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為了確保活動能成功舉辦,常常需要提前制定一份優秀的活動方案,一份好的活動方案一定會注重受眾的參與性及互動性�；顒臃桨笐撛趺粗贫ú藕媚�? 以下是小編收集整理的綜合實踐活動主題實施案例，僅供參考，大家一起來看看吧。
綜合實踐活動主題實施案例 篇1
姓名：...
學校：...中學
所在班級：1104班
時間
20xx年2月13日
實踐主題
為治理湘江河水污染獻出一份力量。保護環境，從小事做起。
實踐目標
經過在湘江流域撿垃圾，撿瓶子認識到保護湘江水不受污染的重要性。培養社會職責感與實踐本事。
實踐過程
隨著社會生產力的不斷提高，工業的迅速發展，游人隨意扔垃圾造成嚴重污染。湘江是湖南的母親河，同樣也在日益受著環境的污染與破壞，水質情景讓人擔憂。
于是我們自發帶好塑料袋來到湘江風光帶。在沙灘上，有許多游客隨手丟下的垃圾。我們彎下腰，撿起一個又一個被扔棄的塑料瓶。不到一小時，塑料袋就滿了。但沿岸的`垃圾還是存在著許多，我們沒有立即離開，而是之后撿垃圾。
盡管很臟很累，可是我們沒有放棄。有一些瓶子落入淺水，給我們的打撈行動帶來了不便。我們只能沿岸撿起一些垃圾。同時在我們身體力行之下，更多的路人也參與到我們保護環境的實踐中。
實踐結果及反思評價
經過我們午時的努力，湘江沿岸變得整潔了，垃圾少了。
經過此次實踐，我認為保護湘江，人人有責。不僅僅是人們要提高道德修養，養成不亂丟垃圾的意識。另外政府應督促附近工廠凈化污水，以保障湘江水質。
勿以善小而不為，勿以惡小而為之。在實踐中，我獲得勞動的歡樂，提高了對城市的社會職責感。我更加珍惜水資源，愿意用自我的行動來維護環境的完美。
綜合實踐活動主題實施案例 篇2
近幾年來，洋快餐風靡國內。由于其良好的就餐環境、新穎的就餐方式以及誘人的風味，很受兒童的青睞。而一些家長為了迎合孩子的口味，也不惜慷慨解囊滿足孩子的要求�？裳罂觳捅蝗朔Q之為垃圾食品，經常食用對身體不好。這個道理很淺顯誰都明白，但照樣擋不住洋快餐在中國受到廣大小孩乃至成年人的熱捧。這是為什么？洋快餐真的有那么好吃？我們該如何正確地對待洋快餐呢？解決這些問題，正是本次綜合實踐活動主題的目的所在。
其實，這些問題也一向困擾著我們的孩子，一邊聽說洋快餐如何不好，一邊卻抵不住它的誘惑。從假期開學后上交的調查報告中能夠看出，許多學生對這一話題有著濃厚的興趣。于是，我根據學生的疑惑，從五六年級中共找了20個喜歡參與此調查活動的學生，組成了調查小組。在調查過程中，我力求發揮學生的主動性，讓他們親自走進“洋快餐”店，經過自我的眼睛去細致地觀察。并且組成采訪小隊、攝影小隊，指導他們從不一樣的角度，對“洋快餐”進行全方位的調查研究。
調查資料：學生自選課題，“洋快餐”利弊的調查
活動目標：
1．培養學生搜集和整理信息的本事，團結協作的意識。
2．經過這次活動讓學生真正認識到合理飲食的重要性。讓學生明白在實際生活中應當如何去做。
活動過程：
第一階段：問卷調查
從學校學生入手進行問卷調查，了解我校學生對洋快餐的看法及喜愛程度。
調查問卷
1.你明白洋快餐是什么嗎？能舉幾個例子嗎？
A明白B不清楚舉例
2.你喜歡吃樣快餐嗎
A喜歡B一般C不喜歡
3.喜歡的原因是什么？
A好吃B喜歡那里的環境C喜歡那里的活動D其他
4.你多長時間去吃一次？
A每一天B一周C半月D一月E很長時間去一次
5.你父母對吃洋快餐的態度是怎樣的？
A支持B反對C沒什么表示
我們從1-6年級共選取了9個班級進行了問卷調查，從學生的調查問卷能夠看出，大部分的學生對洋快餐情有獨鐘。并且有的學生幾乎每周都去吃。大部分的家長雖然持反對態度，但始終擋不住洋快餐對孩子們的誘惑。有的家長還把吃洋快餐作為對學生學習表現的一種獎賞。
第二階段：走入洋快餐店，近距離接觸。
我們組成考察小組，決定親自走入快餐店進行近距離接觸。在考察前我們根據學生的愛好自愿組成了“觀察小組”（負責觀察店里的環境并進行拍照）、“訪問小組”（進行實地采訪）、“偵察小組”（負責調查店內操作間的情景）等，利用放學后的時間我們走入了一家肯德基快餐點。在那里我們不僅僅得到了第一手資料，并且收獲到了前所未有的體驗和感受。在于部門負責人的協商下，我們有幸親自走入了他們的食品制作間，但可惜的是因為店里的內部規定，我們沒能拍到想要的照片。
第三階段：經過各種途徑搜集有關洋快餐的資料。
第四階段：課內交流。
一、導入
同學們你們看，今日我給大家帶來了什么？人們統稱它們為“洋快餐”。（板書）你們喜歡吃嗎？誰喜歡，請舉手。這么多喜歡吃的，其實我也很喜歡。
［評析：經過實物展示，極大的提高了學生的學習熱情，激發了學生的探索興趣］
二、課堂匯報交流
我們喜歡吃，還有誰喜歡吃呢？課前大家調查過嗎？來說一下。
1）我們小組針對我們學校的9個班級進行了調查，這是我們的調查結果。（實物投影展示，從我們的調查統計圖中大家不難看出，喜歡吃洋快餐的學生人數大大超過了不喜歡的同學。）
2）我們小組是經過上網、看報，對社會上吃“洋快餐”的不一樣人群進行了調查，經過調查我們發現了青少年占的比例最大。
3）我們小組利用休息日，親自到利群超市邊的肯德雞快餐店進行了近一天現場調查。經過觀察我們發現到那里來吃快餐的從小孩到中年人年齡跨度異常大，但青少年所占比例較大。
［評析：經過實踐活動，發揮學生的主動性，讓他們親自走進“洋快餐”店，經過自我的眼睛去細致的觀察。并且組成采訪小隊、攝影小隊，指導他們從不一樣的角度，對“洋快餐”進行全方位的調查研究，對于“洋快餐”有了更加真實的感受，為下一環節的討論交流作了很好的鋪墊。］
三、深入了解，討論、交流
1．這么多人喜歡吃洋快餐呀！這些洋快餐為什么會具有如此大的魅力，經過親身感受和調查你感覺它有哪些吸引人的地方呢？（學生交流）
1）我感覺洋快餐好吃方便、味道很好。尤其是XX我很喜歡�？唇袢瘴揖蛶砹藥讉�漢堡包，讓我們再來一齊嘗一嘗好嗎？
2）我感覺他們的服務態度十分好，我們每次去他們都笑臉相迎，記得大年初一午時我到中百的肯德雞快餐店時，雖然里面僅有幾個顧客，但服務員依然滿面笑容，熱情服務。
3）我感覺店里面的環境布置十分優雅舒適，衛生很好。我每次進去店內總放著輕柔的音樂，到處一塵不染。我們去調查的'時候，里面的服務員還請我們到加工間參觀制作過程呢，他們連廚房都打掃得十分干凈整潔，并且在我們進去參觀時阿姨發給我們每人一頂帽子、一雙鞋套，使我們感覺到她們異常在意衛生。并且我們明白在中國的餐廳里，是很少允許客人隨便參觀廚房的，即便是有時偶爾看到了里面的衛生卻給人大掉胃口的感覺。
4）經過采訪我們了解到，人們喜歡去的原因除了有：快捷方便、口味好、環境干凈衛生、服務態度十分好外，許多小朋友喜歡的主要原因是那里總會定期舉行一些適合小孩子的活動，如：開生日PATY、英語角、游戲樂園等，并且有的快餐店里還專門設置了小游樂場供孩子們玩耍，并且專門有服務人員在那里看護，到那里吃飯的家長感覺十分放心，有時幾個朋友坐在一齊聊天也不必為孩子的安全擔心。
5）我們了解到，雖然此刻的快餐店越來越多，但我們也不得不承認它為我們解決了部分人的就業問題。
6）在我國快餐店蜂擁而至，吃了人們喜歡外，還使我們獲得了豐厚的利潤，我們調查到了一組數據：
8月28日由國家統計局、中國飯店協會發布的調查顯示，從20xx年營業額看，北京麥當勞為8.36億元，上�？系禄�6.99億元；北京全聚德3.47億元，西安飲食服務（集團）股份有限公司2.4億元，分列中國快餐業和中國正餐業前兩位。
2．好與壞
剛才經過匯報、交流，同學們說出了人們普遍喜歡它的原因，可是不是我們就能夠經常去吃，能夠把洋快餐當做主食來吃呢？
課前讓同學們針對“洋快餐”利弊進行了調查。你了解到了什么？（小組討論、整理）
交流：
1）、最近營養學家的一項研究顯示，洋快餐尤其是麥當勞食品對兒童的健康有嚴重危害。有的專家更是指出，一個炸雞腿相當于60支煙的毒素，不僅僅造成身體營養失衡，并且對兒童大腦的發育有嚴重損傷。
2）、對于兒童來說，洋快餐造成的最直接后果就是肥胖。兒童肥胖還成為其成年后出現高血壓、糖尿病、冠心病、膽結石、腎臟病、脂肪肝、猝死、乳腺癌、痛風等疾病的誘因。肥胖對兒童的心肺功能和有氧本事造成損傷，使兒童運動本事下降。營養過剩還使免疫細胞過早發育，促使中年時期細胞過早衰老，導致細胞免疫功能迅速降低。更為嚴重的是，由于肥胖兒童的大腦垂體細胞也逐漸被脂肪細胞所代替，由此而造成性激素分泌紊亂，可導致男孩女性化，女孩男性化。
