總結是對過去一定時期的工作、學習或思想情況進行回顧、分析，并做出客觀評價的書面材料，它能幫我們理順知識結構，突出重點，突破難點，因此我們需要回頭歸納，寫一份總結了。總結怎么寫才不會流于形式呢？以下是小編為大家收集的培訓學習總結，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

培訓學習總結1

　　參加xx省小學教師遠程培訓幾個月來，我真是受益匪淺，從中收獲了很多。

　　重新審視語文新課程標準，了解了“修訂版”課標的特點、定位、方向，使自己在今后的教學中更好地把握教材，進行高效的課堂教學。

　　一、認真學習新課標，深入領會《語文課程標準》的精神實質，切實轉變觀念，克服以往在語文教學中忽視學生的主體地位、忽視人文精神和科學精神的培養、過分追求學科知識系統的錯誤傾向，真正確立語文教育的新理念。

　　通過教學任務的完成，全面提高學生的整體語文素養，注重提高學生的語文實踐能力，積極倡導、促進學生主動發展的學習方法，拓寬學習和運用的領域，注重聯系生活、跨學科的學習和探究式學習，使學生獲得現代社會所需要的終身受用的`語文能力。

　　二、講授新課程時應從整體上把握教材，弄清其編寫意圖、體系特點，弄清教材與《課程標準》、教科書各教程之間的內在聯系，弄清教科書各種編輯設計的意圖和著力點，比較新課程與舊教材的區別和聯系，有哪些改進，教法上有哪些變化，有哪些獨到的進步和收獲，以在備課和教學活動中準確設定教學的重點，找準達到《課程標準》提出的課程目標的落腳點，有效地實施語文教學。

　　三、在準確把握教科書編寫思想的基礎上，從本班學生的實際出發，根據學生的年齡特征和不同教學內容，創造性地靈活地選擇和運用教科書的各種設計，采取合適的教學策略，把讀寫聽說和綜合實踐活動落到實處;大力改進課堂教學。

　　提倡啟發式、討論式、師生互動等新的教學模式;積極開發課堂學習資源和課外學習資源，溝通課堂內外，溝通平行學科，創造性地開展各種活動，增加學生語文實踐的機會，讓學生在實踐中豐富語言積累。

　　掌握學習方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養成良好的學習習慣，打下扎實的語文基礎;鼓勵學生采用各種手段擴大閱讀面，增強學生在一切場合學語文用語文的意識，積極參加各種課改活動，促進學生語文素養的整體提高。

　　感謝遠程研修，提供了一次可以發現自己在教學中不足的機會;通過學習以及自己在教學中的反思可以更好的理解教學的真諦。

　　我會更加努力地學習。

培訓學習總結2

　　前幾天，在趙老師的帶領下，我們幾個老師來到岱西中學進行培訓。我們饒有興趣地聽取了郭秀華導演和丁海東教授的報告。主任、丁教授以生動的事例、豐富的知識內涵、精湛的理論闡述了幼兒教育。

　　主任報告以《幼兒園教育指導綱要》為指導，根據孩子熟悉的生活經歷，選擇有意義的活動，讓孩子在學習科學的過程中萌發科學興趣，形成科學發展，培養科學思維和解決實際問題的能力，最終實現孩子科學素質的培養，讓孩子自學和學習，更大程度上實現孩子的主動發展。國家主任還表示，教師應梳理兒童科學實踐中的實現問題，吸收“做中學”的理念，明確兒童科學教育的核心價值，挖掘和利用具有科學價值的周邊資源，為兒童教育創造豐富適宜的環境，選擇與理念相一致的.科學內容，探索發展兒童探究式科學教育的原則和策略， 形成兒童的興趣需求和原始水平與教育目標的結合，從而提高自身的科學素養和指導能力，有效改變教師理想與實現行為之間的矛盾。

　　丁教授正在談論《游戲在課程實踐中融合和運用》。是的，作為3—6歲兒童使用的游戲課程思維，其理論基礎、教學目標和課程設計決定了教師必須在教學活動中始終玩游戲。游戲策略是這門課最好的體現，也是幼兒教師最好的運用。游戲本身就是孩子的主導活動，在教學中運用游戲有助于吸引孩子的注意力，提高孩子對活動的興趣，增強教學效果。我們在使用時，要注意教學游戲要與一定的教育目標緊密結合，讓孩子通過獨立思考和操作，增長知識，提高能力。

　　在大博弈策略的背景下，我們也運用一些能夠產生良好教學效果的基本策略，讓教師在思維課程實施過程的各個環節獲得教育能力。比如教學活動結束時的導入策略、提問策略、支持策略、遷移策略、誘導策略。游戲是學前教育最基本的活動，是兒童全面發展教育的重要形式。游戲在兒童的智力發展、情感發展和社會發展中發揮著不可替代的作用。但是在教學過程中如何使用游戲呢？是不是所有的活動都濫用游戲？我覺得游戲可以靈活運用。有的時候比較溫和，有的時候可以用來把同一件事情區分清楚，有的時候可以從老游戲換成新游戲，達到活動的目的。

　　雖然簡短的講座結束了，但它給我留下了寶貴的財富。無論我有多能學以致用，我都會盡力慢慢消化、練習、總結就像國家公園的園長說的：不要盲目羨慕別人，心里總想著做新的事情，總要回頭想想自己做過什么。其實慢慢積累的經驗才是你身邊的黃金。

培訓學習總結3

　　2xxx年7月22日至8月3日，我在廣州大學參加了廣東省教育廳統一組織指導的教師崗前培訓。雖然只有短短十幾天的時間，但我感覺收獲頗多，獲益匪淺，特別是對于即將成為教師的我們，會有非常好的指導作用。從現在開始，我將從以下幾個方面不斷努力，爭取做一名讓學生、家長、學校及社會滿意的優秀教師。

　　一：角色轉換。

　　作為一名新教師，自己首先要面對的是角色的轉變。我也是從學生時代走過來的，明白學生的需求，了解他們的心理，自己要迅速的整理好心情，準備做一名合格的教師。

　　二：對待學生。

　　教師每天要面對的就是學生。當我們面對學生時，我們要和學生以心換心，以情換情，做學生的知心朋友。我們必須擺脫傳統的思想束縛，正確認識教師所應當充當的角色，平等的`對待學生。在教學活動中，教師應該是學生的引導者，組織者，合作者和交流者，對教學活動起主導作用，要與學生分享彼此的思考，見解和知識，從而達到共同進步，還可與學生分享彼此的情感體驗，以此拉近相互間的距離。在教學中，學生則是學習的主體，認識的主體，發展的主體。在生活中，教師應是學生的朋友，可以談心，游戲，也是父母，關心愛護每一個學生的生活。教師平等的對待每個學生，把每個學生看作一個個生命的主體，與自己一樣是鮮活的，他們有和我們一樣的權利和義務。而且更是祖國的希望，祖國的未來。

　　三：對待工作。

　　在工作中，我要堅持黨和國家的教育方針，做到依法執教，并且不斷學習相關的政策法令，來提高自身的思想覺悟和素質。堅持教書育人的原則，培養適應社會主義現代化建設的“四有”新人。在教學中，堅持知識性和趣味性相結合，實現從應試教育向素質教育的轉變，不僅要向學生傳授知識，還要教會學生做人的道理，爭取做到教書育人兩不誤，而且處處要以人民教師的要求來規范自己的言行，為人師表，培養自己的綜合素質和能力。人常說：“要給學生一杯水，教

　　師應有一桶水。”在我看來，這桶水應該是活水，并且還要不斷的加滿才可以。人非生而知之者，教師也應該不斷的學習，也要學會學習。這里的學習既包括對人的研究，也包括對事的學習。教師從事的是與人打交道的工作，如果能善于觀察，研究和思考，處理好各種人際關系，那么相對來說，這個教師的工作會做的得心應手些。

　　教師將是我人生的又一個起點，我必須不斷努力，持之以恒，全力以赴，將教師職業作為自己的事業來努力，為學生、為學校、為社會貢獻自己的綿薄之力。

培訓學習總結4

　　我很榮幸來到武漢鐵路局工作，武漢鐵路局作為全國一個重要的鐵路樞紐，它為我們這些剛畢業的大學生提供了更高更的大的發展舞臺，鐵路培訓工作總結。隨著8月3號我們在武漢鐵路局黨校舉行的升旗儀式、開學典禮、畢業生和局領導合影后，我們在黨校的崗前培訓正式開始了。接著領導們給了我們一些講話，我們可以深刻的感受到領導們對我們的關心愛護，他們為我們想好了一切，為我們提供了良好的學習環境、為我們安排了一些干部領導給我們講課、為我們解決了一切不便利的因素，我們感到領導們不是那么害怕，他們是那么的和藹是那么的可親!

