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優秀班主任事跡材料

更新時間：2024-12-12 18:17:14

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優秀班主任事跡材料常用(15篇)

　　無論是在學校還是在社會中，大家都用到過事跡材料吧，從先進對象的形成和內涵上來分，事跡材料可分為在一個較長時間內形成的先進事跡的材料和在一時因突發事件而產生的先進事跡的材料。那么事跡材料的格式，你掌握了嗎？下面是小編幫大家整理的優秀班主任事跡材料，歡迎大家分享。

優秀班主任事跡材料 1

　　呂文成老師， 1984年3月參加工作，一直擔任班主任工作。多次被評為縣級模范教師;兩次市被為市級優秀教師，20xx年被評為省級優秀人才。

　　本學年，呂文成老師擔任六年級的數學、語文學科教學工作及六年級班主任工作。在班主任工作上，她能特別重視對學生進行傳統美德教育，得到了同行們的認可和學生家長的好評，學生的集體觀念和道德素養不斷提高和增強。

　　一、抓禮儀教育，創文明班風

　　她一貫重視引導學生學習“規范”，學會做人，教育學生在家做個好孩子，在校做個好學生，在社會上做個好少年。平時，能根據學校要求，深入開展文明禮貌教育活動，從而達到以人為本。

　　1、學習《規范》，讓《規范》深入人心。她利用每天的晨會時間，有計劃地進行《規范》的學習。要求學生對照《規范》找差距，讓學生按規范要求規范自己的行為。與此同時，進行系列演講比賽，讓學生學習禮儀常規和待人接物的原則，使規范深入人心。

　　2、從常規訓練入手，使文明具體。對學生進行系統的守則規范教育后，要讓學生真正掌握《規范》的內容，運用《規范》待人接物。為此，她還對學生的行為進行了嚴格的訓練。比如做操動作規范，整齊化一的訓練。早操親自督導學生做操，學生做操的動作到位，隊列步伐整齊;隊禮、隊歌、國歌、升旗儀式做到規范性的訓練，成為全校的的榜樣。

　　二、挖掘有效資源，對學生進行“勤學”教育。

　　勤奮學習是學生應有的最起碼的美德，平時，在課堂教學中她除了向學生滲透勤奮學習教育之外，每天上都寫一句勤奮學習的格言和一首詩歌。珍惜時間，遇到難題和困難時，動腦筋想辦法，從不輕易放棄，培養她們的毅力和恒心，上課時，注意聽講，動腦思考，學生經常提出疑難問題，加強課堂提問的藝術性。

　　1、重視學生的主體作用。

　　素質教育落實的最重要的陣地是課堂，課堂的主體是學生，而不是老師。通過調查目前課堂上老師地位堅不可摧，教師主宰課堂，學生受老師支配，幾乎所有的問題都是老師提出這一就是明證。要學生掌握知識，發展能力，沒有學生的主動參與是不可能實現的，這一點思想觀念沒有在廣大教師中得到共識，因此轉變觀念的任務還很重，讓學生主體性在課堂上充分發揮，讓學生唱主角，這才符合素質教育的要求。

　　2、加強提問，提高集體協作能力。

　　她的備課不以僅是備內容，更是備學生，而問題的準備恰能把內容和學生這兩者有效結合起來。在課堂上她把握提問時機。會提問，每一個問題提出后留有時間給學生思考，提問面廣，面向各個層次的學生，通過回答問題鍛煉學生的思維，及時獲得學生掌握程度的反饋。這樣的提問是一種交流。另外，她布置一些問題讓學生作為回家作業思考，讓學生帶著問題預復習，課堂效率大大提高。

　　她在學生回答問題后反應方式應多樣，不停留在簡單的對錯評價層次，或是重復、更正學生的回答，而向問題的延伸、擴展、啟發層次發展，培養學生邏輯思維、逆向思維的能力。她做出情感反應，以飽滿、關注的情感投入教學，引導鼓勵和學生參與到課堂提問中來。不僅這樣，還利用豐富多彩的活動對學生進行“勤學”教育，如開展課外朗讀比賽、辦勤奮學習小報，講勤奮學習故事等。樹立勤奮學習的典型，讓學生學有目標，以身邊的人和事作為榜樣，使整個班級形成勤奮學習、互相趕幫的風氣。

　　三、開展活動，對學生進行傳統美德教育。

　　1、在實踐活動中得到教育。

　　為了弘揚敬老愛老的傳統美德，開展以讀敬老書、做敬老事、寫敬老文章為主要內容的“敬老愛老助老”主題教育活動。如每年的端午節、重陽節等重大節日，她都組織班級學生到村老人活動中心，幫助老人打掃衛生，慰問老人，幫助老人解決一些生活問題。在這樣的活動中，老人們得到了親人般的溫暖，同學們則受到了極大的`教育。

　　2、在班隊活動中受到啟迪。

　　對學生進行傳統美德教育，班會始終是一個主渠道。無論學習怎樣緊張，她都不會占用學生每周隊班隊活動課的時間。如組織的以“我是合格小公民”、“我們是一家人”等主題班會，培養了學生“先人后已”、“已所不欲、勿施于人”、“與人為善”的處事態度。

　　3、在正確客觀評價中進行教育。

　　讓學生用硬紙板制作評價卡，題目是“我進步了”。每周一卡，項目是兩操、出勤、學習、紀律、衛生，把學生在校的情況每周一評，小組、班級、老師評價三評合一，綜合評價，評語有“優”、“進步”、“加油”等鼓勵性的語言，通過評價讓學生增強自信心，不斷進取，克服不足，不斷完善自己。在評價中努力進取，只要努力就能有收獲，培養她們的耐心和恒心，勝不驕，敗不餒，有良好的道德品質，評價卡學生拿回家后，家長簽字返回裝入成長記錄袋中，這樣與家長的互相溝通有利于孩子與家校結合，對學生良好的品質與形成，起著不可估量的作用。

　　在班級中評比“文明小標兵”，制定評比標準，使用文明語言，做文明事。在學校遵守紀律，學習勤奮認真，誠實言行一致，團結同學，熱愛集體，愛勞動，做好事，勤儉樸素。在家里，孝敬父母、長輩，主動做力所能及的事情。在社區，愛護花草樹木，不惹是生非。與此同時，讓學生和家長監督，發現問題及時教育，努力使每個學生成為文明的小天使。

　　正因為她個人平時重視對學生的傳統美德教育，因而，班級班風良好。所教班級、學生在學校、學區組織的各項活動中(朗讀比賽、數學、語文競賽、廣播操比賽、體育活動等)均多次獲得佳績，多次被鄉中心校評為“先進班級”。

　　呂文成老師是師德的楷模、育人的模范、教育的專家，是教師學習的榜樣！

優秀班主任事跡材料 2

　　xx，女，xx鎮xx小學教師，現擔任六年級班主任。20xx年9月參加工作。她從教以來，能堅持以飽滿的教學熱情、扎實的工作作風和吃苦耐勞的優良品質，牢記教師職責使命，在本職崗位上，勤于學習，努力工作，奮發作為，工作成績得到了各級領導及廣大學生及家長的一致好評。

　　一、銳意進取，碩果累累

　　從事教育教學工作以來，x老師忠誠于黨的教育事業，教書育人，誨人不倦。時時以一個優秀教師的標準要求自己，工作勤勤懇懇、兢兢業業、堅持出滿勤，干滿點，從不遲到早退。熱愛學生、團結同志，在平凡的崗位上做出了不平凡的業績。在日常的教育教學中，為了不斷提高自己的政治業務素養，提高自己的教學認識水平，適應新形勢下的教育工作要求，在教學中x老師不錯過任何一個可以提升自身業務素質的機會，積極參加各種政治學習和教育活動，積極參加師德師風建設活動，向優秀教師、先進教育工作者學習，并認真寫心得體會。工作期間，她既教書又育人，經常對學生進行思想品德教育，教育學生做人要自立自強，誠實守信，為人正直；在學習上要積極進取，開拓創新，待人要寬厚，做事要有責任心；在生活上要勤勞節儉，生活儉樸。經常教育學生熱愛祖國，熱愛人民，熱愛集體，做一個社會主義合格的接班人。經過努力，x老師被縣評為“優秀教師”“師德標兵”等榮譽稱號，她所指導的學生在省市縣舉辦的各類比賽活動中多次獲得一等獎，多次受到學校、上級的表彰。

　　二、愛駐于心，溫暖學生

　　為師者，必愛生。優秀的教師更是擁有一顆熱愛學生的心和對待學生無私奉獻的靈魂。x老師在對待學生上就像對待自己的孩子一樣，充滿著一顆愛心、耐心、恒心和信心。

　　在x老師擔任班主任的班里有這樣一位特殊的孩子，他叫小明。小明的爸爸常年外出打工，媽媽是文盲不識字，家庭也比較困難，xx的成績也比較差，性格比較內向。在學校有一次x的媽媽來學校給他送書，班里的孩子們看到小明媽媽的長相后，課下嘲笑他媽媽長得丑，嘲笑她媽媽穿的像撿破爛的。這些話語讓他幼小的心靈心靈留下了陰影，導致小明在學校里有很長一段時間內向甚至有些自閉，上課不回答問題，課下也不與同學交流。x老師看在眼里，疼在心里，暗下決心，一定要用愛心和熱心澆開這朵桃李之花，撫平他內心的傷痛，讓他鼓起生活的勇氣，心中重新充滿溫暖的陽光。于是，x老師對班里的嘲笑他同學進行了狠狠地批評，并讓他們對xx道歉。可是小明好像依舊不是那么開心。在平時x老師就經常主動找小明談心、交流，有時給他補補功課，還經常利用課余時間給他講故事、談理想，給他更多的特殊的關愛，推薦一些勵志的書籍讓他閱讀。愛的教育感化了他。慢慢地，他不在內向了，上課主動舉手了，主動和同學說話了，成績也有進步了....，慢慢地，小明變了，同學們也不嘲笑他了，都向他伸出了友誼互助之手。他笑了，為之默默付出，看到發生如此變化的x老師也笑了！

