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校本教研心得體會
更新時間:2024-10-22 17:59:42
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校本教研心得體會

  當我們經過反思,有了新的啟發時,不妨將其寫成一篇心得體會,讓自己銘記于心,從而不斷地豐富我們的思想。那么心得體會該怎么寫?想必這讓大家都很苦惱吧,下面是小編幫大家整理的校本教研心得體會,希望對大家有所幫助。

校本教研心得體會1

  教學研討的學習,不但使我加強了對學校常規教學管理的認識,而且讓我有機會學習教學的新理念和課程的標準。在語文課程標準中,提出了語文教學的基本理念,即:面向全體學生,立足學生發展,體現語言本質。在此,我想談談自己對語文教學面向全體學生、做好培優補差的一點看法。

  首先,課堂教學有梯度,照顧好各層次的學生,是語文教學面向全體學生的關鍵。從備課開始,就應該考慮到學生差異的問題。只有這樣,才能在課堂上讓各個層次的學生都能施展身手,各顯神通,讓能力強的學生得到提高,基礎薄弱的學生增強自信。記得讀書時代的我,非常內向,害怕回答問題,因為我沒有自信啊。其實,基礎好、能力強的學生一般是能主動參與課堂的,但基礎薄弱的學生就不同,他覺得自己不會,怕錯,怕被笑話,等等。這些心理都嚴重影響了他們的學習。所以,我想,在課堂教學中,在不挫傷學生積極性的基礎上,要特別照顧基礎薄弱的同學,給他們參與的機會,鼓勵他們加入活動,增加他們的自信。

  其次,抓好課后作業、課外輔導,是語文教學面向全體學生的保證。基礎薄弱的學生課堂效率一般都不高,這會影響到他作業的完成率和準確率。因此,需要老師關注課后的他們,對這部分學生進行課后作業跟蹤和課外的輔導。這些工作可以是老師親自去做,但是基礎薄弱的學生較多的話,不妨調動學生力量。讓基礎好、能力強的學生與基礎差的學生一起完成課后作業,有問題可以互相討論。在這一過程中,基礎好的學生鞏固的知識,基礎薄弱的學生解決了問題,對課堂知識可以基本掌握,一舉兩得,共同進步。我曾經在班級開展過一幫一活動,但由于自己跟蹤不足,致使效果不夠明顯。僅僅做好課后作業跟蹤是不夠的,對于基礎薄弱的學生還應該做好糾錯講解、定期單獨復習的`工作。

  再則,面向全體學生中的培優工作這一步不可丟。在科組討論過程中,有老師就反映了,培優補差工作中,大部分老師都慢慢將重點放在補差這方面,而忽略培優工作的開展。我自己在這方面也是做的嚴重不夠,課堂上給基礎好的學生準備的挑戰問題不夠新穎、不夠尖端,有時只是完成了教學任務而已。課外呢,只是給基礎好的學生推薦了一些資料,在他們買回資料后沒有做跟蹤和具體的輔導,因此,在教學過程中,出現了高分不高,高分不多的情況。

  總之,語文教學要面向全體學生,培優補差,這是一件長期的細致的工作,只有抓早、抓細加堅持,才能真正將這項工作抓好。在這次的學習過程中,我認識到自己做得不足,我會爭取在以后的工作中認真做到不放棄任何一個學生,面向全體學生,用自己的愛心、耐心、細心、責任心使每一個學生都有所進步,使自己的每一項工作都有所收獲。我相信,付出過,努力過,一定會有收獲。

校本教研心得體會2

  教學研討的學習,不但使我加強了對學校常規教學管理的認識,而且讓我有時機學習教學的新理念和課程的標準。在語文課程標準中,提出了語文教學的根本理念,即:面向全體學生,立足學生開展,表達語言本質。在此,我想談談自己對語文教學面向全體學生、做好培優補差的一點看法。

  首先,課堂教學有梯度,照顧好各層次的學生,是語文教學面向全體學生的關鍵。從備課開始,就應該考慮到學生差異的問題。只有這樣,才能在課堂上讓各個層次的學生都能施展身手,各顯神通,讓能力強的學生得到提高,根底薄弱的學生增強自信。記得讀書時代的我,非常內向,害怕答復下列問題,因為我沒有自信啊。其實,根底好、能力強的學生一般是能主動參與課堂的,但根底薄弱的學生就不同,他覺得自己不會,怕錯,怕被笑話,等等。這些心理都嚴重影響了他們的學習。所以,我想,在課堂教學中,在不挫傷學生積極性的根底上,要特別照顧根底薄弱的同學,給他們參與的時機,鼓勵他們參加活動,增加他們的自信。

  其次,抓好課后作業、課外輔導,是語文教學面向全體學生的保證。根底薄弱的學生課堂效率一般都不高,這會影響到他作業的完成率和準確率。因此,需要老師關注課后的'他們,對這局部學生進行課后作業跟蹤和課外的輔導。這些工作可以是老師親自去做,但是根底薄弱的學生較多的話,不妨調動學生力量。讓根底好、能力強的學生與根底差的學生一起完成課后作業,有問題可以互相討論。在這一過程中,根底好的學生穩固的知識,根底薄弱的學生解決了問題,對課堂知識可以根本掌握,一舉兩得,共同進步。我曾經在班級開展過一幫一活動,但由于自己跟蹤缺乏,致使效果不夠明顯。僅僅做好課后作業跟蹤是不夠的,對于根底薄弱的學生還應該做好糾錯講解、定期單獨復習的工作。

  再那么,面向全體學生中的培優工作這一步不可丟。在科組討論過程中,有老師就反映了,培優補差工作中,大局部老師都慢慢將重點放在補差這方面,而忽略培優工作的開展。我自己在這方面也是做的嚴重不夠,課堂上給根底好的學生準備的挑戰問題不夠新穎、不夠尖端,有時只是完成了教學任務而已。課外呢,只是給根底好的學生推薦了一些資料,在他們買回資料后沒有做跟蹤和具體的輔導,因此,在教學過程中,出現了高分不高,高分不多的情況。

  總之,語文教學要面向全體學生,培優補差,這是一件長期的細致的工作,只有抓早、抓細加堅持,才能真正將這項工作抓好。在這次的學習過程中,我認識到自己做得缺乏,我會爭取在以后的工作中認真做到不放棄任何一個學生,面向全體學生,用自己的愛心、耐心、細心、責任心使每一個學生都有所進步,使自己的每一項工作都有所收獲。我相信,付出過,努力過,一定會有收獲。

校本教研心得體會3

  今天參加了學校舉行的校本教研培訓,頗有收獲。

  今天上午觀看了三碟光盤,分別是李振村的《語文教育的八大細節》、賈志敏的《小學教師作文怎么教》、楊獻榮的《打造小學閱讀教學的有效課堂》。

  其中印象最深刻的是楊老師的《打造小學閱讀教學的有效課堂》。楊老師主要講了兩個方面,一個是強化預習,提高教和學的起點;另一方面是強化聯系,提高讀和寫的效益。對于預習楊老師講了一個非常實在的問題,他說我們老師經常會布置學生在預習是要查資料,但試問,有幾個學生有去查。查資料要有時要動用到電腦、圖書室、書店,這對于大部會學生來說是不可能達到的。所以說這種布置對學生來說是不適度的。反過來,楊老師并不是反對布置預習,而是讓我們明白布置預習要求要明確適度。

  再說說賈志敏老師的《小學教師作文怎么教》,他的講座讓我們領悟到,作文課就應該上得像作文課。作文課的使命就是讓學生學會說話和寫文章,即教學生“學表達”。

  我還知道了作文首先要抓兩個字“規范”,要引導學生做到頁面整潔、字跡清楚、書寫工整。

  聆聽了賈老師的講座,我還知道今后在訓練學生習作時,可以采用的一些方式,比如抄。課文中優美的段落可以讓學生抄,從而讓學生在抄中養成規范。有時也可以采用聽寫一段話,有時了可以講一個故事的開頭,讓學生進行續寫。我想,這些方法今后我都可以試一試,從而提高自己作文教學水平。

  細節決定成敗。李振村老師從八個細節進行講述。其中這幾個細節,我覺得說到我們的心坎上。細節之一:作文,一定要寫有意義的.事情嗎?細節之二:我們總是要求學生作文要寫真情實感,那么,究竟什么樣的情感才是真實的?細節之三:作文,一定要用好詞好句嗎?