　　第一天武局長給我們講了武漢鐵路局的建設和發展。他說在推進鐵路跨越式發展，實現“建設新武鐵、實現大跨越”建局總體思路中，全局的鐵路建設情況，特別是今后幾年的鐵路建設規劃情況:路局成立后，路局、局黨委圍繞部黨組提出的鐵路跨越式發展戰略，結合路局實際，提出了“建設新鐵實施大跨越”的建局總體思路，對加快全局鐵路建設步伐，快速擴充運輸能力，迅速提高裝備水平提出了新的更高的要求。路局的鐵路建設主要是“完善路網布局、加強武漢樞紐”，并以此為重點，帶動全局其他建設項目的順利推進。目前，管內在建項目主要有武九擴能提速改造、武漢天興洲公鐵兩用長江大橋建設、武漢至安康鐵路增建二線襄樊至胡家營段等。武九擴能提速改造工程從武昌至九江，線路長 258km，西與京廣線相連，東止京九線九江站，與規劃中的銅九鐵路貫通，是國家路網中“沿江通道”滬漢蓉大能力貨運通道的重要組成部分。本段設計時速200km/h，同時滿足開行雙層集裝箱列車和相應行車速度要求，由內燃機車牽引，預留電化條件。 我局管內設計線路長度180.369km，概算總額為25.25億元，主要建設內容有既有復線改造、增建二線、武漢樞紐配套工程等。目前，該工程的站前工程已接近尾聲，站后工程正在抓緊配套，年內可全線開通。武漢天興洲公鐵兩用長江大橋 為根本解決武漢樞紐內鐵路過江能力不足的矛盾，新建武漢天興洲公鐵兩用長江大橋作為武漢鐵路樞紐的第二過江通道，為建設中的京廣高速客運專線及武漢樞紐服務，同時也是武漢市中環線(公路)的過江通道。天興洲大橋正橋長 4657m，工程總投資110.8億元。大橋鐵路為四線，其中Ⅰ、Ⅱ為客運專線，Ⅲ、Ⅳ為Ⅰ級鐵路，采用線路別布置，客運專線在上游，速度目標值200 km/h以上，Ⅰ級鐵路在下游，速度目標值120km/h。天興洲大橋平圖能力客運專線近期為278對，遠期371對(系列車追蹤時間由4分鐘改為3分鐘)，Ⅰ級鐵路平圖能力為188.5對，目前武漢長江大橋平圖能力為188.5對。該項工程已于2004年9月開工建設，目前已完成部分基礎工程，計劃于 2008年完工通車。武漢至安康鐵路增建二線工程 自武漢樞紐江岸西至西安局安康站，全長 673 km ，投資約 160億元。武漢至襄樊除兩端樞紐范圍內維持既有標準外，速度目標值為200 km/h ;襄樊至安康新建線路 160 km/h，老線維持既有100-120 km/h 。我局承擔的該工程 襄樊至胡家營段 設計線路長度 238.357km，工程預算約62.78億元。 目前，施工隊伍已基本到位，全線施工正逐步展開，按計劃于 2008年完工交付使用。此外，管內還有一些由其他單位承建代建的項目，這些項目有：宜昌至萬州鐵路工程、武漢至合肥鐵路、武廣客運專線等建設項目。宜昌至萬州鐵路為 單線，時速 160 km/h ，全長 347 km， 投資160億元。我局管內約280 km ，投資約 120億元。該工程已開工建設，計劃2008年建成。 武漢至合肥鐵路 從漢口站引出，經麻城、六安至合肥，該工程正線全長 357 km， 速度目標值客車 200 km/h 及以上，貨車 120 km/h ，以客為主，兼顧貨運。在麻城地區建設新麻城站，在武漢樞紐范圍沿麻漢聯絡線走向從東端沿既有京廣線方向引入漢口站。該工程年內已開工，計劃 2008年建成。武廣客運專線工程 線路全長約 950 km， 設計線下速度目標值為 300-350 km/h ，全線采用動車組列車，總投資680億元。我局管內將設新烏龍泉、新咸寧、新赤壁站，預留在土地堂站修建既有線上下客運專線的聯絡線。同時，在武漢站新建武漢動車段、綜合維修段、大型養路機械段、綜合檢測中心、衛生防疫站、武廣客運專線公司辦公大樓及武漢綜合調度中心。該工程今年已開工，計劃 2010年建成 ，我們可以看到武漢局的未來發展前景是多么的壯大，我為來到武漢局工作而高興。

　　在此期間，領導們安排的課程多種多樣豐富多彩，都是想讓我們盡快了解鐵路盡快融入鐵路。從吳克明教授講授的樹立正確的人生觀、價值觀、職業道德觀為我們走好職場第一步奠定好了基礎;班主任、班委開展的籃球比賽、文藝匯演加深了我們同學間的感情，陶冶了我們的情操;郭池老師講的創新意識和創新管理中開展的`領導和我們間的互動游戲為我們提供了新穎的管理思想，使我們進入管理層、做好管理打下了基礎;還鐵路局人事處舉辦的百佳青年大學生表彰活動使我們和已經工作的學姐學長們有了和好的交流，為我們提供了寶貴的經驗讓我們很是期待工作的開始;還有講的“在跨越式發展中青年人如何發揮作用”、“中國鐵路的建設和第六次大提速”、“鐵路行車安全”等課題讓我們更進一步了解武漢鐵路局、讓我們熟悉認識武漢局、讓我們認識到我們的機會、讓我們了解武漢局的工作基本情況、讓我們知道了今后怎樣到單位工作，怎樣做好自己的工作，怎樣發揮自己的優勢和長處。我們感謝領導們對我們的良好用心，我們會用百倍的激情去做好自己的工作，為建設和諧的武漢局盡一份力。我們都相信未來的武漢局是美好的!

　　在鐵路改革變化比較大的今天，切實解決職工的后顧之憂，解決他們的最重要的生活問題-住房問題，是與鐵路改革密切相關的，是否真正的構建和諧鐵路的重要措施。武漢鐵路局的領導們了解職工之所難急職工之所急，武漢局已經建設了一批有一批的經濟使用房，解決了職工的后顧之憂，加快了發展建設和諧武漢局提供了沖足的運力支持。

　　培訓的這段時間里我們學習認識那么多知識，我們知道鐵路系統作為社會主義社會的重要組成部分之一，在貫徹落實黨的十六屆六中全會精神過程中，最根本的就是更進一步深化和諧鐵路建設，把構建和諧鐵路企業作為我們的歷史使命，以和諧的鐵路建設服務和諧社會建設。面對黨和人民對加快鐵路發展的更高要求，面對鐵道部黨組織提出的和諧鐵路建設的主要目標，面對全國鐵路工作會議提出的實施第六次大提速等八項任務，全鐵路干部職工只有堅持科學發展，共創和諧主題，認清使命，掙奮精神，開拓創新，奮力拼搏，才能不斷增強鐵路核心競爭力，全面推進鐵路建設。而我們的武漢鐵路局正在健康成熟的發長著，全面上下領導和職工都在為構建和諧的武漢鐵路局而努力著。

　　總之武漢戶領導處處為職工們著想，全力把我們作為重點對象培養。我們知道鐵路工作是艱苦的是要耐心的是要有技術的，我們知道領導們現在為我們做的一切就是為我們考慮，想讓我們盡快融入到鐵路建設中去。我們知道領導對我們的渴望，我們知道領導們對鐵路建設的堅定信心，他們把我們看成是未來鐵路建設的接班人。我們深深的感謝領導們為我們著想為我們考慮!我們清楚我們現在的能力，我們要以高漲的熱情下基層從基層干起，扎實自己的基礎，提高自己的技術，積累自己的工作經驗，使自己早些成熟，爭取和同事們一起共同努力，為建設和諧的武漢鐵路局而努力!

培訓學習總結5

　　20xx年6月16日至20xx年6月21日為期六天的學習，和多位汽修行業專家的悉心傳授，使我對技工院校汽車維修專業的教學工作有了更深的理解，同時學到了一些教學方法，更好的運用新的理念、新的方法到課堂實踐中去，探索出更好的教法。通過六天的學習及企業現場考察與工作崗位實訓，收獲非常大，現將參加此次培訓的學習內容與體會總結如下：

　　一、學習內容

　　1、開學典禮

　　任院長介紹了廣州交通技師學院的辦學史與教學、科研、管理等學院情況，并預祝本次師資培訓班取得圓滿成功。其次，對學習期間的學習任務和紀律要求做了說明。

　　2、汽車專業課堂教學設計方法訓練

　　首先，由企業的雷老師詳細介紹了職業教育課程理論，人才培養模式，課堂教學的組織與管理，以行動為導向的課堂設計及行為導向教學中的經典方法，他從汽修專業人才培養模式改革與實踐、行動導向教學法等發面進行了詳細的講解。指出每一次教學要有明確的能力目標，必須選定訓練學生能力的載體（學習性工作任務），圍繞載體設計“能力的實訓過程”（任務訓練），整個訓練過程要以學生為主體。選擇行動導向的教學法，主要有任務教學法、項目教學法、基于項目的引導文教學法、角色扮演法、案例教學法、情景教學法、現代四階段教學法、實驗法等，做好教學過程設計，以實現技能、知識一體化，教、學、做一體化，將專業能力、方法能力、社會能力、個人能力集成于學生“能力的實訓過程”中。

