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總結是指社會團體、企業單位和個人對某一階段的學習、工作或其完成情況加以回顧和分析，得出教訓和一些規律性認識的一種書面材料，它可以明確下一步的工作方向，少走彎路，少犯錯誤，提高工作效益，讓我們一起來學習寫總結吧。但是卻發現不知道該寫些什么，以下是小編整理的教學管理教學總結，歡迎閱讀與收藏。
教學管理教學總結 1
本學期，我園教育教學管理工作在上級幼教主管部門的關心支持和在園長的精心指導下，繼續以“促進教師專業發展、提高課堂教學質量”為工作重心，扎實基礎、追求優質，在實踐中努力提高保教質量和促進幼兒發展。在這半年里，工作是繁忙的，卻又是充實的，回憶一學期來有成功的喜悅，也有失敗的傷痛，轉眼已接近尾聲，現將一學期以來在教學管理工作方面所作出的努力和取得的成績總結如下：
一、狠抓日常工作，提高工作實效。
1、用心、用情、用智慧，日常工作人性化
在日常工作中教師們用母親般的愛，細心呵護著孩子們；用一顆金子般的心來感化溫暖著孩子們；用自己的才思敏捷啟迪開導著孩子們。教師們關注幼兒，解讀幼兒，尊重幼兒的身心發展規律和學習特點，為幼兒的發展創造了良好的條件，使孩子們的童年生活過得豐富多彩，充滿五色陽光。
2、大膽嘗試課程改革，提高教學質量
從轉變教師教學觀念入手，以教研為手段，積極探索素質教育的新方法、新途徑。每周的教研活動，活動內容有新的教育理念的學習，課堂教學方法的改革，教師角色的轉變，努力使教學形式由傳授式向開放式轉變，由知識的傳授向能力的培養的轉變。努力構建積極、有效的師幼互動式的活動形式。
3、常規管理精細化，教研水平迅速提高
我園工作計劃、周計劃上有具體的一日活動操作要點，學期初我們又進行了自學和互學，并在日常工作中通過實例分析和自我反思提高自己組織一日活動的能力。本學期我們繼續加強了“集體備課”的監督檢查。只有備好課，才能提高授課質量，所以，我們還督促老師們本學期每人備出12篇活動教案投到學前教育網上，編輯老師會把好的教案發表到網站推廣，不合適的留論壇交流。通過活動，進一步提高了我們老師的備課質量和授課質量，從而促進了整體教學水平的'提高。
二、注重教研活動，提高保教質量
為了全面提高我園的保教質量，提高教師業務素質和教育教學能力，促進教師專業化成長，發揮教學研究的積極性，有效提升教師的教研能力。我園本學期還要求教師學習新知識、新經驗、新科學，改變傳統的幼兒教育教學方式，把教研活動作為教師積極探索、主動發展、提高素質的有效途徑。
為了讓不同層次的教師在不同水平上都得到發展，我們實行分層管理。開學初，所有教師積極參加，踴躍報名，我們每月、每周安排了各類匯報課：即骨干教師的示范課，新教師的成長課，幼兒園的研究課，外出學習的移植課，課題組探索課。
教師們根據孩子的年齡特點和發展水平，精心準備了不同類型的教學活動。在充分挖掘教材內涵的基礎上，認真準備，精心設計活動方案，在課堂上用自己獨特的教學方式已有的教學經驗，展現了各自不同的教學風格，讓觀摩的老師們受益匪淺。孩子們在教師的引導下，積極主動的參與活動，充分體現了以自主、平等互動的探究學習方式。
研討中，大家互相點評每位教師執教過程中的優缺點，并總結自己的收獲和感想，真正起到了相互提高、相互促進的作用。可以說，每一次的聆聽都是一次學習的機會，每一次的展示都是一次實踐的機會。在活動中，不管是展示活動的教師還是參與聽課的教中的重要環節之一，為了讓區域游戲活動更符合不同能力孩子發展的需要，真正促進每一個孩子都能在游戲中愉快成長，本學期我們開展了兩周一次的大型區域游戲活動，在學期即將結束時，還舉行了“區域游戲”的評比活動。
為了讓家長更深入的了解我園情況，我們還對家長進行了開放日活動。為了公平起見，請各班一名家委會成員做了評委。在區域評比中，各班區域的擺放位置都有了明顯的改變，場地布置合理美觀，充分體現了孩子們的個體活動空間的優越性。活動中，各位老師都細心介紹了各種材料及玩具的操作方法。評委根據“物質條件、空間布局、精神氛圍、活動指導、幼兒表現”等方面對各班進行了評價。
最后各位評委坐在一起，對本次活動的開展進行了交流研討，他們各抒己見，各自發表了自己的看法，給我們提出了寶貴意見及建議。本次活動，促進了教師在相互觀摩學習中取長補短，不斷創新，在動手實踐中不斷提高創設環境的能力，同時也有效地促進了我園區域活動的扎實開展。
經過這樣的觀摩評比活動，不僅使我園內部環境大為改觀，而且豐富了區域玩教具的資源，展現了教師們的創造才能，更增進了家長和幼兒園之間的互相交流，促進了幼兒園環境布置和區域游戲活動的有效開展，從而推進了我園區域活動研討的進一步深入！
三、積極搭建平臺，促進教師成長
1、各類培訓和外出觀摩學習活動。
我們的教師是幸福的，因為我們幼兒園為老師們創設了許多學習的機會。這個學期，無論是縣里、市里還是省里組織的學習培訓機會從沒有錯過，我們培訓的老師將學回來的方法和經驗在園內內輻射運用；還有大部分教師都享受到了外出聽課觀摩的機會，這些活動為教師們搭建了一條專業成長的階梯。
2、各類評優、展示活動。
我園也為師幼搭建了許多展示風采的舞臺，本學期有：“各類匯報課”、“技能技巧（繪畫、鍵盤、舞蹈、鋼筆字）比賽”、“幼兒趣味運動會”、“快樂六一”“區域游戲評比”“家長開放日”等。在這些活動中，老師和幼兒都得到了鍛煉和成長，特別是在“快樂六一”和“幼兒趣味運動會”兩項活動中，我們看到了孩子們無限的潛能和快樂成長的童心。
四、下學期工作思路。
回顧上學期，我園在教學管理工作中雖然得到了上級領導的一致好評，但成績畢竟屬于過去。展望未來，我們任重而道遠，為了使下學期取得更加輝煌的成績，我們還應再接再厲。為此我們必須利用一切可以利用的機會不時為自己“充電”，假期中我們將繼續加強培訓：美術、器樂、聲樂、舞蹈、體操等各項技能，在下學期初圍繞課程理念（關注幼兒興趣和需要，在情境中學習）培訓教師，在新課程理念指導下扎實有效地推進課程改革。
總之，在我園全體教師的辛勤努力、勤懇工作下，我園的教學工作取得了可喜的成績，但還有不足之處，我們一定會在今后的工作中，不斷探索、不斷提高、不斷進取，爭取在今后的工作中再創佳績！
教學管理教學總結 2
在這一個學期里，我在思想上嚴于律己，熱愛黨的教育事業。一學期來，我還積極參加各類政治業務學習，努力提高自己的政治水平和業務水平。服從學校的工作安排，配合領導和老師們做好校內外的各項工作。
本學期我擔任二年級數學教學工作，一學期來，我自始至終以認真、嚴謹的治學態度，勤懇、堅持不懈的精神從事教學工作。作為數學教師，我能認真制定計劃，注重教學理論，認真備課和教學，積極參加教研組活動和備課組活動，上好每一節課，并能經常聽各位優秀老師的課，從中吸取教學經驗，取長補短，提高自己的教學的業務水平。按照新課標要求進行施教，讓學生掌握好數學知識。還注意以德為本，結合現實生活中的現象層層善誘，多方面、多角度去培養學生的數學能力。在教學中我從以下幾方面做的：
（1）課前準備：備好課。
①認真鉆研教材，掌握教材的基本思想、基本概念，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。
②了解學生原有的知識技能，了解他們的興趣、需要和習慣，知道他們學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施。
③考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動。
（2）課堂上的情況。
在數學課上，把抽象的數學知識與學生的生活緊密聯系，為學生創設一個富有生活氣息的學習情境，同時，也注重對學生學習能力的.培養，引導學生在合作交流中學習，在主動探究中學習。課堂上，始終以學生為學習主體，把學習的主動權交給學生，挖掘學生潛在的能力，讓學生自主學習，學生自己能完成的，我決不包辦代替。如學習應用題時，我創設了跟媽媽一起去菜場買菜的情景，激發學生的學習欲望，然后小組合作探究算理，最后得出了三種算法，激發了同學們的學習欲望。碰到簡單的教學內容，我就放手讓學生自學，不懂的地方提出來，由老師和同學們共同解決。讓學生的智慧、能力、情感、心理得到滿足，學生成了學習的主人，學習成了他們的需求，學中有發現，學中有樂趣，學中有收獲，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意，使其保持相對穩定性，同時，激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復的毛病，課堂提問面向全體學生，注意引發學生學數學的興趣。
（3）、要提高教學質量
還要做好課后輔導工作，小學生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學習上不能按時完成作業，有的學生抄襲作業。針對這種問題，抓好學生的思想教育。但對于學習差的學生的個別輔導我感到做的不夠，沒有更多的時間去輔導他們，使這部分學生的成績總是不理想。
一份耕耘，一份收獲，教學工作苦樂相伴。在以后的教學工作中，我要不斷總結經驗，力求提高自己的教學水平，還要多下功夫加強對個別差生的輔導，相信一切問題都會迎刃而解，我也相信有耕耘總會有收獲！
教學管理教學總結 3
教學管理工作是學校的生命線。做好學校教學管理工作其本質就是為師生服務。為校長做好教學管理的參謀。
一、樹立一個宗旨意識：“學校有特色、教師有信念、學生有進步”
張集小學位于非鄉鎮所在地，學校的發展面臨師資匱乏、名師外流、生源減少和優質生源下降多重不利因素的深度制約。張小人在思考如何為張集百姓教育民生謀利，做大做強教育這塊蛋糕，讓張集人民不出家門就能享受優質教育。這就是我們的責任和壓力，也是我們所有張集小學領導和教師深知的教育倫理。經過多年的探索和實踐，張集小學逐漸尋找到一條“以質量提升為支撐點，以內涵發展為著力點，以特色提煉為生長點”發展路徑。
二、服務兩個主體：教師和學生
教師和學生是學校的兩大生命主體。兩者的成長和進步是學校內涵發展的載體、是實現學校特色形成的促進者、是學校質量提升的關鍵，更是實現張集教育民生“最大公約數”的造就者。因此，學校的教學管理工作緊緊圍繞學校的發展目標，服務教師和學生兩大主體，做好常規工作。
1.以制度管理為基礎，以逐步形成團隊文化為終極目標
三流的管理人管人，二流的管理靠制度，一流的管理靠團隊文化熏陶人、激勵人、指引人。張集小學的教學管理工作正是在這樣的認識基礎上，突破人治的制約，以各項教學規章制度規范指導全體教師的`教學行為。根據上級的文件精神結合本校實際，我們制定了《張集小學教師教學管理制度匯編》，制度匯編中不僅收集了省市關于規范辦學的要求，而且還提出了校本化的有效課堂教學的方案。人手一冊，加強學習，檢查落實，收到了較好的效果。
2.以課堂教學為主陣地，打好校本研修的組合拳
教學是學校的中心工作，課堂是教學的主陣地。我校的校本研修扎根于課堂教學的研究。圍繞課堂教學校本研修，我校正常開展“四課”活動：骨干教師上示范課，新教師上匯報課，青年教師上課題研究課，優秀老師上精品課。聽課、評課、上課是最有效的校本研修，最生動的業務學習。除了上述常規教研課外，我們還制定了一些措施隨時了解課堂教學的質態。如開展每兩周一次的推門聽課或抽簽聽課活動，由學校行政領導和骨干教師組成聽課指導小組深入課堂一線。虛心向老師學習，真誠與老師深入交流，在一次次交流碰撞中提升了教師的教學實踐智慧，加強了教學管理人員與老師的情感，促進了學校課堂教學質量的提升。本學期校長和教導主任聽課都在30節以上，牢牢把握學校的課堂教學的制高點和話語權。另外本學期除了注重聽課，更加注重了評課工作，每次評課采取點面結合的方法。抽取2-3個老師重點評，其他老師交評課稿，由上課的老師負責將有價值的評課整理成文，供組內成員分享。將評課活動時間和空間都進行了拉長，放大了評課的效益。本學期還開展了一次全校性的精品課評課，根據我校慣例，每學期開展一次校級精品課展示。語文、數學、英語各推薦一節，全校教師不分學科進行觀摩。然后再開展說課、評課活動。老師們從聽課、評課中活動了理論與實踐都有了提高，形成了較好的教學研討氛圍。
教學管理教學總結 4
長期以來，我園始終堅持以《幼兒園教育指導綱要》為主線，從教育思路的延伸到教育理念的轉變，每學期都有大幅度的跨步。本學期開學之初，我們利用暑期的閑暇時間，學習新《綱要》，共同探討幼兒教育的發展方向，查找以往教學中出現的問題與不足，提出反思后的具體整改建議與措施，使之更圓滿的深入到今后的教學中，以嚴細求實的工作態度，以人為本的教育理念，勇于奉獻的創業精神，使我園的教師教學水平步入了一個嶄新向上的全新領域。我園本學期教育教學匯報如下：
一、教育教學管理主要分以下五個方面：
1、日常教學管理：以細節求大局，以穩定求發展
2、科研與特色教學管理：以科研助教學，以特色促服務
3、教師培訓管理：以培訓提素質，以素質創業績
4、保教共育管理：以教帶保，以保助教
5、社會性教育管理：用愛心服務社會，用服務引領生源二、教育教學概況：
1、日常教學管理——以細節求大局，以穩定求發展
日常教學管理工作煩瑣而復雜，在運作過程中，一是要求教師加強自律性；二是制定出一套細致入微行之有效的管理辦法。暑期里，我們領導班子經過認真的分析研究，出臺了一套具體、明確、有意義的教育教學計劃，并且嚴格的落實到了實處。
合理安排教研時間，加大教研管理力度。每周五下午是教研會時間，每月的第一和第三周為集體教研會；第二和第四周為年級組教研會；日常還有隨機性教研會。教研活動的內容主要：
（1）針對上周發現的問題和不足進行措施得當的改進和調整；
（2）學習探討《綱要》、領略《綱要》的要領，結合實際掌握先進的教育理論，吸取經驗，使老師逐漸轉變教育理念；
（3）不定期的把與教學有關的各類教育資料（教案、隨筆、幼兒習慣能力培養測評記錄、“小蜜蜂”值日隊記錄、觀察記錄、成長檔案、課堂實錄、讀書筆記及綱要讀后感、幼小銜接記錄等等）搬上教研會，進行可視性的討論、交流、學習、評比等；
（4）針對不同時期出現的普遍性問題，以話題的方式進行座談等；
（5）隨機性的教研會一般是為了及時解決教學中的重大問題，或者發現在各類教學活動或與教學有關的各種內容中，有突出表現或嚴重違反原則的班級，進行實地觀摩和研討。
為了更嚴謹有效的做好日常教學管理，幼兒園三位領導實行了承包責任制，即：張俊玲承包中班年級組；柳菊紅承包小班、托班年級組；劉立紅承包大班年級組。經常性的推門聽課，實行定期與隨機相結合的方法對承包班級的各項教育活動資料，進行精細的檢查、有力的督促，有目的性的參與到承包班級的教研活動中，提供有價值的教學建議。并在每天園領導的晨會中進行匯總評價，對好的教育方法采取及時的交流推廣，對廣泛性的薄弱環節進行正確的引導和整改。
