時間是箭，去來迅疾，我們又將迎來新的教學工作，寫好教學計劃才不會讓我們努力的時候迷失方向哦。那么教學計劃要怎么寫才能突出呢？下面是小編整理的習作教學計劃，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　習作教學計劃 1

　　一、原有情況分析：

　　我班共有學生36人。從學生上學期期末調研卷以及暑假作業情況來看，本班學生作文基礎不容樂觀。首先，大多數學生的習作寫不具體，字數多數在二百字左右。其次，從內容看，多數學生習作有背誦范文套用范文的習慣，缺少自己的獨特體驗和感悟，不知道用什么樣的語言表達真實的.事件。雖然學生已經上五年級，但是實際習作能力達不到三年級水平，教學時需要從最低起點做起。

　　二、教學措施：

　　1.加強習作片段練習，從生活中創設習作情境，幫助學生懂得如何寫具體。

　　2.堅持每天閱讀一篇優秀作文，提高學生習作鑒賞能力。

　　3.每周讓學生學習摘抄優美片段，利用語文課前3分鐘時間，讓學生輪流在班上朗讀，耳儒墨染，提高學生的語言感悟能力。

　　4.語文教學中，加強讀寫結合，力爭每堂課有一個比較有效的小練筆。

　　5.幫助學生養成每周記日記的習慣，培養留心觀察周圍事物以及思考的習慣。

　　6.強化激勵機制，對每次習作課以及學生周記中的優秀習作打印成文，在優作園地中展示、交流，盡可能幫助學生發表習作，提高全體學生學習習作和交流分享習作的積極性。

　　習作教學計劃 2

　　一、訓練內容：

　　本著既引起學生的興趣，學會欣賞美文，又讓學生學到習作方法，提高綜合習作能力的目的，本學期共安排八次習作內容：

　　1、走進大自然

　　2、我聽到的一個愛國故事

　　3、愛就在我身邊

　　4、續編故事

　　5、我想有個星期八

　　6、敬佩的一個人

　　7、與詩同行

　　8、我和——的故事

　　二、訓練目標：

　　1、激發學生的習作興趣，提高學生的習作能力。

　　2、學習優秀習作的寫作方法。

　　3、運用所學的習作方法更好的完成習作。

　　4、通過講評習作提高學生的鑒賞能力和修改習作的能力。

　　三、訓練重難點；

　　1、激發學生的習作興趣，提高學生的.習作能力。

　　2、學習優秀習作的寫作方法。

　　3、運用所學的習作方法更好的完成習作。

　　四、訓練措施方法：

　　1、拓寬閱讀范圍，奠定寫作基礎。

　　閱讀是寫作的基礎，養成良好的閱讀習慣，幫助學生積累更多的語言素材，是提高學生作文能力的重要途徑。多閱讀不僅可以幫助學生積累大量的詞匯和句式，而且可以促使學生在讀的過程中學習、感悟作者觀察事物、分析事物、遣詞造句、連句成段、連段成篇的方法和技巧，并內化成學生自己的認識，從而指導學生的寫作實踐。閱讀包括兩方面：一是閱讀好語文課本上的文章；二是閱讀好課本以外的文章。語文課本上的文章是教師對學生進行語文基本功訓練和作文教學的好例子，我們應該充分地利用好這一資源，但是要想使學生的見識更廣泛一些，就必須加大閱讀量。

　　2、提高學生主體參與意識，發展個性化。

　　首先，要激發學生積極參與意識，必須激發學生對生活的熱愛。

　　其次，要教育學生明白，作文不是文字游戲，而是把自己的真實生活感受、思想情感傳達給別人，尋求彼此溝通。

　　3、細心指導觀察，教給寫作方法

　　學生學會了觀察并有了一定的素材積累，就可以指導他們寫文章了。寫作文要遵照以下原則：

　　（1）師生共同審題，找出題眼。

　　（2）師生共同確定寫作范圍

　　（3）想想自己準備寫那些內容。

　　（4）這些內容準備分幾部分寫。

　　（5）確定寫作目的。

　　等這些環節一一落實之后，再進行作文重點部分的指導，對于不同的作文，教師要分類指導，也可以結合學過的課文指導學生怎樣把事情寫具體，怎樣把人物動作、神態描寫準確、生動、形象。且記學生作文中的千人一面，千篇一律的現象

