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我們在一些事情上受到啟發后,不如來好好地做個總結,寫一篇心得體會,從而不斷地豐富我們的思想。很多人都十分頭疼怎么寫一篇精彩的心得體會,下面是小編為大家收集的信息技術教學心得體會,歡迎閱讀與收藏。
信息技術教學心得體會1
信息技術課是中小學新興的一門學科。由于多種原因,目前該學科還沒有形成完善的學科體系。但不管如何,要想提高教學質量,就必須精心備課。因此,備課就成為信息技術課教學一個很重要的方面,現談談信息技術課備課時應注意的幾個要素。
一、備教材
由于信息技術課的特殊性,目前沒有全國統一的教材。但各地、各校根據自己的實際情況開發了許多不同版本的教材。這些教材雖然形式各異,但都在一定程度上滿足了教學的需要。因此,教材是教師進行教學活動的重要依據,是學生獲取知識的主要來源,是順利完成教學任務的基本條件。所以,教師備課時,一定要吃透教材,正確處理教材,理清各章節在教材中所處的位置,確定合理的教學目標,掌握重點、難點和關鍵的地方,對哪些地方應補充什么內容,以及上機實驗、思考練習題的安排都要心中有數。尤其值得一提的是,相對于信息技術,信息技術課教材總顯得有些滯后。為了使學生能夠跟上信息技術發展的腳步,教師要想辦法把最新的信息技術知識、業界最重要的新聞事件及時傳播給學生。如可以采用主教材(傳統文字教材)和輔助教材(各種軟件光盤、活頁講義等)相結合;也可以通過教師在課堂上補充、學生課后上Internet瀏覽信息及采用黑板報、墻報、報告會、討論會等形式來彌補教材滯后的.不足。
二、備學生
根據平時對學生的了解情況,教師備課時應注意哪些知識學生易于接受,哪些知識學生接受時有困難,從而根據不同層次學生的知識基礎和教材的特點,確定出不同的教學目標,以及如何按照學生的思維能力和理解規律進行啟發、引導、點撥,做好分層次教學,從而達到因材施教的目的。
二、備硬件軟件
信息技術課的教學離不開計算機、投影儀等硬件和教學軟件的使用(有條件的學校可做到人手一機、多媒體網絡教學)。課前對硬軟件的準備顯得十分重要,因為它直接關系到教學的成敗。因此,教師在課前一定要認真地檢查機器(教師機、學生機、網絡設備等)的性能,確保機器設備能正常運轉,所需軟件都已安裝并能正常運行,布置給學生的上機任務能在學生機上實現。
三、備教法學法
教學方法是提高課堂教學效率的一個很重要的因素。教學有法,但無定法,教師備課時,要根據教材特點、學生實際、本校條件、個人特長選擇合適的教學方法,從而更好地突出重點、攻破難點,圓滿地完成教學任務。學生學習方法的好壞,直接影響著教學質量的提高。蘇霍姆林斯基認為:“教給學生方法比教給學生知識更重要。”教師備課時要根據《指導意見》的要求、教材內容和學生實際,教給學生合適的學習方法,使學生由“學會”變“會學”,從而培養學生的自學能力、實踐能力和創新精神,進一步提高教學質量。講授法、談話法、自學法、任務驅動法、討論法、實驗法、觀察法、聯系法、專題研究法等教法、學法都是經實踐檢驗過的行之有效的方法,在備課時仔細揣摩,認真選擇,必定能提高教學效益。
四、備教學程序
教學程序是否安排得科學合理,是教學成敗的關鍵。教師備課時,對新課的導入,課題的出示,目標的出現,目標的實施,例題的講解,課堂的提問,操作的演示,板書的設計,練習題的安排,以及知識的歸納小結等都要做到科學安排,使學生在整個課堂的學習過程中始終能處于積極主動的思維狀態之中,從而以最少的時間和精力去獲取課堂教學的最佳效果。只要我們在備課中愿花時間,肯下功夫,那我們在課堂教學中就會游刃有余,就會取得令人滿意的教學效益。
信息技術教學心得體會2
一、運用教學方法、激發學習興趣
學生的學習動機來自于他們強烈的求知欲和對所學內容的興趣。興趣越大,學習的動力越大,學習的狀態越好,學習效果就越明顯。在教學過程中,對于較容易掌握的內容,我們應該采用“先學后教”的教學方法。學生們邊學邊練,很快就學會了本節內容。使用這種教學方法,不但可以激發學生的學習興趣,而且大大提高了教學效率。
二、創設和諧學習環境,保持良好學習情趣
在實踐教學過程中讓我懂得,鼓勵和誘導相結合,排除學生學習中各種心理障礙,克服學生的抵觸情緒,創設和諧的學習環境,是保持學生學習情趣的最佳手段。
現在每班學生都在五十人左右,教師要一個一個教根本忙不過來,因此在分組的基礎上,采用“生教生”的教學方法。我讓幾位先掌握的同學當“小老師”,把他們分到各組去輔導,這樣既可以減輕教師逐個輔導學生的負擔,也使“小老師”們得到鍛煉,使他們分析、解決問題的能力得到提高。從而使所有學生不會的問題得到解決。在這種分組教學的情況下,教師的作用并沒有失去,我們正好可以集中精力去輔導個別“特困生”。使他們以最快的速度提高操作水平。
三、采用“任務驅動”的教學法
讓學生帶著真實的任務學習。學生必須擁有學習的主動權,教師不斷地挑戰和激勵學生前進。
“任務驅動”教學法符合探究式教學模式,適用于培養學生的創新能力和獨立分析問題、解決問題的能力。信息技術這門學科是具有很強的實踐性、創造性、操作性、具有明顯的時代發展特點的課程。“任務驅動”這一教學法既符合計算機系統的'層次性和實用性,也便于學生循序漸進地學習信息技術的知識和技能。
總之,要教好信息技術這門課程,要求我們在平常的教學過程中,處處留心,時時注意,必須使用易于學生接受的語言和教學方法,讓一些枯燥乏味的知識變得有趣、生動,使我們的學生能在輕松的氛圍中學到更多的知識,提高他們駕馭計算機的能力,為他們今后的發展打下堅實的基礎。
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