當我們心中積累了不少感想和見解時，通常就可以寫一篇心得體會將其記下來，這樣就可以總結出具體的經驗和想法。那么心得體會怎么寫才恰當呢？下面是小編幫大家整理的教師能力提升培訓心得體會，希望對大家有所幫助。

教師能力提升培訓心得體會1

　　20xx年這個暑假結束時開始了為期一周的培訓，炎炎夏熱阻擋不了我學習的熱情。每天也都能看到老師們早早到達會場，每個人都聆聽得十分認真。

　　本次培訓每位專家都談到了核心素養，這個詞聽了很久很久了，但是自己的實踐經驗還是甚微的。通過本次培訓讓我對于核心素養的認識更深刻，也能更好地在以后的教學中踐行核心素養。

　　第一天馬俊華老師講的《數學單元教學設計》讓我對課本的單元設計有了更全面的理解。首先我了解了小學數學深度教學的內涵，有一句話讓我記憶猶新：“只有課堂上所學的東西完全忘記之后，剩下的才是真正的教育。”教師在教學時不必將各種規則定律灌輸給學生，而是應該創造合適的條件，提供很多具體的例子，讓學生在實踐活動的過程中，發現有關的各種規律。也體現了講課還給學生，只有學生自己發現、親身經歷知識形成的'過程，才能記憶深刻，才能在課后做到舉一反三，靈活運用。他的特點就在于深刻解讀知識：穿透表層知識，觸及學科本質；注重過程體驗：超越知識層面，走進思維深處；發展核心素養；聚焦單元主題。原來的我只注重課時教學，對單元教學的整體性教學還不夠，通過馬老師的講解，讓我對單元教學的設計和實施有了指導性的理解，相信在今后的教學中會把馬老師講述的要點用在自己的教學中去。

　　田老師的《核心素養和深度學習》讓我將核心素養的具體內容又一次學習，復習。從課標的變化中感受到了核心素養的重要性。也是我們常常說的：會用數學的眼光觀察現實世界，會用數學的思維思考現實世界，會用數學的語言表達現實世界。秉承這樣的理念來進行數學教學活動。學生的學習要有一定的深度，學習的充分廣度、知識學習的充分深度、知識學習的充分關聯度。

　　郝老師的講座“過”成為高頻詞，但是講座中的討論和爭辯也是此起彼伏，從X=1是不是方程開始到手指記憶乘法口訣，每個人都聽的認真，都在嘗試結果。在教學中我們要讀懂教材情景圖，對內容的編排、地位和作用都要予以了解。有效教學需要以學生付出努力愿意跟隨老師為前提，所以我在今后的教學中，要多設計能吸引學生注意力的情景。讓學生學得開心，學得通透。要讓學生真正地動起來，才能成為好課堂。

　　以后在備課的時候，想清楚知識的前后關聯，顯性知識是什么，隱性知識是什么，知識的本質是什么，它的核心問題是什么。需要在品教學活動中多聽、多看、多學、多思考，在每一次備課中提升自己，并堅持。

　　任老師的講座講述《核心素養視角下課堂教學目標的確定與達成》。具體的針對教學目標講解，怎樣制定科學的教學目標，教學有如何圍繞目標而展開，讓自己對教學目標的制定有了多一些的考慮，制定的目標要更具體、更有效，才能在教學中知道自己每一步應該到達什么，怎樣更好的完成教學目標。

　　總之一周的培訓下來受益匪淺，對今后的教學也有很大的幫助。

教師能力提升培訓心得體會2

　　對智慧校園建設路徑的思考

　　1、要注重頂層設計，分步實施，實現統一平臺下各模塊之間真正意義上的融通整合。

　　2、要以課堂教學改革為中心，實現教與學的針對性，精準性和高效性。

　　3、智慧校園建設要解決的兩個關問題是大數據和資源庫建設，要制訂積極的保障建設機制和獎勵機制，充分調動全體教師的`積極性，全員參與到智慧校園的建設中。

　　4、要提升智慧校園安全建設的意識，保證智慧校園建設的安全和平穩！

教師能力提升培訓心得體會3

　　20xx年12月15日至20日，在省教育廳的高度重視下，我們天門152名一線教師來到了湖北省奧林匹克中心，參加湖北省中小學教師信息技術應用能力提升工程骨干教師培訓。雖然只有短短的6天，但給我觀念帶來的沖擊、思想帶來的變革、能力帶來的變化卻是無與倫比的。

　　近年來，我小小參加過多次信息技術應用能力培訓了，從最早的幻燈機、錄音機、電影機等當時名為電教設備使用的信息技術培訓，到20xx年的網絡初識培訓，再到20xx年的真正意義上的電腦使用技術培訓，再到20xx年的因特爾培訓，及至20xx年的微軟助學培訓，可以說，每次的培訓，都見證著課堂教學中信息化設備的變化、課堂教學的變革。這次，我又一次參加信息技術培訓，所接觸的內容，又一次見證了課堂教學信息設備的革新、教學方法的革新，也使我的信息化教學理念產生了再一次的變革，更使我感覺到了身上擔子之重。

　　1、理解了為什么這個時候教育部、省教育廳開展這次培訓。

　　在黨和國家的高度重視下，現在，我所在農村學校都普及了班班通，教學點也完成了“教學點數字全覆蓋項目”建設，所有學校的數字化設備已基本追上了城市學校，這為農村偏遠學校實現信息化教學奠定了堅實的硬件基礎。看看外邊的世界，現在日新月異的技術進步，使社會已進入信息化技術變革高速時段，網絡已進入人們日常生活各方面，許多學生都已可以熟練“玩”電腦，然而作為教師，特別是農村教師，卻仍然停留在過去的教學方式上，許多教師根本就不能用、不敢用、不會用這些數字化設備，更別說利用網絡或數字資源開展高效的課堂教學了。現在開展這次培訓，無疑就是讓家不與社會脫軌，不與時代脫軌，能夠迅速熟練掌握基本操作技能，改變家對數字化、信息化設備和資源的認知，讓家由“怕”變為“愛”，由“疏”變為“親”，讓家由習慣書本和粉筆變為習慣屏幕和鼠標，由習慣黑板變為習慣白板。充分利用好“三通一平臺”，讓優質資源效率最化，讓每們學生享有平等的教育。

　　2、更新了眾多的信息理念。

　　通過肖新國老師的《政策解讀》，我了解了國家現在對教育信息化的高度重視，更了解了傳統與現代的差距，知道了自己現在的工作社會需要的差距。通過彭景老師的'《技術引發的教育變革主題報告》及彭林老師《新技術、新媒體、社會性軟件、網絡教學平臺等在教學中等應用》等，使我的信息理念徹底得到了轉變，可以說，這是我本次培訓最的收獲。

　　3、掌握了新技能。

　　通過張浩老師的《信息化環境的運行和維護》的學習，使我對信息化環境的運行有了全新的認識，也使我對它產生了濃厚的興趣。過去，我從來沒有在這方面作過思考，但通過本次學習，我才發現，信息化環境原來有這么重要的作用，它的運行與維護，我想在今后的工作中，我會作為一個新的興趣點去鉆研它，爭取有所收獲。

　　4、鞏固和提升了過去有的技能。

　　回想起20xx年參加全省教育裝備干部培訓時廠家介紹電子白板，自己還覺得很遙遠，與自己不相干的東西，卻在短短的兩年后就來到了身邊，進入了平常課堂中，忽然心里有種害怕的感覺。時代發展太快，自己被世界扔開得原來這么容易！電子白板安裝后，由于沒有認真、系統地學習，在電子白板的使用上，只能自己按照圖標或者說明上說的基本功能去亂摸索，浪費了許多時間，掌握的功能卻少之又少，只有許多基本功能投入使用。通過呂立立老師的《電子白板應用技巧與維護》的講解，使我對目前學校班班通設備中的投影式電子白板及教學點電子白板功能電視的應用技能上了一個臺階。相信回去后，我一定能使電子白板的作用發揮得更好、更。當上到孫俊峰老師的《PPT制作與美化》課時，忽然就有了親切感。從OFFICE97到OFFICE20xx，我都接觸使用，使用得最得心應手的莫過于20xx，由于工作需要，做了許多PPT，現在再重新面對，而且是自己不是太喜歡的20xx，倒也有了全新的感觸和認識。看到孫老師制作的優美的PPT，忽然才發現，PPT依然強，如果用心，它并不比FLASH差，甚至更牛！

