日子如同白駒過隙，我們的工作又進入新的階段，為了在工作中有更好的成長，現在的你想必不是在做計劃，就是在準備做計劃吧。我們該怎么擬定計劃呢？下面是小編整理的校本的教學計劃，僅供參考，大家一起來看看吧。

校本的教學計劃1

　　據《國家基礎教育課程改革指導綱要》和武安市《基礎教育課程改革實驗方案》，從我校辦學特色和育人目標出發，本著有效利用現有教育資源，依靠本校教師、學生和家長課程共同開發、實施的原則，實施校本課程教學。

　　一、校本課程開發的目的意義：

　　我校校本課程的開發是根據學校地處農村，自然資源、人文資源、社會事業、經濟發展等方面的優勢，結合我校的傳統和特點，以及學生的興趣和需要，自主開發的適合我校的課程。學校課程的開發打破已有的“校校同課程，生生同書本”的格局，提高課程的適應性和實效性，適應學生發展的興趣和需要，適應學校、社區發展的需要。校本課程的開發，為教師提供了專業發展的機會和條件，也為學校培植辦學特色創造條件，有利于完善國家課程、地方課程，彌補其局限性。

　　二、提高認識，領導重視，全員參與

　　校本課程是相對國家課程和地方課程而言的一種課程，是指以某所學校為基地，在理解國家課程設置的基礎上，根據自身特點和資源，組織并開發實施的課程。學校將開辦講座，組織教師學習有關校本課程的理論，使教師領會校本課程實施的要領，掌握校本教材編寫的基本原則。

　　校本課程的實施是一個長期的過程，必須使所有的教師都參與到課程實施中來。我校科技種植、國防教育、手工制作等科目，涉及的知識面寬廣，內容豐富多彩，對教師的要求也相應地提高了。因此全校教師都要參與校本課程的開發與實施。

　　“校本課程開發與實施”領導小組成員

　　組長：石海未

　　副組長：張麗麗劉騰

　　成員：郭愛賓趙天亮陳書魁

　　郝振川梁洪敏石立華

　　三、校本課程教學的'基本原則：

　　學校課程是由在國家課程計劃框架內，學校自行決定、自主開發的課程，開發主體是學校教師。因此，我校校本課程教學堅持遵循以下原則：

　　1、合作性：校本課程開發、教學是一種集體配合的事業，學校課程更是如此。在整個教學過程中教師要與專家、校長、其他同事、學生、家長、社區人員等通力合作，發揮群體智慧。

　　2、民主性：學校校長、教師、學生、家長構成學校教育的“共同體”，成為學校課程教學的主體。學生需要學什么，喜歡學什么，“共同體”里教師、家長最清楚。因此，在教學過程中，廣泛聽取他們的意見，形成一個民主氛圍。

　　3、選擇性：校本課程教學要有利于學生全面而主動的發展，讓每一位學生的潛能都獲得充分和諧的發展，使個性得到張揚。因此，教學時盡量為學生提供多樣化、可供選擇的內容，適應學生的需要、興趣和經驗。

　　4、開放性：校本課程教學時，在資源方面要充分利用一切可以利用的資源，包括學校、家庭、社區等多方面的資源;在主體方面要充分調動校長、教師、家長、上級領導、專家以及社會各界人士參與的積極性，共同進行課程建設。

　　5、靈活性：校本課程教學時，不求全求大求新，立足本校實際，量力而行，逐步完善。

　　四、校本課程實施計劃

　　1、校本課程的實施方法

　　校本課程的實施通過三個角度來進行：

　　分層：依據學生的學習能力、知識水平和個人意愿，組建教學班，進行分層次教學。

　　分組：按課程類型、學習內容、學習程度、教學目標等采取多種教學形式以實施課程計劃。研究性課程以實驗班進行為主，班內分組進行。

　　分塊：校本課程安排在每雙周校本課進行。學校所有教學和活動場所根據課程安排劃分成不同功能的板塊。

　　2、校本課程教學常規管理：

　　校本課程的常規管理由教導處和教科室負責，主要負則排課、教師教案的檢查、教師上課情況的檢查、均衡學生選修科目和班級的選擇，監督學生上課的情況。

　　對學生上課的管理，由班主任負責，由教導處負責檢查學生的上課情況。要求教導處的常規管理方法講究科學，工作要細致入微，確保校本課的正常運作。

　　對教師備課的管理和教研、科研管理由教科室負責。學校以教育科研為載體，《太極拳》校本課程具體由張曉鋒負責;《書法》具體由張華東負責;《大棚菜》具體由劉騰火負責;

　　校本課程在講授的內容上執行校本教材，在講授方法上不同于國家課程，它注重學法指導，強調學生思維的開啟，強調知識的拓寬，課堂氣氛要輕松愉快，教學方法要不拘一格。

校本的教學計劃2

　　一、指導思想校本課程開發是實施素質教育的要求。

　　校本課程的開發，有利于改變學生的學習方式，為學生提供學習過程中的方法選擇和內容選擇，體現教育內容的多元性和選擇性。我校的校本課程開發堅持以《中共中央、國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》和國家》為指導，結合我校整體建設與發《基礎教育課程改革綱要（試行）展的目標，探索網絡環境下校本課程開發的新途徑，反思自身實踐，外部經驗，堅持在改革中不斷探索新的思路，追求新的發展，以校本課程《綠色教育》的開發為突破口，逐步把本校建成辦學上的高標準、教學上的高效益、管理上的高效率、特長上的高質量、社會上的高信譽為標志的特色學校，使教師參加課程的開發，贏得繼續教育的良機，提高教師的專業化素質，更大程度地滿足社會家長和學生的需要，盡可能地培養出有個性、有特色、學業有所長的未來人才。20xx至20xx學年度的校本課程實施將以《國務院關于基礎教》的精育的改革與發展的決定》和《基礎教育課程改革綱要（試行）神為指導，嚴格執行學校《關于校本課程開發的暫行規定》，精心組織實施學校審議通過的校本課程，并創造性地進行校本課程的教學及研究。

　　二、課程目標

　　1、力爭用一年的時間使校本課程開發工作初具雛形，充分發揮實驗點校的作用。

　　2、通過校本課程的開發，培養一批一專多能的復合型、科研型的教師群體。

　　3、讓學生生動、活潑、主動、創造性地發展，提高自主學習、自我完善的能力。

　　三、課程要求

　　1、根據不同年級學生的認知規律和需要，分別開發三個層次的課程內容。即一、二年級為低年級層次；三、四年級為中年級層次；五、六年級為高年級層次。

　　2、課程的組織形式以活動形態為主，課堂交流為輔。

　　3、同年級學生可打破班級界限，按照自愿組合原則選題學習、開展活動。

　　4、實施課程的教師由教務室統一安排。

　　四、課程內容

　　《綠色教育課程》共分三大塊：（適用于低年級組）第一塊為〈綠色人文篇〉；具體內容包括：綠色常識、綠色人物、綠色事件、綠色機構和綠色行動等。（適用于中年級組）第二塊為〈綠色自然篇〉；具體內容包括：綠色動物、綠色植物、綠色環境和綠色行動等。（適用于高年級組）第三塊為〈綠色綜合篇〉。具體內容包括：人類衣食住行、工業農業交通和綠色行動等。

