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時光飛逝，時間在慢慢推演，我們的工作同時也在不斷更新迭代中，做好計劃可是讓你提高工作效率的方法喔！計劃怎么寫才能發揮它最大的作用呢？以下是小編整理的語文四年級學期教學計劃，希望對大家有所幫助。
語文四年級學期教學計劃1
一、班級基本情況分析：
本班共有學生47人在實施新課改中，教師熱心進行語文教學改革，培養學生的自學能力，開展自主、合作、探究的教改實驗，取得了很好的效果，提高了學生的語文素養，培養了綜合實踐能力，對推進新一輪教學改革積累了成功的經驗但是，部分學生對新教材新教法仍然不能適應受應試教育的慣性影響，仍然有重知識輕能力的現象，沒有進入課改設定的情境，處于無所適從的茫然狀態。
二、教學的總要求：
認真學習新課程標準，更新教學理念，大膽進行教學改革，實施“自主、合作、探究”的學習方法，確立學生在學習中的主體地位，為學生自主學習、合作學習、探究學習、創造性學習，創造必要的條件，促進學生語文素養的進一步提高，為其他學科的學習打好堅實的基礎。
三、教材分析：
本冊教材是按照《課程標準》編排的新教材，體現了新理念和新目標，致力于構建新的教材系統，促進學生綜合素質的提高，確立學生在學習中的主體地位。
本冊共有30篇課文，按主題合成七個單元，每個單元按照主題進行綜合訓練，努力吸引學生，提高學生的學習積極性在綜合學科中提高學生的語文素養，在不斷的實踐中，提高學生學習語文的`積極性，培養實踐能力、創新能力和探究能力。
四、教改措施：
1、以深化語文教學改革為契機，加大課堂教學改革力度，積極投身新課改，運用先進教學理念和多媒體手段進行教學，在減輕學生負擔的同時，激發學生地學習興趣，喚起問題意識，實施教學民主化，努力提高課堂教學質量。
2、整體上把握教科書，弄清編輯者的意圖及內在聯系，從本校本地的實際情況出發，廣泛博覽參考資料，集思廣益，總攬全局，面向全體做好試卷分析，找出教學中的薄弱環節，注重補差補缺，爭取教學大面積豐收。
3、好聽說讀寫訓練，進行口語交際訓練，結合教材中的名著欣賞，誦讀欣賞、引導學生進行綜合訓練，尤其要注重培養語言交際能力和寫作能力。
4、注重培養學生良好的學習習慣，掌握良好的學習方法，增強學習的后勁，為學生今后的發展打下基礎，重視人文精神和科學精神的培養，確立語文教學的新理念。
5、好第二課堂活動，引導學生擴大閱讀面，多讀文學名著，多讀健康有益的課外讀物，提高文學修養，陶冶高尚情操，使學生獲得社會所需要的終身受用的語文能力。
6、重學科之間的聯系和相互滲透，強化綜合能力的培養，積極開發課堂學習資源和課外學習資源，溝通課堂內外，溝通平行學科，創造性地開展各種活動，努力提高語文素養，實現語文能力的可持續發展，實現終身受用，為中考和高考打下堅實的基礎。
7、作文采用全批、抽批、面批，學生互批等方法，快捷、及時反饋給學生，及時指導、評價、交流，激發寫作動力，同時結合每周兩篇隨筆指導、交流，用最貼近學生生活和學生最容易接受，最容易受感染的學生作品啟發，激勵學生寫作，把作文教學落到實處。
8、指導學生讀書和寫好讀書筆記，每周一節交流隨筆和讀書筆記課，形成豐富、生動的語文學習過程，避免死讀課本和讀死書現象。
五、教學課時安排(略)
總之，要對每一位學生做深入了解，做他們的知心朋友，做學生學習的伙伴，真正成為學生學習的組織者、引導者、參與者、合作者、幫助者讓學生感受到人性之美、人倫之美、人道之美，感受到理性之美、智慧之美，感受到人類心靈的博大與深邃，感受到人類所創造的文化的燦爛與輝煌，而且能呼喚學生對于生活的熱愛與柔情，讓學生對未來充滿熱切的憧憬和樂觀、光明、正直的期待，使他們能以新的眼光審視生活。
語文四年級學期教學計劃2
一，班級情況簡析
總體而言，班級學生有一定的語文學習的習慣，但是少數同學學習語文的興趣不濃厚，學習基礎比較差。在這學期，教師應抓實基礎，培養良好習慣，提高寫話能力，全面提高學生的語文素養和成績。
二，教材分析
本冊共有課文32篇，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇;教材后面還附有8篇選讀課文，共40篇。教材設計了8個專題。依次是：走遍千山萬水，以誠待人，大自然的啟示，戰爭與和平，熱愛生命，田園生活，執著的追求，故事長廊。其中第三單元"大自然的啟示"和第六單元"田園生活"還安排有綜合性學習內容，使專題的學習內容與形式更加豐富多彩。根據教學的需要，在一些課文后面安排有"資料袋"或閱讀鏈接，以提供課文的背景資料，并豐富學生的閱讀。語文園地由5個欄目組成，其中有4個固定欄目："口語交際""習作""我的發現""日積月累";另有"寬帶網""趣味語文""展示臺"或"成語故事"，這四項內容分別在全冊8個語文園地中各安排兩次。
本冊要求認識200個字，會寫200個字。要求認識的字。
本冊是在四年級上冊基礎上編寫的，教材的結構及思路是共同的，體現整套教材的一致性。人教版小學語文教科書在引導學生學習方面，已經形成了鮮明的特色。
三，教學目標
本冊通過精美的選文，在語言學習過程的熏陶和感染中，培養學生豐富的情感，積極的人生態度和正確價值觀。在識字寫字，閱讀教學，口語交際，作文，綜合性學習等學習和活動中，全面達到中年級的階段教學目標。
本冊學習要達到的.主要目標：
1。認字200個，會寫200個，養成主動識字的習慣。
2。會使用字典，詞典，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。
3。能用普通話正確，流利，有感情地朗讀課文。
4。體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。
5。能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意。
6。養成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。
7。在交談中能認真傾聽，養成向人請教，與人商討的習慣。，并能簡要轉述。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。
8。留心周圍事物，勤于書面表達。能把內容寫得比較清楚，比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。
9。在綜合性學習活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。
四，教材內容與教學策略
（一）識字，寫字教學
識字，寫字是貫穿整個小學階段的重要任務，它是閱讀習作的基礎。由于中年級的學生具有一定的獨立識字能力，識字方式上可以做進一步的調整。對于書寫練習，除課堂生字學習指導外，主要憑借本冊的鋼筆字和毛筆字寫字教材，進行指導和書寫訓練，及時糾正學生在書寫過程中出現的問題，同時培養學生的書寫興趣和愛好。
（二）閱讀教學
本冊既要完成中年級閱讀學習目標，又為高年級的閱讀作準備，在教學上起著承上啟下的作用，是學習的重要階段，要給予足夠的重視。
1。精讀課文的教學。
（1）指導朗讀，默讀。朗讀是最經常，最重要的閱讀訓練，也是理解課文內容，體會思想感情，培養語感的基本途徑。本冊教學仍要重視朗讀訓練。把訓練落在實處，不能急于求成或流于形式。
（2）精讀詞句，積累語言。將訓練落到實處。
（3）精讀內容，體會思想感情。
2。略讀課文的教學。本冊安排了15篇略讀課文。，：先由學生參照連接語中的提示，明確閱讀的要求，獨立閱讀，思考，交流，初步體會內容;然后抓住一兩個重點問題，可以是內容的，也可以是表達方法的，引導學生討論，交流。，教學中還可以結合課文中泡泡的內容，提示學生思考，。
3。選讀課文的教學。本冊教材后安排了8篇選讀課文，集中安排閱讀，讓學生課外獨立閱讀完成。教師可以提出要求并酌情檢查，通過引導和交流促進閱讀。對主動閱讀的學生，要予以鼓勵，引導學生更多，更廣泛地課外閱讀。
（三）口語交際教學
本冊安排8次口語交際。本冊口語交際教學，要注重彼此之間的交流和溝通，培養學生傾聽，表達和應對能力。特別要在學生口語表達中隨機訓練和規范，循序漸進提高口語表達水平。教學中應注意以下幾個方面。
1。激發學生的表達欲望。另外鼓勵學生表達，不要打斷學生講話時的思路，引導學生暢快地說出自己的所思所想，訓練學生思維能力。
2。交際中，注重語言的規范和指導。
3。面向全體，訓練到位。。教師要特別關注雙向互說，了解每一個人語言表達中存在的問題，并隨機進行指導。
4。把口語訓練延伸到日常活動中去。此外，還要鼓勵學生在日常生活中，主動，大膽地與他人交流，不斷提高口語交際能力，養成良好的口語表達習慣。
（四）習作教學
本冊習作在"語文園地"中安排了8次，作為完整的習作訓練;此外，結合課文學習，安排3次小練筆，作為片段練習。8次分別是寫校園景，物，事，寫自己的心里話，寫大自然中的觀察和發現，看圖寫想象，寫熱愛生命的人和事，寫鄉村生活的感受，寫敬佩的一個人及自由表達。其中，大自然中的觀察和發現，熱愛生命的人和事，鄉村生活的感受，我敬佩的一個人，這四項內容是說，寫合一安排;其他四項是說，寫分開安排。這8次習作訓練有以下特點：
1。拓寬題材范圍，給學生習作開辟選擇的空間。拓寬習作的范圍，讓學生有內容可寫，這8次習作訓練，包括有寫人，寫事，寫景物，寫生活，寫感想，寫體會等。每個學生都有內容可寫，能自由地表達自己的所想，所感。
2。本冊除了內容上拓寬習作的范圍，在形式上，也提供了多種習作類型。有寫實的，也有寫想象的，還有看圖想象，寫童話故事等，豐富了作文的寫作形式。
3。重視習作后的交流和評改。本冊側重修改習作中有明顯錯誤的詞句以及其他有明顯錯誤的地方。
習作教學要注意以下幾點：
1。啟發引導，讓學生樂寫，愛寫，對寫充滿興趣。寫的時候，不要有寫法上條條框框，讓學生放開手腳去寫，不受形式的束縛，重在把心中所想，所感及時地寫下來，讓學生感到寫就是傾吐，是件快意的事情。
2。感情真實，內容具體，養成良好的習作習慣。教師可以通過評價引導正確的文風。本冊的"看圖想象"和"編童話故事"是想象作文練習。想象作文同樣要鼓勵學生真實的想象，而不是不著邊際的胡思亂想，老師要引導學生合理的想象。
3。讓學生經常練筆，養成勤動筆的習慣。
4。習作交流和評價，重在鼓勵。教師在教學中要以鼓勵為主，讓學生對自己充滿信心，始終以樂觀和愉悅的心情來寫作文。
語文四年級學期教學計劃3
本學期，我繼續擔任四年級1班的語文課。經過上學期老師和學生的共同努力，我班學生都取得了不錯的成績。這學期時間緊，任務重，為了使本班成績再上一個新臺階，特擬定教學計劃如下：
一、全冊教學目標：
1．認字200個，會寫200個，養成主動識字的習慣。
2．會使用字典、詞典，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。
3．能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
4．體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。
5．能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意。
6．養成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。
