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課研修心得體會

更新時間：2024-08-30 07:59:57

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課研修心得體會

　　我們得到了一些心得體會以后，應該馬上記錄下來，寫一篇心得體會，它可以幫助我們了解自己的這段時間的學習、工作生活狀態。應該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家收集的課研修心得體會，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

課研修心得體會1

　　今年的遠程研修以觀課評課的形式分散進行，在保證時間自由、充分的同時，更重要和難得的是研修平臺給我們提供了觀摩優秀課堂教學的機會。對于每一節課，從課堂實錄到課后反思，我基本上都進行了認真的觀摩和閱讀學習，從中受益匪淺，對于個人的專業成長，教學理念的更新，教學方法的改進有很大的幫助。下面我從整體上對所觀摩課程資源談幾點膚淺的認識。

　　值得學習的地方：

　　1、這些課基本都制訂了體現三維要求的教學目標，清晰、準確的呈現給學生，并在課堂上始終圍繞目標進行教學，以及對學生的學習、練習和強化、拓展提升的指導，都有利于各個目標的達成。

　　2、教材與學情、考情的分析準確、全面；重點、難點處理符合學生認知規律；。從實際出發，依據課標合理設計教學環節，進行情境教學，情境與活動設計指向問題解決，使教學既有針對性又較輕松的完成目標。

　　3、導入新課設計得當、實效、設疑、激趣。有的聯系時政材料導入，激發學生探究的興趣，拉進歷史與現實的關系；有的通過回顧舊知導入，構建起系統的知識網絡；有的從經典切入，凸顯了歷史學科的人文精神和厚重感，展現了學科的感人特色。

　　4、突出學生學習的主體地位，強調自主學習、合作討論的能力的培養。新課程改革倡導學生自主學習、合作學習、探究性學習，學生在課堂中是學習的主人，教師只是學習過程中的組織者，引導者與合作者，這些在六位老師的課上都體現得非常充分。在學生學習、合作的過程中，老師也在巡回點撥、提示、交流。當問題提出后，先把權力交給學生，讓學自主探究或合作討論后進行展示，師生交流，學生解決不了的，由老師通過講解或補充資料，來幫助解決，學生的主體地位得到了充分發揮。

　　5、教學環節相對完整、過程流暢、結構清晰；課堂容量適當，時間布局合理，教學組織形式多樣，方法有效，引導學生自主、合作、探究學習；面向全體、注重差異，學生參與面廣；突出學生主體性和教學互動性。完成本節課既定的教學目標，使不同層次的學生都能基本掌握本節課所學知識，并各有收獲。能推動學生在學科思維、實踐能力和情感態度等某一方面得到有效發展，加強學科知識與生活聯系，引導學生解決現實生活中的實際問題。

　　6、重視多媒體的使用。利用多媒體在圖片、視頻、文字、聲音等方面的優勢，充分調動學生的感官，激發興趣。課件制作簡明、熟練、合理地應用信息技術手段支持學生學習、課堂交流和教學評價；應用數字資源改變教學內容呈現方式，幫助學生理解、掌握和應用知識。

　　但也存在一些問題：

　　1、一些課形式大于內容，表面上熱熱鬧鬧，但實際上效果并不好，達不到歷史學科的學科目標，也就是說不能真正培養學生的歷史學科素養。舉個例子說，小組合作探究本來是一種很好的學習方式，但是不應該讓學生完全依照課本和老師設計好的'思路，得出現成的結論這樣的小組合作學習，只是搞形式而已。而應該適當地讓學生自由討論，生成獨立自主的結論，真正體現出學為主體的理念。

　　2、合理的設計恰當，并不是多多益善，課堂中到處插播多媒體，看似熱鬧非凡，而課后反思一下，能夠讓學生真正能夠深入思考的東西并不多，課堂安排的緊鑼密鼓，實際課堂容量并不大，其原因就是被這些花哨的視頻給掩蓋了，寶貴的教學時間也被其奪走了。

　　3、是需要加強學生活動設計。課堂需要學生的參與，需要調動學生的積極性，但學生活躍過了頭，課堂秩序就會顯得有些無序，我們教師需要制定相關規則，對這種情況加以引導。

課研修心得體會2

　　作為一名生物老師，如何讓學生更好地理解和掌握生物知識，是我一直在思考的問題。參加高中生物課例研修，讓我受益匪淺，以下是我的心得體會。

　　第一段：課程簡介及感受

　　第一門課是關于細胞的，老師通過精心準備的PPT、視頻以及小游戲等方式，讓我們深入了解了細胞的結構、功能，同時也讓我們感受到了生物教學的趣味性。整節課讓我們深刻認識到，生命的基本單位在我們身體內無處不在，而多種形態的細胞有各司其職的能力。讓我想到，在教學生物的時候，不僅要讓學生理解知識點，還要讓他們感受到知識的魅力。

　　第二段：課堂中的“秘訣”

　　在課程中，老師運用了多種方法來營造生動活潑的氛圍，其中最為引人注目的就是小游戲。小游戲讓我們快速進入課堂的氛圍中，讓我們在寓教于樂的過程中建立了對生物學的濃厚興趣。在我們上課時，與學生互動是至關重要的。適當的小游戲、科普讀物等方式，可以讓學生動起來，知識的吸收也隨之提高。

　　第三段：知識點的講解

　　在課堂講解中，重點圍繞著生命現象展開。生命的秘密外在看起來非常神奇，但在了解細胞形態、組成的.一系列奧秘后，我們感受到它們是規律性而科學的。老師通過PPT等方式，將知識點的講解合理地分成了幾個部分，讓我們更好地理解和記憶。對于學生，教師不僅僅需要關注課本知識，還要去拓展、延伸。

　　第四段：情感教育的“甜度”

　　高中生物課例研修以情感教育為主導思想之一，并且這種情感不只在課前、課中有體現，在課后也格外突出。老師鼓勵我們行動起來，自己去發現生命的規律性，在去發掘背后的奧秘。通過情感教育，可以在早期階段建構良好的心理狀態，在未來的生涯發展和學習中擁有更強的適應能力。

　　第五段：總結

　　通過高中生物課例研修，我深刻感受到，在教學生物的同時，傳遞一股熱情，是教育中不可或缺的一部分。要引導學生去認識生命的共性，深著生命現象的樂趣，那么他們就會很自然地涌動起來，去發現身邊神奇的一切。對于教師來說，不僅僅是傳授知識，還要發掘生命科學的奧秘。我將參加研修所學的方法，不斷嘗試、總結，讓我課堂教學更生動活潑、更有趣味。