　　五、時間安排：

　　第一周素材積累

　　第二周走進大自然

　　第三周評改賞析作文

　　第四周我聽到的一個愛國故事

　　第五周評改賞析作文

　　第六周愛就在我身邊

　　第七周評改賞析作文

　　第八周續編故事

　　第九周評改賞析作文

　　第十周我想有個星期八

　　第十一周敬佩的一個人

　　第十二周與詩同行

　　第十三周我和——的故事

　　第十四周評改賞析作文

　　習作教學計劃 3

　　教學目標

　　懂得借條、收條和領條的不同用處，初步學會三種條據的.書寫格式，能區分這三種條據的相同地方和不同地方。

　　教學重點與難點

　　教學重點：掌握三種條據的不同用處和書寫格式。

　　教學難點：實際應用時，內容要點的確定與文字組織。

　　第1課時

　　（一）教學目標

　　懂得借條的用處，理解借條的寫法，學寫借條。

　　（二）教學過程

　　1.出示課題，交代學習任務。

　　2.知道借條用處。

　　（1）自讀課文第一部分內容，并思考：

　　①誰向誰借書？借了多少書？為什么要寫借條？

　　②寫借條有什么用處？誰寫借條給誰？

　　（2）討論小結

　　3.掌握借條的寫法。（格式和內容）

　　（1）借助課文中借條范例，自讀課文第二部分內容，想想：借條分幾部分寫？每一部分應寫在什么位置？

　　（2）邊投影邊講解邊討論。

　　①映示“今借到”。討論：寫在什么位置？表示什么？

　　②映示“正文內容”。討論：正文格式要求是什么？應寫清哪些內容？應注意什么？

　　③說說正文的寫法。

　　④映示“最后部分內容”。討論：最后還得寫上什么？寫在什么位置？

　　（3）小結。

　　4.認識、書寫大寫數字。

　　5.練習寫借條。

　　（1）修改有錯誤的借條。（投影片）

　　今 借 到

　　學校實驗室燒杯10只，3月2日歸還。

　　實驗員張紅3月1日

　　（2）根據下面內容寫一張借條。（小黑板）

　　教室里有一張椅子損壞了，勞動委員王新剛向學校總務室主任借一把鋸子，一把榔頭。借用日期12月20日，準備第二天用好后歸還。

　　①學生各自仿寫。

　　②集體交流評議。

　　③學生自我訂正。

　　習作教學計劃 4

　　新版小學語文課程標準指出：“寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是學生認識世界，認識自我，創造性表述的過程。寫作能力是語文素養的綜合體現，寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表述，應引導學生關注現實，熱愛生活，積極向上，表達真情實感，不說假話、空話、套話，抵制抄襲行為。”

　　這段話高度概括了寫作的目的和意義，寫作的內容形式及要求，是進行習作研究的最高綱領。

　　一、習作教學研究的`目標

　　1.建立目標系統。

　　制定教學目標，為習作教學確定精準方向。

　　2.建立起能激發學生持久習作欲望的動力系統。建立微信平臺，為學生寫真話，抒真情，我口說我心，我筆抒我情，擬定出良性的運行體系，使每個學生發表在平臺上的習作，都是自己所看、所感、所悟，是自己的個性化體驗。確立起良性的動態的運行機制。

