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在日常生活或是工作學習中，大家常常會遇到需要使用名言的情形吧，名言可以用來鞭策自己，幫助我們保持良好的心理狀態，樹立信心。名言的類型有很多，你都知道嗎？以下是小編收集整理的教育哲理名言，希望能夠幫助到大家。
1、一位著名的心理學家說： 父母讓孩子把所有的感情---積極的和消極的---都表達出來，是送給孩子最好的禮物。
2、法國教育家盧駿曾經說過：自信心對事業簡直是一種奇跡。有了它，你的才干便可以取之不盡，用之不竭；一個沒有自信的人，無論他有多大的才能，也不會抓住一個機會。
3、美國心理學家曾對150名很有成就的人的性格進行過研究，發現他們都具有三種優秀的品質：一是性格上具有堅韌性；二是善于為實現自己的目標不斷進行成果的積累；三是很自信，不自卑。
4、一切都不會發生，除非你先有夢想。卡爾--散勃格
5、贊揚,肯定和親切的態度, 提高孩子的自我感知; 批評,指責和冷漠的態度, 降低孩子的自我感知.
6、人生最先應當接受的教育就是愛的教育。
7、心中有愛,才能發現愛,才能發現“ 棒”的孩子, 如同情人眼里出西施。
8、人人都需要贊美,需要被認可；大人如此,何況孩子。只是發現孩子的優點和長處還不夠, 還要毫無吝惜地把你的贊美表達出來。調動孩子最好的辦法就是: 給予他們贊美, 告訴孩子－他是最棒的!
9、不要當眾批評孩子, 這種方式嚴重傷害孩子的自尊心。真正有效的方法是: 當眾表揚, 背后批評.
10、父母不愛, 不表現愛, 或不表現足夠的愛, 一定會在不同程度上造成孩子的心理障礙和缺陷。
11、人的心理障礙給一個人一生的困難, 遠遠大于一般的身體缺陷帶給人的困難。
12、如果有健康的心態, 一個坐輪椅的人能生活得快樂幸福; 可一個四肢健全而心理健康受到嚴重損傷的人, 卻只能痛苦地茍延殘喘.
13、經過調查: 父母100 次管教中, 孩子獲益的不到5 次 。
14、孩子需要做人的尊嚴,。 孩子是情感上最脆弱, 最經不起打擊的人.。孩子比大人能忍, 并不是他們不氣憤, 而是他們深知自己的無能為力.
15、良言一句三冬暖; 惡語傷人六月寒。 大人的話能造就人, 也能毀掉人.。 如果父母管教的目的是造就人, 那么就不要打罵孩子.
16、遷就孩子不是真正的愛，而是害。如果您想培養一個無賴， 那就盡情地去“放縱”他，“遷就“他；如果您想培養一個很棒的孩子，那么面對孩子起初的不合理要求，你就要堅持用愛的原則，愛的理由拒絕他。
17、愛是無條件的，非功利性的。健康，完美和人道的愛，不能因為孩子有出息，給自己增光而愛。
18、西方人愛子哲學：我最幸福的時光就是我與孩子在一起的時光。我的孩子給我力量，使我渡過難關。有了孩子后才真正知道什么是愛，孩子使我的生活充滿陽光。
19、人的一生就是一個學習愛自己的旅程。只有先學會了愛自己，才能把愛延伸給旅程中遇到的每一位。
20、把好的感覺同某一事物相聯系的方法是在不強迫的情況下，改變人行為的最有效的方法。
21、教育工作不僅是一個光榮重要的崗位，而且是一種崇高而愉快的事業。（徐特立）
22、教師的職責就是教書育人，就是把一棵棵幼苗培育成參天大樹，就是為人類的未來培養人才。（劉延東）
23、我愿做人梯讓年輕人踏著我的肩膀攀登科學高峰。（華羅庚）
24、一個好的教師，是一個懂得心理學和教育學的人。（蘇霍姆林斯基）
25、一名具有高尚師德的教師，須是一個因材施教，公正公平對待每一名學生的教師。（呂型偉）
26、教育工作中百分之一的廢品，就會使國家遭受嚴重的損失。（馬卡連柯）
27、熱愛祖國，熱愛教育；博覽群書，拓寬思路；精寫教案，細講知識；送生奧賽，獲獎連年；辛勤耕耘，桃李芬芳！（王光明）
