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無論是在學校還是在社會中,許多人都有過寫事跡材料的經歷,對事跡材料都不陌生吧,事跡材料有兩種用途:一是宣傳典型,二是評選先進。擬起事跡材料來就毫無頭緒?以下是小編為大家收集的班主任主要事跡材料,希望能夠幫助到大家。
班主任主要事跡材料 篇1
xx,xx縣實驗中學音樂教師,20xx年參加工作,一直擔任藝術班班主任。教學十幾年,他愛崗敬業,不斷進取,鉆研教法,成就學生,做到了家長滿意、學校滿意、社會滿意。
奉獻真摯愛心,關心每位學生。藝術生個性十足,紀律觀念較為淡薄,管理難度大。但是,xx老師用心教學,用愛教育,真正深入他們內心,用正確的教法引領他們、指導他們,對每一個學生都能做到不拋棄、不放棄,引導他們在成長的道路上大踏步前進。
揚鞭催馬上,來看長安花。在xx老師所帶的'班級里,卜凡、劉旭、宋天舒等7名同學考入中央音樂學院,張茗琪、陳潼、張潤萌考入中央戲劇學院,翟曉晨考入中央戲曲學院。有近百名同學被西安音樂學院、沈陽音樂學院等知名藝術類大學錄取,錄取率達到80%以上。
贈人以玫瑰,手亦有余香。xx老師先后獲得濰坊市中青年教師學科領軍人物、濰坊市立德樹人標兵、濰坊市青年教改先鋒、濰坊市學科育人示范標兵、xx名師、xx縣優秀教師、xx縣十佳班主任、xx縣發展優秀個人等榮譽稱號。
初心不忘,砥礪前行。在教育這方土地上,xx老師信念堅定,步履堅實,努力讓更多的孩子實現美好夢想,擁抱光明未來。
班主任主要事跡材料 篇2
精心、愛心、潛心,一心育人
xxx,男,58歲,一級教師,現任教于xx區xxx鎮xxxxx小學。從教三十多年來,將“精心、愛心、潛心”的工作理念融入到教書育人的點點滴滴中,讓他體會到了做一名班主任的滿足感和幸福感。
精心設計蠟炬淚干凝燈塔
俗話說得好:“無規矩,不成方圓。”
每接到一個班級,他都會花大精力抓學生的行為規范;充分利用校園文明餐桌、文明宿舍、先進衛生等評比活動,對學生進行講文明懂禮儀、講衛生愛清潔、守紀律愛集體等思想教育;充分發揮教室板報的作用,精心設計“成長樹”、“我努力我快樂”、“遵規守紀模范”等主題教育欄目;在學生文明禮儀及行為習慣養成方面起到了引領和導向作用。
愛心奉獻春風化雨潤心田
一路艱辛一路歌。作為班主任,他尊重學生、以誠相待;深入了解學生,關心他們的思想和心理變化;平等對待每一位學生,無論成績優劣、家庭貧富,他都竭盡全力幫助他們解決問題。
他的班上有位同學,原來一直很活潑,學習成績也好,但在這學期開學不久,吳老師便發現她總是心不在焉,學習成績不斷下滑。通過家訪得知,她的'媽媽和她爸爸鬧離婚,為爭奪她的撫養權打官司,現在律師要征求她本人的意見。吳老師再次找她談心,告訴她:“老師已知道她的家庭情況了,作為兒女都不希望父母離婚,但不能改變父母的決定,現在突然讓你選擇跟父親還是跟母親確實很難,但你必須選擇,無論你選擇跟誰,都不能消極沉淪、放棄學習,要勇敢堅強”。沒想到她說:“老師,我想好了,我從小是爺爺奶奶帶大的,我要跟爺爺奶奶,好好學習,長大了報答爺爺奶奶”。再后來,她學習成績也迅速恢復有幾次數學模擬考試還考了滿分。今年慶六一時,在她的組織帶領下,全班同學舞蹈演節目獲得了學校文藝演出一等獎。
潛心育人桃李滿園競芬芳
在教學工作中,他從沒放松過對自己的要求,認真學習新課標;鉆研教材,學習教法;注重教學過程,注重學法指導;認真備課、上課、聽課,認真批改作業;堅持工作日清制,當天的事當天完成,從不拖到第二天;同時積極參教研教學活動,努力提高教學水平;所撰寫的多篇教研論文獲獎。多次被評為鎮級優秀教師和優秀班主任,20xx年被評為縣級優秀班主任。
當一名班主任容易,當一名優秀班主任卻不易。“好班主任”需要有愛心、管理技巧、業務能力,更需要有人格魅力,要以身作則,做學生的表率,潛下心來用自己的言行啟迪教育學生。
班主任主要事跡材料 篇3
20xx年開始擔任臨泉一中政治教師,在德育工作的沃土上,我兢兢業業,不斷思考德育工作嶄新內涵,不斷摸索新的途徑,并得到學生和同仁的認可。
一、注重以身垂范,尋求心靈溝通;
在教育教學工作中,結合本學科特點,做到以身示范。要求學生完成的作業、練習和測試,我總是按照同樣的標準認真做一遍,此舉也影響也部分不愿意做作業的同學。在批閱的過程中,針對不同學生的特點和學習狀況,給予不同的批語,使得成績好的同學不驕傲,成績差的同學也能找到自信,找到前進的方向。
投身思想政治教育6年來,正是憑著這份愛,盡可能給學生創造成功的機會,使每一位學生能經過努力有所進步。
二、開展豐富的活動,寓德育于實踐中;
豐富多彩的實踐活動,是德育工作的有效載體。在教育教學教程中,我們政治教研組結合教研工作,成立了活動小組,帶領學生開展豐富的校外實踐活動。
20xx年我設計的《生活中的木材》獲xx市優質教案設計二等獎,在xx和11年的xx市美術教師基本功大賽獲得過第三名和第一名的好成績,12年參加的xx市小學美術優質課比賽中獲農村組二等獎,我想這些成就的.取得離不開自己對教學的熱愛和關注。如一句話所說“付出越多,收獲就越多。”我一路走來一路收獲,收獲的不僅有美好,更有幸福。印度大詩人泰戈爾說過:“花的事業是甜蜜的,果的事業是珍貴的,讓我干葉的事業吧,因為葉總是謙遜地垂著她的綠蔭的。”讓我們用慈愛呵護純真;用智慧孕育成長;用真誠開啟心靈;用希冀放飛理想,我將用自己的雙手和大家一道默默耕耘,共同托起明天的太陽!為教育事業燃燒自己,成就希望!