　　5、找到了終身學習、自我提升的突破口。

　　一直以來，總是嘆息自己沒有機會親臨各位優秀教師身邊，聆聽他們的教誨。通過王金濤老師的《網絡研修與校本研修整合項目理論與實踐》的學習，才發現自己原來學習走進了一個誤區，其實，現在網絡這么發達，設備這么齊全，只需身邊連一線，何必千里求一信！只要一根線，就可以很容易把各位專家教授請到身邊來，想怎么聽，想聽多久，都非常容易。說起來，只在于自己想不想學，而不是能不能學啊！

　　6、感覺到了身上擔子之重。

　　這次集中培訓時間很短，只有5天，但5天時間，對于一個中小學教師對于學習來說，已經是很奢華的。全省幾十萬教師，能選多少人來參加培訓。全省素質提高工程，每年2萬人，做了十年，只做了20萬人。而現在要在4年時間完成50萬人的培訓，那么，部分的教師只能通過網絡學習來解決這個問題。也就是說，我們今天來參加這個培訓，是萬分幸運的人。幸運就意味著責任，做為種子老師，在我們身上，還有肩負有講授的重任，我們回去后要傳帶，給其他教師講座，培訓。我能完成這光榮而艱巨的任務嗎？心里真是沒底！

　　另外，非常感謝上級領導對參培人員的關愛，使我們不僅有著舒適的居住環境，食宿非常方便，而且培訓地點就在住的地方，這對人生地不熟的我們來說，真是太好了！

　　不管如何，培訓后回去，我將一是不是斷加強自我學習，努力繼續提升自己；二是積極與教學實際相結合，探索提升設備與資源應用的途徑與方式；三是扎實開展培訓，努力讓身邊的同事都迅速成為信息化設備應用高手，讓課堂教學更加精彩，教學效益更加顯著！

　　個人建議和意見：

　　1、省、市各級都成立了以一把手負總責、親自抓的一把手工程。我校也要提高認識，成立領導小組，由一把手親自抓。

　　2、制定教師長期培訓機制，定期和不定期對教師進行現代信息技術應用的培訓。制定教師利用現代信息技術上課的有效管理制度，讓課堂使用現代信息技術的比例提高。

教師能力提升培訓心得體會4

　　一直以來總感覺自己在幼兒教育這塊領土中缺乏一定的經驗和方法。苦于沒有名師引導，業務水平不能得到快速的提升。通過這次園長培訓，聆聽了多名教授在幼兒教育中的知識講坐，獲得的幾個方面的體會：

　　一、幼兒教師的基本理念：

　　（1）幼兒為本：

　　尊重幼兒的權益，以幼兒為主體，充分調動和發展幼兒的主動性，遵循幼兒身心發展特點和保教活動規律，提供適合的教育保障幼兒快樂健康成長。

　　（2）師德為先：

　　熱愛學前教育事業，具有職業理想，踐行社會主義核心價值體系，履行教師職業道德規范，關愛幼兒。尊重幼兒人格，富有愛心、責任心、耐心和細心，為人師表，教書育人，自尊自律，做幼兒健康成長的啟蒙者。為人師者德為先，師德是為人之師德的前提是職業之魂，師德是教師的職業魅力所在，彰顯教師職業的生命價值，說到這些我深深的體會到了，做一名幼兒教師師德是多么重要的。

　　（3）能力為重：

　　把學前教育理論與保教實踐相結合，突出保教實踐能力，研究幼兒遵循幼兒成長規律提升保教工作專業化和水平。

　　（4）終身學：

　　學先進學前教育理論，了解國內外學前教育改革與發展的經驗和做法，優化知識結構，提高文化素質，具有終身學與持續發展的`意識和能力，做到終身學的典范，有一句話叫“人活到老學到老”作為一名教師就應該活到老學到老。

　　二、尊重孩子的個別差異：

　　孩子都有自己的獨特的個別發展水平，尊重孩子就要尊重孩子的個體差異，尊重孩子自己的發展水平，有些幼兒特別乖巧，有些幼兒性格倔強，但是不管怎么樣，我們應該相信一點：只有不會教的老師，沒有教不好的孩子。所以，作為教師的我們要了解孩子的個體差異，有目的，有計劃的認識孩子，進行全面的觀察。今天這個曾教授也給我們看了一段虐待兒童的視頻，看到那個老師把那個兒童傷害成那樣我深深的為這些家長們感到心疼，那個孩子不會做一道數學題就打了幼兒好幾掌，還有一個老師為了好玩把孩子扔進垃圾桶里，這些老師心里肯定有問題，看到這些視頻提醒了我們，不要像她們一樣，我們應該用耐心和責任心去對待不會的幼兒，用正確的方式去引導幼兒而不是去大聲的罵或動手打幼兒，作為一個教師首先是講道德，講素養和素質。

　　三、要不斷學，提高個人能力：

　　學是件非常容易的事，但重要的是怎么把學的知識更好地運用到實踐中去，我們不僅要學專業知識，還要學每位教師的優秀品質和實踐經驗。今天的培訓時間已結束了，痛過這次的學，我也學到了新的教育理念和觀點，也更加堅定了自己從事幼兒教育，服務基礎教育的信念，希望自己能學以致用，把這次學的知識積極運用到教育教學中，做一名積極向上的幼兒教師，百年大計，教育為本。教育大計，教師為本。教師發展，師德為本。

教師能力提升培訓心得體會5

　　20xx年9月23日至12月23日，我參加了“浙江省中小學教師信息技術能力提升工程培訓”的學習，通過三個月的學習，讓我對中小學教師信息技術能力提升工程有了比較深刻的理解，讓我充分感受了教育技術應用的多樣性，在學習中感受到了現代教育理念運用信息技術支持教育創新的魅力，也對自己今后在教育工作中該如何運用信息技術與教育教學相結合有了清晰的認識。

　　在為期3個月的集中學習時間里，為了加強自己在思想上的認識和理論上的修養，我努力學習了各位教育界領軍人物的理論講座和案例分析，這些理論和實例都對我的思想產生了很大的沖擊，“中小學教師信息技術能力標準解讀”、“開發指南研制思路”、“交互式教學系統”、“云課堂”、“微課”、“微課堂”等等無一不沖擊著我的腦海，不由笑曰“我被洗腦了”。從培訓前的不知到知，從聽說到了解，我對此次提升工程的重要性和必要性都有了較為深刻的認識，也了解了自己在接下來的任務和需求。

　　通過培訓我還了解到作為一名新時代的教師，必須具備良好的信息素養，具有現代化的教育思想、教學觀念，掌握現代化的教學方法和教學手段，能熟練運用信息工具對信息資源進行有效的收集、加工、組織和運用。同時要深刻的認識到教育信息的重要性，范文寫作明白什么是教育信息化發的發展情況，真正理解了信息化教學環境在教育教學中的作用，掌握了幾種常用的教學模式和軟

　　件的基本應用。我深深知道豐富的專業知識是提升自身能力前提，聆聽了進修學校老師對教育教學信息理論深入淺出的講授，我充分認識到作為一名新時代老師，除了要具備基本的信息素養，掌握信息操作的基本能力和獲取信息的能力之外，還應具備信息收集處理以及表達的能力和綜合運用能力。

