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總結就是把一個時間段取得的成績、存在的問題及得到的經驗和教訓進行一次全面系統的總結的書面材料，它可以使我們更有效率，讓我們一起來學習寫總結吧。那么如何把總結寫出新花樣呢？以下是小編幫大家整理的生活教學總結10篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
生活教學總結 篇1
《生活生命與安全》是一門以兒童的生活為基礎，幫助兒童建立生命與自我、生命與自然、生命與社會的和諧關系，學會關心自我，關心他人，關心自然，關心社會，培養學生積極的人生態度和健全的人格，提供其自我生存和自我保護的素養和能力的綜合活動課程。是學校教育的重要組成部分，我班認真開展了《生活生命與安全》課程的教學，取得了一定的成績，下面將本學期的教學工作做個總結。
一、教育教學任務完成情況
1、開學初，我就根據本班學生的具體情況，制定出本班的《生活生命與安全》的教學工作計劃。
2、認真備好每一節課，寫好詳細的教學設計。正確看待和處理教材，在教學中結合學生的實際，對教材進行二度開發，可以補充、修改、拓展，甚至可以自己新編，靈活處理。
3、認真上好《生活生命與安全》課程，每周堅持上兩節課，對學生進行《生活生命與安全》教育。在教學中充分體現“活動教學”的特點，根據每課創設的情境，以個體經驗為載體，以活動為中介，精心設計活動，通過角色扮演、情境體驗、經驗分享、談話溝通、認知澄清、行為訓練等豐富多樣的活動形式，師生共同參與，引起學生相應的心理體驗，從而施加積極影響。
4、 注意學生評價的多元性、發展性，我根據兒童的心理特征、
學習形式和學習特點的差異性，采取多種方式的'評價，除選用書面形式的測驗外，我還采用了“調查”、“實驗”、“探索”、“討論”、“服務”、“辨別”、“創造”、“表現”等豐富多彩的評價形式。特別重視學生的自評和互評及教師、家長的綜合評價等。
二、存在的問題
1、學生從思想上不重視這門課程，認為是“豆芽科”，學習態度也不好。
2、教材上涉及了生活、生命與安全的許多知識，但學生沒有聯系自己的生活實際，沒有應用到生活實踐中去。
三、改進意見及措施
1、對學生進行思想教育，讓他們重視《生活生命與安全》這門學科，是和我們的生活息息相關的。
2、學有所用，讓學生把書本上學到的知識運用到實踐中去，聯系自己的生活實際，改變自己的言行等，讓學生受到教育。
在以后的《生活生命與安全》的教學活動中，我將繼續上好這門課程，加強學生心理與行為等方面的教育，使學生快樂、健康地成長。
生活教學總結 篇2
這個學期很快就接近尾聲了，本期我帶了二年級品德與生活，現自己的教學情況做簡單總結。
一、取得的成績
1、注重了做兒童教育活動的指導者和合作者。
新的課程標準規定了我們的任務不是講解教科書，而是努力創造適宜的活動環境與條件，靈活多樣地選用教學活動和組織形式，結合實踐培養兒童的品德與習慣，保護兒童的好奇心，引發探索欲望。讓他們能夠生動、活潑、主動地學習，身心健康地成長。
2、注重珍視兒童生活的價值
兒童品德的形成和各方面的發展源于他們對生活的體驗，認識和感悟。教學過程中，我們通過深入淺出的道德的'，科學的，生活的啟蒙教育，引導學生熱愛生活，學習做人。為兒童形成積極的生活態度和實際的生存能力打下良好基礎，為他們在價值多元的社會中形成健全的人格和正確的價值觀、人生觀打下基礎。
3、注重通過各種教學活動來實現課程目標