班主任主要事跡材料 篇4
我從教三十年來,一直默默無聞地做著班主任工作,全心全意地帶好每一屆學生,通過多年的精心、愛心、潛心的教育,培養了學生優秀的道德品質和良好的研究慣,當昔日的學生從四面八方用不同的方式向我表達感激之情的時候,我體會到了做一名班主任特有的幸福感。
一、精耕細作,精細管理
在多年的班主任管理中,我總是一絲不茍,要求自己做到面面俱到。俗話說:“不以規矩,不成方圓。”每接到一個班級,我都會花較大精力抓學生的行為規范。
我會充分利用校園文明餐桌和三項競賽評比,對學生進行講文明禮儀、講衛生、守紀律等思想方面的教育。我還動足腦筋,充分發揮教室內板報的教育作用,采用“成長樹”、“快樂之星”、“我努力我快樂”、“爭章園地”等欄目進一步規范學生的行為慣。我注意培養學生挑戰意識,如選班干部,組織學生毛遂自薦,鼓勵學生挑戰自我,超越自我,樹立良好的自信心,各項活動躍躍欲試,因此發現了不少孩子的閃光點。孩子們為了爭取優秀,都暗暗較勁,處處以高標準來要求自己,看到同學們的點點進步,我的喜悅不言而喻。在研究成績方面,我結合學校活動組織學生開展改錯別字、詞語接龍、朗誦經典詩歌等比賽,很多同學在比賽中脫穎而出。為了激勵孩子們的積極性,我采用階段獎勵的'形式,如到一個月或半個學期對表現較好,進步較大的同學獎勵一次,讓更多的同學有前進的動力。
二、以愛為橋,傾心教育
誰不愛學生,誰就教育不好孩子。在黌舍里,與學生一起生活交往最多的莫過于班主任。所以,作為一名小學班主任,在學生的研究生活中教師應該給他們更廣泛的愛。下面我聯合自己的教學實際來談一談。
我班上有這樣一個特殊的孩子,語言表達方面與一般孩子存在很大差距,每次說話總有些口吃,更要緊的是上任何課總是心不在焉。我與他父母電話聯系,沒有效果,因為父母并未把他兒子的這個現象放在心上。不得已,我又多方了解才找到原因,原來他家里整日音響開得很大,對別人的講話毫不在意。與父母很少交流,口吃的毛病才越來越嚴重。打這之后,我上每節課都給他表達的機會,總是先易后難,讓他明白他很重要。而每次他說話或回答問題時我總是請全班同學理解他的難處,耐心地聽他說完,當他緊張時我微笑著鼓勵他慢慢說。我這樣做只是盡自己應該做的,沒想到有一天他來到我辦公室悄悄地塞給我一包薯片,并輕輕地對我說:“老……老師謝謝您!”
每個班主任在工作中都會遇到后進生,后進生雖然只是少數,但他們每每集許多缺點于一身,給班主任工作帶來很多麻煩,他們不僅容易犯錯,而且改過來以后極容易再犯。針對這樣的情況,我總是用我的寬大去暖和學生的心靈,讓學生知道錯誤是可以原諒的,并引導他們把自己的缺點找出來,然后逐步改正。
我們班里有這樣一個學生,常因懶惰而忘了做作業。找他談話他會答應老師明天一定完成,但到第二天檢查卻拿不出作業來。老師無論是:“哄”是“嚇”,他都以不變應萬變。怎么辦?不斷的失敗使我不得不重新考慮轉化他的方法。之后,當我發現他完成了某一項作業時,我就及時表揚他,并獎勵他一個“笑臉”,幾天下來,他也能和另外的同學一樣能享受到成功的喜悅。現在,他基本能完成其中的一兩個作業了。
三、業務精湛,愛崗敬業
作為一名教師,我在教學上認真備課、認真上課,并動腦筋鉆研業務,虛心研究新課標及現代新的教學方法,及時批改作業,耐心輔導學生,對學生嚴而有度,與學生真誠相處,用愛與學生溝通。同學們都認為自己是值得信賴的教師,又是親密的好朋友,值得尊敬的人。因為有了愛和喜歡,同學們總喜歡上自己的課,任課班級教學成績始終位于同年級前茅,受到了學生及學生家長的好評,通過勤奮的工作,不斷的汲取,自己始終是學校的一名骨干教師。
四、勇于探索班級管理新模式
在班主任工作中,我勇于探索新的班級管理模式,通過制定《班級章程》、《學生在校行為規范》、班歌、班級口號等,在學生中樹立起客觀、公正、公平、積極的形象;充分發揮班干作用,建立完全自主要式的班級管理模式。關愛每一位學生,積極幫助,激勵學生去改正錯誤,努力研究。通過一系列的創新管理,所代班級在紀律、研究、衛生等方面成績斐然,所代班級連年被評為先進集體,歷次統考中整體成績名列前茅。
一路艱辛一路歌。我所帶的班級屢次被評為校優秀中隊。所輔導學生參加各級各類競賽,均獲比較好的成績,自己還屢次被評為校優秀班主任,優秀中隊輔導員,兩次被評為優秀班主任和輔導員。
當一名班主任容易,當一名優秀的班主任就很難,但也很快樂!
班主任主要事跡材料 篇5
小李,7月參加工作,從教7年來,擔任班主任工作已是4年。在這幾年中,我深深地體會到了班主任工作的繁瑣與勞累,但我同樣有收獲,有成功的喜悅,享受著師生情。
一、學校使我快樂,講臺讓我興奮。
對待我所從事的工作,我總有一種極大的熱忱去投入。一開始我想這都是源于我是個做事認真的人,慢慢的我發現是因為這里能體現我的價值。我每天只要一進校門,再多的苦惱也會拋至腦后,我會笑著迎接我的學生,精神飽滿地走上講臺。記得有一次我連續三天發燒39.8度,但也沒有耽誤學生一節課。
在家就會攤躺在床上,食不下咽,夜不能眠,用退燒藥控制體溫。我卻仍然堅持上班,當我走進課堂,拿起粉筆時,我就精神百倍,沒有頭暈乏力之感。我知道這都是因為我熱愛我的學生,熱愛我的講臺。為了更好的工作,我加強學習,用先進的教學理念武裝自己的頭腦,注重吸取教研教改前沿信息,在執教中教好書、育好人。教學中我努力營造平等、寬松、和諧的學習氛圍,和學生平等對話,由衷地尊重學生、善待學生、信任學生,讓他們做學習上的主人,調動學生自主學習,主動積極地探索。教學中我鼓勵學生大膽創新,敢于標新立異,注重培養學生的創新精神。充分尊重學生的個性差異,關注每個學生,根據學生的不同層次,提出不同的目標與要求,因材施教,讓每個學生在自由活潑的學習氛圍中掌握知識,發展智力,培養能力。學生的個性得到張揚,潛能得到發掘,思維得到發展。課后加強輔差導優工作,教育教學效果顯著。這種快樂是其他所不能給予的。
二、愛學生就像愛自己。
“愛為教育的靈魂”,關心愛護學生,真心誠意地與學生交朋友,動之以情,曉之以理。結合學校工作重點和班級實際情況,開展豐富多彩的班隊活動,開拓學生的視野,豐富他們的生活,走進他們的內心世界。認真作好家庭、學校、社會三者的聯系,定時家訪。還根據個別學生的'特殊情況,及時家訪,爭取家長的配合,共同做好學生的教育工作。我除了認真負責學生的日常教育活動外,更多的關注每一個學生健康人格的形成。了解每個學生的個性和家庭背景,了解學生的情緒變化,關注學生的情感世界,有的放矢地進行開導。
我現在的班是一個有名的亂班,從半路接班,我本身就有很大的壓力.但我沒有放棄,把不滿周歲的孩子丟給老人,全身心的投入到工作中,學生生活細節上的關心、學習進步的肯定、學習退步的激勵、激動時的理解、錯誤時的寬容,真正做到愛他們就像愛自己。
四年級的學生無論是生理還是心理都開始有了微妙的變化。男女分開給他們講生理衛生知識,像姐姐一樣告訴女生月經是怎么回事,應該注意什么,個人衛生要怎樣處理等等。作為年輕的班主任,我非常善于洞察到他們的心靈,對于出現的狀況,我沒有用嘲笑鄙視的眼光去看,而且像大朋友對小朋友那樣平等的一起討論愛與責任話題。說得容易,但要真正走進四年級學生心理,真是太難了。我班在我觀察一段時間后,我發現男孩普遍情況是淘氣,不守紀律,心胸狹隘,沒有競爭意識,推卸責任。剛接班時,有兩件事我的印象很深。
