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學科帶頭人主要事跡材料

更新時間：2024-09-21 07:24:00

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學科帶頭人主要事跡材料

　　在平凡的學習、工作、生活中，大家都寫過事跡材料吧，事跡材料可以起到宣傳典型人物、引導良好風氣的作用。相信很多朋友都對擬事跡材料感到非常苦惱吧，下面是小編收集整理的學科帶頭人主要事跡材料，希望能夠幫助到大家。

學科帶頭人主要事跡材料1

　　XXX老師畢業于天津外國語大學，畢業后在XX區第四幼兒園她常說“選擇教育孩子，就選擇了享受成長的快樂！”

　　懷著一顆真誠的心和青春的朝氣，走入幼教的行業已經11個年頭了，始終不變的信念，執著與夢想，讓她更堅定腳下的路！

　　在工作中，她踏實肯做，孜孜不倦，每天，她總是張開雙臂迎接著每一個孩子，孩子們欣喜投入她的懷抱，孩子們緊握著她的雙手，聲聲喚著“小李老師”，從來沒有聽見她大聲與幼兒說話，總是伏下身，如春雨般細膩的聲音和孩子們講話，似乎她從不會發脾氣，無論多么頑皮的幼兒她都會用自己的耐心愛心換來幼兒的進步。冬天的時候她一進教室孩子們爭著搶著喊道“小李老師，我給你捂捂手”，那種孩子與老師的.愛，如同一股暖流溫暖人心，孩子們如精靈般快樂地圍繞著她，面對那張張燦爛的笑顏，她會無比的興奮。

　　作為一名青年教師，有很多的棘手的任務，而她的許多準備性工作幾乎都是在晚上、周末或節假日進行的，盡管她有疲勞，但只要她站在大家面前的時候就總是那么精神振奮、充滿力量。

　　李老師懷揣著心中的信念，執著于自己的選擇，夢想就在她的前方，指引著她腳下的路，慢慢前行著直到夢的遠方。

學科帶頭人主要事跡材料2

　　源于初心，回歸母校

　　XXX，1992年畢業于山東省XX第六十三中學，數學教育專業本科畢業后，1999年回到母校任教至今。對教育工作二十多年的堅守，只源于對學生的熱愛、對教師職業的向往。

　　見證成長，感恩同行

　　二十多年的教育教學中，XXX老師一直滿懷感恩，兢兢業業。她始

　　教學方面，為此，XXX將探究性學習引入數學教學，采用小組合作的形式，讓學生發現和研究生活中的數學問題，培養探究精神，提升綜合素養，并她反對題海戰術，創建了數學作業、試卷“評語指導式”批改方法，通過統計分析每位學生的作業和試卷，發現他們學習中存在的問題，進行個性化指導。為提高課堂教學的實效性，立項并完成教育部北師大課程中心的課題《學案引導下的高效數學學習方式的研究》，以學案為載體輔助學生課前、課中和課后學習。

　　班主任工作方面，在15年的班主任工作中，XXX探索了一整套分階段、分層次教育學生的方法。初一主抓行為習慣養成教育和集體主義教育；初二進行意志品質、理想信念教育，敢于正視挫折，挑戰困難，超越自我。初三進行心理健康和社會責任感、使命感教育。針對學生的各種心理問題，做好家校溝通和心理疏導，努力使每個學生都擁有良好的心態和健全的.人格。

　　她坦言是領導的支持和老師們的關愛為她的成長鋪好臺階，她才能拾級而上，借力發展。工作22年，多次出示國家級公開課；獲國家級優質課比賽、錄像課比賽、說課比賽、課件比賽一等獎；多篇論文發表在省級、國家級刊物；結題多項省級、國家級課題；獲評新世紀初中數學優秀教師、XX市優秀教師、XX市教學能手、XX市學科帶頭人、XX市青年教師優秀專業人才、XX市課改先進個人、XX市數學會先進工作者、XX區首屆名師、XX區中小學德育工作先進個人等。而她格局的提升，為學生眼界的開闊和高位發展提供可能，所帶班級多次獲評校先進班集體、XX市優秀團支部。