進入本學期以來，得利于上級領導的關心和支持，更換了幼兒床、添置了部分玩具櫥、書架、學習桌椅等，使幼兒教學生活環境有了很大的變化。在此基礎上我園廣大教師根據新升班幼兒年齡特點的需求，又新增添了部分區角內容，對教學環境進行了大面積的更新，環境創設還要求結合教學主題、節日、大事記等進行及時調整與更換，與此同時，園領導給以相應的檢查與指導。
所有的日常教學都是為了幼兒更好的發展，為了讓家長及時的了解幼兒的.發展情況，我們要求各班教師每月末以各種豐富多彩的教育形式為家長做一次有價值的教學展示，并在各色有意義的教育教學活動中，邀請不同年齡段的幼兒參與，鍛煉幼兒學會以大帶小，互幫互助，幼小相攜的能力和關心幫助他人的品質，在此基礎上，還有家長開放日，學期末邀請廣大家長，對各年齡段幼兒做一次的綜合能力摸底測評。從而更好的“教育于幼兒，滿意于家長、服務于社會”，督促了教學，又使家長愿意、主動的支持和參與到我園的教學活動中來。
2、科研與特色教學管理——以科研助教學，以特色促服務
我園局級課題《環境創設與幼兒語言的整合教育》，得到了教陪處有關領導充分的肯定和高度評價，5月，圓滿結題。該課題的實施教育經驗具體詳實，有很好的實用性和教育價值。通過與課題組教師的共同探討，決定把環境創設與幼兒語言的整合教育的經驗在全園內推廣。
第一、由課題組主要承擔教師為全體教師講解課題的意義、目的及教育方法，再與其他課題組教師共同磋商實施辦法；
第二、制定各年齡段幼兒角區活動計劃，利用角區的形式使其語言活動，能夠充分的在全園性的開展起來；
第三、開展“小喇叭”廣播站，利用“小蜜蜂”值日隊（幼兒輪班制）的幼兒，除進行晨間禮貌迎賓外，還在早餐、早操前進行兒歌朗誦、講故事、新聞播報、天氣預報、笑一笑、愛國宣誓等內容的主持；
第四、加大我園長期以來義務教授詩經誦讀的力度，通過幼兒熟練的誦讀，鍛煉幼兒語言發展的靈活性等。
運用上述各種手段，再結合日常的教育教學使這項語言課題的延伸能夠得到了很好的收效。
人的一生中最快樂、最美好的時光就是童年時代，為了給孩子們留住一個美好的童年記憶，我園廣大教師和家長共同合作，建立了一套“童年時光成長記憶”的檔案，內容主要有：園長寄語、教師寄語、幼兒自我介紹、爸爸媽媽的心里話、成長的足跡、老師眼里的你、各種能力發展記錄、課堂記憶、童言趣語、幼兒作品集等，以真實的情感滲透在孩子們的記憶里，作為幼兒園為每個幼兒在走出幼兒園大門時贈送的珍貴禮物！
3、教師培訓管理——以培訓提素質，以素質創業績
多年以來，我園非專業教師占有很大的比例。因此，我們一直把教師培訓作為一項重要工作來抓，通過各種途徑的鍛煉和努力，使我園教師得到很大的提高。
隨著教育的不斷改革，隨著時代不斷的變遷，進入本學期以來，教師的培訓目標又上升了一個新的領域（面對我園門前修路、幼兒減少的狀況，我們認為這正好是我園教師充電提高的好機會），除了常規性的基本功培訓以外，我園又制定了力度較大的培訓計劃：
第一，《綱要》的解讀與考評（解析《綱要》要領，學會在日常教學里的運用與滲透）；
第二，評課比賽（這項工作是全體教師共聽一節課進行評價，主要用來在提高
教師的觀察力、判斷力、分析能力、獨立思考能力、心理素質、敢說會說要說等能力的基礎上，更直接有效的提高教師的教學水平！本活動已于10月24日圓滿的結束。）；
第三，公開課比賽（在評課的基礎上，進行此
項活動對教師的提高可以說是一個循序漸進而又有力度的方法，再運用公開課之后的“三評一選”，即：自評、她評、業務園長綜合評，再選出優秀教案及優質課的形式，更好的加大鞏固培訓力度。本活動已于11月6日圓滿結束）；
第四，大家共上一節課（在上述評課、公開課的基礎上推出此項活動，是一個恰到好處的鞏固契機，此項活動定于11月中下旬）；
第五，能力弱教師及新教師的培訓，包括：①幫教老師所進行的常規培訓，如：日常觀察，直接提示，間接引導、定期學習等。②業務園長布置的教案設計、隨機聽課時的當場點評整改、各種評說探討活動里的特別指正等；③專門的有目的性的上課比賽（過程如上訴‘第三’里的“三評”。此項活動雖然比的是這類教師的教育教學水平，但是同時比的也是幫教老師的培養能力和認真態度，從而更好的給以幫培教師進行更嚴謹的培訓，預期收到更好的效果。此項活動安排在12月上旬）；
第六，特殊形式教學培養，在日常教學及教育活動比賽中，發現我園教師‘偏教’現象非常嚴重，教師的綜合素質薄弱。偏重內容大部分都是各大領域學科的基礎課型，而對欣賞課、戶外體育課、手工課、表演課等，缺乏探索和創新，不敢上或者不會上。針對這一現象，我們將于日常教學結束后舉行一次特殊課型公開課展示（這次活動一是讓老師在準備的過程中，主動去看去學去嘗試，起到一個主動提高的作用；二是通過此次展示可以讓我們進一步掌握薄弱
的難點和要點，從而更有目的的制定下學期此項培訓計劃的重點，此項活動定于1月中上旬）；
第七，角區活動評比，角區一直是我園的一個教學難點，也是我園教師很少踏足的不毛之地。學期之初我們便舉行了一次角區活動教學研討，以實例區角的活動設計方案，讓大家進行學習探討，然后根據我園語言課題的延伸，嘗試制定了一套關于語言區角的活動設計方案，并進行了具體的實施。在實施的過程中，園領導隨時進行檢查指點，對發展較好的班級進行現場觀摩、實施教師進行總結交流。并于學期末進行評比座談（此項培訓本著循序漸進的原則，通過對語言區角的評比，培養教師鉆研創新的能力，逐漸開發多種區角的活動，突破這一薄弱環節）。
4、保教共育管理——以教帶保，以保助教
保育工作在以往的教學工作中很少提及，在去年的幼兒園局級復查驗收工作中，教培處有關領導特別闡述了教研活動中保育參與教學的重要性，所以，本學期我們實現了保教融合的教育教學模式，實行“以教帶保，以保助教”的教學氛圍。保教共同探討的“怎樣做好保教融合”是本學期我園的一個重要探討論點。保育領進教研會、保育參與環境創設、保育參與教學、保育參與戶外活動、保育觀摩聽評課及其他教育教學活動等，保育已經真正融進了我園的教學活動中。
5、社會性教育管理——用愛心服務社會，用服務引領生源
我園經常性的組織全體教職員工及幼兒開展愛心救助活動。
我們幼兒園處在瑪瑯村附近，周邊流動人口多，收入低，他們的孩子多數都沒有上幼兒園。 7月初，經上級領導的支持，我園做出一個重大決策，開辦一個“希望之星”平價班，以超低的費用，周到的服務，專門招收這群散落在外面的孩子，到我園接受良好的幼兒教育。
開學初，孩子們一個接一個陸陸續續的來報名，這群孩子因在戶外散慣了，常規很差，而且他們還都操著濃重的方言。針對這些情況，我們安排了能力和責任欣強的老師擔此重任，首先把常規教育放在首位，然后結合他們的年齡，找出教育的共同點（語言、計算、音樂、美術、常識教育），制定了詳細的教育，寧河幼兒園教育教學管理及概況調研匯報計劃，重點發展幼兒的語言教育。
這批孩子來幼兒園已經2個月了，老師們以滿腔的熱情、微笑的服務，消除了孩子們的入園恐懼感。開始時有部分家長有自卑感，接送孩子時怕老師看不起，不敢面對，都躲的遠遠的觀望。看到這種情況，我園老師帶著滿臉甜甜的微笑，把他們請到班里，和他們談孩子的情況，教給他們一些育兒的經驗。當孩子拉尿在褲子里時，我們的老師不嫌臟、不怕累，及時地給他們清洗出來。其中有個叫棋棋的2歲幼兒天天哭鬧，午睡時習慣了媽媽摟著，于是每天中午，老師就蜷縮在一米二的小床上，把她哄睡……當家長看到這一切，都欣慰的笑了。
我園的這一舉措得到了社會的共鳴，勝利報社的記者聞訊作為重要新聞線索進行了采訪，并在11月12日的勝利報上以大篇幅的版塊，用題目為《農村的孩子找到家……》進行了新聞報導。
教學管理教學總結 5
一、高校教學管理工作現狀及問題
1、教學管理觀念落后
由于受傳統觀念的影響，在部分管理者的觀念里，還沒有真正樹立服務理念，仍然重管理輕服務，缺乏與教師、學生的溝通與交流。長期以來，這種缺乏“人本管理”的理念既不利于激發師生的教學熱情和內在潛能，也不利于管理人員在工作上創新，遠遠滯后于高校改革和教學管理發展的需要。
2、教學管理隊伍建設落后
教學管理直接決定學校的教學質量和辦學水平，而教學管理水平的高低在很大程度取決于教學管理隊伍的整體素質。目前高校教學管理隊伍中存在的問題主要有：領導人員具有高職稱、高學歷，基層工作人員年齡大、學歷低；具有教育學和管理學背景的管理者比例偏低，基層教學管理經驗匱乏，管理角色定位適應性緩慢等等。因此教學管理工作往往停留在經驗管理的水平上，教育理論水平比較低、教學管理的調查研究意識比較弱、主動創新能力還比較差。
3、教學管理激勵機制落后
高校教學管理崗位與教師崗位或其他行政崗位相比，在地位、待遇、學習進修機會等方面都存在較大差異，個人晉升和職業發展空間不大。而且目前的薪酬體系并不是與各部門、各崗位的業績直接相關的，因此有的管理者往往會偏好于較低的工作強度與較多的閑暇時間，或者是偏好于工作中過多的自由度，等等。
另外教學管理工作量大，任務重，難度高，管理者往往容易產生心理上的疲勞感，自我評價較差。因此，在教學管理工作中，努力探求管理者激勵機制的實現方式，充分調動管理者的積極性，是提高管理者工作質量的關鍵所在。
4、教學管理手段落后
在當前信息產業飛速發展、高等教育已實現大眾化教育的知識經濟時代，運用現代化教學管理手段提高管理水平和效能是高等學校教學管理的唯一選擇。于是，許多高校紛紛購買或自行研制教學管理軟件，推進教學管理手段現代化進程。然而，由于教學管理軟件程序復雜，技術要求高，各高校的需求又不盡相同。購買的軟件不僅價格昂貴，且往往不甚適用；而自行研制的教學管理信息系統一般只是停留在簡單的自動化管理水平，尚未完全實現教學管理手段的現代化。此外，大部分教學管理人員應用現代信息管理技術的能力低下也是制約教學管理現代化的主要原因之一。
二、加強改善高校教學管理工作的對策研究
1、加強高校教學管理，首先必須以變革教育思想、確立現代教育觀念為先導和動力。深入進行教學和管理改革，從教師和學生的角度出發與考慮問題，為他們提供人性化的服務，倡導由管理型工作向服務型轉變。只有樹立對教學管理工作的正確認識，提高教學管理水平，才能制定出行之有效的建設教學管理隊伍的政策、措施，為提升教學質量和促進人才培養提供有力的支持和保證。
2、加強教學管理工作隊伍建設，管理的精髓就在于知人善任，挖掘人才。人是管理中最重要的'因素。人才的選拔和任用直接關系到管理功能的發揮。因此，高校教務人員任用機制完善與否是優化教務管理機制的關鍵。高校要把教務人員任用機制提高到關系學校的生存、社會的發展、國家的強盛的高度來認識，徹底糾正隨意安置任何人員都能勝任教學管理工作的做法，執行嚴格準入制度，根據公開招聘和組織選任相結合的原則進行選拔。
（1）提高管理隊伍素質
實行崗前培訓制度，通過培訓讓新人職人員了解教學管理基本內容、掌握必要的知識和方法。鼓勵管理人員進修和在職攻讀學位，提高學歷層次和工作水平。定期舉辦教學管理人員培訓及研討班，通過學習與交流，開闊眼界，掌握先進的教學管理理念，不斷提高自身的素質和工作能力。
（2）推進管理隊伍專業化
首先，應結合高校人事制度改革，大力推進以專業化為重點的教學管理人員聘任制度改革，通過政策支持和措施保障，建立以公平、擇優的選人用人機制，形成競爭、流動、開放的選聘機制。應聘人員須本人申請、系部推薦、教務處和人事處嚴格把關，對應聘人員的業務素質和崗位勝任能力進行測評，挑選和錄用有較高文化水平和理論素養、有較強組織管理和協調控制能力，有基層教學管理經驗，工作認真負責，作風嚴謹的優秀人員進入到教學管理工作崗位上。其次，根據教學管理工作崗位必須具備教育教學知識及相關的管理知識，制定科學規范的考核指標和標準，組織人員培訓和考核。再次，要建立以工作業績為導向的考評激勵制度，進一步完善教學管理人員聘任、獎懲體系，堅持以工作實績為依據，形成主體明確的考評指標體系，建立憑實績用人的良性機制。
3、創新教學管理工作激勵制度
（1）構建激勵機制的策略
每一個在工作上兢兢業業、任勞任怨的人都需要得到別人的認同，得到相應的尊重、理解和關心，教務管理人員也不例外。構建激勵機制的目的在于通過一定的激勵手段，使管理工作的目標與要求內化為管理者個人的努力方向，實際上也就是建立有效的管理者考核機制，通過獎勤罰懶獎優罰劣的方式，調動管理者的積極性，減少與避免違規行為的發生，提高管理者的工作質量。構建管理者外在激勵機制的一個較為有效的辦法是在管理者的薪酬設計中采用效率工資的方法，簡單地說，就是適度提高管理者的工資。增加收入不僅可以較好地滿足管理者的基本生活需要，而且最重要的是它能夠給整個管理隊伍提供必要的激勵，從而提高管理者的產出效率。效率工資并不適宜于單獨使用，在教學管理工作中，還需要不斷加強日常教學的管理，增強制度的剛性，通過激勵與約束的共同作用才能達到較好的效果。
（2）構建教學管理激勵制度
教務管理工作多屬于日常事務內容，不會立竿見影地出成績、出效益，易被忽略和輕視。因此，高校應該建立獎懲動力機制，滿足他們的合理要求，在物質和精神上予以動力支持。在物質上，可以由工資制轉向薪酬制。工資制缺乏動力激勵，而薪酬制則體現了優勞優酬、多勞多酬的分配原則。當然，在采用動力機制的同時也要采取制約機制，如將薪酬的某部分與教學管理工作任務的完成情況掛鉤，對工作不負責任的人予以相應的懲罰等。而精神動力主要體現在職業發展機制上，高校可以在職務類別上進行科學的劃分，建立職位結構劃分體系，明確高、中、基層教務管理職位的名稱和數量；還可以建立完善的教學管理人員輪崗和升遷制度等等。這樣既可以調動教學管理人員的工作熱情，又營造了用人、育人和留人的工作氛圍。
4、創新教學管理工作手段
教學管理手段現代化是高等學校教學管理現代化的基礎和標志。其實質就是以計算機網絡為物質技術基礎構建教學管理信息化平臺，實現教學管理網絡化、信息化。近年來，高等學校由于在校生規模和專業數量的不斷增加，使得教學管理人員的日常工作強度不斷加大，傳統的管理手段已無法適應教學管理發展的需要。而以網絡和計算機為核心的現代信息技術引入教育領域后，給高校教學管理現代化提供了靈活的手段和豐富的控制機制。高等學校必須充分利用現代信息處理技術，借助信息化工程，研制開發基于互聯網的具有前瞻性、先進性、可操作性的現代化教學信息綜合管理系統，對各類教學信息和數據進行規范、統一、有序、全面的科學處理和有效管理，以提高管理和服務工作的效率和水平。這樣既可改善或替代傳統的手工管理，也方便信息數據的存儲、歸類、查詢、傳遞，實現信息資源共享以及在線互動交流，形成規范、良好的教學活動環境。
三、教學管理工作總結
高校作為人才培養的主要場所，其辦學質量的好壞直接決定人才培養的質量，而辦學質量的評估在很大程度上又取決于高校的教學管理。高校教學管理部門肩負的使命任重而道遠。隨著教育改革的不斷深入，深入探索教學管理工作的規律，努力構建與其相適應的激勵機制，對于不斷提高高校教學管理水平具有十分重要的現實意義。
教學管理教學總結 6
