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語文教學方法總結

更新時間：2024-01-03 08:16:18

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語文教學方法總結

　　總結就是把一個時間段取得的成績、存在的問題及得到的經驗和教訓進行一次全面系統的總結的書面材料，它能使我們及時找出錯誤并改正，為此我們要做好回顧，寫好總結。我們該怎么寫總結呢？以下是小編為大家整理的語文教學方法總結，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　語文教學方法總結篇1

　　一、充分認識普通話教學的意義

　　我國有五十六個民族，每個民族都有自己的語言，交流起來障礙重重。就算在漢區，同是使用的漢語，各地發音區別也很大。要掃除交流上的障礙，必須統一語言，我國語文語委會在全國推廣普通話就是為此目的而實施的。其次，我們中華民族有著五千年的悠久歷史，有著燦爛的文明，毫不夸張地說，中華文化是世界文化的發祥地之一。為了傳承和弘揚燦爛的中華文明，讓中國文化更好地走向世界，讓世界更好地了解中國，繼承和弘揚中華文化是我們每個炎黃子孫義不容辭的責任，學好普通話勢在必行。第三，可以促進學生今后學習和工作的發展。學生從小學到中學乃至大學甚至國外教育，教育資源來自全國乃世界，語言是我們學習知識的載體，我國加入世貿，我國語言已走出國門，很多國家興起了學習漢語的熱潮，所以普通話教學是時代給我們提出的要求，同時也是世界對我們提出的挑戰。

　　二、提高學生學習普通話的興趣

　　興趣是人們對某種事物的一種心理傾向，它可以驅動人們內心的潛力，最大限度地讓學生把心智集中在所學的'目標上，激發旺盛的求知欲，保持強烈的好奇心。孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”偉大的物理學家愛因斯坦也說過興趣的重要性，他說：“興趣是最好的老師。”牛頓研究出萬有引力定律，愛迪生一生有一千多項發明，成為世界發明大王，都源于他們對科學的執著。小學生不會理性思考問題，凡事憑興趣導航，情緒很重，學習興趣顯得十分重要。我在教學中采取了以下方法來提高學生的興趣：

　　1.利用多媒體播放童話。童話是孩子想象的天堂，孩子想象十分豐富，天馬行空，馳騁萬里。童話是孩子喜歡的文學作品，因為它能拓展孩子的視野，建立一個想象的藍天，潤澤干枯的心靈，升起幻想的翅膀，適合孩子對語言的感悟，可以透過文字的高墻看到豐富多彩的宇宙。通過普通話朗讀，富有感染力的音色，抑揚頓挫的韻律，蕩氣回腸的情景，圖文并茂的視頻，聲情并茂的演說，猶如春風化雨，給孩子一種無窮的力量，激發了孩子學好普通話的愿望，學生隨著童話也打開了一扇扇智慧的天窗。如播放《小馬過河》，學生聽了后記憶十分深刻，大多數能夠把故事的情節完整地敘述出來，還提出問題說：“老馬應該尾隨著小馬過河，不讓小馬知道，待他經過獨立思考后還不能解決再指點。你看一去一來花費了多少時間。”學生不僅提高了學習普通話的興趣，還激發了創新思維能力，一舉數得。

　　2.評選普通話播音員。小學生表現欲比較強，所以給孩子提供更多的表現機會、多參與練習十分關鍵。我在教學時與校方聯系，在全校進行播音員評選活動，公示評選條件，大家興致非常高。學生在賽前準備十分認真，換上自己的新裝，整理自己的容貌，盡量做到語音清晰、流暢，表情自然，肢體語言得體，嚴格要求控制自己的語速，美化自己的`語音和節奏。盡管很多落榜了，但他們認識到參賽不是一定要成功，發現自己的不足，找出學好普通話的方向。

　　三、科學施教，突破進展

　　1.拼音教學常態化。拼音是學習普通話的門戶，要讀準字音，拼音就是一個萬能工具，所以拼音顯得十分重要。有的老師認為小學低段拼音教學就完成了，但孔子說過“溫故而知新”，雖然學過了，學生對拼音的發音技巧隨之也就遺忘了，好多拼音掌握不夠到位，試想想目前我國央視的播音員普通話等級算最高的吧，他們仍然沒有達到理論上的最高級。所以拼音教學常態化十分必要，要求學生熟練掌握發音的部位，氣流呼出的方向、輕重，不同音發音的口形，輕音、兒化音、鼻音、平舌音、翹舌音爛熟于胸，做到發音自動化。

　　2.模擬表演導游、車站播音員。學生隨父母外出的機會多。平時在鄉村沒有感悟到現場的普通話對話的氣氛，我便引導學生外出注意車站、碼頭、機場的英漢雙語廣播，廣播音色純正，節奏感強，對學生有著無窮魅力。有的學生為了隨時可以再聽，用手機錄下來，傳在自家的電腦上，學生收集了很多音頻資料，學習顯得更加主動和積極。

　　3.給學生建立口頭表達的錄音檔案。為了激發學生學習口頭表達的興趣，在課堂上抽學生朗讀課文，都制作了錄音磁帶。每人都有朗讀的就會，一人一個光盤，錄制下來，要求學生反復聽。開班會、晚會、模擬導游、校園廣播要求用普通話表達，學生相當認真，在活動前就認真準備，對著鏡子看自己的發音口型，看看自己的表情、服裝、肢體語言有沒有不到位地方，準備十分充分。這樣有兩個好處：其一，學生看到要給自己制作錄音，學習十分認真，感到十分自豪，自己就像電視的播音員一樣，向著夢寐以求的播音員職業已經邁出了第一步。其二，學生可以隨時聽、看自己的“表演”，與真正的播音員對比，不斷發現自己的不足，從而完善自己。

　　語文教學方法總結篇2

　　1.基礎知識的大量儲備。

　　八年級語文的基礎知識主要包括：成語的選擇，病句的分析，語句邏輯排序，詩歌的鑒賞，文言文的理解五大部分。

　　成語方面的問題主要是詞義色彩使用不當，語境使用錯誤，張冠李戴，生僻成語不知其義等方面。對于成語來說，教師除了上課使得講解外，可以讓學生每天在黑板上輪流抄寫1-3個，形成每天的積累，每天的記憶，定期復習。