　　五、實施原則

　　1、理論與實踐相結合的原則：注重知識性學習，更注重實踐活動與操作技能的訓練。

　　2、分層遞進原則：對不同年級的學生，實施不同層次的'課程內容，并按教育邏輯進行序列化。

　　3、自主性原則：同一層次的學生可根據自己的興趣、特長選擇不同的課題或活動方案進行學習。

　　4、充分利用資源原則：盡可能地利用學校和社區的教育資源，并充分開發為本課程服務，做到人盡其能，物盡其用。

　　5、創新性原則：勇于實踐、大膽探索、敢于創新，不斷提高教師課程技術和學生的綜合實踐能力。

　　六、具體操作、需求論證

　　（一）

　　1、利用現有資源，征集教師意見，確定課程的具體內容。

　　2、將本課程開發的目的、意義、項目上報區教研室審議，經同意后定稿。

　　3、將開發的課程拿到學生、家長中征求意見，看所開課程學生、家長是否喜歡，是否需要，確定本課程開發的內容、規模。

　　（二）對實施本課程的教師進行上崗培訓，做到先培訓，后上崗，不培訓，不上崗、組織實施

　　（三）由教務室統一安排課表、課時，相關教師組織學生進行本課程的各層次課程的實施、實施步驟

　　（四）分三步走：

　　第一步：醞釀準備階段。資源分析、需求調查、課程開發定位，并寫出方案。

　　第二步：開發實施嘗試階段。分步開發課程內容，并付諸實施。

　　第三步：初步定型，階段總結。認真分析，總結經驗，吸取教訓，不斷改善和提高課程質量。

　　七、課程保障

　　1、由課程開發領導小組負責審議和監督實施。

　　2、建立課程實施階段匯報制度，及時觀察課程的實施動態，總結經驗，吸取教訓，不斷改進。

　　3、保證課程開發、實施經費。

　　4、力爭上級領導、家長、社區、社會各界人士的支持。

　　八、課程評價

　　構建合理的課程評價方式，著眼于學生的發展，承認差異，幫助學生認識自我，了解學生發展中的需要，評價內容上，注重學生的參與意識和活動和體驗、經歷；在評價形式上，注重多樣性，即可以是表演式、競賽式、匯報式等；在評價主體上，注重多元性，即可采取自評、互評、師評、家長評等形式；在評價方法上，以鼓勵為主，注重學生的發展發現；評價的結果多樣，可定量，也可定性。

校本的教學計劃3

　　閱讀是人類獲取知識的主要途徑，好的推薦書目和正確的閱讀指導對健全小學生的心靈、提高小學生的素質有重大作用，社會各方面已經形成共識。它是強調素質教育的`重要舉措。新教材的啟用，倡導著語文綜合能力的培養，倡導著教育中人文因素的挖掘，倡導著人的全面素養的提高，既為語文帶來了新鮮氣息，又為語文教育構設出了美好前景。語文活動課特別重視學生自主學習，特別強調直接體驗，特別注意潛能發揮，特別注重個性養成，這就能使學生能體會實踐的愉快，享受到成功的喜悅，從而形成良性的循環。

　　一、指導思想：

　　培養學生良好的閱讀習慣。采用多種方式引導學生獲得多種信息，獲得獨特體驗，在交流中張揚學生的閱讀潛能、語言表達力。

　　二、具體目標：

　　1、培養學生良好的閱讀意識和能力。在閱讀時間、形式、速度、方法、內容諸方面都能有較大的突破。

　　2、培養學生的智力水平。在語言得到豐富積累的同時，培養語感，發展思維，提高思維水平。

　　三、閱讀速度及內容：

　　1、提倡朗讀，每分鐘不少于50至60字。

　　2、閱讀淺近的文學語言類讀物，如童話、兒歌、寓言、故事。

　　3、要閱讀一些數學讀物；自然、社會科學類讀物。如：《十萬個為什么》，也可以選讀一些適合學生的“有聲讀物”。

　　四、方法及措施：

　　1、提倡課內閱讀為輔，課外閱讀為主的方式。

　　2、組織閱讀小組，小組內閱讀層次互補。每個小組里要選定組長，負責領導監督管理本小組的閱讀進程。

　　五、課程計劃

　　第一課時：提前布置參觀音樂書吧，然后再參觀音樂書吧，了解音樂書吧的布置，環境。

　　第二課時：從書的封面、目錄、扉頁、出版日期、出版社、作者等方面具體地分析了解一本書。

　　第三課時：學會給圖書分類

　　第四課時：介紹自己最喜歡的一本書

　　第五課時：寓言故事朗讀

　　第六課時：童話故事朗讀

　　第七課時：講自己喜愛的故事

　　第八課時：讀書筆記

校本的教學計劃4

　　暑假里，校領導針對我校學校實際，組織部分骨干教師編寫了兩套校本教材：《小學生行為習慣養成教育》、《國學經典閱讀》。并將在本學期進行校本課程的教學。校本課程是以學校為基礎開發出來的課程，實施校本課程是實現學校的辦學宗旨，體現學校特色的有效途徑，實施校本課程能更好地滿足學生的興趣和需要，促進學生的個性發展，校本課程的開發還能夠有效提高教師的業務本事和課程開發水平。為落實素質教育精神，順應課程教材改革的發展趨勢，根據我市課程改革會議精神，提出我校校本課程教學計劃。

　　一、指導思想

　　以科學發展觀為指導，體現時代的要求，體現課程改革的基本理念，遵循學生身心發展規律，適應社會發展要求為前提，將培養學生人文素養為我校校本課程開發的基本方向。

　　二、總體目標

　　以培養學生的創新精神為核心，以學生發展為本，尊重學生，信任學生，指導學生，從小積淀祖國語言文字，增強語文素養，從小培養良好的行為習慣，促使每一個學生生動活潑的發展，培養自尊、自強、自立的人格品質。

　　三、課程實施的提議

　　在課程實施過程中，要注意突出該課程的特性：

　　1、突出課程的生活性

　　要遵循兒童的生活邏輯，以兒童的現實生活為課程資料的主要來源；要緊扣兒童行為習慣培養要求，以正確的行為習慣觀念引導兒童開展行為習慣養成的實踐活動。

　　2、突出課程的全面性

　　要面向兒童的整個生活世界，課程資料要讓兒童感興趣，并涉及到學習、生活、游戲各個方面，涵蓋兒童的全部生活時空。要從學校擴展到家庭，從課堂擴展到社會，在學校、社會、家庭的配合和聯結中交互構建，彈性延展。

　　3、突出課程的實踐性

　　要以兒童直接參與的行為習慣實踐活動為課程呈現形態，重視學校、教師與兒童的創造性；要經過教師指導下的各種實踐活動來實現課程目標。實踐活動是教和學共同的中介。教師的主要作用是指導兒童的良好行為習慣養成，而非單純地講教材；兒童更多地經過實踐，理解良好行為習慣的要求，并在生活中主動加以體驗、實踐，養成良好的習慣。

　　4、突出課程的活動性

　　要讓學生在活動中感知，在活動中體驗，在活動中養性，在活動中修身，在活動中培養良好的行為習慣。這不僅僅貼合兒童行為習慣的養成規律，同時也體現了我們學校的“活動育人”特色。

　　四、在課程實施過程中，還要注意遵循習慣養成教育的原則

　　1、從最簡單、最容易做到的開始

　　寧少勿多，寧易勿難；注重行為細節，循序漸進，反復訓練。

　　3、先做后知，重在實踐。

　　好習慣是養（天天做）出來的，不是說出來的，所以，能夠不明白，但必須去做。

　　2、嚴格要求，堅持就是勝利

　　嚴格要求：養成貴在嚴格，沒有嚴格就難養成，所以，身教為先，耐心細致；絕不姑息縱容，決不敷衍。堅持就是勝利：不斷重復，養成好習慣的秘訣就是重復，好習慣不在難，能夠從簡單的開始，但要不斷地重復。持之以恒，永不放棄。貴在堅持！難在堅持！成在堅持！好習慣在堅持中養成！

　　五、具體措施

　　（一）切實做好培訓工作

　　為了提高教師的`思想認識，我校將以講座、自學、交流等多種形式組織教師學習，為校本課程的實施創造有利條件。

　　（二）切實抓好實驗進程

　　我校校本課程，學生的參與面廣、可開發空間大，課程研發組地采取一系列措施加強實驗的管理與督導，不斷推進此項工作的深入實施。教師必須按照學校教導處工作計劃，按照學校對各科的課時要求之規定，確保課程的有效實施。