教學活動中，我們注重兒童直接參與的主題活動，游戲和其他實踐活動。在課堂上我引導學生更多地是通過實際參與活動，動手動腦。通過活動的開展，讓同學們了解自我，認識自我的價值;了解社會，以發展的眼光看周圍的世界。增強學生的愛國情懷和自豪感。
4、注重了創造性、開放性的教學模式
我根據本地兒童的實際，面向兒童的整個生活世界，把課堂拓展到家庭，社會及兒童的各種生活空間，并結合學校的其他活動或有關學科的配合中彈性地延伸，關注兒童豐富多彩的體驗和個性化的創意與表現。
5、活動滲透教育
其實每一次活動都可以對學生進行人格品性教育，我很注重這一點。
二、存在的不足
由于我是包班，教學任務比較重，跟學生交流和玩的機會少，學生很少跟我說心里話。
三、改進的措施
生活中對學生進行教育。品德不僅在課堂，在課堂的教育很多時候對學生來說似乎僅是知識，而生活中對他們的教育是切身的，直接的，效果明顯。
學生品德教育是實實在在的，因此，它存在于學生的瑣事中，存在于學生的周身，而不僅是課堂。教師只有充分認識到這一點，才能真正上好這門課。
生活教學總結 篇3
一二年級品德與生活教學工作總結在《品德與生活》的教學中，我們依據新課標準的教育理念指導教學，參考了《公民道德建設實施綱要》及《義務教育品德與生活課程標準》等資料。為了創造性地開展好本課的教育活動，我注重以兒童的生活為基礎，以培養品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標，遵循這一目標，在教育活動中主要注重了以下四個方面進行教育教學工作的：
一、注重了做兒童教育活動的指導者和合作者。
新的課程標準規定了我們的任務不是講解教科書，而是努力創造適宜的活動環境與條件，靈活多樣地選用教學活動和組織形式，結合實踐培養兒童的品德與習慣，保護兒童的好奇心，引發探索欲望。讓他們能夠生動、活潑、主動地學習，身心健康地成長。
二、注重珍視兒童生活的價值兒童品德的形成和各方面的發展源于他們對生活的體驗，認識和感悟。教學過程中，我們通過深入淺出的道德的，科學的，生活的啟蒙教育，引導學生熱愛生活，學習做人。為兒童形成積極的生活態度和實際的'生存能力打下良好基礎，為他們在價值多元的社會中形成健全的人格和正確的價值觀、人生觀打下基礎。
三、注重通過各種教學活動來實現課程目標教學活動中，我們注重兒童直接參與的主題活動，游戲和其他實踐活動。教師的主要作用是指導學生的活動，而不是單純地講解教科書。我們的課堂上更多地是通過實際參與活動，動手動腦。構建知識和能力，形成內化的道德品德。通過活動的開展，讓同學們了解自我，認識自我的價值；了解社會，以發展的眼光看周圍的世界。增強學生的愛國情懷和自豪感。通過活動的開展，圍繞教材所設“三條軸線”。注重了以下四個方面的培養和內化，即：讓學生們健康安全地生活；愉快、積極地生活；負責任、有愛心地生活和動腦筋，有創意地生活。
四、注重了創造性、開放性的教學模式我們能根據本地兒童的實際，面向兒童的整個生活世界，結合山區的具體情況，放開手腳，大膽嘗試，開發利用課程資源，把我們的課堂拓展到家庭，社會及兒童的各種生活空間，并結合學校的其他活動或有關學科的配合中彈性地延伸，關注兒童豐富多彩的體驗和個性化的創意與表現。我們還及時地把社會中新的信息，新的科技成果，兒童生活中新的問題吸收到課程中去，不斷提高了教育教學的針對性、實效性和主動性，使學生的思想素質，生活能力在多側面、多層次上得到提高。
生活教學總結 篇4
品德與生活課程旨在促進學生良好品德形成和社會性發展，為學生認識社會、參與社會、適應社會，成為具有愛心、責任心、良好的行為習慣和個性品質的社會主義合格公民奠定基礎。
