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總結是指社會團體、企業(yè)單位和個人在自身的某一時期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進行回顧檢查、分析評價，從而肯定成績，得到經(jīng)驗，找出差距，得出教訓和一些規(guī)律性認識的一種書面材料，它在我們的學習、工作中起到呈上啟下的作用，讓我們一起認真地寫一份總結吧。那么你真的懂得怎么寫總結嗎？以下是小編精心整理的教師網(wǎng)絡培訓個人學習總結范文 ，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
教師網(wǎng)絡培訓個人學習總結范文 1
暑假期間參加了高中地理新課程教師遠程培訓，通過這些天的培訓，使我受益匪淺，使我們對課改我充滿了信心和憧憬。使我深刻領會到教師如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力已成為素質教育重要的價值取向，而探究式教學有利于培養(yǎng)學生獨立思考的習慣，能激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，開發(fā)學生的創(chuàng)新能力，全面提高學生的科學文化素質，拓寬學生獲取信息的渠道，開展探究教學模式成為教學的必然趨勢。
新課程注重學生地理思維能力的培養(yǎng)，這是新課改的一大特點。教材中知識內容多以“案例”和“問題研究”等形式呈現(xiàn)在學生面前，讓學生自己去探索，通過討論得出結論。通過學生閱讀課本、查閱資料，相互討論等形式，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，改變了原來教學過程中教師直接呈現(xiàn)結論，學生只能被動的聽，機械的死記硬背，不能靈活應用知識解決問題等諸多缺陷。面對新教材我們如何把握好教材的深度和廣度，怎樣適度補充和拓寬知識內容等具體問題，通過學習自己心中有了一個大致框架。能過學習讓我們進一步明確新課改對教學的要求更高、更嚴。集體備課、課前做好多種預案，能有效的幫助我們順利完成教學任務，因此我們必須刻苦鉆研教材與教法。我們不但要帶著新的教學觀念去備教材，而且更要注重用新的教學去觀念備學生、備教法。通過學習我們認識到學生是學習的主體，教師是學習的組織者、引導者、合作者。我們的一切教學行為都是圍繞著學生的發(fā)展這個中心目為出發(fā)點。教學觀念的`變化必然導致教育教學全方位的變化：教學內容、方法、形式的變化，領導、教師、學生角色的變化，教師生活、工作、思維方式的變化。要主動適應這些變化必須不斷學習、不斷改革。
傳統(tǒng)的地理課程，無論是教學大綱、教科書還是教學過程往往都是以“教”為核心或者說相對忽視學生的“學”。教學大綱是“教”的綱目，教科書是“教”的素材，教學過程是“教”的方法，課堂教學的基本格局就是“教師講，學生聽”。這種教學理念不利于知識技能的形成，不利于創(chuàng)造思維的培養(yǎng)，不利于良好情感態(tài)度價值觀的樹立，不利于學生的身心健康，和素質教育格格不入。因此，新課程改革大力提倡自主學習、合作學習和探究學習等學習方式。
“探究”理念貫穿于高中教學。從自然地理、人文地理、區(qū)域地理、地理信息技術等方面，每一堂課都充滿了不同的探究方式，滲透著探究的影子。高中地理教材用豐富的案例，設計了精彩的學生探究活動，極大的豐富了課堂教學內容，使學生從枯燥的課本內容中解脫出來，有利于學生能力的培養(yǎng)和情感態(tài)度價值觀的養(yǎng)成。地理教學中不僅要傳授學生地理知識，而且要培養(yǎng)學生如何學習，如何求知，如何思考并解決問題的能力。老師作為課堂教學的組織者、主導者，應巧妙設置一些探究性的問題，引導學生思考探究，真正體現(xiàn)“老師為主導，學生為主體”的教學理念。老師在課堂教學中盡可能多留給學生提出問題的機會，充分思考問題的機會，逐步引導學生跨越學科間的條條框框的約束，超越課本，延伸課本內容。教師隨時關注學生的反應，善于捕捉學生創(chuàng)新思維的火花，抓住某一亮點并進行鼓勵。當然新課程并不排斥接受性學習，而是倡導多種學習方式合理整合。
學生是學習活動的主體，教師主要起引導作用。以學生為本，把學生對地理學習的需要轉化為興趣，并上升為動機是中學地理教學的方向，也是地理教育工作者行動的方向。地理學科注重知識與實際相互聯(lián)系，積極創(chuàng)設各種機會，讓不同學習程度的學生都能展示自我，體驗到地理學習的成功喜悅。找到興趣發(fā)現(xiàn)問題探究問題解決問題問題主，這樣便順利完成了教學任務。