　　3.建立起習作評價系統。

　　與動力系統相結合，上好習作評改課。

　　二、具體實施措施：

　　樹立習作教學新理念，從調動學生的各種感官入手，激發習作欲望，具體的策略與途徑如下：

　　1.設立專門的繪本說話寫話課,1節/2周；

　　把繪本作為說話寫話的教材，確定繪本文本，觀看全國名教師和骨干教師繪本教學課堂實例，反復研究，提煉出繪本習作教學的一般性的教學模式。 ?選擇繪本，要做到：

　　A有故事情節，適合低年級學生讀寫。 B插圖意象豐富，能表現故事內容。 C語言要富有內涵與時代感。

　　結合低年級實際，選擇好繪本教材。

　　2.堅持課前三分鐘說話

　　課前三分鐘說話練習，是一項被實踐證明行之有效的活動方式，它不僅有助于提高學生的口頭表達能力，而且對擴展學生視野、培養表達力、增強自信心，都有重要的作用。

　　課前三分鐘，每天進行兩次，在語文課前進行。全班同學全體輪流進行，學生自己主持，教師簡要講評。

　　3.課外自主習作：日記：1篇/周

　　好詞好句摘抄：2次/周；

　　4.以說話為主，建立班級微信群，給學生搭建說話的平臺，讀一讀自己的日記，寫的語段等習作；

　　5.習作活動

　　開展讀書匯報、朗讀競賽、講故事、日記宣講、作文競賽等活動。活動由學生主持，學生參與評價，教師對習作活動給予認真指導。

　　6.隨文的讀寫結合

　　在閱讀教學中，引導學生尋找文章的空白點進行補寫；發揮想象力進行改寫等。

　　習作教學計劃 5

　　一、教學目標

　　1、讀懂例文《決賽》，了解例文內容的主次詳略和把人物的動作、神態寫具體的方法，

　　2、讀懂“習作要點討論”，通過討論，領會競賽場面的寫作要領和一般方法。

　　3、能按作業要求，依照例文寫一篇描寫競賽場面的習作。

　　二、教學重點、難點：

　　1、能分清主次、抓住重點，對競賽場面進行觀察、表達。

　　2、準確、形象地表達出參賽者及觀眾的動作、神態。

　　三、教學時間：

　　2課時。

　　四、教學過程：

　　（一）談話導入：

　　1、同學們，你們對哪些競賽還記憶猶新？看誰能記得清、說得好？

　　2、學生構思，同桌互說，大組交流。

　　（二）讀懂例文，了解寫法。

　　1、出示例文前的圖畫，指導學生觀察圖畫：這幅圖畫上有哪些人物？他們分別在干什么？

　　2、如果讓你說出這個比賽的場面，你打算怎樣說？要把什么作為重點內容來說？重點要說清什么？還要把什么說出來？

　　3、學習例文：

　　（１）學生讀例文，思考：小作者是按什么順序介紹球賽的？小作者重點介紹的是哪一場球賽？他是如何把當時的場面介紹得活靈活現的？用波浪線畫出參賽者的動作、神態；用橫線畫出觀眾的反應。

　　（２）學生集體討論。

　　（三）運用遷移，進行讀寫訓練。

　　1、學生歸納學習例文的收獲。

　　2、師生討論，明確寫法：按一定的順序，有條理、有重點地介紹一次競賽的.情況，不但要抓住參賽者的動作、神態，還要寫出觀眾的反應，以襯托比賽的激烈氣氛。

　　3、出示作文題：“難忘的——賽”，學生構思重點段（決勝局）的內容，教師行間巡視、個別指導。

　　4、同桌互說，相互提示，共同提高。

　　5、指名大組發言。（介紹決勝局的情況）

　　6、師生評價。（運動員的動作、神態及觀眾的反應有沒有寫清楚？有什么地方要進一步修改，使文章更具體、更生動）

　　7、學生起草重點段，指名讀，師生再評再改。

　　8、學生修改重點段。

　　9、學生拼裝文章的頭尾，完成全文的寫作。教師行間巡視、個別幫扶。

　　習作教學計劃 6

　　本冊安排八次習作。習作內容分別是：家鄉的景物；關于保護環境；自我介紹，展示一個真實的你；學會一項本領中的趣事和體會；父母的愛；未來的……自由習作；假如我會變。習作在編排上努力為學生自由習作提供方便，不規定習作的題目，一般都是提出一個內容的范圍，使絕大多數學生都有可以寫的內容。題目由學生自己擬定，學生把想寫的寫下來，有題目也行，沒有題目也行。在語文園地七安排了一次不限制內容的作文，學生想寫什么就寫什么，想怎么寫就怎么寫。此外，本冊專門安排了兩次寫想象作文。教學中要鼓勵學生大膽想象，怎么想就怎么寫，對想象的合理的要求不必提過高。要求教師在講評時，注意表揚想象合理的，對不太合理的想象做正面引導，不要批評。

