我們有一些啟發后，馬上將其記錄下來，這樣有利于培養我們思考的習慣。很多人都十分頭疼怎么寫一篇精彩的心得體會，下面是小編幫大家整理的讀懂孩子的心得體會，希望能夠幫助到大家。

讀懂孩子的心得體會1

　　記得有個非常著名的兒童文學作品叫《愛的教育》，是世界文學史上經久不衰的名著，被各國公認為最富有愛心和教育性的讀物。以一個小男孩安利柯的眼光，從10月份4年級開學第一天開始寫起，一直寫到第二年7月份，主要描述了發生在安利柯身邊各式各樣感人的小故事、父母在他日記本上寫的勸誡啟發性的文章，以及老師在課堂上宣讀的精彩的"每月故事"。每章每節，都把"愛"表現得精髓深入、淋漓盡致，大至國家、社會、民族的大我之愛，小至父母、師長、朋友間的小我之愛，處處扣人心弦、感人肺腑。《讀懂孩子》也是一部呼吁與教會父母如何理解愛和如何愛的書，書中用深入淺出的的方式告訴你，愛與歸屬是什么，愛與歸屬感如何影響孩子。

　　書中是以心理學與教育學經典學派的理論成果為基礎，作者總結與提煉了工作多年的自身研究和教學成果寫成本書。書的開篇就提到了經典的馬斯洛需求層次理論來引出作者自創的分層理論，作者將人類需求分為三種：個人需求、系統需求、靈性需求，感覺作者的這種分類方法是融合了很多中國傳統思想在里面的。書中通過實例講述了孩子需要通過行為、情緒、人際關系和疾病來綜合的觀察，講述了“盲目的愛”和“成熟的愛”是如何造成影響的，講述了要尊重家庭所有成員的愛，遵循“生命五大法則”的`愛。書中有很多作者所見的案例和很多作者實踐的方法，這些內容很實在，而且作者對這些處理的方法和觀點也有很多可取之處，比較適合中國價值觀家長去學習和閱讀。但是我認為作者自己理論的科學建模做的并不是很好，只是停留在經驗之談的基礎上，并沒有做科學實驗、科學總結和科學研判，雖然說心理學和教育學都是社會學科，但同時也是社會科學，不能只憑借經驗主義和知識積累來建立系統理論，這樣做難免落入個人主觀主義的偏見之中，使理論成為個人觀點而不是科學理論而已，所以從這個角度來講，這本書只能算作個人觀點與經驗總結，不具有經典理論所具備的科學性與普遍性，我們只能從中學習一些好的方式方法，但并不可以作為一個經典的指導工具或教學工具使用。

　　如何讀懂孩子呢?在最后一章周老師給出了自己的教育孩子的見解，總結起來就四點：是一他要有高尚的品德。二是身心健康，情緒開朗穩定。三是懂得表達自己的情感，懂得愛自己和他人。四是能夠勇于探索人生，找到自己的熱情所在，并且能勇敢的實現自己的理想。最終， “父母要成為典范”才是教育的精髓。

讀懂孩子的心得體會2

　　父母與孩子溝通是子女教育必須遇到的問題，家長怎么與孩子溝通這直接關系到子女教育的效果；那有沒有父母與孩子溝通的圣經呢？那就是：家長與孩子溝通案例。通過家長與孩子溝通案例我們可以輕易的知道家長怎么與孩子溝通，哪些溝通的方法是正確的，哪些是不正確的。

　　好，現在我們開始通過簡單的案例來學習家長怎么與孩子溝通。

　　家長與孩子溝通案例一：平等相處

　　小明已經5歲了，在家里，父母叫他做事情時常常會這樣說，“去把杯子拿來”，“把報紙拿來”，“趕快去彈鋼琴”。雖然有時候小明很愿意去做這些事情，可是每每聽到這樣的話，反倒沒有動力了。

　　子女教育網點評：“把杯子拿來”和“幫媽媽把杯子拿來”兩句話，在成人聽起來差不多，但孩子的.感受卻會有很大的不同。孩子雖小，但同樣不喜歡命令式口吻，喜歡受人委托。所以，每當父母要求孩子做一件事情時，作為孩子的養育者，如果總是難以忘記自己“教育者”的角色，就會在和孩子溝通時難以保持平等的地位，“你要”、“你應該”、“你不能”等詞語會常常掛在嘴邊，其結果是家長談得越多，就越可能說一些不該說的話，這樣，孩子就漸漸失去了與家長交流的愿望。

