用古詩新唱的形式，唱出詩中的意境，唱出對詩歌情感的理解。這抑揚頓挫、悠揚婉轉的歌聲激發了學生對古詩文的學習興趣，點亮詩性課堂，讓詩之屋的光芒燭照孩子們前行的路。

　　“詩歌”，從發源來看，“詩”與“歌”二者并列。《毛詩序》：“在心為志，發言為詩。情動于中而形于言，言之不足故嗟嘆之，嗟嘆不足故詠歌之，詠歌之不足，不知手之舞之足之蹈之也。”《尚書》:“詩言志，歌永言”形象地指出了詩與歌的內在聯系。楊老師讓古詩詞配上音樂，唱出新韻，“插上音樂的翅膀，搭上音樂的快車”， 伴著舒緩的弦樂，學生靜靜地坐在那里，眼中看到的是意境深遠的寫意畫，耳中聽到的是曲調宛轉的古曲，充滿激情的朗誦，使學生們的心靈受到了強大的感染與震撼，由此產生了一種要努力讀好古詩的強烈愿望。學生有了讀好古詩的強烈愿望，在學習時都特別認真，隨著音樂聲行進，課堂上有些學生隨著音樂的節奏用情地誦唱起來，并且越來越多的學生加入這一環節。朗朗的誦唱與悠揚的樂聲交融在一起，是那樣的和諧、那樣的動聽。整個教室回蕩著音樂，學生們沉浸在詩意的學習情境、濃濃的文化氛圍之中……

　　古詩新韻力圖通過形、聲多感官創設學習情境，激發學生的學習興趣。良好的學習情境是學生獲取知識的前提和基礎，它能激發學生的學習興趣，并使這種興趣維持整個教學活動的始終。這種良好的學習情境正是教師所追求的，由此調動學生的學習興趣，激發他們的求知欲。第一次知道古詩文還可以這樣學習：讓學生在歌唱中學習，在歌唱中積累，在歌唱中理解，在歌唱中欣賞……

　　詩是抒發詩人的感情的，而感情又一定要通過形象構成一種意境，然后借助語言文字表達出來；而古詩新韻則借助古詩語言的押韻合轍，節奏鮮明，瑯瑯上口，悅耳動聽，呈現出抑揚頓挫的音樂美的特點，讓詩歌教學回到詩的原點，用音樂解決了語文教學中的實際問題，引領學生在音樂的旋律中更生動的品味古詩詞的語言美、畫面美、意境美，從而獲得審美愉悅、審美享受。學生在這種潛移默化的熏陶下，怎能不對中華傳統文化產生喜愛之情？這真是老師教學智慧靈性美的充分體現。

　　這段跟崗的日子真是一段美之旅，其中的一幕幕如在眼前：譚教授專程為我們指導開題報告，對每個學員的報告一一提出了非常中肯的評價和建議；陶印寶教授的中美教育對比打開了我們閉塞的視聽；申英明老師一節《楊修之死》具有人生哲學深度的探討；周東方老師一節《春》生動活潑，互動熱烈春意盎然的課堂；每一節展示課前，楊xx都從百忙中抽時間為我們磨課；每一節課后，楊xx都帶領我們評課研課……您如果來聽聽老師們的發言，聽聽一次次激烈的爭論，就會看到我們在這段學習過程中思想的碰撞、共鳴、蛻變、成長……連我們親切又嚴格的楊xx老師都表揚我們“課越評越好了。”“越來越有想法，越來越有意思了。”……這過程中的一幕幕無一不在記憶中留下美的畫面。羅素說：“參差多態乃是幸福的本源。”這豐富多樣的研修學習活動，就是我們不斷探索，日漸成長的幸福之源。

　　舉杯祝福時，楊xx老師祝大家：“精神健康，身體快樂。”有這么美的文本可讀，這么美的課堂可欣賞，這么美的老師相伴，這段跟崗的美的旅程必定讓每個人更加健康，更加快樂。勒杜鵑四季綻放，就像我們“美麗號”專列一路前行。老師們，謝謝！

跟崗學習總結9

　　xxxx年12月1日至12月15日，我參加xxxx年廣東省中小學骨干教師省級培訓跟培訓學習。我被分配到丘老師工作室（小學語文）省級骨干教師跟崗學習研修班。本次培訓，我領略了名師的課堂風采，欣賞到了各位專家的精彩報告。

　　回首半個月，我們分享友誼、收獲、快樂！跟崗的十五天里，充實而忙碌，我完成了聽講座8場，聽評18節課，參與辯課1節，上了4節常態課、1節同課異構，1節展示課，撰寫了3篇教學反思、八千多字的培訓日志，修正了自己的課題的開題報告、課題申報書，形成了一節優秀課例、光盤。收獲很大，感受亦頗多，現概括以下幾方面：

　　一、領導情切關懷，導師精心安排

　　肇慶市懷集縣實驗小學承擔本次培訓活動，實驗小學領導班子高度重視，對來自肇慶市端州區的骨干教師關懷備至，周密組織，精心安排，為學員提供最周到的服務。培訓伊始就為每位學員準備了研修手冊、資料袋和必要的文具用品。在培訓班開班期間，李紅懷校長、丘紅慧校長想學員之所想，急學員之所急，在學習、生活等方面都進行了精心的安排，為學員提供了舒適、舒心的學習和生活環境，讓學員能夠坐得下、聽得進、學得活，為保質保量完成培訓任務做好了后勤保障工作。為確保學員能夠吃得好，李紅懷校長、丘紅慧校長經常深入學員中間，和學員談心，了解學員的不同需求，盡量讓學員吃得滿意，學得輕松。

　　二、強化科研意識，專業引領

　　本次培訓，我聆聽八個專題講座，其中丘紅慧校長主講的《教育科研的幾個問題》對我的'啟發最大。丘校長講的“撰寫結題報告”，“課題結題評審材料內容及順序”這兩部分講得精細化，我以前做課題從來沒有注意到的。對于做課題，我并不陌生，但聽了廣東省第二師范學院中文系的桑志軍教授的意見后，才知道自己的淺薄，尤其是做文獻綜述那一塊，我更是汗顏。我進行反思，我明白，做課題表述要清楚，做得更實在，為教學服務，還要有新意。桑教授的講座讓我明白聽課、評課、觀課、議課的區別，對以后評課有一個新的認識。

　　三、走出城區，城鄉交流

　　xxxx年12月12日，按照培訓計劃，我參加送課下鄉活動，目的地是肇慶市懷集縣中洲鎮中心小學。本次送課下鄉課型多，有二年級的識字、三年級口語交際、五年級情景作文、六年級文言文、安全主題班會。我上的課是人教版三年級上冊口語交際八《夸夸我的同學》。

　　通過送課活動，我重新認識到教學應重視交流與溝通，主動學習、主動探索的重要性，尤其要注意全體學生的課堂參與度。教學的主體是學生，而不是教師，這一點大家都明白，但真正做起來卻很難，往往我們注重的是教師怎樣教，而忽略了學生怎樣學，在以后的教學中，我要更多的去關注怎樣指導學生學，怎樣讓學生主動地學，要教給學生學習的方法，讓學生真正成為學習的主人。鄉村學校要提高教學質量，應該主動與城區學校多交流，實現城鄉資源共享，達到共同提高，共同成長的目的。

　　四、同課異構，各展才華

　　教師的專業成長最主要也是最有用的方式就是同課異構。課堂是教師的生命力，作為骨干教師的我們，要使用自己的課堂教學更進一步、向名師學習并靠攏，唯一的方法就是實踐，我們學員之間進行同課異構，在課堂中體會、在課堂中感受進步、在課堂升華自己。

　　五、導師的叮嚀，鞭策我成長

　　丘紅慧校長在跟崗開班儀式和結業儀式所說的“三心”讓我銘記在心：“人要有感恩之心；要有感謝之心；要有珍惜之心。”丘校長學識淵博，為人謙遜，待人熱情有禮，深深的折服我們每一位學員，也鞭策著我成長。

