當我們受到啟發(fā)，對學習和工作生活有了新的看法時，可以將其記錄在心得體會中，如此就可以提升我們寫作能力了。那么如何寫心得體會才能更有感染力呢？以下是小編精心整理的課題研究的心得體會，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

課題研究的心得體會1

　　隨著時代的發(fā)展，社會對人的要求不僅僅需要豐富的知識，更需要的是獲取信息的能力。顯然，數(shù)學教育的功能也隨之發(fā)生變化，在傳授知識的同時，應注重對學習能力的培養(yǎng)，尤其是對學生質疑和解決問題能力、探索和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。在數(shù)學課程教學中，開展小課題研究無論是對課程教材的開發(fā)，還是對于學生的探索能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)都具有積極意義。同時，它是改變當前數(shù)學教育被動局面的一種行之有效的途徑。數(shù)學課程小課題研究給學生提供了參與實踐體驗、自主探索、合作交流的機會，在學習中鍛煉如何合作、如何探究，對學生的全面發(fā)展是極為必要的。

　　我認為，數(shù)學小課題研究用“綜合法解決問題”在小學是可行的，主要基于如下考慮：

　　1、數(shù)學新課程所展示的教材內容都具有現(xiàn)實性、靈活性和開放性，這為開展數(shù)學小課題研究提供了有利的素材內容和學習空間。

　　2、從學生身心發(fā)展年齡段來看，小學生正處于好奇心是這個年段的主要特征，數(shù)學課程小課題研究教學可以滿足學生的好奇心，同時也使學生的綜合實踐、自主探究能力得以和諧發(fā)展。

　　3、學科教師的系統(tǒng)指導，也使得學生的數(shù)學小課題研究在內容和方法的科學性等方面有了一定的智力支持和保障。長期以來，我們一直習慣于“知識本位”的教學觀，將學生作為一個知識的容器，忽視學生的主觀能動性。學生從“書本”到“書本”，課程內容與學生的生活經驗、社會現(xiàn)實聯(lián)系不緊密，沒有體現(xiàn)數(shù)學知識的背景和應用，沒有體現(xiàn)時代的發(fā)展和科技的進步，學生缺乏應用意識，缺乏體驗性的學習。

　　這個學期我接手一（8）班，我發(fā)現(xiàn)我們班的學生課堂紀律較差，而且成績好的學生上課也不認真，不能圍繞老師的問題積極思考，更不會舉一反三。成績中等的學生就更不用說了，只是坐在教室里，只帶了耳朵在聽，不舉手也不發(fā)表自己的看法，甚至在我提問的時候莫不關系，就像自己只是一個旁觀者。而成績差的同學干脆就不聽課，懶洋洋的趴在桌子上，只有遇到我講笑話的時候才興奮一下，過后就又是老樣子。自從參加小課題研究后我就改變了教學方法，從“拓展知識”轉向“回歸生活”，還給學生一個充滿靈氣的數(shù)學空間，還學生以生活，還學生以快樂，交給他們思維的方法，為學生創(chuàng)設積極思維的氛圍，讓數(shù)學課堂成為學生的學習樂園。

　　讓學習背景活起來�！缎抡n程標準》指出：“解決問題教學必須從學生的生活情景和感興趣的事物中提供觀察和操作的機會，使他們感受到數(shù)學就在身邊，感受到數(shù)學的趣味和作用，對數(shù)學產生親切感。我遵循解決問題的步奏“找到數(shù)學信息，建立關聯(lián)、提出問題、列出算式”來設計數(shù)學教學活動。

　�。�1）從生活情景中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題找到數(shù)學信息，數(shù)學教學要創(chuàng)設一定的生活情景，把干枯的數(shù)字、數(shù)學計算放到日常生活的事例中去，引起學生對新知的共鳴，從而緊緊吸引學生的注意力，讓學生積極愉快地參與到教學活動中來。如果教師能在深刻領會教材編寫的意圖的前提出下，充分開發(fā)教材的潛在功能，結合實際用活例題、習題，給學生提供開放的、自主的、趣味性強的、參與度高的探索背景，捕捉貼近生活的素材，選取學生生活中熟悉的人、事、物，采擷數(shù)學生活實例，讓學生體會到數(shù)學的生動有趣與豐富多彩，以喚起學生學習數(shù)學的興趣，使數(shù)學學習過程成為一個生動活潑的、主動的、富有個性的過程，通過這樣的`實踐，學生就會體驗到數(shù)學就在身邊，數(shù)學源于生活，生活中充滿著數(shù)學，學生就會逐漸在不知不覺中參與到數(shù)學課堂中來，也就達到了讓數(shù)學課堂“活”起來的目標，達到事半功倍的效果！

　　（2）從生活事例中尋找數(shù)學“原型”數(shù)學的許多概念、原理在現(xiàn)實中都能找到其原型，如果我們能把生活中的問題變?yōu)閿?shù)學研究的對象，學生就會在把現(xiàn)實問題轉化為數(shù)學問題的過程中，體會到數(shù)學與生活的聯(lián)系，認識到把現(xiàn)實中的具體問題轉變成數(shù)學問題來研究，就能更清楚地認識事物的特征，更準確地找出數(shù)學信息，從而增加對數(shù)學學習的興趣。如講授兩個信息的問題時，我提供了現(xiàn)代社會生活中的大量實例。從踢球、捉迷藏、丟手絹等方面尋找素材，也從學生的生活實際中提取了他們感興趣的問題，這樣的素材能引導學生更多地著眼于對實際問題的探索，理解數(shù)學概念的實際意義，在學習數(shù)學的同時能更準確地找出數(shù)學信息。

　�。�3）讓學生在體驗中活躍思維心理學家皮亞杰指出：“只有要兒童作用于環(huán)境，其認識發(fā)展才能順利進行。只有當兒童對環(huán)境中的刺激進行同化和順應時，其認識結構的發(fā)展才能得到保障�！边@就是說，從學生生活出發(fā)，從學生平時看得見、摸得著的周圍事物開始，在具體、形象的感知中，學生才能真正認識數(shù)學知識。才能準確地分析信息如在講授兩個信息的問題時，我既讓學生動眼觀察，動手操作，又讓學生動腦思考，動口敘述，多種感官參加活動，在活動中分析信息，發(fā)現(xiàn)關聯(lián)，以動促思，體現(xiàn)了“動中有學”、“玩中有學”的思想。

　�。�4）精心設計課堂的每一環(huán)節(jié)、每一道例題和練習，遵循學生的認知規(guī)律，抓住學生的特點，激活學生的思維，讓學生感受數(shù)學，知道怎么樣做？為什么這樣做？用活生生的身邊的數(shù)學事實，引導學生去發(fā)現(xiàn)、掌握生活中的數(shù)學，這樣長期潛移默化地訓練，培養(yǎng)了學生對現(xiàn)實生活中規(guī)律的關注和發(fā)現(xiàn)的興趣，提高了學生的觀察、分析能力和概括能力。