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　　家長與孩子溝通案例二：學會傾聽孩子

　　3歲的小新是家里的小皇帝，爺爺奶奶、外公外婆都十分寵愛。小新的愛好是看圖畫書，等爸媽回來，他就要手舞足蹈地跟父母匯報“讀后感”，但由于他說話不清楚、表達吃力，爸爸往往聽到一半就看報紙去了，任由小新自說自話。

　　子女教育網點評：父母在與孩子溝通時候，往往只顧自己“暢所欲言”，這其實是在堵塞孩子的耳朵或讓他們閉嘴，發展下去就會演變成為最常見的錯誤――說教。孩子也有渴望交流的愿望，他們也希望自己的話能被好好傾聽。

　　每當孩子跟父母說話時，父母應盡可能放下手頭上的事情，全神貫注地聽孩子說話，這能讓孩子覺得父母很在意聽他說話，孩子感到受到尊重和鼓勵，會很愿意說出自己心里的感受。

　　家長與孩子溝通案例三：勿以親友做對比

　　“你看，隔壁的小濤都會做100以內的加減法了，你還什么都不會，你怎樣才能趕上人家啊？”“樓下的那個妮妮實在太不像話了，去年讀一年級以來，數學從來沒考及格過，將來你可別這樣。”讀大班的小菲現在最怕聽到媽媽提小濤、妮妮，原來大家常常在一塊玩，可是自從聽了媽媽的嘮叨，她都不知道自己還要不要和他們一塊玩了。

讀懂孩子的心得體會3

　　在《讀懂孩子》這本書里有一章叫《兒童心理現象的三大基石》，其中提到了一個名詞叫做“雙重依賴”，包括物質依賴和精神依賴。

　　先說說物質依賴，我的理解就是物質方面的，孩子還小，沒有賺錢的能力，在物質上依賴家長是正常的，只是現在有些家長，自知對于孩子的陪伴太少，有所虧欠，所以只能在物質方面彌補，孩子要什么就買什么，這就導致孩子對金錢沒有意識，得到的東西不知道珍惜。

　　再說說精神依賴，現在的孩子大多都是獨生子女，在家里被保護地太好了，家長舍不得打、舍不得罵、甚至連一些簡單的家務都舍不得讓孩子去做，所以導致孩子上了小學，甚至到了小學階段的`中高年級還是缺乏生活自理能力，有的孩子掃地不會拿掃把，有的孩子分菜不會分，有的菜到了面前也不知道要伸過去舀，這就是自理能力的缺乏，或許這就是被家里慣出來的，什么事情都給孩子安排好了，孩子就不會自己主動去做什么了，在學校也是，因為習慣了被安排，所以作業也要老師七催八催才會拿出來做，甚至寫字也要老師提醒了才知道要寫，他們習慣了被安排，永遠不會主動去做什么事情，只等老師一個口令一個動作。

　　我覺得家長應該在幼時就培養孩子的獨立自主能力，不要讓孩子養成依賴的習慣。

讀懂孩子的心得體會4

　　說到“讀孩子”這本書，我突然想到小學，我們的校長和我們說“做窗外”，例如，一些書說一些孩子可以專注于在非常嘈雜的環境中閱讀，當我還是個孩子的時候，我也試圖消除周圍的干擾，但事實上，我試了很多次都沒有成功。那時，我以為我是一個天生容易受到干擾的人，我擔心了很長一段時間，因為我沒有這種能力。

　　以上是我童年的一些有趣記憶，但它確實困擾了我一段時間。如果有時光機，我應該把《讀孩子》這本書帶回小學老師那里。書中有一個空間討論孩子們的“注意力”。

　　首先，我不否認世界上有超級專注的人，但這絕對是一個例子，不適合大多數人。即使是我們成年人也很難長時間專注于一件事，更不用說孩子了？

　　顯然，要求孩子長時間專注于一件事是不科學的，因為3-6歲孩子的“注意力”主要是“無意的注意力”，所以很容易受到外界因素的干擾。這個年齡的孩子就是這樣。我們不能違背孩子成長過程中的心理特點。至于那些不切實際的美要求，只會讓孩子累。

　　但通關觀察，班上孩子的注意力也有很大的差異，有些孩子更容易專注于完成一件事，有些孩子需要不斷提醒，有個體差異，但我們不能否認環境因素對孩子注意力的.影響。

　　事實上，我們很容易判斷生活中什么是重要的，中斷孩子正在做的事情。例如，當孩子非常專注于閱讀時，到了吃飯的時候，父母通常會覺得吃飯更重要，打斷他。事實上，這對孩子的注意力有很大的影響。專家建議，當孩子專注于做一件事時，他應該完成，其他事情可以稍微推遲。

　　同時，我們還需要在一些活動中為孩子們提供一個有利于集中注意力的環境。我發現孩子們在做一些事情的時候非常專注，但是當老師開始在教室里談論時，孩子們也開始分心。從以上兩點可以看出，環境因素也影響著孩子的“注意力”。