　　病句的語病常見的有：語序不當，搭配不當，成分殘缺或多余，結構混亂，邏輯錯誤有歧義等。病句也是日日功，利用閑暇時間，一天練習三五句，最多芪宸種櫻既不浪費時間又可以起到作用。這樣積累到一定程度后，歸納總結，這樣的效果最佳。

　　語句邏輯排序是最難教學的一部分，正如“一千個讀者心中有一千個哈姆雷特”，每個人的邏輯思維不一樣，語感也不同，很難達到一致，甚至有的時候公布正確答案后部分同學仍覺得自己的答案才正確。這就需要老師先帶領學生認識這部分的答題技巧，如：找到明顯的提示語、語句的關聯詞、上下文語境、邏輯一致性等。只有知道了技巧才能對號入座，做題時才有目的性。老師講解時要創造民主的討論環境，共同交流討論后再通過確鑿的證據說服同學，或者讓同學從自己的角度給其他人講解，這樣也許會有意想不到的效果。

　　詩歌鑒賞和文言文解讀是考察語文綜合水平的內容，需要大量的基礎知識，而這些基本上之前并沒有積累很多。詩歌方面，首先是要了解一定意象的特點和寓意，這是詩歌的關鍵。其次是掌握詩歌的表達技巧和表現手法，如：動靜結合、環境烘托、借景抒情等等。最后才能整體把握詩人的核心情感。沒有這些知識的儲備，沒法談及詩歌的教學和能力提升。在此基礎上，老師在教學中可以利用多媒體設備，在講解每一首詩的同時，找到相關的視頻或一組圖片，讓學生更好的感知詩的意境，同時增加學習的樂趣。還可以設置學習分組，讓同學自行講解，課堂上進行互動，這樣還能調動學生的自主性、積極性，并提高他們的合作能力。文言文方面，也是需要有過硬的基礎知識，譬如文言實詞、文言虛詞、翻譯文章的原則等。其中實詞又包括古今通假字、古今詞義變化、一詞多用和詞類的活用現象;虛詞就是平常所見的名詞、代詞、副詞等等。這些是學好文言文的必需品。文言文學習起來難免枯燥，這是老師就需要激發學生的學習興趣，這一點尤為重要。可以采用以下方法：

　　(1)應注重形式和形式的變化。這樣可以激發學生的興趣，學生的潛能才能被激發。如：多變的導入方式，形象化的古今故事類比，發掘文章的影響力，讓學生著迷。

　　(2)追求誦讀的境界。根據不同的文章題材巧妙設計閱讀方式，如默讀、小聲讀、飽含感情得誦讀，然后力求把文章讀通、讀順，最后才能讀出文章的情感，有了自己的獨特感悟和理解。

　　(3)聯系課外文章，舉一反三。這可以讓學生增加閱讀素材，開闊學生的眼界，鞏固所學的內容，使學生的潛力受到了極大的挖掘。

　　文言文知識學海無涯，在老師的教學中，要樹立以學生為主體的意識，積極探索優化課堂教學的方法途徑，激發學生的學習興趣，這樣就能讓學生的“厭學”變“樂學”，愉快地接納文言文。

　　2.閱讀的教學

　　八年級的閱讀分為新題型閱讀、文學作品類閱讀(小說、散文等)、社科類閱讀(說明文等)。其中文學作品類和社科類閱讀在高考時課二選一，且文學類難度較大，大部分學生適合做較為簡單的社科類文章。

　　(1)全方位激發學生的閱讀興趣。

　　一個好的語文老師必會有自身獨特的魅力、氣質，學生喜不喜歡學習語文和老師的個人魅力、才華緊密相關。獨特的氣質、深厚的文學底蘊和卓越的口才足以吸引學生，讓學生愛上語文，那么學習閱讀就自然而然很簡單。

　　(2)文字散發的魅力無極限。自古以來，中國人就是靠語言來傳情達意，如詩中“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”，字字優美凝練。只有當學生真正認識語言的魅力，領悟到語言傳達出的情義時，才會真正愛上語言，愛上閱讀。由此可見，教師在閱讀教學時，可以讓學生全方位地體會語言，欣賞文字。

　　(3)給學生足夠的時間閱讀。閱讀教學的成功與否取決于學生是否真正的參與，在閱讀教學時，老師一定要以學生的閱讀主體，不能以教師為中心。因為老師大量時間的講解會讓學生來不及思考就被灌輸了知識，不僅讓學生覺得枯燥，教學質量也根本上不去。

　　(4)豐富閱讀教學的形式。個性化閱讀：完全憑學生自由閱讀，提出自己的問題;探究性閱讀：老師引導和學生共同理解;創造性閱讀;學生各抒己見，合作交流。無論哪種閱讀方式，老師都需要好好引導學生，只提供閱讀方法和技巧，而不是一味地全部傾出。以此來達到拓寬學生的閱讀深度，讓學生獲得獨特的理解、感悟。形式多樣化了，學生自然也就興趣濃厚了。

　　(5)適當增加閱讀訓練。學生能否運用好閱讀方法和技巧，離不開充足的實踐和練習。老師要掌握好訓練強度和力度以及選題難度，要循序漸進，這樣學生就會慢慢有成就感。

　　(6)進行歸納總結，讓一些“套路題”不再難住學生。閱讀雖然是“活”的，但有些問題的確是“死”的，老師要適時的引導學生歸納總結，強化學生的閱讀能力。

　　3.作文的教學

　　作文始終是一個人語文綜合能力的最佳的考察方式，很多語文基本功差的'人一到考試就背上幾篇作文來應對考試，這樣的做法無疑是飲鴆止渴，目光短淺。寫好作文不是一日之功，需要時間的積累和知識的積淀。老師在教學作文時可以這樣做：

　　(1)定期讓學生進行文章仿寫，打好寫作的基礎。仿寫是提升學生寫作水平的關鍵手段，教師在仿寫教學時，可以從文學名著中選擇一段有很高的仿寫性、情感積極、語言優美的句子、段落，讓學生進行仿寫。如朱自清大文學家的《春》，它就是一篇絕佳的仿寫佳作，無論是里面的修辭手法、表現手法，還是情感的流露、作品的結構都是文學界的“扛把子”。通過這樣有意義的仿寫，可以綜合鍛煉學生的寫作能力，同時還會讓學生覺得不是很難，容易上手。