　　班級里總有個別差生，對待他們，x老師總是以正面教育為主，多表揚、多鼓勵，承認并肯定優點與長處，對他們充分地理解，寬容與愛護。這樣既保護了他們的自尊心，也幫助他們樹立了積極向上的'信心。他們的點滴進步與改變，使杜老師深刻感受到：真摯地愛學生，學生也會拿出真情愛老師。

　　三、恪盡職守任勞任怨

　　“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。”從教十二年來，x老師始終默默耕耘在“三尺講臺”。恪盡職守、任勞任怨、不求回報、只講奉獻。x老師深知，為人師者肩上有一副擔子，一頭擔著國家，一頭擔著學生。家國情懷讓x老師明白教育擔當，學生讓她明確使命，催己奮進，點亮人生。x老師常說，為人師者擁有兩個心房，一個是良心，一個是對孩子的愛心，答疑解惑，業精于勤，這是對得起從事教育事業的良心，一切為了學生，為了一切學生，傾情付出的是自己的愛心。已讀高中的一名學生，在贈送給x老師的教師節賀卡中，寫道：“敬愛的老師，您是嚴師！更是我們的好朋友！與您朝夕相處的日子里，我們快樂著、幸福著、耕耘著、收獲著……”這是學生對x老師無聲的褒獎，更是對x老師從教工作的由衷肯定和贊美。

　　四、潛心教研全面發展

　　作為一名教師，x老師不斷地刻苦鉆研業務，認真研究教材教法，研究新課程標準，注重多方位培養學生的能力和學習習慣，對工作講求實效，對學生因材施教。為了提高自己的教學水平，她堅持經常翻閱《小學語文教師》、《小學教研論壇》、《優秀論文集》等書籍。備課時，精心設計環節，努力鉆研教材，上網查閱資料，了解學生特點，做了大量的課前準備工作，做到備教材，備學生，備資源，結合課堂實際運用課件配合教學，向40分鐘課堂要質量。課堂上給學生暢所欲言的時間和空間，讓學生做課堂的主人，而她則循循善誘的引導，做好學生的學習合作伙伴，學習效果事半功倍。教育學生上，注重培優扶差的工作，對于后進生，總是給予特殊的照顧，每周布置一些有針對性的訓練，一周一總結。在課堂上多提問，多巡視，多輔導，對他們的點滴進步給予大力的表揚；課后多找他們談心、交朋友，樹立起他們的信心和激發他們學習的興趣。她注重抓好學生的小組學習活動，選拔優秀的小組長，帶領小組成員一起進步。堅持讓學生寫周記，寫身邊事，寫心里話，寫出自己的真情實感，從中她得到了許多。

　　作為班主任x老師更相信學生，尊重學生，相信每一位學生都有自己的創造強項，每個學生都有一定的長處和閃光點，善于發現學生的長項，抓住每一個教育良機，適時表揚、鼓勵。體貼后進生，培養他們的自信心、自尊心、自強心，不讓后進生成為掉隊的孤雁。另外，還積極組織開展讀書活動、知識競賽、繪畫比賽、文娛表演等形式的主題隊會，展示學生各方面的才能，發展個性。從活動中讓學生得到鍛煉，讓學生自己組織、自己管理、自己發展，逐步形成一個健康向上、團結協作的班集體。同時活動結束后及時給予鼓勵，總結。通過開展豐富多彩的班級活動，優化了班級文化環境，豐富了學生精神生活，促進了學生綜合素質的全面發展。

　　古人曰：“授人以魚，三餐之需；授人以漁，終生之用。”從“我說你聽、我教你做”等傳統教育模式向“三究四學”新型教育模式轉型，就是要求老師們僅能傳授解決現實問題的知識，更要能培養出學生自主合作、創新探究的能力，培養出學生能夠適應時代需要自我發展的能力，使之終身受用！

　　一份耕耘，一份收獲。通過xx老師的努力，班上學生守紀律、懂禮貌、成績好，同時深得學生愛戴、同事認可、領導的贊賞、家長的好評。無論是教學還是教研，無論是紀律還是成績方面，她的表現最終贏得了學生和家長的普遍贊譽。她說，慶幸自己選擇了“教書育人”。

　　這一太陽底下最光輝的事業，她將無怨無悔地在這片充滿希望的田野上耕耘，讓嬌嫩的生命之花永遠綻放在希望的田野上。

優秀班主任事跡材料 3

　　小劉同志是開發區實驗幼兒園一名普通的保育老師，該同志熱愛幼教事業，多年來在保育崗位上兢兢業業、任勞任怨，沒有高亢激昂的誓言，有的只是全心全意為孩子們服務，不僅在孩子心中樹起了慈母般的形象，而且得到了園領導和同事們的一致好評。

　　小劉同志熱愛自己的本職工作，在工作中時刻牢記自己的責任，能做到在崗在狀態，人到心到，把愛孩子，一切為了孩子，為了孩子的一切，作為自己工作中永恒的主題。這學年小劉同志擔任小班的保育老師，對于小班新入園的孩子來說，從熟悉的環境換到陌生的新環境，很多孩子的反應都是害怕、哭鬧。為了盡快地讓孩子們克服分離焦慮，適應幼兒園的生活，該同志和其他配班老師一起，用愛心精心地呵護每一個孩子，她認真學習幼兒心理學，掌握這個年齡段幼兒的心理、生理特點，努力在穩定新入園孩子的情緒上下功夫，特別在一日活動環節中細致入微地關注體弱和有特殊需要的孩子，讓孩子們在最短的時間內接受了老師并適應了這個新環境。新入園的`孩子愛哭，淚水、鼻涕特別多，情緒一波動還容易大小便在褲子里，她不怕臟，及時幫助孩子擦干臉上的淚水，擦凈臉上的鼻涕，對大小便在身上的孩子，及時幫助清洗與替換干凈的衣服，也讓家長們充分感受到--孩子交給你們我們放心，這是需要愛心加細心加耐心才能獲得家長們的信任。

　　在工作中，小劉同志還虛心地學習各類專業的保育知識，嚴格執行保育工作一日工作流程，認真掌握衛生所頒發的幼托機構衛生消毒方法和消毒液的配比以及消毒要求，細心做好體弱兒童和肥胖兒童的特殊護理；在戶外活動時，她根據天氣的變化，活動量的大小，時時刻刻關注著孩子，有針對性的給予護理，對體弱多病等特殊群體的孩子給予細致。周到的照顧，她還懂得幼兒的健康不僅僅指的是幼兒不生病就是健康了，還要包括幼兒的心里健康，這樣才是健康的孩子。

　　多年來，小劉同志當過各個年齡層次的班級保育老師，始終具有熱愛幼兒的職業情感，關心、了解、愛護和尊重每一位孩子，在積極引導、促進孩子們全面發展的過程中，她深深感受到保育工作的重要性，那就是現在的保育工作不僅僅是停留在打掃衛生、搞好孩子們的飲食等這些日常的工作上。她在堅持做好規范操作的同時，將保育工作滲入到幼兒的一日活動環節之中去。此外，她還注意與家長溝通，指導年輕家長如何科學育兒，提高他們的養育知識，主動與班級的配班老師協商，真正做到了保教結合。

　　鑒于小劉同志的表現，20xx-2013年度被評為“愛崗敬業”先進個人；20xx-2015年度被評為保教先進個人。

優秀班主任事跡材料 4

　　豆海慶，男，1974年12月生人，河南教育學院本科畢業，中學一級教師，河南省信息技術骨干教師、縣學科技術帶頭人。連續擔任班主任工作八年。

　　該同志熱愛教育事業，熱愛班主任工作，熱愛學生，有強烈的敬業奉獻精神和進取意識。在學校好多人認為班主任工作累而推托的情況下，作為一名小科的教師，他主動請纓擔任班主任，八年的班主任工作成績卓著，受到師生、家長的好評。

　　他始終堅持德育為首的原則，注重學生的思想教育工作，積極向學生宣傳黨的路線、方針、政策，經常利用班會、座談會等多種途徑和豐富多彩的各類活動，對學生進行思想政治教育，幫助學生樹立起正確的世界觀、人生觀、價值觀，培養學生追求內在真善美的愿望。鼓勵學生培養興趣愛好，發展個性，注重學生綜合素質和能力的培養及鍛煉。

　　他勇于創新班級管理模式，制定班級規章、班歌、出操口號等，樹立起客觀、公正、積極的形象；充分發揮班干部作用，建立自主班級管理模式；關愛每位學生，積極幫助、激勵學生去改正錯誤，熱心后進生轉化工作。通過創新管理，所帶班級在紀律、學習、衛生等方面成績斐然。

　　他注重班集體建設，努力建立一個積極向上的集體。在平時工作中，他用自己的愛心去關心每一個學生，同時，特別注重班集體的建設，把六十多名學生組成一個團結向上的集體，利于學生的成長。作為班主任，除了管理班級以外，還有教學任務，精力有限，所以他就發揮班干部的作用。他民主產生班干部：開學伊始，通過觀察和了解，征得全班學生的同意，先由班主任指定班長、小組長、課代表，建立臨時班委會。使班級管理工作一開始就能正常運轉。經過一段時間運轉之后，進行調整，由全班民主評議產生班委會的成員，這樣的班委會往往具有很強的凝聚力。他還注意培養鍛煉班干部。班委會成員產生后，他不斷指導學生干部開展工作，待到時機成熟時，大膽放手讓學生主動地去工作。班級衛生差了，勞動委員首先會拿起掃把帶領值日生去干；體育委員每天帶領同學有秩序地進入操場做早操。班干部總是起表率作用，使全班學生學有榜樣，趕有目標，促進了良好班風的形成。一花獨放不是春，百花齊放才是春。在班級管理中，他不僅發揮班干部的表率作用，還把班集體中的每個成員團結在一起組成一個有機整體，各自發揮自己應有的作用。他建設班集體以形式多樣、內容豐富的活動為契機，提高對學生能力的培養，以此增強班級的凝聚力，促進集體整體的進步。

