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小學語文教學計劃

更新時間：2023-06-14 08:28:12

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小學語文教學計劃(14篇)

　　時光飛逝，時間在慢慢推演，又迎來了一個全新的起點，不妨坐下來好好寫寫計劃吧。可是到底什么樣的計劃才是適合自己的呢？下面是小編為大家整理的小學語文教學計劃，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　小學語文教學計劃篇1

　　深入推進新課程改革的實施，認真落實學校新學期教研工作目標，結合實際，以抓教學質量為核心，以提高教學、教研能力為重點，不斷提高教師的教學科研水平。

　　1、促進教師專業成長；2、提升語文教研組整體教研水平；3、提高語文學科教育教學質量

　　1、是提升專業水平的基礎，我校語文教師要加強學習，切實提高理論水平和專業素養。

　　2、學習內容：

　　本學期前兩個月學習的重點是《語文課程標準》，每位語文教師都要認真學習，深入領會課標精神，并努力用課改理論指導自己的教學實踐。

　　名家教學實錄對指導我們教學實踐有很大益處，我們要將閱讀名家教學實錄作為經常的行為。教師可以根據自己實際選擇一位名師作為學習的對象，比如王崧舟、薛法根、竇桂梅、于永正等。教研組還將組織教師觀看名師。

　　身邊名師具有更好的示范和引領作用，景山分校語文名師眾多，我們要發揮這一優勢，邀請校長、校長助理或王主任為我們上示范課。

　　教研組提倡教師閱讀一定量的語文教學著作或論文，并在自己的教育博客發表讀后體會。

　　教學過程簡單講就是教師“講、練、測、輔”的'過程，

　　備課誤區：1、備課等于寫教案；2、備課與上課脫節3、備課只關注教參和課本

　　把握備課環節：1、資源準備、2文本解讀、3、教學思路、4、教學設計、5、形成文

　　資源準備：教材、教參、課外資源包括網絡、工具書、課程標準

　　文本解讀：兩個層次：1、吃透教材。教材是解讀文本的“本”，任何解讀都要以教材為本，忠實于教材。2、超越教材。即教材“二次開發”。主要是指教師依據課程標準對既定的教材內容進行適度增刪、調整和加工，從而使之更好地適應具體的教育教學情景和學生的學習需求。

　　在文本解讀基礎上，形成教學思路，確立教學設計，并最終形成教案（教案可以是紙質稿也可以是電子稿、教學后記可以發表在自己的教育博客）

　　要求：備有效課、備優質課。鼓勵年級“集體備課，資源共享，個人加減，課后反思”的備課模式。

　　課堂是提高教學質量的關鍵環節，是提升教師教研能力的實驗室。本學期我們將提高課堂教學的有效性和藝術性作為我們語文組教師課堂追求的理想課堂目標。教研組的匯報課、觀摩課、推門課都盡可能朝這個目標努力。全體教師還要努力加強教學基本功訓練。（誦讀能力、課堂教學語言、課堂應答語、板書、現代化教學輔助手段的運用、調控課堂能力）

　　作業是鞏固和檢查學生學習效果的主要手段，也是學生內化知識的重要方式，更是提高教學質量的關鍵環節。相關要求

　　一、作業種類（黑體部分為各年級均有，非黑體為三年級以上有（含三年級）。）

　　3、日記。4、讀書筆記。7、大作文。

　　二、作業統一要求

　　1、用筆：同一次作業用筆顏色統一，同一種類作業盡可能用筆顏色統一。

　　2、書寫：端正、規范、工整。

　　3、更正：老師標示的錯詞要及時更正，一個錯或詞語寫兩遍。

　　4、家長簽：習冊、練習冊、試卷交家長簽名。

　　三、具體作業要求

　　1、日記：時間、天氣、內容。手抄報大假期、黃金周布置（主題明確、布局合理，內容充實、圖文并茂、有家長評語、有班級、有主編姓名。四年級以上a3紙，四年級以下a4紙）

　　2、讀書筆記：書名、作者、好詞摘抄、好句摘抄、好段摘抄、感想。（可靈活掌握）

　　3、大作文：每學期大作文次數不少于教材單元數，三年級以上為必做作業。

　　5、背誦：凡是要求背誦的課文，要求學生一定要過關。過關要簽名（家長、老師或班干）

　　6、課堂練習：教師要精心設計課堂練習，“，

　　四、表揚和處分

　　1、本學期在段考前后舉行作業標兵評選活動，具體通知定

　　2、作業不及時交的同學，第二天要利用時間及時補做。作業態度不端正的同學，作業要求重做。

　　五、作業批改

　　1、教師要及時批改學生作業。對學生錯誤要明確標示。杜絕作業批改知識性錯誤。

　　2、要求細批細改。對的劃勾，錯誤的劃點，杜絕大勾大叉。

　　3、作業批改標準程式：正誤標識、等級、日期、批語（批語有針對性，要求人性化）

　　單元教學結束后都要組織一次測試，測試具體時間由教師安排，測試必須全批全改，并做好分數登記。測試卷要求家長簽名。教師要根據實際情況，做好學生個別輔導，做好培優補差工作。

　　為全班上交。備檢作業為日記、讀書筆記。檢查形式為教師互檢；兩次（段考前、段考后各一次，每班按通知上交，教研組檢查）；優秀作業評選（段考后，具體由通知定）。

　　2、教案檢查主要形式為抽查和優秀教案的交流學習。12周、18周教師將自己的一篇優秀教案交教研組裝訂成冊以供交流。

　　3、段考后（12周）定期檢查，全體教師將聽課本送交教研組。

　　自我反思是校本教研的基礎和前提，也是提高教師專業水平的主要途徑。教學反思通過教育敘事（案例）研究實現，教育敘事研究就是講述老師自己的教學故事（教學過程中的感觸、思考、困惑記錄，幫助自己審視自己的教學行為）。這種故事式反思的途徑是寫教學后記或寫教育博客（每上完一課提倡教師在自己的博客發表一篇教學反思（案例）。教研組將建立教師博客群，供全體教師交流。

　　同伴互助的實質是教師之間分享經驗、互相學習、彼此支持、共同成長。根據學校語文學科組的特點，我們同伴互助的形式為（優秀教師指導年輕教師）、（圍繞一定主題召開，每位教師先提交書面材料，根據時間和實際情況確立發言人或聽專家報告）。

　　專業引領的形式為專家學術報告、邀請專家進課堂進行教學現場指導。擬邀請省內專家做課改專題報告；邀請校長走進課堂，指導學部公開課，進行教學現場指導。【備課（個人集體結合）、上課、評課（執教者說課、專家點評）】

　　開展學科競賽，為學生提供展示平臺。本學期學科競賽兩次，一次為比賽，一次為比賽。美文誦讀以班集體為單位進行，具體以學校統一安排為準。

　　雙周二下午第二節為教研組固定活動時間，希望老師們準時參加。

　　周次

　　日期

　　每周工作要點

　　負責人

　　2、11—2、14

　　各備課組制定教學進度表。周五前交教研組

　　2、16—2、21

　　觀看王崧舟課堂教學實錄

　　3、2—3、7

　　定期作業檢查

　　3、16—3、21

　　學生書法比賽

　　3、30—4、4

　　定期作業檢查

　　小學語文教學計劃篇2

　　學情分析：

　　1、疫情期間，每位學生在家學習的效果不同，有部分孩子比較自覺，習慣較好，語文學習預習復習作業都特別棒，有一部分孩子缺乏自覺性，需要家長督促，作業還算勉強合格，還有一小部分學生自主學習能力差，缺少家長督促的孩子落下很多課程。基于參差不齊的學習效果，復學后對知識的鞏固和課文的再次梳理就顯得尤為重要。

