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課題的評語

更新時間：2023-08-29 12:31:13

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課題的評語

　　在日常生活或是工作學習中，大家都不可避免地要接觸到評語吧，評語的內容包括被考評者的工作業績、工作表現、優缺點和需努力的方向。你會寫評語嗎？以下是小編為大家收集的課題的評語，僅供參考，歡迎大家閱讀。

課題的評語1

　　該研究研究組選題比較明確，目標也較清晰。在實施過程中也積極做做得好了不少實際事情，體驗了研究性學習的基本過程，有了初步收獲。該研究小組的研究計劃比較周詳，做到了分工合作，相互之間配合較好，基本上完成了研究課題任務。由于小組成員學習的意識和自我管理不夠強，在多次催促和談話之后才有所宣傳戰行動。在成果提煉和結題階段，經多次督促指導，仍然難以提高，成果研究質量不夠高。

　　初評意見：合格

課題的.評語2

　　1.本課題具有可操作性、針對性強。

　　2.課題研究目標恰當，建議能調整其研究的先后順序，有步驟地開展課題研究。

　　3.課題研究內容能抓住小班化背景下有效教學的特點，考慮到農村小學英語的實際情況，口語教學是英語教學中的重要一環，建議將其列入研究重點。

　　4.課題研究方法選擇較恰當，建議能確立一至兩種重點研究方法，便于可操作，增強可行性。

　　5.組織、分工、進度安排合理，建議在具體操作過程中還可以進行適當的細化，并要督促好各課題組成員及時完成好自己的研究任務，在分工的基礎上還要有良好的合作。

　　6.針對研究經費的有限，將研究經費主要用于資料的采購和收集是合理的。各課題組成員老師也可以通過多種途徑收集資料，并最大限度地利用好已有資源和學校圖書館資源，節省經費開資。如在可能的情況下還可以將經費用于課題組老師的培訓和外出學習。

　　7.預期成果的.數量較合適，種類較豐富。建議能有一定的經驗總結和反思報告。為以后該領域的深入研究打好基礎。

課題的評語3

　　優秀：按期圓滿完成任務書規定的任務。能熟練地綜合運用所學理論和專業知識，并在某些方面有獨特的見解與創新。畢業論文(設計)立論正確、內容完整，計算與分析論證可靠、嚴密，結論合理，完成的軟、硬件達到甚至優于規定的性能指標且文檔齊全、規范;獨立工作能力強，科學作風嚴謹。文字條理清楚、書寫工整，說明書論述充分，文字通順，符合技術用語要求，符號統一，編號齊全;圖紙完備、整潔、正確、符合規范。答辯時思路清晰，論點正確，回答問題有理論根據，基本概念清楚，對主要問題回答正確、深入。

　　良好：按期圓滿完成任務書規定的任務。能較好地運用所學理論和專業知識。畢業論文(設計)立論基本正確，內容完整，計算與分析論證可靠，結論合理，完成的軟、硬件基本達到規定的性能指標且文檔齊全、規范。獨立工作能力較強。文字條理清楚、書寫工整，說明書論述充分，文字通順，符合技術用語要求，圖紙完備、整潔、正確、符合規范。答辯時思路清晰，論點基本正確，能正確回答主要問題。

　　中等：按期完成任務書規定的任務。在運用所學理論和專業知識上基本正確，但在非主要內容上有欠缺和不足。畢業論文(設計)內容基本完整，計算與論證無原則性錯誤，結論基本合理。完成的軟、硬件尚能達到規定的性能指標，文檔基本齊全，基本符合規范，工作能力一般。說明書文理通順，但論述有個別錯誤或表達不清楚，書寫不夠工整。圖紙完備，基本正確，但質量一般或有小的缺陷。答辯時對主要問題的回答基本正確，但分析不夠深入。

　　及格：基本完成任務書規定的任務。在運用理論和專業知識中沒有大的原則性錯誤。畢業論文(設計)質量一般，只存在個別非原則性錯誤。完成的軟硬件性能一般。說明書、圖紙尚完整，答辯時講述大致清楚，回答問題存在不確切之處。

