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人生天地之間，若白駒過隙，忽然而已，我們又將接觸新的知識，學習新的技能，積累新的經驗，一起對今后的學習做個計劃吧。可是到底什么樣的計劃才是適合自己的呢？以下是小編為大家整理的品德與社會的教學計劃，僅供參考，歡迎大家閱讀。
品德與社會的教學計劃1
一、學生基本情況分析：
三年級是小學生知識、能力、情感價值觀形成的關鍵時期，他們對自我、他人、家庭、社會有了一些淺顯的認識，養成了一定的好的行為習慣，隨著他們社會生活范圍的不斷擴大，進一步認識了解社會和品德的形成成為迫切的需要。因本課程的開放性、活動性、實踐性較強，絕大部分學生樂于這一門課程的學習，能積極與到本課程的課內外的學習活動中去。
二、教材分析：
品德與社會課程是在中高年級開設的一門以兒童社會生活為基礎，促進學生良好品德形成和社會性發展的綜合課程。本課程根據中高年級學生社會生活范圍不斷擴大的實際、認識了解社會和品德形成
小學品德與社會教學計劃
的需要，以兒童的社會生活為主線，將品德、行為規范和法制教育，愛國主義、集體主義和社會主義教育，國情歷史和文化教育，地理和環境教育等有機地融合，引導學生通過與自己生活密切相關的社會環境、社會活動的社會關系的交互作用，不斷豐富和發展自己的經驗、情感、能力、知識，加深對自我、對他人、對社會的認識和理解，并在此基礎上養成良好的行為習慣，形成基本的道德觀、價值觀和初步的道德判別能力，為他們成長為具備參與現代社會生活能力的社會主義合格公民奠定基礎。
三、教學要求：
總要求：促進學生良好品德的形成和發展，為學生認識社會、參與社會、適應社會，成為具有愛心、責任心、良好的行為習慣和個性品質的社會主義合格公民奠定基礎。
1、引導學生在生活中養成文明禮貌、誠實守信、友愛寬容、公平公正、團結合作、有責任心的品質。
2、指導學生參與社會生活，能夠清楚地表達自己的感受和見解，能夠傾聽他人的意見，能夠與他人平等地交流和合作。
3、嘗試合理地、有創意地探究和解決生活中的問題，學習對生
小學品德與社會教學計劃
活中的道德問題作出正確的判斷和選擇。
4、初步了解個人的.基本權利和義務，初步理解個體與群體的互動關系。了解一些社會組織機構和社會規則，初步懂得規則、法律對于社會公共生活的重要意義。
5、知道一些不同文化背景下人們的生活方式和風俗習慣，知道社會生活中不同群體、民族、國家之間和睦相處的重要意義，懂得和平與發展是人類共同的愿望。
四、具體措施：
1、全面把握課程目標，改變過去偏重知識學習，忽略能力、情感、態度、價值觀培養的教學觀念，通過多種教學活動，掌握必備的知識。
2、善于調動和利用學生已有的經驗，結合學生現實生活中實際存在的問題，共同探究。
3、創設學習情境，靈活選用教學組織形式為學生的自主學習和生動活潑的發展提供充分的空間。
小學品德與社會教學計劃
4、充實教學內容，從教科書擴展到學生的整個生活空間，把教學內容與本地區實際有機結合起來，同時關注社會新的發展和變化，增進課程內容的現實性和親近感。
5、拓展教學空間，不局限于學校和課堂，創設條件盡可能向社會延伸。讓學生積極參與社會實踐，體驗社會生活，在理解和感悟中受到教育。
品德與社會的教學計劃2
三年級品德與社會教學計劃第二學期
一、新課程規范要求
1、《品德與社會》的內容規范由6個主題構成，即：我在生長、我與家庭、我與學校、我的家鄉(社區)、我是中國人、走近世界。這種主題式框架是各國設計綜合課時常采用的，也被稱為“同心圓擴大”的框架。
2、將學習內容和學習活動融為一體。多樣的教學活動，既將同學的經驗作為學習的基礎，同時也將形成新的經驗作為學習的目標。
3、依照綜合主題的方式出現課程內容。為體現課程的綜合性，有機整合各門課程內容的構建思路，內容規范的各局部和各條均不是依照學科體系和知識點出現的。每一條規范中，都盡可能地體現出知識學習，情感態度和行為能力養成融為一體的課程理念。
4、倡議開展豐富多彩的學習活動的意義。只有根據具體的同學背景、區域、學校特點和條件，將多種學習活動有機結合起來。
5、體現以同學為主體的改革思想。為了更好地體現課程改革的價值取向，內容規范基本上采用了主體表述的方式，并以行為化的表述出現。
二、教材設計思路
1、以兒童與自我、兒童與自然、兒童與社會展開，每一個人都在與自我、自然和社會的互動中謀求生長和發展，自我、自然和社會在每一個人身上交織在一起，形成了密不可分的三對關系。其核心是兒童，偏重與兒童發展的課程設計則關注兒童的身心特征，設計出的課程符合兒童發展的基本規律，充沛貫徹了兒童設計課程的理念。
2、品德與社會課程所設計的健康平安地生活，積極愉快地生活，負責任、有愛心地生活，動腦筋、有創意地生活。品德與社會是集思品教育、社會教育、生活教育和科學教育于一身的課程，這四種教育需要在本課程的目標和內容中有明確而具體的反映。健康平安地生活偏重反映了生活教育和科學教育的目標與內容；負責任、有愛心地生活偏重反映了社會教育和品德教育的目標與內容；動腦筋、有創意地生活偏重地反映了科學教育的目標與內容。
三、教學理念和建議
（一）全面掌握課程目標：品德與社會課程目標的三個方面是一個有機結合的統一體。教師在教學過程中應協助同學獲得豐富的'情感體驗、形成積極的生活態度、養成良好的行為習慣、提高適應和參與社會的能力，掌握必備的基礎知識，從而整體地實現課程目標。
（二）豐富同學的生活經驗：在教學時要善于調動和利用同學已有的經驗，結合同學實際生活中實際存在的問題，一起探究學習主題，不時豐富和發展同學的生活經驗，使同學在獲得內心體驗的過程中，形成符合社會規范的價值觀。
(三)引導同學自主學習：兒童是學習的主體，同學的品德形成和社會性發展，是在各種活動中通過自身與外界的相互作用來實現的。教師創設同學樂于接受的學習情境，靈活多樣地選用教學組織形式，為同學的自主學習和生動活潑的發展提供充沛的空間。注意引導同學從自身的世界動身，用多種感官去觀察、體驗、感悟社會，獲得對世界的真實感受，讓同學在活動中探究，在探究中發現和解決問題，要和時鼓勵同學的各種嘗試和有發明性的考慮，引導同學得出有價值的觀點或結論。
（四）空虛教學內容：本課程的教學內容要注重與語文等學科教學內容的緊密結合，注重與同學生活和社會的聯系，要把靜態的教學內容和同學豐富多彩的實際生活聯系起來。教學內容可以從教科書擴展到同學的整個生活空間，包括社會生活中對兒童發展有意義的題材，把教學內容與本地區實際有機聯系起來；同時關注社會新的發展和變化，和時豐富、空虛課程內容，增進課程內容的實際性和親近感。
（五）拓展教學空間：教學要面向同學的生活實際，加強課程內容與同學生活實際的密切聯系，教學空間不局限于學校和課堂，應創設條件盡可能向社會延伸。為此，鼓勵教師積極地開發和利用地方和本校的各種課程資源，以滿足同學不同學習方式的需要。發明條件讓同學積極參與社會實踐，體驗社會生活，在理解和感悟中受到教育，獲得經驗，逐步提高認識社會、參與社會、適應社會的能力。
四、教學活動設計
我在生長：1、開展“把各種有趣的一分鐘記錄下來，說說自身的感想”等活動。設計自身的學習時間表。2、結合實例，舉行把最適合自身的學習方法收入自身的錦囊的活動。3、試著每天把自身的新發現記下來。4、建立自身的學習檔案。
我與家庭：1、觀察和體會日常生活中家長的辛苦勞累，選擇一些自身可以承當的家務勞動，堅持去做。2、學會認識平安標志，維護自身。3、模擬情境，和同學、老師一起演習生活中遇到過危險時應該怎樣自護自救。看誰反應快，方法多。4、建立自身的平安卡。
我與同學：1、為自身最要好的朋友和最喜歡的朋友設計小卡片，向他表達你的情誼。2、可以講述同學們互相關心的事例和自身的感受。也可以針對同學中常出現的磨擦和抵觸，設置情景，討論解決的方法。3、把你和朋友之間難忘的事情記錄下來，把你們的紀念物收藏起來，讓友情的芳香留在你們的記憶里。