3）、洋快餐的最大缺點是：肉量太多、蔬菜太少、高熱量、高脂肪、高蛋白、低膳食纖維、低維生素、低礦物質。漢堡包中夾了一大塊肉，僅有一小片生菜葉和西紅柿；甜飲料含很多糖分；馬鈴薯制成炸薯條后熱能大大增加，維生素卻被破壞了。
4）、飲料也是催人肥胖的原因。比如迅速占領中國消費市場的可樂，還有各種果汁、汽水，誘惑并控制了中國青少年以及成人的口味，成為大眾型的飲料。而這些飲料中都加入了很多的香精、糖和人造色素，長期飲用后可因糖分的過多攝入而造成肥胖。影響孩子中樞神經的活動，出現情緒不穩、煩躁易怒、精神渙散等癥狀，影響孩子智力發育，嚴重的還會得腳氣病。另外，這些食品還會影響青少年正餐的口味和食欲。
5)、放錄像，學生采訪學校外教片斷，進一步闡述“洋快餐”的不利方面。
�。墼u析：這一環節設計的十分巧妙，開始先讓學生調查人們喜歡洋快餐的原因，尤其是親自走入洋快餐店感受里面的種種“好處”，從而引發學生深入的思考“中外快餐店的差距在哪里？”“我們該怎樣應對它們？”。之后學生根據再經過很多的調查資料，看到了洋快餐的不足，更加明確了健康飲食的重要性。對于任何一種食物，不要只看到它的一面性，要健康合理的食用，才會到達最基本的養生效果，為下一環節怎樣健康、合理的飲食打下了基礎。］
四、中西餐比較
我們十分喜歡吃“洋快餐”，可吃又有這么多弊端，你今后我們該如何應對“洋快餐”？
1）、吃中餐
2）、設計中西結合的食品……
�。墼u析：本環節，經過學生在實踐調查的基礎上，了解到的“洋快餐”的弊端，引出以后怎樣健康地應對“洋快餐”，經過和中餐的比較和自創食品，暢談以后怎樣應對“洋快餐”，激發了學生的興趣，活躍了學生的思維，發揮了學生的主動性，使本節課的氣氛得到進一步升華。］
五、感受成功，體驗收獲
同學們的表現真棒，經過自我的親身實踐了解了“洋快餐”的利弊，從而明確了今后我們該如何正確的應對它。但除了我們自我了解外，教師期望同學們能走上街頭，呼吁人們健康飲食，合理而有節制的食用各種食品。同時，我們也期望中國人能從它們那里得到更多的啟示，使我們自我的飲食業蒸蒸日上。
�。劭傇u］：
在設計時，主要從一下方面作了研究：
一、尊重學生對課題的自主選擇，力求發揮學生的主動性
本次活動的主題來源于假期中學生進行的社會實踐調查。從學生開學后上交的調查報告中能夠看出，許多學生對這一話題有著濃厚的興趣，但由于當時他們缺乏必要的指導，所以材料資料比較淺顯。在此基礎上組織四、五年級中以往做過此項研究的學生再次對“洋快餐”進行了深入細致的調查。
在調查過程中，教師力求發揮學生的主動性，讓他們親自走進“洋快餐”店，經過自我的眼睛去細致地觀察。并且組成采訪小隊、攝影小隊，指導他們從不一樣的角度，對“洋快餐”進行全方位的調查研究，這樣極大的提高了學生的探索興趣，發揮了學生的主動性。
二、培養學生收集信息和處理信息的本事。
開始調查中學生對“洋快餐”的評價褒貶不一，為了使學生對它有更深一步的認識，除了讓他們走進快餐店進行調查外，還鼓勵學生經過上網、讀報、到圖書室查詢資料等方式，使它們對“洋快餐”構成一個更全面地認識。并且指導學生把搜集到的資料進行整理，經過統計圖、統計表、圖片、照片、手抄資料等方式展示出來，極好的培養了他們收集信息和處理信息的本事。
三、進行多元化的評價，促進學生的可持續發展。
在教學中，教師進取做好組織者、激勵者、引導者的主角，將評價的權利與機會還給學生，讓學生開展自評互評。不但重視引導學生對數學學習結果的評價，并且重視對學習過程、學習情感的評價，體現學生學習目標價值追求的多元化，最大限度地滿足學生的學習需求，促進學生的主動發展。
綜合實踐活動主題實施案例 篇3
一、主題活動背景
《小學綜合實踐活動指導綱要》指出，選擇綜合實踐活動的資料時應注重本土性，盡量就地取材，根據社區實際，體現活動的地方特色。騷子是我們海鹽的地方傳統文化，是浙江省第一批非物質文化遺產，是中國戲劇的鼻祖，是十分珍貴的文化瑰寶。但騷子歌的發展遇到了前所未有的困難，傳統的騷子活動已基本停止，正面臨著失傳的可能。作為學生，我們該如何來認識并傳承海鹽的地方文化？
我校是“海鹽非物質文化遺產傳承學�！�。在省級課題——《海鹽騷子歌的“兒童化”研究》的引領下，從05年到此刻，在傳承“騷子歌”原有特點的基礎上，采用童趣的音樂形象和童趣的音樂語言，讓“騷子歌”兒童化，更接近學生。兒童化騷子歌的教學成了我校音樂學科的特色。學生會唱兒童騷子歌，他們感覺很好奇，但對騷子歌并沒有深入地研究過，沒有真正了解騷子歌。帶著濃厚的興趣，我們想到了開展《騷子遺韻有傳人》這項綜合實踐活動。以“騷子歌”為載體，經過合作調查、自主創編、宣傳推廣等活動，豐富學生對“騷子歌”這種地方傳統文化的認識，激發學生傳承地方文化的熱情，并經過活動提高教師開發綜合實踐活動課程的水平，促進學校的特色化發展。
二、主題活動的目標
�。ㄒ唬┰O計思路
本次主題活動的設計思路是以小課題研究為基本形式，學生在教師的幫忙指導下，經過網絡查詢、合作調查、采訪等方法，多渠道地了解騷子歌歷史、現狀，從自我感興趣的問題入手，組成騷子歌研究小組，經過信息收集與處理、宣傳與交流、展示與評價、實踐成果的宣傳推廣等活動，鍛煉學生的綜合本事，培養學生熱愛、傳承地方文化的思想感情，喚起學生保護地方文化，保護非物質文化遺產的意識。
�。ǘ┗顒涌偰繕�
1．知識與技能：
（1）初步了解、欣賞騷子歌，認識騷子歌的`意義，探索其特有的文化價值。
（2）經過活動，培養學生的創新意識，能嘗試對騷子歌做生活化的創編。
2．過程與方法：
�。�1）經過網絡查詢、問卷調查、采訪等方法，多渠道地了解騷子歌歷史、現狀，培養學生準確快速地收集與處理信息的本事。
�。�2）經過小組合作的方式，促進學生的協作探究精神、學習交流本事以及人際交往本事。
3．情感、態度與價值觀：
�。�1）培養學生熱愛、傳承地方文化的思想感情，喚起學生保護地方文化，保護非物質文化遺產的意識。
�。�2）經過多樣化的探究過程使學生獲得多種情感體驗，感受與他人協作交流的樂趣。
三、活動適用年級：
適合在高年級學生中開展此活動。
四、活動時長：
活動總長大約50天，其中課內8-9課時。
五、活動準備：
1．教師準備：爭取家長的支持與配合，為學生外出走訪的安全供給保障。與文化館有關人員提前進行聯系，取得他們的配合。查閱有關資料（文字與影像）；制訂各個階段的指導方案與要點；設計有關研究表格（如：采訪記錄表、評價表等）
2．學生準備：分組、小組初步分工；準備實踐活動所需要的材料（如相機、活動記錄表）；對騷子歌作初步的了解……
六、活動實施的具體過程：
第一階段準備階段：前期籌備，制定計劃
活動時間：課內1－2課時，課外半周。
階段目標：能圍繞主題生成研究子課題，建立課題小組，制定課題研究方案。
課堂呈現形式：開題指導課
活動過程：
1.經過多種途徑對騷子歌做簡單的了解
2.“騷子歌知多少”的交流
3.開題指導課：產生主題，圍繞主題，展開討論，確立四個子課題：源頭探尋組、唱腔研究組、歌詞研究組、現狀調查組
4.制定活動實施方案，并組織交流完善活動方案
（1）以小組為單位，初步討論、設計子課題的活動方案。
�。�2）討論研究方向，細化研究資料，制定計劃。
�。�3）小組匯報交流活動方案，進行方案論證，其他小隊成員評價并提提議。（4）教師指導評價。小組修改、完善，最終確定課題研究方案。
5.教師強調實踐活動要注意的問題及事項。
（1）可邀請校外輔導員或專業人士輔導幫忙。
（2）注意和其他組的交流協調。
�。�3）注意多途徑搜集資料，如電視傳媒、上網、閱覽書籍等。
�。�4）采訪人員要注意預約時間，禮貌禮貌，設計好訪問提綱。
�。�5）注意活動的安全和有效。
綜合實踐活動主題實施案例 篇4
要求教師尊重學生的主體性和自主性，并要求課程指導教師具備較高的綜合素質�？墒牵环矫�，學生在發揮主體性和自主性時可能會選擇一些指導教師不擅長的領域來研究，另一方面，受自身生活經歷和受教育水平等的影響，指導教師不可能對活動的各方面都能進行專業的指導。如何向身邊的資源“借力”來彌補指導教師個人學識、見識上的不足，使活動更有效地開展，是每個指導教師應當思考的問題。