  是啊,李老師講得好,讓作文少一些說教,少一些意義,少一些正統,少一些莊嚴,讓作文更像小伙伴間說悄悄話,讓作文變得好玩一點——讓孩子學會表達自我!想象怎能夠合理?讓孩子想象的翅膀自由飛翔起來。這個世界上沒有絕對的好詞好句,當詞語脫離了特定的文本,就好比魚兒離開了大海,它是沒有生命的,沒有情感的,它只是抽象的符號而已。同樣的詞語和句子,在不同的文章中,有著迥然不同的表達效果,讓孩子一味追求所謂的好詞好句,會影響孩子童心的發育。

  期初的培訓應該說是非常及時的,相信此次的學習,能在自己今后的常規教學工作中發揮重要作用,

校本教研心得體會4

  1、作為教師應該學會思考。一位好的教師應該經常反思自己的教學行為,在反思中不斷進步。不會反思的教師永遠只是教書匠,不能達到教學的藝術。而我,正是屬于這種人,平時思考的不多,做有些事情也很麻木,跟奉化市實驗小學的教師相比,他們的那種執著認真的精神,應該值得我好好學習,更應該值得我以后向他們那樣去做,去努力。

  2、作為教師更多的是要有鉆研精神,作為學校的繼續管理員,我深深地感受到自己肩膀上的擔子如此的沉重,現在的社會對教師的要求越來越高,這意味著對老師的培訓會更加重視。而我,自己的業務水平又不高,寫作水平又欠佳,怎么可以去指導本校的教師,這是擺在我面前的一個難題。為此,對于我自己來說,在課外的時間里應該多加學習,爭取自己的水平能好點,這樣在同事面前才有立足之地。

  3、“學校需要校園文化建設”。在這次參觀中,我覺得奉化小學校園文化建設是最讓我感動的。雖然整個校園不是很大,但利用的價值卻非常的高,發現在學校的墻壁上,教室的墻壁,教室后面的`黑板報,垃圾桶的旁邊都賦予了濃濃的學習氣息,這給每天生活在學校里的師生營造了一種追求學習的氛圍;在樓梯間的墻壁上,我們處處看到了優秀圖畫作品展,以及課外書展,讓我們深深感受到學校濃厚的文化氣息;在教師辦公室里,我們處處看到了那種和諧的學習氛圍,給人的感覺是如此溫馨與愜意,可以說是讓你有種想讀書的欲望啊!所以我覺得我們在建設書香校園,注重加強讀書氛圍建設,能讓孩子們在潛移默化中“愛讀書,勤讀書”。

  總之,一份耕耘,一份收獲,在以后的人生道路上,我將盡力而為,認真地做好自己的工作,更好的服務于我校的教師,爭取我校的教學水平能有所提高,相信通過大家的努力,今日含苞待放的骨朵,明日定能開出燦爛的花兒。

校本教研心得體會5

  “問渠哪得清如許,為有源頭活水來”。學習是教師的終身必修課,在信息化時代,只有堅持不斷的學習,才能適應時代發展的需要而不致于落伍,教師尤其應該如此。校本培訓與時俱進,重在指導教師學會學習,提高教師的實際動手能力,使教師受益匪淺。

  在學校領導和教研組長的指導下,本人積極參加學校組織的教研活動,結合新課程的特點,確立了“激情課堂”為主題的教研活動。經過3個多月時光,我積極參加理論學習、群眾備課、同課異構式上課、評課、總結反思等系列活動,完成了教研活動的規定資料。本人作為本年級組的一名成員,自始至終積極參加。現將本次教研活動狀況簡單小結如下:

  一、透過校本教研,大大提高了理論水平

  校本教研是教師自身發展內存的必然要求和最佳途徑之一,教師是直接的受益者,教師的積極主動的個性化教研就來源于校本教研,教師要學習前沿教育理論,掌握多媒體技術輔助教學,注重學科整合,教師個人要用心投身到校本教研之中,只有這樣,才能提高自身的教研水平。

  二、透過校本教研,切實提高了課堂教學水平

  在活動中,我們進行了群眾備課、上課和交互式評課,雖然我們的課不算是很完美,還存在或多或少的毛病,但這些都是體現我們真實課堂教學的課。同一個主題,但每堂課的上法各有千秋,都有其亮點與不足之處,在分析他人之課,改善自我之課,再去第三課堂中加以完善的過程中,我們的課堂教學水平也在不斷的改善之中,對提高自我的課堂教學水平起著很大的幫忙。我個人認為,對自我教學最有幫忙的課其實就是同事之間的真實的課,惟有真實的課堂教學,才會有扎實的教學質量,也才能真正促進學生的發展。名師的課,我們要學的是他的教學理念,做秀的課,我們要學的僅僅是他的一些教學花樣;

  我們此刻真正需要的就是這種校本教研形式的真實的課。一句話,真實是課堂教學的生命力所在。因此,校本教研是提高教學水平最為直接、最為有效的途徑。

  三、透過校本教研,有效促進了自身專業的發展

  隨著新課程的逐步推進,人們越來越重視教師的自我反思與行動研究的重要性。我們的校本教研,除了備課、上課和評課外,還有一個重要環節就是要寫教學反思和總結反思。教學反思是教師對自身教學工作的檢查與評定,是教師整理教學效果與反饋信息,適時總結經驗教訓,找出教學中的'成敗與不足的重要過程,常寫教學反思,是促進了自身專業的發展有效的辦法。

  校本教研是教師進行業務切磋、相互學習、提升自我的一個有力平臺。大家在教研活動中暢所欲言,談論教學中的種種困惑,抒發教學中的得意情懷,探討教學中的神來之筆,明辨教學中的是非曲直。教研已脫去了它神秘的外衣,更加平民化、大眾化,不知不覺中,教研已成為了教師教學中不可或缺的重要資料,每一次的授課不再是教師一個人的冥思苦想,成為了眾多教師智慧的結晶。

  本學期我校繼續開展校本教研活動,這次教研活動有許多的新的值得學習的理念和方法,使自己在教學上有了很大的認識和體會

  結合著我們教研組本次校本研究的活動展示來講,校本教研活動中的作課部分是按照這樣的過程進行的,先集體備課,然后小組成員分擔活動流程中的各個部分:

  1、說備課理念;

  2、說教學過程;

  3、說備課過程中的存在的問題及改進;

  4、教研組成員作課;

