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人生天地之間，若白駒過隙，忽然而已，我們又將接觸新的知識，學習新的技能，積累新的經驗，是時候認真思考計劃該如何寫了。可是到底什么樣的計劃才是適合自己的呢？下面是小編收集整理的二年級下冊教學計劃，希望對大家有所幫助。
二年級下冊教學計劃1
一、教材分析：
（一）教材的編排體系：
1、圍繞主題組織教材內容，加強整合，便于培養學生的語文素養。
2、安排獨立的識字課，內涵豐富，形式多樣。
3、大幅度更新課文，使教材更具有時代感，更貼近兒童生活。
4、大力改進呈現方式，使教科書成為學生喜愛的“讀本”。
5、體現彈性，增加適應性。
（二）教材基本結構與內容：
本冊教科書繼續以專題組織單元，設計了八個專題，圍繞專題以整合的方式安排了八組教學內容，依次是：春天里的發現；奉獻與關愛；愛祖國，愛家鄉；用心思考，勇于創造；熱愛自然；培育優秀的品質；要正確看待問題，善于思考；走進科技的世界。每個專題的內涵都比較豐富，內容貼近兒童生活，體現時代特點，蘊含教育價值。
每組教材都包括導語，四篇課文和一個語文園地，這幾部分相互關聯，構成一個有機的整體。全冊共有32篇課文，其中安排了四篇略讀課文。“語文園地”包括四—五個欄目,在上冊教材四個欄目的基礎上,新增了”寬帶網”,而且在“口語交際”中特別增設了“寫一寫”欄目，引導學生進行寫話訓練。
八組課文之后，安排了6篇選讀課文，供學生課外閱讀。教材最后是兩個生字表，其中生字表（一）是全冊要求會認的400個字，生字表（二）是全冊要求會寫的300個字。
（三）教材特點：
１、圍繞專題整合教材內容
每一組教材的“導語”，通過簡單的幾句話，點出本組的專題，激發學生的學習興趣。“導語”之后的課文以及部分練習，“語文園地”中的閱讀短文、好詞佳句、口語交際、實踐活動以及展示臺等內容，都是圍繞本組的專題合理安排的。如第三組，簡短的導語點出了本組的專題──愛祖國、愛家鄉。接著是四篇課文，《日月潭》《葡萄溝》《難忘的潑水節》《北京亮起來了》。這四篇課文，向學生展示了祖國迷人的風光、豐富的物產和日新月異的變化。通過這一組內容的學習，學生可以了解到祖國的遼闊、美麗，增強對祖國的認識和熱愛，并能激發他們渴望了解家鄉和贊美家鄉的感情。“語文園地”里“我會讀”給出的是北朝民歌“敕勒歌”，向我們展示了“天蒼蒼、野茫茫”的廣闊的草原畫面。“口語交際”要求學生將學習前面幾組課文所獲得的情感體驗遷移運用于對家鄉的了解、熱愛方面，暢談家鄉的豐富物產、美麗景色以及家鄉的變化，展望家鄉的美好未來。“展示臺”展示的是有關家鄉過去和現在的照片，以此來認識家鄉的變化，培養學生收集、整理資料和動手動腦的能力。綜觀這幾部分內容，便會發現它們都是圍繞“愛祖國、愛家鄉”這一專題來安排的。
之后的幾個單元也都是如此，圍繞一個專題把各項教材內容組合成一個整體。這樣安排，體現了《課程標準》提出的教材要避免繁瑣、加強整合的思想，便于開展教學實踐活動，提高學生的語文綜合能力。
２、創設“我知道”“寬帶網”兩個全新欄目，搭建拓展知識的平臺
從二年級下冊開始，本書進一步加大改革力度，在部分課文后面安排了“我知道”，在“語文園地”中設置了“寬帶網”，這兩項內容是不同于前三冊教材的全新欄目。從這兩個欄目的名稱可以看出，是針對拓展學生的語文知識、增強語文實踐活動而設置的。設計“我知道”的目的是：給學生一些與本課內容相關的知識，并引導學生主動地了解與本課有關的信息，以促進對課文內容的理解和知識的拓展。“寬帶網”是借用現代計算機與網絡傳輸技術的一個名詞，它所蘊涵的主要作用是拓寬學生語文學習的時空，引導學生通過快捷、方便的途徑，獲取與本組學習內容相關的資料，從而提高自身的語文素養。二者的區別不僅僅是在教材中所處的位置不同，更重要的區別在于，“我知道”是基于課文內容而進行的拓展；“寬帶網”則是圍繞一個組的專題而展開的，盡管它對于某一課內容的理解可能沒有直接的作用，但是，對于整個組的學習來說，則有效地豐富了本組的內容。“我知道”與“寬帶網”以不同的形式，表達的是同一個目的，那就是，以具體的實例向學生進行這樣的引導：結合學過的課文或一組課文，應該拓展哪些方面的知識。這兩個欄目的安排，與課程標準所提倡的“能主動進行探究性學習，在實踐中學習語文、運用語文”“初步具備搜集和處理信息的能力”是一致的。比如，第三組“語文園地”中的“寬帶網”安排了這樣的內容，介紹我國部分少數民族，并列舉了四個直轄市和兩個特別行政區，此外，還引導學生了解不同民族的服飾和生活習慣以及在地圖上找一找我國的２８個省都在哪里。這個內容的安排，聯系本組的專題，同時提供部分拓展性材料，并布置學生自己可以進一步學習的內容。
３、大幅度更新課文，教材更具有時代感，更貼近兒童生活
本冊教科書新編選的課文，占全部課文的一半以上。有描寫美好春光的《找春天》，有發生在春天里的故事《小鹿的玫瑰花》，有奉獻愛心、關愛他人的《泉水》《雷鋒叔叔，你在哪里》《我不?最弱小的》《卡羅爾和她的小貓》，有反映首都新貌的《北京亮起來了》，有倡導動腦動手、勤于思考的《郵票齒孔的故事》《畫風》《充氣雨衣》，有引導學生探究自然奧秘的《最大的書》，有引導學生樹立良好品質、感悟做人道理的《畫家和牧童》《我為你驕傲》《玩具柜臺前的孩子》，還有《愛迪生救媽媽》《恐龍的滅絕》《阿德的夢》這些介紹科學知識的作品。這么多新編選的課文，分屬于不同的體裁，既有童話、故事，也有詩歌、散文、寓言、科普文章。語言活潑，生動有趣。它們洋溢著濃厚的時代氣息，蘊含著豐富的人文精神，密切聯系兒童的經驗世界和想象世界，文質兼美，語言典范，教師易教，學生愛讀，既能使學生學習語言，又能使學生在思想上得到啟迪，在情感上受到感染和熏陶。
４、課后練習重視聯系學生的生活實際，著眼于積累語言，啟發思維，培養語文實踐能力。
本冊教材的課后練習，一般是４道題。每一課后面一般都有的題目是“我會認”“我會寫”“讀一讀”或“讀讀背背”，體現了低年級閱讀教學的主要任務和基本要求。“讀讀背背”這一項，從課文的實際出發，提法有所不同。有的要求背誦全文，有的只要求背誦自己喜歡的部分。值得注意的是，本冊教材按照課程標準的要求，增加了默讀這一訓練內容。在部分課文的后面，我們做了適當的安排。
除了上述題型外，多數課文后面還安排了詞或句的練習，引導學生接觸各種語言現象，感悟語言，積累語言。詞句的練習形式多樣，有側重于詞語的理解和運用的（如，“漸漸地──花骨朵漸漸地長大了”“靜靜地──小鹿靜靜地躺在床上養病”），有側重于詞語的積累和拓展的（如，“彎彎的小路、長長的小溪”“我要把會寫的詞語都抄下來”）。在部分課文后面，教材還安排了引導學生自讀自悟調動學生積極思維的合作探究學習（如，“說說課文哪些地方寫得有趣”“想想為什么說葡萄溝是個好地方”）。此外，教材還安排了與課堂學習內容密切相關的延伸、拓展的語文實踐活動，旨在引導學生將課內學習獲得的知識、能力和情感體驗遷移運用于日常生活之中（如，“讓我們更多地了解一下自己的家鄉吧”“我要留心觀察天氣的變化，把它寫在日記里”）。以上不同形式的練習，其目的在于有意識地指導學生積累語言，發展思維，擴展課內學習的內容，使學生在動手用腦的過程當中增強語文實踐能力，全面提高語文素養。
５、突破傳統呈現方式，增強教材與學生之間的親和力
本冊教材在呈現方式上又有創新和突破，主要體現在以下幾個方面。
首先，編寫角度由服務于教師的“教”轉向既方便教師的“教”，又易于學生的“學”，教科書由“教本”轉變為“學本”。本冊教科書，無論是單元前的導語、課后的練習，還是“語文園地”安排的學習活動，都盡量避免以“問題”或“要求”的方式呈現，而是以自讀自悟的形式或者是學習伙伴的口吻提出學習與練習的內容，使學生感到親切、自然。像練習中的“我會認”“我會讀”“我會連”，像學習伙伴吐的泡泡里的`話，它們不是裝飾或點綴，實際上是在啟發學生自讀自悟，發現問題、提出問題，同學習伙伴互相交流、討論。如，《小鹿的玫瑰花》文后，學習伙伴引導學生思考：“為什么說小鹿的玫瑰沒有白栽呢？”在《葡萄溝》之后，學習伙伴建議：“讓我們更多地了解一下自己的家鄉吧！”這樣的教材呈現方式，充分體現了現代教育理念所倡導的教師與學生之間的平等關系，讀者與文本之間的對話關系。根據教材編排的這一特點，教師一定要轉變角色，不只是教學生，更主要的是引導學生自己去學，自己去發現，組織學生去共同探究。這是教學思想的轉變，也是教學方式的轉變。
其次，注重引導發現，鼓勵探究學習。“語文園地”里設置的“我的發現”這一欄目，可以不斷引導學生自主發現并掌握漢字構字特點、詞語之間的聯系以及表達方法和標點應用等知識。如，“語文園地二”中，引導學生發現部分漢字的構字部件與部件之間的結構是一致的。“語文園地三”中，引導學生發現有部分相同的每組的兩個詞之間的關系。“語文園地四”中，引導學生發現組成詞的兩個字調換順序之后，新詞與舊詞的關系。為了增強趣味性，本冊教材還設計了游戲式的內容，如，“語文園地一”中，引導學生發現人類發明的事物與自然界事物在外形上的相似之處，以培養學生的觀察力和聯想力。這樣編排，不只是讓學生學習漢字、積累詞語，培養學生的觀察能力，使其養成善于發現的習慣，逐步掌握學習的方法，并把方法運用于其他學習活動之中，而且可以使學生從發現中提高自信，不斷獲得學習的動力。
再次，教材盡可能多地為學生提供展示的機會，在“語文園地”里設有“展示臺”一欄。教材以學習伙伴的展示為引導，鼓勵學生從不同方面展示自己的本領和學習收獲，使其不斷產生成就感。如，“語文園地一”的展示臺，引導學生展示自己收集的描寫春天的詞句和書法作品。“語文園地三”的展示臺，引導學生展示自己收集到的家鄉過去和現在的照片以及同學之間做的詞語接龍游戲。“語文園地四”的展示臺，引導學生展示自己收集到的郵票和關于這張郵票的故事。這樣安排，從兒童的?齡特點出發，采取了他們喜聞樂見的、能主動參與和積極投入的方式、方法，能激發、調動學生學習的主動性、積極性，使他們感受到學習的快樂，進而不斷產生學習動力，并逐漸把學習作為促進自身發展的需要。學生經常有機會展示課內外學習的成果，還能促使他們有意識地在生活中學習語文，成為學習語文的有心人。
本冊教材還積極倡導合作學習。現代社會對怎樣與人溝通，與人相處，與人合作提出了更高的要求。我們的教育要培養學生從小就有合作意識。本冊教科書，不論是題目的安排，還是插圖的設計，都努力體現倡導學生合作學習的思想。如《要是你在野外迷了路》文后學習伙伴的對話，甲：“我還知道一些辨別方向的方法呢！”乙：“快說給我們聽吧！”“語文園地五”之中的“讀讀背背”練習后學習伙伴的對話，甲：“我知道‘暑相連’是指‘小暑’過后是‘大暑’。”乙：“你能說出‘秋處露秋’是指哪四個節氣嗎？”
６、教材的編排體現開放性和彈性，增強適應性
培養學生在生活中主動識字的習慣，是語文學習一項長期的任務。同前幾冊教材一樣，本冊教材繼續鼓勵學生通過多種渠道自主識字，擴大識字量，不受教材規定的識字量的局限。
閱讀方面，本冊教科書后附六篇選讀課文。此類課文不作統一要求，教師可根據教學情況靈活處理：可以根據需要結合精讀課文進行教學，如，《春的消息》可在教學第一組課文時，引導學生閱讀；可以讓學生在課外自主閱讀，培養學生的閱讀興趣和閱讀能力；可以作為朗讀檢測的材料；也可以作為朗讀比賽、演課本劇等語文實踐活動的材料。
部分課后練習從尊重學生的個體差異出發，不作統一要求。如，“背誦自己喜歡的部分”；“我要把會寫的詞語都抄下來”。展示臺以學習伙伴展示的內容為引導，鼓勵學生展示與本組專題相關的學習或實踐活動的成果，目的在于使所有學生都認識到自己在原有基礎上的提高與發展，不斷獲得成就感。這些，都體現了教材的開放性和彈性。
（四）教學重難點：
重點：
1、繼續使用音序查字法和部首查字法查字典，培養獨立識字能力。
2、認識400個字，會寫300個字。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦想關篇目，學習默讀。
4、理解重點語句的意思，主動積累詞句。
難點：
1、能閱讀淺顯的課外讀物，并與人交流自己的感受和想法。
2、能用普通話主動與人交談，講述簡短的故事和見聞。
3、對寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來，練習使用常用標點符號。
(五）各單元教材分析：
第一組:
內容分析：本組以“春天里的發現”為專題，包括《找春天》、《古詩兩首》、《筍芽兒》、《小鹿的玫瑰花》四篇課文和語文園地一，不僅引導學生感受春天,而且激勵學生走進春天,去發現春天的特征,去探索春天的奧秘。應該說第四冊“春天里的發現”是建立在一年級下冊“春天”單元學習的基礎上的。教學中要引導學生聯系已學的知識和學習體會展開進一步的學習,使學生在已有的對春天的感悟的基礎上,去發現春天,觀察春天,想象春天,甚至能畫春天,唱春天,說春天,寫春天。
教學重難點：
重點：識字、寫字，有感情地朗讀課文，領悟內容，體會感情。
難點：感受生動形象的語言，積累優美詞句。學習多角度觀察。
第二組：
內容分析:本組以“奉獻與關愛”為專題,?包括《泉水》,《雷鋒叔叔,你在哪里》,《我不是最弱小的》,《卡羅爾和她的小貓》四篇課文和語文園地二，這是一組愛心串起來的故事。平凡而偉大的雷鋒,一路奉獻甘甜和快樂的泉水,為薔薇花擋雨的薩沙,喜愛小貓的卡羅爾,都有一顆清純而美麗的愛心。語文園地中“讀讀背背”所選的四個句子,都是愛的諺語。口語交際的話題設計又指引著愛的行動。可以說,“愛”是一根無形的線,貫穿在字里行間。二年級上冊我們也學過主題類似的一組課文。因此教學第二單元時教師可以引導學生回憶前面的學過的課文,也可以結合3月份文明月,學雷鋒的活動展開這組課文的學習.