7．在交談中能認真傾聽，養成向人請教、與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內容，并能簡要轉述。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。
8．留心周圍事物，勤于書面表達。能把內容寫得比較清楚、比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。
9．在綜合性學習活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的`問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。
二、教學重難點：
教學重點：
1．隨著學生識字、寫字量的增加，識字的鞏固是識字教學的一個重點。
2．加強詞、句訓練。
3．要重視朗讀的指導和訓練。
4．加強習作與閱讀、口語交際、綜合性學習的聯系。
5．養成課外閱讀的良好習慣，增加到課外閱讀量。
教學難點：
1．生字的認識與書寫。
2．朗讀能力的培養與提高。
3．綜合性實踐能力的培養與提高。
4．習作興趣的培養，掌握習作的基本要領，初步掌握使用好詞好句。
三、教學措施：
1．課堂教學要以學生為主體，充分發揮學生的積極性、主動性。
2．以課標理念指導教學，突出語文學科的人文性、工具性特點。
3．力求質量為先，面向全體學生，以訓練促思維，促語文水平的提高，充分保證學生的自主、自學時間。
4．強化閱讀、作文訓練，盡心輔導。
5．利用早自習，中午及或晚輔導的時間對學生進行導優輔差工作，扎實抓好語文基礎知識的學習。
語文四年級學期教學計劃4
一、班級分析。
本學期我班轉出4人，轉進6人，共46人。其中女生23人，男生23人。學生已具有一定的語文學習能力，能集中留意聽對方講話，初步學會聽懂他人講述的事，能復述主要內容;會正確、流利、有感情地朗誦課文，背誦指定的課文;會默讀課文，邊讀邊思考，提出不懂的題目;能說出自然段的主要意思，理解課文內容;能瀏覽程度適合的兒童書報，了解主要內容;能觀察圖畫和事物，能說語句通順聯貫的話;學會了寫日記、作文等。但也有一部份學生學習基礎薄弱，學習能力較差，主要表現在書寫不規范，習作缺少表達技能，不能把平時讀書積累到的優美詞句應用到習作當中去。因此，本學期應當著力于學生書寫和習作水平的進步。
二、本冊教材分析。
本冊教材仍以專題情勢組織內容：導語、課例(精讀課文、略讀課文、思考練習、瀏覽鏈接、資料袋)、詞語盤點、語文園地(口語交際、習作、我的發現、日積月累、展現臺或成語故事等)。本冊通過精美的選文，在語言學習進程的熏陶和感染中，培養學生豐富的情感、積極的人生態度和正確價值觀。在識字寫字、課文瀏覽教學、口語交際、作文、綜合性學習等學習和活[動中，到達中年級的上階段教學目標。
三、學習目標。
1、認字200個，會寫200，養成主動識字的習慣。
2、會使用字典、詞典，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用羊毫摹仿字帖。
3、能用普通話正確、流利、有感情地朗誦課文。
4、體會課文中關鍵詞句表達情義的作用。
5、能初步掌控文章的.主要內容，體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意。
6、養成讀書看報的習慣，收藏并與同學交換圖書資料。
7、在交談中能認真聆聽，養成向人請教、與人商討的習慣。聽人說話能掌控主要內容，并能扼要轉述。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。
8、留意四周事物，勤于書面表達。能把內容寫得比較清楚、比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。
9、在綜合性學習活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的題目，展開討論，解決生活中的簡單題目。
四、教學措施。
1、要堅持不懈地抓好學生良好學習習慣的培養。
2、要堅定不移地引導學生進行語言的積累與應用。
3、要明確本冊課本的編寫意圖，重視讀寫結合，循序漸進地進行習作教學。
4、要切實使用好與課本配套的教學輔助用書。
5、要妥善安排教學時間。
五、教學進度。
略
六、教改教研實驗課題。
《語文課程標準》指出：瀏覽是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的瀏覽實踐。很多國內的語文教學實踐也告知我們，真正有效的瀏覽，必須依托讀者全部的心智和情感意向活動，才能通過對書面符號的感知和理解，掌控其所反映的客觀事物及其意義，到達瀏覽的目的。瀏覽是個性化的行為，任何人都不能越俎代庖。教師的職責，就是修建一個有益于學生個性化活動的氛圍，讓學生直接面對文本，主動地、專注地瀏覽，從而使學生取得更多的收益。因此，在教學中，老師必須珍視學生獨特的感受、體驗和理解，創設寬松、開放的學習環境，為每個學生騰出足夠的時間和空間，讓學生積極充分地讀書、思考、討論、表演等，讓他們都有表現自己、發揮自己特長的機會和條件，都能實現自己的富有個性特點的發展。通過對個性化瀏覽教學課題的研究，指導學生學會瀏覽，能用自己獨特有效的方法進行瀏覽，充分發揮學生的自主性和自我創新意識，進行多元化的瀏覽評價，重視學生的自我評價，以實現瀏覽教學的最優化，進步瀏覽質量。
七、語文教學中滲透環境教育。
1、語文課不能只滿足于進行語言練習，還要留意培養學生酷愛自然、保護自然的高尚情操，既有益于學生理解語言,把握語言，應用語言，學習表達，又有益于增強學生的環保意識。對學生進行愛惜故鄉、學校一草一木，凈化、綠化、美化學校的環境教育，培養學生良好衛生習慣方面進行教育，側重培養學生環保的社會心識、道德意識。
2、展開綜合實踐活動，滲透環境教育。
培養學生建立酷愛環境、保護環境、與自然***共處的綠色文明意識，認真組織綜合實踐活動。
3、語文學科展開研究學習，學生搜集我愛好的動物，從中使學生感覺愛惜動物、酷愛生命、培養能力。
語文四年級學期教學計劃5
一、指導思想
本冊教材是以<編寫綱要>中規定的四年級閱讀教學內容和要求為依據編寫的。注意發展耳聾學生的語言能力、觀察能力和思維能力，培養他們的聽話（看話）、說話、閱讀和表達能力。教材注重思想政治教育。為培養有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人打下基礎。加強語言文字基本功訓練。通過較充分的語言文字時間練習，培養學生理解語言文字和運用語言文字的能力。加強實用性。力求接近學生日常生活實際，有利于提高耳聾學生憑借語言文字認識事物、表達思想、與人交往的能力。教材力求篇幅簡短，內容通俗。為幫助學生理解課文，適當地安排了插圖。教材分量適中，既能體現基本要求，又給不同地區、不同層次學校補充鄉土教材、分類教學留有余地。
二、教材分析
本冊教科書分五個部分：
1，看圖學句
2，看圖學文
3，課文
4，看圖學文
5，課文。
每個部分后面安排一次基礎訓練。
看圖學句共4篇，圖句對應，借助圖畫學習句子，并逐步向看圖學文過度。看圖學問共8篇，圖文結合，借助圖畫理解語句意思，培養初步的閱讀能力和觀察圖畫的能力。課文共8篇，進一步提高語言文字的閱讀能力。每篇課文后面都編排了練習題，基礎訓練共5篇，以本組課文內容為主，進行拼音、字、詞、句的訓練和讀寫綜合訓練。
教材內容大多選用耳聾學生生活中可見的題材，易學有用。語句的使用頻率比較高，有利于提高耳聾學生的學習興趣，提高他們語言文字的實際能力。
三、教學目的要求
1，鞏固提高認讀漢語拼音的能力，提高鼻韻母、鼻韻母的拼讀技能借助漢語拼音朗讀課文。會打手指語，能看懂學過的手指語。
2，識字181個。會聽（看）、會讀、會寫、理解詞義，大部分會默寫。能把字寫得端正、結構勻稱。能用常用的詞語說、寫句子。積累詞語。
3，能正確、完整的句子。學習把句子寫具體，會仿照課文中練習過的句式說、寫句子。積累句子。
4，能理解句子意思，理解課文內容。逐步懂得課文是由一個個句子按順序組成的。結合課文內容，向學生進行思想品德教育。
5，能正確、流暢、有表情地朗讀課文。能背誦和默寫課文。認識和學習使用感嘆號。
四、班級情況分析
四年級學生共有十名，五位男生，五名女生，在兩年教學的基礎上，我更加了解我班級學生的特點。大部分同學學習認真，上課能認真聽講，積極舉 手發言，課后按時完成作業，他們聰明好學。但也有少數一部分同學基礎較差，個別同學頭腦不夠聰明，反映慢，其中周海寶聽力甚好，具有說話能力，學習也很棒。邱杰反應較遲鈍，基礎偏弱。因此在課堂教學中要重視后進生的學習，使他們逐步趕上大部隊。而好生要重視他們的全面發展，注重加深課本知識，拓展課外內容，讓每一位學生都獲得滿意的成績。
五、教學措施
1、關于漢語拼音教學
本年級繼續鞏固漢語拼音，重在提高發音質量和拼讀音節的能力。一是訓練學生能正確地、較熟練的只呼音節。二用課文中的注音，提高讀拼音的技能，促進朗讀能力的提高。
2、關于字詞教學
本冊教材識字181個，要掌握字的音形義，重點放在理解生字在句子中的意思，掃除讀句障礙。
3、關于句子教學
本冊教材除了在4篇“看圖學句”中安排學句訓練之外，主要是隨課文學句。為了繼續加強句子的訓練，提高學生的`讀句寫句能力，課本中編排了多種形式的句子訓練。在訓練中指導學生組詞學成句，領悟句子中間與詞之間的內在聯系，懂得怎樣把句子寫具體等初步規律。發展學生的寫句能力。
4、關于閱讀教學
教學這類課文，要從理解句意的基礎上，培養學生理解句子與句子之間的內在聯系，理解課文內容，懂得句子有先后順序。
5、 關于訓練
訓練時，對于鞏固課文內容的訓練，要多讓學生自練，注重正確、熟練。對于相對獨立的內容，教師要有準備的加以指導，通過學生的實踐能力，逐步形成能力。
五、教學進度
周次
日期
內容
教時數
1、明明上學
2、誰說得對
3、一只小羊羔
4、讓座
4、讓座
基礎訓練1
6、一籃稻穗
7、雨天
8、大熊貓
9、放風箏
基礎訓練2
11、要下雨了
12、通陰溝
13、捉蝴蝶
14、我也該準備過冬了
復習、期中考試
基礎訓練3
16、看猩猩
17、小公雞和小鴨子
18、我要的是葫蘆
19、留言條
基礎訓練
21、我喜愛的鴿子
22、補丁
23、藍樹葉
24、去大伯家
基礎訓練5
語文四年級學期教學計劃6
一、學情分析
四年級六班共有學生61人。通過上學期的語文學習，全班學生基本養成了較好的學習語文的習慣，特別是在習作方面，大多數學生基本養成了堅持寫日記、堅持每天讀書的習慣等。班級班風正，學風濃，學生整體情況還算比較理想。但是，不容忽視的是班內有四、五名基礎較差的學生，學習成一直不理想，這幾名學生除了學習基礎較差外，家庭教育也相對薄弱，其中幾位家長的文化素質不高，教育孩子的方法欠妥當。因此，本學期需加大對幾名后進生的輔導力度，盡快促使他們跟上學習進度，使之成為思想進步，成績合格的學生。
另外，本班學生之間的語文素養存在著較大的差距，包括學習態度、學習習慣等，特別是書寫，差距很大，有一些同學的執筆姿勢也需糾正。從整體看，大部分同學要求上進，能在課堂上認真聽講。但發言面不廣，課堂氣氛不夠活躍。本班約有五分之一的同學學習基礎較差，接受能力較慢。部分學生還沒有養成主動閱讀的好習慣，閱讀量不夠豐富，知識面較窄。另外，本班學生比較好動，靜不下心。本學期需要在學習習慣的養成方面多化力氣，力求改善。
二、教材分析：
本冊教材在立足于便教利學，運用“減法思維”，簡化頭緒剪枝強干的原則基礎上，保持了以下特點：
突出學科特點