我的家鄉：1、想方法解開這些謎，找到這些“看不見的手”，了解他們是怎樣工作的。2、協助鉛筆和米粒找到“媽媽”，看誰編的故事最有趣，說說找媽媽的感想。3、家鄉的打工者帶著技術、資金回來了，與他們交談，了解他們的打算，試著說說你的想法。給在外地打工的親人寫一封信。4、采訪身邊的打工者，寫下自身的采訪記錄。5、尋找身邊的做出了一定成果的人物，了解他們的事跡，自身制作一張“狀元榜”。
我與社會：1、用自身喜歡的方式去了解各民族的飲食習慣和特色食品。2、選擇你喜歡的可行的方式收集資料，了解各民族的服飾特點。3、了解一些民族的保守節日、特別的慶祝方式和來歷，把收集的資料與大家一起交流。
五、評價的方式和方法
(一)評價方式：本課程采用多主體、開放性的評價，教師可根據具體情況，選用或綜合運用教師評價、同學自我評價、同學相互評價與家長、社會參與評價等方式進行評價。
（二）本課程倡議的評價方法：
1、教師觀察記錄。教師對同學在日常生活中表示出的情感、態度、能力、行為進行觀察，并做記錄。
2、描述性評語。在與同學進行充沛交流的基礎上，教師對同學在一段時間內學習本課程的學習態度、表示等以描述性的語言寫成評語，鼓勵同學鞏固進步，修正缺乏，繼續努力。
3、同學自評。教師引導和協助同學對自身在學習中的表示與效果進行自我評價，以提高自我認識、自我調控的能力。
4、同學互評。同學依據一定的規范互相評價，這種評價可以協助同學逐步養成尊重、理解、欣賞他人的態度，相互促進。
5、作品評價。將同學調查、訪問、收集資料等活動發生的作品進行展示和交流，師生一起進行研討。
6、個案分析。教師針對某一同學學習的特殊狀況進行跟蹤評價，它有助于教師因材施教和個別化教學。
五、教學進度布置
周 次 日 期 教 學 內 容 備 注
1 3.1—3.7
2 3.8—3.14
3 3.15—3.21
4 3.22—3.28
5 3.29—4.4
6 4.5—4.11
7 4.12—4.18
8 4.19—4.25
9 4.26—5.2
五.一勞動節
10 5.3—5.9
期中檢測
11 5.10—5.16
12 5.17—5.23
13 5.24—5.30
14 5.31—6.6
15 6.7—6.13
16 6.14—6.20
17 6.21—6.27
18 6.28—7.4
品德與社會的教學計劃3
一、教材分析
本冊教材主要由四個單元組成：第一單元為《湊向我們共同成的和弦》、第二單元為《我在民族大家庭里》、第三單元為《不屈不饒的的中國人》、第四單元為《日益富強的中國人》。
小學思品課是一門教學性、情感性很強的課程。“激性、明理、導行”是思想品德課教學的三要素，而激情則是重要因素。因此，思想品德課更要摒棄空洞說教，注重情感教學，引導學生以積極的情感體驗參與教學的的各個環節，在愉悅的心情狀態中學習、掌握、深化道德認識，養成良好的道德品質與行為習慣。在教學中，我將依據教學特點和學生實際，利用教材中的激發學生情感的因素，力求把課導得巧妙、新穎、有趣，達到引人入勝的效果，使學生的學習情緒不斷漲。學習明理是思想品德課的一個重要教學環節。我主要通過學習課文、分析歸納，讓學生悟出道理，初步形成道德意識，而情感是在認識客觀事物中產生的，“知之深，受之初”，因而在學生學文明理過程中，形成道德認識前后，因勢利導地激發學生道德情感。例如精心設計一些富于啟發性的問題引導學生，并借助假設、聯想、想象、角色互換，心理移位等心理體驗，把學文與明理，知識上的接受與情感上的認同有機結合起來。
學生要將學文明理中形成的道德認識化為具體實踐中的道德行為，“辯析導行”十分重要。我會根據學生認知水平和教材重難點，有的放矢地設計一些富有思考性、啟發性、導向性的問題，引導學生辯析正誤，從中提高道德判斷能力。
二、學生情況分析
學生通過5年的品德學習，學生已能得到很多知識，還能懂得許多做人的道理，并學會正確地觀察自然、認識自我和適應社會生活的初步能力，使自己成為有理想、有文化、有紀律的小學生。現在已進入小學階段最后一年，學生的思品課學習即將結束。本學年，我們將結合學生的實際，有效開展各項活動，進一步促進學生的思想進步與提高。
三、教學目標
1、學會善待自己，養成正確的生活習慣，形成開朗的性格，友善地和同學相處，與同學建立真正的友誼，領悟到奏響共同成長的和弦的秘訣在于真誠、善良等等；培養感恩情懷。
3、通過了解獨具魅力的中華文化，把學生帶入中華文化的各個領域，讓學生領略中華文化的豐富多彩與無窮魅力。培養學生對中國文化的親近與認同感，使中華文化中的精華得以宏揚和傳承。
4、通過歷史與文化的啟蒙引發對祖國的認同感、歸屬感。通過學習讓學生在了解祖國日益富強的.發展過程，培養民族自豪感和奮發有為的責任心。
四、教學重點難點
“了解民族，熱愛祖國”這一教育主題是本冊教材的重難點，本主題在本課程中出現與原有歷史教材設計有很大的區別，注重呈現歷史細節，讓歷史的中國人站在兒童面前，與兒童對話，本主題旨在引領兒童從自己的現實生活中走近歷史，在自己生活中找到歷史文化的足跡，引起他們與之交往的愿望和沖動，表現出對祖國歷史發展和民族興旺的尊重、關注，并引以為光榮和驕傲，從而激發學生為祖國未來的繁榮富強而努力學習的決心和行動。
五、教學措施
1、力求突破知識單一的傳統模式，注重促進學生的情感、態度、價值觀、能力、知識在相互聯系中得到和諧發展，以較好地落實“三維”目標。
2。根據本校的實際和學生的實際生活，加強課程資源的開發，提高教育的針對性、實效性。
3、進上步加強本課程開放式教學方式的課題研究，通過藝術、活動等多種形式對學生進行情景教育。培養學生明辨是非的能力。
4。通過書面、口頭調查的方式，了解學生的內心世界。
5、為了使學生真正體味本課程所要達到的教育目標，就力求盡可能提供學生參與、親身體驗的機會。
六、課時安排
第一、二周：第一課
第三周：第二課
第四周：第三課
第五周：第四課
第六周：第五課
第七周：第六課
第八周：第七課
第九、十周：第八課
第十一周：第九課
第十二周：第十課
第十三周：第十一課
第十四周：第十二課
第十五周：第十三課
第十六周：第十四課
品德與社會的教學計劃4
一、學情分析
高年級是小學生知識、能力、情感價值觀形成的關鍵時期，尤其是五年級學生，他們對自我、他人、家庭、社會有了一些淺顯的認識，養成了一定的好的行為習慣，隨著他們社會生活范圍的不斷擴大，進一步認識了解社會和品德的形成成為迫切的需要。因本課程的開放性、活動性、實踐性較強，絕大部分學生樂于這一門課程的學習，能積極參與到本課程的課內外的學習活動中去。
二、指導思想
《品德與社會》課程是在小學中高年級開設的一門以兒童社會生活為基礎，促進學生良好品德形成和社會性發展的綜合課程。五年級《品德與社會》下冊教材力求突破知識單一的傳統模式，注重促進學生的情感、態度、價值觀、能力、知識在互相聯系中得到和諧發展，以較好地落實“三維目標”。
三、教材的主要特征
《品德與社會》是九年義務教育課程開設的一門綜合性課程，《品德與社會》應該加強認識社會的基本方法和基本技能的培養，要為學生呈現出具體的、生活化和情境化的知識，給學生留有一定的空間去發現問題，解決問題，并要注意教科書編寫的兒童化。本冊教材編寫追求的基本理念是：
1、道德教育存在于兒童的全部生活中，讓道德培養回歸生活。
2、關注學生的`現實生活，促進學生在發展中生活。
3、選取有教育意義的教育內容，引導學生生活。
4、追求情感、態度、行為習慣、知識技能培養的內在統一。
5、體現課程標準的綜合性、社會性、生活性，倡導自主的體驗學習、探究性學習和問題解決式學習。
四、教學目標
本冊的總目標是促進學生良好品德的形成和社會性發展，為學生認識社會、參與社會、適應社會，成為具有愛心、責任心、良好的行為習慣和個性品質的社會主義合格公民奠定基礎。
五、教學措施
1、提高四個意識：目標意識，主體意識，情感意識，診斷意識。
2、做到四個尊重：尊重學生的生活體驗；尊重學生的選擇；尊重學生的人格；尊重學生的個性。
3、實現四個轉變：由過去的灌輸向積極地引導轉變；由問題的主考官向積極啟發轉變；由課堂的主宰者向與學生共同探討問題的合作伙伴、朋友轉變；由道德行為的評判者向輔導者轉變。