　　(2)通過創作課本中文章的留白，來鍛煉學生的想象力。很多文章，尤其是敘事文章，在文章的結尾并沒有寫完全，故事并不完整，給人以無限的美好遐想。老師可以利用這些空白讓學生進行練習寫作。如《賣火柴的小女孩》一文中就有較多的留白，學生可以對小女孩接下來發生的故事進行多方位的想象，來練習寫作。這樣可以在可以練習了寫作的同時大大地激發學生的想象力。

　　(3)閱讀課外名著，寫好閱讀筆記的習慣，培養寫作隨筆的能力。課外讀物的題材和體裁豐富多樣，沒有限制。這樣學生在練習時可以發揮的空間就大很多。老師需要做的就是給學生示范如何做出好的閱讀筆記，例如：充實寫作內容，進行讀與寫的結合，貼近學生的生活習慣、走進學生的思維方式，從學生的角度看問題。另外，老師還應該定期和學生交流心得，給學生一定的鼓勵，進行適當的指導，不斷強化學生做筆記的能力。

　　(4)通過不同的方式激發學生的寫作興趣。正如俗話“興趣是最好的老師”。一篇好的作文一定是興趣和靈感的結合。學生只有先有了寫作的興趣，才會主動的去思考，去想象，去觀察、尋找身邊的可寫的題材。因此，老師要注重學生興趣的激發，通過用不同的方式進行隨筆練習，找到不同學生不同的寫作興奮點和靈感點，多多鼓勵學生，而不是一味地批評。這樣才能讓學生有寫作的沖動和靈感。現在的學生課余生活豐富，看電影成了八年級生的絕佳選擇，老師就可以讓學生寫影評，而不是觀后感。“觀后感”太俗，容易引起學生反感。老師可以注重當下比較火的電影，可以是《厲害了，我的國》這中有教育意義且震撼人心的大片，也可以是《唐人街探案》這種蘊含哲理的搞笑片，還可以是《尋夢環游記》這樣感動人心的電影。不要拘泥于紀錄片，風格多樣的影片既能讓學生不覺得枯燥，更可以讓學生變得積極主動、甘之如飴地去寫影評，這樣達到的寫作練習效果不言而喻。此外，引導鼓勵學生豐富自己的課余生活，比如寒暑假可以進行一次課外旅行，或是去博物館進行一次有意義的文物講解活動，或是進行一次下鄉活動，看看貧困家庭的生活是什么樣子，等等。因為寫作來源于生過，素材來源于生活，只有豐富了生活，有了素材的積累，寫出好的立意點的文章也就順其自然了。

　　語文教學方法總結篇3

　　一轉眼，一個學期又快過去了。在這個學年中，我和平時一樣都是認認真真教學、踏踏實實工作，我很樂意跟大家說一說在這一年中我的工作狀況。

　　一、在xxx治思想方面

　　作為一位教師我很清楚，自我的教學思想和教育觀直接影響自我的教學方向、教學方法等。所以，本人能夠認真學習新的教育理論，及時更新教育理念。積極參加xxx團活動，并且做了超多的xxx治筆記與理論筆記。端正思想，教書育人，為人師表。

　　二、在教育教學方面

　　在教學中，認真備課，認真閱讀各種教科參考書，認真編寫好教案制定好教學計劃，根據學生的實際學習狀況和向其他教師取得的經驗，不斷地加以改善;在傳授學生知識時，不厭其煩，耐心教導學生，還耐心地輔導學生復習遺漏知識;在傳授學生知識的同時，并對他們進行思想教育，教育優生幫忙后進生。

　　在課堂上，認真授課，運用實物教具、簡筆畫，情景教學、手勢語言等方法來啟發、教育學生。教學生做游戲、唱英語歌等來激發學生的學習興趣。鼓勵學生大膽質疑，注重師生互動、生生互動的教學，充分調動學生的學習積極性。學生有疑難和不懂讀的地方，我總是不厭其煩地講解、分析、帶讀，力爭讓他們學了就懂，懂了會用。

　　在批改作業方面。學生的作業總是按時及時地批改，并詳細地做好批注，對普遍性錯誤，在全班重復講解、分析。針對個別學生的作業還采取面批方法，一一地分析講解、幫忙學生解決疑難習題，提高了教學質量。

　　三、在工作考勤方面

　　我熱愛自我的事業，從不因為個人的私事耽誤工作的`時間，并能積極運用有效的工作時間做好自我分內的工作。

　　在本學年的工作中，我取得了務必的成績：如，上半年，我撰寫的論文“淺談小學生英語學習興趣的培養”獲得一等獎。下半年陶研論文比賽中，本人的“從“做中學”：實現小學英語與生活的整合”獲江蘇省二等獎。在學校組織的英語課堂教學設計比賽中，本人也獲得了二等獎。學校組織的英語教師專業知識技能比賽中，獲一等獎。

　　四、五年級英語書寫比賽和六年級英語小報評選中，學生都取得了較好的成績

　　教育是愛心事業，從學生身心健康出發，根據學生的個性特點去點拔引導。對于個別后進生，利用課間多次傾談，鼓勵其確立正確的學習態度，積極應對人生;而對優秀學生，教育其戒驕戒躁努力向上，再接再厲，再創佳績。在今后的教學過程中我會逐步改正和完善教育教學方法，爭取更大提高，早日成長為一名合格的英語教師。我將會努力學習，把最好的英語學習方法交給孩子們。愿孩子們明天會更好!

