在經濟飛速發展的今天，越來越多的事務都會使用到報告，其在寫作上有一定的技巧。那么報告應該怎么寫才合適呢？以下是小編整理的學生社會實踐調查報告，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　一、前言

　　調查時間：

　　xx月xx日—xx月xx日

　　調查地點：

　　xxxxxxx

　　調查對象：

　　小學一年級35名學生

　　調查方法：

　　1、問卷調查

　　在卷中有對小學生的預習、掌握知識的情況進行調查問卷。

　　2、測評

　　為了更好的了解小學生掌握知識的情況，我對小學生進行的測評。測評內容主要是是本學期的重要知識要點，檢測小學生對知識的掌握程度。在其對癥下藥。

　　即將成為一名小學教師的我為了更好的了解小學生學習能力和習慣，也為了豐富暑假生活特到附近的小學針對小學一年級35名學生做學習社會實踐調查，現將該次實踐報告的具體情況作如下報告：

　　二、調查過程

　　（一）初步了解階段

　　實踐目的也是對該生一年級所學知識作全面復習、鞏固、提高，使其對即將學習的二年級的知識作初步了解；

　　在整個過程的起初的兩三天里，我并未進行任何教學活動。我首先翻閱了該生一學期的作業及考試試卷，又向其家長了解了一些情況，我對該生的基本情況有了初步掌握：由于該生一直住校，家長管理較少，造成學習上的長期松懈，基礎較差，具體表現有：20以內的加減法不能準確而迅速的算出；對拼音母的識記和正確拼寫有困難；……

　　對此我讓學生們做一些練習。我在其測評，看看練習的效果，并且讓學生做好預習工作。

　　通過大概一周（一周五天，每天兩小時。）的練習后，該生計算的速度和準確度都達到了令人滿意的程度。我認為這一階段的教學沒有多少方法和技巧的講究，關鍵在于熟練程度，即所謂“熟能生巧”。所以在這一周時間里，我保證每天都有足量的書面習題讓其練習，并隨時進行練習、測評來加深印象、鞏固效果。而在“拼音”方面，據我觀察，學生只是對簡單的拼音、好拼的拼音方面熟悉，并在課本所列出的聲母表、韻母表、整體音節表中，按照順序讓其認讀能夠基本正確，然而一旦將順序或單個提取，學生就很容易出現混淆和錯誤，甚至不能認讀。并且對前鼻音和后鼻音不熟知，這種情況在測評與練習時表現得猶為明顯。針對這種情況，我采取的方法是把易渾音、前鼻音和后鼻音的區分分開并做一些整理。教學生一些方法和技巧。

　　在教其在這種方式下反復認讀后，又對其進行測評，逐漸開始打亂順序和單個提取，出現混淆和錯誤、不能區分前鼻音和后鼻音的現象大大的減少了。

　　上述兩者同步進行，耗時看起來長了一些，但我認為“磨刀不誤砍柴功”，只有夯實基礎，讓學生多做練習，我在進行測評，讓學生熟知重點內容，才能將后面的教學順利的進行下去。

　　（二）逐步提高階段

　　由于第一階段的功夫下得扎實，在“計算”方面，20—100的運算在教其運算規則及練習后，50以內的加減法無論口算、筆算都顯得較為輕松；而50— 100的加減法口算略顯吃力，而筆算則沒有什么問題。唯一容易出現的毛病就是在計算中由于粗心而忽略進位、退位。這些雖不是什么大問題，但也不能忽略，我對此進行矯正，提醒學生在這方面一定要注意，萬不可粗心大意，而單純的計算題對于學生來說已經不存在什么知識性的障礙了。

　　然而，該生卻在“實際應用題”方面存在極大的困難，對其應用題的輔導是整個過程中費時費力最多的一個環節。學生在解答應用題時的主要障礙是：

　　①對語言文的表達理解不足；

　　②對數量關系分析不準確；

　　③遷移能力較差。

　　在解決這個問題時仍然本著“由淺及深、循序漸進”的原則。我在為其編寫應用題的開初階段：

　　語言敘述盡量直白，數量關系盡量簡單，涉及數值在20以內；等到這一關過了以后，我便逐漸加大難度，語言敘述，數量關系略顯復雜，涉及數值擴大至100以內。與此同時，為培養該生的遷移能力和語言表達能力，我將供其練習過的應用題變換主題后抽取“條件”或“問題”讓其補充完整再解答。我在抽大量的例題進行講解，對于一些較難的題，我進行示范解題，然后再選取類似的題例讓學生們做。經過這番輔導后，學生解答應用題的障礙基本得以掃除。

　　在“拼音的正確的拼寫和拼讀”這個問題上：我首先讓其明確了拼音拼寫拼讀的基本規則，然后在其課本生表內找出易錯讀、易混淆的音節為其特別指出，幫其加以辨認、辨讀。接下來，我將生表按“同韻、同音”的原則分類后，讓其注音；還將生詞的拼音寫出，讓其寫出漢。以此來加深其對形與讀音、拼寫方式的印象。這樣的練習完成一遍后，我又將在練習中出現錯誤的整理出來，先提供正確答案讓其辨認、朗讀，再為其聽寫。這樣反復幾遍，“逐漸縮小包圍圈”，掃除“死角”。最終，該生在做“為注音”“看拼音，寫詞語”這類型習題是都有了很高的正確率。

　　（三）超前學習階段

　　即對第三冊內容作一些預習。在這個階段，我并未對該生作過于嚴格的要求和施加太大的壓力。

　　因為該生下二年級即將接觸乘法，所以我初步向其講解了乘法的意義與運算方法，并讓其背誦乘法口訣表。語文方面，主要讓他自己通過拼音來識記一些生，把一些語音的區分技巧教給學生。

　　三、實踐結果：

　　最后讓該生做模擬考卷，語文、數學均能達到90分以上；了解了乘法的意義，掌握了乘法的運算方法，完成了乘法口訣表的背誦；語文第三冊生識記過半，新課文朗誦流利。基本達到了預想效果。

　　四、實踐體會

　　（一）從事教學工作需要“專（鉆）心”

　　從事教學工作需要“專（鉆）心，雖說一年級知識較簡單，但也不可馬虎。只有在教學中專心、認真才可教好學生，我在做調查的同時，也在翻閱大量書籍與練習冊，掌握如何教好學生的方法，一些擴展思維的題，我會抽取一些，讓我與學生們一起動動腦子，要讓學生對擴展思維題不陌生，也令學生更容易、輕松的做題。

　　（二）從事教學工作需要“耐心”

　　從事教學工作需要“耐心”：面對一年級的學生，他們對知識接受和記憶的方式和能力都有其特點和限制，我們在教學中不能從自身主觀出發“想當然之”。對學生在學習中所遇到的障礙要“耐心”的講解，一遍不行就兩遍，兩遍不行三遍，同時也應該反省自己的教學方式是否對路，切忌“簡單粗暴”。第三，從事教學工作需要與人“交心”：在教學中不能夠“閉門造車”，要多與外界交流，掌握更多的信息，豐富自己的教育背景。我注意了與家長的交流，一方面更深入了解學生的情況，有利于我“有的放矢”；另一方面我們應該將教學進展及時反饋給家長，有利于家長的配合與支持。同時，我還向多位老教師請教，他們的經驗都給了我莫大的幫助。