教師網(wǎng)絡培訓個人學習總結范文 2
一般的教育，都是在課堂上面對面的教學，然而，現(xiàn)在網(wǎng)絡學習出現(xiàn)了，網(wǎng)絡學習，它打破了時間與空間的限制，讓優(yōu)秀的教學資源實現(xiàn)了共享。“與教育教學專家面對面，與未來教育‘零距離’這是我在網(wǎng)絡培訓中由衷的感受。通過參加小學數(shù)學教師網(wǎng)絡繼續(xù)教育培訓，使我在思想上、專業(yè)理論知識上有了進一步提高。在學習中，我認真聆聽了專家在教育教學方面的講座，觀看了課堂教學視頻，使我受益匪淺。下面就談談我的一些收獲：
第一、更新、提高了我教育教學的重要思想，學到了眾多的數(shù)學教育教學技能。通過專家學者的講座，通過和其它學員的探討學習，我深深地認識到了要做一名合格的人民教師，首先得有一種“博愛”。只有愛我們所從事的教育教學事業(yè)，只有熱愛我們的教育教學的對象——學生，我們才會以最飽滿的熱情去投入到教育教學工作中去。否則，那只能應付，那只能是為工作為工資而忙活。其次，我們光有滿腔熱情還不行，我們還必須掌握相關的教育教學技能。這次學習，我學到了因材施教，尊重差異的重要性，懂得了創(chuàng)設教學情景的方式方法等等。這些理論方法，讓我覺得醍醐灌頂。
第二、提高了我對教師職業(yè)幸福感的認識，學會了一些人際關系和諧的技巧。聽了賈真褚智偉老師的專題講座，讓我懂得從平常的工作中去體驗幸福。我們老師面臨著來自自身、學校、家庭、家長等各方面的壓力，面對如此重大的壓力，我們必須先學會愛自己，要學會調節(jié)自己的心態(tài)。因為一個人的心理因素不僅影響到人的健康和壽命，還關系到人的成敗。作為教師要學會調試自己的心理，同時還要學會與學生溝通，用陽光般的心態(tài)積極面對學生，才能有良好的教學效果。在這幾年的工作中，我體會到：現(xiàn)在的家長和老師在某種程度上關系有點緊張，不太正常，家長和老師因為學生的成績問題、行為習慣問題、責任感、公德心等一系列問題而相互埋怨，我認為這影響對學生的培養(yǎng)。在新的社會環(huán)境下加強與家長的溝通和交往，在交往中要尊重家長、善待家長。因此，掌握一定的溝通技巧非常重要，專家的講座使我受益匪淺，茅塞頓開，有撥云見日的切身感受。
第三、通過這次培訓，反思日常教學，我找到了自身的不足之處。平時疲于應付日常教學，很多問題都沒有認真去探究和思考。通過此次培訓，我得以反思自我，尋找自己與“名教師”之間的'距離。教育教學中怎樣做才能算是一位好的老師？怎樣成為學生好的引導者？自己原來是一名中學物理教師，數(shù)學專業(yè)素養(yǎng)，專業(yè)知識比較貧乏，因此教學技能也有待提高。出現(xiàn)了教–研分離的現(xiàn)象。“教師在行動研究中成長”，要想成為一名教育科研專長骨干教師，光會教還不行，還得研。要朝著教育特長型發(fā)展，這就要求必須在一定行為規(guī)范的基礎上，將自身調節(jié)機制放在教育活動的控制執(zhí)行環(huán)節(jié)上。在平時的教學活動中要多做創(chuàng)新嘗試，要多研究教育教學理論，以堆積、沉淀并吸收經(jīng)驗。通過此次培訓使我認識到一個教師不僅要具有一定的教學經(jīng)驗，還應該從經(jīng)驗型逐步向研究型轉變，教育科研是教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑，也是教育發(fā)展的一個重要趨勢。
第四、堅定了我的教育信念，明確了今后發(fā)展的方向。教師的成長離不開自身的素養(yǎng)，人格的魅力，離不開廣博的知識，離不開先進的現(xiàn)代教育教學理論和教育教學技術。通過學習我的思想有了極大的轉變，教育教學理論掌握的更為系統(tǒng)。本次專家的講座可謂：深刻獨到，發(fā)人深省，作為教師，必須有淵博的學科知識，良好的思想品質，掌握現(xiàn)代教育教學理論和教育教學技術。在以后的教學中我要將這次培訓學到的新理念，新方法，運用到教學中去，我要把所學的教學理念，咀嚼、消化，內化為自己的教學思想，指導自己的教學實踐。要不斷搜集教育信息，學習教育理論，增長專業(yè)知識。我相信，孜孜以求，堅持不懈的理論沉積，一定能不斷提高自己的業(yè)務素養(yǎng)。做一名創(chuàng)新型、研究型的教師，是我追求的目標，前進的動力。
教育是長期的任務，教師的繼續(xù)教育還應不斷提升，所謂：活到老、學到老。我要以此為契機，不斷學習，不斷的充實自己，成為一名永遠跟的上時代步伐的教師。
因為只有這樣，我才能教授給我的學生更多的知識。
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