　　六、及時整改，有待提升

　　在跟崗過程中，我覺得以下需要加強：

　　1.課堂評價語不夠豐富，需要錘煉。

　　2.要與時俱進，加強信息技術的學習。

　　以上是個人跟崗學習的總結，我將帶著收獲、帶著滿腔熱情，在自己的教學崗位上勇于探索，不斷提升自我，創造出屬于自己的一片新天地。

跟崗學習總結10

　　金秋十月，我和來自白云區、花都區、越秀區、天河區的8位老師有幸進入先烈東小學進行第二段的跟崗學習。五天的時光轉瞬即逝，本人深知這次機會來之不易，同時也深感這次培訓任務之艱巨。我決心要抓住這次千載難逢的機會來提升自己的教學水準。這次跟崗學習活動，先烈東小學為我們創造了良好的學習機會，提供了優越的學習條件。在這里，讓我感受了先烈東小學老師們的教學風采，聆聽了他們的科組匯報，學習了他們老師課堂上的教學智慧，也更新了自己的教學觀念，使自己得到一定程度的提升，真是受益匪淺。下面是我通過跟崗學習獲得的點滴體會：

　　一、進名校，聽匯報。

　　10月14日下午，我提前就到了先烈東小學，走進校園，讓我們感受到它的氛圍，不愧是廣東省一級學校，在天河區的學校中，先烈東小學的面積雖說不大。但整個校園氛圍非常濃厚，各個功能區設置合理，每一個空間都得到了合理的利用，給學生營造的是輕松、愉快的學習環境。學校以“全面開發學生潛能，促進學生主動健康發展” 理念開展教育教學工作，成為一所傳統名校，以其“校風好、質量高、特色強”而馳名南粵。

　　走進校園，第二個震憾就是先烈東小學的數學團隊。這是一個優秀的數學團隊，隊員們的素質高，他們團結協作精神非常強。學校領導熱情接待了我們。按照跟崗學習安排。先烈東小學數學學科組長周艷老師給我們作了《聚精薈萃尚濯致遠》---先烈東小學數學學科組匯報。周老師從建章立制、規范管理，專業引領、內強素質，教科研并進、扎實開展研究， 共享、外樹形象四個方面介紹了先烈東小學數學科組的一些做法。聽后讓我們有耳目一新的感覺，他們不愧是廣州市小學數學優秀科組。

　　二、進課堂，研教法。

　　10月15日上午，按照跟崗學習要求，我們來到先烈東小學珠江新城分校。在珠江新城分校，我們聽取分校張玉梅老師執教的一節四年級的《平行四邊形和梯形》，張鳳紅老師執教的一節三年級紅的《什么是周長》兩節分開課。兩位老師與學生配合默契，突出重點，突破難點。激情的老師，勤奮的學生，完美的教與學，課上得得相當成功。課后，全體科組老師和我們八位老師都對兩位老師的公開課進行了點評，先烈東小學的老師對我們的評課作了充分的肯定。同時，我們也親身感受先烈東小學在培養學生學習、生活等良好習慣等方面的成果。

　　新課標，新要求，新教改，新教法，每一個公開課，展現的是一種新的教育思想，一種新的教學理念。特別是張玉梅老師的公開課，更是站在教改的前沿。

　　張玉梅老師執教《平行四邊形和梯形》，運用學生小組合作，通過獨自思考與小組討論相結合，邊動手操作，體現了學生的自主學習，學生真正參與了學習的全過程。張鳳紅老師的《什么是周長》，我認為就是一堂教學常態課，整節課非常實在，條理清晰，脈絡分明，學生的掌握情況效果良好。

　　10月16日，我聽了先烈東小學兩位新教師的試教課。一位老師上的是一年級的《認識物體》，一位老師上的是二年級《角的初步認識》。二位老師第一次走上講臺，但他們的教學風采向我們展示了他們團隊的風采。課前他們認真研讀教材，分析學情，查閱資料，認真設計教法，教法中如何去關注學生……在聽課活動中，我們認真聽課，認真填寫課堂觀察表，積極交流。

　　10月17日，我們跟崗學習的八位老師中，七位老師安排重建課。上完重建課后，學校科組結合每節課的情況給我們作詳盡的分析，這節課哪些方面做得好，哪些方面還可以怎樣處理，哪些方面應注意、應改進。此外，還指定課題和我們一起進行同課同構及同課異構活動。再之就是他們在百忙之中抽時間深入我們每人7節重建課的課堂教學活動，并及時地對我們的重建課進行評釋。在他們的傳、幫、帶下，我們處理教材的能力、課堂教學程序設計的能力及處理教學預設和教學生成的能力均有極大的提高。

　　10月18日，先烈東小學石琳老師給我們展示了一節重建課《認識物體》。我們跟崗學習的吳建潮老師展示了一節六年級示范課《比的應用》。兩位老師的教學設計精美，結構完整，過渡自然，切合新課標理念，很好地達成了新課標理念：人人學有價值的數學；人人都能獲得必需的`數學；不同的人在數學上得到不同的發展。兩節課都體現了“激發學生的學習興趣，為學生提供活動機會，讓學生自主探索與合作交流，獲得很好的數學活動經驗。真正體現學生是學習的主人，老師是數學學習的組織者、引導者與合作者”。

　　三、結碩果，存感激。

　　本次跟崗學習，我大開眼界，思想受到很大的觸動。“讀萬卷書不如行萬里路，行萬里路不如閱人無數，閱人無數不如名師指路”。在先烈東小學老師們與我們的思維碰撞中，我開始對自己的教學有了反思，對未來的教育教學工作有了新的思路。跟崗學習已經結束，但學習和思考不會停止，也不能停止！我將盡最大努力，抓住一切機會，使自己各方面的綜合素質得到進一步的提高，努力做一名在教學上有自己特色的教師。爭取以良好的人格魅力感染學生，以生動、精彩的授課吸引學生，以扎實、創新的工作態度打動學生，做讓自己滿意、受學生歡迎的老師。我再次感謝先烈東小學老師為我跟崗學習的悉心指導和熱情幫助，在今后的工作中努力改善自身，勇敢迎接更多挑戰。

　　承蒙學校領導的厚愛和同事的支持，12月7日到12月11日整整一周的時間，我們學校四個老師來到xxxx小學跟崗學習生活。這是一所和我們xx中心小學情況很相近的學校，地處舊城區當中，學校面積不大，生數也和我校基本相同。星期一的上午一走進校門，學校的老師同學們就帶著最燦爛的微笑迎接著我們的到來。當時還未到升旗的時間，操場上孩子們在做游戲，打羽毛球，舉止文明地輕輕說話，不大的操場上大家井然有序，而又自由輕松。進場音樂響起，四處突然傳出此起彼伏的哨聲，原來各班的同學們在班級組織委員的帶領下，聽著有力的哨聲，邁著整齊的步伐，排著隊伍走到了操場。很快，30幾個班級的孩子包括一年級的小同學，都在最短的時間內走到自己的隊伍中，并排隊整齊。這就是以生管生的班級管理模式，升旗儀式當中，如果有個別孩子出現小小的紀律問題，排頭的小班長們也會出來輕輕地管理，而老師們都站在隊伍的后面，輕松而又面帶微笑。

　　學校操場溫馨而干凈，可我從來沒有遇見有同學在做值日或者清理衛生，操場內有許多高高的榕樹，還有幾棵不知名的大樹，樹葉和樹根密密麻麻，可整個校園到處都是那么地整潔。就這個困惑，星期三下午正好學校德育處召開各班主任和年段長會議，我就迫不及待地和他們一起參加了會議。會議首先反饋了各班容班貌、學生儀容儀表、放學路隊、課間紀律等問題，還提到了嚴禁周一到周四放學留值日生，只有周五放假前允許值日生打掃。為什么沒有值日生的學校，沒有公共衛生區的校園可以如此的干凈？原來，xx小學真的是做到垃圾不落地，只有不亂扔垃圾，處處保持文明舉止，校園才能是大家的家，才能是美麗的家。

　　一個星期里，每天早晨都能聽見合唱隊孩子們的歌聲。我的指導老師xxx老師是合唱指揮的高手，是xx“小茉莉少兒合唱團”的組織者和導師。何老師親切又充滿活力，從見面會引薦其他音樂老師和我認識，制定活動安排表，以及我學習期間的課時安排，方方面面都考慮周全。給予我很大的支持、幫助，因為我在群小上了一節課音樂，需要的教具、學具她都全力幫忙準備的。

　　學校合唱隊是群小音樂組的招牌。每天上午8點到8點40分是合唱隊雷打不動的練聲時間，就是這樣日積月累保證了訓練的時間，加上一定的練習方法，xx小學每年xx市的合唱比賽，都是第一名。音樂室有三間，簡潔又不大，幾塊木頭小板凳，一臺鋼琴，一塊顯示頻和黑板，可里面出來的聲音真是天籟。我聽的第一堂六年級的音樂課，孩子們順口就來的二聲部著實把我驚嚇到了。他們的音樂基礎扎實，發聲位置也正確，從三年級以上人人會讀譜，可見課程落實非常到位。