　　在這本書的最后，我們還推薦了一些簡單有趣的親子兒童，所以可以看出，孩子的注意力仍然可以通過訓練來培養。

讀懂孩子的心得體會5

　　看了《讀懂孩子》之后，其中的很多故事讓我感觸很深，發現有很多東西值得我們學習！我覺得這些故事都是從家長和老師的身邊出發，由一些常見的現象、普遍的觀點及頗具爭議的問題入手，以獨道的觀點，發現了很多家長和孩子之間的問題所在，并提出了切實可行的解決方法，對我的教學起到了很好的指導和借鑒作用。

　　學校圖書室每期不斷增加，我們的知識不斷提高。我通過看了《讀懂孩子》一書后，本書代序共80種，特別在第33種《如何讓孩子由“苦學”變為“樂學”？》這一種中，使我深深會到現在的家長都希望自己的子女成龍，走正道，都為孩子設計的人生之路就是讀書—考試—名校—好飯碗，家長勸孩子學習的常用語是“吃得苦中苦，方為人上人”，中國還有一句家喻戶曉的格言，也在勸人“苦學”。這句話的意思是“書山有路勤為徑，學海無然苦作舟”，還有“錢在高巖，不苦不來”，“先苦后甜”等等都強調要用“苦”。但這些話都是學習要付出的，好的成績不會從天上掉下來，這些都沒錯，但是，過分的勸人“苦學”恰好忽視了另一方面，學習并不是一件苦不堪言的事，學習是一個人的求知的.過程，從無到有，從少到多，有一點進步都是怏樂的。孔子在2500

　　多年就提出了“知之者不如好之者，好之者不好樂之者”。可是在我國全面推向素質教育的今天，我們的老師還是抓“應試教育”，家長要求自己的孩子成績好，這些都是勸人“苦學”的之多，勸人“樂學”的之少。如我們教師寫學生的評語，用得最多的話是“該生刻苦學習”，沒有老師評價學生“該生能快樂學習”，我們作為一名老師，又作為一名家長，我們怎樣從孩子由“苦學”變為“樂學”？

　　只要我們抱著“一切為了學生”的信念，切實地更新觀念，努力提高自己，有效地進行角色轉換，那么我們一定會邁著扎實、堅定的步伐走進新課程，達到幸福教育，開心學習的理想效果。

讀懂孩子的心得體會6

　　前一段時間郭萍霞老師推薦了幾本書，其中就有《讀懂孩子》這本書，我讀了之后，真的是受益良多。通過讀這本書我捕捉到幾個點：

　　系統需求平衡；

　　2.孩子任何情緒背后都是因為有一些心理需求未被滿足，或者是承接了家族里面的一些沒有去面對的事件而體現出來的情緒；

　　3.孩子需要歸屬感。

　　通過讀這本書，我也是聯想到現在學校的一些問題孩子，這些問題孩子是如何出現的呢？他們所作的一些行為又在說明著什么呢？我的一點理解是，大多數的問題孩子就是因為在家中，在父母那得不到足夠的愛和歸屬感，在學校也不能得到老師的足夠關注，為了引起父母和老師的注意力，有些孩子會去做一些可能帶來嚴重后果的事情，比如打架、偷東西、談戀愛、校園欺凌等，甚至發生一些意外。而在這些行為的背后，就隱藏著孩子深層心理中不為人知的故事。如果我們把這些行為簡單地歸為“問題行為”，把這些孩子粗暴地歸類為“問題孩子”，那么，除了焦慮煩躁之外，我們別無他法。所以，我們要去探究，孩子是如何被影響的？

　　孟子曾經說過：“人之初，性本善”，剛出生的嬰兒是純真無邪的，那為什么他會最終發展成現在的這個樣子呢？我覺得“人之初，性本善”只是因，而“茍不教，性乃遷”才是果，一個人的本初雖然是善良的，但是如果后天不加以教育，再善良的天性，最終也難免會變成為非作惡的人，給自己，給家人乃至給社會帶來難以想象的傷害。而父母是孩子的第一任老師，其重要性可想而知。但現在的很多家長都忙于工作，忙于賺錢，想給孩子一個良好的生活學習環境，而缺少了對孩子的關注和關愛，讓孩子在家中缺少了歸屬感，那么孩子在家中缺少的這部分歸屬感，他就會想辦法在學校或者是在社會中獲得，那么就會造成一系列的問題。