課研修心得體會3

　　董蕾老師執教的八年級課文《羅布泊消逝的仙湖》。老師基本素質不錯，教學風格穩健活潑，老師有一種親和力，這為她的課堂增分不少。從授課過程看，老師重視雙基訓練，表現在詞語學習和朗讀課文等方面。教學思路清晰，從題目入手，先讓學生找文中描寫仙湖的優美語段品讀賞析，教師尤其重視朗讀訓練和指導，學生的品讀比較深入入情，很好的`體現的以讀帶講的教學思路。接著老師讓后抓住“消逝”讓學生找當今羅布泊的景象，通過今夕對比，作者的憂患意識人文情懷都清晰的呈現在學生眼前。不足之處是課堂最后環節稍顯緊促，如能結合當地實際，就地取材，對學生進行敬畏自然，保護環境方面的教育，對學生的警示作用更直觀鮮明。

課研修心得體會4

　　前段時間，我們學校舉行了常態課聽評課活動，這是檢驗教師業務素質的一次大練兵，也為我們中青年教師提供了一次交流學習，取長補短的機會。

　　在此次聽課活動中，每位老師身上都呈現出一種獨特的課堂氣質，給我留下了深刻印象。

　　丁艷紅老師收放自如，課堂節奏不疾不徐，娓娓道來，特別是導課環節，引人入勝。戎東環老師教學環節設計恰當，循序漸進。馮亞紅老師是我們的級主任，教學思路清晰，教學內容安排嚴謹，學生參與度和投入度都很高，是我心中常態課的模板。馬俊霞老師課堂語言親切流暢，富有親和力，對學生引導到位。郭偉娜老師聲音甜美，普通話字正腔圓，聽她講課是一種美的享受。

　　王愛紅老師是我們的語文教研組長，教學經驗豐富，重難點把握相當精準，語言質樸，卻能一語中的，同時巧妙地將德育滲透到語文教學之中。王老師班級管理工作做的很出色，我想與此也有很大關系。

　　靳紅利老師語言溫婉，語調輕柔，教態沉穩，有一種以柔克剛的沉靜。穆巧玲老師是我們組的美女加才女，教學理念先進，也將先進的理念貫穿到課堂當中，語言靈動又富有感染力，教學風度迷人，聽她講課，如穿行在春日的桃花林，養眼又養心。

　　所以我自己感覺這次聽課，如果單從知識層面來說，每位老師扎實的教學基本功，使課堂做到有效甚至高效。

　　但是，我們還有很多不足和困惑。

　　教學中，更強調知識的掌握和積累，因為這樣對于語文成績的提高，更簡單，直接和有效。而對于學生語文能力的提高，核心素養的形成，所花費的'時間和精力較少。

　　結合幾位老師的課堂，再依據自己的教學實踐，我覺得自己的教學理念還有待進一步更新，在課堂上還是自己講的多，學生悟的少，不放心，不放手，為了追求教學的流暢度，不愿意等待，如果學生在預設的時間里，沒能體會或表達出老師心中的期望的答案時，我就會急于去提示，打亂了學生完整的思維過程。

　　還有就是，學生自主學習、合作學習落實不到位，有些流于形式。一是自主學習時間無法保證，學生思維無法在短時間內做充分的伸展，二是效果參差不齊。我心中明白自主學習與合作學習的重要性，也想通過自己的課堂做一些探索，但是由于自身認識和能力的限制，在學生自主學習方法的指導上比較籠統。

　　所以，我心中一直有個困惑，在教師作為主導的課堂上，怎樣才能切實地凸顯出學生的主體地位？我希望能從中找到一種平衡，平衡好老師和學生在課堂上的關系，平衡好知識與能力的關系。

　　有一種愛叫做放手，這本來是一首愛情歌曲，但我覺得用到老師和學生身上也挺適用的，心里明白怎么做是對的，但真正做起來還挺難。而對于課堂上老師不愿放手的原因，更多的是因為不放心，和不知道怎么放。所以如何放心地放手？如何在知識積累的同時，又最大限度地培養學生能力？這是困擾我們六年級語文教研組的問題，希望各位同仁如果有好的可行的建議和方法，請一定不吝賜教。

　　我其實曾經試圖去查閱資料，來解除心中的困惑，但手頭沒有這一類專業的書籍，后來，在辦公室無意中看到一本《小學教學》語文版，覺得上面的內容很好，對自己啟發很大，想著學校能否引進一些教室專業成長的書籍，以供需要時借閱。

課研修心得體會5

　　我原來是很害怕網絡學習的，因為自己對電腦操作熟悉，害怕自己學不到。但是，當我懷著不安的心情去學習時，我才發現，原來網絡學習其實是很靈活、方便和快捷的。每個模塊，指導老師都會為你說明模塊的學習時間和學習內容，便于我們靈活的安排自己的學習時間。我一般都是晚上看視頻，星期六、星期天寫作業。既學到東西，也不覺得累。本次培訓，讓我再一次對新課程改革的理念有了更深刻的認識，明白了現階段教育的方式方法，尤其是在以學生為主體上面，需要我們老師有較高的教學專業素養和豐富的知識，才能夠跟上現代教學的步伐。

　　一、通過學習，我找到了自己教學中的不足之處

　　模塊一的“茶館式”教學，讓我如夢方醒，以前，我總是不注意學生之間的差異個性，均采取滿堂貫或一切割的教學方法。只按自己的思維去強加給學生，留給學生自由提問，自由思考和自己尋找答案的時間幾乎沒有。學生但是聽話，也愛學習，就是成績不上來，我為此一直很納悶，我努力，學生也努力，成績咋就上不來呢？通過“茶館式”教學方法的學習后，我才知道了我的講題方法不一定適合每個學生，如在列式和方程計算時，有的學生喜歡列式計算，有的學生喜歡列方程，如果我強求他們用方程或用列式計算，結果只會適得其反，只有讓學生找到適合自己的學習方法，才能夠提高學習的興趣和成績。

　　二、通過培訓，我的教學視野得到了提高。

　　一直以來，我主要的教學資料大部分來源于教科書，均按著教科書的內容目標來設計教學方法和教學生。通過觀看專家的講解及課例的設計研修后，我明白了其實我們生活中處處是教學資料的來源，只要我們有勇于創新、敢于改變的信心和決心，就能夠找到適合于學生學習的教本，如幻光片、多媒體課件，教學掛圖等等，均能夠很好地輔助我們的教學，達到吸引學生眼球，激發學生學習興趣的目的。