史ⅩⅩ在班里是人人討厭的孩子一身的毛病,可我發現他在大掃除時特別賣力,而且認真,我便在班內有意大肆表揚了他,卻招來同學們的陣陣“噓”聲;當我批評王ⅩⅩ時,他就反駁到:“ⅩⅩ也做了,您為什么不批評他。”……針對這些情況,開始在班內營造正確的輿論,學習別人的優點,老師在表揚其中一個學生進步時,要表示贊許。用淺顯的道理說服教育他們:老師的鼓勵和表揚會因人而異,目的只有一個,想讓你們都在自己的基礎上有所提高。通過細心的教育,再也沒有出現上述的情況,而且在表揚同學時,全班會報以熱烈的掌聲表示贊許。我班的女孩內向,不愛說話,課上總是“默默無聲”。了解到情況后,除了課上多鼓勵外,更多的是課下走進她們:一起跳繩、做操、排籃球;生日時精心為她們選一個發花、布娃娃;放學手拉手一起回家……還對她們講:盲人雖然不會講話,但他們總是比手劃腳“啊啊”的,都在竭力地向別人表達,何況你們會說話。慢慢的,孩子們開朗了,常常會走到我身邊說這說那,課上也活躍了。
在關愛中,我們班徹底地改頭換面了,他們積極向上,團結友愛。
三、評價促發展。
對學生的評價我注重講究策略。我始終把握激勵勝于頌揚,表揚勝于批評的原則,讓學生“在鼓勵中發揚成績,在微笑中認識不足”。我采取了“爭上游”、“掙金幣”等評比活動,個人在不同方面進步了就獲得金幣,五枚金幣換取一面紅旗貼在本組內。把個人的表現與本組榮譽掛鉤,無形中就約束了個人的言行。關注優秀生,鼓勵中等聲,寬容后進生,使每個學生都在輕松愉快的氛圍中受到愛的熏陶,情的感染,懂得理的澄清,保證學生健康地成長。
每天都有新的挑戰,我將用我的青春與熱血繼續班主任工作,我相信有耕耘就會有收獲。
班主任主要事跡材料 篇6
換位思考,讓家長變身“超級盟友”
xxx老師任教于xx市xx鎮xx小學,擔任班主任工作近16年。在平凡的崗位上,用一顆赤誠之心奉獻著青春,以真誠的心靈詮釋著自己的人生追求。教育是一項最美的事業,而班主任工作總是痛并快樂著。在教育這片熱土上,她用心耕耘,獲得家長與孩子的一致好評。在多年的班主任工作中,她始終堅持以換位思考為原則,以拉近家校距離,求得家長認同為目標,構建家校關系。
一、精神上的“換位”
——接納家長的思想
現在的一年級家長大部分都是90后,初為父母,難免不具備專業的教育知識,大部分家長都是憑本能養育孩子,在教育孩子方面難免會存在一些問題。所以需要班主任去換位思考,理解家長并引導家長正確地教育孩子。
班上有一名女生,活潑可愛,就是有點懶,老師布置的任務總是能省則省,需要老師和家長更多更耐心地引導。但媽媽的教育方法較為激進,經常不分青紅皂白就打罵孩子,以至于孩子經常會抱著邵老師訴說媽媽的“暴力行徑”。和家長微信溝通后老師才知道,孩子爸爸忙于工作,孩子的成長和教育問題都壓在了媽媽身上。媽媽承受著工作和教育孩子的雙重壓力,因此在孩子的學習和生活上缺乏耐心,要求嚴苛。
知道了事情的原委后,每當需要與家長溝通時,邵老師都會先把這段時間孩子的.進步與成長先告知家長,再慢慢引出孩子身上的問題,給家長一些科學的建議,就這樣,家長越來越信任老師,與老師的溝通和合作越來越順利,孩子自然也就越來越開朗上進了。
二、思想上的“換位”
——樹立家長的信心
面對問題多的孩子,不少家長對孩子已經失去了信心,溝通中往往表現的力不從心,對孩子放之任之,頗有一種“破罐子破摔”的意味。面對這樣的家長,則更需要老師的認可和激勵。
一年級新生入學一個多月時,一個心智較為稚嫩的孩子家長就對邵老師說:“我已經放棄我兒子了,他太笨了!”這話讓邵老師大為震驚,孩子的學習生涯才剛剛開始呀!之后,她改變了與這位家長的溝通方式,開始向家長“報喜不報憂”,盡力發現孩子的進步,哪怕只是多舉了一次手,讓家長知道在她和孩子的努力下,孩子一直在進步,增強家長對孩子學習的信心,對孩子的未來充滿希望。到學期中后期,這個孩子和其他孩子之間的差距大為縮小,家長也更樂意與老師分享孩子的學習生活。
三、立場上的“換位”
——理解家長的需求
只有真正站在家長的角度思考問題,將心比心地去理解家長的不易,開啟和家長平等相處、攜手共贏的模式,才會更容易考慮到不同家長的實際教育需求,更好地達到教育目的。“雙減”時代,要多和家長溝通交流,讓家長明白“雙減”的目的和意義,減掉的是負擔,提高的是能力、體質和創造力等。在達成一致認識的基礎上,落實教育部指出的“五項管理“,讓孩子在家長和老師的共同關注下健康成長。
蘇霍姆林斯基說過:“最完備的社會教育就是學校——家庭教育。“家校合力需要老師和家長的共同努力,家長和老師成為默契的超級盟友,才能讓教育在孩子身上產生積極有利的影響。
班主任主要事跡材料 篇7
“把自己的心血、才智、溫柔和激情凝聚在對學生的關愛中,點亮一雙雙呼喚未來的眼睛,塑造一個個美好、健康的心靈。”在她桌上醒目可見的一行大字,這是她剛參加工作時師傅贈給她的座右銘,如今已隨她15年。
然而,靜下心來細細回顧這些年的工作,那些曾有的忐忑與不安、迷惑與彷徨、辛酸與淚水、耕耘與成長……都是她一路走下來的串串足跡,這一切著實印證著她多年來的成長。
每接手一屆孩子,楊老師便和孩子們一起擬定六年讀書計劃,讓孩子們六年中飽讀詩書、行萬里路,讓她們的教室,長成圖書館的模樣,讓孩子們邁入教室,便是圖書館,甚至比圖書館更好:像圖書館那樣書源浩瀚,卻比圖書館更為便捷——所有與他們年齡相稱的好書,觸手可及。
一、耕耘與成長
(一)整本書共讀
一年級開始,她構建了一至六年級整本書班本課程體系。在書目選擇上,注意了以下四點:一絕對是經典的。二必須是兒童的。三強調是分層的。四應該是全面的。
博爾赫斯說,“天堂,應該是圖書館的模樣。”其實,班級就應該是圖書館。為了促進共讀,她努力打造獨具特色的閱讀生態,讓教室書香飄飄。每學期都要舉行班級讀書會展示、童手寫童心、我為名著寫書評、書本劇表演、詩詞誦讀會等精彩紛呈的系列讀書活動,為孩子們搭建展示讀書成果的平臺。日常,還會開展“你講我聽”、“持續默讀”、“主題閱讀”等活動,使班級成為一所永遠開放的圖書館,讓兒童沉浸于清朗而高貴的讀書生活中,讓共讀成為師生真正的生活方式。
同時,她們還輔之以有道云筆記口語敘述讀后感。每晚讀書后,可以語音記錄在有道云筆記上,然后傳入自己的小組讀書群。通過此項記錄,和課本的口語交際緊密銜接,是口語交際的輔助。
(二)親子共讀
巴學園的每一個夜晚是這樣的:溫馨的燈光下一起共讀的父子和母女!故事經由父母的聲音傳遞來的不僅僅是父母對故事的理解,而且包含著父母對孩子的愛。
很簡單的故事,很深沉的意蘊,很經典的敘事……巴學園倡導這樣共讀故事時,父母和孩子能加上動作,一起演繹一下。在她的巴學園教室里,孩子們的表演欲望很強,自己分配角色,自己排演,在一次次的親子故事表演中,孩子們好像一下子找到了自己的舞臺,站到臺上自信而放松。每每表演中,現場都被默默的溫情所包圍,相信全天下的媽媽都是無私的愛著自己的'孩子,只是我們有時候太過于急躁,而忽略了孩子的感受。這就是輿論的力量,我們在教育中缺乏的恰恰是對孩子的賞識和最大限度的尊重。有了這樣的經歷,再淘氣的孩子也明白了自己的價值。哪還需要“常彈琵琶”?