　　2、疫情期間，為避免給家長增加負擔也為了降低手機電腦的使用率，五年級的語文基本沒有需要打印的作業，因此缺乏練習。復學后的習題跟進也不可或缺。

　　3、疫情期間，學生讀課外書的時間相對增加，這也豐富了學生的視野。

　　4、疫情期間，居家時間過長由此引發的缺少同伴交流，郁悶擔憂的情緒時有發生。

　　因此復學后我們要做到以下幾點：

　　1、關注學生身心健康，尤其是語言、行為、情緒有變化的學生。

　　2、有序復習前七個單元課文，對閱讀教學做單元整合提升，查漏補缺。

　　3、做相應的習題進行練習，明確各單元單元要素及知識點。

　　4、單元習作講評，評選優秀習作。

　　5、綜合性學習成果檢驗，推動小組新一輪合作，展示交流假期整理的資料。

　　6、完成《呼蘭河傳》閱讀分享課，推進師生共讀書目《西游記》。

　　7、學習第八單元新課。

　　8、進行有效復習。

　　教學目標：

　　【識字寫字】

　　1、有較強的獨立識字能力，累計認識常用漢字3000個左右，其中2200個左右會寫。

　　2、認識常用漢字200個，會寫常用漢字180個。

　　3、硬筆書寫楷書能做到行款整齊，比較美觀，有一定的速度。

　　4、寫字姿勢正確，有良好的書寫習慣。

　　【閱讀】

　　1、能用普通話正確流利，有感情的朗讀課文。

　　2、默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字，能根據需要搜集信息。

　　3、能聯系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞語的意思，體會其表達效果。

　　4、在閱讀中了解文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章的基本表達方法。在交流和討論中，敢于提出看法，做出自己的判斷。

　　5、閱讀敘事性作品，了解事件梗概，能簡單描述自己印象最深的場景，人物細節說出自己的喜愛、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會作品的情感。受到優秀作品的感染和激勵，向往和追求美好的理想。閱讀說明性文章能抓住要點，了解文章的基本說明方法。閱讀簡單的非連續性文本，能從圖文等組合材料中找出有價值的信息。

　　6、誦讀優秀詩文，注意通過語調，韻律，節奏等體味作品的內容和情感。背誦優秀詩文。

　　7、擴展閱讀面，課外閱讀總量不少于25萬字。

　　【口語交際】

　　1、與人交流能尊重和理解對方。

　　2、樂于參與討論，敢于發表自己的意見。

　　3、聽人說話認真、耐心，能抓住要點，并能簡要轉述。

　　4、表達有條理，語氣、語調適當。

　　5、能根據對象和場合，稍做準備，做簡單的發言。

　　6、注意語言美，抵制不文明的語言。

　　【習作】

　　1、懂得寫作是為了自我表達與人交流。

　　2、養成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。

　　3、能寫簡單的記實作文和想象作文，內容具體，感情真實。能根據內容表達的需要分段表述。學寫讀書筆記，學寫常見的應用文。

　　4、修改自己的習作，并主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規范、整潔。根據表達需要，正確使用常用的標點符號。

　　【綜合性學習】

　　1、為解決與學習和生活相關的問題，利用圖書館、網絡等信息渠道獲取資料，嘗試寫簡單的研究報告。

　　2、策劃簡單的校園活動和社會活動，對所策劃的主題進行討論和分析，學寫活動計劃和活動總結。

　　3、初步了解查找資料、運用資料的基本方法。

　　單元知識點梳理：

　　第一單元“童年往事”

　　1、會認44個生字，會寫18個生字，10個詞語；

　　2、背默《故事三首》，體會童趣；

　　3、背默日積月累《游子吟》，體會母愛；

　　4、概括每篇文章的主要內容，總結寫作特點，體會課文表達的思想感情；

　　5、嘗試具體描寫一種情景，如“熱、冷、靜”等；

　　6、體會對比描寫的特點，嘗試寫一段話；

　　7、習作“那一刻，我長大了”，把“那一刻”的情形寫具體。

　　第二單元“古典名著之旅”

　　1、會認56個生字，會寫26個生字，會寫17個詞語；

　　2、初步學習閱讀古典名著的方法：聯系上下文、個別語句不需要反復琢磨，借助資料，結合影視作品等；

　　3、了解每篇文章的寫作順序和主要內容，能用準確的詞語概括主人公的形象特點，評價人物有自己的看法；

　　4、學習表演課本劇，關注劇本，角色，如何表演等方面；

　　5、學寫“讀后感”，選擇一兩處感觸最深的內容寫出自己的感想，可以聯系自己的閱讀積累和生活經驗，也可以引用原文中的個別語句；

　　6、默寫背誦日積月累《鳥鳴澗》，感受山中的春天。

　　第三單元“遨游漢字王國”

　　1、學習兩個板塊《漢字真有趣》和《我愛你，漢字》的閱讀材料；

　　2、學習如何寫活動計劃，小組根據活動建議討論開展哪些活動，制訂活動計劃；

　　3、了解搜集資料的途徑：查找圖書、網絡搜索、請教別人等；

　　4、小組根據活動計劃搜集整理有關漢字的資料，感受漢字的奇妙；

　　5、學寫簡單的研究報告：問題的提出、研究方法、資料整理、研究結論。

　　第四單元“愛國情懷”

　　1、會認30個生字，會寫35個生字，29個詞語

　　2、背默《古詩三首》，感受詩人的愛國情懷；

　　3、學習10、11、12課三篇課文，梳理課文主旨，體會優秀革命者的愛國品質；

　　4、學習課文中通過動作語言神態的描寫，體會人物內心的寫作方法；

　　第五單元“人物描寫一組”

　　1、會認19個生字，會寫30個生字，28個詞語；

　　2、梳理13、14課內容，學習動作描寫突出小嘎子爭強好勝、機敏的性格特點，突出了胖墩機智沉著的性格；外貌描寫寫出了祥子身體強勁結實的特點；神態描寫動作描寫展現出吝嗇的嚴監生；正面描寫和側面描寫突出了刷子李高潮的技藝。

　　3、學習兩篇習作例文，重點尋找描寫人物的基本方法。

　　4、習作“形形色色的人”，選取典型事例，運用描寫人物的基本方法把人物的特點寫具體。

　　第六單元“思維的火花”

　　1、會認12個生字，會寫23個生字，20個詞語；

　　2、背默《自相矛盾》，明白辦事實事求是的道理；

　　3、了解人物的'思維過程，學習《田忌賽馬》，明白多動腦筋、細心觀察的重要性；學習《跳水》，明白遇事沉著冷靜、機智果斷的重要性；

　　4、根據故事發展的順序，關注人物的思維過程，用自己的話講講課文故事；

　　5、嘗試根據情境編故事，把事情發展變化的過程寫具體；

　　6、學習運用修改符號修改習作；

　　7、學習日積月累有關年齡的說法，并背誦日積月累；

　　8、習作“神奇的探險之旅”，能根據自己選擇的場景，展開合理豐富的想象，把遇到的困境、求生的方法寫具體，如果能把心情的變化寫出來就更好了。

　　第七單元“世界各地”

　　1、會認27個生字，會寫30個生字，28個詞語；

　　2、學習《威尼斯的小艇》，明白小艇在威尼斯的重要作用；學習《牧場之國》，感受荷蘭的魅力；學習《金字塔》，對比兩種寫法，明白金字塔是世界偉大的建筑；

　　3、體會文中靜態描寫和動態描寫的表達效果，并嘗試運用；

　　4、口語交際“我是小小講解員”，學會列提綱，按照一定的順序講述，根據聽眾的反應，對講解的內容作調整；

　　5、習作“中國的世界文化遺產”，搜集資料，整理資料，有序描寫，能從中體會到中國的世界文化遺產的魅力，和對祖國的熱愛；

　　6、背誦默寫《鄉村四月》，感受農村農忙時的場景。

　　第八單元“幽默的語言”

　　1、會認26個生字，會寫18個生字，9個詞語；

　　2、學習《楊氏之子》，體會楊氏之子否定句式的巧妙應對，并會背默；

　　3、學習《手指》，感受擬人化寫作手法的風趣，仿照課文表達特點進行小練筆；

　　4、學習《童年的發現》，明白自嘲的幽默；

　　5、口語交際“我們都來講笑話”，搜集熟記笑話內容，講笑話時盡量表現出笑話中人物的神態語氣動作，避免不良的口語習慣，要沉住氣，自己不要笑場；

　　6、習作“漫畫的啟示”，仔細觀察漫畫，，借助漫畫的標題或簡單文字提示，聯系生活中的人和事，理解漫畫的寓意，能從漫畫展開聯想，想象漫畫描繪的情景，并寫出自己的思考；

