光陰的迅速，一眨眼就過去了，我們的工作又將在忙碌中充實著，在喜悅中收獲著，此時此刻我們需要開始做一個計劃。相信大家又在為寫計劃犯愁了？以下是小編收集整理的小學語文復習計劃書，僅供參考，歡迎大家閱讀。

小學語文復習計劃書1

　　一、復習目的

　　1、教師帶領學生梳理整冊教材，復習基礎知識，進一步理解重、難點，在原有的基礎上，加深理解，鞏固知識。以《課程標準》、教材為依據，立足于順應課改要求、促進全體學生的發展，為他們今后的學習奠定基礎。引導學生開發潛能，學會學習，掌握復習方法，養成良好的語文學習習慣。

　　2、通過復習，查缺補漏，幫助學生梳理本冊書的知識，給他們一個橫向及縱向的知識網絡，讓他們在頭腦中能清晰的閃現本冊書所涵蓋的知識內容。

　　3、通過復習，把好基礎知識關、短文分析閱讀關及寫作關，努力做到在短期內砸牢語基、提高學生的閱讀分析能力及寫作能力。

　　4、在復習中注意幫助學生總結學習方法，“授人以魚，不如授人以漁”。

　　二、復習重點

　　1、從漢語拼音入手，正確認讀、默寫學過的詞語，掌握一部分多音字的讀音和組詞，掌握拼音的標調規則，能正確區別平翹舌音和前后鼻音。

　　2、熟練背誦指定的課文段落以及練習中的讀讀背背和成語。

　　3、根據每個單元的訓練類型進行訓練講解，使學生正確掌握，靈活運用。

　　4、加強閱讀訓練，指導學生讀懂課文，完成課后練習。

　　5、指導學生寫好作文。要求：認真審題，正確選材，敘事完整，條理清楚。

　　6、掌握所學的生字，能正確認讀學過的多音字，能辨別常見的同音字和形近字。

　　7、掌握音序和部首兩種查字典的方法，能在字典中選擇恰當的意思。

　　8、掌握本冊所學的400個左右的詞語，一部分能在口頭或書面中運用。

　　9、辨析近義詞和詞語的歸類練習，掌握部分詞語的反義詞。

　　10、句和按要求改寫句子的`復習，能將“把”字句改寫為“被”字句。

　　11、寫和修改病句，進一步培養用詞造句的能力。

　　12、確使用標點符號。

　　13、分段的常見方法(自然段歸并法、按事情發展順序分段法)。

　　14、有條理地記敘一件事，做到語句通順連貫。

　　四、復習方法與策略：

　　1、認真備好每一節復習課，努力做到重點、難點突出，針對學生的情況，隨時修改教案，課前復備，課后小結，使其更有針對性。

　　2、認真上好每一節復習課，做到節節課有其重、難點，密切關注學生反映，有針對性地靈活、機動地進行調整課堂的教學安排，努力提高教學實效性。

　　3、及時、細致地批改復習期間的作業及相關練習，對于錯誤，耐心地為學生進行講解，做到錯題不過夜。

　　4、鼓勵學生隨時提出自己不懂的問題，做到學生隨提，老師隨解，讓復習課上成以全體學生為主，同時又照顧到少部分學生的形式。

　　5、嚴把學生書寫關，努力做到字跡工整、規范，卷面整潔、盡量不涂抹。在短暫的復習時間內，樹立班內的書寫小標兵，號召大家向其學習。多鼓勵書寫較差的學生，幫他們樹立寫好字的信心。

　　6、努力克服時間緊、任務重的困難，避免急躁情緒的產生，對學生多一份耐心與理解，為他們創造一個寬松、和諧的學習氛圍，使其輕松學習。

　　7、與家長保持密切的聯系，努力取得家長的配合與理解。

　　8、加強對學困生的輔導，課上多給他們發言的機會，課下多為他們補課，不斷地鼓勵他們，使他們感受到老師對自己的關注，從而樹立信心，努力提高學習成績。

　　在進行總復習的過程中，還要注意以下兩點：

　　(1)、突出重點。從學生的角度看，我們要特別注意差生，多幫助他們一點，從而提高及格率。從整個學習內容來看，閱讀和作文是重點。在閱讀的復習中，詞、句、段的理解是重點。在作文復習中，怎樣把話寫通順是重點。從學生學習的方式來看，探究性的學習是重點。提出自己需要了解的問題，是探究學習的關鍵。