　　語文教學方法總結篇4

　　做一名合格的語文教師，上語文課永遠都帶著無限飽滿蓬勃的激情和生命力，讓語文這種力量抵達人的心靈。這就是我做一個語文教師在現實教學中踐行的目標。語文教學，讓我迷茫又讓我愛不釋手。為了上好課，不知道，有多少次，深夜不寐。只為思考如何做，才能上的愉快，上出語文的魅力。因為我不想只依靠激情，我不想做個教書匠，更因為我愛語文。

　　都說教無定法，其實，教也有法。特別是語文，更是個性與共性的思想、情感、文化等多種因素的碰觸。拿到一篇課文，一個老師有一個老師的個性，也有學科內涵與方法的共性。本人回味下自己的方法，是從這樣簡單幾點做起：

　　第一步：介紹作者。

　　在第一節課里，我們應該在課前布置這樣一個作業：搜集作者的有關資料，不能光是只言片語的簡介，隨便什么都可以，趣聞逸事都可以，越八卦越好。要了解作者從生到死，甚至有關他們的祖宗八代都要搞清楚。這樣，到了課堂上，我們就可以讓學生交流他們的所得了。他們中有人會說作者的生日，有人會說作者的籍貫，有人會說作者的愛好，作者的生涯，作者的三姑六婆，作者的八卦舊聞。這樣一來，學生對作者的了解就立體全面的多了。他們會認識到即將要學習到的課文是這樣一個有血有肉的人寫出來的，他們喜歡上這樣一個作者，就會喜歡即將要學習的課文。而且想搞清楚為什么作者會寫出這樣一篇文章。想想看，這樣的課堂無法不精彩，無法不讓學生喜歡。

　　第二步：介紹時代背景或者教材相關的常識

　　現行的語文教材里，多數都是文豪大家的經典名作。而文豪大家的生活年代往往都是距離現今比較遠的，所以他們的文章也是在特定的時代中寫下來的。學習特定時代下寫下的文章，一定要先清楚的了解作者寫文章的時代背景。有的課文也不需要介紹時代背景，比如寫景狀物的文章或者是說明文一類，那么在這節課上，我們就可以要學生交流關于這類文章的一些常識。

　　第三步：讀課文，看電影

　　在一二節課里我們認識了作者和時代背景以后，這節課我們就開始讀課文和看電影。

　　首先老師要有朗誦的良好素養，再培養學生。每次我朗讀，學生都喜歡，抱以掌聲，下面，就可以讓學生來讀，人都是天生有表現欲的，讓學生反復的感情朗讀，會讓他們不僅提高了朗讀水平，而且也使他們在多次朗讀中加深了對課文的理解，不是有句話叫做“書讀百遍，其義自見”嗎?

　　課文讀完，可以開始放課件或是看電影片段了。

　　這個過程目的是讓學生對講授內容先有個直觀的了解。而且避免了師生的一問一答的枯燥過程，讓學生自由自在的看電影，不用再動腦筋去考慮問題，這個過程學生一定會很享受。這堂課也一定是很成功的。

　　第四步：分析課文

　　在這節課里，我們的任務是：弄清文章的條理，列出文章的提綱。體會作者的語言風格，與另外作者的同類作品來比較。學習作者的寫作技巧，品味文章的好字好詞好句。

　　首先我們要學生給課文列出一個大致的提綱，這個過程的'目的是要讓學生對文章的結構有個全面的了解。知道作者是怎么樣來寫這篇文章的。

　　接著我們就要開始體會作者的語言風格，各個作家的語言風格都是不同的，比如金庸的語言風格是雍容穩重，平鋪直敘中見出廣博的學識，而古龍的語言風格則是簡短干練，峭拔跳躍中見出鬼才的思維。

　　需要提出的是，現行的教學模式提倡教學語言要過渡自然，我覺得在有些環節上不需要，甚至是需要抵制這種過渡自然，我們就是要一條條的來品味，來學習。列完提綱就來體會語言風格，這之后再來學習寫作技巧。一步步來，不要被課文所左右，被它牽著鼻子轉，這樣會始終陷于課文的泥潭中出不來，這樣一來，就會出現“不識廬山真面目，只緣身在此山中”的問題。

　　第五步：模仿寫作

　　在上節課里，我們學習了怎么樣列提綱，并且學習了語言風格和寫作技巧，那么這節課里，我們就要來模仿課文來寫一篇文章。首先我們也要列個提綱，然后根據提綱來一步步寫。在寫作的時候要有意識的模仿作者，要跟他學遣詞用句，構段成篇。

　　特別是對于一些特殊文體的課文，比如古詩，新詩，寓言，戲劇什么的，我們一定要利用一節課來模仿寫作。

　　第六步：評講模仿寫作

　　老師收起學生的模仿寫作，批改后利用最后一節課來評講，先讓學生自己說說寫作意圖，如何構思的，然后點學生讀他的作品，接著全班討論，最后老師總結，評講完幾個典型的，學生的學習興趣才能提起來，學習才會有效果。

　　第七步：課外閱讀牽引，價值觀積極導向

　　一篇課文的學習只是管中窺豹，只見一斑，更大的天地其實在書外的更大天地，這天地是由書延伸向生活的各個角落。我喜歡在品味完課文后，為了真正的把握課文的精神和生活的內涵，我會除了挑選精神價值觀或者內容相聯系的電影、課文美文、小說等等讓學生看。

　　親自復印美文，讓學生由課內到課下讀，早上讀，積累優美的字詞句，寫讀后感。寫思想評論，根據文章的特點和性質和學生的特點，安排不同的閱讀和寫作的任務。真正的由一個字到一句話，再到一篇課文到一種人生，真正的被文字及深藏背后的精神之美吸引，沉醉。

　　第八步：以題熟稔，舉一反三

　　不得不說，語文老師很苦，因為你自我感覺良好，但是成績有時真的讓你很難以言說。那再當下的應試教育環境下，除了不扭曲語文的本質，但是不得不說，現行高中語文教育的目標就是把學生培養成做題的機器，你我，不得不充當幫兇，如此，我情愿做個有深度的幫兇。

　　于是在學習后，我也要做題，訓練下。目的很功利，就是讓學生會做題。

　　讓學生真正的體悟到，語文的學習，不只是培養做題的機器，而更重要的是一份精神的滋養，一種學習的精神品質，一種為人的氣質風格。

　　其實這里很多環節每個老師都習以為常，但是至于各個環節的處理情況，個人知識內涵深重情況，具體不同，效果截然不同。看似起來，花樣并不多，但是這里老師首先要熱愛文字熱愛語文，那種熱愛可以讓自己陶醉，如果自己陶醉了，學生即使不陶醉，也會被感染，有一天，細細品味，某一個場景，即使學習的知識會忘，那種感情和情景多年也不會忘。

　　語文教學方法總結篇5

　　日子過得真快，轉眼間，一個學年就要過去了。在校領導和同事們的幫助下，我順利的完成了本學年的工作。回顧這一學年，既忙碌，又充實，有許多值得總結和反思的地方。現將本學年的工作做一個小結，借以促進提高。