教學重難點：
教學本單元時,要在把握整體目標的前提下,把重點放在一個“感”上,從三個層次來感受、品味“愛”:
第一層次:朗讀感悟。通過不同形式的朗讀,通過對課文語言的細細體味,讓學生有所感觸,能夠感動,有些感想。
第二層次:拓展閱讀。觸動學生自發地搜集反映愛心的詩文,動情地朗讀,主動地背誦,積極地參加朗誦會、故事會等活動。
第三層次:行動指引。引導學生把思想落實到行動上,在家愛爸爸媽媽,在學校愛老師同學,在社會上關愛別人,愿意幫助別人。
第三組：
內容分析:本組教材是圍繞愛祖國、愛家鄉的專題來組織的。共包括《日月潭》、《葡萄溝》、《難忘的潑水節》、《北京亮起來了》四篇課文和語文園地三。通過這組教材的學習，進一步了解祖國的遼闊、美麗，并激發學生認識家鄉的渴望和贊美家鄉的感情。學習這組教材時，可讓學生走出教室，通過觀察，訪問、調查，自主學習，了解家鄉，贊美家鄉。
教學重難點：
重點：識字、寫字，有感情地朗讀課文，感受秀麗風光，領略風土人情。背誦自己喜歡的部分，積累語言。
難點：學生走出教室?通過觀察，訪問、調查，自主學習，了解家鄉，贊美家鄉。
第四組：
內容分析:《動手做做看》《郵票齒孔的故事》《畫風》《充氣雨衣》本組教材中的四個小故事,都是圍繞動手和動腦來選編的。課文中的那些發明創造的故事,也許只是在眨眼間的靈機一動,看起來沒有費什么力氣,事實上哪怕是一個小發明,也不是那么容易的。只有善于思考,勤于動手,敢于懷疑權威,打破常規,沖破定論,才能有所發現,有所創新.學習本組教材,目的不是要學生都立志做發明家或者整天想著發明創造,而是培養學生愛動腦,勤動手的好習慣,培養學生的創新意識和實踐能力。
教學重難點：
重點：識字、寫字。
正確、流利、有感情地朗讀課文，感受故事的趣味，并從中受到啟發。
難點：培養學生愛動腦、勤動手的好習慣以及他們的創新意識和實踐能力。
第五組：教材分析
內容分析:
本組以“熱愛自然,了解自然”為專題來編排,內容十分豐富，有《古詩兩首》(《望廬山瀑布》《絕句》)、《雷雨》、《最大的書》、《要是你在野外迷了路》和語文園地五。《古詩兩首》由李白的《望廬山瀑布》和杜甫的《絕句》兩首古詩組成。兩首詩均為七言絕句，分別從不同的角度描繪和贊美了大自然的美麗景色。《雷雨》以簡煉的語言，形象地描繪了一幅夏日雷雨圖。《最大的“書”》記敘了爸爸與川川在爬山途中與地質勘探隊員交流的所見所聞，揭示了神奇的自然界是一座巨大的知識寶庫。《要是你在野外迷了路》是一首兒童詩歌。全詩融自然科學知識于生動形象的語言之中，介紹了許多細微的、能幫助人們識別方向的自然現象。
教學重難點：
重點：識字、寫字，引導學生在反復誦讀中理解內容，品味美感。
難點：繼續學習默讀課文。
鼓勵學生閱讀相關書籍，拓寬視野，豐富知識儲備。
第六組：
內容分析:
本組教材圍繞“做品質優秀的好少年”這個專題,選編了一些給人啟迪,讓人受益的古今故事：《畫家和牧童》、《我為你驕傲》、《三個兒子》、《玩具柜臺前的孩子》，其中，既有繪聲繪色的人物語言、動作的描述,又有維妙維肖的人物心理的細膩刻畫。老師在教學中要引導學生正確、流利、有感情地朗讀課文,在讀中發現主人公的優秀品質, 感悟做人的道理。讓他們懂得謙虛,勇于承認錯誤,孝敬父母及關愛他人這些優秀的品質,并愿意以故事中的人物為榜樣,向他們學習,努力做一個德才兼備的好少年。
教學重難點：
引導學生正確、流利、有感情地朗讀課文,在讀中發現主人公的優秀品質, 感悟做人的道理。
第七組：
內容分析:
本組教材圍繞著“要正確看待問題，善于思考”這個專題選擇了幾篇體裁不同的課文，有美麗動人的童話，又流傳千古的寓言，有常見的生活小事，有發人深省的名人軼事。豐富的內容告訴我們：“要是肯動腦筋，壞事往往能變成好事；要是肯動腦筋，看來不可能辦成的事也能辦成”。教學時，要引導學生在朗讀中感悟，培養學生做事要善于思考的習慣，同時學會正確地認識自己。
教學重難點：
重點：識字、寫字，正確、流利、有感情地朗讀課文，領悟故事蘊含的道理，并積累語言。
難點：要引導學生在朗讀中感悟，培養學生做事要善于思考的習慣，同時學會正確地認識自己。
第八組：
內容分析:
本組課文是以走進科技世界為專題編排的，由《數星星的孩子》、《愛迪生救媽媽》、《恐龍的滅絕》、《阿德的夢》（略讀課文）和《語文園地八》組成。張衡在遠古的漢朝“數星星”之后，發明了世界上第一臺預測地震的“地震儀”。偉大的發明家愛迪生在幼小的時候就表演出超凡的智慧，用鏡子聚光救了媽媽。讓孩子們津津樂道的恐龍竟然會跑到書本上來。阿德乘坐飛船到火星上去旅游，那可是小家伙們最感興趣的事情了。
教學重難點：
重點：識字、寫字，正確、流利地朗讀課文，理解重點語句，積累語言。
難點：學習主要人物的優秀品質，鼓勵學生積極地去觀察、發現身邊的科學。
(六）學習本冊教材的基礎和學完本冊教材應達到的水平
學生在一年級及本學年上學期學習的基礎上，已養成良好的學習習慣，如：預習習慣、聽課習慣、讀書習慣、寫字習慣等，同時還掌握了一定的學習方法，具備了一定的學習能力，如：識字能力、朗讀能力、理解能力等，這都利于本學期的深入學習。
學完本冊教材，學生應能認識400個字，會寫300個字，能正確、流利、有感情的朗讀課文，學會默讀、能閱讀淺顯的課外讀物，能用普通話主動與人交談，有寫話興趣，并能表達自己的感受。
二、教學目標：
1、繼續復習、鞏固漢語拼音，借助漢語拼音識字、正音。
2、認識400個字，會寫300個字。
3、繼續使用音序查字法和部首查字法查字典，培養獨立識字的能力。
4、喜歡閱讀，對閱讀有興趣。學習用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦相關篇目，學習默讀。
5、能聯系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞句。
6、激發學生熱愛祖國、熱愛家鄉、熱愛自然與科學的美好情感。?育學生學會關愛他人，還要善于思考，正確看待問題。
7、能閱讀淺顯的課外讀物，并能與人交流自己的感受和想法。養成愛護圖書的習慣。
8、積累自己喜歡的成語、對聯、古典詩詞、格言警句。
9、能用普通話主動與別人交談，說話時態度自然大方、有禮貌。
10、對寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來，并學習使用逗號、句號、問號、感嘆號。學習寫日記。
11、對周圍的事物有好奇心，了于觀察大自然，熱心參與學校、社區活動，并能表達自己的感受。
三、教學措施
（一）教學常規方面
1.課前認真鉆研教材，在備課、鉆研教材時要注意同組教材在內容上的聯系，注重單元內每個教點的聯系，從整體上把握教材內容，設計教學方案，創造性地使用教材，備好每一節課。
2.上課時要面向全體學生，把主動權交給學生，鼓勵學生在課堂上積極參與、舉手發言，互相釋疑，合作釋疑，培養他們勤思善問的習慣和提出問題、解決問題的能力。力求做到每節課每個學生都有所收獲。
3.課后及時做好教學反思，在不斷地總結反思中不斷調整自己的教學設計、方法。多聽多學，從別人的課堂中學習吸收，不斷提升自己的教學水平。
(二)教學內容方面。
1. 關于識字、寫字教學
讓學生借助漢語拼音讀準字音，分析記憶字形，看圖或聯系上下文理解詞義。鼓勵學生通過語文課本以外的其他渠道，增加識字量。鼓勵學生之間交流識字的方法、經驗和感受，初步培養學生具有獨立的識字能力。發揮創造性，設計活潑多樣的教學方法，在游戲中、在活動中、在語言環境中鞏固識字。
繼續加強寫字教學的指導。在指導寫字的時候，板書示范，指導不容易寫好的筆畫、容易寫錯的筆順，要求學生把字寫端正，寫美觀。為避免疲勞，要分散寫字，注意質量。注意糾正學生的寫字姿勢，培養良好的寫字習慣。
2. 關于閱讀教學
重視朗讀指導，采用多種方法，每篇課文都要給學生充分朗讀的時間，讀的形式要多樣，讀的指導和訓練要有層次，充分利用插圖，聯系生活實際，幫助學生在語言環境中理解詞語和句子的意思。
引導學生積累好詞佳句、優秀篇段并復習鞏固學過的字詞，利用周末作業和學校作業展示的要求，進行語文基礎知識的綜合練習。鼓勵學生獨立完成練習，主動積累詞句，將積累的詞語運用于口頭和書面語言之中。
3.關于口語交際教學
提早布置準備工作。在教學時，重視情境的創設，通過多種方式引起話題，激發學生的交際興趣。在口語交際教學中，放手讓學生進行口語交際實踐，不作過多的指點。充分發揮“學習伙伴”的作用，培養合作能力，將游戲、唱歌、猜謎語、表演等引進課堂，也可以帶領學生走出校門，走進自然、生活，使學生在生活中學語文、用語文。
4. 關于寫話教學
靈活使用教材，隨時挖掘和運用身邊的語文教育資源，在“展示臺”將自己收集的詞句或寫的日記展示出來。
（三）學習習慣方法指導
1.在教學中，積極提倡自主、合作、探究的學習方式，以提高學生的能力，發展學習思維。課堂上盡量創造機會，用優生的學習思維、方法來影響差生。
2.合理地安排時間，開展“優差生互助”、“個別輔導”、“小組合作學習”等形式，以達到與教學的同步進行。
3.多以激勵的評價方法，采用多形式的競賽，激發學生的求知欲，提高學生的興趣。
4.及時與家長聯系，了解學生的學習情況和行為習慣。
二年級下冊教學計劃2
教材分析
二年級用的是《義務教育九年一貫制音樂教科書》,這套書是以審美為中心,以音樂文化為主線,以音樂學科為基點
加強實踐與創造,加強綜合與滲透把激發學生學習音樂的興趣貫穿始終。
音樂教育的本質是審美教育,離開了審美為中心的音樂教育將是一潭死水。
美的感染必須通過自身的體驗才能獲得,因此,音樂審美教育不僅要完整地體現在課程中,更要體現在音樂教學活動中。
以往音樂教材的視角往往單純從音樂到音樂,很少從文化的角度去思考。
本教材就很重視從音樂文化上去開拓,教材強調了音樂與人、音樂與社會、音樂與民族、音樂與大自然的聯系等等,把音樂置身于大文化中,以文化主題組織教材。
新教材的曲目選擇,在考慮作品的思想性、藝術性、民族性的基礎上,尤其注重歌曲的可唱性與欣賞曲的可聽性,各年級的歌曲還兼顧時代性。
朗朗上口,讓學生愛聽、愛唱。另外還有自制樂器、創編小品、游戲、舞蹈等活動,培養學生的創新精神與實踐能力
讓學生在實踐中體驗,在想象中去創造,促進思維,發展智力。
培養目標
音樂教育的目標就是要完善學生的個性。眾所周知,學生的音樂能力都會因為先天的遺傳和后天的教育條件的不同而形成巨大的差異。因而其對音樂興趣、音樂潛能、音樂生活的方式也回有所不同。音樂本身就具有自由性和多樣性,給接受者對音樂的多解性和個性化的演繹提供了廣闊的舞臺,所以一切的音樂教學活動都不應該強求一致,應該給學生的個性得到充分的發展。允許學生有個性化的獨立見解。
教學重點難點
1、從聆聽有關"春"的作品中感受春的意境,并展開想象、聯想,即興創作以"春"為主題的音響作品,表達對大自然的熱愛與贊頌,教育學生要熱愛大自然,要保護環境,不能破壞生態,這樣才能永遠看見春天。
2、從充滿童趣的作品中感受童年生活的樂趣,教育學生要珍惜童年的`大好時光,從不同風格的樂曲中感受不同音樂作品的情緒并能聽辯獨奏樂器的音色。
3、聆聽表演中外牧童題材的音樂作品,讓學生懂得音樂能成功地塑造多姿多彩的各種形象。
4、在愛國主義題材的作品的感染下,進異步激發學生的愛國情懷,欣賞、表演愛國主義題材的音樂作品,教育學生要熱愛祖國熱愛家鄉。
5、教育學生懂得團結友愛、助人為樂的道理
二年級下冊教學計劃3
指導思想：
本期數學教學仍以新課標精神為指導，注重有創新、開放精神的主動學習，同時，努力培養學生嚴謹、塌實的優良習慣，從而達到二年級應掌握的知識、技能以及情感、態度價值觀的要求。
學生情況分析：
本年級學生74人，大部分家住龍湖花園。家庭學習環境良好，家長有一定輔導能力的約占50%，其余學生全靠課堂教學進行數學學習。上期考試結果，及格率100%，優生率49%。總體來看，學生在100以內的加減法，表內乘法的計算方面基本達到教學要求，但少數學生的計算速度和正確率仍需提高。在數學知識的應用方面，學生有解決實際問題的興趣，但一部分學生欠仔細、靈活。在數學的學習習慣上，聽課習慣、作業習慣都有一定進步，但學生在學會審題上還需要培養和訓練。
本期教學內容：
以人教版（新課標）小學數學二年級下冊為教材。
教學要求：
1．認識計數單位“百”和“千”，知道相鄰兩個計數單位之間的十進關系；掌握萬以內的數位順序，會讀、寫萬以內的數；知道萬以內數的組成，會比較萬以內數的大小，能用符號和詞語描述萬以內數的大小；理解并認識萬以內的近似數。
2．會口算百以內的兩位數加、減兩位數，會口算整百、整千數加、減法，會進行幾百幾十加、減幾百幾十的計算，并能結合實際進行估計。
3．知道除法的含義，除法算式中各部分的名稱，乘法和除法的關系；能夠熟練地用乘法口訣求商。
4．初步理解數學問題的含義，經歷從生活中發現并提出問題、解決問題的過程，會用所學的數學知識解決簡單的實際問題，體驗數學與日常生活的`密切聯系。知道小括號的作用，會在解決問題中使用小括號。
5．會辨認銳角、鈍角；初步感知平移、旋轉現象，會在方格紙上將一個簡單圖形沿水平方向或豎直方向平移。
6．認識質量單位克和千克，初步建立1克和1千克的質量觀念，知道l千克＝1000克。
7．了解統計的意義，體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程；會用簡單的方法收集和整理數據，認識條形統計圖(1格表示5個單位)和簡單的復式統計表；能根據統計圖表中的數據提出并回答簡單的問題，并能進行簡單的分析。
8．會探索給定圖形或數的排列中的簡單規律；有發現和欣賞數學美的意識，有運用數學去創造美的意識；初步形成觀察、分析及推理的能力。
9．體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，學的信心。
10．養成認真作業、書寫整潔的良好習慣。建立學好數
11．通過實踐活動體驗數學與日常生活的密切聯系。
