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課程學習總結
更新時間:2024-11-01 05:01:59
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課程學習總結(精選16篇)

  總結是事后對某一時期、某一項目或某些工作進行回顧和分析,從而做出帶有規律性的結論,它可以有效鍛煉我們的語言組織能力,讓我們一起來學習寫總結吧。但是卻發現不知道該寫些什么,以下是小編幫大家整理的課程學習總結,歡迎大家分享。

  課程學習總結 篇1

  回首培訓的足跡,當時學習的情景依然浮現在眼前、專家們精辟的論述仍回蕩在腦海,給我許多思考,深刻地體會到自己有很多東西要去學習。使我提高了認識,理清了思路,學到了新的教學理念,找到了自身的差距和不足。從中學習到了很多知識,使我對教學有了更多新的認識。

  經過這次的培訓令我感觸很大,下面將談談我的一些感受:

  一、整體把握小學信息技術新課程的重要性

  通過培訓學習,使我清楚地認識到整體把握小學信息技術新課程的重要性及其常用方法。不僅可以提高教師自身的素質,也有助于培養學生的信息技術素養。只有讓學生具備良好的信息技術素養才能使他們更好地適應社會的發展與進步。好的授課方式與方法能使學生輕松樂學,如沐春風;科學的思維模式,能使學生左右逢源,事倍功半;恰當的.情景導學可以激發學生自主學習的興趣和動力。因此將個人的智慧與集體的智慧融于一體進行歸納、總結、交流能促進我們產生更多更好的授課方式、方法,產生更多更新的科學思維模式。這對于我們提高課堂教學質量具有非常現實而深遠的意義。

  二、通過培訓使我收獲最大的是教育觀念的更新

  我們傳統的教育方式是老師教,學生學,老師再教,學生再學,老師不教,學生不學的過程。未來教育打破了傳統教育的常規,使要學生學習變為學生要學習,教學中教師要樹立以學生為主體的教學觀念,以轉變學生的學習方式為核心,使學生學會學習,鼓勵學生積極主動地參與教學過程,勇于提出問題,主動探究,掌握學習的方法。通過網絡上一些老師具體的課堂案例學習、專家的經典點評,使我認識到應該如何把握小學信息技術課堂教學。新課程的實踐要求教師轉變角色觀,這是新課程改革的關鍵。新課程下要求教師和學生是共同的學習者,這應該說是教師與學生的真正平等階段,在這個階段里,要求教師在課堂教學中,教師和學生是平等的學友關系,只有做到這一點,教師和學生才能做到真正的平等地學習和交流,課堂的氣氛也才能真正地開放和活躍起來。其實,師生平等是社會發展的必然,也是新課改的要求,新課程強調,教師是學生學習的合作者、引導者和參與者。

  三、教育學生,從愛出發。

  不論在生活上,還是在學習上,都要給予學生必要的關心和幫助。只要有了問題時及時處理,處理的方法得當,注意和學生溝通,學生就會信任你,喜歡你。愛學生,還表現在老師對學生的尊重和信任,以及對學生的嚴格要求,又要注意對學生的個體差異,區別對待。對成績比較差的學生,我們老師要采用不同的教育方法,因材施教。師愛要全面、公平。

  四、新在理念、巧在設計、贏在實踐、成在后續。

  一節好的信息技術課,要做到兩個關注:一是:關注學生,從學生的實際出發,關注學生的情感需求和認知需求,關注學生的已有的知識基礎和生活經驗6767是一節成功課堂的必要基礎。二是:關注信息技術教學內容:抓住信息技術的本質進行教學,注重信息技術思維方法的滲透,讓學生在觀察、操作的過程中有機會經歷信息化的學習過程,使學生真正體驗到信息技術課得意義,樂學、愛學信息技術課。

  此外,我認識到:一節好的信息技術課,不要有“做秀”情結,提倡“簡潔而深刻、清新而厚重”的教學風格,展現思維力度,關注學習方法,體現信息技術課的靈魂,使信息技術課上出“信息味”!

  五、互相幫助,合作學習,在學習的過程中,取長補短,集思廣益,共同進步。

  學員們就學習方法、內容、資源等進行交流、切磋、幫助。

  總之,通過培訓我明白了教師需要具備的基本素質:善于積累、善于觀察和學習;善于調整教學方式和內容;善于控制自身的情緒。我再一次感受到了“行勝于言”的作風,體會到老師一絲不茍、認真負責的工作態度和團隊合作的力量,更讓我受到震撼的是一種嚴謹的作風。這無疑將對我們今后的教學工作產生積極而深遠的影響。我一定利用本次培訓成果,積極開展學科教學活動,探討新的教育理論,努力形成自己獨特的教學風格和特色。

  課程學習總結 篇2

  是否大多數人都曾幻想著大學的美好?是否大多數人剛進大學時都興奮不已?是否大多數人都對軍訓記憶深刻?是否大多數人漸漸對未來感到迷茫?

  是否大多數人在無聊時憧憬回憶中的那些片段?是否大多數人在大學的“第一次”的那點事而感慨?

  是否大多數人對大學課程慢慢感到艱難?

  是否有人為自己的困惑而去找到解決的方法呢?

  在中學時,聽著老師們說大學的生活多么灑脫,如何地輕松寫意。在那個時候,我們把努力學習當做是一種長期投資,就是看書、做試卷到深夜一點,可是一覺醒來,拍拍自己有點疲憊的臉,又是一個精神抖擻的好學生了。

  就在這緊張而又單一的生活頻率中,我們迎來了高考。在家等成績的同學有耐不過等待的折磨外出打工,也有是為了掙學雜費而外出打拼的,也有在旅游和玩樂的。當結果公布后,有興奮、開心,有憤恨,有失落、悲痛的。不管怎樣的決定上大學的,心中的那種興奮是不可避免的吧?

  當我們的軍訓完后,望著那淚人附身的女同學們,這回憶多么寶貴,已用淚水的稱砣把它表達了。是失落,是迷茫,還是舍不得呢?但是不管我們再多的雜亂心情,我們共有的時間都扯著我的胳膊往前走了。

  面對未知的知識人總是迷茫的,這也使我們這些高考失利的人兒一個機會,與那本科生同一起跑線的機會,有的人把握好這個機會,也有人對這些知識望而怯步,不知道別的同學是怎么想的,我是決定大學語文是我這個學期里最有意義的科目之一,匡老師的教學方式打破了我們在大學之前所認識的教學方式。當然我并沒有偏科于語文,而是每個科目都帶著想學的心態去學的,這得益于高中那時偏科導致的結果使我明白的。

  時間回溯到軍訓后語文老師布置的第二次作業。匡老師給我們的作文題目是大學這三年的計劃。那時正處于剛進入大學興奮不已不斷去競選各個部門的我頭腦一愣,心中一片空明,展望未來三年,每日的空閑時間那么多,男的就這樣虛度掉嘛?那是多么大的一筆浪費啊?在深夜里轉輾反側不斷地思考把那些寶貴的時間用到何處?正如安重榮所說的:“須知機不可失,時不再來。”可是,自己卻在迷茫中,難道與一些學長學姐們一樣去找兼職嗎?可那些都是與自己的專業所不符合的啊!