28、全力育人求一流；悉心教書爭上游！（王光穎）
29、今天的積蘊，是為了明天的放飛，還有什么比看著自己的學生飛得更高、更快、更遠，更令教師欣慰的呢？！（閆若楠）
30、有人把教師比喻成蠟燭，照亮了別人燃燒了自己。我認為只有此時，我們才真正擁有了一切。（姚方蘭）
31、在集體中，要盡可能多地要求每位同學，也要盡可能多地尊重每位同學，讓每位同學對自己都有信心。（趙寶興）
32、教師是學生的鏡子，學生是老師的影子。（陳學銀）
33、教師的威信首先建立在責任心上。（馬卡連柯）
34、要得到學生的尊重和愛戴，首先要學會尊重學生的人格，要盡量多地要求一個人，也要盡可能多地尊重一個人。（陳萬義）
35、尊重和愛護學生的自尊心，要小心得像對待一朵玫瑰花上顫動欲墜的露珠。（李志華）
36、教師最大的幸福就是看到學生們在成長！（王宗貴）
37、教師對學生來說是一個引路人似的朋友，是心靈、智慧的雙重引路人。（趙桂梅）
38、全力育人校校方成凈土，悉心授課生生能變高材。（王光穎）
39、你要記住，在敢于擔當培養一個人的任務以前，自己就必須要造就一個人，自己就必須是一個值得推崇的模范。（盧梭）
40、一個教師必須對祖國優秀文化和語言文字深深地熱愛，否則就鉆不進去，不可能獲得真知。（李輝春）
41、教師個人的范例，對于青年人的心靈，是任何東西都不可能代替的最有用的陽光。（烏申斯基）
42、誠摯的心靈，是學生情感的鑰匙，高尚的師德，是學生心靈的明鏡。（田執宏）
43、教給學生能借助已有的知識去獲取新的知識，這是最高的教學技巧之所在。（蘇霍姆林斯基）
44、教育是事業，事業的成功在于奉獻；教育是科學，科學的探索在于求真；教育是藝術，藝術的生命在于創新。（呂型偉）
45、教育的成功，不僅僅取決于你教出了多少個優等生，更重要的是，你轉變了多少后進生。（祝梅英）
46、教師之所以偉大，在于他（她）永遠消耗自己，照亮別人。（張海霞）
47、知識不存在的地方，愚昧就自命為科學；教師不存在的地方，無知就變成了聰慧。（李艷菊）
48、教師要愛崗敬業，博覽群書，刻苦鉆研，精益求精。（王光穎）
49、凡是教師缺乏愛的地方，無論品格還是智慧都不能充分地或自由地發展。（羅素）
50、教師要熱愛學生，應把學生看成是自己的兒女手足。有了這種感情，才能把每一個學生培養好。（孫敬修）
51、感人肺腑的談話，能醫治學生心靈的創傷。（唐開忠）
52、只有讓學生不把全部時間都用在學習上，而留下許多自由支配的時間，他才能順利地學習?是教育過程的邏輯。（蘇霍姆林斯基）
53、學高為師，身正為范。
54、愛就是教育，沒有愛便沒有教育。（吳燕芳）
55、教師的加法是增加橋梁，教師的減法是減少荒涼。（戴憲昌）
56、記住你管教的目的應該是培養成一個能夠自治的人，而不是一個要讓別人來管理的人。（斯賓塞）
57、使學生對教師尊敬的惟一源泉在于教師的德和才。（愛因斯坦）
58、在教育的花園中，鮮花盛開離不開園丁愛的奉獻；在農家的果園里，碩果累累離不開農民心的澆灌。（王雙穎）
59、教育不足造英雄與天才，而英雄與天才自不可無陶冶之教育。（王國維）
60、教師的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心靈才有健康的行為。（烏申斯基）
61、春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。（李商隱）
62、好筍出好竹，好師出好徒。（王妍妍）
63、一個要教育別人的人，最有效的辦法是首先教育好自己。（笛福）
64、如果你不從心的深處，熱愛你的學生，你便教不好你的學生，我深信這是十分正確的。（程今吾）
65、雙手扶持千木茂，慈懷灌注萬花稠。（李朝山）
66、教師是火種，點燃了學生的心靈之火；教師是石級，承受著學生一步步踏實地向上攀登。（張哲）
