- 相關推薦
總結就是把一個時間段取得的成績、存在的問題及得到的經驗和教訓進行一次全面系統的總結的書面材料，它可以給我們下一階段的學習和工作生活做指導，讓我們抽出時間寫寫總結吧。你所見過的總結應該是什么樣的？以下是小編為大家收集的語文教學工作總結，歡迎閱讀與收藏。
語文教學工作總結 篇1
本學期結束了，語文的教學也隨之完成。現在回顧整個教學過程，有一些做法值得總結。
一、培養提出問題的習慣，提高學生的思維能力：
科學家愛因斯坦指出：“提出一個問題比解決一個問題重要。因為解決問題也許僅是數學上或實驗上的技術而已，而提出新的問題，新的可能性，從新的角度去看舊的問題，卻需要創造性的想象力，而且標志著科學的真正進步。”我首先注重“問題意識”，即學生面臨需要解決問題時的一種清醒、自覺，并伴之以強烈的困惑、疑慮以及想要探究的內心狀態，即學生常問“為什么”。強烈的問題意識隱藏著強烈的求知欲望以及自覺主動的探究精神，它們往往使人的注意力特別集中，洞察力異常敏銳，思維更加活躍，從而快速、準確地發現問題的所在。
哪里有問題，哪里就有思維。一篇課文就是由若干個大小問題組成的。教讀課文就是要教學生發現問題，提出問題，也就是要引導學生自己發現問題，自己提出問題。我們以往的傳統教學重知識積累輕反思質疑。總認為：沒有問題的課堂教學就是好的課堂教學，沒有問題的學生就是聰明的學生。我們往往幫學生解決問題，以為這樣就算完成了教學任務，殊不知，這種讓學生深思的唯一動力也被磨滅了。新課標的理念使我們意識到：沒有問題的課堂不能算作成功的課堂，沒有問題的學生意味著失去思考，失去創新，成為一味接受他人觀點的“知識容器”。這樣教出來的學生往往因循守舊、墨守成規，成為缺乏創新意識的人。
一般語文課堂出現的情況是：教師提問，學生回答。幾乎看不到有學生會主動提出疑問。學生的回答亦往往被引導到一個標準的答案上，偏離標準的答案都被一一否定。標準化、統一化的結果讓學生習慣了往一個方向作被動的思考，慢慢地，學生也就失去了獨立思考，獨立感受的自由。學生視書、視老師為權威，不善于問為什么或是這樣、可以那么樣等問題？一味地接受，被動地思考，最終也就喪失了提出問題的主動權。問題意識是創造性思維最起碼應具備的意識，沒有問題意識意味著主動思考的喪失，也最終意味著創造性思維的萎縮。學生千人一面，如此的學習狀態培養出的學生是沒有競爭力的。
可見，培養問題意識意義重大，問題意識的強弱直接影響到創造性思維的培養。在語文學科中，只要言之有理，就可以吸納，并不需要刻意追求結果的統一，不必像數學、物理等理科那樣以追求唯一答案為目的。這樣，人們可以多渠道、多角度、多層次地進行思考，從而培養學生思維的靈活性、深刻性、批判性和創造性等思維品質。如何建立并強化學生的問題意識呢？我認為主要有如下三點：
（一）把發問權交給學生。教學實際表明：教師可以向學生提問，但更應該鼓勵學生自己提問，鼓勵他們把異議說出來，還學生主體地位。初始，學生會對自己的主動提問感到不適，不敢發問，但只要教師一步步耐心引導，給他們表現的機會，讓他們形成發問的習慣，問題意識就能逐漸強化，學生缺少的往往是一個機會。每個學生都有求知欲、創造欲，都想發表自己與眾不同的見解。只有把主動權交給學生，才能還學生的問題意識。
（二）鼓勵學生大膽質疑。一個人若要有所創造，就應該有超越常規的勇氣和意識，提出自己獨特的見解。教師應該讓學生明白：課堂本身就是出錯的地方。教師應當鼓勵學生用自己的知識結構，來審視前人認識問題和解決問題的方法，大膽詰問現成的東西。事實證明：大膽的質疑能讓人的思維異常活躍，各種想法層出不窮，問題意識強的學生往往有所作為。
（三）鼓勵學生盡可能多地提出有價值的問題。發現的問題是學生自己發現的，這個問題也許前人已有所探討，但對于學生本人來說卻是新的發現，這種問題的提出已經顯示了學生可貴的探索精神，應給予鼓勵。而有價值的問題是指前所未提的問題，這是一種創舉，更應該給予肯定。
要使學生意識到：經常發問會讓思維更加敏捷，反應更快，理解更透徹，能力提高更快。
建構創新意識，形成學生的創造性思維
二、增強學生的創新意識：
問題意識并非教育的最終目的，它只是為創造性思維打開了一扇大門，至于如何通向這扇大門，發現別有洞天的世界，還需要創新意識的參與。問題意識是創新意識的體現，創新意識是問題意識的深化。建立學生的創新意識，培養他們的創造性思維才是教育的最終目的。語文課堂應在學生能夠提出問題的基礎上，讓他們能創造性地發現問題和創造性地解決問題。
創造性思維最重要的特征是求“新”，求“異”。創造意味著從無到有，它不是模仿，不是重復，也不是繼承，而是實實在在的創新。沒有創新意識很難產生新的觀念，新的想法，創造性思維的培養只能成為空口號。提倡創新意識，才能指引學生破除舊的觀念，打開多條思路，進行多層思考，發展創新思維。創新意識淡薄，意味著創造欲、求知欲、好奇心的低下，勢必會萌生定勢思維，于是不考慮，往往在未對問題進行深入分析與了解的情況下就被根深蒂固的觀念駕輕就熟地運用于問題的解決過程。很多學生寫作時的思路被局限在一個小框里，跳不出來，寫出來的文章缺乏新意，人云亦云。這是由于學生沒有養成求“新”求“異”習慣，創新意識淡薄的原因。
如何增強學生的創新意識？我認為主要有三個方面：
（一）破除思維定勢。思維定勢與創新是死對頭。思維定勢是指人們依照過去的知識經驗對當前事物采取不變的`方式，進而解決問題的一種思路。而創新主張多角度地發散學生的思維，既能讓學生有“一江春水向東流”的順向思維，也可以有“反彈琵琶成新曲”的逆向思維，更有“橫看成嶺側成峰”的多向思維。盡量打破用一種方法思考問題的局面，是創新意識得以形成的關鍵。
（二）于無疑處質疑。“在無疑處生疑”最能體現出質疑的水平和質量，也往往是進行思維創新的一個有效的突破口。創新就是善于從別人司空見慣、熟視無睹的事物中找到其隱藏的閃光點。如果能引導學生善于從平淡無奇的事物中窺見它的特別之處，學會平中見奇、異中見同、同中見異，那是對平常的突破，是創新的具體表現。
（三）學會發散思維，追求聯想和想象。發散思維，也叫求異思維，即教學生學會多角度進行思考，求得多種設想、方案和結論的思維過程。聯想和想象是形象思維中最具有創造性的兩個重要的因素。通過聯想和想象，學生的思維能夠不受限制地發散和擴展，既增強了思維的廣度和靈活性，又體現了思維的個性和創造性。
從問題意識過渡到創新意識，學生的思維認識已經發生了深刻的變化。這也表明學生看問題能透過表象，抓住事物的本質。重視和培養學生的創新意識，進而增強學生的創造欲，讓學生憑借這一意識進行大膽的聯想與想象，大膽發散思維，突破常規，創造出前人未創過的事物，讓學生真正成為一個具有創新思維的人。
三、建構自由意識，營造創造性思維的環境：
美國著名心理學家和人本化教育思想的代表羅杰斯認為：“適度的心理安全和心理自由是創造性活動的一般條件。”所謂的心理安全，是指“感到自己在被人承認、信任、理解，在受到別人尊重時的一種心理感受”所謂的心理自由，是指“意識到自己是自我的主人，可以自主地決定自己行為的一種心理狀態”。滿足了心理安全和心理自由條件的人能夠“拋棄膽怯和害羞而自信自為地存在，無須掩飾或隱藏自己的思想，可以自由地表達，自由地思維，自由地塑造自我”。安全的心理狀態往往能使人的精神放松，這樣，各種新奇、獨特、大膽的念頭就會源源不斷地涌現出來。相反，心理的緊張、壓抑則使人的想法受到抑制，不利于創造性思維的培育和發展。
心理安全和心理自由是培養學生的獨立人格，促使其創造性潛能充分發揮的前提保證。建構一種安全自由的意識，營造一個舒適、暢所欲言的心理環境，為學生大膽發言提供一個有利的環境，無疑會促進了創造性思維的形成。
不少學生原本對課堂教學，對教材，對教師有質疑，或持有自己獨特的見解，但由于羞怯，害怕，他們的設想大多數都在徘徊中喪失。創造性思維極容易在自卑與膽怯中夭折，這就需要一種安全、自由、穩定的內在環境。