　　因為課本版本的不同，緊張地備了一天課，星期五上午我給二年一班上了一堂音樂課《冬天的故事》。讓我感覺最大不同是學生的表達表現能力和知識的淵博。我按部就班地教會了歌曲，孩子們從對歌曲的不熟悉到主動演唱，并上臺來表演，其中一個孩子獨唱的時候竟然自己完美地配上了舞蹈動作。最后孩子們邀請我，要和我合影留戀。一群多么可人的孩子們！

　　此次xxxx小學跟崗學習,給我留下了一個美好的回憶。正如楊彥偉校長說的那樣：我們教育學生學會生活，學會做人，學會學習。只有懂得生活的人才會做人，只有懂得做人，才會學習。知識教育能使學生越記越多，但是文化教育卻能使學生越走越深。教育的真諦在于將知識轉化為智慧，使文化積淀成人格。

跟崗學習總結11

　　20__年7月，工作在教學前線的我，有幸參加縣教育局舉辦的為期六天的小學骨干教師培訓。這次培訓地點在宜陽一中。培訓的時間雖然很短，但是每天的感覺是幸福而又充實的，因為每一天都是面對不同風格的名師，每一天都能聽到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。耳濡目染的東西很多。但要采他山之玉為我所用，納百家之長解我所困卻需要一個消化吸收的過程，這個過程也許很漫長，也許會走得很累，但作為一線教師的我會朝這個目標去努力。所謂“高山仰止，景行行止，雖不能至，心向往之”這是我一生的追求。這次培訓之后，更增添了我努力使自己成為科研型教師的信心。

　　一、教師如何進行知識更新

　　“知識也有保質期。”作為教師，實踐經驗是財富，同時也可能是羈伴。因為過多的實踐經驗有時會阻礙教師對新知識的接受，也能一時地掩蓋教師新知識的不足，久而久之，勢必造成教師知識的缺乏。缺乏知識的教師，僅靠點舊有的教學經驗，自然會導致各種能力的下降甚至是缺失，這時舊有的教學經驗就成了阻礙教師教學能力的發展和提高的障礙。所以，對于這種學習、培訓，對于一個教師來說，是很有必要的，是很有價值的。

　　義務教育課程標準的學習和轉變教育觀念是這次培訓的核心內容，主要是圍繞課程改革，開設有關課程標準的介紹及制定背景、國際國內基礎教育的改革、教材改革與發展趨勢、我國基礎教育的總體改革框架、新課程與教師成長等內容。轉變教育觀念主要是圍繞素質教育，建立新的教育觀、教學觀、學生觀，介紹學校德育與素質教育、教學評價，教師職業道德、心理健康教育等內容。這些課程互為滲透利用，穿插進行，并輔以專題研討以引起學員認知上的沖突，在沖突中1

　　反思過去的教育教學工作，更好地接受新的理念。

　　二、在教學活動中，教師要當好組織者

　　教師要充分相信學生，信任學生完全有學習的能力。應該把機會交給學生，俯下身子看學生的生活，平等參與學生的研究。教師把探究的機會交給學生，學生就能充分展示自己學習的方法和過程，教師也就可以自如地開展教學活動。新課程實施的靈活性大，讓教師覺得難以駕馭教學的行為，課堂教學中表現為過多的焦慮和不安。那么，怎樣調動學生的“思維參與”呢？應當創設情景，巧妙地提出問題，引發學生心理的認知沖突，使學生處于一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態。為此，教師要多給學生做、說的機會，讓他們討論、質疑、交流，圍繞某一個問題展開辯論。這樣，學生自然就會興奮，參與的積極性也就會高起來，他們的才智就會得到大大的提高和發展。

　　回顧我們平時的教研活動，也經常聽、評公開課，但從來都是不同水平，不同教齡的老師做著同樣的'事情，評課時也是大家泛泛而談，這種局面難以讓不同類的老師在教研活動中受益。要想使教研活動突破經驗層面的局限，深入地開展下去，課堂觀察技術與診斷就顯得尤為重要。引用余文森老師的話“教師大半輩子生活在課堂中，如果缺乏對課堂的觀察與反思意識，缺乏對教育教學的觀察與思考意識，那么他就很難實現專業的提升。觀察課堂，保持思想，這是我們走向自我、走向名師、走向大師的重要一步”。

　　三、思想認識得到了提高，靈魂得到了凈化。

　　這幾年的教學生涯，讓我已經慢慢倦怠，我已不知道從什么時候開始，自己變的除了愛抱怨，還是抱怨。抄不完筆記，頻繁的檢查，刻薄的制度，一項又一項的任務以及家長的難纏，學生的愚笨，領導的不理解等等。都是那么沉重，

　　沉重的令人窒息。我早已像一臺機器，不再有靈感。把教師當成了一種職業，一種謀生的職業。對工作有的是厭倦之意，不平之心。可通過這幾天的培訓，讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作，讓我學到了更多提高自身素質和教育教學水平的方法和捷徑。“愛”是教育永恒的主題，我們知道了怎樣更好地去愛我們的學生，怎樣讓我們的學生在更好的環境下健康的成長。

　　四、加強專業文化學習，做一專多能的教師。

　　想給學生一滴水，教師就必須具備一桶水。這幾天幾位教授講的課就充分印證了這句話。他們用淵博的科學文化知識旁征博引給學員們講述深奧的理論知識，講得通俗易懂，讓我們深受啟發。我們面對的是一群對知識充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責任和義務。《基于新課程的課堂研究》讓我們對教學內容與目標有了更深的理解，有了更明確的方向。特別是教師們對教學中的困惑和爭論，讓我更了解教師們在工作中對教材的把握，對教材的挖掘。給我今后的工作指明了方向。《小學教師與教師心理健康》讓我的心情豁然開朗，就像心里亮起了一盞明燈。各個方面的學習，讓我更體會到學習的重要性，只有不斷的學習，不斷的提升。不斷加強修養才能勝任教育這項工作。

　　五、認識了反思的重要性

　　通過培訓，我認識到了反思的作用，知道一位優秀教師的成長一定離不開反思。反思讓我認識了自身在教育教學上的不足，反思也讓我認識到了只有努力，只有加強學習，才能做好一名教師。作為語文教師，不是只懂一些語文理論知識就行，我們要加強自身的文化修養，培養自身良好的人文精神，這樣才能把自己的人文精神滲透到學生身上教師要培養學生的人文精神。好的語文教師是一座橋。是學生與學生，學生與課本，學生與社會之間的橋。在教學中，教材是語文

　　知識的載體，學生是獲取語文知識的主體。教師的任務是如何能讓學生從教材中獲取知識，并把這些知識遷移，運用到自身發展中去，教師這座橋就是為學生走進教材，與教材交流，汲取知識養分而鋪設的一條通道。我們的任務就是解決學生與教材交流時出現的障礙和引導學生怎樣更好理解教材，運用好教材。我們不能把我們對教材的認識強加給學生，而是要給學生發揮的余地。同時也要承認學生對教材理解的差異性，總之，教師要扮演好橋的角色，就是讓教師不要越權代替學生思考代替作者言論。要讓學生充分發揮自己的能力，與教材交流。在課堂上，教師應該作為引導者出現，而不是主導者。

　　“不經一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香。”作為骨干教師培訓對象，在今后的日子里，我將不斷地學習理論知識，用理論指導教學實踐，研究和探索教育、教學規律，把科研和教學結合起來，做一個專家型、學者型的教師，使自己具有所教學知識方面的前瞻性。這樣，才能培養出新時期“發現型、發明型、創造型、創新型”的學生。

跟崗學習總結12

　　一． 實習概況

　　（一） 實習目的

　　通過在施工現場的跟崗實習，積累一定的工作經驗，加強自身在施工現場的操作和管理能力，培養自身吃苦耐勞的工作精神，了解工程項目如何進行管理，學習技術人員在工作中如何應對各種突發事件等等，為自己將來正式參加到工作崗位做下充分的準備，以利于自己以后更好的事業發展。