  5、課后反思;

  6、課后總結;

  7、小組成員點評。各部分聯系緊密,緊扣文本,為教學服務。

  我最大的收獲來自集體備課,我們組的集體備課在立足于個人備課的基礎上,在充分理解教材、學生和新課程標準的前提下,積極商討教學方法共同研究教學中應該注意的問題,同時兼顧學生的基礎和實際情況,確定教學目標真正實現資源共享,通過交流研討進行探討充分發揮集體力量,挖掘全組老師的智慧,形成教學的合力。

  結合課文在集體備課中我們研究過后達成如下觀點:

  首先這是低年級教學,應該通過聯系實際,為學生創設情景來激發學生學習興趣,促進學生理解課文,其次在教學語言上要注重低年級學生的特點,用接近兒童的語言,這樣學生更易接受。特別是在創設情景這個教學設計上,老師們積極行動集思廣益,設置符合教學內容的多種情景,為培養學生的探索精神,激發學生的學習興趣,做足了鋪墊。集體備課帶來成效是立竿見影的。各位老師都將自己教學中的優點展現給了大家,又從別人那里吸收到更多的有益信息,業務能力和教學水平都有較大的提高,教學能力也有了質的飛躍。

  在校本教研活動中我們還注意了以下幾個方面:

  1、注重引課的藝術:引課可以采取多種方式,如多媒體教具,掛圖、設問等,一定要有創意。

  2、教師設計學生表演這個環節,激發學生參與的積極性從而更深入的理解文本。

  3、利用現代教學技術:利用多媒體教學,配上音樂錄象等,把抽象難以理解的問題,利用形象的動畫設計,使學生很容易接受并加深理解。

  總之,在教學中,一定注意從學生的興趣著手,通過各種手段,使學生能在輕松愉快的氣氛中享受到學習的樂趣。

  在采取以上各種教學手段的每節課的教學之前,做好集體備課部分,隨時發現問題,隨時共同探討解決。通過這次的學習、討論,自己深有啟發,對于每節課后,也要寫出詳細的教學反思,有情景描述、問題分析、對策構想,既要針對教學的閃光點、失誤點、困惑點進行反思,使之具有針對性,把反思在集體備課結合起來,再運用到課堂教學中。

  通過學習,自己認為集體備課是是校本教研中各自提升的酵母菌,滋生了教學火花。是教師專業素質提高不可缺少的部分。

校本教研心得體會6

  時間飛逝,歲月流轉。轉眼間,學年度第一學期的校本研修已經結束了。喜悅伴著汗水,成功伴著艱辛。在全國全面推進素質教育,基礎教育課程改革的大好形勢下,本學期我努力工作,為了使自己在校本培訓中不斷提高教育教學水平,加強自己的業務潛力,提高自己的綜合素質,從各個方面不斷提高完善自己。本著實事求是、一分為二的原則,為了更好地開展以后的工作,現就以下方面談幾點體會:

  1、在業務方面,我樹立優良學風,刻苦鉆研業務,不斷學習新知識,探索教育教學新規律。鉆研教材,寫好每一個教案,上好每一堂課,多學習別人的優點和長處。另外,在業余時間多學習信息技術,以適應現代教學的要求。

  2、在課改的課堂教學中,不斷探索適合學生愉悅學習的好的教學模式,多向其他老師學習她們的先進教學方法和經驗。

  3、培養學生課堂上會靜下心來思考的潛力。有些同學的特點是比較浮躁,在問題面前不知從哪兒下手回答,甚至沒有讀清問題的要求,就開始回答。這學期我在課堂上引導學生在這方面有所提高。

  4、善于總結自己在教育教學中的點點滴滴,嚴以律己,從小事做起,當學生的表率。從小事中總結大道理,不斷改善自己的教育方式。

  5、用心參加上級領導組織的各項教育教學學習活動,提高自己的教研潛力。用心閱讀對教育教學有幫忙的刊物,學習其中先進的教育教學經驗,不斷提高自己的教育教學水平。

  6、在課改中,多和同組的老師一齊備課,一齊商量課堂中出現的問題。多向有經驗的老師請教,在課堂中怎樣激發學生的興趣,怎樣培養學生探究性的潛力,最后提高學生的學習水平。

  7、勤于動筆,善于積累總結教育教學中的一些典型的事情。從這些事情中,不斷反思自己的教育教學行為,對于好的做法積累經驗,對于不好的做法及時反思及時改正。以此提高自己的教育教學水平。

  校本研修工作,是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發展,時代在前進,學生的特點和問題也在發生著不斷的變化。作為有職責感的`教育工作者,務必以高度的敏感性和自覺性,及時發現、研究和解決學生教育和管理工作中的新狀況、新問題,掌握其特點、發現其規律,盡職盡責地做好工作,以完成我們肩負的神圣歷史使命。

  你

  以校為本,是新世紀學校教育改革與發展的全新的教育理念。校本教研是實施新課程改革的重要資料,是學校發展的動力,是促進教育教學提高的有效形式。此次承德市教研室在寬城縣舉行的小學數學區域校本教研研討活動,為我校今后開展校本教研活動指明了方向,成為了我們今后進行校本教學研究的一盞明燈。下面將參加此次校本教研研討活動的體會匯報如下:

  一、注重群眾教研的作用。

  堅持“以校為本”的教研形式,以課程實施過程中教師所應對的各種具體問題為對象充分發揮學校和教師的作用,個性注重了群眾教研的作用,強調教師之間的專業切磋、協調與合作,互相學習,彼此支持,共同分享經驗。

  在此次活動中,就突出顯示了群眾教研的作用。第一天,教師先講課,下午開展群眾教研活動,對本節課中出現的問題加以分析,提出改善意見;第二天,再由授課教師上改善課,避免了一些在第一天授課時出現的問題,效果比較明顯。從中不難看出,群眾教研發揮了巨大作用。

  二、多媒體教學深入課堂,優化教學環境。

  三節課中都運用了多媒體教學手段,利用多媒體課件輔助教學,收到了良好的效果。尤其是寬城二小黃艷云老師制作的《解決問題》一課的課件,更具有代表性。每一次演示都能為學生理解、解決問題帶給有力的幫忙和指導。每一步設計的都是那么入情入理,可見,教師在課前真的下了很大的功夫來設計和制作這個多媒體課件。

  隨著多媒體課件的制作與應用,給課堂教學帶來了生機與活力,教學手段更新穎,課堂氣氛更活躍。多媒體教學開展的直接效果是學生學習的用心性提高,主動獲取知識的意識提高了,課堂教學的質量也大大提高。更形象、直觀的將解決問題的過程展示在學生面前,起到了事半功倍的效果。

  三、重視課后教學反思。

  隨著新課程的逐步推進,人們越來越重視教師的自我反思與行動研究的重要性。教學反思是教師對自身教學工作的檢查與評定,是教師整理教學效果與反饋信息,適時總結經驗教訓,找出教學中的成敗與不足的重要過程。

  此次活動中,就注重了授課教師的課后反思,市教研室劉再平老師對今后教師的課后教學反思還提出了具體的要求,要從課堂教學的具體問題出發,既要談自己在教學中的優點,又要反思教學中的不足,并對具體問題闡述解決的辦法。

  我校在進行校本教研活動中,雖然也都讓教師進行反思,但對于反思的資料并沒有詳細的要求,今后我們在進行校本教研活動時,也要對教師提出具體要求。提升教師自身水平、優化課堂教學。

