總結是對某一階段的工作、學習或思想中的經驗或情況進行分析研究的書面材料，他能夠提升我們的書面表達能力，因此，讓我們寫一份總結吧。總結怎么寫才不會流于形式呢？下面是小編整理的校長跟崗培訓學習總結，希望對大家有所幫助。

校長跟崗培訓學習總結1

　　為使我區小學校長及時了解名校先進的教學管理模式和課程改革經驗，區教文體局組織我區小學校長于20xx年11月24日—25日赴南京市北京東路小學進行學習考察。現就考察情況報告如下：

　　一、學校基本情況介紹

　　1、學校概況

　　南京市北京東路小學是江蘇省首批省級實驗小學,省級模范學校，全國首批科技教育示范基地，國家教育部首批命名的“全國現代教育技術實驗學校”,江蘇省文明單位，素以銳意改革、勇于創新、教學實、校風正、質量高享譽全國。

　　南京市北京東路小學現有36個教學班，近1900名學生。學校設有附屬幼兒園一所，全校共有教職員工132人（其中特級教師3人），先后被命名為江蘇省優秀教師集體、南京市師德先進集體。

　　2、教科研成果

　　在“八五”期間，學校成功地進行了兩項國家級、一項省級教育科研課題實驗研究。“九五”期間，學校承擔了三項國家級、兩項省級科研課題實驗研究任務。先后被確定為“江蘇省小學語文教學現代化實驗研究中心”和“江蘇省少科院建設發展研究中心”，組織并協調全省五十多所課題實驗學校的研究工作。“十五”期間，學校承擔了4項國家級、2項省級教科研研究任務。

　　學校課程改革、教學管理、作文教學心理研究，以及語文、數學、地理、科技等學科近30名教師的教學錄像被中國教育衛星電視轉播；課堂教學案例被選入高師、中師課本；他們的教學專著有的被收錄于“全國著名特級教師教學藝術與研究叢書”，有的被收錄為“全國教科研重點課題成果集”。

　　學校先后榮獲全國紅旗大隊、全國體育衛生先進單位、全國手拉手活動先進單位、江蘇省紅領巾示范學校、江蘇省教育科研先進集體、江蘇省電化教育示范學校，先后被確定為江蘇省科技教育特色學校、江蘇省小學校長培訓實習考察定點學校、江蘇省體育傳統項目學校。

　　3、領導風范

　　南京市北京東路小學校長孫雙金是全國著名小學語文特級教師，是情智教育的倡導者、追求者，他的教學風格瀟灑不失嚴謹，靈活而又扎實。他曾榮獲全國師德先進個人、江蘇省十大杰出青年等稱號，他的事跡收入《中國當代教育名人錄》、《教育家成長叢書》等。孫雙金的教學實踐，圓滿解決了一直爭論不休的文道結合問題。因為他以情感為紐帶，把文、道結合得天衣無縫，構成“文——情——道”一個新的教學骨架，使學生在受到情感的熏陶中知文、明道。同行聽他的課是一種藝術的享受，學生上他的課是一種學習享受。孫雙金和他的情智語文教學理念，從上世紀80年代末開始就在我國小學語文教育界聞名遐爾。

　　南京市北京東路小學校長助理張齊華，被小學數學界稱作“數學王子”，“永遠不重復別人，更不重復自己”，這是他的工作格言，也是他不斷探索、研究的潛規則。人無我有、人有我新、人新我精，攜著一股小年青永不言敗的闖勁，張齊華踏上了一條不斷超越、不斷創新的教學之路，他的教學智慧和教學藝術得到了小學數學教學界一線教師和教學專家的認可。

　　二、值得學習的經驗

　　1、學校領導始終是課堂教學改革的引路人

　　無論是校長孫雙金，還是校長助理張齊華他們在全國都有相當高的知名度，該有的榮譽他們都有了。但是他們不但沒有放棄自己的課堂，而且把自己的主要精力仍然放在課堂教學上，放在指導青年教師上，每周堅持上課、聽課。不斷挑戰自己的課堂教學，不斷提升自己的課堂教學，他們的課能使每位聽課教師受到啟，能給每位聽課教師帶來思考。他們始終是學校課堂教學改革的引路人。

