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遠程教育學習總結

更新時間：2024-07-07 13:17:43

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遠程教育學習總結(精選15篇)

　　總結是事后對某一時期、某一項目或某些工作進行回顧和分析，從而做出帶有規律性的結論，它是增長才干的一種好辦法，讓我們抽出時間寫寫總結吧。我們該怎么去寫總結呢？以下是小編為大家收集的遠程教育學習總結，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

遠程教育學習總結1

　　參加了甘肅省中小學教師德育、心理健康網絡研修，這其中有專家老師的精確講解，有典型課例視頻觀看，有專家老師對視頻課例的精彩點評和課例評析，結合培訓學習過程，同步限時安排設計了供學員思考和完成的作業、這些培訓活動的設計安排，使我受益頗多，下面我談一談此次培訓的體會：

　　一、通過遠程培訓，轉變了思想，更新了觀念。

　　回首這次培訓，真是內容豐富，形式多樣，效果明顯。培訓中有各級教育專家的專題報告，有一線教師的專題講座，有學員圍繞專題進行的各種討論學習信息網絡教研猶如清風活水，給教育注入了新的活力，為我們教師的成長提供了一條新路徑。培訓是短暫的，但收獲是充實的。讓我站在了一個嶄新的平臺上審視了我的教學，使我對今后的工作有了明確的方向。通過研修，使我明確了現代教育的本質。我通過深入學習，從而明確了作為一名教師必須不斷的'提高自己，充實自己，具有豐富的知識含量，扎實的教學基本功，否則就要被時代所淘汰，增強了自身學習的緊迫性，危機感和責任感，樹立了“以學生發展為本”的教育思想，不斷進行教學觀念的更新，教學行為和學生的學習方式也有了根本性的改變。我將把所學到的教學理念，內化為自己的教學思想，指導自己的教學實踐。不斷搜集教育信息，學習教育理論，增長專業知識。課后經常撰寫研修日記，對該堂課的得失有所記載，以便今后上課進一步提高。這次培訓學習，對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學技藝的增長。這是收獲豐厚的一次培訓，也是促進我教學上不斷成長的一次培訓

　　二、提高了教育信息技術的素養。

　　“學高為師，身正為范”第一天的遠程教育培訓就讓我感覺到：做為一名教師要做的還遠遠不只這些，教師的教學是一門科學，需要研究。教育信息技術也是一門科學，更要研究。同時，我們也認識到教師的成長也離不開教育信息技術，信息技術對教師來說是一個新問題，特別是年輕教師。信息技術使老師面臨著如何成長，如何應對的問題。通過此次培訓，讓我認識到，學會把信息技術應用在學科教學中能使自己的教學過程條理清晰，學生明白易懂，特別是思德與社會的教育讓教學過程更明朗化，為我的教學增添了光彩，使我對課程發展、教育信息技術有了新的認識。

　　三、提高了專業知識水平。

　　這次給我們培訓的老師，他們的教學經驗，專業知識水平，敬業精神都是一等一的。經過他們耐心細致的講解，讓我認識到學無止境，自己的專業知識、學科理論等水平還有待于不斷地提高。特別是在培訓中所學到的東西，要在今后的教學生活中不斷地復習、鞏固、運用。真正的把教學和思品教育整合，融會貫通。

　　四、教育理念不斷得到更新。

　　通過理論與實踐的學習，使我逐步更新了遠程教育教學觀念，了解了先進的教育科學基本理論，在教學活動中更能如魚得水、調整自身的角色和教學方式、方法，把素質教育貫穿到學科教學過程中，貫穿到班級管理中。在培訓期間，使我們能夠理論聯系實際，切實提高教育教學的能力和水平。也使我們發現了自己在教育教學中需解決的根本的問題，發現了各自在教育教學中的差距與不足。

遠程教育學習總結2

　　自從暑假參加“省中小學教師素質提高全員遠程培訓”以來，我一直積極投入到網絡學習中。我每天堅持聽課，認真完成各項學習任務，認真寫學習日志和總結，并在班級論壇發帖跟帖。我還認真瀏覽其他教師的日志，在學習、吸納的同時跟帖發表自己的見解。由于暑假中為學校新落成的幼兒樓進行文化氛圍的布置，白天要到校、值班、參加黨員執崗等等事情比較多，所以有時候感覺學習時間不是很充裕，學習效率還不太高，但我努力調整自己的工作、生活狀態，處理好學習與工作、生活的關系。

　　品德與社會是一門綜合型、活動型的課程，課程關注的是每一個學生的發展。為了使自己的課堂教學能夠達到新課程的要求，我選修了三門課程：《教學設計可以如此精彩》、《教給學生點金術——小學“品生”、“品社”課的學法指導》、《合作學習需要技巧》。通過學習，我收獲頗豐，心中豁然開朗。

　　一、《教學設計可以如此精彩》的學習，使我知道了個性化教學設計。

　　是教師基于教學內容，依據學生本身特點，充分反映教師個體的教學風格、教學優勢、教學個性、教學經驗以及個性心理特征與傾向性，并能充分體現其創造性的教學設計。而個性化教學設計是適應教師創造性勞動的需要。沒有個性化的教學設計，就不可能形成自己獨特的教學風格。因此個性化教學設計是一種藝術，是對老師提出的更高要求。

　　通過學習使我體會到：新課程給教師留下很大的創造空間，給老師提供的展現個人素質的舞臺越來越大，教師可以根據自身的素質和條件實現教學的個性化，展現個人教學的風格，展示自己的教學魅力。一堂優秀的課，離不開教師獨特細致的教學設計；一堂成功的課，往往在教學設計中就充分體現和滲透了授課者的思維和智慧。所以，我今后進行教學設計時，一定要充分體現出自己的獨特的個性設計。

　　二、通過學習《教給學生點金術——小學“品生”、“品社”課的學法指導》，掌握了一些對學生進行學法指導的方法。

　　課上要最大限度地調動學生學習的主動性和積極性，激發學生的思維，教給學生學習的方法，培養學習的能力。在教學過程中，指導學生搜集信息，理解、消化知識。要充分發揮學生學習的積極性和主動性，逐步引導學生由模仿學習到獨立學習再到創造學習，由被動地學習到主動地學習再到積極探索，由不會學到會學，即掌握學習的方法，形成學習的能力，養成學習的習慣。

