總結是對某一階段的工作、學習或思想中的經驗或情況進行分析研究的書面材料，它可以促使我們思考，快快來寫一份總結吧。那么我們該怎么去寫總結呢？下面是小編幫大家整理的跟崗學習總結，歡迎大家分享。

跟崗學習總結1

　　“讀萬卷書不如走萬里路”而且“知行需統一”，這個暑假學校安排我們進行跟崗，我覺得這是一個行萬里路的機會，把我的知識運用在實際中，一直以來我都對化學這門學科特別感興趣，化學推動了人類的前進，化學在保證人類的生存并不斷提高人類的生活質量方面起著非常重要的作用。利用化學生產化肥和農藥，以增加糧食的產量；利用化學合成藥物，以抑制細菌和病毒，保障人體健康；利用化學開發新能源和新材料，以改善人類的生存條件；利用化學綜合應用自然資源和保護環境，以使人類生活更加美好。實驗化學是化學家研究物質組成、結構和性質的重要方法，借助實驗，化學家得以分離和提純所需要的物質，確定組成的元素及含量，解析物質的微觀結構，揭示化學現象的本質，科學的的實驗方法為化學家打開物質世界的大門提供了一把金鑰匙，實驗對于化學研究而言，正如羽翼于飛鳥，花匠于輕舟。幸運的是剛好我有機會跟著一位化學分析師見習一番。為期三天的跟崗學習生活很充實，在這跟崗學習的三天里，我接觸到了一個全新的環境，學習到了更多的知識及實用技能。現將這幾天來的收獲與感受和大家分享一下。

　　一、跟崗工作總結

　　跟崗的工作總共做了三天。第一天，導師帶著我熟悉實驗室，其實主要是學習實驗室操作規范。實驗室的安全不容置疑，導師給我講了幾個實驗室由于不注意安全而引起事故的案例以示驚醒，給我記憶最清的是中南大學的那個由于使用鈉不規范，碎屑未加處理亂丟而導致大火的案例，化學課本必修一里有講過的`，鈉與水容易燃燒，所以一定要謹慎處理呀，可見我們學習的化學知識是多么的有用的呀。最近的是昆山工廠爆炸案（爆炸系因粉塵遇到明火引發的安全事故。根據事故調查組調查報告，引發事故的相關因素：

　　1、企業廠房沒有按二類危險品場所進行設計和建設，違規雙層設計建設生產車間，且建筑間距不夠。

　　2、生產工藝路線過緊過密，20平方米的車間內布置了29條生產線，300多個工位。

　　3、除塵設備沒有按規定為每個崗位設計獨立的吸塵裝置，除塵能力不足。

　　4、車間內所有電器設備沒有按防爆要求配置。

　　5、安全生產制度和措施不完善、不落實，沒有按規定每班按時清理管道積塵，造成粉塵聚集超標；沒有對工人進行安全培訓，沒有按規定配備阻燃、防靜電勞保用品；違反勞動法規，超時組織作業等），事故真是值得世人警醒啊！

　　二、實驗室安全操作主要有：

　　1、進入實驗室工作時，必須穿工作服，離開實驗室時應脫下。工作服應經常保持整潔，禁止穿工作服進入公共場所。在進行任何有可能碰傷、刺激或燒傷眼睛的工作時，必須戴防護眼鏡。經常接觸濃酸、濃堿的工作人員，應戴膠布手套及工作帽。試樣加工操作時不得戴手套。

　　2、禁止在實驗室內吸煙及吃東西。不準用試驗器皿作茶杯或餐具，不得用嘴嘗味道的方法來鑒別未知物。

　　3、工作完畢后離開實驗室時應用肥皂洗手。

　　4、實驗室停止供電、供水時應將水源、電源開關全部關上，以防恢復供電、供水時由于開關未關而發生事故。離開實驗室時應檢查門、窗、水、電、氣是否安全及關閉。

　　5、實驗室內的每瓶試劑必須貼有明顯的與試劑相符的標簽、并標明試劑名稱、濃度及配制日期或標定日期。

　　6、開啟易揮發的試劑瓶（如乙醚、丙酮、濃硝酸、濃鹽酸、濃氨水）時，尤其是在夏季或室溫較高時，應先用流水冷卻后蓋上濕布再打開，切不可將瓶口對著自己或他

　　人，以防氣液沖出發生事故。

　　7、取下正在加熱至近沸的水或溶液時，應用玻璃棒進行攪拌，驅除氣泡，或用燒杯夾將其輕輕搖動后方可取下，防止突然產生大氣泡并飛濺傷人。煮沸有大量沉淀的液體時應用玻璃棒不斷攪拌，以免發生爆沸。

　　8、高溫物體（例如剛由高溫爐中取出的坩堝和瓷舟要放在干凈的耐火石棉板）上或瓷盤中，附近不得有易燃物。需稱量的坩堝待稍冷后方可移至干燥器中冷卻。

　　9、從橡皮塞上裝拆玻璃管或折斷玻璃管時，必須包上毛巾，并著力于靠近橡皮塞或拆斷處。

　　10、操作時會產生有害氣體，器皿作茶杯或餐具，不得用嘴嘗味道的方法來鑒別未知物。

　　11、實驗室的儀器在未掌握安全操作規程前不得隨意動用等等，當然除此之外還有許多細節在這里就不一一贅述了。

　　第二天這才真正開始了實驗操作學習，由于我還是中學生，未取得操作資格，主要還是見習學習，看分析師們做實驗，伴著他們的解說，我對實驗操作有了新的認識。當然了，進實驗的第一步還是安全教育，要穿實驗服、無塵鞋，有些實驗還要帶口罩的。見到他們操作那么大型的儀器，分析我們只聽說過得納米、微米級別的東西，覺得真心神奇（納米科技是90年代初迅速發展起來的新興科技，其最終目標是人類按照自己的意識直接操縱單個原子、分子，制造出具有特定功能的產品。納米科技以空前的分辨率為我們揭示了一個可見的原子、分子世界。這表明，人類正越來越向微觀世界深入，人們認識、改造微觀世界的水平提高了前所未有的高度）

　　第三天，我得以進入SEM分析室見習他們的操作，SEM是scanning electron microscope（掃描式電子顯微鏡）的簡寫。掃描電子顯微鏡的制造是依據電子與物質的相互作用。當一束高能的入射電子轟擊物質表面時，被激發的區域將產生二次電子、俄歇電子、特征x射線和連續譜X射線、背散射電子、透射電子，以及在可見、紫外、紅外光區域產生的電磁輻射。同時，也可產生電子-空穴對、晶格振動（聲子）、電子振蕩（等離子體）。原則上講，利用電子和物質的相互作用，可以獲取被測樣品本身的各種物理、化學性質的信息，如形貌、組成、晶體結構、電子結構和內部電場或磁場等等。雖然我不是太懂這些，也沒有操作資格，可是看著他們仔細分析那么微小的東西，真的挺長知識的，對化學的學習更加有了新的認識，化學真是一門有意思的學科呀。

　　二、跟崗工作總體體會

　　（1）化學是實驗學科，與人們的生活息息相關。化學是門自然科學，人們學習它們，是因為他們有用，能幫助我們解決好多問題，化學與人類的衣、食、住、行以及能源、信息、材料、國防、環境保護、醫藥衛生、資源利用等方面都有密切的聯系，它是一門社會迫切需要的實用學科。化學應用到工業上就叫化學工業，簡稱化工。化工又分有機化工和無機化工。在農業上有做肥料，農藥，塑料薄膜的工廠等用在材料有塑料，涂料，油墨，比如你加裝飾用的有顏色的家具，地板，窗簾，電視機外殼的顏色等等用在生活上的比如洗衣粉，洗潔精，膠水，水性筆的墨，牙膏，衣服，電視機的殼等等，還有石油工業因為它是上游工業所以人知道的不多，但是衣服很多纖維都來源于石油工業。吃的喝的都有添加劑比如很多飲料里加山梨酸鉀（找個果汁飲料瓶看看）塑料瓶。隨著人們對太空探索的深入，衛星、載人飛船、航天飛機的發射離不開材料的支持，這些宇航設備要穿越大氣層，飛行速度極快與空氣相互摩擦會產生大量熱，這就要求飛船外殼能夠承受極高的溫度，此外，宇航員所穿的太空服既要耐寒耐熱，又要能夠承受足夠大的壓力以保護宇航員。

　　（2）實驗安全是重中之重。安全是生產生活的重中之重，實驗室各類人員必須牢固樹立“美化環境，安全第一，預防為主，勞動保障”的思想，切實重視實驗室的環境衛生，勞動保障，安全工作。實驗室必須按“四防”即防火、防盜、防破壞、防事故的要求，建立健全安全責任制和各種安全制度，落實安全措施，加強安全管理。必須嚴格遵守安全用電的有關規定，按章操作，每次實驗前必須向學生宣傳講解有關安全及勞動保障和操作事項。認真落實消防措施,切實保證安全通道的暢通無阻。實驗完畢后負責人員應檢查電器線路、通風設施，整理好設備，發現破損或故障須及時維修或報告，下班前必須切斷所有電源，關好門窗。節

　　假日前，實驗室人員會同實驗室主任檢查實驗室安全工作，關窗、封門，并做好記錄。假期值班人員發現教學設計和教學理念方面得到了很好的啟發。在跟崗學習活將結束之際，將自己的收獲加以總結：

　　1、跟崗學習活動真的收獲不小。

　　徐輝老師講課思路清晰嚴謹，語氣逆揚頓挫，對于關鍵詞重點強調。在分析問題的過程中，引用啟發式法教學，引導學生思考，充分調動學生參與學習活動的積極性。問題設置層層遞進，培養學生嚴謹的思維，并能在教學中滲透一些思想方法，不愧是現代名師。黎XX老師講課時先讓學生對有關知識進行回顧，舉出具體實例，創設問題情景，很好地幫助學生構建物理知識，培養思維能力。對于試題講評課，有些老師把試題內容進行分類，再用類型題目補充擴展。在分問題的過程中，畫圖幫助學生建模。在教學中始終堅持老師為主導地位，學生為主體地位。