“工具性和人文性的統一是語文課程的基本特點。”本冊教材與上冊教材一樣，還是習慣、課文、習作、單元練習4大塊。本學期，小學階段一以貫之的“習慣篇” 安排了“堅持寫日記”和“愛護圖書”兩個專題，既有閱讀方面的習慣，也有勤于動筆的'要求，著眼學生終身發展，立足打好素質基礎，蘊含著豐富的人文教育資源，洋溢著濃厚的時代氣息，為學生提供了極其豐富的語言和精神“礦藏”。“習作”部分也透發出濃濃的人本情懷，還“習作”以應有的地位，編寫專門的“習作課文”置于“練習”之前，其設計中的“三多一少”(即：多一些童貞和童趣;多一些體驗和生活;多一些合作和探究;少一些要求和限制。)折射出“課標”倡導的讓學生“自主習作、樂于表達”的理念，“兩個結合”(長短結合——一方面致力于長期積累，不急于求成，另一方面也因“課”制宜，搞一些遷移性小練筆。 “長線”貫穿始終，“短線”相機滲透;既有專門的習作訓練，也有隨課文安排的片段練習。)體現了對讀寫結合規律的尊重。“練習”中一般設置“處處留心”、 “讀讀背背”、“寫好鋼筆字”、“口語交際”和“學寫毛筆字”等內容，一方面為學生終身學習打好聽說讀寫的基礎，另一方面重視情感的陶冶、人格的培養，使每一課的教學都能讓學生完成一次心靈的裝備，讓諸如正義、愛心、孝順這些永恒的東西根植于心靈深處，讓語文教學成為有根的教育。
立足夯實基礎
語文是一個文字符號與情感、文化融為一體的多彩世界。根據語文豐厚多維的人文因素都蘊含在語言文字之中的特點，教材堅持“基礎性原則”：精選最基本的最具生成功能的對學生終身發展都有用的東西，作為教學的主干內容，來構建教材的主體框架。在注重為學生打好語文的“工具性”基礎的同時，人文教育因素蘊含其中：識字，運用多種方式，展示漢字魅力，使學生對漢字產生興趣并接受文化的熏陶;寫字，在寫好字的過程中讓學生形成好習慣、涵養好性情;讀書背誦，對于學生學習語言、積累經驗、讀書明理都大有裨益;習作，鼓勵學生說真話、抒真情，既是歷練語言，更是學習做人;習慣，著眼于學生一生的發展，在使學生終身受益的養成教育中實現最重要的人文關懷。因此，本冊教材一如既往地抓住語文學習的基礎和關鍵，立足基礎，放眼長遠，突出了朗讀課文，背誦課文和復述課文，突出了鋼筆字描紅，突出了綜合性的語言積累、運用或實踐活動，不求花樣翻新，務求實在管用，幫助學生打好扎扎實實的語文基礎。
強調根本手段
語文是最重要的交際工具，是用于人類自身思維、表達思想、交流感情的特殊工具。人自身就具備學習、發展語言的得天獨厚、無可替代的基本條件。語文教學首要的一條就是借助人自身所具備的聽、說、讀、寫的基本條件，強調用好朗讀、默讀、復述、背誦等基本手段。當然，并不排除在教學中采用各類必要的輔助手段，但是，必須抓好根本手段，才算抓住了語文教學的“牛鼻子”。
語言是民族的根，所以“標準”把“培植熱愛祖國語言文字的情感”作為目標提了出來。文章的精華在詞句之中，詞句中有情感、有氣韻、有抱負，而這一切不會自動顯露，需要教師在教學中引導學生用心靈去擁抱語言、感受語言、體味語言。蘇教版小語教材非常重視讀書感悟、背誦積累、遷移運用，繼續把正確、流利、有感情地朗讀課文作為各課教學的首項要求，其目的就是想方設法讓孩子與語言 “親密接觸”，讓語言首先在孩子嘴上活起來，繼而在他們腦海中活起來，然后在他們心中活起來，最終嵌入他們生命歷程。
本冊課文內容豐富，體裁多樣，為學生學習祖國文字，獲得基本的語文素養，促進全面和諧地發展，提供了充裕的材料。本冊課文篇幅短小，語言規范，便于對學生進行朗讀、背誦、復述、口語交際等訓練。插圖精美細致，饒有童趣，有助于學生理解課文內容，培養其形象思維能力。每篇課文后面的作業題一般安排了如下內容，朗讀、背誦、默讀、復述、用鋼筆描紅、讀抄常用詞語、小練筆等。
語文四年級學期教學計劃7
學生情況分析：
四年級要完成由中年級向高年級的過渡。通過學習，要能達到課程標準規定的中年段的教學目標，為高年級的語文學習打下良好的基礎。這個基礎除了扎實的語言文字的基礎外，還包括良好的學習習慣和學習興趣。特別是學生在低年級、中年級養成的學習習慣，不管好與壞，到了高年級是不大容易改變的。所以說，四年級是很關鍵的一個學年。本班學生基礎知識比較扎實，語文課堂紀律較好，但班上尖子生不多，許多孩子自信心不足，課堂上需要更多的鼓勵措施來“刺激”。班里男生偏多，課堂上開小差的現象時常有出現。經過上學期的訓練，學生的朗讀、寫作水平都有了進步。通過“找對手”、“比一比”、“賽一賽”等措施，學生之間形成了在學習上你追我趕的局面。但學生平時作業中的書寫欠認真工整，周記應付性完成，質量不高，寫作積極性不高這些都是突出的問題。這些都有待本學期繼續完善。
本冊教材分析：
一、教材基本結構本冊共有課文32篇，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇;教材后面還附有8篇選讀課文，總共40篇。這些課文從精讀、略讀到選讀，按三個層次編排，體現由扶到放的設計思路。教材設計了八個專題。依次是：走遍千山萬水、以誠待人、大自然的啟示、戰爭與和平、熱愛生命、田園生活、執著的追求、故事長廊。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學習內容，使專題的學習內容與形式更加豐富多彩。每個專題單元包括導語、課例和語文園地三大部分。每組開頭的導語點明本組的專題，并提示學習要求。課例由4篇課文組成，其中精讀課文2-3篇，略讀課文1-2篇。精讀課文后有思考練習題，略讀課文前有一段連接語，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學習要求。根據教學的需要，在一些課文后面安排有“資料袋”或閱讀鏈接，以提供課文的背景資料，并豐富學生的閱讀。語文園地由5個欄目組成，其中有4個固定欄目：“口語交際”“習作”“我的發現”“日積月累”;另有“寬帶網”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”，這四項內容分別在全冊8個語文園地中各安排兩次。
二、教材的主要編寫特點本冊是在四年級上冊基礎上編寫的，教材的結構及思路是共同的，體現整套教材的一致性。現就本冊幾個主要方面作重點介紹。
(一)專題組元，整合教材本冊教材的編排方式仍然是專題組元型。專題內容新穎、豐富，內涵深刻，富有人文氣息，同時也體現了語文學習的特點。比如，熱愛生命專題，從對自然萬物生命勃發的感悟，到對人的生命的尊重、救助，及對生命價值的思考，對學生具有積極的現實意義。大自然的啟示專題，則從生物、自然與人類的關系，給人類的啟迪，提出對生存環境的思考，比前幾冊相關專題內容更深入，具有豐富的思考價值。根據課標提出的教材要“避免繁瑣，突出重點，加強整合”的要求，本冊在編寫中加強了整合性。主要體現在以下三個方面。
1、導語導學，整合單元內容。在本冊八個單元導語中，提示學習內容，點明專題，布置學習的任務。在內容上，力求啟發閱讀興趣，引導單元學習;在語言敘述上，體現文學色彩，強調感染力。比如，第一單元，“祖國的千山萬水是那么多姿多彩：那奔流不息的江河，那連綿起伏的丘陵，那直插藍天的雪峰，那……”用詩一般的語言展示了一幅幅多姿多彩的畫面，激發學生對祖國河山的'熱愛和向往之情。
2、精讀與略讀課文的聯系和整合。為了體現單元整合，加強在精讀與略讀課文中間的聯系。本冊在精讀課文與略讀課文之間安排有“連接語”，這段文字承上啟下，內容突出，過渡自然，明確地提示了略讀課文的學習要求和方法，體現由精讀到略讀的閱讀訓練過程，使精讀課文和略讀課文形成的整體感更強。
3、單元學習活動的貫通和整合。單元整合不僅在課文內容上，還體現在聽說讀寫的語文學習活動上。本冊教材繼續加強專題內學習活動的整合，力求設計的各項活動貫通、嚴密。本冊繼續在每組課文后安排“詞語盤點”，就本組課文所學生詞進行歸納總結，以便學生自查自測、復習鞏固之用。從導語到語文園地的口語交際、作文、日積月累、寬帶網(安排在第一、四單元)、展示臺(安排在第三、六單元)等，圍繞專題內容，各項活動一以貫之：前面有布置，中間有鋪墊，后面有復習、拓展、交流，整組教材乃至于全冊教材成為互相聯系的整體，全面推進語文各項能力的訓練。
(二)安排“綜合性學習”，體現新課程理念。綜合性學習是課程改革的著力點。本冊教材繼續安排兩次綜合性學習，一個安排在“大自然的啟示”專題中，要求觀察大自然現象或搜集資料、調查訪問，交流從中的發現或得到的啟發;也可以做做實驗或搞搞小發明。一個安排在“田園生活”專題，了解鄉村景物和人們的生活。編排方式是：導語點出活動的內容及要求;第一篇課文后具體提出活動方式的建議;“語文園地”中憑借“口語交際”、“習作”進行交流，在“展示臺”中展示成果。隨著學生主體活動能力的增強，綜合性學習的要求也在逐步提高，較之三年級，本冊減去了“綜合性學習提示”，在活動過程中，不再對學生作進一步提醒和促進。根據教材的編排，教師對綜合性學習的指導要著重抓好三個環節：一是通過布置，使學生明確任務，知道要做些什么，該怎么做;二是在學生自行開展活動的過程中，教師要時時關心，該怎么做;二是在學生自行開展活動的過程中，教師要時時關心、了解活動開展的情況，及時表揚好的做法，幫助解決遇到的困難;三是采用多種形式，充分展示交流。
(三)加強導學功能，引導學生主動、積極地學習。作為中年級的最后一冊，本冊仍然采用第一人稱“我”的語言敘述方式，繼續強調自主學習意識。同時，為了體現文本交流，精讀課文中仍然以泡泡的形式出現，提出問題，引導學生主動思考，培養質疑問難能力。泡泡的內容大致有：引導學生理解詞句及課文內容的;引導想象的;體會文章結構特點的;引導課外閱讀的等等。“我的發現”是自主學習方式的重要體現，在本冊共安排8次。在內容安排上繼續體現中年級的特點，引導學生認識、了解一些語言現象，初步掌握一些讀書方法，養成良好的學習習慣。分別是：認識排比句、養成留心觀察和勤動筆的習慣、體會副詞的表達效果、體會比喻句表達的感情色彩、體會句子含著的意思、認識擬人句、了解雙引號的作用、學習怎樣抓住文章的主要內容。本冊精讀課文一般安排三道題：第一題，引導朗讀、背誦，重視語言的積累;第二題，側重理解內容，體會思想感情;第三題，加強詞句訓練。有的課文后設計了選做題。為了加強自主學習意識，本冊仍以學習伙伴的語言方式，引導學生讀書、思考、提問題、談感受、討論交流，以便讓學生把自主學習化作經常的行動和習慣。本冊在理解內容深度上、閱讀方法的要求上，較前幾冊均有所提高。
(四)豐富課本內容，拓寬學習資源根據課程標準精神，語文應該讓學生“更多地直接接觸語文材料，充分利用學習資源和實踐機會”。本冊課后繼續安排“資料袋”，在課文背景或相關知識上，增加了深度和廣度。語文園地的“寬帶網”安排在一、四組、引導學生搜集有關祖國五岳和五大淡水湖的資料以及了解有關戰爭給人類造成災難的事實和英雄人物的事跡，拓展知識面。“展示臺”安排在第三、六單元，作為綜合活動的組成部分，交流認識大自然和感受農村生活的活動成果。“日積月累”中的名言警句、古詩名句、諺語、成語等，“趣味語文”中的《說“信”》《趣聯巧對》，“成語故事”中的《鵬程萬里》《手不釋卷》，集中安排以古代傳統文化為主的內容，在趣味閱讀、輕松記背中，積累語言，感受中華文化的優秀和博大精深。此外，結合課文的學習，引導學生課外閱讀，重點推薦《一千零一夜》《伊索寓言》和中國的民間故事。這些都為豐富學習、拓展學習開辟了資源空間。本冊教材的教學目標本冊通過精美的選文，在語言學習過程的熏陶和感染中，培養學生豐富的情感、積極的人生態度和正確價值觀。在識字寫字、課文閱讀教學、口語交際、作文、綜合性學習等學習和活動中，達到中年級的上階段教學目標。