　　我決心做一個有思想的教師，努力形成自己的教學特色，關注并幫助學生完成個性化發展。

　　三、通過收看《合作學習需要技巧》的專家講座和老師們理論聯系實際的講課，我受益匪淺，對合作學習有了進一步的認識。

　　它的優點在于：

　　1、減輕心理壓力，有利于學困生參與學習活動。在傳統的課堂上存在著太多的競爭，這使很多學生難以有機會體驗成功的喜悅。合作學習為每一個學生提供了體驗成功的機會。

　　2、給每個學生品嘗成功的`機會，有利于激發學生的學習動力。

　　3、積極有效的活動過程，有利于展示學生的特長。

　　4、合作學習在課程中促進學生多方面能力的培養。

　　合作學習的技巧包括：

　　1、根據學習內容，科學建立合作學習小組。可以根據學生的特長分組、也可以根據學生的成績高低分組、也可以是隨機的分組等。

　　2、確立小組學習目標，目標適度。它的確立不能過高也不能過低，要恰到好處，不能過高也不能過低。教師還要及時給予指導。

　　3、明確小組成員任務，任務明確。在整個學習過程中，看重的是集體完成目標的情況，這就要求成員間，必須相互合作、相互尊重、相互幫助、相互信任。

　　4、成員分頭準備，明確分工后的各個成員，開始以不同的方式收集資料，尋找答案以便在交流、討論時報告任務完成的情況。

　　5、小組內成員交流、討論，互相學習。

　　6、總結觀點并展示成果。每個合作組總結、概括出自己的觀點，學生們選用自己喜歡的方式或直觀的方式予以展示，在總結、展示過程，實際上學生的各方面能力也就在不知不覺中提高了。

　　通過這次培訓學習，讓我汲取了教學的營養，開闊了我的視野，拓展了我的教學思路。特別是課例展示，讓我獲得了很多學習借鑒的方法。在今后的工作中，我要把自己學到的、感悟到的應用到教學中去，努力探索有效的教學方法，讓我的課堂更豐富多彩。

遠程教育學習總結3

　　今年3月分開始到現在參加了市教師培訓中心組織的遠程繼續網絡教育培訓，聆聽了專家們的講座，和同行的展開了討論，重點學習科學備課，課程的創新教學模塊，對新課程的認識才從模糊走向清晰。編寫者都是長期從事新課程研究以及在中學教學第一線從事新課程實踐的老師，因此實用性和指導性都比較強，讀起來收獲也比較大。材料講了為什么教、教什么、怎樣教和怎樣評價四部分，思路非常清晰，闡述得通俗，特別是怎樣教提供了許多案例，借鑒性非常強，可讀性特別高。很好地體現了新課程標準的理念生生合作，師生合作學習的氛圍。他們的講學和課堂教學不但體現最新教育理念，突出前沿信息，還貼近中學教育教學改革實際，使我們的教育教學觀念發生了很大的變化，更重要的是從專家們的身上學到了做學問和做人的道理。他們的講座折射出一種責任：國家昌盛，系于教育；教育昌盛，系于我身。他們的闡述中表現出一種風范；不能文章小而不規范；不以孩童小而不教之；不以世事而棄研修；不以家事煩而怠育人！在這里，我的心靈得以凈化，人格得以華，感情到“美好人生是一過程，而非一個目的地”。

　　科學備課在這一部分里，比較系統地闡述了新課程理念下的教師觀、課程觀、教材觀、學生觀、教學觀、課堂觀、方法觀、學習觀等。有道是有了“革命的理念才有革命的實踐”，這些新課程理念讓我們對新課程改革有了清晰的理論認識，在思想上有了明燈的指導，理解起來和行動起來都能有的放矢，方向性明確了，做起來也就更容易了，避免了以往比較盲目的做法。書中對于教師角色的轉變闡述，明確告訴了讀者，這可能矢新課程改革的一個顯著標志。以往對教師的幾種認識如今在新課改中有了新的豐富內涵，新課程認為教師是教許的設計者、指導者和信息源、學習的促進者、組織者和管理者、學生的學習伙伴、學生學習的幫組者、反思者、學生成長的發現者。如此豐富的闡述讓我對教師的認識重新定位，在教學中加快了角色的轉變，以更快更好地走進新課程的實踐中去。當然，新課程的理念比較多，如學習方式的變革與思考等，都能促進我們更好地聯系教學和學習實踐，進一步走入新課程，融入新課程。

　　創新教學講教什么，怎樣教。新課程改革以前，教學中我們往往強調的是知識，強調基礎知識的傳授和基本能力的培養，教學中只重視傳授知識，教學的目標比較單一。在材料的這一部分里，明確教學目標要實現三維目標的整合，即關注學生發展的三個方面：知識與技能、過程與方法、情感態度和價值觀。這樣的目標是立體的，改變以了傳統教學中的知識本位、學科本位，以學生的發展為本，對促進人的可持續發展具有深遠意義。這些理論的闡述對我們新課程中教學的內容有了明確的認識，讓我們在教學中對教學內容的把握有了很好規范。明確了新課程的一些理念和內容后，讓我們更多關注的就是怎樣教的問題，這是實際操作的問題，也是做教師最為關注的問題就是閱讀教學和創新教學。明白了語文學習的實踐性與研究性學習，語文學習的綜合性與研究性學習，語文學習的開放性與研究性學習。

　　語文課題選擇要處理好幾個關系①自主性與指導性的關系。教師要尊重學生對不同課題的自由選擇，鼓勵學生從自己的學習生活和最熟悉的社會生活中選擇課題。但要防止放任自流，要對學生的選擇進行有效的指導，使之規范和提升。②開放性與可研究性的關系。學生在選擇課題時可以從現實生活中的一切事件、現象和情境中尋找具有探索性和操作性的問題作為探究的內容，但要注意課題本身要有可供研究的價值，要適合學生已有的知識、能力、技能方面的水平，也要適合學生的發展，讓學生在研究的過程中獲得多方面的積極體驗。

　　（２）以小組合作為形式，完善研究性學習課程的組織形式。課題研究的組織形式是影響課題研究效度的重要因素。研究性學習課程的實施，要打破原來的課堂教學形式，建立課題研究小組，以保證課題研究的正常開展。課題小組的構成可以是本班學生的自愿結合，也可以是同年級學生的結合，甚至可以打破年級的界限，讓學生自己選擇。

　　①小組合作的方式，這是研究性課程最常見的研究形式，小組的構成以課題為基礎，由學生自愿組成。研究性學習的各個環節都可以以小組活動的形式展開，如協商制定研究目標與計劃、搜集和整理資料、探究結論等等。在這樣一個互助合作的組織中，學生們分工合作，互相幫助，共同完成課題研究的任務。