　　他具有較強的業務素質和較高的工作水平，20xx年輔導學生閆國旗在全國電子版面大賽中獲一等獎，高考優先錄取了桂林電子學院，20xx年輔導學生高昆在河南省“縱橫碼活動”作品《我美麗的家鄉---安陽》中獲一等獎，他本人也被評為優秀輔導員稱號，在信息技術奧賽中，輔導學生也取得了我校歷來最好的成績。20xx年所任信息技術學科在河南省學業水平測試中達標率為99.1%，超額完成學校交給的教學任務，受到學校領導及師生好評。20xx年該同志主持的河南省科研課題《高中信息技術教學現狀分析與對策研究》歷時兩年順利結題，并獲省教研室優秀課題成果二等獎、河南省教育廳優秀信息技術教育成果二等獎。

　　生活是很好的教育基地，把同學們生活中的小事提高到“做人”的高度，做到“生活無小事，事事皆育人”。每個學生都愛自己，但

　　是自己的父母，身邊的伙伴，如何去愛呢？我教育他們學會愛父母，愛他人。“父母為你們挾過菜，你們為父母挾過嗎？”“吃過飯，媽媽洗碗時，你在干什么？”……同學們對于我的簡單問題，回答起來覺得十分困難，因為在他們的答案中都忽視了對父母的“愛”，然而，父母對自己的愛卻是那么無私而體貼入微。根據這些常常被學生忽略的事來教育學生要學會感恩。生活中的一樁樁小事，他信手拈來，都成為他的教育素材，讓學生在生活小事中發現人生的真諦，使他收到意想不到的教育效果。

　　每位班主任在工作中，都會遇到后進生。后進生雖然只是少數，但往往會給班主任工作帶來很多麻煩。因此使后進生進步，重新確立起自信心是轉化工作的關鍵，是班主任重要而艱巨的任務。我班有一個學生不和父母生活在一起，平時生活和學習全靠年邁的爺爺照顧，而爺爺的文化程度又很低，根本無法督促他的學習，連基本的生活照顧都很困難，這使得他與同學之間存在著很大的差距。每次同學們都在認真學習的。情景給他造成了一定的心理壓力，以致課堂上精力無法集中。了解到這些情況，我積極和其父母協商、探討孩子的教育問題，促其父母承擔應盡的責任，減輕了學生心理與生活的壓力，快速走出了低谷，學習蒸蒸日上。

　　由于出色的班級成績，班級多次被評為行為規范合格班級和校文明班級20xx年，該同志所帶班集體被評為安陽市優秀班集體，他本人也被評為優秀班主任。

　　河南省安陽縣第二高級中學

　　20xx年8月29日

　　尊敬的學校領導：

　　我申請當高一年級的班主任，期望領導給我這個機會。

　　第一，我深愛著教師這一職業。能成為一名優秀的教師是我一生的夢想，而做班主任的潛力是一名優秀教師的務必。在這些年的教學過程中，隨著和學生的接觸逐漸增多，對學生的'了解也越來越深刻。在掌控課堂上也積累一些經驗，不再是手足無措的新手了。在處理一些課堂上出現的學生問題時，我不斷和該班的班主任交流學習，不斷的吸取做班主任的經驗。在眾多班主任的幫忙下，經過這些年的鍛煉和經驗的積累，我已具備當班主任的資格。因此，我向學校提出擔當班主任的申請。

　　第二，自從工作以來，我對教育很是關注，也看了很多關于教育的書籍。從這些著作中我學習到了，如何開發了學生自身的力量，“授人魚，不如授人以漁”，培養學生自我管理的潛力。我學會了適時、誠實、中肯地賞識學生，讓學生在自信中成長，在自信中提高成績。“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，我期望我能以實踐來提高班主任的技能，走向專業班主任的道路。因此，我申請擔當班主任的工作。

　　最后，從教學上看，我對高中漢語教學教學已經比較熟悉，有更多的精力承擔班主任的工作。沒有人天生就是一個優秀的班主任，但我相信我最終會成為教育教學的成功者。期望學校能對我的申請給予認真研究。我期盼著學校領導的答復。

此致

敬禮！

　　申請人：xxx

　　20xx年xx月xx日

優秀班主任事跡材料 5

　　我1993年7月畢業于香山師范學校，在香山小學擔任語文教學工作，兼任班主任。自任教以來，我責任意識強，奉獻精神好，課改勁頭足，教學思路新，教學方法好，教研效果佳，教學成績優，能潛心研究小學語文教學，在工作中大膽探索實施素質教育的途徑、方法，在教中研，研中改，教研相長，積極實踐“新課程”標準，以對學生的學習行為指導為基礎，以培養學生的創新精神和實踐能力為重點，課內課外相結合，理論實踐相結合，注重引導學生探求新知，培養學生自主探究能力和合作精神，創新學習課堂教學模式，在全校已得到廣泛認可并大力推廣。能積極參加各種教研活動，承擔各類教學公開課，撰寫教學論文，參與省市教研課題研究。我積極學習教育教學理論，用先進的教學理念武裝自己的頭腦，注重吸取教研教改前沿信息，在教學中注意突出學生的主體地位，大膽實踐素質教育理論。將時間都用在教育教學工作上，在執教中教好書、育好人。每學期都能按要求認真制訂好教育教學工作計劃，根據學生的個性，采取不同的方法，注意盡到一個教師應有的職責。課外經常開展科學性、知識性、趣味性的活動，對后進生和差生進行耐心、細致的輔導工作。平時與學生打成一片，了解他們的心理，做他們的`知心朋友。在課堂上，充分調動學生的積極性，使學生對學習產生了濃厚的興趣。及時批改作業，發現問題及時糾正，想盡一切辦法，提高學生的學習成績。為了使學生盡快地得到進步，我還利用雙休日、傍晚、假日與家長取得密切聯系，和他們共同教育好子女。

　　我擔任班主任工作15年中，我能創造性地開展班級工作，具有豐富的班主任工作經驗。班級管理有方，有計劃、有總結，重過程。學習刊物、學習筆記、班會教案、班會記錄等班主任資料齊全。所帶班級班風正、學風濃，成績高。在班級管理中，我能積極實踐“正面教育理論”，注重用愛心和耐心感染學生，因材施教，主動熱情地幫助學生，促使學生形成團結、勤奮、道德的良好品質。教書與育人并舉，嚴格要求學生，幫助學生養成精益求精，嚴肅認真，一絲不敬的良好學習習慣、健全的品格和健康的人格。我注意在實踐中養成學生道德觀念。通過各種社會實踐活動，培育了學生基本的道德觀念，取得了良好的社會效應。注意在生活中錘煉學生道德品質。通過長期的公民道德教育，我所帶班級學生整體德、智、體諸方面發展全面，集體責任感強，學風濃，班風正，班級學生整體社會行為習慣好，養成了班級文明禮貌、團結友愛、誠實守信、遵紀守法、勤奮好學的精神風貌。

　　工作中，我能積極指導培養年輕教師多人，使他們脫穎而出，多次獲得省、地、縣的獎勵。并堅持多年出滿勤。

　　我就是這樣一個普普通通的教師,十幾年如一日，勤勤墾墾地工作,孜孜不倦地追求著,用自己堅實的肩膀托起學生明天的太陽。

優秀班主任事跡材料 6

　　小李，男，中學數學一級教師，1998年7月本科畢業于長沙電力學院數學系。他思想端正，作風正派，服從學校的工作安排，辦事認真負責。特別在班主任工作中，更加盡心竭力。他用一顆平凡但又精誠的心，編輯著孩子們成長中最美的畫面。他所帶的班級多次被評為優秀班集體和成績優良班，輔導學生競賽成績優異，他本人在年度考核中也多次被評為優秀，20xx年被評為中山市優秀教師，教育園地已是碩果累累。

　　一、愛，是他對學生的行為準則

　　他對待每個學生都像自己的孩子一樣，也正因為他在教書育人中對學生付出的愛，拉近教師與學生的距離，能于無聲中滋潤學生的心田，能感化學生的心靈。李老師對學生的愛像父母般的關懷，無微不至。有一次他班的一個學生生病了，立馬通知家長并全程陪送到醫院治療，整個過程讓家長贊口不絕。他對學生的關懷體現在生活上的方方面面，通過家訪了解學生，幫助學生。甚至學生的衣著整潔等，都有李老師關注的細節。在學習上他更是用耐心和愛心去教育學生、感染學生、影響學生。

　　二、敬業，是他對工作的態度

　　十五年的班主任的工作，他總是勤字當頭，上班比別人早，下班比別人晚。就這樣寒來暑往十年如一日。班級管理是工作的首樣事情，初中階段學生處在青春期的萌動中，班級大大小小許多事情，讓李老師深感班主任的.責任重大。

　　他要求學生不遲到，自己堅持每天早、中、晚的預備鈴響時站在教室門口等待學生進教室，遲到的學生越來越少，遵守紀律的學生越來越多。特別學生在初一時候，許多學生還不會搞衛生，看到這種情況后，他親自拿起掃把掃起地來，并告訴學生衛生死角怎樣處理，窗戶怎樣抹才干凈…經過老師的示范，引起了同學們的注意，大家懂得如何去搞清潔，如何去做好每件事情。真所謂“此時無聲勝有聲”，身傳重于言傳。

　　三、注重班干部的培養

　　“火車跑得快，全靠頭來帶”。一群好的班干部可以帶動和感召全班學生，使班風純正。但是沒有哪一個學生一開始就是做好班干部的料，所以他在班干的培養中李老師加強教育班干部要做同學們的表率，以身作則，要有奉獻精神，熱心為同學服務，讓同學們親眼目睹事情的經過。李老師還經常召開班干部會議，讓他們總結工作中的得與失，并加以改進，教會他們如何分辨是非，及時阻止同學中的不良行為。李老師更注重培養班干部開展工作的方法指導，指導他們工作方法的同時嚴格要求班干部個人在知識、潛力上能取得更大進步，在紀律上以身作則，力求在各方面給全班同學起到模范帶頭作用。