4、體現四個互動：師生信息互動；教材內容與兒童生活現實的互動；學習活動與實踐活動的互動；兒童個體的獨立學習與兒童間合作的互動。
六、教學進度安排
周次，內容
第1—5周，文明古國的榮辱；
第6—10周，富國強民之路；
第11—15周，巨龍騰飛；
第16—19周，生活在地球村；
第20—21周，復習。
品德與社會的教學計劃5
一、學生情況分析：
四年級有學生39人，他們大多來本村或周邊村子，淳樸，活潑，積極向上。這學年是他們知識、能力、情感價值觀形成的關鍵時期，他們對自我、他人、家庭、社會有了一些淺顯的認識，養成了一定的好的行為習慣，隨著他們社會生活范圍的不斷擴大，進一步認識了解社會和品德的形成成為迫切的需要。因本課程的開放性、活動性、實踐性較強，絕大部分學生樂于這一門課程的學習，能積極與到本課程的課內外的學習活動中去。
二、教材分析
本冊教材共四個單元，第一單元&“一方水土養一方人&”，第二單元&“生產與生活&”，第三單元&“交通與生活&”，第四單元&“通訊與生活&”。
第一單元重在告訴學生要探究和了解家鄉，共同感受家鄉的鄉音、鄉情和獨特的家鄉文化。
第二單元是關于生產和生活的關系，從中我們會發現許許多多的.奧秘。
第三單元是關于交通與生活的。告訴學生交通不僅方便了我們的出行，而且它的發展也影響各改變著我們的生活，甚至改變著世界。
第四單元是關于通訊與生活的。
三、教學措施：
1、全面把握課程目標，改變過去偏重知識學習，忽略能力、情感、態度、價值觀培養的教學觀念，通過多種教學活動，掌握必備的知識。
2、善于于調動和利用學生已有的經驗，結合學生現實生活中實際存在的問題，共同探究。
3、創設學習情境，靈活選用教學組織形式為學生的自主學習和生動活潑的發展提供充分的空間。
4、充實教學內容，從教科書擴展到學生的整個生活空間，把教學內容與本地區實際有機結合起來，同時關注社會新的發展和變化，增進課程內容的現實性和親近感。
5、拓展教學空間，不局限于學校和課堂，創設條件盡可能向社會延伸。讓學生積極參與社會實踐，體驗社會生活，在理解和感悟中受到教育。
品德與社會的教學計劃6
一、學情分析
六年級兩個班共有84人世間，六(一)班43人，六(二)班41人，這兩個班的學生思想純潔，學習態度好，上進性都很強，愛學習、愛勞動，是兩個優秀的班集體。
二、教材分析
本冊教材共有五單元，即學會合作、祖國，我為你自豪、放飛和平鴿、只有一個地球、我的未來不是夢。
主題文：引出一個話題或對某個話題進行提升，一般是該主題的主要思想和觀點。
提示語：一般作為對某個話題的拓展，引導學生思考或開展相應的活動。
旁白：作為和學生對話、溝通的主持人，有時為前后內容起傳承作用，有時為學生提供一種思考的方向或揭示某個觀點，有時向學生提出問題。其作用相對靈活。
情景對話：一般是經過錘煉的真實生活的對話，幫助學生對自己的生活經驗進行反思和整理，深入地感受自己、感受他人。
照片：真實地呈現社會現實，包括學生的活動場面，幫助學生開闊視野、豐富認知、加深體驗、開展活動。
圖標：包括“活動”“交流”“小資料”等，引導多樣化的學習活動，啟發學生調查、體驗、討論、探究、閱讀、制作、搜集整理信息等。
學生作品：有時是提供一個可供討論的案例，有時是體現學習過程、呈現學習成果，使學生產生親切感，增強其溝通與表達的欲望。
空白框：啟發學生表達自己的思想感情和對生活的體驗，記錄自己的學習成果，引導他們成為學習活動的主動參與者和創造者。
三、課時安排及教學目標
單元課題教學目標課時
一、學會合作
1、齊心真好
1、知道社會生活中有許多事情只有合作才能做好。
2、懂得戰勝困難、獲得榮譽等都需要合作，明白合作的必要性及重要性。
3、增強學生的合作意識。
2、對手也是朋友
1、以故事的啟示及具體的活動，幫助學生正確認識競爭與合作的作用及彼此的關系。
2、知道現代社會有競爭，更需要合作。
3、讓我們蕩起雙槳
1、通過具體的活動、廣泛的交流和具體事例的分析，讓學生學習怎樣與人合作。
2、讓學生在合作中體驗合作的快樂。
二、祖國，我為你自豪
1、新時代，新生活
1、了解新中國成立以后，我國社會主義建議取得的偉大成就。
2、從家鄉的發展變化，感受祖國的'巨變，激發學生對祖國的熱愛之情，并為祖國的逐漸強大而自豪。
3、感受祖國人民的勤勞與智慧，立志建設祖國。
2、春天的故事
1、知道鄧小平是我國改革開放的總設計師，引導全國人民建設有中國特色的社會主義。
2、了解改革開放以來祖國社會主義建設的輝煌成就，樹立民族自尊心、自信心和自豪感。
3、從“東方紅”到“神舟”
1、了解新中國成立以前我國航天事業的飛速發展和取得的偉大成就。
2、懂得航天事業是一個民族、一個國家興旺發達的標志。
3、學習航天人熱愛祖國、無私奉獻、自力更生、艱苦奮斗、大力協同，勇于登攀的精神，從小立志為祖國的航天事業做出貢獻。
4、光輝的瞬間
1、使學生知道祖國領土不可分割，香港、澳門、臺灣自古以來就是我國的領土，實現祖國統一是全國人民的共同心愿。
2、了解香港、澳門的回歸，教育學生為祖國統一大業做力所能及的事。
3、了解新中國成立以來，我國體育事業取得的輝煌成就，學習體育健兒勇于拼搏、為國爭光的頑強精神。
4、感受新中國成立以來，我國在外交史上的一個個光輝的瞬間，激發民族自豪感。
5、我為祖國繪藍圖
1、通過活動，使學生進一步了解我國社會主義建設所取得的偉大成就，為祖國的逐漸強大而自豪，培養和激發學生愛國、愛黨、愛人民的感情。
2、知道實現中華民族的偉大復興是一項艱巨的任務，需要幾代人的努力，從小立志為祖國的繁榮強大做貢獻。
三、放飛和平鴿
1、和平，我們共同的愿望
1、知道世界各地的人們表達向往和平的方式，懂得和平的含義。
2、了解為和平服務的組織，掌握為和平事業做出貢獻的人物事跡。
3、激發學生熱愛和平的思想情感。
2、戰爭，人類的災難
1、了解戰爭給人類帶來的不幸與災難，進一步體會和平的美好。
2、使學生更加珍惜現在的和平環境，居安思危，增強優患意識。
四、只有一個地球
1、地球，生命的搖籃
1、認識到地球是人類賴以生存的家園。
2、通過活動，激發學生對地球媽媽深深的愛。
2、大自然的訴說
1、了解由于地球生態環境遭到嚴重破壞，溫室效應、沙塵暴、珍惜物種瀕臨滅絕等問題挑戰著人類，使學生感受到保護環境已刻不容緩。
2、讓學生了解當前環境狀況，并探究問題產生的原因，培養學生的環保意識。
3、地球累了
1、知道人中問題是當今世界的重要問題之一，了解人口膨脹給人類生活造成的影響。
2、讓學生了解可供人類開發利用的自然資源是有限的，人類無節制地開采，必將導致資源枯竭的惡果。引導學生愛護資源。
4、守望碧水藍天
1、使學生明白保護環境已刻不容緩。
2、教育每個學生應盡自己的微薄之力，用各種方式為保護環境出力。
五、我的未來不是夢
1、小小少年
1、感知自己在不斷地成長，學習、生活的能力也在加強。
2、懂得自己的成長離不開愛，學會感激，對親人，對朋友，對老師，對大自然，對美麗的生命等。
2、我有一個夢
1、充分地認識自己，樹立理想。
2、追蹤前人的成長歷程，懂得實現理想要靠努力。
3、明天不遙遠
1、使學生懂得要成為中學生，要做好準備。
2、了解在自己的發展過程中，將會得到幫助，應該更自信。
品德與社會的教學計劃7
本冊教材學生知識能力習慣態度分析：
三年級是小學生知識、能力、情感價值觀形成的關鍵時期，他們對自我、他人、家庭、社會有了一些淺顯的認識，養成了一定的好的行為習慣，隨著他們社會生活范圍的不斷擴大，進一步認識了解社會和品德的形成成為迫切的需要。因本課程的.開放性、活動性、實踐性較強，絕大部分學生樂于這一門課程的學習，能積極與到本課程的課內外的學習活動中去。
本冊教材總的教學目標：
1、引導學生在生活中養成文明禮貌、誠實守信、友愛寬容、公平公正、團結合作、有責任心的品質。
2、指導學生參與社會生活，能夠清楚地表達自己的感受和見解，能夠傾聽他人的意見，能夠與他人平等地交流和合作。
3、嘗試合理地、有創意地探究和解決生活中的問題，學習對生活中的道德問題作出正確的判斷和選擇。