課堂教學中，提出的問題無論是深是淺，是否有價值，都應當給予肯定，才能更多地發現和挖掘學生質疑的閃光點。對學生的各種不同的疑問、見解和異想天開的設想要表現出足夠的耐性、寬容和尊重，并投以贊許的目光和會心的微笑，從而建構學生心理安全區域，消除心理緊張。如何建立自由意識呢？
（一）延遲評價。延遲評價就是在解決某個問題產生各種設想的過程中，暫時不對設想進行評價，以便使參加討論的人能在從容自由的氛圍中積極思考、互相啟發、暢所欲言。日本創造學家豐澤豐雄說：“過早地判斷是創造力的克星。”美國心理學家和教育家多和內斯在做了相應的試驗調查之后說：“推遲判斷在集體解決問題時可產生70%的設想，在個人解決問題時可產生90%的設想。可見，延遲評價對于一個人心理的影響是頗大的。延遲評價其實就是一種鼓勵和肯定，鼓勵學生盡可能多地想問題。在這樣一種被期待，被尊重，被包容的安全環境里學生自然而然地養成了獨立思考的習慣，無疑強化了學生問題意識和創新意識。
（二）營造安全心理環境，維護學生的自尊心。教師不責備、不嘲笑學生的觀點，哪怕是幼稚的見解。對于有創新見解的學生，應及時表揚，投之以贊許的目光；對于缺乏創新觀念的學生，不僅要為其設置臺階，而且要幫助他們自圓其說，不至于使其難堪，讓其心靈得到安慰，從而驅除學生思想顧慮，增強創新的勇氣。
（三）營造民主、寬容，相互尊重，自由討論、辯論的自由環境。教師除了給學生一定的思考空間以外，還應該讓學生之間形成良好的交流關系。在班級里形成重視他人意見，互相鼓勵，尊重對方創新見解的和諧氛圍，學會耐心傾聽并接受別人發言。
語文教學工作總結 篇2
一、 認真學習，提高思想認識，樹立新的理念
1、 堅持每周的政治學習和業務學習，緊緊圍繞學習新課程，構建新課程，嘗試新教法的目標，不斷更新教學觀念，注重把學習新課程標準與構建新理念有機的結合起來，通過學習《課程標準》，認識到新課程改革既是挑戰，又是機遇。將理論聯系到實際教學工作中，解放思想，更新觀念，豐富知識，提高能力。
2、 樹立“一切為了人的發展”的教學理念，確立了學生主體觀，貫徹了民主教學的思想，構建了一種民主和諧平等的新型師生關系，使尊重學生人格，尊重學生觀點，承認學生個性差異，積極創造和提供滿足不同學生學習成長條件的理念落到實處。將學生的發展作為教學活動的出發點和歸宿。重視了學生獨立性，自主性的培養與發揮，收到了良好的效果。
一、目的要求
1、引導學生建立自覺遵守公共秩序的意識，做一個文明有教養的人；知道殘疾人的困難，感受殘疾人身殘志不殘的可貴品質，從而能尊重殘疾人，積極主動幫助他們；引導學生逐步養成主動關愛處境困難或者不幸人的行為；引導學生明白參加集體活動、熱心為集體服務是熱愛集體的表現，做到主動為集體做好好事，感受到只有集體中的每個成員發揮各自作用，集體才能得到不斷發展和進步。
2、了解一些生態環境問題的產生和發展；感知這些環境問題帶來的危害，學會從身邊的小事做起；了解家鄉的巨大變化；知道獨特的民風民俗是中華民族的重要組成部分，在了解家鄉風俗來歷的基礎上，觀察生活中存在的迷信現象，樹立移風易俗的觀念，增強社會責任感。
3、知道交通工具的作用，真切感受它給人們的生產和生活帶來的方便；選擇中知道幾種常用的交通工具的特點，學會根據實際情況選擇合適的交通工具順利到達目的地；了解從古到今我國交通運輸設施和交通運輸方式的巨大變化，感受交通運輸業的迅速發展，激發學生對祖國及家鄉的熱愛；學會編制小報；認識通信的迅猛發展。
二、重點難點
1、引導學生在生活中養成文明禮貌、誠實守信、友愛寬容、公平公正、團結合作、有責任心的.品質。指導學生參與社會生活，能夠清楚地表達自己的感受和見解，能夠傾聽他人的意見，能夠與他人平等地交流和合作。
2、嘗試合理地、有創意地探究和解決生活中的問題，學習對生活中的道德問題作出正確的判斷和選擇。初步了解個人的基本權利和義務，初步理解個體與群體的互動關系。了解一些社會組織機構和社會規則，初步懂得規則、法律對于社會公共生活的重要意義。
3、知道一些不同文化背景下人們的生活方式和風俗習慣。
三、班級情況分析
四年級是小學生知識、能力、情感價值觀形成的關鍵時期，他們對自我、他人、家庭、社會有了一些淺顯的認識，養成了一定的好的行為習慣，隨著他們社會生活范圍的不斷擴大，進一步認識了解社會和品德的形成成為迫切的需要。因本課程的開放性、活動性、實踐性較強，絕大部分學生樂于這一門課程的學習，能積極與到本課程的課內外的學習活動中去。
語文教學工作總結 篇3
一、學生情況分析：
四年級學生活潑、好動，近來較浮躁。大部分學生學習需督促，習慣不太好，學習也不太自覺。學習沒有計劃，沒有目標，隨波逐流。基本上要老師親力引導，明確學習任務，再大力檢查督促才能完成學習任務。由于課程較多，時間較緊，學生基礎不太扎實，生字詞不過關，積累也較少，訓練量，訓練的題型也較少。由于剛正式進行閱讀和習作的訓練，大部分學生還沒有成就感，還存在畏懼的心理，學生在閱讀量及閱讀、寫作能力上都顯示薄弱，甚至有看不懂題意，考試作文不下筆的現象。且學生之間的差距較大。
二、復習目標：
1、通過復習，進一步突破教材重難點，加強語文實踐活動，有效地培養學生聽說讀寫能力，注重語言的感悟、積累和運用，注重基本技能的訓練，從整體上提高學生的語文素養。
2、引導學生對課文重難點知識進行梳理歸類，通過教規矩和方法，培養學生自己復習的能力和主動復習的良好習慣。
3、對教學中學生掌握不好的知識進行查缺補漏，幫助學生牢固掌握新學知識。
4、講練結合、精講精練，輕負擔、高質量。注重能力培養，使學生喜歡學語文、會學語文。
5、面向全體、不適時機對學生進行培優補差，使優生更優，差生有較大進步。
三、復習內容。
七個單元25篇必學課文、聽說訓練、習作訓練及練習。
四、復習重點、難點。
1、重點：生字詞、古詩、讀讀背背、讀讀記記及課文理解，重點段落的分析。
2、難點：閱讀、作文。
五、復習要求。
1、復習鞏固漢語拼音，掌握本冊中多音字的正確讀音，并能根據拼音寫出已學的漢字。
2、復習掌握本冊所學的生字，要求讀準字音、認清字形、了解字義。復習辨析同音字和形近字，進一步培養正確使用漢字的能力。
3、復習掌握部首查字法，能確定部首，順利檢索漢字，看懂字的意思。
4、復習掌握本冊《詞語表》中的詞語，能寫出部分詞語的近義詞和反義詞，能按要求正確搭配詞語和將詞語分類。
5、復習鞏固對句子的認識，會把不完整的句子補充完整和把句子寫具體。
6、復習學過的各種句式，初步認識比喻句和學會改寫反問句。
7、結合課文，復習掌握讀懂按時間順序或事情發展順序或方位順序寫的一段話的方法。
8、熟讀25篇課文，理解內容，并能按要求朗讀課文或背誦、默寫課文。
9、復習已學過的標點符號，初步掌握冒號的用法。
10、復習掌握寫信的方法。
六、具體安排。
1、第一部分：漢語拼音。
掌握《字母表》分清平翹舌音、前后鼻音；看拼音寫詞句；用普通話朗讀課文、回答問題及對話。
2、第二部分：字詞的復習。
掌握本冊生字、多音字；辨析形近字、音近字；掌握部首查字的方法并能據詞定義；掌握《詞語表》中的詞語；搭配詞語；將詞語分類；辨析近義詞與反義詞。
3、第三部分：句子的復習。
繼續認識句子；學習將句子寫具體；會將把字句改寫成被字句；學習改寫反問句；改病句；會使用頓號、嘆號，初步掌握冒號的用法等；認識比喻句；初步學習用打方的方法寫句子。
4、第四部分：閱讀的復習。
結合課文，掌握讀懂按時間順序或事情發展順序或方位順序寫的一段話的方法；熟讀25篇課文，理解內容，并按要求朗讀或背誦課文或背誦、默寫課文；學會默讀，能按要求邊思考，讀懂內容，完成習題；
5、第五部分：聽說訓練。
能集中注意力聽別人說話，知道主要內容；能用完整的語句，清楚、響亮地提出疑問和回答他人的問題；學會打電話和問路、指路的應對用語；能按要求復述課文和故事，講述一件簡單的事。
6、第六部分：習作的復習。
（1）復習七個單元的習作。
（2）挖掘文本的空白處，進行續寫。
（2）聯系生活實際寫小練筆。
七、時間安排：
1、xx月xx日——xx月xx日期末總復習。