　　同伴互助是教師信息技術能力提升工程順利完成的'有效保證。在本次學習中，讓人收獲最大的應該是學員們的互助學習和經驗共享精神。在學習中，充分發揮了小組合作學習的作用，同學們通過QQ群相互交流自己的經驗，分享自己的學習心得和已有技術。學習中一人出現困難時，認識的、不認識的同學都主動支招，幫助解決問題。這點，在以往的培訓班中甚至在學校同事之間都很難看見。各種新技術運用于教學中是信息技術提升工程的一大亮點，在這次培訓中，我也了解了一些新的軟件，并嘗試用于自己的教學之中，這完全讓學生感到很驚訝，而我自己在相同內容的教學中也得以在課堂上創造一個個亮點。這些都告訴我在今后的培訓和學習中也需要特別重視培養同伴之間的互助精神。

　　信息技術能力提升工程應該是一項長遠的工程，隨著科學技術的發展，各種新技術、新設備的不斷更新出現，這就需要每一位教師都應該堅持不懈地主動學習、了解和掌握新技術、新知識，并不斷地運用于自己的教育教學之中，方才能真正轉變觀念，提升教學方法與教學質量，才能

　　跟上時代前進的步伐。

　　總之，在這次信息技術能力提升培訓過程中，我收獲頗豐，

　　牢固樹立我在教育教學中追求實用的理念，樹立了有針對性的學習的觀念，讓每一次的學習能在自己的實際教學中起到一定作用。

教師能力提升培訓心得體會6

　　在xxx區xxxx級新老師崗位培訓中，我收獲了很多東西，其中“遇到人生的貴人時，要記得心存感激！他是你人生的轉折點。要想想我們怎樣做孩子生命中的貴人？”這句話對我觸動最大。是啊，我們應該怎樣去做孩子生命中的貴人，我陷入了深深的思考。

　　師德教育是新崗班的培訓中重要內容。什么是師德？愛與責任，師德之魂。“愛”是師德之源，更是教育的永恒，沒有愛就沒有教育。而老師的責任涉及到教育教學的方方面面，在教育對象上要關注全體學生，在教育目標上要關注人的整體進展，在教育途徑方法上要關注教育規律和人才的成長規律。任質彬老師抑揚頓挫的演講讓我真切的感受到師德在老師生涯中的重要性，讓我把自己的教學態度調整到一個合適的狀態，重視學生，重視老師對學生的影響，重視自我全方面的方展。這是當好一名好老師的基礎，也是關鍵。李愛萍老師告知我們，永久都不要放棄任何一個學生，只要有愛，就要信任有奇跡出現。我們要懂得付出……要當一名好老師，首先要熱愛學生，敬重、理解學生以人為本，關心愛惜學生，是老師正確處理與自己直接服務對象學生之間關系的準則，熱愛學生并不是一件容易的事，讓學生體會到老師對他們的愛更困難。疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣！這種愛是老師教育學生的感情基礎，學生一旦體會到這種感情，就會“親其師”，從而“信其道”。教育愛，作為一種出自崇高目的、布滿科學精神、普遍、持久而又深厚的愛，其內涵極為豐富，既包括要求老師精心熱愛學生，又包括要求老師精心教育學生。老師是塑造人類靈魂的工程師，應具有十分強烈的質量意識，要真正在培育學生高尚情操、塑造學生美妙心靈方面下功夫。一個老師只有對自己的學生布滿執著的愛，才能激發出做好這一熱愛學生，老師全部職業活動中最寶貴的一種情感。沒有對學生的愛，也就不行能有真正成功的教育。這種愛，是不能以血緣關系和個人好惡為轉移的，老師應當把它無私地奉獻給全體學生。愛是打快樂扉的鑰匙。要把真摯的愛融在整個班級之中，不僅要愛那些好學生，更要愛那些缺點較多的學生，要讓每一個學生都從老師這里得到一份愛的瓊漿，從中汲取奮發向上的力氣，更加自愛、自尊、自強和自信。學生很擅長觀察與思考，對你的一言一行，他們都在觀察并做出相應的評價和反應。假如他們切實地感到老師是在誠心誠意地愛惜自己，關心自己，幫助自己，他們就會很自然地對你產生歡迎的傾向，喜歡接近你，并心悅誠服地接受你的教育和指導。反之，他們就會在情感上對你執行冷漠、猜疑、反感甚至抵觸的消極態度，那樣的話，無論你怎樣苦口婆心，他們也不會接受。所以，具有愛心，是老師取得教育成果的極為重要的前提，對學生愛之愈深，教育效果愈好工作的高度責任感，才能堅定不移地辛勤耕耘，獲得豐碩的育人之果。假如說我們的民族具有一種精神，這種精神就是高度的責任感。作為一名老師是無尚光榮的，更要具有高度的事業心和責任感。老師對人才的培育和文化科學事業的進展，起著重大的作用。而要做好老師工作，就必須首先熱愛教育事業。要想成為一名優秀老師，除了學識淵博、教學得法之外，還應有更高的追求，這就是以育人為理想，以塑造人的美妙心靈為己任。這是沒有功利目的的，而是完全出于對社會、對學生一生負責的責任感。能承擔如此重任，首先在于老師自己做人的層次要較高，要做有德之人、有為之人。“老師是人類靈魂的工程師”，我們不僅要教好書，還要育好人，各個方面都要為人師表。老師的一言一行，都會對學生產生影響，一定要在思想政治上、道德品質上、學識學風上，全面以身作則，自覺領先垂范，這樣才能為人師表。為了給我們增加閱歷，新崗班還為我們安排了許多示范課的觀摩，使我們的專業知識在原有的基礎上得到更深一步的提高。而且也讓我深深的體會到選擇了老師這個行業，也就是選擇了終生都要學習，時代在改革，社會在進步，我們只有選擇不斷地學習才能適應這個社會的尋求。同時我們還在教學常規方面進行了學習，這些常規對我們的教學過程進行了詳細的規定，這對規范我們的授課和提高教學質量有很好的作用。

　　同時，我覺得要做一名好老師，必必要具有很強的專業素養，不斷“充電”，并且學習和把握現代教育技術，適應信息化教育帶來的教學方法和教學手段的變革，隨著現代教育技術的運用，老師的職能也由“教”轉變為“導”，推動學生不斷地去開拓創新，進展自己。遇到問題，好好思考一下，找出問題的關鍵，任何進行總結，進而改進。在新崗班學習來，使我感受最深的`便是李愛萍老師的那節課，由于我們都是新畢業的大學生，對教學還是很陌生的，嘗嘗出現許多連自己都找不到原因的錯誤，所以很茫然，有時也很懊喪，但是她的講演，讓我又重新的批閱了自己的錯誤，她將自己教學生涯一切閱歷都那么完整的告知我們，傾訴給我們，使我豁然開朗，她那樸實的語言和簡練的閱歷指導，使我很快就能應用于平時的教學中，讓我深感謝意。在整個培訓過程中，鄧璐娥老師與我們形影不離，讓我感到了一名老老師對我們的關懷，往往瑣碎的事情是最勞心的，她卻不厭其煩的為我們悄悄付出，我們看在眼里，感動在心上。

　　新老師培訓讓我邁出了老師生涯的第一步，我感到了自己肩上的責任。老師的職業生涯是漫長而艱難的，要快樂的走下去的話，必必要用自己的愛去感動學生，用自己的人格魅力去感染學生，用自己的激情和努力去培育學生。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。但是我始終信任通過自己的努力，一定能做個出色的老師。

教師能力提升培訓心得體會7

　　在課改的春風下，教師的觀念得到了全新的轉變。對于新的教育理念，我們接觸很早。先練后講，練在當堂；先學后教，當堂訓練；預習展示，反應達標等科學的教育教學方法，給了我很大的啟迪，一定會很好的運用到平時的教學中，爭取更多的進步。

　　1、學習精神

　　在這次講座中，桑曉寧老師說：“名師是從磨練中走出來的。”這些名師從走上講臺的那一天起，一刻也沒有放松過學習。一要系統掌握教法要素。成熟的教法是在一定教學思想指導下建立起來的，比擬穩定的教學活動的'根本程序和方法。二要強化教學技能訓練。教學根本技能是教師必備的根本職業技能。努力熟悉上課技能，掌握聽課、評課技能，研習反思技能。唯有通過自身有效的實踐訓練，才能輕車熟路，游刃有余。正是由于有厚實而廣博的知識根底，他們才能在教學中深入淺出，揮灑自如。