一、實施措施
1、全面把握課程目標 品德與生活課程目標的三個方面是一個有機結合的統一體。因此，在教學過程中應全面地把握目標，改變過去偏重知識學習，忽略能力和情感、態度、價值觀培養的教學觀念，通過多種教學活動，幫助學生獲得豐富的情感體驗、形成積極的生活態度、養成良好的行為習慣、提高適應和參與社會的能力，掌握必備的基礎知識。
2、豐富學生的生活經驗 學生的品德形成和社會性發展是一個連續的過程，在現實生活中，學生已經形成了一定的品德和行為習慣，積累了一些社會生活經驗，形成了相應的態度和能力。因此，在教學時善于調動和利用學生已有的經驗，結合學生現實生活中實際存在的問題，共同探究學習主題，不斷豐富和發展學生的生活經驗，使學生在獲得內心體驗的過程中，形成符合社會規范的價值觀。
3、引導學生自主學習
兒童是學習的主體，學生的品德形成和社會性發展，是在各種活動中通過自身與外界的相互作用來實現的。為此，要由單純的知識傳授者向學生學習活動的引導者、組織者轉變，創設學生樂于接受的學習情境，靈活多樣地選用教學組織形式，為學生的自主學習和生動活潑的發展提供充分的空間。注意引導學生從自己的世界出發，用多種感官去觀察、體驗、感悟社會，獲得對世界的真實感受，讓學生在活動中探究，在探究中發現和解決問題，要及時鼓勵學生的各種嘗試和有創造性的'思考，引導學生得出有價值的觀點或結論。
二、評價方法
1、教師觀察記錄描述性評語。教師對學生在日常生活中表現出的情感、態度、能力、行為進行觀察，并做記錄。在與學生進行充分交流的基礎上，教師對學生在一段時間內學習本課程的學習態度、表現等以描述性的語言寫成評語于素質報告冊上，并鼓勵學生繼續努力，改正不足。 2、學生自評，教師引導和幫助學生對自己在學習中的表現進行自我評價，目的以提高自我認識、自我調控的能力。
3、學生互評，學生依據一定的標準互相評價，這種評價可以幫助學生逐步養成尊重、理解、欣賞他人的態度，相互促進。
通過一學期思想品德課的教學，我班學生做好人好事的多了，打架罵人的少了，大多數學生的集體榮譽感都很強，同學之間那種團結互助的精神讓人感動。從這些細節可以看出對學生進行思想品德教育是非常重要的
生活教學總結 篇5
品德與生活課程旨在促進學生良好品德形成和社會發展，為學生認識社會、參與社會、適應社會，成為具有愛心、責任心、良好的行為習慣和個性品質。
品德與生活課程目標的三個方面是一個有機結合的統一體。通過多種教學活動，幫助學生獲得豐富的情感體驗、形成積極的生活態度、養成良好的行為習慣、提高適應和參與社會的能力，掌握必備的基礎知識。
通過一個學期的學習,培養了具有良好品德和行為習慣、樂于探究、熱愛生活的兒童。主要體現在如下幾個方面：
1、情感與態度：
愛親敬長、愛集體；珍愛生命，熱愛自然，熱愛科學；自信、誠實、求上進。
2、行為與習慣：
初步養成良好的生活、勞動習慣；養成基本的文明行為，遵守紀律；樂于參與有意義的活動；保護環境愛惜資源。
3、知識與技能：
掌握自己生活需要的基本知識和勞動技能；初步了解生活中的自然、社會常識。
4、過程與方法：
體驗提出問題、探索問題的過程；嘗試用不同的方法進行探究活動。
學生的品德形成和社會性發展是一個連續的`過程，在現實生活中，學生已經形成了一定的品德和行為習慣，積累了一些社會生活經驗，形成了相應的態度和能力。因此，在教學時善于調動和利用學生已有的經驗，結合學生現實生活中實際存在的問題，共同探究學習主題，不斷豐富和發展學生的生活經驗，使學生在獲得內心體驗的過程中，形成符合社會規范的價值觀。