2、距離期末考試還有一段的時間，為了期末孩子們能取得較好成績，我在復習之前制定了這次的期末復習計劃。
翻開書的目錄，我們發現這冊書的重點內容有以下四個部分：第一單元小數乘法，第三單元小數除法，第五單元簡易方程和第六單元多邊形面積。因為每單元學完之后我們都進行了單元復習，所以這次復習打破單元界限，從題型上著手復習。
（1）計算。
計算是數學的基礎，也是列式計算和解應用題的基礎。主要包括口算，豎式計算，脫式計算（能減算的要減算）和解方程。對于這部分請家長根據孩子的平實情況讓孩子每天練習（建議每天口算20道，乘法豎式4道，除法豎式6道）。對于脫式計算（簡便計算）和解方程在前不久迎接期中考試的時候已經復習了一周，今天課上進行了檢測（13道簡便計算和12道解方程），請您根據孩子的檢測情況適量安排孩子練習（從書上和練習冊上找原題即可），對于方法不熟練或者還不會的周一放學后將進行集中補習（在學校不開會的情況下）。
（2）應用題。
主要包括乘法或者除法的一步應用題（學生基本上對列式已經沒有問題，關鍵是計算時一定要細心）；
①運用歸一法、去尾法和進一法解決生活中的實際問題（下周集中講解如何分析題意并列式）；
②求圖形的面積或者圖形某個部分的長度（要求學生必須熟練掌握計算公式，并在做題中練習鞏固）；
③用方程解應用題（關鍵是指導學生如何設未知數和列方程，下周集中指導）。
（3）填空，選擇和判斷題。
這些題型覆蓋的知識面廣，涉及每一單元。對此要求學生每天晚上將單元復習時整理的知識點熟讀2至3遍，然后在做題中不斷的應用強化。對于出現的共性問題將利用課上集中講解，若是個別問題請家長一定督促孩子利用課間及時找老師補習。
3、期末考試即將臨近，本學期的各項工作將畫上句號。為了能從本學期的教學工作中總結經驗，吸取教訓，也為了使自己的教學水平有所提高，在此，特將本學期的語文教學工作做一個全面的、系統的回顧總結與說明：
（1）班級、學生說明。
本學期擔任的是六年級（1）班的語文教學工作。本班共34個學生，大部分學生語文基礎較好，但同時也有不少學習基礎差，學習習慣較差的同學，因此總體語文學習成績不夠穩定。
（2）主要不足為：
①大概有十個左右的同學漢語拼音大部分沒掌握，大量的生字詞不過關。
②閱讀能力普遍不高，朗讀是存在“唱讀”、“拖腔”的現象。
③個別男生書寫馬虎，作業格式不規范。
④存在個別的作業拖拉現象。
（3）具體工作（措施）
①制定教學計劃。
開學前根據教學大綱的要求，以及教材的編寫特點，結合本學生的實際情況，制定了一套全面系統的教學計劃。教學計劃按照學校的統一時間安排，合理設定了教學進度；根據本冊教材的訓練重點，規定了總的教學目標：培養學生的語言感受能力，形成較高的語言表達能力。學會從內容提要中體會思想，分清文章主次。會聽、會說、會寫、會閱讀。
對不同的課文明確了重難點。教學計劃使整個學期的語文教學在預定的安排下，有目的、有計劃、有針對性地開展工作。
②根據不同的課型，設計使用不同的教學方法。
根據不同的課文類型，根據學生掌握知識的實際程度，安排了不同的教學方法。
③規范學生的學習習慣。
正確的學習習慣的養成，有利于教學的實施，更有利于學生的'學習。重點培養的學習習慣包括以下幾方面：
a、課前預習，課后復習。每天放學時都為學習布置具體預習任務，并適時教給學生預習的方法。新課授完，必要求復習。用小組長檢查，教師抽撿的方法進行督促。通過一段時間，學生知道該如何預習了，也能自覺復習啦。
b、正確的上課方法。“該說時就說，該聽時就聽，該寫時就寫”，認真聽講，積極思考。學會聽課，學會做筆記。
c、寫工整字，做規范作業。強調文字書寫的重要性，并適時進行寫字訓練與指導。統一規范作業格式。
（4）針對本校學生普遍存在的語文方面的弱點重點突破。
①漢語拼音。
利用早讀，教學生字時等一切可用的時間，進行復習、鞏固漢語拼音。
②字詞記憶。
從開學起，堅持對課文中的生字新詞進行讀寫、聽寫。
③課文朗讀。
課堂上用了大量的時間，對學生進行朗讀訓練與指導。
④閱讀。
從平時上課到考試，刻意讓學生進行閱讀的訓練，多思考，多解決問題，提高閱讀水平。
⑤積累。
引導孩子積累語言材料，開辟“日積月累”用來抄寫成語，并進行聽寫鞏固。利用書香園時間閱讀課外書籍。
⑥為了全面提高學生的語文綜合素養，采用了一些個性化的方法。
a、每位學生都有一本摘抄本，將所學課文，課外閱讀中看到的優美詞句，喜歡的古詩詞，名言警句等進行摘抄記錄。增加學生的語言積累。
b、課前朗讀古詩詞積累成語。提高學生對古文化的感悟能力，并進行記憶積累。
c、開辟“一語驚人”欄目，摘錄上課時孩子們使用的好詞等。
三、所取成績。
在師生的共同努力下，本學期的語文教學取得了一定的成績。
1、圓滿完成了開學前所制定的教學目標。
2、學生的語言綜合運用能力有所提高。
3、學生的語言積累有所增加。
4、學生朗讀水平有了顯著提高。
5、學生習作水平有所提高。
四、存在問題。
1、培優補差工作由于時間，人數，任務多等主客觀原因，開展較少，成效不大。
2、沒有能全面，多層次提高學生語文水平。
3、作文水平整體偏低，指導訓練力度不夠。
4、教師沒能充分“備懂”學生，所教內容、所運用方法不能廣泛引起學生共鳴，課堂氣氛不夠活躍。
有成績也有不足。本人將從這學期的教學工作汲取營養（優點）、吸取教訓。加倍完善自己，提高自身素養，以便做出更大的成績，更好的完成工作。
語文教學工作總結 篇4
一個學期的教育教學工作已經結束了，現對自己這一學期的教學工作總結如下：
一、狠抓根底知識和根本技能。由于我班學生根底較薄弱，為了扎實學生的根底知識和根本技能，我在充分了解學生的根底上對癥下藥，因材施教，不斷提高學生的知識水平，以提高學生的根本技能和語文能力。
二、積極貫徹新課程標準，認真上好課。
⑴、根據新課程標準要求和學生的情況備好課。認真鉆研新課程標準和教材，對新課程標準和教材的根本思想、根本概念，每句話、每個字都弄清楚，
了解教材的結構，重點與難點。備課做到深入細致。
⑵、充分發揮學生的主體作用。
課堂教學中，堅持以學生為主體，老師只起組織和引導的作用，注重師生之間、學生之間交往互動。關注全體學生，注意信息反響，調動學生的積極性。
三、做好轉差工作。我們班差生較多，教學中多給差生“開小灶〞，要求生字詞語過關。既嚴格催促，又給與他們及時的鼓勵，使他們重拾學習的信心。
四、抓好知識的落實和過關。在每個單元的教學任務之后，我都及時分析存在的問題，及時解決。對確實困難的學生進行細致的個別輔導，抓好了章節過關，學生的學習成績普遍有了提高。
五、拓展知識視野。為了拓展學生的'知識視野，我開展了一系列的語文活動。
1、搜尋優秀文段。通過學生自主搜尋優秀文段，使學生主動進行課外閱讀。
2、好詞佳句的收集。在不斷收集整理的過程中，學生的詞語積累有了明顯的增多。
3、開展各種語文活動。如課外閱讀、寫心得體會、黑板報等等。學生在活動中增長了知識，訓練了動腦、動口、動手的能力。
六、認真做好課后反思、回憶。及時寫下自己執教時的切身體會或疏漏，記下學生學習中的閃光點或困惑。
七、積極參與聽課活動，虛心向同行學習教學方法，博采眾長，不斷提高業務水平。
回憶這一學期的工作，學生的進步讓我無比欣慰，但還存在問題，今后還需努力解決，在以后的工作中將發揚優點，
改正缺乏，努力做到以下幾點：
1、努力學習教學理論，進一步轉變教學觀念，改良教學方法。
2、創新
評價，鼓勵促進學生全面開展。
語文教學工作總結 篇5
一學期結束了，回想這學期以來的教學工作，因為是xx年后第一次教一年級，所以我認真備課，積極參加教材培訓，認真聽取其他老師的意見，改進教學方式。定期做好工作總結，總結教學經驗，把學到的經驗再用到教學中，充分發揮調動學生學習的積極性，發揮他們的主體作用。讓學生獲得所應掌握的語文知識，使語文學習活動成為一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。努力吻合當前語文課程改革的新理念。