　�。�5）“在課堂教學中，教師是一個平等者中的首席”。這就是說，一方面教師與學生在人格和權利上是平等的；另一方面，教師又肩負著把學生培養(yǎng)成材的重任。在傳統(tǒng)教育中，教師是知識的權威，學生的主宰，學生是知識的需要者和接受者，教師控制和操縱學生的學習活動。這樣的教學過程是單向的，無平等互助可言。要做到充分尊重學生人格，關心學生的發(fā)展，營造一個民主、平等、和諧的氛圍，在認知和情感兩個領域的有機結合上，促進學生的全面發(fā)展。教師要告訴學生：“我非常愿意做同學們的朋友，我愿意幫助你們解決學習上的、生活中的任何問題和困難”。教師和學生不只是在教和學，他們還在感受課堂中生命的涌動和成長，只有這樣的課堂，學生才能獲得多方面的發(fā)展，教師的勞動才會閃現(xiàn)出創(chuàng)造的光輝和人性的魅力。

　　通過這一個學期的努力，現(xiàn)在8班的學生明顯的對數(shù)學有很大的興趣，從被逼學習到自覺學習，有了很大的轉變。我將繼續(xù)改進我的教學方法，爭取讓更多的學生愛上數(shù)學。

課題研究的心得體會2

　　有幸傾聽石明晶教師的講座，讓我對課題討論的選題與立項有了更清楚的了解。

　　石明晶教師不僅闡述了課題為什么這么熱，課題討論的外顯價值和內隱價值，而且還融入自己多年來對課題的理解，深刻而又引人。接下來石教師層層深入，從課題是什么，課題討論的一般過程，到一線教師如何做小課題，怎樣開展課題討論，進展了層層剖析。

　　一、標準操作

　　石教師一再強調課題要有正確的.格式，做到符合課題討論的規(guī)章。

　　第一，選題要新奇。力求別出心裁，給人耳目一新的感覺；

　　其次，寫明討論背景，不宜多，寫出為什么做；

　　第三，要有完整的討論思路，包括目標、內容、方法，尤其是討論目標做到前后全都；

　　第四，總結討論結果，說明討論的成果。

　　二、客觀呈現(xiàn)

　　從石教師身上感受到他對課題討論的執(zhí)著以及對課題真實、客觀呈現(xiàn)的追求。“客觀”和“真實”可謂是本次王教師講座的精華。

　　1、選題客觀

　　所選課題要來自于自己的課堂，不是為了獲獎而寫，而是需要而寫，是為了教師自身進展而寫，能夠解決當前遇到的實際問題的功能。

　　2、過程客觀

　　討論需要一步一個腳印，必需把每一次討論的過程客觀記錄下來，以備日后作為原材料呈現(xiàn)給別人。不造價，不做作，實事求是，腳踏實地。

　　3、總結客觀

　　依據(jù)討論的過程，照實并合理的解釋取得的結果。

　　這次培訓會收獲頗豐，盼望學校給我們供應還有更多的學習時機。

課題研究的心得體會3

　　從申請xx到現(xiàn)在的結題，整整一年時間，我收獲了很多也體驗了很多，學會了許多課堂上所無法學到的實踐知識。xx使我得到很多的實踐機會，親身感受了整個過程，我的感觸很深，讓我將所學到的知識運用到了生活實踐中。雖然整個過程十分的艱辛，困難重重，但是有所收獲就是成功.

　　xx年在申請xx時，我們就遇到了很多的麻煩，那時的我們剛上大二，專業(yè)知識不足，對xx這方面的知識了解不多，只是在遇到困難時請教導師和學長，一次次的修改，在那時我們真的倍受打擊后，有時真的很沮喪，完全找不到方向。但在導師的悉心指導和鼓舞下，我們還是鼓起勇氣走了下來，在經過幾次的修改之后，我們順利的通過了。我知道在接下來的很長時間內，我們還會遇到比現(xiàn)在更大的的阻力，有許多的考驗等著我們，不僅僅是對我們信心和能力的考察，也是對我們所學知識的檢驗。如何將所學的理論運用于實踐才是我們遇到的最大的障礙。

　　在大學生研究訓練計劃“xx”的實施過程中，我閱讀了大量的文獻資料，大大開拓了我的.視野、拓寬了我的知識面。在大量文獻和實際操作的基礎之上，我們認真思考，進行實驗的設計和規(guī)劃、策劃，這鍛煉了獨立思考能力。平時，我們還不斷的向老師、學長請教，與同學、朋友交流，無形中增強了我們的學習能力和交流能力。在進入課題以前，我實踐能力不是很強，我們就進行了試調查，對不熟悉的理論知識多次琢磨，使得我們很快掌握了以前不太注意的實施細節(jié)，這對我們的項目的順利進行有很大幫助。

　　這次srp整個項目計劃都是我們成員獨立完成的，以前我認為我的思維是要跟著老師走，聽老師的指導。但是通過這次項目明白了一個道理，主動人生成大事、項目xx就是訓練我們獨立完成的能力，要注意一個團隊有機配合、共同協(xié)作的能力，困難時成功的墊腳石。在老師的指導下我們順利完成調查并進入結項階段，雖然項目不是很完善，但是這是我第一次對知識的探索，我很感謝方敏老師對我們的指導和教誨。對于整個項目必須嚴肅認真，并且需要莫大的毅力去堅持完成它。按照計劃的步驟及分工自己完成，并且對突然出現(xiàn)的一些問題緊急處理，鍛煉了各種能力，團隊協(xié)作讓我對項目中分工協(xié)作有了更深的理解，此次項目讓我獲益終生。

　　通過這次的xx實驗，使我從中學會了不僅僅是知識和能力的提升，更重要的是我學會了怎樣去自主學習，自主實踐。從中我了解到我所缺乏的知識和技能，這對我以后的職業(yè)生涯規(guī)劃奠定了基礎，這會是我今后人生中的財富。同時我還認識到“xx”活動不僅是課堂教學的延伸和補充，而且對于激發(fā)我學習興趣，開闊視野，培養(yǎng)探究精神，了解最新的科技動態(tài)，提高動手能力和分析、解決問題的能力，都是十分有意義的。通過親自參加項目調查使我掌握了更豐富的知識，獲得了更多的能力，具備了更強的競爭力，讓我感覺收獲頗多。我會用這次學到的經驗去面對未來的生活和學習，在以后的學習中努力做到更好。在這以后我成長了很多，我會再接再厲，拿出更大的勇氣與信心迎接生活的挑戰(zhàn)！

課題研究的心得體會4

　　課題項目是大學生在學習過程中進行的一種綜合實踐活動，也是一種鍛煉能力、提高綜合素質的機會。通過參與課題項目，我深刻體會到了其對我的成長和發(fā)展的重要性。在這篇文章中，我將分享我在課題項目中的心得體會。

　　第二段：體驗。

　　在課題項目中，我不僅參與了大量的研究和學習工作，還和課題組成員們進行了頻繁的交流和討論。通過與他們的合作，我發(fā)現(xiàn)了自己的缺點和不足之處，也學到了很多新的知識和技能。在項目中，我負責文獻搜集和論文寫作工作。過程中，我學會了如何進行規(guī)范化的文獻檢索，如何閱讀和理解大量的文獻資料。在寫作過程中，我學會了合理使用引用和參考文獻，并通過多次修改與同組成員的討論提高了論文的質量。