  四、注重聯系學生的生活實際。

  生活中處處離不開數學,數學源于生活。因此,在數學教學中更就應聯系學生的生活實際,并把所學知識應用于實際生活中。

  在寬誠一小聽的這三節數學課,都能做到與生活實際相聯系,并解決實際生活中的問題,效果都很好,都體現了新課程的理念。如:我區選送的逸夫實驗小學曹繼敏老師講的三年級的《解決問題》一課,利用學校舉行的群眾舞表演方陣隊列引出新知,再加上教師語言的引導,很快就使學生進入了主角,并激發了學生的學習興趣和解決問題的熱情。

  再如:寬誠一小的耿麗娜老師為了能使教學更加貼近學生生活實際,更能激發學生的學習興趣,對原有的教材進行了修改,選取了學生比較熟悉的場景進行教學引入,一下子抓住了學生的好奇心,激發了學生探究的欲望。

  另外,三位教師在習題設計上也注重了與生活實際的聯系。我區的曹繼敏老師習題設計有梯度,有層次,都在有意識地貼近學生的生活實際,用所學知識解決實際生活中的問題。寬誠一小的耿麗娜老師為了讓學生掌握本節課的知識,有意識地讓學生給自己家設計地板。寬誠二小的黃艷云老師利用學生經常用的稿紙,演繹了本節課的解決問題在實際生活中的應用。

  這些都是教師在有意識地在引導學生獲得一些解決問題的活動經驗,感受數學在日常生活中的作用。努力培養學生學會在實際生活中發現問題、提出問題、并運用所學知識解決問題的潛力。

  參加了此次活動,使我們感到豁然開朗,發現了我校在開展校本教研活動中存在的一些問題,為我校開展校本教研活動提出了努力的方向。

  五、今后開展校本教研活動的努力方向。

  1、進一步加強群眾教研的力度。強調教師之間的專業切磋、協調與合作,互相學習,彼此支持,共同分享經驗。力爭每一次教研活動都能成為全體教師進步的階梯。

  2、加強課后反思,使課后反思成為教師積累經驗的平臺。記錄自己一節課的成敗之處,在以后的教學中不斷加以實踐和完善,逐步提高自身的教學水平;記錄教學中的疏漏與失誤,從主觀上找原因,使之成為以后教學工作中的前車之鑒;記錄學生在學習過程中的困惑,這往往是一節課的難點,將解決方法記錄下來,不斷豐富自己的教學經驗;記錄教學中學生的獨到見解,學生是學習的主體,是教材資料的實踐來看,透過他們自己切身的感覺,常常會產生一些意想不到的好見解,將這些獨具一格的解法記錄下來,豐富自己的教學資料;記錄教學再設計,每節課后,對教學狀況進行全面回顧總結,根據本節課的教學體會和從學生中反饋的信息,及時修訂教案,提高自己的教學潛力。

  3、注重聯系學生生活實際展開教學。牢固樹立數學源于生活,數學服務于生活的宗旨,把聯系生活實際作為教師課堂教學考核的重要標準。

  在今后的校本教研活動中,我們將發揚此次校本教研活動中的成功做法,汲取成功經驗,不斷改善。使群眾教研經常化,校本教研制度化。

校本教研心得體會7

  隨著教育改革的深化發展,教育科研已經走出科研院所,走向中小學校,不再是專家教授的專利。中小學教師開始成為教育科研的主力軍,科研興校、科研興教成為許多中小學的教育理念和實際行動。更進一步加深了對什么是校本教研、開展校本教研的現實意義的理解:開展校本教育科研是廣大教師借助相關教育理論,運用相應的科研方法,進行有目的、有計劃的探索教育規律的創造性認識活動。

  校本教育科研工作在提高學校教育質量和辦學水平等方面都發揮著重要的作用。教育科研和德育工作、教學工作一樣,已經成為當前教師的工作職責。教師通過參與教育教學研究,學習到了許多新的教育理論,掌握了新的教育教學方法,提升了自己的教育理念,改進了自己的教育教學行為,綜合素質有了明顯的提高。

  創新中小學教育科研模式,是一件值得廣大教師思考和探索的工作,具有很重要的現實意義。針對目前教育科研的現狀,加強教育科研必須以學校發展為本的教研方式,強調教育科研工作必須從學校實際出發,圍繞學校工作中的'重要問題,有針對性地開展教研工作,通過解決現實問題為學校發展服務。同時,校本教研還要注重以人為本,必須確立教師在校本教研工作中的主體地位,讓教師成為科研的主人、成為反思的實踐者。通過教育科研來培養教師、提高教師素質,為教師的自我發展、價值實現服務。教育是培養人、發展人的事業,教育科研必須以學生發展為本,要研究學生,遵循學生的身心發展規律,要解決學生發展過程中存在的疑難問題,要有針對性,講求實效性,反對形式主義。要結合中小學教育的基本特點和學校具體實際,營造一種新的既有科學性更具操作性的學校教研文化。

  以校為本的教研模式要求廣大教師積極參與行動研究,從學校實際及學生實際出發,從自己的本職工作出發,反思自己的教育實踐,改進教育教學工作。

  校本教研通過發現問題、解決問題、更新觀念、改進方法,對教育教學有極大的推動作用。如何使這種推動作用得到盡可能發揮,需要對教育本身進行研究與創新。

  課程改革是基礎教育改革的核心。課程集中體現了教育思想和教育觀念,是實施培養目標的藍圖,是中小學組織教育教學活動的最主要的依據。校本教研是課程改革對學校課程建設提出的新要求,是立足于學校的發展、以學校為核心,以校長、教師、學生、家長、社區等為主體,結合學校具體特點和條件以及可利用和開發的資源所進行的課程規劃、組織、實施與評價的活動過程。以校為本的教研模式所遵循的就是校本課程的校本理念。

  課程改革對教師提出了新的要求,教師是教育教學的研究者,積極參與校本教研,置身于教育教學情境之中,對教育問題進行反思、促進師生共同發展,就是對教育事業的最大貢獻!

校本教研心得體會8

  摘要:12月10日,我校初中物理教研組在物理實驗室開展了教研活動。本次活動主要圍繞著阿基米德原理實驗展開。各位老師從如何設計問題,如何有效引導,才能有效地將浮力的大小與排開液體的重力聯系起來進行了深入的探討。之后,教研組長李愛民老師又針對各位老師的分析思路進行了點評和討論。通過本次教研活動,進一步明確了如何突破這一難題。

  活動主題:如何讓學生有效地將浮力的大小與排開液體的重力聯系起來?

  活動目的:通過校本教研活動找到有效引導學生順利完成實驗的方法。

  活動重點:交流彼此的教學經驗,探討教學方法。

  活動時間:20xx年12月10日

  活動地點:物理實驗室

  主持人:李愛民

  參 與人:全體物理教師

  活動記錄董興云

  活動整理:董興云

  一、教研活動的過程

  1、討論如何設計問題:

  王化雨:先展示王蓮托人的照片,在展示輪船載貨的圖片進行比較,讓學生猜想浮力的大小與什么因素有關?

  申曉明:讓學生用手將空易拉罐回口朝上慢慢按入水中,問:手有什么感覺?水面高度有什么變化?這些說明了什么?