　　三、通過培訓，我教學中的許多難題得到解答。

　　在教學中，一直有許多教學中的問題困繞著我，如在分數的寫法上、應用題的解答這一環節，無論我怎樣的努力給學生講解其方法，學生均不能舉一反三，題目變上一變，他們就不會做了，我很受傷。通過觀看了專家們對于這一部分的講解和各位老師的互相討論后，我才知道針對不同的學生，應該制定不同的教學方法去引導他們寫作，只有幫助他們找到適合于自己的解題方法，他們才會有興趣來解應用題和會解應用題。

　　本次培訓學習讓我對于新的教學有了更深的理解和認識，查找到了自己教學中的不足之處，今后一定要改正，爭取早日跟上新教材的步伐。

　　參加這次班主任教訓，既高興又緊張，高興的是能在即將退休之年得與大家一道再一次學習，感到十分的榮幸；緊張的是，自己可謂是一個真正的現代文盲，“網絡”對我來說都是一個陌生的詞兒，更別說親自“操刀上陣”了。懷著如此復雜的心情，在家人與同事們的鼓勵與指導下，開始了大姑娘上轎--頭一回的網絡培訓學習。

　　通過模塊一學習，我緊張的心開始放松了，因為這里的老師和同學們都十分的友好，全班仿佛一個溫馨的大家庭，雖然彼此都用虛擬的網絡來交流討論，雖見不著面兒，聽不到聲音，但這有什么呢？大家都毫不保留地將工作中的好經驗、好做法竹筒倒豆般全盤托出，一同分享，讓我感到無盡的活力與動力。在開心中繼續學習，七個模塊，從師德師風到思想教育及班級集體建設，包含了教育方方面面，雖然時間短暫，但專家的講解、同學們之間熱烈的交流與討論、案例的導讀等無一不讓我受益，其中對學生思想道德的教育，尤其讓我感觸深刻，它不僅有很強的實現性和重要性，也讓我感到了對學生進行思想道德教育的緊迫性和嚴肅性，因為我看到了社會上眾多犯罪的青少年，他們小小年紀便走上撬門偷盜、打架斗毆等犯罪之路，讓人痛心。然而我們的學校甚至整個縣的教育界，對學生思想道德建設都不怎么重視，家長對孩子更是寵愛放任，教師也樂得輕閑，學校更樂得多抓一點語、數課。為此，就象專家們所講的那么，思想道德的.教育必須走在教育的前列，因為只有良好的思想，才會有良好的學習動機與目標。

　　此次培訓，得到了班主任周老師的耐心講解與指導，而陳啟群、陳麗濤等老師的貼子，尤其是經驗之談，使我十分的受益，在此表示衷心的感謝！

　　雖然即將退休，但學習是沒有年齡與界限的，無論在哪兒，我都會將此次新班主任的培訓內容再一次次地總結與回顧，希望能為我們的孩子們再做點貢獻！

　　為期40天的班主任網絡培訓即將結束，回首這一月來與大家相處的點點滴滴，心中真有些不舍。但離別總是難勉的，在互道珍重之際，讓我們大家都將這一月來所學的東西應用于實際，為我們的孩子與未來作一點點貢獻。

　　此次培訓，每個模塊均讓我受益，尤其是模塊三案例導讀中的陸永康老師跪著上課的事跡，讓我深受感動，想想自己，雖然從教二十多年來不曾偷過懶，但每每遇上挫折，總是不停的唉嘆“人生三大苦，挖煤教書推豆腐”。甚至有放棄教書這一愚笨的想法。這次學習，充分暴露了自己責任感和職業道德不強的弱點，今天一定要加強師德師風這方面的修養。而“木桶的故事”則讓我深受啟發，對于班上的差生，我常常感到束手無策，一心只想把他們往“好學生”的標準上引，卻忽略了“人有所長，寸有所短”的道理，結果是我越對他們“專治”得兇，他們的反抗性越強，結果是針尖對麥芒，沒有好的效果，兩方都感到特累特痛苦。“挑水工”給了我啟示，讓我明白了愛心的魅力與“因材施教”的重要性，學生沒有錯，錯的是自己有“恨鐵不成鋼”的思想與缺乏耐心。再有，模塊中專家的講解，也讓我受益，不僅讓我開闊了眼界，更是學到了非常適用和現實的教育方式。

　　結合所學到的東西來反思自己的教育方式與方法，得到了新的知識，雖然只有短短的一個多月，但此次的培訓，卻如一盞航燈，指引我在教育的浩瀚海洋中航行。

課研修心得體會6

　　為期五天的校本研修即將結束，回顧這幾天的學習，緊張充實但又頗有收獲。針對本次的研修主題“評好課”，我們進行了自學理論書籍，小組交流，專家引領學習，在不斷的學習中，我們對評課這一常態的教研活動有了更進一步的認識，并在今后的教研中努力將先進的評價理念內化成自己的教育教學實踐。現將學習小結如下：

　　一、善于反思和批判傳統聽評課的弊端，避免評課中習慣的“固化”。

　　為提高課堂教學質量，學校都會定期的展開相應的教研活動，聽課評課自然是其中的重中之重。但是我們的聽評課效率著實不令人滿意，其中最重要的原因就是我們的評課被“經驗、習慣”固化。組織散漫，主題離散，重形式輕內涵，不務實效，要數量輕質量，評議粗放，走流程棄跟進，鮮有收獲。在這樣的評課中，沒有精細目標化的觀察，沒有專業的理解剖析，就很難讓執教者意識到教學中的問題所在，從而改善自己的教學行為，評議者行走于教研的表層，又何來教研的收獲！

　　二、準確把握科學的評價理念，有效進行教學評價。

　　對課堂教學評價理念的理性認識與分析是有效開展教學評價研究的前提。我們評課的最終目的不是作出評價，而是讓被評議者認同，讓參與者在教研中思索，不斷反思創新課堂教學行為，提高課堂教學效率，促進自身的專業發展。因此，我們要準確把握評課的意義與價值，在教學評價中更關注師生的課堂體驗，評價標準更靈活開放，關注教師的個人教學風格與創造性，在自評、他評中不斷的加以審視，明確教學問題的實質，有意識的改善自己的`教學行為，從而促進自我的專業發展。

　　三、掌握有效評課要領，引領教師的專業發展。

　　要做到有效評課，就必須做好評課的準備。對授課內容的熟悉與個性理解，對授課目標的把握，對授課者風格的了解，這是評好課的前提。其次，確立的主題，關注細節，注重精細化的觀察，這是評好課的關鍵。再者，細評與總評要結合。對授課者教學細節的剖析與思索，對課堂生成的解析，授課者教學目標是否明，教學內容是否準，教學過程是否清，教學技能是否強，教學效果是否好，教學特色是否諧，這是評課的要點所在。在評課這一教學活動的研究中，教師掌握了評課要領，教師的主體意識才會強化，教師行動研究才會進一步顯性化，才能引領教師的專業成長。