20xx年10月，我校701班的學生被精美的剪紙吸引，開展了為期五個月的《剪紙·老人·故事》主題實踐活動。他們以“剪紙”和“敬老”為主題，開展了剪紙文化探究、老人情景調查、記錄老人故事和敬老院活動等一系列實踐活動，學生在教師的指導下“借用”多方資源克服種種困難，取得了不錯的活動效果。
學生們驚嘆于剪紙的精美，打算開展綜合實踐活動來研究剪紙。在制定計劃時，我指導學生把活動分成三個部分開展：剪紙文化探究、向剪紙達人請教、設計和制作剪紙。這時，沈濤同學提議用大家的剪紙作品換取老人們的故事。經過討論，活動變成了四部分：剪紙文化探究、老人情景調查、記錄老人故事和敬老院活動。活動資料增加了，主題既涉及“剪紙”又涉及“敬老”，我擔心因指導不力而影響活動開展。最終，指導學生向多方“借力”使活動順利開展，既尊重了學生的自主選擇又彌補因教師自身不足而導致的指導不力。
一、向多種媒體“借力”。指導學生查詢和借鑒網絡上、圖書館里的活動資料，為“我”所用。經過網絡、圖書館等查詢資料，制定了活動具體方案，設計了活動評價表。既鍛煉了學生的信息收集本事、鑒別本事和處理本事又彌補了教師在方案制定和活動評價等方面指導的個人局限性。
二、向社會“借力”。綜合實踐活動是學生走向生活、了解社會的重要途徑，它需要得到社會多方面的.支持與配合。在活動中，我們面臨沒有熟悉老年人情景和相關政策的專業指導員。我指導學生找到了市老齡辦楊主任，請她幫忙指導學生。楊女士根據活動需要幫忙學生整理思路并供給了老年人情景和敬老政策等有用的信息，她的專業指導使之后開展的活動更有方向性和實效性。
三、向同行“借力”。綜合實踐活動有時需要運用幾門學科的知識，需要調動其他學科教師參與活動。當開展“記錄老人故事”活動時，我坦白地跟學生說：“我很后悔沒把語文學好，不能給你們很好的指導�？墒�，咱們能夠請一位有語文功底的教師指導這部分活動�！痹趯W生的提議下，語文教師受邀加入了活動，成為負責寫作的專業指導教師，彌補了我在寫作上的不足。
四、向家長“借力”。學生背后有著強大的家長資源，借用他們的本事能夠讓活動事半功倍。在采訪老人時，經過熟悉情景的家長組織附近的幾位老人理解采訪，大大提高了活動效率。老人說的“土諺語”學生聽不懂意思時，也是由家長幫忙翻譯。家長的熱心參與使采訪活動開展得更順利。
經過這次的活動，讓我感受到綜合實踐活動課程要求指導教師具備較高的綜合素質，可是由于教師自身生活和受教育經歷等方面的局限性影響著指導的效果。為了讓活動富有成效，指導教師還要學會向外“借力”，學習整合各方資源為活動服務。
【問題討論】
帶著學生在活動中“借力”，也遇到了讓我困惑的問題：如何把使用過的資源收集、整理并妥善管理，在以后的活動中更方便有效地再“借力”？怎樣建立長期、穩定的活動指導人才的儲備，并提高他們的活動指導意識和本事？期望在探討與實踐中更好地解決這些問題。
綜合實踐活動主題實施案例 篇5
“感恩的心，感激有你，伴我一生，讓我有勇氣做我自我；感恩的心，感激命運，花開花落，我一樣會珍惜”當這熟悉的旋律回響在耳旁，你是否能夠感受到心靈深處的某種觸動？
一、活動緣起
如今的孩子，個個都是獨生子女，都是在父母親百般呵護，悉心照料下，無憂無慮的成長。他們理解了太多的愛，漸漸的，連他們自我也把這一切視為理所當然。他們習慣了索取，習慣了“說一不二”，即使父母親再苦再累也必須滿足他們自我的要求，而他們卻從不懂得去為父母親做些什么，分擔些什么，稍有些不如意，便大發脾氣，甚至以死相逼。應對這并不是“個別現象”的現實，我們這些為人師者不得不開始思考：今日的孩子怎樣了？我們的教育條件日新月異，我們的物質生活日益豐富，為什么我們的孩子卻越來越不懂事？應對一點點挫折，就那么輕易那么草率的結束自我如花的生命？這究竟是為什么？
我想原因很多，但有兩個字卻不得不提：感恩。此刻的許多孩子沒有一顆感恩的心，應對他人的幫忙，甚至連一聲“多謝”也不會說，這不能不說是社會禮貌的一種悲哀。作為教育工作者，我們有必要提醒他們，引導他們，繼而喚起那已被一層層習慣與世故壓在靈魂最深處的善良本性與感恩之心。于是我們想到了借西方“感恩節”的機會，在學校內開展“心存感恩，永不言棄”的感恩節系列活動。
二、活動目的
經過為期一個月的活動，讓孩子自我用眼睛去看，用耳朵去聽，用心靈去感受，從而在自我的心中培植一種感恩的情感，無論對待父母或者教師，朋友或者對手，歡樂或者悲傷，都能以一顆感恩的心去應對。那么，他們就會明白，生活是一面鏡子，你哭她也哭；你笑她也笑。當你心存感恩，生活也將賜予你燦爛的陽光。
三、活動時間：11月的第4個星期四
四、活動地點：學校內。
五、活動前期準備
1．利用網絡和圖書館收集有關感恩節的背景知識，相關故事，歌曲征集等。
2．購買“黃絲帶”，用于征集“感恩箴言”。
3．打印宣傳資料，評分表等。
4．學校環境布置：黑板、海報等。
5．學生會干部開會分工，深入到各個年級，保證活動的'影響力與完整性。
6．制定好活動計劃，時間、地點、負責人落實到位。
7．《感恩的心》手語版演員的到位（教師和學生）。
8．購買獎品。
六、活動過程
在11月份的第一個晨會上，進行《學會感恩》的演講，同時也是對全校師生進行活動的宣傳發動，正式拉開了感恩節系列活動的序幕。之后，我們圍繞四個“一”展開活動。
1．瀏覽一次感恩節網站。
因各班學校網全面開通，所以要求同學們利用班會時間，瀏覽感恩節網站，了解感恩節的相關知識，并結合《學會感恩》這篇文章談自我的觀點與認識。
2．讀一篇《感恩的心》故事。
有一個天生失語的小女孩，爸爸在她很小的時候就去世了。她和媽媽相依為命。媽媽每一天很早出去工作，很晚才回來。每到日落時分，小女孩就開始站在家門口，充滿期待地望著門前的那條路，等媽媽回家。媽媽回來的時候是她一天中最歡樂的時刻，因為媽媽每一天都要給她帶一塊年糕回家。在她們貧窮的家里，一塊小小的年糕都是無上的美味了啊。
有一天，下著很大的雨，已經過了晚飯時間了，媽媽卻還沒有回來。小女孩站在家門口望啊望啊，總也等不到媽媽的身影。天，越來越黑，雨，越下越大，小女孩決定順著媽媽每一天回來的路自我去找媽媽。她走啊走啊，走了很遠，最終在路邊看見了倒在地上的媽媽。她使勁搖著媽媽的身體，媽媽卻沒有回答她。她以為媽媽太累，睡著了。就把媽媽的頭枕在自我的腿上，想讓媽媽睡得舒服一點。可是這時她發現，媽媽的眼睛沒有閉上！小女孩突然明白：媽媽可能已經死了！她感到恐懼，拉過媽媽的手使勁搖晃，卻發現媽媽的手里還緊緊地拽著一塊年糕……她拼命地哭著，卻發不出一點聲音……
雨一向在下，小女孩也不知哭了多久。她明白媽媽再也不會醒來，此刻就只剩下她自我。媽媽的眼睛為什么不閉上呢？她是因為不放心她嗎？她突然明白了自我該怎樣做。于是擦干眼淚，決定用自我的語言來告訴媽媽她必須會好好地活著，讓媽媽放心地走……
小女孩就在雨中一遍一遍用手語做著這首《感恩的心》，淚水和雨水混在一齊，從她小小的卻寫滿堅強的臉上滑過……“感恩的心，感激有你，伴我一生，讓我有勇氣做我自我……感恩的心，感激命運，花開花落，我一樣會珍惜……”她就這樣站在雨中不停歇地做著，一向到媽媽的眼睛最終閉上……
每一個看完這個故事的孩子都會有自我的感想，而我也相信在他們的心中絕不僅僅是感動。小女孩的不幸遭遇令我們同情，她的堅強與執著更令我們震撼。無論何時，只要想起這個小女孩，我們就有理由要求自我用一顆感恩的心去應對生命中的坎坷辛苦。無論多大風雨，學習上遇到再大的困難，都勇敢地去應對，永不放棄。
3．唱一首《感恩的心》歌曲。
我來自偶然，象一顆塵土
有誰看出我的脆弱
我來自何方，我情歸何處
誰在下一刻呼喚我
天地雖寬，這條路卻難走
我看遍這人間坎坷辛苦
我還有多少愛
我還有多少淚
讓蒼天明白
——我不認輸
感恩的心，感激有你
伴我一生
——讓我有勇氣做我自我
感恩的心，感激命運
花開花落
——我一樣會珍惜
課間時候，這首歌會不斷地回響在我們的學校中，每一個同學都要會唱。同時我們利用學校網在每個班級播放這首歌的手語版，讓同學們一邊唱一邊做手語，用心去感受每一段旋律，每一句歌詞。我們甚至要求同學們把這首歌教會給他們的父母親朋，教會給他們身邊更多的人，讓我們一齊用一顆感恩的心來歌唱來生活，我們會發現這個世界充滿了愛與期望。
4．寫一段祝福，將感激銘記心中。