俗話說得好："學校無大事，處處有教育"，所以，在班主任工中我很注重自己的言行為給學生帶來的影響。在班級建設中，首先做到了從我自身做起，要求學生做到的，我自己首先必須做到。比如：我要求學生要遵守紀律，不遲到，不早退，不說謊話，那我就首先做到這些。在上課時，決不遲到；在集體性的活動中如班會、升旗等集會期間，我決不和其他教師閑聊；學校規定學生只要走進校門以內就不得騎車，那么我就一進校門首先下車，不管他們看到與否，我也要身體力行地做到這些。用我滿腔的熱情、勤奮的工作態度給學生樹立信心，讓他們看到希望。一段時間后，學生們開始信任我了，情緒逐漸穩定下來，各方面的工作順利展開。我用我的實際行動贏得了學生的信任。
一、注意心理換位，以化解師生之間、同學之間的矛盾，融洽教師和學生之間的關系
五年級學生在人際交流上具有這樣一種心理特征：他們一方面渴望得到別人的理解，但同時又很少主動地去理解別人，在對待老師方面，這一心理特征表現得尤為突出。作為班主任，平時就應該指導學生學會理解他人，而在處理師生關系問題上，則應該學會理解老師，其具體的做法是"心理換位"，把自己當作老師，學著用老師的觀點去分析看待問題，從老師的工作性質、工作目標出發，來理解老師這樣做的理由，這樣，許多矛盾便會被化解、消散了。在班級生活中，同學間出現分岐或矛盾，在所難免。我作耐心的心理疏導，一方面要讓學生懂得，人生在世，各種矛盾沖突也是難免的，涉及原則性的矛盾沖突，當然應該爭出個是非來。在非原則性的矛盾沖突發生后，即便是自已有理，也不能得理不饒人，如果因為自已有理就去"據理力爭"，不愿退讓，其結果必然是讓對方、更讓周圍其他人難以接受，解決矛盾沖突的過程應本著"有理也要有禮"的原則；若是在矛盾沖突中自己是無理的一方的話，那更應該主動認錯，多陪不是。另一方面要引導雙方心理換位，設身處地進行體驗和思考，這樣有助于理解對方，減少誤會。這樣，學生就會認識自身欠缺，主動與他人協作，在更高層次上恢復心理平衡。
二、注意加強心理溝通，以求得班級群體對管理目標在心理上的認同
在班級管理理活動中，經常出現學校和教師對班級提出的要求與同學心理有差距，我從全局出發，及時溝通，糾正學生心理上的偏差，使學生的心理趨向與群體目標保持一致。
三、尊重熱愛學生，溝通師生之間的感情
師德之魂在于"愛"，愛是師生交往中的粘合劑，作為班主任，要懂得熱愛學生，因為要對學生產生愛心是教育的前題，是教育力量之所在。教師對學生的`愛和理解，可以使學生感到溫暖、關懷，可以溝通師生之間的感情。在我剛接手五年級一班時，有個叫馬磊的學生，自由散漫，說話沒有禮貌，上課說話搗亂，不久又因拔氣門芯破壞自行車，受到學校紀律處分。對于這樣一個學生，我沒有急于批評，而是進行多方面觀察，與他交談。在交談中，我發現他有一種玩世不恭的態度，好像別人都欠他什么似的。有好幾次我發現他中午不回家，在班里泡方便面吃，吃完后就到街上閑逛，這更讓我感到奇怪。后來我了解到他是因為父母離異，才天天不想回家的。當我了解到這個情況后非常同情他，像他這樣的孩子如不及時教育，給予特殊的愛，會使他失去學習的信心，發展下去有可能走上邪路的。為了能使他轉變，我經常找他談心，讓他樹立正確的人生觀，正確對待家庭問題。我記不清多少次和他促膝談心，有多少次和他一路同行，我的關心教育終于融化了他冰冷的心，他開始變了，變得有禮貌，懂事了。勞動積極，學習也比以前用功了，并且下決心及時趕上成績優秀的同學，爭當三好學生。
教學管理教學總結 7
本學期受學校的安排，我擔任七年級（2）班的班主任工作。由于之前做班主任的經驗不多，因此，我在班主任工作方面總是如履薄冰、勤勤懇懇，盡力做好學校安排的各項工作。我始終認為，做一個好的班主任關鍵在一個“勤”，即要勤于跟班觀察、勤于記錄總結、勤于發現問題、勤于思考解決存在的問題。為了把今后班主任工作做的更順更好，我將從以四個方面來總結本學期的班級工作。
一、班級工作的基本情況
在學校的正確領導和各科任教師的大力配合下，本學期我在班級管理工作上主要做了以下幾個方面的工作：
1、制定班級管理日常規范，抓好班級常規管理。由于初一新生，來自不同的學校、不同的地方，學習、行為和衛生習慣都參差不齊，所以第一個學期的重點工作就是抓好學生良好行為習慣的養成教育。制定班級公約和衛生值日安排，制定以后在班上宣讀宣講，使每一個同學都有一個具體的認識，知道具體要求、知道什么該做、什么不該做，怎樣做才符合要求。宣講完成之后，再在班上張貼出來，時時給同學們一個警醒。
2、教會學生科學的學習方法，營造良好的學習環境。現在初中學生學習、生活的絕大部分時間是在學校里度過的，班級即是學生的一個大家庭。營造良好的學習環境，對提高學生的德育素質起了相當大的作用。首先對學生進行學習目的教育、習慣的養成教育，培養其自信心及責任意識，讓他們明確學習的目的。在每次考試前讓每個學生制定自己的學習目標，確定自己的競爭對手。同時，給予學生適當的一些學習方法指導，使學生學會學習，掌握正確的學習方法。
3、集體教育與個別教育，批評與表揚相結合。充分利用每天的夕會時間，對學生進行學習紀律教育、環境衛生教育以及理想教育。班級中思想基礎和學習都比較差的學生。通常表現為精力旺盛而又學不進去，思想活躍而又任性好動，對班集體正常的學習生活秩序有一定影響。在教育轉化這部分學生時，我從建立和培養感情入手，親近他、關心他、了解他，努力發現他身上的閃光點，如在班級活動中，對那些打掃衛生認真負責、拾到東西主動上交、積極參加班級活動的同學及時表揚，使這些不管在家里，還是在學校極少獲得表揚重拾自信。
4、安全教育常抓不放，高度重視學生安全。安全責任重于泰山，是貫穿整個教育過程之中的一項重要工作。配合學校各個階段的教育重點，我充分利用班級教育的時間，教育學生遵守學校紀律，在課間不追逐打鬧，上下樓梯靠右慢行，上學放學途中遵守交通規則，住校學生寢室用水用電安全，食品衛生安全以及個人財產安全等。還教給學生處理意外事故的方法和小的竅門。
二、班主任工作的幾點體會
經過一個學期班主任工作的實踐和摸索，我學習到了很多行之有效的班級管理的方法和措施，主要有以下幾點體會和收獲：
1、培養學生的集體榮譽感。培養學生的集體榮譽感是班級建設中事關工作成敗的重要環節。有了集體榮譽感，學生就會熱愛集體并發揮主動性和創造精神，表現出主人翁的責任感，就會不斷進取，產生積極向上的強烈愿望，做到心往一處想、勁往一處使，形成一種合力，從而使班集體更具凝聚力和競爭力。集體榮譽感是建設良好班集體，把學生培養成才的.巨大引力場，它能使幾乎所有的學生都自覺自愿地為爭取和維護集體榮譽而努力。集體榮譽感也是一種約束力量，它能使學生感到不能為集體爭光或做了有損于集體榮譽的事是一種恥辱，而產生一種自譴自責的內疚感，從而使每個學生為維護集體的榮譽和利益而服從集體的決定，克服自身的缺點。
2、要制定班級的發展目標，明確學習目標。在開學之初，給班級制定一個長期的目標，如明確每次考試班級成績在年級的排名、每次衛生的檢查排名不能低于多少名等等。同時，要讓每個學生也要給自己制定一個學習目標，包括每次考試各科的成績以及在班級和年級的排名等。在班級內部，還可以讓學生確定一個競爭對手，從而讓每個學生都有一個明確的目標，并積極發揚“比、學、趕、幫”的精神，敢于超越別人，更要敢于超越自己，用自己的實際行動來爭取優異的成績。
3、要強化學生的習慣養成教育，善于發現并糾正學生存在的問題。我們常會發發現凡是那些學習習慣和行為習慣優秀的學生成績和表現也是優秀的，而那些學習習慣和行為習慣不好的學生成績和表現也差強人意，這說明好的習慣對于學生的成人和成才起著至關重要的作用。因此，作為班主任我們要高標準、嚴要求，把培養學生良好的學習習慣和行為習慣作為班級工作的重點之一。為此，我們班主任應在平時多走近教室、走進學生，善于發現學生存在的一些不良習慣和表現并及時進行教育和糾正。同時，要充分地利用好每天的夕會時間對學生進行學習、紀律和衛生習慣的養成教育。而且初一的學生在習慣的養成方面容易反彈，所以我們要反復強化習慣教育，持之以恒。
4、要樹立優良的班風和濃厚的學風，增強學生學習的自信心，多表揚和鼓勵。要建設一個優秀的班集體，首先要樹立積極向上的班風和不斷進取的學風。為此，我覺得在平時的班級工作中，班主任老師要在班上樹立正氣，拆散學生的小團體。同時，在平時處理學生問題時要抓典型，找準原因，對癥下藥。另外，班主任要增強學生學習的自信心，堅持多鼓勵少批評的原則。批評學生時要注意語言的措詞，不宜過分面對全班學生進行批評。
三、下學期班級工作需要改進的方面
通過一個學期的班主任工作，我覺得要做一名優秀的班主任不是一件容易的事情。作為一名經驗不太豐富的班主任，我這學期在班級管理工作中還存在一些不足之處。為進一步提高自己的班級管理水平，我今后將從以下幾個方面加以改進。
1、積極抓好后進生的轉化工作。在這方面，我要以正確的態度對待班級中的后進生，利用自習或其他空閑時間與他們談話，深入調查摸底，搞清他們所以成為差生的原因，這樣才能做到因材施教。同時，要多關心學生在校的學習和生活情況，對他們真誠相待、耐心相幫，及時對后進生加強心理疏導，讓他們認識到自己的價值，鼓勵他們樹立信心，不要被自己打倒，盡自己所能，多向他人請教，努力提高自己的學識。
2、選拔和培養好班干部，加強班級管理。班干部是班級管理的核心，是學生的精英，是教師的助手，是自我管理體現最明顯的一部分。在選擇班干部時，首先是選那些責任心強、辦事公正、品學兼優、智商較高，有較強的組織能力和活動能力，易與他人溝通的學生。其次是選用各類特色學生，揚長避短，最大限度地展示他們的能力。再次是發揚民主作風，班干部和一些活動的主持人均由民主選舉產生，使學生干部與同學關系形成動態平衡，人人有機會實現自我價值。
3、多召開主題班會，對學生進行文明禮儀、行為習慣以及理想教育。有效地利用好每天晚上得夕會時間，開展一些專題性的活動，例如，學習經驗交流、習慣養成教育等，這些活動能大大地促進良好的學風、班風的形成。以遠大的理想激發學生學習的動力。一個人如果沒有理想，個人簡歷就好像大海上一艘迷失方向的船，飄到哪兒算哪兒，沒有目標，就沒有動力。學生剛進入初中學習階段時，班主任應積極創造機會對他們進行理想教育。因為只有讓學生明確了自己的奮斗目標，他們才會把它轉變成學習、生活的動力。
4、多與學生家長聯系，及時反饋學生在校的學習、生活等情況。尤其是當發現班里存在一些不良的現象時，要勤與家長溝通、交流信息，掌握學生的情況，及時加以指導。除了召開家長會外，還及時與問題學生的家長通過邀請到校，打電話，寫紙條的方式，與家長溝通，互相交流，及時解決問題。
總之，班主任管理工作是一項繁瑣而又具有藝術性的工作。作為一名經驗尚淺的新班主任，我在今后的班級工作中將發揚勤學苦練的精神。勤于跟班觀察，勤于記錄總結，親與發現問題，勤于思考解決問題。另外，我還要積極主動地想經驗豐富的班主任和老師學習和請教，取長補短，積累經驗，使班級的各項工作得以順利開展、保質保量地落實和完成學校安排的各項工作和任務，讓學生在學校學有所成，身心健康，不斷進步。路漫漫其修遠兮，我將在今后的班級工作中，發揚自己的長處，彌補并改進自己的不足，努力成為一名學校放心、家長滿意，學生喜歡的好班主任。
教學管理教學總結 8
一學期以來教導處在校長領導支持下，教導處按照學期初制定的工作計劃，牢固樹立教育教學是中心，教學質量是生命的觀念，扎實開展教導處工作。發揮教導處對學校教學的研究、指導、服務的功能，注重教學過程檢查與監督，提高備課組、教研組工作的實效性。反思才會進步，總結才會提高。現對本學期教導處工作作如下總結：
一、主要工作
1、繼續促進教師教育觀念轉變
本學期教導處組織了多次理論學習與研討活動，鼓勵中青年教師走進多媒體、運用多媒體，與現代化教育接軌
2、嚴格執行教學法規，開齊課程，上足課時，做到學科安排不走樣，綜合實踐課程不走味，校本課程安排不走調，確保高質量完成各科教育教學任務
3、狠抓常規管理，提高教學效益
（1）本學期教導處繼續完善和落實常規檢查工作，對教師的教學計劃、備課、上課、教案、課后反思、教學日記、聽課、作業批改、輔導、考試等各個教學環節在學期初提出了明確的要求和檢查方法，并真正做到了落到實處。
（2）本學期教導處組織進行了兩次教學檢查，檢查采取不定期進行的方式，并把專項檢查與綜合檢查相結合，專項檢查中重點是備課、聽課，做到檢查有結果，十分注重實效性。從檢查的狀況來看，教研組及老師整體上都較好，但仍然存在著一些問題，如不按要求書寫教案，青年教師教案太簡，聽課次數不足，作業批改不細致等現象。
（3）本學期教導處注意課堂教學各環節的規范性，以提高45分鐘效益為目標，加強教學案一體化，備課要做到“心中有本，目中有人，胸中有法”。要備課標、教材、資料、學生、教法和練習，備課組內要互相協作，資源共享，共同進步。
（4）加強了考試工作的管理。除常規期中與期末考試外，成功組織九年級二次月考，加強了巡視和管理力度，加強考風考紀教育，加強了考后分析和落實調整措施的力度，提高了組織管理的水平，同時也加大了考試對教師的評價實效性。
4、進一步優化課堂教學
（1）各教研組活動注重教學活動的效益，摒棄重形式而輕資料的教研，優化課堂教學的環節，提高教學效益，個性對備課、聽課、輔導、作業及試卷的批改加強了檢查與監督。
（2）要求已立項的省級和市級課題研究老師人人上示范課，象政治學科在育組長的帶領下人人走上講臺，人人認真評論、研討，透過此項活動，提高了教師的課堂教學效果，也提高了教師教學潛力。另外，透過一學期的努力，對其它的任課教師也進行了聽課評課活動，均到達了預期目標。
5、提高了組織管理水平
本學期按縣教育局的安排，學校迎來了縣督導室、教研室等職能部門多次來校，教導處組織了相關教師的聽課活動，及材料的查閱等，透過檢查評估一致認為我校教師水平高、教研教改意識強，給予了很高評價。在大家共同努力下，綜合評價成績出色。
6、繼續加強教研組建設。
各教研組認真制訂學期教學研究計劃，明確研究重點任務，用心開展教學研究活動，切磋教法學法，上好常態課、研討課，用心開展評課交流，不斷總結提高。同時，引導教師自覺學習教育刊物教改經驗，指導課堂教學，關心新教師成長，構成良好的學習氛圍，增強爭先創優意識。繼續加強教組對備課組的管理和監督作用。
7、繼續規范教導處工作，加強自身建設。充分認識教導處的職責，提高工作的'主動性與計劃性，努力發揮對教學工作的研究、指導和服務功能。
9、立足課堂教學實踐，把課改的精神落實到具體的課堂教學中。
扎實開展各類教研活動，大力開展課堂教學研究，努力提高課堂教學效果。開展“清晰的課堂教學，有效的作業設計”的高效課堂教學改革，關注學生學習潛力、探索潛力、創新潛力的提高，同時更加關注學生知識與潛力、過程與方法、情感態度與價值觀的發展。努力培養學生的良好學習習慣。
10、加強課改的過程管理。
有計劃地舉行以備課、上課、聽課、說課、評課為主要形式的課改研討活動，學會反思，總結經驗與教訓，揚長避短，優化教學。本學期繼續進行隨堂課活動活動，扎實開展，培養了一批學校的骨干教師，提高了學校的隨堂課的教學質量，進而以點帶面，全面提升我校的課堂教學水平。