　　四、及時表揚、注重細節教育

　　他在教育學生時，多表揚，妙批評，以典型作為榜樣，努力讓每位學生充滿信心，尤其是后進生，只要發現他們現在比過去好，今天比昨天好，哪怕是點滴進步，都要表揚他們，讓他們感受到成功的喜悅，繼續努力，不斷前進。讓他們認為：從現在開始，只要肯努力，不怕困難，意志堅定，別人能做到的事情我們照樣能做到，并且能做得很好。他確信：每個同學都有閃光點，老師及時抓住并放大表揚，同學的信心會倍增，做事和學習會更有動力和激情。

　　人們常用“老師是塑造人類魂的工程師”這樣的話語贊美老師。的確老師承擔著民族的希望，老師的雙手托起的是明天的太陽。李老師這種對工作認真、對學生負責的態度，必定是社會的福氣，相信他在教書育人的道路上會越來越優秀！

優秀班主任事跡材料 7

　　xx，現任xxx幼兒園音樂組教研組長、小一班班主任。作為教師，她關心愛護每一位孩子，是孩子口中的“老師媽媽”；她認真對待每一份工作，是同事眼中的榜樣；她熱情對待每一位家長，把自己的全部的愛奉獻給每個孩子！

　　一個執著、不言放棄、熱愛幼兒教育事業的孩子王，就是我，來自xxx幼兒園大一班的班主任xx。轉眼間，我的班主任工作已經有十個年頭了，在這十年時間里，我從緊張到坦然、從稚嫩慢慢走向成熟。同時也感悟出：忙碌與充實，煩惱與歡樂有著內在的聯系。我的忙碌，我的充實，我的煩惱與歡樂都深深地融進了我的工作，使我樂此不疲。雖然沒有轟轟烈烈的成就，更沒有驚天動地的業績，但是，我仍以“一分耕耘，一分收獲”來詮釋我的班主任工作。

　　一、創設多彩環境——培養幼兒良好行為習慣

　　環境是重要的教育資源，就像是一位不會說話的老師，默默地影響著孩子。而讓幼兒根據自己的想法和意愿來設計班級內的.環境，這樣的環境對幼兒來說也更具意義。利用主題墻創設、區域及整體環境創設，對幼兒進行生動、直觀、形象的教育。在樓道邊，我們有好習慣要養成的主題墻版面；班級內的喝水處、盥洗室、區域內都有圖文并茂的標牌，讓幼兒在賞心悅目的教育氛圍中，養成良好的行為習慣。

　　二、生活中的快樂——培養幼兒的集體意識。

　　記得今年的冬季體育鍛煉跳繩比賽前，我對孩子們說“你們想吃棒棒糖嗎？”“想！”他們異口同聲地說：“行呀！你們跳繩得了第一就可以吃到棒棒糖了！你們能做到嗎？”“能！”孩子們個個摩拳擦掌，在比賽前積極練習，比賽時都展示出自己的“看家本領”。最后，我班獲得了跳繩第一名的好成績，孩子們如愿得到了棒棒糖。小小的棒棒糖對孩子很有誘惑，但激發了他們的集體榮譽感。

　　為了更有效地提高幼兒為集體服務的意識，有些事情我放手讓孩子自己去做。比如晨間檢查時的測量體溫，以往都是老師包辦代替，我改變方式讓值日組長測量，孩子們在參與的同時提高了為集體服務的能力。”競選組長”是我班每周的必修活動，從大家的評選到最后的勝任，都體現出公開、公正的民主教育。

　　三、真誠合作、服務周到——協調好教師與家長的感情紐帶

　　家長既然將孩子交給了我們，我們就要給家長一個放心的承諾，照顧和教育好每一位幼兒是我們應盡的責任，我會通過家長會、微信群、校訊通等形式，主動向家長反饋孩子在園的情況與表現，讓我們的家長更多的去關注我們班級的動態，關注孩子，以便于更好的配合我們的教育教學工作。共同為幼兒建立一個和諧、融洽、健康向上的生活和學習環境，以便于更好地培養幼兒良好的學習以及行為習慣。

　　“誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子。”“愛”源于高尚的師德，“愛”意味著無私地奉獻。”在幼兒園這片沃土中，我與孩子們朝夕相處，共同成長。我用汗水和愛心澆灌著孩子們稚嫩的心田，同樣，孩子們也用他們的天真、坦率和真誠感染著我，激勵著我，促使著我一直奮斗在幼兒教育的行列中。

優秀班主任事跡材料 8

　　烏雅恒，蒙古族，鄂爾多斯市蒙古族中學蒙語教師。自20xx年參加工作以來，始終堅持以教師的道德規范嚴格要求自己，為教育事業無私奉獻八年。工作上顧全大局、勇挑重擔，自擔任班主任以來勤勤懇懇、教導有方，她深知“種花容易樹人難”，在傳道授業解惑的同時，以德育人，重視全面提升學生的素質，是學生們的良師益友；業務上兢兢業業，不斷追求上進，教育教學成績一向顯著，是一位深受學生愛戴、家長信任的優秀班主任。

　　扎實教學，全面提升個人素養

　　作為一名一線教師，教學任務重但她從未有過絲毫懈怠，備課不僅備教材，而且能根據學生的實際情況選擇最佳的教學方法，及時反思教學效果，每一次授課都積極做出調整，求真務實，不斷探索，教學成績在三年聯考和中考中名列前茅。

　　烏雅恒深知“德高為師，身正為范”，教師不僅要具備完善的專業知識素養，更需要具備職業道德素養，以自身的人格力量感染學生。從走上三尺講臺那天起，她處處以一名合格的人民教師來要求自己，為自己提出全面提升個人素養的要求。在蒙語文教學中，她通過蒙漢對照，不斷探索蒙語文教學的有效途徑，關注其他學校的蒙語教學，不斷充實自身專業知識。在日常工作、學習和生活中她十分注重“師范”作用，衣著整潔大方，言行規范得體，熱愛學生、熱愛集體，將高尚的.教師道德品質擺在第一位，以積極熱情的態度為教育教學做服務。

　　全心投入，爭創輝煌成績

　　她在教育教學和班主任工作中，注重實踐探索，挖掘課堂教學新模式。全心投入、研桑心計，取得了一個又一個驕人的成績。

　　她利用假期不斷學習新課程理念，參加了國培、自治區蒙古語授課中學文科骨干教師高級培訓班，并取得了良好的成績。為了提升自己她前后參加了鄂爾多斯市青年教師基本功大賽、內蒙古自治區青年教師基本功暨初中蒙語文同課異構大賽和鄂爾多斯市教學能手等教學比賽，榮獲市級、區級青年教師基本功大賽一等獎以及鄂爾多斯市初中蒙語文教學能手的榮譽稱號。在教學過程中她積極參加多種課題，并在內蒙古自治區教育科學規劃課題《加強蒙古語語感教學的實驗研究》的成果論文集中發表了論文《蒙語文知識教學與能力教學關系》，在《基礎教育各學段課程銜接研究：小學初中語文銜接》課題中負責編寫了七年級蒙語文學案。論文《班主任管理工作方法和措施》發表于科學中國人。

　　寬嚴并濟，用愛管理班級

　　八年教學中，擔任初中班主任六年，她時刻關心學生，幫助學生，體諒學生的疾苦，做學生的知心朋友。她以愛為班級管理的基礎，以紀律嚴明為班級管理的標準，嚴慈相濟、民主公正，不以成績定好壞，平等對待每一個學生，建立了班集體正常秩序，培養了學生的群體意識。

　　她全身心投入班級管理，為培養學生的綜合素質，創建良好的班風學風，摸索出一套適合學生特點的班級管理方法，取得了優異的成績。在班級管理中，她堅持以人為本，注重在實踐中求創新，讓班級成員共同參與，實行量化管理。對于后進生，她采取“不拋棄、不放棄”的方法，一次又一次的開導、教育。她剛剛帶出的95班三年來在學習、體育、衛生、團結友愛等各方面一直都是本校初中年級的榜樣，并獲得“先進班級”的光榮稱號。95班是一個十分友愛、團結、追求上進的集體，但她最為驕傲的卻不是這些，而是她的學生懂得感恩，她為此十分自豪。實踐使她體會到：愛是教育的出發點，是力量的源泉；愛是教育的潤滑劑。在真正愛的教育中孩子們才會快樂，才會真心的努力，并學會愛他人，學會感恩。

　　成績屬于過去，工作需要持久的耐力與創造力，“路漫漫其修遠兮”，烏雅恒同志將繼續堅定信念，腳踏實地、追求卓越，實現自己的人生價值和職業貢獻，永遠做一個教育教學的探索者，學生的服務者、引導者，永遠承載他們的快樂。

優秀班主任事跡材料 9

　　1.師德高尚，非權力影響力發揮到位

　　如果以影響力的來源為劃分指標，班主任的影響力可分為權力性影響力與非權力性影響力。權力性影響力是由國家政策、學校制度、家長許可、班主任是成年人的資歷等因素賦予的，由班主任的職責、地位、權利等因子構成。這種影響力在面對學生時具有無可置疑性，學生自然地會表現為被動、遵從班主任的要求。由于這種影響力帶有強迫性，對學生的心理撫慰、行為養成的激勵作用是有限的。非權力性影響力是由班主任的素質結構、行為水平所決定的，它對學生的心理和行為影響是建立在學生對班主任信服的基礎上的。如果學生對班主任不信服，非權力性影響力就不會發生;一旦學生建立起對班主任的信服感，非權力性影響力就會潛移默化地影響學生，學生會主動、積極地服從班主任的要求。因此，非權力性影響力對學生形成的影響更為深刻、持久。