一年級小學生沒養成習慣，比如上課不專心聽講，作業態度不認真，不及時，上課愛說話、愛做小動作等等。因此我先在思想方面進行教育，通過平時講故事、比一比誰做的好等方式培養、強化訓練學生的學習常規，狠抓學生作業，要求學生及時完成。在每個星期的教學過程中，一但發現學生有問題出現，就及時教育，并組織學生說說同學中誰做得好，并鼓勵他們學習。有事還讓班級中優秀的同學介紹自己成功的學習方法。
一年級小學生在語文方面主要以識為主，在學習中要重視對語言的積累。積累詞匯、學生，教給學生識方法，激活學生以有知識經驗，牽連出一系列與該生形相似、相象的熟，加以比較、區分。或給該生換部首。課外重視背誦，盡量要求每一位學生把課文流利地背誦下來。并結合學校開展的.讀書活動或學習了拼音后，鼓勵學生多讀課外書，來補充語文課堂上存在的缺陷。雖然一年級學生識不多，看書比較花費時間和精力，但通過學生看課外書，再開展一些講故事等活動，我明顯發現，班級里有一部分學生在寫話方面進步明顯。
當然，老師最主要的是上課。上好課的前提是做好課前準備，不打無準備之仗。我認真備好每一節課，上課時認真講課，力求抓住重點，突破難點，精講精練。運用多種教學方法，從學生的實際出發，注意調動學生學習的積極性和創造性思維，使學生有舉一反三的能力。
輔導也是一件非常重視的事情，我利用學生作業時間對個別學生進行輔導，不明白的耐心講解，不會寫就手把手地教，及時查缺補漏。并與家長聯系，及時溝通情況，使家長了解情況，以便在家里對孩子進行輔導。上完課我也經常將一些學困生叫道辦公室進行輔導。另外，采用家長輔導和老師輔導相結合的方法，加強題型練習，使學生掌握做題方法，鞏固已學的知識。為了養成早讀習慣，我每天早讀都緊跟班級，指導班干部如何帶領學生早讀，不到兩個星期，幾位小老師就能很好的帶領他們早讀了，而且效果很好。
雖然我在語文教學上花費了很多時間和精力，但還是出現了教學上的許多不足，一些學生進步很快，學習成績不錯，但有個別學生習慣不好，以及家庭教育的空缺，學習上就有點困難了。在今后我會不斷改進改進教學方法，以適應教育改革的新浪潮。
一、認真學習新課程標準
開學前認真學習新課程標準，并運用于平時的教學中。語言課程應致力于學生語文素質的形成與發展。二、博采眾長，備好課
本學期，我們仍然開展集體備課活動，這就有利于發揮教師的主體作用，集思廣義，在教學過程中各抒己見，互相取長補短，使教師的教學生的學相當益彰，使得每位教師的課都能有針對性、時效性。備課質量有了很大的提高。
三、探求課堂教學過程的最優化，提高課堂教學效率。
在教學中我積極倡導學生自主、合作探究的學習方式，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心，求知欲，充分激發學生的主動意識和進取精神，努力讓學生在綜合性學習中學會主動探究，團結協作，勇于創新的精神。
語文教學工作總結 篇6
時光飛逝，日月如梭，暮然回首，我同那些活潑可愛的學生們在不知不覺間已共度了一個學期的學習生活，雖緊張而忙碌，但無不充滿著快樂與幸福。身為一名教師我時刻嚴格要求自己，為人師表，肩負一名教師的責任。期末將近，現對本學期工作進行總結。
正所謂，學讀書，更要學做人，我們現在面向的中職學生，主要為初中階段的“三差生”即學習“差生”、品德“差生”、行為“差生”，要使他們成為從事某種社會職業所必須具備的知識和技能的應用型人才，除了在專業學習中學好專業知識之外，我認為語文課就是他們提高自我素養的一個最好的陣地，因此把品德教育融入到語文教學中也是至關重要的一點。當然這也是我的語文教學中一直奉行的一點，
中職語文教學不同于中學語文教學，帶有鮮明的職業特色，即：中職語文教學定位在為專業學習服務，提高學生人文素養和愛崗敬業的職業道德，注重學生語文應用能力的培養上。因此在課堂內，我非常注意一下三點：（1）關注社會生活，培養熱愛生活的積極情感；
（2）關注人文精神，培養高尚的道德情操；（3）關愛學生情感世界，建立健康自信的情感體驗。在充分考慮本校中職學生認知因素和心理特點的同時，針對中職語文教學現狀，我在語文教學中采用的的具體策略是：（1）生活上，建立和諧融洽的師生關系；（2）教學中，以情激情，以情育人，提高學生語文學習興趣及專業情感；（3）評價時激發鼓勵，讓學生體驗成功。
具體如下：
一、 發揮教師為主導的作用
1、 備課深入細致，平時認真研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準確把握重難點。在課堂教學時，要非常注意學生的實際情況，不斷歸納總結經驗教訓。
2、 注重課堂教學效果，針對中專生的特點，以傳授道理的教學方式為主，不搞滿堂灌，堅持學生為主體，教師為主導，教學為主線，注重講練結合，在教學中注意抓住重點，突破難點。
3、堅持“每課一練”，并將演講列入考試內容，以訓練學生的口頭表達能力。中職生的口才訓練要注重一些環節，要有明確的措施和方法，注意課內與課外的有機結合，講練結合，以練為主，多方面訓練學生的口才交際能力，從而提高學生的口才表達能力和社會交際能力，為學生的求職成功打下堅實的基礎。
4、 在作業本批改上，認真及時，力求做到全批全改，重在訂正，及時了解學生的學習情況，以便在輔導中做到有的放矢。
二、 調動學生的積極性，讓學困生投入課堂
1、 在教學中尊重學生的不同興趣愛好，不同的生活感受和不同的表現形式，使他們形成自己的不同的風格，有意識地以學生為主體，教師為主導，通過各種教學手段，充分調動他們的學習興趣及學習積極性，讓他們從“要我學”變為“我要學”。極大地活躍了課堂氣氛，相應提高了課堂教學效率。
2、 教學要生活化，課文內容要聯系生活實際，導入生活，激發學生的學習興趣，教學語言生活化，讓學生易學易懂，針對課堂上個別不積極的學生，我們不應批評而要多給予鼓勵，尤其是那些內向不自信的學生，要給他們多一些發言的機會，讓他們很好地展示自己，表現自己，認為自己其實很棒，是他們充滿自信和力量。
3、 針對學困生，積極開展小組互助的學習方法，發揮小組長的作用，讓學生團結互助，共同努力，通過鼓勵和表揚，提高學生的學習熱情。
總之，要努力實施創新教學，激發學生學習興趣，鼓勵學生敢說敢為，引導學生能說會做，不斷地促進學生，是差生不斷進步，優生更加優秀。
三、 課堂的`巧妙駕馭
雖然是中專學生了，但他們的自控能力還是比較弱的，當我站在講臺上，講的津津有味的時候，經常會有人開小差，搞小動作等現象，我不得不停下來維持課堂紀律，這樣上課不僅累，而且課堂效率也不會很好，我得到了深刻的教訓，對于愛玩的學生，必須時時刻刻，方方面面都嚴格要求。同時，針對自己還要備課充分，才能調動學生的積極性，上課效果就好，總之，要有駕馭課堂的能力，自我提高是必然。
科學施教的同時，教師要不斷完善自身，提高業務水平，擴大知識面，因為學生形成好的學習習慣以后，他發散思維得到了開發，提得問題自然就多了，面也廣了。所以在本學期學校組織的教師相互聽課過程中，我積極聽其他老師講課，吸取他人經驗，彌補自己的不足，通過這種渠道提高和完善自我，從而使我的課堂更加豐富多彩，也使我在學生心中的地位上升，所以我感到萬分歡喜。
因為從教經驗有限，僅有以上拙見，希望自己能在不斷的教學實踐中摸索出更好的教學心得！在今后的路上，我會更加謹慎走好每一步，用自己的努力實踐，勇于探索使自己的業務素質和工作能力再上新的臺階！
語文教學工作總結 篇7
x時光匆匆我，一個學期又過去了。這學期我擔負六年級語文教學。我對教學工作嚴厲認真，勤奮學習，深入研究教法，虛心學習。經過一個學期的努力，獲得了很多寶貴的教學經驗。以下是我在本學期的教學情況總結。