本冊學習要達到的主要目標：
1、認字200個，會寫200，養成主動識字的習慣。
2、會使用字典、詞典，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。
3、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。
5、能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意
6、養成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。
7、在交談中能認真傾聽，養成向人請教、與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內容，并能簡要轉述。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。
8、留心周圍事物，勤于書面表達。能把內容寫得比較清楚、比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。
9、在綜合性學習活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。
落實教學目標的基本措施：
一、營造自主學習的情境。良好的學習情境讓學生放松身心，又能把注意力集中在具體的學習目標上，通過有目的學習，慢慢養成良好的學習習慣。本冊教科書為學生的學習活動創設了具體的學習情境，這種學習情境的創設主要是通過“對話”的方式來實現的。
1、學生與文本對話學生閱讀課文，通過想象文中的描寫建立生活影像，通過對照文中人物的心靈來凈化自己的心靈，實現有意義的閱讀。通過對文章結構形式的揣摩和推測，理解文章的內容，達到和人物心靈溝通的境界。
2、學生與文本作者對話。作者寫文章是和讀者交流，學生邊讀書邊理解，就是在和作者交流。通過引導使學生的思想和作者的寫作意圖達成一致，讀明白作者的想法。
3、學生與學習伙伴對話。人教版教科書，在“語文園地”中安排了兩個學習伙伴：一個是小林，一個是小東。其實，學生完全可以把其中一個想象成自己，另一個就是自己現實生活中的學習伙伴。學生通過閱讀這樣的對話，能夠進入學習情境，也能激發自己的想象，能通過學習伙伴的對話，碰撞出思維火花，從而點燃學習語文的熱情。
4、學生與自己的心靈對話。人同此心，心同此理，別人有的感覺我有沒有呢?別人看到的景象我能不能看到呢?教科書的編者就是用這樣的閱讀提示語，給學生一個具體的環境，給學生一個心靈的啟示，讓學生去問問自己。教科書通過具體的語言，為學生營造了學習環境。最終使學生達到和周圍人和自然萬物的對話，啟迪學生用自己的方式進行學習，進而掌握語文學習的規律。
二、促進學習方式的改變。語文學習有其內在的規律，語文學習也有一個基本的步驟。教科書的呈現方式就是讓學生從內心觸摸到語文，在實際的語文學習中能習得方法，慢慢找到學習規律。人教版教科書有著自己的教科書話語表述系統，這是不同于教師教學的話語系統，同時又指導著教師的教和學生的學。從學生學習的角度而言，學生容易接受的是親切的和自己交流的語言。人教版教科書在這一點尤其突出，“我想……”“我要……”“我一定……”，從學生的角度進行設計，給學生更多關注，給學生更多的學習指引。“自主、合作、探究”的學習方式是新課程倡導的一種學習方式，表現在語文學科中，應該是什么樣的呢?人教版教科書給出了很好的答案。每個單元前都有“導語”，課與課之間有“鏈接語”，精讀課文中“泡泡語”，有的導入學習活動，有的指導學習活動，有的提出學習目標，有的提示學習方式，能引導學生自己閱讀。教科書努力把對學習的指導隱含在文字背后，不是指手畫腳的說教，而是和風細雨的點撥。
“教科書通過自己的表述方式，指引學生應該逐步建構起這樣的語文學習過程。這個學習過程的主要方式就是自主、合作、探究。以自讀課文和相互交流為基礎，欣賞語言對文章內容及表現形式進行評價，同時獲得審美體驗。在感悟語言、積累語言的基礎上領悟表達。理解內容是語文學習的基礎，學會表達是語文學習的目的，在這個學習過程中學生會不斷的產生問題、解決問題。學生通過閱讀教科書，通過各種各樣的學習活動，即使沒有教師的指導，也會慢慢學會學習。
語文四年級學期教學計劃8
學生情況分析
經過上一學期的努力，四年級 2班學生已基本掌握了一些簡單的品讀文章的方法，已有了一定的作文能力，且在學習課文時能不斷地聯系生活實際，從大的語文觀的角度講，的確是令人可喜的。但由于在教學中對差生的識字能力訓練不夠，致使部分孩子字詞方面掌握得不夠好，故在本學期的教學中，除不斷提高學生的閱讀能力外，還將在字詞方面采取相應的措施，使學生的語文能力得到全面的提高。
教材特點分析
本冊教材繼續保持了圍繞專題組織單元的特點，使精讀課文、略讀課文、語文園地三者形成一個整體，更好的發揮陶情冶趣和訓練閱讀的功能。在繼承上一冊教材的特點的基礎上，本冊教材還結合專題安排了綜合性學習欄目，為學生提供了較大的創造性空間和有意義的話題空間，同時加強了課內外的銜接，使語文教學與學生的生活得到更緊密地聯系。除以上特點外，本冊教材更加注重對語文知識的積累，加大了背誦量。除背誦許多段落外，還安排了名言警句、詩句的積累與背誦。
當然，本冊教材也非常注重學生學習興趣的培養，常常以學習伙伴的方式提出問題，還安排了一些選作題，增強了學生學習的自由度，有利于從學生的實際出發，做到因人而異，為提高學生的學習積極性起了催化的'作用。
教材的基本結構
本冊教材內容包括 : 導語、課例（精讀課文、略讀課文、思考練習、閱讀鏈接、資料袋）、詞語盤點、語文園地（口語交際、習作、我的發現、日積月累、展示臺或成語故事等）。
本冊教學目標
本冊通過精美的選文，在語言學習過程的熏陶和感染中，培養學生豐富的情感、積極的人生態度和正確價值觀。在識字寫字、閱讀教學、口語交際、作文、綜合性學習等學習和活動中，全面達到中年級的階段教學目標。
本冊學習要達到的主要目標：
1 ．認字 200，會寫 190；累計認字 2600個，會寫 20xx個左右（修訂的課程標準，要求中年級累計認識 2500個左右的漢字；會寫 1800個左右的漢字，減少了 200個）。養成主動識字的習慣（不認識的字要想辦法認識，如查字典）。提高漢字書寫的速度。中年段的識字、寫字教學，往往被忽視或重視不夠，識字、寫字教學應該作為小學語文的常規教學，但是，低、中、高不同的年段，處理識字、寫字的方法要有所區別。
2 ．會使用字典、詞典（修訂的課程標準明確提出了查字典、詞典的方法：音序檢字法和部首檢字法）。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。
3 ．能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
4 ．學會默讀（修訂的課程標準把原來在低年級的默讀要求提到了中年級，即“做到不出聲，不指讀”）。養成好的默讀習慣應該從低年級開始，到了四年級，應該訓練學生默讀要有一定的速度。
5 ．能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。能對課文中不理解的地方提出疑問。理解含義深刻的句子，體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。
6 ．能復述敘事性作品的大意，感受作品中生動的人物形象和語言。
7 ．積累課文中的優美詞語、精彩片段，誦讀優秀詩文，我校校本課程包含的古詩文誦讀訓練內容，正切合這一教學目標，必須常抓不懈，保證學生從小具備足夠豐富的詩文積累量。
8 ．養成讀書看報的習慣；使用工具書的習慣 ;課外閱讀要有一定的量的要求（課程標準提出，中年級的閱讀字數總量不少于 40萬字，引導他們進行課外閱讀）。
9 ．聽話時能把握主要內容，并能簡要轉述（這是與閱讀教學的訓練目標相一致的，由讀到說）。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。
10 ．能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象。能把內容寫清楚、寫具體。能修改習作中有錯誤的句段（整篇習作的修改，安排在高年級進行訓練，中年級的習作訓練，可以引導學生進行句子的修改）。嘗試寫讀后感、讀書筆記（一些課文后安排了小練筆，要求學生寫感受、寫體會）。
11 ．能在綜合活動中，提出問題，有目的地搜集資料；初步學會對搜集到的資料進行整理與運用（高年級教材中每冊安排了一個大的綜合性學習單元，需要學生具備一定的搜集資料與處理資料的能力）。
具體措施：
（一）、生字新詞和句子的學習
一、二年級基本實現獨立識字，三年級基本實現獨立學詞，四年級上學期學習寫摘錄筆記，自學生字詞語和重點句子、精彩句子，一至四年級背誦古詩文、名言警句，第八冊后不再單獨提這方面的要求，第八冊僅給以一些簡單的指導。教學時要抓好兩點：
1. 學生是否養成了認真自學詞語句的習慣。
2. 檢查（老師查，學生互查）自學的效果。
第八冊字、詞、句的學習仍然是語文教學的重要內容，但應由學生獨立完成，教材不再提統一要求，而是逐漸趨向根據學生自己的水平和需要自學。這個目標主要通過記摘錄筆記的途徑來實現。摘錄筆記必須寫，經常寫，隨時寫，要養成習慣。 “語文天地 ”中的第一項就是 “我的摘錄筆記 ”，語文教學彰顯工具性，摘錄的重點在語言材料，主要是生詞佳句和名言警句。摘錄有用的信息資料可以另設一個摘錄筆記本。幫助學習生字新詞之外，摘錄筆記還能培養學生不動筆墨不讀書的習慣。要把它作為評價閱讀能力和閱讀習慣的重要途徑。
評價字、詞、句的學習掌握情況，一是識字保底的部分還需要有統一的測試，思路與前幾冊相同，但權重應有所下降；二是這一階段使用漢字的問題凸現出來了，應結合閱讀、習作活動消除錯別字，不走加大練習量的老路；三是要結合語文實踐測試獨立識字和學詞學句的能力，鞏固提高多種識字學詞的方法，形成獨立識字的習慣；四是名言警句、佳作積累的權重不能低于三年級。
（二）、閱讀
本冊教材共有 27篇主體課文，篇目較少，篇幅不長，但自讀課文的篇目較多，閱讀量較大。課文內涵豐富，文化含量加大，彈性內容增多，閱讀的要求相對較高，需要師生深入開掘。
1．不求一下子學深學透，而看重積累，積累名篇佳作于心底。
2．不是傳達教師、教參編寫者閱讀的結論，而是教會學生自己去閱讀，激發他們閱讀的興趣，培養他們閱讀的良好習慣。
3．不為統一思想認識，統一表達閱讀體會的語言，而是為個性化學習開辟廣闊的空間。
閱讀的評價內容，應突出閱讀興趣、閱讀習慣、閱讀方法、閱讀量，以及整體感受這樣幾個方面。
（三）、習作
升入四年級，愿意寫、有內容寫仍然是學生寫作最基本的矛盾。本冊教材重視創設問題情境，強調習作與閱讀結合，與活動結合，與日記結合，引導學生在表達過程中學會表達。
1 ．可以在列出的題目中自由選擇，老師要適時地點撥引導，不要讓學生一學期總寫想像內容；
2．四年級學生必須練習寫真實的內容，可以寫長寫短，可以成文，可以只是片斷，題目也可以自己擬定；
3．修改，對提高表達能力有非常重要的意義，本冊教材安排了專項內容。教師要特別重視修改，把它看作提高學生表達能力的重要實踐活動，要引導學生重視修改，尤其是當堂修改，在交作文前再讀再改，養成修改習作的習慣。要少點理性分析，多做具體指導，每學期保證對所有學生面批一次。
（四）、口語交際
課改以來，語文教學呈現出空前的活躍狀況，學生彼此愿意交流，有自信，對事物有自己的看法，不少地區和學校的學生能夠合作學習……這都是應該肯定的可喜現象。