　　一、加強學習，不斷提高思想業務素質。

　　“學海無涯，教無止境”，只有不斷充電，才能維持教學的青春和活力。所以，一直以來我都積極學習。本學年，結合第八次課程改革，確立的學習重點是新課程標準及相關理論。一學年來，我認真參加學校組織的新課程培訓及各類學習講座。另外，我還利用書籍、網絡認真學習了語文新課程標準，以及相關的文章如《教育的轉型與教師角色的轉換》、《教師怎樣與新課程同行》等。通過學習新課程標準讓自己樹立先進的教學理念，也明確了今后教學努力的方向。隨著社會的發展，知識的更新，也催促著我不斷學習。平時有機會還通過技能培訓、外出聽課、開課等使自己在教育教學方面不斷進步。通過這些學習活動，不斷充實了自己、豐富了自己的知識和見識、為自己更好的.教學實踐作好了準備。

　　二、求實創新，認真開展教學、教研工作教育教學是我們教師工作的首要任務。

　　本學年，我努力將所學的新課程理念應用到課堂教學實踐中，立足“用活新老教材，實踐新理念。”力求讓我的語文教學更具特色，形成獨具風格的教學模式，更好地體現素質教育的要求，提高語文教學質量。我任教六年級的語文課,思品課,音樂,美術等,課時量比較大。在日常教學中，我堅持切實做好課堂教學“五認真”。課前認真作好充分準備，精心設計教案，并結合各班的實際，靈活上好每一堂課，盡可能做到堂內容當堂完成，課后仔細批改學生作業，不同類型的課，不同學生采用不同的批改方法，使學生對語文更有興趣，同時提高學生的語文水平。另外，授課后根據得失及時寫些教后感、教學反思，從短短幾句到長長一篇不等，目的是為以后的教學積累經驗。同時，我還積極和課任老師進行溝通，了解學生，改進教法，突破學法。針對舊教材內容陳舊、單一、脫離學生實際問題，我積極進行校本課程的開發與設計，著重培養學生的綜合實踐能力和創新思維能力。對于我負責的語文課的教學，我采用系統性、階段性相結合的原則，做到定時間、定地點、定內容，使每堂課都能讓學生有收獲。總之，不管在課堂教學，還是在課外輔導教學中，我都以培養學生能力，提高學生的素質為目標，力求讓語文教學對學生的成長和發展起到更大的作用。

　　三、任勞任怨，完成學校其他工作。

　　本學年我校開展了一系列的比較大型的文藝表演活動，同時還有許多的宣傳海報、展覽櫥窗、各科的課件制作等任務。其中不僅涉及到很多的語文宣傳工作，有的更是需要我們全程積極參與創作作品。對于學校布置下來的每一項任務，我都能以我最大的熱情把它完成好，基本上能夠做到“任勞任怨、優質高效”。

　　四、加強反思，及時總結教學得失。

　　反思本學年來的工作，在喜看成績的同時，也在思量著自己在工作中的不足。不足有以下幾點：

　　1、對于語文新課程標準的學習還不夠深入，在新課程的實踐中思考得還不夠多，不能及時將一些教學想法和問題記錄下來，進行反思;

　　2、教科研方面本學年加大了學習的力度，認真研讀了一些有關教科研方面的理論書籍，但在教學實踐中的應用還不到位，研究做得不夠細和實，沒達到自己心中的目標;

　　3、語文教學中有特色、有創意的東西還不夠多，今后還要努力找出一些語文教學的特色點，為開創語文教學的新天地作出貢獻。其他的有些工作也有待于精益求精，以后工作應更加兢兢業業。

　　語文教學方法總結篇6

　　一、漢語拼音

　　1、學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節，能準確地拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節。

　　2、能借助漢語拼音識字、正音、學說普通話。

　　二、識字與寫字

　　1、喜歡學習漢字有主動識字的愿望。

　　2、認識常用漢字400個，會寫100個。

　　3、掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規則寫字。字寫得正確、端正、整潔。

　　4、初步養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

　　三、閱讀

　　1、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

　　2、學習用普通話正確、流利地朗讀課文。

　　3、學習借助讀物中的圖畫閱讀。

　　4、對讀物中感興趣的內容，樂于與他人交流。

　　四、口語交際

　　1、學說普通話，逐步養成說普通話的習慣。

　　2、能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容。

　　3、能與別人交談，態度自然大方，有禮貌。

　　4、有表達的信心。積極參加口語交際，踴躍發表自己的意見。

　　學生在幼兒園就已經初步接觸過漢語拼音，但不系統、不規范、發音不夠準確。由于學生受一些客觀因素的影響，學生的知識經驗、認知水平和語言表達能力都存在著較大的差異。個別學生在幼兒時期就已經認識了許多漢字，具有主動識字的`愿望;大部分學生能認少量漢字;個別學生連自己的名字也不能正確書寫。部分學生能就感興趣的內容提出簡單的問題，個別學生有表達的自信心，能積極地發表自己的見解，而部分學生則缺乏自信，較為膽怯，學習的主動意識不夠，對意愿的表達較為模糊。

　　提高教學質量的主要有以下措施：

　　1、對于5、6歲剛上一年級的孩子，掌握抽象的漢語拼音，顯然是困難的，也是枯燥乏味的，針對學生年齡的特點，結合《語文課程標準》，力求做到漢語拼音的教學具有趣味性、富有童趣，讓學生在和諧的課堂氣氛中掌握漢語拼音。

　　2、識字是閱讀和作文的基礎，在低年級語文教學中至關重要。低年級學生容易記住一些具體的、形象的、有顏色的材料，所以在識字的教學中，將加強形象化、直觀性，引導學生去學。通過形象、直觀的教學，加上豐富的意象，學生就能掌握所學的漢字。

　　3、“閱讀是學生個性化的行為”。因此在閱讀教學中，采用自主、合作、探究的教學方式，將閱讀的主動權交給學生。同時，把閱讀教學從課堂延伸到課外，再把課外閱讀所得運用于課內，二者緊密結合，協調發展閱讀能力。