　　2、要成為一名優秀的教師，我必須不斷地學習新人的教學理念，提高課堂教學設計水平和教育教學技能。由于追求升學率，我們觀念尚未轉變，在課堂教學中仍偏愛傳統的教學模式，只看到傳統教學模式的優點，如重視知識的傳授，而忽視學生創造實踐能力和科學方法的培養。所以，我們必須從教學理念和課堂教學設計方面進一步改進我們的課堂教學。

　　3、在兩周的學習過程中，我們

　　8位學員合作學習、共同成長，成為一個親密和諧的學習大家庭。

　　學員之間、師生之間相互聽課、評課、討論，取長補短，這是一個非常好的學習方式。我們都是在這樣輕松、積極、合作、愉快的氣氛中進行的，這樣的良好氛圍使我們的學習變得更加有效。我們將討論的問題上升到理論層面，再讓這些結論來指導教學實踐工作，并在教學實踐中檢驗教學理論。

　　這一次跟崗學習，為我提供了一個很好的學習機會，開闊了我的視野，增長了我的見識，我確實是學到了很多有用的知識，也更新了很多觀念。從自己的心理素質、教育教學技能、班級管理、團隊合作等方面都有不同程度的提高。作為一名物理教師，我會盡力將學到的知識技能運用到物理教學課堂中，在教學中勤于思考，善于分析，爭取成為一名優秀的物理教師。

跟崗學習總結2

　　根據xx省中學優秀青年教師成長助力研修項目的培訓安排,xx教師繼續教育學院于xxxx年12月6日——17組織全體學員赴xx開展跟崗學習活動。初中化學學科跟崗的學校是xx市南山區第二外國語學校，導師是左軒老師。現將我在學習期間的收獲總結如下：

　　12月7日我們全體學員在xx師范大學南山附屬學校（中學部）開展集中培訓，上午聽取了xx大學李xx教授的講座《校本轉化中的學校課程領導》。從講座中我領悟到，課程是學生在教育生活過程中所經歷的學習活動和受到的影響。一個學生能成長為怎樣的人，除了他的家庭對他有影響，在課堂上經歷什么樣品質的學習和活動過程，從中悟到的東西不同，會形成不同的生命品質，成長成為不同的人。我希望我的課堂對學生的成長起到好的影響。而課程到學生，具體化表現在教師領悟的課程、課堂運作的課程、學生經驗的課程、學生獲得的課程。

　　下午的講座是xx市景秀中學的徐連佳老師的《做幸福的教師》。積極的對待生活和工作，人生就會幸福。幸福的教師能夠溫暖個體和社會。透過講座使我想到曾經看到的一個故事，一個記者問一個放牛娃“你為什么放牛啊？”放牛娃講:“把牛放大了就可以賣錢。”記者又問:“你要錢來干什么。”放牛娃說:“有了錢就可以娶媳婦了。”記者還問:“娶媳婦干什么。”放牛娃就說:“娶媳婦就可以生小孩了。”記者接著問:“你生小孩來干什么。”放牛娃不解的答到:“還能干什么,放牛唄!!!”我的啟發，世界那么大，我要鼓勵學生放眼世界，立志成才，我要實施和諧嚴格的教育，幫助學生成長成為和諧溫暖，積極幸福的人。

　　12月8日至16日是我們按學科分組進入到基地校跟崗學習的日程。初中化學學科跟崗學習的學校是南山區第二外國語學校，該校的辦學愿景是，生活需要學習，讓讀書豐富我們的心靈，生活需要禮儀，讓感恩回報我們的親朋。生活需要真誠，讓美好回報我們的社會。走在南山二外潔凈的校道上，莊嚴的教學樓與四周曲徑通幽的綠化相得益彰，沐浴著該校師生彬彬有禮問候，我們很快就融入在這緊張而又充實的學習旅程。

　　12月8日恰逢xx市初中生物教師技能決賽在南山二外舉行，我們初中化學的學員們也到會場觀摩比賽。xx市各學科的'教學大賽很有意思，一節課三個不同的老師上，每個老師15分鐘。觀摩本次賽課，使我深受啟發的就是1、適時的穿插微視頻調動學生學習的積極性，開闊視野。2、滲透學科發展史的運用，形成積淀。3、學習素材的提取豐富多樣，學生體驗豐厚。

　　在南山二外學習期間我廣泛聽課，除了聽導師的課還聽了語文、數學、物理、信息技術等學科的課程，總共聽課24節。課后主動與上課老師探討，交流想法深化認識。

　　聽該校邱靜老師的化學課堂，感受到邱老師的教學風格是善于將新知與舊知識建立聯系。

　　在聽了導師左軒老師新課、復習課、試卷講評課等一系列的課程后，感知到左老師的教學善于將資源進行整合，然后深入淺出的引導學生構建新知。

　　聽南山二外的楊麗老師的一節作文講評課，楊老師對班上每一位學生的作文分類進行點評，并歸納了學生作文中的十宗罪1.字數少，2.太潦草，3.錯字多，4.題目錯，5.格式錯，6.不分段，7.搬故事，8.兩張皮，9.低幼化，10.強點題。楊老師幽默風趣的語言以及與學生間多邊的互動給我留下深刻的印象。

　　12月14日高中化學和初中化學的學員們一起參加活動，高中組的吳志軍老師在北師大南山附屬中學上了一節精彩有效的交流課，課題是《元素周期表與元素周期律》。

　　吳志軍老師的這一節復習課，作到查缺補漏，鞏固提高，學生的思維在原來的基礎上都得到了發展。如元素周期表與元素周期律的系統認識，結構決定性質，會用辯證的思想分析問題，以客觀事實為基礎研究元素的性質等學科思想，在一節課中，吳老師通過深入淺出的引導啟發，有梯度的精選的習題，系統的板書設計，精煉準確的語言，與學生們一同建構這些學科思想。

　　12月16日我們與初中物理、高中化學、高中生物的學員們一同走進xx華僑城高級中學，走進荊志強老師的生本課堂。聽了一節荊老師的在高三（1）班上的試卷講評課，課的流程是：老師點評考試情況（1分鐘）——學生們小組內對自己出錯的題目進行討論（8分鐘）——老師在黑板上板書出這份考題運用到的數學思想，接著老師組織學生到黑板上逐題講解普遍出錯的題目（上去講題的學生有12個左右，時間30分鐘）——老師從審題、解答、學生的答題情況等提煉方法（2分鐘）。

　　何謂生本課堂即以學生為本，老師在課堂上營造民主、平等、激勵和諧的人文課堂環境，倡導自主學習、合作學習，讓學生的心智和心靈能得到發展。

　　回眸這段精彩的學習旅程，我內心依然澎湃，被各種精彩的課堂滌蕩過的大腦再也無法平靜了，我知道了，在課堂上我要做的就是點燃，讓每個學生都能擁抱自己的體驗，讓生命擴展更多的可能性。

跟崗學習總結3

　　曾以為很漫長的兩周的跟崗學習，眨眼之間就已經結束，這期間聽了十節課，上課六節，進行多次討論，完成開題報告和多篇心得與讀書筆記，雖然緊張、忙碌，但是生活單純，內心充實、快樂。這次跟崗學習，增長了知識，開闊了視野，提升了境界，汲取了力量，更加明確努力的方向，進一步增強了教學教研的信心。按照學習計劃我有序地完成了培訓跟崗學習的任務，收獲很多。

　　一、勿忘初心，樂于教學

　　從開學至始，每個月、每個星期，學校似乎都會有不同的任務要完成。征文比賽、演講比賽、朗誦比賽、辯論比賽、慶典活動……備課組事務、科組事務，日常教學，學生作業……每天一回到學校，馬不停蹄，內心煩躁。來到清遠二中，目睹劉老師作為學校的行政管理人員，學校的教研主任，省名師工作室負責人，仍堅持兼顧兩個班的教學工作，此等敬業精神，奉獻精神讓我深深折服。他向我們提出建議：要成為優秀教師，必須要“三好”：課好、教學成績好、個人成果好。也正是在他這種“學高為師，身正為范”的人格影響下，我更清楚的給自己定位，努力成為一名更優秀的教師。明白內心純凈，自然就能忽略紛爭，內心滿足，自然就能從容面對各種雜事。這種心靈的洗滌，境界的提升，是我最大的收獲。

　　二、聽課上課，促進教學

　　本階段的學習，在向劉桂梅老師及清遠二中的老師學習過程中，引發我對教學的進一步深思。本次共聽了高一高二五節閱讀課，三節作文課，高三兩節復習課。整體設計各具匠心。尤其劉老師的兩節作文課，流程簡單明了，課堂設計由點評學生整體情況、指出存在問題和改進辦法、寫作指導構成。常規教學處理，但是劉老師每一個環節都一針見血，直指問題，授人與漁。整個教學過程無論是板書、課堂設計、授課語言，可謂滴水不漏，環環緊扣，沒有一絲多余。僅有的40分鐘應該教什么？是面面俱到，還是大膽取舍？還有應該怎樣教……這些，在這10節課里都呈現出目前語文教學的優劣。還有學員之間相互交流，共同評課，思想碰撞，促進了教育教學方面有長進。上課六節，學員們之間的互相討論和評課，見識了不同地區教學的現狀，引起更多的'思考。

　　三、潛心教研，不斷成長

　　過去的我主要精力是放在教學、課堂上，并不是很重視教研。這次培訓我利用工作室資源，積極閱讀教育教學理論書籍，提升自己的理論水平，并認真開展課題研究。同時明白要加強理論學習，重視日常積累，重視成果的總結；要反思自己的教學，發現自己的長處，找出自己的不足，這樣才能讓自己在不斷的自我剖析和教學反思中逐步走向成熟，真正成長起來。劉老師的課題一做就是八年，可見常做常新，只有扎扎實實地在教學的基礎上思考與實踐，才是真正有所收獲。

　　跟崗學習歸來，我再也不敢有任何自我滿足，與粵北名師對照，原來我最多也只是個教書匠。不求功利，只求用心。努力把自己變成一位專業的研究型教師，是我今后努力的方向。此次跟崗學習，如同打開了一扇窗，清風拂面，使我在一次次的感悟中豁然開朗；又如同一次加油助推，使我的思想、心態發生了很大的改變，我又站在一個新的起點，我將從頭起步，“路漫漫而修遠兮，吾將上下而求索”。