  王廣坤:申老師的方法很好,是不是在加一步,讓空易拉罐裝滿水放入水中下沉,這樣學生就很容易想到與排開液體的體積有關了。

  秦永勤:我以為讓學生做橡皮泥小船也可以,比一比誰的`小船承載的“貨物”多,然后問:多的原因是什么?

  二、在教研活動中我們有了新的困惑

  學生如果沒按我們設計的思路進行思考,又該怎么辦?

  三、教研活動心得與總結

  李愛民:學生既然較難將浮力的大小與排開液體的重力聯系起來,我們就應充分安排實驗,通過觀察實驗現象,結合問題的引導,學生容易將浮力的大小與浸入液體的體積和液體的密度聯系起來,教師可在此基礎上向排開液體的重力歸結。我以為實驗探究可分為兩部分:先探究浮力的大小,后探究排開液體的重力,再將其綜合起來。為了體現結論的正確性,可將各小組的實驗數據匯總起來,整體分析,最后得出普遍規律。

  通過這次教研活動,突破了學生難以將浮力的大小與排開液體的重力聯系起來的難題。同時我們的教學水平也有了一個很大地提高!

校本教研心得體會9

  以校為本,是新世紀學校教育改革與發展的全新的教育理念。校本教研是實施新課程改革的重要內容,是學校發展的動力,是促進教育教學提高的有效形式。此次承德市教研室在寬城縣舉行的小學數學區域校本教研研討活動,為我校今后開展校本教研活動指明了方向,成為了我們今后進行校本教學研究的一盞明燈。下面將參加此次校本教研研討活動的體會匯報如下:

  一、注重集體教研的作用。

  保持“以校為本”的教研形式,以課程實施過程中教師所面臨的各種詳細問題為對象充裕發揮學校和教師的作用,特別注重了集體教研的作用,強調教師之間的專業切磋、和諧與合作,互相研究,彼此支持,共同分享經驗。

  在此次活動中,就突出顯示了集體教研的作用。第一天,教師先講課,下午開展集體教研活動,對本節課中出現的問題加以分析,提出改進意見;第二天,再由授課教師上改進課,避免了一些在第一天授課時出現的問題,效果比較明顯。從中不難看出,集體教研發揮了巨大作用。

  二、多媒體教學深入課堂,優化教學環境。

  三節課中都運用了多媒體教學手段,利用多媒體課件輔助教學,收到了良好的效果。尤其是XXXXXX老師制作的《解決問題》一課的課件,更具有代表性。每一次演示都能為學生理解、解決問題提供有力的幫助和指點。每一步設計的都是那末入情入理,可見,教師在課前真的下了很大的工夫來設計和制作這個多媒體課件。

  隨著多媒體課件的制作與應用,給課堂教學帶來了生機與活力,教學手段更新穎,課堂氣氛更活躍。多媒體教學開展的直接效果是學生研究的積極性進步,主動獲取知識的意識進步了,課堂教學的質量也進步。更形象、直觀的將解決問題的過程展示在學生面前,起到了事半功倍的效果。

  三、重視課后教學反思。

  隨著新課程的逐步推進,人們越來越重視教師的自我反思與行動研究的重要性。教學反思是教師對自身教學工作的檢查與評定,是教師整理教學效果與反饋信息,適時總結經驗教訓,找出教學中的成敗與不足的重要過程。

  此次活動中,就注重了授課教師的課后反思,市教研室XXX老師對今后教師的課后教學反思還提出了具體的要求,要從課堂教學的具體問題出發,既要談自己在教學中的優點,又要反思教學中的不足,并對具體問題闡述解決的辦法。

  我校在進行校本教研活動中,雖然也都讓教師進行反思,但對于反思的內容并沒有詳細的要求,今后我們在進行校本教研活動時,也要對教師提出具體要求。提升教師自身水平、優化課堂教學。

  四、注重聯系學生的生活實際。

  生活中處處離不開數學,數學源于生活。因此,在數學教學中更應該聯系學生的生活實際,并把所學知識應用于實際生活中。

  在寬誠一小聽的這三節數學課,都能做到與生活實際相聯系,并解決實際生活中的問題,效果都很好,都體現了新課程的理念。如:我區選送的xx老師講的三年級的《解決問題》一課,利用學校舉行的集體舞表演方陣隊列引出新知,再加上教師語言的引導,很快就使學生進入了角色,并激發了學生的研究興趣和解決問題的熱情。

  再如:寬誠一小的XXX老師為了能使教學愈加貼近學生生活實際,更能激起學生的研究興趣,對原有的教材進行了修改,選取了學生比較熟的場景進行教學引入,一下子抓住了學生的好奇心,激起了學生探究的'欲望。

  這些都是教師在有意識地在引導學生獲得一些解決問題的活動經驗,感受數學在日常生活中的作用。努力培養學生學會在實際生活中發現問題、提出問題、并運用所學知識解決問題的能力。

  參加了此次活動,使我們感到豁然開朗,發現了我校在開展校本教研活動中存在的一些問題,為我校開展校本教研活動提出了努力的方向。

  五、此后我校開展校本教研舉動的努力方向。

  1、進一步增強集體教研的力度。強調教師之間的專業切磋、和諧與合作,互相研究,彼此支持,共同分享經驗。力爭每一次教研舉動都能成為全體教師進步的階梯。

  2、加強課后反思,使課后反思成為教師積累經驗的平臺。記錄自己一節課的成敗之處,在以后的教學中不斷加以實踐和完善,逐步提高自身的教學水平;記錄教學中的疏漏與失誤,從主觀上找原因,使之成為以后教學工作中的前車之鑒;記錄學生在研究過程中的困惑,這往往是一節課的難點,將解決方法記錄下來,不斷豐富自己的教學經驗;記錄教學中學生的獨到見解,學生是研究的主體,是教材內容的實踐來看,通過他們自己切身的感覺,常常會產生一些意想不到的好見解,將這些獨具一格的解法記錄下來,豐富自己的教學內容;記錄教學再設計,每節課后,對教學情況進行全面回顧總結,根據本節課的教學體會和從學生中反饋的信息,及時修訂教案,提高自己的教學能力。

  3、注重聯系學生生活實際展開教學。牢固樹立數學源于生活,數學服務于生活的宗旨,把聯系生活實際作為教師課堂教學考核的重要標準。

  在今后的校本教研活動中,我們將發揚此次校本教研活動中的成功做法,汲取成功經驗,不斷改進。使集體教研經常化,校本教研制度化。

校本教研心得體會10

  時間飛逝,歲月流轉。轉瞬間,學年度第一學期的校本研修已經完畢了。喜悅伴著汗水,勝利伴著艱辛。在全國全面推動素養教育,根底教育課程改革的大好形勢下,本學期我努力工作,為了使自己在校本培訓中不斷提高教育教學水平,加強自己的業務潛力,提高自己的綜合素養,從各個方面不斷提高完善自己。本著實事求是、一分為二的原則,為了更好地開展以后的工作,現就以下方面談幾點體會:

  1、在業務方面,我樹立優良學風,刻苦鉆研業務,不斷學習新學問,探究教育教學新規律。鉆研教材,寫好每一個教案,上好每一堂課,多學習別人的優點和特長。另外,在業余時間多學習信息技術,以適應現代教學的要求。