　　（二） 實習時間

　　20xx年7月4日~20xx年8月8日

　　（三） 實習地點

　　河北省石家莊市西二環東側，北二環以南，西三莊城中村改造項目E區內

　　（四） 實習單位 中國建筑第七工程局

　　（五） 工程概況

　　1.工程名稱：西三莊城中村改造項目E3#住宅樓

　　2.建設地點：石家莊市西二環東側，北二環以南，西三莊城中村改造項目E區內 3.工程用途：住宅樓。本次設計E3#住宅樓總建筑面積40891.26㎡，其中地下建筑面積3097.87㎡，地上建筑面積37793.39㎡，占地面積1611.64㎡。E3#住宅樓為地上24層地下2層。地下二層戰時為人防工程，平時為儲藏間，地下一層為儲藏間，地上各層均為住宅。

　　4.建筑高度：E3#住宅樓為69.57m

　　5.建筑結構形式：住宅樓為剪力墻結構，建筑抗震設防類類別均為丙類，抗震設防烈度為7度，結構設計使用年限為50年。。E3#住宅樓建筑分類為一類，建筑耐火等級均為一級，工程項目等級為二級。

　　6.施工主要機械設備：塔吊、砼輸送泵、外用電梯、鋼筋切斷機、鋼筋彎曲機、鋼筋調直機、電焊機、電焊機、木工壓刨、木工平刨、木工圓鋸、插入砼振搗器、平板砼振搗器、蛙式打夯機、振動夯實機、氣焊工具、砂漿攪拌機、砂輪切割機、臺

　　式鉆床、手動試壓泵、電動試壓泵、手電鉆、電動套絲機、液壓彎管機、排污潛水泵、高壓水泵、強力攪拌機、灰漿泵。 7.材料及材料部署計劃和保證措施

　　（1）土建設備、材料：鋼材、砼、內墻磚、花崗巖墻面、地面地磚、缸磚。

　　（2）機電設備、材料：各種電管、配電箱（柜）、燈具、開關、電線電纜橋架、PP-R管、散熱器、熱量表、壓力表、溫度傳感器、水泵水表、鋼塑復合管、閥門、油網除塵器、風機。

　　（3）周轉料具投入計劃

　　（4）建設單位供應材料按照我公司慣標程序文件中關于建設單位供應材料的相關規定進行管理；

　　2）對我方自行采購的材料實行“全透明政策”對材料的性能、質量、價錢進行全方位的調查，列出材料清單，達到物美價廉的要求。

　　3）對周轉材料進行動態管理，計算出周轉材料的消耗量，確定出周轉材料的進出場時間，周轉材料采用購置、租賃、調撥的形式采購。

　　4）對安全用品、安全防護材料，本著“安全生產重于泰山”的原則，嚴把材料質量關，對不合格品堅決杜絕。

　　5）本項目的材料管理主要由施工總承包各專業施工員牽頭監督管理。物資管理部門主要負責材料設備的詢價、定貨、采購、報驗。

　　6）材料報驗。各專業分包單位必須設置專職或兼職的材料主管人員，負責材料的報驗工作，材料在進場以前必須填寫報驗單，報送樣品，進場數量、規格及有關證書（生產廠家資質證書、質量保證書、合格證、檢測試驗報告），進行報驗，未經報驗通過的材料、構配件不得進場。

　　7）材料、構配件、設備進場后，24小時內必須向施工總承包申請材料、構配件、設備的報驗。材料、構配件、設備報驗前不得分散到施工現場。報驗時帶材料、構配件、設備報驗單，由分包單位的施工員、材料員及施工總承包專職工程師按報單內容到料場驗收合格后再報監理。沒有報驗或報驗沒通過的材料、構配件、設備不得使用，也不得分散到料場以外的地點。 8.總工期與勞動力的關系

　　結構施工天數按計劃為270天。工程開工后至底板施工完成前除外，其余時間基本為持續施工高峰期，最多人數超過250人/天，按專業施工隊計算，則最高峰期鋼筋隊需50人，木工隊需80人，混凝土工需30人，架子工需10人，安裝預留預埋需20人，機械工15人，并配以其它配合工種40人，壯工40人。 9.施工組織機構的組成、職責范圍及業務工作內容

　　項目經理：景建中 負責統一協調工作，組織實施CI創優工作 技術負責人：謝海龍負責CI創建工作的具體策劃及申報工作 安全負責人：李圣彪負責CI創建工作的監督和檢查整改工作 質量負責人：樊 康負責CI創建工作的監督和檢查整改工作 材料負責人：代振偉負責CI項目的材料供應和調配工作 資 料 員：宋 燕負責項目的資料整理和歸檔工作 技 術 員：李建飛負責項目施工現場的技術和管理工作 技 術 員：羅 偉負責項目施工現場的技術和管理工作 倉庫管理員：劉建坡負責施工現場材料和設備的管理工作 二． 實習崗位及崗位職責 1. 實習崗位：施工員 2. 施工員的崗位職責：

　　（1） 教育所管轄的作業人員了解總公司質量方針，并將方針目標和《項目質量計劃》在施工過程中認真貫徹執行，認真執行標準，實現所承擔工程的質量目標；

　　（2） 學習掌握施工圖和相關圖紙，參加圖紙會審和設計交底，把圖紙問題解決在施工之前；

　　（3） 參加施工組織設計及項目其他管理措施的討論，按各自承擔的專業范圍，認真貫徹施工組織設計及項目其他管理措施；

　　（4） 熟悉施工圖紙，掌握施工工藝，抓好工藝搭接，根據生產計劃安排，按《項目質量計劃》規定的活動順序，向作業班組或包工隊下達施工任務，進行書面技術交底、質量交底和安全交底，也要進行操作交底；

　　（5） 隨時檢查班組（包括包工隊）施工的工序質量，對關鍵工序、特殊過程要以專項作業指導書進行補充，并親自監控把關，做好施工記錄；

　　（6） 嚴格執行計量、試驗制度，對于施工現場使用的混凝土、砂漿，應按試驗批準的配比數據，建牌標識，開盤前要有批準手續；

　　（7） 嚴格執行隱、預檢，未經質檢部門驗證合格，不能進入下道工序。施工中發現不合格材料或不合格工序，應及時處理、糾正，并做好紀錄；

　　（8） 嚴格按照質量標準施工，及時驗收工序質量，發現不符合要求時，責令班組或包工隊返修或返工，直至合格。出現不合格工序時，按質量部門和上級規定的糾錯方案認真執行，并請求復驗；

　　（9） 認真填寫質量紀錄，連同施工日志和有關技術資料，經質檢部門檢查簽認的質量記錄為工序質量等級的唯一性標識，必須完整保存，按規定時間及時整理，交資料員歸檔; （10）管理施工中的`各種標識。

　　三． E3#住宅樓主要分項工程的施工方法

　　（一） 鋼筋工程 1.鋼筋加工

　　(1)鋼筋除銹的方法及設備采用調直機調直、除銹，以及手工法進行除銹。

　　(2)鋼筋調直的方法及設備

　　本工程采用鋼筋調直機，Ⅰ級和Ⅲ級鋼筋調至鋼筋掉氧化皮為宜，Ⅱ級鋼筋調直鋼筋表面不得有明顯擦傷，鋼筋調直后不應有局部彎曲，每米長度的彎曲度不應大于4mm，不大于鋼筋總長的千分之四。

　　(3)鋼筋切斷的方法及設備鋼筋切斷采用鋼筋切斷機，切割后應確保斷面平整。

　　(4)鋼筋彎曲成型的方法及設備采用彎曲機和人工扳手相結合使用，為防止鋼筋不到位的質量通病發生，根據梁柱的鋼筋直徑制作彎箍筋的手搖扳手，彎勾中心軸套管要根據鋼筋的直徑更換。

跟崗學習總結13

　　我有幸成為廣東省山村優秀教師學校管理跟崗學習一員，有時機走進名校、接觸名校，學習最先進的管理方法和管理理念，讓我受益匪淺。在此期間我嚴格按照培訓中心和本次跟跟崗學習的要求，認真做好理論學習、小組交流討論，深入跟崗學校，通過參觀、調查、聽報告、看活動、查資料等方式充實每一天的學習，從而進一步充實理論功底，進一步提高全面貫徹教育方針、實施素質教育的水平與能力。現將學習的情況簡單總結如下：

