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全區中小學信息技術教材教法高級研修班學習總結

更新時間：2023-10-07 07:13:35

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全區中小學信息技術教材教法高級研修班學習總結

　　總結是對過去一定時期的工作、學習或思想情況進行回顧、分析，并做出客觀評價的書面材料，它可以給我們下一階段的學習和工作生活做指導，為此我們要做好回顧，寫好總結。但是總結有什么要求呢？下面是小編整理的全區中小學信息技術教材教法高級研修班學習總結，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　息技術教材教法高級研修班的學習。在這五天里，我學到了很多有用的東西，在聽了些教授的講座、高級教師的課例研討后，思想上有了改進，認識到了信息技術教育的普及以及進步性，教材教法的研究的迫切性，有待于我進一步學習和改造，為我以后的工作指明了道路，在教學質量上有所提高。

　　以下是我在學習期間總結出幾點看法：

　　一、認識到了教材教法的研究的重要性。

　　學習培訓的第一天是廣西教育學院的教授的專題講座，他提出了些許問題，讓我印象比較深刻，“你對教材教法進行研究了嗎？”、“取得了什么成果”對于這些問題，我經過反思，的確，我們在教學中必須做到對教材教法研究精通，在對教材達到精通熟練的情況下，來提高教學質量，以至達到有所成果。盡管平時，我們在教學過程中，已經對教材進行了研究，可是，能夠提高教法了嗎？取得了什么成就，有何成果呢。我們真正去研究過了嗎？這是有待于以后的教學教育的過程中進一步去研究探索的工作。

　　而關于這個信息技術教材教法研究，我通過這幾天的學習，我認為應該從以下四方面去研究：①信息技術教材教法研究的目的；②信息技術教材教法研究的意義；③信息技術教材教法的研究對象；④信息技術教材教法的研究方法。

　　同時，對于這個教材教法研究，我從兩位高級教師的課例中也體會到它的重要性，下面是我從這兩位教師的課例中到出的深深的體會：

　　第一位是小學教師陸俊達老師，他通過一堂《聽更多的音樂》給我們講了一節生動的課例研討課，首先是進入課堂時，陸老師通過聽一首歌，然后讓他們談談感受，這樣來提高學生們興趣，接著，進一步提到能聽到音樂的有哪些路徑，等等，最后又通過活動來結合這節課來貫穿整節課。從他的教法中，看到了他對教材教法的研究深度。

　　他的課堂源于課本，結合現實生活的教學，師生的互動，教學目標明確，意義深刻。

　　第二位是上高中的林老師，她的課例是《網上搜索》，關于這個網上搜索，對于高中生來說，由于他們在初中已經學過了一些簡單的關于這方面的知識，有一定的基礎，很多學生已經是掌握了，但是還有部分學生沒有掌握。所以，對于這種情況下，林老師在教材教法上也很好的把握好度，在教材內容、教學方法上明確好所學的內容，而以還通過自己制作好一個網站作為課件來讓學生進一步學習。而且還明確表明這節課的重點是在原來是基礎上，進一步要求是有效地搜索網上信息。還要，達到掌握搜索引擎中兩種搜索方式的使用方法，特別是組織搜索條件的方法，準確掌握這幾個搜索控制符號在搜索中的作用，幫助我們準確找到所

　　需信息資源。這樣一步步地把學生引入課堂的學習氣氛中。

　　除此之外，這兩位老師還很好地把握好信息技術的課堂用語，教學中的任務驅動、課堂氣氛，學生年齡的階段性，以及和學生交流，學生掌握知識的情況性。并且，注重情景的引入，師生互動，教師的表情對學生的影響和學生的水平，不至于讓學生處于被動狀態。

　　二、教師專業的發展

　　這要從教師專業發展的概念、教師專業發展現狀的、教師專業發展的分析等三方面來看待，同時，還要積極開展教材教法研究，促進教師專業發展，注重兩者之間關系，以及教師專業發展的途徑。

　　教師專業發展的策略與途徑是引導每一個教師能夠順利做好自己的工作，把好學生的發展方向，為國家、社會培養更多的人才。

　　三、教學評價的認識

　　教學評價是指以教學目標為依據，制定科學的標準，運用一切有效的技術手段，對教學活動的過程及其結果進行測定、衡量，并給以價值判斷。教學評價是教學設計中一個極其重要的部分。

　　教學評價是信息技術教學的有機組成部分，對信息技術的學習具有很強的導向作用。應圍繞信息技術課程標準規定的培養目標評價教學和學習，保證信息技術課程目標的達成。應通過評價的合理實施，不斷提高信息技術教師的教學水平，激發學生學習、應用信息技術的興趣，幫助學生逐步提高信息素養�！�

　　教學評價在教學過程中是非常重要的一環，教學評價要以教學目標為依據。中小學信息技術課評價的基本原則是：發展學生個性、鼓勵創新精神、重視教學效果、方法靈活多樣。

　　評價的目的：

　�、贋榱耸占瘜W生所掌握的知識和技能的數據;

　�、跒榱吮O測學生的學習行為；

　�、蹫榱瞬粩嗟馗倪M教、學以及教學的實效性。

　　教學評價分為三種：診斷性評價、形成性評價和總結性評價

　　評價量規是解決教學評價問題的方法，那么怎么樣設計評價量規呢？

　　①通過標準對學習（作品）進行判斷

　�、趨^分好的作品和較差的作品

　�、鄞_保我們的判斷（或計分）是有效和可信賴的。而這些，對于教師來說：

　�、偎逦亟o出了教學目標；

　�、谒o出了評價學生是否理解的特定標準；

　�、凼乖u價客觀、公正，并保持連貫性；

　�、苁菇處熀苋菀椎叵驅W生解釋為什么他們得到這樣的等級，以及他們該如何改進自己的學習。

　　四、教育教學技術交流

　　作為一門信息技術老師，應該要緊跟著時代的潮流，不斷地更新已有的知識，邁步向前進。在這，就有不可缺少的一步，那就是教育教學技術交流。因此，作為同行，我們就應該互相交流，互相進步。

　　隨著社會的發展，我們就要跟著社會的發展潮流，活到老學到老，互相促進，多點交流，同時，也給學生多點交流，增進知識面的廣度。

　　五、教學實踐的意義

　　一門科目的教育教學的成果到底如何，就要各種不同的方面去考查，而信息技術的教學也同樣，但是，這門最主要的是通過實踐去檢驗，這就要要求平時多練習，多動手操作，提高動手操作能力。這是其一，我們還可以參加各種比賽，提高認識面，了解自己的不足，促進更大的進步。

　　以上五點是我在南寧靈水為期五天的信息技術教材教法高級研修班學習中認識到的，同時，也讓我認識到了信息技術教材教法研究對我們改進教學方法有很大的作用，有利于我們取得更大的進步，更新教學模式，深化教育改革，提高教育質量，全面推進素質教育，促進教師專業發展具有重要的理論和實踐意義。開展信息技術教材教法的研究，一是要對教育科研的意識，二是要增強教育科研的信心，三是要掌握科研的方法。并且促進教師間的教學技術的交流，提高教學評價的認識深度。只有這樣，才能使廣大中小學信息技術教師在新的課程改革中，堅守職業理想秉承崇高使命，為中國的教育改革與發展作出應有的貢獻。

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