　　2.自覺成長的主體意識強烈

　　一是選擇了自主成長的發展范式。優秀班主任，無論是在條件優越的城區學校，還是在偏遠的農村學校;無論是年近花甲，還是剛過而立之年，他們都選取了自主發展的成長范式。在自我發展意識的促使下，他們開始走出簡單的求“生存”的自在狀態，走向求“發展”的自覺自為狀態，這實際上也標志著他們進入了生命自由的境界。在日常的專業實踐中，他們呈現出自我更新式的主動發展態勢，改變了適應、服從、執行他人意志和思想的基本生存方式，成為自覺創造班主任崗位人生的主體。他們自我喚醒，自我賦權，正視自己的專業地位，獲得了足夠的尊嚴;他們自主發現，自主學習，整合一切有助于成長的信息，不斷地提高專業素養。在他們的生活里，崗位與生命自然地融為一體。他們能提煉出班主任工作主張并形成班主任工作特色，與他們執著、堅毅地選擇自主成長是分不開的。

　　二是選取了“向內磨人”的成長策略。優秀班主任的成長過程，大都不同程度地完成了由低級的自由生活狀態逐步達到高級的自由發展狀態的轉變，即由自由而自省，由自省而自覺，由自覺而自主，由自主而自強，由自強而達到全面地、充分地發展，積淀出了一位影響力班主任應該具備的內涵。他們之所以能走上自主發展的成長之路，在于他們選擇了“向內磨人”的成長策略，打磨的是自己的教育認識水平是否有提高、教育視野是否有拓寬、班主任工作主張是否合理、專業技能是否有提高、教育決策是否正確、教育效果是否顯現，自然會改變自己的內在世界。

　　3.注重個人內涵的全面積淀

　　優秀班主任的每一個個案看起來是簡單的，理解起來既可以是簡單的，也可以是復雜的。不管是從“簡單”還是從“復雜”的視角分析，他們的每一個個案都有明顯的區分界限。這里提到的“界限”，是指每一位優秀班主任的個案與其他班主任個案的實踐特征及其生存環境之間是有區別的，而且區別是比較明顯的;這里提到的“系統”，是指任何一位優秀班主任的組成要素是復雜的，都會構成一個相對獨立的、系統的生命體，也會圍繞這位班主任形成一個復雜的教育生態圈。這一復雜的教育生態圈，是由優秀班主任的.“名”與“實”支撐起來的。

　　他們的影響力不體現為有沒有各級教育行政部門頒發的優秀班主任證書，而是體現為自己內涵的獨到性、豐富性與示范性。他們具有高尚的師德、獨特的班主任工作主張、班主任工作特色和顯著的教育效果，成為有“名”又有“實”的優秀班主任。

　　4.形成了個人教育哲學和班主任工作主張

　　優秀班主任的個人教育哲學是對什么樣的班主任工作是最有價值的、應該如何選擇這樣的班主任工作、怎樣評價班主任工作效果等班主任工作的核心問題的回答。由于形成了穩定的個人教育哲學，他們對教育價值有了永恒的追求，教育實踐也就有了哲學性格。

　　任何一位班主任都有自己的教育理念，班主任工作主張是教育理念的深化與聚焦。優秀班主任都提煉出了自己的班主任工作主張，這是他們教育自覺的關鍵性標志，是他們走向成熟、成功的核心因素。他們不僅提煉出了自己的班主任工作主張，還讓它指向行動，并在驗證中不斷地發展、豐富。

　　5.建構起了有創意的班主任工作特色

　　優秀班主任的實踐體現出了一種穩定的獨特性，要么是擁有哲學頭腦與聰慧的心靈，要么獨具悲憫情懷與人文追求，要么神采飛揚與語言幽默，等等。他們根據實際建構起了自己的班主任工作特色。

　　6.設計并實踐了標志性的班本課程

　　班集體作為一個生命群體，學生的成長有個性化的需求，更有共性的要求。把學生共性的需要整合起來，用課程開發的形式呈現給學生，就形成了各個班級的“班本課程”。優秀班主任大都基于自身實際、班級實際開發了獨特的班本課程，并不斷地實踐，創建為自己的標志性、品牌性教育內容。比如，“農歷課程”“生日課程”“5分鐘育人微課程”“寫作課程”“家委會家長課程”“電影課程”，有的還開發了“入學展示”“班會”“童趣”“游春”“跳大繩”等系列活動課程。

　　7.多元化存儲實踐信息

　　大數據時代的到來，讓班主任工作的發展、研究，真正從關注宏觀群體逐漸走向關注微觀個體，使追蹤每一個班主任、每一個學生的數據成為可能，從而讓研究每一個教師、每一個學生成為可能。這些優秀班主任把握準了這一社會要求，借助現代信息技術，運用個案研究法，全面地收集自己的成長、實踐信息，為追蹤自己的成長軌跡、分析實踐成效提供了準確的數據資源。比如，堅持記錄教育日記;堅持記錄教育反思;心得;教育故事;教育教學札記;教育教學圖片。

　　8.合適的經驗分享方式

　　縱觀這些優秀班主任的實踐，他們大多選擇了三種方式來分享自己的經驗。

　　著書立說。他們與專家、專業報刊的編輯一起，反復地打磨總結自己的經驗，或出版著作，或在專業報刊上不斷地發表文章。

　　活躍于網絡世界中。比如，有的擔任了教育網班主任論壇的版主;有的不停地在網絡上展示自己的研究成果;有的持續地進行網上寫作。

　　開講座。有的班主任都走出了當地，有的甚至走向了全國，在一些班主任培訓會上傳播他們的班主任工作主張、個性化實踐經驗，產生了良好的反響。

　　當然，優秀班主任的基本特征有共性也有個體差異性。而他們個體風格的獨特性，也驗證了其共性特征內涵的豐富。

優秀班主任事跡材料 10

　　轉眼間，我從事教師工作已經九年了。人們常說教師是太陽底下最光輝的職業，可我覺得教師工作其實很平凡。沒有催人淚下的事跡可供效仿，沒有驚天動地的壯舉值得宣揚，只是在一個個細節中培養學生的習慣，在一聲聲教誨中點化學生的思想，在一件件瑣事中引領學生的成長。

　　一、教育要走到學生心里

　　20xx年剛開學不久，因工作需要，我接替欒曉光主任擔任音樂班班主任。可此時距高考僅有93天，我對這個班唯一了解的就是一份違紀學生名單，其他的一無所知，這又是一個非常活躍的音樂班，我面臨的.問題重重。所以我首先要解決的難題就是如何在最短的時間內快速了解每位同學并獲得家長的認可，還要盡快指導藝考后的他們迅速進入學習狀態。

　　經過思考，除了全面靠上沒有別的辦法。陪伴是最好的教育，接下來的日子里，我不停從各方面了解他們，從專業學習到文化課；從習慣養成到家庭情況。我利用每個晚自習找每一位同學幫助他們制定具體的目標和計劃，并在以后的日子里監督他們實施。93天里，我每天早上從不缺席，晚上基本靠到最后。我們慢慢由陌生到熟悉，再逐漸成為他們最信任的師長和朋友，看著他們的考試成績一次比一次好，我和學生的信心慢慢增長。

　　93天很快結束，我們也迎來了決勝時刻——高考，又是一次主場作戰，高考期間每天我都陪著他們一起上自習、一起就餐、一起考試。午休后提前打開空調，好讓他們涼快一下達到最佳狀態。夏天炎熱蚊蟲叮咬，我提前備好蚊香給每個宿舍都點上，防止蚊子干擾他們休息，每個晚休也都是等到他們全部睡著后才悄悄離去。在這期間我把他們的點滴狀態都在家長群里實時直播，也緩解了家長們的緊張程度。

　　93天的奮戰讓我意識到最好的教育就是走到學生心里，功夫不負有心人，我們班也取得了特別優異的成績：12人被提前批錄取，其中不乏首都師范、天津音樂學院、山東大學、山東師范大學、西安音樂學院等名校，本科錄取人數達到29人。

　　二、教育就是和家長站在一起

　　從那次高考直播開始我就意識到，教育最好的方法是老師應要和家長站在一起，想家長之所想，急家長之所急。站在家長的角度考慮問題是形成學校、家長、學生三方合力最有效的方法。

　　接手20xx級4班時，在我和學生僅有一面之緣的那個暑假，我沒有著急先找以前的班主任了解情況，而是通過微信電話等方式先讓家長來介紹自己的孩子，這樣在我眼中每個孩子都是優秀的，是家長心中獨一無二的，也是更接近真實不帶任何偏見的。這一舉措也為我們這個班的良好發展打下了基礎。

　　和家長的立場一致了，很多工作也就好做起來，班級由一人管理變為大家管理，像最讓人頭疼的手機問題、假期作業如何完成等都在家長和家委會的努力下迎刃而解。大家集思廣益，共同為了班級而努力，有問題時家長們也全力配合，班主任工作在家長的支持下更加得心應手。

　　俗話說人心齊泰山移，在我們共同努力下，剛剛結束的20xx年高考，我們同樣取得了不錯的成績。拜章驍同學以總分600分的高分被空軍航空大學錄取；我班共有46人報名參加高考，特招線過線5人，文化課一段線過線20人，藝術生過線15人。

　　高考過后，家長們學生們齊聚一堂，并給我送來承載著我們兩年師生情的錦旗。即使上大學后，很多學生還時常跟我匯報他們美好的大學生活，很多家長也時常給我留言一起探討孩子的成長。

　　無論是走進孩子心理，還是與家長站在一起，都是班主任工作的必備和助力，幫助我更好地帶班，更快地成長。“水滴石穿萬仞開，日月輪回初心在”，馬上要開啟我工作的第10個年頭了，我將以更好的心態把班主任工作做得更完美，在下一個10年，不忘初心，與博中一起成長。

優秀班主任事跡材料 11

　　XXX，男，42歲，中共黨員，一級教師，1999年8月參加工作至今已20年整，連續17年扎根于諸城偏遠的農村初中——昌城鎮芝靈初中，20xx年8月任教于諸城市樹一中學。

　　在17年的'班級管理中，他秉承“以情治班，自主管理；嚴愛結合，恩威并施”的教育理念，實施分層教育，密切家校聯系，重視培優扶差工作，尊重學生人格。他班王某同學母親生病去世，父親干建筑，家庭貧困，他就主動買學習物品，資助他生活費600元，幫他度過難關。