課研修心得體會7

　　經過這次的國培，本人對教育教學這回事有了全新的認識。觀摩了諸位名家名師的專題講座和課例，受益匪淺。同時還跟班級里的同仁們的討論研究，更好地交流了學習的心得體會也更好地探究教學上遇見的難題，共同探討，雙贏互利。

　　一、擴寬教育視野，有意識地提高教學水平

　　無論是深刻見解精辟剖析還是名師們的觀摩課堂，都有不同程度地激勵我們教學要面向現代化，面向學生心靈深處，面向社會需要。教育本身是值得窮盡一生來孜孜以求的偉大事業，用心教學，真心教育，用真心教學教育。教，是為了不教，學，是為了更好地教。不是隨便可以應付的事，是整個民族的希望，是一個國家的重任。國培課例研修是為了讓我們能更好地認識到這一點，也是為了幫助我們打到這一點。

　　二、強化訓練，讓自己更專業一點

　　我努力把學習的理論知識轉化為實踐動能，使之有效地指導平時的xx教學工作。在研修過程中，我把自身對新課程標準的理解與組內的老師交流，并在課例跟進后，用新的練習設計理念指導我的教學，在不斷總結的基礎上重新發現，如此用心的循環往復，是因為培訓班的課例研究讓我從力不從心變得有信心。培訓既緊張而忙碌，因為在培訓中，我感受到了一種孜孜以求、學無止境的`氛圍。這種嚴謹實效的氛圍，讓每聽一次講座我都認真準備，精心揣摩，通過網絡便捷方式查閱相關資料，努力構建高效的教育教學活動。在實踐過程中敢于迎接挑戰，便也敢于創新。可以說，是研修培訓激勵了我的意志，啟發了我的心智。

　　三、課例研修，促進教師專業化成長。

　　課例是教師課堂教學“軌跡”的真實反映。以課例為研究對象開展課例研究，是教師從事教學改革研究的重要方式，有利于促進教師的專業發展。教師的職業成長有一個循序漸進的自然成熟過程，有目的、有計劃的開展教學研究及課例研究，能有效縮短教師成長周期。課例研修，是促進教師職業成長的必不可少的手段之一。

課研修心得體會8

　　今天觀課的內容是章丘市繡水中學陳南老師執教的《綜合性學習戲劇大舞臺》。我覺得這節課教師態度很認真，例如：教師針對自己學生實際精心備課，比較系統的向學生傳授了中國戲劇方面的基礎知識，圖文并茂，開闊了學生的的視野，課堂播放幾個戲劇視頻，都是國粹經典劇目，能夠激發學生對祖國傳統文化的熱愛。

　　不過我認為陳老師的這節課在課堂設計方面還有值得斟酌的地方。這是一節綜合活動課，讓學生活動起來是關鍵，整節課學生只是被動的接受知識，很少看到學生的活動。老師對活動課的定位存在偏差。活動課不是專題知識講座，活動課應該充分調動學生，讓他們通過搜集資料、組織展演，才能夠培養學生動手動腦動口以及團隊合作等方面的能力。從這個角度來評價這節課，我認為這是一節不成功的課例。

　　之所以存在這樣的問題，我認為執教者對新課程標準相關論述理解還不深入，還沒能把其思想轉化為自己的教學行為。那么就讓我們回顧一下新課標對綜合性學習的論述吧：新課程標準第二部分《課程目標與內容》第四階段關于綜合性學習有這樣的論述：“能提出學習和生活中感興趣的問題，共同討論，選出研究主題，制訂簡單的`研究計劃。能從書刊或其他媒體中獲取有關資料，討論分析問題，獨立或合作寫出簡單的研究報告。”以及“關心學校、本地區和國內外大事，就共同關注的熱點問題，搜集資料，調查訪問，相互討論，能用文字、圖表、圖畫、照片等展示學習成果。”

　　這樣的論述清楚明白的告訴我們這類課型應該突出學生的自主性，重視學生主動積極的參與精神，主要由學生自行設計和組織活動，特別注重探索和研究的過程，教師的作用是指導學生的活動而不是代替他們活動。學生和教師的角色分工是清晰明確的。這應該成為評價一節綜合活動課的主要標準。我認為陳老師執教的這節課恰恰沒有做到這一點。整節課老師都在講，學生都在聽，即使回答問題也是很簡單的，可以說，學生完全處在被動記憶的學習階段。

　　那么，《戲劇大舞臺》這節課應該怎樣組織教學呢？我認為應該分如下步驟：首先教師要深入了解學生實際，看他們對戲劇常識知道多少，有沒有戲劇愛好者，能不能讓他提前準備個才藝展示。其次，讓班干部把學生劃分成若干學習小組，大家分工搜集相關資料。第三，根據大家的準備情況，課代表和班委在教師指導在制定活動方案，具體形式最好是比賽或擂臺賽，主要是展示學生的學習成果，確立主持人，考核小組。這些工作應該提前一周左右的時間完成，教師應隨時介入進行指導。第四，用一節課時間展示活動成果。第五，師生共同總結本次活動的得失，寫出活動收獲，可以是報告，可以是總結，也可以是作文。

　　最后，用一句話來總結我對這節課的感悟：綜合活動課，一定要讓學生真正活動起來。

課研修心得體會9

　　12月1日參加了旬陽縣小學數學課例研修學習，在培訓中我聆聽了3節數學課及數學教育專家的精彩講座，領略了他們獨特的教育風格、先進的教育理論；不但加強了理論和專業知識的學習，可以說此次培訓收益頗豐、獲取匪淺。

　　提高教育思想，開闊改革視野。為期一天的培訓學習，讓我把埋著苦干的頭抬了起來，發現教育是需要遠見卓識的。在本次培訓中，專家老師給我們做精彩的講座。闡述了他對小學數學教學的獨特見解，對新課程的各種看法，對小學數學教育方法的探討，并向我們介紹了比較前沿的教育理論知識，以及如何開展課例研究。從各位專家的親身體驗，從國內教育到國外理念，讓我猶如呼吸到清新的空氣，為之振奮。

　　通過學習理論，不斷應用實踐。作為一名教師，我努力把學習的理論知識轉化為實踐動能，使之有效地指導平時的數學教學工作。在培訓過程中，我把自身對數學課程標準理解與組內的老師交流，并在課例跟進后，用新的練習設計理念指導我的教學，在不斷總結的基礎上重新發現，如此用心的循環往復，是因為培訓班的課例研究讓我從有力，變得更加有心。