寫一段祝�！且笸瑢W們將自我想要感激的人或事寫在我們統一發放的黃絲帶上。然后在感恩節的這一天將黃絲帶系在我們的學校中。當一個孩子懷著一顆誠摯的心寫下自我的感激之情，我想他已經理解了我們活動的全部意義。
之后，我們會對同學們寫的所有的感恩箴言進行評比，從中挑選出“學校十佳感恩箴言”，被選中的同學還能夠獲得精美禮品一份。
七、活動意義（后記）
這項活動為期一個月，同學們的熱情，我們始料未及。那一條條隨風飄動的黃絲帶，那一次次流淌在學校的《感恩的心》，仿佛讓我們的心靈也理解了一次洗禮。我們也以一次主題晨會為這次活動劃上了圓滿的句號。晨會上，同學們又一次聆聽了那感人至深的故事，十位最佳箴言的獲得者走上講臺，向全校師生講述他們的箴言資料并理解校領導的頒獎，而師生同臺表演的手語版《感恩的心》更是把整個晨會推向高潮。許多在場的領導教師不由地發出了“情到深處淚自流”的感嘆。而這項活動在我校年底進行的學校十大新聞評比中，獲得了教師同學的一致好評。
在此，我們不想說這項活動的成功與否，我們只愿每一個參與其中的人都能感受到生命的可貴，生活的完美，都能夠向你身邊的人真誠的微笑。在水中放進一塊小小的明礬，就能沉淀所有的渣滓；如果在我們的心中培植一種感恩的思想，則能夠沉淀許多的浮躁、不安，消融許多的不滿、不幸。感恩惜福，四個簡簡單單的字卻能夠為我們帶去陽光與愛。試試吧，生活不會欺騙你！
綜合實踐活動主題實施案例 篇6
一、活動的具體目標知識目標：
教育學生留心周圍的人和事，學會觀察，學會發現，學寫觀察日記和體驗日記，學會以寫信等方式表達自己的情感，從而有力地促進學生聽說讀寫的語文綜合能力。并與數學的統計方法，科技的手工制作、繪畫、音樂等內容有機結合起來，注重學科與社會的溝通，學科與學習者的內在統一，建構一個開放的知識體系。
二、情感目標：
讓學生認識到孝順是中華民族的傳統美德，我們從小就應該尊敬、熱愛、關心長輩。并懂得知恩、感恩、報恩。能力目標：培養學生的表達能力、動手實踐、綜合運用、開拓創新等各方面的能力。
三、活動實施的具體過程、方式
�。ㄒ唬�、活動階段構想：
第一階段：閱讀有關“孝順”的文章
第二階段：準備階段——通過觀察、詢問的方式，調查父母一天的工作、家務、休息時間，了解父母的辛勞。并寫出觀察日記。
第三階段：實踐體驗階段——通過一系列親身體驗活動，親身體驗父母的辛勞（如通過“護氣球”體驗母親懷胎十月的不易，通過“本周我當家”活動，體驗父母的操勞。寫體驗日記。第四階段：回報父母的愛：通過給父母寫信，寫詩、送父母一份小禮物等一系列活動，讓學生懂得知恩、感恩、并回報父母的愛。
�。ǘ�、活動操作流程：第一階段：確定研究主題目的：一，讓同學們在生活中學會觀察、學會發現，并通過調查了解父母的'辛勞。學會寫觀察日記，記下生活中的點滴。時間：1~2周過程：二、利用興趣活動時間，組織學生觀看影片《媽媽再愛我一次》。三、閱讀有關孝順的文章。四、教師設計“父母一周”活動情況調查表，學生每天認真填寫。同時寫觀察日記。
第二階段：實踐體驗階段目的：通過親身實踐體驗，讓學生體會父母的辛勞。學會寫體驗日記，表達自己的真實感受。
時間：3~4周過程：一、通過“護氣球”、“負重”等方式體驗母親懷胎十月的不易。二、開展“本周我當家”的活動，學生親身體驗父母的辛勞。三、寫體驗日記。（師隨時通過日記了解學生的活動情況，并和家長取得聯系，爭取家長的大力支持）第三階段：回報父母的愛目的：讓同學通過各種形式去回報父母，同時讓學生懂得知恩、感恩、回報父母。學習用語文的多種方式來表達自己的真情實感。時間：（5~6周）過程：一、學生準備寫給父母的信，及禮物。
二、邀請部分家長參與班會活動。
三、班會上學生朗誦詩歌《父母的愛》
四、展示寫給父母的信。
五、各小組自由上臺展示自己準備的禮物，并說說為什么要準備這樣的禮物。
六、師小結寄語
綜合實踐活動主題實施案例 篇7
為全面貫徹落實課程計劃，大力推進我市綜合實踐活動課程實施的規范化、常態化，根據《教育部基礎教育課程改革綱要（試行）》、《浙江省教育廳關于實施教育部的意見》、《浙江省義務教育綜合實踐活動教學指導綱要（試行）》、《浙江省義務教育段綜合實踐活動教學建議（試行）》及《溫州市義務教育階段綜合實踐活動課程指導意見》（溫教中〔20XX〕33號）等精神，結合我市實際，特制定本實施方案。
一、指導思想
以科學發展觀和全面推進素質教育為指導，以建設具有鮮明學校特色的綜合實踐活動課程文化，培養學生的創新精神、實踐能力和社會責任感及良好個性品質為目標，以形成形式多樣、內容豐富、資源充足、學段銜接的課程體系和培養專、兼職相結合的具有專業素養的課程教師隊伍為重點，規范課程實施與管理，保證綜合實踐活動課程各項要求的全面落實。
二、實施意義
綜合實踐活動是國家設置、地方管理、學校開發的課程領域，是義務教育階段國家規定的必修課程，其內容主要包括研究性學習、社區服務與社會實踐、信息技術教育、勞動與技術教育。設置綜合實踐活動必修課是基礎教育課程體系、課程結構的重大改革，是促進新形勢下人才培養模式的轉變、落實素質教育目標的重要措施。綜合實踐活動課程的實施，有利于體現新課程改革的基本理念，全面實施素質教育；有利于密切教育教學和現實生活的聯系，改善學校教育的課程結構；有利于鼓勵教師創造性地實施課程，促進學生學習方式的變革；有利于擴展德育的空間和視野，培養學生良好的道德品質；有利于學校開展特色辦學，深化課程文化的內涵。
三、課程目標
引導學生在實踐學習中獲得積極體驗和豐富經驗，形成對自然、社會和自我內在聯系的整體認識；體驗并初步學會問題解決的科學方法，具有問題意識，發展良好的科學態度、創新精神和實踐能力；形成強烈的社會責任感，養成合作、分享、積極進取等良好的個性品質。
四、課時安排
根據浙教基〔20XX〕120號精神調整后的省義務教育階段課程設置規定：3-6年級每周3課時，7-8年級每周2課時，9年級每周1課時。上述課時均不含信息技術課程，其中各年級的勞動與技術每周均為1課時。所有各級各類學校的學科教學均不得擠占綜合實踐活動課時。
各校在安排課時時，在確保落實綜合實踐活動學期總課時并不超過周總課時數、不影響學校正常教學的前提下，可以隨活動需要采取靈活的彈性課時，可集中幾天或一周時間搞一項主題活動。全市各類學校每年級每學期至少要設計和指導3個以上的主題活動，每個主題活動不少于3課時。建議周四或周五安排2節，以充分利用雙休日開展活動，周一或周二安排１課時，用于交流、小結或提出下一階段的活動要求等。
五、活動內容
在我省課程設置中，綜合實踐活動課程的基本領域是研究性學習活動、社會實踐和社區服務，也包括班團隊活動、校傳統活動（科技節、體育節、藝術節、游戲節等）、心理健康教育、環境教育、科技教育、"綠色證書教育"等活動內容。
各�？砂凑沼H近與探索自然（人與自然）、體驗與融入社會（人與社會）、認識與完善自我（人與自我）三個維度進行設計和組織，以主題活動形式開展，具體如：
�。ㄒ唬┪幕囆g類主題：如各地的傳統文化、家鄉風情、家鄉名人、運動會標志設計、板報設計、我心中的居室、剪紙藝術、插花藝術欣賞等。
�。ǘ┥鐣铑愔黝}：如飲食與健康、樂清方言、本地特產、零花錢壓歲錢的去向、學做小記者（節目主持人等）、我心中的明星偶像、貧困學生失學問題、關注外來人口等。
�。ㄈ┛茖W技術類主題：如環境污染及其保護、校園環境調查、垃圾問題、城市與綠化、身邊的科學等。
�。ㄋ模┛萍贾谱靼l明類主題：如模型制作、發明創作、插花藝術設計、雕刻工藝、電腦設計、紙工、泥工等加工工藝等。
（五）社區服務與社會實踐：如敬老服務、法制宣傳、環保衛生、領養綠地、科普活動、軍訓、社會生產勞動、郊游、參觀等。
各校組織的校班（班團、班隊）活動課符合主題的，可視作綜合實踐活動課時。
九年級綜合實踐活動可整合學校課程與地方課程進行（3-8年級地方課程《人.自然.社會》和《話說溫州》2本教材，每周1節，各校可根據實際每學期單獨教授一種，也可以交錯隔周教授一種，但不能用地方課程、校本課程替代綜合實踐活動課程）。
六、組織實施
（一）加強領導，提高認識
認真落實課程計劃，保證國家課程計劃的嚴肅性，是學校全面貫徹教育方針、實施素質教育的最基本要求。校長作為課程實施的第一責任人，必須提高認識，率先學習，努力實踐，使自己成為綜合實踐活動課程的.行家。
�。ǘ┙㈥犖�，完善網絡