  在幾日的考慮后,決定在大學里盡量多讀點書擴充自己的文化知識,比較老師還是那些教學教授們都常掛在嘴邊的一句話是:“活到老,學到老。”去遨游于諸葛孔明的:“非學無以廣才,非靜無以成學。”也未嘗不是個好事。去暢爽梁山好漢的豪邁。也去跟賈寶玉一樣,獨身于萬花叢中。再隨著孫悟空護師取經,為民造福。所謂:“計劃趕不上變化。”因為自己所在學生會擔當的職務,還有在協會里擔任的職務,還有籃球隊也掛著個隊長的職務,今學期學校搞活動被邀參加,這一個個事再加上因為剛加入大學對課文都不太熟悉,所以還有很多時間都用在了學業上,導致了原本計劃好的章程都被打亂了。現在回憶起于初入學院大門的自己,感慨萬分啊!“時間是最寬容者,也是最殘忍者。”史蒂夫的話在我這再次應驗了。我覺得在這一學期中,時間對我是寬容的,我在這學期學到很多,看到很多,感觸很多,成熟了很多,體悟了很多使我與社會的溶合度更進了一步。魏延遺憾的是,自己想與古人共幻想的時間并沒有多少。很想與諸葛孔明一起去布置空城計,不費一兵一卒把司馬懿嚇退,用草捆成的稻草人解決了軍隊缺少的箭失;跟著武松去打一打醉拳,把那山大王老虎,吃手空拳滅掉;還有跟著唐玄奘去那些空空的幻想只能放于暑期還有下學期的那些空閑時間去享受了。其實除掉課余生活的收獲,我們最大的收獲是在課堂之上,回憶起匡老師教我們坐姿還有走資時大家那羞澀的表情,再慢慢變得得體有些惘然。還讓我記憶深刻的是那次上臺自我介紹,因為自己第一次當著這么多人的面作臨時劍術吧!我站在臺上手舞足蹈的樣子真有趣,在上面都不知道自己說了些什么,坐回座位那腳還在抖動,背部涼颼颼的。到第二次的時候,那是上去講寓言。自己那段時間剛好所在的學生會與協會事情繁瑣,早餐上課時才憶起還有這作業沒有作準備,看著同學們一個個作足了準備,上臺悵悵而談,心中越來越緊張,拿著手機上網查資料的手不停的抖動著,時間在滴答滴答的流逝,我的心也一點一點平靜了下來,在暑假時的鍛煉現在已體現出了它的價值了。離自己上臺的時間越來越近了,平靜的心情又開始慌了起來。終于在手掐手的氣氛中輪到自己上臺了,整理好因緊張抓得亂亂的服裝,深深吸了兩口氣,慢慢走上臺上去,我的`手一直在找它該呆的地方,可總是找不到合適的位置。在上面講述的時候心里疾飛各種思緒,最終在沒有垃圾詞的情況下我把自己臨時準備好的寓言講述完畢,并給予了自己的觀點供大家參考,同樣背部滿汗地坐回座位,但比上次好多了,至少手并沒那么左右亂抓了。可對于每件事都要求完美的我,對自己上臺時的表現很不滿意,在下面給自己列出了十條缺陷寫在紙上。在第二節課老師宣布分數時,聽到老師所說的自己的分數比上次高了兩分,雖然有點小驚喜,可是還是不是最高分的。心里不免失落,覺得下次得爭取拿下第一。可惜在第三次,那是上臺講課,我不知道是怎么回事,兩個星期的時間準備,卻是騰不出時間來,學校搞活動代表學院去參加十七屆少數民族的運動會節目排練,模特協會應學院院組織部要求,出演節目,籃球隊里大二隊長又接到了別系的邀戰,會計基礎課程剛好講到做會計賬目,說忙到沒點時間那是假話,但因為時間太過于緊迫并沒有注意到細節還是非常明顯的錯誤,把大學語文當做了中學語文來編書了。最后因為時間關系應老師臨時刪改了講課內容,可惜因為自己能力還是限制了自己,在自己把課文改了又改,刪了又刪的情況下還是講得糟糕之極,可匡老師還是給了自己一個九十分,我知道老師是給了關照,很感激老師,可我很愧疚,辜負了老師的一片期待,在講臺上只要自己有所表現時看到老師鼓勵的眼神不時一次兩次。這次的教訓讓我對文面知識的渴望是越加強烈了。我得感謝于這次的失誤給我帶來的挫敗感,我想我也會因此而更加的明白自己的缺陷加以更進。

  對于這些回憶一點一滴地涌現,也是證明自己已經從一個新生變成了一個標準的大學生了。也使自己最深地感受到了中學時,為什么自己越學越沒心思。別人卻越學越努力了。就跟著蓋房子一樣,地基沒打好,就去建房子,那不是白費勁了嗎?

  對于這些經歷,會不會使我受益于終身我不知道,但是我卻知道,大學這幾年會受益,它讓我明白,學業才是自己現在的主旋律,一旦荒廢了,那么自己對以后的只是也就知之難已,努力還得持續,加油吧。

  課程學習總結 篇3

  在現代社會,與人溝通交往的能力真得十分重要。但是一直以來,我都不太擅長與他人交流。在中學時代,大家基本上都全身心地投入到學習當中,因此,當時人際溝通能力并非顯得那么重要。但是到了大學就變得完全不一樣了,我發現自己并不能很好地融入到社團活動中去,在學院的組織部門里也不像其他的干事那么地活躍。于是就更加意識到自己身上缺乏這種處理人際關系的能力。雖然我知道這并非一朝一夕就能夠培養出來的,但還是抱著學習和獲得幫助的心態選了這門課。

  拋開這門課的內容不講,我想我學到了兩個字:尊重。說實話,以前上通識課都是抱著拿學分的心態,上課不是在刷手機,就是在完成專業課的作業。偶爾,老師講到什么搞笑的話題,全班便哄然大笑,片刻之后,大家又成為了低頭族。然而,第一次上這門通識課的時候,老師獨特的排座和點名方式令我大吃一驚。由于被安排在了第一排正對講臺桌的位置,當時心中還有點暗暗叫苦。不過后來老師后來大概說了這么一番話:既然學生都情愿做低頭族,不愿抬頭聽老師上課,那么老師也可以馬馬虎虎地備課,隨便搪塞學生。因為,學生對老師最起碼的尊重都沒有了。從那時起,我突然決定,要認真對待這門課,一整個學期也就自然而然堅持下來了。現在想想人際溝通不也是這樣的嗎?如果連尊重他人這個基本前提都做不到,對方也不會尊重你,更別提誠心的交流了,人際關系也無從談起。所以,我認為與人交往的過程中尊重這一點不容忽視。

  在整個學期的學習過程中,自己感觸頗深的有以下幾點。首先,在一堂課中,提到這么一句話:做人的道理+知識=文化。其實在大多數人眼里,文化就簡單地等于知識,學歷,受教育程度,我自己也一直這么認為。由于老一輩的人常常會教育孩子多讀書,做一個有文化的人,所以就理所當讓把文化和讀書掛鉤了。

  像我自己平常書讀得并非很多,簡單直白地說,就是肚子里沒什么墨水。每當看到那些滿腹經綸,又或者看上去很高雅,很有品味的所謂的文化人,我都會悄悄地避而遠之。感覺自己和別人之間有巨大的差距,總想著人家說的話自己根本插不上嘴,又生怕說錯了什么惹人笑話。現在想想還是挺可笑的,總是把交流局限于自己身邊的人,這樣永遠只能在一個小小的角落蜷曲著。看一下這個等式,等式的左邊,不管哪一個增加了,等式的右邊都自然會增加。雖然我的知識并沒有那些人那么淵博,在某些專業領域沒有評頭論足的一席之地,但我至少可以學好做人的道理。如果更好地掌握它,想必當遇到那些真正有“文化”的人,自己也能夠從容不迫地應對,自信地交流了吧。

  第二點印象比較深刻的是老師提及的關于胡雪巖的案例。胡雪巖通過四次機會,完成了自己華麗的轉身,從一名家境貧窮的農村小孩成為了受人尊敬的大銀行家。一個善于抓住機會的人才是一個懂得實現自己的人。胡雪巖就是這樣,不輕易放棄每一個提升自己的機會。然而,反觀現在,很多人為自己的失敗找了一個冠冕堂皇的借口——沒有機會。其實,只不過是為了安慰自己,給自己找一個臺階下罷了,又或者是為接下來的碌碌無為做一個鋪墊。拿我自己來說,不知不覺,現在已經接近大二的尾巴了。剛進入大學的時候,感覺滿腔熱忱,充滿熱血,一口氣報了好幾個組織部門,最后進入了自己心儀的外聯部。當初就是抱著提高自己的交際能力,擴寬自己的交際網這樣的想法,才一直心心念念著要進這個部門。進部門初,一些雜活自然就落到了我們這些小干事頭上了。