4、初步了解個人的基本權利和義務，初步理解個體與群體的互動關系。了解一些社會組織機構和社會規則，初步懂得規則、法律對于社會公共生活的重要意義。
5、知道一些不同文化背景下人們的生活方式和風俗習慣，知道社會生活中不同群體、民族、國家之間和睦相處的重要意義，懂得和平與發展是人類共同的愿望。
本冊教材重點難點：
“我的成長與他人”這一教育主題是本冊教材的重難點，本主題以兒童的成長與他人的關系為教育內容，從自我勞動體驗出發，激發對勞動和勞動者的理解和尊重，最后落實到對公共勞動成果的愛護上。
品德與社會的教學計劃8
一、學生情況分析
一年級的小朋友剛剛入學，在情感態度、行為習慣方面都很幼稚，希望通過本冊教學，努力把他們培養成品德良好，樂于探究、熱愛生活的兒童。
二、教材分析
《品德與生活》課程的性質是以兒童的生活為基礎，以培養品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標的生活型綜合課程。具有以下基本特征：（1）生活性；（2）開放性；（3）活動性。教材力求體現思想性原則、科學性原則、現實性原則、綜合性原則和活動性原則。根據《品德與生活》課程標準要求和本套《品德與生活》教材的編寫指導思想，教材將以主題單元形式展開，并重點突出以下特征：
1. 從兒童真實生活出發實現學科內容的整合
教材不是從傳統德育的規范體系或德目體系展開學習內容，而是著眼于兒童現實生活的整體性，從學生生活原型出發，重新融入兒童生活之中，有機整合為學習主題。
2. 強化教材的生活指導職能
突出教材的生活指導意識，發展兒童對幸福生活的感受能力和創造能力。一方面通過現實情景的捕捉和再創造，讓兒童感受生活的美好和快樂，激發熱愛生活的情感；另一方面通過引入兒童生活中的典型問題，鼓勵兒童自己在探尋問題解決方案過程中，參與生活、創造生活，展示兒童多樣化的個性和豐富的智慧，培養樂觀積極的.生活態度。
3. 以活動型教學為主要特征的過程導向設計
教材試圖從學生的學習行為出發組織主題單元，促進自主活動，在學習活動的漸次展開中，引導教師重點關注學生學習過程里呈未分化狀態的整體學習狀態和學習需要，使學生能在活動的不斷演進過程中實現原來被課程目標割裂的“情感態度、行為習慣、知識技能、過程方法”目標的自然統整。
4. 讓教師和學生走進教材，保持教材的彈性和廣泛適用性
各主題單元均選擇具有通用性的、可供師生具體真實地參與的活動題材，使教材成為師生開展活動的指導，從而將各地具體而微的自然、人文資源和經濟、文化背景，以及師生的經驗和興趣等等都納入課程資源體系，為師生在活動中進行二次開發留有空間.
三、教學總要求
《品德與生活》課程是以兒童的生活為基礎，因此本冊教材是培養兒童能夠健康、安全地生活（兒童生活的前提和基礎）愉快積極地生活（兒童生活的主調）負責任，有愛心地生活（兒童應當遵循的基本道德要求）動腦筋，有創意地生活（時代的進步對兒童提出的要求）。
四、教學措施
1、通過深入淺出的、道德的、科學的、生活的啟蒙教育，引導兒童熱愛生活，學習做人。
2、努力創設適宜的活動環境與條件，靈活多樣地運用教學活動和組織形式，結合實際地培養兒童的品德兒童的好奇心，引導兒童探索的欲望。
3、創造性地使用教材，聯系本地區和兒童的實際，及時地把社會中新的信息，科學技術新的成果，兒童生活中新的問題和現象等收到課程中去，不斷提高品德 1
教育的針對性，突破性。
五、教學時間安排
(略）
品德與社會的教學計劃9
新的學期開始了，為了促進學生良好品德的形成和社會性的良性發展，養成良好的行為習慣，形成基本的道德觀念、價值觀和初步的道德判斷能力，從而使學生獲得社會性的良性發展，特制定本學期品德與社會教學計劃如下：
一、學生情況分析
三年級的孩子，課堂上他們看來很活躍、很熱鬧，但是學生對問題的深入思考方面卻非常缺乏。他們還處于兒童期，這一階段是兒童品德和社會性發展的啟蒙階段，他們剛剛進入“品德與社會”課程的學習，這一冊的教育內容應當是對學生品德形成和社會性發展打基礎的教育，是學生由良好品德和行為習慣養成向良好品德的形成和社會性發展的自然銜接。
二、教材分析
本教材以兒童社會生活為主線，注意與三年級上冊教材相銜接，在內容上共設計了三個主題單元。在學生對自己學校的生活有了一定的認識和了解的基礎上，從“讓校園更美麗”入手，培養他們愛校護校的精神。根據國家頒布的課程標準的內容要求，在這一單元中，還貫穿了學習辨方向和學畫平面圖的基本知識面。然后將學生的視角由學校擴展到社區，開始引導他們認識了解一個更大的社會生活環境—溫馨的社區生活。最后安排了“熱愛自然，珍愛生命”這一主題單元。
第一單元“讓校園更美麗”。在學生認識了解學校生活的基礎上，對學生進行愛護學校環境、保護學校設施的思想品德教育，并根據課程標準的要求，引導學生學習有關平面圖的知識，讓學生畫畫自己生活的學校，對學校的位置和環境有所認識，并進一步讓學生畫畫上學的路線圖。讀圖、識圖和畫圖是人們生活中一個基本的生活技能，人們常說“一張地圖在手，走遍天下不愁。”地圖知識技能在生活中越來越受到重視。在小學中開展地圖知識的學習，是為學生的未來生存做準備。教材編寫從學習辨別方向開始，一步步引導學生認識平面圖、學畫平面圖，由淺入深，由簡單到復雜，讓學生掌握畫平面圖的基本技巧，并有游戲中能夠靈活運用。教材編排了“為校園畫張像”、“學畫平面圖”“我們學習的場所”和“我為學校添‘綠色’”四個主題內容。每一個主題的學習，教師都要結合教材注意思想品德教育的有機滲透。
每二單元“溫馨的社區生活”。主要通過對城市社區和農村社區的認識，讓學生了解社區的發展、變化以及給人們生活帶來的一系列影響。社區是近年來發展起來的新興事物，學生或多或少已經有了一些了解。教材通過引導學生到社區參觀、調查、訪問等活動，讓學生對自己生活的環境有所了解，認識社區里為大家服務的人們，引導學生尊重他們的勞動。教育學生要積極參與社區的文化、體育、教育、環境保護、社會捐助、關愛弱勢群體等活動，從小做文明的社區一員，培養學生的社會參與意識和社會責任感，并引導學生為自己生活的社區建設獻計獻策。教材編排了“幸福生活的地方”、“多彩的社區活動”、“文明的社區生活”、“感謝社區服務者”、“愿我們的社區更美好”五個主題內容。
第三單元“熱愛自然，珍愛生命”。是讓學生初步了解人類與自然的關系。從大自然養育了人類和自然災害懲罰人類兩個不同角度，培養學生熱愛自然、保護自然的意識，同時對學生進行在自然災害來臨時的自我保護教育。針對近年來逐年上升的火災和一些真實的案例，引導學生不玩火，居家、學校、外出都要避免火災的發生；一旦遇到火災，要懂得逃生的辦法和基本知識，盡可能地保護自己，減少生命損傷，學會大家在一起互助和互救。火災大多是人為因素造成的，水災和地震大多是自然災害，在自然災害面前，引導學生不要驚慌失措，要學會自救與互救的方法。教材編排了“認識自然”、“當災害來臨時”、“防止火災”、“模擬游戲——爭取生存時間”四個主題內容。
三、教材目標
三年級的學生還處于兒童期，這一階段是兒童品德和社會性發展的啟蒙階段，他們剛剛進入“品德與社會”課程的學習，這一冊的教育內容應當是對學生品德形成和社會性發展打基礎的教育，是學生由良好品德和行為習慣養成向良好品德的形成和社會性發展的自然銜接。
（一）情感態度目標：
1。激發學生對辨別方向，學畫平面圖、路線圖的興趣，體會它們在日常生活中的重要。培養良好的看圖、讀圖、用圖的方法和習慣。加深對學習環境的了解，更加熱愛學校的設施，熱愛和保護學習環境。培養樂于合作、認真做事的精神。
2。通過讓學生了解周圍環境、周圍不同人的勞動與人們生活的關系，感受社會的變化與發展，感受他們的勞動給人們的生活帶來的方便，尊重并感謝勞動者，珍惜他們的勞動成果。通過學生對社區公益活動的了解和參與，培養學生的社會服務意識和社會責任感，對弱勢人群有同情心和愛心，尊重并愿意盡力幫助弱勢人群。自覺遵守、維護公共秩序，做個講文明有教養的人。通過為社區的未來發展提出建議，培養學生積極參與社區的建設，增強社會參與意識和公民責任感。