　　②多變式。個人獨立研究小組合作與集體探究相結合的.方式。研究性課程中選題的形式是多樣的，隨之出現的組織形式也應該是多樣的，如可以全班共同選擇一個大課題進行研究，下邊分成若干子課題，這些子課題可以由學生個人獨立完成，也可以組成一些研究小組分頭研究。

　　（３）以過程關注為核心，鼓勵學生去探索，去體驗。研究性學習課程“研究”的本身是一種過程，開展研究活動的目的是在學生全員參與的過程中培養學生的實踐能力和創新意識。教師應對學生的研究過程給予極大的關注，而不應該只關注結果。如課題研究的前期準備工作，課題實施過程中學生搜集資料的情況，資料的處理情況、學生分工情況、每次活動的討論情況、研究過程中遇到的困難、所犯的錯誤以及小組成員主動參與的程度、合作態度等等予以關注。研究的結果可以是有形的，也可以是無形的。有形的成果表述一般有研究報告、調查報告、經驗總結、科技小論文，或者是一段多媒體演示，一份倡議書，甚至是一段表演、一個模型等等；無形的是指學生通過研究所得到的體驗與進步，包括學生的自信心、與人交往的能力、搜集與處理信息的能力、合作精神、責任心等等。相比之下，無形的成果對學生未來的發展更有利。因此，關注研究的結果也不能只看那些有形的成果。

　　就在這學習一念之間，我感受到了培訓帶給自己的變化。沒有一成不變的輝煌，任何一個人要趕上時代的步伐，都要永無止境地學習，永不停息地實踐！在這培訓學習中，我保持了學滿課時，做到了積極參與活動，積極參與討論、交流和授課，盡力完成作業；在回校教育教學實踐期間，我分別承擔了初中九年級的化學教學教學工作，每學期在校內上公開課，教學效果優異。

　　培訓只是一個手段，培訓只是一個開端，對于培訓給予的清泉，我要讓它細水長流。

遠程教育學習總結4

　　20xx年9月，我有幸參加了保定市義務教育階段學科遠程培訓的高中數學教師遠程教育研修，在這次活動中，在指導老師的精心指導下，讓我得以與眾多數學教師在網上共同學習，討論，總結提高了專業知識，全面了新課改背景下的全新的數學教學的理念和教學模式，深化了數學思想方法。培訓活動安排緊湊高效，內容豐富。作為一位參與培訓的高中數學教師，我覺得受益匪淺。

　　一、專家指導幫助，高屋建瓴

　　聽了各位專家的講座，了解了當前教育教學的發展趨勢，及眼下的主要矛盾，指明了教育的方向，使我們每位教師在以后的教學中充滿了信心，同時警醒我們在今后的教學過程中，不應僅僅著眼于一些短期利益，而應把眼光放長遠一些；課堂教學中不僅強調知識的傳授，更應重視數學思想方法的滲透，不能局限于章節的束縛；不盲從新課程標準，而應辨證地看待它。本次培訓，通過各位教師的認真討論，了解了其他教師對高中數學教學的獨特看法，對新課程的理解，對數學思想方法的滲透。在與這些教師的交流中，感悟頗深：作為一個普通高中的數學教師，閉塞的思維在教學中太過局限，教師之間應多加強溝通和合作。平時在學校中，只是考慮如何上好一堂課，對于學生的后期發展考慮不多，不利于學生的`后繼學習。

　　二、同行交流溝通，取長補短

　　在本次培訓中，每位培訓教師都有自己獨到的教學經驗，同地區同教材同進度，學生也大致相仿，彼此交流順暢無礙，因此，我和其他成員之間的互動，成為提高自己數學教學業務水平的一條捷徑。在培訓過程中，我積極與其他學員交流學習，取長補短，在交流過程中，了解到各位教師的面對相同問題不同的處理方法，注意到他們是如何處理新課程中遇到的種種困惑，以及他們對新課程教材的把握與處理，收獲頗豐。

　　三、全面提升自己，信心百倍

　　通過本次培訓，我接觸到很多新的教學理念和教學模式，如學生計算問題原來總是出錯，原來我只是簡單歸結于學生就是不認真，通過學習，我知道了算理算法也需要訓練，才能真正提升學生的運算能力，這使困擾我多年的問題終于得解，我一定會盡快付諸實踐，運用到我的教育教學工作中，提升學生成績。通過認真學習，增強了對數學教學的信心，我會以更加飽滿的熱情投入到教學工作中。

　　不知不覺中，網絡教育培訓即將結束，但是在培訓過程中我受到的思想啟發將伴隨我終生，感謝專家的智慧講解，感謝同行的真誠幫助，感謝這次培訓。

遠程教育學習總結5

　　教育既是一種情感交流，也是一種認知活動。完整地說，教育是認知和情感相互結合、相互促進、協調發展、共同進步的活動和過程。有的論者批評教育的知識中心主義，說它只強調以知識為目的，只教人“逐利”的本領，把人當作工具，忘記了教育是人的靈魂的教育，忘記了對教育主體的人文關懷，忘記了對人性提升的作用。這從抽象概括的角度是不無道理的。但當人們這樣尖銳地指出問題的同時，千萬不要走到另一個極端。教育教學實質上是人類由低到高的認知過程，所謂人的靈魂的教育則是相伴著這種由低到高的認識過程，依次有序呈螺旋狀態實施和展開的。

　　對主體論是否就是教與學“相分離的二元論”？教育教學過程從總體上應當是一種統一的'認識活動和認識過程，教師教的過程也就是學的過程。人為地把教和學分離開來確有不當之處。但也應看到，從教學過程的實施、實踐來審視，教與學并不是始終迭合在一起的。學校教育中課堂面授教學固然如此，遠程教育的教與學更是如此。遠程教育的一個基本特征就是師生雙方處于準永久性分離狀態，教師處于導修、導學地位，學生主要依靠多種媒體資源進行自主學習。如果教師的教與學生的學完全是送合在一起的話，那么就無法理解遠程教育師生教與學的雙邊關系，遠程教育就不復存在。如果說教與學沒有一定的分離，那么課堂教學結束之時也就是學生學習結束之日。很顯然這是不符邏輯，也不合實際的。事實上，教與學一定的分離，正是體現與發揮學生主體性的空間與余地。教師的教育教學活動，學生有個理解、消化和接受的過程，也有個在此基礎上的內化、建構自身知識結構、素質結構的過程。從教學作為整個的認識過程來說，學生的這些理解、消化、內化和建構是教學這個整體認識過程的一部分，是教師課堂教學的一種拓展與延伸，這種拓展與延伸并非只是對課堂教學的補充和附屬，而是體現與發揮學生主體性和創造性，并且符合教育目的、目標的重要發展與提升。