在這樣的基礎上，教材第八冊引導學生有效地進行交流。
1 ．做討論的主持人，使交流能有組織有方向地進行。
2 ．與不同意見交流（態度；認識）。
3 ．做討論小結。
( 五 )、綜合性學習
前三年綜合性學習教學重點在于使全體學生積極參與。從第七冊開始，要求學生有計劃地行動，首先是制訂個人活動計劃。第八冊學習制訂小組活動計劃。計劃不僅是一種實用文體，它涉及目標、想像力、行為、對時間的支配、人盡其才等多方面的元素。
有計劃地做事，才能從有為提升至自為。
綜合性學習活動可大可小，八冊仍然本著這樣的精神來安排。教師應當結合本地本校本班的實際情況，根據學生的意愿和能力安排綜合性學習活動。考慮到教學時數，全學期大型的綜合性學習活動應掌握在 4次左右。
隨著年級的增高，活動的綜合性越來越強。要整體安排每個單元的學習時間，整體設計每個單元的學習內容，把 “語文天地 ”的活動與主體課文的學習緊密結合起來。 “暢所欲言 ”的內容，組織好，可能是一次辯論會，也可能是一次故事會，或者演講會，可以視為一次大的綜合性活動。
語文四年級學期教學計劃9
新的、緊張而又有序的工作與學習又開始了。為能讓四（4）班每一位學生都得到盡可能的全面發展，也為了使新學期班級上能有新的氣息，根據本學期學校的統一要求，結合本班實際情況，制定如下班主任工作計劃。
一、指導思想
以學校總體工作計劃為指導，以深入開展素質教育和創新教育為目標，圍繞學校主題教育活動，提高學生的思想素質和科學文化素質、以愛國主義教育為主線，以學生的行為習慣的養成為主要內容，注意培養和提高學生的基本道德。上好每一堂課，規范班級日常管理工作，開展豐富而有意義的少先隊活動，實施切實有效的學生心理健康教育。努力探索班級工作的新特色。
二、班級基本情況
四（4）班共有學生45人，其中男生22人，女生23人。大部分學生在識字、寫字、習作、口語交際等方面有了很大提高，學習習慣良好，并且掌握了一些學習的方法，表現令人滿意。但部分學生不愛學習，學習基礎較差，學習習慣有待于加強，成績有待于提高。在本學期的教學中，應在讓每個孩子都進步的基礎上，繼續多關注培優轉差。幫助每位學生不斷進步。
三、教材分析
教材繼續按專題編組。全冊共分八組。每組包括導語、課例、語文園地三大部分。八個專題，專題內涵豐富，貼近兒童生活，既富有教育價值與時代感，又突出學習語文的特點。依次是：自然奇觀、觀察與發現、中外童話、作家筆下的動物、我國的世界遺產、人間真情、成長的故事、科技成就。其中第三組（中外童話）和第七組（成長的故事）還安排了綜合性學習，使這兩組的學習內容與形式更加豐富多彩。每組開頭的導語點明本組的專題，并提示學習要求。課例由3~5篇課文組成。課文均圍繞專題編選，分精讀課文與略讀課文兩類。全冊共有課文32篇，其中精讀課文18篇，略讀課文14篇。精讀課文后有思考練習題。略讀課文在課文前有一段連接語，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學習要求。在部分課文后面，安排有"資料袋"或"閱讀鏈接"，以幫助了解相關資料或豐富學生的閱讀。教材后面還附有8篇選讀課文。每個語文園地由5個欄目組成。其中4個是固定欄目："口語交際""習作" "我的發現""日積月累"。另有"寬帶網""趣味語文""展示臺""成語故事"，分別在8個語文園地中各安排兩次。兩個"寬帶網"安排在第五組和第八組，引導搜集、了解有關我國的世界遺產和科技成就方面的資料；兩個"展示臺"安排在進行綜合性學習的第三組和第七組，為學生交流展示綜合性學習的成果提供舞臺。
本冊要求認識200字，會寫200字。要求認識的字，分散安排在精讀課文和略讀課文中，在課后生字條里列出；要求會寫的字只在精讀課文中安排，列在課后的方格里。教材后面附有兩個生字表，"生字表一是要求認識的字，"生字表二"是要求會寫的字。每組課文后有"詞語盤點"，分"讀讀寫寫"與"讀讀記記"兩欄。"讀讀寫寫"中列的是本組精讀課文中出現的由會讀會寫的字組成的詞語；"讀讀記記"中列的是由要求認識的字組成的詞語，略讀課文中出現的由會讀會寫的字組成的詞語，也列在"讀讀記記"中。
四、教學目標
本冊教材通過精美的選文，在語言學習過程的熏陶和感染中，培養學生豐富的情感，積極的人生態度和正確價值觀。在識字寫字，課文閱讀教學，口語交際，作文，綜合性學習等學習和活動中，達到中年級的上階段教學目標。
本冊教材學習要達到的主要目標：
1、認字200個，會寫200字，養成主動識字的習慣。
2、能用普通話正確，流利，有感情地朗讀課文。
3、體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。
4、能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意。
5、在交談中能認真傾聽，養成向人請教，與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內容，并能簡要轉述。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。
6、留心周圍事物，勤于書面表達。能把內容寫得比較清楚，比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。
五、教學措施
1、在識字、寫字教學上，學生通過前三年的.學習，已經具有一定的獨立識字能力，所以引導學生學生自學自查完成認字的任務，只對少數不容易讀準或容易混淆的字作適當指導。對要求寫的字，在精讀課文的教學時，把寫字的任務妥善地安排在教學過程中，不把寫字的作業都留到課外，對不容易寫好的筆畫、結構以及容易寫錯的筆順作具體指導，使學生把字寫端正，寫美觀。
2、在閱讀教學方面，要注重以下五個方面的引導：練習朗讀和默讀；理解內容，體會感情；領悟表達的方法；積累語言；向課外擴展延伸。閱讀教學中，要多讀少講，把比較多的時間留給學生讀書，讓學生主要通過自主的入境入情地朗讀，讀懂課文，有所感悟；并通過朗讀的實踐，逐步提高朗讀的水平。要通過反復實踐，使學生逐步學會默讀。在多種形式的讀中，理解內容，體會感情，領悟表達的方法，積累語言。
3、口語交際教學，要在聽與說的雙向互動中培養學生傾聽、表達和應對的能力。
4、習作教學，要注意激發興趣，讓學生不拘形式地自由表達。能用自己喜歡的形式來寫，為學生的自由表達和有創意的表達創造條件。重視習作以后的交流和展示，注意引導學生修改自己的習作。
5、要堅持不懈地抓好學生良好學習習慣的培養
6、要切實使用好與課本配套的教學輔助用書，并妥善安排好
六、教學進度安排
周次教學內容
第一周1、觀潮2、雅魯藏布大峽谷3、鳥的天堂
第二周4火燒云、語文園地一
第三周5古詩兩首6爬山虎的腳、7蟋蟀的住宅
第四周8世界地圖引出的發現、語文園地二
第五周國慶放假
第六周9巨人的花園、10幸福是什么、11去年的樹
第七周12小木偶的故事、語文園地三
第八周13白鵝、14白公鵝、15貓
第九周16母雞、語文園地四
第十周17長城、18頤和園、19秦兵馬俑
第十一周語文園地五、20古詩兩首、
第十二周21搭石、22跨越海峽的生命橋、23卡羅納
第十三周24給予是快樂的、語文園地六
第十四周25為中華之崛起而讀書26那片綠綠的爬山虎
第十五周27烏塔、28尺有所短寸有所長語文園地七
第十六周29呼風喚雨的世紀、30電腦住宅
31飛向藍天的恐龍
第十七周32飛船上的特殊乘客、語文園地八
第十八至第二十周期末復習考試
語文四年級學期教學計劃10
一、教學目標
（一）識字與寫字
1、有較強的獨立識字能力。會寫80個字，累計會寫2500個，會認3000個。
2、硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。
（二）閱讀
1、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字，養成邊讀邊思考的習慣，并能從中捕捉信息。
3、能借助工具書、聯系上下文，理解課文中有關詞句的內涵，體會其表達效果。
4、在閱讀中不斷積累語言，增強語感。
5、在閱讀中，進一步學會把握課文主要內容（尤其是概括能力），了解文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。
6、誦讀優秀詩文，注意通過詩文的聲調、節奏等體味作品的內容和情感。背誦優秀詩文10篇。
7、擴展自己的閱讀面。
8、學習瀏覽，擴大知識面，根據需要搜集信息。
9、受到優秀作品的感染和激勵，向往和追求美好的理想。
（三）習作
1、懂得寫作是為了自我表達和與人交流。
2、養成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。
3、能寫簡單的紀實作文和想象作文，內容具體，感情真實。詳略得當。
4、能根據表達需要，使用常用的標點符號。
5、能修改自己的習作，并主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規范、整潔。
二、教學資源分析
（一）、教材內容分析
教材繼續按專題組織單元，專題大致有人生感悟，民風民俗，深深的懷念，名篇名著，科學精神，難忘的生活。在之后又安排了一組“古詩詞背誦”，提供了供學生讀背的古詩詞。
本冊要求會寫課后寫字表。教材后附生字表。還在每組課文之后安排了“詞語盤點”。其中，“讀讀寫寫”中的'詞語是精讀課文里的，由會寫的字組成，要求能讀會寫；“讀讀記記”中的詞語，有的是精讀課文里的，有的是略讀課文里的，只要求識記，不要求書寫。
（二）教學重難點
1、重點：學會把握文章主要內容，體會思想感情，領會表達方法；抓住重點句段，加深理解；主動積累語言，運用語言；習作感情真實，詳略得當。
2、難點：學會把握課文主要內容；領會文章的表達方法，并嘗試在習作中加以運用；學習詳寫和略寫。
三、學生學習情況分析
本班大部分學生喜歡學習語文，喜歡閱讀，并養成了良好的學習習慣，基礎知識較扎實，而閱讀和習作則要稍微遜色一點。
1、識字寫字。
作為高段學生，他們的獨立識字能力較好，所欠缺的是不喜歡主動利用字典來幫助識字、閱讀（所以上課盡量創造機會讓他們利用字典。）、據詞定義能力、書寫習慣、錯別字多。
2、閱讀。
能正確、流利地朗讀課文，但有感情地朗讀仍需努力；學生學會了默讀、瀏覽等方法，但捕捉重要信息的能力一般；概括課文主要內容、理解含義深刻的句子方面則要加強指導，尤其是中下學生；大部分學生基本上能了解文章的一些顯著的表達方法。
課外閱讀：閱讀量大部分能達到，喜歡閱讀童話、故事類、文學類、漫畫類書籍，對古今中外的名著則涉獵不多，且能主動積累的學生大約只占半數。
3、寫作。
在寫作方面，尤為突出的尖子生寥寥無幾，最為欠缺的是寫作素材單一，不能表達自己的獨特感受，寫法單一。
4、口語交際。
學生參與口語交際的熱情不高。傾聽和評價的能力較之以前，有所提高。
5、綜合性學習。
大部分學生對綜合性學習較感興趣，且有幾個學生脫穎而出，綜合能力強。欠缺的倒是自己對過程的指導。
四、教學方法設計
1．學會用“比較法”掌握不同類型課文的內容、結構、特點。
2．學會用“質疑法”閱讀課文，通過邊讀、邊質疑、邊釋疑的過程得到新的知識。
3．學會用“連綴段意法”、“找中心句法”、“審題歸納法”、“重點段落歸納法”、“課后問題歸納法”歸納文章的主要內容。
4．學會用“課題分析法”、“重點段落分析法”、“分析主要內容法”、“找文中總結、小結、過渡或議論等關鍵句法”歸納文章的中心思想。