　　曾經看過一篇xx，xx中說道，在教育孩子的時候，你選擇了掙錢，不去管教孩子，等孩子大了，你辛辛苦苦掙一輩子的錢不夠他敗家一年！在教育孩子的時候，你選擇了管教，陪伴，等孩子大了，你一輩子沒掙到的錢孩子一年就掙到了！你在哪方面付出，就會在哪方面收獲，孩子的教育時效性太短，錯過了就再也沒有了！孩子優秀了，你留錢做什么？孩子不成器了，你又留錢做什么！所以對于孩子的成長，我們一定要學會陪伴，靜待花開！是啊，無論是老師還是家長，我們深知，散漫的教育只會助長不良風氣，盲目的寬容只會養出溫室的花朵。最好的教育，一定是寬嚴并濟、獎罰分明的；最好的'老師，一定是既管且教、嚴慈共體的。

　　曾有人說，一個人遇到好老師是幸運，一個學校擁有好老師是光榮，一個民族出現源源不斷的好老師，是未來的希望。而家長的支持與配合，就是教育的希望，更是孩子成長中最大的福氣。老師與家長的合作，是教育孩子最強大的合力。我們共同努力，才能讓孩子朝著最好的方向前行，到達成功的彼岸。

讀懂孩子的心得體會7

　　很多自稱父母的人來說，從過去講究能成活，吃飽飯，吃喝拉撒睡都是按部就班的完成，如同做任務一般都是在每天的忙碌中進行著。

　　現代人更多的是講究科學育兒的方式，一直很期待，也一直在尋找科學方法來開導自己，想讓我們的下一代獲得更好的生活，所謂的幸福快樂從何而來。

　　首先了解我們的孩子，懂得孩子的心理，當問題出現時，再去找出適合的方法去解決問題。

　　與過去相比較，現在講究與時俱進，教育永遠在不斷地更新進行提升自我。

　　了解一個孩子的身心，助長孩子的成長健康，本書也是在幫助我們的家長，將孩子和老師和家長三者互相連接起來，以達到幫助孩子發揮最大的潛能。

　　主張學習也不是最重要的，能夠讓孩子更開心的接受學習這件事，進行有效的教育。

　　讀懂孩子的問題，更多的家庭環境的影響，言傳身教，讓很多活在當下的人，只有言傳沒有身教，玩著手機對著孩子又是吼叫，完全失敗的標榜。

　　當你讀到這本書的時候，更多的是反省自己，這樣的錯誤不能一再犯下去，要從中獲得經驗教訓。

　　像我們家這樣原生態的家庭，關于我們成人之間的關系是否融洽，父母輩的愛的傳遞都會影響孩子的身心健康。

　　孩子就是一張白紙，當我們準備畫這幅畫的同時，首先想到的是這是單純善良的基地，播種之前也要讓種子周圍的環境變得和諧幸福才能健康成長。

　　孩子的愛是本能反應，對于這面鏡子，孩子體現出來的行為舉止，一旦出現問題，我們家長是首當其沖的問題所在。

　　每個人包括我們自己還有孩子都有情緒的'表達，系統地讀懂這些情緒也是需要不斷觀察學習和反思的。

　　我們是發展中國家，現在的孩子吃穿不愁的，基本所求都會被滿足，自然也就想要更高的需求，其實關于“愛與歸屬感”也是本書提到最多的地方。

　　心靈的灌溉需要愛不斷地填充，其實這是每個人從小到老都會被需求的食物，不管是盲目的愛，還是成長中的愛，最后成熟的愛，都需要去學習提升自己，到底如何去愛?

　　本書的生命五大法則有具體的介紹。讀懂孩子，也是屬于個人的需求，乃至整個家族的需求。

讀懂孩子的心得體會8

　　看到這本書出現了驚人的一幕。

　　下午的時候我剛在樊登讀書會上聽到一則故事。

　　故事里說有一個小伙子在19歲那里有一天晚上覺得莫名其妙的非常冷，冷得讓他感覺快要死了，所以他嚇得不敢睡覺，從那之后他就開始整夜失眠，睡不著。

　　后來心里醫生調查他家里的族譜情況時發現他的一個叔叔就是在19歲那年有一天晚上出去維修電纜時凍死了。他的命運被詭異的隔空傳遞到這個孩子身上了。

　　本來這件事情我是將信將疑。哪有這么離譜的事?