　　應當強調，遠程教育條件下的師生關系有著較多不同于傳統學校教育的特殊性。現代遠程教育是一種在師生處于準永久性分離狀態下，利用文字、音像、計算機多媒體、網絡等多種媒體進行的新的教育教學形式。現代遠程教學與傳統課堂教學比較，教師的角色地位發生了重要變化：

　　教師由傳統課堂面授教學的主宰者變成為現代遠程教育中學生自主學習的指導者；

　　教師由傳統課堂教學中知識的傳授者變成為現代遠程教育中學生構建自身認知結構、發展認知能力的幫助者；

　　教師由傳統教學信息資源的壟斷者變成為現代遠程教育中學生獲取學習資源的導航者；

　　教師由傳統教學中單一媒體、簡單教具的使用者、制作者變成為現代遠程教育中以計算機多媒體教學資源的合作開發者、使用者；

　　教師的勞動由傳統教學中的個體勞動行為變成為現代遠程教學中建立在獨立思考和智力勞動基礎上的群體勞動行為。

　　在現代遠程教育中，教師角色地位的變化并不意味著教師的主體或主導作用可以弱化或被忽視，相反，現代遠程教育對教師職業、教師角色提出了新的更高要求，主要表現在：

　　1、現代遠程教育要求教師不僅要掌握一般的簡單的教學手段、教學技術，還要掌握現代遠程教育的通信技術、網絡技術、教育技術、多媒體設計等現代遠程教學的理論與技術。

　　2、現代遠程教育要求教師不僅要具有獨立的思考、獨立的教學能力與方法，而且要具有團結協作、合作開發與使用計算機多媒體教學資源的素質，能夠通過e－mail、bbs等網絡技術幫助學生釋疑解惑。需要指出從傳統教育條件下單個教師的主體作用，轉變到遠程教育條件下更多的是教師群體的主體作用，這是不同教育組織類型、教育教學模式下教師主體作用形態發生的一種重要變化。

　　3、現代遠程教育要求教師不僅掌握課堂教學、集中管理、統一考核的本領與方法，而且要學會通過多種途徑與方法，指導學生自學和小組討論，加強過程管理，搞好形成性考核的本領與方法。

遠程教育學習總結6

　　信息技術的使用已成為實現現代化、信息化必不可少的手段，也成為我們教育工作者提高課堂教學質量、應用多媒體教學的最佳途徑。遠程教育豐富的教源對教學質量的穩定提高有著極大的促進作用。我總結了以下三點體會:

　　一、集思廣益，充分利用遠程教育資源集思廣益，面對如此充足、精美的遠程教育資源，教師感到非常的興奮、激動，但怎樣才能利用好這些資源成了急需解決的`一個問題，教師把有關教學資源應用于實際教學中，利用圖片、背景音樂等素材創設出符合課程要求的情境，喧染了課堂氣氛，在講課中適時利用動畫，通過圖文并茂、有聲有色的演示，讓學生在輕松愉快的氣氛中學到了知識，既減輕了學生的負擔，又提高了學生的興趣。

　　二、精益求精，更加有效利用遠程教育資源精益求精，在充分利用遠程教育資源之后，教師感到不滿足了，便開始大膽的對原有資源重新編輯、改造、升華，從而更有效的組織利用資源，制作出更符合實際教學的多媒體課件。用進課堂，更加激發了學生們的探索精神及求知欲。我聽過這樣一節課：數學教材：時間教師在講這課時，利用課件動畫素材制作課件，創設了情景，把內容很直觀的表現出來，在播放時同學們一下子明白了原來數學中的時分就在我們身邊，引起了孩子們極大的興趣，大家開始熱烈討論一節課有多長時間，并在課后隨時觀察自己生活周圍有趣的數學知識，而且使學生更加懂得珍惜時間，合理利用時間。這樣既培養了孩子們的珍惜時間的好習慣。

　　三、活學活用,利用資源實施素質教育活學活用利用資源實施素質教育遠程教育為教師提供了多姿多彩的資源，為進行素質教育提供了條件。在利用學生自習時，教師利用多媒體課件,有計劃的播放一些數學知識，在數學知識節目中同學們了解了數學的發展，體會到數學的力量，憧憬著數學的未來，激發

　　了孩子們幻想和創新的智慧,使同學們感覺到生活中處處有數學,明白了數學的價值和魅力所在。

　　我認為，如果我們老師調用、修改網上資源在網上備教案，進行教學設計，這樣既節省了時間，又能使老師有更多時間去探索教法、研究學生，因材施教,這何嘗不是一種好教法呢?

　　遠程教育資源的運用，使學生的視野開闊了、信息靈通了，變得"耳聰目明"，更具發展潛力。我相信學生會擁有更加燦爛、輝煌的明天。

遠程教育學習總結7

　　通過遠程教育的學習，我不但在理論上對教育、教學有了更深層次的體會，從而在教學中取得了一定成效。

　　一、認識了自己的責任，樹立了科學的教育觀。教師在教學中要作到有目的、有計劃地進行教學內容，采取多樣的教學手段，使學生體會到學習語文的樂趣，而不只是逆反的心理。

　　二、專業的視頻必修課，提高了我的教學水平和能力。今后要更加加強對教材的分析，對課堂及學生的備課。利用所學理論去備課、備學生，去認真講課，去研究習題，逐步在課堂教學中取得了一定效果，使學生在課堂四十分鐘能充分發揮主觀能動性，多去參與討論，生成新的思考點。

　　在學習過程中，名師們的講座、風范、全新的理念都給我留下了深刻的.印象。從他們的身上感受到教育藝術的魅力。學員們的交流一方面可以展示多年來的成果；另一方面，可以吸取他人經驗，不斷完善和豐富自己的教學成果。

　　社會在進步，教育教學理念及方式在創新，依舊是原來的知識和方法學生學久了會感到疲倦，厭煩。只有不斷提高教師的業務水平，才能促進教學的發展，才能使語文與學習，語文與社會結合起來。通過學習使我認識到自己的許多不足,在以后的工作和學習中還要不斷的加強業務學習,學習他們好的方法和經驗。

