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“打卡”一詞來自職場，本意是“工作人員上下班把考勤卡放在磁卡機上記錄上班和下班的時間”。但在網絡中傳播后，衍生意思為看過留名，就相當于簽到的意思一樣，好像是一個日常的行為，表示自我明白了、看過了、今日來過了，對自我的行為做出記錄。
認清“打卡”，它并不代表認可
網紅景區現象中，“打卡”成為新生代旅游消費中頻繁出現的詞匯，正確的理解“打卡”這個詞的含義，有助于從業證正確的認識這些行為。
“打卡”一詞來自職場，本意是“工作人員上下班把考勤卡放在磁卡機上記錄上班和下班的時間”。但在網絡中傳播后，衍生成為來“提醒戒除某些壞習慣所做的承諾或者為了養成一個好習慣而努力的一種記錄”，繼而演變成為“新生代對某種堅持事宜或態度的記錄”。
工作打卡的目的是讓公司明白工作人員上下班了，而在新生代背景下，“打卡”是一種圈層文化理解與獲取認同的記錄行為。與“打卡”類似的是“mark”，“打卡”更加趨向于圈層認可與交流，但mark則更加偏重于個人記錄行為，屬于私人領域。
言歸正傳，就如新生代在生活中mark一下，并不代表滿意或不滿意，更沒有所謂的忠誠度，只是記錄下“我以往留下過痕跡”而已。旅游“打卡”也只意味著兩件事：第一，這個圈層信息中熱議的地方我來過了；第二，我拍圖或我錄視頻驗證了，并且我在圈子中上傳了。僅此而已，用流行術語解釋下就是“朕已閱”或“翻牌子了”。
打卡，并不意味著認可，更不代表認同或滿意。僅僅是“我看到、我來過、我拍過、我走了”。
關于讀書打卡
不知從何時開始，“打卡”這個詞在網絡中流行起來，成為人們養成習慣的一種工具。
我被周圍的人稱為”打卡王”，因為我每一天清晨5點自然醒，每一天在朋友圈進行讀書分享打卡和平板支撐打卡，已經6年了。很多人向我反饋，他們每一天在朋友圈看到的第一條信息是我的，每一天看到的最終一條信息也是我的，他們也想像我一樣自律，他們也想變得更優秀。
當我剛開始打卡時，沒有人異常留意到我，當我打卡到100天時，有一些人開始慢慢留意到我，經常和我在朋友圈進行互動。一向到此刻，打卡2000多天，期間不斷有人模仿我在朋友圈打卡，他們也期望經過打卡改變人生。
可是，我發現打卡的人一波又一波，很多人都半途而廢，回到原有的生活狀態中。其實，原因就在于，他們只是模仿了我打卡的形式，他們的內在認知并沒有發生變化，他們不明白我打卡的底層邏輯是什么。
理清認知再開始行動，才能少走彎路，得到自我想要的結果。
最近讀到周嶺的新書《認知覺醒》很有共鳴，他在36歲開始醒悟，他發現認知影響選擇，選擇影響行動，他開始理清自我的認知，實現了人生的蛻變。
網絡上，經常充斥著”35歲面臨危機”的焦慮文。其實，年齡不是問題，不管在人生的什么階段，都將是開始的最好時機。”摩西奶奶”76歲才開始學畫畫、80歲就舉辦了個展;王順德79歲走上T臺，散發的魅力一點不比年輕人差。
理清認知，再運用正確的方法實踐，就能夠突破自我，創造完美的未來。
讀書分享打卡，重點不在打卡上
我在朋友圈讀書分享打卡已經6年了，有2000多天，很多人都十分驚訝，爭相模仿起來。但很多人都草草收場，還在堅持打卡的一些人也只是完成任務型，他們隨意記錄一個時間就算打過卡了，問他們最近讀過的書有什么感悟，卻說不出來。
為什么會這樣呢因為他們不明白我讀書分享打卡的重點其實并不是打卡，打卡只是自然而然的一個步驟而已。
很多人看到周圍的人都加入到打卡大軍里，感覺自我不加入就不行，內心有焦慮感。很多人感覺加入到打卡大軍，就代表自我是追求上進的。其實，他們淺表的打卡行為只是感動了自我，讓自我迷失在很努力的假象中。
很多人把讀書打卡的重點放在打卡上，好像打過卡了，就是讀過書了。有時候他們如果時間倉促沒有太多時間看書，當天為了完成讀書打卡任務，就會隨意在朋友圈記錄一個打卡時間，這就本末倒置了。然后慢慢地，他們就會放棄打卡。
我之所以能在朋友圈讀書分享打卡6年，是因為我的重點是在讀書上。我熱愛閱讀，享受每一天閱讀的時刻，同時也想把好的資料分享給更多人，在朋友圈進行讀書分享打卡就是自然而然的。
說起閱讀，還需要再深挖，要問自我”為什么要閱讀”，理清讀書的目的，有了內在驅動力，每一天讀書就是順其自然的事，不需要靠意志力強迫。而讀書分享打卡，就是閱讀完進行思考以后，順便做的分享。
讀書分享打卡只是一個最終顯示的結果而已，并不是被逼迫或被監督產生的。是先有了閱讀，才產生了分享和打卡，而不是為了打卡而打卡。
深度學習，閱讀才有價值
很多人會有這樣的感受，雖然讀了一些書，可是感覺像沒讀過一樣，時間久了就忘記了，主要原因就是他只是做了淺表閱讀，沒有進入到深度學習的狀態。
那么，什么是深度學習呢
美國緬因州國家訓練實驗室發布的”學習金字塔”報告中顯示：學習分為被動學習和主動學習。
聽講、閱讀、視聽、演示都屬于被動學習，學習資料的平均留存率分別為：5%、10%、20%、30%。而討論、實踐、教授給他人屬于主動學習，學習資料的留存率大大提升，分別為：50%、75%、90%。
這個”學習金字塔”運用到閱讀中是一樣的道理，閱讀從淺到深分別為：聽書、自我讀書、自我讀書+收集金句、自我讀書+思維導圖讀書筆記、自我讀書+實踐、自我讀書+實踐+輸出教授。
很多人閱讀就停留在速食聽書和自我讀書這兩個層面，這是閱讀的淺層，所以時間久了就淡忘了。
我的閱讀會跨越淺層到深層，一般走路或做家務時，我會選擇聽書，聽書的好處就是了解一本書的大概資料，來篩選出需要精讀的書籍。我每一天朋友圈讀書分享打卡就是整理金句的過程。
當我讀完書以后，我還會做思維導圖或讀書筆記，同時會和朋友們分享我從書中獲得的新知識，以及內化知識以后撰寫文章。能用自我的話轉述書中的資料，就是輸出的過程，這樣就真正掌握了，記憶深刻。
當朋友們聽到我的分享，或讀者看到我的文章有所收獲時，我獲得了正向反饋，閱讀這件事令人更加愉悅，就能自動自發地運轉下去，不需要靠意志力去逼迫。
經過理清認知，我能夠簡便地每一天早起、閱讀、寫作、運動，從一個一年看不了幾本書的人，變成了每年閱讀近100本書的人;從一個不寫文章的人，變成了一個每一天寫作的人;從一個800米也跑不了的長跑小白，半年成功挑戰國際馬拉松賽，并獲得獎牌。
每一個人都沒有弱項，經過認知的改變，你的自控力、專注力、學習力、行動力都會發生變化，每一個人都值得擁有更完美的未來。
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