跟崗學習總結4

　　20x年12月6日，我與來自洪湖市實驗中學的張思紅、京山縣羅店中學的楊君明、京山縣宋河一中的李曉松一行共四人，來到我們的跟崗學習校武漢初級中學，受到了該校校長李青山、副校長伍緒林以及校委會其他成員的熱烈歡迎。本著“積極參與、主動融入、虛心學習、注重溝通”的跟崗學習原則，我們深入到教學第一線，認真聽課，認真學習，認真上課、認真反思，堅持每天寫跟崗學習日志，每周上好一節常態課，每周寫一篇教學反思。雖然只有短暫的一個月，但武漢中學給我們留下了深刻的印象，現將這次跟崗學習作簡要總結。

　　一、武漢初級中學印象

　　該校是無產階級革命家董必武代主席于1920年親自創辦的一所具特色的學校。1997年由湖北省教育廳、武漢市教委首批批準的“公辦民助”改制實驗學校。學校一直秉承董老制定的“樸、誠、勇、毅”的校訓精神，建校九十年來先后為國家培養了數以萬計的各類人才。

　　武漢初級中學現有教職員工110多人，31個教學班，1700余名學生，高級教師占教師總數61.5%，特級教師、市學科帶頭人、市優秀青年教師、區學科帶頭人、區優秀青年教師等享受各級政府津貼教師28人。武漢初級中學與武漢中學資源共享。校園環境優美，配備有現代化的專用教室。

　　學校著眼于學生的長遠發展，注重培養學生良好的學習習慣和學習方法、著力提升學生各項能力與素質，教學質量一直在武昌區乃至武漢市保持領先水平，連續十年榮獲“初中教學質量獎”。

　　學校全面貫徹素質教育和“人格教育”辦學理念，注重學生健全人格及主體精神的培養，堅持走科研強校之路，學校先后承擔了《現代中學生學習方式研究》、《班主任人格對學困生心理健康的影響》、《語感教學研究與實驗》等國家、省、市級重點課題研究，是全國“素質教育與學校體育模式”實驗學校。

　　1、領導班子印象通過與學校領導的接觸與交流，我們感到武漢初級中學的領導精誠團結，工作嚴謹務實，待人熱忱，平易近人。校長李青山，不僅擁有先進的教育理念，而且運籌帷幄，精心構劃學校發展的藍圖并巧妙地進行調度，學校班子居安思危，未雨綢繆，在與同類學校的競爭中，能冷靜分析形勢，認清自身的優劣，準確地給自己定位，打造自己的特色品牌，擦亮自己的特色名片，他們在工作中注重實效，強調服務意識和品牌意識，帶領著全校教職工奮勇爭先。令人想象不到的是，這所學校無論是校長還是中層干部，他們都是省、市、區學科帶頭人或骨干，在自己的專業領域都取得了一定的成績，在他們的理念里，領導首先應該是一個優秀的教師，而且永遠是一個好老師，只有這樣，才能做其他教師的表率，才能做教師的教師，才擁有學校建設和管理的發言權。

　　2、教師印象

　　①指導教師劉欣，高級教師，武昌區學科帶頭人，國家級“國培計劃”種子教師，他嚴謹的治學風格，廣博的專業知識，追求真理，敢于質疑的教學態度，勇于鉆研，執著探索的精神為我感動。在課堂上，他對知識傳授一絲不茍，嚴肅負責；在課外，他輕摟每個孩子的肩膀，親切和藹；在跟崗教師面前，他無私的給予，傳道解惑。跟崗學習期間，我一共講了3個課時的課程，每次上課時，劉老師都會來聽課，認真地做筆錄，課后，劉老師會耐心地和我交流溝通，肯定教學中的優點，但也會直言無諱地指出我的不足，告訴我這些不足的地方應該怎樣去改進，怎樣做會更好。一次次的課堂實踐、一次次的反思后，我收獲了很多，學到了很多先進的教學理念，這也是我跟崗學習的最大收獲。劉老師真不愧是一位學者型、專業型的大師。

　　②教師的自我發展。學校注重教師隊伍建設，以制度為保障，以激勵為措施，打造名師隊伍。教師參加各種比賽，無論在省內或省外，都有一定的保障措施和獎勵制度。學校注重中青年教師的發展，使一批中青年教師脫穎而出。他們的敬業精神、執著追求、鮮明的個性、豐厚的文化底蘊和睿智自信的談吐，給我們以心靈的震撼。

　　③教師愛崗敬業。武漢初級中學的教師愛崗敬業，他們的愛崗敬業并不是學校領導壓著的，而是一種自覺行為。每天早讀開始，教師們就早早地來到自己的辦公室，備課、批改作業、輔導學生，有的到班級巡視、答疑。每天的廣播操及體育大課間，班主任老師、年級組的領導都自覺地站在學生中間，督促、管理、引導學生們進行陽光體育鍛煉。學校安排的主題活動月、活動周，教師都精心組織，積極投入，與生同樂，這些都是教師精神風貌的最好寫照，是他們愛崗敬業的具體表現。為了共同的目標，在這里，所有的人，從上到下，不管是領導還是后勤工作人員，不管是教師還是學生都是辛苦而快樂地忙著自己份內的事，沒有太多的抱怨！一切都是那樣的自然！在這里，“勤奮、務實、高效”早已經成為一種氛圍，一種文化！

　　④教師勤學習，善鉆研。從所聽的課中，觀察到教師備課認真，收集資料豐富。突破教材的束縛、突破灌輸式教學模式的束縛。在這里，我第一次發現當教師雖然很辛苦卻是這么快樂，因為教學不再是“一廂情愿”的事，而是教師與學生一起共同努力的行為。然而，他們那種每節課以“學生是否掌握知識”為議課標準的評價模式卻給我們很大的啟發，課堂少了花俏，擠出了時間，換來了高效。

　　3、學生印象

　　①學風優良。走進武漢初級中學的校園，這里的校園很整潔地上找不到垃圾；這里的.學生活動很有秩序，見不到相互追逐打鬧的學生；這里的校園很安靜，聽不到大聲的喧嘩。樓道的回廊里常常是三五成群的學生，手持書卷，或靜思、或誦吟、或討論…學生有書卷氣，隨處可見。

　　②習慣良好。學校教學樓層高，校園面積不大，人口高密度，一千多人在很短時間內進出運動場跑操，如果沒有良好的行為習慣是很難想象的。“安靜、有序”是武漢初級中學紀律最亮麗的風景。學生良好的習慣是學校長期“訓練+引導”的結果，“什么時間段、什么地點、干什么事情”是“訓練+引導”教育的主要內容，學校從平常習慣入手，日復一日的抓，這種“原生態”的教育最后形成學校特有的行為文化。

　　二、我的體會與收獲

　　一個月的學習和生活實踐，給我們提供了一個體會武漢市初級中學先進教育環境的機遇，感受到了先進的教育理念、教學水平和教育手段等，而教育思想也在經過日日夜夜的沖擊和洗禮中，變得更加成熟、精確。感受之余，更多的是思考，作為一名來自農村的教育工作者，深刻感覺到了自身教育水平存在著客觀差距，應以先進為榜樣，學習先進，彌補不足。

　　1、辦好一所學校，學校管理是關鍵

　　武漢市初級中學之所以連續十年榮獲市、區“初中教學質量獎”。一個好校長就是一所好學校。我想關鍵在李青山校長的管理：一是他能及時把握時代脈搏，緊跟教育改革發展步伐，使自己始終站在教育的前沿，處在時代的前列。二是他以人為本，創設出和諧的育人環境，使教師愛崗敬業，學生愛學愛校。三是李校長曾說，學校出成績，都是班子成員和所有教職員工的功勞。而我們認為，是他的精湛的管理藝術征服了所有的班子成員，是他的高瞻遠矚的眼光掀起了武漢市初級中學教育教學的一個又一個的高潮。

　　2、教育科研是提高教學質量的關鍵

　　武漢初級中學的教科研氛圍很濃，這是我們最有感觸的地方。經常開展各種形式的公開課，如黨員示范課，還有觀摩課、說課、評課，還有“講一研六”活動等。堅持教學改革為中心，以課題實驗研究為重心，以提高整體辦學水平為核心，不斷提高辦學質量。該校集體備課扎實有效，他們定期開展活動，積極利用各種教學資源，創造性地使用教材，從研、講、聽、評中完善出精彩的教案和案例。這種分工協作的方式，既照顧到各班實際情況，又有利于教師之間的優勢互補，從而整體提高備課水平。

　　3、現代教育技術是提高課堂教學效率的關鍵。

　　全球信息數字化、學習網絡化的時代已經到來，計算機輔助教學顯示出傳統教育手段不可比擬的優越性，它能拓展教學資源，形象直觀地呈現教學內容，有利于激發學生的學習興趣。武漢初級中學的教師掌握與運用現代教育技術已成為教師的職業技術需要。現代教育技術的合理使用，讓他們的課堂容量大，效率高。

　　帶著幾分留戀，幾分回味，幾分收獲，結束了我們的跟崗學習，它是我教育生涯中最難忘、最珍貴的一段記憶。這一個月的學習與生活帶給我的不僅是收獲，是實實在在的精神動力。教育是一方礦藏，要不斷的挖掘，科學的提煉，才能煉出真金，創造出無限的財富。今后，我們將不斷進取，不斷完善自我，超越自我，以這次學習為契機，實現自己的人生價值。

跟崗學習總結5

　　20__年7月，工作在教學前線的我，有幸參加縣教育局舉辦的為期六天的小學骨干教師培訓。這次培訓地點在宜陽一中。培訓的時間雖然很短，但是每天的感覺是幸福而又充實的，因為每一天都是面對不同風格的名師，每一天都能聽到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。耳濡目染的東西很多。但要采他山之玉為我所用，納百家之長解我所困卻需要一個消化吸收的過程，這個過程也許很漫長，也許會走得很累，但作為一線教師的我會朝這個目標去努力。所謂“高山仰止，景行行止，雖不能至，心向往之”這是我一生的追求。這次培訓之后，更增添了我努力使自己成為科研型教師的信心。