　　7、日積月累有關修身養性的格言警句，理解記憶并默寫。

　　小學語文教學計劃篇3

　　一、學生現狀分析：

　　五年級下冊教材的特點：培養興趣、文化積累、學會學習、整體推進。分析現狀：學生的識字、寫字能力早已經形成，通過課前預習能獨立學會識字、寫字，無需在課上利用時間去處理了。學生已經掌握了初步的閱讀方法、能運用課上學習的閱讀方法進行閱讀。習作上能寫出有一定中心和條理清晰的文章。本學期的教學重點是把握課文的主要內容，體會思想感情，揣摩文章的敘述順序，領悟基本表達方法，學習詩歌及敘事性、說明性等不同文章的閱讀。習作上：引導學生修改自己的習作，并主動與他人交換意見，做到語句通順，行款正確，書寫規范、整潔。

　　二、學期目標：

　　1、繼續鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、閱讀、學習普通話。在語言文字訓練過程中，讓學生受到愛國教育。

　　2、培養獨立識字的能力。

　　3、繼續掌握正確的讀寫姿勢、朗讀方法，養成良好的習慣。能背誦指定的課文，能復述課文，會分角色朗讀課文。

　　4、繼續學習默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想；能聯系語言環境和生活實際，理解常用詞語的意思。

　　5、繼續學習按要求預習課文。能借助語言文字理解課文內容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。

　　6、繼續培養留心觀察的`習慣；能夠有選擇的閱讀課外書籍；培養讀書做記號的習慣。能閱讀適度適合的少年兒童讀物，了解主要內容。

　　7、培養寫日記的習慣；能夠做到愛護圖書，讀書做筆記和隨時使用工具書的習慣。

　　8、能用學過的部分詞語造句。能理順次序錯亂的句子。學習有順序地比較細致地觀察圖畫和事物，寫出文從字順的短文。

　　9、能抓住重點觀察事物，養成勤于觀查思考和樂于動筆的習慣，能在觀察的基礎上寫出內容比較具體、有一定條理、有真情實感的簡單的記實作文和想象作文。學寫讀后感和縮寫課文。練習從內容、詞句、標點等方面修改自己的習作。

　　10、能聽懂程度適合的講話并能轉述，能用普通話清楚明白地講述一件事情。討論問題能講清自己的意思。能簡要復述課文，養成先想后說的習慣，說話有禮貌。

　　三、教學措施：

　　根據教材的編排和教學要求，我注意抓好以下幾方面工作：

　　目標一：繼續抓實雙基的落實，在綜合訓練中出現一項基礎內容，落實到位，做到人人過關。在這次五年級的能力診斷中，力爭取得好成績。

　　具體措施：

　　1、上好每節語文課，找準突破口，突出重點，學生參與面廣，在課堂上教授的知識要盡量在課堂上領會。經常督促學生養成一些學習語文的好習慣，并使之不斷鞏固、加強。如要求學生學會課前預習、學會對課文中關鍵字、詞、句進行圈、畫；養成勤查字典的習慣，盡量減少對老師的依賴心理等。

　　2、認真批改學生的作業，及時訂正，學習困難生做到面批。

　　3、對學習困難生要做好補缺補差工作。

　　（1）發現問題及時補。

　　（2）每周一次有計劃、有目標地進行補差。

　　4、對于有進步的學生及時與家長聯系，寫表揚信等手法。班中也爭做“榜樣星”評比，目的在鼓勵和激發學生的學習熱情。

　　目標二：提高學生的閱讀分析能力，特別提高分段的正確率，提高學生的寫作水平，優等生作文爭取比賽獲獎，中等生的作文會用好詞好句，并用詞恰當，困難生的作文要表達清楚，語句通順。

　　具體措施：

　　1、老師利用課本內容，注重學法指導，教會學生閱讀的方法（摘錄好詞、句、段，寫讀后感想），結合課文和課外閱讀，練習分段。

　　2、每天進行閱讀分析訓練，并且作為重點讓學生多多練習，老師進行面批。平時將定期不定期地向學生推薦一些好的文章、好的詩詞等。增加學生的日常積累。同時，要求學生盡可能多接觸一些課外讀物，多關心一些時事，多看一些報紙雜志，以拓展學生的眼界。

　　3、利用班級圖書角，學校圖書室，讓學生進行廣泛的閱讀。同時結合閱讀章的評選，每周五利用午會課讓學生來介紹自己看過的書以及講述閱讀的內容，激發學生看好書，多看書，好看書的熱情。

　　4、上好每堂作文課，事先幾天告訴學生要寫哪篇作文，做好預習和準備，使學生有話可寫。

　　5、老師加強批改，注重培養學生的修改能力，老師的評語要寫得學生愛看，有激勵作用，調動學生寫作的熱情。

　　6、結合課文內容和實際情況，加強寫話練習，字數在100~200之間，每周至少1篇。除課堂的大作文外，鼓勵學生平時多練筆，從句、段開始，多寫一些短小精悍的文章，使學生寫作能力能漸漸地得以提高。

　　7、積極參加各類作文比賽，增加寫作的信心和能力。

　　小學語文教學計劃篇4

　　一、學情分析

　　本班的學生大多思維非常活躍，善于思考，喜歡提問，在語文的學習中對閱讀很感興趣，班級的整體基礎比較好，學生在學習中能夠主動探索。也有部分學生對于課文不懂得該如何概括主要內容，讀不出文本的美。所以要重點提升這個群體的閱讀能力，在語文教學的過程中穿插入一些能激發學生學習興趣的活動課程，讓學生的學習能力有所提高。

　　二、本學期采取的具體措施

　　（一）認真備課

　　本學期的備課還是采取先自己研究思考，再集思廣益，養成自己查資料并且讓學生也學會查閱資料，以單元為備課點，先了解本單元需要掌握的基礎知識（如字、詞、背誦、積累）和重點句段，表達方式等，然后再具體備每一課。在備每一課時，盡量重點突出，提升學生能力。

　　（二）上課

　　上課確定的基本模式是出示目標，在教師指導下學習，目標檢測。教師出示目標后，學生選擇本節課要達到的目標，教師走下講臺給以廣別輔導，使每類學生都確確實實地學到東西。最后通過目標檢測，學生盡可能地寫下本節課的收獲或失誤，如什么已掌握，什么沒掌握，為教師檢查反思提供些資料。

　　（三）作業與輔導

　　1、早讀時，學生大聲朗讀優美的課文，背誦經典段落。由學生互相檢查，教師早讀抽查。每篇課文學生都要讀熟。另外，隨時抽查后進生的.拼音，生字情況以及優等生對課文的掌握情況。

　　2、周二、周四輔導學生完成語文能力訓練，要求學生在做之前必須回憶課文的內容，包括拼音、生字、重點段句，表達方式等。教師具體班輔導，解決學生中存在的問題。布置好雙休日作業，每次作業盡量由家長檢查簽字，家長能改的要改，不能改的督促學生與其他學生對改，并抽查學生是否已掌握。學生到校后教師親自檢查，對學生出現的常規錯誤予以綜合指導

　　3、讀課文過程中，通過語言文字理解思想內容，體會作者的思想感情。思想品德教育要針對低年級兒童的心理特點，由近及遠，深入淺出，提高思想道德認識。

　　4、加強詞句訓練，重視朗讀指導，采用多種方法，每篇課文都要給學生充分朗讀的時間，充分利用插圖，聯系生活實際，幫助學生在語言環境中理解詞語和句子的意思。

　　5、把握時機，及時指導，嚴格要求，大力鼓勵，通過各種渠道提高學生的聽說能力。重視培養習作興趣，使學生樂于表達，加強習作與閱讀、口語交際、綜合性學習的聯系。

　　6、落實實培優輔差。每天有任務有記載。

　　三、檢測與講評

　　學生每學完一個單元后要進行單元測驗，讓學生自己認真分析，查漏補缺。

　　四、本學期目標

　　1、學生習慣培養：認真讀書的習慣；課前準備習慣；讀書的習慣；有責任感

　　2、指導學生在寫作上更進一步

　　五、本冊教材的分析介紹：

　　教材的基本結構：

　　本冊教材繼續以專題組織單元，共八組，分別是：第一組“走進西部”，第二組“永遠的童年”，第三組“語言的藝術”，第四組“他們讓我感動”，第五組“中國古典名著之旅”，第六組“走進信息世界”，第七組“作家筆下的人”，第八組“異域風情”。本冊教材還編排了兩次綜合性學習。除去第六組，全冊共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。

