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時(shí)間的腳步是無聲的，它在不經(jīng)意間流逝，成績已屬于過去，新一輪的工作即將來臨，讓我們一起來學(xué)習(xí)寫計(jì)劃吧。那么計(jì)劃怎么擬定才能發(fā)揮它最大的作用呢？以下是小編收集整理的課程計(jì)劃書，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
課程計(jì)劃書1
一、實(shí)施背景
教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中指出：“改變課程管理過于集中的狀況，實(shí)行國家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理，增強(qiáng)課程對(duì)地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性”；“學(xué)校在執(zhí)行國家課程和地方課程的同時(shí)，結(jié)合本校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢、學(xué)生的興趣和需要，開設(shè)或選用適合本校的課程”。校本課程是國家課程標(biāo)準(zhǔn)中一項(xiàng)不可缺少的重要組成
部分，它的開發(fā)有利于全面落實(shí)黨的教育方針，有利于盡可能滿足學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，有利于促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)、生動(dòng)全面發(fā)展。校本課程的開發(fā)與實(shí)施，給學(xué)校的特色發(fā)展、教師的專業(yè)發(fā)展、學(xué)生的個(gè)性發(fā)展提供了新的舞臺(tái)。我校根據(jù)實(shí)際，把校本課程做為國家課程的一種校本化開發(fā)，以培養(yǎng)學(xué)生的興趣特長、創(chuàng)新思維習(xí)慣和實(shí)踐能力，采用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，全面提高學(xué)生的素質(zhì)，盡可能發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的個(gè)性與特長，讓每個(gè)學(xué)生學(xué)有所長。
二、指導(dǎo)思想
從我校辦學(xué)理念、培養(yǎng)目標(biāo)和辦學(xué)特色出發(fā)，本著有效利用現(xiàn)有教育資源，依靠本校教師和專家、家長共同開發(fā)的原則開發(fā)具有博文特色的學(xué)校課程，以體現(xiàn)個(gè)體差異，全面育人的開發(fā)宗旨，為學(xué)生提供品德形成與人格發(fā)展、潛能開發(fā)與認(rèn)知發(fā)展、身體與心理發(fā)展、藝術(shù)審美、綜合實(shí)踐等方面的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、和諧發(fā)展。
三、開發(fā)原則
1、主體性原則：以學(xué)校為主體，自主開發(fā)和發(fā)展的課程，應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)校特色；體現(xiàn)教師為課程開發(fā)的`主體；體現(xiàn)以學(xué)生的實(shí)際需要為主導(dǎo)。
2、自愿性原則：尊重學(xué)生的意愿，自選課程，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特長。
3、靈活性原則：教學(xué)內(nèi)容、方法以學(xué)生的實(shí)際情況而定，教師應(yīng)從學(xué)生的能力、效果等差異出發(fā)因材施教，靈活調(diào)整，使全體學(xué)生都得到發(fā)展。
4、開放性原則：體現(xiàn)目標(biāo)的多元性，內(nèi)容的寬泛性，時(shí)間空間的廣域性，評(píng)價(jià)的主體性、差異性，要注意充分發(fā)掘?qū)W校現(xiàn)有的課程資源和服務(wù)資源，服務(wù)于課程改革。
5、實(shí)效性原則：指學(xué)校課程開發(fā)中，學(xué)校不強(qiáng)調(diào)每門課程都必須有絕對(duì)的系統(tǒng)性、完整性，而強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生有啟發(fā)性，學(xué)有所思，注意結(jié)果的有效性、針對(duì)性。
四、教材編寫要求
1、教師從以下四個(gè)渠道挖掘教材資源：(1)自編教材；(2)選編教材；(3)選用優(yōu)秀教材；(4)拓寬現(xiàn)有教材。
2、學(xué)校教材內(nèi)容的選擇要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。內(nèi)容組織要強(qiáng)化活動(dòng)設(shè)計(jì)和實(shí)踐應(yīng)用，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題和解決問題。教材內(nèi)容應(yīng)盡力圖文并茂，并通過簡要案例、對(duì)比分析、邏輯演繹等手段，促進(jìn)學(xué)生理解內(nèi)容。內(nèi)容表述要簡明扼要、條理清晰、語言生動(dòng)。
3、教材編制要充分利用信息技術(shù)，關(guān)注在信息技術(shù)支持下教材內(nèi)容的互動(dòng)性和生成性。教材編制要重視開發(fā)和合理利用本區(qū)域所具有的教育資源。
五、課程的實(shí)施與管理
(一)建立組織機(jī)構(gòu)、明確任務(wù)職責(zé)
1、成立學(xué)校課程開發(fā)與管理領(lǐng)導(dǎo)小組
組長：XXX
副組長：XXX
組員：教導(dǎo)處陳秀素主任、教科室楊公軍主任、初一級(jí)部趙萬順主任、初二級(jí)部王金奎主任、初三級(jí)部吳冬主任、各學(xué)科教研組長
職責(zé)：負(fù)責(zé)統(tǒng)籌規(guī)劃和領(lǐng)導(dǎo)制定相關(guān)條例，加強(qiáng)管理和培訓(xùn)。
2、教導(dǎo)處、教科室職責(zé)：
(1)對(duì)教師進(jìn)行必要的培訓(xùn)，組織教師申報(bào)課程。(開設(shè)學(xué)校課程的教師，須填寫申報(bào)書，撰寫課程介紹，編寫所開設(shè)課程的教案。它包括以下內(nèi)容：課程目標(biāo)、課程內(nèi)容或活動(dòng)安排、課程實(shí)施建議以及課程評(píng)價(jià)建議。)
(2)組織學(xué)校課程開發(fā)學(xué)術(shù)委員會(huì)成員對(duì)申報(bào)的課程進(jìn)行評(píng)審，做出評(píng)價(jià)意見。
(3)提供課程菜單和課程介紹，組織落實(shí)課程表等工作。
(4)負(fù)責(zé)建立學(xué)校課程授課教師檔案，負(fù)責(zé)建立學(xué)校課程學(xué)生檔案。
3、各級(jí)部職責(zé)：
(1)開展學(xué)生選課指導(dǎo)，負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生選擇科目。
(2)負(fù)責(zé)向授課教師提供上課學(xué)生名單，協(xié)調(diào)、管理小組活動(dòng)。
(3)建立學(xué)生選課登記表，記錄學(xué)生學(xué)校課程學(xué)習(xí)情況，作為綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)依據(jù)。
4、教研組職責(zé)：
(1)組織落實(shí)學(xué)校課程的開發(fā)與申報(bào)和實(shí)施工作。
(2)指導(dǎo)并選編校本課程。
(3)召集成員定期研討課程的開發(fā)、實(shí)施、編輯。
(4)總結(jié)本組學(xué)校課程的實(shí)施情況。
5、授課教師職責(zé)：
(1)撰寫校本課程教案。
(2)任課教師認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，按步實(shí)施，教導(dǎo)處隨機(jī)聽課、測評(píng)。
(3)教師組織活動(dòng)必須有計(jì)劃、有進(jìn)度、有教案，有學(xué)生考勤記錄。
(4)教師應(yīng)保存學(xué)生的作品、資料及在活動(dòng)、競賽中取得的成績資料。
6、校本課程實(shí)施過程中，領(lǐng)導(dǎo)小組需把好以下幾關(guān)
(1)各年級(jí)段設(shè)置的校本課程，必須符合學(xué)生的年齡特征和接受能力。
(2)任課教師要通過選編、自編教學(xué)內(nèi)容等形式形成校本課程教案。
(3)校本課程一經(jīng)開設(shè)，課程實(shí)施的老師要嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃，按學(xué)校安排的課程表授課，不許隨意刪減課時(shí)或被其它任何內(nèi)容、形式所占用。
(二)學(xué)校課程的實(shí)施
1、實(shí)施流程。
(1)選課
教導(dǎo)處、教科室在學(xué)期開學(xué)前一周，公布每個(gè)年級(jí)開設(shè)的校本課程方案及授課教師，供學(xué)生選擇。學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好，填報(bào)選課志愿表。教科室對(duì)學(xué)生的志愿表進(jìn)行統(tǒng)計(jì)匯總。
(2)排課
校本課程每周四安排一課時(shí)，一學(xué)期按18周安排。在公布課表的同時(shí)，要公布授課教師、學(xué)習(xí)地點(diǎn)。
(3)上課
教師根據(jù)學(xué)校安排，在指定地點(diǎn)組織開展教學(xué)活動(dòng)。校本課程教學(xué)組織的要求與國家、地方課程的要求相同，要建立臨時(shí)班級(jí)，安排好座次表，選出一名課代表，協(xié)助授課教師做好學(xué)生考勤、作業(yè)完成等工作。教師要精心備課，認(rèn)真上課，并根據(jù)實(shí)際情況，及時(shí)完善課程內(nèi)容，調(diào)整教學(xué)方式；學(xué)生上課采取走班制，根據(jù)教師的要求，嚴(yán)格遵守學(xué)習(xí)紀(jì)律，積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，認(rèn)真完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
(4)考核
每一專題學(xué)習(xí)結(jié)束后，教師要組織對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核，并向教導(dǎo)處提交課程實(shí)施總結(jié)。對(duì)學(xué)生的考核可采用測試、小論文、實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)、競賽等多種方式進(jìn)行，考核成績納入學(xué)生學(xué)期成績考核之中。