教學就是教與學，二者是相互聯系，不可分割的，有教者就必定有學者。學生是被教的主體。因此，了解和分析學生情況，有針對地教對教學成功與否相當重要。最初接觸教學的時候，我還不知道了解學生對教學的重要性，只是專心研究書本，教材，想方想法令課堂生動，學生易接受。本班的`學生聽，說的能力相對較弱，授課采用較深的話教學，同學們還不能適應。另外一方面，這班的同學比較活躍，上課氣氛積極，中等生占較大多數，尖子生還好。從此可以看出，了解及分析學生實際情況，實事求是，具體題目具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教育學中提到的“備教法的同時要備學生”。這一理論在我的教學實踐中得到了驗證。
教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環節，備學生，又要備教法。備課不充分或備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位先輩對我說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機。”我明白到備課的重要性，因此，天天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真研究教材和教法，不滿意就不收工。固然辛勞，但事實證明是值得的。一堂預備充分的課，會令學生和老師都獲益不淺。例如我在講授『凡卡』 的時候，教學難度比較大。假如照本宣科地講授，學生會感到困難和煩悶。為了上好這堂課，我認真研究了課文，找出了重點，難點，預備有針對性地講。學生動，不煩悶，我還為此預備了大量的教具，授課時就胸有成竹了。當講到一半的時候，我拿出預備好的錄象帶，讓學生觀摩學習，學生特別用功，教學效果十分理想。相反，我沒有認真備課的時候，課堂氣氛煩悶，教學效果不好，與此相比可見，認真備課對教學十分重要。備課充分，能調動學生的積極性，上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的能力，由于學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學。因此上課一定要想法令學生投入，不讓其分心，這就很講求方法了。上課內容豐富，現實。教態自然，講課生動，難易適中照保全部，就自然能夠吸引住學生。所以，老師天天都要有充足的精神，讓學生感遭到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍。回看自己的授課，我感到有點慚愧，由于有時我實在不能很好地做到這點。當學生在課堂上無意向學，違反紀律時，我的情緒就遭到影響，并且把這帶到教學中，讓本來正常的講課遭到沖擊，發揮不到應有的水平，以致影響教學效果。我以后必須努力克服，研究方法，采取有益方法解決當中困難。
語文是一門工具學科，對學生而言，既熟習又困難，在這樣一種大環境之下，要教好語文，就要讓學生愛好語文，讓他們對語文產生愛好。否則學生對這門學科產生畏難情緒，不愿學，也沒法學下去。為此，我采取了一些方法，就是盡可能多講一些文化生活故事，讓他們更了解語文，更喜歡學習語文。由于只有語文水平進步，他們才能進步同學們的語文寫作能力，對成績優秀的同學很有好處。
語文教學工作總結 篇8
回顧幾年的教學工作，作為一名教師能刻苦鉆研教材，吃透大綱，了解學生，精心施教，工作中不斷學習，勇于創新，面向全體熱心輔導每一位學生，鼓勵他們積極進取，使每一位學生都得到了發展，為終身學習打下了基礎。所教語文在安下地區統考及20xx年兵團抽考中及格率100%，且名列前2名，量化考核均為優，連續幾年被評為先進教師和優秀班主任，20xx年被評為師市先進教師，工作中雖然取得了一點成績，都是靠黨的教育，領導的關懷，同志們的支持，為便于今后更好地發揮優點，努力工作現總結如下：
一、努力學習政治思想教育不放松。
關心學生，在教書育人中自覺貫徹黨的教育方針，為人師表，行為文明，處處以黨員的高標準來約束自己，光明正大，品德言行堪為學生楷模，始終把群眾利益放在首位，勇挑重擔，不計個人得失，見榮譽讓，見困難讓，所干的工作得到大家的好評，連續多年被評為先進教師。
二、履行職責，努力完成教育教學工作。
作為一名教師，帶兩個班語文兼班主任，教學中愛護學生，潛心教學，熱心施教，牢固樹立正確的民主觀、方法觀、主體觀，堅持業余自修，努力提高教學水平，幾年來成績顯著，總結起來主要是：
1、依綱扣本，以學生為中心。
加里寧說：教育不僅是科學，而且更是一門藝術，只有在教學實踐中，在教學甘苦中去尋找，自我教學以來能依綱扣本，吃透教材，備學生，備教材，以學生的發展，學生的需要實施教學，做到“曉之以理，動之以情”，針對學生智力層次，知識能力的分布，設計不同的教案，采用不同的`教法，上課時尊重每一位學生，巧設情景，創造適合學生發展的氛圍，力爭使全體學生動口、動手、動眼、動腦，積極參與到教學活動中去，學生的思維能力，想象能力，良好的心理品質都得到了發展。
2、面向全體，推進素質教育。
為貫徹中央國務院關于深化教育改革，全面推進素質教育的決定，教學中在面向全體學生的同時，發展學生個性。優秀學生能培養學生“自學、理解、討論、感悟、運用”，使語文創新意識得到提高；普通學生通過“自學、點撥、理解、運用”，培養良好的語文素養，語文教學中貫穿愛國主義教育、美育教育，學生身心健康得到發展，學生綜合素質全面提高。
三、教書育人，做好班級工作。
自己是一位語文教師，又是一位班主任，我能將班級當做自己的家，學生當做自己的孩子，班級管理中實行分層管
理，自主發展，干部實行競爭上崗，培養學生競爭意識，小組實行合作建立，共同發展培養學生協作精神，幾年來班級管理逐步規范化、科學化，所帶班級1999年度、20xx年度兩次被評為師市先進班級，為使學生健康發展，我有效利用家長、學校、社會共同教育孩子，將家長請進來座談、聯誼，尋求適合孩子發展的道路，帶領學生走向社會，走近生活，培養學生辨別是非能力，每一位孩子都能在我帶班級茁壯成長，自己因此受到師生、家長的好評，上級領導的嘉獎。
四、教改與教研
向教科研要質量，向教科研要素質，幾年中我努力推行素質教育，堅持教改代教研，推動“演練教學”，參加語文“單元整合”教學教改，教研同時不忘帶領青年教師搞科研，青年教師在我的指導下教學水平提高較快，教改教研的實踐中，努力探索素質教育的新方法，探索學法指導，教改教研筆記和記錄十余萬字，撰寫論文十余篇，《演練教學在語文教學中應用》等在校好評，《拓寬思路，改進語文教法》將在兵團教育發表。
由于我的工作努力，本人多次被評為團先進教師，所代班級兩次被評師市先進班級，本人20xx年被評師市先進教師，當然這些成績與黨的教育、領導的關懷、群眾們的幫助是分不開的，今后我將再接再勵。
語文教學工作總結 篇9
轉眼間，一個學期的教學工作就結束了，回顧這一學期教學工作的點點滴滴，在學生的認真學習和師生共同努力下，我圓滿地完成了教育教學工作任務，現將具體工作（具體做法）總結如下：
一、做好學習方法的指導
“磨刀不誤砍柴功”。最重要的學習莫過于方法的學習。搞好了學習方法的指導，對提高學生學習成績是有很大的好處的。首先，我成功的教學方法除了抓好課堂教學、課后反饋和復習以外，課前的預習也是很重要的。因此，我強調學生的預習習慣的養成，平時，常親自抓學生的預習情況。其次，我強調上課專心聽講，每人必須準備一本課堂筆記本，課堂上做好筆記，及時對知識進行鞏固，然后還要及時復習。再者，重視指導學生一天學習的回顧。如睡前回顧當天所學，也是一種良好的學習方法。方法多，但要適用，易行，便于操作，還要督促學生堅持，因此，我要求小組長每天檢查同學的上述“工作”情況。
二、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學“活”起來。