(三)家長共讀
小學六年,她一直提倡父母讀書,當父母和孩子有了共同的語言密碼的時候,孩子們才愿意和父母交談溝通。所以,一年級開始,在給孩子們擬定讀書計劃的時候,她也為家長們準備一份六年讀書計劃表。《陪孩子走過小學六年》《好媽媽勝過好老師》《不吼不叫陪孩子》《最美的教育最簡單》電影:《銀河補習班》等。
二、成長與收獲
一路學習著、前行著,同時也收獲著:13年考取了國家二級心理咨詢師,15年榮獲xx區青年教師基本功一等獎,16年榮獲xx區教學能手,19年榮獲xx區小學語文學科帶頭人,20年榮獲xxxx市小學語文教學能手;19年獲xx區優秀班主任稱號,16年獲xx區溫馨教室榮譽稱號,20年獲xxxx市溫馨教室暨市級先進班集體榮譽稱號,12年所帶班級被評為xxxx市優秀少先隊集體;14年獲xx區優秀少先隊輔導員,15年榮獲xx區先進家教教師,14年獲首屆xxxx市書法大賽三等獎,14年獲xxxx市環保與實踐黑板報作品二等獎,14年獲xx區家教工作研討會優秀論文一等獎,15年獲家教工作研討會優秀論文二等獎,15年獲全國新教育實驗新生命教育敘事二等獎,14年獲全國和諧德育課題研究優秀成果二等獎,13年獲xx區首屆低段讀寫繪優秀輔導獎,19年《讓生命行走在追求卓越的路上》在《xx教育》發表。
回首過去,道路崎嶇,她堅信,要想讓她和孩子們飛得更遠,自己還有很長很長的路需要走。但她相信,只要俯下身子,一心為了學生,把每件平凡的事做好,并且不斷學習,不斷創新,她和她的孩子們一定會穩步向前。正如:“之前,我在埋怨著自己的渺小和平凡。可是現在,正是由于孩子們的可愛,我才能甘于清貧、樂于奉獻,才能無怨無悔地戰斗在教師工作崗位上。我愿意將自己火熱的青春獻給這神圣的事業,愿意刻下皺紋、染白雙鬢去成就學生們事業的輝煌和人生的絢爛!”
班主任主要事跡材料 篇8
張華文,女,中共黨員,小學語文高級教師,1996年7月畢業于雷州師范學校。自參加工作以來,一直擔任班主任兼語文教學工作。我關愛學生,愛崗敬業,盡職盡責,嚴于律己,班級教育教學成績突出。特別是近一年來,所帶的班級班風純正、學風優良,精神面貌昂仰向上,日常行為規范表里如一,班級成績,一直在校的前茅,學生參加學校的各項活動比賽表現優秀,班級行為規范評比位居全校第二名。因班級教育教學管理成績突出,所帶班級多次被評為優秀班集體,本人也被評為優秀班主任。現將一年來的工作總結如下:
一、忠于職守,以身作則
負有教育教學重任的班主任,要把一個班級領好,就必須不斷提高自身的思想政治素質和工作能力,樹立自身良好的形象,做到忠于職守,以身作則。要求學生做到的自己首先做到,要求學生不做的自己堅決不做,自己非常清楚自己的行為涵養對學生的潛移默化的影響,真正做到既教書又育人。作為班主任,一年來不曾曠過一天工,均為全勤。每天的跑操我總是比學生來的早;每周值日大掃除,自己也作為班級一員參與勞動;只要學生在校,每天晚寢時,必到學生宿舍察看,為學生排憂解難;在教室或走廊,只要見到地上有紙屑就撿起來丟到垃圾箱內;在學習上,要求學生準備筆記本,要求學生答題認真規范,由此每節課都要求自己板書條理清晰,層次分明,重難點一目了然,由此形成了“高效課堂”教學模式。自己的行為規范、以身作則對學生是無聲的教育和有力影響,使學生感覺師生平等。正是由于這種“忠于職守,以身作則”的教育理念,在學生面前既不嚴苛,又不放誕,從而讓師生成為真正的朋友。
二、信任學生,關愛學生
多年來的教育教學實踐使我深深懂得:一個優秀的教師不但要播下知識的種子,更要播下愛的種子,只有了解學生,才能更好地教育學生;只有熱愛學生,才能真正成為學生的知音;教師不僅應是學生的良師,更應是學生的益友。因此,我非常注重對學生的情感投入,努力用愛的清泉去澆灌祖國的花朵。當一接到這個新班,我就想方設法全面了解每一個學生,了解每個學生的思想、學習情況和家庭狀況;分析孩子的性格,介紹孩子的情況,與家長交流教育孩子的方法,學生無論遇到什么困難,都熱情相助。我分享著學生的快樂,分擔著學生的憂愁,以人格的力量塑造著人格,以無私的愛贏得了學生的愛。
有段時間,我發現學生葉洋好幾次早飯不吃,一個人躲在樓梯角落默默的哭,通過談話了解得知他身體有病,怕同學取笑,后來我時常鼓勵他面對生活的困難并戰勝困難,他很感動也喜歡上了我;其次學習上關心學生,每天的晚上7點鐘,我都讓學生準時在教室里安靜自習,班干部做好紀律和考勤,同時我也從不遲到過,漸漸的,學生自然而然就自覺的去學習了;同時在心理上關注學生,學習是個艱苦的過程,學生承受很大的心理壓力。作為班主任時刻關注學生的心理,為學生排憂解難。
記得陳潔同學到我們班時特別內向而且自卑,這是她人生的危險階段,如果她的心態繼續下去那么她的一生也許都是灰暗的。起初我盡力去接近她,給她特殊的關懷,同樣的事情,我要多問她一句冷暖,可是她沒有什么改變,依然表情淡漠的過著一天天。我有點著急了,我靜下心來想著陳潔的'這一段的表現,感覺她是一個特別要強的孩子,她不干落后。讓她在學習上有突破性的進步才是對她最大的幫助。我通過家訪了解到陳潔原來是一個品學兼優的好孩子。后來由于一次車禍,摔折了腿骨,在家呆了一個月,落下了課程。后來又趕上家遷來到了我們班。成績的一落千丈,再加上腿還沒好。對于好強的陳潔來說能在班里呆下去已經很不易了。我了解到這些,從此下班后我就到陳潔家給她補課,決心快點把陳潔的落下的課程給補完。重新幫陳潔樹立起學習的信心,同時也就樹立起了她做人的信心。功夫不負有心人,一個耐心教,一個用心學,十來天的時間,陳潔在班級回答問題,學習的狀態判若兩人。陳潔很懂事,她很珍惜這次補課的機會。我知道一個活潑的上進的生命復蘇了。望著陳潔燦爛的笑容,我感到了自己的生命有了價值。
三、民主管理,信任學生
民主管理,有利于決策的科學化,信任學生,充分相信學生是民主管理的前提。班級組建之始,民主產生強有力的班委,班委集思廣益,民主決策形成了以“月”為單位的意見征詢制度,根據教學進度,于每月月底制定出下一個月的“月活動”主題。