　　2、學校領導始終把握課堂教學的大方向

　　學校主要領導深入課堂及時了解課堂教學的變化，始終把握學校教學的大方向這是南京市北京東路小學的領導意識。孫雙金校長是全國著名的特級教師，社會兼職又特別多，但他對每一個教師的課堂教學特點，對學校的課堂教堂現狀都了如指掌。本次他們學校承辦的“自主學習”課堂教學研討活動，是孫雙金對目前南京市北京東路小學課堂教學存在的問題----教師沒有把課堂還給學生而提出的一項專題研究。通過這一研究，培養學生“自主學習”的習慣和能力，從而達到新課程的教學要求。

　　3、學校領導始終是教研活動的參與者

　　11月25日是南京市北京東路小學與四川大學附屬小學等九所學校校際聯盟教學研究活動日，九校共同開展了主題為“自主學習”的課堂教學研討活動，我區小學校長和兼職督學參加了他們的九校聯盟教學研究活動，全體考察成員分語文、數學分別參加了他們的活動。

　　語文組的《李時珍夜宿古寺》第一節課由南京市北京路小學王曉露老師執教，第二節課由川大附屬小學的劉雪紅老師執教。這兩節課的共同特點是開放，在課堂上強調學生的主體性學習，注重學生四人小組學習。四人小組學習具有一定創新性，學生的個體學習具有“四個有”：有主題，教師所提的問題比較集中；有目標，整個學習過程始終圍繞教學目標展開；有層次，第一步分組學習，第二步抽取一個小組反饋，其他學生補充；有歸納，在學生反饋交流的基礎上，教師進行歸納小結，強化重點。課后，兩所學校的教師代表隊就各自的課改研究作了介紹。最后孫雙金校長對本次活動作了小結。孫校長強調了自主學習的重要性，接著介紹了學校課改的新做法，最后指出了王老師課中的不足，并鼓勵老師們在眼下的語文教學中開辟一條新路，從一些無效、低效的勞動中走出來，在自己的`語文教學中進行大膽的改革。

　　數學組的教學內容是《九的乘法口訣》第一節課由南京市北京路小學方老師執教，第二節由成都的張老師執教，這兩節課真正體現了為發展學生的數學能力而教，為學生掌握正確的數學思想和方法而教，為學生的后繼學習而教的理念。從學生的學習效果來看，學生學得主動，學有個性。從教學設計上來看，體現了名校教師的智慧和大氣，特別是南京市北京路小學的課堂教學給人耳目一新的感覺，“數學王子”指導下的教學設計真是令人佩服。

　　4、名校的課堂給我們的啟迪

　　通過對南京市北京東路小學的考察，不僅開闊了全體考察成員的視野，也讓我們目睹了一流名校教師的教學風采，感受到了他們濃郁的教研氛圍。同時也使我們深感到，我們的課堂和一流名校的差距。從課堂的開放度來講，我們的課堂還是比較閉塞不夠開放；從學生學習的主動性來分析，我們的學生學得不夠主動不夠活潑；從能力培養上來比較，他們更重視學生能力的培養，因而他們的學生的學習能力也比我們的學生強；從教學設計的形式與效果來分析，他們的教學設計比我們更加新穎、獨特、有效；與名校老師的教學智慧和教學藝術相比較我們教師和他們相差甚遠。

　　通過這次考察我們看到了我們和名校的差距，如何走近名校，向名校學習，向名校長學習，向名教師學習，努力提高我區教師的課堂教學水平，努力提高校長的管理能力從而進一步提高全區教育教學質量值得我們思考。

校長跟崗培訓學習總結2

　　今年10月8日-10月12日我到福州市臺江第三中心小學進行跟崗學習。跟崗學習期間在陳校長的指導下我嚴格按照要求，認真做好理論學習、小組交流討論。短短一周的跟崗學習，進一步提高了我全面貫徹教育方針、實施素質教育的水平與能力。我忙碌而充實的度過每一天。