3。感悟是大自然養育了人類，要愛護、保護、善待大自然，初步認識自然災害既是客觀存在，又與人類的行為密切相關。形成初步的安全意識；珍愛自己的生命，養成對自己的生命安全負責的態度；形成自我保護意識，能夠體會災難面前人與人之間團結互助精神的可貴。
（二）能力目標：
1。提高辨別方向的能力，訓練動手操作（畫平面圖、路線圖）的能力，讀圖、識圖和用圖的能力，培養學生合作與交流的能力。
2。通過了解周圍環境與人們生活的關系，培養學生對周圍環境的認識能力，對不同社區環境的比較能力。通過學生觀察、了解、訪問身邊的勞動者，培養學生的社會交往、語言表達能力，在公共場所中對一些人的不良表現做出自己的評價以及自我評價的能力。
3。學會遇到意外時，自我保護、自我救助的訪求，提高自我生存的能力；學會與他人分享、交流，提高收集、處理信息資料的能力。
（三）知識目標：
1。了解和初步掌握辨別方向的基本方法，學會畫簡單的平面圖和路線圖，并能初步運用平面圖和路線圖。
2。通過觀察、了解、訪問等活動，學習進行社會調查，并能夠了解周圍生活的環境和各種設施，懂得周圍環境、不同人的勞動與人們生活的密切關系。知道尊重并感謝勞動者。懂得自己對社會有一定的責任。懂得關心弱勢群體。知道遵守文明公約。知道愛護公共設施人人有責，能夠自覺愛護公共設施，在公共場所遵守公共秩序。通過“愿我們的社區更美好”的活動，使學生知道美化社區需要每個人的積極參與和共同努力。
3。知道火災的一些基本常識；了解洪水、地震等重大自然災害的巨大破壞性；懂得災害來臨時自我保護和互助的方法。
四、本學期的教學重難點和奮斗目標
1。教學重難點：了解和初步掌握辨別方向的基本方法，學會畫簡單的平面圖和路線圖，并能初步運用平面圖和路線圖。知道火災的一些基本常識；了解洪水、地震等重大自然災害的巨大破壞性；懂得災害來臨時自我保護和互助的方法。
2。奮斗目標：通過學習、實踐體驗、探究活動，將品德、行為規范和法制教育，愛國主義、集體主義和社會主義教育，國情、歷史和文化教育，地理和環境教育等有機的融合，引導學生通過自己生活密切相關的社會環境、社會生活和社會關系的主題學習，養成良好的行為習慣，形成基本的道德觀、價值觀和初步的.道德判斷能力，從而使學生獲得社會性的良性發展。
五、突破重點，難點的具體措施
1。全面準確地把握課程目標
品德與社會課程不同于以往的思品課和社會課，也不是兩者的簡單疊加。該課程旨在促進學生良好品德的形成和社會性發展，為學生認識社會、參與社會、適應社會，成為具有愛心、責任心，良好的行為習慣和個性品質的社會主義合格公民奠定基礎。在創造性使用教材過程中的依據是什么？課程標準。
2。大膽選擇、開發和利用課程資源。
教學中應依據課程標準，重視學生的社會參與，重視學生生活圈的逐漸擴大，注重社會性意義的發掘，如：民族文化、社會風俗倫理、歷史、地理、政治、法律、經濟等方面的整合。隨著活動形式逐漸復雜，涉獵的范圍慢慢擴大，文本資源、社會信息、考察采訪資料等要綜合運用。在課程實施過程中，凡能促進課程內容與現代社會、科技發展和學生生活的緊密聯系，給學生提供主動參與、探究發現、交流合作并且能增長知識、開發智力、培養能力、陶冶情操、養成好習慣的一切可用教育資源，都應成為品德與社會的有效課程資源。教師本身的學識、態度和價值觀，也構成了影響學生學習的課程資源的一部分。
3。綜合組織多種活動。
情感在活動中萌發，課堂在活動中生成。養成好習慣的養成，能力的培養，性情的陶冶是離不開課堂內外豐富多彩的活動的。活動使一切“隨風潛入夜，潤物細無聲”，仿佛嫩芽無聲無息破土而出。教材本身提供了很多活動的范例，如編劇本，角色扮演、小記者采訪等，然而教學總是處在一種流動的狀態，時刻挑戰教師的智慧。使活動更適合自己班級的學生，使活動更具操作性，及時調控活動進程等都是值得教者深思的。
4。引導學生去進行角色轉換。
當前學校的大多數學生是獨生子女，家長包辦過多，角色意識和責任意識相對較弱，他們不知道自己在家庭、學校、社會中所承擔的角色，更不知道自己由于角色不同所應當承擔的責任。而角色意識和責任意識是一個人社會性發展的基礎，需要在小學階段的教育中奠定初步基礎。通過角色轉換，讓學生多進行一些生活體驗，并引導學生對生活進行觀察，人們在生活中是怎樣在根據不同的場合很好地進行著角色轉換，履行自己的職責。教師要注意運用學生的生活經驗來提高學生的認識。
5。重視發展性教學評價方法的運用。
發展性教學評價關注人的發展過程，課程標準將學生的發展、教師的發展與課程的發展融為一體。強調評價過程化，重視兒童在活動中的態度、情感、行為表現，重視兒童活動中付出的努力的程度，以及過程中的探索、思考、創意等；強調評價多樣化，如：主體多樣化，角度多樣化，尺度多樣化；強調質性評價，強調觀察過程，強化專題性探究過程，建立成長記錄袋，實施階段性評價。
品德與社會的教學計劃10
一、學生基本情況分析
本學期本人擔任五年級10個班的品德與社會。經過幾年的學習，孩子們在教師的引導下，已經比較深入地接觸了一個又一個他們感興趣的話題，加深了他們對自我、對他人、對社會的認識和理解，并在此基礎上養成了較好的行為習慣，形成了一定的是非觀。學生的情感、態度、價值觀、能力等都得到了較大的發展。但孩子們的行為、習慣當中還有許多不良的成分需要教師做進一步的引導，使他們沿著健康的道路一步一步前進。
二、教材內容分析
該教材根據《基礎教育課程改革綱要》和《全日制義務教育品德與社會課程標準》精神編寫，教材具有綜合性、開放性、情感性等特點。增強了教科書的可讀性和趣味性，形式活潑，富有童趣，使教材更具有親和力。
本冊教材共有3個單元，每個單元下設了2個主題。
三、教學要求
1、第一單元初步讓學生了解世界海陸分布及主要地形等基本常識，了解人類認識地球形狀的大致過程，感受前人勇于探索的精神。
2、第二單元讓生知道自然資源是地球給予人類的寶貴財富，是人類賴以生存和發展的物質基礎，理解人與社會，人與人和諧共存的重要性，體會“人類只有一個地球”的含義。
3、第三單元是讓學生知道地球上各個國家的面積，人口是不等的，經濟發展水平也是不均衡的，但是這些國家都是平等的，都享有平等的權利。
四、教學措施
(一)必須注重與學生和社會的聯系
1.教材的編寫不可能是針對所有學校學生，以所有學生的'社會生活為基礎的。《品德與社會》課程標準中強調“必須以兒童的社會生活為基礎”，強調讓兒童“從自己的世界出發，用自己的眼睛觀察社會，用自己的心靈感受社會，用自己的方式研究社會”。這就意味著教材的使用必須與學生和社會聯系起來。所以教材僅僅是教學的“范例”。
2.教材的呈現方式，也不像思想品德課本那樣提供了教學的大致過程。《品德與社會》課程的社會性和地域性，要求《品德與社會》教材的必須開放。開放性的課本內容勢必需要教師和學生共同補充，使教學加強與學生和社會的聯系。
(二)必須注重學生的實踐
實踐是孩子最好的老師。德育，最重要的是研究人的德行的形成規律。人的德行必須在自然的活動中形成，這是德行形成的第一個規律。抽象的道德戒律光靠說教是不能深入人的心靈的，是不能為人所掌握的。
(三)注重學生的自我反省，讓導行落到實處。
五、評價的方式
評價方式：本課程采用多主體、開放性的評價，可根據具體情況，選用或綜合運用教師評價、學生自我評價、學生相互評價與家長、社會參與評價等方式進行評價。
六、學生輔導
1、注重全班學生整體發展和提高，采取抓兩頭促中間的辦法。
2、與潛能生談心，幫助他們樹立信心，進行自我轉化。
3、采用個別輔導與小組輔導相結合的方法進行潛能生的輔導。
品德與社會的教學計劃11
新的學期開始了，為了更好的開展本學期的教學工作，促進學生德、智、體、美全面發展，現結合本班學生實際情況制定品德與社會教學計劃如下：
一、學生情況分析
本班共有學生41人。四年級是小學生知識、能力、情感價值觀形成的關鍵時期，他們對自我、他人、家庭、社會有了一些淺顯的認識，養成了一定的好的行為習慣，隨著他們社會生活范圍的不斷擴大，進一步認識了解社會和品德的形成成為迫切的需要。因本課程的開放性、活動性、實踐性較強，絕大部分學生樂于這一門課程的學習，能積極與到本課程的課內外的學習活動中去。