同時開展了“學習互助小組”、“一對一結對子“活動;制定了以宿舍為單位的學習優勝、行為規范、衛生紀律評比制度。以民主決策、尊重信心學生為教育理念,極大調動了學生學習的積極性、管理的積極性,在一年中的歷次考試中,我班成績均居年級第一名,學生的紀律衛生、行為規范等綜合評比位居學校第二名。我所帶的班級四次奪得流動紅旗和優秀班集體榮譽稱號。
四、典型引路,梯度推進
一個優秀的班主任,不僅需要很強的責任心,還要有更好的工作方法。本人所帶的五一班學生基礎兩極分化嚴重、自制力不強、差別很大,如何讓學生大面積提高自己的成績成為我教育教學管理的中心和重心。經過與課任教師與全班同學的共同摸索,形成了“典型引路,梯度推進”的指導方法。每天晚上的班會課,都會通過一些勵志的故事增強同學們的自信心;每次考試有進步的同學都會適當的表揚,以幫助他樣樹立信心;我班的景耀同學每次都獲得年級總分第一名,我以此為事例讓同學以他為學習榜樣,同時制定“學習目標卡”,讓同學填寫自己的學習競爭對手和自己的優缺點,根據學科興趣建立起來的互幫互助的形式,激發學生的學習興趣。
五、科研領路,提升高度
在管理好班級的同時,我積極參加教研教改活動,不斷地總結教育教學中的得與失,形成文字,發表出去。所撰寫的論文多次獲校、縣的獎勵。
班主任的工作,讓我備嘗教育工作的苦辣酸甜,他們讓我深深地品嘗到了作為一個人民教師的快樂、光榮、責任與驕傲。在今后的工作中,我將繼續為學生奉獻自我,為國家培育棟梁貢獻自己的力量。
班主任主要事跡材料 篇9
XX年師范畢業我還不到二十歲,轉眼在這所農村中學走過了十二個春秋。十二年風霜雪雨,十二年苦辣酸甜,從沒動搖我對教育事業的追求,沒有減少我對學生的熾愛。因為我愛教育事業,我愛我的學生。
教了十二年書的我,擔任了十一年的班主任。班主任工作是一項非常辛苦和瑣碎的工作,班主任不但要教好所任教的學科,還要培養一個健康向上的班集體,使每個學生德、智、體、美、勞等方面都得到充分發展,形成良好的個性品質。不付出艱辛的勞動和辛苦的汗水是不會收獲的。
1, 融入學生,用真誠和愛心打動他們。
第一次帶學生踏青,路上我們一起騎自行車,一起唱歌,一起在草地上打牌走棋,一起合影。那時在學生心里我不是嚴厲的老師,而是一個親切的大哥。
第一次元旦晚會,我又帶著學生在教室的包餃子晚會。看著學生吃吃著餃子,看著節目,幸福和快樂都洋溢在他們的臉上。雖然到晚會結束,我覺得很累,但心里真的很開心。
第一次作為領隊帶學生參加學校田徑運動會,我是那么興奮。每天早上帶著學生進行隊列訓,一個星期下來,嗓子沙啞,腰酸背疼,我感覺累并快樂著。運動會那天只要有我們班學生的項目,我總是在旁邊鼓勵,吶喊助威,學生下來也和我擊掌歡呼。最后我們得到年級總分第一名。
第一次我和學生集體受罰,是那么的深刻。那天因為我有事,課間操沒有在學校,也許由于物理老師托堂,我們班十幾個沒到操場做課間操。我回來后,校長找我反映了情況。我很生氣,把全班學生叫到操場,要學生像部隊軍人一樣在烈日下站一個小時。我自己也不例外,一動不動站在哪里。很多學生看到班主任也受罰,他們真正體會班級榮譽與我們班每一個人都有關。
很多的第一次……讓學生喜歡上我這個班主任,也愿意找我談心。
2,以身作則,用細膩心熏陶學生。
班主任必須善于組織和管理學生,作為班主任,要做的工作多而繁雜。例如每天督促學生打掃衛生,每天帶領學生大掃除,早上提前到校,檢查家庭作業,組織早讀等。上早操,做眼保操,各種集體活動等,班主任都得到場。每學期工作計劃,期末總結,每天晨會,每周班會,平時不定期的班干會,學生會,布置教室,出黑板報,主題班會,廣播操訓練,文娛活動、班主任手冊的填寫等工作都要到位。加上每天發生的偶發事件,家庭訪問等瑣事,耗費的時間無法計算。那么怎樣才能比較輕松而又出色地做好班主任工作呢?作為班主任必須具有一定的組織管理學生的能力,要注意培養班級的骨干力量,讓學生自己管理自己。
這樣不僅班主任輕松,而且可以培養班干部的組織能力。現在我班的一般事情都由班長負責,但各項具體工作分工到各個班委。語、英早讀各安排人負責、早操由體育委員負責;學習上由學習委員和各科代表負責。當然班主任要隨時隨地作檢查指導,大掃除把任務分工到人,張貼上墻,勞動委員負責檢查。哪里不干凈,找到當事人立即補課。大掃除后及時總結,表揚先進,指出不足。我發現班上有些成績好的學生不愛勞動,做事一副嬌滴滴的樣子,我問他們,你們將來想做大事嗎?他們說想,那“一屋不掃何以掃天下”這句話是什么意思?他們的理解能力還是比較強的,都能理解。我乘機對他們進行教育:一個人連教室都掃不好,還能干什么事?要想干大事,必須從小事做起,一件小事上往往能看到一個人思想深處的東西。你們要踏踏實實地做好每一件小事,不能浮躁,何況你們是班干部,對良好班風的形成起著重要作用,己不正,何以正人?學生在我的.教育下,轉變了態度,變得熱愛勞動了,每次大掃除還主動領任務。如今,一個良好的班風已經形成。
3,換位思維,用寬容心激勵學生。
我這三年都帶九年級的班主任,我深深理解現在學生讀書的艱辛。每天早晨,5點半鐘就要起床,洗涮吃飯以后,懵懂之中開始一天的晨讀。接著是上午4節聽老師授課,接著是吃午飯,午休(很少有學生能午休,因為有時老師要收作業),接下來是聽下午的3節課,放學以后,再吃飯,接下來又是晚自習3節課,消化各科的所學,處理各科的作業。時間不夠的,再接著繼續熬夜,據我了解,每天晚上學生很少有在11點鐘以前睡覺的,再看看作業,語文,數學,英語,物理、化學,、各門學科,鋪天蓋地,學生每天除了聽講,練習,背誦,操練,還要應付一月一次的考試,有時還會更多。就這樣日復一日,周而復始。這就是他們應該有的生活嗎。
我感覺到了悲哀,尤其是看到他們疲倦麻木而又不得不學習的面容時,內心深處涌起一種無可名狀的悲哀。我不知道和他們說些什么好,我只能告訴他們,現實就是這樣,你必須面對,你也只能面對。你改變不了現實,那你只能改變自己,為了能考上好的高中,你必須入這個地獄。可是,回頭回味一下自己的話,我發現了我的殘酷,他們才十幾歲,每天就應該過如此單調乏味的生活。雖然九年級時間很緊,我還是堅持每星期上一節班會,有時給一節課搞活動。對有厭學情緒的學生,多給鼓勵,少些責怪,寬容學生的個性化思維。
4,苦中尋樂,用平常心陶冶學生。