　　一、跟崗期間主要工作回顧：

　　這一周時間里，我聽了一場專題，聽課6節，參加了1次行政會議會議、觀摩了1次班隊會，參加了區中小學生運動會，隨隊到福清參加送教下鄉活動。拜訪其他3所學校。全面、深入、細致地學習了臺江三小的辦學理念、校園文化建設、體藝等特色學校創建、校本研修、高效課堂的建設。

　　二、主要收獲：

　　（一）、首先通過本次跟崗學習，我充分認識到只有用先進辦學理念、管理策略研究學校的辦學特色，才能剔除表象，撥開云霧，學得教育教學的真經。在這次跟崗學習中，陳校長經常和我們談到辦學理念，實臺三小施的每一項工作都能有理論支撐。經過他的點撥，我才明白，自己陷入了經驗主義的泥沼，總在已有的經驗里繞圈圈，跳不出經驗的束縛，所以沒有什么進步。管理工作有了理論的支撐，才會有合法性、正確性，管理水平才會不斷的提升。理論來源于學習，優秀的校長要通過不斷的學習豐富理論素養。

　　（二）、其次要立足崗位，實踐創新，學以致用。“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，簡單的復制或照搬不能說是成功的學習。只有將所見、所感、所想與實踐相結合，在日常工作中學以致用，消化所學的東西，積極實踐，勇于探索，辦出自己的特色學校。任何一所學校在發展過程中都會遇到各種各樣的問題，如何處理這些問題其實是在考校管理者的智慧和才能。陳校長運用行動研究的理論去發現問題、分析問題、找出解決問題的辦法，再通過民主管理的手段把解決問題的辦法轉化成學校意志，督促落實。這樣做，把復雜的問題簡單化，在過程中，單位的凝聚力、向心力大大增強，問題又進一步促進了學校發展。

　　（三）、最后走進名校，讓我收獲多多。陳校長常說：“一所學校要生存，要發展，必須要有一個明確的辦學理念，一套完善的`管理體系。”“任何一位教師，要么走在時代的前列，要么就被時代淘汰，所以你必須不斷的學習！”多么樸實，多么簡單。卻使我記憶猶新，茅塞頓開。在跟崗學習中給我印象較深的是：

　　1、學校管理規范嚴格。

　　臺三小、臺江實驗小學、臺六小都建立了科學完善的管理制度。深入學校的日子里，我會感受到，從行政事務，到教育教學；從教師考勤，到教學常規；從班級評比，到學生日常規范，方方面面，角角落落，都有制度，都有規矩。

　　2、重視教師專業發展。

　　臺三小十分重視促進教師發展，并把它作為自己最重要的管理工作，作為辦學的著力點。校長的經驗是：構建和諧的校園文化氛圍，促進教師發展。教師要以生為本就必須以師為本，以教師的專業成長為學校發展的根本。教師的素質、專業素養、業務能力直接關系到校長的管理有效落實的問題。校長再能干，沒有一支高素質的教師隊伍落實校長的理念，教書育人從何談起?認識到這一點，校長就必須高度重視教師的專業成長，培養他們的問題意識、研究精神，通過各種途徑不斷促進教師提升業務能力、師德素養，鍛造一支血管里涌動著激情、頭腦里充滿著智慧、全身心傾注教育事業的教師隊伍。

　　3、校園文化建設扎實有效。

　　學校管理有三個階段：依靠個人魅力實施管理的階段、依靠規章制度實施管理的階段、依靠校園文化實施"文化自律"的管理階段。學校的長遠發展、科學發展必須依靠文化管理。校園文化建設既轟轟烈烈，又扎扎實實。在跟崗的學校我們體會得最深。不僅是校園硬件布置的錯落有致，走廊文化凸現特色，而且校園軟件更是精神感人。更重要的，學生的主動、全面、和諧、特色發展，成為每一個教育人首要關注、用力最多的工作。臺三小總結學校全方位的工作成績，從中提煉出學校的辦學理念，營造濃厚的文化氛圍，建設師生精神家園，使校園文化成為推動學校進一步發展的內在動力，達到了"無為而治"的最高管理境界。學校目前只校長書記兩位校級領導，各項工作卻有條不紊地進行，不得不讓人信服。