　　（三）切實搞好教師大賽及評價

　　本學期將組織全體校本課程教師的教學展示課活動，經過大賽的評比，使每位教師更充分的利用和挖掘校本課程，了解學生的學習狀態，在提升教師的研究本事的同時，更有利于進一步完善和修正校本課程。

　　教師考核評價

　　（1）定期查閱教案，聽課評價，作出意見反饋，給予指導。

　　（2）召開學生座談會，開展學生評教師活動，并及時反饋給教師，以便改善教學。

　　（3）任課教師交流感受，互補互學，取長補短，及時反思、總結。

　　（四）切實組織好學生展示

　　依據不一樣年級所學校本課程資料的不一樣，定期組織學生進行展示評比活動，檢測學生學習校本課程的效果，激勵學生學習興趣，進一步培養學生的綜合素質。

　　學生考核評價

　　（1）檢測對良好行為習慣知識的掌握，以試卷答問形式進行。

　　（2）日常行為舉止的觀察檢測，以此為重點，學校定期講評，及時鼓勵，加以強化。

　　（3）學生自我檢測，互相交流收獲感受。

　　（4）學生互相評價學習活動中的表現，掌握學習知識與培養行為密切結合，重在行為培養。

　　（5）綜合評價分為優秀、良好、合格、不合格四個等級。等級評定由班主任、科任教師和學生家長共同評定。

　　總之，在全體教師的共同努力下，我們將進一步加強校本課程的使用和管理，為學生的個性發展供給更廣闊的空間，以此促進我校新課程的改革，使我校的素質教育再邁上一個新臺階。

校本的教學計劃5

　　一、課程概述

　　1、課程名稱：思維潛能開發—頓悟拓撲及規劃運籌類類

　　2、課程范疇：藍色科技類

　　3、課程內容 ：針對中高年級學生的頓悟拓撲及規劃運籌類類游戲器具的操作。

　　4、開發依據：利用學校現有的資源—游戲器具。借鑒前幾個學期老師們精心設計、反復修改的教學設計和課件，融入自己的理解和想法。力求讓參加的孩子們都能在動手中提高智慧，在玩樂間拓展思維。

　　5、課程目標

　　總體目標：熟練操作頓悟拓撲類的游戲器具，初步感受其中蘊含的數學思想和方法，并讓孩子們受到克服困難、持之以恒的思想教育。

　　具體目標：知識與技能：通過動手操作，把原有的圖形重新組合，形成一種新的`圖形。將游戲教學與學生的數學學習有效結合起來，在學習中初步滲透排列與組合、等量代換等數學思想。

　　過程與方法：通過觀察、觸摸、比較、拼擺，反復嘗試、評價等方法提高學生的觀察能力和敢于突破定勢思維，尋求新的解決問題方法的能力。

　　情感態度與價值觀：通過圖形的拼擺和重新組合，鍛煉學生的動手動腦能力， 開發學生大腦，有效緩解學生的壓力。豐富學生的課外活動，使學生在自主探究過程中體會到突破常規和定勢、尋求發散思維帶來的樂趣，培養學生的創新思維意識和能力。

　　二、課程實施

　　1、學生情況分析：學生年齡比較小，思維比較自由、豐富，還沒形成一些定勢的東西，開展這類游戲會有出其不意的效果。而且孩子們平時就很喜歡動手操作，喜歡擺弄一些學具，所以便于教師操作課堂的活動過程。

　　2、具體實施內容

　　三、成果展示形式及效果

　　１、成果展示形式：現場展示每款游戲的操作。

　　２、效果：學生邊操作、邊口述、邊思考，達到手、口、腦的并用。

校本的教學計劃6

　　一、學情分析

　　二年級的學生活潑可愛，課堂上他們大多是愛提問的孩子，孩子們對于老師介紹的這些家鄉風情的知識非常感興趣。校本課所涉及到的海洋知識拓寬了學生視野，增長了學生的知識。我要充分利用每一節課，把學生培養成為一個具有愛我家鄉、具有保護海洋，從我做起的`責任心

　　二、教材分析

　　根據我校學校、教師、學生、等實際情況，自主教學，教學內容以海洋生物環境為主題，引導低年級的學生了解海洋知識。

　　三、教學目標

　　1、使學生了解一定的衛生常識

　　2、培養學生熱愛海洋的生活情趣，樹立保護海洋的意識。

　　四、教學重點、難點

　　培養學生健康的生活方式；使學生掌握基本的海洋常識。

　　五、教學措施

　　1、認真備課，精心準備，課堂上運用多種教學手段，如圖片、課件、錄音機等引導學生置疑問難，學習新知。

　　2、改變常規教學模式，變課堂為學堂讓學生動腦想想，動口講講，動手做做，動腳走走，自主學習，嘗試錯誤，教師只在必要時，給予指導、幫助，真正把學習的主動權還給學生。

　　3、充分發揮學習伙伴的作用，讓學生互助學習，團結合作，共同解決學習上的困難。走出課堂，走出學校，將課堂延伸到課外，爭取學生家長的支持，帶領學生親自實踐，體驗勞動的樂趣。

　　六、教學進度

　　每兩周一課時

校本的教學計劃7

　　一、指導思想：

　　校本課程開發是實施素質教育的要求。校本課程的開發，有利于改變學生的學習方式，為學生提供學習過程中的方法選擇和內容選擇，體現教育內容的多元性和選擇性。我校的校本課程開發堅持以《中共中央、國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》和國家《基礎教育課程改革綱要（試行）》為指導，結合我校整體建設與發展的目標，探索網絡環境下校本課程開發的新途徑，反思自身實踐，外部經驗，堅持在改革中不斷探索新的思路，追求新的發展，以校本課程開發為突破口，逐步把我校建成辦學上的高標準、教學上的高效益、管理上的高效率、特長上的高質量、社會上的高信譽為標志的特色學校，使教師參加課程的開發，贏得繼續教育的良機，提高教師的專業化素質，更大程度地滿足社會家長和學生的需要，盡可能地培養出有個性、有特色、學業有所長的未來人才。

　　二、實施目標：

　　1、在校本課程實施過程中學生學會交往，在合作中學習；培養自信心、建立“自我概念”、養成自我認同感和堅毅的品質。

　　2、提高學校管理者、教師開發、設計、實施校本課程的能力，特別是提高教師的理論水平。爭取發表高質量的論文，撰寫有特色的案例。

　　3、針對目前普遍存在的過分看重學科成績的傾向，以學生全面及可持續發展的.教育理念來激發學生的內在需求，以促進學生的綜合素質的提高，創造一種更適合學生需要的育人環境。

　　三、校本課程內容：

　　目前我校開發的校本課程有：經典詩詞賞析讀本《書香小筠》綜合實踐活動教程《我動手我快樂》心理健康教程《聆聽花開的聲音》《淡墨痕》。本學期，我們將繼續從學校實際出發，結合整體建設發展的目標設立了以下各學段校本課程內容安排：一至二年級是《書香小筠》三至四年級是《我動手我快樂》五年級是《聆聽花開的聲音》

　　今后我們將在這基礎上陸續開發《文明禮儀》、《愛我梨鄉》、《數學與生活》等系列校本課程。

　　四、具體措施：

　　1、加強對校本課程的管理力度，在建立校本課程開發領導小組的基礎上，成立相關項目開發小組，設立組長，在領導小組的直接領導下，積極組織運作，撰寫方案，組織人員，落實編寫任務，反饋信息，充分發揮作用。