67、教師的工作是激發學生對人生無限的好奇心。（楊昌洪）
68、教師的人格是教育的基石。（蘇霍姆林斯基）
69、教育成功的秘訣在于尊重學生。（愛默生）
70、笨拙的教師只會傳授真理，聰明的教師應教學生發現真理。（第斯多惠）
71、讓我們用自己的行和自己的心去教育我們的孩子。（寧開然）
72、永遠用欣賞的眼光看學生，永遠用寬容的心態面對學生。（龔媛君）
73、教師進行勞動和創造的時間好比一條大河,要靠許多小的溪流來滋養它。教師時常要讀書,平時積累的知識越多,上課就越輕松。（蘇霍姆林斯基）
74、要想給學生一碗水，自己得有一個蓄水池。（王光明）
75、在影響學生的內心世界時，不應挫傷他們心靈中最敏感的一個角落——自尊心。（宋治東）
76、教師的最大幸福就是把一群群孩子送往理想的彼岸。（李建寧）
77、勤勤懇懇工作，開開心心生活，堂堂正正做人，認認真真做事。（畢博）
78、作為美術教師，我不僅要教會學生用畫筆把大自然的美展示給世界，還要教會學生用行為把心靈上的美呈現給社會。（王光穎）
79、態度正確的教師，雖然衷心喜愛學生，但他決不把自己的愛和真誠向學生表露出來。可是，學生不論在校內和校外的活動中，總是感覺著有這種愛和真誠。（凱洛夫）
80、教師之為教，不在全盤授予，而在相機誘導。(葉圣陶)
81、博學、耐心、寬容，是教師最基本的素質。（姜蕾）
82、教師不僅僅要研究教法和學法，還要研究學生的思想現狀，多和他們交流，這樣工作才有目的性和針對性。（盧戈）
83、對一個教師來說，最大的危險就是自己在智力上的空虛，沒有精神財富的儲備。（蘇霍姆林斯基）
84、師德最重要的是用高尚的情操去感染學生，讓學生心中沐浴陽光。（林森）
85、用教師的智慧點燃學生的智慧火花，努力使學生得法于課內，得益于課外。（孫福云）
86、教師的職務是“千教萬教，教人求真”。（陶行知）
87、學生的性靈與才情需要氛圍去醞釀和抒寫，需要平臺來展示和分享，需要我們不斷地去激勵和鼓舞！（孟祥來）
88、作為語文教師，我不僅要教學生用優雅的語言譜寫篇章，還要教學生用美麗的心靈塑造形象。（王光穎）
89、教師要用無私的愛心為學生鋪設人生的道路，用愛心的鑰匙打開所有心結的大門。（王旭飛）
90、教學的藝術不在于傳授的本領，而在于激勵喚醒鼓舞。（第斯多惠）
91、教師是太陽底下最光輝的職業。（克魯普斯卡婭）
92、心靈的溝通勝于知識的傳遞。（楊昌洪）
93、一日為師，終身為父。（姜太公）
94、教師是人類的靈魂工程師。（加里寧）
95、現代教師的天職在勇于探索教育。（孫云曉）
96、最精湛的教學藝術，遵循的最高準則就是讓學生提問題。（魯巴克）
97、教師要以東風化雨之情，春泥護花之意，培育人類的花朵，繪制燦爛的春天。（陸佩珍）
98、關愛學生，啟迪學生，用豐富多彩的實驗激發學生學習化學的興趣，順利完成教學任務。（王光明）
99、教書育人是教師的天職，既有苦，也有樂。（刁志學）
100、課堂教學是一首流動的詩，隨時都會有不確定的因素帶來新的生成的音符，這個時候，我們離不開教學機智，靈動的教學機智，會奏出精彩的樂章。(畢海霞）
101、不放手讓孩子去做，猶如血液循環受到阻礙，是會防害孩子增強體質的。
102、積極的鼓勵比消極的刺激來得好，但是鼓勵法也不可用得太濫，一濫恐失其效用；刺激法若用得其當，也是很好，不過只可偶一為之而已。（陳鶴琴）
103、教師與畫家不同的是他要創造真善美的活人。（董艷俠）
104、即使是普通孩子，只要教育得法，也會成為不平凡的人。（愛爾維修）
105、沒有愛的教學，宛如無水池塘，終將群鮮枯竭。（王爽）
106、真正的教師，極力防止自己的壞習慣及于學生。（奧爾科特）
107、圣明的教師給予學生的不是現成的知識寶殿，而是鼓勵他們去做砌磚的工作，教他們建筑。（桑海勇）