5．學會逐步掌握“分析綜合、抽象概括、邏輯推理”的思維方法。
6．學會用“總結提高的方法”檢查自己的學習方法、學習效果，使自己的學習方法更科學，更系統，更完善。
五、教學內容與課時分配。
1.教學內容：
（1）童年的愿望（2）漢語家園（3）長大后我就成了你（4）幽默三則（5）人間情（6）長城的故事（7）山水風情（8）馬的天地（9）科學趣聞（10）壯麗的山河（11）考驗
2.課時安排：
周次內容課時備注
1 一單元1-1課（2課時）
2 一單元1-2課（2課時）
3 一單元 1-3課 （2課時）一單元測試
4 二單元2-1課 （一課時）二單元2-2課 （一課時）
5二單元測試
6 三單元（3-1）（3-2） （3-3）分別兩課時
三單元測試
7 四單元4-1課 4-2課 4-3課（六課時）
8四單元測試
9五單元、5-1課5-2課5-3課（每課分別為1課時）
五單元測試
10六單元6-1課6-2課6-3課（每課為一課時）
11六單元測試
12 七單元7-1課7-2課 7—3課（每課為2課時）
13七單元測試
14八單元8-1課8-2課（每課為2課時）
15八單元測試
16九單元名著9-1課9-2課（每課為2課時）
17單元測試（9）
18十單元10-1課10-2課（每課為1課時）
19十單元測試
20十一單元11-1課11-2課11-3課（每課為2課時）
21十一單元測試
22期終復習
23考試
六、教學評價方案
教學情況的評價，應有以下內容：
（1）形成性練習題的檢測結果；
（2）課堂教學中的反饋信息；
（3）批改作業中發現的問題；
（4）遇到有測驗和考試時，記錄其評價結果。
七、德育滲透計劃
通過語文學習啟迪學生思想，認識中華民族傳動文化的博大精深，繼承和發揚中華民族的傳統美德，激發學生的民族自豪感；培養學生先打的思想和觀念，增強學生的實踐能力和創新精神。
語文四年級學期教學計劃11
一、新的學期就要開始了，回首過去一個學期，我們班出現了以下問題：
1、個別學生學習積極性不高，到校后不知道主動學習。
2、個別學生拖欠作業嚴重，課堂作業，練習冊做不完，太懶惰。
3、個別學生背誦課文中優美段落完不成任務。
4、自己在教學過程中存在不足，課堂語言的組織還很欠缺，需要不斷學習，加強訓練。
5、自己在教學過程中太急躁，忽視了一部分學生的興趣，愛好，幸福感！
針對我們班的上學期的情況，特制定以下教學工作計劃：
二、學情分析
四（1）班共有學生68人，其中男生36人，女生32人。大部分學生性格開朗，學習興趣濃厚，樂于參加各項活動。在語文學習方面，本班兩極分化比較明顯：優秀生平時比較樂于表達，善于交流，知識掌握牢固；個別孩子對閱讀有濃厚的興趣，思維活躍；后進生上課好動，課后拖欠作業，學習質量不高。考慮到四年級是小學階段非常關鍵的一個學年，本學期仍要重視學生學習習慣與興趣的培養，加強硬筆書法的練習，提高全體學生的語文素養。
三、教材分析
（一）基本結構
本冊共有課文32篇，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇；教材后面還附有8篇選讀課文，共40篇。
教材設計了8個專題。依次是：走遍千山萬水、以誠待人、大自然的啟示、戰爭與和平、熱愛生命、田園生活、執著的追求、故事長廊。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學習內容，使專題的學習內容與形式更加豐富多彩。
每個專題單元包括導語、課例和語文園地三大部分。每組開頭的導語點明本組的專題，并提示學習要求。課例由4篇課文組成，其中精讀課文2—3篇，略讀課文1—2篇，精讀課文后有思考練習題，略讀課文前有一段連接語，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學習要求。根據教學的需要，在一些課文后面安排有“資料袋”或閱讀鏈接，以提供課文的背景資料，并豐富學生的閱讀。
語文園地由5個欄目組成，其中有4個固定欄目：“口語交際”“習作”“我的發現”“日積月累”；另有“寬帶網”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”，這四項內容分別在全冊8個語文園地中各安排兩次。
（二）教材特點
本冊是在四年級上冊基礎上編寫的，教材的結構及思路是共同的，體現整套教材的一致性，它具備以下幾個特點：
1．加強整合，圍繞專題組織教材
（1）導語導學，整合單元內容。
（2）精讀與略讀課文的聯系和整合。
（3）單元學習活動的貫通和整合。
2．安排“綜合性學習”，全面落實語文課程標準提出的目標
3．加強導學功能，引導學生主動、積極地學習
4．豐富課本內容，拓寬學習資源
四、教學目標
本冊通過精美的選文，在語言學習過程的熏陶和感染中，培養學生豐富的情感、積極的人生態度和正確價值觀。在識字寫字、閱讀教學、口語交際、作文、綜合性學習等學習和活動中，全面達到中年級的階段教學目標。
本冊學習要達到的主要目標：
1．認字200個，會寫200個，養成主動識字的習慣。
2．會使用字典、詞典，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。
3．能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
4．體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。
5．能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意。
6．養成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。
7．在交談中能認真傾聽，養成向人請教、與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內容，并能簡要轉述。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。
8．留心周圍事物，勤于書面表達。能把內容寫得比較清楚、比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。
9．在綜合性學習活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。
五、教學措施
1．強化學習習慣的養成
語文教學的難點主要是如何讓學生成為一個會學語文，用語文的人，所以在平常的教學中不僅僅是關注的知識的掌握，更主要的是讓學生養成會學習愛學習的習慣，這學期將繼續關注以下良好習慣的培養：
（1）課前預習與課后復習的習慣。
（2）能夠自學課文的習慣。特別是精讀課文，如何讓學生自己抓住重難點，學會分析課文，體會文章的思想感情，理解文句的表達方法。通過略讀課文學習方法的掌握，引導學生開展課外閱讀活動。
（3）大膽表達自己思想的習慣以及主動與人合作的習慣。
（4）把寫作當成是一種樂趣。愛寫作也愿意寫作。
（5）繼續加強培養善于傾聽的習慣，提高課堂教學的質量。
2．營造自主學習的情境
良好的學習情境讓學生放松身心，又能把注意力集中在具體的學習目標上，通過有目的學習，慢慢養成良好的學習習慣。本冊教科書為學生的學習活動創設了具體的學習情境，這種學習情境的創設主要是通過“對話”的方式來實現的。教學中，老師要創設民主、平等的學習氛圍，要重視引導學生與文本對話、與文本作者對話、與學習伙伴對話、與自己的心靈對話，最終使學生達到和周圍人和自然萬物的對話，啟迪學生用自己的方式進行學習，進而掌握語文學習的規律。
3．促進學習方式的改變
語文學習有其內在的規律，語文學習也有一個基本的步驟。教科書的.呈現方式就是讓學生從內心觸摸到語文，在實際的語文學習中能習得方法，慢慢找到學習規律。因此，新課程下的語文學習尤其要重視自主、合作與探究。學生以自讀課文和相互交流為基礎，欣賞語言對文章內容及表現形式進行評價，同時獲得審美體驗。在感悟語言，積累語言的基礎上領悟表達。理解內容是語文學習的基礎，學會表達是語文學習的目的，在這個學習過程中學生會不斷的產生問題，解決問題。學生通過閱讀教科書，通過各種各樣的學習活動，即使沒有教師的指導，也會慢慢學會學習。
4．有效利用課程資源
充分利用語文課程資源，和其它學科、社會活動相結合，開展豐富多彩的語文實踐活動。加強古詩誦讀和優美詞句的積累，推廣看課外書，豐富學生的課外知識，引導學生在生活中學習語文、運用語文。
5．開展輔優補差活動
教學中既要注意培養那些優生，也要注意幫助后進生，縮小優秀生與后進生之間的差距，使全班同學都能在原有水平的基礎上再上一個新臺階。主要措施：
1、作業面批、有錯及時改正。
2、課堂上優先提問、優先板演。
3、結合學習情況老師抽時間個別輔導，請班級里的優秀生為其接對輔導。
4、與科任老師、家長經常聯系交流，形成教育合力。
5、鼓勵為主，及時表揚。
6、重視思想教育，尊重信任，持之以恒，鞏固后進生良好行為習慣。
對于孫似錦、韓靜等優秀生要在培養閱讀能力的基礎上，重點指導其寫作，強調真情實感的再現，給予寫作技巧的指點，指導參與各種作文比賽；對于陳思林、郭文凱等要在閱讀和理解方面多下功夫，培養他們對語文的熱愛，在理解的基礎上進行學習；對于戴非、何君寶等重點指導寫字和朗讀，養成正確的書寫習慣，養成大聲朗讀的好習慣。
六、教學進度
周次教學內容
1——2《古詩詞三首》、《桂林山水》、《記金華的雙龍洞》、
《七月的天山》、《語文園地一》
3——4《中彩那天》《萬年牢》《尊嚴》《將心比心》、《語文園地二》
5——6《黃河是怎樣變化的》、《蝙蝠和雷達》
《大自然的啟示》、《語文園地三》
7——8《夜鶯的歌聲》《小英雄雨來》
《一個中國孩子的呼喚》《和我們享受春天》《語文園地四》
9——10《觸摸春天》《永生的眼睛》《生命生命》
《花的勇氣》《語文園地五》
11——12《鄉下人家》《牧場之國》《古詩詞三首》
《麥哨》《語文園地六》
13——14《兩個鐵球同時著地》《全神貫注》《父親的菜園》
《魚游到了紙上》《語文園地七》
15——16《寓言兩則》《文成公主進***》《漁夫的故事》
《普羅米修斯》《語文園地八》
17——18復習，迎接期末考試
語文四年級學期教學計劃12
新的學期開始，教學上也迎來了新的挑戰。本學期是小學中年級階段的最后一個學期，為了強化教學，為高年級階段打好基礎，現針對本班情況，作如下教學計劃。
一、學情分析
本班共有學生58人，其中男生36人，女生22人。在上學期期末的教學質量檢測中，班級成績一般，平均分68.86分，良好率15.52%。及格率75.86%。差生雖然不多，但優秀者也較缺乏。大部分學生基礎一般，學習較吃力，興趣不足，難以取得優秀成績。
本學期把閱讀和寫作作為重點，要求學生們多讀書、多看書、多下筆，努力培養語感，積累素材，以訓練促思維，促進語文水平的提高，并與其他科任老師協作，共同提高學生的各科成績，使學生全面發展。
二、教材簡析
本冊共有課文30篇，其中精讀課文15篇，略讀課文15篇；教材后面還附有8篇選讀課文，共38篇。教材設計了8個專題。依次是：走遍千山萬水、以誠待人、大自然的啟示、戰爭與和平、熱愛生命、田園生活、執著的追求、故事長廊。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學習內容，使專題的學習內容與形式更加豐富多彩。