11、用心注重教師業務水平的提高，上半年各組均派遣老師參加了教研會，學校組織理化教師到石化學習取經，安慶五中校長徐曉春到學校作學術報告，破涼初中、劍橋英語學校來校研討，這些活動，開拓了老師的視野，提高了老師的綜合素質。
12、狠抓“培優補短”，面向全體學生。
我校學生來源廣泛，學生間的個體差異更是十分明顯，這從客觀上更加要求每個教師應從學生的個性出發來思考學生的發展。今年在九年級廣泛開展“培優補短”工作，精心組織了32堂專題課，上專題課的語、數、英、理化、政史老師，精心備課，認真上課，上出了水平、得到了家長和學生的一致好評。對臨界生和偏科學生的幫扶也取得了明顯的效果。
13、加強課題研究的過程管理。
堅持開展以教研活動為形式，以課題研究為資料的科研活動。并將研究成果結集匯編，建立好教師的教科研檔案，作為考核、評優的重要依據。
二、工作中問題的反思
本學期教導處工作有了必須的改善，必須程度上提高了教學效益，促進了教育教學發展，不可否認，也存在著一些亟待解決的問題。
1、教師教育教學觀念仍需要進一步轉變
實踐中我們發現教師教育教學觀念的轉變仍然需要一個過程，要付出更多的的努力，要消除急躁或急功近利的情緒，改革課堂教學藝術，多關注學生，管理學生。
2、教師隊伍建設難度增加
提高青年教師的素質是我們努力的方向，在提高教師技能素質的同時，務必加強師德建設。
3、加強教學常規檢查結果的評價
在本學期的教學檢查中仍然發現個別老師為完成任務而補教案、抄補聽課記錄、補教學日記甚至沿用老教案的現象，造成了消極的影響。
4、考試閱卷工作仍需進一步完善，本期期末考試中，初二數學學科仍有部分考場試卷混裝，倒裝，錯裝，監考員、考務員未按要求進行整理和檢查，理科閱卷仍很粗糙，很少給步驟分，不利于學生學習和做題過程的培養，總結如下。
一、抓好教學常規，重過程，重實效。
1、提前擬定計劃。開學初，根據學校的總體工作部署，結合部門實際，集思廣益，制定了教務處工作計劃，計劃的制定做到有內容、有時間、有專人負責，有措施要求等，實現了計劃的層層細化，提高了針對性和可操作性，保證了各類教學、教研活動的有序進行。
2、堅持查崗考課。加強教務處的日常教學檢查，做到一天四查，定時普查和不定時抽查相結合，每次檢查均如實填寫《考課日志》，發現問題及時解決，突出的問題及時匯報，檢查結果每月張榜公布。教師有事外出必須履行請假手續，杜絕代假、事后補假等不良現象。
3、夯實教學檢查。全期對所有教師的備教改輔進行4次檢查，期中和期末兩次定期普查，平時兩次不定期抽查，每次檢查的內容和項目有所不同，側重點也不一樣，發現問題及時指正糾偏，以期達到教學管理的整體優化。
4、主動推門聽課。隨著職稱改革的新要求，主動上課已成為我校新氣象，為全面了解各位教師的施教風格，教務處管理層積極推門聽課、評課，事后及時撰寫聽課反思，博采眾長，汲取智慧。
二、精心準備迎檢，重規范，重管理。
1、健全管理制度。為迎接均衡達標驗收，教務處先后制定、修改了《xx初中教學管理常規》、《xx初中音、體、美教學活動管理制度》、《xx初中實驗室管理制度》、《xx初中錄播室管理制度》、《xx初中多媒體管理制度》、《xx初中信息技術管理制度》、《xx初中圖書室管理制度》、《xx初中圖書借閱制度》及教學、教輔人員崗位職責等管理制度30余項，完成了《xx初中教學管理制度匯編》，為我校實施精細化管理提供了必要的制度保障。
2、開足開齊課程。嚴格執行課時計劃，因地制宜地開設了書法、手工、口語、勞技、探究性學習、實驗與生成、安徽歷史、《xx名人》等校本活動課程，專課專用，專人專教，拓闊了學生視野，改變了簡單灌輸的學習方式，提升了學以致用的能力。
3、完善學籍管理。適應全國學籍聯網的需要，主動清理問題學籍，及時變更學籍信息，確保“一生一籍”“籍隨人走”，對轉學實行“零障礙”，極大地方便了農民工子女的轉入與轉出。歷時兩個月完成了全校三個年級1036名學生的體質健康狀況的全面測試，以及數據的整理、匯總、網絡上傳，受到了上級部門的肯定和表揚。
4、強化功能室管用。全校各類功能室均安排專人管理，專人分管，物品器材專柜擺放，臺賬資料專夾存檔，借用、損壞均需保管員和借用人雙方簽字，使用過程均有詳細記錄。
三、突出素質教育，重特色，重實踐。
1、規范體藝課程。本學期體育課和藝術課教學進一步得以規范，音樂欣賞課、美術展示課、體育活動課均有序開展。為解決師資不足問題，學校分批安排兼課教師外出培訓，同時鼓勵校內教師相互學習。同時學校出臺了硬性規定，嚴禁文化課教學擠占音體美課堂。
2、突出特色教育。利用專業教師的優勢成功地舉辦了科幻美術作品比賽，創建了校園合唱團，組織了各類小型體育賽事，音體美活動豐富多彩，有聲有色，既活躍了校園氣氛，又陶冶了學生情操，更提升了綜合素質。
3、注重活動育人。強化法制觀念，邀請公安干警舉辦法制講座；展示動手能力，舉辦手工制作比賽；增強防艾意識，舉辦遠離艾滋簽名活動；決絕校園暴力，組織各班黑板報評比；配合均衡達標，各班積極參與校園文明創建。
回顧本期工作，雖有一定成績，但與上級的要求和期望還有很大的差距；教學管理中還有很多不盡人意的地方，如：崗位意識不強，教研風氣不濃，課改還是沒有取得實質性的突破。今后，我們將繃緊教學質量這根弦，狠抓崗位管理，大興教研之風，突出學生創新意識和實踐能力的培養，努力提升我校的教育教學管理水平。
教學管理教學總結 9
在競爭加劇的社會大氛圍下，教師始終在追求頂端教育質量，工作壓力有增無減。校長必須正視教師“加負”問題，如果讓教師傷心，那么教育肯定辦不好。因此，課堂教學工作管理應該是有目的地挖掘人的潛能和個性，促使人身心全面發展的一種教育教學活動。所以，校長在課堂教學工作管理中應營造一種人性化的管理文化。
校長思考的問題
在課堂教學工作管理中，校長為了營造人性化管理文化，應該常常思考如下幾個問題：
1、如何營造人性化管理文化，提高全體老師素質與教育能力？
2、如何營造人性化管理文化，激發廣大教師教書育人的積極性？
3、如何營造人性化管理文化，使學生獲得快樂成長？
4、如何營造人性化管理文化，使教師喜歡校長深入課堂隨堂聽課？
營造人性化管理文化過程中，校長應該和藹可親、平易近人、有學者的風范、長者的胸懷、智者的眼光。既是管理者，又是老師的知音；既是學生的良師，又是學生的朋友。校長應心系師生，為他們排憂解難，解決后顧之憂。要廣開言路，善于傾聽各方面的意見。特別是來自一線的建議和監督，以構建和諧的干群關系、師生關系。從而形成積極向上、生動活潑的課堂教學文化和工作氛圍。
在課堂教學工作管理中，校長要善于團結同志，知人善任，賦予他們以力量，鼓勵實干者，使其“八仙過海，各展其能”，做到人盡其才，才盡其用。處理問題時要冷靜、換位思考，善于反省自身并主動檢討自己的行為。在與老師的交流上，要以自己的人格魅力影響人，真誠地對待你周圍的人。
校長的規范管理
教師從事的勞動是需要發揮人的聰明才智的勞動。教師作為特殊的腦力勞動者，普遍具有強烈的自尊心和自我表現欲望。他們希望校長能以人文化的民主作風，為學校創設出一種民主和諧寬松的環境，使大家心情舒暢，和睦共處，自我約束而又自我完善。
因此，校長在課堂教學工作管理中，要以人為中心，要充分尊重教師情感、行為價值標準等因素，從了解教師的需求抓起，尊重教師的勞動，肯定教師的價值，尊重教師的基本權利，關注教師的發展。
1、激勵機制
（1）教師激勵機制
一個優秀的教師集體，一定要充分考慮每位教師在這個集體中的感受，校長要根據每個人的業務、性格特點，安排好教師的工作，讓每個老師都發揮所長。同時，學校要制定一些激勵機制，注重個體與團隊、過程與績效相結合。
教師的激勵在某種意義上來說，精神層面更為重要。物質獎勵也不能少，但如果過分強調個體作用，可能會形成集體合作的懈怠，如果過分講究群體均衡公平則又會導致“大鍋飯”，所以校長要尋求一種既能充分調動教師的個體要素又能有效發揮團隊優勢的激勵策略，才能雙贏。
如：學校每學期除了評優秀教師、優秀班主任等，還可以評出優秀教研組、優秀年段等。這樣教師的個體創造性和群體優勢才能真正充分釋放。在動態的管理中既重視終端績效的考核，更要注重平時過程的管理，用發展的眼光對待教師，使整個教師隊伍具有互補性、協調性，內聚力更強，效率更高，同時為教師的專業發展提供動力。
（2）學生激勵機制
從某種意義上說，人是為榮譽而活著的。榮譽的作用，不僅在于一種激勵，促使其做出更多更大成就，而且在于能對渴望獲得榮譽者起到一種自我約束和自我完善的作用。
學校實施課堂榮譽制度，正是讓學生不需要別人監督，而通過每節課的一舉一動，自覺地把自己引導到品德最高尚、人格最完美的境界。所以，學校一定要制定出詳細而嚴格的課堂榮譽制度。有具體要求、措施和評價方案，每周讓學生進行自評，每月班主任利用班會組織進行小組評（每月評出各種校園之星，并把校園之星照片貼在校園光榮欄），到期末進行班級總評，評選出三好生、優秀學生、成績進步獎等。通過每周自評，學生的行為就有了自覺性和主動性；每個月及時評價又起到強化正確行為和激勵目標達成的作用。
2、評價機制
《綱要》中指出要“改變過分強調甄別與選拔的功能，發揮評價促進學生發展、老師提高和改進教學實踐的功能。”基于這樣的思想認識，學校可采取多元的，多向的，自下而上的'評價方式。
課堂教學是教師教學工作的主陣地，也能充分體現教師的專業素質，因此，學校要注重教師的課前自我評價和課后自我反思。課前，自我評價教學方案的設計是否體現了“以人為本”的教學思想，是否注重了教學策略的設計，是否關注了學生的個性差異，是否真正落實了知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀等等；課后，進一步自我反思，反思自己在課堂教學中的優勢與不足，并提出今后的改進思路。教師還要根據自己的教學情況，結合學生的學習狀態，進行單元課堂教學自我評價，并利用自我評價單元課堂教學過程中成功的經驗，改進教學策略形成自己的教學風格。
教學常規管理是優化教學過程及環節，提高課堂教學質量的保證。為了科學地進行教學評價，學校對教師課堂教學考核主要要把握以下三點。
抓常規：學校應建立可行的課堂教學規章制度，對照制度檢查教師對教學常規完成的如何，考查教學行為的規范化與師德。力求從統一認識飛躍到統一行動，進而促成良好的教學風氣。
抓激勵：制定基本的教學常規以保證正常的課堂教學秩序，教師精心準備的教學內容、步驟得以實施，是否就一定能取得良好的教學效果和優異的成績呢？答案是否定的。因為上述因素僅僅是相對于學生的學習活動的外因。學生自己才是學習的主人，才是決定教學活動成敗的關鍵。這就要求教師，還必須在課堂上營造出積極的課堂學習氣氛，多激勵、多欣賞學生，以激發學生學習的興趣，真正將“要我學”變成“我要學”，這樣，教師的教學活動才能取得事半功倍的效果。所以，校長要抓好教師激勵學生的措施。學校可制定學生、家長評價表，把學生和家長引入到對教師評價的過程中，這對教師會產生一種推動力，幫助教師不斷提高教學水平。
觀變化：校長要科學觀測各學科的各班級期末統考的平均分、優生率和困學生提升率三個數值的變化情況。抽調資金，對取得成績的教師予以獎勵，使教師在繁重的教學工作中，保持一種積極向上的良好心態，有效地促進學校教學質量的不斷提高。
通過以上幾種評價，增強了學校對教師的教學活動的監控，也促進了教師反思習慣的形成和反思能力的提高。教師通過這樣的反思，深刻認識自己教學工作中存在的問題，從而及時改進。
3、課堂教學管理中重視教師的學習
學校課堂教學工作全靠一支高素質教師隊伍來支撐，所以，培養教師，提升教師整體素質是最基本的工作。這是一項長期的工程性工作，需要全面部署、循序漸進。為帶好教師隊伍，校長要建立機制、營造氛圍、鋪設道路、開拓空間，讓教師在積極寬松的氛圍中成長。
首先，建立學習制度，營造學習氛圍。未來的領導就是領導學習，未來可靠的競爭優勢是克服障礙去學習。最好的領導不是下達命令，而是負起學習的職責，建立讓成員擴展能力的組織。基于以上認識，在學校資金允許的情況下，可利用每個假期學校集體采購圖書、集中學習。每個教研組，每個教室都設溫馨圖書角（教室圖書角的書可讓學生帶，每人3～5本）。為了保證學習的落實，可利用寒暑假時間組織教學論壇、新書導讀、專家講座、交流研討，組織教師觀看名師課堂教學錄像或學習名師的課堂教學案例等。
特別是要多組織教師學習一些班主任工作管理，從而使教師更懂得關注學生的生命發展過程、更懂得營造出一種“充滿生命活力”和“充滿成長氣息”的學生生存狀態，從而管理好班級，培養學生具有積極向上的發展心理和健康主動的發展能力，為學生的終生幸福奠定基礎。
其次，互動交流，實施開放性學習。校長要把有限的經費用到教師培養、教學研究上。學校可多組織教師到外地聽課或到發達地區參觀考察，學習先進的教育教學理念。在相互學習交流中，全體教師更新了觀念，開闊了視野，提高了自身素質。
最后，學校可多組織一些有針對性的教師基本功比賽。教師基本功水平反映了學校整體和綜合教育水準。為了提高教師的綜合素質，學校每學期可舉行一項教師基本功比賽。比如：朗讀比賽、粉筆字比賽、鋼筆字比賽、課堂教學比賽、說課比賽、師德演講比賽、教育教學論文比賽、特色教案比賽、教學反思比賽等等，通過競賽可以促進教師更自覺地學習，從而更快地提高自身的綜合素質。
重視教師學習，目的是培養高素質的教師團隊，營造勤奮工作、聰明工作、快樂工作的氛圍，實現提升課堂教育教學藝術水平。因此，校長要關注教師的學習。
校長要在課堂教學工作管理中營造人性化的管理文化，真心為孩子們創設的充滿溫馨的人性化課堂；使各種教育教學活動能深深吸引學生，并能給予學生知識和能力，有助于培養學生個性，使師生都能按照素質教育理念共同發展。
教學管理教學總結 10
20xx年度，實踐教學管理辦公室遵照學校教學管理工作的要求，在教務處領導下，與處里其他辦公室團結協作，較好地完成了處里交給的各項工作。本年度完成的主要工作如下：
一、積極參與學校本科教學工作評估工作
20xx年度是學校迎接評估工作關鍵的一年，教務處根據學校本科教學水平評估的總體安排，積極承擔任務。我們利用教學例會組織各院系部和認真學習水平評估指標體系，認真學習領會評估指標體系的內涵。協助學校評建辦組織開展院系部自評自建工作，尋找差距，及早發現問題并進行整改。特別是針對畢業論文（設計）等基礎性工作，加大監控力度，進一步規范管理和完善質量標準，制定切實可行的辦法，實施全程質量監控。承擔了自評指標中一個二級指標的討論，撰寫修改自評報告。
我們還利用節假日休息時間，組織修訂起草評估相關文件。對近8萬多字的《學校自評報告》進行逐字逐句的推敲。在校領導及評建辦公室、教務處領導的關心支持下，大家放棄個人休息，克服自身困難，精神飽滿地投入到工作中去，順利完成了任務。大家都感覺到能為學校評估工作出力，既是自己的責任，也是一項光榮的任務。