2、實(shí)施過程中的注意事項(xiàng)。
(1)對(duì)學(xué)生的選課要科學(xué)引導(dǎo)。要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的宣傳教育，講清學(xué)校開設(shè)校本課程的意義，要求所有學(xué)生參加選修課程，級(jí)部主任、班主任協(xié)調(diào)指導(dǎo)選課，做到“指導(dǎo)不包辦，放手不放任”。
(2)教師要精心組織教學(xué)過程。教師要認(rèn)真制訂教學(xué)計(jì)劃，精心備課，撰寫教案；認(rèn)真組織教學(xué)過程，加強(qiáng)學(xué)生管理，加強(qiáng)與班主任老師的聯(lián)系，及時(shí)反思改進(jìn)教學(xué)行為，提高教學(xué)效益。
(3)學(xué)生要認(rèn)真上課。按時(shí)出勤，遵守班級(jí)常規(guī)，認(rèn)真完成老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)及考核要求。學(xué)生校本課程的評(píng)價(jià)結(jié)果記入學(xué)藉檔案，成績優(yōu)異者優(yōu)先評(píng)優(yōu)。
(4)加強(qiáng)對(duì)課程實(shí)施過程的調(diào)研和監(jiān)控。學(xué)校課程管理與實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組對(duì)校本課程實(shí)施的全過程進(jìn)行調(diào)研和監(jiān)控。通過聽課、問卷、座談、個(gè)別訪談等形式，從課程內(nèi)容、教學(xué)過程、學(xué)習(xí)效果、學(xué)情分析等方面，全面分析該課程的實(shí)施質(zhì)量和學(xué)生的認(rèn)可程度，及時(shí)反饋，并為校本課程的后續(xù)開設(shè)提供決策依據(jù)。
六、學(xué)校課程的評(píng)價(jià)
為了保證學(xué)校課程的開發(fā)質(zhì)量，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，彰顯學(xué)校辦學(xué)特色，主要從三個(gè)方面對(duì)學(xué)校課程進(jìn)行評(píng)價(jià)：課程教案、課程實(shí)施、學(xué)生學(xué)業(yè)成績。
課程教案評(píng)價(jià)的要素主要有：課程目標(biāo)是否符合學(xué)校的辦學(xué)理念和培養(yǎng)目標(biāo)，目標(biāo)是否明確清楚；課程內(nèi)容的選擇是否合適，所需的課程資源是否能夠有效收取，內(nèi)容的設(shè)計(jì)是否具體有彈性；課程組織是否恰當(dāng)，是否符合學(xué)生的身心發(fā)展的特點(diǎn)；課程評(píng)價(jià)的方式方法是否恰當(dāng)?shù)鹊取?/p>
課程實(shí)施評(píng)價(jià)：主要是對(duì)教師教學(xué)過程的評(píng)定，主要包括：教學(xué)的準(zhǔn)備、教學(xué)方式、教學(xué)態(tài)度等方面的評(píng)價(jià)。通過聽課、查閱資料、問卷、座談形式，對(duì)教師進(jìn)行考核，并歸入業(yè)務(wù)檔案。主要是四看：一看學(xué)生選擇該科的人數(shù)；二看學(xué)生實(shí)際接受的效果；三看領(lǐng)導(dǎo)與教師聽課后的反映；四看學(xué)生問卷、座談的結(jié)果，從而有利于促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。
學(xué)生學(xué)業(yè)成績?cè)u(píng)價(jià)：主要是對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，知識(shí)、技能、情感、態(tài)度、價(jià)值觀、等方面取得成績作出評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)要有利于促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)主要是三看：一看學(xué)生學(xué)習(xí)該課程的學(xué)時(shí)總量，作好考勤記錄；二看學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，如態(tài)度、積極性、參與狀況等用“優(yōu)秀、良好、一般、差”(ABCD)等形式記錄在案；三看學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，學(xué)生成果可通過實(shí)踐操作、作品鑒定、競賽、評(píng)比、匯報(bào)活動(dòng)等形式展示，成績記入學(xué)分管理相關(guān)評(píng)價(jià)表格。
評(píng)價(jià)的形式多樣，一般可采取以下“四結(jié)合”的形式，即教師的評(píng)價(jià)與學(xué)生的自評(píng)、互評(píng)相結(jié)合；對(duì)小組的評(píng)價(jià)與對(duì)組內(nèi)個(gè)人的評(píng)價(jià)相結(jié)合；對(duì)書面材料的評(píng)價(jià)與對(duì)學(xué)生口頭報(bào)告、學(xué)習(xí)活動(dòng)表現(xiàn)的評(píng)價(jià)相結(jié)合；定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合，以定性評(píng)價(jià)為主等形式。
七、保障措施
1、學(xué)校成立學(xué)校課程發(fā)展委員會(huì)和學(xué)校課程建設(shè)小組。
2、加強(qiáng)培訓(xùn)，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，明確開發(fā)學(xué)校課程的目的和意義。對(duì)在學(xué)校課程實(shí)施過程中有所創(chuàng)新、取得突出成績的教師予以表彰。
3、加大經(jīng)費(fèi)投入，確保研究經(jīng)費(fèi)的及時(shí)劃撥，加強(qiáng)校園環(huán)境改善，加強(qiáng)圖書館、實(shí)驗(yàn)室、實(shí)踐基地和校園網(wǎng)站建設(shè)，為學(xué)校課程實(shí)施提供必備的物質(zhì)條件。
4、協(xié)調(diào)社會(huì)、家庭，為開發(fā)學(xué)校課程提供保障。利用網(wǎng)絡(luò)等各種載體大力宣傳學(xué)校課程，營造良好的社會(huì)輿論氛圍，爭取社會(huì)各界、社區(qū)和家長的積極配合，探索建立學(xué)校、家庭、社區(qū)有效參與的新機(jī)制。
課程計(jì)劃書2
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
通過學(xué)習(xí)使自己對(duì)新的課程標(biāo)準(zhǔn)能有所理解，對(duì)新的課程結(jié)構(gòu)有新的認(rèn)識(shí)并明白新的課程結(jié)構(gòu)的含義。知道如何開發(fā)利用課程資源，通過教師的互相學(xué)習(xí)、交流，對(duì)自身教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)，對(duì)新教材內(nèi)容、教法不僅做到心中有數(shù)，對(duì)新教材的評(píng)價(jià)體系也要有新的認(rèn)識(shí)，明確自己在新教改形勢下的地位。通過努力的學(xué)習(xí)，讓新的理念轉(zhuǎn)化為自覺的行動(dòng)，在學(xué)生中大力開展素質(zhì)教育，讓學(xué)生獲得全面的發(fā)展。
二、學(xué)習(xí)內(nèi)容
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)我國新世紀(jì)基礎(chǔ)教育課程改革的全景透視、基礎(chǔ)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)、課程結(jié)構(gòu)、課程資源、校本課程、學(xué)習(xí)方式、課程評(píng)價(jià)、教師角色轉(zhuǎn)換等相關(guān)內(nèi)容。
2、重點(diǎn)學(xué)習(xí)心理健康健康觀的革命、心理衛(wèi)生實(shí)現(xiàn)心理健康的.必由之路、心理健康素質(zhì)教育的新樂章、教師的社會(huì)角色與心理素質(zhì)、教師的壓力與挫折、教師的合理認(rèn)知與心理健康、教師的情感與心理健康、教師的性格與心理健康、教師的教學(xué)觀與心理衛(wèi)生、教師的人際關(guān)系與心理健康、心理健康教育的能力與業(yè)務(wù)素養(yǎng)、教師應(yīng)當(dāng)是心理醫(yī)生等重要內(nèi)容。
3、主要學(xué)習(xí)課程文件的轉(zhuǎn)型：從教學(xué)大綱到課程標(biāo)準(zhǔn)、課程性質(zhì)：工具性與人文性的統(tǒng)一、課程目標(biāo)：致力于全面提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)、
數(shù)學(xué)新教材：從“多本化”走向多樣化、學(xué)習(xí)新方式：自主——合作——探究、教學(xué)新評(píng)價(jià)：注重多元、質(zhì)性、過程的發(fā)展性評(píng)價(jià)、教學(xué)新課題：數(shù)學(xué)課程與現(xiàn)代信息技術(shù)的整合、課程資源：開發(fā)——利用——?jiǎng)?chuàng)生、課程新發(fā)展：拓展數(shù)學(xué)課程的新領(lǐng)域、與新課程同行：數(shù)學(xué)教師的專業(yè)發(fā)展與專業(yè)化建設(shè)等主要內(nèi)容。
三、學(xué)習(xí)方式
1、自主學(xué)習(xí)：自己自學(xué)。結(jié)合自己的教育教學(xué)實(shí)踐，在教中學(xué)，在學(xué)中教，把理論和實(shí)際緊密地結(jié)合起來，每天抽出時(shí)間認(rèn)真研讀《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》。
2、合作交流：在學(xué)習(xí)中有不明白的地方，和同事利用教研活動(dòng)時(shí)間和坐班時(shí)間在一起進(jìn)行研究和討論，共同學(xué)習(xí)，共同提高。
3、撰寫教學(xué)反思：通過反省、思考、探索，來解決教育教學(xué)過程中的問題。
四、預(yù)期成果
在一系列的學(xué)習(xí)中弄清基礎(chǔ)教育改革的背景，對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)有新的認(rèn)識(shí)，對(duì)課程結(jié)構(gòu)、課程資源有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，對(duì)教師的健康心理形成自己的看法，對(duì)新課程的目的、理念有清楚的認(rèn)識(shí)。