做一名班主任不容易,做一名優秀班主任更不容易。有人可能會抱怨班主任工作的辛苦,也正因為如此,有很多人都不愿意當班主任,我認為你現在如果是班主任,就不要抱怨,要有一顆平常心,要從苦中尋求快樂。我們要快樂的工作,快樂的生活,凡事要換一種角度著想,合理排解自身的消極情緒,要學會自得其樂。以良好的情緒感染學生,使自己的教育教學收到較好的效果。
總之,班主任工作是一項復雜的工作,你只有從點滴做起,從小事做起,因勢利導,做到潤物細無聲,給學生更多的人文關懷,才能把工作做到學生的心里去。
班主任主要事跡材料 篇10
XX老師,金臺區優秀班主任、教學能手。自2009年參加工作以來,一直擔任班主任工作和語文教學工作,在班級管理、教學和德育工作方面均表現優秀,愛崗敬業,具有高度的責任感和強烈的事業心。
創新管理 活動育人
每個開學初都會針對學生情況及年齡特征和孩子一起制定班級公約,督促教育學生遵守《小學生日常行為規范》及班級規章制度,班級管理工作扎實,學生的文明習慣養成教育良好。學習習慣也抓得緊,用自制的獎勵制度對學生的課堂表現和作業進行及時評價,為孩子積累成果,提高學生的學習動力,期末及時獎勵,班級形成積極向上的學習氛圍,所帶班級語文成績優異。她在保證學生學習習慣教育的同時更是關注每一個學生的思想狀況,全面了解學生情況,注重與學生的交流,注重活動育人。如:于老師在班里開展了“做最優秀的自己”的活動,告訴孩子們習慣對人生的影響,知道習慣的重要性。先通過班會展開思想教育,教育孩子們要成為好習慣的主人,對壞習慣說不!再和孩子們談約定,做游戲,讓他們自覺養成好習慣,學會在日常中觀察自己觀察別人,時刻提醒自己“取人之長補己之短”,用自我評價單來記錄自己的成長。在規定時間內盡自己最大的努力挑戰和突破自己,發現更優秀的自己,形成自我管理。活動期間,于老師耐心的閱讀每個孩子的評價單,把評價單當成與孩子們心靈溝通的橋梁,為孩子們留言,為他們的每一次進步喝彩,為他們的每一次退步尋找原因,鼓勵他們發揚優點改正不足,耐心引導孩子們奮發向上。通過活動育人使班級整體形成積極向上的氛圍,學生從被管理到自我管理,各方面都取得了很大的進步,學習上積極向上,生活中健康成長,實現自我價值,培養團結友愛的班集體。除此之外,她還經常在課余時間與科任老師聯系,及時了解和掌握學生的思想和學習情況,教育學生明確目的,端正學習態度,重視每門學科,做到均衡發展。
用心呵護 用愛傾注
“親其師、信其道。”這是于老師常記在心里的一句話,她常說:“誰不愛學生,誰就教育不好學生。”她的班級留守兒童較多,他們平時缺少父母的關懷和教育,于老師關心愛護每一位學生,注重與他們談心,經常利用晨會班會為他們分享勵志故事,講做人的道理,呵護學生美好的心靈,善于發現每個孩子的閃光點,以“班級是大家庭,班主任是家長,每個學生都是自己的孩子,是大家庭的一員”對學生和自己進行角色定位,像媽媽一樣關心愛護每一位孩子,嚴慈相濟,因材施教,不放棄任何一個孩子,讓每個孩子在班級這個大家庭里都能自我約束,有責任意識,為自己、為班級貢獻自己的一份力量,爭做最優秀的`自己。如:她班級里有一個叫小明(化名)的男孩子,從一年級一直是班級里數一數二的“搗蛋鬼”,上課坐不住,腳永遠無處安放,沒有紀律性,上課瞻前顧后不認真聽講還影響他人,最讓人頭疼的是這個孩子總愛打人,班里的男生女生幾乎都被他欺負過,孩子們都對他避而遠之。針對這些情況,于老師并沒有放棄,及時和家長溝通,并針對這名特殊的孩子制定了一套教育方案。她發現這個孩子雖然沒有養成良好的行為習慣,但他對學習充滿興趣,因為單親家庭的原因,缺少家人的關愛,可能只是想用行為來引起別人的重視,得到他人更多的關注。于老師從給他更多的關注入手,有時給他一塊糖一個蘋果,有時安排給他一些小任務(如幫忙拿作業等),讓他知道老師很喜歡他,很重視他,得到了老師的“特殊對待”后,他變得更加自信。于老師又和他談心,告訴他身為小男子漢應該要做什么,不該做什么。讓他知道不欺負弱小,見義勇為,幫助他人等都是男子漢的行為,讓他從內心深處明白與同學友好相處的道理。當他有一點改變和進步時于老師及時在班級表揚,讓班里的孩子慢慢接受他,發現他的閃光點,愿意和他做朋友。慢慢的這個孩子改變了很多,今年他已經上四年級了,跟以前相比就像變了一個人似的,性格開朗、陽光自信,與同學關系融洽,學習成績也名列前茅。
“贈人玫瑰,手有余香”在班級工作管理和日常教學中,于老師始終兢兢業業,參加工作十幾年來一直堅守班主任工作崗位,用心教育每一位學生,愛崗敬業、為人師表、為學生奉獻青春,為國家培育棟梁貢獻自己的力量。
班主任主要事跡材料 篇11
呂文成老師, 1984年3月參加工作,一直擔任班主任工作。多次被評為縣級模范教師;兩次市被為市級優秀教師,20xx年被評為省級優秀人才。
本學年,呂文成老師擔任六年級的數學、語文學科教學工作及六年級班主任工作。在班主任工作上,她能特別重視對學生進行傳統美德教育,得到了同行們的認可和學生家長的好評,學生的集體觀念和道德素養不斷提高和增強。
一、抓禮儀教育,創文明班風
她一貫重視引導學生學習“規范”,學會做人,教育學生在家做個好孩子,在校做個好學生,在社會上做個好少年。平時,能根據學校要求,深入開展文明禮貌教育活動,從而達到以人為本。
1、學習《規范》,讓《規范》深入人心。她利用每天的晨會時間,有計劃地進行《規范》的學習。要求學生對照《規范》找差距,讓學生按規范要求規范自己的行為。與此同時,進行系列演講比賽,讓學生學習禮儀常規和待人接物的原則,使規范深入人心。
2、從常規訓練入手,使文明具體。對學生進行系統的守則規范教育后,要讓學生真正掌握《規范》的內容,運用《規范》待人接物。為此,她還對學生的行為進行了嚴格的訓練。比如做操動作規范,整齊化一的訓練。早操親自督導學生做操,學生做操的動作到位,隊列步伐整齊;隊禮、隊歌、國歌、升旗儀式做到規范性的訓練,成為全校的的榜樣。
二、挖掘有效資源,對學生進行“勤學”教育。
勤奮學習是學生應有的最起碼的美德,平時,在課堂教學中她除了向學生滲透勤奮學習教育之外,每天上都寫一句勤奮學習的格言和一首詩歌。珍惜時間,遇到難題和困難時,動腦筋想辦法,從不輕易放棄,培養她們的毅力和恒心,上課時,注意聽講,動腦思考,學生經常提出疑難問題,加強課堂提問的藝術性。