遠程教育學習總結8

　　遠程教育培訓是中石化集團為使全體員工有更寬闊的學習途徑和更豐富的學習內容而特別設置的一種新型的教育培訓方式，它突破了學習時間和地點的限制，使員工的學習更靈活、更便捷、更豐富，是造福員工、幫助員工加強學習的新途徑。作為新入職場的員工，我有幸學習了中石化的遠程教育課程，并從中學到了許多知識，受益匪淺。俗話說，活到老，學到老。作為青年一代，我們更應該熱愛學習，主動學習，讓學習成為一種習慣。在本次遠程教育學習過程中，我主要學習了初入職場的禮儀、心理調適與情緒管理、員工守則、煉化企業的HSE管理規范、中國石化企業社會責任實踐、發展中的中國石化等十來門課程。

　　通過這些課程的學習，一方面發現了自己知識體系的缺口，感覺自己對于專業知識以外的知識了解太少，知識面不夠寬闊，在以后的學習過程中，應該不斷拓展知識層面，多學習諸如管理等方面的課程，了解煉化企業的基本知識，讓自己的知識體系更加完善，知識層面更加深厚，為之后能更好的開展工作夯實基礎；另一方面，對中國石化的'發展方向、發展現狀、發展目標及發展宗旨都有了更深層次的理解，對煉化企業的HSE管理體系有了更多的認識，并且認識到自己所處環境和身份的轉變，自己不再是一個與社會有一定隔閡的學生，而是一個已經走入社會的職場人，作為一個企業人，應該懂得基本的職場禮儀和管理情緒、控制情緒的方法與途徑，讓自己更加的成熟、沉穩，在學習和工作中迅速成長起來。

　　中國石化集團遠程教育學習課程的設置十分合理，內容涵蓋通用管理類知識和各類專業知識，讓員工的學習有了更多的選擇，也促使員工不斷拓寬知識層面，充實自己的知識儲備，為各項工作的開展打下良好的基礎。如果課程能夠下載，讓員工能夠在工作場所之外的地方和工作時間以外的時間也能學習這些課程，就更能體現遠程教育的目的和意義，達到更好的學習效果。

遠程教育學習總結9

　　一、運用遠程教育資源提高學生的學習興趣。

　　興趣是最好的老師，一堂成功的教學課，學生的學習興趣是十分重要的，多媒體教學是我們的好幫手，遠程教育資源更是我們的良師益友。恰當地運用遠程教育資源進行教學比“一張黑板，一本教材和教學參考書，一只粉筆和教鞭”的傳統教學模式更富有表現力和感染力，它能夠促使學生快速、高效的獲取知識，發展思維。

　　1、運用現代遠程教育資源吸引學生，導入課題。進行新課的教學時，在導入中，枯燥的講解無法激起學生的興趣，也不能充分發揮學生學習的主動性。那么，運用現代教育技術，則能像磁古石一樣吸引學生，并使其受到感染和教育。如在教學《頤和園》一課時，可運用多媒體課件，在輕柔的音樂聲、動態的教學過程中，讓學生感受到頤和園優美的景色。使學生在充滿好奇的心態下，開始新課的學習。這樣生動巧妙的導入課文，能收到意想不到的效果。

　　2、運用現代遠程教育資源，介紹背景。學習某些課文，需要學生了解時代背景，而這些知識大多數離學生的生活比較遠。而遠程教育資源就可以解決這個問題。如學習《秦兵馬俑》這一課時，在課堂教學中，老師向學生介紹秦始皇人物背景，學生在沒有具體看到的情況下會感覺比較乏味，不如用多媒體課件展示，使學生感受到古代勞動人民的智慧，從而激發學生的學習積極性。本學期遠程教育使用率達到了80%以上，已經成為了我教學手段不可分離的好朋友了。

　　3、運用遠程教育資源創設課堂情景。在課堂教學中，運用現代遠程教育資源創造與渲染氣氛，調動學生的感覺器官和思維器官，使他們盡快的進入情境，啟發學生展開想象和聯想，這時教師就可以設置懸念，讓學生帶著疑問開始新課的學習，提高了課堂教學的效果。

　　二、遠程教育資源在活動課中的運用

　　活動課是指在教師的指導下，學生自主活動，從學生的已有經驗出發，突破傳統課堂教學的.一種教育形式。讓學生在“樂”中“學”，在“學”中“樂”，以獲得直接經驗，提高實踐能力。教育活動課，能讓每個學生都參與，都能最大限度的開發智力。多媒體技術及設備能再現聲形，圖文并茂，我們在課外教育活動課中使用這一手段。

　　通過遠程教育資源的運用，能大大激發學生的學習興趣，它能使學生及時了解自己的學習情況，不斷受到教學成果的激勵，從而以更大的熱情投入到教學活動中。它能使教師提高自己的能力，迅速、準確地獲得學生的反饋信息，從而調整教學內容和教學節奏。只要運用得當，遠程教育資源在學校教育教學中的重要作用是舉足輕重的。我們應該站在歷史的高度，站在為國家培養新世紀人才的高度，運用好遠程教育資源。

遠程教育學習總結10

　　此次參加遠程教育技能培訓我的心里發生了很大的變化，從最初把研修看成一種負擔，變成今天的感激和期盼。培訓過程中，我們班的每一位老師都付出的努力，一次次的善意的提醒和總結讓我們都有極大的收獲。一次次的課后交流，我們的思想都有點點滴滴的改變，凝結成智慧的結晶。對現在和今后的教育教學有較大的指導和幫助現總結如下：

　　1、為學生創設有價值的教學情境，建立探究的氛圍，為促進探究的開展，是探究型教學

　　方式的重要追求。在日常課堂中，從生活中入手找到適合學生的新聞，事件和圖片創設生動有趣的問題情境來吸引學生的注意力。在培訓過程中，讓我了解課堂效率的重要性以及教學目的的明確性。和結果不一定掛鉤。關鍵是學生有東西可學；愿意學；不同層次的學生學到相應的知識。我用新的練習設計理念指導我的教學，在不斷總結的基礎上重新發現。

　　2、注重學生學習能力的培養。充分挖掘教材，利用學生已有的知識經驗作為鋪墊，使學生運用已有的.知識經驗進行分析、比較、綜合主動獲取新知。在教學中并提出提出質疑，使學生積極主動尋找問題讓學生通過檢驗，發展和培養學生思維能力。遵循創造學習的規律重視傳授知識與培養能力相結合，充分發揮和利用學生的智慧能力，積極調動學生主動、積極地探究問題，培養學生自主學習的習慣。