　　3、教材的選用、編制、教法

　　其次，廣州交通技師學院蔡老師現場給我們介紹。首先他給我們講到教材的開發應精簡、適度教材應以實用，夠用為度。任何一本教材都不可能面面俱到的，技校生上課應以實訓教學為主的，理論部分沒有進行太多的講解。教材的開發及內容也應來自于實際工作崗位中的工作任務，內容貼近于實際工作和對任務的分解和整合，開發出實用型的典型工作任務，學生通過完成典型崗位工作任務來掌握技能。現在很多學生學了很多，但實用性的卻很少，真正到企業的時候，卻發現原來很多都不會。其次，教材應該以項目教學為引領，以工作任務為主線，以實踐為導向，圖文并茂，以圖代文，技能訓練以“連環畫”照片方式編寫，以連續照片的形式體現操作工藝步驟和過程，配以文字說明相關技術要求和標準。這個理念想法其實大家都一直在摸索的一個方向。以連續照片的形式，將整個拆裝、清洗、檢測的過程拍下來，穿插操作工藝及注意事項，制作成實訓書。那么學生只要對著這本書，不需要老師的講解、演示，相信學生也能很好的完成拆裝的整個流程。這種教材編寫的好處在于：一是教學過程中，實現了以學生為主體，教師為輔助。二是學生自主學習，培養了學生的綜合能力和素質。三是上課學生不需要專業理論知識的支撐，可獨立實施教學任務。降低了老師授課過中組織實訓教學的難度，減輕的教師的負擔，同時，也培養了學生自主學習的能力和思維能力。

　　最后，蔡老師給我們演示了一堂模擬課，簡單的教法。有了好的.教材，教學的方式方法不當，也難取到一定的成效。目前的理實一體化的教學方法很多，為提高學生的學習的積極性，激發學生的學習興趣，通常將多種教學方法揉和在一起以促成教學目標的實現。如培訓過程中蔡老師講到的，采用任務驅動型教學方法和項目式教學方法相結合。以工作頁（即實習項目）作為任務導入，將項目內容貫穿于整個教學過程中。教學過程中采用任務驅動型教學方法。學生根據工作頁上的項目指引，確定具體的工作任務，接著分析任務、研討完成工作任務的方法，進而制定具體的工作計劃、確立具體的操作步驟，最后進行實施。教師則在具體的教學實施過程中適時運用講授法、多媒體演示法、操作演示法、巡回指導法、討論法引導學生進行學習。這樣一來，學生就會學有所得。

　　4、廣汽集團企業專家講座，企業現場考察，進行典型工作崗位培訓參加了廣汽集團汽車生產培訓基地，企業專家現場給我們介紹發動機生產車間的生產第一線，我看到企業引進了全球最先進的生產設備和工藝，擁有規模宏大的廠區、嶄新的設備和技術、先進的生產線、完善的智能信息網絡這一切已構成廣汽集團的強大競爭力。專家介紹了整個生產經營過程和管理方式。在生產管理上，更精心營造人與人之間的和諧氛圍，用心構筑最具人性化的工廠，充分發揮人與科技完美結合的優勢，真正實現對科技的突破。

　　5、香港汽車維修行業對人才的培養模式香港汽車維修行業學子培養，獨創的“理實一體化”教學模式。他們在整個教學環節中，理論和實踐是交替進行，打破高校傳統的純理論教學。教師將理論知識融于實踐教學中，讓學生在學中練、練中學，在學練中理解理論知識、掌握技能。教師就在學生中間，完全打破了教師和學生的界限。學生以6-8人為一小組進行實訓，通過教師講解實訓課題、實訓注意事項、安全操作規程、需完成項目的進度等，那么，關鍵看學生的興趣，由學生自主選擇。這種科學的“理實一體化”教學模式，讓學生真正實現了學以致用。在校學習時間可以讓學生自主選擇，考取了技能等級證就安排到企業實習，一年，一年半，兩年等，使學生“上崗即上手”。那么學校也會定期選派學生去企業頂崗實習，實現了課堂教學與企業實際、校園文化與企業文化、專業教育與職業培訓的有機結合，縮小學校和企業人才標準之間的差距。同時，在設備、技術優勢上，學校還和企業實行資源共享，共同培養市場需求的技能型、實用型和現代型的高素質人才。不僅解決了企業招人難的問題，還解決了學生盲目就業的局勢。可謂是一舉多得，多方共贏。

　　二、體會與收獲

　　當今社會競爭特別激烈，如果自己不提高，猶如逆水行舟不進則退，如今的職業教育發展迅猛，作為技工教育的一員都應有危機感和緊迫感。參加培訓的目的就是希望能夠更新知識，提升自己。學到同行比較有經驗的教授、老師先進的教學理念與教學方法，能夠把這些好的方法應用到實際教學中去，提高教研教改水平，為我學校汽修學子們更好學到更多的有用知識，提升他們的技能水平，同時也為今后的職教生涯中的專業技能和教學水平充電。

　　通過參加本次全國技工院校汽車維修專業師資培訓班的學習，讓自己學習到了一套真正實用的教學方法，同時也在與同行的交流中領略了很多值得我去學習和借鑒的實踐教學經驗。我將結合我學校的實際，把此次學習的體驗、心得融入到具體的教學實踐中去。雖然差距很大，但是我不會放棄，一步一步去改進，利用現有的設施設備，利用好場地，真正讓學生在校能學有所成。同時，我也發現我自身上存在的不足，要多加改進。我也體會到對學生開展勵志教育和養成教育的重要性和必要性。

培訓學習總結6

　　三天兩夜的“教學高爾夫”培訓不僅是知識、能力的提升，更是教學理念的轉變、思想的洗禮，讓教師們重燃激情，以飽滿的情感重新站在三尺講臺更好地為中職學生服務。在高鵬老師、朱勝文老師和張理奎老師的精心安排下，循序漸進的教學方式讓我在短短的五天時間思想有了很大的轉變，每一天的培訓都有不同的收獲。

　　第一天培訓開篇，孫華老師先把我們打亂重新分組，我在這新的團隊中開始迎接各種挑戰和小組合作。在A-STAR猜詞中，我打破了原來沉默的性格，在活躍的氛圍帶動下積極思考并舉手回答，當時內心非常激動，為自己能給小組爭氣而自豪，鼓勵自己接下來要再接再厲，勇于發言。回頭想想，就連我們這些大人都會因為抽牌而感到如此大的激勵和鼓舞，學生其實更加需要老師通過各種方式給予安慰和鼓勵，這對我以后教學很有啟發。接下來談到企業需要的人才和中職學生的現狀和優缺點，讓我想到目前中職教育的缺失。我們所培養的學生所擁有的能力與職業素養與企業的需求相距甚遠，學校作為他們之間的橋梁應加速改革進程，從企業需求出發多安排與素養有關的課程。而作為老師也應從企業角度思考，平時通過多種途徑了解企業的運作、管理制度、用人要求的變化，緊跟行業的發展培養學生，讓學生實習就業能更快適應社會。孫老師在授課過程中不忘對我們進行素質教育，比如與學生互動時應注意多用手掌少用手指對別人、適當拉近與學生的距離等細節，很多時候老師會不自覺地擺出高高在上的姿態而忽略自身的肢體語言，無形中破壞了與學生的關系。晚上的“眉目傳情”游戲加速增進了與隊員的感情和團隊凝結力，在充分信任隊友的前提下完美地完成任務。

　　第二天下午孫華老師帶領我們每個小組參與“變形蟲尋寶”的游戲。每個組的所有成員都肩搭肩的排成一列縱隊，只有最后的一個決策人，可以睜開眼睛，帶領前面所有帶著眼罩的成員在有障礙的室外、樓道等地方行走，最終在團隊默契的配合下找到本組應找到的寶貝。

　　在這個游戲當中，我的感受最為深刻，我一直以來都特別怕黑，甚至晚上關上燈一個人在房間睡覺都會覺得有一種無形的恐懼在壓迫著自己的神經，“變形蟲尋寶”這個游戲，是讓我們每個人都把眼罩戴上，在未知的環境當中行走，在游戲沒有開始之前，我還對這個游戲充滿恐懼，生怕自己在黑暗并且不熟悉的環境中受到傷害，可是當我們小組賣出培訓室而走到室外之后，我對團隊的信任感越來越強，我們開始信任我們設定的指令，每一個動作，每一個按時，我都能感受的非常敏銳，以至于后來，我們整個小組在寬敞的操場上奔跑了起來，這個游戲讓我深刻的體會到了團隊成員之間的合作和信任，讓我感動，人和人之間原來可以彼此交付到如此境地！通過這游戲，我深深地體會到中職學生現階段的處境和感受。很多時候他們就像我被蒙著眼睛時一樣處于黑暗中，看不見目標、找不著方向，沒有安全感，無奈又無助。這時的.他們最需要的是老師（就像那只“蟲眼”一樣）通過各種方法給他們指引方向。但是，老師和學生的信息是不對稱的，悟性也因人而異，所以我們在以后教育教學過程中不能再想當

　　然地認為“這么簡單的東西學生應該會懂”，而應該嘗試多種教學方法，尋找學生能理解和接受的方法，把老師所掌握的目標和方向準確無誤地傳到學生心中。

　　第二天，孫華老師讓我們思考“怎么看待一代不如一代這個問題？”天經過了兩天的學習，我逐漸改變“一代不如一代”的觀點，學會換位思考學生內心需求，尋找每個學生的閃光點和優勢，引導他們揚長避短去追尋適合他們各自的陸，在不同的行業、崗位發揮所長，不能為了便于自身管理而強迫學生的思想、行為都要一樣。同時，也希望借用家長會和家長溝通這個問題，其實不一定讀高考班才叫成才，只要孩子能身心健康、自力更生也是一種成功了。