課程計(jì)劃書3
綜合實(shí)踐活動(dòng)是國家基礎(chǔ)教育新課程計(jì)劃規(guī)定的中小學(xué)必修的一門新課程。它的實(shí)施不是既定課程計(jì)劃和教學(xué)方案的落實(shí)，而是教師與學(xué)生合作開發(fā)、設(shè)計(jì)、實(shí)施、評(píng)價(jià)的整體過程，從而是一個(gè)探究、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新的過程。經(jīng)過近十年的探索，綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程價(jià)值得到了一致認(rèn)可，涌現(xiàn)出一大批先進(jìn)學(xué)校和教師，也開發(fā)出大量的經(jīng)典案例。然而，部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生乃至家長對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的認(rèn)識(shí)存在差異，師資配備明顯不足，兼職教師居多，造成該課程的開發(fā)與實(shí)施不均衡。因此，研究并把握綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施模式及其特征，對(duì)于該課程的常態(tài)化實(shí)施具有重要的理論指導(dǎo)與實(shí)踐操作意義。
《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中明確指出，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的本質(zhì)在于“讓學(xué)生自主參與到開放式的綜合應(yīng)用實(shí)踐活動(dòng)中，通過切身的身心體驗(yàn)，從而達(dá)到綜合素質(zhì)的提高和多方面能力的協(xié)調(diào)發(fā)展”。正如美國教育家杜威所說：“個(gè)體要獲得真知，就必須在活動(dòng)中主動(dòng)體驗(yàn)、嘗試、改造，必須去做”，其主要精神就是讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中發(fā)展。
什么是體驗(yàn)？從教育的角度看，體驗(yàn)是一種親歷親為的活動(dòng)，是一種積極參與活動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，是一種從整體上把握客觀事物與自身意義關(guān)聯(lián)的活動(dòng)過程。它常常從整體的角度去理解對(duì)象的意義與價(jià)值，及其與自身的關(guān)系。通常而言，體驗(yàn)的意義是內(nèi)隱的。因而可以說，體驗(yàn)是自主的個(gè)體在特定的情境中，為了獲取客觀事物與自身意義關(guān)聯(lián)與價(jià)值關(guān)涉而歷經(jīng)接受、批判、反思和建構(gòu)這一過程的主觀內(nèi)省活動(dòng)。一般來說，體驗(yàn)具有建立在客觀基礎(chǔ)之上的主觀性特征。
一、“實(shí)踐體驗(yàn)”模式以及師生活動(dòng)流程圖
根據(jù)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程內(nèi)在的基本理念（學(xué)生的主體性，課程的實(shí)踐性、活動(dòng)性，知識(shí)的整合性，學(xué)生發(fā)展的全面性、多樣性），在大量課例研究的'基礎(chǔ)上，我們提出了“實(shí)踐體驗(yàn)”的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施模式，并擬定了該模式的基本操作結(jié)構(gòu)及師生活動(dòng)流程圖，圖示如下：
二、“實(shí)踐體驗(yàn)”模式基本操作結(jié)構(gòu)及師生活動(dòng)流程說明
“實(shí)踐體驗(yàn)”模式的基本操作結(jié)構(gòu)包括五個(gè)階段：確定主題階段、設(shè)計(jì)準(zhǔn)備階段、自主活動(dòng)階段、交流評(píng)價(jià)階段、拓展延伸階段。
在這五個(gè)階段中，學(xué)生活動(dòng)的流程是：提出問題、篩選問題——制定計(jì)劃、提出假設(shè)——具體行動(dòng)、過程展開——展示成果、形成結(jié)論——應(yīng)用實(shí)踐、生成問題。教師的指導(dǎo)活動(dòng)有：營造情境、引發(fā)問題——提供背景、指導(dǎo)計(jì)劃——提出建議、參與活動(dòng)——提煉方法、測查評(píng)價(jià)——?jiǎng)?chuàng)造條件、拓展提升。
第一個(gè)階段是確定主題。其中，學(xué)生選擇和提出活動(dòng)的主題或課題的過程，就是學(xué)生體驗(yàn)活動(dòng)的過程，對(duì)發(fā)展學(xué)生的問題意識(shí)和探究意識(shí)，提高從實(shí)際中分析問題的能力，具有重要的發(fā)展價(jià)值。在確定主題階段，要求在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生自主地選擇、提出和確定活動(dòng)的主題或課題。教師要善于營造問題情境，引發(fā)學(xué)生的問題意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生盡可能多地提出相關(guān)問題，并對(duì)學(xué)生提出的活動(dòng)主題給予充分的肯定，引導(dǎo)學(xué)生通過討論加以完善。
第二個(gè)階段是設(shè)計(jì)準(zhǔn)備。教師首先要采取多種形式，提供與活動(dòng)主題相關(guān)的背景資料，使學(xué)生明確活動(dòng)的任務(wù)。一般可以講故事、開設(shè)講座、組織參觀訪問等，目的在于做好背景知識(shí)的鋪墊，激活學(xué)生原有的知識(shí)儲(chǔ)備，提供研究活動(dòng)的范圍，誘發(fā)學(xué)生探究活動(dòng)的動(dòng)機(jī)。與此同時(shí)，學(xué)生要在教師指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)從多個(gè)角度去發(fā)現(xiàn)問題和分析思考問題，制定綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施方案，形成最基本的目標(biāo)和思路，邀請(qǐng)校內(nèi)外指導(dǎo)教師提供幫助并共同參與研究活動(dòng)。
制定活動(dòng)方案的過程，也是發(fā)展學(xué)生的規(guī)劃和組織能力的過程。因而，在準(zhǔn)備階段，教師應(yīng)充分放手讓學(xué)生自主制定活動(dòng)方案或研究方案。只有學(xué)生自主制定活動(dòng)方案，他們才能更加明確開展綜合實(shí)踐活動(dòng)的意義和價(jià)值。
綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施方案一般包括：
①活動(dòng)的主題或課題；
②活動(dòng)的內(nèi)容；
③活動(dòng)的具體目的和任務(wù)；
④活動(dòng)的對(duì)象、情境、時(shí)間和空間；
⑤活動(dòng)的具體過程；
⑥任務(wù)和分工；
⑦保證條件。
在學(xué)生制定活動(dòng)方案的過程中，教師可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，有針對(duì)性的加以指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生制定出切實(shí)可行的活動(dòng)方案。
第三個(gè)階段是自主活動(dòng)，也叫做實(shí)踐體驗(yàn)、解決問題階段。在確定需要研究解決的問題以后，學(xué)生要進(jìn)入具體的實(shí)踐活動(dòng)，也就是解決問題過程，通過實(shí)踐體驗(yàn)，形成一定的觀念、態(tài)度，掌握一定的方法。
本階段中，學(xué)生實(shí)踐、體驗(yàn)的內(nèi)容包括：在開放情境中主動(dòng)搜集和處理文獻(xiàn)資料或研究素材，小組合作與各種形式的人際交往、溝通，以科學(xué)態(tài)度解決實(shí)際問題，從一定角度認(rèn)識(shí)環(huán)境、了解社會(huì)、發(fā)現(xiàn)自我。
在解決實(shí)際問題的過程中，學(xué)生往往會(huì)碰到各種困難，小學(xué)生興趣激發(fā)快、變化也快的特點(diǎn)容易使他們的探究活動(dòng)不能持久，需要得到教師的及時(shí)關(guān)心、指導(dǎo)和督促。
第四個(gè)階段是交流評(píng)價(jià)。學(xué)生要有始有終地完成活動(dòng)項(xiàng)目任務(wù)，爭取達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。但是，經(jīng)過努力仍不能獲得滿意的結(jié)果也是正常的，并不意味著學(xué)習(xí)的失敗。
在這一階段，學(xué)生要將自己或小組經(jīng)過實(shí)踐、體驗(yàn)所取得的收獲進(jìn)行整理、加工，形成書面材料和口頭報(bào)告材料。成果的表達(dá)方式要多樣化，除了按一定要求撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告、
調(diào)查報(bào)告以外，還可以通過開辯論會(huì)、研討會(huì)、搞展覽、編刊物、制作網(wǎng)頁等方式加以表達(dá)。將研究成果整理以后還必須以口頭報(bào)告的方式表達(dá)。
學(xué)生通過交流、研討與同學(xué)們分享成果，這是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)。在交流、研討中，學(xué)生要學(xué)會(huì)理解和寬容、贊美與分享，學(xué)會(huì)客觀地分析和辯證的思考，也要敢于和善于申辯。
綜合實(shí)踐活動(dòng)的評(píng)價(jià)是貫穿于學(xué)生活動(dòng)全過程的多元評(píng)價(jià)，不僅僅只局限在交流評(píng)價(jià)階段，評(píng)價(jià)的內(nèi)容與形式，應(yīng)充分體現(xiàn)綜合實(shí)踐活動(dòng)的價(jià)值取向，促進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)目標(biāo)的達(dá)成。
第五個(gè)階段是拓展延伸。在這個(gè)階段，教師要盡可能地創(chuàng)造條件、提供場所，讓學(xué)生能夠?qū)⒆约旱难芯砍晒麘?yīng)用于實(shí)踐中，解決一些生活中的實(shí)際問題。在應(yīng)用中，學(xué)生的認(rèn)識(shí)得到拓展和提升，同時(shí)又有可能生成更多新的問題，有待于我們開展新的研究活動(dòng)。