108、熱愛教育，關心學生，傾注滿腔熱情，用風趣生動的語言啟迪學生探索物理世界的神奇和奧秘。（畢博）
109、教育就像航海一樣：是船的帆和風給船以動力，教師的作用只是掌舵，指導船的航行。（耶胡迪·梅紐因）
110、好教師總是希望學生將來超過自己。（余丹霞）
111、一份工作，一份堅持；一份努力，一份厚重。給學生一個榜樣，更要給學生一個對手。（陳雪峰）
112、課后反思，是教師飛速成才的助推劑，可以快速提高教師的教學水平，是教師健康成長不必可缺的關鍵因素。（呂宗濤）
113、對于一個老師來說，傷害一個學生容易，但再讓他們振作起來就難了。（趙亮）
114、尊重學生，不要急于對學生作出或好或壞的評價。（夏莉莉）
115、星星從不嫉妒太陽的燦爛輝煌，它在自己的崗位上盡力發光。（侯麗莉）
116、露珠不愿跟珍珠比美，只顧默默地滋潤綠葉和鮮花。（司玉玲）
117、甘愿熬盡畢生血，換來滿園桃李香。（李薔）
118、能受到學生的尊敬和歡迎，這是教師的價值所在。（盧紅蘭）
119、一位好老師，勝過萬卷書。（于洪海）
120、“捧著一顆心來，不帶半根草去”。
121、這是偉大的人民教育家陶行知先生所寫的一副對聯，也是他一生偉大人格的光輝寫照。這里的“心”，是一片赤誠的紅心，是無私奉獻的愛心。這里的“草”是指個人的私利。這句話箴告我們中小學教師要“愛滿天下”，對教育事業和兒童要只講奉獻，不講個人私利回報。
122、“文明其精神，野蠻其體魄”。
123、這是毛澤東同志早年所寫的一副對聯，箴告天下的讀書人（知識分子）一方面要認真讀書，不斷提高思想覺悟；另一方面也要注意鍛煉身體，做一個思想解放、行為文明、體魄健壯的對社會有用的人。
124、“工人愛機器，農民愛土地，人民教師豈能不愛小淘氣”。
125、熱愛學生是教師職業道德的核心和精髓。這句話說明教師要熱愛兒童，這是天經地義的道理。盡管有些兒童調皮淘氣，但教師也要真誠地愛他們。
126、“數子十過，不如獎其一功”。“好孩子是夸出來的”。
127、這句話體現了一種“評價增益效應”，說明表揚、獎勵的效果優于批評、懲罰的效果，教育過程中應當多用表揚獎勵。但“好孩子是夸出來的”這話有片面性，對孩子的教育，不能一味地表揚夸獎，批評、懲罰也是必要的
128、“少成若天性，習慣如自然”。
129、這句話出自《孔子家語》，是古人總結的至理名言。意思是說，小時候養成的良好習慣，就如同自然發生的行為一樣。很顯然，這是在強調養成教育的重要性。
130、“授人以魚，只供一飯之需；授人以漁，終身受用無窮”。
131、這句話常常被大家引用，用來說明教會學生學習，加強學習方法指導的深刻道理。這里的“魚”，指現成的知識和答案；“漁”，則是指捕魚的方法和技能。意思是箴告我們教師，在教學中不僅要傳授知識和技能，而且要重視培養學生的能力，開發學生的智力，教會學生學會學習。
132、“吃水不忘開井人，成才永念啟蒙師”。
133、這句話的意思很淺顯，拿“吃水不忘開井人”作比喻，引出“成才永念啟蒙師”。核心意思是叫人們勿忘師恩，永遠記住老師培養自己成才的恩情。
134、“要想使學生得到發展，教師首先要學會發展”。
135、這是新課改中提出的一個新理念，強調了教師專業化成長的重要性。“一切為了學生的發展”是新課改的核心理念，要想使學生得到發展，教師首先要學會發展，學會如何引導和促進學生發展。教師的發展應當走在學生發展的前面，引領學生健康全面地發展。
136、“栽樹莫傷樹的根，育人莫傷自尊心”。
137、這句話反映了尊重學生和嚴格要求相結合的教育原則，箴告我們在教育過程中千萬莫要傷害學生的自尊心。蘇霍姆林斯基曾說過：“自尊心是一種非常脆弱的東西，對待它要極為小心，要小心得象對待一朵玫瑰花上顫動欲墜的露珠。”
