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一天的時間即將結束了，相信大家一定感觸頗深吧，不妨坐下來好好寫寫日記吧。是不是無從下筆、沒有頭緒？下面是小編幫大家整理的五年級日記5篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
五年級日記 篇1
車在高速公路上飛馳，恍然間穿過一層厚厚的玻璃墻，夢幻般回到了現實。
走下擠滿老人與小孩的汽車，再走一段人跡罕至的山路，便是家了。
這山路，透著熟悉又陌生的氣息。一條水溝在其中左沖右突，深深地刻進了泥土，記載著歲月。只要稍抬頭，就可以看到滿山的橡膠樹。父輩們栽種的橡膠樹都已老了，抖落一地黃葉，只剩嶙峋瘦骨，而路旁的松樹似乎不懂季節，依然蔥郁細密，斜切下濃密的陰涼。一段路，在分隔繁華與蕭條的同時，又接通了文明與落后。喧鬧躁動的城市已遠去，恍如夢醒，耳邊只有山間那幽靜的蟲鳴聲。前面就是我成長的地方，一個狹小的生產隊。
對于山間這樣一個地方，我并不眷戀，連最近的鎮也躲它于十里之外，只有一條盤山路九曲十八彎地將它引向遠方。那里生活著走不進城市心臟的人群，絕對的勤勞絕對的質樸，卻又蠻悍粗野的他們保持了異樣的生命力。年月在轉，惜日的小孩長大后，最初的樂園也漸漸隱退，越發令人厭倦。到遠方求學，心都會隱隱作痛，破敗的.景象依舊，父母仍然瑟縮于屋底下。他們都老了，唯一的期望，是一家人的團聚。
狗恐惺地遠遠叫著，看來它們都已不認得我，父親循著狗叫聲迎了出來。注視著滿額白發面容松弛的父親，一種悲涼頓時涌上心頭，電話里說個不停的我竟啞口無言，父親先開了口“回來啦！鍋里有番薯湯。”
居家的日子里，陽光慵懶地照著。貓倦縮于墻角，雞蹲在竹林底下會傳來小孩的追趕打鬧聲，鬧聲過后更顯寂靜。曾經我也那樣歡快地玩耍，兒時的記憶猶存，兒時的伙伴卻已星散天涯。隊里的人跡越來越少了，留守的只有老人和孕婦。許多房子只剩一扇陳舊的木門，關著滿屋的霉氣。無家可歸固然慘痛，有家不想歸更令人悲哀。我想，游子總會想家的，是這樣一些人群和貧苦的地方使他們困倦而徬徨。并非是忍心舍棄，只是貧窮并不光榮，繁華落盡后的回歸于固守薄地，是兩種不同的態度。于是，離家與回家就成了年青一代生活的開始與歸結。
家總是要回的，如我們必然的出走。把對老家的愛與痛，積累于心間，幻化成前進的動力，回家就有了超乎尋常的意義。
每次回家，總會有一種被拉回現實的痛。站在屋旁的石拱上眺望，已漸漸成為我的一種習慣。
五年級日記 篇2
今天星期天，媽媽要我去剃頭，還說讓爸爸帶我去剃頭。我立刻大聲說：“不高興就是不高興”媽媽無奈地說：“好嘛，好嘛，不剃頭就不剃頭算了。”
到了中午，爸爸吃飯以后就叫我不要走開，還說要帶我去剃頭。我也說不高興。爸爸可沒有媽媽這么好說話。他二話不說，一把抓住我，抱起來就往車子上放。然后，他騎起車子就走。
來到理發店，空空無人，爸爸就讓我先剃頭。我想看來又要受罪了。沒有辦法，爸爸虎視眈眈地站在邊上。我只好不情愿地坐到理發椅子上去讓理發師幫助我剃頭。理發師給我理了一會兒發，就讓我去洗頭。我洗頭的時候，爸爸理發了。等到我洗好頭以后，爸爸也要去洗頭了。
我剃好頭，等了一會兒，爸爸也理好了發。然后，爸爸就帶我回家去了。一路上，到家后，我覺得自己的脖子處有點不對，癢癢的，怪難受。爸爸到家后就給我看了一下，說是脖子里有一些頭發。他連回家就該做的事情都不去做了，馬上給我洗頭洗澡。我換上了干凈的`衣服以后才覺得舒服了，不再難受了。朋友，現在你該知道我為什么不愿意去剃頭的原因了吧！
五年級日記 篇3
日記是解決素材問題的最好渠道，同時也錘煉了語言。
以前也寫過日記，一直痛苦的是——批改。那時逐字逐句批改，天天幾十本，總是改不出來。聽了《新作文》主編聶聞老師的報告，才知道有這樣批改日記的妙招——按行給分。但我還是忐忑，不知道這件事倘若開始能堅持多久？不知道會不會成為孩子的負擔？這些日子，糾結的情緒一直在心中涌動著，翻滾著。
第一天
20xx年4月22日我們學校進行了期中考試，當天下午放學，我終于按捺不住了——決定一試。孩子用的也是軟面抄，只是不像聶聞老師當年讓孩子們用的一頁20行，我的孩子們的本子一頁19行。可能這種軟面抄格子大吧。
我說：“今晚的語文作業是寫寫今天發生的事，可以寫考試的事，可以寫和同學之間的事，可以寫路上看見聽見的事等等，可以寫一件事，也可以寫多件事，想寫什么就寫什么。一行10分，你寫10行就可以得到100分了。”孩子們睜大眼睛看著我。
一個孩子看著說：“那不就是寫日記嗎。”
我裝著沒有聽見，不去理會他，繼續說：“寫之前一定要空一行。”
為了保證都能交日記，我請有軟面抄的舉手。沒有的也一一說了怎么解決本子的問題。
第二天