　　結果晚上就在這本書上看到這么一段話

　　很多家庭教養良好，感情和睦。孩子卻出現了這樣或那樣的問題。我不斷往下追蹤就會發現隱藏在家族中的各種未盡之事或家族秘密：早夭，意外，殺害，暴力，精神病，不當收入……,如果這個家族不能好好面對這些事情，或有的人的命運不被接受，甚至遭到排除或忽略，那么家族中旺旺會有孩子去經歷這些事情。

　　書中舉例：有一個年輕人每年的4月份，情緒就會陷入低潮期，甚至想自殺，后來我了解到，原來這位年輕人有一個叔叔，他就是在4月份去世的，由于這位叔叔去世時很年輕，所以一家人都不愿接受這種事實。于是這件事情就成了家族的一個黑洞。

　　看到這里我開始確信這本書確實確實是言之有物，值得精讀。

　　本書是圍繞孩子的成長教育的'一些問題來闡述的，比如父母離異、父母發生沖突、家族系統里出現感情鏈斷裂等情況下的孩子的教育問題。

　　作者以一個心理學家的身份，結合自己平時的一些工作案例，告誡我們當小孩子出現了一些反常的情況時，我們要先學會觀察，觀察孩子的情緒、人際關系、疾病等等，然后再從這里面分析出孩子出現這種情況的誘因。

　　在本書里面作者還介紹了一種非常重要的方法----家族系統排列圖，做這張圖表不僅是對先祖的一種緬懷，更重要的是能夠清晰的知道自己在整個家族能源流里面的位置，這給我們提供了一個新的視角新的思維來審視孩子的問題

　　在本書的每一張作者還布置了一些練習，在文中適當的位置還有插圖，令人賞心悅目，讀起來很舒暢。

　　在最后一章周老師給出了自己的教育孩子的見解，總結起來就四點：

　　第一、 他要有高尚的品德。

　　第二、 身心健康，情緒開朗穩定。

　　第三、 懂得表達自己的情感，懂得愛自己和他人。

　　第四、 能夠勇于探索人生，找到自己的熱情所在，并且能勇敢的實現自己的理想。

　　如何才能把孩子塑造成理想的樣子呢?

　　答案是“父母要成為典范。”

讀懂孩子的心得體會9

　　父母是孩子的第一任老師，父母的言行深深地影響著孩子的行為舉止;反過來，孩子則是父母的一面鏡子，孩子的言行反射中父母的教養與氣度。

　　當然凡事都有例外。有些父母和諧，家教良好的家庭，也會出現這樣那樣的問題少年，而他們的父母也會異常苦惱，卻不知如何找出問題所在。國際知名導師的周鼎文先生和他的伙伴們，聯合創辦了結合現代心理學、系統排列與中國傳統文化精華的應用心理教育培訓機構——道石教育，秉持著“為生命服務”的宗旨，提供最具專業性的家庭教育、生命教育、心理健康咨詢與系統排列等成長課程服務，協助人們在個人成長、家庭關系與企業組織等方面突破瓶頸，邁向成功幸福。

　　也許我們無緣加入周先生的現場課程，但這本《讀懂孩子——周鼎文家庭教育智慧》卻可以給我們很大的幫助。我相信每對父母都愛自己的孩子，也相信每一個孩子都愛自己的父母與家庭，孩子是家庭忠心的守護者。很多時候，我們眼里的孩子的問題，其實只是孩子愛家庭愛父母的方式。而如何解讀問題孩子們的深層心理，從而讓我們看到孩子愛的方式，從而激發孩子們持續的內趨力，也讓每一個家庭源源不斷地產生前進的力量，這就是周鼎文寫作本書的目的。

　　《讀懂孩子》一書共分為七個章節：孩子如何愛自己的家，孩子是家庭最好的鏡子，孩子的行為在說什么，孩子的情緒在說什么，孩子的人際關系在說什么，孩子們的疾病在說什么以及我之教育觀。而每章之后，都附有周鼎文親自設計或者國際知名親子專家設計的練習課程，供讀者靈活運用。

　　靜下心來認真讀書，并針對自家的問題對號入座，靜下心來仔細想想，孩子的問題到底出在哪里，才能真正找到解決問題的方法。要知道很多時候孩子做錯事本身錯不在孩子，一定要認真反省自身存在的問題，和孩子一起共同努力，要相信每個孩子都是最優秀的.自己。問題孩子不是不愛自己，不是想成為壞孩子，他們只是想要找到歸屬感，用錯了愛的方式而已。

　　離異的父母應該如何對待孩子，也是困擾許多家庭的問題，方法得當，孩子異常優秀;方法不對，孩子就會出現各種各樣的問題。我們要知道，不管夫妻是否在一起，孩子都是無罪的，要讓孩子知道，無論他的父母是否在一起，他都是他們共同的寶貝，是他們曾經相愛時最美麗的結晶。

　　還是那句話：父母是孩子的第一任老師，我們希望孩子養成什么習慣，自己就先要養成;我們希望孩子成為怎樣的人，我們自己要首先做到。要清楚地明白“愛與歸屬感”，察覺自己如何在愛，自己的愛是“盲目的愛”還是“成熟的愛”，這一點是至關重要的。