　　一、教師如何進行知識更新

　　“知識也有保質期。”作為教師，實踐經驗是財富，同時也可能是羈伴。因為過多的實踐經驗有時會阻礙教師對新知識的接受，也能一時地掩蓋教師新知識的不足，久而久之，勢必造成教師知識的缺乏。缺乏知識的教師，僅靠點舊有的教學經驗，自然會導致各種能力的下降甚至是缺失，這時舊有的教學經驗就成了阻礙教師教學能力的發展和提高的障礙。所以，對于這種學習、培訓，對于一個教師來說，是很有必要的，是很有價值的。

　　義務教育課程標準的學習和轉變教育觀念是這次培訓的核心內容，主要是圍繞課程改革，開設有關課程標準的介紹及制定背景、國際國內基礎教育的改革、教材改革與發展趨勢、我國基礎教育的總體改革框架、新課程與教師成長等內容。轉變教育觀念主要是圍繞素質教育，建立新的教育觀、教學觀、學生觀，介紹學校德育與素質教育、教學評價，教師職業道德、心理健康教育等內容。這些課程互為滲透利用，穿插進行，并輔以專題研討以引起學員認知上的沖突，在沖突中1

　　反思過去的教育教學工作，更好地接受新的理念。

　　二、在教學活動中，教師要當好組織者

　　教師要充分相信學生，信任學生完全有學習的能力。應該把機會交給學生，俯下身子看學生的生活，平等參與學生的研究。教師把探究的機會交給學生，學生就能充分展示自己學習的方法和過程，教師也就可以自如地開展教學活動。新課程實施的靈活性大，讓教師覺得難以駕馭教學的行為，課堂教學中表現為過多的焦慮和不安。那么，怎樣調動學生的“思維參與”呢？應當創設情景，巧妙地提出問題，引發學生心理的認知沖突，使學生處于一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態。為此，教師要多給學生做、說的機會，讓他們討論、質疑、交流，圍繞某一個問題展開辯論。這樣，學生自然就會興奮，參與的積極性也就會高起來，他們的才智就會得到大大的提高和發展。

　　回顧我們平時的教研活動，也經常聽、評公開課，但從來都是不同水平，不同教齡的老師做著同樣的事情，評課時也是大家泛泛而談，這種局面難以讓不同類的老師在教研活動中受益。要想使教研活動突破經驗層面的局限，深入地開展下去，課堂觀察技術與診斷就顯得尤為重要。引用余文森老師的話“教師大半輩子生活在課堂中，如果缺乏對課堂的觀察與反思意識，缺乏對教育教學的觀察與思考意識，那么他就很難實現專業的提升。觀察課堂，保持思想，這是我們走向自我、走向名師、走向大師的重要一步”。

　　三、思想認識得到了提高，靈魂得到了凈化。

　　這幾年的教學生涯，讓我已經慢慢倦怠，我已不知道從什么時候開始，自己變的除了愛抱怨，還是抱怨。抄不完筆記，頻繁的檢查，刻薄的制度，一項又一項的任務以及家長的難纏，學生的愚笨，領導的不理解等等。都是那么沉重，

　　沉重的令人窒息。我早已像一臺機器，不再有靈感。把教師當成了一種職業，一種謀生的職業。對工作有的是厭倦之意，不平之心。可通過這幾天的培訓，讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作，讓我學到了更多提高自身素質和教育教學水平的方法和捷徑。“愛”是教育永恒的主題，我們知道了怎樣更好地去愛我們的學生，怎樣讓我們的學生在更好的環境下健康的成長。

　　四、加強專業文化學習，做一專多能的教師。

　　想給學生一滴水，教師就必須具備一桶水。這幾天幾位教授講的課就充分印證了這句話。他們用淵博的科學文化知識旁征博引給學員們講述深奧的理論知識，講得通俗易懂，讓我們深受啟發。我們面對的是一群對知識充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責任和義務。《基于新課程的課堂研究》讓我們對教學內容與目標有了更深的理解，有了更明確的方向。特別是教師們對教學中的困惑和爭論，讓我更了解教師們在工作中對教材的把握，對教材的挖掘。給我今后的工作指明了方向。《小學教師與教師心理健康》讓我的心情豁然開朗，就像心里亮起了一盞明燈。各個方面的學習，讓我更體會到學習的'重要性，只有不斷的學習，不斷的提升。不斷加強修養才能勝任教育這項工作。

　　五、認識了反思的重要性

　　通過培訓，我認識到了反思的作用，知道一位優秀教師的成長一定離不開反思。反思讓我認識了自身在教育教學上的不足，反思也讓我認識到了只有努力，只有加強學習，才能做好一名教師。作為語文教師，不是只懂一些語文理論知識就行，我們要加強自身的文化修養，培養自身良好的人文精神，這樣才能把自己的人文精神滲透到學生身上教師要培養學生的人文精神。好的語文教師是一座橋。是學生與學生，學生與課本，學生與社會之間的橋。在教學中，教材是語文

　　知識的載體，學生是獲取語文知識的主體。教師的任務是如何能讓學生從教材中獲取知識，并把這些知識遷移，運用到自身發展中去，教師這座橋就是為學生走進教材，與教材交流，汲取知識養分而鋪設的一條通道。我們的任務就是解決學生與教材交流時出現的障礙和引導學生怎樣更好理解教材，運用好教材。我們不能把我們對教材的認識強加給學生，而是要給學生發揮的余地。同時也要承認學生對教材理解的差異性，總之，教師要扮演好橋的角色，就是讓教師不要越權代替學生思考代替作者言論。要讓學生充分發揮自己的能力，與教材交流。在課堂上，教師應該作為引導者出現，而不是主導者。

　　“不經一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香。”作為骨干教師培訓對象，在今后的日子里，我將不斷地學習理論知識，用理論指導教學實踐，研究和探索教育、教學規律，把科研和教學結合起來，做一個專家型、學者型的教師，使自己具有所教學知識方面的前瞻性。這樣，才能培養出新時期“發現型、發明型、創造型、創新型”的學生。

跟崗學習總結6

　　為期2個月的跟崗學習已經落下帷幕，在這段緊張、充實的學習時間里，我感受了許多，也學到了許多，這次培訓使我受益匪淺，感受了進修學校井然有序而又充滿活力的校園氛圍，目睹了進修學校老師們認真負責的工作作風，聽取了多位優秀教師的精彩課堂，也和李嬋娟老師共同研討了我自己上的五次課。理論聯系了實際，使得我更深刻、更透徹的領會了英語教學。以下是我的一些心得體會：

　　一、重新認識了自我

　　通過學習使我的思想有了一個新的轉變，作為一位英語教師，必須具有淵博的英語知識，熟練的操作技能，良好的思維品質，剛進入鲇市中學時我接手的是八年級英語，因為七八年級英語難度跨度非常大，加上經驗不足，當時整個學期基本上都在趕進度，忽視了學生的主體地位，通過這次培訓，我不再把英語知識的傳授作為自己的主要教學任務和目的，也不再把主要精力花費在檢查學生對知識掌握的水準上，而是成為學習共同體中的成員，在問題面前和孩子們一起尋找答案，在探究英語的道路上教師成為學生的伙伴和知心朋友。

　　二、對英語課堂教學有了新的認識

　　通過聽多位優秀教師的精彩課堂，我對英語課堂教學也有了一個新的認識，英語課以語言為對象，強調以任務入手，放眼看周圍世界，培養學生的英語能力，這個就是根本。

　　在教學總體目標上注意興趣，體驗成功和培養自信；在課程實施上注重創造學習環境和提升學習效率；在教學模式與方法上注重參與實踐和創新發展；在語言教學的目標上，注重培養語感和交際能力；在教學評價上，注重運用激勵機制和多元評價。

　　三、英語基礎知識和基本技能有了一次質的飛躍

　　通過這次學習，我的語音、聽力、口語、寫作教學都有了一個很大的進步。尤其是在李嬋娟老師的.指導下，由原來不知如何精準把握重難點到現在基本能完整的上完所有類型的課程（語音、聽說、閱讀、寫作），實在大有收獲。其中讓我印象最深的我稱之為“保姆級教學”，在九年級一堂主動句變被動句的語法課上，李老師和我說你不能只是簡單的把定義告訴他們，再讓他們自己做題，更重要的是要帶他們一起學會如何去找句子的主、謂、賓，然后用李老師自創的口訣：進行練習，以前有的時候我會覺得這么簡單的知識學生怎么就是學不會，現在我才意識到是因為我的教學還不夠手把手，還沒有到保姆的級別啊！

　　四、對教材的把握有了一個整體的認識

　　通過這次學習，我知道了怎樣的課才算是一堂好課，不僅包括師生互動，學生為主體等，我覺得關鍵還有對教材的把握，通過這次學習，使我明白了，我要用教材教學生，而不是教教材，可以創造性地使用教材，圍繞課標可刪可增，另外要鍛煉學生的實踐能力，也就是聽、說、讀、寫的能力，在課堂中，Pairwork和Groupwork部分不但要練，還要讓每一個學生都能參與其中，勇于張口，使課堂氣氛活躍而有秩序，讓學生都能尋到自己的定位，真正喜愛上英語課堂。

　　作為一線英語教師，通過這次培訓感到肩上的擔子更重了，非常感謝教育局領導能給我這樣一次學習的機會，我會加倍努力，在以后的教育教學中勤于思考，善于分析，盡早成為一名優秀的英語教師！

跟崗學習總結7

　　20天的省小學語文骨干教師跟崗培訓稍縱即逝，在這段難忘的日子里，我們的學習和生活既緊張又充實。在名師工作室校長的精心安排下，我們聆聽了一場又一場的講座，聽了一位又一位名師的精彩課堂，我們彷如飽餐一場場精神的盛宴，他們博大的胸懷、深邃的思想、扎實的理論功底通過如珠的妙語在我們的耳邊心底如花綻放。一扇扇思想的大門在我們面前洞開，讓我們得以窺見了一個未曾領略到的世界。眼界，徐徐打開；心靈，歷經著一場前所未有的洗禮。

　　通過這次培訓，我們全體學員的教學理論水平、教學技能都得到了很大的提升，同時也大大地轉變了我們的一些教學觀念。忘不了校長的諄諄善誘，忘不了學員間的互助互愛，忘不了中星小學老師們的親切笑容。太多的感動，我成長著，我幸福著。

