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教學常規心得體會

更新時間：2024-08-15 22:15:36

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教學常規心得體會

　　在平日里，心中難免會有一些新的想法，可以記錄在心得體會中，這樣可以記錄我們的思想活動。那么問題來了，應該如何寫心得體會呢？下面是小編整理的教學常規心得體會，僅供參考，歡迎大家閱讀。

教學常規心得體會1

　　在現實的學校教學實踐中，教學常規是學校教學管理實現規范化、制度化的重要保證，是維持正常教學秩序、提高教育教學質量的重要舉措;同時也把執行教學常規的好壞作為考核老師的重要依據。在基礎教育課程改革的新背景下，為優化學校教學管理，有效地克服教學工作中存在的盲目性和隨便性，正確引導教學改革，提高教學工作的整體效益，全面提高教學質量，我市又制定出了新的學校教學工作常規，并掀起來學習常規的熱潮。

　　在學校仔細組織下，我學習了教學常規，通過學習，使我更深刻地體會到：老師要加強學習，提高熟悉，努力提高理論修養，自覺加強業務的熬煉，以教學常規為鏡子，時刻對比自己的教學行為，更好的服務于同學。通過學習，我開闊了眼界，對教育教學常規有了更深刻的理解。

　　新的常規的學習，使我們廣闊老師對新課標下的教學有了新的熟悉，新的方向，不僅告知我們作為老師如何作好自己的"教'，更使我們懂得怎樣才能引導同學更好的學，扮好課堂組織者的`角色。通過學習我們對常規內容有了一個較為全面而深化地理解，從備課、上課、作業的確定、同學的輔導、評價等需要老師科學的設計，才能使教育教學達到最優化。所以我覺得學習真是準時，深刻體會到常規不僅是一種制度，更是轉變老師教學理念的有效途徑。學常規不是多余的，而是非常必要的，勢在必行的。只有學好常規，才能自覺地遵循常規，指導自己的教學，才會取得良好的教育教學效果。

　　這次學習的常規，是依據新課程改革推動的要求，結合我市教學現狀，制定新的符合時代要求的常規，正是與時俱進的結果。這次新常規的出臺，我們不僅感受到了教育教學的新的進展，更使我們有了緊迫感：只有不斷學習，與時俱進，才能緊跟教育改革的步伐，做一個稱職的人民老師。

教學常規心得體會2

　　為了深化墓礎教育課程改革，大力推動素養教育，促進區域教育均衡進展，我校在今年秋季開學第一個月連續開展教學常規月活動，通過學習，我看到新課程、新理念，新的教法、學法已經融入到我們的日常教學中。

　　關注同學需要，創設開放性學習情景，激發同學主動參加。一滿意同學的求知欲：站在同學的角度，聯系同學的生活實際，創設真實的生活化學習情景，激發同學主動探求學問的欲望。二滿意同學的勝利：供應給同學一些讓他們感到有可能勝利的、富有挑戰性的任務，使各個層面的同學或多或少地體驗到勝利的喜悅，激發起同學嘗試的動機和參加的熱忱。三滿意同學的審美觀：在教學中充分挖掘美的因素，創設漂亮的情景以此吸引同學的留意力。四滿意同學的消遣，在教學活動中給予生動、活潑的'嬉戲情景，使同學因教學活動適應他們的消遣需要而愉悅，激發起學習熱忱與愛好，從而主動地投入到學習活動中。

　　備課是提高教學質量的關鍵，新課程理念給予了備課新的內涵和要求。作為學科老師，要仔細學習課程標準，理解并把握教材的編寫意圖，聯系同學實際，大膽改造教材，整合學科學問，把教材變成同學樂于探究討論的素材和情境，選用、敏捷多樣的教學方法，引導同學主動參加、樂于探究、勤于動手，體驗勝利的歡樂。

　　(1)備課首先要了解同學的學問基礎、心理特點、思維水平、愛好特長和共性差異，做到"目中有人'

　　(2)鉆研教材、吃透教材，做到"胸中有書'

　　(3)備課是對教學過程的總體策劃，既要創設便于同學思索、探究的情景，又要搜集多方面的信息應對開放性提問;既要分析同學可能消失的多種思路，預見可能發生的問題，又要敏捷駕馭課堂，細心設計引導、點撥、講解總結的時機、內容及聽實行的形式。

　　(4)設計體現制造性的、具有自己風格的、簡潔易行的教案。

　　(5)加強集體爭論備課，集思廣益，博采眾長

　　課堂教學是教學的核心環節，是培育同學創新精神和實踐力量的主陣地。課堂教學既體現了老師的素養，也體現了老師的才智。如何更好地提高課堂教學的效率，優化課堂教學的效果，這是新課程背景廠每位老師都必需思索的現實問題。