　　4、在教學中，積極引導、鼓勵學生質疑，把學生引入問題的天地，讓他們各抒己見，勤于質疑發問，在問題、求解答的過程中提高口頭表達能力。同時，低年級語文教材中，課文內容豐富，并有一定的懸念，可以利用這一有利因素，引導學生展開想象，給學生創造情境，鼓勵學生大膽去說。

　　語文教學方法總結篇7

　　時光匆匆，緊張的一個學期已經接近尾聲了，回顧一學期來所走過的足跡，我們小學語文高段組在學校統一領導下，緊扣課標，以全面提高學生的語文素養為目標;以提高教育教學質量為本;以培養學生自主合作探究能力為主導，全面貫徹教育方針，積極實施新課標，推進課堂教學改革，切實提高課堂教學效果。通過扎實的教研活動，圓滿地完成了本學期的教學教研工作，現總結如下：

　　一、認真學習理論，更新了教育觀念

　　“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，教師如果不學習，教研活動就會成為“無水之本，無源之水”。為加強修養，提高素質，我們組學習了《語文課程》、《走進語文課程》等理論書籍，為教師提供廣闊的視角，以最大限度地轉變教師觀念，改變傳統教學模式，力求用先進的教育理念支撐深化我校的語文教育改革。如：習作是我們語文教學的'重點，也是難點，在教學中我們有許多的困惑，于是我組就針對習作教學開展了三次專題講座：《如何進行有效的小學作文教學》、《小學作文開放式教學的探索》、《提升小學作文教學的品質》。

　　二、抓好常規，不斷提高課堂教學能力和質量

　　課堂是教師的立身之地，踏實有效地做好教學常規工作，是每一位語文教師的份內之事，認真備好每一節課，扎實做好“教學五環節”，尤其是注重備課、上課、反思三環節。

　　1、以生為本，培養學生的能力。

　　課堂中，以學生為主體，重在充實調動學生積極性，引導學生對問題進行多方面思考、比較、分析，培養學生概括、判斷能力、聽說讀寫能力。提倡老師在教學中運用綠色語言，讓學生在溫和、寧靜的情感中學習，使學生喜歡上語文課。

　　2、以本為本，深入鉆研教材。

　　每一節要精心備課，確定每課時的教學目標、重難點，精心構思教學。把培養學生的能力作為主要目的，選擇恰當精要的補充練習，增加上課的非預設性，做到“給學生一碗水，自己需要一缸水”的教學態度。

　　3、課后反思，受益無窮。

　　每一節課后或者每次聽課后，要有一個交流反思的時間。這有時比上一堂課給教師的感受更多，在這點上我們組還欠缺。

　　三、互相學習，分享經驗。

　　我組成員能按開學初制訂的計劃，認真、積極地投入到教研活動。本學期我組共開出了五節實踐課。王小青老師執教《一夜的工作》，向我們傳達了“閱讀教學是學生、教師之間的文本對話過程”，是“學生的個性化行為，要珍視學生的獨特感受、體驗和理解”。邵小平老師執教的《蝙蝠和雷達》突出把握文章的主要內容，注重學生自主學習，要適度進行拓展，激發學生愛科學、學科學的興趣，這是上好科普文章的秘訣。王雪飛老師執教《猴王出世》再次向我們證明閱讀是學生的個性化行為，“讀、悟”是實現學生、教師、文本之間對話的最好橋梁。胡艷麗老師執教《威尼斯的小艇》讓我們明白“教為學服務”，課堂上學生是主人。陳新宵老師執教的《最好的老師》，正如其題目怎樣的老師是最好，像陳老師一切為了學生的老師就是最好的老師。

　　整一學期以來，我們組所有老師都在自己的工作崗位上勤勤懇懇工作，默默無聞地奉獻，我們有喜悅也有悲傷，有成績也有不足，但我們會繼續努力。在漫長的教研道路上，我們會加倍努力，積極改進不足，一步一個腳印地奮力前進!

　　語文教學方法總結篇8

　　一、講授寫作方法

　　八年級學生不同于六七年級的學生，他們的寫作水平有了很大的提高，不再是單純的寫一人一事，而是有了自己對問題的看法。“師者，所以傳道授業解惑也”，老師是向學生傳授知識解答疑難問題的，在對學生進行作文指導時我首先讓學生明確三大文體即記敘文、說明文、議論文，能說出自己的作文是什么體裁的文章，因為不同的文體寫作要求不同，不能寫成四不像。記敘文寫作時要明確記敘的人稱，記敘的順序和記敘的要素;說明文要明確說明對象的特點，說明的順序，說明的方法，說明的語言的特點;寫議論文要明確論點是什么，論據是什么，論證過程是否合乎邏輯。

　　其次，向學生講清楚一篇好的作文標準是什么。我在指導學生作文時，每接一個新的班級我都要先講好作文的標準，這一點非常重要。我給學生打了一個比方：一篇好的作文就像一個好的建筑物，如果你的.建筑物是一座房子，首先你要想的是建造它有什么用途，是用來自己居住?還是當作商品房來買賣，還是用來做餐廳或客房?我們寫文章時第一步也要考慮我寫這篇文章的目的是什么。如八年級上冊語文第二單元的課文《背影》作者是寫自己對父親的感激與懷念以及父子之間的情誼;《老王》這篇文章是作者楊絳要告訴人們對于弱者不幸者，社會上的人應該對他們表示同情，因此我們在寫文章時要有明確的目的，這是寫好作文的標準之一。

　　二、練習寫作

　　要想自己會駕駛汽車，只學習理論是不行的，必須親自駕駛汽車到公路上試一試。同樣學生寫作文也是如此，老師只講理論學生不去練習寫作是寫不出好作文的。為了讓學生寫出好的作文，學習完第二單元以后我布置了一篇作文，題目是《我的父親》，之所以布置這篇作文是因為第二單元綜合性學習的主題是“讓世界充滿愛”，并且這個單元的課文《背影》《臺階》都是寫父親的。“巧婦難為無米之炊”，作文沒有材料是寫不出好的文章，因此我首先從指導學生選擇材料入手。(一)從課本中學習選材。結合第二單元課文《背影》《臺階》《老王》《信客》這些寫男性的文章中選材，找出它們所具有的優秀品質進行歸納，讓學生拿他們跟自己的父親做一比較，找出相似之處作為寫作的材料。(二)讓學生回家后觀察父親，記錄父親的言行，也可以聽爺爺奶奶或媽媽介紹，將收集到的材料進行整理歸納。(三)現在學生星期天大多在家上網，可引導學生上網查找有關父親的材料。材料收集完成之后讓學生利用課堂上四十分鐘的時間完成不少于600字的作文。經過練習選材，學生不但在規定的時間里完成作文，而且作文質量也有了很大的提高。