小學語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要內容。而由于課堂教學時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟。為了使這些精彩給學生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點，引導學生對語言文字反復誦讀，以悟出語言豐富的形象內涵，意義內涵，情感內涵。同時，讓學生在感悟的基礎上，引導學生對課文進行品評，在品評中深化理解，升華認識，填補空白。引導學生感悟閱讀的精華，進行具體表述，讓他們在各自品評中進一步升華認識。
三、注重課內外結合。
“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學習為核心，能動地向學生的學校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領域自然延伸和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、有趣、有力、有效的結合，取得語文教學的整體效益。”另外，我校已正轟轟烈烈的開展著書香校園建設，因而，我在教學實踐中，很重視把語文教學的觸角伸向了廣闊閱讀實踐的天地。通過這些收集與閱讀，為深入
理解課文內容奠定了基礎。學生讀書的效果也就達成了。語文整體水平的提高是自然而然的事了。
四、重視豐富多彩的語文實踐活動，豐富語文知識積累
語文教學必須重視積累運用，只有學生對知識有了一定積累之后才能運用。為了拓展學生的知識視野，我開展了一系列的語文活動。
1、優秀文段朗讀。通過學生自主搜尋優秀文段，使學生主動進行課外閱讀，學生的閱讀量增加的同時，學生必然收獲了許多東西。
2、好詞佳句的'收集。在不斷收集整理的過程中，學生的詞匯積累有了明顯的增多。
3、開展各種語文活動。如辯論、演講、出手抄報等等。
4.課前的古詩詞背誦,歇后語格言警句背誦.學生在活動中增長了知識，訓練了動腦、動口、動手的能力。在這個學期中，學生們學習語文的興趣得到了極大的提高，這和經常開展語文活動是分不開的。
五、突出章節過關、注重知識版塊特點學習。
本學期的教學內容分為七個單元和一次學習實踐。在每單元的教學任務完成之后，我都進行檢測，針對學生存在的知識點問題，及時解決。對確實困難的學生進行耐心細致的個別輔導，使之掌握，并能運用。由于抓好了月學章節過關，本學期學生對學習更加重視了、尤其對學習成績看得更重要了，學習成績普遍有了提高。
在本學期的教學中，學生的語文興趣得到了激發，語文基礎知識得到了提高，語文能力得到了增強，為今后語文學習打下了基礎。在做好教育教學工作之時，我也認真學習教育教學理論知識，不斷探究教育規律、方法，在實踐中得到了鍛煉和成長。今后我將繼續努力工作，為全面提高學生的語文成績而努力奮斗！
語文教學工作總結 篇10
光陰似箭，日月如梭。轉眼，一個學期的教育教學工作已經結束了，回顧這一學期以來，我們三x）班全體師生在學校領導的大力支持和直接領導下，在各科任老師和家長的積極配合和耐心幫助下；圓滿地完成了教育教學工作任務，并取得了一定的成績。現將具體工作總結如下：
一、激發學生學習興趣，提高學生語文素養
語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學科。在新課改的大背景中，學生的自主學習，培養學生的創新能力，已成為教師關注的熱點，討論、交流、探究等學習方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學中，力求做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而發展學生的語文素養。
（一）注意新課導入新穎。
“興趣是最好的老師”。在教學中，我十分注重培養和激發學生的學習興趣。譬如，在導入新課，讓學生一上課就能置身于一種輕松和諧的環境氛圍中，而又不知不覺地學語文。我們要根據不同的課型，設計不同的導入方式。可以問題勾起學生的好奇心；也可用講述故事的方式導入，采用激發興趣、設計懸念……引發設計，比起簡單的講述更能激發學生的靈性，開啟學生學習之門。
（二）培養積極探究習慣，發展求異思維能力。
在語文教學中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學生的生活經歷、知識積累、認識能力、理解水平有關。為此，在語文教學中，構建語義的理解、體會，要引導學生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在思考辯論中，教師穿針引線，巧妙點撥，以促進學生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發。教師應因勢利導，讓學生對問題充分思考后，學生根據已有的經驗，知識的積累等發表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論。
通過辯論，讓學生進一步認識了自然，懂得了知識無窮的，再博學的人也會有所不知，體會學習是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學給了學生更多的自主學習空間，教師也毫不吝惜地讓學生去思考，爭辯，真正讓學生在學習中體驗到了自我價值。這一環節的設計，充分讓學生表述自己對課文的理解和感悟，使學生理解和表達，輸入和輸出相輔相成，真正為學生的學習提供了廣闊的舞臺。
二、注重課內外結合
美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學習為核心，能動地向學生的學校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領域自然延伸和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、有趣、有力、有效的結合，取得語文教學的整體效益。”在課程改革實踐中，我們已把語文教學的觸角伸向了廣闊的天地。讓學生閱讀與所學課文相關的課外書；通過這些收集與閱讀，為深入理解課文內容奠定了基礎。課后與學生交流讀后感，既能拓展學生思維，也能培養學生良好的閱讀習慣。
其次，注意學科間的整合。語文教學過程中，不僅僅是學語文，用語文，在理解課文時，引導學生結合數學、科學等不同學科來分析理解，讓學生從不同角度，采用不同的途徑獲得知識，培養能力。“授之以魚，僅供一飯之需；授之以漁，則終身受用無窮”。教師應由知識的占有者轉化為知識的組織者，由知識的傳遞者轉化為學習的促進者，超越課堂的藩籬，將現代教學過程演化為“培養學習者”的過程，實現由“授之以魚”到“授之以漁”的根本轉變。
用扎實多樣的訓練，多方面提高學生的語文素養，努力培養學生的語文實踐能力，使學生獲得一定的終身學習的本領。教育的意旨并非知識的累積，而是心智上的能力的發育。為此，我針對不同的`知識板塊，采取不同的訓練方法：夯實基礎——硬筆書法每日一頁，字詞聽寫“循環放映”；擴大積累——課外閱讀每日一段，讀書筆記（摘記）天天都寫；訓練能力——閱讀理解，從總體方法到解題技巧，系統指導，反復錘煉；作文訓練——循序漸進，小作文依課文內容隨堂布置，借“題”發揮，大作文緊扣課標和中考方向力求既有章法，又有創新，鼓勵放飛思想，大膽發揮。教學有法，教無定法，從基礎入手到提高能力直至學以致用，生動、活潑，扎實、系統，有序、有恒的訓練，使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊了視野，提高了學習效率，初步獲得了一些現代社會所需要的語文實踐能力。
三、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學“活”起來。