　　李肖玲校長作題為《校長、教師、學校共同開展》的辦學思想分享報告。

　　學校品牌建設的思考，

　　2、德才之師，有為管理，

　　3、德能之師，有為培養，

　　4、學校領導威信的塑造，

　　5、校本研修引領教師專業化開展。

　　1、抓好黨務工作，營造團隊合作氣氛促進師德教育，

　　2、秉承賢志，推崇“有為”思想和特色，

　　3、每月德育專題教育，

　　4、科研德育。

　　1、介紹“二元五次”常態化教學教研。

　　2、大量性的課題教研。每學年至少7-8個課題，有省級的、區級的，也有校級的小課題。教師們嘗到了課題的甜頭，都愿意辛苦工作，回報的是教育的收獲。

　　講解日常教學工作是怎樣進行的，網絡討論是紀念小學的一大特點；邀請退休的特級教師參加學校教研，區級的教學活動很多以本校為主體。

　　1、常規數學課：二年級（1）班數學《1000以內數的認識》練習課，

　　2、藝術學科競賽課：六年級科學《一天的垃圾》，四年級音樂《木瓜恰恰恰》，四年級美術《彩色相片變黑白畫》，一年級藝術《飛吧，小鳥》，一年級音樂《有個洋娃娃》，二年級音樂《哈哩啰》。

　　3、“同課異構”教研課：一年級語文《識字6》，四年級數學《三角形三邊的關系》。

　　（六）參觀小學校園紀念小學共有學生1400多人，分東西南北四個教學區，主校區是西校區，目前東校區在搞校安建設，全面裝修中，學生暫時移到西校區。每個校區管理一樣嚴格，校園文化一樣濃厚，校園特色一樣表達，教研活動一樣常規進行，課題研究一樣深入研究，風景一樣迷人，環境衛生一樣整潔干凈。走進任何一個校區，你會感受到同樣的“有為”，沒有明顯的不一樣感覺。

　　通過本次跟崗學習，我積累了豐富的經驗，充分認識到好的學習方法可以收到事半功倍的效果，1、誠心交流。對名校長、名教師我們要虛心請教、誠心學習。要多與輔導老師、同行、同事進行交流，還要注意講究交流策略，講究“雙向”互動。同時也要加深“師傅”對你學徒的良好印象，以求得他們的悉心指導，傾囊相授。2、潛心觀察。觀察要從宏觀到微觀，全過程、全方位地進行。學校的一日常規、備課輔導、學校活動等等都是我們仔細觀察、勤于思考的對象，此外，我們還要善于在觀察中發現問題，以求解決問題，提高自己。

　　3 、在基地實踐學習的10天里，學校都凸顯一個規律，那就是，校長先進的教育理念和個性的辦學思想，大膽創新的管理實踐，促進了學校特色文化的形成和辦學層次的提踐，促進了學校特色文化的形成和辦學層次的提升。有深厚的文化底蘊和優良辦學傳統，如何在新時期綻放新的光榮，校長帶著他的團隊確立了“弘揚傳統、德育為先、開掘潛能、多元開展”的辦學理念，堅決了“成功每一步，有為每一天”。學生終身幸福奠基”的思想，樹立了“建設團隊提升內涵打造品牌”的學校開展目標。經過幾年的實踐和探索，逐步形成了“有為教育”的辦學特色，現在，學校管理一流，質量一流，成為了荔灣區的品牌學校。校園環境美，師資力量強，人文氣息濃，師生精神面貌好，團隊合作精神強，是荔灣區有大影響力的一所學校。在校長的帶著下，學校秉承“教師開展、學生開展、學校開展”的辦學思想，“讓每個孩子生動活潑地成長”的育人理念，本著“以崇高的師德立身，以精湛的業務立業，以真誠的效勞立信”，追求生命化教育，讓學校成為了師生生命成長的樂園。

　　（1）、學校管理標準嚴格，學校都建立了科學完善的管理制度。深入學校的日子里，你會感受到，從行政事務，到教育教學；

　　從教師考勤，到教學常規；從班級評比，到學生日常標準，方方面面，角角落落，都有制度，都有規矩。學校認真實施績效考核制度。

　　（2）、重視教師專業開展，并把它作為自己最重要的管理工作，作為辦學的著力點。校長的經驗是：構建和諧的校園文化氣氛，促進教師開展。搭建教師專業化開展平臺，鼓勵教師自我開展。建立教師終身學習新體系，引領教師開展。構建科學合理的教師評價體系，鼓勵教師開展。

　　（3）、素質教育扎實有效素質教育既轟轟烈烈，又扎扎實實。在跟崗期間我體會得最深。開足開齊課程已經不是問題，通過學校內展示欄和學校公示全校班級課程表，請社會監督。學生學習時間和課業負擔也納入“陽光工程”，都顯得那么標準和透明。更重要的，學生的主動、全面、和諧、特色開展，成為每一個教育人首要關注、用力最多的工作。由于他們在創立“有為教育”特色學校中卓有成效，連年以來獲得國家級、省級、市級、區級的先進榮譽和獎項數不勝數，真不愧為一所名校，一所素質教育名校。總之，通過本次跟崗學習提高認識，明確了職責，一個好校長是成就一所好學校的.關鍵，以人為本，轉變觀念，銳意創新，開拓進取是新形式下對校長及教師的新要求。我繼續精誠團結，同舟共濟。（4）強內部管理，發揮自身優勢，與時俱進，立足質量求生存，特色謀開展的辦學思想。我堅信只要有信心，有決心，敢于創新，堅持不懈，農村學校的教育事業一樣有著輝煌的明天。短短的兩周內，我在XX市XX第一中學參加了XX省20xx年中小學骨干教師省級培訓研修班第二階段的跟崗學習活動。學習實踐過程中，我聆聽了名師們的公開示范課，物理課堂教學設計和教學理念方面得到了很好的啟發。在跟崗學習活將結束之際，將自己的收獲加以總結：

　　徐輝老師講課思路清晰嚴謹，語氣逆揚頓挫，對于關鍵詞重點強調。在分析問題的過程中，引用啟發式法教學，引導學生思考，充分調動學生參與學習活動的積極性。問題設置層層遞進，培養學生嚴謹的思維，并能在教學中滲透一些思想方法，不愧是現代名師。黎XX老師講課時先讓學生對有關知識進行回憶，舉出具體實例，創設問題情景，很好地幫助學生構建物理知識，培養思維能力。對于試題講評課，有些老師把試題內容進行分類，再用類型題目補充擴展。在分問題的過程中，畫圖幫助學生建模。在教學中始終堅持老師為主導地位，學生為主體地位。

　　由于追求升學率，我們觀念尚未轉變，在課堂教學中仍偏愛傳統的教學模式，只看到傳統教學模式的優點，如重視知識的傳授，而無視學生創造實踐能力和科學方法的培養。所以，我們必須從教學理念和課堂教學設計方面進一步改良我們的課堂教學。

　　學員之間、師生之間相互聽課、評課、討論，取長補短，這是一個非常好的學習方式。我們都是在這樣輕松、積極、合作、愉快的氣氛中進行的，這樣的良好氣氛使我們的學習變得更加有效。我們將討論的問題上升到理論層面，再讓這些結論來指導教學實踐工作，并在教學實踐中檢驗教學理論。

　　這一次跟崗學習，為我提供了一個很好的學習時機，開闊了我的視野，增長了我的見識，我確實是學到了很多有用的知識，也更新了很多觀念。從自己的心理素質、教育教學技能、班級管理、團隊合作等方面都有不同程度的提高。作為一名物理教師，我會盡力將學到的知識技能運用到物理教學課堂中，在教學中勤于思考，善于分析，爭取成為一名優秀的物理教師。

　　11月11日至今,在這差不多20天里,我們珠海中山湛江汕頭河源韶關等廣東各個地方的9名中學老師,和我們的導師—劉正才老師,朝夕相處,共同進退.我們9位語文老師,在劉老師帶著下,團結協助，一起探討教學問題，加強經驗交流與資料共享，發揚團隊精神積極研討,備課,上精品課,大家在這些日子里都很累,但我相信最累的還是劉老師,在此,我想對劉老師說,謝謝劉老師,老師您辛苦了!經過劉老師的指點和幫助,我們每一位老師深入研究大綱精神，明確課堂的內容和主題，積極研討策略，根本圓滿地完成了本次跟崗學習的教學教研任務，現總結如下：

　　20天來，我在跟崗學習工作中消耗了大量精力，做到勤勤懇懇，任勞任怨。一切從大局出發，遵守學校規章制度，謙虛學習，努力提高教學質量。和同來的9位語文老師共同探討，一起進步。按照劉老師的建議和要求，催促、檢查、落實好每一篇日記，寫好每一篇教案。我們9位語文教師在劉老師帶動下形成了良好、高效的工作習慣，每次考核總能及時完成各項考核任務，到達預期效果。這次跟崗學習我們按要求要上一節精品課,寫一篇精品教案,寫好15篇日記,兩篇讀書筆記,三篇教學反思,一篇跟崗總結,任務真的很繁重,但我們并不覺得委屈,畢竟我們來這是接受磨練的,我已經做好了吃苦的準備,所以,累也不覺得累.