　　(2)講練結合。在整個復習階段，要以學生自己的復習為主，要以練習為主，但是老師必須作適當的提示、歸納。在一堂課上學生應該有口頭的練習，又有筆頭的練習。

　　5、上冊語文期末復習計劃書

　　一、學生學情分析：

　　通過一個學期的學習，學生主動參與學習，掌握了基本的學習方法，初步學會獨立識字。能運用學過的詞語造句說話，會給部分學過的詞語找出近義詞和反義詞。能聽懂別人講的一件事，邊聽邊記住主要內容，并能復述。能正確朗讀課文，會默讀課文，能說出一個自然段主要講什么，理解課文，具備了一定的閱讀能力。對短文能靜下心來認真細讀，對文中的詞句能有意識地深入的體會和理解，知道抓住關鍵詞句感悟其內涵。但因為學生接受能力差異較大，有百分之二十五的學生受智力因素和非智力因素的影響，學習情況參差不齊。從整體來說，學生的習作能力有待提高。很多學生作文動筆前的構思還不夠，作文缺少創意。行文中，出現不具體、不生動，沒有個性的張揚等現象，公式化較嚴重。

　　二、復習內容：

　　1、掌握本冊要求寫的199個生字及相關詞語(包括查字典、組詞、多音字組詞、成語、近反義詞、用詞語及關聯詞語造句、學會聯系上下文理解詞語的意思)。

　　2、學會寫各種句子(包括擴、縮句、陳述句、反問句、修改病句、補充句子、排列句子)。

　　3、掌握先概括后具體的構段方法，能正確分析段落，初步掌握分段知識，能簡單概括段意、能找出中心句、能回答與文章有關的問題。注重訓練回答問題的模式、答題的規范性、全面性。

　　4、掌握要求背誦的課文，并進行與課文相關的積累的鞏固。

　　5、進一步提高口語交際水平，在閱讀復習中相機進行實踐。

　　6、進一步了解本學年段的習作要求，對本冊書中的作文類型有所了解，掌握每種類型作文的基本寫法。能把自己看到、聽到、想到、做過的寫清楚，寫明白。正確使用標點符號，會寫建議書。對自己的習作進行修改，并根據不足進行指導。

　　三、復習措施

　　1、采取單元復習和各種歸類復習相結合的方法，注重基礎知識和基本技能的牢固掌握。注意復習的實效性，特別注意學習方法的滲透指導，避免過多的題目訓練。盡量讓學生在復習中多讀書，多感悟，多學習些有用的東西，少讓學生死記硬背。

　　2、重視針對性補差工作，加強反饋，根據學生的學習情況調節教學過程，注重后進生的心理疏導，多鼓勵表揚，少批評指責，讓復習盡量輕松、快樂。

　　3、采用多種方法，比如學生出題，搶答，抽查，學生互批等方法，提高學習興趣。

　　4、針對不同內容采取不同的復習措施。

　　字詞句：每天聽寫詞語。列出平時易寫錯的字詞，反復聽寫鞏固。摘錄課文中出現的多音字、多義字，比較字形及選擇字義。背誦默寫古詩，理解詩句的含義。

　　句段篇：列出課文中重點詞句或語言優美的句子，加強朗讀與體驗。對要求背誦的段落，背誦、默寫或變式填空。復習、鞏固課后所涉及的“單元訓練目標”的練習題。選擇幾篇綜合性較強的文章，進行單元訓練點強化練習，并進行多題型的訓練。

　　作文：寫好課本上的8篇習作，扎實作文基礎。選擇一些作文題進行多題訓練。分寫人、寫景、寫事等幾個方面進行寫作指導。交流優秀習作，對照、修改。

　　四、復習目標

　　1、鞏固本冊生字詞，能準確認讀120個生字，會寫227個生字，6個多音字，并能按筆順正確書寫、默寫生字，能按字的結構把字寫端正、勻稱，能正確理解、運用這些生字。掌握340個詞語，認讀并聽寫詞語，會造句，找出部分近義詞和反義詞，給詞語歸類，排列詞語，搭配詞語。

　　2、能背誦指定課文，領會課文含義，會背誦、理解、默寫古詩。

　　3、句子：

　　(1)復習學過的句式。能把敘述句改為把字句或被字句。會把有聯系的幾個簡單句子合并成一句。

　　(2)能按要求把句子寫具體。

　　(3)會判斷句子的意思是否正確，能修改問題明顯的病句。

　　(4)能通過理解句子中的主要詞語來體會整句話的意思。

　　(5)能區分句子是否完整，把不完整的句子補充完整。并通過一定的練習，進一步鞏固已學知識。

　　4、閱讀：正確、流利、有感情地朗讀課文，熟練背誦指定的課文，聯系語言環境和生活實際，理解常用詞語的意思;理解課文內容，知道課文的大意。復習三種順序：時間順序、事情發展的順序，方位順序。 5、習作：能把自己看到的、聽到的、想到的、做過的寫明白，能按指定的段式寫一段通順的話;在寫話過程中能正確使用逗號、句號、問號、感嘆號、冒號和引號。

　　五、復習方法：

　　1、單元復習和分類(寫字、習作、閱讀)相結合，兩線交叉進行。

　　2、采用競賽形式來激發學生的復習興趣，定期評選“復習之星”。

　　3、每天對復習內容檢測、評價及時總結。

　　六、復習時間及內容安排

　　分單元復習安排

　　(一)、復習時間12月11日——1月6日

　　(二)、在校時間：16天(不含雙休日)