  學院里舉辦各種演講活動時需要我們出去拉贊助,部長便讓我們單獨活動。忙活了整整兩個星期,部門會議上,只有我一個人什么贊助都沒有拉到。當時看到大家興高采烈地討論著,我心里很不是滋味。不過,我很自然地就這么安慰自己了:肯定就是我運氣不好,沒碰上什么好機會,她們去的地理位置比較好,遇上的贊助商都很大方。不過,后來在類似的幾次活動當中,我都處于劣勢,以至于最后在進一步考核中被踢出了部門。現在回憶起來,完全和機會無關。僅僅是自己的溝通能力比較差,并且又沒有及時認識到自己的不足,才導致了慘敗的結果。關于他的案例中,另外提到的令我最有感觸的一句話是,通過提升自己,把自己想要變成別人主動讓你要。這也應了一句老話,是金子總會發光。努力把自己變成優秀的人,我想這才是一個人最大的人格魅力所在吧。現在想到了一個再也簡單不過的丑小鴨的故事。平庸的人,就像當初的丑小鴨,無論再怎么努力地在天鵝群中表現,只會被嫌棄和鄙視。而現在,我們就需要像丑小鴨一樣,提升自己,十年磨一劍,完成蛻變。當成為天鵝的那一刻,一切便會不一樣了,不需要費勁心思地去祈求和討好,只需在那兒輕輕一站,就會有一大堆人向你投來贊賞的目光。所以,我想在今后的大學生活,包括接下來要走得路當中,我一定要記得這六個字:時刻充實自己。我要做的就是少抱怨,多學習,因為我知道,在成為別人主動讓你要這條道路上,我還要走很遠。

  第三點是關于傾聽。何為溝通,何為交流,字面意思上理解,不就是“說”嗎。其實并非這樣,傾聽也是交流的一部分,而且還是不可或缺的一部分。在我看來,傾聽更加接近心靈,需要以誠相待。課堂當中提到了空杯心理,我把它理解為拋空雜念,放低姿態。尤其是在現代社會,人們真得很難做到這一點,總是急于想表現自己,也不管自己在他人眼里是否真得像個小丑一般可笑。其實生活中,往往是那些有能力的人,越是懂得傾聽,因為他們懂得在什么樣的場合適合做“滿杯”,什么樣的場合適合做“空杯”。另外,老師提到的非語言信息,我感覺到十分有趣。通過主人是否真心想留客人吃飯這個例子,我覺得好像真是那么回事,有時非語言信息也能為我們的交流提供很大的線索,要不怎么說察言觀色呢?往往一個人的肢體動作具有很豐富的信息量,如果能夠很好地讀懂它,我想在與他人的.交流中,自己應該會少犯許多不必要的錯誤吧。

  第四點,就是關于敬語了。我本身是學日語的,所以對這方面還是了解一點。在學習日語的過程當中,讓我挺苦惱的一點是敬語的學習。老師經常說很多日本本土的人也不能很好地掌握這一點。自謙語和尊敬語各種形式的變化,在不同場合,對不同身份的人,說話都很有講究。相比之下,對漢語中的敬語,我好像就沒有什么特別深刻的印象了。無非就是作文課上練習寫信的時候,會用到您,您好之類的,然而像令尊,令堂這些詞語可以說是完全沒有用過,記憶中,只在小學的語文基礎知識考試中做過一兩次而已。在日語中,輩分相同,甚至地位比你低,只要是不熟悉的人都必須使用敬語。然后如果在中國,我真得不敢想象。同學之間,說您好,您吃飯了嗎之類的話,估計不熟的人會白你一眼,心想有必要這樣嗎。熟的人會對你說:你今天沒問題吧。現實狀況的確是這樣的,我也問了身邊的同學,大家基本上都說如果被別人稱呼您,會感覺很怪異,不自在,覺得沒必要。不過,我感觸最深的還不是敬語這一點。現在的大學生,不要說敬語了,臟話的確是經常放在嘴邊。記得老師在課堂中說過,現在的許多年輕人,講了臟話,甚至還不知道是臟話。我突然一震,像我上大學后,就老是把“我去”放在嘴邊,后來回去一查,這竟然也是臟話。為此,我們寢室還開了一個臥談會。其中有一個室友認為,特別亢奮或激動或憤怒的時候,只能用臟話表示自己的心情,這是最好的發泄的方式。也有一個室友附和著說:對啊,不說臟話,人生多沒有意思,想要表達自己的時候就說出來,沒必要藏著掖著。不過最后大家得出的一致結論還是,熟的人之間說說完全沒關系,公共場所還是要盡量控制一下。由此可以看出,我們中國大學生在敬語這方面的意識的確是很薄弱。在很多交流中,這勢必也是一個障礙,無形之中拉低了自己,又給他人帶來了不好的印象。以后,我還是要慢慢地去扭轉自己的一些不好的觀念,在交流中做到敬人重己。

  最后,老師在結課的時候送給我們的一句話,我非常喜歡。你若盛開,蝴蝶自來。你若精彩,天自安排。我覺得不管處于怎樣的狀況,這句話都能不斷地激勵我。我需要做的就是積累,孕育,在盛開的那一刻,做到最精彩。

  課程學習總結 篇4

  通過此次課程設計,在設計過程中雖然遇到了一些問題,但經過一次又一次的思考,一遍又一遍的檢查終于找出了原因所在,也暴露出了前期我在這方面的知識欠缺和經驗不足。實踐出真知,通過親自動手制作,使我們掌握的知識不再是紙上談兵。

  在課程設計過程中,我們不斷發現錯誤,不斷改正,不斷領悟,不斷獲取。最終的檢測調試環節,本身就是在踐行“過而能改,善莫大焉”的知行觀。這次課程設計終于順利完成了,在設計中遇到了很多問題,最后在老師的指導下,終于游逆而解。在今后社會的發展和學習實踐過程中,一定要不懈努力,不能遇到問題就想到要退縮,一定要不厭其煩的發現問題所在,然后一一進行解決,只有這樣,才能成功的做成想做的.事,才能在今后的道路上劈荊斬棘,而不是知難而退,那樣永遠不可能收獲成功,收獲喜悅,也永遠不可能得到社會及他人對你的認可!

  回顧起此課程設計,至今我仍感慨頗多,從理論到實踐,在這段日子里,可以說得是苦多于甜,但是可以學到很多很多的東西,同時不僅可以鞏固了以前所學過的知識,而且學到了很多在書本上所沒有學到過的知識。通過這次課程設計使我懂得了理論與實際相結合是很重要的,只有理論知識是遠遠不夠的,只有把所學的理論知識與實踐相結合起來,從理論中得出結論,才能真正為社會服務,從而提高自己的實際動手能力和獨立思考的能力。在設計的過程中遇到問題,可以說得是困難重重,但可喜的是最終都得到了解決。

  實驗過程中,也對團隊精神的進行了考察,讓我們在合作起來更加默契,在成功后一起體會喜悅的心情。果然是團結就是力量,只有互相之間默契融洽的配合才能換來最終完美的結果。

  此次設計也讓我明白了思路即出路,有什么不懂不明白的地方要及時請教或上網查詢,只要認真鉆研,動腦思考,動手實踐,就沒有弄不懂的知識,收獲頗豐。

  課程學習總結 篇5

  本學期順利完成了化學工程與工藝專業共100名同學的化工原理課程設計,總體來看學生的工藝計算、過程設計及繪圖等專業能力得到了真正有效的提高,可以較好地把理論學習中的分散知識點和實際生產操作有機結合起來,得到較為合理的設計成果,達到了課程綜合訓練的目的,提高了學生分析和解決化工實際問題的能力。同時,在設計過程中也存在者一些共性的問題,主要表現在:

  一、設計中存在的問題

  1.設計過程缺乏工程意識。

  學生在做課程設計時所設計的結果沒有與生產實際需要作參考,只是為了純粹計算為設計,缺乏對問題的工程概念的解決方法。

  2.學生對單元設備概念不強。

  對化工制圖、設備元件、材料與標準不熟悉,依葫蘆畫瓢的不在少數,沒有達到課程設計與實際結合、強化“工程”概念的目的。繪圖能力欠缺,如:帶控制點工藝流程圖圖幅設置、比例及線型選取、文字編輯、尺寸標注以及設備、儀表、管件表示等繪制不規范。