　　一、感謝恩師——校長

　　在短短的20天培訓中，感謝我們的恩師——校長，是您毫無保留地將自己的知識與經驗傾囊相授，將自己多年實踐積累的經驗和工作技巧，手把手地傳授給我們，對我們的問題都耐心解答，使我們少走了很多彎路。對我們學習過程中出現的問題，您都嚴格要求，從不放過任何紕漏，一定要我們做到滿意為止。每天看到您忙碌的身影，充滿朝氣的'臉容隱藏不住疲憊，但您還是孜孜不倦地指導我們，很多時候，您和我們一直奮斗到12點多。陸校長，您是嚴父，又是慈母，對我們的生活又是那么的體貼。我們學員都深有感觸，我們由衷的欽佩和感激，讓我們深深地說一聲“謝謝您！”

　　二、感謝同伴——團結的團隊

　　我們第十組的全體成員深刻地認識到，我們這一次的跟崗的目的是要學習先進的教學理念，途徑是在課堂中學習教學，不斷提升自我。所以我們的學員除了認真學習理論知識外，還認真聆聽名師的授課。中星小學語文組是一個高素質、高水平的教學團隊，語文名人多，科研成果豐碩，影響比較大。工作室充分利用了這一個先天優勢，合理地安排時間，讓跟崗學習的學員都能夠進入這些老師的課堂觀課。觀課結束后與這些老師座談交流，深入研討，氣氛熱烈，收效良好。在備課時，我們的學員充分發揮團結的力量，同行切磋，廣收博采，互相鼓勵，在痛苦的過程中，心里還是暖暖的。生活中，互助互愛，笑聲常常回蕩在我們的辦公室、餐桌上、賓館里。

　　三、感謝培訓——能力與觀念的提升

　　學員們都把這次跟崗培訓看成是一個難得的學習機會，個個每天如饑似渴地學習，每天都安排得滿滿的，從早上7：30到晚上12：00，都是學員們的工作時間，有的備課，有的寫反思，有的查閱資料，有的寫博客，有的和指導老師交流等。磨課的過程是我們學員們最痛苦的經歷，每個人的教學設計都要經過多次的打磨，修改，才定了稿，都希望把自己最好的一面展示出來。類似的事情實在是太多了，全體學員都經歷過多次，凡經歷過的老師心中都沒有怨言，都感覺到反而學到了更多的東西，能力和觀念都得到了提升。

　　20天一晃而過，我們的感觸很多，言語已無法表達，更多的是留戀和感激，感謝中星小學的領導和全體員工，感謝指導過我們的所有專家，我們這次培訓是一次嚴格的鍛煉，一種理念的升華，是更高層次的邁進。感動與幸福同在！

　　明天我們將各奔東西，又回到各自的工作崗位，但我們的心仍連在一起，讓我們彼此溫暖，彼此激勵，彼此牽掛。

跟崗學習總結8

　　10月25—11月14日我們13位來自廣東各地級市的教師了走進特級教師楊特的名師工作室進行跟崗學習。楊特老師為了我們這13位教師的成長，在20天的學習中想了很多辦法，運用了多種方法，觀摩各種課型，參與評課與撰寫反思，參加各種講座，與專家們面對面交流，與學員們共同切磋教學教法，真是緊張而又繁忙，讓我深深地感受了深圳教師刻苦鉆研的敬業精神和樸實無華卻不失偉大的教師人格魅力。

　　跟崗期間，我們還先后觀摩了焦雅、王曉菁、歐陽明慧、徐平、侯雪莉等多位老師的課堂教學，領略了他們幽默風趣的教育風格、先進的教育理論，收益良多。評課過程中，大家踴躍發言，妙語連珠，充分挖掘課堂的優點，也敢正視教學的不足，有時甚至對教學的問題展開熱烈的.討論，讓我不但學到了知識，更加學到各位老師高尚的品質和對教學認真的態度。對我們這群一線教師來說，每個人心里都有一個“好課標準”，但或多或少都是不夠全面的、粗糙的，間或帶有些主觀的東西。通過對多節課例的觀摩，大家的討論交流，聽取導師的點評、指導，我對“好課”的理解、認識達到了一個較深的層次。

　　在講座中，專家們富有啟迪的話語，令人耳目一新的見解，精彩的演講，生動的舉證，全新的理念，無不使我震撼；專家們的學識、儒雅無不使我敬畏，他們引領我對語文教學改革進入了更深層次的思考，深感自己的靈魂在凈化，視野在敞亮，內心更走向了澄明，給予我的教育教學生涯一次有活力的血液……

　　跟崗期間，認真聽取了所有同學的匯報課，雖然我們來自不同的地區，不同的學校，相同的是，大家都是經過多年的教學磨練，都形成成熟的教學體系和別具一格的教學風格，大家都是有豐富教學經驗的教學佼佼者。在同學們的課堂里，我仿佛走進了“百家課堂”，領略了百家風范；也品味“同課異構”的奇思妙想，匠心獨具的教學風格。

　　20天一晃而過，我們的感觸很多，言語已無法表達，更多的是留戀和感激，感謝楊特老師，感謝翠園中學東曉分校的領導和全體員工，感謝指導過我們的所有專家。

跟崗學習總結9

　　結合培訓學習學到的知識及本學校的實際情況，我冷靜反思，認真分析，與名校對比找差距，借鑒經驗，大膽創新，大膽實踐，敢于改進，通過反復思考，以“立足本校，挖掘潛能，發揮優勢，增創佳績”作為今后改進工作的重點，努力把大槐鎮中心小學辦成恩平農村的名校。我的改進行動計劃如下：

　　一、以“活動”為平臺，提升學校名氣

　　在參觀學校期間，我非常注意觀察學校的活動情況，學校幾乎每天都有活動，如大課間活動，教研活動，校本培訓活動，專家講座，興趣班培訓等，活動非常豐富，并且搞得有聲有色，水平相當高。正如長安鎮中心小學的孫德明校長所說：“組織老師、學生參加活動、比賽，爭取到榮譽，能凝聚大家的力量，增強師生的團隊精神，可以提升老師、學生的名氣，更能提升學校的名氣，我們當校長就多給老師、學生這樣的平臺”。今后，凡是恩平市以上的活動我們都大膽參加，敢于挑戰，向更高、更強的標邁進。此外，結合我校的實際，借鑒東風東的經驗，也可以多開展活動，扎實我們的基礎，我準備開展教研活動有

　　①“每周課例”，即每周安排一個老師上公開課，每個老師每學期都有一次機會;

　　②每學期舉行名師課、教壇新秀課，即每學期班子、骨干教師都上一次示范課;

　　③組織老師到廣東省千校扶千校的江門市范羅岡小學聽課，開闊視野，增長知識。

　　開展校本培訓活動有

　　①借鑒東風東路小學的經驗，成立班主任工作室，定期組織班主任開展交流活動，每次交流活動班主任都說自己在工作中一件成功或失敗的事情，大家研討，共同分析，共同提升，共同總結經驗;

　　②邀請恩平市、江門市(如范羅岡小學)的教育專家到學校開講座，提升老師的素質。

　　開展的德育活動有

　　①隆重的升國旗和國旗下講話儀式;

　　②大課間活動;

　　③成立美術書法，閱讀寫作，籃球，乒乓球，足球，跳繩等興趣培訓班。

　　二、以“課改”為重點，全面提高教學質量

　　大槐鎮中心小學近幾年都是致力于布局調整，合并學校，創建等級學校，綠色學校，規范化學校，教育強鎮，校安工程等工作。在完成這些工作后，該如何保持學校的'先進性，我想應該把主要的精力放在提高教學質量上來。要提高質量必須改革，改革課堂教學結構模式。大槐鎮中心小學從20xx年9月份開始開展“高效課堂教學模式”的課題實驗。但是，還不夠成熟，成效不大，還沒有形成自己的課題論文。但是，老師們已形成課改的共識，營造了一定的氛圍，我們要把這種共識、氛圍鞏固好，發揮好，借鑒東風東的經驗，給老師平臺，把這個課題打造成恩平農村教育的一張琵琶。本課題的主要特色在于“課前自學兵教兵，課中互學兵教兵，課后互評兵教兵”，將優秀生與學困生捆綁在一起，實行“一幫一”、“兵教兵”的戰術，互幫互學，教師只是在適當的時候加以點撥，一改以前滿堂灌的教學模式，充分體現學生的主體地位。要通過“高效課堂教學模式”改革提高學生的語言表達能力，同學們合作交流能力，增強學生自學的意識，活躍課堂的氣氛，提高學生學習的勁頭和信心，全面提高教學質量。要通

　　過“高效課堂教學模式”的改革，把大槐鎮中心小學打造成恩平市農村小學課改示范窗口單位。通過“高效課堂教學模式”的，促進恩平農村教學質量的提升，起到專業引領作用。

　　三、以“綠”為特，創設和諧校園

　　大槐中心小學方圓115畝，這樣大的校園在全市是不可多得的資源，如何利用好資源呢?我們就從地大物博上做文章，以花為友，以綠為美，以綠為特色，制定“環境育人”的戰略，營造綠色教育氛圍為中心的特色教育思路，努力把大槐鎮中心小學打造成恩平市農村綠色生態校園，大力開展一系列綠色環境教育，全面提升環境教育內涵，凸顯環境教育特色，全面設計調整校園綠色環境，每學期有計劃安排經費進行綠化，努力建設凈化、綠化、美化、優化的洋溢綠的校園，讓學校綠樹成蔭，綠草如茵，綠籬成墻，綠花成行成片，綠滿校園。在綠色環境的改造中創新思維，創新工作方法，增強教師的凝聚力，增強學生的集體主義精神，在綠色環境的改造中促進教師勤教，學生勤學，在綠色環境改造中逐步規范師生的行為，在綠色環境的改造中讓師生樂中教，樂中學，在綠色環境改造中創造質量，創造和諧。

跟崗學習總結10

　　很榮幸能加入中國民生銀行的大家庭,在跟崗期間得到中心領導的熱情接待，在學習和生活上得到同事的大力支持、熱情幫助和耐心指導，讓我在一個和諧良好的學習環境下，快樂地學習。我如饑似渴汲取。大量閱讀工行在會計管理方面的規章制度：