　　第三段：挑戰(zhàn)。

　　盡管在課題項目中我獲得了很多的知識和技能，但我也經歷了一些挑戰(zhàn)。一方面，課題項目要求高度的自我管理和時間管理能力，需要合理安排自己的時間和精力。另一方面，課題項目的目標和任務往往比較明確，需要進行較高水平的研究和創(chuàng)新，這對我來說是一個很大的挑戰(zhàn)。但是正是這些挑戰(zhàn)激發(fā)了我不斷學習、不斷進步的動力。

　　第四段：收獲。

　　通過參與課題項目，我不僅僅學到了專業(yè)知識和技能，還獲得了很多寶貴的體驗和收獲。首先，我學會了如何進行團隊合作，如何與他人進行有效的交流和協(xié)調。在團隊中，我學會了尊重他人的意見、聽取他人的建議，并能夠合理地提出自己的觀點。其次，我意識到自己的能力和潛力是可以不斷提高的，在項目中我發(fā)現(xiàn)了自己的`不足之處并努力改進。最重要的是，我體驗到了研究的樂趣和充實感，深深地愛上了學術研究的世界。

　　第五段：展望。

　　通過參與課題項目，我不僅提高了自己的專業(yè)能力，還獲得了更多的知識和體驗。這些都將對我的未來發(fā)展產生積極的影響。在未來，我將繼續(xù)積極參與更多的課題項目，不斷學習和成長。同時，我還希望將自己所學所得分享給他人，為其他同學的成長和發(fā)展貢獻力量。我相信，通過不斷學習和實踐，我將在課題項目中取得更大的成績和突破。

　　總結：

　　通過課題項目的參與，我體驗到了專業(yè)研究的嚴謹性和樂趣，提高了自己的能力和素質。在項目中，我不斷克服挑戰(zhàn)，學會了如何合作、學習和創(chuàng)新。通過這些體驗和收獲，我更加堅定了自己的未來發(fā)展方向并為之努力拼搏。

課題研究的心得體會5

　　在tbl課題研究的三個月里，我深入研究了自己感興趣的課題，并對桓仁縣縣域經濟的發(fā)展進行了深入探討。通過實地調研、數(shù)據(jù)收集、理論分析和交流討論，我獲得了許多寶貴的經驗和體會。在此，我將總結出我的心得體會，并對tbl課題研究提出幾點建議。

　　首先，我認為tbl課題研究是一個全新的學習和成長過程。在研究過程中，我接觸到了許多新的理論和方法，拓寬了我的知識面。例如，我學會了如何進行實地調研和采訪，如何系統(tǒng)地分析和歸納數(shù)據(jù)，以及如何進行合理的推理和論證。這些技能不僅在課題研究中非常有用，而且在我未來的學習和工作中也將發(fā)揮重要作用。

　　其次，通過tbl課題研究，我更加深入地了解了桓仁縣的縣域經濟發(fā)展現(xiàn)狀和問題。我發(fā)現(xiàn)，桓仁縣的經濟基礎較為薄弱，產業(yè)結構不夠優(yōu)化，企業(yè)創(chuàng)新能力有待提升。同時，桓仁縣的人才流失問題嚴重，并且缺乏有效的引才政策。為了解決這些問題，我提出了一些建議，包括加強優(yōu)勢產業(yè)的培育和發(fā)展，提升企業(yè)的技術創(chuàng)新能力，制定有針對性的`人才引進政策等。我相信，只有通過不斷的努力和創(chuàng)新，桓仁縣的縣域經濟才能夠實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

　　此外，tbl課題研究也讓我明白了合作的重要性。在研究過程中，我和組員們共同分工合作，相互協(xié)調，共同完成了tbl課題的研究報告。我們互相學習、互相幫助，不僅提高了工作效率，還加深了我們之間的友誼。通過和組員們的交流討論，我也學到了許多新的知識和觀點，拓寬了我的思維和眼界。我深刻體會到，只有通過合作，我們才能夠做到更多、更好的事情。

　　最后，tbl課題研究還促使我不斷提高自己的綜合素質。在這個過程中，我鍛煉了自己的分析和解決問題的能力，增強了我的溝通和交流能力，培養(yǎng)了我的團隊合作和領導能力。通過克服各種困難和挑戰(zhàn)，我更加堅定了自己的目標和信念。我相信，只要我們不斷努力，并保持積極向上的態(tài)度，我們就能夠取得更大的成就。

　　綜上所述，tbl課題研究是一個寶貴的學習和成長機會。通過深入研究自己感興趣的課題，我們在實踐中掌握了許多新的理論和方法。同時，我們也獲得了對所研究課題的更深入的了解，并提出了一些有益的建議。在課題研究的過程中，合作也顯得尤為重要，只有通過合作，我們才能夠取得更好的研究成果。最后，tbl課題研究還促使我們不斷提高自己的綜合素質，使我們更加自信和堅定前行。希望在未來的學習和工作中，我能夠繼續(xù)發(fā)揮tbl課題研究的經驗和體會，取得更大的成就。

課題研究的心得體會6

　　在蘇州市教研室的提倡下，各校都如火如荼的開展起課題討論，我校也加入這一探討的行列。并轟轟烈烈開展起來。在此，將最近的學習心得與大家共同共享與探討。

　　一、要搞好課題討論，肯定不能少了對學校音樂新課標的熟悉

　　從新標準提出的課程性質和課程基本理念中以及教學建議中，我們都可以感覺到，這次新頒發(fā)的標準更加突出音樂學科的特點，如新標準提出的音樂的實踐性特點、音樂的.不確定性、抽象性以準時間性、表演性和情感性特征，強調音樂課程各領域的教學只有通過傾聽、演唱、演奏、綜合性藝術表演和音樂編創(chuàng)等多種實踐形式才能得以實施。識譜教學是我們音樂課中的重要組成部分，只有保證同學有肯定的音樂基礎學問，才能為同學的音樂實踐行為保駕護航。

　　二、依據(jù)同學心理年齡特點，分段討論

　　不同的的年齡階段，同學的心理進展水平不同，接受力量也不一樣。為此，我們的課題討論分成三個班級段實施，分別為一、二班級；三、四班級；五、六班級這三個階段。這三個階段歲討論的內容一樣，都是識譜教學，但難易程度不同，教學形式也有異同，低班級以嬉戲形式為主，學習簡潔的單音唱名；中班級同學能比較嫻熟的演唱肯定量的（歌譜）；高班級同學在嫻熟演（唱歌）譜的同時，能依據(jù)中低班級學問量的累積，創(chuàng)作小型的歌曲旋律。

　　三、樂器進課堂提高識譜愛好

　　樂器進課堂是識譜教學的最佳實踐活動，學習樂器演奏的過程同時也是識譜的過程。同學在這個學習過程中不僅能正確地演奏出各種音符的時值、音高，還可以通過反復的演奏達到聽音訓練的作用。在潛移默化中建立起精確的音高概念，有效的增加識譜的力量和愛好。