當(dāng)然，綜合實(shí)踐活動(dòng)的生成性問題，不僅僅體現(xiàn)在活動(dòng)的拓展延伸階段，他應(yīng)該體現(xiàn)在綜合實(shí)踐活動(dòng)的每一個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)之中，在活動(dòng)的任何一個(gè)階段，學(xué)生都有可能在研究既定主題的同時(shí)，生成一些新的問題來開展研究，甚至有的同學(xué)還會(huì)放棄原有的研究主體，去研究活動(dòng)過程中生成的新的問題，這些都屬于正常現(xiàn)象。遇到這種情況，教師不要批評(píng)學(xué)生，要保護(hù)學(xué)生的這種善于思考、敢于嘗試的積極性，并且指導(dǎo)學(xué)生重新調(diào)整自己的研究活動(dòng)方案，引導(dǎo)他們按照新的方案開展自己的活動(dòng)。
三、“實(shí)踐體驗(yàn)”模式的實(shí)施建議
1.此模式適用于小學(xué)3～6年級(jí)不同形式和內(nèi)容的綜合實(shí)踐活動(dòng)，包括主題活動(dòng)、課題研究、作品制作、科技創(chuàng)新、社會(huì)實(shí)踐等。
2.在實(shí)施過程中，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生親身經(jīng)歷實(shí)踐活動(dòng)過程，關(guān)注學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的親身體驗(yàn)，既要體驗(yàn)成功的喜悅，也要反思失敗的教訓(xùn)。
3.此模式中表述了一個(gè)完整活動(dòng)過程的五個(gè)階段，實(shí)際操作中，教師要根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況以及具體的活動(dòng)形式和內(nèi)容靈活處理，活動(dòng)時(shí)間可以是短期、中期和長期；活動(dòng)空間可以是室內(nèi)、室外或室內(nèi)外結(jié)合；活動(dòng)過程可以是完整的五個(gè)階段，也可以選擇性地引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)經(jīng)歷某些階段。
4.教師要深刻理解師生活動(dòng)流程圖，正確處理師生關(guān)系，把握好組織與引導(dǎo)的時(shí)機(jī)和尺度，努力營造寬松和諧的活動(dòng)氛圍，確保活動(dòng)得以深度開展。
5.要強(qiáng)調(diào)主體，關(guān)注生成。既要關(guān)注學(xué)生親歷活動(dòng)過程后的收獲與體驗(yàn)，還要重視學(xué)生在活動(dòng)過程中生成的新問題。因此，活動(dòng)流程和教學(xué)結(jié)構(gòu)不能機(jī)械照辦，學(xué)生活動(dòng)流程可能因生成新的問題而發(fā)生改變，教學(xué)結(jié)構(gòu)也就有可能因此而進(jìn)行調(diào)整，可以是順序的調(diào)整，也可以循環(huán)反復(fù)，還可以從活動(dòng)的某一個(gè)階段回到上一個(gè)階段或前幾個(gè)階段。
課程計(jì)劃書4
一、幼兒園籃球教學(xué)活動(dòng)的意義。
玩球是幼兒與生俱來的天性，但由于幼兒年齡小，動(dòng)作的協(xié)調(diào)性與精確性還未完善，這在一定的程度上限制了他們對(duì)球類的特性及其基本動(dòng)作和技能的掌握。
幼兒園籃球教學(xué)活動(dòng)是指教師有計(jì)劃、有目的、有組織的通過游戲形式教授幼兒籃球活動(dòng)的基本動(dòng)作，在幫助幼兒掌握各種基本動(dòng)作的同時(shí)，增強(qiáng)幼兒的體質(zhì)以及促進(jìn)幼兒良好個(gè)性品質(zhì)與社會(huì)性發(fā)展教學(xué)活動(dòng)。籃球運(yùn)動(dòng)不僅僅是體育教學(xué)重要內(nèi)容，對(duì)孩子們還有規(guī)范良好行為的教育作用，能夠積極促進(jìn)幼兒健康陽光的成長，發(fā)展幼兒身心健康，樹立終身體育鍛煉的理念。
我簡化籃球的教法入手，積極地尋找著適合孩子們年齡特點(diǎn)和運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)的教育教學(xué)方法。讓孩子們喜歡并愛上這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，使他們不但學(xué)會(huì)籃球技能還鍛煉了身體，提高了身體素質(zhì)，提高運(yùn)動(dòng)能力，充分享受籃球運(yùn)動(dòng)帶來的快樂。
二、幼兒園籃球教學(xué)的思路。
我院以籃球?yàn)樘厣顒?dòng)，作為一名體育老師，我以熟悉籃球的球性練習(xí)來引導(dǎo)幼兒的興趣，開展教學(xué)活動(dòng)。在幼兒園，孩子們年齡小，手部力量和腿部力量不是很到位，對(duì)抗性的比賽是有一定的難度的，結(jié)合幼兒年齡及生理運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)，立足于《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》提出的“以幼兒感興趣的方式發(fā)展幼兒的基本動(dòng)作”的精神，我做了些嘗試性探索。
1、籃球教學(xué)的總目標(biāo)有三點(diǎn)。
第一、讓每名孩子能夠積極主動(dòng)地與同伴一起投入籃球活動(dòng)中，對(duì)籃球活動(dòng)產(chǎn)生濃厚的興趣；
第二、積極探索與同伴運(yùn)球的各種方法，具備良好的協(xié)調(diào)、靈敏等身體素質(zhì)、形成團(tuán)結(jié)合作、遵守規(guī)則、活潑開朗的良好個(gè)性心理品質(zhì)；
第三、豐富籃球動(dòng)作的技能，提高玩球的多樣性。了解籃球比賽規(guī)則，學(xué)習(xí)靈活運(yùn)球的方法，能一對(duì)一的對(duì)抗，在練習(xí)中獲取得競爭意識(shí)。讓幼兒在掌握運(yùn)動(dòng)技能和進(jìn)行身體鍛煉的同時(shí)體驗(yàn)到運(yùn)動(dòng)各種樂趣，產(chǎn)生對(duì)運(yùn)動(dòng)快樂的體驗(yàn)，并逐步形成終身參加實(shí)踐的志向和習(xí)慣。
2、籃球教學(xué)的方法策略。在教學(xué)過程中教師先示范，幼兒整體認(rèn)識(shí)，然后分解每一個(gè)動(dòng)作要領(lǐng)，上肢和下肢的局部學(xué)習(xí)。讓幼兒整體練習(xí)，老師在巡回個(gè)別指導(dǎo)、熟練鞏固后，在集體練習(xí)運(yùn)用提高。再配上兒歌輔導(dǎo)法，就是把籃球類動(dòng)作的要領(lǐng)、規(guī)則編成朗朗上口的兒歌，在學(xué)習(xí)打籃球的基本動(dòng)作和技能時(shí)結(jié)合兒歌的朗誦，使幼兒在理解兒歌的同時(shí)記憶了動(dòng)作要領(lǐng)或游戲規(guī)則。這種形象地方法能引發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，提高幼兒學(xué)習(xí)的效果，在幼兒練習(xí)過程中，還可采用靈活多樣的方式如單獨(dú)練習(xí)、對(duì)練、小組練習(xí)等，幫助幼兒掌握相關(guān)知識(shí)和技能。促進(jìn)幼兒身心的和諧發(fā)展，另外我還加強(qiáng)對(duì)班級(jí)教師的籃球培訓(xùn)，寫好每一次培訓(xùn)的計(jì)劃，嚴(yán)格要求老師學(xué)會(huì)并掌握籃球的基本知識(shí)點(diǎn)和動(dòng)作要領(lǐng)，調(diào)動(dòng)老師們的`參與意識(shí)和積極性，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，為形成院本特色的球類活動(dòng)課程奠定基礎(chǔ)。教師在教學(xué)實(shí)踐——反思、分析——尋找解決方法——教學(xué)實(shí)踐的過程中，知識(shí)和能力得到了同步提高。
三、幼兒園籃球基本動(dòng)作練習(xí)。
第一、兒歌輔導(dǎo)法。我用兒歌的形式簡化了籃球基本動(dòng)作要領(lǐng)，讓孩子們有趣地掌握基本動(dòng)作和方法。
持球
手心空空不觸球、兩臂彎彎成八字；
雙腳肩寬稍微屈、指瑞控球于胸前。
拍球
手當(dāng)帽子蓋住球、手位協(xié)調(diào)很重要；
一上一下膝稍屈、指根掌沿拍拍樂。
運(yùn)球
手推按球前后方、眼睛平視不看球；
落點(diǎn)身體側(cè)前方、手身前傾保護(hù)球；
低運(yùn)球：兩腿彎曲膝以下。
高運(yùn)球：兩腿微屈腰腹間。
傳接球
雙手持球于胸前、兩眼注視接球人；
后腳蹬地前臂伸、翻掌傳球給對(duì)方。
接球
兩腳前后稍屈站、兩眼注視傳球人；
伸直雙臂接準(zhǔn)球、掌心相對(duì)收住球。
雙手投籃
雙手持球于胸前、重心放在兩腳間；
目視籃筐的后沿、兩腳蹬地腰腹展；
兩臂上伸兩手翻、指尖撥球三指投。
單手投籃
小小腳尖正對(duì)籃、重心要在兩腳間；
一手曲膝肘稍外、肩肘腕三個(gè)直角；
兩手拇指T手型、食指放在球中間、
雙肘之間倒V字、食指指向籃球圈、
頭不幌頭瞄準(zhǔn)點(diǎn)、投后食指向籃圈。
第二、拿著球隨著音樂，以兒歌的形式來進(jìn)行熱身運(yùn)動(dòng)：
小班球操
寶寶開火車呀、兩臂兩肩來繞繞；
長高了變矮了、上下左右前后拍；
身前屈繞圈圈、球在肩上扭扭跨；
小兔小兔跳跳、蝸牛蝸牛慢慢走；
碰碰小腿小腳、拋拋轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)真有趣。
大中班球操
抱球跑跳踏步走 、 半蹲活動(dòng)頭和肩；
體前彎腰轉(zhuǎn)大圈 、 四個(gè)方向拍四下；
腳尖腳跟左右擺 、 球碰大腿和小腿；
弓步抱球繞一下 、 換個(gè)腳兒在試試；
左右手兒來托舉 、 拋球向上放放松。
四、幼兒園籃球教學(xué)的具體方法。
1、讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)。為了增強(qiáng)幼兒學(xué)習(xí)興趣，我采用游戲教學(xué)法，讓幼兒在趣味中學(xué)習(xí)，在技能練習(xí)中進(jìn)步。在學(xué)習(xí)中，孩子們被我的花樣拍球吸引著。如：坐地拍球、站高物拍球、拍球轉(zhuǎn)圈、圈內(nèi)拍球、繞障礙物拍球、拍球搶球等等。重點(diǎn)學(xué)習(xí)個(gè)人技術(shù)運(yùn)球、定點(diǎn)左右手運(yùn)球，右手直線運(yùn)球返回?fù)Q手運(yùn)球、運(yùn)球曲線前進(jìn)，快速運(yùn)球前進(jìn)、急運(yùn)急停運(yùn)球、讓孩子們簡單了解籃球運(yùn)動(dòng)規(guī)則，學(xué)習(xí)加強(qiáng)步法練習(xí)，鍛煉幼兒的下肢力量。
2、制定切實(shí)可行籃球游戲和技能訓(xùn)練方法。在球類活動(dòng)中，我探索出一套適合幼兒年齡特征的課時(shí)計(jì)劃。我認(rèn)為小班幼兒應(yīng)以雙手滾球、雙手拍球和原地拍球?yàn)橹鳎恢邪嘤變簯?yīng)以滾接球、拋接球、原地變化拍球和在直線運(yùn)球?yàn)橹鳎淮蟀鄳?yīng)以單手滾接球，各種拋接球、投準(zhǔn)、曲線運(yùn)球?yàn)闇?zhǔn)。