  3.物性參數選擇以及計算。

  在化工原理課程設計工程中首要的`問題就是物性參數選擇以及計算,然而學生該開始并不清楚需要計算哪些物性參數以及如何計算。這對這些問題,指導老師應在開課之初給學生講一下每個單元操作所需的物性參數,每個物性參數查取方法以及混合物系物性參數的計算方法,還有如何確定體系的定性溫度。

  二、解決措施

  1.加強工程意識。

  設計過程中鼓勵學生多做深層次思考,綜合考慮經濟性、實用性、安全可靠性和先進性,強化學生綜合和創新能力的培養;引導學生積極查閱資料和復習有關教科書,學會正確使用標準和規范,強化學生的工程實踐能力。為了增強學生的工程意識提出以下措施:一是在化工原理課程講述過程中應加強對學生工程意識的培養,讓同學明確什么是工程概念,比如:理論上的正確性,技術上的可行性,操作上的安全性,經濟上的合理性,了解工程問題的計算方法。比如試差法、因此分析法等。二是查閱文獻或深入生產實際,了解現代化工生產單元設備作用原理以及設計理念,增強對設備的感性認識。三是應讓學生明白工程問題的解決方法有多個實施方案,最后應綜合考慮操作費用和經濟費用以及安全性等多個方面來確定最優方案。

  2.強化工程制圖本領。

  為了提高學生工程制圖能力,應強化計算機應用。在課程設計開設之前應開設AutoCAD課程,利用AutoCAD軟件繪圖,即精確又快速,也有利于適應今后實際工程設計的新要求。此外利用計算機應用程序也可代替試差方法繁瑣的人工計算。

  3.引導學生學會統籌兼顧,從工藝和設備全方位考慮設計問題。

  化工原理課程設計是一個即繁瑣又費時的過程,這要求老師和學生都要有耐性,要客觀的對待每一個步驟,不能想當然更不能為了湊結果而修改數據。應科學地對待每一個數據,經得起深究和考驗。

  在以后的課程設計中,要精心準備更先進和工程化的設計任務,并鼓勵學生做適當討論,必將在激發學生學習興趣、全面培養學生綜合和創新的工程能力方面再走出重要的一步。

  課程學習總結 篇6

  英語寫作對我們來說是一門實踐性很強的綜合性課程。通過上這門課程我們可以鍛煉我們的寫作水平。我從寫作的訓練上體會到一要善于模仿。英語的詞匯量、句式的'積累還極其有限,遠用英文流暢,揮灑自如的境地。談到模仿,我沒辦法背一堆范文。那如何模仿呢?模仿句式結構,模仿還要動筆。二是循序漸進。從詞到句,積累詞匯。通過簡單的重復練習,由詞到句,一步一個腳印,牢記每個單詞的基本用法。這樣慢慢地由詞過渡到句,由句連貫成段。此時一定要狠抓基礎訓練。從說到寫,掌握語法。英語本身是一種結構語言,它具有自身的固定搭配,習慣用語和基本句式。因而我們要時時注意這些語言知識,不斷積累語法知識,多做口頭翻譯練習,多做閱讀練習。日積月累,從多方面來豐富自己的英語語言素材。三是積累素材。記句型。多看一些英語課外書籍,多動腦,勤筆記,積累一些有價值的英語精彩片段,典型句式,慣用短語。記場景。平時自己也可多動筆,記下每天所發生的簡單的事例,以此來增強自己的英語語言表達能力。為將來作文積累素材。四是強化訓練。經過一定時間的訓練,已經具備了一定的遣詞造句的能力,此時進行一系列模仿性的寫作訓練。保持英語日記,堅持用英語寫日記。要注意運用已經積累的固定搭配,習慣用語和基本句式。

  外語教學綜合實驗中心進行寫作課程的學習,能充分利用多媒體資源,能夠在課堂上就可以做一些練習,切實提高寫作課程教學的質量和效益。但是,現行的語言技能綜合訓練系統軟件有待改進,操作系統的功能不夠穩定,實驗室的硬件設施差,教學軟件資源匱乏,給教學造成一定的困擾。

  課程學習總結 篇7

  通過學習《體育與健康課程標準》我有了一些收獲,總結下面幾點:

  一、確立“健康第一”的指導思想。

  《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》中提出的“健康第一”的指導思想是在關于學校體育這一段中論述的,而且體育與人的健康和生命息息相關,以及體育課程是面向全體學生的教育教學,因此,學校體育和課程更應該樹立“健康第一”的指導思想。體育與健康課程標準經過十年實施,調查結果表明:94.9%的學生比過去更關心自己的健康,且大部分學生(85.5%)參與體育活動的主要目的是為了增進健康。20xx年版體育與健康課程標準根據“健康第一”的指導思想,規定了體育與健康課程的性質、目標、內容標準和評價等。將本課程的性質定義為以身體練習為主要手段,以學習體育與健康知識、技能和方法為主要內容,以增進學生的健康,培養學生終身體育意識為主要目標的課程。有關課程的目標、內容標準和評價等也都是緊緊圍繞著增進健康這一主題進行陳述。

  二、課程名稱的調整變化

  原實驗稿全名為《全日制義務教育、普通高中體育(1~6年級)、體育與健康(7~12年級)課程標準(實驗稿)》,修訂后的正式名稱為《義務教育體育與健康課程標準》(20xx年版)。將小學1~6年級的課程名稱從“體育”轉變為“體育與健康”,與7~12年級的課程名稱統一了起來。同時與高中《標準》分離。這次的修訂稿只針對義務教育體育與健康課程而言,將實驗稿中高中體育與健康課程部分的內容予以全部刪除。

  三、課程性質與基本理念更加符合實際與時代要求

  修訂稿在課程性質上突出了兩個方面的內容,一是在定義體育與健康課程的性質時,加上了“體育與健康課程是一門以學習體育與健康知識、技能和方法為主要內容……”;二是強調了體育與健康課程具有基礎性、健身性、實踐性和綜合性的學科性質,并對這些性質進行闡述。

  四、課程理念的'變化

  在“堅持健康第一的指導思想,促進學生健康成長”理念中,強調了本課程要努力構建體育與健康知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀有機統一的課程目標和課程結構,并強調在重視體育學科特點的同時,融合與學生健康成長相關的各種知識。在“激發運動興趣,培養學生體育鍛煉的意識和習慣”的理念中,把原先“培養學生終身體育意識”修訂為“培養學生體育鍛煉的意識和習慣”,這就在強調激發運動興趣的同時,更加重視對學生正確的體育價值觀和責任感的教育,也強調了學生參與體育鍛煉的意識和習慣的養成。

  在“關注地區差異和個體差異,保證每個學生受益”理念中,強調各地各校要在保證國家課程基本要求的基礎上,充分關注地區、學校和學生的個體差異,根據《標準》提出的課程理念、課程目標、內容標準等,結合實際,創造性地開展教學,形成教學特色,提高教學質量,最終幫助學生達到國家課程提出的基本要求。在近10年的實驗過程中地區不均衡的現象比較明顯,因此增加了“關注地區差異”來實施。

  五、課程目標調整為四個方面

  修訂稿將學習領域改為學習方面,并對實驗稿中的五個學習領域進行了調整,將“心理健康”和“社會適應”學習領域合而為一,最終形成運動參與、運動技能、身體健康、心理健康與社會適應四個學習方面。

  六、教學內容強化規定性和有彈性的指導

  以水平一運動技能為例:學習目標2:學習不同的體育活動方法。達到該目標時,學生將能夠初步學會常見體育項目的簡單技術。考慮到低年級學生興趣廣、技能條件差的特點,運動項目學習宜多而淺,在水平一學習和接觸的運動項目數可在十好幾項。球類運動項目中的小籃球、小足球、乒乓球以及適合本水平學生學習的球類游戲;體操類活動的基本動作、隊列隊形、蹲立、仰臥、劈叉等基本體操動作;棍、球、繩等輕器械體操動作;多種個人和集體的舞蹈動作、韻律動作。武術類運動中的武術基本功、簡單的武術套路。學習簡單的民族民間傳統體育活動需的基本動作。如學習滾鐵環、抽陀螺、蕩秋千、跳皮筋、跳繩、踢毽子等活動的基本動作。學習游泳獲冰雪活動的基本動作。(有條件的學校要盡可能使學生學會游泳)。