　　2、積極組織教師進行業務學習和校本培訓，從根本上轉變教師的舊課程理念，認識校本課程開發的意義和目的，明確如何開發校本課程，提高教師隊伍的綜合素質。

　　3、加大對校本課程開發的經費投入，設立專項撥款，立項撥款；鼓勵教師結合家鄉特點、學校特色自立、自報項目，并給予經費支持，對表現突出，有創新的教師給予及時的表揚和獎勵。

　　4、嚴格校本教材課程設置。把校本課程納入正式課表，保證有課時，有教師，有文本，有計劃；同時，根據實際情況，可有計劃地靈活使用課時，對有些課作彈性化處理，使校本課程進入良性的發展軌道，并在實踐過程中，掌握資料，積累經驗，不斷充實完善、提高校本課程的質量。

　　5、堅持校本課程研討制度，把校本課程開發和實施作為學校的一項重要的常規工作，年內舉行至少四次校本課程研討活動，并做到有計劃，有記錄，有資料，有總結，有課題。

　　6、積極營造校本課程開發氛圍，校本課程的限定項目和自主項目有機結合，挖掘教師內在潛力，提倡教師獨立或合作申報項目，學校領導部門及時給予技術與經費方面的支持。

　　7、學校的各部門、各條線積極地為校本課程的開發和實施提供有利條件，如圖書館、電腦房、科技室等，專任教師、學生家長、社會人士等都是很好的教學資源，要充分利用，學校應給予有力的支持。

　　五、校本課程實施的組織和管理

　　1、任課教師認真備好每一節課，認真實施，教學管理人員隨機聽課、測評，發現問題及時溝通。

　　2、任課教師邊工作邊培養有經驗的老師、骨干帶新教師；任課教師之間互相聽課，互相學習。

　　3、任課教師要認真寫好教學反思，及時總結經驗，撰寫校本課程案例、論文。

　　4、明確課堂常規，進一步規范教學行為，要做到“三不，兩認真”：不遲到，不上沒準備的課，不隨意調課、代課；認真編寫教案，認真搜集課程資源上好課。

　　5、校本課程小組及教導處將采取檢查與隨機抽查相結合方式定期把檢查結果予以反饋。

　　6、每月開展一次教研活動，有記錄

　　六、校本課程的評價

　　本學年將在校本課程的評價方面作一些嘗試，主要包括以下幾方面：

　　1、對課程開發實施者的評價領導與教師聽課后的評價

　　2、對學生的評價

　　3、對課程的評價召開校本課程評估會議，不斷完善我校校本課程。

校本的教學計劃8

　　校本課程是以學校為基礎開發出來的課程。實施校本課程是實現學校的辦學宗旨，體現辦學特色的有效途徑。學校在完成國家課程計劃的前提下，可以對國家課程進行部分改造，可以自行開發和實施校本課程；實施校本課程能更好地滿足學生的興趣和需要，促進學生的個性發展；校本課程的開發還可以有效提高教師的業務能力和課程開發水平。隨著課程權力的再分配和學校自主權的加強，校本課程開發研究將是今后我國課程革新的焦點。為落實素質教育精神，順應課程教材改革的發展趨勢，根據省市課程改革會議精神，提出我校校本課程開發計劃。

　　一、指導思想：

　　（一）確立一個中心：人文素養的培養

　　通過對校本課程的需要評估，我們決定以體現課程改革的基本理念，遵循學生身心發展規律，適應社會進步、經濟和科學技術發展要求為前提，將培養學生人文素養定為我校校本課程開發的基本方向。

　　（二）建立一個基礎：生活

　　以學生的生活為基礎，從生活出發，引導學生理解生活的意義，生活的方式，擴展學生生活經驗，豐富學生的精神世界，使學生從思想到行動，都能貼近生活，適應生活。從而解決學生生活中的問題，并創造生活，享受生活。因此，我們的校本課程與學生的生活緊密結合。在課程的開發過程中我們重視師生的自我發展、自我體驗，正視學生的個人知識。重視學生的`自我意識、自我體驗、自我選擇，張揚

　　學生知識中的個性化，使之共同成為時代精神的建構者。

　　（三）明確一個原則：開放（包括內容和形式上的開放）

　　開放可以給師生更廣闊的天地，校本課程內容上的開放可以使教師更好的把握教改的實質，形式上的開放可以促進內容更趨科學、完整。

　　二、校本課程開發的目標和內容

　　1、總目標

　　導語：教學計劃是指導學校教學工作的基本文件，是組織教學過程、安排教學任務、確定教學編制的基本依據，是提高教育教學質量、實現人才培養規格的重保證。

　　全面貫徹黨的教育方針，以鄧小平同志的"三個面向"為指導，體現時代的要求，體現本次課程改革的基本理念，以培養學生的創新精神為核心內容，以學生發展為本，尊重學生，信任學生，指導學生，促使每一個學生生動活潑的發展，教師、學生共同成長。培養自尊、自強、自立的有獨特個性、有完善人格、有創造精神、敢于標新立異的人才。

　　2、具體目標

　　發揚"尊重人格、尊重差異、思想自由、個性解放、自知自律、自主發展"的人文主義精神，推進小學教育人文化改造，培養自尊、自強、自立的有獨特個性、有完善人格、有創造精神、敢于標新立異的人才符合課程改革的宗旨。因此，培養學生的人文素養是我校校本課程的目標，針對學生實際，我們把它分為：尊重他人、認識自我、勤于反思、善于合作。

　　3、 校本課程開發內容

　　校本教材的開發內容，主要有“課程整合、課程新編和課程選擇三種。

　　課程整合：主要包括不同學科間的整合和現代信息技術與學科整合兩方面。

　　課程新編：計劃根據學校的實際情況，先在語文學科中試編《古詩文誦讀》、《名人警句集錦》等。

　　課程選擇：選修課和活動課，教材以選擇為主，選修課以學校開發的校園文化活動、社區服務、社會實踐活動等方面的教材。

　　除以上四門課程外，我們認為，校本課程的開發應該是多樣化的。

　　三、開發和實施校本課程的保證機制

　　（一）學校成立以主要領導為核心的校本課程研究小組：

　　組 長：宋新停（校長） 全面負責語文科校本課程開發工作，負責教研管理和教材編寫指導。

　　副組長：樊磊（教導主任）。

　　審議教師申請的《校本課程綱要》，確定校本課程開發內容，具體具體發展校本課程的設計與實施。 其中教科室：負責課程實施的設計指導和理論指導。 教務處：負責組織人員編寫校本教材和安排教師上課，實施課程計劃。

　　組 員：語文教師

　　編寫校本課程綱要或教材。

　　（二）組織編寫校本課程綱要或教材

　　綱要或教材是課程的表現形式，是教與學的載體，在校本課程的構建中，編寫教材或綱要，是最艱難、最關鍵的環節。校本課程研究

　　小組，要組織一批有一定實踐經驗的、善于思考問題的、文筆能力比較強的教師編寫校本課程綱要或教材。

　　（三）采用“三板塊”形式，進行全員性通識培訓。

　　（1）理論學習

　　購買有關課改的書籍：《基礎教育課程改革綱要（試行）》解讀、《基礎教育課程改革提要》、《基礎教育課程改革通識培訓》、《課程實施探索》。我們采取自學和輔導、分散和集中、討論和測試、理論和實踐相結合的辦法，組織教師學習課程改革的基本理論，樹立大教育觀，并用大教育觀指導自己的教育教學實踐，我們提出了面向21世紀， 要樹立十種新型的教育觀即新型的教師觀；新型的教學觀；新型的學生觀；新型的質量觀；新型的課程觀；新型的人才觀；新型的教學方法觀；新型的過程教學觀；新型的教學手段觀；新型的終身學習觀。

　　（2）專題研究

　　學校采取走出去、請進來的辦法。通過走出去、請進來使教師掌握新課改理念，樹立新課改意識，及時捕捉信息，開闊視野，尋找差距，完善自我，提高素質，用新的教育理念和教育策略,做好校本課程的開發與實施。