　　不及格：未完成任務書規定的`任務。工作態度不認真，在運用理論和專業知識中出現不應有的原則性錯誤。畢業論文(設計)有原則性錯誤。完成的軟硬件性能差。說明書、圖紙質量較差，答辯時概念不清，回答問題不正確。

課題的評語4

　　xx中學《微型化學實驗在科學探究活動中的應用》課題，歷經三年多的努力，完成了研究任務，取得了預期的效果。鑒定組成員通過查閱文字材料和觀看光盤視頻，提出以下鑒定意見：

　　第一、選題具有較高的價值。微型化學實驗是近二十多年迅速發展的一種化學實驗的新方法和新技術，是國際化學教育界公認的體現綠色化學思想的一種新舉措。它由于獨具特點而越來越受到各國的重視，有關它的研究與推廣工作正在世界各地廣泛開展。課題以高中學生為研究對象，以新課程理念為指導，開展化學探究活動，能有效促進教師教學方式和學生學習方式的轉變，有利于加快高中新課程改革的進程。另一方面，微型化學實驗可以在一程度上彌補經濟欠發達地區實驗資源短缺的不足，增加化學實驗探究的數量，提高實驗效果。

　　第二、課題成果具有創造性。課題組以周懷寧教授設計的高分子微型塑料儀器為基本器材，輔之一些簡單、易得的物品作替代儀器組成實驗盒，不但豐富了器材、降低成本，而且使用方便，便于組織開展課內外的化學探究活動。同時，也能打破化學實驗及器材的神秘感，讓學生感受到化學就在身邊。

　　第三、課題研究思路正確，方法恰當。課題以案例開發、課堂教學、課外活動以及微型實驗室的建設與管理等作為主要研究內容，以新理念為指導，開展理論與應用的研究，其思路是正確的。課題組成員分工明確，各有側重，參與面大。研究方法適當，論證嚴謹，材料豐富，結果可信度高。值得指出的'是，課題組請來了知名教授到學校進行指導，少走了彎路，提高了研究效率。

　　第四、課題取得了預期的成果。課題組卓有成效的研究，豐富了微型化學實驗的實踐經驗，對我區乃至全國推廣微型化學實驗在學科教學的應用具有指導意義。

　　（1）課題從理論上對微型化學實驗的必要性和原則進行了探討，初步探索出微型化學實驗室的建設和管理方法。

　　（2）開發了大量的案例。案例涵蓋了高中無機化學和有機化學，既有性質實驗也有制備實驗。既能替代常規實驗又具有環保、效果明顯、便于操作等優點。這些案例還可以進一步開發為校本課程，發揮更大的作用。

　　（3）課題的研究與應用帶來了教學質量的顯著提高，使該校化學科在高考和奧賽中不斷取得佳績。

　　（4）該課題的研究與應用在南寧市產生了積極的影響，帶動了其它學校。其成果得到逐步推廣，影響的范圍逐漸擴大。

　　總之，這一研究課題價值較高，研究思路清晰、方法恰當，成果顯著，具有推廣價值。本人同意該課題通過結題鑒定。希望課題組進一步開發案例，并對其它學校開展微型化學實驗探究給予指導和幫助。

課題的評語5

　　學校課題論證組聽取了課題主持人尹鈺俊老師所作的《小學低年級語言習得的策略研究》開題報告，并了解了該課題組的前期研究及準備工作，經認真評議該課題的開題論證書，形成以下論證意見：

　　該課題選題有研究價值。該課題強調以學生為中心、以交際為目標，通過實踐研究，形成符合我校低年級語文教學實際的語言習得的教學范式，在課堂教學和課外閱讀等方面學生語言習得的策略，確立把語言作為一種交際的工具來教、來學、來使用，而不是把教會學生一套語法規則和零碎的詞語用法作為語言習得的最終目標，使學生能用所學的語言與人交流，獲取信息，提升語言表達能力。

　　該課題的研究內容具體。主要從四個方面進行研究：低年級“感受、領悟、積累、運用”是語言習得范式的.研究;低年級學生“日有所誦”的策略研究;低年級課堂教學中學生語言習得的策略研究;低年級課外閱讀課內指導的策略研究。