　　教材的主要特點：

　　（一）加強目標意識，全面、準確地落實語文學習目標

　　（二）教材內容在豐富人文內涵、拓寬題材體裁方面，繼續作出努力；在發揮語文教科書育人功能方面，進一步加強

　　（三）蓖乜砜撾牡奈奶搴陀鍰澹如，將文言文、近代白話文、劇本、相聲、研究性報告等體裁編入本冊教材，有些體裁還是第一次進入小學課本。

　　（四）導學和練習系統地設計，更好地發揮導學、導練的功能

　　（五）順應兒童心理發展特點，“口語交際·習作”的類型發生一定的變化

　　（六）在“綜合性學習”中，指導學生設計和開展語文學習活動，引導探索和研究的過程，提高語文綜合運用的能力

　　六、教學中需要注意的一些問題

　　（一）識字與寫字教學

　　在強調寫字質量的同時，要求提高寫字的速度，并養成良好的寫字習慣。適當進行寫字指導。

　　（二）閱讀教學

　　1、繼續加強閱讀基本功的訓練。

　　2、學習語言規律，學習表達方法。

　　（1）通過課后的思考練習題，引導學生理解內容，領會表達方法。

　　（2）在課文中發現語言表達的特點。

　　（3）在“交流平臺”中總結某些規律性的東西。

　　3、把握每個單元豐富的人文內涵，把情感、態度、價值觀的目標落到實處。

　　（三）口語交際教學

　　第一，要激發興趣，引起學生交流的欲望。

　　第二，要創設特定的情境。口語交際能力的培養及文明修養的養成需要情境來實現。

　　第三，要體現雙向互動。

　　第四，要不斷提高學生的口語水平，培養良好的語言習慣。

　　（四）習作教學

　　1、進一步明確小學生作文的性質。小學生作文的性質是練筆，是習作，不是創作。

　　2、作文指導從內容入手，作文講評重在激勵。

　　3、觀察、思維、表達三種能力結合起來培養。

　　有了內容，要想寫好作文，還要靠合理地安排、組織材料，哪些先寫，哪些后寫，哪些詳寫，哪些略寫都要想清楚；心里有了“譜”，要想最終寫成一篇好作文，還要看語言表達的功夫。因此，平時進行作文教學，觀察、思維、表達都不能忽視，三者要結合起來進行訓練。

　　4、加強平時練筆的指導。

　　（五）綜合性學習

　　就階段特點來說，高年級的綜合性學習，要比較充分地體現其綜合性、實踐性、開放性、自主性的特點，注重提高學生策劃、規劃自己學習的能力，用多種途徑、方式解決實際問題的能力以及語文的綜合運用能力。

　　七、教學措施

　　八、教學進度安排：

　　周次

　　教學內容安排

　　第一周

　　第一單元

　　第二周

　　第一單元習作、拓展、考試、第5課

　　第三周

　　第6———9課

　　第四周

　　第二單元習作、拓展、考試、第10課

　　第五周

　　第三單元

　　第六周

　　第14———17課

　　第七周

　　第四單元習作、拓展、考試、第18課

　　第八周

　　第九周

　　第五單元習作、拓展、考試

　　第十周

　　第六單元

　　第十一周

　　習作、拓展、考試

　　第十二周

　　第22———24課

　　第十三周

　　第七單元習作、拓展、考試

　　第十四周

　　第25———27課

　　第十五周

　　第28課習作、拓展、

　　第十六周

　　第八單元考試

　　第十七周

　　選讀課文

　　第十八周

　　復習

　　第十七周

　　復習考試

　　小學語文教學計劃篇5

　　一、指導思想

　　繼續以學校構建“和諧課堂、提高課堂效率”的基本精神為指針，以《語文課程標準》為具體指導，積極開展“以課例為載體”的課題研究活動，重視學科教學質量和課堂效率，提高語文教師隊伍素質，全面提高語文教學質量。

　　二、具體工作和要求

　　1、繼續組織語文組全體老師認真學習《語文課程標準》，深入領會其精神，重視學習語文教學新理念。充分利用業務學習時間，組織全體語文老師學習各類教育刊物中有關語文教學的新做法、新思路，要求結合本校存在的問題，有重點的組織學習。依據新課標，評價師生教與學。

　　2、抓好教學常規，將素質教育要求落實到教學中，抓好教學常規是提高教學質量的保證，也是全面落實素質教育的.保證。抓常規要以課堂教學為中心，以抓學生的學習習慣為重點，抓學生的能力培養和抓良好的性格形成為重點。

　　3、抓好課題研究，深化教學改革。目前我校課題研究取得了豐碩的成果，但要更上一層樓，就要重視課題的管理，重視研究過程，將課題研究與培養青年教師結合起來，真正使課題研究成為深化教學改革的重要環節。

　　4、加強師資培訓，形成一支高素質的教師隊伍。我們著手準備做好以下工作：

　　（1）學校聘請原市教科所薛根生老師每雙周來校指導“以課例為載體”的課題研究活動，每雙周安排兩位老師上教研課。

　　（2）苦練內功：全體教師特別是青年教師自覺加壓、努力使每節課都成為有質量的研究課。

　　（3）語文教師要加強自身教學理論修養和文化修養。

　　（4）鼓勵語文老師勤于筆耕。希望老師們能經常寫教學反思，這對提高自身的教學水平是非常有好處的。

　　5、組織各種語文活動，讓生活充滿語文。

　　三、具體安排

　　二月份：

　　1、制定語文組活動計劃，各語文教師制定學科計劃；

　　2、組織學習《新課標》解語材料；

　　3、教學檢查。

　　三月份：

　　1、xx上“以課例為載體”的課題研究活動

　　2、組織全體老師評課，聽取薛根生老師。

　　3、根據xx老師對課例的指導組織老師集體備課。

　　4、組織老師上傳區語文教育資源網有關資料。

　　5、撰寫優秀教研組申報材料。

　　四月份：

　　1、xx上“以課例為載體”的課題研究活動。

　　2、根據xx老師對課例的指導組織老師集體備課。

　　3、期中教學檢查。

　　五月份：

　　1、xx老師上研討課；

　　2、組織手抄報評比活動；

　　3、每月教學檢查。

　　六月份：

　　1、xx上“以課例為載體”的課題研究活動。

　　2、認真撰寫教學論文，參加區論文評比活動；

　　3、期末教學檢查；

　　4、期末教學質量分析。

　　小學語文教學計劃篇6

　　班級情況簡析：

　　班級人數： 60人

　　上學期合格率： 100%

　　上學期優秀率：本學期合格率指標： 100%

　　本學期優秀率指標

　　上期差生率

　　本期轉化率

　　本班大部分學生能利用漢語拼音幫助識字、閱讀和學習普通話識字2277個。能辨別常見的同音字和形近字，能認讀學過的多音字。會讀寫學過的詞語，懂得意思，一部分會口頭或書面運用。能繼續學寫鋼筆字，寫得正確、端正、整潔。毛筆字臨帖，坐的姿勢、握筆姿勢正確，養成認真寫字的習慣。能正確、流利、有感情地讀課文，會背誦指定的課文。能理解含義深刻的句子，借助課題概括課文的主要內容，正確領會課文的中心思想，認識過渡句和過渡段，分辨文章的詳略。會讀新聞報道，了解新聞報道的一般特點。記一件事能圍繞中心寫具體。能根據中心思想選擇材料，反映人物某一方面的思想品質，能寫好人物的語言和行動。能抓住特點寫景物，能運用過渡句。會寫板報稿。聽清錄音，復述要點。能圍繞中心說一段話。能向全班同學說一則新聞，條理清楚，語句通順。了解革命戰士為了人同的革命事業英勇頑強、不怕犧牲、嚴格遵守紀律的崇高品質。感受人民的好干部熱愛人民、艱苦樸素、無私奉獻的高尚情操。培養勇敢誠實、勤奮好學的良好的行為習慣。初步了解今天的幸福生活來之不易，憎恨剝削制度。

　　通過語言文字的訓練，本班學生的思想品德也不同層度地受到了教育，有了一定的進步。

　　本班中還有五、六個學生由于智力因素和非智力因素的影響，學習上存在著一定的困難。本學期我打算從學生行為習慣、學習習慣抓起，注意培養后進生良好的學習習慣，調動其積極性，形成活潑、生動的學習氛圍。另外，充分發揮小組學習的優勢，調動學習積極性。