二、教材分析
四年級上冊教材共四個單元，第一單元“珍愛生命”，第二單元“安全地生活”，第三單元“花錢的學問”，第四單元“關心你，愛護他”。
四年級上冊教材向學生展示了從家鄉民風、民俗到工業、農業、交通、通信、生活常識等多個方面的社會生活事實，教材在引導學生了解社會、探究社會的過程中，努力幫助學生形成健全的人際意識和社會意識，學習解決人際問題和社會問題的技能。四年級上冊教材的顯著特點是讓學生在探究和認識社會事實的過程中進行道德教育，探究和認識社會事實作為教材編寫的“明線”，道德教育作為教材編寫的“暗線”。如第一單元《珍愛生命》，引發學生思考：生命給世界帶來了什么？我們怎樣做才能成為植物和動物的朋友？我們的生命是誰給予的？為什么說生命是生生不息，又是有限的？第四單元“關心你，愛護他”，以爺爺奶奶的故事作為引線，感受向需要幫助的人伸出手，是關心。說話做事多替鄰里鄉親著想,是理解。這樣的編寫方式，使學生的品德教育很自然地蘊含在社會事實之中，使品德教育的“無痕性”得到了很好的體現。
三、教學目標
1.注意引導學生通過探究事物之間的相互關系。
品德與社會課程旨在促進學生良好品德形成和社會性發展，為學生認識社會、參與社會、適應社會奠定基礎。上冊教材通過引導學生感受生命的意義,掌握安全常識,懂得花錢的學問,伸出友愛的手,大家的事情大家做。這樣的編寫方式，使學生對社會基本事實的認識不只是停留在表面，而是引導他們看待社會現象的時候，能探究和思考社會生活中，各類事物之間的相互關系及其本質。
2.從學生熟悉的生活出發，引導學生對間接生活的認識和了解。
兒童的品德和社會性源于他們對生活的認識、體驗和感悟，兒童的現實生活對其品德的形成和社會性發展具有特殊的價值。因此四年級上冊教材在編寫時，注意了將社會事實方面的內容與兒童的生活聯系起來，讓他們能從自己的世界出發，用自己的眼睛觀察社會，用自己的心靈感受社會，用自己的方式研究社會。
3.注意了相關知識的整合，較好地體現了綜合課程的特點。
“品德與社會”是一門打破學科界線的“綜合課程”。四年級上冊教材在處理各知識領域之間的.關系及知識與生活之間的關系上，將跨學科的知識有機地融為一體，在本冊教材中，涉及到了人文，情感生活等方面的知識，教材將這些知識綜合在一起，強調認知與情感綜合，較好地體現了綜合課程的特點。
4.將引導學生獲取信息與指導學生探究問題的方法融合在一起，培養學生對社會的認識能力和社會研究能力。
5.通過活動的設計和教材中的留白來引導學生動腦、動手和參與實踐。四年級上冊教材仍注意了對學生活動的引導，教材根據內容需要設計了許多學生直接參與的活動，讓學生通過親歷的活動來獲得對社會的認識和體驗。
四、教學基本思路和方法及主要措施
教學中主要采用講授法、討論法、實際操作法、演示法、練習法、比較法、分析法、綜合法。
1、改變陳舊的觀念，樹立新觀念 2、遵循品德與社會課的教學理念 3、要追求教育的基礎性和有效性 4、改革教學方式 5、重視學生學業評價
五、優生的培養及學困生轉化措施
1、學困生的轉化措施：
學生透過老師的行為來判斷老師的人格，一旦他認可了老師的人格，他就會接納之，從而完善自己的人格。只要我們用一種合理的、民主的鼓勵和寬容的態度來對待學生，以學生的個性發展為目標，用發展的目光看待學生，用滿腔熱情和期望去塑造學生的性格，相信耕耘就會有收獲！
（1）、課堂內外尊重個體。
尊重學生，還表現在尊重學生的個性，只有這樣，才能培養出有創造力又具個性特征的人。
（2）、點燃自信、磨礪性格。
自信是成功的保證, 幫助他們樹立自信心、戰勝自我很重要，要讓他們明白老師心中永遠有他們的位置,老師永遠都在關注他們,同時,還要引導學生要善于發現自己的閃光點,讓他們在黑暗中看到希望。在困境中重拾信念。
（3）、欣賞、鼓勵、張揚優點。
激勵永遠是教育的態度。給學生一些鼓勵，可以喚起后進生的上進心，張揚他們的優點，從而感受到成功感。針對學生發展傾向方面的特點，積極鼓勵引導，獎勵學生發展中的優勢傾向，發展和張揚學生的個性，使每個學生都有自己的優勢和個性特長，都能感受到自己的成功和長處，都能保持強烈的自信心和積極健康的心理狀態。
2、優生的培養：
（1）重點培養，課上除完成課堂作業外，給他們安排一些有難度的題目練習。
（2）隔周進行一次有針對性的比賽活動，激發他們主動學習的興趣。
品德與社會的教學計劃12
為了促進學生良好品德的形成和社會性的良性發展,養成良好的行為習慣,形成基本的道德觀念、價值觀和初步的道德判斷能力，從而使學生獲得社會性的良性發展，特制定本學期品德與社會教學計劃如下：
一、學情分析
三年級學生在課堂上他們看來很活躍、很熱鬧，但是學生對問題的深入思考方面卻非常缺乏.他們還處于兒童期，這一階段是兒童品德和社會性發展的啟蒙階段，他們剛剛進入“品德與社會”課程的學習，這一冊的教育內容應當是對學生品德形成和社會性發展打基礎的教育，是學生由良好品德和行為習慣養成向良好品德的形成和社會性發展的自然銜接。
二、教材分析
本教材以兒童社會生活為主線，注意與三年級上冊教材相銜接，在內容上共設計了四個主題單元。第一單元《我會保護自己》，設計了四課教學內容，由近及遠，首先從保護自己的身體開始，讓學生知道人的身體的每一個器官都直接影響著自己的身體健康，要愛護和保護自己的身體。然后，將關注的視角轉向我們生活的學校、家庭和社區，從中找出生活中存在的各種安全隱患，特別是交通安全問題，以及人為的一些傷害和危及學生安全的行為，讓學生從多方面了解保護自己的相關知識，學會保護自己，不受傷害。最后，通過《學會自護自救》的學習，讓學生知道日常生活中一些常見事故的預防和解除。
第二單元《我嘗試自主學習》，設計了三課教學內容，將珍惜時間、合理安排時間，培養良好的興趣愛好以及良好的學習心理等內容加以綜合，以貫徹《課程標準》中有關不怕挫折、克服困難、珍惜時間、合理安排作息時間等教學內容要求。讓學生通過兩個小主人公丹丹和曾兵在學習中的成功經歷，體驗到的學習心理對學習成功的重要性，進而培養自己的自信心，做學習的小主人。
第三單元《我和我的朋友》，本單元以大課文的思路，將丹丹、何瑩瑩、張青三個小主人公貫穿于整個單元之中，并通過她們之間發生的故事，使學生真切地體會到與朋友交往應該學會寬容、以誠相待、互信互助。重在引發學生的.體驗，讓學生有一種似曾相識的感覺，從而很容易聯系到自己平時的言行，反思自己，并從她們的故事中學會正確的交友之道，感受有朋友的快樂，沒有朋友的痛苦。
第四單元《我們生活在一起》是關于集體生活的內容，本課從集體生活需要規則--知道自己是集體的一員，維護集體榮譽--集體生活中的民主這三個層面，讓學生對集體有一個全方位的認識，知道自己在集體中的地位、責任和權利，從而更好地在集體中成長，更好地為集體服務。
三、教學目標
1、在日常學習和生活中形成自覺愛護自己身體的意識和行為，知道交通規則在日常生活中的重要性，自覺遵守交通秩序，注意交通安全，在面對各種誘惑或求助騙局時，能夠沉著應對，不上當受騙，掌握一些事故的預防及解除辦法。
2、知道學習、做事要抓緊時間，學會合理安排和利用時間，提高學習效率；對自己有信心，愿意通過自己的努力去學習，體會克服困難取得成功的愉悅；知道自己的興趣所在，能夠在老師和家長的指導和幫助下，學習培養自己的興趣和愛好。
3、在與人的交往中，能夠意識到別人的不高興，知道日常交往中讓人討厭、生氣的言行舉止；當朋友間出現和矛盾時，能夠反思自己的言行，并以恰當的方式加以化解；知道真正的朋友應該以誠相待]、互信互助。
品德與社會的教學計劃13
一、學情分析
六年級學生打部分學生有較強的自主意識、愛國精神，但對社會、國際時事沒有關注的意識，除了看電視外，很少有機會了解國家大事與國外文化，還沒確立開放的國際意識。也有部分學生的道德處于他律狀態，逐步向自律發展。個別學生處于青春期，出現自我中心、故意搗亂、是非不分、盲目追星、叛逆等現象。
二、教材分析
《品德與社會》課程是在小學中高年級開設的一門以兒童社會生活為基礎，促進學生良好品德形成和社會性發展的綜合課程。