　　輻射帶動，共同發展

　　懂得感恩，更應該懂得回報。

　　在做好本職工作的同時，XXX多次參加教育部北師大課程中心名師團送培活動，到江蘇、四川等薄弱地區送課交流。主講XX市課后網名師在線公益講堂，做客XX新聞廣播教育新觀察欄目中考公益講座，承擔XX區初中數學新教師跟蹤指導任務。以教育部重大教育項目課題為引領，帶領XX63中名師工作室成員研發校級資源庫，取得的經驗成果進行全區共享。她的主要事跡多次被XX早報、XX晚報、XX日報、城市信報以及多家網絡媒體報道。

　　20xx年為解決XX區大班額問題，根據XX教體局的安排，XXX來到XX市XX區實驗小學任教六年級數學等四門學科。正如她所言，感謝領導的厚愛，這次難得的職業轉型給她提供一個全新的視角看待中小學教育教學。

　　在XX區中小一體化教學的大背景下，她和實驗小學的老師們一起站位初中學段，審視研讀小學課標和教材，集備學情。在課堂教學、教法學法指導、學生常規培養和習慣養成、課后輔導跟進等多方面滲透中小銜接。

　　通過學生座談、家校見面會、個性化的輔導等方式，進行多方面調研，解決家長、學生遇到的問題，將中小銜接工作做好做實。在校內展示課、XX區中小銜接工作研討會上匯報實驗小學數學團隊研究的階段性成果。

　　現在的她和XX區數學老師一起研究中小銜接教學，深入初小課堂，調研學校、老師、學生和家長，跟進薄弱校，合力解決發現的問題。和老師們一起通讀中小學課標和教材，研究銜接點，分項目進行區域中小銜接大集備。帶領銜接段骨干教師開發數學銜接課程和導學案，助力XX學生小學到初中的順利過渡，取得的階段性經驗在市級和國家級會議進行交流。

　　根植XX，XXX愿和她的數學團隊同心協力，為XX教育的發展貢獻全部力量。

學科帶頭人主要事跡材料3

　　XXX，男，漢族，中共黨員，大學本科學歷，現任大莊子學區黨支部書記、學區主任、校長。20xx年9月被評為縣級骨干教師；20xx年9月被評為縣級優秀教師；20xx年8月被評為縣級學科帶頭人；20xx年12月被評為市級骨干教師。20xx年12月被評為省級鄉村骨干教師；20xx年9月被縣委縣政府評為先進教育工作者；在20xx年全縣舉辦的思政課教學賽課中榮獲二等獎。

　　30年扎根于鄉村教育，他的生命與鄉村教育緊緊地融合在一起。從課任教師、班主任、辦公室干事、教導處干事到處室主任、副校長、支部副書記，再到學區主任、校長、支部書記，一步一個腳印，腳踏實地，一路艱辛，一路歡歌，在砥礪中成長，在耕耘中收獲，為農村的教育事業嘔心瀝血，無怨無悔。由于他不懈努力，先后被評為縣級骨干教師、縣級學科帶頭人、縣級優秀教師、縣級先進教育工作者、市級骨干教師、省級鄉村骨干教師。