　　但目前這種方法在實施的過程中還是有肯定難度的，需要在實踐中進一步的完善，同時也需要學校、社會各個方面的協(xié)作與協(xié)調。

　　總之，在提高綜合素養(yǎng)的今日，學校音樂教育對識譜的要求是：“立足課堂，面對全體�！币罁�(jù)同學的認知規(guī)律，把理性的識譜從感性入手來教，融入音樂實踐活動，形象生動，深化淺出。利用識譜這個學習音樂的好工具，培育同學的音樂感知力量、表現(xiàn)力量、鑒賞力量、制造力量。讓每個孩子真正的走入音樂，去查找，去探究，去制造。我們的課題討論才開頭一個多月，還有許多不足之處需要在今后的討論過程中不斷完善。

課題研究的心得體會7

　　在研究生的學習生涯中，不可避免地要接觸到課題項目研究。這是一項艱苦而又繁瑣的工作，需要研究生具備扎實的學術功底和嚴謹?shù)倪壿嬎季S能力。在我的研究生生涯中，我也經歷了課題項目的研究，有一些心得體會，在這里分享給大家。

　　二、選擇課題時要慎重。

　　課題項目的選擇直接關系到后面的研究工作是否順利，因此在選擇時要慎重。首先要認真考慮自己的研究方向和興趣愛好，在這個基礎上選擇適合自己的課題。其次要考慮項目的可行性，在研究資源和實踐操作等方面要符合條件。最后考慮課題的價值和意義，如果存在重復性或者普及程度過高的課題，就要考慮是否充分體現(xiàn)自己的`研究水平。

　　三、做好充分的文獻綜述。

　　文獻綜述是課題研究的一項重要工作，通過對相關文獻的查閱和分析，可以幫助研究生掌握國內外在該領域的研究進展和趨勢，并且對其拓展研究空間。在進行文獻綜述時，要有一定的收集和篩選能力，對大量文獻進行篩選和分析，找到相關領域的關鍵詞和專業(yè)術語，同時要注意不要抄襲和盲目引用文獻，要做到準確和完整。

　　四、重視課題研究的過程。

　　課題研究的過程往往是比較繁瑣的，但是卻是一項十分有價值的過程。在這個過程中，研究生需要通過實驗或者調研等手段不斷積累數(shù)據(jù)，同時還需要進行對數(shù)據(jù)的分析和處理。這個過程中，往往需要耗費大量的時間和精力，很容易讓研究生感到疲憊和無聊。但是，我們要明白，這個過程不僅能幫助我們完善自己的研究方向，提高學術研究能力，更能讓我們在實踐中發(fā)現(xiàn)問題并嘗試解決問題，提升實踐能力和執(zhí)行力。

　　五、總結。

　　總之，課題項目的研究是一項有意義且必要的學術工作。在研究生的學習生涯中，課題研究是提升學術素質和研究能力的重要途徑。在研究過程中，我們應該從選擇課題、文獻綜述、課題實踐、數(shù)據(jù)分析等方面認真對待，不斷完善研究方法和技巧，并時刻牢記，科研工作的目的是不斷提升自己的研究水平，為推動學術研究和社會發(fā)展做出應有的貢獻。

課題研究的心得體會8

　　10月，我第一次參與市級小課題的研究《如何借助多媒體突破教學難點研究》，在課題的研究過程中，很多工作都是摸索前進。因此，從立項開始，我就開始搜集課題相關的資料，包括書籍、論文等。通過一段時間的整理和分析，現(xiàn)將自己的一些體會和大家分享。

　　一、選題的實用性

　　通過研究相關資料，我發(fā)現(xiàn)已有的相關論文，多角度的闡述了如何借助多媒體優(yōu)化語文課堂教學，這些資料對我有很好的指導意義，有很多值得我學習的地方。

　　本次課題的提出，是結合我校實際進行的選題。主要是針對農村小學語文課堂教學中，如何借助多媒體突破教學難點進行研究。切入點明確，較為準確地把握了課題研究的'方向，有較強的實用性。

　　二、研究的可操作性

　　選定研究的課題后, 要預先考慮資料來源、選擇資料搜集的方法、安排資料搜集的程序性活動,具體確定課題研究方案：包括課題提出的背景、要解決的問題、研究的內容、研究的方法、研究的步驟、預期效果、成果呈現(xiàn)形式等。形成課題研究的基本思路及研究活動的可操作方案。通過這個方案可以幫助我清楚地了解自己為什么要做這個課題?究竟想做什么?怎么做才能否達到自己的預期目標。

　　三、總結的及時性

　　在課題研究的過程中，要注意原始資料的收集與整理、階段性總結、成果的撰寫匯編等。這些思緒及感受要及時記錄，不要等到需要時才去追憶、收集，那時已晚。因為一個研究成果的推廣，需要有文字資料，而所有這些也將成為自己撰寫論文最生動有力的素材。

　　四、課題與教研活動相融合

　　教師個人課題研究與常規(guī)教研活動是相輔相承的一種教研形式。兩者在形式、名稱上雖有不同，但內容上卻是相融的。常規(guī)教研須與本次課題研究相結合，才能真正提高教研活動的效果，才能使教研真正為教學服務。在教學、在聽課、在評課過程中發(fā)現(xiàn)的問題，也能成為本次課題研究的對象。所以本次課題研究與常規(guī)教研是相互融合、相得益彰的。兩者的有機結合提高了常規(guī)教研的效率。

　　有一次學習，就有一點進步;有一次研討，就能再上一個臺階;有一次交流，就有一次全新的感受;有一次參與，就會有一次經歷;有了這次課題研究，我們會有一份沉甸甸的收獲。

課題研究的心得體會9

　　我在20xx年6月參加提高農村初中生英語技能這一課題。一年來，在區(qū)教研室的精心指導下，學校堅持以新課程改革為突破口，以課題研究為切入點，全體課題組成員積極參與，認真實踐，使教研工作負有一定成效，取得了一定的理-

　　論價值和實踐價值的成果，盡管它是一只羽毛未豐，舉步蹣跚的丑小鴨，但畢竟使英語課堂中的'積累方法取得了突破性進展，到達了預定目標。現(xiàn)將兩年來課題研究工作總結如下：

　　一、精心組織，扎實安排

　　當研究課題申報后，學校成立了領導小組和課題研究小組。確保課題研究工作有序開展。課題研討共劃分為以下三個階段進展：

　　1、課題研究準備籌劃階段，認真組織課題組成員，討論搜集有關文獻，確定研究容，制定研究目標、途徑、方法，撰寫實驗研究方案。

　　課題研究個人心得體會5篇心得體會，學習心得

　　2、課題研究實施試驗階段，組織教師根據(jù)研究方案指定的課題，積極開展形式多樣的研討活動，通過組織對有關文獻的學習，撰寫論文，交流心得、反思，開展教學設計，不斷完善和創(chuàng)新在抓好典型引路的根底上，探索出閱讀教學的個性教學特點和規(guī)律。