　　(1)板書設計規范化，做到字跡工整、簡明扼要，文字使用規范、重點突出，設計合理奇妙，使之成為同學獲得學問的思路源泉和綱要信號圖。

　　(2)對同學一視同仁，充分敬重同學，兼顧好、中、差各個層次的同學;同學提出問題或回答問題時急躁傾聽，不粗暴急躁，不隨便打斷同學的發言，更不挖苦、諷刺同學。

　　(3)若同學不遵守課堂紀律，采納準時適當的方法提示、引導，不聽之任之、視而不見，不體罰或變相體罰同學。對同學的批判采納適當的語言和方式，不損害同學的自尊心。

　　(4)更新教學觀念，以培育同學創新精神和實踐力量為核心，課堂匕精講點撥，給同學自主學習的空間和機會，讓短一個同學在探究討論的過程中體驗到學習的歡樂。

　　(5)課堂上準時捕獲同學的閃光點，客觀、公正、樂觀地評價每一個同學，激發同學學習的愛好和欲望。

　　(6)對教學過程準時調控，把握好爭論、點撥、引導、總結和升華的時機，提高駕馭課堂的力量。

　　作業布置與批改

　　作業布置力求做到：

　　(1)作業內容符合課程標準和教學內容的要求，有日的性、針對性，留意理論聯系實際，能啟發同學思索。

　　(2)作業布茂量要適當，難易要適度，兼顧全體同學的水平，并力求按同學水平分類布置作業。

　　(3)布置作業時對格式、書寫、交作業時間等提出明確的要求，對作業中的難汽和疑點進行必要的引導，重啟發過程，不直接將答案告知同學。

　　(4)作業力戒機械、重復和過量，給同學留有更多的自由支配時間。依據不同學段同學的年齡特點和認知水平，變換課外作業的內容和形式，適當設計動手操作類和探究實踐類作業，為同學制造共性進展的鑒間。

　　作業批改力求做到：

　　(1)批改作業仔細細致，對作業中消失的錯誤或不足用肯定的符號或文字明確標注，以引起同學留意。

　　(2)對同學作業評分時，力求統一標準、客觀公正和寬嚴適度。需要寫評語的，寫在適當位置上并指出缺點。

　　(3)對作業中存在的問題準時講評，充分發揮其反饋作用，不能漏批。

　　總之，教學的有效性要關注同學的進展。高效的教學就是同學獲得充分進展。而老師的反思與評價也是必不行少的一個環節。"學而不思則罔'，落實常規的同時應當更多地思索。只有不斷思索與探究，才能取得教育教學改革的不斷進步。

教學常規心得體會3

　　為了促進老師的教學工作的規范化，我校組織我們學習了《吉林省義務教育教學常規》。我仔細學習，并且仔細記筆記，還同年組老師共同爭論。通過學習爭論，我更加明確教學工作的每一個細節要求。這將讓我的教學工作更規范化。《吉林省義務教育教學常規》是我們教學工作的一把尺。它規范我們的個人教學行為，規定了我們方案的制定、教案的撰寫、上課的要求、作業布置與批改、關心與輔導、教學評價、總結等方面要求，使我們的教學常規逐步轉化成教學習慣。

　　通過學習，我知道了義務教學常規包括制定教學方案、備課、課堂教學、作業批改、課外輔導、復習與考試等內容。不僅在備課和上課方面給我們提出了詳細要求。在作業與輔導方面也為我們制定了標準。"作業設計應當重視實效性，在內容上應當注意同學的學習態度，學習體驗和學習效果，在難易程度上應當符合學習實際。作業形式應當敏捷多樣。不要布置懲處性的作業。'是的，機械重復的作業能給同學帶來什么呢，只有加重負擔，一些不良的行為習慣也是在作業中形成，學習的厭煩心情也是在作業中產生，所以布置作業肯定要細心設計。不同程度的`同學完成不同的作業，各取所長，達到各自的效果這才是真正的因材施教。老師批改作業時更要講究，對那些作業有差錯的不要批判。要急躁引導，使之知錯，會改錯。這樣作業才有實效性。

　　通過學習和爭論，我進一步領悟了《義務教學常規》的內容對扎實推動課程改革，全面實施素養教育，規范教學行為，全面提高教育教學質量的重大意義;明確了在課程改革背景下，老師在"課前預備'、"教學活動'、"作業與輔導'、"教學評價'等方面的新理念、新要求。在學習過程中，我認為《教學常規》不但對老師提出了新的要求，同時也為老師指明白工作的方向，消退了老師們在新形勢下對教學常規工作的模糊熟悉;我們要聯系實際，找出自己在工作中的不足與差距，并在教育教學工作中不斷實踐。

　　總之，只要仔細遵循《義務教學常規》去組織好課堂教學，教學效果肯定會事半而功倍的。

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