　　跟崗心得一：連系崗位現實，開展崗位技術培訓。學致利用是學習的最末目標。該行把教育培訓和崗位工作慎密連系起來，腳結壯地，務實朝上前進，勤懇提高員工素量。

　　二、開展業務競賽，拓展員工學習平臺。本年以來，該行鼎力開展各類業務競賽勾當，如組織機關全員營銷勞動競賽、個人客戶司理等崗位練兵、營銷技術角逐等多種形式的技術勾當，均取得較著成效。

　　銀行信卡中心為了讓我們新進員工更快地了解公司、適應工作，公司特地讓新員工跟崗。對員工培訓的重視，反映了公司“重視人才、培養人才”的戰略方針。

　　這一次跟崗的了解了主要是公司的基本情況介紹和民生銀行信用卡系列產品，，使我在最短的時間里了解到公司的基本運作流程，以及公司的企業文化、企業現狀、戰略規劃和系統的公司營銷理念方面的專業知識，通過這次跟崗，讓我受益匪淺、深有體會。

　　這次跟崗中，讓我對自己的工作崗位以及公司的優勢資源有了更深刻的認識和了解，從而能更快的適應自己的工作崗位，充分發揮自己的主動性，在做好自己的本職工作的同時，充分利用好公司的優勢資源，最大效果的為公司創造效益，公司的快速發展也是我個人的發展。通過培訓，我了解了什么是職業化、什么是價值觀、以及很多為人做事的原則與方法，從而和之前的自己進行對照，認識到自己的不足，及時改進，對以后的工作的開展以及個人的發展都是非常有好處的。

　　在職業化的態度方面，每個人都應該有一顆創業的心，首先我們要明確的是我不是為公司打工、不是為老板打工，我是為自己打工，要相信自己能做好，要有一顆很熱誠心，一雙很勤勞的手、兩條很忙的腿和一種很自由的心情。作為在信用卡中心的員工更是如此，一方面我們要不拘泥于一些傳統的'銷售理念，要善于突破、有創意的想法，同時又要以大局、團隊為重，不能太過于個性。然后就是以后在做事的過程中要注意方法，這樣才能讓工作效率更高、減少無謂的加班，事情也會做的更好。

　　在專業方面，金融行業最注重的是實踐和誠信，需要我不僅僅在專業技能上有著全面的知識，而且要對市場有著準確的把握和分析能力。我行在銀行業以及其他金融方面有著很大的優勢、但是相對于中合型的銀行業務來說對市場的了解相對來說還是比較缺乏的，而一

跟崗學習總結11

　　9月下旬，按教育局和項目組的部署安排，我們xx市中學名師培訓班的學員走進省外名校，赴xx開展了跟崗學習活動，與名師就教育理念、課堂教學管理、教學實踐與研究、教學風格形成等話題進行交流。

　　第一天，我們集中聽了xx和張xx兩位教授的講座，內容包括教育科研論文、文獻檢索與應用、讀書與專業成長等。這些都是常談常新的話題，通過聽講，增進了理解豐富了自己的認識，對一些疑惑問題如研究課題中的有關項目的寫法和具體要求，拓展文章的深度，如何更好地閱讀等內容也有了深一層的思考，為尋求解決辦法提供了思路和方向。特別是對實驗報告類的“研究方法”這部分的寫作要求認識比較模糊，通過教授的講座，我認識到“研究方法”的內容也不只是一兩句話，而是包括要研究的問題、樣本性質、信息收集工具與程序等內容，而且描述要詳盡具體，考慮的問題要細致周到，總之要讓讀者能很好地重復你的做法。還有，對于寫文章“無話可說”怎么辦的這一老大難問題，洪xx教授就提到了關鍵還是“積累”的問題，他還把這個過程比喻成女人生孩子，不是想生馬上就能生下來的，得有十月懷胎的過程，這就是平時的留心和積累。比如有好的想法或話題就及時記下來，留心報刊和平時與人交流等有啟發的內容等等。一些道理我們也似乎明白，但還是沒有很好地實行，看來“知易行難”這個現象得要努力克服。

　　張孔義教授提到的職業倦怠與教師成長的話題引起了我們的深思：職業倦怠一個重要的原因是工作的機械重復，沒有自己的思考和研究，教師沒有體驗到成長的幸福。他提議教師要多閱讀教育學心理學、特級教師專著以及關于學科教學的著作，還要閱讀當下的學術論文。讀書要讀經典，“讀一流學者寫的書”“讀一流的書”，閱讀能用別人的理論來解釋自己的成功之處，在書中會發現你教學行為的依據。讀書還要有方法，只讀不動筆是效果最差的讀書，而最好的方法是摘抄，還要用自己的經歷來說明它。這些關于讀書、研究、成長的觀點對我很有啟發。

　　接下來的三天，是按學段學科分組到定點學校展開跟崗學習，主要內容有觀摩名師上課;觀摩教研活動;在名師指導開展備課、上課、評課等活動。我們組的定點學校是xx市xx中學。這是一所環境優雅、設備精良、管理一流的國有民辦中學。

　　在xx中學的這些天里，帶給我的沖擊可以說是用震撼來形容，這不只是視覺上的，更有自己教育的思索――在驚嘆、欽佩的同時，更多的是結合自己的情況進行反思。在參觀校園的時候，我就在想：這華麗的建筑、高檔次裝修，會否束縛了學生的手腳，壓抑學生好動的本性?學生的活動場所較小，他們的課外活動有保障嗎?如果學生的場所只限在教室，會否對學生全面發展產生影響?我曾看到校園建設變得“現代化”了學生反而不喜歡因為沒有了太多活動空間的例子。帶著這些疑問，我特地留意課余時間學生的情況，還專門到操場看了課間操的情況，事實上，我的“擔心”是多余的，下課后學生一樣可以追追跑跑，一樣熱鬧非凡，能充分利用空間，開展跑步、跳繩等課間操活動。相反，我們農村學校雖然大有活動空間，卻組織不好沒有很好地利用。而且，xx中學的課余生活非常豐富，我們也留意了諸如社團活動、各項比賽等活動。除了棋類、球類、田徑(拔河)等常見項目，還有攀巖比賽這樣的項目!我當時就反思，自己所工作的學校校園寬闊，有充足的活動場地。上午11時35分放學，14時25分才上課，比起建蘭中學(杭州類似這樣的學校大多如此)12時放學13時15分又開始上課，學生中午的時間多得多，無論是活動空間還是時間都很有利開展課外活動，還有那個攀巖比賽，我這就更適合了，因為學校就處在石灰巖地區，周圍都是石山。但我們都以安全問題為由，限制或根本不許學生有這樣的活動。所以，客觀條件重要，但并不是關鍵。很多客觀上的困難可以通過努力而得以克服。比如一些教師埋怨學校裝備差、教學資源少而影響某些教學活動的開展，但只要師生努力創造條件，或者采用另外的方式，這些活動還是能夠正常開展的。有了正確理念下的行動，我們就會少了很多主觀上感覺到的困難。

　　在建蘭中學，可隨處體驗到“面向全體學生、促進學生可持續發展”的辦學理念。在走廊，在樓梯轉彎處等地方，都是學生個性張揚、充分展示自己的空間。那里有學生創作的書畫、攝影、手工制作、文學作品，如三樓的走廊墻上的一個“暑假去了哪兒”的專欄里就展示了學生的旅游見聞日記，里面圖文并茂，儼然是一本本內容豐富、制作精美的游記。另外，從對校門口的保安，到一線教師，還有儀器室、打印室、圖書室、學校食堂的工作人員的接觸，他們的盡職盡責的工作態度、熱情飽滿的精神狀態也給我們留下了良好印象。特別是我們的導師金老師，他的言行舉止、為人處事、對待工作的態度，本身就有榜樣示范作用。身為副校長的他，沒有被更多的行政事務所阻拌，而是深入教、研第一線且全身心投入，這種敬業、熱誠、執著，對理想信念的追求讓我們由衷敬佩。我們學習最后那一天的中午，您甚至還沒吃好飯又匆匆趕去參加教研活動，這帶給我們的，何止是感動?

　　當然，作為一線教師，對教學教研活動的關注也是重點內容。這些天，我們除了觀摩指導老師的課，還聽了其他幾位老師的課。活動中深刻感受到指導老師金老師的教學理念――――對科學本源的關注，對學生科學思想科學素養的培養，而這正是以學生的發展為本的新課改重要理念的體現。在八年級(13)班上的《物質的溶解(一)》一課，從課堂教學流程來看這節課沒多少內容，先是由個別學生到講臺制作氫氧化鈉等物質的溶液，同伴點評之后個別學生與老師分別制作飽和溶液，以比較蔗糖和食鹽的溶解能力。最后學生在實驗中驗證了當給溶液加熱時，原先不能溶解的(飽和)又能溶解溶質了，最終感受到飽和溶液的定義的重要問題――特別強調“在一定溫度下”，一定量的溶劑溶解多少溶質。這是一節“慢腳步”的課，在講臺上配制溶液的幾個學生不慌不忙;臺下的學生也有足夠的耐心在看，在等待;教師也邊操作(配制溶液)，邊巡回走動，讓全體學生都能全方位地觀察。

　　正是這樣的慢課，學生才有可能充分思考，體驗，感悟，才能讓學生有“經歷”，因為知識不是由教師“教”出來的，而是由學生領悟得來的。而且，這樣的慢課在接著的下一節課就體現了它的效果――在《物質的溶解(二)》中，學生很自然地得出并理解了溶解度的概念，也深刻感受到不同物質不同的溫度它們的溶解度也不同。也令我反思自己及身邊同事的教學，重知識技能輕人文培養，把教學定位并止于知識技能也就是過于功利，新課標實施多年，我們還在很大程度上停留于傳統的應試教學，我們具備的只是教學意識而不是課程意識，我們關注的是短期的效果而沒有關注學生的長遠發展，我們總想讓學生盡可能快地掌握知識，卻忽視了對他們來說更為重要的東西。