二年級下冊教學計劃4
一、教材分析：
該教材強調語言的使用、能力的培養、興趣的激發、雙向交流、學科內容的整合、靈活拓展和整體設計的實現。它吸收了國內外英語教學的理論和成功經驗，并將這些教學理論和實踐經驗與我國小學英語教學的實際有機結合，形成了適合我國英語教學基本情況的.模式和方法。總體思路是以話題為關鍵環節，以交際功能為主線，兼顧語言結構，逐步引導學生運用英語完成實際語言任務。即話題-功能-結構-任務。
二、教學目標：
1、能聽懂并說出12組對話，能簡單交流。
2.能聽、說、讀60個單詞和短語，能聽、說、讀、寫26個字母，使用簡單。
3.能夠傾聽并做6個TPR活動。
4.可以學習3個小制作。
5.會唱8首歌。
6.會聽，會說，會唱7首民謠。
7.能夠完成6項自我評價活動。
8、能看懂6個幽默故事。
9.能夠理解6個簡單的中西文化知識。
三、教學措施：
1、教學與現場表演的融合
2.使用物品、頭飾、卡片、圣歌等。熟練地幫助單詞教學。
3.利用閱讀和寫作課等時間指導學生寫單詞
4.注重學生英語思維能力的培養，盡量讓學生感知語言，形成一定的英語思維。
5.調動學生的學習積極性，鼓勵學生積極參與課堂教學。
6.豐富學生的課余生活，讓英語貫穿學生的一生。
四、班級課表：
每周教材總課時
2單元1:歡迎回到學校
2單元2:我的家庭
2單元3:多少
1回收1
你喜歡梨嗎？
2單元5:我的尺子在哪里？
2單元6:在動物園
二年級下冊教學計劃5
一、學情分析：
本班總共32人，通過上學期的教學，我發現大部分學生的學習習慣、學習態度和學習能力都有所提高，但小部分學生還有待于監督和引導。在本學期的教學過程中，我會繼續培養學生學習習慣的養成。加強對基礎知識的教學，為進入三年的學習打下基礎。
二、教學內容及目標：
（一）教學內容及編排
本學期采用人民教育出版社新編的語文第四冊教科書，本冊教科書構建了開放的、富有活力的教材體系，倡導自主、合作、探究的學習方式，著眼于全面提高學生的語文素養，培養創新精神和實踐能力，促進學生的全面發展。教科書繼續以專題組織單元，設計了八個專題，圍繞專題以整合的方式安排了八組教學內容。它們依次是：春天里的發現；奉獻與關愛；愛祖國、愛家鄉；用心思考、勇于創造；美麗神奇的大自然；培養優秀的品質；正確看待問題，善于思考；走進科技的世界。每組教材都包括導語、四篇課文和一個“語文園地”。這幾部分相互聯系，構成一個有機的整體。多音字隨文注音，用方括號標出。生字在當頁文下列出，加注漢語拼音并配有賞心悅目的背景圖，以引起學生的注意；生字一律注本音，在文中的具體語句之中，有的要讀輕聲或者變調。
本冊共有32篇課文。安排4篇略讀課文，它們是：《卡羅爾和她的小貓》《充氣雨衣》《玩具柜臺前的孩子》《阿德的夢》。略讀課文只編排了兩項課后練習；有識字任務，沒有寫字要求。“語文園地”包括四——五個欄目，新增了“寬帶網”。“我的發現”——鼓勵學生探究發現，引導學生了解漢字構字特點、詞語之間的聯系以及表達方法和標點應用等知識。“日積月累”——引導學生在復習已經學過的字詞的同時學習生字新詞，感受和強化詞語之間的搭配習慣，并進行語文基礎知識的綜合練習，“日積月累”中增添了能突顯中華文化的、與本組專題密切相關的成語韻語、對聯、節氣歌、古詩詞等內容；它們使學生積累好詞佳句、優秀段篇。“口語交際”——話題與本組專題有聯系，在雙向交流中培養學生的口語交際能力。為了對學生進行初步的習作能力的培養，在“口語交際”中特別增設了“寫一寫”欄目，引導學生在口語交際的基礎上，進行寫話訓練。“展示臺”——給學生提供展示課內外學習所得的舞臺。“寬帶網”——與本組專題密切相關，引導學生學習由課內向課外延伸，以獲取更多的相關信息。
八組課文之后，安排了六篇選讀課文，供學生課外閱讀。教材最后是兩個生字表。要求認識的字，有400個。要求會寫的字，有300個。
（二）教學目標
1、繼續復習、鞏固漢語拼音，借助漢語拼音識字、正音。
2、認識400個字，會寫300個字。要求認識的字能讀準字音，結合詞句等語言環境了解意思。需要特別指出的是，要求認識的字不要作過細的字形分析，也不要求書寫。要求會寫的字則要能讀準字音，認清字形，了解意思，正確書寫，并練習運用于口頭和書面語言表達之中。有主動識字的愿望，在生活中自主識字。養成良好的寫字習慣，書寫規范、端正、整潔，感受漢字的形體美。
3、繼續使用音序查字法和部首查字法查字典，培養獨立識字的能力。
4、喜歡閱讀，對閱讀有興趣。學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。在教師的指導下，學習默讀，做到不出聲，不指讀。
5、能聯系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞句。
6、能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。養成愛護圖書的習慣。
7、學習使用句號、問號和嘆號，體會所表達的不同語氣。
8、積累自己喜歡的成語、對聯、古典詩詞、格言警句。
9、逐步養成講普通話的習慣，增強愿意與人交流的意識，認真聽別人講話，能聽懂主要內容。能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞。說話時態度自然大方，有禮貌。有表達的自信心，能就感興趣的話題發表自己的意見。
10、對寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中學習運用閱讀和生活中學到的詞語。根據表達需要，學習使用逗號、句號、問號、感嘆號。學習寫日記。
11、對周圍的事物有好奇心，樂于觀察大自然，熱心參與學校、社區活動，并能表達自己的感受。
三、教學措施：
1、變學會為會學，教給學生學習的靈活方法，把主動權交給學生。盡量注重教材和整合，整體地運用教材，并力求能創造性地使用教材，進行整單元備課，在備課時注重單元內每個教點的聯系。
2、識字教學遵循識寫分開、多認少寫的原則，在不加重學生負擔的情況之下，使他們能夠盡早閱讀。在具體的教學過程當中，引導學生借助拼音和字典學習生字，發現生字與熟字的聯系，提倡學生運用記憶規律，將已經學過的部件、識字方法遷移到新的認記生字的學習當中。尊重學生的不同的學習方式和學習方法，相信學生能夠應用已經形成的初步的識字能力來獨立識字，鼓勵他們用自己最喜歡、最習慣的方法認記漢字。積極提倡同學之間交流識字的方法、經驗和感受，一起玩識字、組詞的游戲或一同制作生字、詞語卡片，促進學生在合作學習中分享識字的樂趣。
3、重視學生寫字習慣的培養，要加強寫字教學的指導。在指導寫字的時候，板書示范，指導不容易寫好的筆畫、容易寫錯的筆順，要求學生把字寫端正、寫美觀。對于二年級的學生來說，在一節課中寫字不宜太多，為避免學生疲勞，寫字要分散到每一堂課中去。在寫字的.量的把握上，注意寫字的質量。
4、閱讀教學，首先要重視朗讀的指導。通過多種形式，使學生在閱讀實踐中將課文讀正確、讀流利，并引導學生投入情境，去領會作者所要傳達的感情，進而通過自己的閱讀表達出來，培養和提高學生的閱讀能力。在課堂教學中，對于所提出的問題，力求精心設計：一要擴大問題的覆蓋面，減少無意義、無價值問題的數量；二要注意提問的內容、方式和角度，提出的問題一定要有思考價值，同時能激發學生的興趣。與此同時，多鼓勵學生獨立思考，質疑問難，與老師、同學交流自己的見解、閱讀的感受。學生極具個性的獨特見解或閱讀感受，有時會超越課文希望說明的道理，對此，予以必要的尊重，不必拘泥于教學用書中的提示或單一的評價尺度，只要學生的見解、感受能夠自圓其說，有一定的道理，就給予肯定。還要重視課外閱讀的指導，幫助學生選擇文質兼美的優秀讀物，提供學生交流課外閱讀感受、成果的機會。
5、在口語交際教學之前，要提早布置準備工作。在教學時，重視情境的創設，通過多種方式引起話題、激發學生的交際興趣。在交際過程當中，積極參與到學生的交流中去，為學生提供可以模仿的對象，同時關注交流的狀態，對交際的過程予以調控，形成有效的師生、生生互動。還要善于發現學生交流過程當中富有創意、充滿童趣的精彩語言，還要注意規范學生的口頭語言。對于前者，要給予肯定，使其感受到交際的樂趣、獲得成功的喜悅；對于后者，則在適當的時機予以糾正，一般不打斷學生，以免打斷交際進程，影響他們的情緒和交際的順利進行。學生的口語交際能力的培養，除了通過專門設計的口語交際課，在很大的程度上還要依賴于各種語文實踐活動。在平時的課堂教學中，要有意識地通過回答問題、討論交流，對學生進行交際訓練。此外，還要多鼓勵學生在日常生活中主動、大膽地與人進行交流，從而不斷提高口語交際能力。
6、開展豐富多彩的語文實踐活動。努力開發、充分利用語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動。活動的形式可以是游戲、唱歌、猜謎語，可以是開故事會、朗誦會、演課本劇，也可以是學生在教師的帶領之下，走出校門，走進自然、社會，走進火熱、沸騰的生活，使學生在生活中學習語文、運用語文。
二年級語文下冊教學計劃【3】
一、班級情況分析
二（2）班共有學生35人。學生進入二年級后，在識字方面突破識記的難關，孩子們記字的速度加快，但由于識字量加大，同音字混淆有時會出現。主動識字的愿望非常強烈。
已基本養成良好的寫字習慣，書寫規范、端正。孩子們喜歡閱讀，對閱讀有興趣，能流利、有感情地朗讀課文。能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。經常積累自己喜歡的成語、古典詩詞、格言警句等。并愿意與人交流，能認真聽別人講話，能聽懂主要內容。在說話方面，能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞。說話時態度自然大方，有禮貌。對周圍的事物有好奇心，樂于觀察大自然，能把看到的、想到的寫下來，語句較連貫。識字教學加強已認識漢字的復現鞏固，防止回生是本學期的重點。在本學期的教學中努力通過集體讀、分組讀、領讀、男女學生對讀、配樂朗誦、分角色朗讀等多種形式，使學生在閱讀實踐中將課文讀正確、讀流利，并引導學生將自己當作課文中的人物去感受、體驗、思考，去領會作者所要傳達的感情，進而通過自己的閱讀表達出來。
二、教材分析
1、人教版新課標語文第四冊教科書圍繞著八個專題以整合的方式安排了教學內容：春天里的發現；奉獻與關愛；愛祖國、愛家鄉；用心思考、勇于創造；美麗神奇的大自然；培養優秀的品質；正確看待問題，善于思考；走進科技的世界。
每個專題的內涵都比較豐富，為學生知識和能力、方法和習慣及情感、態度、價值觀的培養和提高，提供了廣闊的平臺。
2、本冊共有32篇課文。為體現與中年級的銜接，安排了4篇略讀課文：《卡羅爾和她的小貓》、《充氣雨衣》、《玩具柜臺前的孩子》、《阿德的夢》。
略讀課文只編排了兩項課后練習；有識字任務，沒有寫字要求。
3、“語文園地”包括四——五個欄目，在上冊教材四個欄目的基礎上，新增了“寬帶網”。
4、八組課文之后，安排了六篇選讀課文，供學生課外閱讀。教師可作靈活處理。教材最后是兩個生字表。生字表（一）是全冊要求認識的字，有400個。生字表（二）是全冊要求會寫的字，有300個。要求認識和要求會寫的字，分別在每一課的課后練習中標明。
除了隨課文識字以外，在“語文園地”里也安排了少量要求認識的字，學生既可以利用熟字認識生字，也可以借助生活經驗，在同類事物的列舉中認字。
三、學習目標
1、繼續復習、鞏固漢語拼音，借助漢語拼音識字、正音。
2、認識400個字，會寫300個字。要求認識的字能讀準字音，結合詞句等語言環境了解意思。需要特別指出的是，要求認識的`字不要作過細的字形分析，也不要求書寫。要求會寫的字則要能讀準字音，認清字形，了解意思，正確書寫，并練習運用于口頭和書面語言表達之中。有主動識字的愿望，在生活中自主識字。養成良好的寫字習慣，書寫規范、端正、整潔，感受漢字的形體美。
3、繼續使用音序查字法和部首查字法查字典，培養獨立識字的能力。
4、喜歡閱讀，對閱讀有興趣。學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。在教師的指導下，學習默讀，做到不出聲，不指讀。
5、能聯系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞句。
6、能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。養成愛護圖書的習慣。
7、學習使用句號、問號和嘆號，體會所表達的不同語氣。
8、積累自己喜歡的成語、對聯、古典詩詞、格言警句。
9、逐步養成講普通話的習慣，增強愿意與人交流的意識，認真聽別人講話，能聽懂主要內容。能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞。說話時態度自然大方，有禮貌。有表達的自信心，能就感興趣的話題發表自己的意見。
10、對寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中學習運用閱讀和生活中學到的詞語。根據表達需要，學習使用逗號、句號、問號、感嘆號。學習寫日記。
11、對周圍的事物有好奇心，樂于觀察大自然，熱心參與學校、社區活動，并能表達自己的感受。
四、教材的重點和難點：
學習400個生字（其中要求寫的300個）。繼續培養識字能力，會用部首查字法查字，能運用筆畫或結構分析字形。寫字姿勢正確，字寫得端正、清楚。學會默讀課文，能正確、流利地朗讀課文，會背誦指定的課文
五、使用本冊教材要注意的問題
1、要注意把握同組教材各部分內容之間的內在聯系。
本冊教科書采取了按照專題來整合各部分內容的編排方法，每一組教材不僅圍繞一個專題，而且內容之間還互相照應，有些教學要求前面有布置、中間有鋪墊、后面有展示、交流，使之真正成為互相聯系的一個有機整體。教師應該在學習相應課文的時候，及時布置學生做好前期工作，為后面的學習做好準備。