　　第三天主要是老師給我們揭示出這次“教學高爾夫”培訓的核心思想和重要觀點，比如高爾夫十八式、高爾夫之“心法”、高爾夫之殺手锏、“四借”（借力打力化難點、借題發揮拋亮點、借助感情來升華、借資源助氛圍）等等，這些觀點其實都在前面的教學設計中慢慢向我們傳遞，所以這時候點破我們都能很容易地理解和接受。 三天的學習雖然安排滿滿但過得非常充實愉快，這也給我們一個很大的啟示：多思考學生能接受的教學方法，老師少教，學生多講，讓學生在快樂的學習過程中得到進步！

培訓學習總結7

　　在學習中成長，在成長中實踐，培訓學習總結。人生中就是這樣，每一次的學習就是一次實踐的機會。每一次的實踐就是一次挑戰，我們能害怕嗎?答案是肯定的：“不能!”不管是在什么情況下，都是不能，不會，也不可以害怕挑戰。我們之所以培訓，目的就是增強我們挑戰的信心。我不知道別人通過培訓學到了多少，感受到了多少，了解到了多少。只知道通過培訓自己感悟頗深。

　　首先要說明的一點就是通過這次培訓我學到了很多，見過的聽過的，沒見過的沒聽過的統統包含在內。

　　宋老師講的創新與實踐雖說我不知道內容是什么，不過通過各位干部的發言，我知道那是對我們以后產生影響的一次培訓。總結會上各位干部積極發言，這說明什么?說明這一次培訓是成功的。還有一點是我們需要這樣的機會，這樣一個提高自己，完善自己，充實自己的機會。

　　回想起這段時間的培訓，相信大家都學到了很多，可我有一種新的感覺：“學到的越多，不知道的就越多”。為什么這樣說呢?在以前的學習中自己并沒有注重某一方面的學習，只是知道老師教什么，自己就學什么，從來不管對與錯，也從來不管為什么，只是盲目的走路，學習。上大學以后感覺就變了很多，原因很簡單：“這里的學習不再是片面的，是一種以具體事情具體分析的方式進行的。”只從這一點上說，這就要比以前的學習系統化，畢竟涉及到專業知識。在這里學習越多，感覺以前了解的東西越少，然后就會努力的或者是刻意的去找這方面的書籍，學習這方面的知識。可是越學，感覺自己知道的越少，這是為什么呢?因為我們有一顆想充實自己的心，有一顆想要學習的心，同時也有一顆向前的心。這就不得不要求我們自己要在工作中學習，在學習中工作，把所學的用到工作中。

　　其次在我們的電教理論培訓中，于丹教授講的一段話讓我受益良多：“盤古在天地之間‘一日九變’，像一個新生的嬰兒，每天都在微妙地變化著。這種變化最終達到了一個境界，叫做“神于天，圣于地”。這六個字其實是中國人的人格理想：既有一片理想主義的天空，可以自由翱翔，而不妥協于現實世界上很多的規則與障礙;又有腳踏實地的能力，能夠在這個大地上去進行他行為的拓展。只有理想而沒有土地的人，是夢想主義者不是理想主義者;只有土地而沒有天空的人，是務實主義者不是現實主義者。”這句話雖然不能說完全體會但至少也回味很多次。他要求我們要干什么?腳踏實地!不管從哪一方面說，我們都要腳踏實地。只有這樣，我們才能在工作中,學習中積極的表現自己。也是有這樣，我們才能清楚的了解到自己的不足，從而積極的改正。

　　“百善孝為先”這是我在于丹教授講座中記得最清楚的一句話。它不單單注重那個“孝”字，同樣也注重那個“先”字。“孝”字講的是孝敬長輩，提倡我們中華民族的傳統美德，可“先”字，確是講的第一，敢為天下先的精神。我們在日常的生活學習工作中往往所缺乏的也正是這種精神，這難道不應該值得我們去注意嗎?

　　再次，在金正昆教授講的禮儀中，主要是從“互動、溝通、形象”三個關鍵詞入手，完整的講解了我們在生活中，學習中所應該注意的事項。以及在交往過程中正確處理人際關系的原則和技巧，以生動的事例，深入淺出地介紹了接待禮儀、辦公禮儀、公關禮儀的基本行為規范。同時也說明，了解現代禮儀是我們21世紀大學生素質能力的重要組成部分和必然掌握的利益規范，熟悉和掌握現代禮儀文化，既是職業特殊性和工作嚴肅性的內在要求，也是新時期建設新型學生干部良好形象的目標要求。

　　隨著現代信息社會飛速發展的傳播，溝通技術和手段日益改變著人們傳統的交往觀念和交往行為。尤其是人們交往的范圍已逐步從人際溝通擴展為大范圍的公眾溝通，從面對面的近距離溝通發展到了不見面的遠程溝通，從慢節奏、低頻率的溝通變為快節奏、高頻率的溝通。這種現代信息社會的人際溝通的變化給人類社交禮儀的內容和方式均提出了更高的要求。如何在這種溝通的條件下，實現有禮節的交往，去實現創造“人和”的境界，這是學習禮儀的意義。也是我們當代大學生學習禮儀的重要原因。所以我們要認識到學習禮儀的重要性，從而完善自己這方面的不足，工作總結《培訓學習總結》。

　　總的來說，這次培訓是一種以理論形式的全面培訓，也是我們學生干部組建以來第一次綜合的培訓。在這次培訓結束以后，我對自己的要求很簡單：“在以后的學習工作中，把每次的培訓都能很好的吸收，是自己的能力以及學習，工作都有一次質的飛躍。”

　　電力人生 揚帆起航

　　今年3月30日至7月30日，根據公司安排，我有幸參加了國網技術學院舉辦的繼電保護培訓班。能成為首批培訓員工中的一份子，我感到十分的榮幸，同時也感謝江西省電力公司以及九江供電公司的領導給我這樣一次不斷完善和提高自己能力的機會。

　　這次培訓是在國家電網技術學院進行的。這里是國家電網公司為大力轉變公司和電網發展方式，加快建設“一強三優”現代公司而組建的高素質應用型技術人才與技能人才培養基地，電網實用新技術與新技能應用示范中心。

　　培訓期間，先后學習了公共基礎課如《企業文化》、《團隊建設與溝通協調》、《員工職業生涯規劃》等，專業知識課如《安全規程》、《電力系統繼電保護》、《二次回路》、《電力系統故障分析》、《兩票管理》等，并在繼保實訓室對主變保護屏、線路保護屏、母線保護屏、斷路器保護屏等進行了校驗和故障查找消除。在這4個月的培訓生活中，我的感受很多，收獲也很大，以下從學習，生活等幾個方面總結此次學員培訓。

　　專業知識理論方面

　　(一)對《電力系統故障分析》的學習。這是繼電保護專業的最基礎的部分，要掌握故障分析，首先要對電力系統正常運行有深刻的理解，所以可以說繼電保護是一門綜合性的課程。通過對故障分析的重新學習，我對電力系統常見故障有了全面的認識，通過對各種故障的特點進行總結，我發現了故障的規律性，以及繼電保護在這些故障的針對性。

　　(二)對《電力系統繼電保護原理》進行學習。繼電保護原理也是繼電保護專業的基礎，這門課通過對各種故障的特點進行總結分類，講述了保護的構成原理，以及各種原理的保護的使用范圍，優點和缺點，以及系統中各種保護的配合使用問題。由于我們這些同志絕大部分來自地區供電公司，所以我們主要學習了220kV及以下電壓等級的保護原理。

　　(三)對電流互感器、電壓互感器(以下簡稱CT、PT)的學習。CT和PT是繼電保護專業必須掌握的部分，因為繼電保護對一次系統的保護是建立在對一次系統的監視上的，CT、PT將一次的大電流、高電壓變為繼電保護能夠使用的小電流、低電壓。通過學習，我掌握了CT二次繞組有好幾個，分別供保護、測量、計量用，以及零序電流的采集方法;CT、PT的極性接線正確與否直接關系到保護是否能可靠工作。

　　(四)二次回路對我來說是一個陌生的知識點。以前學校重視原理教學，二次回路部分并沒有講。這個月在開始講二次回路前，我對其進行了惡補，有什么不會的問題，找老師和有工作經驗的同學請教，在后來通過上課學習，我對二次回路有了一定程度的掌握，二次回路分為控制回路、測量回路、信號回路、調節回路、繼電保護和自動裝置回路以及操作電源系統，現在我掌握比較好的.是電源系統、測量回路和信號回路，其他的回路我正在不斷的學習中。

　　(五)學習北京博電繼電保護測試儀的使用。在學習中，既溫習了各種繼電保護原理，還掌握了測試儀的使用方法以及對各種保護的測試方法。

　　繼保實訓室涵蓋了變電站所有的繼電保護。它的最大優點在于可以讓我們親自隨意動手學習。讓我門可以清楚以后自己將從事怎么樣的一個工作，對今后的工作有一個初步的了解。比如做母線差動保護實驗時，我們可以把所有的跳閘出口壓板和失靈壓板全部投上，然后給某條母線加故障，同時使母聯開關失靈，然后觀察跳閘現象。這個實驗在幾面保護屏上都有工作，如果在實際變電站里，是不允許這樣做的。但在實訓室，我們可以放心的做，這樣通過觀察現象，然后進行分析，總結就可以學到很多，形成面得知識，而不是單個獨立的知識點。