小學語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要內容。而由于課堂教學時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟。為了使這些精彩給學生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點，引導學生對語言文字反復誦讀，以悟出語言豐富的形象內涵，意義內涵，情感內涵。
同時，讓學生在感悟的基礎上，引導學生居高臨下地對課文進行品評，在品評中深化理解，升華認識，填補空白。如在的閱讀教學中，我是這樣引導學生這樣品評：“學習了這篇課文，你認為文中什么地方給你留下了深刻的印象？請你選擇其中的一點說一說。”此時的學生充分表述他們的真實感受，有的說：“這個農夫很笨。”有的說他很可笑，這樣引導學生選擇自己閱讀感悟的精華，進行具體表述，讓他們在各自品評中進一步升華認識。
總之，在本學期的數學教學工作中，我都力爭嚴格要求自己，無任何有悖教學大綱和新課改要求的做法，并能做到為人師表，語言健康得體，以身作則，注重身教。在今后的教學工作，我仍將一如既往的要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點，為全面提高學生的語文成績而努力奮斗！
語文教學工作總結 篇11
隨著期末的臨近，本學期我的語文教學工作也即將接近尾聲，回顧自己一學期的語文教學工作實踐，感覺既漫長又短暫，整冊語文書三十四課的課文教學，八個識字教學，八個語文樂園，在一周一周的教學中不知不覺給學生講授了。在教學中，我本著將理論與實踐，將課內與課外緊緊地融合到一起，充分調動學生學習的積極性，使孩子們在語文學習中既學到了知識，又體驗到了快樂，更是領悟了做人的道理。對于我個人而言，作為一名語文教師，我也時刻本著一名青年教師特有的工作激情，全身心地投入到教學中，從而圓滿完成教學任務。現將教學方面的體會和工作總結如下：
一、認真備課，善于反思。
關于認真備課，本冊書中的每一課每一個教學環節我都是精心地分析、準備，從而再到課堂上給學生來講授，在我的意識里，我覺得只要是自己能努力去做好的，就一定要竭盡全力地做，能夠在課堂中讓孩子們獲取更多的知識，是作為一名教師最大的快樂與成就。這些課的教學，我都盡了最大的努力地為孩子創一個良好的學習情境，讓孩子們在輕松愉悅的氛圍中獲取更加形象生動的知識，因為一節生動形象的課堂，也會讓孩子們銘記一輩子。
上好一節課，最重要的還要及時地進行反思，在課后的反思中找到課堂教學的'閃光點，發現自己講課的不足，從而冥思該如何去改進。在本冊書中，我在每一課教學后，都會認真地反思自己的課堂教學。
二、深入扎實地上好每一節課。
語文是一門工具學科，它不同于數學，聽、說、讀、寫是語文教學的四個基本環節。而低年級的語言文字教學顯得尤為重要。所以在語文教學中，不管是哪一個教學環節，我都是深入扎實地上好。就拿識字和
寫字教學環節來說，二年級仍然還是重點，每節課我都嚴格要求孩子們在家里做好充分預習，在課堂上檢查每個學生都必須要過關，同時在指導認讀的過程中，我也會花大量的時間在課堂教給學生識記生字的方法，讓孩子們牢記每一個生字。在寫字教學中，我更是嚴格要求自己、要求學生。孩子們，經過我的細心指導和嚴格要求，也在一天天地進步，很多孩子的鉛筆字寫的是工整清晰。
三、注重平時的積累
本學期我注重學生平時的積累，如好詞好句、成語、歇后語等，在積累的基礎上并學會運用。
四、存在不足與今后打算
1、班級發展不平衡，我班的學法指導工作還有待進一步加強，教學成績仍然欠突出，還需提高；
2、教學以傳統方法為主缺少創新意識，學生的學習習慣的養成教育不夠成功。培優扶差工作做得不夠扎實。
通過這一學期的語文教學，我深深體會到語文教學是一門復雜而豐富的教育，做一名語文教師很不簡單，要做一名優秀的語文教師更不簡單。教學中，我常常慨嘆自己的知識淺薄，我深知自己要學習的東西太多太多，不管是教育理念還是實際教學，都需要我不斷地去摸索去嘗試，才能在新課程的改革大潮中不被淘汰。今后的教學中，我會更加努力，讓自己的語文教學邁上更新的臺階！
語文教學工作總結 篇12
本學期，我擔任三年級的語文教學工作，回顧這一學期的教學工作，現從以下幾個方面加以總結。
一、課堂教學中，努力體現教育新理念，提高課堂教學效率。
課堂是學生獲取知識與培養能力的主要陣地。這一學期，我在這一方面狠下功夫。為了上好每一節課，我課前認真鉆研教材，吃透教材，并結合本班學生的實際特點，采用生動活潑的教學形式，激發學生的學習興趣。課堂上努力貫徹當前一些新的教育理念，創設輕松民主的教學氛圍，鼓勵學生踴躍發言，形成群言堂。
以學生為主體，構建探究式課堂模式，挖掘教材與學生的嘗試因素，引導主動探究，自主獲取知識。提高學生的能力。此外，注重鼓勵后進生，提供更多的機會給他們，使他們也能取得進步，產生濃厚的學習興趣。現在本班學生喜歡上語文課，學習興趣比較濃厚。
二、通過多途徑培養學生各種能力與習慣，促進學生的全面發展。
（一）運用多種途徑，培養學生良好的學習習慣。三年級也是學生養成良好習慣的關鍵所在。針對本班學生好勝心強的特點，我運用競爭機制，每人發一本競爭本，每日由值日干部做記錄，每星期評選一次，給予星星獎勵。一個月后評選語文學習積極分子，這樣促進學生自覺守紀，養成良好的學習習慣。此外，每日組織一位"小老師"領讀，培養學生的組織能力，又培養學生的朗讀能力。經過一段時間的努力，本班學生上課熱情高漲，自我組織領導能力都得到了鍛煉。
（二）通過多種方法，培養學生閱讀課外書籍的良好習慣，提高學生的寫作能力。三年級是學生寫作的正式開始。首先為激發學生的寫作興趣，我從作文的選題入手，以寫童話、想象文為主，適合三年級學生的思維特點，另外，積累大量的語匯是寫好作文的關鍵。我充分利用課前一分鐘，借助故事，作文佳作，讓學生邊聽邊記好詞好句。平日每天輪流，一位學生在黑板上摘錄好詞好句，要求其余學生讀讀記記。平時還經常組織學生到圖書館閱讀書籍。經過一學期的嘗試，本班學生的.詞匯量大大增加，寫作能力也有了比較明顯的提高。在學校舉行的作文評比中好多同學還獲了獎。
（三）加強寫字指導，提高學生的寫字能力。三年級的寫字教學往往被老師忽略，本學期，我重視了學生的寫字習慣的培養，課堂中注意提醒，利用文化餐對學生進行寫字指導，課外嚴格要求學生認真書寫。在學校里舉行的三年級鉛筆字比賽中，本班學生獲得了一等獎。
三、加強培優輔差工作，促進全體學生得以發展。
本班學生存在著差異，為促使每位學生能在原有的基礎上都有所發展，我"抓兩頭，扶中間"，注重培養優生的特長，同時，在班中成立"互助"小組，利用結對子形式，以優生來帶動差生，課外加強輔導工作，課堂中創設機會，給予鼓勵，樹立后進生的信心，培養學生的學習興趣，促使每一位學生都有提高。
總之，本學期以來，我盡心盡力做好自己的教學工作，不斷嚴格要求自己，努力汲取他人的長處，不斷更新自己的教學理念，并運用到自己的教學的實踐中，使每一節課都能取得良好的教學效果，使每一位學生都能真正提高自己的語文素養。
由于自身的能力有限，教學的經驗的不足，本學期在教學中還存在著不少的問題，主要有：
1、個別學生的不良的學習習慣還有待進一步引導改正。
本班學生生性活潑好動，其中有一些學生在習慣方面存在著的問題——寫字習慣很差，寫字姿勢不正確，不能自覺地完成作業，還有個別學生字跡潦草。還有的學生作業不能按時上交。或遇到難題沒有堅強的意志，不會主動克服解決。
2、寫作方面水平差異太大。
班中學生的寫作興趣比較濃厚，但優生與差生的差異比較大。導致全班學生的寫作水平發展不夠均衡。在今后的教學中，應該加以克服。
語文教學工作總結 篇13
時間往往是在不經意中流逝，一年的時間就這樣在我們的手指中倏忽而逝。我在教師的崗位上平常地走過了一年，追憶往昔，展望未來，內心的感慨頗多。作為一名剛剛踏上教師職業的新人，有許多的不足，但我努力讓自己做到最好，成長成一名合格優秀的老師。本學 期，我適應新時期教學工作的要求。從各方面嚴格要求自己，積極向老教師請教，結合本校的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業業，使教學工作有打 算，有組織，有步驟地開展。立足現在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的提高，現對本學期教學工作作出總結，盼望能發揚長處，克服不足，總結檢驗教訓， 繼往開來，以增進教訓工作更上一層樓。