　　3、課題研究完善總結階段，通過在第二階段的教學時間上，要求課題組成員認真反思，理論與實踐研究的成果整理檔案，形成課題研究結題報告，承受上級驗收評估。

　　二、認真探討，抓好落實課題研究小組成員嚴密圍繞“運用識字方法，提高識字能力〞這一主課題，廣泛探索適應于新課程要求下的教學方法，認真做到了五個堅持：

　　一是堅持理論學習不放松，每個課題組成員堅持每周搜集資料，強化英語知識積累教學理論指導；

　　二是堅持每學期上好一節(jié)公開課，在課堂教學中找規(guī)律；

　　三是堅持每學期寫好一篇相關小論文或教學反思從理論與實踐的結合部創(chuàng)特色；

　　四是在學生學習效果上求論證；

　　五是課題成員堅持在相互交流，研討中提升自我。

　　我們在完善已結題的課題根底上，圍繞新課題改革的實際，嚴密聯(lián)系實際汲取成功經歷，克制研究中的缺乏，確立新課題，使研究工作再上新臺階，以到達優(yōu)化課堂構造，優(yōu)化教學手段，提高課堂教學效益之目的。使廣闊教師由普通型向專業(yè)型、學者型教師轉變，讓我校教師在課題研究工作上由“羽毛未豐〞向展翅騰飛的大雁一樣凌空翱翔。

　　去擁抱又一個燦爛的科研春天！

課題研究的心得體會10

　　根據(jù)新課改的要求，學校開展了研究性學習調查的活動。這一次，我們進行了生物研究性學習調查，調查的內容是有關血型和職業(yè)的。通過這次研究性學習，我們小組有很多的感想。

　　1、通過研究性學習，讓我們把平時學到的知識運用到了生活實踐中，同學們在調查中都充分發(fā)揮自己的作用，積極投入的參加活動，按照分工，把學習活動搞得有聲有色。

　　在活動中，我們遇到很多困難。比如說，我們在街上隨機調查時遭到拒絕，在網(wǎng)絡上的調查無人問津時，我們都感到很沮喪，但這同時也是我們的一種收獲。在遇到這些困難的時候，我們都會想辦法克服困難，因為我們明白我們此次學習課題的重大意義，如果能通過研究、調查得到相關的結論，那么絕對是具有劃時代意義的次時代研究，從此，我們將開啟一個新的紀元。我們就是這樣不斷的鼓勵自己，想盡一切辦法，發(fā)揮每個人的主觀能動性，利用一切可以利用的資源，利用一切可以利用的社會關系，讓我們的調查繼續(xù)了下去。當我們拿到一份份詳細的調查問卷，統(tǒng)計著復雜卻隱隱有些規(guī)律的數(shù)據(jù)時，我們的內心充滿了自豪。

　　通過這次研究性學習活動。我們增進了小組組員之間的感情，了解了研究性學習的一學生的學習興趣起重要作用。さ培養(yǎng)學生的自主實驗時，教師要注意引導，特別是對七年級學生自主實驗的指導，要從容易的實驗開始，要確保實驗基本能順利進行，要避免實驗難度過大、實驗失敗過多而打擊學生的信心和積極性。

　　2、通過研究性學習有利于培養(yǎng)、提高學生的觀察能力和實驗操作能力。

　　生物實驗教學能很好地培養(yǎng)學生的觀察和實驗能力。但學生的自主實驗更能很好地培養(yǎng)學生的觀察和實驗能力。學生在自主實驗中出現(xiàn)混亂和無目的的實驗、達不到要求是在所難免的'，但經過交流、總結經驗，學生會找到原因并迅速提高。而在傳統(tǒng)的生物實驗教學中，學生僅僅以重復、再現(xiàn)課本的實驗步驟來驗證生命現(xiàn)象，多不能理解為什么按這樣的步驟試驗，試驗結束后，也忘了實驗的方法步驟和原理，實驗技能特別是自主探究和創(chuàng)造性實驗的能力難以提高。當然，在培養(yǎng)學生自主實驗的過程中，教師有必要告訴學生觀察、實驗的目的和作一些提示，避免過多分散學生的精力，而且既要學生自主觀察又不能讓學生盲目的去觀察，要讓學生先思考怎樣去觀察、試驗，準備解決什么問題等，要做到心中有數(shù)，還要注意指導學生按一定的科學方法去觀察、實驗才有實效。培養(yǎng)學生的自主實驗操作能力必須在實驗過程中反復教育學習學習再學習，實踐實踐再實踐和強化，只有這樣才能使學生能力不斷提高。

　　3、通過研究性學習有利于培養(yǎng)學生的分析、概括和表達能力。

　　實驗往往能激起學生的學習興趣。學生在自主實驗過程中會通過小組、班級交流或自主地觀察和分析實驗現(xiàn)象、實驗結果得出結論，而且學生的自主性、主動性會更強，因此更能培養(yǎng)學生分析實驗現(xiàn)象、實驗結果得出結論的能力。為達到這樣的效果，教師在指導學生自主實驗過程中，首先要強調學生多動腦、注意觀察、多問為什么；其次實驗后要交流成敗優(yōu)劣的原因和經驗，使學生在自主實驗和交流中不斷分析判斷，形成良好的思維習慣，從而使學生的實驗技能和分析、歸納、判斷能力不斷提高，不要僅僅追求實驗達到成功的效果。另外，教師在教學過程中，還要多啟發(fā)學生進行分析、討論作出結論，以提高學生的分析問題和解決問題的能力。如植物在缺水、施肥過多的情況下都會萎蔫，讓學生討論其原因是什么？應怎樣解決才合理等，這樣讓學生多分析、討論常見的一些現(xiàn)象，養(yǎng)成愛動腦的良好習慣，才能使學生分析實驗和解決實驗的能力更快地提高。

　　4、通過研究性學習更利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，提高學生的創(chuàng)新能力。

　　素質教育的重要內容之一就是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。學生在自主實驗過程中，除了得到教師的部分提示和指導外，主要靠自己或小組合作、討論開動腦筋去設計實驗方法、步驟，甚至自己找實驗器材，并在實驗過程中或結束后的交流中解決問題和錯誤。因此，自主實驗有更利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，提高學生的創(chuàng)新能力。在學生自主實驗過程中，通過引導學生出找出問題來開闊學生的思維空間，使學生在尋找解決問題的方法過程中培養(yǎng)和提高了學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

　　5、通過研究性學習有利于放開學生的手、腳，發(fā)揮學生主體作用。

　　在生物實驗教學中，要想發(fā)揮學生的主體作用，教師必須解放思想，更新觀念，放開學生的手、腳，不要牽著學生一步一步地走，讓學生自主地去模仿、去比較、去嘗試、去創(chuàng)新，教師要相信學生都能成功的完成實驗，允許學生實驗失敗，鼓勵他們從失敗中找原因，再次實驗直到成功，要讓學生從實驗中品嘗到成功的喜悅。但在放手實驗時，首先要讓學生帶著一定的目的去實驗、去探究，然后引導學生總結實驗經驗并分析得出結論，從實驗中體會出知識來，這樣既體現(xiàn)了教師的主導作用，又發(fā)揮了學生的主導作用。如：在指導學生自主探究“骨的成分”時，教師提示學生做實驗前思考可用什么器具代替酒精燈、用什么替代稀鹽酸、要注意哪些安全問題、實驗過程中要注意觀察和分析實驗現(xiàn)象及不當或錯誤之原因，然后再試一試。學生在家自主實驗時有的用煤氣火焰煅燒魚骨頭，有的用蠟燭或煤油燈煅燒骨頭，有的將骨放在酒精燈上煅燒，有的用醋精脫鈣，有的用米醋脫鈣。實驗結果、實驗現(xiàn)象、得出的結論都有差異，但有的學生通過對比得出在家里可用煤氣代替酒精燈煅燒魚骨、可用酸醋代替鹽酸的結論。顯然學生在實驗過程中表現(xiàn)出了探究科學的積極性、并發(fā)揮了自己的潛能。