　　通過這2個月實訓學習，讓我又從新了解和認識了繼電保護這個專業。不僅僅是專業知識的了解，更多的是對于從事繼電保護的人員應當具有的專業精神和素質。繼電保護要求的是快速，準確和精確，不能出一點差錯，這就要求我門在以后的工作當中認真的對待，仔細在仔細，小心在小心，一點點疏忽都可能讓整個電網受到巨大的傷害，讓企業受到巨大的損失。

　　企業文化方面

　　在培訓期間，我們學習了國家電網公司的歷史及發展、公司的企業文化、國網職工職業道德，電力法律法規，安全生產規程等。通過學習，我明白了什么是國家電網公司的企業文化和發展戰略，它涵蓋著核心價值觀(企業宗旨、企業精神、企業理念、奮斗方向)、戰略目標(一強三優)、工作思路(三抓一創)、戰略實施舉措(兩個轉變)、發展要求(內質外形)等。我覺得國網企業文化可以給電力員工以導向、約束、凝聚、激勵的作用。而發展成現代公司是國網上下統一思想的基礎，統一行動的指南，是公司總部、區域電網公司、省公司及各市縣公司的統一目標和共同任務，是每一個電力人義不容辭的責任和使命。

　　團隊建設對企業是非常重要的。在參加了拓展訓練和學習了《團隊建設與溝通協調》后，我明白實際工作中沒有任何一項工作是個人能夠獨立完成的，大家要通過良好的溝通協調配合，激發工作的積極性，提高工作效率，才能產生1+1遠遠大于2的效應。

　　牢記國網公司的企業文化、發展戰略，讓我相信在這樣一個充滿生機的企業努力工作，一定會有光明的發展前途，企業也能為我們提供一個施展才華的平臺。明白了這些，我體會到本次培訓注入了國網公司對我們的期望，同時也是自己將來能夠更好地服務企業，實現自我價值的一次寶貴機會。

　　紀律方面

　　本次的培訓，國網技術學院實施的是半軍事管理，制定了詳細的紀律，并將每個學員在紀律方面的表現作為量化考核成績的一部分。5月初，全世界范圍的甲型H1N1流感蔓延，

培訓學習總結8

　　x月x日至x月x日，我有幸參加由都勻市教育局培訓中心舉辦一次高規格、高層次、高標準的全市中小學校、幼兒園辦公室主任培訓班學習。這次培訓班雖歷時長，但集中學習時間短，這種培訓方式我認為很好，我們辦公室主任既學到知識，又不影響學校工作，做到“工作學習兩不誤”，我希望這種培訓班方式經常開展。通過這次培訓班學習，我受益匪淺，對學校辦公室的工作有了一個全新全面的認識，現將培訓心得總結如下：

　　一、全面認識到學校辦公室工作的重要性。

　　周副局長在開班典禮上講到：“這次舉辦全市辦公室主任培訓班，充分體現了市局黨工委對辦公室工作的高度重視。辦公室是一個重要的部門，具有舉足輕重的地位，要加強辦公室工作，要做好辦公室工作。”辦公室就是一個服務辦事機構，是一個承上啟下、橫向溝通的重要機構，是一個辦文、辦公、辦事、辦會的綜合性機構。不論黨政機關還是企事業單位，大大小小的社會組織都離不開辦公室這一機構作用的.發揮。培訓課上市政府辦索恩乾副主任對中小學辦公室工作作了具體的講解，索主任例舉一些發生在身邊的具體事例向中小學辦公室主任詮釋了辦公室工作的重要性。市局辦公室韋小波主任也闡述學校辦公室是學校內設機構的一個重要組成部分，與學校的建設與管理密不可分。中、小學辦公室是作為學校內設的綜合性中層辦事機構，以參與校務、管理事務、搞好服務為目標，在學校發揮重要的作用。

　　二、全面了解辦公室主任工作職責和基本職能。

　　辦公室工作在學校發揮重要的作用，作為辦公室主任主要職責是辦公、辦文、辦會、辦事。索主任講得很好，辦公室主任首先要了解你是做什么的，然后要想到怎么做，第三要想到既然做了，就要把他做好。辦公室主任主要職能就是服務，具體有四項基本職能，即參謀職能、承辦職能、管理職能和協調職能。說直了辦公室主任的重要職責也就是參加政務，做好事務，搞好服務。辦公室主任按照“參謀、協調、服務”這個主旋律，奏出一個協調的樂章來，確保學校政令暢通，高效運轉。

　　三、全面提高辦公室主任的素質和能力。

　　學習是辦公室主任的真正看家本領，通過這次培訓班學習，增長辦公室主任的才干，辦公室主任的素質和能力都得到全方面的提高。黔南日報社新聞中心韋昌國主任講授新聞稿件的撰寫知識;市政府辦索恩乾副主任講解辦公室的接待與禮儀要求;市委辦謝永英副主任指導怎樣對公文的擬辦與擬寫;市人大辦胡波主任教會怎么辦會，怎樣組織會議召開;市保密局王德順局長講述怎樣做好文件和信息的保密工作;市局財務科水文艷科長交待怎樣合理使用學校經費。以上的領導和專家在講課中列舉他們親身經歷的事例，深入淺出，娓娓而談，給與會主任樹立工作信心，使與會主任的綜合素質和能力得到全面的提升。

　　四、能有效開展學校辦公室工作，能更好的為學校教育教學工作服務。

　　通過學習，我知道辦公室不但是辦公、辦文、辦會、辦事的綜合機構，而且是一個學校的窗口、形象和面孔，處于承上啟下、聯系左右、協調各方面的重要位置。辦公室任務千頭萬緒，工作千辛萬苦，但沒有一樁屬于小事，沒有一件可以疏忽，要堅持“辦公室里無小事”的工作理念，形成大事小事認真辦、當日事情當日辦、能辦事情馬上辦、一切事情認真辦的工作格局，能有效開展學校辦公室工作，更好的為學校教育教學工作服務。

　　短短的三天半培訓課程，聆聽了領導和專家的講課，我的政治素質、道德素質、業務素質、文化素質和身體素質得到提高;我的管理能力、意志能力、應變能力、協調能力和開拓創新能力得到培養;我的大局意識、責任意識、公仆意識、服務意識和求實意識得到牢固樹立。通過這次的培訓增長我的工作才干，增加我的工作信心，增添我的工作魅力，明確我的工作目標，找到我的努力方向。在今后的工作中，我要更應加強學習，努力提高自身素質，積極為學校教育教學服務，為師生服務，成為一名出色辦公室主任。

培訓學習總結9

　　路政人員的綜合素質水平直接影響到路政管理工作的質量，隨著社會的發展，公路路政管理工作對路政人員的要求越來越高，它既要求嚴格執法，文明執法，管理和保護好公路路產路權，又要減少矛盾，避免沖突，維護社會穩定。為此，黃埔大橋路政隊的路政執法人員在工作之余，堅持各種業務學習，達到了較好的效果。

　　一、從思想建設入手，堅持理論與實際相結合。

　　首先是加強政治思想和作風效能建設學習。平時我隊注重落實各級會議的指示精神，組織執法人員學習a落實科學發展觀，構建和諧社會@等理論知識，在部門例會上開展社會主義榮辱觀教育，使執法人員不斷提高認識，提升政治思想境界和理論水平，樹立執法為民、全心全意為人民服務的思想。

　　同時，結合全省路政工作管理會議的精神，加強制度和作風紀律建設，通過業余自學與組織交流上級部門下發的《交通行政執法規范》、十二項優質服務標準等文件，使執法人員進一步增強廉潔執法、公正執法觀念，為今后的執法工作順利開展提供強有力的保障。

　　二、以業務學習為本，提高全員執法水平。

　　我隊路政管理人員在認真學習《公路法》、《行政許可法》、《路政管理規定》以及《廣東省公路條例》等相關法律法規，掌握規范的執法文書制作方法的基礎上，還不斷探討在執法中出現的問題。通過向書本、向專家、向同事、向實踐多學習，不斷用新的知識武裝自己的頭腦，提高自身素質和執法水平，為開展嚴格執法，文明執法奠定堅實的`基礎。

　　在三月中旬公司組織的“迎亞運、學禮儀、講英語”的專題培訓上，路政隊員也通過認真聽講、積極實踐，從“坐、立、行”的基本禮儀規范到“迎亞運，講英語”的練習，為提高文明執法和樹立路政隊陽光健康的執法形象做出了積極的努力。

　　三、“走出去、帶回來”，向兄弟單位“取經”。

　　通過“走出去、帶回來”，向西二環路政隊、北二環路政隊等兄弟單位“取經”的做法，不斷開拓隊員的視野，增長見識;通過業務知識座談交流、辦公現場觀摩和檔案分類、操作規范的相互探討，做到學中有記錄，學后有體會;通過學習路政管理工作的好經驗、好做法，不斷完善我隊的管理工作，打造學習型的路政隊伍。