　　3、讓教學設計的“意外”成就精彩。課堂教學是一門藝術，是一個動態生成的過程，是幾十個思維活躍的個體在課堂教學中發現問題、提出問題、探究問題、解決問題并產生更多問的過程。而且動態生成的課程，問題是富有挑戰性的、答案是不確定的、過程是在現場成就的、結果是不確定的。一堂成功的課必須要有課前的“精心預設”，教者應從教學內容、教學目標、教學過

　　程、學習方式、情境創設、教學手段等方式去進行預設，同時要講究預設藝術，采用“巧用留白藝術、講究彈性原理、具有板塊意識”等藝術手法，精心構思、預約生成；課堂教學中教師敏銳捕捉生成點，促進動態生成，演繹精彩課堂；追求動態生成的同時應把握尺度，預防生成的丟失和生成的矯枉，呈現真實的課堂。

　　4.讓信息技術和課程有效整合提高教學效果。讓信息技術作為一種技術、一種方法、一種手段引入學科課程的，把信息技術作為教學過程中的一種資源、手段和環境，使教學與信息技術有機地結合起來，達到和效率的目的，以便更好地完成課程目標，使學生能夠利用信息技術積極主動地學習，提高學習效率，并培養自身的創新能力。應協調教學系統中教師、學生、教學內容和教學媒體等諸元素之間的關系，使整個教學系統在保持協調一致的基礎上，把信息技術和學科課程進行有機的整合，最大限度地利用現有的學習資源和教學資源，實施高質量和高效率的教學，從而達到教學效果最優化。

　　這是一次實用性非常強的教育技術能力培訓，優秀的案例給了我示范，堅實的理論給我教學的動力，把這次培訓所學到的新思想、新理念、新技術、新方法帶到今后的課堂教學中，提高教學質量、促進每一位學生的發展，這是我培訓的目的和收獲。

遠程教育學習總結11

　　通過學習20xx年河北省遠程教育培訓學習的課程，，使我在理論上對教育、教學有了更深層次的體會，從而在教學中取得了一定成效：

　　一、通過學習，使我重新認識了自己的責任，讓孩子們在快樂中學、快樂中練，促進身心和諧發展來達到素質目標，讓學生體驗上課的樂趣，這不僅能充分發揮數學教學的教學思想，而且能使學生的數學學習變得親切、自由和歡悅，并能對提高數學教學效果起到事半功倍的作用。

　　二、通過業務學習，提高了我的教學和理論水平。參加培訓的日子，每天學習后靜下來或是在線做作業的時候，都是感觸頗多，受益匪淺。通過這階段的學習，我認為對我自己的教學很有幫助，通過與老師們的交流也解開了我的很多困惑，認識到自己在教學中的不足。

　　1、語文課題選擇要處理好幾個關系①自主性與指導性的關系。教師要尊重學生對不同課題的自由選擇，鼓勵學生從自己的學習生活和最熟悉的社會生活中選擇課題。但要防止放任自流，要對學生的選擇進行有效的指導，使之規范和提升。②開放性與可研究性的關系。學生在選擇課題時可以從現實生活中的一切事件、現象和情境中尋找具有探索性和操作性的問題作為探究的內容，但要注意課題本身要有可供研究的價值，要適合學生已有的知識、能力、技能方面的水平，也要適合學生的發展，讓學生在研究的過程中獲得多方面的積極體驗。

　　2、以小組合作為形式，完善研究性學習課程的組織形式。課題研究的組織形式是影響課題研究效度的重要因素。研究性學習課程的實施，要打破原來的課堂教學形式，建立課題研究小組，以保證課題研究的正常開展。課題小組的構成可以是本班學生的自愿結合，也可以是同年級學生的結合，甚至可以打破年級的界限，讓學生自己選擇。①小組合作的方式，這是研究性課程最常見的'研究形式，小組的構成以課題為基礎，由學生自愿組成。研究性學習的各個環節都可以以小組活動的形式展開，如協商制定研究目標與計劃、搜集和整理資料、探究結論等等。在這樣一個互助合作的組織中，學生們分工合作，互相幫助，共同完成課題研究的任務。②多變式。個人獨立研究小組合作與集體探究相結合的方式。研究性課程中選題的形式是多樣的，隨之出現的組織形式也應該是多樣的，如可以全班共同選擇一個大課題進行研究，下邊分成若干子課題，這些子課題可以由學生個人獨立完成，也可以組成一些研究小組分頭研究。

　　3、以過程關注為核心，鼓勵學生去探索，去體驗。研究性學習課程“研究”的本身是一種過程，開展研究活動的目的是在學生全員參與的過程中培養學生的實踐能力和創新意識。教師應對學生的研究過程給予極大的關注，而不應該只關注結果。如課題研究的前期準備工作，課題實施過程中學生搜集資料的情況，資料的處理情況、學生分工情況、每次活動的討論情況、研究過程中遇到的困難、所犯的錯誤以及小組成員主動參與的程度、合作態度等等予以關注。研究的結果可以是有形的，也可以是無形的。有形的成果表述一般有研究報告、調查報告、經驗總結、科技小論文，或者是一段多媒體演示，一份倡議書，甚至是一段表演、一個模型等等；無形的是指學生通過研究所得到的體驗與進步，包括學生的自信心、與人交往的能力、搜集與處理信息的能力、合作精神、責任心等等。相比之下，無形的成果對學生未來的發展更有利。因此，關注研究的結果也不能只看那些有形的成果。作為教師，隨著經驗的積累，教育、教學的方法也在變化，自己也在不斷的學習與反思中成長。要想成為一位好老師，怎樣做到愛學生，這些都是我深深思索的問題。愛學生，就必須善于走進學生的情感世界，就必須把自己當作學生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂，傳授他們覺得有意義的知識。遠程教育資源的運用，使我們老師的視野開闊、信息靈通，變得"耳聰目明"。這次遠程教育充實了教育教學理論知識，更新了自己的教育理念，是一次有意義的學習和培訓。

遠程教育學習總結12

　　一、學習契機

　　根據縣教育局的統一安排部署，我縣于暑期開展網上遠程教育培訓課程，與以往傳統的培訓方式不同，這次采用了網絡遠程的模式，我們受訓老師都是通過自行上網的方式，學習通過精心編排的教學內容和先進的教學方式，學習方式更靈活，學習時間更自由。