　　同時，我學會了變換角度審視自己的教育教學工作，在新理念的引領下，不斷反思、調整我的教育觀，正是這種換位思考，讓我學會了信任學生，并不斷地感受到信任帶來的驚喜和力量。

　　加強專業知識學習，做專業型教師。培訓既緊張而忙碌，因為在培訓中，我感受到了一種孜孜以求、學無止境的氛圍。這種嚴謹實效的氛圍，讓每聽一課我都認真準備，精心揣摩，通過網絡便捷方式查閱相關資料，努力構建高效的教育教學活動。在實踐過程中敢于迎接挑戰，便也敢于創新。可以說，是培訓激勵了我的'意志，啟發了我的心智，讓我更加執著地撲在小學數學的教育教學上。有句話說的好：“教師要想給學生一碗水，自己必須得有一桶水，甚至是源源不斷的源頭水。”所以我們要想做一名優秀的教師，不能做一潭死水，而是要做那源源不斷的源頭水，因此必須要不斷加強專業知識的學習。

　　以課例研究為載體，促進教師專業化成長。課例是教師課堂教學“軌跡”的真實

　　反映。以課例為研究對象開展課例研究，是教師從事教學改革研究的重要方式，有利于促進教師的專業發展。教師的職業成長有一個循序漸進的自然成熟過程，有目的、有計劃的開展教學研究及課例研究，能有效縮短教師成長周期。此次培訓我覺得讓我收獲最大的就是課例研究活動。

　　在歷時兩個多月的國培過程中，我的心里發生了很大的變化，從最初把課例研修看成一種負擔，變成今天的感激和期盼。培訓過程中，我們每一位老師都付出的艱辛的努力，我們都有極大的收獲。一次次的課后交流，我們的思想碰撞出火花，凝結成智慧的結晶。在執著的研修過程中，我們付出了不懈的努力，收獲頗豐。我們堅信，課例研究過程中的這種不服輸、不言敗，孜孜以求的精神將使我們終生受益。

　　此次教師的培訓，要感謝教育局、教研室、學校給我們教師提供的一個肩膀，讓我們站得更高、看得更遠！在教育這條路上，奮斗的目標還在遠方，我還將以此次培訓的收獲作為一種鼓勵，鼓勵著我繼續前行！只要我們不斷地思索——尋找問題，再想策略——解決問題，并用研究的眼光、研究的態度、研究的方式來關注課堂教學，我們就一定會有所收獲。

課研修心得體會10

　　我有幸參加了“國培計劃”中西部農村中小學教師遠程培訓，我十分珍惜這次不斷完善和提高自我的機會，積極認真地參與了培訓的全過程。

　　在培訓中我聆聽了數學教育專家的精彩講座，領略了他們獨特的教育風格、先進的教育理論；也與班上的各位優秀的教師一起進行了交流，不但加強了理論和專業知識的學習，又和本班的教師一起進行了課例研究。可以說此次培訓收益頗豐、獲取匪淺。

　　提高教育思想，開闊改革視野。為期兩個多月的培訓學習，讓我把埋著苦干的頭抬了起來，發現教育是需要遠見卓識的。在本次培訓中，每位專家老師給我們做精彩的講座。各位專家老師的講座，闡述了他們對小學數學教學的獨特見解，對新課程的各種看法，對小學數學教育方法的探討，并向我們介紹了比較前沿的教育理論知識，以及如何開展課例研究。從各位專家的親身體驗，從國內教育到國外理念，讓我猶如呼吸到清新的空氣，為之振奮。

　　通過學習理論，不斷應用實踐。作為一名骨干教師，我努力把學習的理論知識轉化為實踐動能，使之有效地指導平時的數學教學工作。在培訓過程中，我把自身對數學課程標準理解與組內的老師交流，并在課例跟進后，用新的練習設計理念指導我的教學，在不斷總結的基礎上重新發現，如此用心的循環往復，是因為培訓班的課例研究讓我從有力，變得更加有心。

　　加強專業知識學習，做專業型教師。培訓既緊張而忙碌，因為在培訓中，我感受到了一種孜孜以求、學無止境的氛圍。這種嚴謹實效的氛圍，讓每聽一課我都認真準備，精心揣摩，通過網絡便捷方式查閱相關資料，努力構建高效的教育教學活動。在實踐過程中敢于迎接挑戰，便也敢于創新。可以說，是培訓激勵了我的意志，啟發了我的心智，讓我更加執著地撲在小學數學的教育教學上。有句話說的好：“教師要想給學生一碗水，自己必須得有一桶水，甚至是源源不斷的源頭水。”所以我們要想做一名優秀的教師，不能做一潭死水，而是要做那源源不斷的源頭水，因此必須要不斷加強專業知識的學習。

　　以課例研究為載體，促進教師專業化成長。課例是教師課堂教學“軌跡”的真實反映。以課例為研究對象開展課例研究，是教師從事教學改革研究的重要方式，有利于促進教師的專業發展。教師的職業成長有一個循序漸進的`自然成熟過程，有目的、有計劃的開展教學研究及課例研究，能有效縮短教師成長周期。此次培訓我覺得讓我收獲最大的就是課例研究活動。

　　在歷時兩個多月的培訓過程中，我的心里發生了很大的變化，從最初把課例研修看成一種負擔，變成今天的感激和期盼。培訓過程中，我們班的每一位老師都付出的艱辛的努力，一次次的課例跟進，我們都有極大的收獲。一次次的課后交流，我們的思想碰撞出火花，凝結成智慧的結晶。在執著的研修過程中，我們付出了不懈的努力，收獲頗豐，但最讓我們感到欣慰的是：我們這些原本陌生的人因為課例研究走在了一起，通過親密無間的合作，成為一個具有凝聚力的團隊。我們堅信，課例研究過程中的這種不服輸、不言敗，孜孜以求的精神將使我們終生受益。

課研修心得體會11

　　20xx年11月份我有幸參加了“國培”近程教師培訓活動，經過觀看視頻，閱讀相干材料，參與探討等，獲益匪淺。順便是“知行”在崗實踐的學習，更堅定了我在教學實踐中成長和成績鉆研認識，去始終地發現本身的成績和無余，改進教學教學。在培訓中我傾聽了教育專家的精彩講座，領略了他們以“先生為主體”的教育風格、先進的教育理論；也與其他的教師一同進行了交流，不但增強了理論和業余知識的學習，又和本班的教師一同進行了課例鉆研。可以說此次培訓收益頗豐、獲取匪淺。