　　如何讀這本書?作者如是忠告讀者：一個核心就是要敞開心胸，反觀自己，然后親身去探索與實踐，相信你和你的孩子都會有所收獲。

讀懂孩子的心得體會10

　　孩子不僅承載著家庭的希望，也承載著國家和民族的未來。關于如何教育孩子，每個人都有自己的觀點。如何培養和教育孩子是每個家庭和每個家長都非常關心的話題。

　　中國是一個人口多、教育程度高的國家。幾十年的應試教育使許多家長把注意力集中在考試中取得好成績上，如何進入一所好學校等等，往往忽視了他們孩子的真正興趣和健康成長的基礎。

　　一方面，孩子的天性受到約束，另一方面，父母不斷地給孩子添麻煩，不僅孩子很累，父母也常常很累。父母也會對叛逆的孩子生氣。那么，如何培養和教育孩子呢?

　　曾經讀過一句話，覺得很有道理:自己不喜歡做的，強迫孩子做。事實上，我們怎么能要求孩子去做成年人不能或不愿意做的事情呢?我們常說父母是最好的老師。的'確，父母對孩子的影響是不可估量的。只有當一個好父母，我才能更好地教育我的孩子。

　　教育大師周鼎文用自己多年的教育研究成果心得,為孩子們健康成長所著的《讀懂孩子》一書，簡單的分析,孩子們健康成長的客觀規律,用大量的實例指出了許多在中國比較普遍存在的教育誤區,用細膩的筆墨引導讀者洞察兒童的成長過程，應關注的問題，啟發我們透過表面現象進一步了解兒童的內在，更關注兒童自身的成長。

　　《讀懂孩子》一書指出，兒童健康成長的關鍵是“愛和歸屬感”。本書圍繞這一主題，指出了兒童在健康成長中所面臨的困難和問題。作者認為，如果你不知道“愛和歸屬感”，你就不會真正了解自己和孩子。

　　這本書以一種簡單的方式告訴你什么是愛和歸屬感，以及它們如何影響孩子。本書通過大量的實例和輔助，從兒童的行為、情感、人際關系和疾病四個方面來說明兒童。

　　作者不僅對兒童健康成長的知識進行了深入的闡述，作者進一步指出，如果你有一個愛人，你最好和你的愛人一起讀這本書，這樣你們可以一起成長，討論如何教育你的孩子。

　　每次讀一段，和你的孩子一起練習。大一點的孩子也可以自己讀。教師可以帶學生去閱讀和做練習，安排時間表，讓學生用創造性的方法，如表演，閱讀和討論，以一種相對直觀的方式呈現書中的知識，讓學生能理解更多。

　　在書的最后，作者還討論了未來教育的新重點，如道德教育、情感教育、家庭制度教育和生命教育。本書內容全面，內容豐富，不僅適合家長、孩子和教師，也適合教育研究人員。

讀懂孩子的心得體會11

　　假期拜讀了鐘啟泉老師的《讀懂孩子》，感想頗多,收獲頗豐。“讀懂孩子”是教師成長的標志。鐘老師在引言中提綱挈領地提出了這個中心思想，包含著對中國教育和教師向上發展的無限期望。

　　在這里，我想圍繞讀懂孩子進而讀懂孩子談一點粗淺體會。書中提到要傾聽兒童的聲音，要承認每一個兒童都是擁有內在獨特性的存在；要站在兒童的立場上去理解兒童的心情；要相信兒童擁有自己思考問題，自己解決問題的能力；要真誠地接納兒童的種種情緒表達；要保守兒童的個人隱私；兒童的問題需要教師做出仔細的分析。這為我們所有的教育工作者提出了一個新的課題——學會傾聽。 我第一次知道，教師的教育生涯就是不斷傾聽教育呼喚的生涯。呼喚，是一種內在的靈性的聲音。教師傾聽三種聲音的呼喚，承受來自三方的訴求：來自學生的呼喚、來自教育內容的呼喚和來自制度的呼喚。 那么教師的工作也應作出三種回應：回應學生呼喚的教育生涯導向愛；回應教育內容呼喚的教育生涯導向真理；回應制度呼喚的教育生涯導向正義。 課堂，是師生互動、知識習得的主陣地，是實施新課程的主戰場。課堂，是一個平常、普通而又神秘的地方，是一個賦予沒有生命的知識以生命活力、給予不太成熟的孩子以成熟魅力、讓孩子動起來，讓知識活起來、讓生命放光彩的場所。課堂是知識學習的主陣地，是教書育人的主戰場，是一個賦予