　　１、培養學生習作的興趣，讓他們樂于表達

　　中年級不受文體束縛，也不受篇章束縛，自由表達，大膽放手，不要怕不合規矩，只要是學生自己的話，在老師看來也許是幼稚可笑的，也是珍貴的。鼓勵有創意的表達，不管是哪一方面，只要有創意都應該鼓勵。在教學中可以更放開一些，對教材的安排可以更靈活地處理，從當時當地的實際情況出發，如果有更適合學生練習表達的內容范圍，完全可以修改教材里習作的安排。愛護學生想說想寫、敢說敢寫的熱情、沖動和愿望，不要有過多的條條框框，讓他們放開手腳去寫，消除習作的`畏難情緒。教師要提供和創造更多的習作機會，多用肯定和激勵的方法，多組織展示和交流。

　　２、加強習作與閱讀、口語交際、綜合性學習的聯系

　　鼓勵學生運用閱讀中積累的語言材料、運用閱讀中學到的表達方式，豐富自己的表達。注意好的作品對習作的引導作用。教材中不少地方的“口語交際”和“習作”的安排本身就是一個有機的整體，教學中不要機械地把它們割裂開來。有些話題，如“說說我自己”，是可以先習作，后交際；也可以先交際，后習作。語文綜合性學習中有許多動筆的機會，要重視利用這樣的機會，指導學生的習作。

　　３、重視習作中學生之間的合作與交流

　　可以創造一些機會，讓學生通過小組活動，開展觀察、調查，共同探究，合作寫作。引導學生在自我修改和相互修改的過程中提高習作能力。多創造一些學生習作交流的機會。

　　４、本冊習作練習主要是寫學生實際生活中所看到的，聽到的，想到的

　　這是重要的再現生活的能力。在指導時要重視一點：一定要讓學生如實表達，事實是什么樣的，就寫成什么樣，不要寫走樣。培養學生能夠把看到的事物寫得像，這是很重要的表達能力。不要瞎編，不要說假話。要注重培養學生再現生活的能力，練就表達的基本功。評價作文要看是不是反映了事物的本來面目。

　　習作教學計劃 7

　　教學目標：

　　1、介紹自己喜歡的一種美味，可以用它的名字為習作命題。

　　2、寫的時候，要從色、香、味、形幾個方面有重點的介紹這一美味，突出其特色。

　　3、適當地介紹這一美味的做法，增加習作的感染力。

　　4、交代清楚自己喜歡這一美味的原因，表達自己的思想感情。

　　教學重點：

　　寫的時候，要從色、香、味、形幾個方面有重點的`介紹這一美味，突出其特色。

　　教學難點：

　　交代清楚自己喜歡這一美味的原因，表達自己的思想感情。

　　教學過程：

　　一、圖片導入

　　二、學例文，掌握方法。

　　習作要點：

　　賞美食（色香俱全）

　　做美味（動作準確）

　　嘗美味（寫出情趣）

　　補充：美食傳說、趣文

　　三、創設情景，介紹美味

　　1、介紹自己喜歡的美味。

　　2、小組討論

　　（1）代表發言

　　（2）集體評議

　　三、現場采訪，表達感受

　　你聽后有什么感受？

　　四、集體習作。

　　一、交流習作，指導修改

　　1、指名學生讀習作，師生共同評議。

　　2、小結提出修改意見。

　　3、學生修改。

　　二、佳作欣賞。

　　習作教學計劃 8

　　1、《課程標準》對中年級習作的要求

　　①留心周圍事物，樂于書面表達，增強習作的自信心。

　　②能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現自己覺得新奇有趣的、或印象最深、最受感動的內容。

　　③愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。

　　④能用簡短的書信便條進行書面交際。

　　⑤嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。

　　⑥根據表達的需要，使用冒號、引號。

　　⑦學習修改習作中有明顯錯誤的詞句。

　　⑧課內習作每學年16次左右。

　　2、中年級習作與低年級寫話的區別

　　語文課程標準給低年級寫話制定的目標只有3條，而給中年級寫作制定的目標有8條。通過對比討論，我們認為課標對中年級習作比低年級寫話的要求有了五個方面的發展：

　　①由“對寫話有興趣”發展為“樂于書面表達，增強習作的自信心”。

　　②由“寫自己想說的話，寫想像中的事物”發展為“能不拘形式的寫下見聞，感受和想像，并注意表現自己覺得新奇有趣或印象最深，最受感動的內容”。

　　③由“寫出自己對周圍事物的認識和感想”發展為不僅要“寫新奇有趣的或印象最深、最受感動的內容”，還要“愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂”。