　　全冊教材簡析：

　　本冊教材是以語文知識和能力訓練為序編排。教材編寫時，把《義務教育全日制小學語文教學指導綱要》規定的六年制第六學年的教學目標分解成若干個訓練點。這些訓練點根據兒童身心發展水平和語文知識、能力的內在聯系，循序漸進地安排在第十一、第十二兩冊教材中。本冊教材有閱讀訓練、習作訓練和聽說訓練三條線索。從縱向看，每一條線索按由易到難、由淺入深的原則安排訓練點；從橫向看，按橫向聯系、協調發展的.原則，把閱讀、聽說、習作訓練組成單元。力求做到每個單元聽說讀寫訓練的目標明確。在確定了各單元的訓練目標以后，根據單元目標編選課文和練習。

　　本冊教材聽說讀寫能力訓練的序列如下表：

　　單元閱讀訓練習作訓練聽說訓練

　　一

　　借助中心句，領會中心思想

　　有中心有詳有略地記事

　　二

　　養成積累詞語的習慣

　　先概括后舉例寫一個人

　　聽廣播說感想

　　三

　　懂得科普文章的閱讀方法

　　把自己的作文改具體

　　四

　　分辨文章中的事實與聯想

　　確定中心，合理想象，續寫文章

　　聽錄音，發表自己的看法

　　五

　　注意句子的表達方式

　　寫文章要注意用詞造句

　　六

　　提高默讀的速度

　　寫出自己的真情實感

　　小學語文教學計劃篇7

　　一、教材分析

　　本冊共有30篇課文(其中講讀15篇，自讀15篇)，分為四大板塊，閱讀、寫作、口語交際、語文實踐活動、課外古詩詞背誦等。

　　二、學生情況分析

　　所教班級七年級一班共62人，由于他們剛進入初中，還不太適應新課標教材，因此這學期的任務艱巨，希望通過我們師生共同努力，在期末考試中他們的語文水平有所提高。

　　三、學期目標

　　思想目標：

　　在聯系生活的基礎上，能有序地全面提高學生的語文素養，增減學生正確理解和運用祖國語言文字的能力，發展學生的語感和思維，養成學習語文的'良好習慣，并努力開拓學生的視野，注重其創新精神的培養，提高文化的品位和審美情趣，培養學生社會主義道德，使之具有較健康的發展逐步形成健全的人格。

　　知識目標：

　　懂得記敘文的基本知識，能運用基本知識來閱讀，分析簡短的記敘文。加強朗讀背誦的能力，增強語感，積累語言。

　　能力目標：

　　通過學習掌握一定的學習方法，養成習慣積累一定的詞匯，能把內心的情感、思想，通過語言文字表達出來，學會對生活的觀察和分析、表達。

　　四、達到目標的途徑與措施

　　在教學中，改變教師主講，力求精講，多讓學生動手、動口、動腦，多給他們一些自由發展的空間，加強預習和復習，讓他們多讀，適當地輔之電教手段，努力減輕學生的負擔，注重學生的培優輔差工作，爭取能有一個新的起色。

　　小學語文教學計劃篇8

　　一、教學觀念要更新

　　小學語文學科有著鮮明的思想性和基礎工具性。小學語文教學的改革要在重視學生知識基礎的同時，重視發展智力，培養能力，為學生今后的發展打下堅實的根基。

　　牢固樹立培養能力、發展智力的思想，這是現代教學的要求。能力和智力是獲取知識的重要條件。只重視傳授知識，忽視能力的培養和智力的發展，學生對所學的知識不能舉一反三，沒有解決實際問題的能力，這樣的人是不能適應現代社會需要的。因此，小學語文教學的改革，既要著眼于學生掌握一定的系統的基礎知識，又要重視培養能力和發展智力。

　　二、教學體系要科學化

　　語文教學體系的科學化是語文教學改革的方向之一，是提高語文教學水平的重要保證。探索小學語文科學化的體系，必須以辯證唯物主義為指導思想，從實際出發，確立基礎教育以訓練基本功、提高素質為本的思想，促進小學生發展語言，發展思維，使小學生受到共產主義世界觀的`啟蒙教育。同時，以系統論為基本研究方法，把小學語文教學作為一個整體來看待。它包括幾個子系統：課堂系統(課內、課外)；教學內容系統(聽說讀寫知識和能力交叉配合)；教與學的系統(以學生學習為主體，以教師指導為主導，以訓練為主線)。各子系統又有各年級段的要求，它們之間有階段性與連續性。從目前發展的趨勢看，可逐步形成以聽說讀寫知識為框架，以學生語文能力為序列的語文知識和語文訓練相配合的教學體系。這樣的體系符合小學語文教學的規律，既考慮語文知識體系的安排及語文能力形成的過程，又考慮不同階段的學生在接受知識、形成能力方面的特點，講究一定的教學程序，實行教學的定向、定量、定度、定序、定勢和優化調節。這樣長期教學，必然由單純傳授知識，轉移到打好基礎、培養能力、發展智力上來；由教學生"學會"，轉移到學生"會學"上來；由單純研究教師怎樣教，轉移到重視研究學生怎樣學上來。

　　近年來，小學語文教學在教學體系和教學程序的改革上是有進展的，但是整個小學語文教學科學化的教學體系的形成，還亟待研究。

　　三、教學內容要綜合化

　　綜合性是語文教學的一大特點，隨著時代的發展，知識的分化與更新，教學內容的綜合化越來越突出，小學語文教學也不例外。

　　教學內容的綜合化，首先表現在教材內容的綜合化上。隨著教學改革的發展，教材的改革不可避免地要進行。從選材角度看，今后的教材將會更多地出現以反映現代人們的思想感情、生活習性和現代科技為內容的文章，并且會出現更多的實用文體，語文的基礎工具性將會得到更充分的體現。其次，從訓練內容上講，不僅是知識的獲得，更重要的是能力的訓練；不僅有閱讀、寫作的訓練，還有說話、聽話的訓練。練習題的多樣化將取代單一的固定不變的題目，單項訓練與綜合訓練的結合更為學生提高能力打好基礎提供了保證。這樣可以徹底改變只重知識的傳授，而忽視能力培養的狀況，讓學生動手、動口，全面提高學習能力。

　　小學語文教學計劃篇9

　　一、教學目標：

　　1、識字寫字：認識常用漢字250個，會寫常用漢字250個。能用硬筆書寫正楷字，做到規范、端正、整潔。

　　2、閱讀：

　　（1）能用普通話、流利、有感情地朗讀課文。能試著一邊讀一邊想象畫面。

　　（2）能運用多種方法理解難懂的句子，并借助關鍵語句概括一段話的大意，了解課文是怎樣圍繞一個意思把一段話寫清楚的。

　　（3）讀寓言故事，能明白其中的意思，詳細進行復述。

　　（4）積累課文中的優美詞語、精彩句段，以及課外閱讀和生活中獲得的語言材料。

　　3、習作：

　　（1）樂于書面表達，大膽想象，能不拘形式地寫下自己的想象故事。愿意與他人分享習作的快樂。

　　（2）能用修改符號修改習作中有明顯錯誤的詞句。根據表達的需要，正確使用句號、逗號等標點符號。

　　（3）嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。

　　4、口語交際：

　　（1）能用普通話交談。能說出清楚想法和理由，能耐心聽人說話，尊重不同的想法，就不同的意見與人商討。

　　（2）能用合適的語氣，從別人的角度著想勸告別人。

　　5、綜合性學習：能小組分工合作，用不同的方式收集介紹我國傳統節日的資料，并記錄、展示這些節日的相關習俗，能對其他小組的展示活動作出評價，提出改進建議。

　　二、教學重難點：

　　1、識字寫字：鼓勵學生運用多種方法自主識字，重視“雙姿”和寫字指導。

　　2、閱讀：

　　（1）能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　（2）根據本單元的學習主題，落實單元語文要素，結合課后習題和學生的的實際情況進行詞句段的訓練。