　　2、敬業精神

　　只有對教育事業充滿深厚的愛的教師，才會樂于獻身教育事業，精心哺育一代新人。一個對所教學科充滿愛的教師，就會加深對教材的理解，就會富有感情地去教授每一堂課，從而使學生產生相應的情感體驗，更深刻地感受與理解教材。一個對學生充滿愛的老師，才會對學生誨人不倦，潤物無聲，如甘霖灑向大地般讓教育充滿愛。同時，渾身洋溢著精、氣、神的教師，會給人以精力充分、心胸豁達、充滿活力的感覺。在面對困難、挫折、失意時，教師應保持樂觀開朗的態度，既可以鼓勵自己，又可以給學生以典范示范，像孔子那樣以積極飽滿的情緒去從事教育。教師的活潑開朗的性格，又將會感染到我們的學生。

　　3、創新精神

　　個人功底深淺不一，教學風格各異，面對的學生不同，同樣的教學內容，不同的人教，課堂效果也不會一樣。不顧客觀實際情況，只一味簡單的模仿，甚至直接生搬硬套，依樣畫葫蘆，即便畫得再像，也僅僅是形似而已。教學有法但無定法，學習名師，關鍵在于走到名師課堂的背后，深入思考，于細微精到處體察揣摩其中的微妙，結合自身的教育教學實際和優勢，活學活用而不是全部拿來，學會揚棄，并在長期的教學實踐中不斷嘗試，不斷積累經驗，熟能生巧，走出一條新課改之路。這就算學到了名師課堂的“真經”，除此之外，別無他途。

　　通過這幾次的集中學習，我感受很多，收獲也很多，名師扎實深厚的教學根本功，大氣自然的教學風格，廣博的知識，駕馭、調控課堂的能力，親切大方的教態，靈活的教學機智，獨到智慧的教學設計，富有藝術性的課堂和精彩的講座，都給我留下了深刻的印象。我將以這次名師觀摩課為契機，努力向高水準看齊，對自己嚴格要求，從各方面找缺乏、找差距，一點一點地進步，一點一點地學習，多做筆記多反思，不斷提高自己的文化素質和業務水平，通過努力力爭使自己的課堂邁上一個新的臺階！

教師能力提升培訓心得體會8

　　我有幸參加了為期6天的心理健康教育教師培訓班。通過培訓，我聆聽了吳海峰教授、段海軍教授、楊勇教授等七位專家的精彩講座。他們用生動的事例詮釋了心理健康這門學科的魅力，讓我們認識到心理健康教育是通過理論學習和自我剖析來提高學生心理素質的基礎教育，也讓我們知道加強農村學生的心理教育可以減少甚至杜絕學生心理問題的發生。要實現提高學生素質，促進學生個性健康發展的目標，教師的作用是不可替代的，尤其是班主任。于是我明白了心理健康教育的意義和重要性，明白了老師不僅要教書，還要育人。我們也意識到，新時期對健康概念的強調使我們不可忽視。

　　本次學習讓我更深刻的意識到教師心理健康學習刻不容緩。無論是從教師自身，還是從學生的角度去考慮，我們教師都有必要去學習這方面的知識。其實每個人都存在不同程度的心理問題，只是有些時候大家忽視了它的存在，或者有意識的否認它的存在。所以每一個正常的人都需要學習一些心理學方面的知識，更何況我們這些被稱為靈魂的工程師的教師呢？教育是心與心的溝通，我們面對的`不是一成不變的事物，而是有血有肉，有思想，有著復雜情感的人。有句話說得很好，只有心理健康的教師才能培養出心理健康的學生。從某種意義上來說，心理不健康的教師對學生身心造成的危害，遠遠超過其教學能力低下對學生學業所產生的影響。教師的心理健康更是直接關系到學生的心理健康、學業成就和人格發展。因此，教師心理健康是培養兒童心理健康的必要前提，維護教師心理健康對于培養合格人才促進教育和諧發展具有十分重要的意義。作為小學的鄉村教師，首先要對孩子充滿愛和理解，其次要多關心，多關心，多問候。通過學校立案，記錄每一個農村留守兒童的材料，讓班主任老師時刻關心這些孩子，噓寒問暖。在生活中，培養孩子穩定樂觀的情緒和積極健康的情緒。在學習中，老師要多問他們問題，多鼓勵他們，多指導他們，激發他們的學習興趣，讓他們對學習更有信心。另外，要經常與其他有心理問題的同學交流，培養他們正常的溝通能力，與周圍的人相處融洽，保持良好的人際關系。最后，要盡可能廣泛地開展心理健康教育，在學校布置心理健康教育宣傳欄，張貼心理健康宣傳標語，盡可能開足心理健康課，定期邀請專業的心理健康老師給學生做心理講座，緩解學生的心理問題，提高學生的心理健康水平，培養學生良好的心理素質，增強學生的社會適應能力。

　　我應該更加關注那些需要個別輔導的學生。我一方面要利用心理咨詢室和兼職心理老師進行個別輔導，另一方面也要有個別談心輔導。通過學校開設的心理咨詢箱，打通師生的心理渠道，及時了解學生的真實想法，幫助學生解決心理困惑。

　　孩子的心理問題不容忽視，作為家長也應隨時關注孩子的情緒，讓他們在老師和家長的幫助下不斷改變。

　　一個優秀的教師應該能夠處理好兩個方面的關系——既關注學生的心理健康，同時也重視自己的心理健康。優秀的教師在需要的時候能承受巨大的壓力，但他絕不應讓自己一直處于壓力之中以至于身心俱損，影響工作和生活的正常進行。身為教師，只有不斷提高自身的綜合素質，不斷學習和掌握新的知識，盡快適應新的教學觀念，掌握新的教學方法，達到新的教學要求，才能尋求新的發展，也才能真正擁有心理上的安全感。為了讓學生形成健康的心理，教師就要不斷完善自己的人格，不斷提升自己的人格魅力。盡快形成學校、家庭、社會的心理健康教育網絡，齊抓共管，學生的心理素質和心理水平一定能朝著健康的方向發展。

　　此次心理健康培訓的時間雖然僅僅只有6天時間，但在我的心里卻激起了層層漣漪。這次培訓給予我的東西決不止心理咨詢的理論知識，它會有一種延續性，影響著我的生活和工作…今后，我要從心理教育的層面上去教育我的學生，更多的關注學生的心理發展。為了讓學生健康快樂的成長，我會繼續認真的學習，并將所學運用到實際工作之中！

教師能力提升培訓心得體會9

　　xxxx年澄邁縣小學教師全員能力升培訓，7月27日在澄邁思源高中舉行。這次有幸傾聽了馮老師、陳老師的精彩講座，使我受益匪淺，

　　在學習期間，我深深地感到了新的教育觀念的沖擊。這個沖擊來自于教材、來自于教師、同時也來自于方法。精彩的知識面，引發我不斷的反思，而且專家們的那種自信和獨特的個性也給我留下了深刻的印象，從他們身上，我得到的遠不只是專業的知識和作學問的方法的成長，而更多的是他們執著于事業、嚴謹勤奮、潛心鉆研、孜孜不倦的高品位的生命形式，作為教師、作為學者的閃光的人格魅力給我的感染。在這里，我開闊了眼界，拓寬了思路，轉變了觀念，能站在更高的層次上反思我的教育，能更嚴肅地思考我所面臨的挑戰，思考未來的路如何去走。我意識到了自己身上的責任，意識到了作為素質教育的具體實施者在教育中的分量，意識到了樹立新的教育觀、教學觀、教師觀、學生觀的重要意義。