  七、對教學內容給予建議和范例并明確對體育教學內容的評價

  以水平一運動技能為例:學習目標1:學習基本活動方法和體育游戲。達到該目標時,學生將能夠:做出基本的身體活動動作。如在體育活動中完成多種形式的走、跑、跳、投、拋、接、揮擊、攀、爬、鉆、滾動和支撐等動作。評價要點:完成動作的熟練程度。評價方法舉例:評價學生跑步市的身體姿態和動作。

  以上是我個人學習的一些收獲。

  課程學習總結 篇8

  這個暑假,我參加了學校組織在無錫江南大學的教師培訓。三天的學習內容豐富、專業。讓我們在教師如何開發校本課程,教師的道德操守及個性化德育實踐,團隊勾通與共識等方面有了更深的認識和體驗,有助于提升教師職業素養,個人業務能力等。

  我們知道,國家基礎教育改革,實行三級課程管理,即國家課程,地方課程,校本課程。在教育實踐中,人們普遍已達成一定的共識,即國家課程是一種理想狀態的課程,它與現實的課程存在一定的差異,地方課程則是依據地方經濟和社會發情況而定,那么校本課程量更是要根據學校辦學哲學,學生興趣等因素開發。

  新課改,更強調學生的個性發展,創新精神,實踐能力。但從三級課程的比例來看,國家課程占了70%,地方課程和校本課程占了30%。如何實現這些目標,作為教師,我們更關注的是校本課程的建設。從長期的工作來看,很多人都有不同程度的誤解,或工作上的偏差,這主要是不了解各級課程的性質和目標。對于國家課程來說,它是要保證基礎教育的基本質量(國家競爭中的有利位置,社會服務的合格人才),是為了人的生存。校本課程強調學生玩得在趣,學的輕松,活出自己,為了生活。在專家認為,傳統教育把學生當成來料加工的產品,課程與生活脫離,只有生存沒有生活,而生存與生活是有區別的,那就是幸福感,有一定幸福感的生存才是生活。

  那么怎樣建設校本課程?我們首先要搞清楚,校本課程的定位,我國的校本課程是在學校本土生成的,既能體現各校的辦學宗旨、學生的特別需要和本校的資源優勢,又與國家課程、地方課程緊密結合的一種具有多樣性和可選擇性的課程。它是正在形成之中的同我國三級課程管理體制相適應的基礎教育新課程體系中一個組成部分,即中小學新課程計劃中不可缺少的一部分。

  另外,從校本課程建設的途徑來看,主要從兩方面來建設:一是使國家課程和地方課程校本化、個性化,即學校和教師通過選擇、改編、整合、補充、拓展等方式,對國家課程和地方課程進行再加工、再創造,使之更符合學生、學校的特點和需要。就這方面而言,各學校或者說有一定教學經驗的教師在長期的課堂教學中已經積累了豐富的經驗,特別是基于當地的教學資源環境,就學要求,學生情況,社會要求等形成一些獨特的教學特色和校本課程,是在長期的實施過程被證明的能保證完成教學目標,保證教學質量的做法。二是學校設計開發新的課程,即學校在對本校學生的需求進行科學的.評估,并充分考慮當地社區和學校課程資源的基礎上,以學校和教師為主體,開發旨在發展學生個性特長的、多樣的、可供學生選擇的課程。校本課程可以使學生在掌握國家課程規定的基礎知識、基本技能的同時,眾多的課程的選擇中得到個性發展的及時補償,在選擇中發現潛在能力的火花,在選擇中培養學生的信息采集和加工的能力,學會學習,使學生在課程的自主選擇和個性化知識的掌握過程中形成更多更廣泛的能力,更好地認識學習的價值,塑造健全的人格,學會生存。對于開發新的校本課程,雖然提了10余年,但前進的步伐似乎很慢,它涉及到人的意識的轉變、學校的組織,人財物的投入,選材,實施,評價等。我想這也是學校及教師個人下一步重點提升的內容,同時也是教師專業化發展的重要內容。

  課程學習總結 篇9

  受學校領導安排,我與我們學區的幾個學科帶頭教師一起在鳳岡職中參加學科培訓。從20xx年1月11日到17日,經歷了7天的培訓。這7天我們學區的老師都堅持得很好,不但沒有人缺曠,而且每節課都聽得很專心,還積極回答講課老師提出的問題。每天課前還堅持唱班歌——《歌唱祖國》,后來曾局長來到我們班,說我們小學語文是學得最好的班級。

  1月11日上午在鳳中大禮堂聽了唐果南老師關于《新課程的再認識與反思》的報告;11日下午一直到14日上午都是重慶市教師教育學院的楊蔚老師的專題講座,分別對《語文課程標準》作了詳細的解讀、《識字教學》、《閱讀教學的案例剖析》、《綜合性學習》、《小學語文科校本教研的開展》等作了專題講座,楊老師通過大量的案例分析,結合我們的教學實際,采用講學互動,與聽課老師對話,了解老師們聽課情況,老師也積極主動地回答自己所知道的問題,并給老師提意見,及時地讓楊老師改進了對我們的教學方法,讓我們有效地接收了我們應該學到的內容。在講座中她對《小學語文課程標準》作了詳細的講解,讓我們對《課程標準》有深刻的認識和理解,清楚地認識到它對我們教學的指導性。語文工具性與人文的統一,它是知識與技能、過程與認識方法、情感態度與價值觀三個維度的統一。《課程標準》強調小學一二年級,是以識字寫字為重點,做到識寫結合,抓好寫字習慣。這么說來我們的寫字實驗也我們的教學也同步的,我們的這項實驗開展非常有意義。閱讀是教師、學生、文本之間的對話過程,閱讀教學是我們研究最多的一項,但效果并不理想。在教學中我們不但要注重教師與學生的對話過程,還要注重教師與文本、學生與文本的對話過程,教師要理解編者意圖。閱讀教學要選擇適當的教學方式和教學內容,教學內容要做到:圍繞目標、難易適度,點面結合、以少勝多,立足文本、適當拓展。這里強調在教學中要深入淺出,做到三不講:書本上現有的,學生看完就明白的不講;書上沒有,與所學內容關系不大的不講;書上有但講了學生也不懂的也不講。做到三講:當前書本上有但學生看完不懂的要細講;書本沒有但學生提出來了,且講出來易懂的要講;書本上沒有又與內容相關的要講。教學的形式也是多樣化的,但不管怎么教學都不能泛泛而談,得捉住一個題眼,這個題眼有的是一段話,有的是一句話,有的是一個詞。只要抓住這個題眼,讓這個點去帶動一片,做到點面結合。怎樣的評議課才算一堂好課呢?賈志敏老師說:要以學生為本、以訓練為主、以鼓勵為主;孫雙全老師說:好課就像登山,要攀登三座高山,一座是知識的高山,一座是思維的高山,一座是情感的高山。王崧舟老師說好課要有三味,第一味“語文味”、第二味“人情味”、第三味“書卷味”。接著講到口語交際,這是我們當前教學的一個薄弱環節,但我們不能忽略,且要把它上好。最后講了說課和校本研修,平時我們的說課,都是是不規范的,也是沒有根據的。說課要注意幾個環節,說教材、說學生、說教學目標、說教學重難點、說教學方法與手段、說教學程序。每一個環節都要有理論依據,這個依據必須來自于《課標》、心理學、教育學及教育家的理論與思想,不能憑空亂造。一要務本、二要求實、三要倡簡、四要有度。通過她的講解并舉出實例讓我們參考,還讓我們的班長張羽梅老師試著說課,并對她的課進行分析,這樣讓我們對說課的環節和理論依據有了進一步了解。