　　求真務實、樂于奉獻是他的工作信條。他曾連續八年教畢業班，堅持靠班制，總是舍小家顧大家。20xx年11月9日，為不耽誤學生上課，他二胎的兒子剛出生第三天，他就從醫院跑到了學校上周三晚自習。為了保證學生課堂效率，每天早上6：00之前到教室坐班，午飯后進教室輔導弱科學生。

　　教學中，他認真研究教材教法，精心備課，獲得諸城市課堂教學創新大賽一等獎、諸城市一師一優課一等獎。他先后被諸城市優秀班主任、教學能手、教學工作先進個人、濰坊市最美教師等稱號，20xx年10月獲得諸城市人民政府成果一等獎。

優秀班主任事跡材料 12

　　小許，工作勤奮認真，勇于上進。被評為“20xx年度學校先進工作者”，并考核優秀，所帶的班級獲得20xx年度校級“先進班集體”。育人理念：習于智長，優與心成。

　　事跡介紹：在工作中她一絲不茍，對學生提出的問題一一進行解答，是工作中的.好模范。在生活中，她幽默風趣，耐心聽取學生建議，是學生們的大姐姐。在管理班級上盡職盡責，關注每個學生的心理狀態，公正平等的對待每個學生。愛生如子，以身作則，在其學生中的評價極高。上課形式多樣，幫助每位學生充分理解知識點，鼓勵學生勤奮思考，勇于鉆研難題，任教班級的成績常年位于年級第一。熱愛崗位，充滿激情用正能量引領學生走向光明的未來！

優秀班主任事跡材料 13

　　xx老師走上幼教崗位，從事幼教事業十五年，從最初無所適從到現在的淡定從容，她始終保持著對幼教事業的一份熱愛，堅守著自己的教育理念，立足專業實踐，腳踏實地的成長著。她執著追求、潛心鉆研，懷著驚喜和感恩，猶如陽光下的蒲公英，傳承著蒲公英扎根、成長、傳播的精神。她是市級教學能手、區級優秀骨干教師、區級優秀家教教師，所帶的班級被評為市級“溫馨教室”稱號。

　　一、投身愛的事業，堅定愛的理想

　　17年前，剛從學校畢業的她，帶著對幼教這片凈土的向往與渴望，迫不及待地投身于幼兒園這個多彩的世界，去實現自己的夢想。

　　在這片沃土中，面對一雙雙機靈的眼睛，面對孩子之間的矛盾，她漸漸地悟出:作為幼兒教師，不僅要做好蠟燭照亮幼兒，更要擁有一顆永恒的愛心。因此，她時刻以《幼兒教師專業標準》來要求自己，以自己良好的言行舉止、愛的付出來感染孩子們。

　　她自從接觸了蒙特梭利教育，深深的被蒙氏教育理念吸引住，蒙特梭利認為“教育是自然的過程，幼兒的成長不是通過聽取話語而獲得經驗的，而是通過在環境中經歷得到發展”。她注重蒙特梭利的教育原則，為幼兒提供了一個適宜的、有準備的環境，有了這樣的自然的環境，她們班的幼兒在工作中特別專注、有獨立思考和秩序感。

　　二、愛心領航，打造溫馨的“蒙古艾力”

　　《幼兒園教育指導綱要》明確指出：幼兒園應為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環境，滿足幼兒多方面發展的需要，使幼兒在快樂的童年生活中獲得有益于身心發展的經驗。在班級文化建設方面，她本著“溝通、以人為本、尊重”的原則，共同協商探討，力求使班級氛圍充滿溫馨、藝術化、有節律、自由輕松、美好舒適、有序、有準備、自然、樸實、有生命感、有季節性、和諧、鮮活、合作、有交流、互動、充滿關愛、平等的環境。

　　她非常重視班級中人文環境，這比由物質形成的氛圍更重要。老師和孩子，孩子和孩子之間一定是像家人一樣平和自然、和諧友好，有合作，有交流，有互動，且充滿關愛。在這樣的氛圍中，孩子才能沒有壓力，不討好老師，不害怕老師，才能很好地與老師合作，老師也才能完成引導者的角色。老師在幼兒園并不是在扮演教師的角色，而是選擇了和孩子生活在一起，于是我們跟孩子之間的關系是平等的。

　　她非常重視“班級文化”對孩子成長的作用，因而班級團隊、師幼、家園之間平等和諧的關系成了她努力的目標。每帶一個新的班集體，我都會將溫馨的“蒙古艾力”作為發展目標，跟家長合作密切，并得到了家長的大力支持和認同。不管是在工作中還是生活中，她做到了以身作則，用誠心、愛心、熱心與耐心不斷提升自我修養，潛移默化地對班級成員施以影響，毫無保留地將自己的工作經驗傳授給她們，給予大家最及時的關懷與幫助。

　　孩子的教育需要家長和老師共同參與。作為教師，只是為孩子的教育開了個頭，真正堅持、持續為孩子的良好教育付出的是每一位家長。沒有家長參與的教育是不成功的教育，孩子也不會得到良好的發展。”這是她經常和家長們說的一段話。

　　她的教育活動不僅僅是面向孩子，同時也面向家長。她把每位家長當成朋友，急家長所急，想家長所想，真誠的與每位家長交流，一起為孩子們的'健康成長而努力。為了讓家長積極配合班級工作，她為家長們創造了很多參與班級活動的機會。如：每學期開展的民族體驗日和半日開放日活動中讓他們感受到了家園配合對孩子成長的重要性，形成了溫馨的“蒙古艾力”的班風。家長們也非常感激她，許多家長表示，自己一定要主動與老師合作，教育好孩子。

　　三、潛心研究，培養孩子良好的生活品質

　　一日生活是幼兒在幼兒園一天的全部經歷，“追求幼兒當下生活的質量，為幼兒未來的生活打下基礎”已經成為幼兒教育共同的價值取向。為了讓孩子們養成良好的盥洗習慣，她在班里提供了色彩不同、大小適宜、形式各異的肥皂，以及正確洗手的步驟圖片粘貼在衛生間墻上，并在集體教學中進一步了解了盥洗的重要性。午睡環節是幼兒一日生活的重要部分，剛進入小班的孩子，離開父母來到了新的環境，有的孩子感到焦慮，午睡時哭鼻子不睡覺，讓老師抱一抱才能安穩的入睡，老師并觀察到有的孩子午睡時踢被子現象，為了讓幼兒舒適安穩的入睡，她讓孩子穿睡衣入睡，孩子們從家里帶來這種好看的睡衣，睡覺時互相欣賞、互相贊揚，孩子們的臉上洋溢著幸福的笑容。

　　四、體驗中獲得快樂

　　作為老師了解幼兒的學習特點，給幼兒提供豐富多彩的材料，讓幼兒親身感知和體驗中獲得快樂。小班第一學期幼兒的自理能力差，好多孩子自己不會穿脫衣服，為了提高幼兒的自我服務能力，她在區域活動中投放了各種款式的衣服，讓幼兒在操作中學會穿脫衣服和疊衣服。幼兒到了中班自理能力方面明顯提高了，她給每位幼兒提供洗衣板，讓幼兒自己動手洗毛巾，通過這樣的活動幼兒的自我服務能力得到了發展，幼兒在勞動中得到了快樂的體驗。還有每年的春暖花開時班里的種植活動開始了，幼兒自己動手種植物，每天清晨來到班里迫不期待的觀察自己種的植物，幼兒之間紛紛議論陽陽的植物長高了，樂樂的植物發芽了等等有趣的事情，等到幼兒種的蒜長出來了班里進行《雞蛋炒蒜苗》，讓幼兒自己洗雞蛋、打雞蛋、攪拌雞蛋、洗蒜苗、切蒜苗、炒雞蛋蒜苗等系列程序都讓幼兒親自完成，這樣的體驗中幼兒感到特別快樂，回到家里很自豪的給家長們說：“我會炒雞蛋了”等等說不完的話題。

　　園里每學期舉辦2到3次民族體驗日活動，她作為蒙古族老師很榮幸，將自己的民族文化傳承，在班里組織蒙古族迎接客人的禮節，看到長輩怎樣磕頭，獻哈達交換鼻煙壺，倒酸奶，蒙古族飲食文化，蒙古族那達慕等等民族體驗日活動，通過幼兒親身體驗，感受到了蒙古文化的博大精深，作為蒙古族幼兒而自豪。

　　五、熱心傳播，在實踐中成長

　　在多年的實踐中，自主承擔多項任務中成長著，并獲得了諸多成績。

　　（一）自主承擔各項任務

　　作為區級優秀骨干教師起到了示范引領作用，在幫扶送教過程中，結合手拉手幼兒園需要，在區域實施方面進行了分享和指導。并承擔了園內教研任務，如進行“幼兒一日生活的實施與策略”“幼兒園晨間活動的改革”“本土活動課程教研”等。

　　（二）獲得多項成績

　　行政表彰: 4月在青年教師基本功競賽中榮獲一等獎。

　　12月在東勝區第十四屆幼兒繪畫評比活動中榮獲優秀輔導獎。

　　所帶的班級被評為區級“溫馨教室”。

　　在東勝區春節、元宵活動中攝影作品《紅葉》獲得三等獎。

　　12月榮獲東勝區“教學能手”稱號。

　　12月榮獲鄂爾多斯市級“教學能手”稱號。

　　4月被評為東勝區優秀骨干教師。

　　7月所帶的班級榮獲鄂爾多斯市級“溫馨班級”稱號。

　　11月被東勝教育、婦聯、家長中心校評為先進家教工作者。

　　論文發表：

　　1月在云南省《學前教育研究》雜志發表論文《如何讓小班幼兒主動參與音樂律動》。

　　有一位學者說：教育是一門藝術，心育是最高境界。古希臘哲學家柏拉圖說：教育非它，乃心靈轉向。這是教育的最高境界，也是我追求的最高境界。我希望自己永遠是陽光下的蒲公英，用心扎根、用心成長、用心傳播。