　　專家的講座引發了我的.思考，二十多年的辛苦耕耘，已磨去了曾有的激情和夢想，留下太多的茫然與困惑。這次我靜靜地聆聽講座，靜靜地寫心得，徜徉在學習的快樂里。我更清醒地認識到自己的貧乏，自己的淺陋，也看清了過去的自己：安于現狀、自滿自足多，緊迫感、危機感少；吃老本念頭多，終身學習意識少；工作中容易被俗念束縛，惰性大，闖勁少；無意義的耗費時間多，有價值的嘗試探索少；課堂上展示自己才華多，給學生參與的機會少。通過培訓，我清醒地認識到：激情和創新是成就你走向名師的必要因素。我們今后會朝著這個方向前進的。

　　在這次的培訓中，兩位老師不但給我知識，給我指引了方向，更多的是給我動力。我一直認為學生能出成績的教師就是好教師。所以，工作上，很大一部分精力都集中在了教學這一塊兒。備課、上課、批作業，每天在重復著這樣的“三步曲”。尤其對于備課，手拿一本課本和教參，再加上自己對于數學的理解，這就叫充分備課，而后胸有成竹的去上課了。這次的培訓，讓我真正知道了“備課”的含義。教師備好課必須具備“學科專業知識、教育學心理學知識、實踐性知識”。總之，這次的研修班學習給我是受益匪淺的，為我提升了更多的發展潛力，激起我更宏偉的目標以致實現。

教師能力提升培訓心得體會10

　　20xx年1月19-21日我參加了教師教學能力提升培訓學習。在培訓學習中，我聆聽了專家的報告，他們以鮮活的案例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，給了我強烈的感染和深深的理論引領，還看了一些優秀教師的示范課。通過這次培訓，收獲頗豐、感想頗深：眼界開闊了、思考問題能站在更高的境界，許多疑問得到了解決或者啟發，對我對教育與新課程又有了一個新的認識。現將參加本次培訓的收獲與體會簡單總結如下：

　　一、通過培訓學習，促使我在反思中進步、成長

　　通過專家講述做好老師就兩個要求：人好，活好。感受到要先做人，再教書。愛學生，愛同事，輕輕松松地當老師，快快樂樂地當老師，簡簡單單地當老師，放下包袱，拋卻沉重，讓微笑永遠綻放在臉上！感悟到要善待學生，尊重生命。要善于引導，做到能理解、寬容。要通過改變目標、改進方法、轉換活動、合理宣泄、調整認知等六個方面靠近，促進自己向優秀教師方向發展，學到了自信，學到了方法，感悟至深，要“授人以魚不如授人以漁” 。

　　以前我們說課和評課總是在關注教師的設計和講授，而很少關注學生的認知水平和參與度，也很少去體察學生的情感和需求。培訓中老師使我又一次在觀念上、理念上發生了巨大的變化。

　　通過這次培訓，也使我深深認識到：教師不能只是課堂技術的機械執行者，而必須是課堂實踐的自覺反思者。一定要在課堂教學中保證“教師主導”“學生主體”的地位，避免出現形式上的整合――教師跟著課件走，學生跟著鼠標走，教學跟著電腦走的現象，引導我們如何去挖掘校本課程，如何發揮現有設備器材的作用；讓我們深深地感到教法要結合實際，就地取材，靈活機動，要因人而異。要因生而異。生源不同，各有千秋，要針對學生，因材施教，不可照搬照套。教學有法，教無定法，貴在得法；在五彩繽紛的花園里，不可眼花繚亂，要學蜜蜂，采擷百花精華，自釀成蜜，形成自己的教法，形成自己的特色，形成自己的風格，教出自己的風采。

　　二、加強職業道德，做到為人師表

　　教師勞動最有影響力的就是“言傳身教”，也就是說教師是用自己學識、思想品質和人格魅力來對學生進行教育的，無論哪一層的學生都自覺或不自覺的把教師當成自己的榜樣。教師不僅具備一定的思想政治素質、科學文化素質、能力素質、教育理論素質、身心素質、風度儀表等，同時更要具備教師職業道德素質。教師職業的根本職責是教書育人。這就要求我們要有較高的科學文化素質和能力素質。

　　三、學習是時代發展的需要

　　當今世界，知識經濟蓬勃興起，科學技術日新月異，我們已經進入一個不斷變革和快速發展的時代，也是一個居危思進和以學習力取勝的時代，學習就是競爭力，知識越多越好，‘學富五車“是人們追求的目標，常老師形象的用圖釘“T’字形知識結構闡述了當代人既要有較寬的知識面，還要有足夠的知識深度。作為一線教師更要不斷的學習和提高自己，學習新的教育理念來武裝自己的頭腦，學習教學方法來提高自己的業務水平。掌握本學科最前沿的研究成果，增強科研意識和改革意識，積極參與各種教育教學實踐活動，做到理論與實踐相結合。在實踐中不斷進取，刻苦鉆研，勇于創新，精益求精，不斷提高自己的教育教學能力。真正做到有活到老，教到老，學到老的進取精神，孜孜不倦地吸收新鮮知識來充實自己。現在社會是知識爆炸的年代，我們不能滿足現狀，而要勇于探索、勇于創新、勇于在教學過程中實踐，以適應時代發展需要。

　　四、注重人文關懷，服務當先。

　　堅持以人為本，是教育先進性的重要體現。在工作中我們要始終把學生的`利益放在第一位，帶著責任，帶著愛，關愛學生，關注學生健康成長，著力解決好關系他們切實利益的具體問題。改變工作理念，服務當先。不能把自己放在高高在上的管理者的位置，要轉變觀念，樹立一種為學生服務的意識。正確引導充分尊重，關愛學生。“以人為本”要體現在課堂上，就是要求教師要懂得尊重學生的人格，要懂得放活課堂，摒棄傳統觀點，懂得把學生看成是一個活生生有血有肉有思想的個體。教師還應放棄傳統的“師道尊嚴”，應把學生放在與自己平等的地位上，建立平等的師生關系。

　　培訓最后，王明海院長總結講話，也給了我很大的鼓舞，感謝學校對于老師的重視，王院長建議大家要熱愛教師這個職業，要加強提高教師個人素養，要給自己設定目標和計劃，要經常閱讀人文方面書籍，這些暖人心窩的話，讓我們倍受鼓舞。

　　盡管培訓活動是短暫的，但無論是從思想上，還是專業上，對我而言，都是一個很大的提高。專家及名師結合自身的成長給我們做的一場場精彩講座，為我們教師的成長又一次指明了方向，為了我們的教育，為了我們的學生，也為了我們自己，時時處處都要注重自己的師德修養和人格塑造，并加強自己的理論素養和專業技能的學習和提高，一切從實際出發，切實擔負起教師應盡的責任和義務。

教師能力提升培訓心得體會11

　　11月14日-18日，我有幸參加了市北區赴上海的“中小學教師信息技術能力提升培訓”。四天的時間先后聆聽了胡東芳、陳向東、梅劍等多名專家與教授的精彩講座，參觀了上海市盧灣二中心小學和進才實驗中學，觀摩了老師運用白班手段的優秀課堂教學。來去匆匆感慨良多。

　　一、本次學習使我感受最深的是，要做一名合格的教師，必須不斷提高自身素質

　　沒有教師的生命質量的提升，就很難有高的教育質量；沒有教師精神的解放，就很難有學生精神的解放；沒有教師的主動發展，就很難有學生的主動發展；沒有教師的教育創造，就很難有學生的創造精神。胡東芳教授在講座中提到了教師反思與課堂教學品味的提升，以自己的講座為例生動的體現出教學要努力達到目標——淺顯化、趣味化和生活化。沒有枯燥的理論講解，四個生活的案例讓我們一次又一次的對比出中外教育的理念的差距，我們的教學定位不能只是書本知識的傳遞，是學生一讀便知，不讀不知的知識，要了解研究學生，激發學生的思維，基于教材又超越教材。正如波斯納提出的教師成長公式：教師的成長＝經驗＋反思，胡教授進一步指出：沒有反思的經驗是狹隘的經驗，至多只能形成膚淺的知識。如果教師僅僅滿足于獲得經驗而不對經驗進行深入思考，那么，他的發展將大受限制。講座分別從教師反思是什么，為什么，反思什么，如何做，幾個方面，詳細闡述并給予指導，使我們受訓老師強化了自己反思成長的愿望，明確了提高教學層次和品味的方法和途徑。