　　20天來,我來到陽江一中,不僅聽了劉老師的精品課,也聽了陽江一中的幾位初中語文老師的課,這些課都有不少優秀的亮點值得我好好學習,好好揣摩.施賢賢老師的課,很有條理,知識點也很全面,我從中得到了啟示,我們教課是教語文，不是教教材；教師在課堂中要真正教給學生有用的學習內容和方法；教師應有自己的獨特見解，應有創新的意識。劉老師的課就如行云流水般，表達嫻熟得令人驚訝。特別是劉老師的專題講座,怎樣提高學生讀和寫的能力.劉老師結合學生實際制作的寫作反應表,對我們的教學有很大的幫助.劉老師把他大半生總結的經驗悉心傳授給我們,我覺得我們不僅要向劉老師學習教學,也要向老師學習做人.相比之下，我覺得自己還有很多方面需要學習和提高。通過劉老師的講座,我認識到自己的教學工作還需進一步改良,在教學上要有精益求精的精神。通過再教育，使新的課程理念深入人心。在教師的自主學習中，每位語文教師的教科研水平都得到了更進一步的提高。教師在學習、交流、實踐的過程中，把新的教學理念滲透到了教學中，教學注重培養學生的合作交流意識和實踐創新能力，注重尊重學生的需要，培養了學生的自學能力。加強了骨干教師的引領作用。

　　在這20天里,我們9位教師連續開展互聽互評課活動，鼓勵教師之間相互學習，一起討論，共同參與，發揮著傳、幫、帶的作用。26,27兩天還驅車前往馬水和海陵兩個鎮上中學去搞送客下鄉活動.在每次聽課活動，我們都認真抓好以下環節：組織聽課，評課、總結。大家集思廣益，發言積極，共同探討了一些日常教學中存在的問題，提出了卓有成效的見解，提高了教師的課堂教學水平。交流中，教師的教育科研能力也得到開發。通過活動，促進教師間的相互交流和合作，到達教學相長的目的。在這些活動的開展中，教師互幫互學，共同進步。這樣的教研氣氛，不僅加深了教師間的相互了解，更促進了教師教學水平的提高，到達了取長補短、共同開展的目的。

　　教學改革和教學科研是提高教學質量的根本出路，我們9位劉正才工作室的成員在劉老師的帶著下，以提高課堂教學質量為目標，不斷地進行探索、改革、創新。利用教研活動進行學習、交流，取長補短，不斷提高課堂教學能力和教研水平，積極參與課題研究，深化課堂教學改革，積極參與課改實驗。我們教師緊緊圍繞課題研究開展工作，積極撰寫跟崗日記和教學反思讀書筆記。 1.有些教研活動開展的不夠扎實，在許多具體工作環節上缺乏創意，與現實生活聯系不夠緊密，活動效率不高，沒有發揮出教研活動應有的作用。

　　2.有時候本人對教學實踐重視不夠，與學生溝通不到位，認識不夠端正，參加教研活動的熱情、積極性不高。因此，影響了教研成果。

　　3.精品課上,學生活動開展少，對學生能力的培養不夠。對學生的指導工作不到位，對一些本來是學生答復的問題老師包辦了,影響了學生的積極性,不利于學生發散思維能力的培養.此外,老師對現實社會的觀察、關注還不夠，表達在在課堂上沒有大膽地拓展課堂的容量.

　　教師是教育的關鍵，我要不斷反思，不怨天尤人，不抱怨環境，努力加強學習，提高工作的責任心和工作的藝術性，更進一步地交流溝通，努力提高我的專業水平。

　　總之，教育教學的道路還很漫長，我知道我們的方向沒有錯，我會一直堅持下去！“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”！

跟崗學習總結14

　　9月下旬，按教育局和項目組的部署安排，我們xx市中學名師培訓班的學員走進省外名校，赴xx開展了跟崗學習活動，與名師就教育理念、課堂教學管理、教學實踐與研究、教學風格形成等話題進行交流。

　　第一天，我們集中聽了xx和張xx兩位教授的講座，內容包括教育科研論文、文獻檢索與應用、讀書與專業成長等。這些都是常談常新的話題，通過聽講，增進了理解豐富了自己的認識，對一些疑惑問題如研究課題中的有關項目的寫法和具體要求，拓展文章的深度，如何更好地閱讀等內容也有了深一層的思考，為尋求解決辦法提供了思路和方向。特別是對實驗報告類的“研究方法”這部分的寫作要求認識比較模糊，通過教授的講座，我認識到“研究方法”的內容也不只是一兩句話，而是包括要研究的問題、樣本性質、信息收集工具與程序等內容，而且描述要詳盡具體，考慮的問題要細致周到，總之要讓讀者能很好地重復你的做法。還有，對于寫文章“無話可說”怎么辦的這一老大難問題，洪xx教授就提到了關鍵還是“積累”的問題，他還把這個過程比喻成女人生孩子，不是想生馬上就能生下來的，得有十月懷胎的過程，這就是平時的留心和積累。比如有好的想法或話題就及時記下來，留心報刊和平時與人交流等有啟發的內容等等。一些道理我們也似乎明白，但還是沒有很好地實行，看來“知易行難”這個現象得要努力克服。

　　張孔義教授提到的職業倦怠與教師成長的話題引起了我們的深思：職業倦怠一個重要的原因是工作的機械重復，沒有自己的思考和研究，教師沒有體驗到成長的幸福。他提議教師要多閱讀教育學心理學、特級教師專著以及關于學科教學的著作，還要閱讀當下的學術論文。讀書要讀經典，“讀一流學者寫的書”“讀一流的書”，閱讀能用別人的理論來解釋自己的成功之處，在書中會發現你教學行為的依據。讀書還要有方法，只讀不動筆是效果最差的讀書，而最好的方法是摘抄，還要用自己的經歷來說明它。這些關于讀書、研究、成長的觀點對我很有啟發。

　　接下來的三天，是按學段學科分組到定點學校展開跟崗學習，主要內容有觀摩名師上課;觀摩教研活動;在名師指導開展備課、上課、評課等活動。我們組的定點學校是xx市xx中學。這是一所環境優雅、設備精良、管理一流的國有民辦中學。

　　在xx中學的這些天里，帶給我的沖擊可以說是用震撼來形容，這不只是視覺上的，更有自己教育的思索――在驚嘆、欽佩的同時，更多的是結合自己的情況進行反思。在參觀校園的時候，我就在想：這華麗的建筑、高檔次裝修，會否束縛了學生的手腳，壓抑學生好動的本性?學生的活動場所較小，他們的課外活動有保障嗎?如果學生的場所只限在教室，會否對學生全面發展產生影響?我曾看到校園建設變得“現代化”了學生反而不喜歡因為沒有了太多活動空間的例子。帶著這些疑問，我特地留意課余時間學生的情況，還專門到操場看了課間操的情況，事實上，我的“擔心”是多余的，下課后學生一樣可以追追跑跑，一樣熱鬧非凡，能充分利用空間，開展跑步、跳繩等課間操活動。相反，我們農村學校雖然大有活動空間，卻組織不好沒有很好地利用。而且，xx中學的課余生活非常豐富，我們也留意了諸如社團活動、各項比賽等活動。除了棋類、球類、田徑(拔河)等常見項目，還有攀巖比賽這樣的項目!我當時就反思，自己所工作的學校校園寬闊，有充足的活動場地。上午11時35分放學，14時25分才上課，比起建蘭中學(杭州類似這樣的學校大多如此)12時放學13時15分又開始上課，學生中午的時間多得多，無論是活動空間還是時間都很有利開展課外活動，還有那個攀巖比賽，我這就更適合了，因為學校就處在石灰巖地區，周圍都是石山。但我們都以安全問題為由，限制或根本不許學生有這樣的活動。所以，客觀條件重要，但并不是關鍵。很多客觀上的困難可以通過努力而得以克服。比如一些教師埋怨學校裝備差、教學資源少而影響某些教學活動的開展，但只要師生努力創造條件，或者采用另外的方式，這些活動還是能夠正常開展的。有了正確理念下的行動，我們就會少了很多主觀上感覺到的.困難。

　　在建蘭中學，可隨處體驗到“面向全體學生、促進學生可持續發展”的辦學理念。在走廊，在樓梯轉彎處等地方，都是學生個性張揚、充分展示自己的空間。那里有學生創作的書畫、攝影、手工制作、文學作品，如三樓的走廊墻上的一個“暑假去了哪兒”的專欄里就展示了學生的旅游見聞日記，里面圖文并茂，儼然是一本本內容豐富、制作精美的游記。另外，從對校門口的保安，到一線教師，還有儀器室、打印室、圖書室、學校食堂的工作人員的接觸，他們的盡職盡責的工作態度、熱情飽滿的精神狀態也給我們留下了良好印象。特別是我們的導師金老師，他的言行舉止、為人處事、對待工作的態度，本身就有榜樣示范作用。身為副校長的他，沒有被更多的行政事務所阻拌，而是深入教、研第一線且全身心投入，這種敬業、熱誠、執著，對理想信念的追求讓我們由衷敬佩。我們學習最后那一天的中午，您甚至還沒吃好飯又匆匆趕去參加教研活動，這帶給我們的，何止是感動?