　　在近期去北二環路政隊的學習交流中，我隊就重點觀摩了其全線公路的路產路線圖，并準備為我所用，著手繪制珠江黃埔大橋的全線路產路線圖，為今后的路產賠補償和行政許可等方面的工作提供便利，同時為前來辦理業務的司乘人員提供更直觀的認識和更好的服務。

　　通過堅持不斷的強化學習，我隊執法人員的業務水平和綜合素質有了較大幅度的提高。在接下來的工作中，我隊計劃組織隊員參加省公路局的培訓，并且邀請專家、交警等前來授課，真正把“規范”放在每個隊員心中，努力塑造工作高效、優質服務、作風嚴謹、廉潔文明的路政執法新形象。

培訓學習總結10

　　20xx年7月13日至20日，我非常榮幸參加了為期一周的校長教育管理研修班的培訓學習，聆聽了多位專家的講座，并進行了現場參觀，這次學習使我開闊了眼界，拓寬了思維，明確了自己的責任和使命，進一步懂得了學校發展規劃、校園文化建設、教師專業發展等在學校發展中的重要意義，也使我進一步理解了校長應具備的理論素養和能力，明確了一名校長在團隊中的角色定位——影響與引領。讓我享受了一次心靈大餐，滿載而歸，同時也深受啟發。

　　一、講座內容豐富多彩，理論聯系實際。

　　此次培訓課程安排的內容充實，有針對性、實效性，著眼于提高校長和教師自身素養和學校管理實效出發，精心設計，內容豐富而科學，讓全體學員受益匪淺，培訓期間聆聽了北京師范大學國培專家--易仁榮的講座《勤于思考、善于思考》，張東嬌的講座《提升校長領導力的行動策略》，北京交通大學人文學院副教授—孔德力的講座《儒家傳統中教育的內涵及當代啟示》，參觀了北京市潤豐學校，并聽了全國十大明星校長70歲的校長)—卓立的講座《實施素質教育，促進和諧發展》，北京師范大學教育學部教授-趙德成的《有效的教學評價》，鮑傳友的《以文化建設引領學校發展》等等，易仁榮專家的講座讓我們明白，教師的專業發展在校內要靠質量，在校外要靠文章，質量加文章，雙翅才能飛翔，作為教師要勤于思考，善于思考，要在“巧“字上做文章，人生就是先苦后甜，誰能堅持思考，誰就可能走在他人前面等。幽默風趣的張東嬌教授的講座讓我們明白提升校長領導的行動策略，首先要以身作則，二是要共啟愿景，三是挑戰現狀，四是使眾人行，五是激勵人心等，校長一定要把追隨者變成領導者，這才是成功的校長。孔德立教授的講座讓我明白當代教育的問題和孔子與儒家傳統的形成等問題。趙希斌的講座告訴我們，高效與有趣的課堂該怎么處理，在教學內容的把握上應高、思、實、正、通，教學方式的把握應引、問、比、動、趣，并詳細具體的進行了解說。卓立校長的講座給我留下了深刻的.印象，校園設計有特色，能大膽改革和創新，學校特色明顯。趙德成的講座讓我進一步明白教學評價在教學質量管理中的重要作用，以及應該摒棄或淡化的一些教學評價標準，我們不能穿新鞋走老路，不能穿新鞋走歪路。鮑傳友的講座從三個方面告訴我們如何以文化建設引領學校發展，一是要理解學科文化、二是要明白學校文化的構成、三是要如何建設學校文化，讓我們明白學校文化是解釋出來的，胡教授的講座讓我們明白教師要給學生更多的學習時間，教室應該交給各班學生自己去布置，要立德樹人，讓學生成為會規劃人生的人，機會是留給那些有準備的人的，讓我們明白未來五年影響教育的六大信息技術等，一周的學習，專家的講座和教育理念，生動的實例，撞擊著學員們的心，精彩的講座，贏得了學員們熱烈的掌聲，教授幽默的語言，引來一陣陣笑聲，專家們在精辟的分析中，注重理論聯系實際，能結合當前學校的實際情況進行精彩的分析、剖析，提高全體學員的教育教學管理能力。

　　二、培訓形式靈活多樣，提高培訓實效。

　　這次培訓以專題講座為主，同時通過交流互動、研討、參觀學習等多種形式來達到培訓目標。全體學員實地參觀了2所學校，聽取了學校在教育教學、教師專業發展、教學評價和校園文化建設等方面的經驗，進一步了解到了創新管理的新方法和新舉措，這對培養全體學員的實踐能力、科學與人文素養及環境意識具有很大幫助，增添了學習的實效性。所有這些無不讓我感動與佩服，幫助我學到了不少的知識和經驗。讓我們明白校長的引領可以讓學校更有朝氣。我們應在師生交往中發展自己，在借鑒他人中完善自己，在理論學習和管理實踐中豐富自己。我們不僅學到了課堂評價方法，更新學校管理理念，而且，懂得如何更好地關愛、激勵老師和學生，懂得如何培育校園文化。同時，切身感受到名校的校園文化，老師們淵博的知識，使我們進一步開闊眼界，增強學習意識。

　　三、加強學習，勤思考，善總結，促提升。

　　這次校長培訓，時間雖短但收獲頗大，專家們的精心設計貫穿于教學培訓每個環節，在今后的工作中，我將把這次學到的理論與我校實際有機地結合起來，做到學以致用，把以人為本的教育思想貫穿于整個學校教育教學活動的始終，不斷深化學校內部改革，健全各種規章制度，做到人性化管理，辦人民滿意的教育。學無止境，我必須加強學習，學習國家政策法規，學他人之經驗，夯實理論基礎，轉變觀念，增強服務意識。建立科學管理體制，充分調動教職工的工作積極性，促進學校工作的健康發展，切實提高學校管理工作效率和服務質量。總的來講，這次學習是一次充電，我將以實際行動扎扎實實的投身到工作實踐中去，更新自己管理理念，為農村教育的均衡發展貢獻出自己更大的力量，我相信，通過專家引領，自我反思，我的專業素養和管理水平將會提高，完善人格，在工作中做到熱心、愛心、誠心、耐心、細心等，我將在今后的教育教學與管理為教育教學服務，促進我校更好更快發展!

培訓學習總結11

　　經過近一個月的培訓,自學和小組討論.我取得了不少的收獲.對我來講,感受到這次培訓的針對性和時效性.產生的效果將在未來的工作中得到檢驗.當今我的體會是:

　　一是受到了教育.今天談的"教育"2個字,是對教育新的理解.作為一名處級干部,在成長過程中,接受的培訓和教育是不少的.但感受不同.我到學院工作實踐了一年,在這里參加培訓,感受教育的雙重意義.一個是自己接受的教育,另一個是要為人師表,以身作則的去教育別人.我們的教育理念是"厚德博學,育人奪標",這樣的理念在催促我們自身,運用辦學理念提升自己.

　　今天,我們在"以人為本"的開展教育,具體到教育上,我們應該做到什么?這是我在學習中一直思考的問題.通過學習,我感受到,"以人為本"在教育上,就是要把人身上的那些寶貴的價值通過教育實現出來.給我們講課的實踐者們,是自身價值的展現,是學識和經驗積累的展示,是領導者風范的展示.那么衡量我們今天的培訓成果,我自身學的如何?也必將在未來的工作中,去展示自身的價值,把培訓的.成果體現在工作之中.

　　二是看到差距.幾位領導者的講解,讓我感受到在理論與實踐上的差距.來學院之前,承擔的工作中是行政領導負責制.管理占有主導地位.到了學院后,處級干部隊伍中,大多數具有學者身份,管理需要理論的支撐,工作需要學識的檢驗.這就需要我角色的轉變.同是處級干部,自身感覺理論功底差,需要學習.這次培訓是及時雨,在理論和實踐中,學到了一些方法.使今后的工作少走彎路.

　　三是感覺到學習是動力.當了多年的管理者,影響自身學習有2個原因.一是習慣.往往是隨著年齡的增長,對一些事物見的多了,習已為常了,就自以為懂了,其實哪里是懂啊,不過是麻木了.讓自己講出道理來,有很多講不出啊.二是功利性.總感覺有用的就學,沒用的知道就可以了,甚至不學,出現過現學現賣.對學習興趣的減少,自然帶來,應對新問題,處理能力的降低.幾位領導的講座,讓我感受到他們知識的廣泛性,對新知識的運用性.感受到,他們工作的動力來自學習的一面.接受這次培訓教育,也起到了教育最重要的做用,教育就是引發學生對學習的興趣.有了興趣,在為來的工作和生活中,必將有進一步的學習的欲望.必將有堅持學習下去的決心.

　　培訓是短暫的,是給予干部一次智力上的教育.智力品質的一個要素就是獨立思考能力.胡適先生說:"要教人疑而后信,思考而后信.有充分證據而后信".我們今天有了對工作所需知識的疑慮,我們就要對自己工作中,所遇到的理論,說法,追問其根據,在管理,決策中,少失

　　誤,少犯錯誤.把學習養成習慣.引發我們對工作中問題有更多的思考.在其位出其力,有所為.履行好自己職務的責任,為學院的發展多做工作.