二、實驗室建設方面
1、11月，組織完成了追加的6個項目共計4600萬元中央與地方共建專項資金項目的申報工作。
北京工商大學20xx年項目經費申報名單
序號項目名稱項目金額1541.4952493.2516734.44896.95813.34124.644604.1168項目負責人祝鈞黃先開祝鈞祝鈞祝鈞陳誼1實驗室建設信息技術實踐中心2實驗室建設理科實踐中心建設3實驗室建設計算機信息處理綜合實驗室建設4實驗室建設電類基礎實驗室建設5實驗室建設信息與通信綜合實驗室建設6實驗室建設數字動漫實驗室建設合計2、經過申報和評審，20xx年，我校文科實踐中心獲得“國家級實驗教學示范中心”稱號，這是北京市市屬市管院校中唯一一家。
3、進行了校級優秀實驗室和實驗技術人員評審工作，食品科學與工程實驗室、機械電子實驗室、信息工程學院實驗中心、傳播與藝術實驗室、數字藝術制作中心被授予“北京工商大學優秀實驗室”稱號。李倩等12名同志為北京工商大學優秀實驗技術人員
4、11月23日～12月1日，教務處組織工科實踐中心、機械自動化學院、化學與環境工程學院、信息工程學院、計算機學院、數理系共12人赴參加廣州和香港參加“全國高校實驗教學改革與創新人才培養交流研討會暨廣州、香港高校實驗室觀摩考察活動”。
5、11月22～25日，教務處組織文科實踐中心、經濟學院、會計學院、商學院、法學院共12人員赴重慶參加“第八屆高校經濟管理實驗室研討會”。
三、組織召開實踐教學專題工作會議
6月11日，學校召開“實踐教學專題工作會議”。會議對剛剛完成的本科教學工作水平評估做了總結，并提出了繼續強化實踐教學的相關規劃。李朝鮮校長強調，三個中心的'發展要為為學校今后的發展提供更多的支持。在下個階段的工作中，我們要不斷加強實踐教學，堅持實踐教學的“四化”，即硬化、強化、優化和美化。
這次實踐教學專題工作會議不僅僅是一個簡單的工作總結會議，更是一個鼓勁的會議。與會者認為，在學校各方的重視下，在明確發展方向和目標的前提下，我校的實踐教學將會取得更好的成績。
四、畢業論文（設計）工作
20xx年,我校共有37個專業共計3095名本科畢業生，其中18人被取消畢業答辯資格，3077人通過畢業論文資格審查取得畢業答辯資格，論文綜合成績分布如下:
畢業生總數3077優人數%良人數%中人數%及格人數%6.7不及格人數4%0.133210.8154250.199432.3205今年參加本科畢業論文（設計）指導的教師共464人，具有高級職稱的超過60%。6月26日，教務處組織校內外督導專家和校內專家組成4個答辯小組，對抽查的62名學生進行了校級復答辯。全部學生通過了論文答辯。
全體畢業生參加了網上評價。通過調查問卷統計表明，學生認為通過畢業論文(設計)環節，學生養成了嚴謹的治學態度，綜合運用知識的能力大大提高。
各院（系）按專業評選出最好和排名靠后的畢業論文（設計）共計327篇，（其中優秀畢業論文(設計)214篇，排名靠后的畢業論文（設計）113篇）報送教務處。9月份，由學校教學督導組組織進行了質量檢查,評出校級優秀論文64篇。9月27日，學校印發北工商教字[20xx]18號文件，對此次評審結果進行了公告。同時，學校從評選出的校級優秀論文中，按專業各抽出一份共34篇，出版了《20xx屆本科生優秀論文（設計）選集（文科卷）》和《20xx屆本科生優秀論文（設計）選集（理科卷）》。
五、競賽情況
與各單位協同組織學生參加了“北京市大學生電子設計競賽”、“20xx年北京大學生數學建模與計算機應用競賽”和“20xx年金鉛筆青年創意大賽”等17個競賽項目，取得了豐碩成果。
20xx年參加市級競賽項目獲獎情況統計序號12345678910競賽名稱20xx年金鉛筆青年創意大賽全國MBA培養院校企業競爭模擬大賽第十六屆金犢獎首屆全國大學生物流設計大賽第二屆全國大學生保險模擬法庭大賽工行“金融@家”全國大學生電子商務競賽第二屆全國大學生廣告藝術大賽全國大學生數學建模競賽第二屆“飛思卡爾”杯全國大學生智能汽車競賽20xx年科學計算軟件SCILAB程序設計競賽全國大學生電子設計競賽北京市大學生數學競賽第二十四屆全國部分地區大學物理競賽第四屆“挑戰杯”首都大學生課外學術科技作品競賽中國-歐盟生物多樣性項目生物多樣性主題大學生辯論賽國際全國全國全國北京市北京市北京市小計三等獎一等獎二等獎三等獎一等獎二等獎三等獎35751241023531103632133411121224615132971533156136301227131211首屆中國大學生公共關系策劃大賽1213141517第二屆“我心中的奧運”北京市大學生英語演講比賽合計（人次）
20xx年校級競賽獲獎情況統計序號12競賽名稱北京工商大學物理實驗競賽首屆北京工商大學GMC國際企業管理挑戰賽合計（人次）主辦單位校級一等獎校級二等獎校級三等獎數理系教務處商學院教務處213859441151598282小計14715330020xx年，共有488人次學生通過競賽獲獎和發表論文獲得創新實踐學分。
教學管理教學總結 11
時間過的飛快，我由武術中學轉任棉津中學校長一年就過去，在這一年里，我能貫徹黨的教育方針，秉承“師德傳統”和“安全、質量、和諧”的宗旨，在縣委宣傳部和教體局的正確領導下，依靠和團結全體教職員工，努力學習、勤懇工作，把中學的工作又推上了一個新的臺階。
主要成績：
1、中考取得輝煌成績：今年五十五人參加中考，考取六百分以上十人，考入萬中23人，考取定向師范4人、水利農業專業3人，錄取率達55%，二個學生取一人多，創歷史記錄。
2、七、八、九年級成績進步顯著：八年級學期末聯考、九年級中考成績質量監控指數全縣第一，絕大部分科目的指數全縣第一、二名。七年級成績進步顯著，特別數學，小學進初中全縣倒數第一，并且各項指數大幅度低于全縣倒數第二，現在期末全縣聯考考取了全縣第十三名。
3、體藝工作成績優秀。體育選拔賽，我校成績名列b組學校第二。學校才一百多名學生，有如此成績，我們感到很欣慰。
4、安全工作抓出成效。一年來，學校穩定，無任何安全事故。學生樂學，教師樂教。
5、德育工作成績優良。學生自覺學習、自主學習積極性相當高，尊敬師長、團結同學、樂于助人的風氣在學校已成氣候。
6、后勤工作干出實效。勵行節約原創，做好教育教學的后盾，建設好了學生食堂，做到了保質量、保進度。為讓山里孩子能有更好的學習鍛煉的教育資源，今年在資金很緊張的情況下，裝備了兩個多媒體教室，建設了一條100米跑道。
一年來我所做的主要工作：
一、加強自身的學習和修養，做好榜樣工作。作為校長特別作為新時期的校長，必須堅持學習教育管理、經濟、政治、科技、體育、財經等各方面的知識，才能適應新時期的發展，才能敏銳捕捉新思想、新作風、新信息，才能做好領頭羊。我堅持每天學習、做好記錄，獵及教育、管理、經濟、政治等各方面書籍。堅持在教育的第一線，上初三一個班的化學教學，中考成績優秀率52%，及格率86%。我想我能做到、教師們一定能做到，至少可以看到。這樣大大鼓舞了教師認真做事的勁頭。在校園中樹立了正氣。
二、完善各項管理制度，做到“有法可依”。人性化管理是基礎，制度管理是關鍵。上任伊始，我組織多次行政會、校務會、全體教師會。通過各種方式完善學校的考評制度，最后由全體教職工代表會通過，教師做事心里有度，制度管理是關鍵。
三、狠抓過程管理，各項工作落實效果。
1、人性化管理：管理的過程必須充滿人性化。我們每月進行一次民主生活會和體育文藝活動，每月為教師過一次集體生日，這樣營造了一個大家庭的氣氛。全體教師覺得在這樣的集體中學習、生活、工作得很舒心，更主要的是愿意擔責任。
3、教學管理：教學是學校的中心工作，所以我狠抓了教學常規管理，師資的校本培訓、教學的'管理樹立向管理要質量的理念，一年來的教學成績進步顯著。
4、后勤、基建管理：履行節約的原則，改變用膳方式，優化帳目管理模式，節支開源，本年度在學校經費相當緊張的情況，完成以下幾件事情：①確保績效工資得到補充（以考核分獎勵方式）②修建一條百米跑道③安裝兩個多媒體教室④積極建設學生食堂。
二、存在的不足：
1、學生人數太少，經費相當緊張，經常入不敷出。
2、個別教師、甚至校務人員、工作積極性不高、責任心不強，不主動做好本職工作，較被動。
3、學校硬件條件及設施較差。教學用品落后，設施陳舊;甚至有一棟d級危房還在使用，嚴重影響了學校的教育教學發展。
三、以后的工作思路：
1、做好總結經驗工作：發揚好的作風、克服陋習，更好的辦好棉津教育。
2、進一步加強班子建設，培養班子成員綜合能力，養成學校就是我家的理念。
3、繼續加強安全和德育管理，以特色工作為抓手做好德育和安全工作。
4、繼續加強教育管理工作，以培養青年教師為抓手，提高教學質量。
5、繼續做好體育、藝術管理工作，培養出更多的特長生、培養專長生，為棉津多輸人才。
6、強化后勤管理，繼續勵行節支開源，確保教育教學正常開展。
教學管理教學總結 12
本學期，市十小依據《教育局教學工作指導意見》和《七臺河市教育局20XX年工作要點》，立足校本，在教育教學上實行精細化管理，力求打造師生雙贏，為學校早日晉升為省標準化學校而努力。解讀“精細”一詞，“精”就是高標準的工作要求，“細”就是細致的管理措施，教育教學各項工作滲透細節教育，從健全制度，規范管理，到特色文化，人文管理，形成了細節管理模式。現將常規教學管理工作總結如下：
一、分工細密，優化教學管理
1、學校落實業務領導責任制，實行“五個一”：分管一個學年組，參與一個課題研究，包帶一支學科梯隊，撰寫一篇學術論文或學科調查報告，組織一次反思交流活動。認真執行局“各級領導干部深入課堂聽課的規定”聽遍“四課”（隨機課、平行課、追蹤課、典型課），學期聽課不少于40節，其中指導性聽課不少于20節，其分管學年或學科聽課不少于20節。做到分工明確，責任到人，契合了學校每個學年組至少有九個教學班的校型實際，做到事事有人管，人人有事管，確保教育教學井然有序。如十小教導處除一名分管音體美和一名主抓德育、一名兼管校本教研的主任外，其他主任既包學科，又包年組：查課、學生安全管理、學年教師準假、安排代班和學科活動競賽、命題施考，均由其負責。分管學年實行大循環，主抓學科專攻一個學科，當某個學科或學校有大型活動時，便打破分工界線，形成強大合力，使教導處成為一個和諧團隊。又由于廣采博取，打造了教導處主任復合型人才。本學期，我校開展了大型讀書報告會暨全市經典誦讀現場會、“采取有效策略解決教材重點”主題校本教研團隊賽暨教師教學競賽、第三屆藝術節十小專場、校二十一屆田徑運動會等，教務處成員共同參與，協同組織，發揮了“教學參謀部、科研大本營”的職能作用。
2、同層級橫向合作，完善教育管理。學校強化了副班任制度和中層以上領導值周值午制度，以及教師值周制度，明確了副班任工作職責，使班任副班任在大型活動、大型測試以及學生安全工作、大課間操的組織等方面齊抓共管，做到榮譽共享，責任同擔：如某班本學期獲得了優秀班級、文明班級等榮譽稱號，副班任在年終業務考核中相應加分。
二、健全課堂常規，規范辦學行為
我校嚴格執行課程計劃，按照教育局課時安排開足開滿課程，明確教師分工。
1、貫徹聽課制度：依據市教育局“各級領導干部深入課堂聽課的規定”，中層業務領導采取了推門聽課的方式，聽遍“四課”隨機課、平行課、追蹤課、典型課，黨總支副書記聽黨員課，達到規定課節，其中指導性聽課不少于一半的比例，分管主任所在學年或學科聽課不少于一半的比例；教師的聽課筆記上采取分管主任簽字和任課教師簽字的規定，確保誠信聽課。
2、嚴明考試制度：學校階段性測試和非局里安排的統一性期末測試均采用單人單桌、前后兩名教師監考，做到平時測試中考化；平時的測試同桌之間一定要求有遮擋，保證考試的信度和效度，實現誠信考試，培養誠信人才；檢測三至五學年的英語、微機、品社、綜合、科學教學效果，由教導處統一命題，閉卷測試，并將三至五學年英語成績納入學生綜合素質評比之列，做到三科并舉、全面關注、全程評價。
3、創新備課形式，減輕書寫負擔：為實現資源共享，又做到弘揚個性，我校開學初統一了集備格式，使備課做到集體備課和個性化設計相統一，具體辦法是同一學年全體教師每人語數兩個學科各備課一單元，作為集備部分，復印裝訂，組內共享，個性化設計部分倡導教師再次研讀教材，適當調整，在尊重教案母本的'前提下因材施教，在預案的基礎上把握住精彩生成，從繁重的抄寫工作中解脫出來，備課做到常備常新、常研常深。
三、完善各項常規，注重教學效果
1、除備課、上課、批改、測試各環節，都列入學校《教學管理條例》之中，中層領導做到了周查課不少于3節（含看護1節），每周檢查校本誦讀超市不少于3次。復習階段學校還要出臺復習方案，指導教師依托教材，點線結合，均衡發力，整體提升，讓所有的孩子都要在原基點上獲得新的發展。
2、減輕課業負擔，實現科學發展。學校認真執行教育局《關于加強中小學校教育管理的指導意見》，嚴控學生到校時間，嚴控作業量，采用動腦與動手、書面與實踐相結合的形式，倡導分層作業、多元化作業，力爭還孩子一個輕松快樂的童年，教導處對學生作業實行月檢查、周抽查，教導主任要不定期抽查學生的作業規定條。
3、加強語言文字工作管理和校本課程管理，由分管主任負責，做到了專項工作專人抓，使各項工作都有的放矢。為配合我校創辦省語言文字示范校，上學年進行了規范字示范校創建啟動儀式，本學期舉行了教師教學基本功比賽和學生“全國大中小學生規范字書寫大賽”選拔賽，將學生的書法作品和教師的書畫作品進行展示，形成獨特亮麗的走廊文化；大課間操的管理和組織，由體育組成員輪流組織，46個教學班的隊列回歸按路線進行，使得課間操既有質量，又有秩序。
4、以校為本，實行主題校本教研與課題實驗整合制度。依據源于實際、源于教學，提煉出校本教研活動主題，將它與“十一五”課題實驗進行整合，開展四人一課或同課異構教師教學競賽，使教科研融合，有利于構建高效課堂，有利于教師專業成長，收到事半功倍、一舉多得的效果。總之，我校的教學常規管理服務于素質提升工程和德育提質工程，本著“嚴、細、實、恒”的原則，常抓不懈，使教學質量保持市區前列，教學規模不斷地擴大，教學品位不斷提升。
教學管理教學總結 13
教學管理是學校教育管理的一項核心內容，是維持正常教學秩序，實施基本教學運行，實現教學質量目標的根本保證。隨著我院辦學規模的不斷壯大，教學改革的逐步深入，時代的不斷變化，教學管理內涵不斷加深，要求日益提高，教學管理如何達到“科學、輕松、高效”，是我們教學管理者面臨的巨大挑戰。自20xx年以來本人先后在一技校東校區、衛輝分校和新校區系部從事管理工作，回首來時路，艱辛中伴著收獲，喜悅中不敢懈怠。非常感謝院領導和教務處對我工作的支持與肯定，給我這次交流的機會。其實我們每位領導、老師都一樣，每天都在用心做著自己的本職工作，都在用心體驗著自己的獨得之樂。所以今天說不上經驗介紹，只是與大家分享在教學管理實踐中的一點感受，向大家匯報一下我的一些做法和感悟，希望能得到領導和同事更多的寶貴意見和建議!