　　6、通過研究性學習有利于培養(yǎng)學生搜集信息、處理信息、應用知識的能力。

　　由于自主實驗是學生在教師有限指的導下進行探索性的實驗，而不是由教師規(guī)定完整的實驗原理、實驗步驟后再由學生去做驗證式的實驗，因此學生在自主實驗過程中，為了計劃實驗或解決實驗過程所出現(xiàn)的問題，會通過看課本、找資料、交流、合作等各種方式尋找解決的辦法，從而能更好地培養(yǎng)學生搜集、處理、應用知識的能力。

　　總之，研究性學習可以啟發(fā)、引導學生可前課后自主實驗，對于培養(yǎng)學生生物科學素養(yǎng)、提高教學質量方面起著重要作用。但要真正發(fā)揮學生自主實驗的作用，教師要經常對學生強調自主實驗的重要性，并給予一定的指導、培訓，更重要的是要做好活動后的檢查、交流，避免流于形式。

課題研究的心得體會11

　　半年的微課題研究工作就要結束了，在這半年的時間里我收獲過、困惑過、欣喜過、苦惱過……。在整個研究過程中所有微課題研究教師相互交流，相互鼓勵，在挫折面前從不氣餒，半年的研究和實踐，使我們得到了很多。

　　借鑒蘇霍姆林斯基一段話，他說：“如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來樂趣，使天天上課不至于變成一種單調乏味的義務，那你就應當引導每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來�！焙茱@然，這句話的意思就是說：如果教師堅持做教育教學研究的話，那么，教師的勞動就會成為一種樂趣，天天上課就不會成為一種單調乏味的義務，教師就會很幸福！有時我們的生活中也許就恰恰少了一點“研究”和“琢磨”的過程吧！而以往的我對于課題研究也是很迷惑，聽了延安市基礎教育課題研究辦公室張琰主任的講座，使我明確了進行小課題研究應注意的五個方面:

　　第一、發(fā)現(xiàn)問題。教師要有問題意識，這是進行課題研究的前提。不能跟風，選擇的課題應該越小越好，首先要選擇自己熟悉的內容，其次選擇的課題一定要有價值。實際上教師教育教學中遇到的問題是很多的，如一個問題的講解、后進生的轉化、某節(jié)內容的課堂教學結構設計、學生上課不專心、作業(yè)安排等等，課題的價值有賴于有效的反思。

　　第二、尋找解決問題的辦法。進行微課題研究尋找方法其實

　　也是一個借鑒的過程，就是要在充分收集資料的基礎上提出解決問題的方法，這是一個尋找方法的過程，也是一個學習的過程。這是微課題研究非常重要的一步。資料收集包括閱讀書籍、查閱歷史文獻等書面資料，還包括實地調研，訪談等獲得直接研究材料，還可以通過體驗取得有關材料，并對材料進行整理歸納分析，為下一步研究做好準備。

　　第三、解決問題。教師先要明確解決問題的主要方式和途徑，可采用案例法、觀察法、行動研究法等。微課題研究的核心是行動，行動是研究方案付諸于實踐的過程，是一個尋找問題解決、創(chuàng)造教育實踐新形態(tài)的過程，研究過程要充實、切實。要注意原始資料的收集與整理，做過的事情，教師要隨時記錄、反思和總結。要特別重視教育教學過程中一些有意義的細節(jié)，注意對細節(jié)的反思與改善。

　　第四、經驗總結。這是從實踐上升到理論的過程，一定要努力把它寫出來。這曾是我最困惑的部分，而聽了講座后才發(fā)現(xiàn)其實沒有那么難，總結的方法多種多樣，可以是“教育日志”、“教育敘事”、“教育案例”、還可以是“教育教學反思”。

　　第五，把總結出來的方法應用與教育教學實際。這是微課題研究的根本目的。在這一過程中自己的.教育教學技能有了提高，教育教學效果顯著改進。身為一線的教師，其實每時每刻都在進行一些微課題的研究工作，只是我們缺少一些搜集、整理、總結概括，沒有形成科學的體系而已。

　　以上是我進行微課題研究的收獲與體會，在今后的工作中，我會將專家的思想、理念慢慢滲透到課堂教學中，落實到實際行動上，使自己的教學水平能有新的提高，在解決教育教學中的小問題、實際問題的同時，讓自己成長為專業(yè)化、科研型的教師。

課題研究的心得體會12

　　這學期以來我積極投入了學校的課題研究。回顧研究之路，感覺既充實又有實效�！霸谘芯恐邪l(fā)現(xiàn)問題，在問題中研究，在研究中成長”這是我最大的體會。

　　一、主動學習，注重過程

　　課題研究重在過程，這是我校參與課題研究老師的共識。而我更是努力經歷真正的研究過程，體味研究的酸甜苦辣。為了了解到最新最切合實際的知識，我經常研讀相關的理論書籍，學習其中的精華理論，追蹤先進的理念思想，努力提高自我的研究修養(yǎng)。積極吸收。通過閱讀，我認識到：教師要客觀地把握學生層次，必須深入地了解學生，研究學生，根據(jù)學生不同的個性、特點、心理傾向、知識基礎、接受能力進行分層設組。

　　用動態(tài)、發(fā)展的觀點對待學生，隨時注意學生的發(fā)展變化，作必要的層次調整。然后規(guī)定不同層次的教學目標，運用不同的方法進行教學，使各類學生各有所獲，使學生的興趣和自信心都得到提高，在各自的區(qū)域內得到充分的發(fā)展，使每一次學習后都有一種成功感在激勵著自己，在不斷獲取成功和遞進中得到一種輕松、愉悅、滿足的心理體驗，激發(fā)再次成功的欲望。從而增強學習數(shù)學的興趣和信心。

　　二、積極參與，勇于實踐

　　平時不管多忙多累，我總能認真及時完成課題組布置的各項研究任務。尤其是針對其中的問題研究，我總是進行深入地學習與思考，力求在實踐摸索中找到答案。學習反思內容也都是我在認真學習相關文章之后的真切感受。在研究中，我發(fā)現(xiàn)班上同學基礎差異特別大，我在設計問題時有意識地把它分成a、b、c三層，其中基礎性問題以復習類、基本類的問題，面向暫困生學生；中檔題則面向中等生學生；難度大的問題，通過用比較、分析等思維方法才能解決的問題，面向優(yōu)等生學生。