　　沒有生命的'知識以生命活力、讓孩子從幼稚走向成熟的神圣殿堂。我們的課堂正逐步完成從教師主體向學生主體的轉變，從獨角戲向師生互動的轉變，從填壓、灌輸的教育方式向學生自主探究方式的轉變，在這樣的一個轉變過程中，如何保障每一個孩子的學習權益，實現每一個孩子的成長與進步，作為課堂的實施者，就必須思考怎樣傾聽，傾聽什么內容的問題了。

　　至于如何傾聽則就要具體問題具體分析了，我想重點談一下如何傾聽孩子的問題。首先要以孩子為友，突出平等性。其次，要以孩子為師，突出主體性。這樣孩子獨立自主的愿望就能得到釋放，讓孩子教自己，既能檢驗孩子對已有知識掌握的情況，對已有事情的認識程度，又能幫助孩子進行復習、鞏固、深化。最后要講究教育方法，突出科學性。好的教育方法對成功實施教學會起到事半功倍的效果。好的教育方法應該是能體現出“三變”，變要我學為我要學，變學會為會學，變苦學為樂學。

　　只有學會傾聽，教者才能知道孩子需要什么，課堂的實施才有針對性；只有學會傾聽教育內容，我們的教育才具有系統性和科學性，才能培養出有用的復合型人才；只有學會傾聽制度的聲音，我們的教育才能跟上時代的步伐，走在時代的前列。

　　究竟什么樣的課堂才是符合新課程標準的一堂好課，怎樣才能算是讀懂孩子呢？用關愛回應學生的聲音；用科學回應教育內容的聲音；用公平回應制度的聲音。想必，這才是讀懂孩子的應有之義。

讀懂孩子的心得體會12

　　不小心發現了這本書，叫《讀孩子》。看完之后，很多故事和內容讓我感觸很深，發現了很多值得學習的東西！

　　我認為這些故事從老師開始，從一些常見的現象、普遍的觀點和有爭議的問題開始。獨特的觀點總能說出問題的癥結，提出切實可行的解決方案，對我們的教學起到了很好的指導和借鑒作用。

　　從中，我感受到了自己對孩子的理解有多重要，認識到了贊美的.神奇作用；體會到思考的快樂；知道寬容也是一種精神...書中一些精辟的理論給我留下了深刻的印象。學會調整心態，從理性的角度看待事件，適當放松自己，對每一位老師來說都是非常重要的。如何調整自己，處理好工作與生活的關系，教師要學會享受生活，才能以更好的心態進行教育。

　　書中說：“老師應該從孩子的角度去思考。作為一名幼兒教師，他面對的是各種各樣的孩子，但不管他面對的是什么樣的孩子？他們中的每一個孩子也需要得到尊重和照顧！

　　面對任何孩子的忽視，都可能對孩子造成無法彌補的甚至終身傷害！”教師繼續學習不僅可以提高自己的培養，而且可以給自己的教育教學工作帶來巨大的好處，繼續學習，將終身受益。

　　在過去，我總是覺得思考和寫作是痛苦、孤獨的，甚至不知所措，但讀完這本書后，我的感覺改變了，當你冥想，突然開明，心是多么快樂，多么快樂啊，突然發現思考讓一個人充實、快樂、自信。

　　同時，我終于明白了寫讀后感的良苦用心。其實，要求老師寫讀后感不是為了強迫老師讀書，而是為了讓每一位老師都認真思考，因為讀而不思考寫不出自己的感受，更不用說提高了。只有認真思考，才能有所感悟，才能真正收獲。

讀懂孩子的心得體會13

　　在《讀孩子》一書中，有一章叫《兒童心理現象的三大基石》，其中提到了一個名詞叫“雙重依賴”，包括物質依賴和精神依賴。

　　先說物質依賴。我的理解是物質的。孩子還小，沒有賺錢的能力。物質上依賴父母是正常的.。但是現在有些家長知道陪伴孩子太少，欠債，只能在物質上彌補。孩子想買什么就買什么，導致孩子對金錢沒有意識，不知道如何珍惜自己得到的東西。

　　先說精神依賴。現在的孩子大多是獨生子女，在家里被保護得太好了。父母不愿意打罵，甚至一些簡單的家務都不愿意讓孩子做，導致孩子上小學。即使在小學，中高年級還是缺乏自理能力。有的孩子掃地不會拿掃帚，有的孩子不會分菜，有的菜到了面前不知道怎么舀。這就是自理能力的缺失。也許這是家庭習慣的，一切都安排給孩子，孩子不會主動做什么，在學校，因為習慣安排，所以家庭作業要求老師做，甚至寫老師提醒知道寫，他們習慣了安排，永遠不會主動做什么，只是等待老師密碼和行動。