　　（3）針對略讀提示進行略讀課文的教學，指導學生進行閱讀、討論。

　　3、習作：結合本單元要求，引導學生講自己想表達的內容表達清楚，運用所學的'修改符號進行自我修改，與他人分享習作的快樂。

　　4、口語交際：依據不同的口語交際類型，有側重點的培養學生的傾聽、表達或應對能力，多給學生創造當眾表達的機會。

　　5、綜合性學習：小組分工明確，成員用不同的方式收集介紹我國傳統節日的資料，有序地進行展示，評價，提出改進建議。

　　三、學情了解：

　　三年級共有12個班，每班約有70名學生。學生對語文學習興趣比較高，樂于參加各種學習活動。特別是對一些動手操作、需要合作完成的學習內容都比較感興趣。大部分學生學習認真，能認真聽講，課后按時完成作業。但也有一部分學生基礎不夠扎實，兩極分化較大。大部分學生對于習作易產生恐懼心理。針對三年級的學情分析，在本學期的教學中要做細課堂教學，做足課外積累與閱讀，尤其是在習作教學中要讓學生通過閱讀學表達，將“聽”、“說”整合起來，從聽中學讀、讀中學寫。重視培養寫作興趣和自信心，引導學生寫放膽作文，消除寫作的畏難情緒。

　　四、教學措施：

　　1、識字寫字：重視識字寫字教學，依據學生的實際情況進行分類指導，特別是難字、容易出錯的字，用恰當的方法加以點撥。

　　2、閱讀：

　　（1）重視朗讀，進行持續的默讀練習，在默讀的同時思考問題，結合課后習題進行詞句段的訓練。

　　（2）準確把握略讀課文、文言文等不同類型課文的目標定位，避免拔高要求。

　　（3）重視課外閱讀，充分利用“快樂讀書吧”欄目，通過讀前的指導、讀中的監督和讀后的交流，促進學生主動進行課外閱讀，將課外閱讀課程化落到實處。

　　3、習作：準確把握三年級習作的要求，定位在“寫清楚”。特別重視習作單元的教學，準確把握習作單元的編排意圖，對單元中的“交流平臺”“初試身手”等相關資源進行有效組合，緊緊圍繞培養學生習作能力這條主線開展教學。

　　4、口語交際：依據不同的口語交際類型，設計符合交際話題的情境；重視交際方法、策略的學習；重視日常教學中無處不在的口語交際活動。

　　5、綜合性學習：結合學習小組內學生特點與特長指導學生進行小組分工合作；引導學生用多種方式開展收集和介紹，設計評價表對展示活動作出評價，提出改進建議。

　　五、后進生輔導工作：

　　1、與家長溝通，形成教育合力，從轉化后進生的學習習慣入手，教師、學生和家長一起制定計劃，每天克服一點兒壞習慣。經常鼓勵、適時表揚，增強信心。

　　2、教師要科學備課，課堂教學難易適中，用心組合學習小組和學習伙伴，做到取長補短，讓后進生融入良好的學習氛圍和課堂環境，起到激勵的作用。

　　3、教師在授課的過程中既要重視知識性傳授，更要注意學習方法和學習技能的指導，有的放矢強化今日所學知識，適時進行知識的掌握、運用和鞏固，及時檢查、反饋。

　　小學語文教學計劃篇10

　　近幾年里我一直擔任中、高年級的語文教學工作，針對自己的教學實踐我感到現在的學生普遍朗讀水平不高，不能做到入情入境地朗讀。所謂的朗讀似蜻蜓點水，多數學生追求的只是文章表面的通順，流暢，要想讓學生能通過有聲有色的朗讀抓住聽者的耳，打動聽者的心可真是很難的事情。課外的讀物（是和學生年級相對應的）拿過來要讓學生有板有眼的讀起來那更是不可能的事情。做為中年級的學生，個人的認知，知識的積累都已經到了一個層次，朗讀這一關怎么還如此不扎實呢？而朗讀的好壞直接關系著學生對文本的'理解感悟，朗讀能力也是影響學生語文素養的一個關鍵因素。所以學生與文本對話過程中，如何做到能入情入境地朗讀，一直是困惑我的一個問題。

　　原因：針對以上現象，就目前自己的實際水平所能認識到的原因我想有以下幾個方面。

　　第一，學生方面的原因。

　　首先，學生主觀上的學習狀態不夠主動，長久以來只把朗讀當成是教師提出的要求，配合教師的講解做出的被動的朗讀。很少會有學生主動站起來為大家繪聲繪色的讀上一段的現象。

　　其次，學生個人平時的閱讀面窄，閱讀量小，并與朗讀訓練沒有很好的結合，走馬觀花式的閱讀產生不了朗讀，誦讀的欲望。遇到不認識的字能主動的查查字典的同學都很少，身邊的工具書成了擺設。

　　第二，教師方面的原因。

　　首先，課堂教學中，教師調動學生朗讀的手段、方式太少。如自己讀讀吧，小組讀讀吧，你再看看吧。教師的懈怠也是造成學生得過且過的心里的一個很大原因。

　　其次，教師提出朗讀展示時涉及到的學生范圍太少，有時幾個讀書較好的同學壟斷了整個課堂的朗讀，差一點的學生就成了被人遺忘的角落。

　　再有，教師缺乏對學生朗讀技巧的指導，如在什么地方要體現出輕重緩急，如何使語調抑揚頓挫。缺乏指導的朗讀至使學生對文本感悟理解不夠深刻，朗讀的韻味自然出不來。

　　最后，教師對學生的朗讀評價方式過于單一，陳舊。廉價的表揚對學生朗讀欲望刺激不大。

　　小學語文教學計劃篇11

　　一、教學要求

　　1、鞏固漢語拼音，提高舌尖中音、舌根音、舌面音和舌尖后音的發音技巧。繼續學習拼讀音節，能較熟練、較正確地讀出音節，學會本冊新出現的音節。能正確工整地抄寫音節，給漢字注音，了解聲調標法。

　　2、學會261個生字及本冊出現的新詞語，能默寫大部分詞語。

　　3、能正確、清晰、熟練地打出手指語，能看懂學過的手指語。能看（聽）懂說話速度教慢、口型較明顯的詞語和句子。

　　4、能正確理解詞語的'意思，嫩在指定的句式中正確地運用學過的部分詞語，理解句子的意思。

　　5、能正確理解圖意和相應的句意。進一步建立句子的概念，培養說完整句、把句子謝通順的能力。

　　6、學習正確、流暢、有表情地朗讀句子。

　　7、能背誦句子，默寫詞語和句子。學習積累詞語和句子。

　　8、培養學生正確觀察圖畫和事物的能力，能看圖或看演示說（寫）一兩句語句完整、意思連貫的話。能用學過的詞語和句子回答簡單的問題。

　　9、認識漢字的筆畫名稱，認識常見的偏旁，學習區別形近字。

　　10、認識逗號。

　　二、教學重難點

　　（一）教學重點

　　1、掌握生字新詞。能正確理解詞語的意思，在特定的語言環境中會運用詞語。

　　2、在理解圖意的基礎上理解句意，建立句子的概念，能說寫完整的句子。

　　3、培養說語句完整、意思連貫的話。

　　（二）、教學難點

　　理解詞語句子的意思，仿說仿寫句子。培養說簡單話的能力。

　　小學語文教學計劃篇12

　　一、班級情況分析：

　　本班人數較多，很多學生活潑好動，大部分學生已具有良好的讀寫習慣，但有幾個學生常不能按時獨立完成學習任務。學習困難的朱雨清、李冬年等幾個學生在背誦練習中也特別吃力。本班優秀學生較少，而拖后的尾巴大，補差工作量大，難度也大。學生發言不太積極、書寫習慣普遍較好，字跡認真，行款整齊，朗讀時有拖讀現象，作文時有畏難情緒和交差的心態。

　　二、教材分析：

　　本冊教材可分為習慣、課文、習作、單元練習、學和做五大塊。本學期，小學階段一以貫之的“習慣篇”安排了“讀書有選擇，讀書做記號”和“留心觀察事物”兩個專題，有僅讓學生學會讀“有字書”，還讓學生學會讀“無字書”，著眼于學生的終身發展，立足于學生的素質培養，蘊含了對教育對象無微不至的人文關懷。一篇篇文質兼美的課文，更是蘊含著豐富的人文教育資源，洋溢著濃厚的時代氣息，為我們的學生提供了極其豐富的語言和精神“礦藏”。練習中一般設有“處處留心”、“讀讀背背”、“寫好鋼筆字”、“口語交際”和“學寫毛筆字”等內容。在“讀讀背背”中，主要編排了“詞串”和一些典范的語言材料，如格言警句、古今詩文、諺語對聯等，意在開掘民族文化的深厚底蘊，展示民族文化的豐富多彩，讓學生感悟民族文化的博大精深，在激發民族自豪感的同時自覺成為民族文化的傳承者。