本冊教材根據品德與社會課程標準的規定，兒童年齡與生活的實際，以及基礎教育課程改革的精神編寫的,它力求突破知識單一的傳統教學模式，注重促進學生的情感、態度、價值觀、能力，幫助兒童把握好少年期的生活，引領兒童走進多樣化的世界，探索和關懷生存的家園。共分為四個單元，第一單元《我們生活在一個地球村》，第二單元《地球生病了》，第三單元《世界問題還不少》，第四單元《新的生活就要開始了》。
各單元體例結構如下：主題文字：引出一個話題或對某個話題進行提升，一般是該主題主要思想和觀點。提示語：一般作為對某個話題的的拓展，引導學生思考或開展相應的活動。
旁白：作為和學生對話、溝通的主持人，有時為前后內容起傳承作用，有時為學生提高一種思考方向或揭示某個觀點，有時向學生提出問題。作用相對靈活。情境對話：一般是經過錘煉的真實生活的再現，幫助學生對自己得生活經驗進行反思和整理，深入地感受自己、感受他人。照片：真實地呈現社會現實，包括學生的活動場面。幫助學生開闊視野、豐富認知、加深體驗、開展活動等。圖標：包括“活動、交流、小資料”等，引導多樣化的學習活動，啟發學生調查、體驗、討論、探究、閱讀、制作、搜集整理信息等。學生作品：有時是提供一個可供討論的案例，有時是體現學習過程、呈現學習成果，使學生產生親切感，增強其溝通與表達的欲望。空白框：啟發學生表達自己的思想感情和對生活的體驗，記錄自己的學習成果，引導他們成為學習活動的主動參與者和創造者。
三、學期教學目標
1、了解地球的基本知識，熟悉世界海陸分布等情況，理解人與自然和諧共存的重要性，了解中國的面積、行政區劃、地理位置，讓學生知道各國在經濟上互通有無的重要性，正確對待互聯網。
2、使學生有意識地關心和愛護人類共同的生存環境，學習一些常見自然災害中的自救知識，理解人與自然和諧共存的重要，增強學生自覺主動保護物種的意識和情感，幫助學生逐漸養成節約和合理使用自然資源的良好習慣。
3、和兒童一起走進多樣化的世界。培養學生開闊的視野、寬容的心態，正確認識其他文化。積極吸取外來文化的養分，更好的發展本民族的文化傳統。
4、使學生懂得和平的重要意義和價值，珍惜來之不易的和平生活，正確對待科學技術，初步了解聯合國的性質和宗旨以及重要作用等。
5、使學生能夠逐步學會確定自己的生活和學習目標，并據此獨立安排自己的生活，發展他們的自主性和獨立性，讓他們健康快樂地成長。
四、教學重難點
1、引導學生直面并審視生活中的各種問題，學會確定自己的生活和學習目標，學會獨立。
2、以現實生活中的經驗話題，逐步向學生打開成人生活的大門，在參與和探索中成長。
3、從各個不同方面和角度展示社會的多樣性，把兒童培養為優秀文化的一代新人。
4、向學生展示新的自然觀，使學生愛護環境，保護地球。
五、指導思想
1、積極轉變觀念
（1）樹立綜合的、開放的課程觀
綜合的課程觀要求我們走出以往的學科教學模式尤其是說教式德育模式，尊重學生的生活，根據學生實際需要組織教學活動，積極引導他們在生活中饒有興趣地學習、探究、體驗，在學習中愉快地生活、成長，獲取對社會的整體認知，形成自己的價值觀和道德觀。開放的課程觀要求我們充分利用各種課程資源、創造性地使用教材。要注意聯系本地區和學生的實際，官職社會中新的信息、學生生活中新的問題和現象，對教科書中提出的問題、預設的活動進行合理的拓展和延伸，及時、合理地調整教學目標，靈活有效地推進教學過程，增強教育的針對性、生動性和實效性。
（2）樹立以人為本的學生觀
學生的品德形成和社會性發展源于他們對生活的體驗、認知和感悟我們引導他們去關注生活，珍視學生獨特的生活經驗，強調體驗式、探究式和研討式等學習方式，幫助他們嘗試著去解決生活中的問題；我們要關注學生的健康成長，就要尊重他們的權利和個性發展，在基本的是非標準基礎上，允許他們在多元價值中做出不同的選擇；我們要尊重學生的差異，關注“邊緣兒童”，對學生進行開放性的、發展性的、鼓勵性的評價，幫助他們感受成長的愉悅。
（3）樹立與時俱進的教師觀
新課程理念下的.教師，是學生自主學習和探究活動的組織者、支持者和參與者。我們的任務不再是講解教科書，而是努力創設適宜的活動環境和條件，靈活多樣地選用教學活動和組織形式，幫助學生去體驗、去探究。為達到這樣的目標，我們要放低姿態，與學生平等對話，傾聽他們的需要；要尊重學生的體驗和判斷，不用既定的結論代替學生的思考；要和學生交朋友，勇于面對真實的自己，要關注生活，開闊視野，勤于學習，不斷吸收時代的信息，與時懼進；對于教材倡導的教學活動，要在教學實踐中進行探索和創新。
2、注意整體把握
為了體現一種兒童文化，使教材能真正成為學習喜愛的朋友，讓他們愿意與教材中的兒童對話，教材中呈現的內容有很多細膩的生活場面和真實個案。然而教材中的范例只是一種提示，它并不是唯一的或最好的。因此，我們要通過這些提示去整體把握教材，既可以利用這些范例豐富學生認知和情感體驗，又可以根據自己的教學需要進行合理的取舍，或加以適當的拓展。
六、教學措施
1、全面把握課程目標：品德與社會課程目標的三個方面是一個有機結合的統一體。教師在教學過程中應幫助學生獲得豐富的情感體驗、形成積極的生活態度、養成良好的行為習慣、提高適應和參與社會的能力，掌握必備的基礎知識，從而整體地實現課程目標。
2、豐富學生的生活經驗：在教學時要善于調動和利用學生已有的經驗，結合學生現實生活中實際存在的問題，共同探究學習主題，不斷豐富和發展學生的生活經驗，使學生在獲得內心體驗的過程中，形成符合社會規范的價值觀。
3、引導學生自主學習：兒童是學習的主體，學生的品德形成和社會性發展，是在各種活動中通過自身與外界的相互作用來實現的。教師創設學生樂于接受的學習情境，靈活多樣地選用教學組織形式，為學生的自主學習和生動活潑的發展提供充分的空間。注意引導學生從自己的世界出發，用多種感官去觀察、體驗、感悟社會，獲得對世界的真實感受，讓學生在活動中探究，在探究中發現和解決問題，要及時鼓勵學生的各種嘗試和有創造性的思考，引導學生得出有價值的觀點或結論。
4、充實教學內容：本課程的教學內容要注重與語文等學科教學內容的緊密結合，注重與學生生活和社會的聯系，要把靜態的教學內容和學生豐富多彩的現實生活聯系起來。教學內容可以從教科書擴展到學生的整個生活空間，包括社會生活中對兒童發展有意義的題材，把教學內容與本地區實際有機聯系起來；同時關注社會新的發展和變化，及時豐富、充實課程內容，增進課程內容的現實性和親近感。
5、拓展教學空間：教學要面向學生的生活實際，加強課程內容與學生生活實際的密切聯系，教學空間不局限于學校和課堂，應創設條件盡可能向社會延伸。為此，教師應積極地開發和利用地方和本校的各種課程資源，以滿足學生不同學習方式的需要。創造條件讓學生積極參與社會實踐，體驗社會生活，在理解和感悟中受到教育，獲得經驗，逐步提高認識社會、參與社會、適應社會的能力。
七、教學進度表
周次教學內容和課時安排備注
1《可愛的地球》1課時2月7日上課
2《可愛的地球》2課時
3《從世界看中國》2課時
4《從世界看中國》1課時
《我們互通有無》1課時
5《我們互通有無》1課時
《網絡連接你我他》1課時
6《網絡連接你我他》2課時
7《地球在“發低燒”》2課時
8《天有不測風云》2課時
9《許多物種消失了》2課時清明節放假
10《許多物種消失了》1課時
《可怕的物種入侵》1課時
11《可怕的物種入侵》1課時
《自然資源取之不盡嗎》1課時
12《自然資源取之不盡嗎》1課時
《戰爭何時了》1課時期中考試
13《戰爭何時了》1課時國際勞動節
放假
14《科學技術的喜與憂》2課時,
15《科學技術的喜與憂》1課時
《我在聯合國作報告》1課時
16《我在聯合國作報告》1課時
《我的這6年》1課時
17《我的這6年》1課時
《去中學看看》1課時
18《我們的畢業典禮》2課時
19-20復習迎考7月1日放暑假品德,小學,教學計劃
品德與社會的教學計劃14
一、學情簡析
三年級是小學生知識、潛力、情感價值構成的關鍵時期，他們對自我、他人、家庭、社會有了一些淺顯的認識，養成了必須的好的行為習慣，隨著他們社會生活范圍的不斷擴大，進一步認識了解社會和品德的構成成為迫切的需要。因本課程的開放性、活動性、實踐性較強，絕大部分學生樂于這一門課程的學習，能用心參與到課程的課內外學習活動中去。