2、識字和寫字教學應該注意的問題。
本冊教材要求學生認識400個生字，這是下限，教師應該鼓勵學生通過語文課本以外的渠道，增加識字量。與此同時，教師要積極提倡同學之間交流識字的方法、經驗和感受，一起玩識字、組詞的游戲或共同制作生字、詞語卡片，促進學生在合作學習中分享識字的樂趣。
在識字要求的把握上，教師要盡量避免走入兩個誤區。第一，切莫忽視學生個體之間的差異，從而對所有學生做統一的要求。漢字學習是一個反復的、長期的過程，因此準許學生在一定的時間以內在識字數量、識字能力上有差異。第二，不必將學生是否能準確識記脫離開任何語言環境的單個的字，作為衡量其是否掌握了要求認識的字的標準。
對于二年級的學生來說，在一節課中寫字不宜太多，為避免學生疲勞，寫字最好不集中安排在一節課上進行，而是要分散到每一堂課中去。在寫字的量的把握上，不是有人認為的寫得越多越好，要注意寫字的質量。
3、閱讀教學應該注意的問題。
閱讀教學，首先要重視朗讀的指導。通過集體讀、分組讀、領讀、男女學生對讀、配樂朗誦、分角色朗讀等多種形式，使學生在閱讀實踐中將課文讀正確、讀流利，并引導學生將自己當作課文中的人物去感受、體驗、思考，去領會作者所要傳達的感情，進而通過自己的閱讀表達出來。此外，教師還應重視課外閱讀的指導，幫助學生選擇文質兼美的優秀讀物，提供學生交流課外閱讀感受、成果的機會。
4、口語交際教學應注意的問題。
有些口語交際教學之前，要提早布置準備工作。在教學時，應重視情境的創設，通過多種方式引起話題、激發學生的交際興趣。在交際過程當中，教師應該積極參與到學生的交流中去，為學生提供可以模仿的對象，同時關注交流的狀態，對交際的過程予以調控，形成有效的師生、生生互動。教師還要善于發現學生交流過程當中富有創意、充滿童趣的精彩語言，還要注意規范學生的口頭語言。
5、開展豐富多彩的語文實踐活動。
教師要努力開發、充分利用語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動。實踐活動應該與教材內容有一定的聯系。活動的形式可以是游戲、唱歌、猜謎語，可以是開故事會、朗誦會、演課本劇，也可以是學生在教師的帶領之下，走出校門，走進自然、社會，走進火熱、沸騰的生活，使學生在生活中學習語文、運用語文。
六、提高教學質量措施：
1、讓學生借助漢語拼音讀準字音，分析記憶字形，看圖或聯系上下文理解詞義。發揮創造性，設計活潑多樣的教學方法，在游戲中、在活動中、在語言環境中鞏固識字。注意糾正學生的寫字姿勢，培養良好的寫字習慣。
2、重視朗讀指導，采用多種方法，每篇課文都要給學生充分朗讀的時間，充分利用插圖，聯系生活實際，幫助學生在語言環境中理解詞語和句子的意思。
3、注意每組教材在內容上的聯系，從整體上把握教材內容，設計教學方案，創造性地使用教材。
4、教學時要充分發揮“學習伙伴”的作用，借以引導學生認真思考，展開豐富的聯想和想象，積極參與交流、討論和語文實踐活動。將游戲、唱歌、猜謎語、表演等引進課堂，也可以帶領學生走出校門，走進自然、社會，走進沸騰的生活，使學生在生活中學語文、用語文。
5、引導學生積累好詞佳句、優秀篇段并復習鞏固學過的字詞，利用周末作業和學校作業展示的要求，進行語文基礎知識的綜合練習。教學時，要鼓勵學生獨立完成練習，主動積累詞句，將積累的詞語運用于口頭和書面語言之中。
6、鼓勵學生在課堂上積極參與、舉手發言，互相釋疑，合作釋疑，培養他們勤思善問的習慣和提出問題、解決問題的能力。
二年級下冊教學計劃6
一、學生情況分析
二年級的小朋友活潑好動，對一切新鮮事物都有著濃厚的興趣，對音樂也不例外，因此，每周音樂課都被他們期待著。
經過一年的學習，學生對于學校的規章制度，小學生守則都有了大概的了解。因此，在上課的時候他們都比剛來時做的更好了。在歌唱，舞蹈方面也許是以前經常鍛煉，表現非常好。
二年級的小朋友有一小部分雖對樂理知識掌握的不夠，但是模仿能力比較強，而且也能熟練掌握。大約占整體學生的30%—35%左右。50%的小朋友還可以，20%的小朋友唱歌時，五音不全，模仿能力又比較差。
其中主要原因是沒有接受過長期的訓練，還不能很好的表現自己，性格內向也是原因之一。因此，利用音樂課及課外活動，培養他們良好的興趣，打好基礎是當前首要任務之一。
二、教材分析
1、 本學期教材的知識結構體系分析和技能訓練要求。
本冊教材內容有：分為六個單元，每個單元包括感受音樂，表現音樂，創造音樂以及學習和音樂文化的廣闊天地等內容，這些內容均有機的聯系。本學期教學內容包括唱歌、欣賞、器樂、律動，創編等。要求如下：唱歌：學習用正確的口形唱歌，咬字吐字清晰，學習正確的呼吸及連音演唱方法，能夠很好的表現歌曲的情感。欣賞：欣賞優秀的歌曲、樂曲、民歌、民間歌舞、民間器樂曲。了解人聲的分類和演唱形式，常見的樂器和演奏形式，了解中外杰出音樂家。感受音樂的不同情緒。器樂：認識各種打擊樂器，并學會正確的演奏方法。漸漸培養兒童的'音樂創造力和協作能力。律動：要求學生配合音樂，跟老師示范，在技能訓練上，注意培養學生的音樂感知力。
2、 本學期教材在學科教學中的地位和作用。
音樂教育是基礎教育的有機組成部分，是實施美育的重要途徑。對于陶冶情操，培養創新精神和實踐能力，提高文化素養與審美能力，增進身心健康，促進
學生德智體美勞全面發展具有不可替代的作用。
三、教學目標
(一)、知識目標：
1、 認識認識打擊樂器碰鈴和響板。“ⅩⅩ”和“ⅩⅩⅩⅩ”，感受音的長短，并且學會正確的演奏方法。
2、 通過學習歌曲，理解歌曲所包括的小知識。 (二)、能力目標：
1、 學生通過學習歌曲，學會用正確的口形，姿勢和呼吸方法歌唱。自然圓潤的發聲，清晰的咬字、吐字。
2、 通過學習本冊教材，認識一些樂器，初步學習演奏方法。
3、 通過音樂游戲，引起學生的興趣，培養學生合作進取的精神，培養學生對音樂的興趣。
4、通過聲音創編的活動，激發學生對創造的興趣，并從中獲得成功的喜悅。 (三)、情感目標：通過音樂教學，突出其學科的特點，把愛國主義集體主義精神的培養滲透到音色教育中，啟迪智慧，培養合作意識和樂觀向上的生活態度，使學生成為有理想，有道德，有文化，有紀律的全面發展的新人。
四、 教學重點、難點分析。
教學重點：以審美體驗為核心，提高學生的審美能力，發展創造思維。 教學難點：審美情操的培養，實踐能力的培養，培養學生的創造精神和合作精神的能力。
五、教學的措施
1、認真鉆研大綱和教材，在此 基礎上按課時，并按教導處統一備課格式，認真寫好教學詳案。
2、 充分作好課前準備。
3、 認真按照教案上課，上課堅持說普通話，在課上多給學生自我表現和發問的機會。
4、 根據學生身心發展的特點，適當放第要求，防慢教學進展，打好基礎，培養學生的學習興趣。
5、 根據本校條件設備，充分利用投影儀、錄象、錄音機等教具，努力激發學生興趣，提高課堂教學效果。
6、 完成教材任務的同時，為培養學生的興趣，提高活動能力，且配合學校社會的中心工作，豐富校園生活，本學期準備成立幾個興趣小組，如器樂、舞蹈、合唱等。
二年級下冊教學計劃7
一、教學目的
（一）情感、態度、價值觀
小學科學課程的總目標是培養學生的科學素養，并為他們繼續學習、成為合格公民和終身發展奠定良好的基礎。學生通過科學課程的學習，保持和發展對自然的好奇心和探究熱情；了解與認知水平相適應的科學知識；體驗科學探究的基本過程，培養良好的學習習慣，發展科學探究能力；發展學習能力、思維能力、實踐能力和創新能力，以及用科學語言與他人交流和溝通的能力；形成尊重事實、樂于探究、與他人合作的科學態度；了解科學技術社會和環境的關系，具有創新意識、保護環境的意識和社會責任感。
（二）探究與興趣目標
科學探究的8個要素：
提出問題、作出假設、制定計劃、搜集證據、處理信息、得出結論、表達交流、反思評價
科學態度目標：
探究興趣、實事求是、追求創新、合作分享
（三）科學思考能力
在教學中引導并培養學生的科學素養，解必要的科學技術知識及其對社會與個人的影響，知道基本的科學方法，認識科學本質，樹立科學思想，崇尚科學精神，并具備一定的運用他們處理實際問題、參與公共事務的能力。具體如下：
①發覺與描述自然現象因果問題的能力覺察、產生和敘述另有假說和理論的能力
②產生邏輯預測的能力
③計劃和實施控制實驗測試假說的能力
④收集、組織和分析實驗數據與相關資料的能力
⑤作出和運用合理結論的能力
二、教學重點和難點
本冊科學包含四個單元，共12課，但是卻包含了18個主要概念的分布：
1．物體具有一定的特征，材料具有一定的性能。
2．水是一種常見而重要的單一物質。
3．空氣是一種常見而重要的混合物質。
4．物體的運動可以用位置、快慢和方向來描述。
5．力作用于物體，可以改變物體的形狀和運動狀態。
6．機械能、聲、光、熱、電、磁是能量的不同表現形式。
7．地球上生活著不同種類的生物。
8．植物能適應環境，可制造和獲取養分來維持自身的生存。
9．動物能適應環境，通過獲取植物和其他動物的養分來維持生存。
10．人體由多個系統組成，分工配合，共同維持生命活動。
11．植物和動物都能繁殖后代，使它們得以世代相傳。
12．動植物之間、動植物與環境之間存在著相互依存的關系。
13．在太陽系中，地球、月球和其他星球有規律地運動著。
14．地球上有大氣、水、生物、土壤和巖石，地球內部有地殼、地幔和地核。
15．地球是人類生存的家園。
16．人們為了使生產和生活更加便利、快捷、舒適，創造了豐富多彩的人工世界。
17．技術的核心是發明，是人們對自然的利用和改造。
18．工程技術的關鍵是設計，工程是運用科學和技術進行設計、解決實際問題和制造產品的活動。
在以上18個涉及的概念中，1、6、7、8、9、11、14、16、18是本學期的重點知識，但是在教學中如何把握學生掌握的度，既不過于淺顯，讓二年級學生感覺沒有在科學通過探究得到成就感，也不能加大教學難點，讓學生望而卻步，所以在教學中引導并激發學生通過多種感官觀察及生活經驗來系統、科學的學習本冊科學知識，并引導及調動學生的學習積極性，讓學生通過自主觀察并思考生活中事物間的聯系，學習、認識事物的方法，也引導學生通過科學探究，既養成良好的科學探究習慣與科學思維，同時也認識到我們美好的世界，是需要學生自己去愛護、保護我們賴以生存的地球。
三、各單元設計意圖
第1單元《它們是什么做的》設計意圖：材料的發現、發明及利用是人類文明進步的產物。材料與日常生活密切相關，材料與能源、信息并稱為人類社會發展的三大支柱。因此，引導學生盡早了解材料的發展。基本性能及其主要用途，是現實生活的必然要求。物質、物體、材料是物質科學領域最基本的三個概念。物體是具象化了的物質。材料是功能化了的物質。《課程標準》中要求，從低年級開始引導學生認識常見材料的基本性能和主要用途，隨著年級的升高，逐漸理解物體具有一定的特征，材料具有一定的性能這些概念，在此基礎上，促使學生逐步建立“世界是物質的”這一大概念。
第2單元《玩磁鐵》設計意圖：引導學生從生活發現邁向科學認識。兒童對世界充滿了好奇，在不斷地進行探索，并在探索過程中獲得和積累寶貴的發現。然而，這些發現零碎、分散，缺乏條理，不成體系，往往停留在現象上。不能深入規律與原理層面，從而導致難以長期保存、快速調取、充分利用，就磁鐵而言，兒童在生活中會接觸多種形狀的磁鐵和用磁鐵做成的器具，出于好奇，他們曾經把玩過這些東西，并嘗試采取多種方法用這些東西來吸引其他物體，留下了一次次具體的感性體驗。如果止步于此，則談不上全面認識磁鐵，了解磁鐵的特征和性質，更談不上學會運用磁鐵。出于以上思考，本單元從磁性、磁極兩個方面出發，針對兒童的年齡特點，以“玩”為載體，編排結構化的教學內容，組織兒童調用過去的零散生活經驗，在動手實踐和思考中形成對磁鐵較全面的認識。指導學生將學習與應用有機地結合起來，由于兒童的大部分學習源于實踐生活，同時學習也是為了將所學用于生活實際，因此。本單元將工程技術的有關內容融入教學活動設計，不僅介紹磁鐵的運用，還在組織兒童認識指南針組成部分的基礎上，指導他們自制指南針，以及用自制的指南針辨認方向，力求實現學與用的統一。
第3單元《土壤與生命》設計意圖：本單元主要通過觀察、調查、實踐、實驗、記錄、交流、研討等途徑，豐富學生對生命科學、地球與宇宙科學領域的認識，讓學生充分認識到土壤不僅是地球的重要組成部分，而且孕育了生命，如土壤里的植物和小動物——蚯蚓、螞蟻、蜘蛛、蜈蚣、蝸牛等。通過具體指導學生開展栽小蔥、養螞蟻等實踐活動，并對植物和動物進行仔細觀察和記錄，幫助學生充分認識到植物的生命過程需要水分和養料。小動物和土壤之間有著密切的關系。通過搜集資料和分析研討等途徑，進一步了解生活在不同環境中的植物都只有生存的基本需求，也使學生在科學實踐科學研究活動中發展提出問題、收集證據、處理信息、得出結論和分享交流等科學探究的技能，以及保持對大自然充滿好奇心的科學態度。
第4單元《打開工具箱》設計意圖：技術與工程是本次《課程標準》修訂的一個重要領域，而談到技術工程，必定繞不開工具的使用，因為工資本身就是技術的物化形態，從工具的使用價值來說，它是人類勞動的一種手段的幫助與延伸，是勞動者借以提供工作效率、節省勞力的手段。人類與其他哺乳動物很重要的一個區別，就是人類會制造并使用工具。工具的使用在學生的周圍隨處可見，所以在小學階段認識并學會使用一些常見工具是很有必要的。本單元通過認識周圍常見的一些工具，并了解其功能，讓低年級學生學會使用工具，對材料進行簡單加工。學習的.方式是將工具的使用與一些具體的工程任務結合在一起，如坐小板凳、做小溫室，同時強調工程設計進一步凸顯工程技術在整個小學科學學習中的重要地位。打開工具箱就是打開一般家庭常用的工具箱，這些工具基本以五金工具為主，對于現在的孩子來說，親手釘一根釘子或者擰一顆螺絲的機會比較少，所以有必要加強這方面的學習，強化他們對工具的認識以及實際的使用，這也是培養克服困難的能力和堅韌意志的重要一課