  1月14日下午到15日,我們所有的學員又聚集在鳳中北校區禮堂鄧智勇老師、趙玉芳老師、袁頂國老師關于“教師專業發展”、“教育心理學在教學中的運用”、“現代教學理論在新課程實踐中的運用”。這三堂報告都是理論很深的東西,從理論知識上我們無法從他們的`報告中學懂多少,但袁項國老師的有一個觀點確讓我深深地記在腦海里。他說我們當老師有四種:一種是善于動腦、又善于動手的老師;一種是善于腦,但不善于動手的老師;一種是不善于動腦,也不善于動手的老師;一種是不善于動腦,但善于動手的老師。他問我們自己是屬于哪一種,有一個老師說他是既不善于動腦也不善于動手的一種。他說這也好,至少不會做錯事,就怕不善于動腦而善于動手的人,那做的事都是錯事還了得。我們要做善于動腦而不善于動手的人。要學會管理,該放手時就放手,不能什么事都自己親自去做,我們的班級管理也是一樣。

  1月16日到17日都是重慶市教師教育學院的尹祖琴老師的講座。她主要針對閱讀教學和習作教學作了詳細的講解。習作對于我們大多數教學和學生都是一個難點。當前的習作出現這樣一些現狀:

  1、目標不明——任意提高要求。

  2、內容不清——為寫而寫。

  3、教法不當——過分注重技法。

  4、擬題欠妥——視角狹窄,導語空泛。

  5、要求過高——過分追求華麗的文采。學生的佳作不是靠華麗的詞藻堆徹而成,它更不是“源于生活而高于生活的經典之作”。而是充滿童真、童趣的練習之作。

  1月17日晚我們160位小學語文教師集中在職中階梯教室,單人單座參加考試,如果上課不專心是完成不了這些試題的。

  7天的學習,不同老師從不同的角度給我們的教學作了全面的講解。讓我們對“課標”、“識字寫字教學”、“閱讀教學”、“習作教學”及說課都有了進一步的了解。但要真正上好一堂課還離不開我們在課后的廣泛閱讀和對教材的仔細解讀以及課后的學深層反思。只有足夠廣闊的知識面和及時反思對教學策略的精心設計,才能達到我們理想的有效的課堂。專家只是我們的榜樣,要成長,要進步只能靠我們自己,靠自己不斷的閱讀,不斷的反思。

  課程學習總結 篇10

  一、尋找機會,加強教育

  我們近年來父母出打工逐年增多,往往忽視了對子女的教育,尤其是在孩子的習慣養成、道德素質、民族精神等方面更是顯得缺失,學生的德育難抓,紀律難管,一直是困擾學校的一個難題。從背誦《三字經》開始,學校大隊部跟蹤指導,并安排專任教師負責經典解析,探索德育教育的良好途徑。爭取對學生起到了較好的引導和示范作用。

  二、安照計劃有序進行

  為了在校園中營造良好的教育氛圍,夯實教育基礎,我們重點從三個方面教育。

  一是誦讀三字經。我校把三字經納入教學計劃中,列入課表,每周保證一節專授課。每天早自習重學背,課上重講解。充分利用課間操,升旗時間誦讀。并開展了誦讀比賽。

  二是潛移默化品經句。我校通過網絡搜索三字經作為學習資料。學生在誦讀的同時也感受到了書法的神韻帶來的美的享受;經典名曲飄入耳鼓,樓內蕩漾著千年古韻之美。三是講述三字經故事。我校開展了《三字經》故事比賽。我們的`成績受到了上級領導的肯定,我們的資料分別掛到了歡喜中心校、和豐潤教育信息網站上。

  三、三字經教育與養成教育相結合

  歸根結底是為了讓學生把古代圣賢的經典思想內化于心,外化于形,為此,我們重點是把國學教育寓于養成教育之中,致力于使國學的精華成為支配學生行動的一種文化內涵。一是生動直觀,見賢思齊抓養成。我們集中培訓教師,把一些經典國學內容以故事的形式加以敘述,把生動有趣的人物歷史故事,滲透于各科的教學中,如孟母三遷,孔融讓梨等經典故事都深深的吸引了孩子們。班會課上學生們動情地說:“聽到這些故事,我想到了我自己。我們要保持良好的習慣,改掉壞毛病,在一個健康的環境下成長,做一個人見人愛的好孩子,一定要在家孝敬父母,友愛姐妹。在校尊敬老師,團結同學。”二是互學互動,你追我趕抓養成。自國學推廣以來,我們一直注重依靠學生們的互相影響,互相幫助產生良性互動機制來達到取長補短,共同提高的目的。三是感悟升華,總結實踐抓養成。我們要求學生結合所學的《三字經》版手抄報,談自己得感受。只有真正的賢者,才能不被物質生活所累,才能始終保持心境的那份恬淡和安寧。誦讀經典可以升華人生的境界,提高人們的文化素質和道德水準,凈化社會風氣,以利于把二十一世紀中國變成一個真正的禮義之邦。家長們普遍感到孩子們更懂得了尊重父母,理解父母,孝敬父母。實踐證明,“三字經”豐富文化內涵、經典的篇章語句、深刻的哲理思想,使學生在誦讀的過程中,不斷的增長歷史文化知識,增強了口語表達能力。開闊了思維、胸懷和眼界。使學生受到教育。

  課程學習總結 篇11

  健美操是大學體育必修課,這學期我選修了健美操這門課。它是一種與音樂有關的讓全身協調運動的一項體育項目。它可以修塑我們的形體,陶冶情操,培養韻律感,并且對肢體的協調能力,肌肉拉伸等有好處。

  健美操的學習是一個循序漸進的過程,在一個學期的學習里,慢慢地體會和學到了很多東西,收獲了很多。

  在一開始,老師讓我們練習抱球,傳球跑等練習,目的是為了讓我們的身體更加柔韌。后面開始一個動作一個動作地教我們健美操的動作。現在,我們已經由開始的不會任何一個動作到已經能夠連續做很多動作。開始時,我們跟著老師跳,看著老師很輕松地完成一個個動作,但是當我們模仿的`時候卻發現自己不會做,幸好我們的老師總是那樣地耐心,一遍一遍帶著我們做,最后大家都學會了。在這個過程中培養了我遇到問題不放棄,持之以恒的精神。還有同學們積極地互相幫助互相鼓勵,這種同學間相互的關心與團結更是我在這個體育課上最大的體會,培養了我團結互助的精神,這也是在健美操課帶給我的最大的收獲。

  此外健美操對我的學習生活也有很大幫助:健美操塑使我的身體更加協調靈活,體型也有了改善。健美操練習的動作要求和身體姿態要求與我們日常生活息息相關,因此,我感覺通過一學期的健美操學習改善了很多身體狀態,形成比較優美的體態。健美操練習還可消除體內和體表多余的脂肪,維持人體吸收與消耗的平衡,促進有氧呼吸,對我們心血管有很好的促進作用,我感覺我的身體更加健康了!

  再次,我們緊張的學習之余,伴隨著音樂學習健美操緩解了我的精神壓力,娛樂我的身心,使我在學習中得到了釋放與快樂!因此健美操對我的心理方面也有很大的幫助。然而,正是這種調節,使我保持著輕松的態度與心理面對平時的學習生活,對學習的效率有很大幫助,因此,健美操還促進了我的學習。我希望在以后的生活中也一直保持對健美操的熱情,積極鍛煉身體,讓自己的生活更好!