　　二、提升信息技術應用理念

　　在四天的專家講座中，都提到了有關信息技術教學的應用問題。陳向東教授告訴我們，現代學習環境已遠遠超躍了傳統的課堂，課堂中的新技術已經成為教育、教學關注的熱點。我們面臨的變革，是學生也是共同體成員，存在著不同類型的學習方式，學習可以發生在校園的任何場所，學習空間需要聚集不同的成員，學校要為不同類型的學習提供條件，學習空間盡可能支持不同類型的學習。要求我們教師必須立足實踐，大處著眼，小處著手，選擇新的工具，具有評價意識，不斷創新的.應用。

　　而梅劍教授的PPT課堂演示，從細微處見真功，就我們一線教師普遍用到的PPT課件的設計，從專業研究的角度，詳細分析了視覺4元素——文字、圖片、圖表、背景的設計原則，對教育對象的影響等，提升了我們的理論深度和水準，以更好的應用于輔助教學。

　　三、實地參觀感受現代化信息技術

　　這次的培訓參觀了上海市黃浦區盧灣二中心小學和進才實驗中學。

　　讓我們一行人感受到的不僅僅是學校中的硬件設施的配備，更在于老師們運用白板輔助教學的嫻熟。在一節數學課上，教師和學生運用白板的強大功能進行溝通和交流，重點內容加以突出強調，學生的不同思路可以隨意展示與修改，教與學達到了事半功倍的效果。除了來自現場的白板效果的震撼，更讓我們感受到濃濃的現代化氛圍，折服于整個學校從領導老師到學生銳意進取的精神。

　　在這次中小學教師信息技術能力提升培訓活動中，我受益匪淺，在深受啟示的同時，也有所反思，深感我目前急需提高自身各方面素養。在新課改的理念下，如何發揮信息技術的輔助作用使自己的教育教學工作煥發新的光彩，值得我深思與感悟。在今后的教學中，要腳踏實地的研究學習新的信息技術，為我所用，使自己的教學更趨完美，努力提升自己教育教學的層次和品位。

教師能力提升培訓心得體會12

　　呂老師，您好。上午有幸聽了您的講座，真的是收獲非常多少。首先，我非常喜歡您的課堂氛圍，整個上午充滿著歡樂，我也聽得很認真，就像是一個小孩子瞬間回到了學生時代。但不同的是，您這個老師可是比其他老師有意思多了呢！其次，您運用實例向我們展示教學內容，豐富有趣，讓我們真實了解到信息技術的應用方法及作用。尤其是您向我們展示您和您孫孫的故事，更讓我感受到您是一個極為坦誠、極為敬業的好老師。這樣的精神是多么難能可貴啊！最后，我特別喜歡您的心態，您說面對幼師您就是一朵鮮花。這句話引發了我的深思。我認為每個人都是一個復雜又單純的個體，當我面對不同的.環境和人群時就應該用不同的態度去對待，讓不同的自我變成能力最優化，把不同的事做到價值最大化。這才是做好多角色的人的必備條件。

教師能力提升培訓心得體會13

　　20xx年4月16至23日，我有幸參加了國培計劃（20xx）——甘肅省省級農村骨干教師能力提升培訓項目（初中道德與法治）集中培訓和跟崗實踐，此次培訓由甘肅省教育廳主辦，人民教育出版社承辦，總共7天。這7天，既是緊張忙碌的7天，又是充實自我的7天。培訓日程安排緊湊，內容豐富，既有專家講座，也有名師講堂。能夠參加這次高規格高質量的培訓，我首先感謝上級領導給我提供的這次學習機會。本次學習不僅帶給我思想上的洗禮，心靈上的震撼，更是教育理念的革新。在感嘆時間過得太快，想學的東西太多時，所幸的是每一節講座講堂都過得很充實。這次培訓給我留下了深刻的印象：

　　一是甘肅省教育廳和人民教育出版社對本次培訓高度重視，從培訓課程的設置到每位學員的生活都做了詳盡的安排，可謂用心良苦；

　　二是培訓質量高，培訓內容豐富。這次培訓總共安排了包括專家講座、名師講堂、跟崗實踐等內容。

　　三是培訓管理嚴格，培訓效果好。這次培訓精心為學員們創設了舒心的生活和學習環境和住宿條件，讓我們每一位培訓教師找到了家的感覺。

　　然而時光稍縱即逝，7天培訓結束了，我內心久久不能平靜。在感嘆每位專家名師的知識淵博的同時，更羞愧于自己要學的東西實在太多，以及那種安于現狀的行為，這一切都撞擊著自己的心靈深處。這次培訓，我豁然開朗，倍感信心十足。培訓不僅是對自己知識的擴充，更從這些專家名師身上感受到謙虛、博學、寬容、敬業的這種精神。七天的培訓學習，使我深刻地感受到一個人離開了學習有多么的可怕，我也明白了作為一名基層初中道德與法治老師，應該干什么，應該怎樣做。

　　一、專家講座：充實教師，豐富學生。本人的教育理念得到更新，教學思路得到拓寬，對新課標的認知都有了一個質的飛躍，對自身的素質提高有很大的推動作用。各位專家老師的講座基本分為三種類型，一是政治理論，二是心理健康、三是教師專業化成長。不論何種類型，都為我們帶來了巨大的震撼。

　　為了讓新課標得到很好地實施，按照具體要求，我們教師的當務之急是提高自身素質，以適應新時期教育和學生的發展變化。只有教師的素質提高了，教學水平才會提高，課堂才會豐富多彩，才會有的放矢，面向全體學生，從而促進學生的全面發展。提升素質的一條捷徑就是及時進行教學反思，通過反思提升實踐智慧。反思能力增強了，實踐能力也就會提升。

　　二、跟崗實踐：一是提高課堂教學的有效性。正是這樣一個信念，使得如何迅速提高教學有效性成為我主要思考的問題。十天的學習，使我開闊了視野，增長了見識，積累了經驗，豐富了閱歷，學有所成，學有所獲，也是自己的又一次成長，同時也感到自己的不足和肩負的責任重大。今后將更加努力，加強自我發展、自我教育，以積極的姿態，敬業的精神挑戰自我，進一步提高課堂效率。二是明確了新課程標準下教學目標的設定要嚴格依據課標、教材、學生的認知水平。要具體、可測，但不是程式化，不可生搬硬套。教學策略不等同于教學方法，因為它還包括教學方法、教學手段、教學活動、作業布置等方面。最為重要的是，我們要嘗試搭建橋梁，每一節道德與法治課凸顯歷史情懷、家國情懷。另外，我們還要積極嘗試大概念教學，努力提升學生的道德與法治學科核心素養。

　　三、返崗實踐：一是樹立終身學習的理念。改變教學觀念，跟上教育新形勢前進的步伐，適應新課改的要求，研讀20xx版新課標，不斷更新自己的知識。網絡是現代教學最前沿最靈通的教學及學習方式，通過網絡學習能使我們根據自身發展需要進行選擇性地學習。一個人在工作之余要不斷地了解新技術，掌握新技術，更好地為教學服務。“人無遠慮，必有近憂”，根據自己的工作實際情況做好自己份內工作。做個有愛心、有耐心、有責任感的教師。二是重視互動在教育教學中的應用。過去，我們教師只知道埋頭于書本知識，信息閉塞，不善于交流，使得一些好的經驗未能融于自己的教學，而自己的一些體會又未能及時整理，因此使自己的發展緩慢前進。學習期間在各位專家名師的'精心指點下，我有了長足的進步，我感到自己的教師修為有了深層次的提高，我更加如饑似渴追求新知的攝入。通過培訓，我在教師的職業道德修養、教育教學水平和教育科研能力方面都得到了進一步的提高，更加堅定了教書育人的信心和決心。我充分認識到為了適應素質教育的需要，更好的勝任新世紀的教育教學工作，必須不斷提高自身素質。