專項學習《像科學家那樣》設計意圖：小學科學課程的總目標是培養學生的科學素養，并為他們繼續學習、成為合格公民和終身發展奠定良好的基礎。這就意味著科學課程不能只教給學生科學知識，更重要的是讓他們認識到科學是什么，科學家怎么做科學，小孩子怎么學著科學家的樣子做科學。科學的核心在于其方法，科學方法是研究者用以考察自然界的步驟、程序，是科學家群體在長期的科學研究工作中總結出來的。科學方法創造了科學知識，體現著科學的精神與態度，彰顯著科學的本質與價值。對小學生進行科學方法的教育，是小學科學教學中非常重要的一環。科學方法的學習當然要滲透在科學知識的學習中，但是只做到這一點還遠遠不夠，采用某種系統的、顯性化的方法進行科學方法教育，對小學生掌握基本的科學方法乃至理解科學的本質都是必要的，因此本套教材在每一冊都設計了“專項學習”，構成專門的能力訓練板塊。又鑒于小學科學課程中實際上存在科學與工程這兩類既有聯系又有區別的活動，本套教材中的“專項學習”分別著眼于工程實踐能力的“像工程師那樣”和針對科學探究能力的“像科學家那樣”兩個系列。本次的科學探究活動主題從《土壤與生命》單元“養螞蟻”的學習活動中拓展而來。以中國古代科學家沈括研究植物開花的故事為例，引導學生學著科學家的樣子，提出一個通過觀察實驗可以研究的科學問題，帶著這個問題尋找證據、收集和整理信息，向全班展示自己的發現，和同學分享交流研究所得并合理質疑。從學生在整個小學階段科學探究能力發展的角度來看，本冊的活動緊接一年級的科學探究專項學習并有所提升，抓住了科學探究的三個主要環節——提出問題、尋找證據和分享交流，讓學生經歷一個完整的科學探究過程。
四、教學策略
1．培養學生良好的學習習慣,給課堂教學創設良好的環境。學生學習的常規的培養和訓練是保證教學質量的前提。從擺放科學書及實驗用具開始，引導學生如何聽講、如何記錄實驗報告單、如何創新科學作業并將所學知識應用到生活中，都是在每節課中潛移默化、循序漸進的引導、培養學生的過程。在課堂上采取循序漸進的方式，逐步引導學生會獨立思考、敢于提問、認真傾聽別人的意見、樂于表達自己的想法等內在的學習品質。通過本學期的學習，建立一個良好的開端，以后的學習中仍應充分關注學生良好學習習慣的養成，將此目標貫穿在教學的全過程中。
2．重視學生的生活經驗和體驗，并結合課程知識和能力目標設計進行教學設計。在教學活動的每一個環節注意從學生的生活經驗出發，在實際生活中引導與科學間的聯系，引導并讓學生認識到學科學是真正來源于生活，并應用于生活中。并捕捉有教育意義的內容，根據課程標準的各項規定制定教學計劃和教案，全面地，整體地實現課程目標，幫助兒童展開活動。
3．兒童的科學探究習慣及科學素養的形成、知識和能力的發展、經驗的積累是一個連續的過程。通過學生適宜接受的生動活潑的游戲活動形式，通過學生直接參與探究實驗的方式，實現自我的，主動的教育過程，將科學探究認識轉化為學生自覺的將科學知識應用于生活的思維，并對現有的事物敢于質疑，敢于打破常規，敢于創新的能力。
4．建構合理、科學的獎勵制度，讓學生學正確認識到自己較好的學習習慣及科學探究能力對自己科學學習的幫助。在獎勵機制上采取多元的評價方式鼓勵學生，讓每個學生在這種機制中都有獲得成功的機會，感受成功的喜悅，從而培養起學習科學的興趣和自信心。
5．創造性地使用教材，聯系當地和兒童的實際，及時的把社會中新的信息、科學技術，新的科學研發成果、兒童生活中新的問題和現象等吸收到課程內容中去，不斷提高科學教育的針對性、實效性和生動性，培養學生的核心素養。
五、學情分析
二年級學生活潑好動，思維敏銳，與上學期相比，經過一年半的科學教育，有了一定的課堂常規與一定的科學素養；但與三年級學生相比，又有較強的創新思維及跳躍性思維，所以在教授中，既要引導學生繼續保持較好的科學探究習慣，又要保護并激發學生的創新能力及好奇心。引導并培養學生科學探究欲、讓學生在學生科學常識的基礎上，學習科學家思考問題的方式。真正做到學生學科學、愛科學、用科學的教育真諦。
二年級下冊教學計劃8
教材分析：
本課是形近偏旁比較識字。最上面是兩個表，以兩兩對應的形式表現了“礻衤”、“宀穴”的“實物——今文字（偏旁）”的演變過程，意在讓學生通過了解，本義辨析形近偏旁帶字的形式依次列出12個相關詞語，以資印證。詞語分為四組，配有四組彩圖，與四組詞語相對應。教學重點：識字、寫字、區別形近偏旁。
學情分析：這課是形近偏旁比較識字，在前面的識字3、識字4中學生已接觸過同類型的課文，學生學習的積極性很高，關鍵是幫助學生正確區分“礻—衤”、“宀—穴”這兩組偏旁。
教學要求：
1、學會本課11個生字，兩條綠線內的2個字只識不寫。
2、比較“礻 衤”“宀 穴”兩組易于混淆的偏旁，看圖讀熟與此相關的詞語。
教學時間：兩課時。
第一課時
教學目標：
1 ．學會本課5 個生字。
2 ．比較容易混淆的“礻、衤”偏旁。
3 ．看圖熟讀詞語，借助插圖理解詞語。
教學重點：
認識本課生字，正確書寫生字，能按字的結構把字寫端正、美觀。
教學難點：
能夠區別形近偏旁。
教學過程
一、復習舊知 導入新課
小朋友，這些偏旁你認識嗎？出示“日、目、氵、冫”它們分別和什么有關？指名說。今天我們繼續來認識一對長得很像的部首，學習新的生字，看誰的收獲最大。板書課題，齊讀。
二、借助圖畫，初讀韻文
⒈（出示圖和韻文）學生組成四人學習小組。
⒉圖上畫的是什么？不認識的可以請教組內其他小伙伴。
借助拼音讀詞語，讀準字音。會讀了的讀給其他小朋友聽，不會讀的互相幫助。
小組長帶領小伙伴合作讀，互相正音。指名讀。
⒊不帶拼音，自由練讀，齊讀。
【設計理念】
采用多種生動活潑的方式復現詞語，學生始終處于興奮之中，在愉快的情境中不知不覺地認識詞語。
三、探究規律，區別“礻、衤”
⒈了解“礻”的演變過程。
出示“神話、祝福、祖先”，讀一讀，找一找，你們有什么發現嗎？（多媒體顯示“礻”的演變過程，觀察“礻”的古文字像什么？看看圖，讀讀詞，想想這些字為什么都有“礻”這個偏旁？（與神
仙、祖宗等有關）
⒉了解“衤”的演變過程。
⑴出示“裙子、褲子、襯衫”，讀一讀，找一找，你們發現了什么？（多媒體顯示“衤”。）
⑵同桌合作：看多媒體演示“衤”的演變過程，討論“衤”的古文字像什么。這些字為什么有“衤”這個偏旁？（大都與衣服有關。）⑶全班交流。
⑷說一說，你還知道哪些字也有“礻”或“衤”這個偏旁。
【設計理念】
通過多媒體揭示漢字的`演變過程，引導學生自主探究，發現漢字的構字規律，增強學生的自學能力，達到“授之以漁”的目的。
三、探究規律，區別“礻、衤”
⒈了解“礻”的演變過程。
出示“神話、祝福、祖先”，讀一讀，找一找，你們有什么發現嗎？（多媒體顯示“礻”的演變過程，觀察“礻”的古文字像什么？看看圖，讀讀詞，想想這些字為什么都有“礻”這個偏旁？（與神仙、祖宗等有關）
⒉了解“衤”的演變過程。
⑴出示“裙子、褲子、襯衫”，讀一讀，找一找，你們發現了什么？（多媒體顯示“衤”。）
⑵同桌合作：看多媒體演示“衤”的演變過程，討論“衤”的古文字像什么。這些字為什么有“衤”這個偏旁？（大都與衣服有關。）
⑶全班交流。
⑷說一說，你還知道哪些字也有“礻”或“衤”這個偏旁。
四、誦讀韻文，理解拓展
⑴出示“神話、祝福、祖先”。指名讀。
同學們看，詞語的周圍有幾幅圖，想想看這些圖是跟哪個詞語相對應的，用線連起來。
⑵課件出示圖，指名說說與哪個詞語相連，為什么？全班交流，理解詞語的意思。還聽過什么神話？神話就是什么意思？（是關于神仙的，寄托著人們的美好愿望的故事。）這位老神仙拿著一個福字，他是要把幸福送給人們呢，送給老人，是希望老人——，送給小朋友，就是希望小朋友——，所以說祝福就是祝愿別人平安和幸福的意思。你會不會向別人說一句祝福的話？我祝媽媽_____。我們人類就是由原始人進化來的，所以說這是我們的祖先，只要一個家族或者一個民族的上一代，只要是跟我們隔得年代久的，比如說爺爺的爺爺啊，就可以稱為祖先。
(4) 齊讀這組詞。
(5) 出示“裙子、褲子、襯衫”。
(6) 小朋友，“裙子、褲子、襯衫”都是衣服中的一種，你還知道哪些衣服名稱？
（7）指名讀，齊讀這組詞。
(8)連起來誦讀每一二兩行。
五、自主識字，指導書寫
⒈出示生字，指名組詞讀。
⒉同桌交流：怎樣記住這些字？寫的時候要注意什么？
⒊集體交流：“礻”和“衤”要區別開。
⒋教師指導書寫：這些字都是左右結構，左窄右寬。
⒌學生在《習字冊》上描紅、仿影、練寫，教師巡視指導，相機糾正寫字姿勢。
六、布置作業
用部首查字法查找示字旁和衣字旁的字并了解意思。
板書設計：
礻（示）神仙、祖宗
衤（衣）衣服
二年級下冊教學計劃9
一、指導思想:
努力貫徹黨的教育方針，根據新《課標》基本理念，使學生體會數學與大自然及人類社會的密切聯系；體會數學的價值，增強理解數學和應用數學的信心；初步學會運用數學的思維方式去觀察和分析現實社會、去解決日常生活中的問題，進而形成勇于探索、勇于創新的科學精神；獲得適應未來社會生活和進一步發展所必需的數學知識和必要的應用技能。
二、班級情況分析:
本學期我所任課的班級還是二年級三班和九班，三班共有學生54人，九班共有學生49人，二年級的孩子經過了一年的數學學習活動，對數學知識與技能的掌握以及學習習慣等相對來說已有了較大的轉變；完成作業情況也較好，大部分同學作業清楚，態度端正，對數學表示出了較大的興趣。不過還有一小局部同學由于學習習慣、學習方法以及其自身的種種原因，尚不能主動地參與數學學習活動，學起數學來感覺還是有點累。學生樂于計算，但解決實際問題的時候就有點麻木，不注意審清題目意思，急于動手，以至于粗心大意，沒有很好的解決問題。需要更加的嚴格要求，多動手，多思考。加強培養學生的學習興趣，使學生更好的投入到學習當中來。
三、教學目標:
1．認識計數單位百和千知道相信兩個計數單位之間的十進關系；掌握萬以內的數位順序，會讀、寫以內的數；知道萬以內數的組成，會比較萬以內數的大小，能用符號和詞語描述萬以內數的大小；理解并認識萬以內的近似數。
2．會口算百以內的兩位數加、減兩位數，會口算整百、整千數加、減法，會進行幾百、幾十加、減幾百幾十的計算，并能結合實際進行估計。
3．知道除法的含義，除法算式中各部分名稱，乘法和除法的關系；能夠熟練地用乘法口訣求商。
4．初步理解數學問題的含義，經歷從生活中發現并提出問題、數學與日常生活的密切聯系。知道小括號的作用，會在解決問題中使用小括號。
5．會辨認銳角、鈍角；初步感知平移、旋轉現象，會在方格紙上將一個簡單圖形沿水平方向或豎直方向平移。
6．認識質量單位克和千克，初步建立1克和1千克的質量觀念，知道1千克=1000克。
7．解統計的意義，體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程；會用簡單的方法收集和整理數據，認識條形統計圖（1格表示5個單位）和簡單的復式統計圖表中的數據提出并回答簡單的問題，并能進行簡單的分析。
8．會探索給定圖形或數的排列中的簡單規律；有發現和欣賞數學美的意識；初步形成觀察、分析及推理的能力。
9．體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。
10．養成認真作業、書寫整潔的良好習慣。
四、教材分析:具體目標）
第一單元:解決問題
1.學生結合具體的情境，體會四則運算的意義。
2.通過購物等活動，初步感受混合運算與生活的密切聯系，并能運用有關知識解決生活中和實際問題。
3.培養學生的合作意識和能力，讓學生經歷與他人交流各自算法的過程。
4.結合具體情境，讓學生體會到混合運算要有一定的順序；解決問題的過程中，發現先乘除后加減的運算順序，以及小括號在運算中的作用。
5.引導學生掌握運用不同的方法解決生活中的簡單問題，并能對結果的合理性進行判斷。
第二、四單元:表內除法
1.引導學生經歷分蘋果等實際操作，初步體會有余數除法與生活的密切聯系，并能結合生活實際進行應用。
2.使學生體驗除法豎式的計算過程，能正確掌握商是一位數的除法豎式的書寫格式。
3.探索有余數除法的'試商方法，體會到余數一定要比除數小。
第三單元:圖形和變換
1.結合生活情境，引導學生直觀認識直角、銳角和鈍角，會借助三角板識別以上三種角。
2.通過觀察、丈量、比擬、歸納，使學生能夠用自己的語言描述長方形、正方形和平行四邊形。
3.使學生能夠按要求在方格紙上畫長方形和正方形。
4.結合生活情境，讓學生直觀地認識平行四邊形。
第五單元:萬以內數的認識
1.聯系生活實際學習萬以內的數，體驗數與生活的密切聯系。
2.通過實際操作，具體感受大數的實際含義，能運用數進行表達和交流，逐步發展數感。
3.通過撥一撥等教學活動，認識萬以內數的數位順序；會讀、會寫萬以內的數，會比較數的大小，并能結合實際進行估計。
第六單元:克和千克
1.具體生活情境中，使學生感受并認識質量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克＝1000千克
2.使學生知道用秤稱物體的方法，能夠進行簡單的計算。
3.建立質量觀念的基礎上，培養學生估量物體質量的意識。
第七單元:加與減
1.引導學生結合具體的情境，發展學生提出問題和解決問題的意識和能力，具體的情境中滲透德育。
2.解決問題的過程中，讓學生進一步體會加減法計算與實際生活的密切聯系，感受數學在實際生活中的應用。
3.引導學生探索整十、整百數的加減的口算及三位數加減法的計算方法，并能正確進行計算。
4.引導學生經歷與他人交流各自算法的過程。
第七單元:加與減
1.引導學生結合具體情境，解決實際問題的過程中體會連加、連減、加減混合計算與實際生活的聯系，感受數學在實際生活中的作用。
2.引導學生探索連加、連減、加減混合計算的方法，能結合具體的情境進行估算。
3.引導學生經歷與他人交流各自算法的過程，能靈活運用不同方法解決生活中的簡單問題。
第八單元:統計