培訓學習總結12

　　數學新課程向學生提供了現實、有趣、富有挑戰性的學習素材，在提供學習素材的基礎上，還依據學生已有的知識背景和活動經驗，提供了大量的操作、思考與交流的機會。快來看看數學培訓學習總結吧！

　　數學培訓學習總結

　　今年暑期，我參加了初中數學培訓會，聆聽了合肥兩位專家的專題報告，使我學到了很多的東西，作為一位數學教師如何能駕馭課堂，以及上好一節數學課要樹立四個意識和三個能力，關鍵看對教材的研究和挖掘，對新課標的理解，對新世紀培養人才的要求，要改變以前的應試教育的模式，培養學生的創新意識，教學面向全體，因材施教，因人施教，最終實現《新課程標準》在第一部分的“基本理念中”提出的人人學有價值的數學，人人獲得必需的數學，不同的人在數學上得到不同的發展。根據這一基本理念，我認為在完成教育教材教學任務的同時，要密切數學知識與學生生活實際的聯系，讓數學走進生活，讓生活融入數學。

　　一、讓數學走進生活

　　生活離不開數學，數學來源于生活。數學與生活是永遠無法剝離的。正如《標準》中所說的，數學，它是一種過程、技術，是工具，更是語言、思想和方法。可見，數學已經融合到生活的方方面面，并已經成為一種具有多維結構的人類活動。因此，教學時，要努力讓數學走進生活。

　　1、從現實生活中創設引入數學情境。《標準》中指出：數學教學要緊密聯系學生的生活實際，從學生的生活經驗和已有知識出發，創設生動有趣的情境。因此，教師要多創設教學情境，從現實生活中引入數學知識，使數學知識生活化。讓學生帶著生活問題進入課堂，使他們覺得所學的內容是和實際生活息息相關的，是生活中急待解決的問題。如教學“負數的引入”時，我們可以通過溫度計來認識，比較一個地方夏天與冬天的溫度如何表示，把數學的學習與日常的生活緊密聯系在一起，像這樣創設教學情境，不但提高學生對數學的興趣，鐘愛數學，激發學習動機，以及學好數學的愿望，而且培養學生憑借已有的生活經驗和已有的知識分析，解決實際問題的能力。

　　2、在教材中挖掘潛在的數學資源。《標準》中指出要變教教材為用教材教。因此，我們在使用教材時，不要拘泥于教材中所呈現的具體素材，要根據學生的實際教學的需要，創造性地使用教材，挖掘學生身邊的數學資源，切實發揮教材的作用。通過融入了數學的含義，體現了數學的價值，不僅加深了學生對數學的.理解，感受學習數學的意義，而且體驗到身邊處處有數學的存在，獲得用數學知識解決日常生活中的實際問題的成功喜悅，極大地激發了他們探索科學奧秘的興趣。

　　二、讓生活融入數學

　　注重培養學生初步的應用意識和解決問題的能力，是《標準》的要點之一。培養學生初步的應用意識和解決問題的能力就是要讓學生參與一定的含有數學問題的實踐活動，在解決實際問題的探索中應用數學，讓數學生活化，讓生活融入數學

　　1、通過模擬活動解決實際生活問題。《標準》中指出：數學學習過程充滿著觀察、實驗、模擬、推斷等探索性與挑戰性活動。教師要改變以例題、示范、講解為主的教學方式，引導學生投入到探索與交流的學習活動之中。如在教學中創設優美的生活情境：春天到了，班級想出去春游，現在有兩家旅行社分別給了各自的優惠方式，請比較一下，選哪家旅行比較劃算。通過把學生熟知的生活事例引進數學課堂，使生活常識數學化。由于這些數學知識來源于現實生活，學生從中可以看到，現實生活和數學知識確實息息相關，兩者之間是一座相通的橋梁。通過這一過程的學習，學生覺得數學沒有白學，學了即可用得上，是實實在在的知識，從而體會到數學本身的強大魅力，感覺到數學課堂充滿著智慧和樂趣，大大激發了學生學習的積極性。

　　2、在數學活動中獲得生活經驗。《標準》中強調在特定的數學活動中，獲得一些初步的生活經驗。因此，教師要想方設法改變教學方式，聯系生活實際，讓學生在數學活動中獲得生活經驗。寓數學知識于學生的活動之中，使抽象的數學知識以直觀形象，豐富多彩的的客觀事物為載體，讓學生體驗到數學的內在價值，感到數學知識就在身邊，生活中充滿豐富的數學問題。

　　總之，在數學教學中教師要充分挖掘生活中的數學，讓學生獲得自主探索、合作學習的機會，在實踐體驗，實際生活中嘗試到學習數學的樂趣，更重要的是使學生感受到數學源于生活，又應用于生活，服務于生活。

培訓學習總結13

　　“雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越”，教師崗前培訓學習總結。十八年的學生時代結束了，懷著無比激動的心情和對未來美好生活的憧憬，我來到了安徽理工大學工作，成為“太陽底下最光輝事業”隊伍中的一員，開始了人生的新征程。四年的大學生活和三年的研究生生涯，使我掌握了較為豐富的理論知識，但囿于實踐經驗的匱乏，在如何實現由學生向教師身份的轉變上，心里充滿了許多的困惑和迷茫。為了使像我一樣的青年教師盡快適應大學的教學和工作，完成角色的轉型，學校從9月份到11月份特地對我們新進老師進行了為期兩個月的崗前培訓。這次培訓內容十分豐富，不僅有對高校教師職業道德修養、高等教育心理學、高等教育法規、高等教育學及教師禮儀等書本的學習，更有通過報告會、多媒體等方式觀摩名家名教的傳道解惑。通過培訓，我獲益匪淺，現將自己的心得體會總結如下：

　　一、加深了對教師這一角色的理解

　　古人云：“師者，所以傳道，授業，解惑也”。這是培訓前我對教師身份的原生態理解。經過培訓，我的這一認識提高到新的層次。尤其是對高校教師來說，不僅僅承擔著傳道，授業，解惑這一學習的發動者、知識的傳播者、評定者角色，更蘊涵了許多崇高和尊貴的內涵要求。教師是一個角色叢。

　　首先，父母角色。作為一名教師，要以學生為本，滿懷愛心。無私、平等地呵護每一個學生的成長，不僅注重他們的學習，還要關懷他們的生理、心理、情感和社會交往等等，多鼓勵，少批評;多親近，少距離。在心理學上有“皮格馬利翁效應”，就是強調教師要多給學生正面期望和關愛;其次，朋友內涵。所謂“良師益友”，就是強調老師和學生要能“交心”，做知己朋友。老師愛護學生，學生信任老師，建立良好的師生關系。師生之間的親和力和融洽度高度和諧;再次，心理輔導人員、公共關系人員、社會工作者。教師必須要懂得教育學、心理學、公共關系學、社會學等學科知識，懷有一顆兼容并包的心了解并分析不同學生的心理特點、人格特征、人生困惑、心理壓力等，以給予及時有效的幫助和排解，除了關心學生的生理健康，更要關心他們的心理保健和社會適應能力，以此塑造學生健康的人格;第四，模范公民。“學高為師，身正為范”就是這個道理。在學生眼里，教師是真善美的化身，代表了社會道德的評價和準則。教師的一言一行，舉手投足都會在學生心里和身上留下刻板印象，并成為他們效仿的榜樣。這種人格力量是無形和不可估量的。所以，每個老師都要時刻注意自己的光輝形象。要做好學生靈魂塑造者和人生路上的引路人，自己就要有熊皮勇士般的人格魅力。

　　二、拓展了對高等學校教師任務的認識。

　　“振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師”，教師在社會系統中尤其在高等學校中具有重要的地位和作用。伴隨著社會經濟的轉變，高校的社會職能跳出了僅為社會培養人才的小圈子，無論是康乃爾大學辦學思路還是威斯康星思想，都把進行科學研究、服務社會作為高等教育神圣使命。高等學校這種社會職能的轉變對高等教育的主要實現者--教師提出了更高的要求。教師不僅僅限于教好書、育好人，還要承擔其他崇高的任務。

　　(1)進行科學研究。實際上，教學和科研是相互促進的。高等學校的科學研究，一方面為促進和提高教學質量服務，另一方面通過科學研究成果為社會服務。高校教師只有通過科學研究，才能不斷提高自己的學術水平，掌握科研規律和治學方法，從而豐富教學內容，提高教學質量，培養學生的科研能力。因此，高校教師必須把教學與探索新知識的科學研究更加緊密地結合起來，互相促進，相得益彰，避免“教而不研”，“重教輕研”的誤區。

　　(2)服務社會。根據貝爾《后工業社會的來臨》中論述的軸心原理，現在我們正處于以科技和知識為軸心的時代。知識分子特別是高級知識分子的作用日益凸現。高等學校是社會上從事精神生產的最重要部門之一。其學術研究領域可以囊括整個文化的研究對象，這些領域的成果不斷通過教學、出版等形式向社會傳播，教師的學術水平和學術地位，對社會的發展有很大的影響。因此，高校教師應根據自己的專業特長采用多種形式比如：學術報告、科技咨詢、人才培訓等等積極投身到服務社會中去。在為社會服務的過程中，教師也可以更深入地了解社會對人才培養的要求，了解對高校科研方向的需求，更好提高教學和科研水平。但是，高校教師為社會服務過程中必須以社會效益為主，不能以營利為唯一目標，要維護教師的'形象。