　　優秀班主任個人先進事跡材料xxX，女，中共黨員，1975年10月出生。xx年9月開始做輔導員工作，目前負責建筑工程學院17級本科12個班級和輸電17級專科2個班級的輔導員工作。做輔導員工作8年來一直覺得自己肩上有很大的責任，一直努力把如何更好的幫助學生完成學業，如何引導學生更好的度過自己的大學生活，如何指導學生學會做人做事等等作為自己前進的方向和努力的目標。在xx級入校之初，為了提高學生整體的學習成績，運用了”點對面”的互助學習方式，取得了很好的效果。在xx級卓越班剛剛成立之初，特別注意引領他們做好人生的排頭兵，曾就“什么是真正的卓越？”召開主題班會，希望學生不僅是在學習上，在其它方面也要學會挑戰自己。卓越班成立兩年來在數學建模大賽，節能減排大賽，南方杯測量大賽，省結構設計大賽，創青春電子商務大賽等等很多方面都有不小的收獲，并且在xx年和xx年兩次被評為校先進班集體標兵。

　　做輔導員工作多年來，曾培養過很多優秀的學生。今年的5月1日，所帶的年級和班級學生張紀賓和候俊杰分別以南網空軍方式登錄中央臺五一特別節目。在日常的工作中，她非常注重培養學生干部，特別是對班長的培養。在這個團隊成立之初，經常就各種問題給他們開會，指導他們怎樣去做事，做人。在今天的工作中，“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”這樣的人生信條時常影響著她，和學生說千遍萬遍不如做一遍給他們看，這是她工作以來很深的感受。

優秀班主任事跡材料 14

　　亦師亦友

　　教育是慢的藝術，是一個充滿反復的、長期的過程。教育不是泥塑，而是根塑。學生不是一塊泥巴，任由你捏來捏去，隨心所欲，而是具有個性的根塊，應該因勢利導，因人而異。她總是在把握學生共性的同時，抓住學生的個性差異，對癥下藥，堅持耐心細致、循循善誘的教育引導，從不用武斷生硬、簡單粗暴的方式。教育的復雜性在于它反復性過大，不是講一次道理，組織一次訓練就可以做到的。她能夠接受學生的一次次“舊病復發”，然后繼續充滿熱情和信心地鼓勵學生一次次戰勝自己，并引導學生看到自己點點滴滴的進步，體驗進步的快樂，進而增強繼續進步的信心。她努力做到像一個真正的朋友一樣，重視、欣賞學生，學會傾聽學生意見，接納他們的感受，包容他們的缺點，分享他們的喜悅。

　　愛的使者

　　陶老先生說：你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。勿以善小而不為，勿以惡小而為之。她始終認為，一個微笑、一句表揚，都可能對學生心理產生巨大的影響，成為孩子們意想不到的支點。相反，有意無意的一個白眼、一句批評、一次無視，在學生心里就會產生很大的.波瀾，甚至可能會影響他們的一生。關愛每一個孩子，用放大鏡去發現每一個孩子的優點和長處，讓學生看到成長，看到xx；讓孩子更像孩子，讓孩子像樹那樣成長！

　　大道簡行

　　作為班主任，放低姿態，學會放手，相信學生，依靠學生，會有意想不到的收獲。人人有事干，事事有人干，時時有事干，事事有時干。培養學生的自我管理能力，實現自我教育。不要什么事情都班主任去做，要讓學生以班級主人的姿態為班級做事。志愿者能做的事，老師不做。普通學生能做的事，志愿者不做。替學生做他能做的事，同替學生吃飯一樣有害。衛生精細化管理下的班級志愿者通過競聘上崗，學生們積極性更高了，效果也更好了。在給別人提供志愿服務的同時，也享受別人提供的志愿服務。人人為我，我為人人，學生學會了尊重自己的勞動，也懂得尊重別人的付出。一個班集體，有了“尊人者，人尊之”的思想，就會產生巨大的凝聚力。

　　春雨潤物

　　學生小學畢業，離開學校，你教會了他什么？教給學生的知識，多年以后可能會過時，可能會遺忘；教給學生為人處世的道理，那將是學生一生的財富，會讓他們終生受益。教學生六年，要想著學生今后的六十年。教育的目標要明確，教育的痕跡要淡化，春雨潤物的德育感染比慷慨陳詞的德育說教更為奏效。心染蘭芝久自香。班主任的榜樣作用是無可替代的巨大教育力量。要成為學生做人的鏡子，她處處以身作則，時時為人師表，以高尚的人格魅力贏得學生敬仰，以模范的言行舉止為學生樹立榜樣，把真善美的種子不斷播撒到學生心中，從日常生活的細微小事入手，給學生以感染和熏陶。

　　家校共育

　　重視和家長的溝通是她做好班主任工作的另一大法寶。她深信，只要你對學生認真負責，每一位家長都會全力幫助你。有這么多左膀右臂在幫你，何愁做不好班主任？一次相識、相知，終身同道、同行。這是她所理解的班主任和家長的關系。家長，是班主任工作中志同道合的伙伴，是親密無間的戰友。就因為有了和家長朋友般地、設身處地地相處，學生們才能及時調整狀態，班級很多活動也能順利開展。家長講堂中，作為警察的家長，告訴學生如何做好自我保護，作為教師的家長，告訴學生如何學好英語……大大小小的活動，都能看到家長積極忙碌的身影。

　　桃李春風

　　愛是教育的靈魂，沒有愛就沒有教育。三尺講臺一畝田，種桃種李種春風。傾一腔熱血，鑄不朽師魂。作為班主任的她，時刻要求自己想得再遠一點，干得再實一點，做得再細一點，要授之以學，誨之以教，贈之以情，要守住教育初心，擔好育人使命！

優秀班主任事跡材料 15

　　20xx年7月畢業后，來到大同市第二實驗中學校，走上教育工作崗位8年以來，我擔任了7年的班主任。在班主任工作中我愛護學生，尊重學生，想學生之所想，積極為學生排憂解難，所帶班級管理穩定有序，師生情感相融，思想健康向上，學習氣氛濃厚。被市教育局評為大同市教育系統“優秀輔導員”，所擔任的初二（6）班被評為

　　“文明班級”。現將本年度班主任工作主要事跡作如下介紹：

　　班級的管理就像是放風箏，需要的是智慧，有時需要牢牢抓緊手中的“線”，有時需要適當放松手中的“線”，一張一弛的“放風箏式”的教育，就是要班主任把握好教育的度，那么如何把握工作中的尺度呢？

　　一、培養學生良好的習慣

　　“播下一個行為，你將收獲一種習慣；播下一種習慣，你將收獲一種性格；播下一種性格，你將收獲一種命運”。這充分說明了習慣的重要性。好習慣助人成才，壞習慣錯失良機。初一年級正好是起始年級，學生的年齡較小，沒有定性，具有很大的可塑性，抓習慣的養成尤其重要，這個過程就要做到嚴管理，有尺度。

　　首先，制定嚴格切合實際的班規。俗語說得好：“沒有規矩，不成方圓”，“班風正，學風盛”，班級管理一定要有一套完整容易操作的班規，有了目標，有了一定的規矩才能有一個良好的班集體。充分發揚民主，讓孩子們集思廣益，共同探討班級公約，制定的獎罰扣分制度要嚴而有理，嚴而有格，使班級的教育與管理活動變為師、生雙方共同參與的活動，使教育與自我教育，管理與自我管理結合。

　　其次，成立學習小組。

　　（1）促優小組。中等以上的學生每六人自由結合，要兼顧六人中每人擅長一門功課。這樣做可以使學習小組在課余時間互相討論疑難問題，互相借鑒學習方法，取長補短。

　　（2）互助小組。促優小組每個學生帶一個徒弟。師傅不僅可以檢查徒弟每天需要背誦的內容，而且可以作為老師的小助手為徒弟講解疑難問題。組與組之間還制定了競爭機制，高效完成的小組加分，沒有按時完成的小組要扣分，期中期末進行兩次評比。除此之外，每個學生制定成績目標和選定挑戰對手，并將對手名字記錄下來，學習委員保管，期中期末考試后進行獎罰。

　　最后，嚴格衛生制度。選定一個做事細致的學生擔任衛生委員，每天匯報學生值日情況，對于值周得分高的小組，免值一周，每人加分；對于值周成績低的小組，罰值兩天，并扣分。這樣做就是為了讓學生明白每一件事都應該盡力做好，每周一次的流動紅旗既是見證更是進一步前進的動力。還能增強學生的班集凝聚力和集體榮譽感。這樣開始階段的常規工作抓得好，抓得嚴，同時把握好獎罰的尺度，才能調動學生的積極性，為以后的深入教育打下基礎，班級才會穩步前進。

　　還記得剛開學之初，初一孩子年齡小每天交作業丟三落四，就連最好的學生也會出現落寫作業的現象，早讀前收作業更是亂的沒有頭緒，課間都會出現打鬧現象。有老師提醒我你們班每天太亂了，太吵了，影響也不好。我也意識到了事情的嚴重性，在想用什么樣的方式才可以讓學生很好的接受，讓班級班風轉好。在上課的時候，直接回放學生最近幾天的錄像，學生看后我問他們：“問題在哪？”孩子們都說太亂了。我又問“那我們怎么解決？”孩子們紛紛討論，綜合了一些切實可行的規定，制定了簡單的班規。每人安（準備）一個記作業小本，每天作業各科課代表發到群里，方便家長監督。早讀七點以前必須收完作業，七點準時開始早讀。收作業的時候，其他同學要在座位上等組長下來收。課間安排學習任務，背誦老師前天留的內容。第二天，我們就按這些規定實施，效果不錯，班級紀律也有了很大的提高,當然什么事情都有一個量積累的過程，在班規實施的過程中肯定會有反復，所以只要發現問題（及時）都會利用十五分鐘時間進行教育，獎罰有度，懲”是手段，“戒”是目的。這樣只要堅持了下去，一個月之后，已經形成了一定的模式，養成了好習慣，到現在每天早讀前收作業、紀律已經很流暢有序了基本不用擔心紀律作業問題。