　　我認為父母應該從小培養孩子的獨立能力，不要讓孩子養成依賴的習慣。

讀懂孩子的心得體會14

　　無意間發現了這本書，名字叫《讀懂孩子》。看完之后，其中的很多故事和內容讓我感觸很深，發現值得學習的東西也很多！我覺得這些故事都是從教師的身邊出發，由一些常見的現象、普遍的觀點及頗具爭議的問題入手，獨具觀點，總能道出問題的癥結所在，并提出了切實可行的解決方法，對我們的教學起到了很好的指導和借鑒作用。

　　從中，我感受到了擁有自己對幼兒的理解是多么的重要，認識到了贊美的神奇作用；體會到了思索的快樂；知道了寬容也是一種精神……書中的一些精辟的理論給我留下了深刻的印象。學會去調整自己的心態，用理性的觀點看待事件，適當地放松自己對每一個教師來說都是十分重要的。怎樣去調整自己，處理好工作與生活的關系，教師要學會享受生活的，才能以更好的心態進行教育。

　　書中說到：“教師要站在孩子的角度上充滿愛心的去思考問題。作為一名幼兒教師，面對的是各種各樣的孩子，但不管面對的是什么樣的孩子？他們當中的每一個孩子都同樣需要得到尊重，得到關愛！面對任何一個孩子的.忽略都有可能對孩子造成不可彌補的，甚至是終身的損傷！”教師繼續學習不僅能提高自身的修養，還能給自己的教育教學工作帶來極大的好處，繼續學習，將會終身受益。

　　以前總感覺思考和撰寫是痛苦的、孤獨的，甚至是茫然的，但讀了這本書后，我的這種感覺變了，當你冥思苦想，而眼前豁然開朗時，心中是何等的喜悅、快樂呀，才突然發覺思索著讓人充實、快樂、自信。同時我也終于明白了寫讀后感的良苦用心。其實要求老師寫讀后感并不是為了強迫教師們讀書，而是要讓每一位教師認真思考，因為讀而不思是寫不出感想來的，更不可能從中獲得提高。只有經過認真思考才能有所感悟，才能真正收獲。（幼兒教育）

讀懂孩子的心得體會15

　　本學期學校向我們推薦了一本書，名字叫《讀懂孩子》。看完之后，其中的很多故事讓我感觸很深，發現值得學習的東西也很多！我覺得這些故事都是從教師的身邊出發，由一些常見的現象、普遍的觀點及頗具爭議的問題入手，獨具觀點，總能道出問題的癥結所在，并提出了切實可行的解決方法，對我的教學起到了很好的指導和借鑒作用。

　　從中，我感受到了擁有自己的精神空間對教師來說是多么重要；認識到了贊美的神奇作用；體會到了思索的快樂；知道了寬容也是一種精，書中的一些精辟的理論給我留下了深刻的印象。學會去調整自己的心態，享受生活，適當地放松自己對每一個教師來說都是十分重要的。

　　“遇到困難，如果我們退縮，我們將不僅放棄了人生難得的體驗，更是放棄了自己的生存權力。如果我們正視困難，每位教師都可以在解決困難中獲得自己意想不到的機會，你越是往前，你的機會就越多。”的確，只有將困難視為機會，才能從解決困難的過程中獲得事業的成功感。

　　書中說到：“教師要站在孩子的立場上充滿愛心的去思考問題。作為一名幼兒教師，面對的.是各種各樣的孩子，但不管面對的是什么樣的孩子？他們當中的每一個孩子都同樣需要得到尊重，得到關愛！面對任何一個孩子的忽略都有可能對孩子造成不可彌補的，甚至是終身的損傷！”教師繼續學習不僅能提高自身的修養，還能給自己的教育教學工作帶來極大的好處，繼續學習，將會終身受益。

　　以前總感覺思考著是痛苦的、孤獨的，甚至是茫然的，但讀了這本書后，我的這種感覺變了，當你冥思苦想，而眼前豁然開朗時，心中是何等的喜悅、快樂呀，才突然發覺思索著讓人充實、快樂、自信。同時我也終于明白了領導們要教師寫讀后感的良苦用心。其實要求老師寫讀后感并不是為了強迫教師們讀書，而是要讓每一位教師認真思考，因為讀而不思是寫不出感想來的，更不可能從中獲得提高。只有經過認真思考才能有所感悟，讓我“想說話”、“有話可說”，也希望我能不負重望真正變得“會說話”

　　只要我們抱著“一切為了學生”的信念，切實地更新觀念，努力提高自己，有效地進行角色轉換，那么我們一定會邁著扎實、堅定的步伐走進新課程，達到幸福教育的理想效果。

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