　　當然，作為一線教師，對教學教研活動的關注也是重點內容。這些天，我們除了觀摩指導老師的課，還聽了其他幾位老師的課。活動中深刻感受到指導老師金老師的教學理念――――對科學本源的關注，對學生科學思想科學素養的培養，而這正是以學生的發展為本的新課改重要理念的體現。在八年級(13)班上的《物質的溶解(一)》一課，從課堂教學流程來看這節課沒多少內容，先是由個別學生到講臺制作氫氧化鈉等物質的溶液，同伴點評之后個別學生與老師分別制作飽和溶液，以比較蔗糖和食鹽的溶解能力。最后學生在實驗中驗證了當給溶液加熱時，原先不能溶解的(飽和)又能溶解溶質了，最終感受到飽和溶液的定義的重要問題――特別強調“在一定溫度下”，一定量的溶劑溶解多少溶質。這是一節“慢腳步”的課，在講臺上配制溶液的幾個學生不慌不忙;臺下的學生也有足夠的耐心在看，在等待;教師也邊操作(配制溶液)，邊巡回走動，讓全體學生都能全方位地觀察。

　　正是這樣的慢課，學生才有可能充分思考，體驗，感悟，才能讓學生有“經歷”，因為知識不是由教師“教”出來的，而是由學生領悟得來的。而且，這樣的慢課在接著的下一節課就體現了它的效果――在《物質的溶解(二)》中，學生很自然地得出并理解了溶解度的概念，也深刻感受到不同物質不同的溫度它們的溶解度也不同。也令我反思自己及身邊同事的教學，重知識技能輕人文培養，把教學定位并止于知識技能也就是過于功利，新課標實施多年，我們還在很大程度上停留于傳統的應試教學，我們具備的只是教學意識而不是課程意識，我們關注的是短期的效果而沒有關注學生的長遠發展，我們總想讓學生盡可能快地掌握知識，卻忽視了對他們來說更為重要的東西。

　　注重科學思想、方法，關注科學的本質，面向全體學生的發展，從金老師的示范課及指導修改教案和評課等活動中也能體現出來。在示范課中，實驗中對金魚的保護;提問和課堂活動時對學生的關注;通過活動一步一步引導學生得出“所有生物都由細胞組成”從中滲透科學思想方法教育;在指導學員教學設計和修改教案中，對溫度計這一課的設計思考還有對體溫計獨特設計的追問;等等。這些都給我以深深的觸動：我們過多關注知識的獲得和技能的掌握，沒有挖掘更多的人文教育思想。或許有教師說：我們讓學生擁有了雞蛋，何必再去考慮雞蛋是如何得來的呢?事實上，這正是缺乏對科學本質科學思想的關注，正如我們對科學家的探索精神、科學研究方法缺乏關注一樣。如果我們引導學生在得到雞蛋的同時對“蛋是如何來的”這一問題的關注和思考，可能會為學生今后創造更多類似于蛋的東西打下基礎，至少，能讓學生懂得如何去珍惜它，從而豐富學生的情感世界。

　　這些新的教育教學理念，在的備課、評課議課中也體現了出來，如，我們上溫度一課，導師對給我們先了解溫度的概念和表示方法，溫度計的原理，種類，認識體溫計，知道溫度計的使用方法，然后就是練習使用溫度計――用溫度計測液體的溫度，用體溫計測體溫這樣的設計提出了不同的意見：這一課的教學重點不是溫度計的使用(這只是操作)，關鍵是讓學生理解溫度計的原理及其中蘊含的科學方法。所以我們要學生思考這樣的問題：為什么要使用溫度計?溫度計為什么能測量出溫度?它的刻度是如何得出的?再結合溫度計的發展、體溫計的獨特設計滲透情感態度價值觀教育，比如體溫計的分度值為何是0.1℃?它至少體現了對生命的重視和關懷。他認為，體溫計及體溫測量應該另安排一節課，讓學生了解這些后，然后再測量體溫。金老師不把溫度計的使用作為重點而更關注原理和設計上，正是體現了他以學生的發展為本和對科學本質科學方法的重視。反思我們的這一節教學設計，我們只停留在 “知道”“懂得”“會操作”的層面上，沒有對其中的科學人文思想給以過多的關注。在我們學員上的《物質的分離》一課的評議中，他提到我們不能為了趕時間或進度，不以不要拖堂為由中斷、減刪某教學環節，不要為此而忽略某些學生，這體現了對全體學生的關懷。為學生著想，從學生的角度思考問題，是為師者最基本也是最重要的品質。教學過程中，我們僅僅是傳授學生以知識，僅僅是讓他們會操作、會讀數嗎?不是的，我們還應該讓學生懂得，科學是在發展的，擁有科學思維、科學方法，科學的價值觀，才是最重要的。

　　此外，在同伴身上也學到了不少東西。我們在集體備課中，感受到同伴精益求精的態度，有時為了一個教學環節討論上半天，為了一個素材或一張照片而想方設法搜集，陳老師設計的導學案在發揮學生自主學習的同時又體現教師的主導作用，還有兩位上課老師課堂的調控能力，恰當處理預設與生成的關系等等，都使我受益良多。

　　教學有法，但無定法。從一定意義上說，教學模式、方法我們或許會容易學，但教學蘊含的內涵、教育真正的意義、教師存在的價值等問題，都值得我們去思考。惟一遺憾的，就是學習時間太短，思考還不是很深入，期待今后有更多的學習機會。

　　這次跟崗學習，開闊了視野，切身感受到新的教育理念、高水平的教學管理，加深了自己教育的理解，再結合自身的實際，在體驗中學習，反思，在對自己的否定批判中促進和提升。不覺間，短短幾天的學習時間一晃而過，感覺似乎是剛剛開始，卻已經結束了。但結束，不就是意味著新的開始嗎?因為這些體驗、反思與收獲，定會在今后的學習與工作中陪伴并影響著自己，使自己站在新的起點上，繼續前行。

跟崗學習總結15

　　一、困難與任務

　　20xx年10月20日我懷著激動、期待的心情來到廣州市海珠區實驗小學鄭賢名師工作室報到，開始了為期20天的跟崗學習。報到那一天，鄭賢老師就為我們10位來自全省不同市區的老師開了個短會。會上鄭教師簡單介紹了跟崗學習的任務和日常生活的布置和安排。最后我們的師傅親切地對我們說：“進了工作室的門，我們就是一家人。”聽了這句話，好像感受到了家庭的那種溫馨和快樂，原來那顆忐忑不安的心也放了下來。

　　跟崗學習的第一天，我們的師傅為我們貫徹落實工作室跟崗學習工作計劃。要求每個學員在跟崗期間需完成的主要任務：（1）建立和完善個人博客；（2）完成三級課題開題報告，并進行部分課題研究工作；（3）聽評課不少于6節，上課不少于2節（含1節匯報課）；（4）開發一節優秀課例（文字或光盤）；（5）寫3篇教學反思和2篇讀書筆記；（6）撰寫《跟崗學習日志》，每天發布于個人博客。

　　二、過程與做法

　　跟崗學習二十天，我們一起在教育教學的領域里“摸爬滾打”-——聽課、評課、磨課28節；網上教研、見面教研4次；開設講座3次。曾記否，有一天聽6節課，華燈已上、饑腸轆轆的我們還在評課交流；還記否，大家一起在外校聽課、評課，唯恐耽誤了晚上聽劉良華教授的講座，我們都要“打的”趕歸；曾記否，進行課題研討，立項課題“小學信息技術基本技能—— 快樂打字的行動研究”的開題。為明確課題開展的方向，我們唇槍舌劍、熱烈爭辯至夜幕降臨……