138、“師者，道德之父，智慧之母也”。
139、這句話反映了教師的社會職能和作用，說明了教師在社會延續和人才培養中起著如同“道德之父”、“智慧之母”一樣的重要作用。同時也說明了教師擔負著傳播文明、啟迪智慧的重要責任。
140、“敬人者人恒敬之，愛人者人恒愛之”。
141、這句話道出了人際關系交往中的真諦。你尊敬別人，別人也尊敬你；你愛別人，別人也就愛你。愿大家都這么去做，人際關系自然就會和諧。
142、“嫩枝易直也易彎”。
143、這是一種比喻，拿“嫩枝”來比喻兒童、少年。意思是說，兒童、少年的成長，就像這“嫩枝”一樣，容易長直，也容易長彎。箴告人們對兒童、少年務必要多加關愛，加強教育，決不能讓他們走到邪路上去。
144、“成功乃成功之母”。
145、這是上海市成功教育課題組在成功教育實驗中提出的一個命題。意在誘導“學困生”走出失敗的陰影，在老師的期望和鼓勵性評價下，先由小的成功一步步引出大的成功，最后取得圓滿成功。
146、“教育是一門科學，也是一門藝術”。
147、這句話是說，教育本身是有規律可循的，我們應該按照教育的規律辦事，科學育人。同時，教育也是有方法技巧的，需要我們在實踐中努力探索，掌握教育的藝術技巧，而不能靠蠻干、苦干。
148、“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。
149、這句話的意思是說，教師要不斷地更新自己的知識儲備，要努力學習，勤于思考，勇于探索，這樣才能使自己不斷進步，永不落后。
150、“十年樹木，百年樹人”。
151、這句話的意思是說，培養人才具有長期性和長效性。搞教育工作不能只顧眼前利益而不顧長遠的社會需求。要根據人才成長周期長的規律作堅持不懈的長期努力，鍥而不舍，而不能急功近利，急于求成。
152、“跳一跳，摘個桃”。“跳起來摘果子吃”。
153、這是我國廣大中小學教師在總結自己教學經驗中創造出的一個教學策略。意思是說教學要有一定的難度，這個難度要讓學生經過努力可以達到。也箴告人們教學中不能給學生奉送現成“果子”，要讓學生自己努力想辦法去摘“果子”。
154、“與善人居，如入芝蘭之室，久而自芳也；與惡人居，如入鮑魚之肆，久而自臭也。”
155、這是我國歷史上南北朝時期的教育家顏之推的名言。這句話說明了環境對人的重要影響，也說明了德育中陶冶教育的重要性。這句話箴告我們在對學生的教育中，要善于運用陶冶教育法，創設和利用各種積極的情感和環境因素，對學生進行潛移默化、耳濡目染的熏陶、感化；同時也應注意使學生避免各種不良因素的影響。
156、教師之為教，不在全盤授予，而在相機誘導。(葉圣陶)
157、陰謀陷害別人的人，自己會首先遭到不幸。(伊索 )
158、無論在什麼時候，永遠不要以為自己已經知道了一切。不管人們把你們評價的多麼高，但你們永遠要有勇氣對自己說：我是個毫無所知的人。(巴甫洛夫)
159、習慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人從幼年起就應該通過教育培養一種良好的習慣。(培根)
160、家是父親的王國，母親的世界，兒童的樂園。(愛默生)
161、生氣的時候，開口前先數到十，如果非常憤怒，先數到一百。( 杰弗遜)
162、不能把小孩子的精神世界變成單純學習知識。如果我們力求使兒童的全部精神力量都專注到功課上去，他的生活就會變得不堪忍受。他不僅應該是一個學生，而且首先應該是一個有多方面興趣、要求和愿望的人。(蘇霍姆林斯基)
163、為了失戀而耽誤前途，是一生的損失。(霍海)
164、犧牲眼前的一些虛榮，日后就會大有收獲。當榮譽一時尚未確定歸屬的時候，某些虛榮心比你更強的人就會躍躍欲試，把榮譽據為己有。但是過后，甚至心懷嫉妒的人，也會傾向給你公正的評價，拔下那些冒名插上的羽毛，把它奉還真正的主人。(富蘭克林 )