一、抓實質盡心盡責。
教學的管理可以分為對教師的管理和對學生的管理，前者的管理是要培養出一批勤于學習、勇于實踐、善于合作、有愛心、有事業心、有較高的教育教學能力的教師，后者的管理是要培養出有愛心、有進取心、有一定學習能力的德智體全面發展的學生。
帶頭，以身作則。
要順利地開展工作，實現目標，就必須樹立威信，贏得老師的信賴，具有凝聚力和號召力。要做到這一點，關鍵是要以身作則，做教師、學生的榜樣。
(1)要有積極的工作熱情和態度，讓自己的樂觀、向上的工作態度感染每一位教師和每一名學生。
(2)在教學業務上，應該是教學的能手。加強業務學習，做一個植根于課堂的主任，在自己的領域成為比較在行的專家。善于研究，有積極探索的精神，并帶動、影響每一位教師，這樣教師才能信服你，才能得到他們的認可。
(3)做一個終身學習的楷模。經常學習教育教學理論，并經常把自己的感受與教師交流，引領教師多學習，不斷提高，讓教師養成學習的習慣。熱愛學習的教師不一定是最優秀的教師，但一定是觀念最新的教師。
二、抓細節勤于落實各項制度的制定只是給教師指明了工作的方向，而工作做的好與差，工作中還存在什么問題，需要我們在工作中不斷地總結和改進，這就需要我們對各項工作有布置、有落實、有總結，發現問題及時糾正、及時改進，以便使工作做的更好。
在教學管理中，抓而不細，漏洞百出;抓而不實，等于不抓。因此只有措施到位，責任到人，才能抓細抓實，抓出成效。
每周二教研例會，分解一周任務，責任到人;看板管理，將日常管理和突發任務明確，標明任務責任人，預完成時間，實際完成情況和完成時間等;東校區晨會，日清日結。
三、抓常規常管常新。
管理就是不斷的改進工作。一切事物都是在發展變化的，昨天的先進教學方法到了今天可能就是落后的教學方法，今天人人都在學習的管理方法到了明天可能就是落后的管理方法。時代在變，人在變，所以，作為管理者要跟上時代的腳步，管理方法要因時、因事、因人而變，要常管常新。
1.教學觀念的改進。
思想是先導,思想指導行動。先進的教學思想,能保證取得高質量的教學效果。因此,要提高學校的教學質量,最根本的在于教師教學思想的轉變。當前,仍有一部分教師的教學思想落后,教學觀念陳舊,不重視學生活動和能力培養,課堂封閉,教師一本教材,一本教參,一本教案,一只粉筆,一張嘴就上講臺,較為普遍的是一講到底,滿堂灌。所以,管理者要把教師教學思想觀念的轉變作為加強教學管理,全面實施素質教育,推進現代課堂教學的研究和實踐的突破口。要經常督促和組織教師學習教育教學理論、研究課程標準，了解先進的教育教學思想，及時更新教育教學觀念。
1)教學觀念由教師傳統的知識傳授轉向以學生的發展為中心的教育設計。
2)教學模式由封閉型轉向開放。
3)教學順序由“教后學”轉向“學后教”。
4)教學活動由以教師活動為主轉向以學生活動為主。
5)教學手段由傳統型轉向現代化。
6)教學評價由單純以分數為評價標準轉變為以培養學生的創新能力為重點。
教學管理者是一所學校的中流砥柱，是協調學校各種關系的重要樞紐。主任是在校長的直接領導下開展工作的，主任是參謀和助手，在學校工作中，肩負著貫徹實施校長的決策、具體組織與指導全校教育教學工作的重任。因此，主任首先必須明確自己的職責：
1)新理念的倡導者與實施者。
2)教學工作的組織者與活動的策劃者。
3)教學工作的指導者與服務者。
5)教學工作的奉獻者與創新者。
其次，主任工作必須講究時效性，善于從繁雜的.事務性工作中理出頭緒，抓住重點，把握時機，優質高效的開展工作。
1)要做到經濟地、科學地支配時間，提高工作效率。
規定的時間內完成，做到“日清月結”。
2)要“管”、“理”并重，建立優質高效地運行機制。
3)要增強管理工作的計劃性，減少盲目性，緊張而有秩序的工作。
教學管理工作基本上由四個階段或四個環節構成：計劃、實行、檢查、總結。每學期開學前須把工作重點向全體教師講明，各項工作任務落實到人。管理工作要有目標，目標與過程是相互相成的，目標是過程的導向，過程是目標的基礎。目標管理的關鍵是過程的點點落實。
4)要努力提高常規工作管理科學化、規范化的水平，把為教學工作服務落到實處。
對教學管理中經常重復出現的工作數據、程序和方法盡可能設計出標準化的管理模式，使管理過程簡捷、清晰。充分發揮管理為教學服務，為學生服務，為教師服務的作用。
四、抓創新勇于探索。
古人云：學習有法、教無定法。每一所學校的教學模式都是根據自己的實際情況制定的，而每一種模式都不是萬能的。前面提到的每所學校的教學模式在不少人學習后也進行了嘗試，有失敗者，也有成功者，失敗者是因為邯鄲學步，成功者的前提是他們進行了深入的研究、探索，最后形成了自己的教學模式。
教學管理教學總結 14
第一，教學常規
一、年級組工作
目前各年級工作開展正常，表現在年級團隊有朝氣，教師們團結協作主動積極，新的教育教學管理體制的活力得到充分體現，應該定義為年級組工作很有起色，具有開創意義，這個成績的頭功是年級組長，他們的工作是值得肯定的。現任年級組長任潤所、楊時強、張遵慶都很有責任感、使命感。
任潤所，采取了一系列關心老師們工作和思想的措施，提出了破“雙百”的宏偉具有鼓舞意義的目標，他布局工作，指引年級發展方向，在他的領導下，上學期提前結束了課程，假期又穿插完成了一些教學任務。他既要處理學生問題，還要關照教師思想，要深入課堂聽課指導。他有思路，有辦法，有魄力。
楊時強，工作認真細致，深入研究年級團體特點，起早貪黑跟蹤管理，與老師一起克服困難，調查了解情況，幫助老師們處理學生問題，他努力探索提高教學質量的規律，尋求最佳方法，利用了一些邊角時間，設計成績管理方案，調動教師積極性，年級工作很有起色。他還表現在服務上，業務服務，制卷、制作課件以及一些信息技術方面的內容，他悉心管理日常事務，做了不少細致的工作。
張遵慶，主動熱情，承擔了到目前為止對七中考驗最嚴峻一個年級，這個年級相對于其它年級一誕生就先天不足，學生底子很不樂觀。張老師帶領大家做了幾件有開創意義的事，一是招生工作中做了一些宣傳，雖然努力無濟于事，但還是積極爭取生源，二是改革軍訓時間，為提高教育效益計，軍訓提前到新生入學初進行。三是對新生進行了兩次考試以筑底，減少了以后因基礎產生的一系列問題。四采取了月考，抓得緊，抓得實。張老師管理勤快，功夫深，到目前年級面貌良好。
年級組長的作用起得充分，年級層面的管理作用是前所未有的，似乎可以這樣表達，年級團隊推動著學校工作，印證了民主理校的結論。
二、教學常規
到目前為止教導處主要檢查了教學行為、自習輔導、備課組集體備課活動及教學質量四個方面的常規工作。總體上看教師的行為是可以在全校示范的，從歷史的角度看也是優秀的，我由衷的贊賞老師們為人師表和促進學校發展平凡而又不平凡的行動，是大家的努力維持了學校正常運作與健康發展。
（一）自習輔導
絕大多數老師都堅持了輔導，從10月份統計數據看，大多數都超出了規定的底線指標。其中，排在前面的是曹淑珍189、孔慶文123、郭懷元115、李志文115、聶玉珍108、張春麗106、李旭彬100、賈燕紅100、任永華100、谷俊麗100、郭錫恒100、郝素萍91、傅潔94、張英杰90、孔令梅86，他們都遠遠超出規定的次數，再對照一下他們的成績，不難看出這種辛苦與成效的關系，辛苦大的相對成績好。輔導也在某種意義上講可以這樣說是責任心的標志，是使命感的寫照。當然不一定輔導最多就一定最好，但輔導最少的肯定不是最好的。從數據看，9-10月份都有不達標的問題，必須引起足夠重視。
（二）備課組工作，我們堅持了“寫說議改”的集體備課模式，首先從方向看，集體研討不動搖，四字備課不動搖。從教導處提供的統計數據看，不論出勤還是研討情況都運行正常。周報告數字顯示18個備課組都在依規進行。可是抽查結果和據群眾反映，實際狀況比較糟糕，有些組，一是出勤不能保證，二是討論沒有主題，三是主備沒有準備，一句話不少組處于應付狀態。這是管理不到位不扎實的表現，也是我們要下決心解決的問題。
（三）教學行為。總體上講，老師們是比較自覺的，能嚴格要求自己，備課，上課，批改作業，課后輔導，一環一環的進行。但是還有上課接打手機現象，有攆學生出教室問題，有坐著課的問題，有遲到問題，對學生管理不嚴格問題，只管上課不管學生到位情況，和學生致氣等問題，有講課不認真，不責任問題，學校領導經常接到家長的反映和舉報。
三、教學質量
最近組織的考試，一定意義上檢驗了我們的教學成績，教學效果，為我們提了反思自己的機會，成長的機會，我們本著學習反思的態度，來分析一點考試成績。先擺數據如下。
九年級
政治，馮愛蓮超過平均增長數2.22分，第一
語文，郝素萍超過平均增長數1.62分，第一
數學，馮衛紅超過平均增長數2.32分，第一
英語，閆素池超過平均增長數0.58分，第一
物理，潘君萍超過平均增長數4.06分，第一
歷史，王海玲超過平均增長數0.87分，第一
化學，張英杰超過平均增長數0.66分，第一
班級，217班超過平均增長數1.57分，第一
八年級
政治，張華云超過平均增長數0.9分，第一
語文，顧國華超過平均增長數3.2分，第一
數學，張彥青超過平均增長數0.7分，第一
英語，孔令梅超過平均增長數3.1分，第一
歷史，李秀清超過平均增長數2分，第一
地理，陳翠穩超過平均增長數0.4分，第一
生物，梁巧青超過平均增長數0.9分，第一
物理，張春麗超過平均增長數2.1分，第一
班級，顧國華班超過平均增長數1.9分，第一
七年級
政治，冀燕燕超過平均增長數2.6分，第一
語文，李志文超過平均增長數3.5分，第一
數學，聶玉珍超過平均增長數7.5分，第一
英語，郭懷元超過平均增長數2分，第一
歷史，張遵慶超過平均增長數2.8分，第一
地理，張云英超過平均增長數4.4分，第一
生物，劉春榮超過平均增長數1.7分，第一
班級，229班超過平均增長數4.4分，第一
我們從這25個第一看問題。
（一）這些老師都在同學科同年級領先，超出均增數，意味著從技術上，從功夫上，從態度上處于優秀行列。
（二）優秀的另一面是不達均增的老師，肯定處于不景氣地步，也肯定有比別人更突出的問題。這是需要反思和解決的，也是考試的初衷，必須弄清楚是為什么？是態度，是技術，是功夫，是偶然，還是什么，并且立即整改。學校處在風口浪尖，不容我們再找理由，推脫責任。
（三）超均增數有多有少，從統計看凡第一名超過平均增長數較小的學科，發展就比較平衡，比較健康，大家共同努力，共同前進，問題相對小一些。如初三化學，初二數學、生物。以初二數學為例，趙貴瑜、楊恩、張彥青、姚改梅頭尾相差1.3分，實際處在一個檔次上，成果是相當的。再如初三的`英語越慕琴、傅潔、閆素池、翟正峰，第一名最后一名相差1分，旗鼓相當。這種情況是值得肯定的，是健康的，這樣的團隊工作是比較扎實的。
（四）第一名超過均增2分的學科，表明教師教學情況（或學術，或功夫，或態度）分化較為嚴重，如八年級英語a教師低于均增數2.1分，兩位物理教師低于均增數2分。七年級地理b教師低于均增數4.4分，問題最大的是七年級數學，c教師低于均增數7.8分，和第一名懸殊15分多。初三物理潘老師代的210、211均分66分，超均增4.06分，而另外6個班平均不到61分，從班級總體素質來看后六個班的總水平不低于前兩班，這就值得反思。
（五）社會質疑的幾位老師，這次他們用自己的實際行動做出了漂亮的回答。郭懷元、李志文、張英杰老師就以第一名的成績向社會表達了自己實力與決心，是最好的詮釋。之前有些人對他們有這樣那樣的說法，有這樣的成績還用文字解答嗎。
（六）就本次記錄看，在抓教學質量方面，這次樹起了八面旗幟，一是無往不勝張春麗，二是包攬冠軍張云英，三是新秀嶄露顧國花，四是深得要令孔令梅，五是攻堅能手潘君萍，六是穩扎穩打聶玉珍，七是高舉高打馮衛紅，八是把關宿將馮愛蓮。如果歷史的看，還有永不言敗傅潔，實力厚實郝素萍，這些老師都是專業過人，功夫過人，責任過人，共同點是扎實，嚴謹。是大家的學習的榜樣，是我們身邊的專家，事實上的骨干，不得不承認的名師，我建議這些教師要給大家講講取得成績的經驗，讓墻里開花墻里香。
第二，教學科研
一、課堂教學模式公開課
學校于2010年10月15日----31日開展“校本研訓”課堂教學探討，模式課公開研討活動參評教師17名，絕大部分教師能積極參加本組的聽課活動，很多教師還跨組聽課，蹲點領導帶頭主動參與，參與聽課教師達三百多人次，研討評估分為數學、英語歷史、理化生、其他學科四個組。在評課活動中，先由上課教師自評，再由各位老師各抒己見，進行點評。在教學理念、教學模式、教學方法上都經過了一次再認識，再提高。
最后評出四位達a級教師（各組第一名），分別是：數學組：馮衛紅，英語組：閆素池，理化生組：崔國燕，其他學科組: 楊時強。學校對以上教師要給予表彰獎勵。
亮點賞析
1、發揮團隊精神，實現共同提高。
如弓一飛老師虛心求教，書寫的教案多次在組內研討，并多方向有經驗的教師請教.