　　三、培訓為我今后的工作提供了許多可借鑒的方法和策略。

　　無論是謝振安教授的教育學、姚德利副教授的心理學、李xx副教授的道德修養還是劉澤功教授的教學科研方法論和韓劍塵老師的高教法規，都從理論聯系實際出發，結合日常工作、學習、人際交往經常面臨的問題，深入淺出的分析，繪聲繪色的講授。既豐富了我們從事思政教學、科研的理論，又教給我們實際工作的技巧，給了我們一次次心靈的洗禮和思想的升華。也讓我們認識到教師工作的任重道遠，要樹立終身學習的理念，勤于思考，多做貢獻。以藝術的眼光對待教學，以園丁的精神呵護學生。

　　相對于教師職業的崇高要求和責任，兩個月的培訓時間是短暫的。理論的學習并不代表人格建設的本身，教師的高尚人格尚需在“勤勤懇懇為人，扎扎實實做事”的實踐中磨練和構建。“老師如紅燭，師德如紅燭之光”。崗前培訓給我們播下了火的種子，那么，我會用今后的實際努力把這火熊熊燃起，去溫暖我每一個可愛的學生。

培訓學習總結14

　　一、“五步教學法”

　　“五步教學法”是指烹飪實訓教學的整個過程在教師的指導下,按照“組織教學、入門指導、巡回指導、展示作品、總結點評”五個步驟有序地進行教學,它對于提高學生的技能,培養學生職業道德和創新能力具有重要作用。

　　二、“五步教學法”的實施

　　1.組織教學,貫穿始終

　　烹飪實訓教學一般安排在烹飪操作室進行,學生一旦進入工作環境,有較多的新鮮感,缺乏組織性、紀律性,課堂紀律較混亂,影響教學。因此,為保證教學順利進行,組織教學應包括以下內容:

　　(1)操作室工作臺的擺放應區別于傳統的課堂教學排列模式,操作臺應采用U字型排列,這樣學生能很清楚地看到教師的示范,更有利于教師觀察和了解到每個學生的操作情況,有利于巡回輔導教育。

　　(2)檢查學生的出勤情況并記錄在案。首先,教師根據學生能力高低進行綜合分組,合理編排,如動手能力強的同學和弱的同學、性格內向和外向的同學分在一組,即組內異質、組間同質,組長由學生自薦。其次,學生自我檢查本組實訓所需的烹調用具是否齊全,并由組長向教師匯報,如有不足,及時補充。

　　組織教學應貫穿于教學的全部過程,使學生做到:動腦想,動手做,忙而不亂,議而不吵,論而不聊,樂而不鬧。

　　2.入門指導,示范講解

　　在烹飪實訓教學過程中,入門指導最重要的一環是示范講解。教師的示范講解要讓學生在頭腦中形成較牢固的.動作表象,明白“做什么”、“怎么做”、“為什么要這樣做”,為其熟練掌握操作技能打下良好的基礎。具體要做到以下幾點:

　　(1)用語言進行指導。教師講解的主要任務是提示學生觀察的要點,分析示范動作的結構,從而提高練習的有效性和準確性。教師在講解時要注意到目的明確、

　　簡明扼要、重點突出、條理清晰、生動形象、講解適度。

　　(2)示范要規范、準確、速度適中。在講解動作的名稱和作用時,教師要讓學生先建立起正確的動作概念,再加以示范。在示范過程中,教師要力求示范動作準確、規范、技藝嫻熟,并掌握好示范的節奏,必要時借助多媒體教學手段放慢分解動作。例如:筆者在指導學生要求他們看好鍋中糖漿的氣泡變化同時,用手勺在糖漿中攪動,感覺有黏、滑時即可,這樣的方法學生易掌握,而且印象深刻。

　　(3)示范方式多樣化。在教師的示范操作過程中,為了使學生獲得清晰的感受和視覺形象,掌握操作技能的方法和要領,教師可以根據操作技能的性質,采取多種示范方式交替進行,如慢速示范、分解示范、整體示范、師生協同示范等。此外,教師在完成規范的操作后,為了使學生切身感受“一步之差”導致作品失敗的體會,教師可讓學生操作一個因做法不當而未符合工藝要求的作品,

　　3.巡回指導,做到“走”“觀”“講”“示”

　　這一步驟是烹飪實訓教學的中心環節,是培養學生技能的關鍵階段。這個階段所用時間較長,因此有些學生往往精神比較分散,獨立操作過程中問題也較多。教師應針對學生實際操作情況,有計劃、有重點、有目地地指導,要做到“走”“觀”“講”“示”幾點。

　　4.展示作品,提高學習

　　學生進行作品展示,是滿足學生展示自我的心理需要,增強自信心,體驗成功的樂趣和喜悅。在展示作品過程中,學生通過交流、品嘗、對比、點評等一系列自評互評活動,找到差距,提高歸納能力、口頭表達能力,也鞏固了學生對技術要領的掌握。

　　5.總結點評,多加激勵

　　教師的總結點評主要是引導學生分析問題、總結經驗教訓、啟發學生獨立探尋規律,找出實訓過程中存在的問題。點評時教師要將問題講到點子上和關鍵處。如:烹調技術“大翻鍋”練習中,關鍵在于“拉、送、揚、接”四字;講到關鍵處,就是在點評時要抓住學生的心理特點,對訓練效果的評價要多表揚、多鼓勵、多幫助,達到目標的學生給予表揚,基本達到目標的給予鞭策,未達到目標的給予鼓勵,評價的結果不能讓學生留有失敗的陰影。

　　高質量的實訓課教學是職業學校的生命線,堅持“五步教學法”,并結合過關性考核,是提高烹飪實訓課教學質量的有效途徑之一。

培訓學習總結15

　　20xx年1月18日，在河北師范大學教師教育中心的組織下，我與其他10位同學在公教樓D座進行了全天的課例研修培訓。在這期間，我們11位同學與張敬彩老師一起研討了課例研修的概念、性質、意義、流程、及具體內容，對課例研修進行了深刻的理論學習，并根據“兩課兩反思”的指導，進行了教學實踐。

　　通過對課例研修資料的學習，我明白了，課例研究應著眼于提升教師集體的實踐智慧，教學方面的改進是一件集體事業而非個人事業。

　　“課例研究”通常意義上是關于一節課的研究，即以一節課作為案例的全程或片段進行分析，找到成功之處或是不足之處，或者對課堂教學實踐活動中特定教學問題的深刻反思及尋找解決這些問題的方法和技巧的過程。例如：如何處理教材、如何制訂目標、采用什么樣的教學方法、怎樣設計提問、怎樣制作教具、怎樣運用教學具等等。教師們以“課例”為載體，發現教學中的疑難問題并提出解決問題的策略和方法，借此引發更多的教師相互學習、分享經驗，反思、探討與教育教學實踐有關的問題，提升教師集體的實踐智慧。通過有針對性的研究和實踐，提高教育教學活動的質量，使教師成為課堂教學的行動研究者，以促進教師的理性思考和實踐。

　　課例研修的一般流程是“三課兩反思”模式，即學習/設計/教學/反思——再學習/再設計/再教學/再反思——繼續學習/繼續設計/繼續教學/繼續反思，并在學習中總結、提煉、升華。它分為三個階段：第一階段具體任務是備課說課；第二階段具體任務是上課觀課；第三階段具體任務是說課議課；課例研修不同于常規教研活動的聽課評課活動，而是有比較系統的研修活動過程。

　　課例研究以解決教育教學中的問題為重點，可以提高教師發現問題、分析問題、解決問題的能力，提高實施新課程的能力。新課程改革的推進，對教師提出了新的更高的要求，使教師面臨著新的問題，產生了新的困惑。進行課例研究，為教師們研究新問題、解決新問題創造了條件。開展課例研修，可以促進教師從經驗型向反思型、專家型教師的轉變，促進教學行為的轉變，促進教師的專業成長和發展。

　　那么如何做好課例研修呢？我認為，要做好課例研修，首先要有一個團結合作的`團隊。因為，俗話說，三個臭皮匠賽過諸葛亮，個人的智慧遠遠比不上集體的智慧。特別是對一個課例，每個人都會有不同的見解，才能更好地相互學習和改進。其次，需要執教者自己反復地琢磨，大家的建議最終還是需要執教者自己去綜合，最終形成與自己的風格相似的課例，這樣才能讓學生、讓自己受益。這也是這次學習給我最深的啟示，就是深刻的體會到反思在課例研修中的重要性。不管教學如何，只有積極地去反思，才能在課例研修中不斷的取得進步！

　　通過這次學習，我認識到，一名教師如果能積極投入到研修中，以一個團隊的方式進行學習研究，查閱大量資料擴充自己，及時進行總結，那么在教學中一定會自覺地改進方法，不斷地提高教學水平，改善教學效果。

　　這次培訓讓我對課例研修有了進一步的認識，思路也更加清晰，這為將來打下了基礎。我非常感謝教師教育中心給我這樣的學習機會，也非常感謝張老師的悉心指導，希望在下學期的頂崗過程中能做成功的課例研修。

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