　　一、提升品德涵養，堅定教育信心。

　　為期兩個多月的培訓學習，順便是師德培訓，讓我的教育信心更松軟，俗話說：“改造人首先就要改造一個人的思維。”思維指點、決定舉動，培訓后，讓我把埋著苦干的頭抬了起來，發現教育是需求真知灼見的。在本次培訓中，每位專家老師給咱們做精彩的講座。各位專家老師的講座，闡述了他（她）們對教學的獨特見解，對新課程的各種看法，以及如何開展課例鉆研。從各位專家的親自體驗，從國內教育到國外理念，讓我猶如呼吸到清爽的空氣，為之振奮。

　　二、相熟教材聯系，把握教改方向。

　　作為一名骨干教師，我致力把學習的理論知識轉化為實踐動能，使之有效地指點平時的教學工作。但不斷未能代低年級的課，教學中有經常眼高手低，效率不高。在培訓過程中，知道了一至六年級的教材分析講座，更讓我明確了教學指標及聯系，更有效的把握教材，聽評課時更能發現優點和無余。同時，我學會了變換角度審視本人的教育教學工作，在新理念的引領下，始終反思、調整我的教育觀，正是這種換位考慮，讓我學會了信賴先生，并始終地感遭到信賴帶來的驚喜和力量。

　　三、增強課例鉆研，促進業余成長。

　　課例是教師課堂教學“軌跡”的真實反映。各個學校的聽評課活動的開展可以看做普通的課例鉆研，但這次培訓，收看專家的課例鉆研解說，知道了本人的重大無余，由于以課例為鉆研對象開展課例鉆研，是教師從事教學改革鉆研的`重要形式，無利于促進教師的業余發展。教師的職業成長有一個按部就班的天然成熟過程，有目的、有計劃的開展教學鉆研及課例鉆研，能有效延長教師成長周期。此次培訓我覺得讓我收獲最大的就是課例鉆研活動。

　　在歷時兩個多月的培訓過程中，我的心里發生了很大的變化，從最初把課例研修看成一種負擔，變成今天的感謝和期盼。培訓過程中，咱們班的每一位老師都付出的艱苦的致力，一次次的課例跟進，咱們都有極大的收獲。一次次的課后交流，咱們的思維碰撞出火花，凝結成智慧的結晶。在執著的研修過程中，咱們付出了不懈的致力，受益匪淺，但最讓咱們感到欣喜的是：咱們這些本來陌生的人由于課例鉆研走在了一同，經過親密無間的合作，成為一個具有凝聚力的團隊。咱們深信，課例鉆研過程中的這種不服輸、不言敗，孜孜以求的精神將使咱們終生受益。培訓是短暫的，影響是深遠的，讓咱們架起xx課例鉆研的風帆改革課堂教學，讓課堂教學更有效而致力吧！

課研修心得體會12

　　在這個信息時代，教師是培養未來人才的關鍵。作為新時代的教師，我們需要不斷學習新知識，探索適合學生的教學方法。作為直接面對學生的一線教師，我們的工作至關重要，我們的教學將直接影響學生的未來。為了提高教師的素養，我們學校將以課例為基礎，開展校本研修。

　　一、究竟什么是校本研修？

　　校本研修是基于學校，為了學校，促進學校發展的一種專業發展方式。在綜合教育改革的大背景下，校本研修需要整合各方資源，營造良好的研修環境，讓教師在專家指導、同事支持、個人反思的實踐中不斷成長。學校作為教師主要工作場所，應當成為一個支持教師專業發展的學習型組織，尊重教師個體需求，提供便利條件，激發教師創造力，促進教師合作，營造學習氛圍。通過持續的互動學習和實踐，個體和群體的價值得以最大化，最終目的是為了更好地影響學生，提升教學質量。

　　二、走進課例，提升能力，促進專業發展

　　作為一名一線教師，我們雖然有一定的教學經驗，但很多時候這些經驗都是零零散散的，不能完全滿足學生的需求。我們雖然學習了教學理論，但在實際教學中常常感到茫然和不知所措。然而，課例是我們日常教學中真實發生的事例，對課例進行深入分析能夠幫助我們更好地理解教學過程中的挑戰和問題，從而提升教學質量。因此，我將依據課例進行以下幾方面的研修和提升。

　　個人反思、集體教研（同伴互助）、專家引領等。

　　本次重點研修在個人反思中前行

　　個人的自我反思是教師對自己的教學行為和教學效果進行審視和分析的過程。這種反思建立在教學實踐經驗的基礎上，是開展校本研修活動的第一步，也是承擔個人在校本研修中的責任的具體體現。通過反思，教師可以回顧自己的教學實踐，提出問題，解決問題，從而創造更加高效的課堂教學。

　　例如：在《三角形的面積》一課的教學中，根據新課程新理念的要求，教學應該由原來教師單純的傳授知識轉變為引導學生自主探索去發現。因此，在教學中我以一個有趣的情境引入，讓學生想象他們需要設計一個紅領巾，但又不知道如何計算紅領巾的面積，從而引發學生對如何計算三角形面積的思考。我建立了一個矛盾沖突的情境，放手讓學生自己尋找解決問題的辦法，讓他們動手操作，從操作中掌握方法，發現問題，解決問題。然而，經過教學實踐，我發現直接將問題拋給學生的方式并不是最有效的。大多數學生無從下手，不知道如何解決問題，只有少數學生能夠在已有的經驗基礎上推導出三角形面積的計算方法。整體效果并不理想，為了提高教學效果，我不得不重新引導學生，帶領他們一步一步地研究。通過課件的動畫向學生展示三角形面積的推導方法，雖然時間浪費較多，但能夠更好地幫助學生理解。然而，在學生做練習時，仍然出現了很多問題，比如三角形底和高的關系（底乘以對應的高），以及一些學生經常忘記除以2等等。

　　經過反思，我意識到在教學中沒有為學生提供足夠的鋪墊和引導，沒有清晰地區分三角形和平行四邊形之間的關系。在教學中沒有突出重點，導致學生對這兩者的區別理解不夠深刻。雖然我在后續的練習課上進行了多次更正，但仍然沒有完全消除影響。因此，在第二次講解三角形的面積時，我做出了一些重大改變。我重新設計了教學內容，首先復習了平行四邊形的面積計算方法，并引導學生識別三角形的'種類（銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形）。然后提出了一個活動任務，要求學生利用學具，在同桌合作的情況下完成以下活動：