　　不同層次的學生在數(shù)學課上學習不同的數(shù)學。同時，對學生回答的問題，我也在情感激勵上給予分層對待，當學生作出圓滿的、富有創(chuàng)造性的、有獨到見解的回答時，我給予充分的肯定和表揚，常用“很好”、“真棒”、“好極了”、“很有創(chuàng)見”等言語；對于質量不高的回答則用“好的”、“嗯”、等詞語來表明還不完全正確，尚有討論的余地；對不能作出答案或回答有錯誤的，我則投出期待的眼神，說：“你先坐下，聽聽別人的意見，好嗎？”

　　其他同學回答后，再次請前者重復一遍，大家加深印象。這樣做使學習有困難的學生也能面向全班同學大膽地答問，增強了他們主動參與的自信心。另外，完成作業(yè)也分層次，不僅體現(xiàn)在量的方面（諸如知識的多少，思維成份的多少等），而且也包含在質的方面（諸如知識的深淺，思維水平的.高低等）。從中，我也真切地感受到課題研究就必須是實實在在的研究，來不得半點虛假。

　　三、樂于嘗試，重在實效

　　在研究過程中，學校為教師創(chuàng)設了展示自己能力的平臺，讓教師享受到成功的樂趣，調動了教師科研的積極性。我們總是積極參加研討活動，利用一切機會和同事們交流，進2結果都不會差。用心做課題，也許有人會認為這太容易辦到了，但對于老師來說，正常的教學及各項教育工作已經令老師很費心了，還要再用心做好課題并非易事，由于需要多方面專業(yè)理論知識。前期，我們花了大量的時間在閱讀相關書籍資料上，以補充我們專業(yè)知識上的不足，同時課題主持人任老師也多次對我們進行了課題方面的培訓與講解，如果不去用心做就無法深入的理解課題的主旨，更無法做到有效有質。

　　如果沒有一個齊心協(xié)力的團隊，很難開展工作。從一開始便千頭萬緒的課題研究過程中，我真實感受到了團隊的力量，在主持人的精心安排下，我們各自負責自己的分工，但又互相配合，互相溝通與交流。在交流會上，組員的觀點經常會被否定甚至是被推翻，一個交流會下來，工作還是原地踏步甚至倒退的現(xiàn)象時常發(fā)生，所以我們經常覺得很受挫折。但值得慶幸的是，我們這個團隊并沒有因此而放棄，我們正是靠在這樣的研究氛圍中不斷地修正觀點與思路，最終得以進步。

　　進行課題研究的過程中，不僅我的研究能力得到了提高，同時為課堂教學也提供了新的思路。在前期的準備工作上，我查閱了一些關于數(shù)學文化的資料，豐富了我的知識量，在整理資料過程中學到了很多科研方法，如文獻研究法、訪談法、調查問卷法等等。同時在課題研究過程中，對數(shù)學文化有了更多的了解，以便在課堂教學中融入數(shù)學文化，為學生提供以數(shù)學文化為背景的習題的解題方法。改善了我在教學上的能力，也使得我更加樂于去深入了解學生。

　　我們的課題雖然面臨結束，里面可能仍有許多不如人意的地方。但我堅信只要共同努力，扎實工作，不斷探索，不斷進步，后面一定會取得更好的成績。

課題研究的心得體會13

　　參與北京師范大學“同一起跑線”課題討論已有將近一年的時間，就學習以來感受作學習心得如下：

　　城鄉(xiāng)教育之間差距越來越大，兩級分化現(xiàn)象嚴峻是普遍存在的事實。隨著課改的進一步深入，城鄉(xiāng)學校之間在資金投入、辦學條件改善、師資水平和教學水平諸方面都存在著很大的差距，學生都往城里跑，農村學校生源日漸削減。我校也不例外，且沖突日趨突出。為了促進教育的公正，逐步實現(xiàn)縣域內學校間均衡進展，必需創(chuàng)新探究新的理念和模式，制造新的教育增長點，在盡可能短的時間內大幅度提高我校的教育教學質量，逐步縮小城鄉(xiāng)學校間教育教學質量的差距。因此我校確立了《同一起跑線》這一課題，試圖通過本課題的討論，有力的促進我校語文學科教學的跨越式進展。

　　一節(jié)課的效率高不高主要看達標率。假如目標合理而適度，學生就應當堂達標且要人人達標，只有少局部學生達標的課不能算是好課。有些教師在”達標測試”環(huán)節(jié)上往往流于形式，主要表現(xiàn)在：

　　1、只檢查好學生。教師任憑提問幾個好學生，這幾個學生會了教師就以為全班學生都達標了。這種檢查有很大的隨便性和偶然性。在一節(jié)課上，教師要盡量檢查到每類學生，關注到每一個學生。單靠教師的提問很難做到這一點，可通過合作小組相互檢查的做法來實現(xiàn)。

　　2、雖然全部檢查，但對落后學生沒有補救措施。有些教師在下課前也搞全班檢測，做對的舉手，但對沒有舉手的同學教師沒有問錯在什么地方，課后誰來給他補課，何時匯報結果。沒有詳細的補救措施，這些學生就會逐步變成落后生。

　　雖然對于需要拓展和提升的問題以及力量訓練和價值觀的問題，不行能做到堂堂清、人人清，但對于每堂課的根底學問、根本技能、核心概念，應要求每個學生都要把握。這既是課程標準的根本要求，也是落實教育公正的根本措施。我們肯定要把課堂教學提高到促進教育公正的高度來對待。

　　3、要做到”堂堂清、人人清”，首先要做到”步步清”。如詩歌教學，第一步要求每個學生都要熟讀，這包括字音字義、斷句、嫻熟程度等。不要只檢查幾個好學生，而是分組讓每個學生都要讀，同學相互檢查、相互幫忙，向教師匯報，大家都過關了就是”步步清”了。然后是翻譯課文，要求每個學生在理解的根底上合上書不看課本解釋、不看參考資料、不能相互爭論，能夠獨立翻譯出來，這才是真會了。只有把課堂教學的每一步都夯實了，每個學生都檢查到了，才能做到堂堂清。這樣做看似耽擱時間，其實是節(jié)約了重復勞動的時間和課后大量作業(yè)的.時間。不然僅靠下課前的幾分鐘搞一個達標測試，不會的學生也沒有時間”清”了，只能放到課后，又加重了學生的課后負擔。

　　4、“堂堂清”的方法許多。如有的學校讓學生當堂練習，教師逐一批改。這樣做，教師的工作量比擬大，也不能全部看完。另一種方法就是通過合作學習，讓學生2人一小組、6人一大組，先由小組的兩個人相互檢查，大組長復查，教師巡回檢查。這樣一個少不了，能夠掩蓋到全體學生，班額大點也不怕。2人小組不能解決的6人大組解決，大組不能解決的由教師來解決。個別不會的由本組同學幫忙補課并向教師匯報。只有充分發(fā)揮學生的作用，教師才能省心省力，也才能培育和熬煉學生的力量。魏書生說的”只有懶教師才能培育出勤學生”就是這個道理。此時，教師在下課時才能驕傲地說：”這節(jié)課所學的根本學問我班內的每個學生都把握了�！边@就是一堂好課，一堂高效率的課。