生活教學總結 篇6
一、背景
小學思想品德課要求教師通過創造性的教學活動，培養學生發現真知、追求真理、學做真人的探索精神和創新精神。這是思想品德學科本身的要求，同時也是對時代呼喚的回應。
但往往思想品德課的教學是：老師將道德認識目標和道德行為目標設計與故事、小品之中，讓學生能認知、明理、導行。而學生也總是聽時認真，看時、演時情緒很高，可真到讓他們談看法、講體會時卻寥寥數語，無感可發，講出來的體會也是空洞無趣的，蒼白無力的，不帶感情色彩。這樣，由于體會不切實際，也就不能真正地付諸行動，引起情感的共鳴。因此，思想品德的教育也只是流于表面，無法觸及學生內心，效果也就不明顯了。
而一堂由學生自主學習，自我探究、實踐的課，因為是他們親身體驗所得，于是產生的教育效果就很好，做到了感悟導行，使學生形成正確的觀念，也培養他們養成良好的行為習慣。
二、教學片段
《買賣中的道德》是小學品德與社會三年級下冊第六單元的課題三的內容。通過這課的教學，要求達到這樣的教學目標：
1、懂得買與賣的行為都應當遵守道德。
2、理解誠信的普遍意義。
3、學會從不同的角度思考問題。根據教學目標，針對社會上的一些買賣雙方的不道德的現象，任課的老師設計了以下教學過程導入、教學。
(一)、創設情境
引入新課
1、同學們，炎熱的夏天又到了！老師家里想買一臺空調，但商店里的空調琳瑯滿目，很多品牌。你能幫老師出出主意買什么品牌的空調好呢？為什么向老師推薦這個品牌？你是從哪里知道的？
�。▽W生從用途、功能、質量、價格等方面介紹自己知道的品牌空調）師：老師一定會根據你們的`建議選擇一個合適的品牌，謝謝同們！
2、在日常生活中廣告可多啦！相信同學們都有自己喜愛的電視廣告，
下面我想請同學們出來表演表演。（學生表演自己最喜歡的一則廣告）
(二)、學習和體會賣中的道德
1、同學們都知道許多生活中的廣告，是不是所有廣告中的商品質量都令顧客放心呢？不一定，老師介紹一些假冒偽劣產品的資料給同學們，如假奶粉事件，對孩子的身體傷害是永久的。或者在買動東西過程中市場上的短斤缺兩的現象�；蛘吣愫图胰擞袩o遭遇虛假廣告上當受騙或者買到假冒偽劣商品的經歷呢？請你談談生活中的實際例子。（當你和家人購買到假冒偽劣產品時當時是怎么想的，心里有何感受？）（學生交流、匯報）
2、對了，做廣告也像做人，也要講“誠信”。剛才大家都談到了自己或家人購物時碰到商家不道德的親身感受，那么社會上商家還有那些不道德的行為呢？請看表演（82頁衣服的價錢）（大家針對剛才的表演發表自己的看法。）（商家隨意調整衣服的價格，是一種不誠實的做法）3、剛才大家都說出了自己的看法，那么作為消費者你認為心目中的商家應該是怎樣的？板書：商家要誠信（解釋---誠信）4、創設故事情景，進行維權行動：同學們，學校的陳老師星期天去買了一個熨斗，買回來以后，一接電源，就聞到一股難聞的味道。后來才知道買到是假冒偽劣產品，現在陳老師的心情可急了，你們有什么好的辦法來幫幫他？
（相機介紹保護消費者權益的知識）師：同學們的發言很精彩，對于那些虛假的廣告，沒有質量保證的產品，我們一定要提高警惕，避免上當受騙。為此，國家還制定了專門的法律呢！投影：（1994年10月27日，中華人民共和國全國人民代表大會常務委員會通過了《中華人民共和國廣告法》，并于1995年2月1日起施行，這是我國的第一部廣告法。
師：同學們，當我們消費者的利益受到傷害時，請記住，我們就可以拿起法律的武器維護自己的權益，懲治那些不講誠信的商家。
(三)、學習和體會買中的道德
1、師：在買賣過程中不光賣東西的人要遵守一定的道德規范，做