　　作為學校主要領導，他對自己要求嚴格，勤于學習鉆研，善于總結反思，在工作中歷練，在實踐中成長。在工作中，他帶領全體教師積極開展教學研究活動，帶頭上示范課，不斷探索新形勢下課堂教學的新途徑、新路子，帶頭參加賽課活動，給其他教師立標桿樹榜樣，引領學校課堂教學，他在20xx年全縣舉辦的思政課教學賽課中榮獲二等獎；工作中大膽創新，擔當作為，積極有效貫徹落實立德樹人根本任務，積極引導教師牢固樹立先有父母心，再做教書人的工作理念，引導教育學生先學會做人做事再學會學習，加強學生理想信念、人生觀、價值觀教育，把育人育德作為工作的首要任務；經常深入師生中，調查研究，關愛師生的學習生活，特別是事關師生切身利益的先進評選、崗位晉升、職稱評聘、生活補助，飲食安全、食品質量、冬季取暖等工作，親自過問參與指導管理；作為學校校長，他把學校當作自己的`家，在工作中，盡職盡責，勤勤懇懇，大膽創新。為盡快適應新的工作環境，積極擔任一線教學，經常深入班級學生中了解學情，掌握教師教學情況，及時調整工作思路，凡事親力親為，躬身實踐；密切聯系學校工作實際，強化小班額教學研究、注重學生核心素養培育、加強青年教師指導培養工作（20xx年5月指導李永鵬老師在敦煌市參加全市小學體育賽課中榮獲市級二等獎（縣級一等獎）。他結對幫扶的青年教師丁娜在20xx年5月份全縣組織的優質課評選中榮獲二等獎）。面對學校實際和教師現狀，他在強化個人學習，提高業務素質的同時，深入實際調查研究，修訂完善學校各項管理制度。以人為本，科學管理，科學育人，減少彈性考核項目，增加硬性考核指標，加大教學成績考核的分值，充分調動了教師工作的積極性，使學校各項工作穩步推進。通過他的努力，近幾年學校總體教學質量逐年攀升，在縣教育局組織的教學質量抽測中，連續幾年都位居農村學校前列。學校重點工作開展成效顯著，20xx年學校被縣委縣政府評為教育管理先進集體、被市教育局命名為XX市文明校園。

學科帶頭人主要事跡材料4

　　XX老師是XX區XX寺XX小學的一名語文教師，一直在教學一線工作。她是XX區語文學科帶頭人，曾被評選優秀班主任、優秀教師，優秀共產黨員等。這些榮譽背后，是她多年如一日的付出和堅守。

　　孟子說：“誠者，天之道也；思誠者，人之道也。”真誠，是她的座右銘。她一直用真誠來面對每一位同事、每一位家長、每一位孩子，盡心竭力為孩子、為家長、為同事辦實事、做好事、解難事。盡管沒有轟轟烈烈的大事，但在平凡的事跡中卻透著點點感動，溫暖著身邊的每一個人。在日常的工作中，她處處率先垂范，想大家之所想，急大家之所急。答應同事的事情都努力做到，看到誰需要幫忙，就主動去幫忙。正是因為高度地彼此信任，同事們之間的工作總是十分默契，合作起來是那么愉快。

　　XX老師時刻嚴謹教學，嚴格遵守教育法規和教師道德標準，教學內容無論大小，為確保所有孩子都能達到最佳學習狀態，她每天刻苦鉆研教育教學方法，嚴把課堂教學關，利用了課余時間，把自己負責的教學范疇研究透徹。

　　她對學生愛中有嚴，嚴中有愛，不偏愛一位好學生，不放棄一位差生，關心每一位同學的健康成長。用一顆樸實的'愛心去愛每一位學生。班級中有些同學學習基礎較差，她經常利用業余時間學生在課間活動時，總能看到她的身影，她幫孩子們搖大繩，跟孩子們一起玩，看著孩子們一張張笑臉，她也開心得像個孩子。

　　她深知，想要取得最好的教育成效，必須得到家長們的支持。而要想得到家長們的支持，良好的溝通是很重要的。因此，哪個孩子出現了問題，她都盡快與其家長取得聯系，商量辦法，共同解決問題。班里有些孩子調皮，使家長間也產生了矛盾。她便曉之以理、動之以情，最終矛盾得以化解。因此，她所帶的班級，總能以團結向上的精神面貌去面對學習、迎接生活。

　　十六年下來，她堅持以一顆誠心來面對自己的事業，面對學生，面對家長，面對身邊的每一個人。她做人踏踏實實，做事嚴謹求實，為教育事業貢獻了一份力量。

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