1.引導學生進一步體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程。
2.引導學生認識統計表和條形統計圖并能完成相應的圖表。
3.使學生能根據圖表中的數據回答一些簡單的問題，并能做出簡單的預測，能主動與同學交流自己的想法。
4.讓學生感受統計在生活中廣泛運用，培養學生學習數學的興趣。
五、教學具體措施:
1.繼續加強學習慣例和學習習慣的培養，比如認真審題和計算、重視驗算、規范書寫格式等的教育。
2.讓學生在生動具體的活動中學習學習數學。教學中，根據學生的生活經驗創設問題情境，鼓勵學生在生動具體的活動中學習數學。教師應充分利用學生的生活經驗，設計生動有趣、直觀形象的數學活動，如，教材通過數小正方體木塊，10個是一長條，100個是一層，這樣的10層就是一千個有這樣10個大正方體就是一萬個，體會“千”萬”實際含義。利用自制的方向板，教室內或操場上辨認方向。通過數學游戲你問我答，神奇的495練習萬以內加減法，通過設計圖案復習認識圖形，通過實驗泡黃豆，填寫和繪制統計圖表等，激發學生的興趣，讓學生在生動具體的情境中理解和認識數學知識。再如:開展“分一分”活動，大量平均分的過程中，體驗除法的含義，等等。
3.引導學生獨立思考與合作交流，協助學生積累參與數學活動的經驗。具體的數學活動中，鼓勵學生獨立思考、勇于發表自己的意見，善于傾聽他人的意見，與同伴進行交流。同時引導學生在小組內進行分工合作，以提高數學活動的紀律。
4.培養學生初步的應用意識，以及提出問題和解決問題的能力。本冊教材提供了很多要運用所學的知識去解決的實際問題，教學中充分利用這些素材培養學生的應用意識。教材中還安排了一些實踐活動，如“找一找生活中哪些問題可以用乘法解決，哪些問題可以用除法解決，并與同伴說一說”培養學生提出問題和解決問題的能力，使學生體會到數學與現實生活的聯系。
5.注重數學思想方法的滲透。根據學科特點，結合具體的教學內容有機地進行思想品德教學和相關思想的滲透。
6.發明性地使用教材。教學中，根據本班學生的特點和實際情況，發明性地使用教材，設計教學過程；根據本班學生的已有知識和生活經驗確定合理的教學起點和重點，結合外地的實際情況和學生的生活經驗選擇適當的教學素材創設教學情境，同時，適時地記錄自己的教學設計和教學反思，以不時改進自己的教學觀念和教學方法。
7.加強對學困生的輔導和優等生的培養。采取生生互幫與教師輔導相結合、數學學習與其他學科學習相結合的方式，多角度、多層面的對學困生進行輔導。
8.加強估算，鼓勵算法多樣化
估算在日常生活中有著十分廣泛的應用，本冊教學中，教師要不失時機培養學生的估計意識和初步的估計技能。例如，估計一筒花生有多少粒，一篇文章有多少字等。進行萬以內加減法計算時，先估計得數的大致范圍，再進行計算。學習丈量時，先估計測量的物體有多長，再實際測量，這樣做，都有利于培養學生的估計意識和估計技能。
由于學生生活背景和思考角度不同，探索計算方法時，肯定算法是多樣的教師應尊重學生的想法，鼓勵學生獨立思考，提倡算法多樣化。
六、課時布置
根據《義務教育階段國家數學課程規范（征求意見稿）中的各學段課程內容參考教學時間一覽表”教材的編者為二年級下學期數學教學布置了60課時的教學內容。各部分教學內容教學課時大致安排如下，教師教學時可以根據本班具體情況適當靈活掌握。
二年級下冊教學計劃10
一、教材分析
二年級下冊教科書由“力與形變”、 “春和夏”、“土壤與動植物”、“位置與方向”和“我們的校園”五個單元組成原則上每課需1課時來完成教學。
本冊共有14課：《推力和拉力》、《改變物體的形狀》、《可伸縮的橡皮筋筋》、《春天來了》、《做個綠色小使者》、《炎熱的夏天》、《尋找螞蟻的家》、《給小草安個家》、《種豆子》、《描述方向》、《確定位置》、《做個小導游》、《制作校園模型（一）》、《制作校園模型（二）》
本冊主要圍繞七個主要科學概念，將物質科學中的力的作用以及位置和方向、地球與宇宙科學中的季節變化現象以及土壤與動植物、生命科學中的植物生長、技術與工程領域中的工程設計思想的部分內容設計為“力與形變”、 “春和夏”、“土壤與動植物”、“位置與方向”和“科學擂臺--我們的校園”5個單元，力求從學生的視野和生活經驗出發組織學習活動。
二、學情分析
1.思維層次和行為習慣
經過一個半學年的科學學習，學生的觀察與描述能力有了明顯的發展，但依然處于形象思維階段，抽象概括和語言表達能力仍然比較弱，因此教師的指導和幫助仍然非常重要。除了教科書為學生提供的`“科學詞匯”外，教師還要注重觀察、記錄方法的示范和引導，注重提供語言表達的范例。
二年級的學生已能初步控制自己的情感和行為，但還常有不穩定的現象，自制力還不強，意志力較差，遇事很容易沖動，活動的自覺性和持久性都比較差，且常與興趣密切相關。另外，他們精力旺盛、活潑好動，具有好奇、好動、好模仿等特點，在活動過程中需要通過不斷巡視來關注學生的觀察體驗進展，用學生喜歡的形式（如游戲、積分、獎勵）來促進學生更好地開展觀察體驗等活動。
三、教學目標
1、力與形變單元將引領學生通過各種探究活動感受和建構推力、拉力，從而認識到力作用于物體可以改變物體的形狀，初步建立力的概念。
2、春和夏單元幫助學生認識春夏的顯著特征及春、夏變化對動植物和人類生活的影響，培養學生愛護自然環境的意識。
3、土壤與動植物單元初步了解如何種植樹木的基礎上，以學生熟悉的土壤為研究對象，使學生在親歷觀察、種植的過程中發現生物生長發育中的變化，體會到土壤里動植物之間的關系是密不可分的。
4、位置與方向單元引導學生描述物體所處的位置和方向，并鼓勵學生在活動中交流合作的同時，了解生活中很多時候需要有效的描述位置，同時培養學生空間認知的本領和空間的整體想象能力。
5、科學擂臺—我們的校園單元統整“位置與方向”“力與形變”等單元所學知識，引導學生在正確調查校園建筑、樹木、道路等物體方向和位置的基礎上，繪制校園平面圖，并使用橡皮泥、硬紙殼等材料制作校園立體模型，鼓勵學生細致調查、大膽設計、勤于動手、勇于創新。
四、具體教學措施
1.培養學生科學學習的興趣和良好習慣
在教學中激發學生的興趣，利用教材所提供的素材，組織學生開展多種多樣的學習活動。教學時，時常關注學生參與學習活動的熱情，多鼓勵學生積極參與，允許學生用自己的語言表達想法。讓每個學生喜歡上課、喜歡教師，進而喜歡學科學。良好學習習慣的養成，不能簡單地理解為上課坐好、舉手發言等外在的形式，更重要的是要逐步引導學生學會獨立思考、敢于提問、認真傾聽他人的意見、樂于表達自己的想法等內在品質。
2.讓學生在生動具體的情境中學習科學
教學中充分利用學生的生活經驗，設計生動有趣、直觀形象的探究活動，激發學生的學習興趣，讓學生在生動具體的情境中理解和認識科學知識，鼓勵每一位學生動手、動口、動腦，參與科學的學習過程。
3.引導學生積極思考，并與同伴合作交流
獨立思考、合作交流是學生學習科學的重要方式。教學中要鼓勵學生在具體活動中進行思考，鼓勵學生發表自己的意見，并與同伴進行交流。在思考與交流的過程中，老師提供適當的幫助和指導，善于選擇學生中有價值的問題或意見，引導學生開展討論，尋找問題的答案。老師有意識地培養學生與人交流的愿望和習慣，使學生逐步學會運用適當的方式描述自己想法，學會注意傾聽他人的意見。
4.培養學生初步提出問題和解決問題的能力
教材特別注重培養學生提出問題的意識和能力，教學中，教師應該充分利用學生已有的知識經驗,隨時引導學生把所學的科學知識應用到生活中去，解決身邊的科學問題，并嘗試從日常生活中發現科學問題，了解科學在現實生活中的作用，體會學習科學的重要性。
5.創造性地使用科學教材，及時反思
科學探究能力是整體性發展的,科學探究的各種類型在教學活動中應得到系統運用。教材只是提供了學生科學活動的平臺，教學中，教師要根據學生的特點和實際情況，創造性地使用教材，設計教學活動。教師還應適時記錄下自己的教學設計和教學反思，以不斷改進自己的教學觀念與教學方法。
六、教學進度表
周次 起止日期 教學內容 備注
1、推力和拉力
2、改變物體的形狀
3、可伸縮的橡皮筋
4、春天來了
5、做個綠色的小使者
6、炎熱的夏天
7、尋找螞蟻的家
8、給小草安個家
9、種豆子
10、描述方向
11
11、確定位置
12、做個小導游
13、制作校園模型（一）
14、制作校園模型（二）
15、整理與復習
16、整理與復習
二年級下冊教學計劃11
音樂教育的本質是審美教育，離開了審美為中心的音樂教育將是一潭死水。美的感染必須通過自身的體驗才能獲得，因此，音樂審美教育不僅要完整地體現在課程中，更要體現在音樂教學活動中。
以往音樂教材的視角往往單純從音樂到音樂，很少從文化的角度去思考。本教材就很重視從音樂文化上去開拓，教材強調了音樂與人、音樂與社會、音樂與民族、音樂與大自然的聯系等等，把音樂置身于大文化中，以文化主題組織教材。
作為一門學科必然有他自身的體系，音樂也不例外，音樂課是實踐性很強的教學活動。這是因為音樂藝術本身所具有的基本特征所造成的。無論是音樂表演、音樂欣賞，他們都與各種形式的時間活動密不可分。就音樂教學活動而言，學生離開了延長、演奏、創作、鑒賞等音樂時間活動，就很難獲得直接經驗。
新教材的曲目選擇，在考慮作品的思想性、藝術性、民族性的基礎上，尤其注重歌曲的可唱性與欣賞曲的可聽性，各年級的歌曲還兼顧時代性。朗朗上口，讓學生愛聽、愛唱。另外還有自制樂器、創編小品、游戲、舞蹈等活動，培養學生的創新精神與實踐能力，讓學生在實踐中體驗，在想象中去創造，促進思維，發展智力。
一、學生分析：
二年級下學期，學生的日常行為養成和學習習慣的培養都有了長足的進步。表現在幾個方面：
1）、學習方面，能夠自覺的完成一些老師布置的任務，對音樂的理解力也有顯著的提高；在音樂學習的過程中能養成有感情演唱的習慣。對每節新課的理解力也有加強。
2）、學生對音樂的興趣增強、這個時期應更充分的發揮學生的音樂潛能、音樂生活的方式開始發生變化。音樂本身的非語義性及音樂藝術的自由性和多樣性，給學生對音樂的多理解性和個性化的演繹提供了舞臺。
二、教材分析：
1）、教育理念上，強調了“以學生發展為本”：
以往的教材往往是從教師的“教”上考慮太多，無論從教材內容的構建、教學方法的思路等等都強調以教師為主。它的理念是建立在“教師中心論”的基礎上，強調學生通過教師去獲取知識，因此學生往往處于被動的狀態。現代教育的理念強調學生的學，以學生為本，還要強調其發展、進行終身教育。
2）、音樂教育要面對全體學生，也應當注意學生的個性發展
小學音樂教育是基礎教育、普通公民教育，他有別于專業音樂教育。因此，面向全體學生實施素質教育乃是中小學音樂教育的'理想價值觀。基于這種教育理念，編寫音樂教科書，組織音樂教學活動，必須面向每一個學生。其中包括那些對音樂不敏感或興趣不濃的學生音樂課應該使每一個學生都能從中受益。都能得到發揮潛能的機會，也都能從中得到生活的樂趣和美的享受。為此要轉變以教師中心的傳統教學模式，提倡以學生為主體，以參與藝術實踐和探索研究為手段，以培養學生創新、實踐力為目標的新型教學模式。
3）、教材編寫思路
教材編寫的思路是：以審美為中心，以音樂文化為主線，以音樂學科為基點，加強實踐與創造，加強綜合與滲透，把激發學生學習音樂的興趣貫穿始終。
三、教學重難點：
在教學中，應該積極引導學生對音樂的各種要素、各種表現手法做出整體性的反應，要積極引導學生感受、體驗、表現音樂中豐富的情感內涵，還要積極引導學生感受、體驗、表現音樂的美。
音樂樂理方面有單拍子復拍子、打擊樂器到有固定音高的簡易樂器等。
四、教學目標：
1、以審美為中心
2、以文化為主線
3、以音樂學科為基點
4、加強實踐與創造
5、加強綜合與滲透
6、把激發學生學習興趣貫穿始終
五、培養目標
音樂教育的目標就是要完善學生的個性。眾所周知，學生的音樂能力都會因為先天的遺傳和后天的教育條件的不同而形成巨大的差異。因而其對音樂興趣、音樂潛能、音樂生活的方式也回有所不同。音樂本身就具有自由性和多樣性，給接受者對音樂的多解性和個性化的演繹提供了廣闊的舞臺，所以一切的音樂教學活動都不應該強求一致，應該給學生的個性得到充分的發展。允許學生有個性化的獨立見解。
六、課時安排：
本學期預計安排28課時。
教學進度一覽表
二年級下冊教學計劃12
一、教學內容及目標：
(一)教學內容及編排
本學期采用人民教育出版社新編的語文第四冊教科書，本冊教科書構建了開放的、富有活力的教材體系，倡導自主、合作、探究的學習方式，著眼于全面提高學生的語文素養，培養創新精神和實踐能力，促進學生的全面發展。教科書繼續以專題組織單元，設計了八個專題，圍繞專題以整合的方式安排了八組教學內容。它們依次是：春天里的發現;奉獻與關愛;愛祖國、愛家鄉;用心思考、勇于創造;美麗神奇的大自然;培養優秀的品質;正確看待問題，善于思考;走進科技的世界。每組教材都包括導語、四篇課文和一個“語文園地”。這幾部分相互聯系，構成一個有機的整體。多音字隨文注音，用方括號標出。生字在當頁文下列出，加注漢語拼音并配有賞心悅目的背景圖，以引起學生的注意;生字一律注本音，在文中的具體語句之中，有的要讀輕聲或者變調。
本冊共有32篇課文。安排4篇略讀課文，它們是：《卡羅爾和她的小貓》《充氣雨衣》《玩具柜臺前的孩子》《阿德的夢》。略讀課文只編排了兩項課后練習;有識字任務，沒有寫字要求。“語文園地”包括四--五個欄目，新增了“寬帶網”。“我的發現”——鼓勵學生探究發現，引導學生了解漢字構字特點、詞語之間的聯系以及表達方法和標點應用等知識。“日積月累”——引導學生在復習已經學過的字詞的同時學習生字新詞，感受和強化詞語之間的搭配習慣，并進行語文基礎知識的綜合練習，“日積月累”中增添了能突顯中華文化的、與本組專題密切相關的成語韻語、對聯、節氣歌、古詩詞等內容;它們使學生積累好詞佳句、優秀段篇。“口語交際”——話題與本組專題有聯系，在雙向交流中培養學生的口語交際能力。為了對學生進行初步的習作能力的培養，在“口語交際”中特別增設了“寫一寫”欄目，引導學生在口語交際的基礎上，進行寫話訓練。“展示臺”——給學生提供展示課內外學習所得的舞臺。“寬帶網”——與本組專題密切相關，引導學生學習由課內向課外延伸，以獲取更多的相關信息。