在教學(xué)中，和孩子們一起探索出一些趣味玩球的方法：
一人玩球
手和腳的變化練習(xí)：高運(yùn)球、低運(yùn)球 、蹲下運(yùn)球 、坐地運(yùn)球 、單腳運(yùn)球 、雙手運(yùn)球、雙腳跳躍運(yùn)球、后踢腿運(yùn)球、 原地雙手交換運(yùn)球 、單雙手拋接球 、轉(zhuǎn)身拍球、前后左右運(yùn)球、、雙手變化運(yùn)球、地滾8字繞球。
利用障礙物練習(xí)：鉆山洞運(yùn)球、繞障礙物運(yùn)球、跨障礙物運(yùn)球、在高低平橫木上運(yùn)球、在輪胎上運(yùn)球、在墊子上運(yùn)球 。
球不碰地練習(xí)：下巴夾球、肩上下夾球、 手肘夾球 雙手夾球跳 雙腿夾球、雙膝夾球、雙腕夾球跳、三環(huán)繞球、單雙手拋接球
兩人玩球
運(yùn)球練習(xí)：兩人繞高低運(yùn)球、兩人面對(duì)面牽手運(yùn)球、兩人平行牽手運(yùn)球、兩人握手運(yùn)球、一對(duì)一搶斷球、兩人一球滾接、兩人兩球滾接、兩人胸前傳接球、兩人擊地轉(zhuǎn)接球。
夾球練習(xí)：背靠背夾球、胸前夾球 、側(cè)肩夾球、側(cè)身夾球 、側(cè)腳夾球。
多人玩球
運(yùn)球練習(xí)：組合鉆山洞運(yùn)球、繞障礙物運(yùn)球接力、變方向運(yùn)球接力。
傳球練習(xí)：頭上傳球接力投籃、胯下傳球接力投籃、側(cè)身傳球接力投籃。
五、幼兒園籃球教學(xué)的前景。
幼兒園的籃球教學(xué)還需創(chuàng)設(shè)童趣的運(yùn)動(dòng)環(huán)境，讓幼兒在樂趣的活動(dòng)中體驗(yàn)，促進(jìn)幼兒產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)的興趣。籃球課題的實(shí)施開展才剛剛起步，需要完善和探討的東西還很多，我還要進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，努力提高自己的各項(xiàng)技能和教學(xué)機(jī)智，在計(jì)劃的實(shí)施過程中，尋找到一條適合孩子們自愿、主動(dòng)、積極、快樂的小籃球課程，讓我們的每個(gè)孩子都成為籃球運(yùn)動(dòng)的愛好者，讓孩子們的家長成為積極的支持者，讓每位老師成為主動(dòng)地培訓(xùn)者，讓我院成為籃球基地的亮麗風(fēng)景。
課程計(jì)劃書5
一、本實(shí)踐課程目的
通過營銷方案策劃提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際解決實(shí)際問題的能力；也使學(xué)生對(duì)營銷方案策劃的全過程包括市場營銷環(huán)境分析、市場營銷調(diào)研及市場營銷戰(zhàn)略等諸多具體問題產(chǎn)生感性的認(rèn)識(shí)和深入的理解。
通過營銷方案策劃提高學(xué)生以下幾方面技能：
1、熟練掌握營銷策劃的理論。
2、用理論指導(dǎo)營銷策劃過程中的市場調(diào)研、產(chǎn)品策略、價(jià)格策略、營銷渠道策略及整合的營銷溝通策略等過程。
3、體會(huì)營銷策劃過程中，如何運(yùn)用智慧和策略對(duì)營銷活動(dòng)進(jìn)行謀劃、如何創(chuàng)造性地利用相關(guān)企業(yè)資源和社會(huì)資源，制定可行的營銷活動(dòng)方案，以實(shí)現(xiàn)企業(yè)目標(biāo)或解決企業(yè)所面臨的問題。
二、課程總體要求
1、該課程為必修課，本方案策劃將以分散實(shí)習(xí)的方式安排在第3教學(xué)周至第19教學(xué)周。策劃方案要求在第19教學(xué)周的周五中午12點(diǎn)前上交。晚于指定時(shí)間上交，成績將為不及格并要求重修。
2、學(xué)生自行選擇營銷策劃對(duì)象，原則上應(yīng)該保證與本專業(yè)對(duì)口，并經(jīng)指導(dǎo)教師認(rèn)可且學(xué)院同意。
3、學(xué)生在外出調(diào)研的過程中，要嚴(yán)格遵守有關(guān)單位的規(guī)章制度，服從實(shí)習(xí)單位的安排，以新一代大學(xué)生的責(zé)任感，模范遵守社會(huì)公德，認(rèn)真體會(huì)職業(yè)道德。
4、學(xué)生要嚴(yán)格按照指導(dǎo)時(shí)間主動(dòng)向指導(dǎo)老師征詢意見，并達(dá)到一定次數(shù)，沒有達(dá)到一定指導(dǎo)次數(shù)的`作業(yè)將在評(píng)分時(shí)被相應(yīng)扣分。
5、學(xué)生在實(shí)習(xí)期間如因特殊情況確需請(qǐng)假外出，必需履行請(qǐng)假手續(xù)，經(jīng)班主任，導(dǎo)員和指導(dǎo)教師共同簽字并經(jīng)院辦備案后，才可準(zhǔn)假。
6、實(shí)習(xí)結(jié)束后，學(xué)生應(yīng)對(duì)實(shí)習(xí)過程進(jìn)行總結(jié)，形成市場營銷方案策劃書。
7、本策劃方案要求學(xué)生嚴(yán)格按照時(shí)間進(jìn)行寫作，在節(jié)點(diǎn)考核之前必須將寫作草稿交予指導(dǎo)教師審查。如到期未提交者，該節(jié)點(diǎn)考核分?jǐn)?shù)為0。節(jié)點(diǎn)考核時(shí)間為對(duì)應(yīng)教學(xué)周的周五12:00之前。
三、策劃內(nèi)容及要求
1、策劃內(nèi)容
學(xué)生可以選擇為某一真實(shí)商家，為其某個(gè)產(chǎn)品制定營銷策劃書。學(xué)生可以到校園內(nèi)、外尋找商家，并與其洽談，獲得商家同意后，獲取基本的企業(yè)信息、產(chǎn)品信息及產(chǎn)品現(xiàn)有的營銷策略等，之后為其制定新的營銷策劃方案；學(xué)生也可以虛擬一商家，虛擬產(chǎn)品，為虛擬產(chǎn)品制定營銷策劃書。若學(xué)生選擇虛擬產(chǎn)品時(shí)，請(qǐng)做好公司的基本情況介紹，如公司規(guī)模、地址、產(chǎn)品基本信息等。具體策劃書提綱可參照第七項(xiàng)，市場營銷策劃書內(nèi)容。
2、要求
（1）學(xué)生以小組為單位完成營銷策劃，原則上每組成員應(yīng)為5，最多6人。
（2）在策劃書中，要求學(xué)生至少為該產(chǎn)品做一次完整的營銷調(diào)研過程，調(diào)研的問卷不少于30份，并在上交的策劃書中附全部營銷調(diào)研問卷。
（3）要求學(xué)生用基本統(tǒng)計(jì)方法進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。（如描述性統(tǒng)計(jì)分析、均值、方差分析等）
四、報(bào)告的文本格式
1、報(bào)告完成后以A4紙打印，頁邊距上下左右均為2厘米；
2、一級(jí)標(biāo)題采用4號(hào)黑體加粗，二級(jí)標(biāo)題采用4號(hào)黑體，其它標(biāo)題及正文采用4號(hào)宋體；
3、全文行間距1、5倍。段落之間不空行；
4、報(bào)告的題目單獨(dú)占一頁打印，采用字號(hào)字體不限，位置適當(dāng)。該頁中下方還應(yīng)同時(shí)打印報(bào)告完成者的專業(yè)及班級(jí)名稱，個(gè)人姓名和學(xué)號(hào)。
5、策劃書主體內(nèi)容（策劃書中第2項(xiàng)至第5項(xiàng)）要求至少3000字。
五、考核及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)
實(shí)踐結(jié)束后每組要提交策劃書一份，要求內(nèi)容充分，文體得當(dāng)，符合報(bào)告格式,字跡工整，一絲不茍，按時(shí)完成。評(píng)定結(jié)果按優(yōu)秀、良好、中等、及格、不及格五級(jí)計(jì)分。具體評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)如下：
1、2、3、44、14、25、6、6、16、26、37、8、9、10、10、110、211、12、12、112、213、14、14、114、215、
公司及產(chǎn)品基本信息描述執(zhí)行概要闡述
是否按節(jié)點(diǎn)考核時(shí)間完成（截止到第5周）情景分析情景分析針對(duì)性情景分析全面性
是否按節(jié)點(diǎn)考核時(shí)間完成（截止到第7周）市場營銷策劃目標(biāo)市場營銷策劃目標(biāo)闡述準(zhǔn)確市場營銷策劃目標(biāo)可行性及分析合理目標(biāo)市場定位戰(zhàn)略準(zhǔn)確
是否按節(jié)點(diǎn)考核時(shí)間完成（截止第9周）產(chǎn)品戰(zhàn)略描述
是否按節(jié)點(diǎn)考核時(shí)間完成（截止第12周）價(jià)格戰(zhàn)略
運(yùn)用合適的定價(jià)方法價(jià)格分析的合理性
是否按節(jié)點(diǎn)考核時(shí)間完成（截止第13周）營銷渠道營銷渠道總體設(shè)計(jì)營銷渠道選擇合理
是否按節(jié)點(diǎn)考核時(shí)間完成（截止第14周）整合營銷溝通戰(zhàn)略整合營銷溝通戰(zhàn)略總體設(shè)計(jì)各溝通戰(zhàn)略闡述合理清晰總體方案創(chuàng)新性
滿分：滿分：滿分：滿分：滿分：滿分：滿分：滿分：滿分：滿分：滿分：滿分：滿分：滿分：滿分：滿分：滿分：滿分：滿分：滿分：滿分：滿分：滿分：滿分：滿分：滿分：
51051010510101051051015510155101516、17、18、
是否符合格式要求輔助文件的支撐性和完整性是否為實(shí)體單位策劃
滿分：滿分：滿分：
555
六、各專業(yè)指導(dǎo)教師及時(shí)間
指導(dǎo)教師指導(dǎo)時(shí)間為第4、6、8、11、12、13、18、19教學(xué)周
專業(yè)國際企業(yè)管理國際物流管理國際旅游管理國際商務(wù)國際經(jīng)濟(jì)國際金融國際會(huì)計(jì)指導(dǎo)教師趙鑫蘭蘭張?jiān)娔珓P寧紀(jì)流河鐘瓊段磊張維今張佳悅
七、市場營銷策劃書的內(nèi)容
1、公司及產(chǎn)品基本信息描述。
此項(xiàng)內(nèi)容為輔助閱讀者了解營銷策劃的對(duì)象及環(huán)境。如學(xué)生為某一真實(shí)商家做營銷策劃，請(qǐng)獲得商家同意后采用真實(shí)公司名稱，否則請(qǐng)隱去公司真實(shí)名稱。
2、市場營銷策劃書執(zhí)行概要計(jì)劃方案的總體思路及大綱
3、情景分析
（1）目前4Ps戰(zhàn)略分析
（2）產(chǎn)品大類分析：（應(yīng)包含但不局限于）產(chǎn)品大類規(guī)模/生命周期/銷售周期/利潤空間/現(xiàn)有競爭者/潛在競爭者/替代品/潛能/供應(yīng)商議價(jià)能力/買房以及能力/環(huán)境因素等。
（3）顧客分析：（在此包含市場細(xì)分）
此分析目的，為產(chǎn)品制定準(zhǔn)確的市場定位，能夠揚(yáng)長避短，發(fā)揮自己的優(yōu)勢力，規(guī)避劣勢與風(fēng)險(xiǎn)。
4、市場營銷策劃達(dá)到的目標(biāo)公司目標(biāo)