　　1.從學具中任意選擇兩個三角形拼成四邊形。

　　2.怎樣才能拼出平行四邊形。

　　3.看一看，拼出的平行四邊形與三角形有什么關系。

　　4.說一說你的發現或問題。

　　在總結匯報時，讓學生說出思維過程。分別將幾組兩個完全一樣的三角形拼成一個平行四邊形，歸納拼擺時注意問題。并比較每個三角形與拼成的平行四邊形各部分間的關系，發現并推導出三角形面積公式時結合媒體演示通過以下環節：

　　三角形的面積=平行四邊形面積÷2

　　三角形的面積=底×高÷2

　　S=a h÷2

　　在學習三角形面積的過程中，我們可以發現一個有趣的規律：求三角形面積時，可以先求與它等底等高的平行四邊形的面積，然后再除以2得到三角形的面積。這個規律可以幫助我們更深入地理解三角形面積的計算方法。通過實踐、觀察、思考、猜想和驗證，我們可以從個別情形中發現一般規律，并將其推廣到更廣泛的情形中。這樣的學習過程可以激發我們的探索能力和發現能力，幫助我們更好地理解數學知識。在今后的教學中，我們應該注重引導學生提出問題，并鼓勵他們嘗試不同的解決方法。通過這樣的方式，我們可以幫助學生提升思維品質，培養他們獨立思考和解決問題的能力，而不僅僅是傳授知識。讓學生在實踐中體會數學的魅力，不斷探索、思考和學習，是我們教學的重要目標。希望我們可以在未來的教學中更加注重學生的學習方法和思維能力的培養，引導他們成為更有創造力和批判性思維能力的學習者。

　　進行教學反思對于教師的專業發展至關重要。通過反思，教師可以審視自己的教學實踐，深入思考教學過程中的問題和挑戰，從而提升自身的教育教學水平。教學反思不僅可以幫助教師發現自己的優點和不足，還可以促使教師思考如何改進教學方法、提高教學效果。通過不斷地反思和總結，教師可以逐漸形成自己的教育教學理念和風格，不斷提升自己的專業素養和能力。只有通過反思，教師才能不斷完善自己的教學技能，不斷提高自己的教學水平，為學生提供更好的教育服務。

　　總之，教學反思是教師成長過程中必不可少的重要環節。通過反思教學過程，分析教學中的成功和失敗，找出問題產生的原因并尋求解決對策，可以幫助教師不斷提升教學水平。教學反思不僅能激發教師終身學習的動力，還能促使教師不斷發現問題并及時調整教學方法，從而更好地服務學生。因此，教師應該將反思作為一種職業習慣，不斷完善自己的教學能力，以提升教育教學質量，為學生的發展提供更好的支持。

課研修心得體會13

　　20xx年12月我有幸參加了教育部教育管理信息中心“全國教師信息技術培訓項目”職業院校微課教學設計與制作骨干教師高級研修班的3天培訓。通過這次學習，我對微課有了一些了解，也感覺微課是一種很不錯的教育資源。它可以幫助教師和學生解決一些專題方面的為題。下面就我對微課的了解做簡單歸納：

　　微型課，顧名思義，就是比正常課教學時間短、教學內容少的課。上好一節微型課，在備課的過程中要把微型課的特點和課題的內容緊密結合起來。

　　一、微型課的特點

　　微型課的教學內容集中，一般為某一個知識點或一節課內容的某一個方面。它不在乎教學環節的完整性，但整體上仍應該包括引入課題、內容講授和總結三個步驟。

　　微型課教學時間有限，一節微型課正常在15分鐘到20分鐘之間。微型課一般沒有學生參與，只是面對評委授課。上課的具體過程和常規課堂教學一樣，老師在講臺上把預設的教學過程進行展示，包括問題的提出、課堂活動的安排、學生合作解決問題等過程都要呈現。由于沒有學生，老師的這些設計都是在提出問題或安排后，假設學生已經完成的情況下，繼續展示下一個教學環節。學生答疑或活動的時間在微型課中可以大大節省下來。

　　二、微型課與說課的區別

　　微型課和說課是兩種截然不同的形式，切忌把微型課與說課等同起來。

　　“微型課”的本質是課，具有課的基本屬性。微型課實質上就是一節課，與常態課不同的是它時間短，沒有學生的真正參與。而“說課”重點在“說”。說目標、說教法、說流程……是在“紙上談兵”，是在務虛，不是在上課，是在告訴大家準備怎么上，為什么這么上。

　　三、上好微型課的基本要求

　　1、切入課題要迅速。由于微型課教學時間短，切入課題必須迅速。可以設置一個題目或問題引入課題；可以從以前的基本內容引入課題；可以從生活現象、實際問題引入課題；也可以開門見山進入課題。

　　2、講授線索要清晰。在微型課的講授中，要盡可能地只有一條線索。在這一條線索上突出重點內容，著重進行主干知識的講解與剖析，或精要講授，或巧妙啟發，或積極引導，力爭在有限時間內圓滿完成課題所規定的教學任務。

　　3、教師語言要得體。在微型課中，學生活動被省略之后，教師的講解水平倍受評委的關注。教師語言在要求生動，富有感染力的同時，更應做到準確，邏輯性強，簡單明了。

　　4、課堂板書要簡約。板書不宜太多，也不宜太少，要真正起到對內容要點的提示作用。在微型課中，部分板書可以提前準備到紙板上，以掛圖的形式在授課的`過程中展示在恰當的位置，這樣可以節省時間。

　　5、課后小結要快捷。在微型課的結尾，一定要有小結，用二三分鐘時間對一節課的教學進行歸納和總結，使微型課的課堂結構趨于完整。微型課的小結，不在于長而在于精，在注重總結內容的同時更應注重學科方法的總結。

　　四、整個的教學過程要精煉

　　1、切入課題要迅速

　　由于微型課要求時間的短少，更不允許在導入環節“繞圈子”、“擺排場”,必須要求切入課題要迅速，所以對切入課題的方法大有必要作些文章。可以設置一個題目引入課題；可以從以前的基本內容引入課題；可以從生活現象、實際問題引入課題；也可以開門見山進入課題，或設置一個疑問，懸念等等進入課題。切入題目的方法是靈活的，切入題目的途徑是多樣的，但不管采用那種方法，那個途徑，都要求切入題目的方法、途徑引人注目，力求新穎的同時；更要求與題目的關聯緊湊，迅速切題，這是進入課題的一個必須遵循的原則，因為我們要把較多的時間分配給內容的講授。以上主要是講“切入課題要快速”。