1.學校要鼓勵教師任教或轉崗任教綜合實踐活動課程，建立專、兼職相結合的綜合實踐活動教師隊伍。省、市示范學校力爭從本學期起，至少配備1名綜合實踐活動專職教師，其他規模較大的學校（18個教學班以上）從下學期起至少要配備一名專職指導教師，規模不大的學校（18個教學班以下）要配備多名兼職指導教師；要確定綜合實踐活動課程的年級負責人、班級負責人，建立"班級固定、年級協作、學校協調"的教師使用機制，保證綜合實踐活動實施的各個環節都落到實處。
2.在市教研室教研員指導下，各學區要建立綜合實踐活動教研組，有條件的學校要設立綜合實踐活動教研組，選擇組織能力、責任心、綜合素質強的專兼職教師擔任組長，配合教導（務）處制定全校綜合實踐活動實施計劃，組織、指導、參與實施及開展教研活動，從而初步形成市、學區、學校三級教研網絡。各級教研機構要定期開展綜合實踐活動課程研討活動，并使之常態化。
3.市教研室和教師進修學校要分層次、分批次開展綜合實踐活動師資隊伍培訓，開設綜合實踐活動課程研修班，促進教師觀念轉變，提高教師實施綜合實踐活動課程能力。
�。ㄈ┱腺Y源，積極開發
全市各校要優化組合學校課程資源和社會課程資源；研究和分析地方、社區的背景和條件，充分挖掘地方自然條件、社會經濟文化狀況、民族文化傳統等方面課程資源，體現課程資源的地方性特色。同時，要關注教師、學生和社會相關人員的人力資源，重視與現代信息技術相伴隨的信息資源。要注重整合班團隊活動、學校傳統活動(科技節、體育節、藝術節等)、學生心理健康活動、環境教育、禁毒教育等內容，同時充分利用當地博物館、科技館、德育基地、科技示范基地等校外活動場所，形成良性互動機制。
�。ㄋ模┲苊芙M織，認真實施
1.各校要成立綜合實踐活動課程實施領導小組。校長必須親自擔任組長，同時指定一位校級領導分管、負責課程的規劃、組織和落實工作，做好相關部門的協調。要從社區學校資源、師資條件、場地設備和經費等實際情況出發，開齊、開足、開好綜合實踐活動課程，確保綜合實踐活動課程順利實施。
2.教導（務）處和教研室要制定全校"綜合實踐活動總體方案"、"學期課程實施計劃"和教師個人工作業績考核細則，指導和審核各年級的綜合實踐活動方案，及時做好全�？偨Y，做好每個活動主題資料的收集、整理、存檔等相關工作，為以后的教學教研積累素材。
3.明確綜合實踐活動課程實施教師責任制。根據學校學期課程實施計劃，確定每位教師每學期應承擔綜合實踐活動課程的任務量。綜合實踐活動課程教師要制定活動周歷表，以"周"為單位落實綜合實踐活動的內容，及時監督、檢查課程實施與計劃執行情況，做到專時專用。
4.各校在日常公用經費中要確定一定比例用于綜合實踐活動的課程開發、師資培訓、活動開展等。
5.加大綜合實踐基地建設力度，市教育局爭取在2015年至少建成2個具有一定規模、能滿足當地學生開展實踐活動的綜合實踐基地。
七、過程管理
科學地組織和有效地管理是綜合實踐活動課程順利實施的保證。
綜合實踐活動主題實施案例 篇8
一、課程前言
1．關于綜合實踐活動課程
綜合實踐活動是一門綜合性、實踐性、開放性和生成性很強的課程。它既包括了研究性學習、社區服務與社會實踐、勞動與技術教育、信息技術教育等指定性學習領域，也包括了社會教育活動、科學技術活動、文學藝術活動、體育衛生活動、團隊活動、學校傳統活動（科技節、體育節、藝術節等）、學生個人或群體的心理健康教育、環境教育、反教育等非指定性學習領域內容。綜合實踐活動是一種基于學習者的直接體驗，密切聯系兒童、生活、社會，在以學生自主活動為特征的實踐操作中體現對知識的綜合運用和實踐科學結論、發現新知識的課程形態。綜合實踐活動強調學生通過實踐，增強探究和創新意識，學習科學研究的方法，發展綜合運用知識的能力，增進學校與社會的密切聯系，培養學生的社會責任感。
2．綜合實踐活動課程對形成學校辦學特色具有重要的推進作用
學校辦學特色的形成有賴于學校整合方方面面的資源，從學校實際出發，走一條“人無我有，人有我優，人優我特”的辦學路子。綜合實踐活動課程能有效地扎根于學校的實際，達到“學校傳統”與“現化辦學理念”相交融共輝映，從而推進學校辦學特色的形成。
3．綜合實踐活動課程能促進學生實踐能力和創新精神的培養
綜合實踐活動課程注重學生的實踐和體驗，提倡學生個性的發展。在綜合實踐活動的設計、開發和實施過程中，鼓勵學生自主選擇，自訂計劃，將學生的興趣和需要置于中心地位，促進學生個性發展。教師是幫助學生去發現、組織和管理，幫助學生不斷提高選擇意識和能力，從而逐步讓學生學會發現，學會探究，學會創造，初步形成善于發現問題和解決問題的能力，萌發創新意識。
二、課程目標
1．通過開展綜合實踐活動，培養學生觀察生活、反思生活與發現問題、分析問題、探究問題的興趣。
2．通過活動，使學生逐步掌握、參與綜合實踐活動的一些基本方法，如參與社會實踐與調查的方法，信息資料的收集、分析處理與研究，探索、實驗驗證的方法，分析、歸納、總結、反思的方法，不斷提高學生生活自理能力、合作交往能力、觀察能力、動手實踐能力以及對知識的綜合運用和創新能力。
3．通過活動使學生真正獲取參與綜合實踐活動的情感體驗，塑造學生完善的人格，初步養成合作、分享、樂于助人、團結協作、積極進取的良好習慣，形成崇尚真理、尊重科學、尊重他人、關注自然、關心社會、關愛生命、認真實踐、敢于思考、大膽探索、不怕挫折、自我反思、自我評價的個性品質。
三、課程內容
本著聯系學生生活實際，尊重學生的個性選擇與興趣愛好，立足校本，開發鄉土教育資源，從學生和學校的實際出發，擬定以下活動參考主題：
一個完整的綜合實踐活動一般包括以下三個階段：
第一階段：活動準備階段
這一階段的基本任務是：
1．提出問題，確定活動主題；
2．組建活動小組；
3．制定活動方案以及準備必要的工具和條件。（活動方案包括的內容主要有：活動的主題或課題、活動的內容、活動的具體目的.和任務、方法、活動的具體過程、任務分工、保證條件等）
這一階段的活動流程一般是：
�。�1）激發興趣，產生主題
（2）圍繞主題展開討論，生成子課題研究的內容并歸納指導。
（3）以小組為單位設計小課題研究方案
�。�4）交流課題方案，指導完善。
�。粒〗M介紹自己的課題研究方案；
Ｂ．其他小組成員評價并提建議；
Ｃ．小組修改、完善研究方案。
（5）實踐活動方法的指導
�。�6）強調注意事項
這一階段需要注意以下兩點：
1．主題的選擇：主題的選擇要根據學生的興趣愛好，不宜過大，要小、近、實，具有可操作性。
2．計劃的制定：充分發揮教師的指導作用，指導學生制作可操作性強的方案或計劃。
第二階段：活動的實施階段
這一階段的基本任務：按著制定好的活動方案，運用一定的方法（調查、考察、收集資料、討論、服務、宣傳、公益活動、生活實踐、勞動、技術設計、制作），搜集文獻資料和第一手資料，進行具體的活動操作，獲得實際的實踐體驗。這是整個課程實施中最核心、最活躍、同時也是最艱難的階段。
這一階段的活動流程一般是：
（1）以小組為單位邀請指導老師或家長一起收集有關資料、采訪有關人員，也可個人實踐。
�。�2）以小組為單位進行階段性的資料整理和交流
�。�3）實踐過程的指導
（4）交流階段成果，指導完善
這一階段要注意以下問題：
1．跟蹤指導
2．關注進程
3．指導方法
4．隨時調整
5．注意安全
綜合實踐活動主題實施案例 篇9
一、活動目標：
豐富和活躍校園文化生活，發揮教師特長、才藝，拓展學生視野，并普及相應知識與技能，以培養師生主動學習和探究精神，提高師生的綜合素質。
二、活動形式：
1、發展型課程班：（人數：20~25人左右）
以學校推薦、教師自薦形成相應的課程活動內容，由有興趣、特長的學生自愿報名，相應課程指導老師面試，擇優錄取組成，并在活動開展過程中對學生實行優勝劣汰。
該類課程班以學期為單位，進行某一主題系列的探究或實踐活動，主要目的就是在發揮和發展學生興趣、特長的同時，發現和推出為學校增光添彩、有鮮明特長和特色的優秀學生。
2、普及型課程班：
由若干班級中未能加入發展型課程班的學生組成，由學校安排參加相應主題內容的普及性宣傳教育活動。
該類課程班將通過參加一個個相應主題的宣傳教育活動，不斷拓展學生視野，豐富各類基礎知識，激發和培養良好的.興趣愛好，提高探究意識和能力，進而發展學生的綜合素質。學校期末將安排進行相應的綜合性應知應會測試。
三、活動對象：
初一、初二全體學生，全體教職員工，以及外聘的社會教育資源人員。