到“誠信”二字，就是我們買東西的人也要講道德，做一個受歡迎的顧客。
那么在超市里人們的表現又是怎樣的呢？下面請聽一位售貨員阿姨的話。（指名讀）。聽完阿姨的話后，下面再看看在超市里拍的照片。你們從這些照片中發現了什么？（生自由回答交流）
3、師：看來在超市中確實存在著很多不道德的行為，下面再看一個小品《自選商場里》。
4、那我們怎樣做才是一個受歡迎的顧客呢？討論指名說。請小組合作，自定“購物公約”。
（學生匯報）可圍繞以下購物公約展開來談：
1、不隨便亂拿、亂放商品。
2、要注意商品的衛生。
3、不在超市追逐打鬧。
4、不偷拿超市里的商品。
5、不故意損壞商品。
6、交錢要自覺排隊。（板書、貼出學生寫的答案）
4、通過剛才的這節課，相信大家對于買賣中的道德一定有了進一步的了解。但僅僅我們知道還不行，還要讓大家都知道，讓買賣中的人們都來放棄不文明、不道德的行為？你們有哪些好的宣傳方法？生
1：畫宣傳畫……生
2：可以寫倡議書……生
3：可以寫廣告語……生
4：可以創作小品………………
三、課后反思
思想品德教育是一門注重情理交融，重視情感、態度和價值觀的教育，因此，學生情感的流露，教育情境的創設將直接影響學生的學習效果。在教學中，我們應該作到以學生的生活經驗為基礎，引導學生積極體驗實踐，從而形成基本的道德標準，獲得對社會生活的初步認識，養成良好的行為習慣，將要求內化為內心的需求，并賦予創造性地進行探究性學習，培養學生的創新精神。
我想，在今后的教學中，調動學生生活經驗，切入教學，引導學生體驗感悟、實踐，學生的思想品德一定會由心底深處發生質的轉變，促使學生向健康的品質、人格發展。
生活教學總結 篇7
在平時的教學過程中，我們發現學生在解決書本問題時非常流利，但在解決一些生活中的實際問題時，就束手無策了。這到底是什么原因呢?其實只要我們深入思考就會發現造成這種現象的主要責任者是我們教師，是我們教師在教學的時候過分地把知識"純粹"化，而忽略了知識與生活的關系。
數學是人們在對客觀世界定性和定量刻畫基礎上，逐步抽象概括，形成方法和理論，并進行應用的過程。學生學習的數學內容是現實的，有趣的，富有挑戰性的，這樣的內容也有利于他們自主地從事觀察、發現、猜測、驗證、推理與交流。
數學知識的獲得離不開生活，"數學學習更離不開生活"。根據兒童的心理需求和教育教學的規律，要想讓學生學習的輕松，知識掌握的牢固，只有讓數學學習建立在學生的認知發展水平和已有的知識經驗的基礎之上，再加之與生活緊密聯系，才能真正掌握數學知識。脫離了生活的學習，將變成無源之水、無根之木。下面就結合我平時的教學，說一說我是怎樣把數學概念放在學生生活實際中進行教學的。
一、從生活中發現概念的雛形
概念的引入是概念教學的第一步。成功的教學經驗啟迪著每位教師，數學教學中若能把"純粹"的數學知識與學生在日常生活的、熟悉的'、具體的材料相聯系，這樣就有利于抽象的數學概念具體化、形象化，便于學生的理解,同時也能激發學生的思維和探索新知的欲望。例如學習"百分數的意義"這一課時，教師出示了一組在日常生活中經常見的數據：有一商場的衣服降價10%；五(3)班同學的體育合格率達98%；今年出口額比去年增長12.5%…讓學生初步認知什么樣的數是百分數，百分數的雛形也就在學生的頭腦中建立了，同時這樣展示新知也極大地激發了學生想學百分數的熱情。學生根據上述的材料提出一系列的問題：百分數的意義是什么?有什么作用?怎樣讀，怎樣寫…有了這樣的開始，再來學習"百分數"的概念就顯得輕松、自然了。
二、在生活實例中理解概念