營銷目標(biāo)：數(shù)量和利潤、時(shí)限、附屬目標(biāo)（如品牌目標(biāo)、顧客和新產(chǎn)品）等；請(qǐng)適當(dāng)闡述可行性
5、目標(biāo)市場定位戰(zhàn)略
6、產(chǎn)品營銷戰(zhàn)略
7、價(jià)格策略
8、營銷渠道
9、整合營銷溝通策略
10、支撐文件（必須包含營銷調(diào)研問卷）
課程計(jì)劃書6
一、課程開發(fā)背景
江蘇省常州市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)創(chuàng)辦于1988年，位于常州市火車站東，歷經(jīng)幾代人艱苦的努力，學(xué)校規(guī)模由小變大，辦學(xué)條件不斷改善，師資隊(duì)伍不斷壯大，教育質(zhì)量也逐步提高。
近年來，學(xué)校以教育科研為先導(dǎo)，探索"自主、合作、探究"課堂教學(xué)模式，全面開展課程改革實(shí)驗(yàn)。新課程改革實(shí)驗(yàn)，校本課程開發(fā)的提出，更為學(xué)校的發(fā)展帶來了新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。學(xué)校認(rèn)識(shí)到要發(fā)展必須進(jìn)行創(chuàng)新，必須努力探索符合校情的具有特色的學(xué)校文化和育人途徑。我們學(xué)校確立的培養(yǎng)目標(biāo)是以藝術(shù)為抓手，弘揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀文化，給學(xué)生有足夠的時(shí)空去選擇和創(chuàng)新，讓學(xué)生充分享受愉快的童年生活。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)過認(rèn)真的思考和研究之后，學(xué)校一致決定根據(jù)"學(xué)生有特長、學(xué)校有特色"的原則開發(fā)剪紙課程，把它作為學(xué)校開發(fā)的校本課程的重要內(nèi)容，原因有以下幾點(diǎn)：1、學(xué)生好動(dòng)、愛玩，特別喜歡動(dòng)手。學(xué)生喜歡用自己的作品反映童年的生活，用自己的作品反映對(duì)客觀世界、自身生活的認(rèn)識(shí)，用自己的作品表達(dá)自己的情感。剪紙正好利用了這一特點(diǎn)滿足了學(xué)生的需要。2、校本課程的開發(fā)要立足學(xué)校特色，要能促進(jìn)學(xué)校文化的形成。從1988年起，學(xué)校利用美術(shù)教師的資源，開設(shè)了學(xué)生剪、刻紙興趣小組。學(xué)生興趣濃厚，剪、刻紙水平日漸提高。學(xué)生剪、刻紙作品先后在市少年宮、省美術(shù)館、中國少年兒童活動(dòng)中心、英國、捷克等地方展出，并且結(jié)集出版，具有一定的基礎(chǔ)，內(nèi)部條件十分成熟。社區(qū)內(nèi)有許多民間剪紙愛好者，喜愛用剪紙作品美化家庭和社區(qū)環(huán)境。開發(fā)剪紙課程具有良好的外部環(huán)境；3、剪紙歷史悠久，是我國優(yōu)秀的文化瑰寶。在以知識(shí)經(jīng)濟(jì)為主要特征的新世紀(jì)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)民間文化的學(xué)習(xí)，是每一所學(xué)校面臨的一個(gè)重要課題。
融民族性、時(shí)代性、趣味性、創(chuàng)造性于一體的剪紙，不受年齡限制，入門容易，學(xué)生初學(xué)就可在剪紙創(chuàng)作中獲得成功的喜悅，有利于促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的健康發(fā)展。同時(shí)，剪紙創(chuàng)作過程的情趣性、實(shí)踐性、表現(xiàn)內(nèi)容的自由性和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的多樣性，能提供學(xué)生創(chuàng)造活動(dòng)最適宜的環(huán)境，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。剪紙教學(xué)所蘊(yùn)涵的這些積極的教育價(jià)值也正是校本課程所追求的。
二、課程設(shè)計(jì)
(一)課程總目標(biāo)
了解中國剪、刻紙的歷史和文化，初步掌握剪、刻紙的技藝，弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀的剪、刻紙文化，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、創(chuàng)新意識(shí)和審美觀，鍛煉學(xué)生的意志，提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)，讓學(xué)生充分享受愉快的童年生活。
基于素質(zhì)教育的基本理念以及學(xué)校改革的目標(biāo)，"剪、刻紙"課程總的設(shè)計(jì)理念為：以"人的發(fā)展"為核心，發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長，提高學(xué)生審美能力的同時(shí)培養(yǎng)實(shí)踐、創(chuàng)新等綜合能力，陶冶高尚的情操。因此，課程目標(biāo)設(shè)置如下：
1、使學(xué)生掌握剪、刻紙的相關(guān)知識(shí)。
2、掌握剪、刻紙的基本技法。
3、通過一系列活動(dòng)了解剪、刻紙的悠久的歷史，培養(yǎng)他們的興趣，使他們受到美的感染與熏陶，提升審美能力、觀察能力的綜合能力。
4、堅(jiān)持學(xué)生的自主選擇和主動(dòng)探究，發(fā)展實(shí)踐能力，發(fā)展對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用和創(chuàng)新能力，為學(xué)生個(gè)性充分發(fā)展創(chuàng)造空間。
(二)課程內(nèi)容
根據(jù)我們的總目標(biāo)，剪、刻紙校本課程的主要內(nèi)容包括以下幾方面：
1、剪、刻紙的基本技法的訓(xùn)練。
2、圍繞剪、刻紙開展一系列活動(dòng)：
(1)收集有關(guān)剪、刻紙歷史背景資料，了解剪、刻紙的歷史發(fā)展以及等剪、刻紙藝術(shù)門類的背景資料的收集及研究。
(2)訪問民間藝人，了解各地的剪、刻紙?zhí)厣鸭嚓P(guān)的民間傳說，了解不同地方的剪、刻紙風(fēng)格及特色藝的術(shù)考察。
(3)參觀各種展覽，利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行傳統(tǒng)剪、刻紙、現(xiàn)代剪、刻紙及中外民間剪、刻紙藝術(shù)欣賞、評(píng)價(jià)，了解歷代藝術(shù)大師及代表作的藝術(shù)欣賞、評(píng)價(jià)。
(4)對(duì)學(xué)生剪、刻紙作品進(jìn)行展覽。
三、課程實(shí)施
(一)實(shí)施層次
學(xué)校在抓好美術(shù)課堂教學(xué)主陣地的同時(shí)，把剪、刻紙教學(xué)向課處延伸，為在這方面有愛好和能力的同學(xué)創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)和條件，使他們得到進(jìn)一步的提高和發(fā)展。
1、學(xué)科滲透。每門學(xué)科根據(jù)剪、刻紙課程的內(nèi)容，結(jié)合自身學(xué)科特點(diǎn)，增加有關(guān)剪、刻紙內(nèi)容，滲透在學(xué)科教學(xué)中。
2、開設(shè)專題講座。
3、圍繞剪、刻紙內(nèi)容，開展綜合實(shí)踐活動(dòng)和綜合性學(xué)習(xí)。
4、開設(shè)剪、刻紙課。
5、開展剪、刻紙興趣小組活動(dòng)。
(1)面向全體學(xué)生。在各年級(jí)開展剪、刻紙教學(xué)。(每周在興趣課中開設(shè)一了解剪、刻紙的基本知識(shí)節(jié)剪紙課，邀請(qǐng)專家和民間藝人進(jìn)行講座)
(2)班級(jí)興趣小組。選取實(shí)驗(yàn)班開展剪、刻紙興趣小組活動(dòng)，學(xué)生根據(jù)自己的興趣自愿報(bào)名參加，利用課余時(shí)間深入學(xué)習(xí)剪、刻紙。開展班級(jí)剪、刻紙交流評(píng)比。
(3)校級(jí)興趣小組。選拔優(yōu)秀苗子，進(jìn)一步訓(xùn)練提高，利用周六周末藝校進(jìn)行剪紙創(chuàng)作，研究剪紙藝術(shù)。
6、開展"剪、刻紙節(jié)"系列活動(dòng)。
在具體的實(shí)施過程中，我們分三個(gè)階段來進(jìn)行：
第一階段：激發(fā)學(xué)生興趣，了解剪、刻紙的基本知識(shí)，并進(jìn)行簡單的操作實(shí)踐。
1、激發(fā)興趣
興趣是推動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的一種內(nèi)在動(dòng)力。特別是低年級(jí)學(xué)生由于受自己認(rèn)知水平的限制，做什么事往往只憑單純的興趣，因此，我們始終堅(jiān)持將培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的興趣貫穿在課程實(shí)施的過程中。首先要營造濃郁的剪、刻紙環(huán)境。學(xué)校常規(guī)管理要求中十分強(qiáng)調(diào)環(huán)境育人的功能，良好的環(huán)境能起到教育人、鼓舞人、培養(yǎng)人的效果。我們開展剪、刻紙要注重創(chuàng)設(shè)環(huán)境氛圍，在教室走廊墻面設(shè)立剪、刻紙宣傳櫥窗；在學(xué)校最中心活動(dòng)區(qū)還要特建剪、刻紙作品展室。環(huán)境，讓學(xué)生展示自己的成功；環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生追求學(xué)習(xí)新知識(shí)的目標(biāo)。讓學(xué)生一來到學(xué)校就被這濃郁的剪、刻紙環(huán)境所深深吸引。其次，要開展豐富多彩的活動(dòng)。圍繞剪、刻紙，讓學(xué)生通過現(xiàn)代媒體、查閱圖書資料等多種渠道了解歷代的剪、刻紙名家、講講他們勤學(xué)苦練的故事，介紹我國歷史上有關(guān)剪、刻紙方面的趣聞軼事；觀看有關(guān)介紹剪、刻紙家的影片，舉行學(xué)生作品展、和家長一起開展剪、刻紙競賽，切磋技藝，共同成長等豐富多彩的活動(dòng)，使學(xué)生受到感染、明確事理、激發(fā)熱情。
2、了解剪、刻紙的基本知識(shí)
剪紙是中國最普及的民間傳統(tǒng)裝飾藝術(shù)之一。大約因其材料易得、成本低廉、效果立見、適應(yīng)面廣而普遍受歡迎；更因它最適合農(nóng)村婦女閑暇制作，既可作實(shí)用物，又可美化生活。全國各地都能見到剪紙，甚至形成了不同地方風(fēng)格流派。剪紙不僅表現(xiàn)了群眾的審美愛好，并含蘊(yùn)著民族的社會(huì)深層心理，也是中國最具特色的民藝之一，其造型特點(diǎn)尤其值得研究。