165、太陽能比風更快地脫睛你的大衣；仁厚、友善的方式比任何暴力更容易改變別人的心意。(卡耐基)
166、知道事物應該是什么樣，說明你是聰明的人；知道事物實際是什么樣，說明你是有經驗的人；知道怎樣使事物變得更好，說明你是有才能的人。(狄德羅)
167、一個人就好象是一個分數，他的實際才能好比分子，而他對自己的估價好比分母。分母愈大則分數的值愈小。(托爾斯泰)
168、心眼不多，可是品格端正的人，倒經常能看穿最狡猾的騙子的詭計。(歌德)
169、教育技巧的全部訣竅就在于抓住兒童的這種上進心，這種道德上的自勉。要是兒童自己不求上進，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培養出好的品質。可是只有在集體和教師首先看到兒童優點的那些地方，兒童才會產生上進心。(蘇霍姆林斯基)
170、人生應該如蠟燭一樣，從頂燃到底，一直都是光明的。(蕭楚女)
171、誠實是智慧之書的第一章。(杰弗遜)
172、皇天無私，惟德是輔；吉兇由人，妖不妄作。(書摘)
173、真正的勇士敢于直面慘淡的人生,敢于正視淋漓的鮮血。(魯迅)
174、內睦者，家道昌。(林逋)
175、教師之為教，不在全盤授予，而在相機誘導。(葉圣陶)
176、陰謀陷害別人的人，自己會首先遭到不幸。(伊索 )
177、無論在什麼時候，永遠不要以為自己已經知道了一切。不管人們把你們評價的多麼高，但你們永遠要有勇氣對自己說：我是個毫無所知的人。(巴甫洛夫)
178、習慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人從幼年起就應該通過教育培養一種良好的習慣。(培根)
179、家是父親的王國，母親的世界，兒童的樂園。(愛默生)
180、生氣的時候，開口前先數到十，如果非常憤怒，先數到一百。( 杰弗遜)
181、不能把小孩子的精神世界變成單純學習知識。如果我們力求使兒童的全部精神力量都專注到功課上去，他的生活就會變得不堪忍受。他不僅應該是一個學生，而且首先應該是一個有多方面興趣、要求和愿望的人。(蘇霍姆林斯基)
182、為了失戀而耽誤前途，是一生的損失。(霍海)
183、犧牲眼前的一些虛榮，日后就會大有收獲。當榮譽一時尚未確定歸屬的時候，某些虛榮心比你更強的人就會躍躍欲試，把榮譽據為己有。但是過后，甚至心懷嫉妒的人，也會傾向給你公正的評價，拔下那些冒名插上的羽毛，把它奉還真正的主人。(富蘭克林 )
184、名譽和美德是心靈的裝飾，要沒有它，那肉體雖然真美，也不應該認為美。(塞萬提斯)
185、再沒有比自身良心的審判更痛苦的審判了。(田德里亞科夫)
186、由于濫用，美德本身也會變成惡德。(英國)
187、師必勝理行義，然后尊。(（戰國）呂不韋)
188、攻人之惡毋太嚴，要使其堪受；教人之善毋過高，當使其可從。(《格言聯璧》)
189、人們的舉止應當象他們的衣服，不可太緊或過于講究，應當寬舒一點，以便于工作和運動。(培根)
190、衡量一個人的真正品格，是看他在知道沒有人會發覺的時候做什么。(孟德斯鳩)
191、對父母和同志，對集體和社會，對人民和祖國的義務感，要像一根紅線一樣貫穿人的一生。不懂得什么是義務和缺乏義務感，就談不上人的道德，也談不上集體。(蘇霍姆林斯基)
192、習勤忘勞，習逸成惰。(李惺)
193、九牛一毫莫自夸，驕傲自滿必翻車。歷覽古今多少事，成由謙遜敗由奢。(陳毅 )
194、人非堯舜，誰能盡善？ (（唐）李白)
195、修道雖無人見，存心自有天知。(史襄哉)
196、教育為公以達天下為公。(陶行知)
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