  課程學習總結 篇12

  一個學期的物流地理課程已經結束了。在劉念老師的指導下,我們完成了物流地理這門課程的學習。由原來的不清楚到現在的了解框架,認識了許許多多的新知識。新的學習方法。新的一些思考方式,獲得了許多的經驗。重在學習過程的完整性,注重自我知識體系的構建與創新,注重學生個體能力的提升。這些能力不僅包括本課程技術知識應用的能力,還包括學習能力(收集資料、整理資料),表達能力(書面表達、語言表達),溝通能力(團隊融合、工作技巧)等。

  雖然與高中時的地理學有不同,比想象中的復雜,是高中時期的基礎地理課程的深化。

  物流地理作為港航學生必備的基礎知識。是港航學子在將來的路上的基石。它包括了對整個物流行業的概述。國內綜合運輸。鐵水路航管當今五種最主要運輸方式的講解。以及對國外物流行業的點評。在學習過程中。可以不斷學習到新的專業知識。不斷獲取。不斷補充以前所不知道或不了解的行業動態。

  學習總結如下:

  (一)網絡教學

  老師用網絡教學這方面,讓人感覺很有意思,而且課上講過的信息、要查詢了解的信息都在網絡教學平臺可以找到,實在是很方便,課上沒有來得及做的筆記也可以事后查看PPT。令人高興的是,各位同學都會積極地把最新的船舶信息放在論壇里,對做課題研究和拓展知識面提供了不少幫助。

  網絡教學及現場教學,使我們學習的更廣泛。網絡教學是一個非常與時俱進的一個方法,不得不說這個網站做的非常好,許多同學和老師一同在網上搜索有價值的資料,分享研究,在結合學習的課件,課后的習題更加鞏固了這門課程的學習。

  物流地理課程中,老師不單單僅教授書本上的知識。而且不斷為學生補充當今最新最快的行業動態。且不斷鼓舞學生收集最近的資料。學會自主分析。讀取到咨詢中最有用的信息。物流地理課程涵括范圍大。然而老師卻深入淺出的讓學生用最簡單的方法去理解。接受最有用的咨詢。使學生在該專業課程上專業的認識不斷加深。眼光不斷開闊。現在以具備一定的'專業認識。

  (二)參觀

  還有就是課外的學習參觀也就是鹽田港之旅,鹽田港集團在近十年的發展過程中,自開港以來,鹽田港集裝箱吞吐量持續增長,已發展成為全國集裝箱吞吐量最大的單一港區,也是目前中國大陸遠洋集裝箱班輪密度最高的單個集裝箱碼頭。由此使我了解到深圳港的魅力,深圳港作為國家確定的華南地區集裝箱樞紐港,廣泛服務于珠江三角洲地區、省內外其他地區,為這些地方的對外開放和發展外向型經濟做出了重要貢獻。深圳港不僅為深圳,而且為廣東省、華南地區、香港特別行政區以及國際集裝箱中轉運輸發揮了重要作用。深圳港的發展為深圳市、廣東省乃至全國對外貿易的發展起到極其重要的推動和促進作用,已經成為深圳市改革開放成果的重要標志。

  (三)畫地圖

  畫地圖是個很令人興奮也令人焦急的過程,因為其實畫起來要花不少時間,有些地方地圖上有時候是不會標出的,也或者是時間問題,資料更新了,于是有些地方就找不到了,那個時候卻是很著急,但是當畫完一幅屬于自己的地理交通地圖時會令人非常高興。希望考試結束后可以發還回來,日后我想也會有用處。

  這門課程的最大特點是要畫各式各樣的地圖。這門課程開始的時候我們買了幾本中國地圖和廣東地圖、世界地圖,這一個學期我們的課程作業就是在地圖上標注各個地點比如八縱八橫,四張中國地圖上滿滿的都是我們畫過的痕跡,各式各樣的標記幾乎覆蓋了原本的地圖,而且畫地圖讓我更加熟悉了每個省份的地理位置。

  在物流地理的學習當中。老師不斷鼓勵支持學生自主學習。分組分工合作。極大的鍛煉了我們在人際交往關系中的相互了解。提高。在團隊中。每個人的分工合作有利于最大限度的提升整個團隊的能力。突出每個人的優點。降低工作的難度。且使每位同學都有機會上臺演講。這實為以前義務教育所永遠不難做的與普及的學習方法。讓我們這些學子在潛移默化當眾不斷提升自己的能力。這實為難得。

  課程學習總結 篇13

  通過新課程改革通識培訓網上一段時間的學習,感覺受益匪淺,在知識、經濟高度發展的今天,沒有知識和能力是不夠的,那么如何推動社會不斷進步,應叢基礎作起,從學生的教育做起,從課改作起。

  得到了老師們的高度評價:學習過程中不斷提出問題,分析問題,教學反思,用新課程理念及要求自己評價過去的教學活動實踐,感悟點頗多,目的是提高自己以后的教學實踐能力,使自己的教學活動符合新課程改革的要求標準,使自己的教學更高效。

  新課程新在哪?關在"新"上,新課程理念,新課程內容,新教學組織安排,新評價等,知道新課程的特點,更好理解新課程改革。

  (1)教育應為學生的終身發展奠定基礎。

  (2)新課改革目標:精選終身學習必備的基礎內容,增強與社會進步、科技發展、學生經驗的聯系,拓展視野,引導創新與實踐。培養學生具有強健的體魄、頑強的意志,形成積極健康的生活方式和審美情趣,初步具有獨立生活的能力、職業意識、創業精神和人生規劃能力;正確認識自己,尊重他人,學會交流與合作,具有團隊精神,理解文化的多樣性,初步面向世界的視野和與其他國家、民族交往的能力。

  (3)結構創新:課程中所有學生在同樣的時間內,同樣的進度、學習同樣的內容,還要求達到同樣的標準的做法,為限度地促進學生個性發展,滿足學生多樣化的需求。

  (4)新課程的實施:立足的角度,具體落實新課標,借鑒的經驗,在新課改的實施過程中,要注意學生的.知、情、意的全面發展;不僅要關注學生的知識技能的發展,同時要兼顧其情感、態度、價值觀等方面的培養。在學與教的關系上,強調學的核心地位,教師的教是為促進學生的學,教服務于學。在教育教學活動中應當尊重學生的差異,強調教學中要根據學生的不同特點進行針對性的教育。

  新課改教學實施中要體現出尊重和滿足不同學生的需要,運用多種教學方式和手段,引導學生積極主動地學習,掌握最基本的知識和技能,形成積極的情感態度和正確的價值觀,為學生的終身發展奠定基礎。

  (5)新課程的評價

  結合教師與學生評價及學生間相互評價,結合書面考試、口頭表達、課堂提問、平時作業等評價形式,使學生能及時了解到自己的進步程度。完善的評價方式的運用就能促進學生自覺開展自主學習,與其他學生進行心靈的溝通,學習上進行朋友式的合作交流,有利于學生對生活充滿樂趣,對學習的充滿興趣。

  我通過學習獲得的認識和具體方面的體會,新課程為學生提供了自主學習,合作學習,探究學習的平臺,更有助于學生大眾全面學習,終身學習。通過新課程的通識培訓學習,使我對新課程的性質、基本理念、設計思路、課程目標有了全面的了解,明確了新課程改革的目標和方向。但要完全適應新課程的教學,不論是從知識上還是技能上都需要不斷地學習完善,我們在新課程的實驗之路上任重而道遠。

  課程學習總結 篇14

  從19世紀末含苞欲放的科學管理理念到20世紀50年代枝繁葉茂、百花齊放的現代管理思潮;從形形色色的管理流派,到扎扎實實的管理實踐都有效地配置了當時的社會資源,不同程度地推動著社會的進步與發展。

  一個企業、一個民族、一個國家,盛衰強弱的演變在很大程度上取決于其管理水平的高低和管理理念創新。

  21世紀是管理理念創新化的時代,在時代競爭中,創新無疑是企業和國家競爭戰略的核心,是國家興旺發達的不竭動力,是現代企業的活力之源。全球化經營的戰略創新、以人為本的'企業文化創新、網絡化營銷的市場創新、知識型生產要素的技術創新等管理創新無不體現人類文明進步的本質特征和獨有品格,無不增強著人類自身創造社會文明的意識和才能。管理創新者先是管理理念的創新,而管理理念的創新,關鍵是思維方式的創新,我們的一切創新思維和創新活動,都必須從解放和發展社會生產力出發,從建設和發展社會主義先進文化出發,從廣大人民的根本利益出發,把創新和發展有機地統一起來,在不斷創新中追求發展,在發展中促進創新。只有這樣,創新才能與時俱進,才有光明前景。

  21世紀是信息社會的世紀。信息技術突飛猛進,網絡發展日新月異,并正在改變著整個社會,導致社會資源配置方式、人類工作及生活方式的重大轉變,管理作為資源整合的系統方式也會相應發生重大革命。企業流程再造,企業資源規劃系統(ERP),電子商務等,創造著企業新價值。虛擬企業、虛擬經營方式的出現,也進一步促進了經濟區域化與經濟全球化。