　　注重科學思想、方法，關注科學的本質，面向全體學生的`發展，從金老師的示范課及指導修改教案和評課等活動中也能體現出來。在示范課中，實驗中對金魚的保護;提問和課堂活動時對學生的關注;通過活動一步一步引導學生得出“所有生物都由細胞組成”從中滲透科學思想方法教育;在指導學員教學設計和修改教案中，對溫度計這一課的設計思考還有對體溫計獨特設計的追問;等等。這些都給我以深深的觸動：我們過多關注知識的獲得和技能的掌握，沒有挖掘更多的人文教育思想。或許有教師說：我們讓學生擁有了雞蛋，何必再去考慮雞蛋是如何得來的呢?事實上，這正是缺乏對科學本質科學思想的關注，正如我們對科學家的探索精神、科學研究方法缺乏關注一樣。如果我們引導學生在得到雞蛋的同時對“蛋是如何來的”這一問題的關注和思考，可能會為學生今后創造更多類似于蛋的東西打下基礎，至少，能讓學生懂得如何去珍惜它，從而豐富學生的情感世界。

　　這些新的教育教學理念，在的備課、評課議課中也體現了出來，如，我們上溫度一課，導師對給我們先了解溫度的概念和表示方法，溫度計的原理，種類，認識體溫計，知道溫度計的使用方法，然后就是練習使用溫度計――用溫度計測液體的溫度，用體溫計測體溫這樣的設計提出了不同的意見：這一課的教學重點不是溫度計的使用(這只是操作)，關鍵是讓學生理解溫度計的原理及其中蘊含的科學方法。所以我們要學生思考這樣的問題：為什么要使用溫度計?溫度計為什么能測量出溫度?它的刻度是如何得出的?再結合溫度計的發展、體溫計的獨特設計滲透情感態度價值觀教育，比如體溫計的分度值為何是0.1℃?它至少體現了對生命的重視和關懷。他認為，體溫計及體溫測量應該另安排一節課，讓學生了解這些后，然后再測量體溫。金老師不把溫度計的使用作為重點而更關注原理和設計上，正是體現了他以學生的發展為本和對科學本質科學方法的重視。反思我們的這一節教學設計，我們只停留在 “知道”“懂得”“會操作”的層面上，沒有對其中的科學人文思想給以過多的關注。在我們學員上的《物質的分離》一課的評議中，他提到我們不能為了趕時間或進度，不以不要拖堂為由中斷、減刪某教學環節，不要為此而忽略某些學生，這體現了對全體學生的關懷。為學生著想，從學生的角度思考問題，是為師者最基本也是最重要的品質。教學過程中，我們僅僅是傳授學生以知識，僅僅是讓他們會操作、會讀數嗎?不是的，我們還應該讓學生懂得，科學是在發展的，擁有科學思維、科學方法，科學的價值觀，才是最重要的。

　　此外，在同伴身上也學到了不少東西。我們在集體備課中，感受到同伴精益求精的態度，有時為了一個教學環節討論上半天，為了一個素材或一張照片而想方設法搜集，陳老師設計的導學案在發揮學生自主學習的同時又體現教師的主導作用，還有兩位上課老師課堂的調控能力，恰當處理預設與生成的關系等等，都使我受益良多。

　　教學有法，但無定法。從一定意義上說，教學模式、方法我們或許會容易學，但教學蘊含的內涵、教育真正的意義、教師存在的價值等問題，都值得我們去思考。惟一遺憾的，就是學習時間太短，思考還不是很深入，期待今后有更多的學習機會。

　　這次跟崗學習，開闊了視野，切身感受到新的教育理念、高水平的教學管理，加深了自己教育的理解，再結合自身的實際，在體驗中學習，反思，在對自己的否定批判中促進和提升。不覺間，短短幾天的學習時間一晃而過，感覺似乎是剛剛開始，卻已經結束了。但結束，不就是意味著新的開始嗎?因為這些體驗、反思與收獲，定會在今后的學習與工作中陪伴并影響著自己，使自己站在新的起點上，繼續前行。

跟崗學習總結12

　　一、精彩的課堂

　　雖然說本次跟崗培訓主要任務是發現自己的教學風格，跟崗課例按常規課來上就可以了，但讓我意想不到的是，這幾天的課中有很多精彩的課例。如朝天路小學的蘇愛美老師的課例《動物的生命周期》。蘇老師以其簡潔明了的教學風格讓學生收獲動物生命周期的基本概念。海珠區江南一小的李首華老師執教課例《誰先迎來黎明》李老師以其自身扎實的知識對時區問題進行剖析。舊部前小學李昕老師執教《時間在流逝》，她采用大量的體驗活動讓學生感覺時間。整節課氣氛活躍，提升學生的時間概念。而西關實驗小學的陳東華老師執教《在星空中》帶給我們太多的精彩。他自制的教具令在場聽課老師所折服。借助教具學生在體驗活動中很快地明白星座形成的道理。當然，最有意思的是海珠區昌崗東路小學的朱智毅與我們本次跟崗學習實踐導師吳向東老師進行同課異教《月相的變化》。朱老師以其風趣幽默的語言及設計創新的月相模型讓學生在活動中建構科學概念。吳老師以精簡的課堂活動讓學生花大量時間做月相變化的實驗，充分體驗他提出的：科學有一個逐步求精的過程，時間是一個決定性的變量。兩位老師同課異教，十分出彩。作為聽課者的對這幾天以來的所展示的課例、這幾天以來上課的老師都有一種仰望的感覺，十分幸福，這些課帶給我太多的思考。

　　二、透徹的思考

　　這一周里，除了上課聽課，我們做得最多的是教學沙龍活動。與其說是教學沙龍，不如說是閑聊，因為我們大家都十分平等，盡管是我們的實踐導師都十分親切，毫無架子，我們這個小組就像是一家人、一些親戚般地聊天。雖然是這個，我們涉及的內容十分廣，既有理論講解，也有理念探討、課堂現象透析。統算一下，短短五天教學沙龍就超過八個以上。如11號那天的教學沙龍活動是我印象最深的。當時，我們圍坐在一起，分別發表了對這幾天學習內容的思考。我們各抒已見。其中李昕老師提出良構問題與劣構問題應該分年級有不同要求時，引來了眾人的思考，大家從不同的角度對這個問題展開深入討論。有老師認為良構問題在低中年級應該呈現多些，而劣構問題在高年級呈現多些。還有的提出良構、劣構問題不能絕對劃分。在低中年級一樣需要劣構問題，讓學生盡早形成思維慣性。吳老師對我們的討論十分滿意，他提到了我們要學會辯證思考，要學會提升系統思考的能力。

　　這次跟崗學習，我們并不像一般的教研活動，對某個課進行精批細評，而是站在更高的角度去看待課堂，這對于已有十多年教學以歷的我們來說十分必要。這幾天的平等交流活動，沒有給我唯一的答案、沒有給我明確點撥，但帶給我對課堂更深層的思考。

　　三、深刻的為師之道

　　跟崗第一天，吳老師就給我們作了關于教師專業成長的講座。吳老師提到：“功利是積極心態的意義實踐踐行的副產品，但并不是意義本身。”這句話讓再次思考為師之道，為師之意義。的.確，我們常常說工作很忙，甚至連備課都變得隨便起來，而急于應付與教學無關的所謂任務。逐漸我們迷失原來的出發點。曾有人說過：路走遠了，別忘了自己的出發點。我們更不能房子自己的終點，即使有再多的其它工作、有再忙的籍口，我們都不能忘記教學的意義本身。那就是上兒童的課、上兒童的科學課。吳老師踐行了這點。

　　這幾天的交流活動，除了教育教學的內容，我們還談到為師為人的。在交流過程我們互相抒發自己的看法。這次思維的碰撞也讓我更肯定自己在做人做事的方向。其中有一句話自己感受最深：切合實際，無為而為。

　　回顧本周，實在艱苦勞累，每天就從番禺化龍坐一個多小時的車到廣州，還要步行15分鐘到華師附小，午連飯也要自己琢磨，中午的休息更是沒有。但回想起來所獲得的遠遠超過這些，也算是值得！

跟崗學習總結13

　　通過一周的學習，我們收獲了經驗，更新了理念，開闊了視野。“在體驗中學習，在學習中體會”，這是我們跟崗學習以來最大的體會和感悟。在跟崗學習中，我們聽到了更多的是真實的常態課，它既沒有過多的修飾，也沒有太多的花俏。這樣的課堂讓我感到樸實、自然，遵循了學生身心的發展規律和學習特點，非常有利于兒童各種能力及良好個性的健康發展。在xx一小，我們x名跟崗學習成員受到了學校的熱情款待。本著“積極參與、主動融入、虛心學習、注重溝通”的跟崗學習原則，我們認真觀察、認真學習、認真反思，每天堅持寫學習心得體會。現將這一周的跟剛培訓學習總結如下：

　　一、藝術浸潤的校園文化

　　每天進入校園，迎面撲來就是濃厚的藝術氣息，別具風格的教學樓里傳來了管弦樂隊優美的演奏聲。花園似的校園，點綴得五彩斑斕，更顯得生氣盎然。在這如詩如畫的環境中學習、工作，是一件多么享受的事情啊！行走在校園的走廊內，處處充滿著文化氣息，最亮眼的風景就是每個班級墻壁上孩子們的作品。樓梯上可以看到各種標語，沒有現場說教，只有渲染熏陶。校園文化重要的是從教師和學生身上散發出的與眾不同的精神面貌，是滲透在骨子里的一種品質。它是通過李校長不斷引領，各位xx一小老師們不斷領會，通過外在熏陶，內在培養，最終表現在全體師生身上的氣質，最后形成學校獨有的一種精神氣息。

　　二、震撼人心的學習習慣

　　作為一名老師，我們都知道良好的學習習慣對學生的成長起著重要的作用。在xx一小，看到了令我們心靈震撼的行為習慣。課前鈴聲一響，孩子們已經從容不迫地準備好了課堂上需要的書本和學習用品，坐姿端正地等待著老師；周一是全校的升旗時間。平時，當國歌聲響起的`一瞬間，校園內的學生，無論在做什么，都會不約而同停下腳步，向著國旗升起的方向舉起小手敬禮，一直站到國旗升完為止……在學生眼里，老師就是表率，老師的一言一行無不潛移默化地影響著學生，嚴于律己的教師帶出良好習慣的學生，這就是教師的人格魅力。