四、活動時間：
1、初一年級每周二下午第七、八課。
2、初二年級每周四下午第七、八課。
五、活動地點：
初一、初二各班級和各專題活動教室，以及學校和社會適合課程活動開展的各種場所。
六、管理考核：
1、學生認真參加每次活動，指導老師對其參與情況進行考評，以積分形式累計，期末結合其成果、材料情況進行匯總評比，并將記錄于學生成績檔案。
2、教師或參與課程活動的組織、指導，或參與課程活動的管理、檢查。其參與情況將以積分形式累計，結合相應成果、材料情況進行綜合考評，并作為學期、年度考核推優的依據之一。
3、校長室將安排人員實時巡視活動開展情況，及時進行協調、指導。教務處也將及時反饋各種信息情況給相關部門和人員。
4、管理體系：校長室——教務處——初一管理小組和初二管理小組——課程班指導老師與課程班長——課程活動小組組長——課程班參與學生。
綜合實踐活動主題實施案例 篇10
“綜合實踐活動”課程是《基礎教育課程改革綱要》中的核心課程。它向我們的教育提供了新的發展機遇和挑戰。開展綜合實踐活動，歸根結底，是為了學生將來的生存。綜合實踐活動課程是基于學生的直接經驗，密切聯系學生自身生活和社會生活，體現對知識的綜合運用的實踐性課程。目前，此項工作在我們學校還未成熟。下面談談我校對此項工作的初步設想：
一、課程目標
開展綜合實踐活動的過程中，我校以活動為主要開展形式，強調學生的親身經歷，要求學生積極參與到各項活動中去，在“做”、 “考察”、 “探究”、 “設計”、 “想象”、 “反思”、 “體驗”等一系列活動中發現問題和解決問題、體驗和感受生活、發展自身的實踐能力和創新能力；注重學生的最基本的生活自理能力、交往協作能力、觀察分析能力、初步掌握參與社會實踐與調查的方法、信息資料的收集、分析與處理的方法和研究探索的方法，獲得親身參與綜合實踐活動的積極體驗和豐富的經驗，塑造完美人格，初步養成合作、分享、積極進取等良好的個性品質，形成對自然的關愛和對社會、對他人、對自我的責任感。
二、 課程內容
我們立足于小學生的年齡特征和興趣愛好，滿足他們的各種發展需求。從學校、家庭、社會生活、自然現象等入手，著眼于學生的綜合素質發展，培養學生適應社會發展、立志改造社會的能力。
從學生的生活基礎和興趣愛好出發，啟發引導學生積極思考，讓學生提出各自感興趣的活動話題，歸納分類后投票篩選出學生最感興趣的活動主課題。在此基礎上，再讓學生確定各自的活動內容，自動生成了課題�；顒铀悸窞椤白约捍_定研究對象──進行綜合實踐活動──匯報自己的所得所想”。教師的主導作用側重于服務、幫助、指導。
三、課程實施
1、實施原則
（1）關注興趣。基于學習者的需要、動機、興趣和直接經驗來設計、實施相關課程活動，是綜合實踐活動有別于學科課程的一個基本標志。充分關注學習者的興趣和直接經驗，并以此為基礎實現對傳統學科知識結構與邏輯體系的超越，建立一個更接近學生真實學習世界的全新課程領域，是綜合實踐活動確立自身存在合理性的必然選擇。
�。�2）回歸生活。綜合實踐活動必須最大限度地回歸兒童的生活世界。綜合實踐活動的課程性質客觀上決定了這類課程在確定課程內容時必須真正回歸學生的生活世界，從學生真實的生活世界中選取那些具有一定的綜合性、實踐性、現實性的問題、事件、現象來設計課程內容。這是綜合實踐活動選擇課程內容時必須堅持的一條最基本的標準。
（3）立足實踐。不再局限于書本知識的傳授，讓學生親身參與、主動實踐，在實踐中綜合運用所學的知識解決各種實際問題，提高解決實際問題的能力，是綜合實踐活動的最根本的特點。需要指出的是，實踐的內容是豐富的，實踐的方式也是多樣的。實踐并不僅僅意味著讓學生作社會調查、參觀、訪問，更重要的是要為學生營造實踐情境，通過引導，讓學生自己能夠發現問題、提出問題、解決問題。特別是學生能夠面對生活世界的各種現實問題，綜合運用所學的知識，主動地去探索、發現、體驗、重演、交往，親歷親為，獲得解決現實問題的真實經驗，從中培養實踐能力。
�。�4）著眼創新。著眼于學生創新意識、創新精神和創新能力的培養，是綜合實踐活動課程價值與目標最本質的體現。與學科課程相比，綜合實踐活動為學生創新品質的形成提供了更為寬松、自由的空間。它不受學科知識體系和邏輯結構的限制，在活動過程中，學生始終處于主體地位，自己發現問題，自己設計方案，自己收集資料，自己解決問題。在這一過程中，學生的想象力和創造力可以充分發揮出來。著眼創新的.根本目的在于，要以培養今天的學生適應明天的社會生活為己任，盡可能創造條件，讓學生在積極探索、主動實踐的過程中，不斷地有所發現、有所思考、有所創新，具備初步的懷疑精神和批判精神，具有獨立思考問題的能力和解決問題的能力，為將來成為創新人材奠定基礎。
2、實施途徑
�。ㄒ唬┬畔⒓夹g教育
幫助學生發展適應信息時代需要的信息素養，即獲取、傳遞和處理信息的能力和素質。
�。ǘ┥鐓^服務與社會實踐
組織引導學生接觸大自然，參加社會實踐，使書本知識在運用的過程中成為活知識，使實踐能力和創造性得到培養。
�。ㄈ﹦趧优c技術教育
增加科技含量，賦予勞技教育更多發明創造的內容，培養學生的勞動觀念，給學生讓出創造的空間。將發明創造賦予動手實踐的過程，使勞動技術變得富有生命力。
（四）研究性學習
在教師指導下，以類似科學研究的方式去主動獲取知識、綜合運用知識解決問題。重點進行小課題研究。
3、課時安排
各年級每周二課時。
4、師資保障
�。�1）成立綜合實踐活動領導小組。由校長、教導主任、教研組長、班主任組成，負責領導、協調和指導工作。
�。�2）成立綜合實踐活動教研組。由教導主任、教研組長、班主任、大隊輔導員組成，負責學生的活動指導工作。
四、課程評價方法
1、過程性評價
本課程目標的重點在于培養學生的態度和能力，而非知識和技能。所以評價時，不應該過于看重于學生所獲得的知識的多少及作品的優劣，而應特別關注學生參與的態度、解決問題的能力和創造性，關注學習的過程和方法，關注交流與合作，關注動手實踐以及所獲得的經驗與教訓。困此要采用形成性評價的方式，為每位學生自己設計“綜合實踐活動成長檔案夾”，重視對過程的評價和在過程中的評價，使評價成為學生學會實踐和反思、發現自我、欣賞別人的過程。同時要強調評價的激勵性，鼓勵學生發揮自己的個性特長，施展自己的才能，努力形成激勵廣大學生積極進取、勇于創新的氛圍。
2、自主性評價
本課程的評價可采用多種方式，如對書面材料的評價與對學生的口頭報告、活動、展示的評價相結合；教師評價與學生的自評、互評相結合；小組的評價與組內個人的評價相結合等。其中以學生的自我評價為主。由于是讓學生自我評價，其壓力較小，學生可以充分地暢談自己參與活動的體驗、經驗和教訓，自由地交換意見。同時，這種集體和個人的自我評價也可以使學生享受到健康的民主風氣的熏陶和教育。
3、開放性評價
本課程具有開放性的特點，評價也應該具有開放性，在學生自我評價的基礎上，應盡可能采用集體討論和交流的形式，將個人和小組的經驗及成果展示出來，并鼓勵相互之間充分發表意見和評論。這樣的評論不僅可以使學生吸收他人的有益經驗，而且還可以促使學生加深對問題的認識，有助于培養學生敢于和善于發現問題并發表個人見解的優良品質。
綜合實踐活動主題實施案例 篇11
一、指導思想：
綜合實踐活動是以學生直接經驗為基礎，與學生自身生活和社會生活密切相關，體現知識綜合應用的實踐課程。它打破了教育和生活的分離
初三學生的基本文化知識、社會經驗和生活經驗還是很有限的。
因此，綜合實踐活動課程的實施目標應該是“在體驗中學習”，即形成直接的體驗，強調研究和解決問題的初始方向。綜合實踐課程的實施是為了給學生提供更多了解生活環境的機會，關注他們的心理健康和人際關系問題，激發他們對自然和社會問題的好奇心，開闊視野，積累經驗。總之，就是讓他們多看，多聽，多思考，多嘗試。
考慮到三年級兒童的心理特點，我們的綜合實踐課設置了三大主題：人與自然、人與社會、人與自我。希望這三個主題能激發學生的獨立思考和創新能力。
二、課程的總體目標：
密切學生與生活的聯系，促進學生對自然、社會和自我之間內在聯系的全面理解和體驗，培養學生的創新能力、實踐能力和良好人格。
1、親自參與實踐，注重自我體驗、自學實踐，在開放的學習情境中獲得積極的體驗和豐富的參與實踐的經驗。
2、全面了解自然、社會、自我之間的內在聯系，形成親近自然、關愛自然、關愛社會、自我發展的責任感。