當學生已經獲得比較豐富的感性知識，基本掌握了概念的含義后，為了豐富知識的外延促進理解，教師要及時引導學生，利用一些具體的生活實例，通過比較、分析、綜合、概括等思維活動和學習手段，來剔除知識的非本質屬性，抽取其基本屬性，幫助學生構建自己正確、清晰的知識框架。例如在學習"圓柱體的認識"時，當學生對圓柱體有了初步的認識后，教師可以出示一大堆實物，讓學生找出哪些是圓柱體，再想一想，家里還有哪些物體是圓柱體。這樣通過許多的實例，學生獲得的感性材料更加充分了，形成的表象也更加鮮明，因而對于概念本質屬性的理解和概括也更為明朗。
三、以"實際問題"為練習目標
學生頭腦中的數學知識，不能只停留在背誦、記憶概念的基礎上，還要通過必要的訓練和練習，讓學生在解決實際問題的過程中進一步消化、吸收，以達到牢固、靈活地掌握所學知識的目的。為此在這方面教師要潛心研究教材教法，從生活實際中尋找練習的目標，要讓學生知道數學知識的來龍去脈，使學生對數學產生一種親切感。例如在教學"分數的意義"時，可以充分運用本班男、女生人數、小組人數之間的關系設計練習：男生占全班的27/56，女生占全班的29/56，第一小組占全班的1/8或7/56,分別表示什么意思?
根據小學生好奇、好動的特點，教師也可以開展一些與生活實際相關的實踐活動，如學習了"人民幣的認識"這一知識后，可以開展一個"逛超市"的活動，這樣不但起到了練習的效果，還能讓學生感受到學習的快樂。
四、讓"生活"成為學生展示知識的舞臺
教師不僅要教會學生怎樣獲取知識，更要讓他們能用所掌握的知識去創造性地解決一些實際問題，從而使學生的聰明才智得以充分發揮，個性在此得到張揚，所以教師在教學的過程中，應選擇一些"生活"問題，讓學習用今天學到的知識來創造性地解決。例如在學習了軸對稱圖形的概念之后，要求學生利用"軸對稱"這種特性自行設計一個圖案來布置本班教室，進行成果展示。這時學生的創新火花不斷閃爍，創造出了一個個眼花繚亂的圖案。在展示成果的時候，學生不僅感受到了學習的樂趣，更深刻的體驗到數學知識在實際生活中的意義。
總之，教學只有貼近生活、注重生活，創新才能得以實現，生活才能得以新發展。生活永遠是數學的出發點和歸宿，離開了生活，創新就沒有了生命，學習便失去了本應有的樂趣與生趣。
生活教學總結 篇8
4月21日上午組織進行了全市小學學科教師教學基本功競賽，參加人數32人。競賽教師隊伍是一支老、中、青三結合的隊伍，是一支民族團結的隊伍。廣大教師認真準備，積極參賽，賽出了水平，賽出了風格。
競賽分三項活動進行：
�。�1）說課：根據所教學科任選一課說課；
（2）講故事，與學科教學有關的故事；
�。�3）設計教案，當場按指定內容以卷面形式設計。
競賽活動安排：首先簽到、抽簽，按抽簽順序前18名教師先進行說課、講故事環節（按四位評委的'平均分記入成績），其他教師進行教案設計（兩位教師監考）。
競賽活動過程：說課、講故事的場面令人感動。
年輕教師個個發揮自己的優勢，把表演與講述相結合，贏得了掌聲。老教師更是精神可佳，故事生動感人，感動著在場的每一位，真是令人敬佩。更可喜的是，我們的參賽教師能夠結合自己的教學實際、學生實際展開說課，如：楊泡教師張勇強能結合農村學生實際分析學情，根椐學生的實際創造性地使用教材、設計活動內容。九小于莉老師能透徹地分析教材，把握教材地編寫意圖，有創意地設計活動。教師們設計教案有創意，表現出對教材地理解和把握以及課程資源開發之處。