1、重視學生的主體作用。
素質教育落實的最重要的陣地是課堂,課堂的主體是學生,而不是老師。通過調查目前課堂上老師地位堅不可摧,教師主宰課堂,學生受老師支配,幾乎所有的問題都是老師提出這一就是明證。要學生掌握知識,發展能力,沒有學生的主動參與是不可能實現的,這一點思想觀念沒有在廣大教師中得到共識,因此轉變觀念的任務還很重,讓學生主體性在課堂上充分發揮,讓學生唱主角,這才符合素質教育的要求。
2、加強提問,提高集體協作能力。
她的備課不以僅是備內容,更是備學生,而問題的準備恰能把內容和學生這兩者有效結合起來。在課堂上她把握提問時機。會提問,每一個問題提出后留有時間給學生思考,提問面廣,面向各個層次的學生,通過回答問題鍛煉學生的思維,及時獲得學生掌握程度的反饋。這樣的提問是一種交流。另外,她布置一些問題讓學生作為回家作業思考,讓學生帶著問題預復習,課堂效率大大提高。
她在學生回答問題后反應方式應多樣,不停留在簡單的對錯評價層次,或是重復、更正學生的回答,而向問題的延伸、擴展、啟發層次發展,培養學生邏輯思維、逆向思維的能力。她做出情感反應,以飽滿、關注的情感投入教學,引導鼓勵和學生參與到課堂提問中來。不僅這樣,還利用豐富多彩的活動對學生進行“勤學”教育,如開展課外朗讀比賽、辦勤奮學習小報,講勤奮學習故事等。樹立勤奮學習的典型,讓學生學有目標,以身邊的人和事作為榜樣,使整個班級形成勤奮學習、互相趕幫的風氣。
三、開展活動,對學生進行傳統美德教育。
1、在實踐活動中得到教育。
為了弘揚敬老愛老的傳統美德,開展以讀敬老書、做敬老事、寫敬老文章為主要內容的“敬老愛老助老”主題教育活動。如每年的端午節、重陽節等重大節日,她都組織班級學生到村老人活動中心,幫助老人打掃衛生,慰問老人,幫助老人解決一些生活問題。在這樣的活動中,老人們得到了親人般的溫暖,同學們則受到了極大的教育。
2、在班隊活動中受到啟迪。
對學生進行傳統美德教育,班會始終是一個主渠道。無論學習怎樣緊張,她都不會占用學生每周隊班隊活動課的時間。如組織的以“我是合格小公民”、“我們是一家人”等主題班會,培養了學生“先人后已”、“已所不欲、勿施于人”、“與人為善”的處事態度。
3、在正確客觀評價中進行教育。
讓學生用硬紙板制作評價卡,題目是“我進步了”。每周一卡,項目是兩操、出勤、學習、紀律、衛生,把學生在校的`情況每周一評,小組、班級、老師評價三評合一,綜合評價,評語有“優”、“進步”、“加油”等鼓勵性的語言,通過評價讓學生增強自信心,不斷進取,克服不足,不斷完善自己。在評價中努力進取,只要努力就能有收獲,培養她們的耐心和恒心,勝不驕,敗不餒,有良好的道德品質,評價卡學生拿回家后,家長簽字返回裝入成長記錄袋中,這樣與家長的互相溝通有利于孩子與家校結合,對學生良好的品質與形成,起著不可估量的作用。
在班級中評比“文明小標兵”,制定評比標準,使用文明語言,做文明事。在學校遵守紀律,學習勤奮認真,誠實言行一致,團結同學,熱愛集體,愛勞動,做好事,勤儉樸素。在家里,孝敬父母、長輩,主動做力所能及的事情。在社區,愛護花草樹木,不惹是生非。與此同時,讓學生和家長監督,發現問題及時教育,努力使每個學生成為文明的小天使。
正因為她個人平時重視對學生的傳統美德教育,因而,班級班風良好。所教班級、學生在學校、學區組織的各項活動中(朗讀比賽、數學、語文競賽、廣播操比賽、體育活動等)均多次獲得佳績,多次被鄉中心校評為“先進班級”。
呂文成老師是師德的楷模、育人的模范、教育的專家,是教師學習的榜樣!
班主任主要事跡材料 篇12
馬艷紅 女,現年二十八歲。中教二級教師。自20xx年9月年參加教育工作以來,至今一直擔任班主任工作。現擔任霍城縣薩爾布拉克鎮喬勒潘村五年級的班主任,她是學校工作構架的一根支柱,是讓那些桃李芬芳、幼苗健康成長的辛勤園丁,是人類靈魂工程師中的排頭兵。她以對人民的忠誠,以火熱的心、無盡的愛、埋頭的干、使勁的拼、默默耕耘,當好強有力的支柱,辛勤耕耘在育人的崗位上,留下了一串串堅實的腳印,譜寫下了執著、勤奮、謙遜、嚴謹、求實、和諧、關愛的動人篇章。
她思想上進,工作積極,勇于開拓,富于創新,用實際行動書寫著愛崗敬業的光輝歷程。她所帶的班級多次被評為“優秀班級”,所撰寫的論文也被評為中國教育工會現代教育教學探索優秀論文一等獎,她個人榮獲課堂技能大賽三等獎,全國中小學生迎奧運作文大賽初中組指導教師二等獎,教育系統“三八”紅旗手,“師德師風”先進個人。
多年來,在擔任學校教務,教研室主任的同時也不愿放棄班主任工作,馬老師以真誠滋潤那一片片稚嫩的土地,以愛心感染那一棵棵天真的幼苗,以熱情澆灌那一群群活潑的生命體。以教師真誠的愛贏得了學生純真的愛。
多年的教育教學工作,是她深切地感受到,教育是一門藝術,更是一門愛的藝術。在教育這片沃土上,在心愛的三尺講臺上,她學會了用真情和愛心去溫暖學生的心靈,用智慧和坦誠,去開啟學生的心鎖。著名的教育家陶行知先生曾說過:“真的教育是心心相印的.活動,唯獨從心里發出來的,才能打動心的深處。”馬老師更是將這句話作為了自己的人生格言。她每天總是早早來到學校,到教室了解班里的情況,幫助學生打掃衛生,指導學生朗讀、背誦,或找個別同學談心,或幫助學生解決生活和學習上的困難。任課老師有事或自習課上,她自愿和學生泡在一起,帶領大家一起讀書,學習;課間十分鐘,經常和學生一起活動;大掃除,她和學生一起搞;在生活上,她更是無微不至地關心每個學生,時時提醒學生注意安全、健康。學生生病、受傷,她總是第一個趕到現場,精心護理,及時送去就醫。記得有一次,她班的馬龍同學課間和其他同學做游戲時不小心劃傷了手指,當時情況很危急,如不及時救治,手指脫落的部分將會壞死,她顧不上通知學生家長,徑自歷經半個小時車程把學生送到了醫院。在醫生給該生清理傷口時,該生痛苦萬分,馬老師把他緊緊抱在懷里,給他以鼓勵。傷口包扎好后,她顧不上休息,又把學生安全送到家里,并告知其父母事情的經過,臨走時又再三囑咐家長注意傷口別感染。事后,馬老師又利用課余時間多次到該生家里詢問該生病情,直到該生痊愈。以至于該生在作文中寫道:馬老師就像媽媽一樣,不!比媽媽還要親!