　　④由“樂于運用閱讀和生活中學到的詞語”發展為“嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句”。

　　⑤由不要求修改發展為“學習修改習作中有明顯錯誤的詞句”。

　　通過比較可以看出中年級習作比低年級寫話的目的性增強了，學生習作的自主性、主動性有了進一步的要求。

　　3、中年級習作教學應注意哪些問題？

　　●首先是保護好低年級培養起來的寫話的興趣，培養習作的自信心，千萬不能把一、二年級萌發出的小火苗給澆滅了。

　　●要整體備課，把習作與本單元的閱讀教學、口語交際緊密結合，力求體現內容的綜合性。

　　●“一樣話百樣說”，要加強習作指導，鼓勵學生寫真話、抒真情、寫具體。

　　●要鼓勵學生加強小練筆的訓練，養成寫日記的習慣，變小本為日記本，素材本。

　　●樹立交流意識，使習作成為學生抒發情感，表露思想的渠道，成為師生間、生生間交流溝通的橋梁。

　　●改革評價方法，調動習作的積極性，提倡把作文本帶回家，讓家長參與習作的評價。

　　4、簡單介紹幾個習作教學思路。

　　本冊教材設有六個“我的小筆頭”和三次“小練筆”，共9次習作。

　　第一單元

　　第一單元的文化主題是“走進春天”；習作的具體要求是：讓春天來到你的筆下，讓春天走進字里行間。選擇感興趣的內容，你可以寫一首小詩，也可以寫一件小事或編一個童話，還可以畫幅畫兒，配上你喜歡的文字……和大家一起分享筆下的春天，把大家寫的春天匯成一本小小文集，要給它起一個好聽的名字。

　　本次習作要求設定的非常好：首先讓學生在春天里寫春天，有生活的基礎；其次表達的形式可以是首小詩，也可以寫一件小事或編一個童話，還可以畫幅畫，配上喜歡的文字，這給了學生極大的創作自由；最后，要大家把習作匯成文集，又給學生搭建了一個很好的交流習作、分享快樂的平臺。

　　那么，如何教好這次習作呢？我們覺得首先要做到整體備課。從第一課教學開始就布置學生去留心觀察春天，培養學生發現春天的眼光，做生活的有心人，讓他們去發現承載著春天信息的具體的事物，看到一些，就隨時在小本本上記一些；同時第一單元中的四篇課文，兩首古詩和閱讀鏈接中豐富的語言材料也可以讓學生摘記到小本本中。所有這些都是在為口語交際和習作積累素材，這里既有內容的積累也有語言的積累，還有表達方法的積累。其次本次習作最好作為專題進行，老師可以有意識地將“口語交際”——“春的消息”發布會的教學準備，學習過程與本次習作的完成進行有機整合，將說與寫順次完成。

　　第四單元

　　第三單元和第四單元的習作訓練之前都有一篇例文。三單元是《給小貓剪胡子》，四單元是《攻城》。例文既可以作為導入新課的引子，又可以通過讀例文向學生暗示寫作的方法。所以教學時要利用好這兩則例文。

　　下面說一下第四單元的教學思路。

　　第四單元的文化主題是“兒童生活”，習作的內容是寫“自己喜歡的游戲”。其實愛“玩”是兒童的天性，玩游戲是兒童生活的一個重要組成部分，所以寫游戲就是寫兒童自己的'生活，它最能敞開兒童的心扉，抒發真情實感。我覺得要從教學本單元課文開始或者更早一些，老師就可以結合課文教學有意識地領學生做一些有趣的游戲，豐富學生的生活，為習作訓練做好素材上的準備；習作指導時可以先讀例文了解游戲寫法；然后讓學生介紹自己喜愛的游戲；最后讓學生寫游戲。

　　關于教材中的小練筆

　　六冊教材中設定了三個必做的小練筆，分別在11課、19課和24課的課后習題中。

　　這三次小練筆是對綜合學習里的習作訓練的重要補充，教學中要結合課文的學習進行訓練。

　　如：學完19課帶雨的花后，可以組織學生聯系自己的生活經驗討論小練筆中提到的問題：回到家里，“我”會挨媽媽一頓罵，甚至一頓打嗎？如果你是那位媽媽，你會怎樣對等孩子呢？在充分討論的基礎上，讓學生代替媽媽給孩子寫幾句話。引導學生把單寫媽媽的話改寫成母女的對話。