2、教師教學理念得到改變，模式理念指導教學。
部分參評教師有明確的教學模式，如馮衛紅、鞠衛環老師的“自主---指導教學模式”，梅雪紅老師的“探究式教學模式”,楊時強老師的“任務驅動”教學模式等，這些老師無疑都走在了教改的前沿。
3、教學思想由教學的“主體”變為“主導”，創設和諧氛圍的能力大大增強。
如趙春梅老師的《三角形的內切圓》,任永華老師的《圓周角》,鞠衛環老師的《do you like bananas?》,陳文豪老師的《板報設計》，崔國燕老師的《質量守恒定律》,語言簡練，教學流程清晰，利用學生的認知規律，較好地激發了學生興趣并關注學生情感和態度的積極體驗，較大限度地發揮了學生的主體地位。
4、注重雙邊互動，關注每一個學生。
楊時強老師執教的《制作逐幀動畫》，大膽放手讓學生合作學習，小組討論，教師只是引導、幫助，學生自由思索，獨立完成學習任務。鞠衛環、郭懷元、翟正峰、閆素池四位英語老師放手讓學生用不同方式去讀、去練。王二喜、劉潔茹老師大膽設計多種游戲貫穿于教學中， “玩中練，玩中指導，玩中提高”，鼓勵不同體質的學
教學管理教學總結 15
教學管理是一項任重道遠的工作。在工作中我們本著：求真、求實、靈活、
創新的原則實施工作，使學校教學管理不斷進步、不斷提高。
一、常規管理
１、全面計劃、組織、指揮、調控、檢查和總結學校的教學工作。每學年都從學校實際出發，確定學校教學指導思想，組織制定學校教學發展規劃和目標以及實現目標的措施，并組織實施。每學年都根據全市教學會議精神，結合學校實際情況，制定學年度教學工作計劃，安排學校日常教學工作，并做好指導、檢查和總結。
２、結合新課程理念學校全面修改了學校教學常規管理制度，對教師備課、上課、作業布置與批改、輔導、檢測等工作提出明確的行為指標和量化要求。完善了學校備、講、批、輔、考各項制度，并嚴格執行。使學校教學常規管理更人性化、規范化，更好地為教學服務。３、常規教學管理的一些規定：
（１）備課：學校要求開學初教師根據本人所任教的學科按年級、分學科寫好教學工作計劃，新課標，通讀全冊教材，明確指導思想，分析學生現狀，把握知識系統和結構，明確教學目標，分析教學重難點，通盤考慮解決重難點的策略，安排好學期教學進度，為上課做好各項準備。學校在備課活動中組織教師開展了集體備課活動，分年組分學科組織教師集體備課，制定了集體備課制度，要求教案共享。每次集體備課時，由年部組長先對教材進行分析，談自己的教學設計思路，并由其他教師提出建設性意見，確定后備出詳案，并從中選出一節課做年級研究課，聽后集中評議，就這樣反復地說，聽、評，大家博采眾長，教研能力、業務水平都有了很大提高。
（２）上課：學校要求上課前教師要復讀一遍教案，以進一步熟悉教案并做教前修改。教師在上課預備鈴響時，離開辦公室到達教室門口，檢查學生準備和課前準備情況。教師上課要衣著整潔，儀表端莊，教態自然、舉止大方，態度和藹，精神飽滿，講普通話，語速要適當，語言不帶個人情緒，要站立講課，緊扣內容，學生自學或做作業時，教師應巡回指導，不做與教學無關的事，不說與教學無關的話。要加強與學生的溝通、交流、營造和諧、歡快、民主的教學氣氛。教師教學思想要端正，尊重學生的人格，嚴禁諷刺學生，嚴禁體罰和變相體罰學生。要保證上課時間，不遲到，不早退，不拖堂，不得接待客人，中途不得隨便出入教室。未經批準不得隨意串課，教室上課一律關掉手機，嚴禁接打電話。每課時完成后，要針對教學效果、個人體會以及存在的問題，進行簡要總結并形成教學后記，教學后記要在授課當日完成。學校不定期經常性的組織查課、查教案，并做好記錄。
（３）作業：學生作業要針對各年級、各學科教學的實際科學設置。課內作業要在任課教師指導下當堂完成，家庭作業要適量，課堂作業要全收全改，課后作業原則上堅持全批全改，對完成作業有困難的學生要堅持面批面改，并寫清批改日期，適當做好批改記錄。
（４）輔導：按照因材施教的原則，抓好培優補弱工作，對優等生要正確引導，發展特長，對學困生要滿腔熱情，耐心輔導，指導學法，使每個學生都得到發展。以利于大面積提高教學質量，但不得占用活動時間和休息時間上課。堅持課堂輔導為主，課堂教學既要面向全體，又要關注差異，利用差異，采取小組指導或個別指導的方式進行輔導，把困難解決在課堂上。
４、學校嚴格執行國家課程計劃，開齊學科，開足課時，配齊教師，按排好課表，制定好計劃，每學期教師工作安排合理。教師個人不得私自調課，特殊情況要由學校教導處統一安排，教師因事因病影響正常授課的，學校要責成有關人員及時代（補）課，確保了學校教學任務的順利完成。
５、每學期學校領導都深入課堂大面積聽課，摸底聽課，全面客觀地掌握教師教與學生學的情況。及時給以指導，促使教師的授課正常化、正規化。隨時抽查和每月集中檢查教師教案、學生作業、發現問題及時指正，馬上整改。
６、學校嚴抓勞動紀律和教師考核，嚴格請假制度，領導值周，帶頭檢查。堅持公正、公平、公開的原則對教師進行月考核，考核結果與評優、晉級掛鉤。
二、校本培訓
１、我校校本培訓是立足于學校崗位實際需要，把教師培訓和學校課堂教學、科研實踐緊密結合起來，確立了“提高教學能力，適應課改需求，立足本職崗位，力求不斷發展”的校本培訓思想。結合學校實際每學年都制定培訓方案和具體培訓內容，成立培訓領導小組，加強領導，組織實施。教師培訓以師德建設、新課程理念、現代化教學手段等培訓內容為中心，利用每周三下午業務學習時間，分層次對教師進行全面培訓。教師培訓時間專人負責，按計劃和培訓內容進行，培訓活動納入教師月考核范圍，確保了培訓計劃和內容順利完成。
２、加強師德建設，樹立教師良好的職業道德。在師資隊伍建設上，師德是教師整體素質的核心。它不僅關系到教師整體素質的提高，也關系到學校教書育人的水平，因此加強師德建設是校本培訓的永恒主題。在師德建設方面，我校要求全體教師以《中小學教師職業道德規范》為準繩，積極開展“內強素質、外樹形象”活動。學校每學期都召開家長會、學生座談會，開展家長、學生問卷調查、學生評教、評學等活動，旨在及時了解、把握教師教學現狀，調動教師工作的規范性，辦讓家長放心、讓學生滿意的教學環境。學校每年末都開展一次“師德先進教師”評選活動，激勵教師不斷提高。學校還組織教師觀摩《師表風范》、《師德啟示錄》等錄像片，要求教師寫出觀后感。另外學校每學期末都開展“優秀師德論文評選活動”，每年我校都有教師的師德論文獲獎。通過這些活動促進了我校師德建設，學校涌現出一批優秀班主任和師德先進教師，為學校的健康發展奠定了基礎。
３、我們鼓勵教師參加各級各類培訓和進修，參加各種高學歷課程的學習。積極支持教師開展不同形式的繼續教育活動，積極組織教師開展讀書活動，給教師購買書籍，讓教師自主地選擇所要學習的書籍，每學期要求教師看一本新課程理論書籍、讀一本名著，堅持寫讀書筆記，讀書筆記每年不少于二萬字。還組織教師開展了“教育部中小學教師新課程國家級遠程培訓項目”的校本研修，按時、按要求組織教師認真學習，做好筆記，要求教師及時發表學習日志。
４、加強新課程培訓，我們充分抓住新一輪課程改革實驗的機遇，堅持“培訓先行、全員參與”和“邊研究、邊提高”的.原則，開展了行之有效的培訓活動。首先，對廣大教師進行了《走進新課程》、《基礎教育課程改革綱要》等內容的學習，使教師了解新課程的意義，把握新課程的理念，了解新課程標準的特點。以年部組為單位，有年部組長牽頭，分別組織各學科教師學習新課程標準，針對新課程理念中難以理解的問題和實踐中遇到的具體問題，以研討、講座、觀看錄像、典型案例分析等多種形式進行培訓。每學期都開展“新課程課堂教學研討”、“撰寫教育敘事、教學案例”等活動，通過典型案例的撰寫和剖析，研討實際教學中存在的問題，每位教師每月都撰寫一篇教學案例和一篇教育敘事，積極開展教學反思活動，促進了教師專業化發展，從而為新課程理念和學校實際教學之間架起了一座橋梁。
５、加強教師隊伍建設。學校每學年都制定《年青教師培訓方案》、《骨干教師培訓方案》。要求年青教師每周聽一節課，寫一篇鋼筆（毛筆）字，畫一幅簡筆畫，寫一篇教學隨筆。骨干教師要注重理論學習和教學基本功的提高，要求骨干教師承擔公開課，帶頭參與教研活動。每學期都開展“骨干教師示范課活動”。另外學校調動一切力量，創造條件，給骨干教師下達任務，幫助他們總結經驗，展示他們的課堂教學特色，派他們到外地學習、考察。組織他們積極參加評選和競賽活動，促使他們成為地區名師。６、學校積極開展計算機全員培訓和多媒體教學專項培訓活動。為了更好的實現現代信息技術和各學科教學之間的整合，幾年來我校對全體教師進行了課件制作和課件應用等方面的培訓，由學校教導處主任秦思興主講，對教師進行了幻燈片制作和FLASH動畫制作，培訓針對教師上課需要，制作快捷、有效、實用的課件為課堂服務。學校每學年都舉辦一次“教師課件制作評比”活動，促進教師制作課件的積極性。為激勵教師學習信息技術，學校開放微機室，為教師實踐操作提供方便，指定信息技術教師做指導，促進教師盡快掌握現代化信息技術，并激勵教師在教學實際中應用。此外學校還開展了教師博客創建活動，目前所有任課教師都有個人的博客，教務處還開設了講座，講解了“如何使用博客”“如何使用博客發表文章”等專題，教師博客交流頻繁，共發表日志３00多篇。
三、校本教研
1、學校組建校本研究機構，建立并完善了以校為本的教研制度。針對學校教學實際問題，確立研究課題，充分發揮教師個人自我反思、集體同伴互助、領導專業引領在教學研究中的作用，組織全校教師開展新課程理論指導下的教學研究。每位教師每月至少參加一次年部組教研活動，每學期至少參加一次全校性教學研究、交流、展示或研討活動。
２、以課題為引領，全面開展校本研究活動。學校把“十一五”科研課題作為總課題，每個年部組依據總課題確定子課題，開展教學研究活動，做到了人人有課題，人人參與教研活動，要求各年部組每學期都要制定具體的教學研究活動計劃，做到課題、任務、時間落實到位，并以年部為單位定期開展“年部教研”活動，集中備課、定人講課、共同研討。每學期要求教師撰寫一篇教學研究方面的論文，學校定期開展“教學經驗交流會”活動，從而提高教師的研究能力和撰寫論文的水平。
3、注重實效，校本研究常抓不懈。學校年部組利用每周三下午組織召開了新教材、新教法研討活動，集中備課、講課、評課，每一次教研都有專題，抓住重點問題，研究問題，探索教法，總結經驗，完善過程。年部組還堅持開展新課程“年部教研”活動，由年部組長負責，針對教學、教材、教法、學生活動等情況，提出教學實際存在的問題，分散研究，集中研討，以“提出問題集體備課公開研討教后反思”為主要形式。不搞花架子，真正探究教學實際問題，全員參與，立足課堂，互聽、互評、互教、互學，共同提高。學校還舉辦了“關注教學過程，提高課堂實效”學科系列教研活動，活動以“新課程課堂教學”為中心，以實施新課程教學理念為目的，全面提高教師、學生的素質，初步形成了適合我校新課程課堂教學的教學模式，全面提高了學校課堂教學質量。4、學校每學期末都召開“新課程論文交流會”，每學期初都召開“班主任工作經驗交流會”。學校積極開展評選活動，評選出優秀論文上報發表，目前學校任課教師都獲得過省級和市級論文獎項，大大地促進了學校教學質量的提升。
總之，教學管理，雖是常規，但貴在常中有新；教學管理，雖是管理，但貴在自主。在新課程改革的熱潮中，我們河南小學的教學管理工作也會走向改革之路、走向創新之路、走向發展之路。
教學管理教學總結 16
教學管理工作是學校的生命線。做好學校教學管理工作其本質就是為師生服務。為校長做好教學管理的參謀。
一、樹立一個宗旨意識：“學校有特色、教師有信念、學生有進步”
張集小學位于非鄉鎮所在地，學校的發展面臨師資匱乏、名師外流、生源減少和優質生源下降多重不利因素的深度制約。張小人在思考如何為張集百姓教育民生謀利，做大做強教育這塊蛋糕，讓張集人民不出家門就能享受優質教育。這就是我們的責任和壓力，也是我們所有張集小學領導和教師深知的教育倫理。經過多年的探索和實踐，張集小學逐漸尋找到一條“以質量提升為支撐點，以內涵發展為著力點，以特色提煉為生長點”發展路徑。
二、服務兩個主體：教師和學生
教師和學生是學校的兩大生命主體。兩者的成長和進步是學校內涵發展的載體、是實現學校特色形成的促進者、是學校質量提升的關鍵，更是實現張集教育民生“最大公約數”的造就者。因此，學校的教學管理工作緊緊圍繞學校的發展目標，服務教師和學生兩大主體，做好常規工作。
1.以制度管理為基礎，以逐步形成團隊文化為終極目標
三流的管理人管人，二流的管理靠制度，一流的管理靠團隊文化熏陶人、激勵人、指引人。張集小學的教學管理工作正是在這樣的認識基礎上，突破人治的制約，以各項教學規章制度規范指導全體教師的教學行為。根據上級的文件精神結合本校實際，我們制定了《張集小學教師教學管理制度匯編》，制度匯編中不僅收集了省市關于規范辦學的要求，而且還提出了校本化的有效課堂教學的方案。人手一冊，加強學習，檢查落實，收到了較好的效果。
2.以課堂教學為主陣地，打好校本研修的.組合拳
教學是學校的中心工作，課堂是教學的主陣地。我校的校本研修扎根于課堂教學的研究。圍繞課堂教學校本研修，我校正常開展“四課”活動：骨干教師上示范課，新教師上匯報課，青年教師上課題研究課，優秀老師上精品課。聽課、評課、上課是最有效的校本研修，最生動的業務學習。除了上述常規教研課外，我們還制定了一些措施隨時了解課堂教學的質態。如開展每兩周一次的推門聽課或抽簽聽課活動，由學校行政領導和骨干教師組成聽課指導小組深入課堂一線。虛心向老師學習，真誠與老師深入交流，在一次次交流碰撞中提升了教師的教學實踐智慧，加強了教學管理人員與老師的情感，促進了學校課堂教學質量的提升。本學期校長和教導主任聽課都在30節以上，牢牢把握學校的課堂教學的制高點和話語權。另外本學期除了注重聽課，更加注重了評課工作，每次評課采取點面結合的方法。抽取2-3個老師重點評，其他老師交評課稿，由上課的老師負責將有價值的評課整理成文，供組內成員分享。將評課活動時間和空間都進行了拉長，放大了評課的效益。本學期還開展了一次全校性的精品課評課，根據我校慣例，每學期開展一次校級精品課展示。語文、數學、英語各推薦一節，全校教師不分學科進行觀摩。然后再開展說課、評課活動。老師們從聽課、評課中活動了理論與實踐都有了提高，形成了較好的教學研討氛圍。