八組課文之后，安排了六篇選讀課文，供學生課外閱讀。教材最后是兩個生字表。要求認識的字，有400個。要求會寫的字，有300個。
(二)教學目標
1、繼續復習、鞏固漢語拼音，借助漢語拼音識字、正音。
2、認識400個字，會寫300個字。要求認識的字能讀準字音，結合詞句等語言環境了解意思。需要特別指出的是，要求認識的字不要作過細的字形分析，也不要求書寫。要求會寫的字則要能讀準字音，認清字形，了解意思，正確書寫，并練習運用于口頭和書面語言表達之中。有主動識字的愿望，在生活中自主識字。養成良好的寫字習慣，書寫規范、端正、整潔，感受漢字的形體美。
3、繼續使用音序查字法和部首查字法查字典，培養獨立識字的能力。
4、喜歡閱讀，對閱讀有興趣。學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。在教師的指導下，學習默讀，做到不出聲，不指讀。
5、能聯系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞句。
6、能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。養成愛護圖書的習慣。
7、學習使用句號、問號和嘆號，體會所表達的不同語氣。
8、積累自己喜歡的成語、對聯、古典詩詞、格言警句。
9、逐步養成講普通話的習慣，增強愿意與人交流的意識，認真聽別人講話，能聽懂主要內容。能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞。說話時態度自然大方，有禮貌。有表達的自信心，能就感興趣的話題發表自己的意見。
10、對寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中學習運用閱讀和生活中學到的詞語。根據表達需要，學習使用逗號、句號、問號、感嘆號。學習寫日記。
11、對周圍的事物有好奇心，樂于觀察大自然，熱心參與學校、社區活動，并能表達自己的感受。
二、教學措施：
1、變學會為會學，教給學生學習的靈活方法，把主動權交給學生。盡量注重教材和整合，整體地運用教材，并力求能創造性地使用教材，進行整單元備課，在備課時注重單元內每個教點的聯系。
2、識字教學遵循識寫分開、多認少寫的原則，在不加重學生負擔的情況之下，使他們能夠盡早閱讀。在具體的教學過程當中，引導學生借助拼音和字典學習生字，發現生字與熟字的聯系，提倡學生運用記憶規律，將已經學過的部件、識字方法遷移到新的認記生字的學習當中。尊重學生的不同的學習方式和學習方法，相信學生能夠應用已經形成的初步的識字能力來獨立識字，鼓勵他們用自己最喜歡、最習慣的方法認記漢字。積極提倡同學之間交流識字的方法、經驗和感受，一起玩識字、組詞的游戲或一同制作生字、詞語卡片，促進學生在合作學習中分享識字的樂趣。
3、重視學生寫字習慣的培養，要加強寫字教學的指導。在指導寫字的時候，板書示范，指導不容易寫好的筆畫、容易寫錯的筆順，要求學生把字寫端正、寫美觀。對于二年級的學生來說，在一節課中寫字不宜太多，為避免學生疲勞，寫字要分散到每一堂課中去。在寫字的量的把握上，注意寫字的.質量。
4、閱讀教學，首先要重視朗讀的指導。通過多種形式，使學生在閱讀實踐中將課文讀正確、讀流利，并引導學生投入情境，去領會作者所要傳達的感情，進而通過自己的閱讀表達出來，培養和提高學生的閱讀能力。在課堂教學中，對于所提出的問題，力求精心設計：一要擴大問題的覆蓋面，減少無意義、無價值問題的數量;二要注意提問的內容、方式和角度，提出的問題一定要有思考價值，同時能激發學生的興趣。與此同時，多鼓勵學生獨立思考，質疑問難，與老師、同學交流自己的見解、閱讀的感受。學生極具個性的獨特見解或閱讀感受，有時會超越課文希望說明的道理，對此，予以必要的尊重，不必拘泥于教學用書中的提示或單一的評價尺度，只要學生的見解、感受能夠自圓其說，有一定的道理，就給予肯定。還要重視課外閱讀的指導，幫助學生選擇文質兼美的優秀讀物，提供學生交流課外閱讀感受、成果的機會。
5、在口語交際教學之前，要提早布置準備工作。在教學時，重視情境的創設，通過多種方式引起話題、激發學生的交際興趣。在交際過程當中，積極參與到學生的交流中去，為學生提供可以模仿的對象，同時關注交流的狀態，對交際的過程予以調控，形成有效的師生、生生互動。還要善于發現學生交流過程當中富有創意、充滿童趣的精彩語言，還要注意規范學生的口頭語言。對于前者，要給予肯定，使其感受到交際的樂趣、獲得成功的喜悅;對于后者，則在適當的時機予以糾正，一般不打斷學生，以免打斷交際進程，影響他們的情緒和交際的順利進行。學生的口語交際能力的培養，除了通過專門設計的口語交際課，在很大的程度上還要依賴于各種語文實踐活動。在平時的課堂教學中，要有意識地通過回答問題、討論交流，對學生進行交際訓練。此外，還要多鼓勵學生在日常生活中主動、大膽地與人進行交流，從而不斷提高口語交際能力。
6、開展豐富多彩的語文實踐活動。努力開發、充分利用語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動。活動的形式可以是游戲、唱歌、猜謎語，可以是開故事會、朗誦會、演課本劇，也可以是學生在教師的帶領之下，走出校門，走進自然、社會，走進火熱、沸騰的生活，使學生在生活中學習語文、運用語文。
三、教學進度安排
平均每兩周完成一個單元的教學任務和復習測驗，最后三周是總復習、期末考試。
課時安排
教學內容
10課時
第一單元
10課時
第二單元
10課時
第三單元
10課時
第四單元
4課時
期中復習、測試
10課時
第五單元
10課時
第六單元
10課時
第七單元
10課時
第八單元
26課時
綜合復習、測試
二年級下冊教學計劃13
一、教材特征：
1、使教材成為與兒童進行對話、需要進行創造的文本。在本冊教材的扉頁上寫了“給小朋友的話”，一開始就與小朋友建立起一種 “我——你”之間的對話關系。在對話中文本中的兒童或小動物不斷地向現實中的兒童提出一個又一個問題，學生為了要理解、回答這些問題，就必須理解教科書給出的準備性知識，同時，也必須對自己的生活經驗進行反思和整理。通過這種對話，學生的思想觀點和認識與教科書的思想觀點和認識不斷融合。正是在這種融合中，現實中的兒童進行著自主建構，生成新的認識。教材中留有許多空白利于對話中的兒童表達思想和感情以及創造活動。
2、教材編排遵循的是生活的邏輯。與兒童生活密切聯系的德育，才能引起孩子的共鳴，深入孩子的心靈，激發孩子學習探討的渴望和積極性，才能提高德育的實效，讓孩子終生受益。教材就是根據兒童生活中普遍存在的問題生成活動主題。在生活事件的選取上（1）注意普通的生活事件為主，兼顧非日常的生活事件如：我來試試看、我不膽小、我不任性、我的好習慣等都是基于兒童日常聲的普通事件加工編排的。（2）注意學生生活圈的逐漸擴展。在品德與生活教材的編排上由一年級的兒童與自我、兒童與家庭擴展到二年級的兒童與集體、兒童與國家（快樂的國慶節）另外在教材中兒童能感受到四季的變化是兒童生活的一部分讓孩子的生活與大自然交融在一起，綜合性和趣味性都很強。（3）注重和突出基礎性文明行為習慣和良好意志品格的教育。如本冊教材的第三單元“成長樂園” 我來試試看、我不膽小、我不任性、我的好習慣就是為了注重和突出基礎性文明行為習慣和良好意志品格的教育，為培養兒童成為講文明、懂禮貌、有教養、會做人的公民奠定基礎。（4）教材營造的文化是兒童文化，具有較強的綜合性和活動性。
二、教材分析：
第一單元“學做文明人”，安排了《家里來了客》、《我隨爸爸去做客》、《我跟媽媽看演出》、《我會打電話 看電視》4個主題活動，計7課時。從家庭生活、社會生活兩個層面引導孩子認識待客、做客、觀看演出、打電話、看電視也必須有文明的舉止和習慣，為他們在價值多元的社會中形成健全的人格和正確的價值觀、人生觀打下基礎，體現本課程引導兒童熱愛生活、學習做人這一核心。
第二單元“春姐姐的腳步”。本單元以兒童在春天里的活動為主線，安排了一系列有意義的活動。在明媚的春光中投入大自然的懷抱，在看一看、說一說、唱一唱、做一做、畫一畫的過程中探索自然的奧秘，體驗生活的情趣。讓兒童在活動和游戲中激發愛祖國、愛家鄉、愛人民、愛生活之情。
第三單元“我的興趣愛好”。本單元設計了《興趣是最好的老師》、《游戲快樂多》、《我與小動物》、《我最愛讀的書》4個主題活動。這四個活動從多角度引導學生培養良好的興趣愛好，從而使他們對生活、對學習充滿熱情，對許多問題產生濃厚興趣，俗話說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”
培養學生廣泛的興趣愛好，初步形成積極向上、熱愛生活的態度。
第四單元“我長大了”。孩子們上小學后，《品德與生活》就伴隨著孩子們一塊兒成長。經歷了近兩年的聽故事、做游戲、愛生活、長知識、學做人等一系列的學校教育，他們長大了。他們享受快樂，懂得自信，學習自理，并渴望有新的生活目標。本單元以“我長大了”為主題，依據二年級孩子的特點：做事拖拉、沒有計劃性為切入點，編排了《做事不拖拉》、《我會安排一天的生活》、《成長記錄袋》、《更上一層樓》4個主題活動。這四個主題活動，走進孩子們中間，和他們談話，叫他們體驗，分享他們進步的快樂，并和他們一起放飛自己的理想和心愿。
三、班級學生分析：
二年級小學生，活潑可愛，思維敏捷，接受能力強，自尊心很強。關心集體，團結同學，個個都積極上進。大多數學生講文明，懂禮貌，并能靈活地運用觀點指導行為實踐，能用所學的觀點，分析日常學習和生活及社會上出現的問題。
四、教學措施：
1、全面把握課程目標
教師在教學過程中應全面地把握目標，改變過去偏重知識學習，忽略能力和情感、態度、價值觀培養的教學觀念，通過多種教學活動，幫助學生獲得豐富的情感體驗、形成積極的生活態度、養成良好的行為習慣、提高適應和參與社會的能力，掌握必備的基礎知識，從而整體地實現課程目標。
2、豐富學生的生活經驗
學生的品德形成和社會性發展是一個連續的過程，在現實生活中，學生已經形成了一定的品德和行為習慣，積累了一些社會生活經驗，形成了相應的態度和能力。因此，在教學時要善于調動和利用學生已有的經驗，結合學生現實生活中實際存在的問題，共同探究學習主題，不斷豐富和發展學生的生活經驗，使學生在獲得內心體驗的過程中，形成符合社會規范的價值觀。
3、引導學生自主學習
兒童是學習的主體，學生的品德形成和社會性發展，是在各種活動中通過自身與外界的相互作用來實現的。為此，教師要由單純的知識傳授者向學生學習活動的引導者、組織者轉變，創設學生樂于接受的學習情境，靈活多樣地選用教學組織形式，為學生的自主學習和生動活潑的發展提供充分的空間。注意引導學生從自己的世界出發，用多種感官去觀察、體驗、感悟社會，獲得對世界的真實感受，讓學生在活動中探究，在探究中發現和解決問題，要及時鼓勵學生的各種嘗試和有創造性的思考，引導學生得出有價值的觀點或結論。
4、充實教學內容
教科書是一種“活性因子”，它應激活本課程的教學內容與語文等學科教學內容的緊密結合，注重與學生生活和社會的聯系，要把靜態的教學內容和學生豐富多彩的現實生活聯系起來。教學內容可以從教科書擴展到學生的整個生活空間，包括社會生活中對兒童發展有意義的題材，把教學內容與本地區實際有機聯系起來；同時關注社會新的發展和變化，及時豐富、充實課程內容，增進課程內容的現實性和親近感。
5、拓展教學空間
教學要面向學生的'生活實際，加強課程內容與學生生活實際的密切聯系，教學空間不局限于學校和課堂，應創設條件盡可能向社會延伸。為此，鼓勵教師積極地開發和利用地方和本校的各種課程資源，以滿足學生不同學習方式的需要。創造條件讓學生積極參與社會實踐，體驗社會生活，在理解和感悟中受到教育，獲得經驗，逐步提高認識社會、參與社會、適應社會的能力。
6、加強道德行為的教育。
品德課進行改革其初衷很重要的一點，就是要改進和加強品德教育，要增強品德教育的針對性和實效性，課標也以“培養品德良好的兒童”和“促進學生良好品德形成”為目標。《品德與生活》課的品德教育不是有關道德的知識或道德方面的觀念，而是要培養學生的道德行為，引導他們形成健全的人格。所以我們在教學中要注意：強化學生道德行為習慣的訓練；加強情感教學，充分利用情感的推動作用，促進學生認知的內化和良好行為的形成；注重教材的螺旋重復，使學生在不斷深化、重復的教學過程中認知得到強化，良好行為習慣得到養成。
7、提倡生活化的評價。
《品德與生活》課標明確提出了“人性化、生活化的評價”。評價應是人與人互動交流的過程，可以成為教師、學生甚至家長共同積極參與的交互活動。評價本身也應具有教育意義，發揮教育功能，學生在學習生活中的一言一行都可以是評價的一部分，利用評價對學生的成就進行鼓勵，對不足提出改進的建議，保證課程目標的實現。
二年級下冊教學計劃14
一、教材內容及編排
第四冊《品德與生活》教材采用長、短單元相結合的編排結構，分四個主題單元，分別是《學做文明人》、《春姐姐的腳步》、《我的興趣愛好》及《我長大了》。