　　4、豐富多彩的活動是校長管理工作的重要手段。

　　陳校長善于把管理目標和活動相結合，借助活動的載體和抓手來創設目標實現的氛圍，培養典型，讓典型發揮引領作用，以點帶面，全面鋪開，促進管理目標的實現。臺三小的文化建設、體藝特色學校創建、校本研修、班隊建設、精細化的教育教學管理、學生綜合素質評價等，都可以看作工作抓手，逐步實現全面提高教育教學質量的目標。在這些活動中，教師之間、干群之間、師生之間還能增進感情、凝聚友誼、溝通交流、消除隔閡，一舉數得。

　　我慶幸在我的工作旅途中能有這樣一次增長見識的機遇，它讓我明白了校長的職責，要以人為本，立足質量求生存、特色謀發展的辦學思想。我堅信只要有信心，有決心，堅持學校特色，農村學校的教育事業一樣有著輝煌的明天。跟崗學習結束了，但我們這一團隊的情誼不會就此結束，我們對學校管理的追求也不會結束，讓我們懷著夢想繼續前進。

校長跟崗培訓學習總結3

　　今年9月份有幸成為湖南省小學校長影子跟崗學習小組中的一員，有機會走進名校、接觸名校，學習最先進的管理方法和管理理念，讓我受益匪淺。在此期間我嚴格按照本次學習班的要求，認真做好理論學習、小組交流討論，深入跟崗學校通過參觀、調查、聽講座、看活動、查資料等方式充實每一天的學習，從而進一步充實理論功底，進一步提高全面貫徹教育方針、實施素質教育的水平與能力。現將學習的情況簡單總結如下：

　　一、學習充分體現“四心”，效果事半功倍。

　　通過本次跟崗學習，我積累了一定的經驗，充分認識到好的學習方法可以收到事半功倍的效果，即學習要做到“四心”：

　　1、誠心交流。對名校長、名教師我們要虛心請教、誠心學習。要多與輔導老師、同行、同事進行交流，還要注意講究交流策略，講究“雙向”互動。以求得他們的悉心指導，傾囊相授。外出考察，你就是茶陵教育的一面旗幟，如何在異地展示茶陵教育的良好形象。

　　2、潛心觀察。觀察要從宏觀到微觀，全過程、全方位地進行。學校的一日常規、備課輔導、學校活動等等都是我們仔細觀察、勤于思考的對象，此外，我們還要善于在觀察中發現問題，以求解決問題，提高自己。

　　3、細心體驗。許多名校，大多表面看來似乎樸素無奇，其內在東西需要我們用腦去體驗，用心去發現。所謂“精美的石頭會唱歌”，學校的每一處設計，每一項制度，每一個角落都會有其存在的因為和所以，所有這些，若無細心體驗，無以發現其奧妙之處，沒有發現，也就談不上學習和借鑒了。

　　4、精心總結。學習后的總結體會，得精心的梳理并用心思考、反思。只有總結，才能提升自己，只有勤于總結、善于總結，才能把我們觀察得來、交流得來、體驗得來的東西提升到理論的高度，從而真正提高自身的素質。

　　只有捧著“四心”去學習學校的辦學理念、管理策略、研究學校的辦學特色，才能剔除表象，撥開云霧，學得教育教學的真經，滿載收獲而歸。

　　二、立足自身工作，積極創新。

　　“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，簡單的復制或照搬不能說是成功的學習，只有將我們所見、所感、所想與實踐相結合，在我們的日常工作中學以致用，并與縣情、學情和自身的特點相結合，才能更好地理解消化所學的東西。因此有幸作為的.掛職學習人員，應該立足自身工作崗位，積極實踐，勇于探索，闖出一條新路子，開辟一片新天地。用實際行動驗證所學，用事實證明不虛此行。同時為其他學校的建設和發展提供成功示范，帶動全縣整體教育水平邁上一個新臺階。