　　（3）活動實踐

　　每學期，我們都計劃按兩個環節進行。

　　①年段研討：每學期要以年級或年段為單位，對校本課程進行實踐研討。

　　②對外展示：每學年結合市級的各種教研活動對外展示，努力倡導新教材要活用，舊教材要再創造，但無論是新教材還是舊教材，都要體現新課標的教育理念。

　　（4）校本培訓的特點

　　①、自主探究

　　②、合作交流

　　③、發揮網絡的作用

　　（四）建立以“四定四制”為核心的管理機制，確保校本課程實施。主要建立了三個機制，

　　1、激勵機制：校本課程的開發為教師提供了無限的表現與創造的空間，要想讓每一位教師都能人盡其才，各盡其能，對會教能編的教師，學校要采取各種形式，及時進行表彰和鼓勵。

　　2、評估機制：要研究制訂校本課程評價標準，并與學校對教師的綜合素質考核相結合。要恰當的采用行政手段，確保校本課程的開發與實施，使每一位教師真正成為校本課程的開發和實施者。

　　3、投入機制：要有基本投入，要舍得投入，要優先投入。以上計劃根據校本課程開發的進程，適時進行調整。

校本的教學計劃9

　　一、校本課程開發的目標

　　1、使學生了解、掌握并使用家庭常規禮儀，上下代人加強溝通，消除代溝，建立上、下輩之間朋友式的關系，享受溫磬的家庭生活。

　　2、了解、掌握并使用校園常規禮儀，使同學之間能夠以禮相待，和睦相處，團結協作，互助互愛;建立朋友式的師生關系，使師生間交往自然親切，從而形成良好的校風校貌。

　　3、了解、掌握并使用社會常規禮儀，使自己更好地融入社會生活中，讓自己處處受到歡迎，得到尊重，使自己的社會生活充滿快樂，從而培養積極健康的人生態度。

　　二、校本課程實施的原則

　　1、主體性原則：確認教學的本體地位，確立學生的主體地位，把教學作為民主的、積極的和創造的實踐活動來開展，使學生成為追求真、善、美的主體。

　　2、民主性原則：教師要為學生營造一種民主、和諧的氛圍，建立新型的師生朋友關系，給學生以心理上的安全感。以求課程開展扎實有效。

　　3、合作性原則：學生可以在小組內交流，質疑解疑，相互啟發，相互補充，取長補短，也可通過其他小組幫助解決，或者尋求老師的點撥引導，使得學生之間、師生之間相互溝通、相互交流合作，以求共同提高。

　　4、趣味性原則;根據小學生的知識基礎，認知水平和心理發展的特點，教師要盡可能地選擇適合小學生特點的、趣味性較強的內容，并以學生喜聞樂見的形式開展教學活動，做到難易適中，形式豐富，內容新穎，以此激發學生的學習興趣，保持學生的學習積極性，使學生樂于參與，在參與中自信起來，以求實效。

　　三、校本課程實施的'過程

　　(一)以家庭禮儀、校園禮儀和社會禮儀為主要內容，對學生進行系統的文明交際禮儀教育，有目的、有計劃地將學生帶入良好人際關系的殿堂。 校園禮儀：尊重老師 、尊重同學、學會請教、學會商量、學會傾聽、學會勸阻、學會合作、學會感恩、學會師生間的禮儀 …… 家庭禮儀：做客禮儀、迎賓禮儀、待客禮儀、祝賀禮儀、邀請禮儀、服飾禮儀、 上下輩之間的禮儀 …… 社會禮儀：問路禮儀、乘車禮儀、購物禮儀、影劇院禮儀、鄰居間的禮儀……

　　(二)以豐富有效的活動形式推動“文明禮儀”校本課程的開發和研究。

　　1、師德榜樣。教師是學校工作的主體，不僅是科學文化知識的傳播者，而且是學生思想道德的教育者。老師在傳播知識的同時，以自己的言行舉止、禮儀禮貌對學生進行著潛移默化的影響，從而對學生的言行舉止發生作用。因此，老師要十分注意自己給學生留下的印象，要使自己從各方面成為一個優秀的、學生能夠仿效的榜樣。

　　2、每周落實。教師通過課堂主陣地，有計劃地對學生進行系統的文明交際禮儀教育，使學生通曉禮儀知識，引導他們親身體驗，實現從感性到理性的升華，從整體上讓學生的文明禮儀風范得到提高。

　　3、學科滲透。各科教學之中繼續滲透文明禮儀的知識，切合時機地進行文明行為禮儀的引導與教育。

　　4、課外實踐： (1)調查走訪：走訪商場等服務性強的單位，學習有關禮儀知識。

　　(2)自主學習：引導學生通過上網、上新華書店與各級圖書館收集有關資料，進行自主學習，拓展知識。

　　(3)競賽展覽：舉行邀請函設計活動、感恩語言描繪活動、手抄報評比活動，指導學生動手實踐，鍛煉能力。

　　(4)角色體驗：引導學生體驗不同社會角色富有特征的工作生活，感受不同角色的禮儀規范。

　　四、校本課程實施的建議和要求

　　1、加強領導，廣泛動員，讓主題宣傳教育實踐活動扎扎實實地開展起來。20xx年3月，學校舉行“文明禮儀伴我行”校本課程教育實踐活動啟動儀式。動員學生積極行動起來，做文明禮儀的先鋒。根據工作部署，制定出行動計劃、實施方案，采取措施，狠抓落實。學校家庭禮儀、校園禮儀 “社會禮儀”教育要形成高潮。

　　2、 宣傳禮儀。組織學生校園禮儀演講活動。培訓學生宣講員，利用寒暑假和公益活動時間深入社區和家庭進行文明禮儀的宣傳活動。通過家長學校和培訓文明禮儀宣傳員，面向家庭、社會進行禮儀知識的宣傳，營造小手拉大手，共創文明新氣象的良好氛圍。

　　3、建立監控激勵機制。將文明禮儀教育實踐活動開展情況，學生文明禮儀行為表現作為學校德育工作的重點內容。對校本課程教育實踐活動普及廣泛，工作成效顯著的班級和先進個人給予表彰，將評選校園文明禮儀示范班級。各班級在實踐研究過程中也應該建立相應的激勵機制，對達到要求的學生給予鼓勵。

　　4、大通過開展師生校園禮儀風采展示、征文、知識和演講比賽，講身邊發生的禮儀故事、爭創文明禮儀先進班級和文明使者、制作文明禮儀手冊等活動，展現師生員工在文明禮儀宣傳教育實踐活動中的階段性成果。

校本的教學計劃10

　　一、指導思想:

　　校本課程是充分發揮校內、校外資源優勢，挖掘課程資源，滿足不同年齡學生不同需求，促進學生個性健康發展的課程。本學期的校本課程將在上學期開發實施的基礎上繼續完善和完善。學校本著“一切為了學生，培養發展學生個性，促進學生全面發展”的可持續發展目標，將閱讀活動滲透到語文教學中，加強管理，采取有效措施，取得更好的效果。

　　二，課程的基本概念

　　1、為了滿足學生的個體需求，給予學生最適合的教育，讓學生最快樂地成長，并充分發揮他們的個體特長。使他們真正成為能夠全面發展、彰顯個性的合格小學生。

　　2、根據學生身心發展的特點，結合教學內容，采用靈活豐富的學習方法，在教學過程中強調學生的實踐經驗，滿足學生的興趣和發展要求，提高學生的綜合素質。

　　3、轉變學習方式，加強理論與實踐相結合，引導學生從現實生活中體驗和體驗，激發學生對校本課程的興趣。

　　4、通過學習，學生的創新意識和實踐能力不斷得到發展，具備了應用所學知識解決簡單實際問題、獲取新知識的能力。

　　5、建立學習過程與學習結果并重的評價體系。形成學生認同并愿意參與的激勵性評價表。

　　6、為了突出體育課程的靈活性和選擇性，根據季節和季節選擇相應的教學內容。

　　7、課程設計注重理論與實踐相結合，重在實踐。

　　三、課程內容

　　為了全面提高學生的語文素養，使學生具備日常交際能力，在各種交際活動中學會傾聽、表達和交流，學會文明地進行人際交往和社會交往，培養合作精神，課程內容分為以下教學內容