第一單元《學做文明人》安排了《家里來了客》、《我隨爸爸去做客》、《我跟媽媽看演出》、《我會打電話 看電視》四個主題活動，計7課時。從家庭生活、社會生活兩個層面引導孩子認識待客、做客，觀看演出、打電話、看電視也必須有文明的舉止和習慣，為他們在價值多元的社會中形成健全的人格和正確的價值觀、人生觀打下基礎，體現本課程引導兒童熱愛生活、學習做人這一核心。第二單元《春姐姐的腳步》以兒童在春天里的活動為主線，安排了一系列有趣而有意義的活動。在和煦的春風、燕子的呢喃、柳樹的新芽中去感知春天；在“種瓜種豆”的種植活動中去收獲喜悅；唱著《風箏謠》讓風箏高高飄在藍天；動手做一做，做個紙風車，一邊玩一邊探究……第三單元《我的興趣愛好》設計了《興趣是最好的老師》、《游戲快樂多》、《我與小動物》、《我最愛讀的書》四個活動主題，從多角度引導學生培養良好的`興趣愛好，從而使他們對生活、對學習充滿熱情，對許多問題產生濃厚興趣。《我長大了》是第四冊最后一個單元。經歷了近兩年的聽故事、做游戲、愛生活、長知識、學做人等一系列的學校教育，孩子們長大了。他們享受快樂，懂得自信，學習自理，并渴望有新的生活目標。本單元的四個主題活動，走進孩子們中間，和他們談話，教他們體驗，分享他們進步的快樂，并和他們一起放飛自己的理想和心愿。
二、教材特點
１、直接學習為主，并逐漸向間接學習過渡的多種學習方式結合
２、在生活背景和情感體驗支撐下滲透規范教育
３、引導學生的個性化學習
４、支持隨機進入教學
三、學生情況分析
對于上二年級的學生來說，體驗生活，愿意與別人分享自己的收獲，能樂納自己并能真誠地對待別人，是這一學期品德與生活課內的要求，也是學生在學習生活上必須形成的態度。“人之初，性本善；性相近，習相遠。”在過去的一年半時間里，班級中的學生出現了分化的現象，來自不同家庭的學生在行為習慣和情感態度上存在著很大的差異。我們面對的孩子在不久的將來，必須自己面對周邊人，適應生活，融入社會。而人與人相處之道在于真誠，人在社會生存之道在于誠信，所以我們教師有責任培養一群真實的社會人。課堂上，教師的態度要真誠，語言應該真實；課堂外，教師的教育要持之以恒，波及校外。
四、本冊教學計劃
態度和情感：培養兒童關心他人，尊重他人和從內心對客人友好的情感和態度。能在成人幫助下控制和調整自己的情緒。初步認識規則和紀律的作用，遵守學校紀律，愛護公物和別人的勞動成果，節約水、電、紙張等資源。愛護花草樹木和動物，親近自然。在學校里情緒安定，心情愉快。能欣賞自己和別人的優點與長處。能看到自己的成長和變化，并為此而高興。
行為和習慣：懂禮貌，守秩序，行為文明。通過組織開展“我做文明小主人”活動，融知識于行為之中，讓學生學習待客的禮節，養成基本的文明習慣。知道家鄉的風景名勝和資源，關心家鄉的發展變化。保護環境，有生態意識。按時作息，做事用心。熱愛勞動，具有料理自己生活的能力。有勇氣嘗試富于挑戰性的活動，不怕苦、不怕難、不膽怯。
過程和方法：對自然現象或生活中的問題有探究的興趣，能為解決問題提出自己的看法或建議。能用多種方法收集資料，并進行簡單的整理和運用。能與他人合作、交流、分享感受、想法或活動成果。學習用觀察、比較、小實驗等方法進行簡單的探究活動。
知識和技能：愿意有計劃、有目標地安排自己的生活。學習在生活中遇到問題時愿意自己想辦法解決，能用自己的方式愛父母長輩，積極主動做家務勞動，樂于幫助別人，特別是老年人和殘疾人……了解天氣、季節變化對生活的影響，學會照顧自己。會正確使用簡單的工具。有好奇心，喜歡提問，能在老師的幫助下，總結、提升獲得的經驗和信息。
五、教學進度（如下表）
周次
教 學 內 容
課時安排
備注
1、家里來了客
二
2、我隨爸爸去做客
三
3、我跟媽媽看演出
四
4、我會打電話看電視
五
5、春天在哪里
六
6、春天的種植
七
7、我和春天一起玩
八
8、我心中的春天
九
9、興趣是最好的老師
十
10.游戲快樂多
十一
11.我與小動物
十二
12.我最愛讀的書
十三
13.做事不拖拉
十四
14.我會安排一天的生活
十五
15.成長記錄袋
十六
16.更上一層樓
二年級下冊教學計劃15
一、指導思想
《義務教育課程標準實驗教科書語文二年級下冊》以《全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）》為依據，遵循語文教育的規律，順應學生的身心發展特點，致力于構建開放而有活力的語文教材體系，倡導自主、合作、探究的學習方式，全面提高學生的語文素養，培養創新精神和實踐潛力，促進每個學生的全面發展，為他們的終身學習、生活和工作，在語文方面奠定基礎。
二、學情分析
二（2）班現有學生54人，其中男生31人，女生23人。由于他們各自的家庭不同，家庭教育、經濟基礎等因素都不同，因此學習成績也參差不齊。優秀的孩子較突出，學困生也占了相當的比例。但經過了一年的學習生活，學生基本上構成了良好的學習習慣。大部分學生喜歡學習語文。而且在上一學年里透過閱讀課外書，擴大了識字量，豐富了課外知識，并積累了很多詞語，為學習語文知識帶給了很大的幫忙。但是依然有幾位同學學習語文的態度不正確，不喜歡讀書，認字的數量少。這部分同學也是我這學期需要監督的和幫忙的對象。這個學期我對語文教學更是充滿信心，相信在我們師生的共同努力下，我們全班同學有會有好成績的。
三、教材分析
本冊教科書構建了開放的、富有活力的教材體系，倡導自主、合作、探究的學習方式，著眼于全面提高學生的語文素養，培養創新精神和實踐潛力，促進學生的全面發展。教科書繼續以專題組織單元，設計了八個專題，圍繞專題以整合的方式安排了八組教學資料。它們依次是：春天里的發現；奉獻與關愛；愛祖國、愛家鄉；用心思考、勇于創造；美麗神奇的大自然；培養優秀的品質；正確看待問題，善于思考；走進科技的世界。每個專題的內涵都比較豐富，為學生知識和潛力、方法和習慣及情感、態度、價值觀的培養和提高，帶給了廣闊的平臺。教材資料貼近兒童生活，體現時代特點，蘊涵教育價值。
每組教材都包括導語、四篇課文和一個“語文園地”。這幾部分相互聯系，構成一個有機的整體。本冊課文同上冊一致，不再全文注音。多音字隨文注音，用方括號標出。生字在當頁文下列出，加注漢語拼音并配有賞心悅目的背景圖，以引起學生的注意；個性需要指出的是，生字一律注本音，在文中的具體語句之中，有的要讀輕聲或者變調。
本冊共有32篇課文。為體現與中年級的銜接，安排了4篇略讀課文，它們是：《卡羅爾和她的小貓》《充氣雨衣》《玩具柜臺前的孩子》《阿德的夢》。略讀課文只編排了兩項課后練習；有識字任務，沒有寫字要求。“語文園地”包括四～五個欄目，在上冊教材四個欄目的基礎上，新增了“寬帶網”。“我的發現”──鼓勵學生探究發現，引導學生了解漢字構字特點、詞語之間的聯系以及表達方法和標點應用等知識。“日積月累”──引導學生在復習已經學過的字詞的同時學習生字新詞，感受和強化詞語之間的搭配習慣，并進行語文基礎知識的綜合練習。需要個性說明的是，本冊教材的“日積月累”中增添了能突顯中華文化的、與本組專題密切相關的成語韻語、對聯、節氣歌、古詩詞等資料；它們使學生在復習字詞的同時，積累好詞佳句、優秀段篇。“口語交際”──話題與本組專題有聯系，在雙向交流中培養學生的口語交際潛力。為了對學生進行初步的習作潛力的培養，從本冊教科書開始，在“口語交際”中個性增設了“寫一寫”欄目，引導學生在口語交際的基礎上，進行寫話訓練。“展示臺”──給學生帶給展示課內外學習所得的舞臺。“寬帶網”──與本組專題密切相關，引導學生學習由課內向課外延伸，以獲取更多的相關信息。
八組課文之后，安排了六篇選讀課文，供學生課外閱讀。教師可作靈活處理。教材最后是兩個生字表。生字表（一）是全冊要求認識的字，有４００個。生字表（二）是全冊要求會寫的字，有３００個。要求認識和要求會寫的字，分別在每一課的課后練習中標明。除了隨課文識字以外，在“語文園地”里也安排了少量要求認識的字，學生既能夠利用熟字認識生字，也能夠借助生活經驗，在同類事物的列舉中認字。
四、教學目標
1、繼續復習、鞏固漢語拼音，借助漢語拼音識字、正音。
2、認識400個字，會寫300個字。要求認識的字能讀準字音，結合詞句等語言環境了解意思。需要個性指出的是，要求認識的字不要作過細的字形分析，也不要求書寫。要求會寫的字則要能讀準字音，認清字形，了解意思，正確書寫，并練習運用于口頭和書面語言表達之中。有主動識字的愿望，在生活中自主識字。養成良好的寫字習慣，書寫規范、端正、整潔，感受漢字的形體美。
3、繼續使用音序查字法和部首查字法查字典，培養獨立識字的潛力。
4、喜歡閱讀，對閱讀有興趣。學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。在教師的指導下，學習默讀，做到不出聲，不指讀。
5、能聯系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞句。
6、能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。養成愛護圖書的習慣。
7、學習使用句號、問號和嘆號，體會所表達的不同語氣。
8、積累自己喜歡的成語、對聯、古典詩詞、格言警句。
9、逐步養成講普通話的習慣，增強愿意與人交流的`意識，認真聽別人講話，能聽懂主要資料。能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞。說話時態度自然大方，有禮貌。有表達的自信心，能就感興趣的話題發表自己的意見。
10、對寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中學習運用閱讀和生活中學到的詞語。根據表達需要，學習使用逗號、句號、問號、感嘆號。學習寫日記。
11、對周圍的事物有好奇心，樂于觀察大自然，熱心參與學校、社區活動，并能表達自己的感受。
五、教學重難點：
重點：
1、會寫300個認識的字，認識、讀準字音，認清字形，理解字詞在語言環境中的意思，正確書寫，練習在口頭和書面表達中運用。
2、認識400個常用字，讀準字音，結合詞句了解意思。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。在閱讀中主動積累詞語。
難點：
1、提高識字潛力，鞏固識字，繼續養成良好的寫字習慣。
2、認識課文中出現的常用標點符號。學習使用句號、問號和嘆號。
3、培養寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。學習寫日記。
六、教學措施
(一)教學資料方面。
1、變學會為會學，教給學生學習的靈活方法，把主動權交給學生。盡量注重教材和整合，整體地運用教材，并力求能創造性地使用教材，進行整單元備課，在備課時注重單元內每個教點的聯系。
2、識字教學遵循識寫分開、多認少寫的原則，在不加重學生負擔的狀況之下，使他們能夠盡早閱讀。在具體的教學過程當中，引導學生借助拼音和字典學習生字，發現生字與熟字的聯系，提倡學生運用記憶規律，將已經學過的部件、識字方法遷移到新的認記生字的學習當中。尊重學生的不同的學習方式和學習方法，相信學生能夠應用已經構成的初步的識字潛力來獨立識字，鼓勵他們用自己最喜歡、最習慣的方法認記漢字。用心提倡同學之間交流識字的方法、經驗和感受，一齊玩識字、組詞的游戲或一同制作生字、詞語卡片，促進學生在合作學習中分享識字的樂趣。
3、重視學生寫字習慣的培養，要加強寫字教學的指導。在指導寫字的時候，板書示范，指導不容易寫好的筆畫、容易寫錯的筆順，要求學生把字寫端正、寫美觀。對于二年級的學生來說，在一節課中寫字不宜太多，為避免學生疲勞，寫字要分散到每一堂課中去。在寫字的量的把握上，注意寫字的質量。
4、閱讀教學，首先要重視朗讀的指導。透過多種形式，使學生在閱讀實踐中將課文讀正確、讀流利，并引導學生投入情境，去領會作者所要傳達的感情，進而透過自己的閱讀表達出來，培養和提高學生的閱讀潛力。在課堂教學中，對于所提出的問題，力求精心設計：一要擴大問題的覆蓋面，減少無好處、無價值問題的數量；二要注意提問的資料、方式和角度，提出的問題必須要有思考價值，同時能激發學生的興趣。與此同時，多鼓勵學生獨立思考，質疑問難，與老師、同學交流自己的見解、閱讀的感受。學生極具個性的獨特見解或閱讀感受，有時會超越課文期望說明的道理，對此，予以必要的尊重，不必拘泥于教學用書中的提示或單一的評價尺度，只要學生的見解、感受能夠自圓其說，有必須的道理，就給予肯定。還要重視課外閱讀的指導，幫忙學生選取文質兼美的優秀讀物，帶給學生交流課外閱讀感受、成果的機會。
5、在口語交際教學之前，要提早布置準備工作。在教學時，重視情境的創設，透過多種方式引起話題、激發學生的交際興趣。在交際過程當中，用心參與到學生的交流中去，為學生帶給能夠模仿的對象，同時關注交流的狀態，對交際的過程予以調控，構成有效的師生、生生互動。還要善于發現學生交流過程當中富有創意、充滿童趣的精彩語言，還要注意規范學生的口頭語言。對于前者，要給予肯定，使其感受到交際的樂趣、獲得成功的喜悅；對于后者，則在適當的時機予以糾正，一般不打斷學生，以免打斷交際進程，影響他們的情緒和交際的順利進行。學生的口語交際潛力的培養，除了透過專門設計的口語交際課，在很大的程度上還要依靠于各種語文實踐活動。在平時的課堂教學中，要有意識地透過回答問題、討論交流，對學生進行交際訓練。此外，還要多鼓勵學生在日常生活中主動、大膽地與人進行交流，從而不斷提高口語交際潛力。
（二）學習習慣方法指導
1、在教學中，用心提倡自主、合作、探究的學習方式，以提高學生的潛力，發展學習思維。課堂上盡量創造機會，用優生的學習思維、方法來影響差生。
2、合理地安排時間，開展“優差生互助”、“個別輔導”、“小組合作學習”等形式，以到達與教學的同步進行。
3、多以激勵的評價方法，采用多形式的競賽，激發學生的求知欲，提高學生的興趣。
4、及時與家長聯系，了解學生的學習狀況和行為習慣。
七、學期教改研究專題
二年級的寫話教學對于整個小學階段都是相當重要的！只有在這個時候打好了基礎，以后的作文才會有保障，才會有堅實的基礎！因此本學期，我將著力研究二年級學生寫作的培養。研究步驟如下：
1、抓住課文中的空白點，引導孩子寫話。
2、圍繞單元主題，引導孩子讀好課外閱讀，積累好詞佳句。
3、每單元的寫作訓練，認真實施、批改。
4、堅持寫日記，從生活中提煉素材，讓孩子有話可說，有話可寫。
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