  21世紀是綠色管理的世紀。在綠色管理思想的指導下,企業將環境保護的觀念融入企業的經營管理之中,從企業經營的各個環節著手來控制污染與節約資源,并積極研究環保對策,將環保投入當作企業開拓市場,降低成本,實現高效益的有效手段。一股綠色浪潮已經影響到社會生活的方方面面,在全球范圍內此起彼伏,滾滾向前。消費者盛行綠色消費,企業當推行綠色生產。

  人類在進步,社會在發展。21世紀也是“現代人”的世紀。人人都是管理者,都是重大決策的參與者,也是決策的執行者,人力資源的爭奪更加激烈,管理進入更高層次和更高的境界,即“沒有管理的管理”。

  通過對《管理學》一書的學習,我對管理的理解有了進一步的認識。從泰勒的科學管理到科特勒的項目管理,從企業形成的原因到企業發展的動力,無一不是來源于實踐,又服務于實踐;從企業的用人之道到以人為本的知識管理,從赫茨伯格的“雙因素理論”到彼德圣吉的“五項修煉”,都體現了人力資本的價值;從企業組織的基本規范到剛柔并濟的系統管理,從營銷的“4P”策略到“4R”理念,從時間管理的優化到創新思維的技巧技法,都放射出管理創新思想的光芒;從工業化的發展到信息化的嶄露頭角,從計劃經濟的昨天到市場經濟的今天,無不道出了社會進步的艱辛,經濟變革的必然。

  穿梭管理理論的茂密叢林,遨游信息網絡的浩渺滄海,21世紀賦予我們神圣的使命與新的挑戰,我們肩負著歷史的使命,接受著時代的挑戰!

  課程學習總結 篇15

  前后近半月的新課程學習,我們是在不斷的收獲中走過來的。從觀念到課堂教學的實施,從為什么這樣做到怎么去做,從拓展專業知識到促進教學能力,促進教師的自身發展等,可以說,這是一次讓教師們獲得全面的、系統的、專業的大好學習機會。我做以下總結:

  觀念上,變被動轉變為主動轉變。音樂課程是人文學科的重要領域,是造就完美人格的`基本方式與最佳途徑,是面向全體高中學生的必修課,對于促進學生全面的,有個性的發展,具有不可替代的作用。

  對目標的確定,‘三維目標“的認知:它包含情感態度與價值觀、過程與方法、知識與技能三方面。在實際操作中,三者有著密切的聯系,是不可分割的有機體。即在音樂教學中,教師要本著以音樂為主體,以人為本,合理采用體驗、比較、探究、合作等手段,適度運用人文綜合知識與姊妹藝術進行有效教學,引領學生在音樂課堂中感受美、發現美、體驗美、創造美,才能讓學生真正意義上進入音樂,激發學生的學習興趣,從而在此過程中達到潛移默化地培養學生美好的情操,健全的人格。

  新課程內容凸顯學科綜合性和音樂學科專業性,這必然對音樂教師提出了相當高的要求。這必然促使我們堅持不懈地去學習,從必須具備扎實的、盡可能多的專業(包括姊妹藝術)基本功,如唱腔、舞蹈、器樂等,還得具備相當深厚的文化底子,還得會編、會寫、會導;甚至還有服裝、道具、燈光、化裝等等。總的來說,教師就得是一個多才多藝之人。

  正確理解和應用學科綜合:音樂綜合教學本身就是基礎教育課程改革的深化,它滲透并融合了科學和人文精神,體現了現代教育的發展趨勢,是學科體系向學習領域的縱向伸展,也是精英文化向大眾文化的回歸。合理地進行學科綜合,不僅能拓寬學生的審美視野,給學生廣闊的體驗和表現音樂的空間,而且有利于提高學生的綜合文化素質。怎樣做?關鍵在于把音樂貫穿音樂課堂始終,音樂教師是講音樂的,在音樂教學過程中一定要做到以音樂為本,把握綜合的度,不盲目拓展,不偏離音樂本位。音樂教師在深入音樂、挖掘作品時,適當放射姊妹藝術,主要從各個音樂要素入手,挖掘音樂本質,擅長運用音樂體驗方法和有效手段,讓學生真正進入音樂,獲得音樂課上最該獲得的知識。

  此時的落幕,是真正教學舞臺的序幕。作為音樂教師的我們,一定要以積極的心態去面對高中音樂新課程,只有不斷的探索學習,提高自己,才能勝任21世紀教師這一角色。

  課程學習總結 篇16

  《立體構成》是我期待的課程之一,也是我學得有點失落的課程。期待,是因為該課程林穎旭老師上的,她的課可以讓我們充分地發揮自己的想象,課程比較輕松自由,趣味性強。失落,是因為自己沒有好好把握好這門課程,沒有在該課程中主動向老師學習更多的知識。也許是因為自己的學生工作影響到了學習,也許是因為那時候課程都堆積在一起,都在一個勁地趕趕作業,找不到學習《平面構成》那時學得開心,做得踏實的感覺。

  雖然學習過程有點被動,但學完《立體構成》后還是有所收獲。我想,立體構成課程主要是鍛煉我們對立體造型的認識和創造,對材料的了解和運用,以及對手工制作能力和審美能力的提升。

  在學習過程,我體會最深刻的有三點:對材料的了解和運用,創作靈感的來源,作品對作者個人特點的反映。

  “材料選得好,制作起來就會快很多,而且效果也很容易出來”,老師的話啟示了我。選則容易加工的,自己比較熟悉的材料做起來真的順手很多,而且對于打開創作的思路很有幫助。通過這次課程,我對復印紙和KT板有了進一步的了解,這兩種材料能夠做出很多的變化,掌握起來不難。我用復印紙切割成大小一樣的等腰直接三角形去做第三個作業(同一種材料的9種不同擺放方法),通過對稱、非對稱、重復、疊加等方式進行彎曲、折疊和擺放。做了一兩種效果后,思路就不斷地上來了,順利地完成了該部分的作業。

  好的材料可以使制作過程事半功倍,同樣,好的方案和想法也可以讓我們快速做出好的效果。這道理我懂,可惜我沒有至始至終把它運用到作業練習上。但在練習過程,我對制作方案的思考,或者說創作靈感的來源,還是有所體會的。我做練習,想方案的時候喜歡從現有的作品中尋找新的思路。做線材作業時,我聯想到我們學校北區大草坪的方形雕塑,由此啟發了我通過線條形式的雕塑感覺來表現空間感。于是我就用KT板裁成長方體的現狀材料,通過彎曲做成連續的多個近似方形的效果。而做第六個作業的時候,我是從色彩出發的,在網上看到有人根據蒙德里安的《紅黃藍相間》做出的'“紅黃藍書架”。我又聯想到《設計美學》上的紅藍椅,于是有了把蒙德里安的《紅黃藍相間》立體化的想法。由于時間不夠,我就選了最簡單的《紅黃藍相間》去做。

  “每個人的思維都不一樣,做出來的效果也不一樣”。我有意地去觀察了同學們的作品,以驗證老師的話。結果發現,很多人都在用同一種材料,但真的很少有人會做出同樣效果的作品。而且,把作品的特點和個人特點聯系起來還真有很多相似的地方。就拿畫畫和這次立體構成的作業聯系起來,平時畫畫畫得很細細心,很精致的的同學,這次立體構成的作業的手工也是非常精致的。而那些“豪放派”的同學,手工則顯得粗糙些。對我自己,作品反映出來的就是,在后面綜合性的作業聯系中,我對復雜形態的把握較差。老師在作業點評時就一針見血地分析出來了。

  以上是我學習《立體構成》的所想所悟,基本上反映了我對該課程的學習情況。下面我想向林老師提出一些關于《立體構成》課程的建議,或者說是我對老師和該課程的一些看法。

  首先,感謝林老師能相信我們,把學習的主動權交給我們,讓我們充分發揮自己的想象和創造能力,營造一種自主、輕松、自由的課堂氣氛。

  其次,我覺得,如果在每個作業完成之后,做一個點評,同學們可以在聽完點評后有針對性地再做修改,可能會做出更好的效果,得到更大的提高。

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