　　1、習慣養成

　　2、優秀詩歌(國學啟蒙)必讀

　　3、名人故事

　　4、溫室種植西瓜

　　5、安全教育

　　四、課程實施和建議:

　　1、課程教學結構:

　　創建情景小組交流報告績效師生評價

　　2、組織形式:

　　課堂教學系統

　　3、上課計劃

　　每周1課時(兩堂課安排在一起，給學生更多空間)

　　4、地點:

　　這個班的教室可以根據需要確定

　　五、具體目標:

　　1、會背誦國學的啟蒙。

　　2、精選書目:中外童話、寓言、成語故事、中外歷史故事、名人故事、愛的.教育。每個班根據情況在老師的指導下選擇書目，每學期至少看兩本書。

　　3、每學期積累20多句名言，熟悉它們，講兩個以上的著名故事。

　　4、養成良好的行為習慣。

　　5、課外閱讀量不少于30-40萬字。

　　六、課程實施的相關要求

　　1、制定校本計劃(包括閱讀目標、內容、措施、對學生的評價方法)，寫在教案的扉頁上。

　　2、要求學生在閱讀積累的扉頁上寫下自己的成長計劃和閱讀目標。

　　3、開展班級圖書借閱活動。

　　4、檢查學生閱讀的累計書籍，隨機檢查學生的閱讀效果。

　　5、學生參加學校舉辦的“讀書隨筆”活動。

　　6、召開“讀書報告會”，檢查讀書實踐活動。

校本的教學計劃11

　　新的學期又來臨了，為了使學生感受我國傳統文化的博大精深，也為了能更好地有序地開展校本課程的教學，特制定校本課程教學計劃如下：

　　一、教材的選擇

　　本學期三年級的校本教學將以《三字經》為主要內容。它涵蓋中華五千年歷史、文化及倫理道德，言簡意賅，非常方便學生學習，具有傳授知識和傳播倫理道德觀念的雙重功能，《三字經》在中國古代蒙學教材中，是影響最大，最具有代表性的，也因此被稱作“蒙學之冠”，全文文筆自然流暢，樸實無華，深入淺出，字句相對來說比較簡單，容易理解，若與語文教學有機結合，將為學生學習能力的提高奠定基礎。

　　《三字經》節奏明快，瑯瑯上口，從中可得語音、修辭的豐富知識，是訓練兒童做詩對句、掌握對偶技巧、聲韻格律的最佳啟蒙讀物。

　　二、教學目標

　　1、進行愛國主義教育。

　　2、感受傳統文化的繼承，樹立對待傳統文化的正確態度，使其具有初步批判繼承傳統文化的能力。感悟繼承傳統文化要“取其精華、去其糟粕”的道理

　　3、養成良好品德。中國的傳統文化強調自強不息、以德化人，其最終目的是要培養出正直、頑強、善良、對社會有用的人。此外，在道德培養方面，中國文化強調氣節，所謂"士可殺不可辱"；強調情操，所謂“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”；強調禮義，一舉一動要符合社會規范和道德標準；強調廉恥，要有所為，有所不為；強調奉獻，所謂"先天下之憂而憂，后天下之樂而樂"；強調良心，就是要時刻意識到自己是一個有道德之人，不做傷天害理事。所有這些，在今天的素質教育中仍具有積極的借鑒意義。

　　三、教學重難點

　　《三字經》教學的重點之一是，經常讓學生輕松并有韻律感的吟誦《三字經》，倡導學生先求熟讀，并初步背誦所學內容；重點之二是，在教學中，有許多品德教育滲透其中（尊敬長輩、孝敬父母、友愛兄弟等），注重教育學生學以致用，要用實際行動體現國學的學習內容，加強學生的思想道德建設，弘揚中華傳統美德。

　　教學的`難點是學生正確理解所學內容；這些蒙學經典都是古文，古文與白話文相比，會有更多的生僻字和多音字，學生不容易理解，因此學生初步理解學習內容就成為教學難點，如果這些難點得到突破，將會不斷增強學生的文化素養。

　　四、教學措施

　　1、要關注學生的主體性。本教材形式多樣活潑，遵循學生的認知規律，符合學生的心理體驗，教學中要培養學生良好的品德。

　　2、要尊重學生的主動性。教學要以“活”為基礎，以“動”為特征，旨在倡導研究性學習方式。

　　3、要體現教學過程中的層次性，關注結果更要關注過程。

　　4、創設學生喜聞樂見的學習情境，引導學生采用自主、合作、探究的形式學習。

　　5、加強學科的交叉和滲透，拓展學科知識，改善知識結構。

　　6、開發和利用各種教育資源，創造性地組織學生開展豐富多彩的活動。

校本的教學計劃12

　　校本課程是基礎教育課程改革的組成部分，搞好校本課程的開發是落實新課程的需要，校本課程的開發與實施，給學校的發展，教師專業的發展，學生個性的發展，提供了舞臺。根據黨的教育方針，國家課程實施方案，根據學校的辦學目標，充分利用學校現有的教學特色，認真做好校本課程的開發與研究。

　　一、開本課程開發理念

　　校本課程開發體現“促進學生發展為本”的教育理念，讓學生通過感知、感悟和體驗受到本土文化的熏陶，培養健康的審美情趣豐富自己的精神世界;強調體驗性活動等社會經驗，克服課程脫離社會生活的弊端，密切學生與本地經濟發展和社會變化的聯系，使學生了解家鄉，熱愛家鄉，增強建設家鄉的責任感;通過學生自主的探究活動，培養學生的探索能力和實踐能力。

　　二、校本課程開發的目標

　　根據校本課程的意義和本鎮、本校實際，制定本校校本課程的開發主要目標如下：

　　1、在學習過程中，培養學生熱愛家鄉、熱愛大自然的思想感情，培養學生的社會責任感。

　　2、了解家鄉的鄉土文化，吸收鄉土文化的營養，提高學生的人文素養以及環境意識。

　　3、能主動參與、樂于探究、勤于動手，具有初步的創新精神、時間能力，提供學生的科學素養。

　　4、初步學會進行人際溝通和交流，發展合作精神，培養學生策劃、組織、協調和實施的能力。

　　5、初步具備搜集和處理信息的能力。

　　課程標準在“總目標”之下，按學習單元分別從知識和能力、過程和方法、情感表現和價值觀三個維度提出具體目標，最終全面達成總目標。

　　三、校本課程開發的特點

　　校本課程是為了指導學生獲得感性知識，促進學生動作技能、人文情懷的發展而設計的一系列針對本校實際的以教學、綜合實踐活動為中介的學生主體活動內容和形式，根據本土實踐，我校校本課程建設力求突出以下幾個特點：

　　1、課程內容的鄉土性。

　　教材植根于顯示富有濃郁的鄉土氣息。在使用過程中，以本地的生產、生活和環境為學習研究對象，因為學生生活在進化，相關的學習資源和實際機會無處不在無時不在，便于學習操作。

　　2、教學方法的活動性。

　　積極倡導自主、合作、探究的學習方式，強調課程的實踐性與體驗性，以綜合實踐活動為主，為學生設計體驗性活動和研究性專題。

　　3、課程本身的開放性。

　　課程的開發實施富有活力。課程的開發吸收廣大教師、學生參與，課程由教師去實施，學習的主體是學生，師生在積極互動中，共同發展、課程在開發實施過程中需要不斷的修正完善，師生可以根據實際情況予以補充、調整。