　　假如一名教師在課后能對以上四個問題做出明確答復，就知道自己的課是否高效，也可以從這四個方面來評價其他教師的課。

課題研究的心得體會14

　　第一段：引言（150字）。

　　作為一名碩士研究生，我在攻讀研究生學位期間進行了一項有關于“XXX”的課題研究。通過數(shù)月的實驗和分析，我對這個課題有了更深入的理解，并從中得到了許多寶貴的經驗和體會。在這篇文章中，我將分享我關于研究生課題心得的總結，希望能對正在進行科研學習的同學有所幫助。

　　第二段：選擇合適的課題（250字）。

　　選擇合適的課題是研究生研究的關鍵。在選擇課題時，我首先要考慮自己的興趣和專業(yè)背景，確保我對課題有一定的了解和熱情。其次，我要考慮課題的科學性和創(chuàng)新性。優(yōu)秀的課題應該具有一定的研究價值，解決某個現(xiàn)實問題或者填補某個科學空白。最后，我還要考慮實際可行性和資源的可獲得性。畢竟，研究生階段的時間和資源都是有限的，選擇一個過于復雜或者難以實現(xiàn)的課題會給研究造成不必要的困擾。

　　第三段：精心制定研究計劃（250字）。

　　在進行課題研究之前，我制定了詳細的研究計劃。這個計劃包括了課題的背景和目標、研究方法和實驗設計、數(shù)據(jù)收集和分析等方面的內容。通過精心制定研究計劃，我能夠更好地掌握整個研究過程，避免因為沒有明確的方向而迷失。在制定計劃的過程中，我還要考慮實驗的可行性和可靠性。畢竟，在實驗室中進行研究時，存在許多不確定的因素，課題計劃需要具備一定的靈活性，以便隨時應對可能出現(xiàn)的挑戰(zhàn)。

　　第四段：扎實的實驗和數(shù)據(jù)分析（250字）。

　　實驗是課題研究的核心，也是驗證假設和論述觀點的重要手段。我在實驗前進行了充分的背景調研，確保我對實驗的目的和流程有一個清晰的認識。在實驗過程中，我注重實驗數(shù)據(jù)的準確性和可重復性。我還利用統(tǒng)計學方法對實驗數(shù)據(jù)進行了詳細的分析和解讀，確保我對數(shù)據(jù)的理解是準確和全面的`。通過扎實的實驗和數(shù)據(jù)分析，我得以對課題進行深入的研究，并獲得了有價值的研究成果。

　　第五段：總結與展望（300字）。

　　通過這次課題研究，我不僅加深了對該領域的理解，還提高了自己的科研能力。我學會了如何選擇合適的課題，制定科學的研究計劃，進行扎實的實驗和數(shù)據(jù)分析。我也深刻體會到了科研的樂趣和挑戰(zhàn)，并對未來的研究方向有了更清晰的認識�；仡欉@一段時間的科研經歷，我認識到研究生階段是自己不斷成長和成熟的關鍵時期。未來，我將繼續(xù)堅持科學研究的精神，不斷探索和創(chuàng)新，為科學的發(fā)展做出自己的貢獻。

　　總結起來，研究生課題心得的體會總結應包括選擇合適的課題、精心制定研究計劃、扎實的實驗和數(shù)據(jù)分析等方面。通過對以上內容的總結，我們能夠更好地理解科研的本質和方法，同時也能提高自己的科研能力和素質。希望我的分享能對正在進行科研學習的同學有所啟發(fā)和幫助。

課題研究的心得體會15

　　3月11日我參加了鄉(xiāng)組織的課題研究培訓，感受頗多。在培訓會上，縣教研室XXX主任，XXX主任作了精彩的報告，我鄉(xiāng)XXX校長也做了報告。現(xiàn)在將心得體會寫出來。

　　XXX主任的《以課題研究為平臺，促進教師專業(yè)成長》，使我知道了課題就是一個問題、愿景、主題，課題研究是科學研究最常見最基本的方式。課題研究的過程包括課題的選擇與論證、制定研究計劃、查閱文獻資料等。我們就行課題研究是學校發(fā)展的需要，教師成長的需要。課題的原則一共有8個，那就是：方向性原則、科學性原則、過程性原則、合作性原則、推廣性原則。課題研究的一般流程有選題、論證、成立課題組、申請立項、開題、制定課題實施方案、按計劃實施研究、結題鑒定。

　　1、從教育教學實際，所急需解決的問題中提出問題。

　　2、從先進的.經驗和方法中提出問題。

　　3、從有關部門發(fā)布的課題指南中得到問題。選題注意事項一是從實際出發(fā)，在研究中實踐，在實踐中研究。二是不攀高、不求大、不貪多，提倡小課題。課題論證是對已初步確定的課題進行分析、評價和預測，是課題確定的深化。

　　我認為搞一個課題研究真不容易，要有一個業(yè)務能力強，組織能力強的團隊，踏踏實實干事的人。現(xiàn)在，我們鄉(xiāng)就缺少這樣一個團隊、一個核心人物，領導者、組織者誰會是這個人呢？我也同樣堅信認識比行動更重要，我們要進行課題研究，一定要首先認識到課題研究的重要性，從思想上改變自己，然后落實到行動上。我們要全身心的投入，不斷思考，不斷嘗試新的挑戰(zhàn)。我們要見了一個規(guī)范的團隊，不斷研究，要科學、有一定的策略。

　　XXX主任的《把教研做在課堂上》的報告使我知道了教育應該是一種幸福而完整的生活，我們要然課堂煥發(fā)生命的活力。一堂好課，一共有五個基本要求，那就是：有意義、有效率、有生成型、常態(tài)性、有待完善，扎實、充實、豐實、平時、真實，組成了一堂好課的基本要求。

　　我認為不要教給學生現(xiàn)成答案，一定要讓學生經歷研究的過程，要讓學生愛上課堂。我們要給孩子研究的動力，我們教師自身就是一種教學資源，一定要挖掘好。我們要面帶微笑、滿懷激情的上好每一堂課。我認為我們課堂現(xiàn)在存在的問題主要是重結果輕過程。我們教學時千萬不要急于求成，一定讓學生去經歷、探究，我們當老師一定要的幫助學生去研究、探究，而不是教給學生多少知識，我們要尊重學生讓學生學得愉快。環(huán)境我們不能改變，別人人我們不能改變，但是我們能改變自己。從想在開始我要接納我不能改變，努力改變我能改變的做一個合格的人民教師

　　我們鄉(xiāng)XXX校長的《課題研究貴在持之以恒》的報告，使我懂得了我們要不斷思考、不斷反思、不斷進步，立足課堂致力于課堂改革讓自己的課堂越來越精彩。我們要像XXX校長一樣進行課題研究，尋找合適的切入點，選擇適合的課題進行研究。酸甜苦辣都是營養(yǎng)，成功失敗都是收獲。最后把簡單的事做好，持之以恒進行課題研究。課題研究，我們正在上路……

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