由于參賽教師地態度熱情，使整個活動在相互影響、相互感染、相互鼓勵、相互敬佩之中進行著…… 根據競賽要求，本次活動按分數高低評出一等獎三名，分別是；于莉（九�。�、崔光哲（二實驗）、吳麗華（一�。欢泉勂呙謩e是：孫紅英（英才）、郭海英（三家子）、張勇強（楊泡）、楊曉博（一小）、于文秀（二實驗）、周景杰（二實驗）、王麗麗（二實驗）。
本次競賽評獎不是目的，重要的是通過這次競賽提高我們的學科教師對學科教學的重視。同時，反映出大多數學科教師在平時教學中善于專研教材，能根據課標要求和學生的生活實際進行活動設計，有一定地教學基本功。個別教師在教學基本功方面還有待于提高，如：說課不能透徹地分析教材與學情；故事不夠生動形象；教案設計考慮不夠全面。相信，通過這次競賽一定會促進教師專業化成長，有利于提高學科教師的整體素質，最終達到提高教育教學質量之目的。
生活教學總結 篇9
思想品德課無論在課程設置的目的還是在課程呈現的形式和內容上，它遵循學生的生活邏輯，從學生的現實生活層面出發構建學習內容，通過課程的綜合，為小學生開辟了一條通向生活的道路，使他們在生活的內在聯系中獲得整體的發展，也為他們以后走出校門能適應社會生活并具有較強的生活能力打下基礎。作為一名品德課程的教師，如何開展具有實效的教學活動，真正發揮學科的作用來不斷提升學生的生活能力，這是新課程教學背景下所面臨的、需要認真去研究的一個新課題。我認為新課程的開設，只為教師引領學生走向生活提供了一個比較有利的外部條件，但要真正取得實效，還要靠教師的不懈努力。就課堂教學而言，任課教師首先必須把握課程特點，并根據特點在實施教學的過程中突出四個“體現”，才能收到好的效果。
一、體現生活
品德培養要回歸生活，是一種理念，更是一種作為。這不僅是因為學生良好的思想品德和行為習慣需要在生活中養成，在生活中體現，是生活中的品德和行為，而且還因為學生最終是要從學校走向社會，走各生活，培養這些良好的思想品德和行為習慣也還是為他的生活服務。因此，新的品德課程不是從德育知識體系而是從學生的生活層面構建學習內容，來培養學生愛生活、會生活的情感與能力，成為課程的顯著特點。鑒于這一課程特點，我們實施教學的過程中，也必須以學生的生活為依托，在課堂教學中創設再現學生生活的情景，把教室作為社會的一個縮影，把教學內容作為學生生活內容的某一個部分，甚至直接把學生帶入具體的生活場景中進行教學，把教學內容直接融入于學生的具體生活中來認識、來學習，就有利于提高教學的實效，也有助于培養和提升學生的.生活能力。
二、體現活動
課程標準對《思想品德》的課程性質定位是“活動型的綜合課程”，活動是教師教與學生學的主要形式，課程目標主要是通過兒童直接參與的豐富多彩的活動與實踐來實現的，強調教師要創設學生樂于接受的學習情境，靈活多樣地選用教學方法，引導學生用多種感官去觀察、體驗、感悟社會，讓學生在活動中探究，在探究中發現和解決問題。
三、體現開放
1、方法的開放。簡而言之，方法的開放就是要求教師在實施教學的過程中，用教材“教”而不是“教”教材。所謂用教材“教”，是指教師在教學中要運用教材內容來教育學生，教師可以根據需要來調整課文教學的順序，但不能隨意刪減課文的內容，每一單元的每一篇課文都必須按要求對學生施行教學;不是“教”教材，是指教師在具體的操作中，不死扣課文的呈現內容和形式來教育學生，更不要求學生對課文中的每幅插圖進行“看圖說話”，對每一段文字進行“學文明理”，只有選用學生喜歡的各種活動方式來施行教學，才能收到好的效果。
2、內容的開放。當確定了教學內容之后，教師要把課題當作師生對話的“話題”，教學要圍繞這個話題展開，不能局限于教材中的幾幅插圖，幾段文字，也不能循規蹈矩地按照教學參考資料中提供的材料進行教學。教師要運用學生身邊的事例，運用那些學生普遍關心的熱點、焦點問題的材料，充入到教學過程中來，使得教學內容豐富多彩，滿足學生的個性化需要。