3、培養學生發現和解決自己生活中的問題的能力，學會識別，培養學生的實踐能力，養成探究學習的態度和習慣。
4、培養學生通過各種渠道獲取信息，組織總結信息，合理利用信息的能力。
5、鼓勵學生充分發揮想象力，獨立思考，標新立異，大膽提出自己的新思想、新觀念、新方法，積極探索，激發探索和創新的欲望，培養創新能力。
6、培養合作意識、民主意識、科學意識、環境意識，培養學生積極進取、善于溝通等良好的人格素質。
4、活動重點：根據初三兒童身心發展的特點，提高學生的觀察能力是初三學生在編寫“活動材料”時的重點。
1、要有意識、有計劃地培養孩子的觀察能力，讓學生學會有目的、系統、全面地觀察。要求學生看、聽、聞、嘗、摸，綜合眼、耳、鼻、舌、身的感受進行思考。
2、在初三的深度觀察活動中，要求學生對問題進行深入的研究（概括和比較），要求學生獨立思考，培養創新精神是非常重要的。經過深入觀察，要求他們發現問題，提出自己的見解，無疑對他們素質的提高是非常有益的.。
5、活動難點：能夠從直接經驗中抽象出問題的本質，完成思維發展的飛躍，提高學生素質。
三、不及物動詞實施戰略：
1、結合學科教學
每個學科不是孤立的，而是相互滲透的。在學科教學中，學生會從自己的學科中產生許多具有研究價值的問題。此時，教師應該具有敏銳的捕捉信息的能力，幫助學生提煉和處理信息，使其成為綜合實踐活動的研究課題。教師應在教學中培養挖掘綜合實踐活動素材的意識，使學科教學深入透徹，使綜合實踐活動的選擇更加廣泛。
2、結合學生實際生活
生活是學生學習的大舞臺。但是很多學生對自己的生活視而不見，豐富多彩的生活對他們來說是平淡的。這是因為他們習慣了身邊的小事。如果我們從研究的角度去看待、分析和認識身邊的小事，不僅會了解小事的教育意義，還會提高思維品質和研究習慣。這是綜合實踐活動的重要使命。
3、結合社會熱點問題
現在的學生已經不是只會看書的機器了。他們關心國家大事，關注社會問題。他們對一些公共現象有自己獨特的看法。他們渴望得到成年人的認可，希望取得和成年人一樣的成就。我們將社會熱點問題引入校園，引導他們以個性化的方式深入探索，從而獲得自己獨到的理解。這是綜合練習的主要目的。例如，通過觀察、參觀、調查等形式的自然，學生可以理解人與自然應該和諧相處，珍惜生命，使學生可以從人類和自然景觀中獲得美好的體驗。
4、結合傳統節日
中國是一個有著五千年文化傳統的偉大國家。悠久歷史中積累的文化精華是學生學習的優秀資源。為了讓學生記住我們中華民族的優良傳統，我們結合傳統節日開展綜合實踐活動，如中秋節、重陽節延長的以尊老愛老為主題的系列活動。
5、結合學校工作
綜合實踐是一門課程。雖然沒有固定的教材，但也不是沒有目標。而這些目標和要求往往是通過學校德育來實現的。因此，我們將綜合實踐活動課程與學校德育、少先隊活動和校本課程的發展相結合，相互借鑒、相互滲透，更有利于學生的發展。比如可以結合國旗下講話和紅領巾廣播專欄，開展行為習慣系列、文明道德系列、時事熱點系列、自我管理系列等主題的綜合實踐活動。
綜合實踐活動主題實施案例 篇12
一、指導思想：
本學期的綜合實踐活動，我們以素質教育理論為指導，全面貫徹全國基礎教育工作會議精神，落實國務院《關于基礎教育改革與發展的決定》和教育部《基礎教育課程改革綱要(實行)》的有關要求，對學生的現狀進行分析研究，擬以“生存教育”為主題，以實踐為核心，以活動為載體，以提高生存能力和綜合素質為重點，提高學生的學習興趣，增強學生的生存意識，掌握一定的生存技巧。在實施過程中強調“整合”，注重“實踐”，突出“開放”，關注“過程”，提倡“自主” ，切實培養學生的創新精神和實踐能力，推進課程改革。
二、總體目標：
1、情感目標：通過開展綜合實踐活動，培養學生對社會生活的積極態度和參與綜合實踐活動的興趣。形成善于質疑，樂于探究，努力求知的積極態度。
2、知識目標：了解信息技術、勞動技術、社區服務和探究法的一些常識。
3、能力目標：使學生具有基本的生活自理能力、交往協作能力、觀察分析能力、動手實踐能力以及對知識的綜合運用能力和創新能力。使學生進一步了解社會生活和社會環境，增長從事社會活動所需的知識，增強適應現代社會生活的能力。
4、過程目標：初步掌握參與社會實踐與調查的方法、信息資料的搜集、分析與處理的方法和研究探索、實驗實證的方法。
5、人格目標：獲得親身參與綜合實踐活動的積極體驗和豐富的經驗，塑造完善人格，初步養成合作、分享、積極進取等良好的個性品質，形成對自然的關愛和對社會、對自我的責任感。懂得認識生命，欣賞生命，尊重生命，珍惜生命。
三、主要工作任務：
1、構建出“以研究性學習為核心，以信息技術教育為補充與拓展，以勞動與技術教育及社區服務與社會實踐為主要活動形式”的小學綜合實踐活動基本模式。
2、在校內和社區開辟學生綜合實踐活動基地，開發綜合實踐活動資源，為學生提供活動的舞臺。
3、提供若干綜合實踐活動備選主題，每個班各選擇一個進行研究，注意活動過程中資料的積累，期末整理好資料上交。
5、數學科教師作為學生開展綜合實踐活動的指導老師，全程指導各班開展好綜合實踐活動。語文教師要積極配合數學教師開展好綜合實踐活動課程。
6、將綜合實踐活動與開發校本資源、社區資源結合起來，辦出學校特色。
四、課程內容框架：
本學期開始，我校將緊緊圍繞“生存教育”為主題開展活動，各年級任課教師根據學校計劃，明確本學期實施綜合實踐活動課程的目標和基本思路，進而認真制訂好“班級綜合實踐活動計劃”，開展活動。
課后反思1
我在設計課程中沒有將課想得那么復雜。而是創設一種全新的具有一定吸引力的學習情境，使學生通過自身的實踐、觀察、體驗與思考，從發現中提出問題，然后積極主動地去嘗試解決問題的方法和途徑。
一、給學生提供自由學習的空間
對教師來說課最好不用“上課”或“教”這樣的字眼，而是用“做”“實施”或“開展”更合適。因為綜合實踐課不是“上出來”的，也不是“教出來”的，而是“做出來的”。
在這個空間里，我讓學生盡情地觀賞一切，分析一切，這一切原本對他們來說，確實是陌生的，但正因為陌生，恰恰給了他們以新奇的感覺，學生透過疑云看本質，積極主動地進行探索活動，開展廣泛的交流，并對獲得的種種信息和現象進行充分的，毫無拘束的爭辯，在爭論中認識，在爭辯中深化。這對于我們也提出了一個嚴厲的挑戰，因為通過活動可體現學生學習的主體性、主動性和探究性，學生帶著問題來研究，帶著準備來探索，一切也都是新的`，這樣一來，學生解決問題的綜合能力可得到提高，也有利于拓展文化結構和自身素質。在活動中，一些學習并不是很好的學生，表現出非同一般的激情和能力，讓人欣喜而欣慰。他們那種敏銳的洞察力，那種高超的探究能力，那種解決問題的綜合運用能力都充分展示出了，活動給了他們欣然求知的樂趣，活動教會了他們做人的道理。
二、給學生搭建主動學習的舞臺
本學期實踐活動在具體的實施中，我將它分為三個階段，即準備階段、實施階段、總結交流階段。對于我設計的這些主題，一節課完成是不現實的，為此我一周圍繞一個主題展開，讓學生有足夠時間、空間，深度參與實踐過程，獲得豐富體驗。
在準備階段，在學生對身邊的社會、自然現象有了初步觀察的基礎上，在教室里討論，由我來指導學生提出問題，確定主題，做出活動方案。突出學生的主體性，引導孩子將模糊的問題有效合理地表述出來，并幫助與指導學生準備工具與材料。
在實施階段，讓學生自己動手去做，去經歷與體驗。因為學生的能力有限，還有安全問題，活動是以小組的方式進行。我在實施過程中進行一些指導，對一些必要的專題講解和方法的介紹，并對學生活動的整個過程進行觀察，善于發現學生的特點，對學生做出恰當的評價。
課后反思2
在綜合實踐活動中，學生可以自由自在的組織活動小組，確定好自己研究的主題及內容，確定研究的目標體系。根據學生的認知情況，我精心設計過程，并對學生的學習活動及學習過程進行嚴格的調控。在綜合實踐中，研究方式的選擇，學習小組的組成，活動過程中的計劃、活動成果的構想，都完全在學生自己手上。
一、在現有的條件下相信自己行，相信學生行。
四年級學生“小”，而綜合實踐活動課卻是個“大”課。這個問題曾經一直困擾著我。一學期的實驗表明，以前的理解太狹隘了。綜合實踐課無所謂大小，關鍵是要找到適合實際、符合學生年齡特點的路子，意識是培養出來的，能力是鍛煉出來的，要對自己的學生有信心!