  2、在課改的課堂教學中,不斷探究適合學生愉悅學習的好的教學模式,多向其他教師學習她們的先進教學方法和閱歷。

  3、培育學生課堂上會靜下心來思索的潛力。有些同學的特點是比擬急躁,在問題面前不知從哪兒下手答復,甚至沒有讀清問題的要求,就開頭答復。這學期我在課堂上引導學生在這方面有所提高。

  4、擅長總結自己在教育教學中的點點滴滴,嚴以律己,從小事做起,當學生的表率。從小事中總結大道理,不斷改善自己的教育方式。

  5、專心參與上級領導組織的各項教育教學學習活動,提高自己的教研潛力。專心閱讀對教育教學有幫助的刊物,學習其中先進的教育教學閱歷,不斷提高自己的教育教學水平。

  6、在課改中,多和同組的教師一齊備課,一齊商議課堂中消失的問題。多向有閱歷的教師請教,在課堂中怎樣激發學生的興趣,怎樣培育學生探究性的潛力,最終提高學生的'學習水平。

  7、勤于動筆,擅長積存總結教育教學中的一些典型的事情。從這些事情中,不斷反思自己的教育教學行為,對于好的做法積存閱歷,對于不好的做法準時反思準時改正。以此提高自己的教育教學水平。

  校本研修工作,是一項常做常新、永無止境的工作。社會在進展,時代在前進,學生的特點和問題也在發生著不斷的變化。作為有職責感的教育工,務必以高度的敏感性和自覺性,準時發覺、討論和解決學生教育和治理工作中的新狀況、新問題,把握其特點、發覺其規律,盡職盡責地做好工作,以完成我們肩負的神圣歷史使命。

校本教研心得體會11

  通過參加校本教研的培訓,讓我深深的體會到,作為教師的我們要與新課改同行,與時俱進,適應新課程要求,就必須更新觀念、轉變角色,學習掌握新的專業知識、技能,在實踐中不斷的探究、積累、更新,促進自我的發展。在新世紀新時代的社會里,社會的發展需要新型人才,這激烈著我們要不斷努力學習,不斷提高我們的綜合素質,不斷在教學實踐中探索創新,總結教學經驗。作為新時代的人民教師就必須善于接受與消化新觀念、新知識,認真鉆研業務,必須積極探索教學方法與教學藝術,活躍課堂氣氛,激發學生學習興趣,必須勤奮好學,孜孜不倦,努力做到學識淵博,業務精良。只有這樣,講起課來才能深入淺出,得心應手,才能使學生產生敬重感,自覺自愿地接受教育與指導。

  通過參加校本教研的培訓,理解了如何把先進的.教學方式與理念貫穿于數學及各個學科教學的全過程,使我茅塞頓開。回憶這段時間的培訓,讓我感受頗多,下面就具體談一些學習的收獲。

  第一、通過學習讓我學到了很多課堂教學的藝術與技巧,同時也解決了我以前在課堂教學中存在的很多困惑,讓我有種“柳暗花明又一村”的感覺,仿佛一下子見到了光明與希望,對我的教學實踐起到了很好的指導作用。

  第二、通過校本教研的培訓,為我以后提升自身綜合素質打下了堅實的基礎。在教學中,我根據學生的個體差異與能力層次,實行了“分層次、分類指導”教學,對知識水平不同的各類學生都不偏愛、不卑視、不譏笑,多給學生以贊許、鼓勵、支持與親切的目光,含蓄的微笑、輕松的表情、與藹的態度,以示老師對其的信任、關心、愛護。在課堂教學中我們采用多提問、多練習,多給學生活動、多自我表現的機會,即盡量讓每個學生都有“一展身手”的機會的教學方法。通過培訓學習,讓我意識到,要在新課改中取得較好的成績,不僅僅靠提高個人綜合素質,還要更新自己的教育教學理念,提高認識,轉變自我的角色定位,樂于施教,這個過程也是一個自我發現與自我完善的過程。

校本教研心得體會12

  校本教研活動中的聽課評課是促進教師專業發展的一種有效途徑。聽課是聽課教師在授課教師的課堂上以第三者的身份客觀的觀摩授課教師的教學活動、學生的學習活動,以及授課教師和學生之間的互動情況。評課是課后授課教師和評課教師對照教學目標,對教師和學生校本教研活動中的聽課評課是促進教師專業發展的一種有效途徑。聽課是聽課教師在授課教師的課堂上以第三者的身份客觀的觀摩授課教師的教學活動、學生的學習活動,以及授課教師和學生之間的互動情況。評課是課后授課教師和評課教師對照教學目標,對教師和學生在課堂教學中的活動及由這些活動所引起的變化進行價值判斷。聽課是進行評課的前提和依據,評課是聽課之后的下一個必然的教研活動環節,兩者共同構成了一個完整的教研活動,缺一不可。在推動課程改革、促進教師專業發展方面,聽課評課已經成為中學教師日常教研活動的一種重要形式。以筆者所在的學校為例,按照學校規定,每個教研組每周都應該推薦本組一名教師講一節公開課,本組其余教師都應該去聽課。每周星期日晚上,每個教研組的所有教師聚在一起針對本組本周的公開課進行評課。筆者認為,這種教研活動對于提高教師的教學水平起了很大的作用,但在實踐中也存在一些問題。以下是筆者結合實踐,認為聽課活動和評課活動中存在的一些問題,以及筆者個人的一些思考和建議。

  一、聽課活動中存在的一些問題

  1、有些教師思想認識不夠,聽課過程中敷衍了事。

  同一個教研組的教師,一般都在同一個辦公室或相鄰辦公室里辦公,彼此之間都特別了解,因此,在授課教師的課堂上,聽課教師覺得授課教師還是老一套,沒有什么新意,聽課教師也就不怎么認真地觀摩授課教師的每一個教學環節。還有些教師認為授課教師的教學設計、教學方法等符合他自己的'個性,對聽課教師沒有什么幫助,所以聽課過程中也就敷衍了事,不認真聽、不認真記錄、不認真參與了。

  2、有些聽課教師在聽課過程中,只觀摩授課教師的教學活動,輕視或忽視了學生的學習活動。

  在授課教師的課堂上,這些聽課教師從授課教師的語言、板書、教態到教學內容的每個細節都聽得很認真,記得很仔細,但就是對學生注意力的變化、思維活動等情況重視不多或者忽視了。在任意一節課堂上,教師在教學活動中起著主導作用,但學生卻是學習活動的主體,教師應該為學生服務,以學生為核心。而我們大多數聽課教師卻忽視了這一點,只關注了授課教師,卻遺忘了學生。

  3、有些聽課教師在聽課過程中,在聽課記錄上記的不合理或者不完善。

  在授課教師的課堂上,聽課教師以第三者的身份進行觀摩,從整個課堂的教學設計到每個教學環節,從授課教師的教學活動到學生的學習活動,著實該記錄的東西特別多。但在實際的聽課過程中,據筆者觀察,有些聽課教師在聽課記錄上只記了授課教師的部分板書,更有甚者,在聽課記錄上幾乎什么也沒記。像這樣的聽課記錄怎么能作為課后進行評課的依據。