　　三、評講作文

　　講評是學生作文水平提高的很重要的環節。在這一環節中我重點講評選材和立意。如《我的父親》這篇作文，我首先講評學生選材立意中的優缺點，很多同學選擇了父親不僅給自己以物質方面的關心和幫助，而且還注意給自己精神上的安慰。如父親給我買衣服，買學習用品，買和別人一樣的玩具等;當自己犯了錯誤父親不是用拳打腳踢而是對自己說服教育，讓自己明白道理，成為知心朋友。這些材料都很好都能體現父愛這一主題，但也有不盡如人意的地方，如寫父親冒雨送自己上學或到學校為自己送東西被大雨淋濕了，因此而感冒發燒;夜里自己生病是父親背著自己到醫院看病，因看護自己而累倒。這些材料能夠表現父親對自己的愛，但材料陳舊不吸引人。作文選材需要進行藝術的加工，但決不能夸大事實，讓人不相信。一個班級五十名同學，選擇因自己過錯使父親死亡的就有四五人之多，這種材料是不可取的。作文材料是為中心服務的，材料不真實中心怎么能站住腳呢?

　　其次學生自評與互評。語文課程標準中指出：“要重視對作文修改的評價，要引導學生通過自改和互改，取長補短，促進相互了解好合作，共同提高寫作水平。”我在要求學生對作文進行自評互評時提出了如下要求：要看自己的或是他人的作文選材是否真實，詳略是否得當，中心是否明確，段落層次安排是否合理，語句是否通順，標點是否運用正確，書寫是否工整清楚，字數是否達到了要求。如果在文章中找出了錯別字，一定要寫在改錯本上，沒有達到字數要求的同學要重寫一篇。學生通過互評找出了自己作文中存在的問題，寫作習慣也越來越好，寫作水平有了明顯的提高。

　　語文教學方法總結篇9

　　時間過得真快，轉眼一個學期即將過去，現將這學期的語文教學工作做一個總結，歸納為以下幾點：

　　一、利用學生的眼睛，提供觀察的機會。

　　眼睛是思維的窗戶，“看”是獲得知識的必要首環。義務教育小學語文一年級教材課文中有許多插圖，它和課題系統、作業系統相互配合，構成教材的整體。我在課堂教學中，就引導學生觀察題目，觀察課文的插圖的畫面，體會文章中心思想，揣摩圖中描述事件的主題，刻畫人物的性格或描繪景物的特點。這不僅能提高學生語言文字的理解、表達能力，而且能夠提高學生想象能力和藝術的審美、鑒賞能力。

　　二、利用學生的嘴巴，提供表達的機會。

　　語言是思維的載體，是頭腦中思維的外化。堵住學生的嘴巴，無疑就是桎梏學生的思考。因此，教學中應讓每個同學都有口頭表達的機會。如：請同座的兩個同學相互說說看，請同學們先自己講一遍，再看誰說得好等等。這些是說的形式，說的內容就更豐富了，可以讓學生說說“為什么”、“怎么樣”……等等。學生的口頭表達能力提高了，可以讓他們質疑、辯論，這不僅有利于知識的鞏固，更有利于思維的激活和發展。

　　三、利用學生的頭腦，提供思考的機會。

　　教學中最重要的是讓學生有思考的機會，不要搞“滿堂灌”和“題海戰術”，尤其要讓學生有“靜思”的機會，不要以“熱熱鬧鬧”作為衡量學生思維積極性的標志，真正有效的思維活動往往是“無聲”的內化過程。我在教學過程中經常讓學生“伏下來想想”，“眼睛閉起來想想”，就是千方百計使學生養成“靜思”、“獨思”的良好習慣。例如：《蘭蘭過橋》這課中的“坐和座”先讓學生擴詞，再讓他們思考歸類，想一想為什么？學生經過一番靜思默想，也就是經過一系列分析、比較、判斷的思維過程，最后悟出：“坐下、請坐、坐車、坐船”都跟“坐”這一動作有關等。

　　四、利用學生的雙手，提供操作的機會。

　　動手操作不僅符合兒童的年齡特點，而且符合他們的思維發展特點。小學生天生好動，通過動手操作，可使學生的`手、眼、腦等協同發展。同時，培養學生的邏輯思維和形象思維，也離不開動作思維的重要支柱與過渡。許多問題，通過學生動手操作，不僅容易理解、記憶牢固，而且運用自如，如低年級的課文《烏鴉喝水》，讓學生自己操作，把小石子一個一個地放進有水的小瓶子里，瓶子里的水漸漸升高，使烏鴉喝著了水。當然，讓學生動手要注意啟發性，不能一味追求動手操作而把學生的思維停留在最低層次。

　　五、利用學生的時間，提供交流的機會。

　　1、組織學生討論。讓學生左右前后四人組成一個討論組，一般應讓后進生先發表意見，討論時每個同學都積極發言，教師可隨時參加某一小組的討論。

　　2、鼓勵質疑問難。每節課都要讓學生提問，讓學生回答，老師再補充。愛因斯坦曾經說過：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要。”因為“質疑”能培養學生不信師、不信書、不信權威的創新意識，使學生學會獨立思考、自主學習，交給他們一把打開知識大門的金鑰匙。通過訓練，學生養成了質疑習慣，他們學習的興趣就會越來越濃了。

　　3、交換批改作業。家庭作業，平時練習等可組織同座學生對換批改，老師再作檢查。這樣不僅減輕了老師的負擔，而且使學生對不同解法作了交流。

　　六、利用學生的空間，提供表現的機會。

　　人都有自我表現的要求，小學生更有這愿望，尤其是由于這種表現的成功而受到老師的夸獎。甭提有多快樂了。因此，課堂上要讓學生暴露自我，適時讓他們上黑板板演、上講臺當老師。當他們板演和演講后，急需老師或同學們的評析，教師應恰如其分的肯定、表揚、矯正等。