　　●開發資源，挖掘習作訓練

　　習作訓練不能僅僅滿足于教材安排的有限的幾次訓練，教學中要注意開發教材資源，增加學生的練筆次數。

　　如學完22課《一個新家》有這樣一個習題：聯系課文有關語句說說你的理解“一棵大樹死了，更多的生命在這兒住下來，不僅有動物，還有植物。”這里就可以讓學生把自己的理解和同學們的討論過程在小本本上寫一寫。

　　再如學完23課《嘗試》后，讓學生說說從文中受到哪些啟發，說完之后把說的內容記到小本本上。

　　此外，還可以根據課文內容，改寫課文、續寫課文等等方式。

　　教材中安排的習作與本單元的閱讀教學、口語交際緊密結合，力求體現內容的綜合性。教材中提供了部分“小筆頭”范例，目的在于引出寫作的領域，借鑒小作者思考的角度，拓展學生的寫作思路。

　　●樹立交流意識，使習作成為學生抒發感情、敞開心扉、表露思想的渠道，成為師生間、生生間交流溝通的橋梁。要開放寫作和習作交流的時間和空間，使習作交流成為一種經常化、自覺化的行為。

　　●加強習作指導，鼓勵學生寫真話，抒真情的基礎上，對選材、立意、謀篇布局等方面出現的問題進行針對性的必要的指導，但不可用統一的所謂“寫作規范”束縛學生的思維。

　　●平時要加強小練筆，養成寫日記的習慣。

　　習作教學計劃 9

　　第一節、習作，復習寫信

　　一、教學要求：按照書信的格式給不常見的親戚、朋友寫一封信，把家里或學校最近發生的一件事告訴伯伯。

　　二、教學過程

　　1、復習寫信的格式和要求

　　（1）稱呼：在第一行頂格解，稱呼后面加冒號

　　（2）正文：另起一行，每段開頭空兩格，一般是先向收信人問候再把要說的事情一件一件往下寫，寫清楚。

　　（3）祝頌語：正文寫完了，要另起一行空兩格寫上祝你，再另起一行頂格寫“身體健康”等祝福的話。

　　（4）署名：寫在全文結束后，下一行的右下方。

　　（5）日期：寫在名字的右下方。

　　2、選擇事例。

　　（1）想想最近學生發生過一些什么事？家里發生過什么事？你覺得哪件事有意義，值得去告訴別人？如告訴爺爺，你的學習情況，暑假的打算。

　　（2）口述。

　　3、生動筆寫。

　　第二節、看圖作文

　　一、教學要求：能抓住圖畫認真觀察，展開想象，提高學生的觀察能力和想象能力。

　　二、教學過程

　　1、認真觀察圖畫

　　（1）、看看圖上是什么地方，都有誰？

　　（2）、他們在哪里？

　　2、講述看圖作文的重點

　　（1）、要抓住圖上的'主要內容，要從圖中看出故事發生的地點、時間、以及主要人物，分辨出主要的內容和次要的內容。

　　（2）、要展開豐富的聯想。

　　根據人物的表情、行為、想象出人物的音容、笑貌，想象出人物的語言、心里活動，根據事情的發生，想象事情的經過（發展高潮）和結果。

　　3、練習，看圖作文

　　第三、四節、綜合練習，考查

　　一、教學要點：綜合練習，考查

　　二、教學過程

　　1、把預先印好的試卷給學生。

　　2、按要求完成練習。

　　3、改好卷后進行評講。

　　習作教學計劃 10

　　新學期開始了，我為自己制定了計劃。

　　第一項，堅持課學預習。

　　我們隔一天，老師會讓我們預習一篇課文，課文要讀三遍，圈二類字跟一類字，劃詞語，標自然段跟想課后題。我最喜歡的一篇文章就是七色花。隨時遇到不認識的字就查字典，不要等到回來再查，而且要把反義詞跟近義詞都抄到一個本子上，這樣在總復習的時候，就可以派上用場了。