　　2、講授線索要明亮醒目

　　盡管說所有的課都要求講授線索的清晰醒目，但在微型課的講授中，更要求盡可能的只有一條線索。在這一條線索上突出重點內容，顯露出來的是內容的主干，剪掉的是可有可無的舉例、證明這些側枝旁葉。為了講授重點內容，往往需要羅列論據，那么慮，在準備的較多的論據中進行精選，力求論據的充分，準確，不會引發新的疑問。

　　3、收尾要快捷

　　一節課的小結是必不可少的，它是內容要點的歸納、指出和強調，目的使得講授內容的進一步突出。好的總結可以對講授的內容起到提綱攜領的作用，可以加深學生所學內容的印象，減輕學生的記憶負擔；好的總結往往給一節優質課起到畫龍點睛的作用，可以使一節課上升到一個新的檔次，給人一種舒坦的感覺，使人回味無窮。在微型課的小結中，因為前面的重點內容的講授占用了較多的時間，此處的要求必須是在完全總結內容的同時更要求總結方法的快捷，表現為干脆利落。在羅列論據時就要求精而簡。

　　通過本次微課制作的學習，使我對學習微課程制作有了濃厚的興趣，今后我將進一步研究學習，盡快將微課教學應用于實際教學工作中。

課研修心得體會14

　　20xx年11月份我有幸參加了“國培”遠程教師培訓活動，通過觀看視頻，閱讀相關資料，參與討論等，獲益匪淺。特別是“知行”在崗實踐的學習，更堅定了我在教學實踐中成長和問題研究意識，去不斷地發現自身的問題和不足，改進教學教學。在培訓中我聆聽了教育專家的精彩講座，領略了他們以“學生為主體”的教育風格、先進的教育理論；也與其他的教師一起進行了交流，不但加強了理論和專業知識的學習，又和本班的教師一起進行了課例研究。可以說此次培訓收益頗豐、獲取匪淺。

　　一、提升品德修養，堅定教育信念。

　　為期兩個多月的培訓學習，特別是師德培訓，讓我的教育信念更堅實，俗話說：“改造人首先就要改造一個人的思想。”思想指導、決定行動，培訓后，讓我把埋著苦干的頭抬了起來，發現教育是需要遠見卓識的。在本次培訓中，每位專家老師給我們做精彩的講座。各位專家老師的'講座，闡述了他（她）們對教學的獨特見解，對新課程的各種看法，以及如何開展課例研究。從各位專家的親身體驗，從國內教育到國外理念，讓我猶如呼吸到清新的空氣，為之振奮。

　　二、熟悉教材聯系，把握教改方向。

　　作為一名骨干教師，我努力把學習的理論知識轉化為實踐動能，使之有效地指導平時的教學工作。但一直未能代低年級的課，教學中有經常眼高手低，效率不高。在培訓過程中，知道了一至六年級的教材分析講座，更讓我明確了教學目標及聯系，更有效的把握教材，聽評課時更能發現優點和不足。同時，我學會了變換角度審視自己的教育教學工作，在新理念的引領下，不斷反思、調整我的教育觀，正是這種換位思考，讓我學會了信任學生，并不斷地感受到信任帶來的驚喜和力量。

　　三、加強課例研究，促進專業成長。

　　課例是教師課堂教學“軌跡”的真實反映。各個學校的聽評課活動的開展可以看做一般的課例研究，但這次培訓，收看專家的課例研究解說，知道了自己的嚴重不足，因為以課例為研究對象開展課例研究，是教師從事教學改革研究的重要方式，有利于促進教師的專業發展。教師的職業成長有一個循序漸進的自然成熟過程，有目的、有計劃的開展教學研究及課例研究，能有效縮短教師成長周期。此次培訓我覺得讓我收獲最大的就是課例研究活動。

課研修心得體會15

　　高中生物作為一門專業的研究學科，是讓學生了解自然界生命現象的一門學科。作為學生，我們在這門學科中需要學習生命現象的基礎知識，學習生態系統組成和學習生命的運行機制。最近，我參加了一次高中生物課例研修活動，在這次研修中我受益匪淺，深感受到了這門學科的廣闊和麗麗，下面我就來分享一下我的心得體會。

　　首先，我學到了關于生態系統的知識。生態系統是由許多生物和非生物因素組成的一個生態群體，其中包括植物、動物、微生物和無機物質。通過學習高中生物課例研修，我了解到了不同類型的生態系統，例如草原、河流、海域等，這些生態系統都有各自不同的生物特性和生態規律。通過了解這些生態系統的特性，我不僅增加了自己的生物學知識，同時也增進了對生態環境保護的認識。

　　其次，我學習到了生命運行機制和生理活動的知識。生命是在分子、細胞、組織、器官之間相互作用而保持平衡的一個自然存在。這種平衡是通過細胞、器官和組織之間的相互作用來維持的，細胞內的代謝活動和受體互動在其中起到關鍵作用。通過研修課例的學習，我深入了解了不同的細胞結構和功能，如細胞核的功能、線粒體的功能、葉綠體的功能等，了解了酶的結構和功能，以及酶的作用于代謝中所起的重要作用，并從中獲得了對生理學基礎的深刻了解。

　　第三，我學習了生物學科學的基礎知識。在生物學中，我們要學習關于遺傳、進化、生長等相關的基礎知識，通過這些知識，我們可以更好地了解生命的本質和進化，才能更好地發現和解決生物問題。通過這次研修，我學了一些與生物科學相關的知識，這些知識幫助我更好地理解各種生命現象，使我們在生物學理論上有了深塌塌化的認識。

　　第四，我學會了如何處理生物科學問題。在我們學習生物學的過程中，除了掌握基本理論知識，更重要的是學習處理生物科學問題的方法。通過研修課例學習，我發現一個好的生物學研究問題的方法是從實驗開始，將一個假設轉化為基于實際現象和數據的.假設，然后設計方案、進行實驗，在此過程中不斷檢驗和更新基于假設的知識。通過生物科學問題的例子，我能更好的理解和應用生物科學方法。

　　最后，這次研修為學生提供了一個極好的互動平臺。在這個平臺上，我們可以與其他學生一起學習，一起思考。通過合作和討論，我們不僅可以相互學習，還可以互相激勵，共同進步。這使得我對生物學的學習更有內涵，更有意義。

　　綜上所述，高中生物課例研修帶給我的不僅僅是面粉調料，更是寶貴的財富。研修過程不僅拓寬了我的生物學知識面，而且還幫助我更有效地學習傳統生物學概念，并更好地學習生物科學方法。此外，研修課程囊括了各種知識領域，為學生提供了一個絕佳的互動平臺。高中生物課例研修是一個非常有益的活動，我相信這將成為我今后進入生物學領域的一個重要準備。

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