　　培訓活動是短暫的，但是我這次培訓的收獲是無價的。無論是從思想上，還是專業上，對我而言，都是一個很大的提高。我堅信這次“國培計劃（20xx）”——甘肅省省級農村骨干教師能力提升（初中道德與法治）集中培訓和跟崗實踐活動，是我人生道路上前進的動力，專家和名師的精彩講座，為我們一線教師的健康成長又一次指明了方向。愿我們像大海那樣敞開胸懷容納百川，像太陽那樣，不斷地進行新的核聚變，積蓄新能量，做一支永遠燃燒不盡的蠟燭，去照亮學生，照亮未來。在收獲精彩的同時，讓自己的人生更加充實，大放異彩！

教師能力提升培訓心得體會14

　　我有幸參加了“20xx年鄉村學校教師技能提升培訓”。下面是我對本次學習的一些淺析認識和就如何提高小學數學教學質量方面的一些淺薄看法。

　　首先，我認真地聽并錄下了XX老師精彩的演講。優秀教師和專家的講座就像一頓大餐，美麗地呈現在我們面前。這真的是“聽你的話比讀十年好”。XX老師毫無保留地拿出他的學習和工作經驗與大家分享。簡單來說，它可以被描述為多彩的。

　　清華大學附屬學校的xx老師為我們別出心裁的講解了一節《小數的認識》的課程，她指出了從整數和小數聯系的角度看教學內容，課改落實的必要性，以及在教師教學行為中應該把握的十個核心概念。在教學過程中關注學生的情感體驗，懂得將教學課堂與實際生活相結合。如果給小數加上單位的話更有助于學生理解，特意借助“元角分”來幫助認識分數，理解分數的意義。xx老師講到了主要看教師會不會提問題，了解不了解學生感興趣的內容是什么，從學生感興趣的方面提問題。這就要求教師要走進兒童的心理。了解學生的認知背景，不同的背景的學生的學習節奏不同，要相信學生。

　　作為一名數學教師，首先，他應該對數學充滿熱情。只有當他覺得數學是偉大的，他才能使學生喜歡學習數學。能夠在課堂上明確隱藏的知識。尋找學習人際關系的線索。也讓學生為你發現問題，這將有助于老師和學生共同成長。

　　老師還給出很多建議：

　　1.學生需要思考才能理解。在理解之前不要否認。我們應該關注實踐背后的理念、學生的行為以及現象背后的本質。

　　2.如何找到核心問題?

　　√ 學生調查

　　√學生已有知識基礎(包括知識技能、方法)

　　√ 學生在學習這一內容時有生活經歷和經驗

　　√學生學習該內容可能的困難

　　√ 學生的學習興趣、學習方法等

　　3.了解學生想法的渠道

　　√ 寫三個好問題

　　√寫出當天的困惑

　　√ 總結學習重點

　　√編制測試題目

　　4.探索在正常條件下理解學生的方法

　　√傾聽學生

　　√ 觀察學生

　　√研究學生

　　因此，隨著新課程的實施，做好教師和學生的朋友，改變傳統的師生觀念，建立良好的師生關系是關鍵；趣味教學應遵循學生心理活動規律，力求形式新穎，寓教于樂，減少機械化的程序，提高學生的學習興趣，讓學生感受到數學在生活中無處不在，體驗數學學習的重要性，激發和培養正確的學習動機是目標；根據小學生身心發展特點，熟練運用教學方法，合理開展學習競賽，是激發學生學習積極性的有效手段；有了“活的”教材，數學來自生活，生活充滿了數學。在數學教學中，要緊密聯系學生的生活實際，在現實世界中尋找數學主題，使教學貼近生活，讓學生在生活中看到和觸摸數學。注重數學學習的應用操作，使學習與應用緊密結合。

　　總之，在今后的教學工作中，我將不斷地學習理論知識，用理論指導教學實踐，研究和探索教育、教學規律，把科研和教學結合起來，使自己具有所教學知識方面的前瞻性。充分和學生溝通，了解兒童的心理，讓數學真正成為學生愿學、樂學的學科，只有這樣，才能為學生提供充裕的探索、實踐的空間和時間，才能調動大多數同學的學習積極性;才能大面積提高小學數學教學質量和學生綜合素質。

　　在XX、XX、20xx，我榮幸地參加了XX北京師范大學出版的小學數學教材培訓會議，并聽取了XX老師的數學教材的講解和介紹。我受益匪淺，感受良多。

　　(一)精心設計“情境+問題串”的呈現方式，為自然而然地展開學生的`數學學習過程和教師的數學教學過程提供基礎環境和主要脈絡

　　在創造“情境”和設計“問題串”的過程中，每本教科書的作者最為關注，事實上，整個寫作團隊最為關注研究，認為最重要的不斷討論的問題是“特定情境所承載的課程內容導致的關鍵學習目標是什么”，“進入這種情境后，學生可能的思維過程、方法和策略以及問題困惑是什么”，“如何將學習目標和學生的學習過程有機地、內在地整合成一條主線，即‘問題串’”。事實上，隨著這一特定意義上的“問題串”的學習和思考過程，學生們將圍繞本單元的核心內容和最有價值的主題自始至終開展數學活動，活動的有效開展和深化將直接有助于學習目標的實現。因此，這一過程在反映教師教學過程的同時，良好的“問題串”也能有效地幫助教師引導學生開展高質量的數學學習活動。同時，“問題系列”的設計、選擇和呈現直接服務于課程的學習目標，這無疑為基層一線教師準確理解和掌握教材，創造性地開展數學教學活動提供了便利。它還可以有效地避免教師對過去教材中過于開放、目的不明確的問題進行反思而造成的教學困難。

　　(二)在課程標準修訂的背景下，更加重視學習目標的整體實現

　　教材始終注重學生在知識技能、數學思維、問題解決和情感態度等方面的全面發展。根據課程標準修訂的精神，為了促進學習目標的全面實現，我們在以下幾個方面進行了持續努力：

　　1.注重基本活動經驗和基本思想

　　對于基本的活動體驗，教材主要體現為兩種形式。首先，設計專門課程，積累活動經驗。在這些課程中，目標不是學習特定的概念和公式，而是幫助學生通過設計活動積累數學活動和數學思維的經驗。例如，1年級第1卷第14頁的“快樂午餐”是一門新增加的課程，幫助學生積累“一對一對應”活動的經驗，幫助學生或多或少地了解數量，并為以后學習數字的意義打下基礎。第二，在一節課的“問題串”中，設計活動和問題，積累活動經驗。例如，在三年級的面積研究中，教科書在問題串中設計了一個問題：如何比較無法通過直接觀察判斷的兩個數字的面積？學生們可以通過重疊兩個數字，然后剪切和拼寫來比較這兩個數字。此外，如果兩個數字不能移動，學生會考慮使用統一的小“單位”（如橡膠、硬幣、小正方形等）來測量。哪個圖形包含更多的“單位”，哪個圖形的面積更大。在這個問題上，學生積累了“使用小物體表面測量大物體面積”的經驗，這不僅為“面積單位”的形成奠定了基礎，而且進一步感受到區域的意義。

　　對于基本數學思想，教材力求通過設計活動和問題，體現抽象、推理和模型思想。對于抽象，體現從數量到數、從物體到圖形的抽象，以及從數到字母的抽象。對于推理，既體現歸納、類比等合情推理，鼓勵學生進行猜想;又針對小學生的特點，鼓勵學生運用自己的語言和多種方式說明道理。對于模型思想，將體現數學建模的全過程。實際上，教材中到處體現著基本數學思想，這里僅舉一年級的一個例子。對于數的認識，非常重要的是體現從數量到數的抽象過程，在一年級上冊第4頁“快樂的家園”，體現出從1個太陽、1棵樹、1個蘿卜、1筐蘿卜等數量中抽象出數“1”的過程，以及從其他數量中抽象出其他數的過程。