　　二、學習內容

　　這次遠程教育的課程主要分為兩部分

　　1、第一部分：上好課——小學語文課堂，本課程重點學習小學語文教學的策略與教學設計。內容包括：小學語文教學的基本理念、小學語文教學目標、小學語文教學策略和小學語文教學設計。在研究相關理論的基礎上，結合小學語文教學設計案例分析，分別從小學語文教學中的漢語拼音教學、識字和寫字教學、閱讀教學、寫作教學、口語交際教學、語文綜合實踐活動等六個方面指導教師學習。本課程堅持理論聯系實際，在以上六個方面中，每一方面的學習指導均分為兩個部分：教學策略、教學設計案例分析。在指導過程中，利用“思考題”的形式引導小學語文教師在學習中思考和操作。本課程重視自主學習、合作交流、集體探究、教學反思、教學實踐。

　　2、第二部分：新課程培訓-課堂教學（通識）課堂，本專題圍繞當前課堂教學改革的熱點難點問題，分課堂教學的有效性、教學情境的創設與生成、教學與師生關系、如何在教學中落實三維目標等五個方面，從案例與理念、實踐與理論相結合的角度進行深入淺出的探討和分析。

　　三、心得體會

　　通過這次暑期的遠程教育培訓，使我有了很大的收獲：

　　1、學習到了一種全新的學習手段，以前的培訓，都是采用傳統的方式，集中一個時段，采用課堂教學的方式，集中學習。這種方式學習時間較短，然后費用也比較大；今年的網絡培訓方式，不但節約我們受訓老師的成本，而且學習時間更充裕了，可以根據自身的情況，自由選擇學習時間和內容，這樣針對性更強，效果更明顯。

　　2、學習到了先進的教育模式和不同的教學手段：我們學習的培訓課程，都是精選的全國優秀的專家學者的課程，內容詳實，例證生動，通過一些新穎的模式和講解方法，讓傳授知識變得簡單和容易。

　　3、知識的增長：通過網絡平臺海量的知識點和例證，結合生動靈活的學習方式，通過和參加培訓的其他老師進行交流，分享他們的成功經驗和方法，相互學習和探討，讓自己長期以來的固有教學模式有了進一步的改進和升華；

　　4、觀念的轉變：本人從教二十多年來，一直采用的教學方式就是盡可能多的、細致的'將知識傳授給學生，且一直認為只要下了足夠的功夫，學生就一定能學習到知識，在一定層面上來看，也確實有一定的效果；但通過這次學習，通過專家、教授的講解，結合其他優秀教師的成功例證，使我不禁對自我的教學方式有了一定的反思，開始考慮到嘗試新的教學方法、根據不同的學生在不同的階段采用不同的教學方式，因材施教，區別對待。

　　通過這個暑期的遠程教育，培訓，在教學技能、相關知識有了進一步提升的同時，更重要的是學習到了先進的教學理念和方式，可以更好的運用到今后的教學過程中，對提高教學水平，增強學生素質奠定一個更為堅實的基礎！

遠程教育學習總結13

　　我參加了國家高中新課程遠程教育培訓。我每天上午、下午、晚上分三個時段，短短幾天，堅持學完了通識培訓的視頻內容，對整個培訓有了一個整體認識，在此，作一個階段性的小結。通過上專家們的精彩講授，網上互動交流，我深深地體會到這次培訓的意義非同尋常，感覺國家高中新課程遠程培訓的重大意義，不但在于改變舊的教學模式和教學方法，而且帶來的是全新的教育理論和理念。

　　我們傳統的教育方針，也只能培養”傳統人才”而扼殺了學生積極主動、創造、創新等好的一面。新課改倡導以發展學生的主體性為宗旨的教學，把“以學生發展為本”作為新課程的基本理念，關注學生的學習興趣和經驗，倡導學生主動參與、樂于研究、勤于動手，形成積極主動的學習習慣，在獲得知識和技能的同時，學會學習，形成正確的價值觀。

　　總的說來感慨良多，心得和體會可概括為幾點，下面就是本人的學習總結：

　　一、隨著中小學新課程的實施，對于高中的教育也要有相應的新課程理念和標準為指導。否則就會使學生的教育體系脫節、斷層。新課程標準符合我國“以人為本，學生為本”的現代教育思想，符合新時期教育發展的歷史潮流，把每個學生在現代生活中所需要的基礎知識、學習能力、探究能力、分析問題能力、解決問題、實際操作等能力的發展，以及學生心理健康教育和注重健全人格最充分的發展作為教學的根本目標和任務。

　　二、新課程標準是以先進的現代教育理論，如“掌握學習理論”“多元智能理論”等和現代的計算機信息技術為特點的先進現代教學模式。這種先進的教學培養出的人，才是最具備和符合現代社會發展所需求的。

　　三、新課程標準是我國“素質教育”具體的體現。根據素質教育要求，不但要使學生德、智、體、美、勞動技術、心理健康基本素質的全面發展，而且還特別注重要使學生學習能力、收集處理信息的能力、分析問題解決問題的能力、研究創新的能力，與人交往的能力、善與他人合作的能力等素質的發展。新課程標準的教學理念和教學實踐，都尤其注重在使學生基本素質發展的基礎上各種能力素質的培養。

　　四、在培訓學習中，從“教學的有效性”、“教學的生成”到“三維目標”，再到“教學情境"、“教學關系”的學習使我深刻地認識到：在有效的教學中去捕捉、判斷、重組學生有價值的信息，就能產生有價值的生成；有效的、有價值的情境創設不但能激發學生的學習興趣，調動他們全身心投入學習之中。一些案例，把抽象、枯燥的知識變得直觀形象、有趣、生動。一句話、一個動作、一個眼神都將對學生產生極大的影響；因為教育教學的目的是促進人的發展；它承認學生的個性差異，允許不同特長的學生選擇不同的項目，注重的是學生的學習過程和學生的發展，而非注重學生學習結果，每個學生只要在原有的基礎上以最有效的學習獲得應有的發展。

　　五、通過此次培訓，使我認識到此次課程改革所產生的更為深刻的變化，將反映在教師的教學觀念、教學方式、教學行為的改變上。因為任何一項課程改革的設想，最終都要靠教師在教學實踐中去實現、去完善。因此教師在教學中的角色也必須隨之改變，才能適應教育改革發展的需要。