　　四、校本課程編制的原則

　　在校本課程開發的過程中，力求遵循以下原則：

　　1、主體性原則;

　　2、開放性原則;

　　3、量力而行原則;

　　4、個性化原則。

　　五、校本課程的內容

　　開發校本課程，需要對校本課程資源進行評估與選擇，根據對國家課程和地方課程予以補充、拓展的原則，使之更符合學生、學校和社會的特點和需要。在充分根據學校課程資源和地方資源的基礎上，開發旨在發展學生個性特長的、多樣化的、可供學生選擇的課程。

　　1、開發學校教師資源。

　　2、譚坊鎮校外教育資源豐富，根據本鎮實際，以家鄉地理-家鄉歷史-家鄉經濟-家鄉人物-家鄉旅游-家鄉文化-家鄉特產為體系，介紹家鄉的地貌風情，激發學生對家鄉的熱愛;充分利用家鄉的.資源開發教育實踐活動，培養學生多方面興趣愛好。

　　六、校本課程開設計劃

　　全校各年級結合學校的校本課程開發方案，結合教師個人素質、學生年齡特點等逐步實施，并在實施中完善，總結經驗。一般以班或年級為單位安排在興趣活動課進行，具體教學時間一般是每周一節課，也可以進行集中安排(如春游、秋游、考察等)。學校教導處負責課表安排，由具體課任教師組織教學。大型活動，則由學校統一安排。

　　七、校本課程的評價

　　1、成立校本課程評價領導小組(由校本課程開發領導小組兼)，教導處具體負責校本課程的檢查和評價工作。

　　2、對校本課程的評價，應重視過程性評價，旨在提高教師的學業水平及學生自主學習的能力。

　　3、各任課教師每學期需對學生的學習情況采用不同的方式進行評價，評價學生對該科目學習的學習效果。

　　4、我校校本課程開發的評價體系將體現：評價內容多元化;評價過程動態化;評價個體主動化;評價方式質性化;評價行為日常化;評價結果效益化。

　　八、做好校本課程的管理

　　1、完善校本課程的開發與申報制度。

　　2、鼓勵每位具備校本課程開發能力的教師自主申報開發課程，積極參與校本課程的開發與實施。

　　3、根據教師所申報課程，對學生興趣、特長、需求進行調查，確定開發項目。

　　4、校本課程領導小組指導教師制定校本課程實施計劃。

　　5、組織實施，落實實施計劃。

　　6、每學期校本課程領導小組組織對校本課程實施情況進行評估，并給予適當獎勵。

　　7、加強校本課程及教輔材料、學具等設施的管理。

　　8、加強校本課程檔案建設，對校本課程開發中的所有資料搜集整理，期末上交校本課程領導小組，以利總結、改進和推廣。

校本的教學計劃13

　　校本課程是基礎教育課程改革的組成部分，搞好校本課程的開發是落實新課程的需要，校本課程的開發與實施，給學校的發展，教師專業的發展，學生個性的發展，供給了舞臺。根據黨的教育方針，國家課程實施方案，根據學校的辦學目標，充分利用學校現有的教學特色，認真做好校本課程的開發與研究。

　　一、開本課程開發理念

　　校本課程開發體現“促進學生發展為本”的教育理念，讓學生經過感知、感悟和體驗受到本土文化的熏陶，培養健康的審美情趣豐富自我的精神世界;強調體驗性活動等社會經驗，克服課程脫離社會生活的弊端，密切學生與本地經濟發展和社會變化的`聯系，使學生了解家鄉，熱愛家鄉，增強建設家鄉的職責感;經過學生自主的探究活動，培養學生的探索本事和實踐本事。

　　二、校本課程開發的目標

　　根據校本課程的意義和本鎮、本校實際，制定本校校本課程的開發主要目標如下：

　　1、在學習過程中，培養學生熱愛家鄉、熱愛大自然的思想感情，培養學生的社會職責感。

　　2、了解家鄉的鄉土文化，吸收鄉土文化的營養，提高學生的人文素養以及環境意識。

　　3、能主動參與、樂于探究、勤于動手，具有初步的創新精神、時間本事，供給學生的科學素養。

　　4、初步學會進行人際溝通和交流，發展合作精神，培養學生策劃、組織、協調和實施的本事。

　　5、初步具備搜集和處理信息的本事。

　　課程標準在“總目標”之下，按學習單元分別從知識和本事、過程和方法、情感表現和價值觀三個維度提出具體目標，最終全面達成總目標。

　　三、校本課程開發的特點

　　校本課程是為了指導學生獲得感性知識，促進學生動作技能、人文情懷的發展而設計的一系列針對本校實際的以教學、綜合實踐活動為中介的學生主體活動資料和形式，根據本土實踐，我校校本課程建設力求突出以下幾個特點：

　　1、課程資料的鄉土性。

　　教材植根于顯示富有濃郁的鄉土氣息。在使用過程中，以本地的生產、生活和環境為學習研究對象，因為學生生活在進化，相關的學習資源和實際機會無處不在無時不在，便于學習操作。

　　2、教學方法的活動性。

　　積極倡導自主、合作、探究的學習方式，強調課程的實踐性與體驗性，以綜合實踐活動為主，為學生設計體驗性活動和研究性專題。

　　3、課程本身的開放性。

　　課程的開發實施富有活力。課程的開發吸收廣大教師、學生參與，課程由教師去實施，學習的主體是學生，師生在積極互動中，共同發展、課程在開發實施過程中需要不斷的修正完善，師生能夠根據實際情景予以補充、調整。

　　四、校本課程編制的原則

　　在校本課程開發的過程中，力求遵循以下原則：

　　1、主體性原則;

　　2、開放性原則;

　　3、量力而行原則;

　　4、個性化原則。

　　五、校本課程的資料

　　開發校本課程，需要對校本課程資源進行評估與選擇，根據對國家課程和地方課程予以補充、拓展的原則，使之更貼合學生、學校和社會的特點和需要。在充分根據學校課程資源和地方資源的基礎上，開發旨在發展學生個性特長的、多樣化的、可供學生選擇的課程。

　　1、開發學校教師資源。

　　2、譚坊鎮校外教育資源豐富，根據本鎮實際，以家鄉地理-家鄉歷史-家鄉經濟-家鄉人物-家鄉旅游-家鄉文化-家鄉特產為體系，介紹家鄉的地貌風情，激發學生對家鄉的熱愛;充分利用家鄉的資源開發教育實踐活動，培養學生多方面興趣愛好。

　　六、校本課程開設計劃

　　全校各年級結合學校的校本課程開發方案，結合教師個人素質、學生年齡特點等逐步實施，并在實施中完善，總結經驗。一般以班或年級為單位安排在興趣活動課進行，具體教學時間一般是每周一節課，也能夠進行集中安排(如春游、秋游、考察等)。學校教導處負責課表安排，由具體課任教師組織教學。大型活動，則由學校統一安排。