本冊要求認識188個字，會寫172個字。要求認識的字，分散安排在精讀課文和略讀課文中，在課后生字條里列出；要求會寫的字，安排在精讀課文后，以方格的形式排列。為了便于復習檢測，每組后安排有“詞語盤點”欄目，包括“讀讀寫寫”“讀讀記記”兩欄。
本冊教材是在四年級上冊基礎上編寫的，教材的結構及思路是共同的，體現整套教材的一致性。其主要特點有：
1、加強整合，圍繞專題組織教材。
2、安排“綜合性學習”，全面落實語文課程標準提出的.目標。
3、加強導學功能，引導學生主動、積極地學習
4、豐富課本內容，拓寬學習資源
三、教學目標
本冊通過精美的選文，在語言學習過程的熏陶和感染中，培養學生豐富的情感、積極的人生態度和正確的價值觀。在識字寫字、閱讀教學、口語交際、作文、綜合性學習等學習和活動中，全面達到中年級的階段教學目標。
本冊學習要達到的主要目標：
1、認字200個，會寫200個，養成主動識字的習慣。
2、會使用字典、詞典，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。
3、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、體會課文中關鍵詞句表達情意的作用
5、能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意。
6、養成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料
7、在交談中能認真傾聽，養成向人請教、與人商討的習慣聽人說話能把握主要內容，并能簡要轉述。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。
8、留心周圍事物，勤于書面表達。能把內容寫得比較清楚、比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞
9、在綜合性學習活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的筒單問題。
四、教學措施
1、課堂教學要圍繞目標設計訓練過程，逐步提高要求。
2、以課標理念指導教學，突出語文學科的人文性、工具性特點。
3、面向全體學生，追求有質量的提問，加強訓練，以訓練促思維，促語文水平的提高，培養學生的自主意識和行為，提供必要而充分的指導，促進學生提高自學能力，充分保證學生的自主、自學時間。
4、強化作文訓練，盡心輔導。在面向全體學生的同時，對優生、后進生提出符合他們學情的要求。
五、教學進度表
1至2周：桂林山水；記金華的雙龍洞；七月的天山；語文園地一；古詩詞三首
3至4周：萬年牢；將心比心；語文園地二；自然之道；黃河是怎樣變化的
5至6周：蝙蝠和雷達；大自然的啟示；語文園地三；夜鶯的歌聲
7至8周：小英雄雨來；一個中國孩子的呼聲；和我們一樣享受春天；語文園地四
9周：復習、期中考試
10至11周：觸摸春天；永生的眼睛；生命生命；花的勇氣；語文園地五
12至13周：鄉下人家；牧場之國；古詩詞三首；麥哨；語文園地六
14至15周：兩個鐵球同時著地；全神貫注；魚游到了紙上；父親的菜園；語文園地七
16至17周：寓言兩則；文成公主進藏；普羅米修斯；漁夫的故事；語文園地八
18至20周：期末復習；考試
語文四年級學期教學計劃13
一、所教年級現狀分析：
經過前三年的學習，進入四年級的學生基本上都能較熟練地掌握漢語拼音，能正確拼讀音節，能借助拼音識字、閱讀。初步學會結合詞語理解詞義，掌握常用漢字，初步學會辨別學過的同音字、形近字，能認讀學過的多音字。初步學會按部首、音序查字典，檢索漢字，看懂意思。能在老師的引導下，主動參與學習，掌握了基本的學習方法，初步學會獨立識字。能運用學過的詞語造句說話，會給部分學過的詞語找出近義詞和反義詞。能聽懂別人講的一件事，邊聽邊記住主要內容，并能復述。能正確朗讀課文，會默讀課文，能說出一個自然段主要講什么，理解課文，具備了一定的閱讀能力。大部分學生對短文能靜下心來認真細讀，對文中的詞句能有意識地深入體會和理解，知道抓住關鍵詞句感受其內涵。
但個別學生的學習習慣還欠培養，書寫馬虎，學習懶惰，怕吃苦，依賴思想嚴重，學習方法不夠科學。特別是部分學生的習作能力有待提高。從整體來說，這些學生動筆前的構思還不夠，作文缺少創意。行文中，出現不具體、不生動，沒有個性的張揚，公式化較嚴重，個別文章空洞無味。而后進生的習作語句不通、不連貫，作文水平還停留在一、二年級。因此在這學期，我要積極尋找有效的方法措施，力求全班孩子的習作上一個臺階，努力拓展孩子的思維空間，使學生的習作求真、求實、求新。
二、所教學科學期目標：
1、學習習慣。
(1)繼續掌握正確的讀寫姿勢，并養成習慣;養成愛惜學習用品的習慣。
(2)繼續培養勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀的習慣。
(3)繼續培養勤查實際典，主動識字的習慣。
(4)繼續培養認真寫鋼筆字，毛筆字的習慣。
(5)繼續培養自主預習復習、認真完成作業的習慣。
(6)能夠有選擇地閱讀課外書籍，培養讀書做記號和留心觀察事物的習慣。
2、漢語拼音。
繼續鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、學習普通話。
3、識字寫字。
(1)能準確認讀338個生字。
(2)能按筆順正確書寫、默寫生字223個，能按字的結構特點把字寫端正、寫勻稱。
(3)繼續練習用鋼筆寫字，寫得正確、端正、整潔。
(4)繼續練習寫毛筆字，寫得端正紙面干凈。
4、口語交際。
(1)能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話或一件簡單的事，能轉述基本內容。能講述課文所寫的故事。
(2)能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整、連貫的話。
(3)能就所聽所讀的內容，用普通話回答問題，做到語句完整，意思連貫。
(4)能當眾說話，愿意與別人進行口語交際，做到語句比較通順，態度大方，有禮貌。
(5)討論問題能主動發言，說清楚自己的意思。
5、閱讀。
(1)繼續學習正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦指定的課文，能復述課文，會分角色朗讀課文。
(2)繼續學習默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想。
(3)能聯系語言環境和生活實際，理解常用詞語的意思。
(4)能憑借語言文字理解課文內容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。
(5)學習按要求預習課文。能借助字典學習生字詞，初讀課文，提出問題。
(6)能閱讀程度合適的少年兒童讀物，了解主要內容。
6、習作。
(1)留心周圍的'事物，開始學習習作，樂于書面表達
(2)能把自己看到、聽到、想到、做過的寫明白。
(3)學寫書信。
(4)能夠使用逗號、句號、問號和感嘆號。初步學習使用冒號、引號、頓號。
三、知識點：
1、能準確認讀338個生字。
2、能按筆順正確書寫、默寫生字223個，能按字的結構特點把字寫端正、寫勻稱。
3、繼續練習用鋼筆寫字，寫得正確、端正、整潔。
4、能夠有選擇地閱讀課外書籍，培養讀書做記號和留心觀察事物的習慣。
5、能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話或一件簡單的事，能轉述基本內容。能講述課文所寫的故事。
6、學寫書信。
7、能夠使用逗號、句號、問號和感嘆號。初步學習使用冒號、引號、頓號。
四、能力點：
1、培養學生的人際交往能力和合作意識。
2、能當眾說話，愿意與別人進行口語交際，做到語句比較通順，態度大方，有禮貌。
3、討論問題能主動發言，說清楚自己的意思。
4、能閱讀程度合適的少年兒童讀物，了解主要內容。
5、能把自己看到、聽到、想到、做過的寫明白。
五、學習方法：
1、閱讀教學重在讀。以讀代講，是閱讀教學的最基本方法。課堂上，讓學生通過各種形式的讀，如默讀、輕聲讀、朗讀等來理解，積累、內化課文語言，把握課文主要內容，體會課文思想感情，學習寫作方法，從而提高課堂教學質量。
2、學生是語文學習的主人，課堂上充分發揮學生的自主性、主動性。自主學習法。
3、結合教材實際，采取 “圖文”結合教學方法。根據小學生形象思維占優勢的特點，從比較形象直觀的“圖”入手，“圖文”結合能激發起學生的學習興趣，促使學生積極主動地參與探究學習活動。
六、學習習慣的培養：
1、繼續掌握正確的讀寫姿勢，并養成習慣;養成愛惜學習用品的習慣。
2、繼續掌握正確的寫鋼筆字的方法;繼續培養積極發言，專心聽講的習慣。
3、繼續培養勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀的習慣。
4、繼續培養勤查實際典，主動識字的習慣。
5、繼續培養認真寫鋼筆字，毛筆字的習慣。
6、繼續培養自主預習復習、認真完成作業的習慣。
7、能夠有選擇地閱讀課外書籍，培養讀書做記號和留心觀察事物的習慣。
八、測驗安排：
每學習完一個單元，組織學生一單元的知識與能力測試，期中、期末按照學校的安排組織學生測驗。
九、課外輔導與活動：
1、采用個別輔導與小組輔導相結合的方法進行后進生的輔導。
2、學校教育與家庭教育聯系起來，充分利用家庭教育的力量，家校結合。
3、開展“一幫一”手拉手活動，利用同桌的優勢，促進后進生的轉化。
4、和后進生談心，從思想上樹立信心。通過各種方式調動學困生的學習積極性，改變他們厭學的心理，激發學習興趣，變“要我學”為“我要學”。
5、學困生的作業堅持面批面改上，緊緊盯住作業和練習、發現問題及時補課總之，要達到“堂堂清”、“天天清”、“周周清”。
十、研究重點：
1、能夠有選擇地閱讀課外書籍，培養讀書做記號和留心觀察事物的習慣。
2、能準確認讀338個生字，按筆順正確書寫、默寫223個生字。能按字的結構特點把字寫端正、寫勻稱。
3、留心周圍事物，開始習作，能把自己看到、聽到、想到、做過的寫明白。學會寫書信。
4、能聯系語言環境和生活實際，理解常用詞語，能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦、復述指定課文，會分角色朗讀課文。
5、能憑借語言文字理解課文內容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。
6、能按要求預習課文。能借助字典學習生詞，初讀課文，提出問題。
7、能當眾說話，愿意與別人進行口語交際，做到語句比較通順，態度大方。討論問題能主動發言，說清楚自己的意思。
十一、提高教學質量的主要措施：
1、習慣培養：良好的習慣不僅有利于學生當前的學習，而且有助于他們今后全面素質的提高，因此，要重視學生良好學習習慣的培養。要嚴格要求，嚴格訓練，把良好習慣的培養落實到教學過程的每個環節，落實到學生學習活動的各個方面。
2、識字教學：充分發揮學生的主體性，盡量利用漢字造字的規律引導學生主動識記生字，完成識字任務。平時注意采用多種手段，隨時鞏固已有成果。
3、閱讀教學：在閱讀教學中，以讀為本，“重感悟、重積累、重遷移”。
4、習作練習：適時安排“小練筆”。讓學生模仿課文句式、段式、立意、寫法等，進行局部仿寫練習，提高學生的表達能力。重視閱讀與習作的有機結合，正確處理“讀”與“寫”的關系，打好學生習作起步階段的基礎。
，蘇教版四年級上學期語文教學計劃