　　三、匠心獨具的教學藝術

　　本周，聆聽了多堂語文課，我們有一個很深的感受：不論是經驗豐富的老教師還是充滿激情的年輕教師，教學功底都非常深厚、扎實。師父們的課前準備充分，課堂上關注學生的學情，注重教學實質，鼓勵學生感悟，牢牢抓住學生的學習注意力，充分突出了以學生為主體以教師為主導的新課程理念。學生素質高，從學生的課堂表現和精彩發言，可以看出他們學習習慣很好，課外閱讀面很廣；從學生回答問題時的積極、大氣、出口成章，教師點評時的精煉到位、恰到好處點撥與引導，不難看出教師對學生的訓練有素以及學生對老師工作的認可與回報。

　　本周我們聽到的每一堂課，都是一個“美”字。老師的聲音很美，歌聲很美，形體很美，琴聲很美，人長得也美。老師們不吝賜教，細心地幫我們磨課。在這個過程中，我們對音樂專業領域也有了更新的認識，在教學上有了一定的進步，我們對音樂課有了更深的認識。在今后的音樂教學中，我們將會把學習到的方法實施到教學中，同時不斷創新，使我們的音樂教學又上一個新的臺階。

　　由衷感謝xx一小為我們搭建了一個很好的學習平臺，每位老師都以鮮活的實例、豐富的知識內涵以及精湛的教學打動了我們的心，使我們的內心再次煥發激情，燃起斗志！

跟崗學習總結14

　　按照《始興縣義務教育階段學校教師到深圳寶安跟崗研修方案》，我于xx年3月11日至23日到深圳市寶安區x巖x道xx中心小學進行了為期兩周的跟崗研修學習。

　　在跟崗研修學習期間，我嚴格遵守xx中心小學的各項規章制度，按時上下班，按時參加各項教育教學活動，積極主動聽課、評課和參加各類教研活動，主動與老師們溝通交流，虛心向們請教。認真學習中心小學先進教育理念、教育方法，深入了解xx中心小學的辦學特色以及辦學管理模式，依照要求按時完成各項跟崗任務。

　　一、跟崗研修學習活動：

　　在跟崗研修學習期間，我嚴格遵守學校的作息時間，每天按時上下班，按時出操，與老師們一起升旗，主動參加學校的各項教育教學活動。在短短的兩周時間里，我共聽了15節課，其中10節為跟崗老師的常規教學課，5節為學校精心組織的觀摩課、示范課、研討課;參加了學校組織的社會實踐活動;參觀了學校的第二課堂活動;觀摩了青年教師簡筆畫的校本培訓;參與了學校數學科組教研活動;

　　還參加了深圳市小學數學教研員xxx主講的《xx街道小學數學新課標培訓》活動。

　　二、跟崗研修學習收獲：

　　1、感受風范，明確努力方向

　　在這次跟崗研修學習中，我跟崗的是xx中心小學的教學處主任——xxx老師。xxx老師是一位十分務實，業務能力極強的真正。他是xx中心小學的數學科帶頭人，在學校建立了“明師工作室”，并通過“明師工作室”開展各項數學科教學研修活動，帶領學校的全體數學教師向著成為“明師、”的目標一起成長。在這十多天的日子里，我親眼目睹了x老師踏實嚴謹的工作作風，卓有成效的工作效率;親身感受了x老師平易近人的處世態度和無微不至的關懷照顧。x老師為了讓我們不虛此行，精心準備每一項工作，不但認真備課，上好每一節課，上好各種類型的課，還精心組織各類教研活動，按排骨干教師上各種觀摩課、示范課、研討課，組織全體教師評課，按排集體備課，費盡心思，讓我深深感動。我想，“學高為師，身正為范”應該是x孟老師真實的'寫照，也是我今后努力的方向。

　　2、通過理論學習，提升專業理論素養

　　在跟崗學習的兩周時間里，我除了聽課，參加各種教育教學活動外，還在x老師的幫助指引下，閱讀了《義務教育數學課程標準(xx版)》、《小學數學》、《小學數學教育》等書籍，參加了深圳市小學數學教研員xxx主講的《xx街道小學數學新課標培訓》活動，認真學習教育教學理論和小學教育的先進理念，關注小學教學的熱點話題，思考探索小學教育教學的方法和策略，對教學中遇到的問題進行及時的反思，積極主動地向x老師請教、溝通與探討，力求有新的突破，從而有效地提高了教育教學水平和專業理論素養。

　　3、感受先進的教學理念，為我今后的教學開展打下堅實的基礎

　　通過十多天來的聽講座、聽課、評課，在x老師和他的“明師工作室”的全體老師幫助指導下，我第一次深刻體會了在新課程理念指導下的課堂教學。這種課堂充分發揮學生的主體作用，采用自主探究、合作交流的學習方式，讓學生積極參與到學習中，構成積極、歡樂、高效的課堂。“一切為了學生，高度尊重學生，全面依靠學生”，這種理念回歸到教育的本真，以人為本，關注每個學生的終身發展。在聽課的過程中，我真正體驗到了調動、發揮學生學習的主體作用，更好地展開師生互動和生生互動，這使得整個課堂變得有效且更具生命力。我想，在今后的教學中，我將不斷學習新課程理念并在新課程理念的指導下開展教學活動，做到真正把學習的自主權還給學生，引導他們自己去探索，去發現，使他們真正的成為學習的主人。

　　總之，這次跟崗學習讓我開闊了眼界，無論是聆聽、觀摩上課、互動評課，還是實踐鍛煉，每一次的學習都帶給我思想上的洗禮，心靈的震撼、理念的革新，使我學會了解讀課程標準，進一步轉變了教學觀念，樹立了新的教學理念。在今后的教育教學實踐中，我將采他山之玉，納百家之長，爭取做到在教學中，扎實落實新課程理念，真正做到以學生為主體，把課堂還給學生：做到課前反思、課中反思和課后反思，努力做到揚長避短，求得師生的共同發展，力求教學質量的穩步提高。

跟崗學習總結15

　　時光荏苒，轉瞬半年的工作已經接近尾聲，在學校領導和老師的關懷和幫助下，自己很快適應了這里的生活，并能積極投身于跟崗學習之中，下面我將來市一小后近半年的工作、生活、學習等各方面的情況總結如下：

　　一、工作方面

　　在工作中，樹立為教育作貢獻的光榮感和責任感，把到市一小作為鍛煉和提高自己能力的途徑；能自覺遵守學校的各項規章制度，充分調動學生的學習積極性，激發學生的學習情緒，合理運用教學手段，開拓學生思維，發揮學生的想象力，上好日常課，切實地向課堂四十分鐘要質量，使學生樂學好學。今年我教四十班語文，在打造高效課堂過程中，我積極轉變教學方法，研讀教材，在高效課堂驗收活動中順利達標。跟崗學習期間不忘本職工作。學校每次組織的考試，我所教的學科都穩中求進。在“中華頌”全國萬校小學生魅力作文作文國家級大賽中榮獲國家級輔導金獎，并同時授予“全國作文教研明星教師”榮譽稱號；學術論文（成果）《淺析教學四環節中的拓展鞏固環節》在20xx年度全國基礎教育教學學術論文成果評選中，被評為二等獎。

　　二、生活方面

　　學校的領導對我們跟崗學習的'老師非常重視，給予了我們無微不至的關懷和照顧，在生活中、工作上他們都盡可能的為我們提供方便，使我倍感溫暖。各級領導的關心和幫助使我很受感動，也幫我解除了后顧之憂，使我能更好的投身于工作之中。

　　三、學習方面

　　跟崗的過程本身也是學習的過程。市一小四年級語文組的老師給我的感觸也很深，每個老師做事認真、細心、周到，凡是學校布置要求完成的任務，都積極主動完成，從來不講代價和報酬，毫無怨言，特別是他們那種腳踏實地的精神非常值得我學習。我積極參加學校的教研活動，每次工作會議和業務學習都能準時參加，并做好筆記；認真學習其他老師的寶貴經驗，并能和其他老師一塊兒討論。在工作之余，我還努力學習自己感興趣的內容。

　　四、思想方面

　　我時刻牢記自己是一名小學教師，思想毫不放松，生活中、工作上時時處處以一個教師的標準來嚴格要求自己。我還堅持讀書看報，通過各種渠道學習黨的路線方針政策，了解國內外大事，關注國際形勢。同時，我沒有放松理論學習，通過學習黨的理論知識，并和其他教師進行討論，使得自己在思想上隨時隨地和素質較高的教師保持一致，在行動中能明辨是非，勇往直前！

　　五、其他方面

　　我時刻牢記自己肩負的使命，盡自己最大的可能去幫助他人。只要我力所能及的，我都積極主動去做。

　　充分挖掘課堂的優點，也敢正視教學的不足，有時甚至對教學的問題展開熱烈的討論，讓我不但學到了知識，更加學到各位老師高尚的品質和對教學認真的態度。對我們這群一線教師來說，每個人心里都有一個“好課標準”，但或多或少都是不夠全面的、粗糙的，間或帶有些主觀的東西。通過對多節課例的觀摩，大家的討論交流，聽取導師的點評、指導，我對“好課”的理解、認識達到了一個較深的層次。

　　在講座中，專家們富有啟迪的話語，令人耳目一新的見解，精彩的演講，生動的舉證，全新的理念，無不使我震撼；專家們的學識、儒雅無不使我敬畏，他們引領我對語文教學改革進入了更深層次的思考，深感自己的靈魂在凈化，視野在敞亮，內心更走向了澄明，給予我的教育教學生涯一次有活力的血液……

　　跟崗期間，認真聽取了所有同學的匯報課，雖然我們來自不同的地區，不同的學校，相同的是，大家都是經過多年的教學磨練，都形成成熟的教學體系和別具一格的教學風格，大家都是有豐富教學經驗的教學佼佼者。在同學們的課堂里，我仿佛走進了“百家課堂”，領略了百家風范；也品味“同課異構”的奇思妙想，匠心獨具的教學風格。

　　20天一晃而過，我們的感觸很多，言語已無法表達，更多的是留戀和感激，感謝楊特老師，感謝翠園中學東曉分校的領導和全體員工，感謝指導過我們的所有專家。

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