　　六、這種新型網絡的遠程培訓也讓我耳目一新，不僅適應了信息社會的發展，也為各位老師節約了寶貴的時間同時也給了各位老師很大的發展空間。

　　下面我談談是如何完成這次這次遠程培訓任務：

　　1、積極參與到新課程改革的遠程培訓中來，認真學習視頻，認真完成作業，達到真正的效果。

　　2、在自己的教育教學中一定要讓自己的教師角色和教師觀念得到轉變，結束教師唱獨角戲的教學方式，大膽的讓學生參與，大膽的旁觀，創設良好的.探究的學習氛圍，讓學生的主體地位得到體現，做好引導的任務。

　　3、引導學生建立自己的學習方式。教師的觀念、方式的轉變的最終目的是改善和轉變學生的學習方式，當然學習方式的轉變和學生的思維方式、主觀能動性創造性有關，這樣才能真正的實現新課程所賦予的新的教育教學目標。

　　4、與老師們進行在線交流和討論，把品是教學中的疑惑和收獲與大家一起分享探討！從中收益匪淺。

　　總之，通過遠程培訓，為我營造了一個嶄新的學習環境，從根本上改變了我原先的傳統學習模式，更給我帶來了新的學習觀念、學習方式和教學理念，為我今后的人生開辟了新環境。我要把汲取到的先進理念、思想運用到工作中行動起來，讓此次遠程教育的價值在我們的工作中得到最大的體現。

遠程教育學習總結14

　　培訓中，大量的先進材料被我一一閱讀，先進的理論與方法也被我一一記錄。

　　科學的方法讓我在教育的道路上走得更穩。聽取了專家及各位同行的各種觀點和見解，更進一步了解和掌握了新課改的發展方向和目標，反思了以往工作中的不足。

　　一、遠程教育培訓使我懂得了教師終身學習的重要性

　　教師不僅要成為學生學習的組織者，更要成為學生學習的合作者，并且要在工作中不斷加強自己業務學習，提高自身的能力讓自己的知識結構與日俱進地得到調整和改善。如今，各種知識更新換代快，舊知識迅速老化，新知識飛速生成。學習本身還在拯救教師自己。學習可能就是這樣一種東西，它使學生親和你，使你永葆活力，使你有魅力。最終，因為學習，你擁有你的工作，你將學習與工作合在了一起，甚至你的美好生活有一大半在工作中實現。

　　二、使我增長了見識，轉變了觀念，提高了教學能力和水平

　　通過這次培訓，使我真正體會到講課是一種藝術、教書也是一門藝術，總感到還有許多需要學習的地方，使我認識到教學反思本身就是一種創造性再學習，是自我矯正不斷提高的過程。教師學會自我反思，就會以特定的眼光給自己在教學中的位置定位，就會站在素質教育的高度審視自己的教學行為，從而不斷提高自己的素質，教學水平和教學效率。

　　經過培訓，我對自己的教學有了新的目標和方向：首先在課堂的設計上一定要力求新穎，講求實效性，不能活動多多而沒有實質內容；教師的語言要有親和力，要和學生站在同一高度，甚至蹲下身來看學生，充分的尊重學生；再者在課堂上，教師只起一個引路的作用，不可以在焦急之中代替學生去解決問題，另外我覺得教師的個人修養和素質也需要不斷提高，要靠不斷的汲取知識，學習先進經驗來作保證。我體會到新課程教學應該是“學生在老師的指導下，通過自己親自去體驗、嘗試，來逐漸打下學會生活、學會學習的基礎，從各個方面來培養學生探究事物的興趣和積極的態度，以學生為主體，教師盡量只起到指導的作用，以培養學生的能力為中心，為重點”。上課的教師自身素質要高，駕馭課堂能力要強，對于學生錯誤性的認識，教師能夠及時予以講解。另外教師要善于運用啟發，提問題時要有針對性，讓學生有的.放矢；幽默、流暢、優美的語言也很有吸引力。教師要注重學生探究能力的培養，“讓每個學生都有展示自我的機會等等。”

　　三、遠程教育培訓使我拓寬了學習形式、加強了學習交流、培養了學習自主性

　　遠程教育培訓大大改變了我們的學習環境。它把教育培訓從實際課堂搬到的網絡交流空間里，通過網絡多媒體課件和專家學者的講課，為我們創造了一個前所未有的、令人耳目一新的嶄新學習環境。在這樣的學習環境里，我除了能閱讀相關理論知識的文字圖片資料外，還可以觀看一些名師授課的視頻，觀摩各種類型的優質示范課錄像資料。

　　遠程教育在改變了我們的學習環境和學習方式的同時，更加強調參與學習的自主性和能動性，充分發揮學員的主體作用，不斷培養學習者的主體意識，不斷擺脫原有的依賴性被動性，使學習者能夠進行自主學習，強化學習能力的培養、訓練，著眼于調動參訓者的學習積極性、主動性，不斷提高自主學習的獨立性和自覺性，從而提高教育培訓的效果。

　　總之，參加這次培訓對提高教師素質，推動學校教育教學改革，逐步提高教學質量起到了催化劑的作用。

遠程教育學習總結15

　　每一年的遠程教育培訓，都讓人心潮澎湃和向往。因為它是國家對教育重視的結果，是師資水平再提高的平臺，是老師與老師思想碰撞和思維發散的百花齊鳴。

　　7月中旬至今，我參加了省高中語文教師遠程教育培訓。這次培訓時間長，形式自由靈活，內容豐富多彩，令人獲益匪淺。通過參加遠程教育培訓，聽到了專家的精彩上課，聽到了專家的討論，使我很受啟發。專家們研究探討的問題，正是我平時在教學中感到困惑的問題，很有針對性。遠程教育培訓時間雖然短暫，可是我感覺好像又到高校進修了一次。遠程教育對我來說實在是難得的一次機會，對一線教師來說無疑是雪中送碳。我對新課程改革把握的不是很到位，在實際教學工作中存在一些疑點難點。在遠程學習中，老師們精彩的上課，精辟的研討，使我備受鼓舞。我認真的完成作業，積極參加研討，不斷的發表評論，難點和疑點逐步解決。通過這十天的學習，我深切地感到知識承傳與更新的重要性，也學習到了一些專家兢兢業業，嚴禁治學的精神，也體會到了語文教師的職責，明白了語文教師教什么，怎么教的問題，更清楚了文本在教學中起到的作用，明白了教師在學生知識與能力形成過程中所起的`作用，尤其是平時授課中自己感到困惑的問題，通過學習研討，我明白并深刻理解了。學習時間是短暫的，但學習的成效將貫穿到以后的工作中。我一定會把所學的知識應用到教學中，讓它充分發揮效益，為了一切學生，一切為了學生，為了學生的一切而努力工作。

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