  4、有些聽課教師在聽課過程中,如果授課教師的課講得很精彩,聽課就很認真;如果授課教師的課講得不精彩,自己也就不認真聽、不認真記錄了。

  其實在授課教師的課堂上,可能有許多預想不到的情況,授課教師課講得不精彩,聽課教師也應該認真地觀摩,并從中找出授課教師的課講得不精彩的地方和原因,并記錄下來。一節成功的課,學生學習可能非常有效,授課教師也更加有信心,這是非常好的事情,但是,一節失敗的課,與一節成功的課同樣有價值。通過這節失敗的課,聽課教師應該幫助授課教師找出并分析這節課失敗的原因,也許,有些原因就是授課教師在教育教學方面的不足之處。通過查找原因、分析原因,幫助授課教師認識到不足之處,正是授課教師可以取得很大提高的地方。因此,即使是一節失敗的課,授課教師講得很不精彩,聽課教師也應該認真地記、認真地分析,課后幫助授課教師分析、更正、提高,這也是聽課評課能促進教師專業發展的地方。

  二、評課活動中存在的一些問題

  1、有些教師在評課活動中,只唱贊歌,不談問題,或者避重就輕,不談主要問題,只說次要問題。

  聽課和評課是教研活動中不可分割的兩個環節,它們共同構成了一個完整的教研活動,只聽課,不評課,就沒有什么意義。因為只有在評課的過程中,聽課教師和授課教師共同探討,各抒己見,在思想的碰撞中,針對授課教師的課,作出客觀公正的評價,精彩之處在什么地方,不足之處在什么地方,哪些方面可以用另一種方式更巧妙地處理等等。這樣,授課教師會有更大的收獲,知道自己什么地方很精彩,得到別人的肯定和贊賞,以后應該堅持;知道自己存在的不足之處,以后應該改進和提高,同時,也獲得好多建議。同樣聽課教師在進行評課的過程中也獲益不少。從授課教師那里直接可以獲得經驗,例如,授課教師的這個教法用的不錯,那個設問提的很好等,自己在以后都可以嘗試應用。而且,可以設想,以后如果自己講這節課的內容時應該怎樣講。因此,積極參與評課活動,可以促進授課教師和聽課教師的共同發展。本教研組的教師進行評課,不要礙于情面,只唱贊歌,不談問題,或者避重就輕,不談主要問題,只說次要問題。進行評課,所有人身份平等,實事求是,真誠的進行評課,既指出亮點,又指出不足,真正促進大家一起進步。

  2、有些教師在評課活動中,提出了問題,卻沒有分析問題,更沒有提出改進措施和建設性意見。

  這些教師在授課教師的課堂上,并不是沒有認真地聽、認真記錄,只是他們發現了問題,卻沒有分析問題,僅僅是在評課的時候把所有的問題指出來,然后把它扔給了授課教師。筆者所在學校同一教研組的一位同事就曾面臨此種情況,他給高二學生講了一節《西漢政治經濟制度》的公開課,評課活動中一些教師提出,課堂上不少學生反應不積極,課堂氣氛不活躍。殊不知,這個班的學生,筆者曾在高一時教過,大多數學生來自農村,不喜歡表現,在公開課上,有那么多老師在聽課,更不愿意主動去發言。而且這節課的內容理論性強,需要教師多分析、多解釋,所以這節公開課就難免課堂氣氛不活躍。因此,評課中不僅要提出問題,還要分析問題,更要就具體問題提出改進的措施、努力方向以及建設性的意見和建議。

  3、有些教師在評課活動中,評課觀念落后,評課標準落后。

  這些教師中不乏一些老教師、兼任課的學校領導,其中有教師使用數字評課,導課、學生閱讀、講課、結課等各用了多少時間,課堂上教師提了多少個問題,有多少個學生主動發言等。客觀地說,離開了具體的教學內容,空洞地說數據并不是科學態度,甚至可能會對一些教師產生誤導。

  基于以上問題和分析,筆者認為如果上述現象不能及時有效的改正,那么聽課評課活動就不會對教師的教學水平的提高起到作用,也就淪落為一種形式主義的教研活動。筆者認為,要想使聽課評課活動真正發揮作用,應從以下幾點著手:(1)聽課評課活動作為一項重要的教研活動,需要進一步規范化。從聽課活動的組織安排到評課活動的原則和程序,要有嚴格的科學標準。(2)學校領導要帶頭,并帶動其他教師積極參與聽課評課活動,來營造一個充滿熱情的氛圍。學校領導帶頭參與,對促進課堂教學質量、推動教師教學水平提高有多方面的意義。但領導評課,更須謹慎務實。除了做到上面兩點,還應該在實踐中改進其他的具體問題,使聽課評課在促進教師專業發展方面發揮真正的作用。

校本教研心得體會13

  3月18日下午,實驗小學全體教師在多功能教室參加了校本教研培訓學習。會上,薛校長為大家全面解讀了“三學一測”課堂教學流程,透過校長生動形象、直觀具體的講座指導,使我對課堂教學基本結構、組織形式有了更全新、更深刻的認識。精研每一個教學環節,注重每一個細微之處,讓自主探究、小組合作學習不在流于形式,我們的課堂才會實效高效。校長對每一個環節都進行了細致的解讀。

  一、示標導學

  明確學習目標,學習才會有方向,有動力,所以目標的導向作用必須要鮮明突出,簡潔扼要。目標繁瑣,指向不明確,且大屏幕一閃而過,不會在學生大腦中存現,這些都會導致目標失去好處。自學指導是教師引領學生學習的途徑和方法,在那里,薛校長運用了“鋪石過河”恰當的比喻,說明自學指導務必具有可操作性,學生一看即明,明白從哪入手,怎樣去做,不會出現一頭霧水,一片茫然的現象。當然教無定法,示標導學這一環節,并非一成不變,千篇一律,何時何處、以哪種方式呈現,因年級、課程資料不同而有所變化的。

  二、互動自學

  在這一個環節中,彰顯了學生個性的自主學習過程及交流展示的合作學習過程。教師是學生學習的指導者和參與者,要把學習的主動權還給學生,給予學生充分的時間自主、合作學習。這時的'課堂是動靜結合的有效課堂,薛校長由此及彼、融會貫通的“靜動課堂”觀,讓我感悟較深,靜中才會有思考,有所得,動中才會有共進,有提升。新課程理念務必根植入心,見之在行。回顧以往的教學,仍不免有時習慣于教師的一言堂,過多講解,使自主合作學習匆匆而過,剝奪了學生展示自我、提高學習潛力的過程。那么怎樣落實自主合作學習,薛校長也為我們進行了細致的剖析,從個體的學習到小組的內部分工及展示時的相互補充,細微詳盡之處,也不由得引起我的思考,教師如何把握每一個教學細節,恰到好處地處理每一個教學環節,讓每一個學生都得到提高,真的是我們孜孜不倦探索和要解決的問題。

  三、質疑研討

  質疑研討,釋疑解惑,這是教學的拔高提升階段,即提煉“中心”,歸納總結階段。會上薛校長說的一句話,讓我印象很深刻“這是老師展示風采的時候”,聽后我不禁笑了,笑的是自己原先“展示風采”的時候有點多,同時也深刻意識到應如何處理好教和學的關系,如何把握住教師點拔、講解的恰當時機。在這一教學過程中,教師也會透過不同學生的信息反饋,了解到教學目標的達成狀況,進而自我反思、適時調整教學策略,優化教學目標。

  四、達標測評

  高效的課堂標準之一在于學生對當堂知識的消化和理解,檢測學習效果的有效手段就是布置課堂作業。課堂作業的布置務必科學有層次,關注學生的原有知識水平和理解程度,檢測出他們各自的學習狀況。在那里薛校長再次強調了課堂教學的“四個注重”,突出作業環節的寫字訓練和坐姿的矯正,時刻注重學生良好習慣的培養,確實是十分必要的。