　　該課題的研究思路清晰。如本課題的行動研究法：去制定個性研究方案，通過學生實踐情況進行分析，再研究調整重新進行實踐。并將經驗總結、記錄，形成有價值的資料。總而言之，該課題的操作性比較強。

　　論證組經過反復討論，一致同意尹鈺俊老師承擔的《小學低年級語言習得的策略研究》如期開題。同時建議課題組：課題組要認真學習收集與語言習得相關的理論文獻資料，尋找課堂教學與語言習得的最佳結合點，以及語言習得教學的豐富內涵及在課堂教學中的具體表現;要加強語言習得教學實踐的操作性研究，科學安排好每一課題實施階段的具體工作，及時總結階段成果，做好課題資料的價值分析。

課題的評語6

　　交互式白板融電腦、投影幕和黑板于一體，更加強調了交互性，具有很多優勢，在教學中既可扮演工具的角色，亦可促進素質教育的發展。交互式電子白板在教學中已得到了廣泛的應用，并且已經取得了諸多研究成果，但仍然有許多問題需要探討。本課題以混合式學習作為突破口，對該主題進行深入研究，具有一定的理論與研究價值。本課題論證的目標和內容仍需要進一步聚焦，加強對已有研究成果的`學習與借鑒。建議：

　　1.在研究內容上，聚焦在混合式教學模式與策略、再生性的教學資源的開發、互動與效果三個方面，分學科、分主題進行深入研究，如對語文學科，可以從閱讀、識字、和作文等不同的主題上進行研究。勿需對學生的自主學習、合作學習與探究學習的能力進行研究。不用區分教師與學生兩個方面。

　　2.在研究方法上，采用學生、教師和課堂評價量表對課題研究的教與學的模式進行跟蹤與研究計劃調整。注意對研究進行細化設計，確定研究對象、參與實驗的教師，并注意收集課題研究數據。

　　3.對課題研究的關鍵詞有待進一步界定，如對研究環境的界定上，可考慮班級授課制與網絡環境。

　　4、發揮骨干教師的示范性作用，同時發揮在資源開發過程中的教師群體優勢。

　　專家組成員一致同意本課題開題。

課題的評語7

　　優秀：按期圓滿完成任務書規定的任務。能熟練地綜合運用所學理論和專業知識，并在某些方面有獨特的見解與創新。畢業論文(設計)立論正確、內容完整，計算與分析論證可靠、嚴密，結論合理，完成的軟、硬件達到甚至優于規定的性能指標且文檔齊全、規范;獨立工作能力強，科學作風嚴謹。文字條理清楚、書寫工整，說明書論述充分，文字通順，符合工藝技術用語要求，符號統一，編號齊全;圖紙完備、整潔、正確、符合規范。答辯時思路清晰，論點正確，回答問題有理論根據，基本概念清楚，對主要問題回答正確、深入。

　　良好：按期圓滿完成任務書新規定的任務。能較好地運用所學理論和專業知識。畢業論文(設計)立論基本正確，內容完整，計算與分析論證可靠，結論合理，完成的軟、硬件基本達到規定的性能指標且文檔齊全、規范。獨立教育工作能力較強。文字條理清楚、書寫工整，說明書論述充分，文字通順，符合技術用語其要求，圖紙完備、整潔、正確、符合規范。答辯時思路清晰，論點基本正確，能正確回答主要風險問題。

　　中等：按期完成導則規定的任務。在運用所學理論和專業知識上基本正確，但在非主要內容上有欠缺上和不足。畢業論文(設計)內容基本完整，計算與論證無原則性錯誤，結論基本合理。完成的軟、硬件尚能達到規定的性能指標，文檔基本齊全，基本符合規范，工作能力一般。說明書文理通順，但論述有個別錯誤或表達不清楚，書寫不夠工整。圖紙完備，基本正確，但質量一般或有小的缺陷。答辯時對主要問題的回答基本解釋正確，但分析不夠深入。