今天，日記共交了53本，6人找了這樣那樣的理由沒有交。53人中有34人都在100分以上，也就是說寫夠了10行。最牛的郭奕銘寫了80行，當然我給她800分嘍。并且熱情洋溢地讀了她的日記，她寫的是想邀同學到家里玩，可同學媽媽找借口不讓，她倆采用計謀如何躲避兩個媽媽的追蹤。
大家聽了郭奕銘的日記，無不佩服，掌聲自發地響起。
放學對沒交日記的同學進行教育，尤其是馬榮臻和高云凡。這兩個孩子整天都是說“作業沒帶”。呵呵，老師看不透他們的小把戲還叫老師——肯定沒有寫。我呢，倒也寬容。想著馬榮臻家里還有個一歲的.小弟弟，爸爸媽媽要上班外加照顧弟弟，夠忙夠累了，對他總是睜只眼閉只眼。作業沒帶下午帶來，下午仍然帶不來，然后也就不了了之了。我也不知道這樣做算不算一個好老師，反正馬榮臻的學習日子就這樣流淌著。
對于馬榮臻，我采用叫家長的辦法，給家長打電話，請家長到學校來。家長來了，我狠狠地訓了馬榮臻，并勒令家長給他家這個不寫作業的孩子帶走，從此以后我不認他這個學生，他也別認我這個老師。
敢以這樣的口氣跟家長說話，因為家長會上做過溝通，我說：“家長和老師的關系我的理解應該是朋友關系，互幫互助。互幫互助干啥，教育好我們的孩子，家長在左，老師在右，我們一起引領孩子向前走。同時，也請家長配合，當孩子實在不像話時，岳老師會請你把孩子領走，當著孩子的面也許會說狠話，當然是給孩子聽的。你只管配合我順從地給孩子領走就是了，讓孩子在家待半天反省反省，然后再送來。九年義務教育，誰也沒有權利不讓孩子上學，這只是個教育手段而已。”
馬榮臻爸爸拽著他的衣服說：“跟我走，你不寫作業，別上了！”
馬榮臻已經淚流成河，說：“我要上！”
“上，怎么上，給岳老師說！”馬榮臻爸爸厲聲喝道。
“我寫作業，不偷懶。”
爸爸再次喝道：“沒本子，爸爸給你買，你再敢不交作業，看我不打死你！”
我又嘰里呱啦講了一堆道理，讓爸爸領著馬榮臻走了。
高云凡是周邊農村在我校的借讀生，一回到村子里就野了，什么作業都不做，或者只做一點點。語文、數學、英語組長天天告他的狀，搞得我只怕進教室聽組長告狀。
我拽著他去找書記（校長到鄭州去了），他也怕羞，身子往后列著，死活不肯去。
我吼道：“不行，今天咱們非得當著校長（小孩子家不知道書記是個什么角色，我只好暫且稱呼書記為校長了）的面把事情說清楚。”
我用盡全身的力氣把他拽到了書記辦公室：“閆校長，你看看這個孩子，整天不寫作業，聽說還是你介紹的。他上不成學了，他必須得退學。”對于一個孩子來說，退學無疑是給他判死刑。聽到宣判，此時此刻，誰不悔恨交加。高云凡也哭起來了。
書記講話向來慢條斯理：“你當學生不寫作業可不行，是不會，還是不想寫？”
“我一回到家光想玩！”高云凡哭著說著。
“你這樣不行，現在不好好學，將來老師講課你都聽不懂了，想學也學不成了。玩可以，得先寫完作業才能玩。要學會分配時間……”
書記真是個好領導，他知道我在和他演戲。
“我以后寫作業行不行，別開除我！”高云凡哀求道。
“想上學可以，昨天的事情我不追究，今天晚上你必須寫日記，能不能做到？”
“能，我一定寫！”高云凡保證。鬼知道呢，他真不寫我也不能讓他坐牢啊！真無奈！
“你明天把日記本交給我，讓我看看。”書記補充道。
我讓高云凡也回家了。
第三天
日記批改完了，甚喜。
共交了58本，不寫日記的同學銳減到了1人。經過排查，是一個叫魯婧文的女孩沒交，再次進行批評教育。
100以上的有52人，只有6人沒有寫夠10行。其中300分以上的有11人，這11人中，郭奕銘620分，郭紫軒600分。
今天，我還設置了字體分，只要字體工整，翻倍加分。獲得字體加分的有18人。像郭紫軒翻倍加分后變成了1200分，郭奕銘變成了1240分。郭奕銘成了今天的得分王，我在她的日記上除了打分，還寫了“得分王”三個字，畫了笑臉的小花兒。
“得分王”的日記當然要讀，郭奕銘今天寫的是期中考試成績下來后，她和同學徐鵬程的心情與表現，以及自己回到家后爸爸媽媽對自己的態度。讀后，熱烈的掌聲照例響起。
通過讀郭奕銘的日記，我覺得孩子們應該有點感覺了吧——日記就是這樣絮絮叨叨記一天的事情。
不知道明天會有什么奇跡？
五年級日記 篇4
人人都知道要節約用水，可是有時候水會在不知不覺中浪費掉。
比如說每天洗手的時候，要打肥皂，如果在打肥皂的過程中不關水龍頭大約會浪費20克水，一天人平均洗5次手也就是100克。照這樣計算全國13億人一天就會浪費130000噸水，是13萬呀!多么驚人的數字。雖然地球上有很多水，但是可以利用的水還不到所有水的30分之一，如果，人類再這樣浪費地球上一點一滴水總有一天地球上的'水會被用光。如果被用光，你們自己想想看會有怎樣的后果。
我說的只是一種現象，還有很多這種浪費的現象，所以我們更應該節約用水，保護地球。
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