　　（一）教研會和見面會

　　鄭賢老師為了跟崗學員能順利完成各項任務。在“跟崗學習”的第一天，從早上8點45分至12時在鄭賢教師工作室為跟崗學員召開了第一次會議。

　　首先是學習省的跟崗學習文件和工作室管理制度等，使跟崗學員進一步明確跟崗學習的意義、任務和要求。然后是對工作室研究的課題進行學習和研討。在鄭賢老師詳盡地為我們介紹了工作室研究的課題“小學信息技術基本技能——快樂打字的行動研究” 使大家對課題研究的意義、內容有了一定的認識，并感到課題的研究對于小學生掌握信息技術基本技能有著深遠的意義。

　　當天下午3時在海珠區實驗小學會議室舉行了一場簡單而又濃重的“廣東省教師工作室主持人與學員見面會”。參加會議的有海珠區教育局中小教科何耀光科長、海珠區教育發展中心劉建中副主任、海珠區實驗小學陳衛紅校長、江南二小賴校長和名師工作室主持人鄭賢老師和雷婷老師以及跟這兩名名師的跟崗學員等。

　　在會上，何科長代表海珠區教育局對跟崗學員的到來表示熱烈的歡迎和支持，并簡單介紹了海珠區教育的情況，還代表教育局給每位學員贈送了一本介紹海珠區風情、人文以及發展的精美的書。

　　劉主任的發言則重在感謝海珠區實驗小學和江南二小學對這次省骨干教師培訓學員的跟崗學習的支持！并寄予學員們要珍惜這次跟崗學習的機會，學有所成、學有所獲。

　　接著是兩位名師工作室主持人鄭賢老師和雷婷老師的發言。她們提到“名師工作室”旨在培養一批省內知名、省外有一定影響力的專家型、研究型教師，實現“骨干教師成名、名師更名”的“雙名”目標。鄭賢老師還談到：“對于早已‘盛名’的我，我更想做‘綠葉’，為教育、為孩子們培養更多的好老師、名教師而盡自己最大的心力。”她還寄語學員，任重道遠，珍惜機會、不負重望，為理想不懈努力、奮斗。

　　見面會后，鄭賢老師帶領我們學員參觀海珠區實驗小學，學員們不僅對海珠區實驗小學有了一個初步的認識，更重要的是在參觀的過程中，看到各個學科的老師都在指導學生進行課外的活動，老師們的敬業愛業的精神讓學員深受感動并肅然起敬。

　　（二）名師顯精彩

　　跟崗的第二天，我們開始進行聽課、評課、磨課。當天我們的師傅就為學員展現兩節精彩的公開課，第一節是三年級的《數字鍵3、4、7、8打字學習》、第二節是五年級的《我的理想課程表——表格制作》。聽完這兩節精彩的課堂表演，引起我們學員一個共鳴，師傅的課就是不一樣，課上得“輕松”、“自如”、“精彩”。聽了師傅的課，我受益匪淺，說說我的幾點聽課感受。1、鄭老師在課堂上能規范學生的學習習慣，這一點值得我的學習。如：學生能自覺做好對電腦的鍵盤、鼠標、椅子進行整齊、有序排放。不像我在下課后還得自己動手去做。2、課堂上，鄭老師讓完成任務的孩子自己在光榮榜上填上名字。別小看只寫一個小小名字，里面卻包含了很多的意義。一能給先完成任務的學生帶來一種榮耀（成功）感，二不會打擊操作比較慢的學生，三是老師能全面了解學生的學習情況的記錄。3、鄭老師的課前交流和課堂上激勵學生更是值得我的學習。如上第一節三年級，因為三年級的學生對公開課的接觸比較少，課前學生看到有二十多位教師在他們跟前聽課有一點緊張，鄭教師便與學生交流，看似簡單的交談，可鄭老師總是在激勵學生，“你們是最棒的，有沒有信心在這節課做得更好！”雖然是很隨意的幾句課前交流，但能激發起學生的激情。4、鄭教師在課堂上能輕松有效的掌控學生，她課堂上還很注重語言的親切和富有感染力。她講課不是站在三尺講臺上，而不時走到學生身邊，親近學生，在輔導學生時彎下腰摸摸學生的頭，拍拍學生的肩膀，給人一種感覺就像母親在撫愛自己的孩子一樣。

　　鄭老師的課堂教學，真是讓我收獲頗豐，使我從中學習到很多教學方法、技巧等等。

　　（三）聽課的感受

　　在跟崗學習期間，我們聽過名師、優秀教師、骨干教師的不同風采的課。以我聽成員阮銘健和黃志錦老師的'課，說說自己的感受。

　　阮老師上三（2）班的《鼠標的認識》一課，主要是認識鼠標和使用鼠標的內容。這是一節理論性較強的課，要上好確實有點難。不過，阮老師通過身邊熟悉的事件，拼圖游戲等教學方法，學生能在課堂上活躍，投入的學習好這節課。

　　阮老師教學基本功很扎實，課堂教學很注重細節、實踐、總結。阮老師能直觀地給學生介紹鼠標的形狀和部分名稱及其作用，詳細講解鼠標的基本操作：移動、單擊、雙擊、拖動、右擊。不但詳細講解、示范操作，還讓學生上老師機示范操作。特別強調“雙擊”“拖動”的操作。阮老師根據學生年齡階段需求，自己用拼圖軟件用學生在教室上課的相片，處理成拼圖游戲，通過由簡單到復雜的三個游戲環節把學生的學習興趣推上高潮。還有一點值得我學習。阮老師注重板書，他的板書非常好，能逐一推進，環環相扣，步步遞進，為教學而板書。我平時教學過程中，可以說是沒有板書，有時通過課件顯示，甚至就是口頭說說而以，通過聽阮老師的課，我覺得板書是一節課的靈魂,是課堂教學中不可缺少的一個內容，我們信息技術老師以后也要注意板書的設計并靈活運用。

　　黃老師上的三年級《英文小寫字母練習課》。我覺得用“精彩”來形容這節課是再恰當不過了。黃老師的教學設計是以生動的故事《阿里巴巴和四十大盜》來貫穿這節課。他把自己打扮成阿里巴巴的形象，幽默的語言、逼真的裝扮、傳神的肢體動作，把阿里巴巴演繹得活靈活現，狠狠地抓住了學生的眼球，使學生的學習積極性空前高漲。整個教學過程就是“阿里巴巴”帶領學生過關斬將尋找寶藏的游戲，其中設計了過橋、開門、開箱、逃離四個闖關環節并設計了相應的練習題來實現教學目標，學生在不斷闖關學習中達成了教學目的。最后，黃老師又設計了一個“鍵盤鋼琴”的學習環節來鞏固練習，用鍵盤來演奏《哆啦A夢》、《兩只老虎》等歌曲，這個設計太有創意了，學生不但學到中英文字母打字，還學會了用字母彈出動聽的弦樂。整節課，學生就像在一個精彩的樂園里上課。

　　這兩節課真是讓我大開眼界，驚嘆連連，原來信息技術課堂還能如此精彩，如此快樂。他們精彩的課都給我留下深刻的印象，我要好好學習，好好吸納當中的精華。

　　聽了學員何杰華的一節四年級《認識畫圖軟件》一課感受頗深。何老師是一位充滿了創意與新意的老師。課前，何老師準備了一沓貼剪出心形的卡紙作為獎品，用于獎勵表現好的學生。何老師的引入是從一張油畫棒畫的畫和另一張用電腦繪畫的畫之間對比著手。接下來，何老師給學生展示了一組電腦繪畫作品，學生們看得很認真、很投入，個個驚嘆不已！從而很自然地進入到這節課的新內容學習。在教學當中，何老師很注重對學生的激勵，如獎貼紙、口頭表揚、口頭鼓勵、優秀作品展示等，對學生的閃光點均能迅速發現并給予肯定，培養學生的自信心和成就感。因為有成就和教師的認可感，學生大部分都能很自覺地投入學習，課堂井然有序，令人賞心悅目！何老師整節課的開展相當流暢，學生的表現十分活躍、積極，十足是課堂的小主人；老師的教導巧妙、到位，循循善誘。何老師是一位有相當豐厚的教學資質的優秀教師。

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