二、要改善課堂中的“收與放”
綜合實踐活動不能“教”，但綜合實踐活動課卻離不開必要的“教”。這后一個 “教” 就是指導。尤其是課程啟動才短短幾年，學生處于一種不知所然的狀況，一上來就放由學生所謂“自主選題”，這顯然是不切實際的。經過實踐的摸索，我指定了主題，綜合實踐活動離不開教師的具體指導，制訂計劃，學會合作，均需要教師的點撥，甚至是訓練。要“放”就必須先“扶”，否則學生無所適從。但老是“扶”而不敢“放”，學生永遠學不會自己走路。我一開始就布置他們寫方案，由于有生活中的基礎，很快方案就出來了。但是在方案的實施階段，一開始擔心他們第一次在校外自己活動，安全問題是我比較擔心的，還有一點小學生的自控能力還是不夠的。但是實踐下來，現在的小學生的能力還是比較強的，應在該放手的時候就放手。
三、要改變舊的觀念，增強新的血液
綜合實踐活動，要求教師要有新的師生觀、新的教學觀。而以前自己以教學主宰者自居慣了卻渾然不覺，依賴講授法多了卻秉性難移。課程實驗剛開始，我還是不知不覺地老用講授法，介紹什么是“綜合實踐活動”，有什么意義和作用，結果兩節課下來，學生就興趣全無了。這時，我才發覺：不對勁!活動課不能這么上!活動活動，必須讓學生動起來，在活動中發展，在活動中受益，在活動中體驗成長，在活動中培養創新精神和實踐能力!因此，舊的單一的講授法必須淡去，必須采用新的“活動教育法”來“活動育人”。
四、“單兵作戰”與“集體協作”
教師只是個召集人。綜合實踐活動的指導，決不是一個教師就能全部包下的。綜合實踐課是集體課!怎么不叫學生去請其他指導老師呢?后來的實踐證明，只有教師間的集體協作才能高質量地教好綜合實踐活動課。
總之，綜合實踐活動是一種探索過程，是一種實踐過程，也是一種開放性思維過程，在實踐活動中，最重要的是不重結果，而重過程，只要我們的學生在活動中得到了鍛煉，成長起來了，這就是我的成功。
綜合實踐活動主題實施案例 篇13
選題背景：（依據和意義）
武術作為我國民族特色的民間傳統體育類項目，淵源流長，它有著悠久的歷史和廣泛的群眾基礎，是中華民族在長期生活與斗爭實踐中逐步積累和發展起來的一項寶貴文化遺產。武術的內容豐富多彩，形式多樣，風格獨特。它具有強身健體，防身自衛，鍛煉意志，陶冶性情，競技比賽，娛樂觀賞，交流技藝，增進友誼的功能，是一項具有廣泛社會價值和民族文化特色的中國傳統體育項目。
中學生，特別是初中學生對武術很感興趣，喜歡看武打電影，武俠小說，甚至有些學生在現實生活中也模仿幾“招”。看到學生對武術如此感興趣，我們為什么不利用好學生的興趣，加一引導，來開發具有我們民族特色的綜合實踐活動課程呢？再說，學生對武術的認識是模糊的，片面的甚至是錯誤的，他們認為武術是用來打架的，武功的得來也是偶遇一“大俠”指點就擁有的，電影中的“飛檐走壁”是真的。但不知武術的練習也是通過最基本的手形、步形，一招一式，經過長期的“凍練三九，夏練三伏”不怕嚴寒酷暑換來的，它也需要常年持之以恒，堅持不懈的努力得來的，也是符合人體運動力學的，不是想飛多高就飛多高的，再說，學生對我們中華武術的歷史一無所知，作為中國人應該對本民族的寶貴文化遺產有所了解，更何況學生在這方面有強烈的興趣和要求。所以我們就借開發綜合實踐活動課程的東風把武術介紹給學生。我們開發的目的并不是把學生都培養成一個個“大俠”，而是讓學生對具有我們中華民族特色的武術有一個正確的認識和了解。
活動主題設計：（學生研究課題或探討的話題）
(1)、“堅持“健康第一”的思想
“中小學體育課不是培養高水平運動員�！敖】档谝弧睂⒊蔀轶w育課的首要標準，而傳統的體育課的名稱也變為了“體育與健康課程”。在教學內容和教學方式上，新的體育課將淡化“競技運動”教學模式，對運動項目教學不再強調技術傳授的完整性、系統性，也不苛求每一個動作的細節。
(2)、“滿足學生興趣”的思想
“體育課太無聊，我不喜歡上體育課�！斌w育老師經常聽到這樣的抱怨。新的體育課程改革將注重學生對體育的興趣，滿足學生個性化學習和發展的需要，幫助學生樹立終生體育意識。我們開展的武術基本功綜合實踐活動課程就是響應這一課改號召，從我們中華民族的傳統體育出發，從學生的需求和興趣出發，挖掘出適合我們本校學生特點的武術常識和套路。要學習武術，首先要認識和了解武術，了解我們中華民族所特有的體育項目，它的`發展歷史和今后的發展方向。了解我們中華武術既具備了人類體育運動強身健體的特征，又具有東方文明所特有的哲理性、科學性和藝術性，較集中地體現了中國人民在體育領域中的智慧結晶，又從另一側面反映了東方民族文化的光彩。從而弘揚吃苦耐勞、堅強勇敢的中華民族精神。這也是我們開發這一綜合實踐課的社會價值所在。
活動目標設計：（過程目標和知識目標）
1.傳承武術精神，培養學生道德情操
在不斷的學習積累中，通過一些武德故事和影片及武術人物等各種方式對學生進行武德教育，幫助學生樹立正確的武德觀念。武術教學是通過師生共同努力傳承武術技能與文化的過程，學生可以通過練習技術動作來慢慢體會其中的文化和含蘊，武德教育是讓學生更深層次的了解武術的意義和精神，真正達到修養學生身心，發揚民族傳統文化和傳承民族傳統項目的目的。
2增強學生體質、磨練意志品質
在武術校本課程的學習中，學生可以通過上下肢的不同技法，提高不同部位的肌肉力量。例如，我們開展蹲馬步比賽，柔韌比賽等等。學生在蹲馬步比賽時，即使累得腿腳哆嗦、汗如雨下，也仍然不放棄，咬牙堅持。這種練習有效的提高了肌肉力量，同時也讓學生感受到痛苦煎熬與勝利的喜悅，培養不言放棄的品質。隨著年級的增長會進入到套路練習，武術套路動作多樣，包含了屈伸、回環、靜止、平衡、跳躍等各種動作，這些鍛煉方法對調節人體內環境的平衡，調氣養血，疏通經絡，強健臟腑都十分有益。通過練習，學生的靈敏、速度、協調性等各種素質都得到了全面的提高，使武術校本課程充分發揮了提高學生身體素質的作用，全面促進了學生的綜合素質的提高和主動的個性發展。
綜合實踐活動主題實施案例 篇14
一、指導思想：
在這學期的綜合實踐活動中，我們以素質教育理論為指導，全面貫徹全國基礎教育工作會議精神，貫徹國務院《關于基礎教育改革與發展的決定》和教育部《基礎教育課程改革綱要（實行）》的有關要求，對學生現狀進行了分析研究。
我們計劃以“生存教育”為主題，以實踐為核心，以活動為載體，以提高生存能力和綜合素質為重點，提高學生的學習興趣，增強學生的生存意識，掌握一定的生存技能。在實施過程中，要強調“整合”，注重“實踐”，突出“開放”，注重“過程”，倡導“自主”，培養學生的創新精神和實踐能力，推進課程改革。
二、總體目標：
1、情感目標：通過開展綜合實踐活動，培養學生對社會生活的積極態度和參與綜合實踐活動的興趣。形成善于質疑、樂于探索、努力求知的積極心態。
2、知識目標：了解一些信息技術、勞動技術、社區服務和詢問方法的常識。
3、能力目標：使學生具備基本的自理能力、溝通協作能力、觀察分析能力、實踐能力、知識綜合應用能力和創新能力。使學生進一步了解社會生活和社會環境，增加從事社會活動所需的'知識，增強適應現代社會生活的能力。
4、過程目標：掌握參與社會實踐和調查、收集、分析和處理信息、研究和探索、實驗演示的方法。
5、人格目標：獲得親身參與綜合實踐活動的積極體驗和豐富經驗，塑造和完善人格，初步養成合作、分享、主動等良好的人格品質，形成對自然的關懷和對社會、對自我的責任感。懂得認識、欣賞、尊重、珍惜生命。
三、主要任務：
1、構建以研究性學習為核心，信息技術教育為補充和拓展，勞動技術教育、社區服務和社會實踐為主要活動形式的小學綜合實踐活動基本模式。
2、在學校和社區開辟學生綜合實踐活動基地，開發綜合實踐活動資源，為學生提供活動舞臺。
3、為綜合實踐活動提供多個備選題目，每節課選一個進行學習，注意活動過程中的數據積累，期末整理數據。
5、數學教師作為學生綜合實踐活動的指導者，指導每個班級開展綜合實踐活動。語文教師應積極配合數學教師開展綜合實踐活動課程。
6、將綜合實踐活動與校本資源和社區資源開發相結合，發展學校特色。
四、課程內容框架：
本學期初，我校將緊緊圍繞“生存教育”這一主題開展活動。各年級老師會根據學校計劃明確本學期實施綜合實踐活動課程的目標和基本思路，然后認真制定“班級綜合實踐活動計劃”，開展活動。
綜合實踐活動主題實施案例 篇15
一、活動目標
1．組織學生參觀長沙生態動物園，通過參觀體驗，拓展學生視野，增長課外知識，培
養學生對動物、對自然的喜愛之情，樹立保護動物，保護人類生存環境的意識。
2 在實踐活動中，增強學生團隊合作意識，學會交往，學會自我保護。
二、活動領導與組織
組 長： 陳老師
副組長：各小隊隊長
成 員：全體學生
三、 活動過程
1.撰寫活動方案。依據年級特點，確定班級主題。撰寫班級主題活動方案。
2.分工分組。將學生按各自的興趣及特長分為畫畫組、圖片資料組、寫作組等。
（具體分工見名冊）
3.對學生進行安全教育。
�。�1）交通安全：
一切行動聽從老師指揮，不掉隊、不喧嘩、不擁擠。乘車時不要將頭手伸出窗外。
�。�2）游玩安全：
*不玩水、不去小溪邊玩耍，不攀爬石頭、樹木。
*不鉆草叢、樹叢、不做危險游戲，不觸摸電線。
*在老師的視線內活動，不得隨意離開，有事離隊要向老師請假并結伴而行。
*有時間觀念和紀律觀念，遵守老師約定的時間和地點，不自由行動。
*特別是“步行區” 的活動，不要爬上欄桿看動物、不準到池塘玩水。不要戲弄動物。
�。�3）文明教育
*在來回途中要注意交通安全，不亂穿馬路，走人行道和斑馬線。
*在游玩過程中要注意衛生文明，不亂丟垃圾，將垃圾丟進垃圾桶，離開休息地時，要搞好衛生。
*在游玩過程中要注意語言文明：不講臟話、不大聲喧嘩。
*在游玩過程中要注意行為文明：不追趕打鬧、不損壞公共財物，做到文明、安全。
*愛護動物，不要傷害動物，禁止喂食動物。
�。�4）節約教育：帶適量零食和零花錢
（5）互助教育小組成員團結互助、主動幫助有困難的同學；懂得謙讓，懂得關愛他人。
第二階段：參觀調查階段
1．參觀生態動物園。了解自己最感興趣的某種動物的特點及它們的'生存現狀。調查了解1—2種已經滅絕的動物的名稱、特點及消亡的原因。小組討論：如何利用科學知識保護動物。
2.參觀活動安排
�。�1）行程安排
時間：6月3日 8:30，從學校出發前往長沙生態動物園。
10:00，到達動物園后，導游帶領各班學生前往步行去游覽。
11:30，在步行區野蹤林餐廳用餐，中餐后導游帶領學生前往車行區游覽。
14:00，集合乘車返回株洲
四、活動注意事項
1.為保證學生安全出行，班主任老師在周四放學前和周五早上出發前做好安全教育工作和文明禮儀教育；
2.統一穿好校服、運動鞋。
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