　　因此，只有改革小學課堂教學，增強學生主體意識，增強學生學習的積極性、主動性、創造性，讓學生成為學習的主人，從想學到學會，運用到發展，不斷走向“質”的飛躍，發展學生智力，提高學生整體素質。

　　語文教學方法總結篇10

　　一、運用多種方法，激發學生的寫作興趣

　　“興趣是最好的老師。”要提高學生的寫作能力根本上是讓他們對寫作感興趣，以寫作為快樂。一旦他們對寫作有興趣，他們就會“想寫、愛寫、愿意寫”而不是將寫作視為一種負擔。那么如何激發學生的寫作興趣呢?筆者認為可重點抓住以下兩點：

　　1.創設情境，激發學生的寫作欲望。在真實生動的情境中，學生有身臨其境的感覺，能夠產生寫作沖動。高中語文作文教學中，教師可以運用投影儀、幻燈機、錄音機等先進的教學設備，把教學內容生動、形象地展示出來，調動學生的各種感官，讓學生置身于真實生動的作文情境中。這樣，學生在聲情并茂的氛圍中，靈氣飛揚、火花閃耀、才情煥發，進而產生了“我要寫”的欲望，激發了寫作熱情。

　　2.佳作展示與賞析，讓學生體會到作文成功的快感。教師可在教室內開辟一“佳作展示欄”，把每次作文的出色篇目連同評語一同展示，讓學生共評得失，力求從各個方面得到啟發，同時營造一種聲勢：“這些佳作都來自同學中，我也能寫出這樣的`文章。”這不僅能讓佳作作者產生榮譽感，增強寫作信心，而且激活了其他學生的情感因素，他們也希望自己的作品登上“佳作展示欄”，得到老師、同學的贊賞，進而體會到作文成功的快感。

　　二、建立開放的寫作觀

　　通過多讀，學生積累的素材多了，就不會把作文視為苦差事。教師給學生布置的練筆形式要不拘一格，日記、隨筆、作文、摘錄美文……，要堅持一周一練。練書法三日不練手生，寫作文亦如此。巴金老先生曾說過“只有寫才會寫”，語文老師可讓學生寫自己想寫的話，即“我手寫我心”，減少束縛，給學生自由表達的空間，讓作文成為學生樂于表達的家園，讓作文成為學生私人化的事情，讓他們說真話、說實話、說心理話。當然，作為語文老師還要注意維護學生的尊嚴和隱私。

　　語文教學方法總結篇11

　　一、讓學生保持學習的積極熱情，把語文知識掌握得更好

　　對于初中學生來說，學習應該是主動進行的，只有端正學生的學習態度，學生的學習效率才能提高。我們通過多元化教學方法，使學生的學習興趣增加，從而主動投入到知識的探索中去。第一，教師要讓學生在課堂上敢于說出自己的想法，教學方法有什么不足的地方可以讓學生提出來，和學生共同研究、探討，把新型的、科學的方法運用到課堂中。教師要充分尊重學生的意見和建議，把學生當做課堂的主人，傾聽學生的想法，讓學生在學習中保持良好的學習熱情，讓課堂學習氣氛越來越好。第二，學生在課堂上進行寫作時，教師要倡導加入個人的真實感受。條件允許的話，教師可以帶領學生參加戶外活動，讓學生親身體驗，從而在寫作時更好地發揮自己的語言特長，寫出打動人心的.文章來。

　　二、在語文教學時，要讓學生進行互動辯論活動，增加學生的學習動力

　　在八年級語文教學過程中，為了讓學生的學習興趣得到提高，我們學校積極組織辯論大賽，使學生有充分展示自己的機會，促進學生保持高度的學習熱情。通過辯論活動，學生的語言能力和思維能力都能得到啟迪，從而激發學生更好地學習和探索。第一，辯論的題目不能只局限于課堂上的問題，要把多元化教學方式與知識進行融合，在命題時要以學生的能力為基礎，設立能啟發學生思考、有利于學生多元化思維的有效題目，從而提高學生的辯論興趣。第二，把辯論活動分為小組進行，讓學生公平公正地展開知識競賽。八年級學生對辯論活動有極大的參與熱情，辯論也會更加激烈，教師要積極幫助學生收集更多的有利材料，讓學生對辯論更有信心。第三，教師要有理有據地判斷辯論的結果，辯論的結果對每個學生來說都很重要，要進行公平、公正的判斷，才能增強學生探索知識的興趣。

　　三、學生在學習中會遇到很多的困難，教師要多引導和幫助學生

　　學習是一個持久的過程，學生肯定會遇到這樣或那樣的問題，我們不能讓問題成為學生的絆腳石。教師需要積極、主動地幫助學生把問題解決，使學生在前進的路上不斷去探索和發現。

　　1.教師可以把問題拋出來，然后和學生一起解決，通過多媒體教學器材，使學生對知識了解得更全面、更形象。教師可以引導學生把共性問題提出來，并為學生作具體的回答，教師可以在課前制作好多媒體課件，課上為學生進行圖文展示，用學生更容易理解的方式來幫助學生解決問題。

　　2.結合生活中的實際情況，為學生創造多元化的思維空間，使學生展開豐富的想象，使教學更貼近生活化。例如，在學習《背影》這篇文章時，教師可以讓學生聯系自己的家庭，引導學生更愛自己的父母，讓學生把語文知識與生活中的社會現象聯系起來，使學生的思維多元化發展，從而提高學生的語文成績。

　　四、在教學中運用更先進的教學輔助工具和現代化的教學手段

　　在新時代浪潮的推動下，我們的教學手段也要跟上時代的步伐。教師要掌握先進的儀器使用方法，并靈活運用到教學課堂上。教師可以利用網絡上的資源，制成多媒體課件，讓學生學習時能更多元化地接受知識，讓學生的學習不再枯燥、單一，而是能從多方面獲取到有價值的知識。在使用多媒體時，也要注意分清主次，多媒體教學只能作為輔助的教學方法存在，它不能替代教師和學生間的溝通，教師要安排好課堂上的時間，對學生進行合理、有效的教學。

　　總之，八年級語文教育多元化教學模式對學生是非常重要的，它對學生的一生都起著關鍵性作用。教師要有強烈的責任感，對每個學生的教育負責，把多元化的教學模式不斷運用到教學課堂中。

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