教學管理教學總結 17
一是以“抓班子”為切入點，加強民主團結，構建合諧團隊。堅持理論聯系實際，加強學習，不斷加強班子成員的人生觀、價值觀、世界觀的改造，不斷提高班子成員的工作和領導水平。班子成員在“班長”的帶領下，認真學習貫徹《干部選拔任作用條例》、《廉政準則》、《中共中央紀委關于嚴格禁止利用職務上的便利謀取不正當利益的若干規定》和《津市市領導干部“五五”管理暫行辦法》等相關規定，嚴格履行黨風廉政建設責任制，積極開展領導干部作風整頓建設活動，充分發揚民主，自覺執行民主集中制原則，虛心聽取各方面的不同意見，善于采納合理化建議，堅持人、財、物等重大問題集體討論決定，班子成員開誠布公、坦誠相待，上下齊心、形成合力、促進工作，為黨工委工作的制度化、規范化奠定了基礎。
二是以“帶隊伍”為關健點，努力帶出一支高素質的干部隊伍。抓好班子、帶好隊伍，堅決做到“出成績、政績，出經驗，不出問題”，讓干部保持良好的工作狀態，不斷提高干部的執政水平。進一步搞好規范化服務型機關的建設，堅持用心想事、用心謀事、用心干事的要求，努力增強黨委統攬和把握教育工作全局的能力。通過強化“辦人民滿意教育”理念，順應構建和諧教育的要求，謀求教育發展新思路。堅持科學發展，敢在普教、職教、幼教、社會力量辦學四路爭先。緊緊抓住提高“教育質量”這個中心，圍繞學校安全、師德師風、隊伍建設、德育建設這四個基本點，突出教育布局調整、排危、信息技術教育、師培、調研、督導、用人機制、干部梯隊、干部激勵和各項制度建設等十大重點，進一步鞏固和提高義務教育水平，大力推進職業教育穩步發展，努力提高教育教學質量。
三是黨委班子的凝聚力、戰斗力明顯。堅持“舉旗幟、抓班子、帶隊伍、促發展”要求，加強班子自身建設，認真按照“黨要管黨”原則，按照民主集中制的要求，充分發揚民主。黨委討論重大工作時，尤其是在涉及他人切身利益或工程招標等問題上，始終堅持充分發揮黨內民主和群眾監督作用，做到公開、公平、公正。班子內部團結，作風實，風氣正，班子的凝聚力和戰斗力得到較好體現。
四是黨風廉政建設責任制落實，黨風廉政建設水平得到進一步提高。結合作風建設，貫徹落實中紀委關于《嚴格禁止利用職務上的便利謀取不正當利益的若干規定》專項治理等專項活動，貫徹落實黨風廉政建設責任制，特別對干部工作中的選人用人上，把監督貫穿于干部培養、選拔、使用、管理的各個環節，力求監督關口前移，超前防范。堅持任人唯賢，堅決防止不正之風，黨風廉政建設得到加強。
五是突出主題，狠抓活動載體。
1、教育局機關以“服務中心、建設隊伍、改進作風、提高效能、創滿意機關”為主題，以開展“講黨性、重品行、作表率”活動為重點，通過黨員示范崗、黨員示范窗口、結對共建等發揮黨員作用，切實改進機關干部作風，提高服務質量，創建人民滿意機關。
2、各基層黨組織以“推進教育改革、服務教育強市、辦人民滿意學校”為主題，以“黨員示范崗三創三爭活動”為重點，開展“師德師風雙評議”（家長評議學校、學生評議教師）活動、“師德承諾與反思”活動、“教師職業道德規范學習宣傳月”活動、“師德師風示范校”創建活動。
3、“到戶工作法”得到了較好的運用。局黨委領導干部帶領包點股室站黨員下到聯點學校，調查了解情況，摸清底子，建立幫扶結對聯系對象，把機關黨員的示范作用輻射到學校黨員、教師和學生。各基層黨組織班子成員到年級、到班級、到教研組，各黨員到包班、到學生。上下聯動，形成了創先爭優活動幫扶結對聯系網絡。
4、圍繞主題，將創先爭優活動融入學校工作的各個環節。高考學考期間，一中、二中、五中、靈中等考點黨組織高調開展了“發揮黨組織和黨員的先鋒模范作用，爭創優秀考點，爭當優秀考官”的活動，確保了高考學考的.順利進行。一小、二小、五中等學校黨組織開展了黨員課堂教學示范課活動，一小語文教研組今年被評為常德市芙蓉標兵崗，一小黨員馬瑤芳老師被評為常德市芙蓉標兵。一小、雙濟等學校黨組織開展了營造書香校園黨員帶頭讀書活動，提出了“黨員教師日學一小時，月讀一本書，年寫一萬字”的目標要求，涌現了李悅、吳麗萍、熊運梅等黨員讀書活動積極分子。一中黨組織開展了黨員示范崗星級活動，涌現了徐元清、易建華等學校星級黨員。教育局機關、一中、二中等32個黨組織認真開展了黨組織和黨員黨性分析活動，撰寫黨性分析報告980多份，各黨員根據黨性分析過程中需要整改的問題向黨組織遞交了公開承諾書。開展了“一人一瓶水，愛心送災區”特別行動，教育系統黨員向青海玉樹地震災區群眾捐款近30000萬元。
六是狠抓教育均衡發展，強化品牌學校建設。
1、義務教育階段合格學校建設加速。一是我市已建成合格學校9校。今年市委、市政府計劃再投入800萬元完成保河堤鎮中心小校、渡口鎮中心小學和市七小等3所合格化學校建設。二是現保河堤鎮中心小校教學樓三層封頂，學生宿舍樓破土動工；渡口鎮中心小學教學樓和學生食堂工程完成了招投標和老食堂的拆除開工興建；市七小的實驗室和操坪已做出了建設規劃。三是補充圖書資料和實驗器材及實驗藥品。
七是推進素質教育，強化評價機制，努力提高教育質量。
1、加強和改進學校德育工作。抓好德育隊伍建設，大力開展德育教育活動。注重加強青少年思想道德建設。開展青少年道德教育主題活動。舉辦“校園拒絕xx圖片展”、主題團會、班會、手拉手獻愛心活動、遠離三室一吧活動、志愿者活動、誠信教育、做合格公民活動等；堅持升降國旗，保證德育教育的效果；營造濃厚的校園文化氛圍，通過辦好校園廣播、宣傳櫥窗、學習園地、板報、簡報等，讓學生在潛移默化中養成文明守紀的良好習慣。
八是深化教育內部管理，塑造教育良好形象。
1、加強對教師隊伍的管理。一是強化師資培訓。啟動了新一輪繼續教育教師全員培訓工作。全市300余名教師已上網學習，參加遠程教育培訓。落實了英特爾未來教育教師培訓人員22名，選派了6名初中校長參加常德市校長培訓，2名小學生理健康教師、5名小學音體美教師參加常德市骨干教師培訓，舉辦了普通話培訓班，55名教師參訓，舉辦信息技術高級培訓班，84名教師參訓，落實了暑期省市教師培訓的參訓人員。32名入黨積極分子參加全市建黨培訓，發展預備黨員18名、轉正預備黨員10名。二是通過“車胤名師培養工程”、專業教師繼續教育制度，學生評議教師、教師評議校長、家長與社會評議學校的“三評”制度及教師考評末位淘汰制度、校長任期目標責任制和述職制，逐步縮小城鄉教師學科、年齡結構上的不合理差距，建立健全教師激勵機制，建設高素質師資與行政管理隊伍。按照“監督、檢查、評估、指導”的要求建設教育督導隊伍。
3、堅決治理教育亂收費。加大了監管治理力度。一是開學初重申了“三個禁止”和“三個一律”的要求，即禁止擅立項目、禁止提高標準、禁止擴大范圍亂收費，違者一律清退、一律沒收、一律查處。二是組織了教育系統內部的財務收費專項檢查，督促全市各級各類學校按文件所規定的收費范圍、項目、標準，本學期入學人數，上學期教育經費收支情況三項內容全部張榜公布，主動接受社會監督。三是與市紀委、市物價等部門對所有中小學收費情況進行了聯合檢查，嚴禁超范圍、超標準、超價格的違規現象發生。通過不斷治理，我市教育收費行為進一步規范。
4．強化教育審計。一是配合市財政對“普九”債務化解進行了再清理、再認定，對用于支付化債經費中的校舍改造部分進行了再核實、再審定。二是進一步落實審計職責。對項目工程招投標參與審計，對預算評審加大了工作力度，改變了過去只重決算審計而忽略預算審計的工作思路與方法。三是積極參與由市財政牽頭組織的學校債務清理，派出專業會計二人參與清債，為領導決策提供了有力依據。
九是大力支持社會力量辦學，積極發展成職教事業
1、突出《職業教育法》抓手，發揮職業中專的“龍頭效應”。一是進行了全市鄉鎮農校摸底；指導靈泉農校開展教學活動；協助組織職業中專學生參加全省職業能力等級考試。二是完成了“職業教育省級督導評估”的準備工作，協助“津市市職教中心”迎接“省級示范性職教中心”驗收；配合市人大對我市落實《職業教育法》專項檢查。三是組織職專學生參加常德市職業技能大賽，獲一等獎4人，二等獎7人，三等獎5人；津市市職業中專獲得了組織獎和團體二等獎及優秀賽點等榮譽。
2、進一步強化對社會力量辦學的管理。深入調查了各類短期培訓班發展狀況。一是給符合條件的社會力量辦學教育機構換發了新的辦學許可證，對一批辦學先進單位和個人給予表彰，有力地促進了社會力量辦學的持續健康發展。二是實行招生簡章、招生廣告登記制度，規范招生行為，化解民辦幼兒園的招生矛盾，嚴格審核社會力量辦學招生簡章和招生廣告的宣傳內容，對其進行登記備案，嚴格控制失實的招生宣傳，為民辦教育的發展創造更好的環境。三是進一步理順了常規管理，著力推進了規范化建設。為著手實施民辦幼兒園“百分百”管理方案，下發了資料、方案，為下半年納入年檢全面實施和執行，步入規范化軌道打好了基礎。
十是狠抓隱患的排查消除，確保教育大局安全穩定
1、狠抓制度建設，層層簽訂安全責任狀。
2、狠抓安全衛生工作。一是加強宣傳，提高認識，建立健全安全衛生工作的長效機制。樹立了“安全責任重于泰山”的意識，制訂了各項責任目標和事故責任追究制，提高了應對突發事件的能力。二是克服困難，強化各項舉措，積極消除學校安全隱患。對學校食堂、小賣部、實驗室、宿舍、門房等重點部位和飲水、用電、消防、藥品、課外活動等薄弱環節進行了隱患排查和整改，加強了對經營場所的環境整治、從業人員的健康檢查、基礎設施的建設、物品的保管和食品的安全衛生等的管理。三是以人為本，廣泛開展對師生的安全衛生教育，提高了師生在緊急情況下的避險能力和自救能力。
十一是充分發揮整體職能，各項工作齊頭并進
1、工會工作亮點多。一是組織召開了全市校務公開流動現場會，全市21所學校校長、市人大、市政協、市紀委、監察局、市政府辦、市政務中心領導觀摩了市一中、翊武中學、白衣中學校務公開情況。二是完成了婦女與兒童十年發展規劃。三是完成了教育系統人口普查工作。四是計生工作接受了常德市和本市級的評估驗收。五是指導市七小接受了省關工委示范性家長學校的督導評估。
2、勤工儉學取得新成績。一是更新觀念，樹立了工作信心。二是按照年度工作目標，認真抓好上半年工作的落實，抓教輔資料的發行，抓學校超市的服務質量等，都取得了較好的成績。
4、教育宣傳工作再結碩果。積極辦好教育信息網。一是堅持每月發稿20篇以上。二是配合局中心工作開辟了“機關作風建設”和“創先爭優活動”專題。三是教育宣傳網絡日趨健全，骨干通訊員作用充分顯現，信息報送工作明顯加強，通訊員、信息員工作自覺性極大提高。上半年，教育宣傳工作圍繞中心，服務大局，取得較好成績，我們在市級媒體刊（播）發教育宣傳稿件68篇，其中市級45篇，常德市級23篇，向市教育局、市委、市政府報送信息30余條，其中13條分別被《常德教育》、《常德市人大教科文衛通訊》采用。編印《津市教育》3期。
三、存在問題與今后打算
在肯定成績的同時，我們也清醒地認識到，全市教育工作中還有一些亟待解決的問題，與市委的要求還有差距：一是影響教育穩定的因素較多。二是在對學校各級干部的管理、教育等方面還有漏洞等。三是對黨委班子的學習還待進一步加強。學習內容還要進一步充實，制度上要進一步健全和完善。在今后的工作中，我們將堅持以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，全面貫徹落實十七大精神，牢固樹立和全面落實科學發展觀，求真務實，銳意進取，力爭圓滿完成全年教育工作任務。
教學管理教學總結 18
教學管理工作在使學校形成穩定協調的教學秩序，保證教學工作順利進行，提高教學質量和辦學水平等方面發揮著重要作用，為了搞好學校教學管理工作，特提出以下基本要求：
一、指導思想
教學管理工作要認真貫徹黨和國家的教育方針和政策，堅持社會主義辦學方向，突出高職高專教育特色，努力促進教學管理的科學化、規范化、制度化、現代化。
二、人員素質要求
教學管理工作人員應熱愛本職工作，提高對教學管理工作的認識，增強使命感、責任感和緊迫感。在工作中樹立為教學第一線服務的思想，倡導敬業奉獻精神，努力學習科學的、現代的管理方法和技術，精益求精地做好本職工作。
三、基本工作要求
教學管理工作應遵循教育、教學規律，運用科學的管理方法，科學地利用和改善教學環境與教學條件，對教學活動的全過程進行精心計劃、合理調度、嚴密運行、監控保證，使學校各項教學工作均能正常運轉，順利進行。
四、規范化要求
實現教學工作規范化是教學管理工作的核心內容，為此應對教學中的各項工作，教學中的每一環節，提出明確的規范化要求，做每一項工作時均有正確的指導思想、明確的工作要求、合理的工作程序與工作方法，便于檢查、評價的質量標準。
五、制度化、程序化要求
在教學管理工作中既要加強目標管理，又要重視過程管理。目標管理提出了工作目標要求和質量標準，而過程管理是實現目標管理采取的必要措施和保證。為使過程管理按時、有序、提高效率，應使教學管理中的常規工作制度化，按時有序進行，以形成各項工作主動按期開展的良性循環。
六、建立質量保證體系
為使教學有穩定的.教學質量，在教學管理工作中應重視建立質量保證體系。深化高職高專教育改革，深化課程體系和教學內容的改革，加強學校教學基本建設，加強專業建設和課程建設，嚴格管理和考核，是最重要的教學質量保證措施。
七、建立質量評價監控體系
為保證教學質量，在教學管理工作中應建立質量評價、監控體系。制訂科學的，符合高職高專教育特色的學校建設、專業建設、課程建設評價指標體系，并以此評價和改進各項教學工作，規劃學校、專業、課程的發展和建設。
八、建立激勵機制
教學管理工作應建立有效的激勵機制和獎勵制度，以利于調動廣大教師、學生的工作、學習熱情和積極性，增強校風、教風和學風建設，促進教學質量的提高、教學改革的深入進行。
九、應用計算機輔助管理
教學管理工作應推廣和應用現代化的計算機輔助管理。應廣泛應用在學生成績管理，教學計劃管理，教學調度，教師業務檔案，教師教學評估統計分析，實驗設備及實踐教學管理等方面，以提高教學管理工作效率和質量。
十、加強思想政治工作
教學管理工作應加強思想政治工作，以保證學校的教學工作、教學改革工作順利進行，促進教書育人、管理育人，全面提高教師素質、管理工作人員素質和學生素質。
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