　　(三)、復習時間及內容安排：

　　12月11日——13日：第一、二單元

　　12月16日——20日：第三——五單元

　　12月23日——27日：第六——八單元

　　元月2日——6日：綜合復習

　　(四)、每個單元復習的項目：

　　1、容易寫錯的字。

　　2、容易讀錯的字。

　　3、理解詞語。

　　4、成語歸類。

　　5、造句。

　　6、默課文。

　　7、課后題(單元練習題)

小學語文復習計劃書2

　　一、復習主要內容

　　（一）漢語拼音：

　　1、能準確區分讀音相近的聲母、韻母、整體認讀音節和音節。

　　2、能正確默寫聲母表、韻母表；正確拼寫音節。

　　3、能準確地拼讀音節。

　　（二）識字寫字：

　　1、準確認讀二類生字。

　　2、正確書寫24個基本筆畫。

　　3、按筆順在田字格里書寫、默寫109個生字，做到書寫正確、規范。

　　4、掌握生字中的形近字、同音字、多音字，了解常見的反義詞，能用部分生字口頭或書面組詞。

　　（三）閱讀理解：

　　1、正確背誦指定的課文。

　　2、聯系課文和生活經驗理解簡單的詞語和句子。

　　（四）句子表達：

　　1、認識句子，能正確地抄寫或聽寫簡單的句子（以生字組成的句子，10字以內）。

　　2、正確判斷句子是否完整，能將不完整的句子補充

　　3、用學過的生字組詞，會用詞語說一句簡單的句子，初步建立句的概念。

　　4、認識逗號、句號、問號、感嘆號，會在句子中使用句號，能力強的同學會使用逗號。

　　二、復習主要目標和重點

　　一年級上學期使孩子能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節；能準確地拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節。

　　識字教學也是本學期的又一重點。本冊書中的識字類型分為詞串識字、韻文識字、課文識字。教師能注重幫助學生積累識字方法，例如結構法、筆順法、舊字記新字法等，另外注重幫助學生正確認識字的構成，如本冊書共出現24個基本筆畫，五種結構的字（除全包圍結構）。同時教師還積極向課外延伸，讓孩子多閱讀，多識字。

　　一年級的教材內涵比較簡單，教師在培養學生閱讀能力時要注重朗讀能力的培養和讀懂一句話。朗讀是學生的基本素養，在朗讀的方法上，教師從詞到句，幫助孩子把句子讀連貫，讀通順。教師要結合教材，抓住關鍵句，幫助孩子理解，教會孩子讀懂一句話。

　　三、復習方法

　　1、關注知識結構的梳理，關注教學重點。一年級起始階段的學習內容相對來說還是比較簡單的`，線索并不是很多。教師可以創造性地把單元復習和歸類復習相結合。除去拼音外，教師可以認真研究教材的價值，把具有相同價值取向的教材進行組合，既給學生新鮮的刺激，又抓住了教材的教學重點，使復習的塊狀結構更加清晰。

　　2、關注學生的學習基礎和學習差異。

　　學生在一學期的學習結束后，從作業、試卷的方方面面都呈現出真實的學習狀態，這是復習階段最有價值的基礎性資源。教師要關注學生的學情，根據各班的實際情況，制定相應的復習計劃。例如一年級的學生在問題上呈現出許多共性：拼音上表現在“ui、iu”的標調規則、前后鼻韻的區分等。生字上集中表現在同音字的混淆。閱讀上則表現出不會聯系前后靈活運用，尤其是稍微變化后的按課文內容填空。造句上更多的反映出表達的不正確、不通順。

　　學生由于學前教育、家庭環境、個人學習能力的不同，表現出很大的差異性。教師要正視學生現有的能力，在復習中盡量安排彈性化的內容，讓學生在豐富的、多層次的智慧的挑戰中享受到學習的快樂。

　　3、關注復習階段的師生心理調適。

　　學生第一次面臨這么重要的考試，教師既要讓孩子認真對待考試，又不能讓其成為學生的思想負擔。教師應在認真組織好復習課教學的過程中，保護孩子對學習的興趣，同時幫助孩子梳理知識，掌握重點、難點。

　　教師也要積極克服復習中易產生的急躁情緒，要善于用自己的情緒去帶動、感染學生，讓孩子認為考試是一件重要而有意義的事，復習是輕松快樂的。另外，補差要充分考慮孩子的需要，不做無效甚至適得其反的工作。

　　復習時間安排：

　　20xx年1、12—————————1、XX復習漢語拼音

　　20xx年1、16復習識字1———識字3

　　20xx年1、19—————————1、20復習第一單元

　　20xx年1、21—————————1、22復習第二單元

　　20xx年1、23復習識字4———6

　　20xx年1、26—————————1、27復習第三單元

　　20xx年1、28復習生字

　　20xx年1、29復習課文

　　20xx年1、30復習口語交際

　　20xx年2、2考試注意事項及座位安排

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