  薛校長為我們指出了上好課的“三個”前提,即精神飽滿、傾情投入、興趣激發。我想,做任何一項工作,沒有熱情,沒有斗志,是不會做好的。做為教師,更是如此。努力學習業務知識,用心上好每一節課,無愧于孩子,無愧于這份職業,我想這是我就應做到的,我會努力做到,讓自己成為一名合格的人民教師。

校本教研心得體會14

  校本教研作為一種嶄新的教育理念,是“基于學校、在學校中、為了學校〞的教研,對學校和教師的開展有著重要的意義。可是什么校本教研?要如何開展教研工作?作為站在教育第一線的我們,長期以來卻一直對校本教研的概念模糊不清,存在著很多困惑。

  我參加了州校本教研的活動,讓我在教育教學上有了很大的認識,下面就談談自己的理解和感想。

  通過學習,使我對“校本教研〞有不同的理解,從中也使我意識到以上的理解都是一些片面的、錯誤的觀點。我認為“校本〞即學校生存之本,即學校的人文環境,優秀的師資力量和辦學特色,教育教學質量得到社會的認可,在此根底上用創新的理念去開發學校資源,研究學校開展方向,總結成功經驗,用科學的管理方法去挖掘老師工作潛能,去提升學生的思想文化素質。學校好

  比一個工廠,它的產品是學生,學生走向社會后能否成為有用之才,這才是校本教研的主題,在教學活動中,教師如何用先進教育方法,讓學生的整體素質得到全面提升,教師通過教學去發現自己長處和缺乏,不斷總結經驗,推陳出新,使學校充滿生機和活力,先進的教學管理理念和教育方法才是教研的主旋律,“校本教研〞去研究什么,研究學校的優勢和劣勢,研究學生綜合素質如何提高,研究如何用創新的手段開發學生智力和培養學生能力。去研究如何利用所存在的一切資財源為教育教學效勞,而研究并不是為了自己的`私利去鍍金,抄襲幾篇文章,獲得這稱號哪稱號,去自我標榜,如果教師脫離了學校之本,就成為了無源之水不可能有新的開展。所以我認為“校本教研〞,不能脫離教學實際,喊空洞的口號,邯鄲學步,盲目追捧別人,沒有自己創新,如果是這樣,只會是作繭自縛,最后也將被社會所拋棄。

  金主任的關于小課題研究方面的報告,使我明白了“問題就是課題,反思就是研究,成長就是成果〞的科研理念,在今后的教學實踐中,我要積極開展小課題研究,樹立“我的問題我面對〞的意識,立足教學實踐,選擇真實而具體的問題作為課題進行研究,認真探索科學有效的教學模式和教學策略,在實踐中反思,在反思中完善,有效解決教學實踐中的現實問題,切實提高課堂教學的質量和效率,使小課題研究成為促進“構建有效課堂、高效課堂〞研究活動的重要輔助措施,從而逐步形成“課題從課堂教學中去選,研究到課堂教學中去做,答案到課堂教學中去找,成果到課堂教學中去用〞,用小課題研究的成果去指導自己的教學實踐。

  我已在校本教研活動中逐漸成長起來。其實,我們的校本教研直接來源于學校和教師的需求,即學校中出現的問題是研究起點,解決這些問題是課題的歸宿。通過校本教研活動,教師們懂得了什么樣的課是新課程的課,什么樣的課是一堂好課,懂得了如何評價新課程的課。在實踐中不斷轉變教師的角色,直接地促進教師轉變教育觀念,將新理念直接轉化為教師的教育教學行為,提高教育教學水平。有利于改變教師的學習方式,培養教師的反思能力,同伴協作能力。使教師能在實踐中反思,在尊重中交流,在領悟中調整,在合作中成長。校本教研真正成為了教師成長的“沃土〞。

校本教研心得體會15

  12月2日至4日,我被學校派出參加六枝特區20xx年校本教研

  專題培訓。會上,我有幸聆聽到了羅江華老師、曹菁校長、劉飛耀老師、楊詠梅和雷穎善老師等五位專家的講座,從他們精湛的講說中,我深刻感受到校本教研對教師的成長幫助是非常非常大的。校本研究直接

  的目的就是提高教學質量,促進教師和學生的共同發展,就是解決教師自己的問題、真實的問題和實際的問題。在教學中如何把發現的問題提升為校本教研的問題,再把課題研究的.成果應用到課堂教學中去,促進教育教學質量的提高,我覺得這就是校本教研。通過這次培訓,我有如下幾點體會:

  一、教師應從自身找原因,解決老師自己的、真實的和實際的問題、要轉變聽課評課思路,改變聽課、評課的理念,真正走進課堂,到課堂里去學習,在原有聽課的基礎上,在做到以下幾點

  ①通過建立課堂觀察點,

  ②通過觀察教師移動位置和學生參與的人數,

  ③仔細觀察課堂中出現了哪些問題,

  ④教師講課時結合了哪些生活實際,培養了哪些技能。評課時,要看課堂通過那些方面落實的本課目標。評課時評課堂中出現的問題、現象。教學改革對教師的要求也提高了。

  二、要想在課堂上具有見機而作的臨場應變能力,就必須不斷提高知識和能力水平,不斷用新理念武裝自己。

  為此要不斷努力,始終保持嶄新的頭腦,最佳的狀態去完成好每一天的工作。要想達到這樣的目標,首先我們要轉變教育觀念,不在單純做知識方面的傳播者,將書本上的知識原原本本教給學生,而應當充當指導者、合作者和助手的角色,與學生共同經歷知識探究的過程。只要教師的觀念轉變了,才能擺脫舊的束縛,走上創新之路。反而,如果教師的觀念沒發生轉變,即使面對新課程、新教材,仍舊會"穿新鞋走老路"。

  三、作為教師,一定要把握好新教材,將課程改革的理念要求貫穿與課程教學之中。

  正確認識教材。創造性的使用教材,是新課程對教師提出的新要求。并不是有了新課程標準和教材課程改革就能到位了。關鍵的環節還在于教師如何運用教材。新的課程改革,要求教學活動師生交往、共同發展的互動過程。交往意味著人人參與,意味著平等對話,教師將有居高臨下的權威轉向"平等中的首席"。

  四、在新課程中,傳統意義上的教師教和學生學,將讓位與師生互教互學,彼此間形成一個真正的"學習共同體";教學不只是一個忠實的執行課程計劃的過程,而是師生共同開發課程、豐富課程的過程,課程實施將變成一種動態的、生動的、發展的、富有個性化的創造過程。

  五、課堂教學中,教師要從整體考慮課堂教學的育人目標;創新意識要加強,一切從有利于學生的發展出發;合作意識要加強,教師應該走下講臺,走到學生中間,與學生一起探討與交流;調控能力要加強,在開放性的課堂教學中,很多情況是無法預料的,這就需要我們不斷加強學習,不斷研究課堂調控藝術。

  由于我對新課程改革和校本教研學習還很不夠,只能談點粗淺的看法,有待于今后進一步努力學習,才能不斷提高。總之,通過本次培訓,使我對校本教研有了更為深刻的認識,我相信,只要我們善于探索、實踐,我們一定會在校本教研的浪潮中不斷得到磨練、不斷地成長起來。

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校本教研活動實施方案10-11

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