四、體現綜合
根據課程的這一特點，教師在教學中也要有“綜合”的思想，經常要想到自己執教的這門學科，不是原來的思想品德課，不能單一地對學生進行思想品德教育，要根據教學內容，把對學生的思想品德教育和生活、科學、社會、政治、歷史、地理、法律等常識教學有機整合，培養學生愛生活、會生活的情感和能力，達到教學的“綜合”目的。
總之，如何提高品德課程教學的實效性，是我們大家必須認真思考和積極面對的一個問題，我提出的上述觀點，有望能引起大家進一步的探討。
生活教學總結 篇10
一個學期很快過去了,教學工作也落下了序幕,本學期我擔任一(4)班數學及一(1)班、一(4)班《品德與生活》的教學工作.現對這個學期的工作總結如下:
一、政治思想方面:
認真學習新的教育理論,及時更新教育理念.新的教育形式不允許我們在課堂上重復講書,我們必須具有先進的教育觀念,才能適應教育的發展.所以我不但注重理論學習,還注意從書本中汲取營養,認真學習仔細體會新形勢下怎樣做一名好教師.
二、教育教學方面:
1、要融事實情景于教學.數學是學習現代科學技術必不可少的基礎和工具.由于科學技術的迅速發展,數學的功能不斷擴大.它在日常生活、生產建設和科學研究中,有著廣泛的應用.怎樣讓學生在學習數學時與實際生活聯系起來,用所學的知識和方法去解決生活中的實際問題呢?下面我就談談這一學期來的做法: 例如第一單元,數一數.我以學生常見的事物入手,從數花草、數書本、數桌椅、數鉛筆、數同學、數老師、到數建筑物、道旁樹??從小空間到大空間,從課內到課外.讓學生建立了從1到10的數字的概念."長方體和正方體的認識"時我先介紹常見的電冰箱、粉筆盒、墨水瓶等實物后問:誰知道它是什么形狀的?在此同時也讓學生進行討論、探索長方體跟正方體的特征,一下子說出了很多,最后,我要求學生用硬紙分別做一個正方體和一個長方體.這樣,學生對抽象的長方體和正方體有感性的具體認識容易記憶,懂得運用,為學習它們的表面積打下了良好的基礎,同時也把學習與生活進行了有機的結合.
2、組織課堂上的教學工作,組織好課堂教學,關注全體學生,注意信息反饋,調動學生的有意注意,使其保持相對穩定性,同時,激發學生的情感,使他們產生愉悅的心境,創造良好的課堂氣氛,課堂語言簡潔明了,克服了以前重復的毛病,課堂提問面向全體學生,注重引發學生學數學的興趣,課堂上講練結合,布置好家庭作業,作業少而精,減輕學生的負擔.數學知識的抽象性很強,而小學生卻是以形象思維為主.為此,我在教學新知時盡量利用生活中的感情材料進行直觀教學,使學生便于理解和掌握.
3、提高學生的數學學習的興趣,做好數學的輔導工作,提高教學質量.由于學生的智力水平,思維方式,心理特征存在著差異,所以我注重算法多樣化,允許每個學生以自己不同的方式去學習數學.例如:教學"9+5"時,可以是"4+5+5"也可以是"9+1+4"或者"4+4+1+4+1"等.針對學生的解答的.方式,再引導學生用自己最喜歡的方法來解答.以培養學生的學習興趣,動手能力和創新能力.
三、取得的成績和努力方向
我熱愛教育工作,對我所獻身的事業保持著激情,不斷探索,不斷改進我的工作和學習,以達到教育前線工作的需要.經過一學期的努力,取得了良好的成績.在今后的教育教學工作中,我將更嚴格要求自己,多方面提高自己的素質,努力工作,發揚優點.
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