　　2.注重自始至終反映思維過程

　　部分內容問題串的設計，體現了“發現和提出問題、分析和解決問題”的全過程。例如，一年級下冊第49頁“采松果”，首先鼓勵學生發現和提出問題，然后鼓勵學生分析和解決問題。教材還設計了專門培養學生發現和提出問題能力的活動，并且根據學生的年齡特點，有不同的設計要求。同時，在每學期期中的整理與復習中，專門設立了“我提出的問題”的欄目，鼓勵學生整理在學習過程中提出的問題，以及在回顧整理的基礎上再提出新的問題。目前，教材呈現的問題都來源于真實的學生調研，征集了學生在整理與復習的過程中提出的有代表性、有價值的問題，包括他們的一些“發現”。比如：“七巧板中為什么沒有長方形”，“為什么能夠站穩的都是立體圖形?我們能想辦法讓平面圖形站穩嗎”，“生活中的數數不完，咱們能學完嗎”。盡管一年級的學生語言可能還稍顯稚嫩，但他們的不斷思考、不斷的“新”想法使我們感動，相信也一定會給廣大同齡小朋友以啟發。

　　3.重點掌握重要的數學概念，在理解的基礎上形成基本的操作技能

　　為了提高學生對于基礎知識的理解和基本技能的形成，教材采取了體現知識的形成過程、多角度理解、將知識和技能加以應用等形式。例如，對于多角度理解，教材通過設計問題和活動，鼓勵學生舉例、解釋、描述、聯系，還通過提供學具操作、圖形直觀等形式為學生理解提供適當的“腳手架”。例如，如前所述，對于加法和減法意義的學習，教材除了體現從多個情境中反復體會并抽象出數學運算的過程，同時增加了根據算式要求學生結合自己的生活經驗“講故事”或者“畫一畫”的活動和練習，體現對于運算意義的理解。又如，為了幫助學生理解運算的道理，教材為學生提供了學具(小棒、計數器、方塊、數線等)，并做了系統設計。一年級“20以內進位加法和退位減法”，以小棒為主要的學具，鼓勵學生借助小棒探索方法;同時以計數器、數線為輔助學具，幫助學生加強對于算理的理解。可以說，新世紀小學數學第4版教材基本改變了“依靠記憶理解概念”“依靠簡單重復訓練形成技能”的做法。

　　4.注重學習興趣和學習習慣的培養

　　激發學生的數學學習興趣是新世紀小學數學的不懈追求。修訂后的新版教材通過呈現豐富的情境、設計挑戰性的問題、呈現方式的多樣性、體現數學的價值，以及自始至終伴隨學習全過程的4個典型“人物”各具特色的活動與對話等，以求達到不斷激發學生內在學習興趣的目的。同時教材始終貫穿對學生良好數學學習習慣的養成教育。比如，對于反思習慣，教材通過多種層次的活動鼓勵學生對于學習過程和學習結果進行評估和總結。在每學期都安排整理與復習、總復習，鼓勵學生進行階段總結。在整理與復習、總復習中，不僅僅是設計一些題目供學生練習鞏固，更設計了“回顧整理”、“回顧與交流”幫助學生通過解決問題回顧學習過程、整理學習內容，同時體現學生的成長足跡。在每學期都安排了“本學期你學到了什么”，旨在幫助學生對于本學期所學的內容進行梳理。在綜合與實踐中，安排了學生自評的活動。久而久之，學會自我反思將逐漸成為學生們內在的學習品質而受用終身。

　　（三） 遵循不同學生得到不同發展的理念，為學生提供個性化的學習機會

　　本套教材多年來一直積極倡導“不同的學生在數學上獲得不同的發展”這一現代數學教育理念。在新一輪教材修訂過程中，進一步探索如何尊重學生發展的多樣化、豐富性和差異性，努力為學生提供更多的個性化學習的機會。

　　一方面，教材通過設計拓展性問題和作業，提供更好、更豐富的閱讀材料，體現了教材的靈活性和選擇性；另一方面，更重要的是，在教材編寫過程中，“不同的學生在數學上得到不同的發展”的概念被作為指導教材編寫自始至終的重要標準。面對同樣的情況、同樣的句子、同樣的問題、同樣的方法，我們應該在教材容量、主題布局和呈現方式允許的前提下，盡可能關注學生的個性化學習過程，引導學生從數學學習的第一天起，學會尊重和欣賞他人對同一內容的不同理解，學會尊重和欣賞他人生活經歷和思維方式的獨特性和多樣性，學會獨立思考，積極與他人分享自己對問題的獨特理解。因此，第四版教材仍然通過對同一問題情境從不同角度提出問題或開放性問題，呈現學生的各種想法，甚至學生的原創作品，鼓勵學生在綜合實踐活動中獲得不同的體驗。所有這些努力都試圖傳達這套教材在尊重每個人、體現人文關懷、倡導教育民主、鼓勵獨立思考和自由表達、倡導合作與交流方面的努力和探索。

　　總之，教材力求從學生經驗出發，體現“從頭到尾”思考問題的過程;在此過程中，獨立思考與合作學習貫穿始終，練習與鞏固適時適度，學生自主學習與教師指導相輔相成;最終在突顯數學活動經驗、強調數學理解的學與教共進的過程中，達到基礎知識、基本技能、基本思想、基本活動經驗并重，發現和提出問題的能力、分析和解決問題能力共同發展。

教師能力提升培訓心得體會15

　　本次學習中張老師講的家園溝通的策略也讓我懂得了一些溝通技巧，是重要的伙伴。應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。”幼稚教育是一種很復雜的，不是家庭一方面能單獨勝任的，也不是幼稚園一方面能單獨勝任的，必定要兩方面共同合作方能得到充分的功效。溝通是一門學問，也是一門藝術。在與家長的溝通過程中，必須了解家長的心理，需要根據溝通對象不同的情況，以真誠的態度，運用靈活的溝通技巧，采取正式和非正式的多種溝通方式，才能收到好的效果。充滿愛心，家園合作，運用多種溝通策略，通過靈活的溝通方式，實現有效的溝通交流，使家園協作更密切，教育更和諧，孩子的成長更健康，讓溝通成為多贏。與家長的溝通在幼教工作中非常重要，要使溝通更有效，需要我們不斷學習、不斷摸索、不斷總結。

　　培訓已經結束了，但是老師們學習的興致很高，每天大家都在結束一天繁忙的工作以后積極討論，交流。通過這次的學習，我也學到了新的教育理念和觀點，也更加堅定了自己從事幼兒教育，基礎教育的信念。希望自己能學以致用，把這次學習的知識積極運用到教育教學中，做一名積極向上的。

　　教師教育教學能力提升培訓心得體會6今年，我榮幸地參加了由省繼教中心主辦、黃山市徽州師范學校承辦的“20xx年小學語文省級骨干教師培訓”活動。作為一名普通的小學語文教師，我深知此次培訓機會來之不易，所以我不斷地提醒自己要倍加珍惜這次難得的學習交流的機會。

　　7月15日，我懷著無限激動與自豪的`并充滿著期待與護河中心學校湯蕓蕓老師、大隴中心學校張代芳老師一道踏上了南下的火車，直奔培訓地點——黃山市歙縣徽州師范學校。剛到培訓地點就受到徽師培訓部江鴿賓主任和班主任凌青老師熱情地接待，將我們安排在風景的新安江畔的新安賓館。夕陽西下，來自全省16個市的80名學員陸續報到、登記、注冊，期待著培訓的第一節課。

　　第二天，帶著教學實踐中的種種問題，我走進了期盼已久的培訓課堂，培訓的序幕是由高級講師何瑞芝拉開的，她為我們講授了《情景教學專題》。課上，何老師注重理論與實際的有機結合，聲情并茂地演說讓我們領略到情景教學的重要性以及實施方法。

　　這次培訓時間長，前后共22天；培訓內容豐富多彩，涉及小學的方方面面，包括朗讀教學、情景教學、作文教學、教學、教學案例分析、語文課件制作、徽州文化以及影視作品欣賞等，讓我們真正領會到“大語文”深刻內涵與博大精深；培訓形式活潑多樣，以專題講座為主、以教育實踐考察和學員之間交流為輔。

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