民間剪紙是勞動(dòng)人民為了滿足自身精神生活的需要而創(chuàng)造，并在他們自己當(dāng)中應(yīng)用和流傳的一種藝術(shù)樣式。它生存于勞動(dòng)者深厚的生活土壤中，不受功利思想和價(jià)值觀念的制約，體現(xiàn)了人類藝術(shù)最基本的審美觀念和精神品質(zhì)，具有鮮明的藝術(shù)特色和生活情趣。
從技法上講，剪紙實(shí)際也就是在紙上鏤空剪刻，使其呈顯出所要表現(xiàn)的形象。勞動(dòng)群眾憑借自己的聰明才智，在長期的藝術(shù)實(shí)踐和生活實(shí)踐中，將這一藝術(shù)形式錘煉得日趨完善。形成了以剪刻、鏤空為主的多種技法，如撕紙、燒燙、拼色、襯色、染色、勾描等，使剪紙的表現(xiàn)力有了無限的深度和廣度。細(xì)可如春蠶吐絲，粗可如大筆揮抹。其不同形式可粘貼擺襯，亦可懸空吊掛。由于剪紙的工具材料簡便普及，技法易于掌握，有這其他藝術(shù)門類不可替代的特性，因而，這一藝術(shù)形式從古到今，幾乎遍及我國的城鎮(zhèn)鄉(xiāng)村，深得人民群眾的喜愛。
3、簡單的操作實(shí)踐
剪紙的表現(xiàn)方法很多，這里重點(diǎn)介紹單色剪紙：
(1)陽刻剪紙
通常是采用紅紙黑紙或其它顏色的材料剪刻出來的單色剪紙作品。陽刻剪紙的特征是保留原稿的輪廓線，剪去輪廓線以外的空白部分。它的每一條線都是互相連接的`，牽一發(fā)將動(dòng)全身。
(2)陰刻剪紙
陰刻剪紙的特點(diǎn)與陽刻剪紙恰恰相反，就是刻去原稿的輪廓線，保留輪廓線以外的部分。所以陰刻剪紙的特征是它的線條不一定是互連的，而作品的整體是塊狀的。
(3)陰陽結(jié)合
陰陽結(jié)合就是根據(jù)畫稿里的虛實(shí)關(guān)系的需要采取陰刻和陽刻交叉的辦法，能使畫面效果更為豐富，主次更加分明。
(4)剪影
它通過物象外輪廓來表現(xiàn)形象，所以它最注意外輪廓的美和造型。我國著名畫家和美術(shù)教育家徐悲鴻先生曾說，剪影以"剪紙的形式"表現(xiàn)了"一個(gè)高級(jí)的造型心靈"。英國民間流行的"剪影畫"就是用黑紙剪出物象的影子，用黑影構(gòu)成了畫面，這種剪影畫后來還發(fā)展成為一種電影的形式。前民主德國的剪影片《山神與打谷者》就是其中一例。中國早期的皮影戲與剪紙藝術(shù)實(shí)際上也是相互借鑒和影響的。所以，作為一種藝術(shù)形式，它是獨(dú)具一格的。
第二階段：陶冶學(xué)生性情，教給方法，掌握一定的基本技能
通過開設(shè)剪、刻紙欣賞課，帶領(lǐng)學(xué)生欣賞剪、刻紙作品，引領(lǐng)學(xué)生走入藝術(shù)殿堂。使學(xué)生們受到美的熏陶與感染，陶冶他們的性情，培養(yǎng)他們的審美能力。
在剪、刻紙指導(dǎo)過程中，我們采用"一看二畫三剪刻四修改五設(shè)計(jì)六評(píng)"的六步一環(huán)教學(xué)法，逐步培養(yǎng)學(xué)生剪、刻紙的能力：
一看看范作。學(xué)生的知覺常表現(xiàn)得較籠統(tǒng)，不易發(fā)現(xiàn)的特征和事物間的聯(lián)系。因此應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生比較同類事物的不同表達(dá)方法，了解一般的表現(xiàn)手法。
二畫畫范作。學(xué)生在了解了一般表現(xiàn)方法之后，再讓學(xué)生根據(jù)范作進(jìn)行描繪，這樣有利與學(xué)生進(jìn)一步了解和掌握剪、刻紙的表現(xiàn)方法。
三剪刻剪刻范作。在畫好范作的基礎(chǔ)上，嘗試對(duì)范作進(jìn)行剪刻。在學(xué)生操作時(shí)教師應(yīng)及時(shí)矯正學(xué)生的用刀的方法。
四修改修改范作。請(qǐng)學(xué)生對(duì)范作的剪刻過程中碰到的問題進(jìn)行交流，并請(qǐng)大家討論對(duì)這些問題的解決方法。最后在此基礎(chǔ)上對(duì)范作進(jìn)行修改。
五設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)作品。在對(duì)范作的掌握的基礎(chǔ)上，嘗試對(duì)范作進(jìn)行新的設(shè)計(jì)。
六評(píng)評(píng)作品。評(píng)作品是整個(gè)教學(xué)中至關(guān)重要的一步，是剪、刻紙指導(dǎo)的延續(xù)和提高。因此，在教學(xué)中，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性開展自評(píng)、互評(píng)、點(diǎn)評(píng)，建立良好的評(píng)價(jià)機(jī)制、激發(fā)學(xué)生的剪、刻紙的興趣。
第三階段：了解各大流派，掌握各種剪刻紙的風(fēng)格，熱愛祖國優(yōu)秀文化
古今剪、刻紙名家眾多，全國各地都能見到剪紙，甚至形成了不同地方風(fēng)格流派。蔚縣剪紙 河北剪紙 揚(yáng)州剪紙 山西剪紙 江蘇剪紙 安徵剪紙 湖南剪紙 山東剪紙 、、、它們風(fēng)格各異。在這一階段，可以引導(dǎo)學(xué)生去搜集各種各地剪、刻紙的代表作，讓學(xué)生進(jìn)行"三分鐘代表作介紹"，由學(xué)生自已來展示各地代表作品的風(fēng)貌和品味，使學(xué)生在觀察比較中，了解各大流派的風(fēng)格特點(diǎn)，為掌握各種的風(fēng)格奠定基礎(chǔ)。
學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過長時(shí)間的臨摹、剪刻，能夠?qū)δ撤N地方剪、刻紙有個(gè)大致的了解，而且印象深刻。增強(qiáng)了他們對(duì)祖國民間文化的熱愛和對(duì)文化的理解。
(二)課程評(píng)價(jià)
評(píng)價(jià)分兩部分：
其一是作品展覽。開展多種形式的校內(nèi)、校外學(xué)生作品展覽，加強(qiáng)宣傳和對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)。
其二是建立個(gè)人的成長記錄袋。內(nèi)容包括：(見表一)
1、采用等級(jí)制記錄學(xué)生剪紙學(xué)習(xí)情況(興趣、技能、態(tài)度等方面)。教師、同學(xué)、家長參與評(píng)價(jià)。
2、作品集：每個(gè)階段學(xué)生的優(yōu)秀作品，獲獎(jiǎng)作品，榮譽(yù)證書等。
3、小評(píng)論：針對(duì)某一作品進(jìn)行的同學(xué)、老師及自己的評(píng)價(jià)。
4、期末評(píng)語：記錄"家長說"、"老師說"、"同學(xué)說"、"自己說"等方面的綜合評(píng)價(jià)。
附：
學(xué)生剪紙內(nèi)容的選擇原則：
1、民族性：體現(xiàn)民族特色，發(fā)揚(yáng)民間優(yōu)秀的藝術(shù)傳統(tǒng)，增強(qiáng)民族自豪感。
2、時(shí)代性：體現(xiàn)時(shí)代精神，適應(yīng)發(fā)展趨勢，利用現(xiàn)代美術(shù)資源。
3、趣味性：適應(yīng)學(xué)生的身心特點(diǎn)，循序漸進(jìn)，寓教于樂。
4、創(chuàng)造性：培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
剪紙系列課程分為低、中、高三個(gè)年級(jí)段，總體要求見下表：
年級(jí)段表現(xiàn)手法表現(xiàn)內(nèi)容
低年級(jí)臨摹和想像臨摹為主
中年級(jí)想像和創(chuàng)作校園生活為主
高年級(jí)寫生和創(chuàng)作民族民間風(fēng)情為主
課程計(jì)劃書7
一、指導(dǎo)思想
彰顯學(xué)校辦學(xué)特色，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和健康成長，從激發(fā)學(xué)生的興趣出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生感受美、鑒賞美、體現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力，努力提高學(xué)生的審美能力，努力讓每一個(gè)學(xué)生都能享受到藝術(shù)的快樂。
二、活動(dòng)設(shè)想
陶藝校本課程在活動(dòng)中將會(huì)從培養(yǎng)學(xué)生興趣的角度出發(fā)，緊密結(jié)合陶藝教學(xué)的實(shí)際情況及學(xué)生的實(shí)際水平和接受程度，開展切實(shí)可行的陶藝技法技能訓(xùn)練活動(dòng)，充分發(fā)掘和調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，認(rèn)真組織，精心設(shè)計(jì)、服務(wù)教學(xué)，注重過程，通過陶藝校本課程的活動(dòng)，培養(yǎng)具有一定藝術(shù)水準(zhǔn)的小陶藝家。
三、活動(dòng)目的
通過陶藝校本課程的活動(dòng)，使學(xué)生的美術(shù)特長得到更好的發(fā)展，進(jìn)一步了解陶藝的基本知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手能力，提高學(xué)生的審美觀。并增加學(xué)生的課外知識(shí)，提高一定的技能，豐富學(xué)生的課余文化生活，為今后培養(yǎng)美術(shù)人才起著積極推動(dòng)的作用。
四、活動(dòng)時(shí)間
每周校本課程課，小組成員必須準(zhǔn)時(shí)到達(dá)陶藝教室。
五、活動(dòng)步驟
陶藝校本課程是美術(shù)課堂教學(xué)的補(bǔ)充和延伸，與課堂教學(xué)相比更加具有靈活性和可塑性，因而學(xué)生們非常喜歡參加。但是它比較容易受到考試或者其他活動(dòng)的限制和沖擊，教師和學(xué)生往往不能有始有終，保質(zhì)保量地堅(jiān)持到底。要將陶藝校本課程辦得有聲有色，本學(xué)期我們將從以下幾個(gè)方面著手。
（一）制訂具體的小組活動(dòng)內(nèi)容計(jì)劃
陶藝創(chuàng)作，“興趣是最好的'老師”。我們將通過講座、參觀、閱覽、觀看、制作、展示、評(píng)價(jià)等形式多樣的教學(xué)活動(dòng)，采用放手讓學(xué)生去實(shí)踐、去探究、去體驗(yàn)的教學(xué)方式，讓學(xué)生玩玩、做做、學(xué)學(xué)，讓學(xué)生樂于學(xué)、學(xué)中樂，充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)自主性和積極性，使每位學(xué)生都有創(chuàng)造美的作品的內(nèi)驅(qū)力，專心治陶，誠心學(xué)藝。根據(jù)這些，制定詳細(xì)的教學(xué)內(nèi)容計(jì)劃。
（二）、開設(shè)美術(shù)知識(shí)欣賞課程