　　及格：大體上完成任務書規定的.如上所述任務。在運用理論和專業知識中沒有的原則性錯誤。畢業論文(設計)質量一般，只存在個別非法律條文錯誤。成功進行的軟硬件性能一般。說明書、圖紙尚完整，答辯時講述大致清楚，回答問題存在不確切之所在位置。

　　不及格：未完成任務書規定的任務。工作態度不認真，在運用理論和專業知識中出現不應有的不必原則性錯誤。畢業論文(設計)有原則性錯誤。已經完成的軟硬件性能差。說明書、圖紙質量較差，答辯時概念不清，回答問題不正確。

課題的評語8

　　一、課題選題具有較強的實踐價值。該課題以阻礙學生自主管理能力發展的現實問題的解決為目標，緊緊抓住班集體建設這一途徑進行學生自主能力培養的研究，對教育改革背景下創建提高學生自主能力的德育新模式具有重要的現實意義。

　　二、課題研究的組織管理工作扎實有效。課題組組織結構合理，能認真組織開展各項培訓活動，結合本校實際進行統籌規劃，協調指導，從課題的.提出、研究方案的制定、課題研究的組織實施，到研究成果的總結提升，都盡可能做到了規范、科學。

　　三、課題研究方法選用恰當，科學性、操作性較強。該課題主要采用教育行動研究的方法，遵循引導教師邊研究邊實踐、著力于解決教育實踐中的具體問題、改善教育者的教育行為、提高教育智慧的思路進行研究。課題研究具有較強的實效性和一定的創新性。

　　四、課題資料全面、詳實、豐富。課題研究過程中注意搜集、整理各種資料，并用文字、照片、錄像等多樣化的形式進行了記錄，真實反映了課題研究的過程和軌跡，有利于研究者進行進一步的反思和提升，并為同類研究提供了操作性較強的做法和經驗。

課題的評語9

　　從選題、開題、實施、研究到結題，該小組同學積極主動地參與課題研究活動，能及時將自己的活動過程和情況反饋，與指導老師經常保持聯系。該小組同學在xx同學帶領下，組內成員能較好地分工合作，基本達到研究目的，取得了比較好的研究結果。

　　正如同學們所說的那樣，研究性學習注重的學習過程中主動積極的參與和投入，從中發展自己的學習能力、研究能力和創新能力。很高興地看到，我們小組同學能得到這樣的'活動結論和觀點，希望在后續學習中再接再厲，取得更大成績。

　　初評意見：優秀

　　在研究性課題實施過程中,該課題小組成員能夠充分應用查找資料、采訪專家、實驗等多種研究方法，積極組織、參與社會宣傳活動。表現出了勤于思考、吃苦耐勞和團結合作的精神，嚴謹的治學態度,體現了自己的創新能力。在成果匯報方面，小組成員能充分運用多媒體課件、演示實驗等手段，報告條理清楚，內容嚴謹，具有一定的創新性。體現了她們良好的素質。

　　由于第一次參加研究性學習活動，小組成員都沒有經驗，所以在整個過程中存在著一定不足。如：某些問題考慮的不全面、細致，做事缺乏信心。希望在以后的學習中能揚長避短，不斷進步！

　　初評意見：優秀

　　該研究小組選題比較明確，目標也較清晰。在實施過程中也積極做了不少實際事情，體驗了研究性學習的基本過程，有了初步收獲。該研究小組的研究計劃比較周詳，做到了分工合作，相互之間配合較好，基本上完成了研究任務。

　　由于小組成員學習的意識和主動性不夠強，在多次催促和談話之后才有所行動。在成果提煉和結題階段，經多次督促指導，仍然難以提高，成果研究質量不夠高。

　　初評意見：合格

課題的評語10

　　在研究性課題實施過程中,該課題小組成員能夠充分應用資料、采訪專家、實驗等多種研究方法，積極組織、參與社會宣傳活動。表現出與了勤于思考、吃苦耐勞和團結合作的價值觀，嚴謹的.治學態度,凸顯了自己的創新能力。在成果匯報方面，組各學科成員能充分運用多媒體課件、演示實驗等手段，報告條理清楚，內容嚴謹，具有多少的創新性。體現了她們良好的基本素質。

　　初評意見：優秀

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