　　數學：要預習明天要學的內容，把題都看懂是什么意思，想一想該怎么做，這樣第二天，就不會再出這類的小問題。

　　英語：英語是這學期新加的.課，所以猛一下子接觸英語不太習慣。因為英語一星期只有兩節課，所以我每天早上起床，背完一首古詩詞后，都會聽二十鐘的英語，慢慢地英語前幾頁我就會讀了。在上第一節英語課的時候，老師說要多聽，盡量不要用眼晴看，聽是最好的。

　　第二項，課后復習。

　　有時候老師會給我們布置兩詞兩音跟聽寫作業。數學會布置題。我復習的時候，要做到不管復習哪一門課，在腦子里放一遍電影，看一遍課本，寫作業的時候，一動不動，就做在這里寫，這樣才會又快又好。

　　第三項，練鋼筆字。

　　到三年級了，我們要開始練習練鋼筆字了，老師讓準備兩支新鋼筆。練鋼筆字時，油不要亂甩，要注意怎樣寫才能寫好看。后來我跟媽媽還定了一個時間合約。這份合約按照自己完成相應的要求來兌換獎勵。

　　第四項，堅持讀書、寫博。

　　每一年級，老師都給我們布置買書的任務。三年級老師讓買的書是《大盜賊》三本，《親愛的漢修先生》、《生命的故事》，這些都是我們三年級必讀書目，讀一本書我就要做好讀書筆記。

　　在博客方面，我被雅茹姐姐邀請做了管理員，我有空就要上去多評博。在評博的過程中，我發現別人寫的非常好，原來抓住了要點來寫，寫得生動有趣，多讀別人的文章，我才知道自己努力的方向，多讀老師的文章，向他們學習，爭取自己的寫作水平上一個臺階。