一、認真備課，不但備學生而且備教材備教法。
根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間部署都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課 都在課前做好充分的籌備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結，寫好教學后記，并認真按搜集每課書的知識要點，歸納成集。
二、增強上課技巧，提高教學質量，使講解清晰化，條理化，精確化，條理化，精確化，情緒化，活潑化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。
在課堂 上特殊注意調動學生的積極性，增強師生交換，充分體現學生的主作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得高興;注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學活潑 口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。現在學生普遍反映喜歡上語文課，就連以 前極討厭語文的學生都樂于上課了。
三、虛心請教其他老師。
在教學上，有疑必問。在各個章節的學習上都積極征求其他老師的看法，學習他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的長處，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來聽課，征求他們的看法，改良工作。
四、真批改作業:安排作業做到精讀精練。
有針對性，有層次性。為了做到這點，我常常到各大書店去搜集材料，對各種輔助材料進行篩選，力求每一次練習都起到 最大的效果。同時對學生的作業批改及時、認真，剖析并記錄學生的作業情況，將他們在作業過程涌現的問題作出分類總結，進行透切的評講，并針對有關情況及時 改良教學方法，做到有的放矢。
五、積極推進素質教育。
。目前的考試模式仍然比較傳統，這決議了教師的教學模式要停留在應試教育的層次上，為此，我在教學工作中注意了學生能力的培育，把傳 受知識、技巧和發展智力、能力結合起來，在知識層面上注入了思想情緒教育的因素，施展學生的創新意識和創新能力。讓學生的各種素質都得到有效的發展和培 育。
六、狠抓學風。
我現教的兩個班，113班和114班，學生對語文科不是很感興趣。114班上課紀律雖然比較好，但大部分學生都沒有專心聽講，課堂的效率不 是很高。學習上存在的問題不敢問老師，作業也因為怕分數低而找別人的來抄，這樣就嚴重影響了造詣的`提高。對此，我狠抓學風，在班級里倡導一種認真、求實的 學風，嚴格批評抄襲作業的行動。與此同時，為了提高同窗的學習積極性，開展了學習競賽活動，在學生中興起一種你追我趕的學習風尚。而113班雖然是重點 班，但大部分同窗學習語文的勁頭還不是很足，基礎雖然好，但是高分的同窗不多，一般都是集中在中等程度，也有個別的差生。有時我找來差生，了解原因，有些 是不感興趣，我就跟他們講學習語文的重要性，跟他們講一些有趣的語文故事，提高他們的興趣;有些是沒有努力去學，我提出批評以后再加以激勵，并為他們定下 學習目的，時時督促他們，輔助他們;一些學生基礎太差，抱著破罐子破摔的態度，或過分自卑，考試怯場等，我就輔助他們找出適合自己的學習方法，剖析原因， 激勵他們不要懼怕失敗，要給自己信念，并且要在平時多讀多練，多問幾個為什么。同時，一有提高，即使很小，我也及時地表揚他們。經過一個學期，絕大部分的 同窗都養成了勤學苦練的習慣，形成了良好的學風。以上是我個人這學期的工作總結，由于是新人，各個方面都存在著很多不足，教學經驗還有待提高。但我信任譽我的誠摯確定能換來更加美好的明天。
語文教學工作總結 篇14
緊張而充實的兩天學習，不僅給我帶來了新的教育思想，教育理念，更重要的是讓自己感到震撼同時讓我覺得自己學習的腳步太慢太慢，所謂的"三說"與"八說"這兩個詞對我來說好新鮮。覺得自己似乎已經跟不上教育時代的潮流了。
在這次培訓中我參加了"八說"這個環節，準備時我認真閱讀領悟了"八說"的內涵也與以往的說課要求進行了比較，總覺得自信滿滿，后來通過方老師的點評后，方知自己對教材還有許多沒有吃透，沒有想到，也沒有理解到位的地方，再通過方老師對"八說"徹底、生動而清晰的講解之后我恍然大悟，哦，原來是自己在處理教材時思路狹隘，比較死板，不能夠很好的靈活運用教材，總是依賴于教參，沒有自己的思想所導致的。在今后的教學工作中，在上每一課時，就要像方老師所說的問問自己，這節課讓學生學什么，怎么學，要達到什么樣的目的，只有這樣我想才能加深自己對教材的處理，同時也會慢慢的把方老師所講授的一些教育思想與理念更好的融入到自己的教學之中來。
同時我一直也在思考回顧自己的課堂，真的，我也是每次在課堂上不敢讓學生去展，因為總覺得時間不夠。那么在今后的教學中自己的課堂應該調整那些環節，怎樣調整，這是我接下來要認認真真做的事情。我想只要努力，用心便能做好，說不定還真能找出一種適合自己課堂的教學模式呢！在"三說"這個環節中，其實，開始我認為"三說"與我們的教學有什么關系，只要上好自己的那節課不就行了，這么麻煩。后來聽了李一鳴的說專題深深地吸引了我，她通過知識樹的形式向我們展示了說"作文"這個專題，她做的知識樹不僅漂亮，而且能結合自己的教學實際來給大家做生動的講解，也使我學到了一些提高學生寫作水平的好方法。
后來方老師對"三說"即"說課標、說教材、說建議"的精彩講解更使我大開眼界，原來"三說"這么重要，你可以說一個單元、可以說一冊書、可以說一個學段、甚至可以說小學的'整個學段。這樣可以讓我們更好的，更系統的理解把握教材，甚至可以做到教學資源整合，這樣我們的教學才會游刃有余啊！但是要做好這一切的根本就是要把握課程標準，課程標準是我們教學的路線圖，相對應的也要用心鉆研教材，這是每一位教師備課時必不可少的一個重要環節。所以，教師要對課程標準的要求，教材的內容爛熟于心，不僅如此，對于教材的結構、教材在整個學段中的地位和作用，也應做到心中有數。其實我們平時對課標并不重視，那是因為我們對課標的思想觀念還比較模糊認識不夠，我相信通過這次培訓大家對課標的認識會有很大的轉變，今后我也要多研讀課標。
當今課程改革的浪潮此起彼伏，但構建高效課堂是最終的目的。構建高效課堂的關鍵是提高教師駕馭教材的水平和處理教材的能力。而知識樹的繪制不僅使我們加深對課標的理解、教材的準確把握，而且會有效提高我們靈活處理教材、合理整合教材的水平，為有效教學的實施和高效課堂的構建奠定基礎，同時也促進我們教學水平和教學技能得到提高。
我在今后的教學中要注意教學資源的挖掘與利用，不能僅限于書本，要巧妙的運用我們身邊的一些教材。同時，在教學中要抓住一些考點。但無論如何都要落實語文教學中的三維目標，不能顧此失彼。
教育沒有止境，學習亦是如此，今后的我應努力向前，多學習多交流，這樣才能成長。
【語文教學工作總結】相關文章：
語文教學的工作總結05-14
教學小學語文工作總結01-30
語文的教學工作總結02-12
中學語文教學的工作總結05-19
語文教學任務工作總結05-22
精選語文教學工作總結05-23
語文教學工作總結（經典）07-21
小學語文教學經驗工作總結11-27
2023年語文上冊教學的工作總結01-05
語文教學工作總結12-28