她在教學中善于鉆研,有獨特的教學模式,具有較為雄厚的基礎理論功底和樂于奉獻的精神。當新一輪課程改革實施時,她主動承擔重任,結合新課改的教學模式,她精心設計符合小學生特點的座位排法、小組合作、小組競爭、小組互動等方式調動學生學習的積極性,帶動學生學習成績的提高,在幾次觀摩課中,她能突出激發學生的求知欲望,設計學生回答的問題,極大的激發學生的表現欲,讓學生在輕松,愉快的心境中全身心的投入到學習中,提高了他們學習數學的興趣,為“小班制”的教學開辟了一條新的教學思路,改變了以往只是一味的老師教學生學的枯燥的教學方法,使學生成為了課堂的主人。成為了學校新課改教學的帶頭人。
每每學校、班級搞活動,她總是陪著學生,一起經受嚴寒酷暑,一起享受痛苦和歡樂,也因此她所帶的班級在“六一”文藝匯演,一二、九大合唱,演講比賽,體操比賽中都獲得了好的名次。
他積極營造良好的班級紀律、民主的教學氛圍、整齊干凈的班級衛生環境、友愛互助的同學關系。他號召學生在教室里養花,他指導學生把諸如課程表、值日表、作息表、等張貼整齊。
在班級管理上,她十分重視班干部的培養。她實行責任到人制,即班里的一般事情都由班長負責,但各項具體工作分工到各個班委成員。早讀,課間操都由班長負責,班級的衛生由勞動委員負責,學習上有學習委員和各科代表負責。她的這種做法,既鍛煉了班干部的能力,又充分發揮了學生主人翁的作用,也由此,在馬老師不在的情況下,她所帶的班級各項工作也能順利有效地的開展。
常言說的好:十個指頭不一般齊。他在對待學生上,一視同仁,平等對待,不抱有任何偏見,不摻雜任何個人的成見,不有親有疏,有遠有近,不論學生是男是女,長得是丑是俊,是聽話還是不聽話,是領導干部子女,還是一般工人子弟,都關心愛護他們,把自己的愛傾注到每一個學生身上。他走入學生中間,成為他們的好朋友,使師生在心靈上達到真正的交流。他愛他的學生,對于性格內向的學生,他從不用過于嚴厲的形式批評他們,而對于個性倔強,軟硬不吃的學生,他耐心地用真情去感化他們。在后進生的轉化上,她能時時耐心相幫,真正做到她們的知心朋友,最可信賴的朋友,及時對后進生加強心理疏導,幫助他們消除或減輕種種心理擔憂,讓他們認識到自己的價值,同時還創造條件和機會讓后進生表現其優點和長處,使他們品嘗到成功的歡樂和喜悅。她們班原有幾個調皮學生,整天起哄,課堂上也不安寧,自己不守紀律,還經常匯報別人,無論課堂作業,還是課后作業從來不做,無論老師還是班長檢查作業他們都不在乎,馬老師了解情況后并沒有用紀律和制度處罰他們,而是從接近學生入手,找各種理由和他們套近乎,設法找到他們的閃光點,找到一點就大力表揚。后來他們對馬老師產生了感情,成了無話不說的的好朋友,以前的缺點也隨之改掉了。她們班還有一名同學叫馬福剛,這名同學在馬老師接上這個班時,是一個被老師不抱任何希望的學生,但馬老師并沒有放棄,她堅信每一個生命都有它存在的價值。她經常在課堂上關注他,并鼓勵他回答一些簡單的問題,課下耐心的給予輔導,當該生稍稍有進步時,她總是能及時給予表揚和鼓勵!經過長期的輔導,該生的語文進步很快,每次考試都能考及格,實現了該班語文及格率的百分之百。此外該生的作文也偶有閃光點出現。近期,馬老師布置了一篇寫人的作文,沒想到該生寫的竟然是馬老師,雖然語句不是很通順,用詞也不是那么華麗,但平凡的語言中可以感受到馬老師帶給他的影響有多大!
在班會課的開展上,馬老師十分注重班會課的實效性,每次班會課前她都認真備課,做好各種資料的收集,充分發揮自己的繪畫才能,精心布置教室,并組織學生排練小品等多種喜聞樂見的藝術形式來深化班會主題,使每次活動都讓學生得到一次思想和心靈的洗禮,留下深刻的印象并指導日后的言行。
在與任課老師的溝通協調配合上,馬老師總能發揮連接班級和任課老師的紐帶作用。課下虛心聽取任課教師對上課時班級情況的反饋,及時調查了解,并采取相關有效措施,改善班級上課情況,讓每個老師都高高興興進課堂,開開心心出課堂。當任課教師與家長發生矛盾糾紛時,她總是沖在最前面,促進任課教師和家長之間良好的溝通,化干戈為玉帛。
在十年的班主任工作中,她與許多家長打過交道,可從來沒有和他們紅過臉。無論他們的孩子在學校給班級,學校、個人帶來多大的麻煩,即使她憋了一肚子的氣,只要見到家長她總是笑臉相迎,從不把氣撒在家長身上,總是用商量的語氣向他們解釋,與他們交談,商量教育孩子的最佳辦法,不僅得到了家長的信任,也取得了良好的效果。
春風化雨花千樹,愛心培育幸福花。馬老師播撒著愛心,收獲著幸福和快樂。在內地初中班的招考考試中她們班的譚小慧同學有幸被區內初中班錄取,成為了該校內初班招考以來第二個被內初班錄取的學生,此外,在隨后的升學考試后,她所帶的班級有近三分之二的學生進入了實驗班。這不僅為母校贏得了榮譽,更讓家長看到了求學的希望,和學校教學質量的攀升。
多年的教育教學工作,使她深刻認識到,教育是靈魂的教育,教育本身就意味著,一棵樹能搖動一棵樹,一朵云能推動一朵云,一個靈魂能喚醒另一個靈魂。馬老師,她就是那一棵樹,那一朵云。
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