　　新的學期，我要爭取得到更大的進步，加油。

　　習作教學計劃 11

　　以下是一個基本的習作教學計劃：

　　1、引入階段：教師向學生介紹本次習作的主題和目標，解釋寫作的基本規則和技巧，并激發學生的寫作興趣和動力。

　　2、資料收集階段：學生通過閱讀、調查和討論等方式，收集與主題相關的資料和信息，為習作做準備。

　　3、創意階段：學生在教師的指導下，發揮想象力和創造力，開展頭腦風暴和寫作練習，培養自己的寫作技能和表達能力。

　　4、初稿階段：學生根據資料和創意，進行初步的`草稿寫作，盡量表達出自己的思想和觀點。

　　5、修改階段：學生在教師的指導下，對初稿進行修改和潤色，提高文章的質量和表達的準確性。

　　6、終稿階段：學生在教師的指導下，進行終稿的寫作和潤色，完成高質量的習作。

　　7、交流與反饋階段：學生與教師、同學進行交流和分享，獲取反饋和建議，進一步完善自己的習作。

　　8、評價與總結階段：教師對學生的習作進行評價和總結，幫助學生總結經驗和不足，提高自己的寫作能力。

　　習作教學計劃 12

　　以下是一個習作教學計劃的例子，包括了具體的教學目標、教學內容和教學方法。

　　教學目標：

　　1、學生能夠正確理解和運用習作要求和寫作技巧；

　　2、學生能夠有條理地表達自己的觀點和想法；

　　3、學生能夠進行初步的批評和自我修正；

　　4、學生能夠通過寫作提高語言表達和思維能力。

　　教學內容：

　　1、閱讀習作范文，學習范文的寫作結構和技巧；

　　2、學生分組進行寫作練習，教師提供反饋和指導；

　　3、學生進行自我修正和反思，進行口頭表達和演示；

　　4、教師對學生的`寫作進行評估和總結。

　　教學方法：

　　1、閱讀習作范文，引導學生分析和總結范文的寫作結構和技巧；

　　2、學生分組進行寫作練習，教師進行指導和點評；

　　3、學生進行自我修正和反思，進行口頭表達和演示；

　　4、教師對學生的寫作進行評估和總結，引導學生發現自己的優點和不足，進行自我改進。

　　習作教學計劃 13

　　以下是一個基本的習作教學計劃，適用于中學語文教學：

　　教學目標：

　　1、能夠了解文學作品的基本元素和文學常識；

　　2、能夠根據文學作品的要求和指導，撰寫出一篇符合文學要求的習作；

　　3、能夠對自己的習作進行反思和評價，并提出修改意見；

　　4、培養學生的文學素養和寫作能力。

　　教學內容：

　　1、介紹文學作品的基本元素和文學常識；

　　2、分析文學作品的主題、情節、人物、結構等方面；

　　3、提供一篇符合文學要求的習作范文，并引導學生分析和借鑒；

　　4、引導學生撰寫一篇自己的'習作，并提供修改意見；

　　5、反思和評價自己的習作。

　　教學過程：

　　第一課時：介紹文學作品的基本元素和文學常識，讓學生了解文學作品的要素，例如主題、情節、人物、結構等方面。

　　第二課時：分析文學作品的主題、情節、人物、結構等方面，讓學生能夠更深入地理解文學作品，為后續的習作奠定基礎。

　　第三課時：提供一篇符合文學要求的習作范文，并引導學生分析和借鑒，讓學生能夠掌握一些寫作技巧和方法。 第四課時：引導學生撰寫一篇自己的習作，并提供修改意見，讓學生能夠逐步提高自己的寫作能力。 第五課時：反思和評價自己的習作，讓學生能夠總結經驗和教訓，并不斷提高自己的寫作能力。

　　教學評估：

　　1、通過分析學生的習作，評估學生對文學作品的理解和掌握程度；

　　2、通過反思和評價，評估學生對自己習作的認識和提高情況。

　　習作教學計劃 14

　　一、教學目標：

　　1、讓學生能夠理解和掌握寫作技巧，提高寫作水平。

　　2、培養學生的創造力和想象力，鼓勵他們勇于表達自己的思想和情感。

　　3、提高學生的語言表達能力，使他們能夠用恰當的語言表達自己的意思。

　　二、教學內容：

　　1、學習寫作基礎知識，如寫作結構、語言表達等。

　　2、通過模仿、修改和反思等方式，讓學生學會如何進行習作的創作過程。

　　3、引導學生發現自己的寫作風格，并在寫作中加以體現。

　　三、教學過程：

　　1、第一節課：導入習作教學，讓學生明確本節課的學習目標。

　　2、第二節課：講解寫作基礎知識，包括寫作結構、語言表達等。

　　3、第三節課：引導學生進行模仿寫作，讓學生模仿名家的作品進行練習。

　　4、第四節課：讓學生修改自己的.習作，并通過互相評改的方式進行交流和反思。

　　5、第五節課：讓學生自己進行創作，通過提供一些寫作主題或提示的方式進行創作。

　　6、第六節課：讓學生展示自己的習作，并進行自我評價和反思。

　　四、教學評估：

　　1、觀察學生的寫作水平和創作能力的提高情況。

　　2、評估學生的自我評價和反思能力的提高情況。

　　3、根據學生的作品進行評估和打分。

　　五、教學資源：

　　1、教科書、習作范文、參考書籍等。

　　2、電腦、打印機等教學設備。

　　3、投影儀、黑板等教學工具。

　　習作教學計劃 15

　　以下是一份針對小學三年級的習作教學計劃，包括教學目標、教學內容、教學方法和評價方式。

　　一、教學目標：

　　1、了解常用的寫作技巧和方法。

　　2、提高學生的寫作能力和表達能力。

　　3、培養學生的閱讀和寫作興趣。

　　4、幫助學生發展創造力和想象力。

　　二、教學內容：

　　1、基礎寫作技巧：如構思、提綱、開頭、結尾等。

　　2、習作訓練：寫日記、作文、寫話等。

　　3、閱讀和寫作訓練：讀完一篇文章后，寫一篇讀后感。

　　三、教學方法：

　　1、課堂講解：老師通過講解來介紹基礎寫作技巧和習作訓練方法。

　　2、課堂練習：通過課堂練習來幫助學生掌握寫作技巧和提高寫作能力。

　　3、閱讀和寫作訓練：老師帶領學生閱讀一篇文章，然后要求學生寫一篇讀后感。

　　四、評價方式：

　　1、學生作業評分：對學生的作業進行評分，根據學生的表現來確定下一步的教學計劃。

　　2、口頭表現評價：在課堂上，老師可以對學生的`表現進行口頭表揚或提出建議。

　　3、寫作作業評價：老師可以根據學生的作文來評價學生的寫作能力和表達能力。

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