　　三、走進名校，收獲多多。

　　1、有思想的校長辦出有文化的學校

　　在基地實踐學校的一個星期，我們參觀考察了三所學校。一所是湘潭市火炬小學小學，另兩所是株洲市的八達小學和九方小學，這三所學校都凸顯一個規律，那就是，校長先進的教育理念和個性的辦學

　　思想，大膽創新的管理實踐，促進了學校特色文化的形成和辦學層次的提升。

　　有深厚的文化底蘊和優良辦學傳統的九方小學，如何在新時期綻放新的光彩，校長帶領他的團隊確立了“弘揚傳統、德育為先、開掘潛能、多元發展”的辦學理念，堅定了“以禮育人，為學生終身幸福奠基”的思想，樹立了“建設團隊提升內涵打造品牌”的學校發展目標。經過幾年的實踐和探索，逐步形成了“禮儀教育、全面發展”的辦學特色，現在，學校設施一流，師資一流，管理一流，質量一流，成為了株洲市的品牌學校。

　　火炬小學硬件設施好，校園環境美，師資力量強，人文氣息濃，師生精神面貌好，團隊合作精神強，是崇文區有較大影響力的一所學校。在校長的帶領下，學校秉承“教師發展、學生發展、學校發展”的辦學思想，“讓每個孩子生動活潑地成長”的育人理念，本著“以崇高的師德立身，以精湛的業務立業，以真誠的服務立信”，追求生命化教育，讓學校成為了師生生命成長的樂園。

　　2、學校管理規范嚴格

　　幾所學校都建立了科學完善的管理制度。深入學校的日子里，你會感受到，從行政事務，到教育教學；從教師考勤，到教學常規；從班級評比，到學生日常規范，方方面面，角角落落，都有制度，都有規矩。各校都形成了自己的管路制度匯編。

　　學校認真實施績效考核制度。八達小學在制定考核實施方案的每一個環節，都充分發揚民主。草案出來后，學校分層次征求意見，按中層、黨員、年級、教研組、個人等層面，讓大家不僅提意見，還要提建議。不僅指出不合理，還要設計更合理。不僅從自身角度想問題，更要從大局的高度提建議。使績效工資考核實施方案的產生過程成為統一思想、提高認識、激發活力、凝聚人心的過程。在實施過程中，幾所學校都達到了良好的效果。

　　3、重視教師專業發展

　　跟崗學校的校長都很重視促進教師發展，并把它作為自己最重要的管理工作，作為辦學的著力點。校長的經驗是：構建和諧的校園文化氛圍，促進教師發展。搭建教師專業化發展平臺，鼓勵教師自我發展。建立教師終身學習新體系，引領教師發展。構建科學合理的教師評價體系，激勵教師發展。

　　4、素質教育扎實有效

　　素質教育既轟轟烈烈，又扎扎實實。在跟崗的學校我們體會得最深。開足開齊課程已經不是問題，通過學校大門外展示欄和學校網站公示全校班級課程表，請社會監督。學生學習時間和課業負擔也納入“陽光工程”，都顯得那么規范和透明。更重要的，學生的主動、全面、和諧、特色發展，成為每一個教育人首要關注、用力最多的工作。

　　總之，通過本次跟崗學習讓我提高了認識，明確了職責，一個好校長是成就一所好學校的關鍵，以人為本，轉變觀念，銳意創新，開拓進取是新形式下對校長及教師的新要求。我將繼續精誠團結，同舟共濟，加強內部管理，發揮自身優勢，與時俱進，立足質量求生存，特色謀發展的辦學思想。我堅信只要有信心，有決心，敢于創新，堅持不懈，農村學校的教育事業一樣有著輝煌的明天。