　　三、本冊教學總目標：

　　1、學習習慣

　　⑴繼續掌握正確的讀寫姿勢，并養成習慣；養成愛惜學習用品的習慣。

　　⑵繼續掌握正確的寫鉛筆字的方法，培養積極發言、專心傾聽的習慣。

　　⑶繼續培養勤于朗讀背誦、樂于課外閱讀的習慣。

　　⑷繼續培養勤查字典、主動識字的習慣。

　　⑸繼續培養認真寫鋼筆字和毛筆字的習慣。

　　⑹繼續培養自主預習復習、認真完成作業的習慣。

　　⑺能夠有選擇地閱讀課外書籍，培養讀書做記號和留心觀察事物的習慣。

　　2、漢語拼音

　　繼續鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、學習普通話。

　　3、識字寫字

　　⑴能準確認讀347個生字。

　　⑵能按筆順正確書寫、默寫生字227個，能按字的結構把字寫端正、寫勻稱。

　　⑶繼續練習用鋼筆字，寫得正確、端正、整潔。

　　⑷繼續練習寫毛筆字，寫得端正，紙面干凈。

　　4、口語交際

　　⑴能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事，能轉述其基本內容，能講述課文所寫的故事。-

　　⑵能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整、連貫的話。

　　⑶能就所聽所讀的內容，用普通話回答問題，做到語句完整，意思連貫。

　　⑷能當眾說話，愿意與別人進行口語交際，做到語句比較通順，態度大方，有禮貌。

　　⑸討論問題能主動發言，說清楚自己的意思。

　　5、閱讀。

　　⑴繼續練習正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦指定的課文，能復述課文，會分角色朗讀課文。

　　⑵繼續學習默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想。

　　⑶能聯系語言環境和生活實際，理解常用詞語的意思。

　　⑷能憑借語言文字理解課文內容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。

　　⑸學習按要求預習課文。能借助字典學習生字詞，初讀課文，提出問題。

　　⑹能閱讀程度合適的少年兒童讀物，了解主要內容。

　　四、各單元目標：

　　第一單元：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦要求背誦的課文。

　　2、學會本單元30個生字，5個字只識不寫，認識1個多音字，理解由生字組成的詞語。

　　3、理解解教師工作的崇高，體會對親人的思念之情，感悟詩的意境，激發學生對大自然的熱愛。

　　第二單元：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦要求背誦的課文。

　　2、學會本單元30個生字，14個字只識不寫，認識1個多音字，理解由生字組成的詞語。

　　3、激發學生的愛國激情，認識虎門銷煙的意義，以徐悲鴻、林則徐為榜樣，立志從小愛國，長大報效祖國。

　　第三單元：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦要求背誦的課文。

　　2、學會單元38個生字，13個字只識不寫，認識1個多音字，理解由生字組成的詞語。

　　3、通過語言文字典范，感受荷蘭風光，激發學生熱愛家鄉、熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。

　　第四單元：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦要求背誦的課文。

　　2、學會單元26個生字，10個字只識不寫，理解由生字組成的詞語。

　　3、了解神話故事想象豐富的特點，感受英雄人物的獻身精神，并引導學生憑借語言材料樹立正確的人生價值觀。

　　第五單元：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復述要求復述的課文。

　　2、學會單元37個生字，16個字只識不寫，理解由生字組成的詞語。

　　3、懂得勤奮是通往理想境界的橋梁，學習李時珍不怕吃苦、嚴謹認真的踏實作風，激發學生愛科學、用科學的`興趣和情感。

　　第六單元：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學會單元28個生字，5個字只識不寫，理解由生字組成的詞語。

　　3、領悟誠實與信任的重要性，感受人與動物的那種和睦，明白做人要恪守信用的道理。

　　第七單元：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦要求背誦的課文。

　　2、學會單元24個生字，認識1個多音字，結合具體語境理解詞語的意思。

　　3、感悟吉林霧淞的美，了解對聯的一些知識，培養學生熱愛大自然，熱愛祖國山河，熱愛祖國傳統文化的思想感悟。

　　五、進度安排：

　　周次內容

　　第一周培養良好的學習習慣（3）

　　第二周第一課、第二課

　　第三周第三課、第四課

　　第四周練習一、第五課、第六課

　　第五周第七課、練習二、第八課、

　　第六周國慶節放假

　　第七周第九課、第十課、第十一課

　　第八周第十一課、練習三、第十二課

　　第九周第十二課、第十三課

　　第十周第十四課、練習四、第十五課

　　第十一周第十五課、第十六課、第十七課

　　第十二周期中復習考試

　　第十三、十四周第十七課、第十八課、練習五、期中小結

　　第十五周第十九課、第二十課、第二十一課

　　第十六周第二十一課、練習六、第二十二課

　　第十七周第二十二課、第二十三、第二十四課

　　第十八周練習七

　　第十九——二十二周復習、期末考試

　　六、教學措施：

　　1、重情趣。教學中關注學生的情感、態度、價值觀，充分挖掘出教學內容自身蘊含的情趣因素，并將之展示給學生，讓學生自然被吸引、被陶醉。

　　2、重感悟。充分調動學生的感覺、知覺、表象、聯想、情感等去觸摸語言材料的整體存在，通過豐富多彩的讀寫聽說實踐活動，透過言語范型去感受言語現象、體驗言語行為、領悟豐富內涵。

　　3、重積累。讓學生在熟讀成誦的過程中接納文本的新鮮語匯和巧妙句式，接受文本帶有文學色彩的優美語言的熏陶。

　　4、重遷移。積極開發語文教育資源，提供語文實踐機會，使學生在廣闊的空間里學語文、用語文。

　　5、重習慣。反復抓、抓反復，持之以恒，注重將習慣培養與日常的學習生活結合起來，以求潛移默化。

　　小學語文教學計劃篇13

　　一、基本情況：

　　全班共有60名學生，其中男生30人，女生30人，有5人剛剛從外校轉入。經過一年級下學期和二年級兩個學期的日記訓練，學生的寫話能力明顯超過平行班級，練筆興趣始終保持比較高漲的態勢。全班共有27名同學在18家少兒報刊上發表日記、寫話56篇；班級自編佳作集《會轉的紙風車》，共收入18名同學的30篇佳作；二年級全班共向外投稿402篇。二下我還嘗試讓學生擔任小老師，批改同齡人的日記，取得了不錯的效果，李雪、慶光磊等人的評語像模像樣，等級接近老師標準。另外，根據低段起步教學實踐，我同步撰寫了《二年級日記教學系列敘事》，合計約7萬字，在人教小語論壇連載，受到廣大教師網友青睞，點擊率突破3萬5千。老師們真誠的建議和中肯的批評，促使我進一步反思自己的教育實踐，積累了寶貴的教學財富，為由低段寫話轉入中段習作，搭建了很好的平臺，降低了學習難度。

　　當然，作為剛升入三年級的我班學生，畢竟年齡幼小，生活閱歷淺薄，閱讀面和知識面較為狹窄，能寫出佳篇的高手不很多，近四分之一同學寫話水平偏低，主要表現在：題材不夠新穎，對火熱的生活熟視無睹；課外閱讀中接觸的好詞佳句不會靈活運用；內容空洞；字跡不夠美觀；寫完了不能主動檢查修改。慶克偉、寧瑤瑤、陳發俊幾人每次日記只能寫4、50字，而且語句枝蔓過多，有時寫的內容如同天書，令人不知所云。可見，本班語文教學既有一定基礎，也有不小的阻力，任務依然艱巨，道路仍舊崎嶇。

　　蘇教版第五冊教材是自成體系的專門課文，為教師的教和學生的學提供了便利。本冊習作教材著眼點放在“抓好起步，打牢基礎”上，以片段寫作為重點，不拔高，不降低，按照每次習作課的具體要求，讓學生敢于表達，樂于表達，充分享受運用書面表達見聞、抒發情感的快樂。