三年級學生主義榮譽感都比較強，大部分都用心向上，勤奮刻苦，能夠互相幫忙，互相探討問題，勤于思考，勇于發言，大多數能聽從老師指導，遵守紀律，遵守課堂常規，有了錯誤能虛心理解，用心改正。
二、教材簡析
《品德與社會》教材三年級的教育主題是：我在成長。在這一教育主題統領下，根據學生的年齡特點，教材共設計了七個單元教育主題：
1、我和我的同學；2、我要安全地成長；3、我的成長與家庭；4、我的鄰里生活；5、我的成長與學校；6、我的成人與他人；7、家鄉哺育了我。
這七個單元主題所涉及的資料是對這個年齡階段兒童具有重要的影響的、在兒童生活中所發生的各種互動關系（如兒童自我、家庭、學校、鄰里、家鄉之間的相互作用關系。）
本冊由前三個單元構成。第一單元主要進行自我認識與同學關系的教育；第二單元主要進行安全生活教育；第三單元主要進行與家庭生活有關的.教育。教材在“我在成長”教育主題統領下，將學生的生活經驗作為重要的教育資源，根據學生的生活實際需要和不斷擴大的認知范圍，用社會關系、社會活動、社會環境三條主線，貫穿個人、家庭、學校、社區（家鄉）等四個不同范疇，并使范疇構成彼此互動的關系。因此教材呈現如下特點：
1、樹立最基本的社會公德意識。本冊資料主要讓兒童從自己熟悉的學校生活、社區生活、家庭生活入手，來感受自己生活環境和環境中的人，明白家庭、學校、社區各種生活環境之間的關系，以及這些環境與人的關系和人與人之間的相互關系。透過本冊的教育資料，讓學生樹立主角意識、職責意識、規則意識等。在探究一切的熱情中，在享受童年的過程中，初步具有公德意識。
2、注意了對學生道德決定潛力的培養。三年級的兒童很容易受到好奇心的驅使，產生盲目模仿、嘗試、探究的心理，常常不顧后果盲目模仿，幫忙兒童構成初步的是非決定潛力，是三年級教育中應當強調的重點。教材注意了這一資料的體現，如《我想要我能要》幫忙學生建立此刻社會所要求的消費觀念，個性應避免兒童攀比夸富的心理和傾向。
3、促進學生對社會的關注和對人的關注。關注同學，關注每一節課，關注父母，關注自己等。教材從學生熟悉的生活入手引起學生對生活的回憶和體驗，并讓他們透過學習活動，提高對生活的認識，進一步提升到對周圍社會現象的關注和對人的關注。教材中沒有理性的說教，而是對兒童生活的真實呈現。三上教材都是從兒童生活中一些平常的現象切入，引起兒童對生活的思考和關注。如《他為什么學得這樣好？》透過做小記者采訪、總結、體驗，關注身邊的榜樣，關注自己的學習習慣，正確引導學生的好學之心。
三、教學目標
1.了解自己的態度特點，發揚自己的優勢，有自信心。明白人各有所長，要取長補短，學會欣賞和尊重別人。對人寬容。
2.懂得做人要自尊、自愛，有羞恥感，愛惜自己的榮譽。學習反省自己的生活和行為。
3.感受與同學之間的友愛之情，學會和同學平等相處、互相幫忙。
4.珍惜時間，學習合理安排時間，養成良好的學習習慣，獨立完成學習任務，不抄襲、不舞弊。
5.感受群眾生活中規則的作用，初步構成規則意識，遵守活動規則和學校規律。
6.透過學校和班級等群眾生活，理解公平、公正、民主、平等在社會生活中的現實好處，培養現代民主意識。
7.了解有關安全的常識，有初步的安全意識和自救自護潛力。愛護自己的身體和生命。
8.明白自己的成長離不開家庭，感受父母長輩的養育之恩，體會家庭成員間的親情。以恰當的方式表示對他們的感激、尊敬和關心，孝敬父母長輩。
9.學習料理自己的生活，盡量少給父母添麻煩；關系家庭生活，愿意分擔家務，有必須的家庭職責感。
10.明白家庭經濟來源的多種方式，了解家庭生活必要的開支。學習合理消費、勤儉節約。
四、課時安排
第一周——1.自畫像
第二周——1.自畫像（2課時）
第三周——2.同學之間（2課時）
第四、五、七周——3.他為什么學得這樣好？（2——3課時）4.同樣是學習（2——3課時）
第六周——國慶放假
第八周——5.我不耍賴皮（2課時）
第九周——6.平安回家（2課時）
第十周——7.讓危險從我們身邊走開（2——3課時）
第十一周——8.心中的110（2課時）
第十二周——9.家庭樹（2課時）
第十三周——10.父母的疼愛（2課時）
第十四、十五、十六周——11.此刻的我能做什么？（2——3課時）12.家庭的記憶（2——3課時）
第十七、十八周——13.我想要，我能要（2——3課時）
品德與社會的教學計劃15
一、學生情況分析:
本班有學生35人，大多數學生對品德與社會這一學科很感興趣。學生對社會知識有了初步的認識，對社會常識和社會生活能力有了一定的了解。通過“體驗”、“調查”、“討論”等方面開闊學生視野使學生通過對教材的學習促進良好的品德形成和社會良好發展。
二、指導思想:
1、教材體現了綜合課程的特點有機融合各相關學科領域的內容積極探索綜合課教材編寫的體系、途徑和方法。教材內容的選材和呈現方式有助于啟發教師的思維，引導教師學會利用和開發地方教育資源進而幫助教師創造性地開展豐富多彩的教學活動。
2、教材編寫的內容和形式力求符合學生身心發展的規律和特點，采用他們喜聞樂見的形式促進學生主動參與多種學習活動、掌握學習方法、形成學習策略。幫助學生認識社會、參與社會實踐、學習做人，初步形成社會意識、公民意識、良好的思想品德和文明行為習慣，為逐步適應社會、服務社會打下良好的基礎，培養學生道德情感和社會責任感是《品德與社會》課最為突出的特征。
三、教材特色:
1、教材的內容貼近學生的生活,本著以學生為本的原則針對學生的年齡、學習興趣、實際接受能力以及所處的地域特點，從日常生活中司空見慣的`社會現象入手以他們的實際生活為基礎整合學習內容力求使學生感到親切、真實。
2、教材體現了較強的綜合性，依據邏輯關系經過有機的整合，豐富和擴大了教學內容突出了綜合學習的特點。此外教材還特別關注社會的發展變化，將目前社會上發生的重要事件以及社會共同關心的問題作為課程內容，加強了與學生生活的社會環境以及學習活動的聯系。
3、圍繞一個中心主題構建學習單元，主題設計貫徹面向學生的生活、貼近學生的年齡特點、符合學生的學習需求的原則盡量選擇富有生活性、趣味性的現實題材從學生熟悉的文化生活和社會實際中選取為學生所關注的問題。
4、新穎獨特的呈現方式本套教材的編排方式新穎，通過大量富有真實感的照片和精美的插圖，在潛移默化間對兒童進行思想品德教育避免了枯燥、空洞的說教，有助于兒童親近和理解社會發展和完善自我。采用此種呈現方式既能夠滿足教師自主開發教材的需要，又能夠滿足學生實現多樣化學習的需要。
四、教學重難點：
從學生社會生活的原型出發，多視角(地理的、歷史的、社會的、文化的)地去分析、探究社會事物和社會現象，向學生展示一個完整的社會生活，以便讓學生了解社會、適應社會、參與社會，在此過程中實現學科知識的整合，培養學生對生活的積極態度以及參與社會的能力。
五、具體措施：
由于品德與社會課源于學生的生活實際，課程對學生的教育是要回歸生活，重視生活的價值。因此本課程的教學空間就不應該只局限在課堂上，要從多方面加強教學與學生生活的聯系，與社會生活的聯系。要盡可能地創設條件讓學生以各種恰當的方式與社會生活廣泛地接觸。品德與社會課不能滿足于照本宣科，要幫助學生將他們的視野投射到社會生活的廣闊范圍，將他們思維的領域伸展到人類活動的所有領域。為此應該積極地開發和利用本地和本校的各種課程資源，以滿足學生各種不同學習方式的需要以期使學習更貼近學生的生活。六、教學內容安排表
周次教學內容
1、屈辱的歷史
2、不屈不撓的抗爭
3、沒有共產黨，就沒有新中國
4、永久的緬懷
5、人類文明的搖籃
6、 豐富的思想寶庫
7、 永恒的文化遺產
8、 大自然的壞脾氣
9、 與自然災害的較量
10、災難無情人有情
11、科學技術造福人類
12、科學技術的另一面
13、科學家的啟示
14、崇尚科學，破除迷信，反對邪教
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