　　七、校本課程的評價

　　1、成立校本課程評價領導小組(由校本課程開發領導小組兼)，教導處具體負責校本課程的檢查和評價工作。

　　2、對校本課程的評價，應重視過程性評價，旨在提高教師的學業水平及學生自主學習的本事。

　　3、各任課教師每學期需對學生的學習情景采用不一樣的方式進行評價，評價學生對該科目學習的學習效果。

　　4、我校校本課程開發的評價體系將體現：評價資料多元化;評價過程動態化;評價個體主動化;評價方式質性化;評價行為日常化;評價結果效益化。

　　八、做好校本課程的管理

　　1、完善校本課程的開發與申報制度。

　　2、鼓勵每位具備校本課程開發本事的教師自主申報開發課程，積極參與校本課程的開發與實施。

　　3、根據教師所申報課程，對學生興趣、特長、需求進行調查，確定開發項目。

　　4、校本課程領導小組指導教師制定校本課程實施計劃。

　　5、組織實施，落實實施計劃。

　　6、每學期校本課程領導小組組織對校本課程實施情景進行評估，并給予適當獎勵。

　　7、加強校本課程及教輔材料、學具等設施的管理。

　　8、加強校本課程檔案建設，對校本課程開發中的所有資料搜集整理，期末上交校本課程領導小組，以利總結、改善和推廣。

校本的教學計劃14

　　一、課程背景

　　國畫是中華民族的一種優良傳統藝術。把國畫作為我校校本課程，有利于繼承和發揚中華民族的優良傳統文化，增進學生對傳統文化藝術的理解和熱愛，培養學生特長愛好，提高學生藝術修養，實施國畫教學，有利于整合我校的資源優勢，體現我校的辦學特色，促進我校的發展。

　　二、課程目標

　　（一）總目標

　　通過中國畫教學讓學生了解中國傳統繪畫的悠久歷史和偉大成就，認識中國畫的形式和藝術特色，懂得如何分辨和運用墨色，能夠了解和掌握基本的用筆和用墨方法。掌握基本的繪畫方法。通過臨摹和寫生能畫出比較優秀的國畫作品。能夠鑒賞一部分優秀國畫作品。

　　掌握中國畫的分類及其工具特點，了解和掌握部分特殊工具的使用。懂得畫面的構圖處理和中國畫的一般形式處理方式。能自如地表現所繪對象，創作出獨特、優秀的美術作品。

　　（二）具體目標

　　1、讓學生懂得如何分辨和運用墨色。明白“墨分五色”——濃、淡、干、濕、焦，又如何在畫面上運用。

　　2、了解和掌握基本的用筆和用墨方法。明白中鋒、側鋒、逆鋒等運筆方法和其產生的不同意趣效果以及在畫面的運用。

　　3、掌握幾種基本的傳統花鳥畫法。

　　4、了解墨色和宣紙可產生的一些特殊效果并學會使用。

　　5、貫穿寫生練習。并能把寫生的內容用國畫的方式表現出來。

　　三、課程內容

　　第1課，國畫工具的運用，國畫握筆姿勢的矯正和習慣培養。 第2課，認識筆、墨、色彩。

　　墨： 焦、濃、重、淡、清。

　　筆：用筆的中鋒、側鋒、順鋒、逆鋒、提按頓挫等方法及以之造型的特點。

　　色彩：了解顏色名稱，掌握簡單的間色調配。

　　第3課，學習簡單蔬果花卉的繪畫，如：白菜、茄子、葡萄、枇杷、荷花、水仙、牡丹花等。

　　第4課，學習簡單昆蟲的繪畫，如：蝴蝶、蜻蜓、螳螂等。 第5課，學習簡單鳥類的繪畫，如：喜鵲、蒼鷺、珍珠雞等。

　　第6課，欣賞優秀作品，結合優秀作品分析構圖，并創作。

　　四、課程實施與評價

　　（一）課程實施

　　先深入淺出地給學生講明國畫的特點，再讓學生臨摹進而創作，教給學生一些巧妙的繪畫技巧，活動時一個項目一個項目的進行練習。

　　初段

　　1、工具材料介紹。筆、墨、紙、硯以及顏料的性質特點。

　　2、教育學生養成正確的握筆姿勢和良好的坐姿。

　　3、掌握正確的執筆、用筆和用墨方法。

　　4、利用墨與彩調配產生的變化與宣紙特性，讓學生在繪畫過程中體驗彩墨的樂趣。

　　5、讓學生初步了解在畫國畫時水分的控制及筆和墨的應用，培養學生的國畫表現能力，會畫簡單的'瓜果、昆蟲畫。如：南瓜、山水、辣椒、櫻桃、蜻蜓等。

　　中段

　　1、繼續教育學生養成正確的握筆姿勢和良好的坐姿。

　　2、認識筆、墨、色彩。

　　墨： 焦、濃、重、淡、清。

　　筆：用筆的中鋒、側鋒、順鋒、逆鋒、提按頓挫等方法及以之造型的特點。

　　色彩：了解顏色名稱，掌握簡單的間色調配。

　　3、繼續培養學生的繪畫興趣，較熟練地運用中、側、逆鋒及掌握墨色濃、淡、干、濕、焦的變化。

　　4、讓學生體驗中國畫的筆墨情趣，臨摹中國畫。

　　5、欣賞近代中國畫作品。

　　6、學會表現花卉、昆蟲畫的一些基本方法。

　　7、結合以前學過的內容，自由組合配畫。

　　8、學會收拾整理畫面字畫國畫欣賞，并能落款命題等。

　　高段

　　1、繼續培養學生的繪畫興趣中國國畫，較熟練地運用中、側、逆鋒及掌握筆、墨的變化。

　　2、較好地掌握國畫的一些技法字畫，培養他們的國畫表現能力。

　　3、欣賞古今中國畫名家作品。

　　4、介紹一些國畫的基本構圖知識，并能給畫面命題題款。

　　5、讓學生體驗中國畫的筆墨情趣，臨摹簡單的當今名家水墨花卉、山水、人物。

　　6、組合創作較大幅及完整的花卉、山水畫。如：絲瓜、牽牛花、葡萄、葫蘆、山水等。

　　7、學習樹木、山水的繪畫技法，創作體現秦巴山水和地方風土人情的作品。

　　8、鼓勵學生聯系生活實際進行大膽創作。

　　（二）課程評價

　　1、通過學生的出勤情況給予評價。

　　2、通過學生的臨摹情況給予評價。

　　3、通過學生的學習態度給予評價。

　　4、通過學生的創作能力給予評價。

校本的教學計劃15

　　阿城區料甸鄉是一個滿族鄉，滿族人民能歌善舞，祭祀、喜慶、節令無不歌舞之。歌與舞緊密相連，故歌舞音樂是其音樂的主體。滿族民歌內容豐富，其歌詞語言通俗、活潑，其旋律質樸、簡明。音樂旋律儉約、樸實，音程跳動棱角分明，節奏短促有力、富有彈性，呈現出熱烈歡快、質樸豪爽的風格。體現了東北人樂觀、開朗、豁達的性格。為了弘揚滿族文化精神。我們料甸中心小學的校本課程制定為滿族歌舞開發。下面，我對我校的校本課程開發制定如下計劃：

　　一、主要措施

　　1、用資料收集、講授法學習滿族歷史文化的基礎知識。

　　2、通過對滿族歌舞的視頻欣賞，了解滿族歌曲及舞蹈的'風格特點。加深對滿族歌舞的印象。

　　3、用傳統的“心傳口授”法教唱滿族歌曲。

　　4、用模仿法學習歌舞表演。

　　5、用滿族歷史文化知識競賽、滿族歌舞大舞臺等一系列評價活動激發學生的興趣。

　　二、主要內容

　　1、滿族歷史文化知識及滿族歌舞的風格特點。

　　2、滿族歌舞的視頻欣賞。

　　3、演唱《滿鄉四季》、《滿族姑娘》、《望祭山》、《搖籃曲》等滿族歌曲。

　　4、滿族舞蹈的基本動作。

　　5、學跳《腰鈴舞》、《宮廷舞》、等滿族舞蹈。

　　6、交流收集的有關滿族歌舞文化的知識，展示自己的滿族歌舞演出能力。

　　7、為學生提供舞臺表演機會，使他們在舞臺上展示自我，表演自己學習的滿族歌舞。增強他們的表現欲望和學習滿族歌舞的信心，弘揚滿族歌舞及滿族文化。

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