　　二、教學措施：

　　1、上好語文課，重視“讀寫長線結合”。在語文課的教學中，不僅僅幫助學生理解文章的思想內容，還應該引導學生進行語言積累，指導學生學習作者觀察事物、分析事物、遣詞造句、連詞成段成篇的方法。

　　2、抓好隨文小練筆，重視“讀寫短線結合”。根據課文特點，選擇適當角度，精心設計小練筆，對課文從句式、段式、立意和寫法等方面進行模仿。一方面不斷增加學生的語言儲備和材料積累，一方面不失時機地進行局部仿寫練習，讓學生更好地“讀”中學“寫”，以利于其習作水平日有寸進，不斷提高。

　　3、上好指導課，幫助學生邁好第一步。每次指導課前認真研讀教材例文，創設孩子們感興趣的'教學情境，教會大家從日常生活中選材，爭取讓兩周一次的作文指導課充滿歡聲笑語，在輕松愉悅的氛圍中，不知不覺感悟習作技法，提升表達本領。

　　4、提倡認真修改，養成良好習慣。三年級習作不同于低段寫話，教師指導，學生口述后，同學們要先打作文草稿，自改第一遍，同位再互改第二遍。持之以恒養成好習慣，保持作文簿面整潔，也可培養學生的責任心。

　　5、成立作文小組，推行榮譽胸卡制度。在班級成立作文興趣小組，選拔寫作功底強的同學進入，頒發四級榮譽胸卡：作文大王、作文明星、作文高手、作文尖子。實施動態管理，能升能降，能進能退，并由作文小組成員擔任日記批改小老師。

　　6、堅持寫日記，繼續試行學生批改練筆實驗。一如既往布置學生寫日記，每人每周5篇，根據不同檔次提出不同要求；班級以組為單位，輪流寫接力日記，接力者可對上篇日記評頭論足，加上簡明扼要的評語。作文小組成員擔任小老師批改伙伴日記，我親自批改作文小組成員的日記及接力日記本，并制訂《三（2）班第一學期日記批改分工安排表》，責任到人。我將抽出閑暇，集中培訓小老師，授之以漁，力爭在實踐中提高他們的批改水平。

　　7、擴大習作發表園地，充分利用發表激勵機制。定期遴選優秀作文、日記、課堂隨文小練筆，選登黑板報、墻報、班級自編小報、學校宣傳櫥窗、紅領巾廣播站，及時向全國200多家少兒報刊投稿，爭取發表，在班級營造“人人樂寫，發表光榮”的良好氛圍，巧妙利用激勵機制，讓孩子們都能品嘗到成功的滋味。

　　8、成立圖書角，讓課外閱讀成為習作的源泉。在班級設立圖書角，選派兩名細心的女生擔任圖書管理員。我帶頭捐出適合學生閱讀的文學書籍、為兒子訂閱的兒童讀物、以前教過的學生的舊日記本，號召同學們也踴躍捐書捐報，并動員大家利用課間、午間、雙休日、節假日，開展廣泛的課外閱讀，建設書香班級。希望通過閱覽經典的兒童讀物及優秀的少兒報刊，儲備豐富的語言“家底”，更好地為習作服務，讓課外閱讀成為學生習作素材和寫作靈感不竭的源泉。

　　小學語文教學計劃篇14

　　一、教學要求和目標：

　　1、識字、學習單詞和練習句子

　　（1）為了讓學生能夠獨立學習單詞和練習句子，并在應用中繼續體驗，要求學生將詞典或詞典帶入課堂，每個課本本和每個單元都要像以前的作業一樣檢查學生的摘錄和筆記。還要組織學生交流，通過交流查漏補缺。教材的相關指導可以在高二下的11單元找到，高三的相關金鑰匙。

　　（2）緊密聯系實際。錯別字和病句的問題要根據學生的實際來教。無論我們在課堂上交流什么，我們都應該留出時間讓學生寫出來。即使是寫一個單詞、一個短語或一個句子，也比只說不寫要好。寫完后及時檢查全班錯字錯句，然后再寫。每一次作業（包括自讀筆記和日記），學生都要有組織地先檢查錯誤的單詞和句子。如果他們認為沒有錯誤，請別人檢查一下，然后交給老師復習。應該動員學生討論如何解決那些常見的錯別字和病句。一開始這樣做可能會比較麻煩，但是如果一直這樣做，就可以養成習慣。只有緊密聯系學生實際，才能更好地調動學生自覺學習的積極性，基礎知識的教學更有針對性，效果更好，師生才能從復雜的問題中解放出來。

　　2、閱讀

　　（1）學習閱讀方法，養成良好的閱讀習慣。

　　（2）學會寫摘抄、批注筆記，并運用于閱讀。

　　（3）學會檢索目錄、檢索信息、幫助閱讀或開展綜合活動三種方式。

　　（4）培養每天讀書、讀書寫字、讀書時查參考書等良好習慣。

　　3、分配

　　（1）懂得寫作就是表達自己，與他人交流。

　　（2）養成觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的知識，珍惜自己獨特的感受，積累練習材料。

　　（3）結合生活（日記）、閱讀（模仿寫作、續寫、補充寫作等）激發學生的寫作熱情。）和活動。

　　（4）在認真閱讀的前提下，重感情，重文字，注意錯別字和病句，對評論提出語言要求。

　　有了典型的引導，我們可以進行對比修改，分組討論，讓修改成為一個生動、主動、創造性的學習過程。修改作業，主動與他人交流修改，做到句子通順正確，行文規范工整。

　　4、實用英語口語

　　（1）與他人交流可以互相尊重和理解。

　　（2）樂于參與討論，敢于發表意見。

　　（3）表達要有條理，語氣語調要恰當。

　　5、綜合性研究

　　（1）制定可實施的小組活動計劃，要求：（1）可實施、適用。②有時間安排和分工。（3）計劃制定后，檢查執行情況并及時修改。

　　（2）自始至終強調學生的自主性，強調合作精神。結果是否美好并不是最重要的。最重要的是學生的主動性、創造性和合作意識，提高了提出問題、分析問題和解決問題的能力。

　　二、教材淺析：

　　本教材繼承了前八冊“培養興趣、積累文化、學會學習、整體推進”的總體特點，從選文、設計活動、布置練習等方面拓寬和深化了學習內容。本卷共有10個教學單元，每個單元仍由正文和“漢語世界”組成，以保持教材的連貫性。單元主題有：馬、奇觀、變化、魅力、匠心、水、關鍵時刻、方法、面對錯誤、家的呼喚。

　　三、班級情況分析：

　　這個班有65名學生，包括35名男生和30名女生。大多數學生活潑可愛，積極好學。上學期的語文成績已經達標，但是經過分析，這個班的學生寫作部分比較薄弱，有的學生甚至害怕寫作。也有一些學生是從村里和學校上來的。他們沒有通過漢語拼音，看拼音連寫漢字的標題都不會寫。另一個薄弱環節是普通話中平、仰、前后鼻音的發音不到位。

　　四、教學措施：

　　1、充分發揮教師和學生在教學中的主動性和創造性。學生是語文學習的主人。語文教學要激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生自主選擇學習方法。

　　2、教師是學習活動的指導者和組織者。教師要轉變觀念，更新知識，不斷提高綜合素質。要創造性地理解和運用教材，積極開發課程資源，靈活運用各種教學策略，引導學生在實踐中學習。在教學中盡量體現語文的實用性和綜合性。

　　3、努力改進課堂教學，統籌考慮知識與能力、情感與態度、過程與方法的`融合，提倡啟發式、討論式教學。

　　4、課堂內外交流，充分利用學校等教育資源，開展綜合性學習活動，拓寬學生學習空間，增加學生語文實踐機會。

　　5、注意情緒、態度、價值觀的正確取向。培養學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的生活態度，是語文教學的重要內容，不應將其視為外在的、附加的任務，而應注重熏陶和感染。

　　6、正確處理基本素養與創新能力的關系。語文教學要注重語言的積累、理解和運用，注重基本功的訓練，為學生打下扎實的語文基礎。同時，要注重開發學生的創造潛能，促進學生的可持續發展。

　　7、遵循學生身心發展和語文學習的規律，選擇教學策略。學生身體、心理和語言能力的發展有其自身的特點，不同內容的教學有其自身的規律。應根據不同時期、不同教學內容的學生特點，采取適當的教學策略，促進學生語文素養的全面提高。

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