　　二、精心培養班干部，培育形成良好班風

　　一個良好的班集體，必須有一個好的班級領導核心。這個核心，就是班主任領導下的班委會。一個班的集體面貌如何，很大程度上是由班干部這一“正式群體”決定的。小干部對班集體有著"以點帶面"、"以小面帶大面"的作用，通過班級正式群體感染班級存在的各種非正式群體，進而樹立優良班風。

　　班干部他們是“班主任的左右手”。有時不論班主任如何和顏悅色都帶有不容質疑的權威性，很難有同齡人的親近感，也難免有隔閡、代溝不被理解和接受的時候，通過班干部的協調，往往能夠取得意想不到的效果，所以慎重地選拔和培養干部隊伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單和輕松，當選的干部應具有較強的號召力和自我管理能力，干部隊伍的組建不能僅僅是一種形式，班主任必須精心培養：其一，選擇的班委要性格正直，辦事利落。在班里大力表揚干部優點，宣傳他們的先進事跡，班委能管理的盡量讓班委管理，班委決定的合理獎罰事項，班主任不要予以插手，這樣能幫助小干部樹立威信；其二，在鼓勵干部大膽工作，指點他們工作方法的同時，要更嚴格要求干部個人在知識、能力上取得更大進步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即"以點帶面"；其三，定期召開班委會議，通過小組組長和班委記錄的班級日志，可以詳細了解每個學生表現，同時也能了解本班的整體情況，對發現的問題及時解決。其四，培養干部團結協作的精神，要能夠通過班干部這個正式群體小集體建立正確、健全的輿論導向，帶動整個班集體開展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀律性和進取心，亦即"以小面帶大面"。

　　通過不到一年的班委培養，早讀有課代表根據老師的要求負責聽寫，課前每個課代表前五分鐘負責考察同學們所學內容，兩操由體委負責，每天做點評，發現問題及時改正。學習上由各科課代表負責，4 制定復習計劃。兩個文藝委負責辦活動的板報，其他同學志愿參與辦板報；生活委員做好值日監督；這種“分權”、“分層”合作，明確了班委會成員的分工，層層落實了責任，培養了他們的管理能力，使班務管理中可以達到事半功倍的效果。班干部管理班級，讓學生自治自理，但班主任要把握好“放手”的度。這關涉到班主任的引導、指導和調控問題。當班干部對事情的理解是非不分明，對班級事務的處理欠妥當，不能形成正確的輿論導向、達成共識的時候，班主任就應該及時的給予引導和指導。實際上，班級的重大決策都應該由班主任來決定。要知道，班干部的閱歷和能力在目前還是有限的，有些責任也是作為學生的他們所承擔不了的。只有班主任做好宏觀的.調控，做好班級的帶頭人、領路人，把好方向關，才有帶領學生不斷前進不斷發展。

　　三、做好家校溝通，形成教育合力共同創設孩子成長環境

　　目前的教育應當是家庭、社會、學校三方面大教育的有機結合，但直接具體落實到孩子身上的主要是家庭和學校。而在家庭和學校直接對孩子實施教育影響的則是教師和家長。為了使家長在教育孩子問題上與教師密切配合，我們年級建立了微信群，方便與家長及時取得聯系，使學校教育事半功倍，卻是不爭的事實。但是。那么，在與家長的溝通過程中，一定要注意說話的藝術，把握好“說話”的度，做好有效溝通，實施家校互動。

　　首先，做好溝通工作。全面了解學生，尤其是單親家庭和出現特殊狀況的學生。邀請家長到校面對面交談，可以詳細了解學生家庭狀況，性格特征，一起分析孩子問題所在，尋找解決問題的方案。在與家長的交談中一定要注意言辭，班主任的處理方式，一定要獲得家長的理解和支持，能讓家長感受到你是真的站在他的角度上考慮問題，這樣也能拉近與家長的關系，贏得了家長的尊重和信任，彼此之間的關系也更加和諧。

　　其次，邀請家長參與班級管理，不失時機的進行家校互動。得到了家長的信任，才能使家長自愿配合教學工作。利用微信平臺邀請每一個家長輪流記錄學生學習情況，這樣不僅讓家長了解了孩子的學習情況，看到差距，也能讓家長融入到班級管理中，理解老師的艱辛！這種家校互動形成的合力作用于學生才能起到教育的作用。

　　第一次籌備元旦聯歡會時，沒有經驗不知道該怎么干，當時我問孩子們誰的家長有時間可以來幫幫忙？有幾個孩子說家長能來，當時我想家長們都有工作不一定能來。結果當天下午，有幾個熱心的家長來幫忙布置教室，家長們幫忙綁氣球，爬上桌子掛氣球，使我們在兩個小時之內快速完成了教室的布置。還有在六月份舉辦的“大家誦”，需要給學生化妝，學生們幾人一小組到會化妝的同學家里去，有時間來學校的家長專程來學校給孩子們化妝。有了家長們的參與，事情進展順利，高效完成！同時也讓班級中的每一個成員感受到了大家庭的溫馨，增強了班級凝聚力，通過家長、學生和老師共同參加活動，既深化了親子情感、又融洽了師生、生生和師長關系，這正是我們年級倡導的家校協同教育（做廣告了，呵呵）。得到家長的配合和支持，心中是非常的感動，也深刻認識到與家長同心協力才能搞好班集體的建設。

　　四、同各各科老師協調配合

　　學習是學生的主要任務，教育學生學好每門功課是班主任的一項重要任務。這就離不開同科任教師的密切配合。我平時經常與各科任教師交換意見，及時了解、掌握班上的動態，反映學生對教學的要求，共同研究解決的辦法，同時針對兩次考試的薄弱科目，騰出自習讓學生一起學習。但是在協助任課教師的同時，不能會過多干預任課老師的教學，把握好配合的度，這樣才能使大家形成合力，整個班級的學習成績也會穩定提高。

　　五、加強理想教育，增強班級凝聚力。

　　首先，熱愛學生，走進學生世界。

　　關愛學生一切，不僅是一種教育理念，更是一種教育藝術。做好班主任工作，首先要突出一個“愛”字，有了愛，班級管理才能“走心”，正所謂“有心無法，法隨心生，有法無心，法隨心滅”。

　　我覺得要使一個班級有良好的班風，有強大的凝聚力，一直不斷前進，班主任除了做好一些常規工作外，還應有一顆愛心，把自己真正融入學生中間，多理解他們，使他們信服班主任。我覺得教師對學生的愛也應該是博愛，愛每一個學生，但是愛并不是一味的縱容，要嚴出于愛，愛寓于嚴，嚴在當嚴處，寬在當寬處。對于我班的學生他們每個人在我的心里都是平等的。不管他成績是高是低，不管他品質是好是壞，因為教育的目的是使學生學會做人，學到知識。對待優等生，我從不寵愛，不遷就，時時提醒他們“做學問得先做人”；不但學業要優，更重要的是人品要好、心理要健康。對與班里的中等生，我始終如一地尊重、理解、信任，充分調動他們的積極因素。對于后進生，我盡量做到思想上不歧視，感情上不厭倦，態度上不粗暴，方法上不簡單。用自己的一份真愛，叩響他們的心靈之門，其次要善于發現他們的“閃光點”，在課堂上給他們創造條件，鼓勵他們舉手發言，及時給予肯定、獎勵。這樣每個孩子體會到了班主任對他們的關愛，樂于融入到集體中，增強了班級凝聚力。

　　我們班的情況比較特殊，單親家庭的學生占到四分之一。這些孩子本身承受的心理壓力大，再加上父親或母親對孩子給予的負面影響，讓孩子幼小的心靈更加不堪重負。我班有一個學生，學習成績屬于中等水平，突然這個學期，上課不認真聽講，作業也亂做，每天還晃晃忽忽，發現這個情況后，用自習課的時間，我把孩子叫到辦公室，坐到我跟前，我問他“最近狀態怎么這么不好？是家里有事還是和同學鬧矛盾？” 孩子有點猶豫慢慢說出了“是家里的事。” “是父母的事情嗎？是什么事讓你這么無精打采？”剛問完，孩子就哭了，看到他哭我也很心酸，孩子哽咽地說“前兩天，我不僅在我媽包里看到了離婚證，他們還互相說對方的壞話，弄的我心里很糾結。” 我安慰到“離婚畢竟是大人們的事，父母沒有感情了就不能在一起了，和你沒有關系，離婚后他們還是你的父母，他們不會因此拋棄你，相反會更加愛你。你這么積極樂觀的孩子一定會想通這個道理。”和孩子交談之后，晚上他的媽媽就給我發微信說孩子回家很開心，說要今后好好學習。從此以后這個孩子，慢慢進入了學習狀態，我說的話特別聽，期中考試也取得很好的成績。

　　其次，加強德育教育

　　我從學生的實際出發，通過了解學生的學習、勞動、游戲、生活，系統地開展思想品德教育工作。其中，每星期一的班會根據年級確定的主題，結合我班的實際情況，讓學生通過辯論、游戲的方式體會每個主題班會的意義。同時確立班級奮斗目標：讓學生學會做人，懂得感恩，讓每一位學生健康成長。正如教育家陶行知先生所說：“千學萬學，學做真人”。不僅如此，我還經常強調班級中的每個成員要有榮譽感，要團結。強調得多了，耳濡目染，在對待集體的事情時，能夠團結協作，盡力為班級爭光！

　　班主任工作是一門科學，更也是一門藝術，對于學生的管理、教育如同放風箏，敢放線，才能飛得高，會收線，才會飛得穩。風箏線放的長度決定風箏能飛的高度，這一理想的高度某種程度上決定孩子們人生能夠達到的高度。我們每天面對的學生，就像是一個個不同的世界，需要用不同的模式去“喚醒”實施教育，需要班主任多留意，多研究，因時，因人，因事地把握好處理問題的尺度，才能達到更好的教育效果！做一個會放風箏的人！

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