優(yōu)秀的美術(shù)作品對(duì)于學(xué)生在認(rèn)識(shí)上、思想教育上、審美能力上都起著積極的作用。隨著社會(huì)的發(fā)展，客觀事物的審美屬性日益突出，缺乏審美能力和美術(shù)素養(yǎng)的現(xiàn)代人，將不可避免出現(xiàn)困惑和缺憾。通過美術(shù)鑒賞和美術(shù)知識(shí)與技能技巧的教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生健康的審美觀念和審美能力，陶冶情操，完善人格，把學(xué)生引向健康成長的道路。所以在教學(xué)中有必要開設(shè)欣賞課，如《現(xiàn)代陶藝欣賞》、《中國陶瓷藝術(shù)》等等，可以通過多媒體觀看，或放幻燈片，或三五成群地圍坐在一起翻看大畫冊(cè)，可以一邊看一邊談?wù)摚瑫痴劯邢耄@樣，通過一系列的鑒賞評(píng)析，加深學(xué)生對(duì)杰作的熱愛，喚起了對(duì)陶藝的高漲熱情，使興趣小組持久地開展下去。
（三）定期舉辦學(xué)生作品展覽
舉辦陶藝展覽，交流、回顧、總結(jié)學(xué)習(xí)成果，可以為學(xué)生提供表現(xiàn)自己實(shí)力的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)自信心。我們則要精心指導(dǎo)，嚴(yán)格把關(guān)。學(xué)生的一些佳作可以在校內(nèi)展出以起到示范作用。對(duì)于一些才華出眾、個(gè)性鮮明的同學(xué)，提供條件為他們舉辦聯(lián)展和個(gè)展，努力培養(yǎng)出色的藝術(shù)人才。
為了開展陶藝校本課程活動(dòng)，真正使學(xué)生學(xué)有所得，我們將做出很大的努力，勤于思考，大膽實(shí)踐，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，將陶藝校本課程開展得豐富多彩、富有特色。
課程計(jì)劃書8
項(xiàng)目背景：
K12數(shù)學(xué)歷經(jīng)百年修補(bǔ)，不斷地改變教材內(nèi)容或教法，但沒有解決學(xué)數(shù)學(xué)難這一狀況。這源于世界數(shù)學(xué)的兩個(gè)本原中幾乎見不到中國優(yōu)秀數(shù)學(xué)基因、范式和思想方法——即數(shù)學(xué)課程教學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)全盤西化。如果K12數(shù)學(xué)課程教學(xué)不能從知識(shí)結(jié)構(gòu)根本創(chuàng)新改革上下功夫，恐怕永遠(yuǎn)無法解決學(xué)數(shù)學(xué)難這一根本性問題的原因所在。同理，也無法解決《我國教育中長期規(guī)劃綱要》里學(xué)什么，如何教，怎樣學(xué)的終端教學(xué)問題。
項(xiàng)目簡介：
中國優(yōu)數(shù)是根據(jù)東西方數(shù)學(xué)優(yōu)秀基因、范式有機(jī)融合而創(chuàng)建的'一門完整的K12數(shù)學(xué)課程教學(xué)學(xué)科體系。它完全與世界現(xiàn)行K12數(shù)學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)一致。
能讓學(xué)生從小學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)語言閱讀，學(xué)會(huì)玩數(shù)學(xué)而不是被數(shù)學(xué)玩；學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)思維，養(yǎng)成數(shù)學(xué)思維習(xí)慣，從小促進(jìn)想象力、創(chuàng)造力的發(fā)展和播下喜愛數(shù)學(xué)的種子，從而養(yǎng)成熱愛自然科學(xué)的情懷；學(xué)會(huì)自己教會(huì)自己，從而奠定個(gè)體終生自學(xué)能力的童子功！
突破行業(yè)困局，能抓住創(chuàng)新教育改革的命脈，解決世界K12數(shù)學(xué)教育之痛；能迅速搶占21世紀(jì)教育業(yè)態(tài)和教學(xué)生態(tài)突變的風(fēng)口和行業(yè)制高點(diǎn)。
填補(bǔ)歷史空白——?jiǎng)?chuàng)建一套具有中國品質(zhì)、中國風(fēng)格、中國氣派的世界普適性的K12學(xué)課程教學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)、教材、教學(xué)法三者同步體系創(chuàng)新改革成果。
具有獨(dú)創(chuàng)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的、人類數(shù)學(xué)兩大本原的體系融合創(chuàng)新成果。是劃時(shí)代意義的一場世界性的K12數(shù)學(xué)教育課改革命。是創(chuàng)建迄今世界最簡易、高效、超現(xiàn)代化的K12數(shù)學(xué)全新課程教學(xué)模式。
合作規(guī)模：合作20xx萬元。
合作用途：用于選地址創(chuàng)建新公司的房屋租賃，購買辦公設(shè)施、人才引進(jìn)，項(xiàng)目進(jìn)入幼兒園、小學(xué)的渠道建設(shè)，產(chǎn)品設(shè)計(jì)與生產(chǎn)，市場營銷推廣。
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一、指導(dǎo)思想：
校本課程開發(fā)是實(shí)施素質(zhì)教育的要求。校本課程的開發(fā)，有利于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)過程中的方法選擇和內(nèi)容選擇，體現(xiàn)教育內(nèi)容的多元性和選擇性。我校的校本課程開發(fā)堅(jiān)持以《中共中央、國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》和國家《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》為指導(dǎo)，結(jié)合我校整體建設(shè)與發(fā)展的目標(biāo)，探索網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下校本課程開發(fā)的新途徑，反思自身實(shí)踐，外部經(jīng)驗(yàn)，堅(jiān)持在改革中不斷探索新的思路，追求新的發(fā)展，以校本課程開發(fā)為突破口，逐步把育龍小學(xué)建成辦學(xué)上的高標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)上的高效益、管理上的高效率、特長上的高質(zhì)量、社會(huì)上的高信譽(yù)為標(biāo)志的特色學(xué)校，使教師參加課程的開發(fā)，贏得繼續(xù)教育的良機(jī)，提高教師的專業(yè)化素質(zhì)，更大程度地滿足社會(huì)家長和學(xué)生的需要，盡可能地培養(yǎng)出有個(gè)性、有特色、學(xué)業(yè)有所長的未來人才。
二、實(shí)施目標(biāo)：
1、在校本課程實(shí)施過程中學(xué)生學(xué)會(huì)交往，在合作中學(xué)習(xí)；培養(yǎng)自信心、建立“自我概念”、養(yǎng)成自我認(rèn)同感和堅(jiān)毅的品質(zhì)。
2、提高學(xué)校管理者、教師開發(fā)、設(shè)計(jì)、實(shí)施校本課程的能力，特別是提高教師的理論水平。爭取發(fā)表高質(zhì)量的論文，撰寫有特色的案例。
3、針對(duì)目前普遍存在的過分看重學(xué)科成績的傾向，以學(xué)生全面及可持續(xù)
發(fā)展的教育理念來激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在需求，以促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)的提高，創(chuàng)造一種更適合學(xué)生需要的育人環(huán)境。
三、校本課程內(nèi)容：
本學(xué)期，我們將繼續(xù)從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，結(jié)合整體建設(shè)發(fā)展的目標(biāo)和寶山區(qū)教育局開發(fā)的寫字課程資源，設(shè)立了以下各學(xué)段課程內(nèi)容安排：
一至三年級(jí)是折紙、寫字；
四至六年級(jí)是唐宋詩詞鑒賞、寫字。
四、具體措施：
1、加強(qiáng)對(duì)校本課程的管理力度，在建立校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組的基礎(chǔ)上，成立相關(guān)項(xiàng)目開發(fā)小組，設(shè)立組長，在領(lǐng)導(dǎo)小組的直接領(lǐng)導(dǎo)下，積極組織運(yùn)作，撰寫方案，組織人員，落實(shí)編寫任務(wù)，反饋信息，充分發(fā)揮作用。
2、積極組織教師進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和校本培訓(xùn)，從根本上轉(zhuǎn)變教師的舊課程理念，認(rèn)識(shí)校本課程開發(fā)的意義和目的，明確如何開發(fā)校本課程，提高教師隊(duì)伍的綜合素質(zhì)。
3、加大對(duì)校本課程開發(fā)的'經(jīng)費(fèi)投入，設(shè)立專項(xiàng)撥款，立項(xiàng)撥款；鼓勵(lì)教師結(jié)合家鄉(xiāng)特點(diǎn)、學(xué)校特色自立、自報(bào)項(xiàng)目，并給予經(jīng)費(fèi)支持，對(duì)表現(xiàn)突出，有創(chuàng)新的教師給予及時(shí)的表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。
4、嚴(yán)格校本教材課程設(shè)置。把校本課程納入正式課表，保證有課時(shí)，有教師，有課本，有計(jì)劃；同時(shí)，根據(jù)實(shí)際情況，可有計(jì)劃地靈活使用課時(shí)，對(duì)有些課作彈性化處理，使校本課程進(jìn)入良性的發(fā)展軌道，并在實(shí)踐過程中，掌握資料，積累經(jīng)驗(yàn)，不斷充實(shí)完善、提高校本課程的質(zhì)量。
5、堅(jiān)持校本課程研討制度，把校本課程開發(fā)和實(shí)施作為學(xué)校的一項(xiàng)重要的常規(guī)工作，年內(nèi)舉行至少四次校本課程研討活動(dòng)，并做到有計(jì)劃，有記錄，有資料，有總結(jié)，有課題。
6、積極營造校本課程開發(fā)氛圍，校本課程的限定項(xiàng)目和自主項(xiàng)目有機(jī)結(jié)合，挖掘教師內(nèi)在潛力，提倡教師獨(dú)立或合作申報(bào)項(xiàng)目，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)部門及時(shí)給予技術(shù)與經(jīng)費(fèi)方面的支持。
7、學(xué)校的各部門、各條線積極地為校本課程的開發(fā)和實(shí)施提供有利條件，如圖書館、電腦房、科技室等，專任教師、學(xué)生家長、社會(huì)人士等都是很好的教學(xué)資源，要充分利用，學(xué)校應(yīng)給予有力的支持。
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