5、綜合練習：練習內容包括字詞句練習、成語和古今詩文的朗讀背誦、口語交際等。在教學中采用自主合作的原則，引導學生在課堂上以同桌、小組、全班交流的方式，集眾人智慧，思考并解決問題。在整個過程中，老師要充分發揮主導作用，精心設計，及時指導。讓學生有目的有方法地學。
6、結合教材、學生實際，充分挖掘德育因素，抓住各種有利的教育契機，在知識傳授，能力訓練過程中，春風化雨，潤物無聲，使學生受到德育思想的滲透。
7、繼續做好培優補差工作，大力提高中等生。堅持“抓兩頭帶中間”的原則，對優秀學生不斷提出更高要求，發展其才能;對暫時的后進生，耐心細心，培養信心，挖掘潛力，不同程度地提高學生的語文水平，使教學真正做到面向全體學生。
語文四年級學期教學計劃14
學生情況分析：
我班學生思維相當活躍，個性張揚，學習興趣比較濃，主動性較強，但不善于傾聽別人的觀點和意見，對最基礎的知識點不放在眼里，協作精神差，缺乏最基本的紀律觀念……看來，教學的著眼點不應僅僅停留在語文教學上，更不能僅僅看孩子們的成績，而應該從他們的做人和做事抓起，以促進他們的全面發展。
本冊教材的基本結構
本冊教材仍以專題形式組織內容：導語、課例(精讀課文、略讀課文、思考練習、閱讀鏈接、資料袋)、詞語盤點、語文園地(口語交際、習作、我的發現、日積月累、展示臺或成語故事等)。
本冊教材的教學目標
本冊通過精美的選文，在語言學習過程的熏陶和感染中，培養學生豐富的情感、積極的人生態度和正確價值觀。在識字寫字、課文閱讀教學、口語交際、作文、綜合性學習等學習和活動中，達到中年級的上階段教學目標。
本冊學習要達到的主要目標：
1.認字200個，會寫200，養成主動識字的習慣。
2.會使用字典、詞典，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。
3.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
4.體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。
5.能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意。
6.養成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。
7.在交談中能認真傾聽，養成向人請教、與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內容，并能簡要轉述。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。
8.留心周圍事物，勤于書面表達。能把內容寫得比較清楚、比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。
9.在綜合性學習活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。
落實教學目標的基本措施：
一、營造自主學習的情境。
良好的學習情境讓學生放松身心，又能把注意力集中在具體的'學習目標上，通過有目的學習，慢慢養成良好的學習習慣。本冊教科書為學生的學習活動創設了具體的學習情境，這種學習情境的創設主要是通過“對話”的方式來實現的。
1、學生與文本對話
學生閱讀課文，通過想象文中的描寫建立生活影像，通過對照文中人物的心靈來凈化自己的心靈，實現有意義的閱讀。通過對文章結構形式的揣摩和推測，理解文章的內容，達到和人物心靈溝通的境界。
2、學生與文本作者對話。
作者寫文章是和讀者交流，學生邊讀書邊理解，就是在和作者交流。通過引導使學生的思想和作者的寫作意圖達成一致，讀明白作者的想法。
3、學生與學習伙伴對話。
人教版教科書，在“語文園地”中安排了兩個學習伙伴：一個是小林，一個是小東。其實，學生完全可以把其中一個想象成自己，另一個就是自己現實生活中的學習伙伴。學生通過閱讀這樣的對話，能夠進入學習情境，也能激發自己的想象，能通過學習伙伴的對話，碰撞出思維火花，從而點燃學習語文的熱情。
4、學生與自己的心靈對話。
人同此心，心同此理，別人有的感覺我有沒有呢?別人看到的景象我能不能看到呢?教科書的編者就是用這樣的閱讀提示語，給學生一個具體的環境，給學生一個心靈的啟示，讓學生去問問自己。教科書通過具體的語言，為學生營造了學習環境。最終使學生達到和周圍人和自然萬物的對話，啟迪學生用自己的方式進行學習，進而掌握語文學習的規律。
二、促進學習方式的改變。
語文學習有其內在的規律，語文學習也有一個基本的步驟。教科書的呈現方式就是讓學生從內心觸摸到語文，在實際的語文學習中能習得方法，慢慢找到學習規律。
人教版教科書有著自己的教科書話語表述系統，這是不同于教師教學的話語系統，同時又指導著教師的教和學生的學。從學生學習的角度而言，學生容易接受的是親切的和自己交流的語言。人教版教科書在這一點尤其突出，“我想……”“我要……”“我一定……”，從學生的角度進行設計，給學生更多關注，給學生更多的學習指引。
“自主、合作、探究”的學習方式是新課程倡導的一種學習方式，表現在語文學科中，應該是什么樣的呢?人教版教科書給出了很好的答案。每個單元前都有“導語”，課與課之間有“鏈接語”，精讀課文中“泡泡語”，有的導入學習活動，有的指導學習活動，有的提出學習目標，有的提示學習方式，能引導學生自己閱讀。教科書努力把對學習的指導隱含在文字背后，不是指手畫腳的說教，而是和風細雨的點撥。“教科書通過自己的表述方式，指引學生應該逐步建構起這樣的語文學習過程。這個學習過程的主要方式就是自主、合作、探究。以自讀課文和相互交流為基礎，欣賞語言對文章內容及表現形式進行評價，同時獲得審美體驗。在感悟語言、積累語言的基礎上領悟
表達。理解內容是語文學習的基礎，學會表達是語文學習的目的，在這個學習過程中學生會不斷的產生問題、解決問題。學生通過閱讀教科書，通過各種各樣的學習活動，即使沒有教師的指導，也會慢慢學會學習。
校本教研項目：
本年級校本教研的專題是：提高學生的預習能力，培養學生的預習習慣。
個人教改探索項目：加強語文實踐，培養創新能力
?課標》中十分強調學生語文實踐能力的加強和提高，指出：“語文是實踐性很強的課程，應著重培養學生的語文實踐能力，而培養這種能力的重要途徑也是語文實踐。”我們可以通過讓學生動手、動腦、動眼、動耳，主動進行聽說讀寫思的基本訓練。尤其在解讀文本的過程中，我們要致力于學生想象能力的培養，通過想象擴大語文文本的空間，培養學生的創新能力，激發學生的多元感受。
語文四年級學期教學計劃15
一、學生基本情況分析：
27班學生都已經熟練地掌握了漢語拼音，有了一定的自主識字能力，能按漢字的筆畫、筆順、偏旁和結構分析識記字形，并能通過查字典自主了解字義。養成了良好的聽說習慣，能聯系上下文理解詞義，運用學過的詞語說一句完整的話。孩子們已經喜歡上了課外閱讀，學會了摘抄好詞好句并運用到自己的習作中來。從學習態度來看，大部分學生學習認真，上課能專心聽講，積極舉手發言，課后能按時完成作業。但也有少數同學基礎較差，學習興趣不夠，對自己缺乏信心，沒有養成良好的學習習慣，閱讀和表達能力還需大力培養。
二、教材分析：
本冊教科書仍然以單元版塊的形式組成，共8個單元，每單元4篇課文，全冊共32篇課文。每單元由課文、課后習題、語文樂園三部分組成，它們之間相互聯系、相互促進，相成整體。課后題一般設置2—4個，大部分為3道題。第1題多為朗讀、背誦，體現“以讀為主”的閱讀教學基本原則；第2、3題重在內容的理解，語言的訓練和積累；體現語文的學科特點；有的課后題還涉及到拓展延伸或說寫訓練，以增強學生的語文素養。語文樂園則注重培養學生的語文實踐能力，安排了活動、閱讀、口語交際、習作等內容，有利于提高學生的語文綜合素養。但是，本冊教材生字的編排仍然存在問題：一是認、寫的生字交叉、重復；二是會寫的生字未標音節，這就給“讀準字音”帶來困難，教師必須查檢工具書，幫助學生讀準字音。而且本冊教材依然沒有把閱讀訓練與習作訓練融為一體。閱讀教材的范文性不強，不能對習作訓練起到實際的指導作用。
三、教學目標：
1．全冊共認識常用漢字184個，會寫244個，養成良好的寫字姿勢和良好的寫字習慣。
2．用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．初步學會默讀。能對課文中不理解的地方提出疑問。
4．能聯系上下文理解詞句的意思，借助字典和生活積累理解生詞的意義。
5．初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。
6．感受作品中生動的形象和優美的語言，關心作品中人物的命運和喜怒哀樂，與他人交流自己的閱讀感受。
7．體會句號與逗號的不同用法，了解冒號、引號的一般用法。
8．積累課文中優美詞語，精彩句段以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。
9．在誦讀優秀課文的過程中領悟內容、體驗情感，并背誦指定的課文。
四、教學重點、難點與關鍵：
1．教學重點：
閱讀教學；識字教學；口語與習作教學；擴大學生課外閱讀量，培養學生的學習興趣，提高學生學語文、用語文的能力。
2．教學難點：
閱讀教學、習作教學與學生語文綜合實踐能力的培養。
3．教學關鍵：
在學生課堂生成的資源中尋找契機，根據學生實際水平促進學生的發展。
五、教學措施
1．讓每個孩子都找到好學生的感覺。讓體會到學習的樂趣，主動獲取知識，去探究問題，使他們處在真正的.自主狀態中，潛能得到開放，天性得到尊重。
2．識字和寫字教學仍應遵循識字、寫字分開，多認少寫的原則，利用多種方法識字，培養學生的自主識字能力。
3．根據教材內容和學生的實際情況，創設開放性的課堂，做到教學方法多樣，形式活潑有趣。給學生創造各種展現自我的機會，激發學生聽說的愿望，讓每一個孩子都有練習的機會。
4．閱讀教學要訓練學生逐步學會閱讀，培養閱讀能力。重視朗讀訓練，在朗讀中發展學生的語言和思維。課堂上要有充分時間進行朗讀訓練，要人人都有讀的機會。
5．利用班級圖書角，培養學生的課外閱讀興趣，背誦優秀詩文，摘抄好詞佳句，積累詞語，堅持每天讀一篇課外讀物。課外閱讀總量不少于10萬字。
6．繼續做好培優補差工作，充分調動潛能生的學習積極性，全面提高教學質量。
7．老師自身積極學習業務知識與理論，多向有經驗的老師學習，為提高課堂效率創造必要的條件。
六、教學時間與內容安排
周次教學內容安排課時安排第一周入學教育、《為成長鼓掌》、《太陽，你好》
5課時第二周《我發現了新的流星群》、《古詩二首》
5課時第三周《語文樂園一》、作文：漫談星空、《家鄉的橋》
6課時第四周《秋的原野》、《仙人掌王國》、《神奇的鳥島》
6課時第五周國慶放假
第六周《語文樂園二》、作文：我喜歡的花《打開大自然綠色的課本》
6課時第七周《海浪花變成的鏡子》、《心愿》、《少年總編》
6課時第八周《語文樂園三》、作文：他這樣是否值得、《人們怎樣傳遞信息》
6課時第九周《飛翔的信念》、《玻璃公公一家》《會說話的產品》
6課時第十周《語文樂園四》、作文：繞口令比賽、《井岡山》
6課時第十一周《神圣的路程》、《晏子使楚》、
5課時第十二周《古詩二首》、《語文樂園五》、作文：轉述故事
6課時第十三周《《比金錢更重要》、《父愛深深》
4課時第十四周《雪姑娘》、《黃昏的蟬》
4課時第十五周《語文樂園六》、作文：廣告、《提燈女神》、
6課時第十六周《賣報歌》的誕生、《勇敢的少年》
4課時第十七周《生命的簽證》、《語文樂園七》、作文：寫信
6課時第十八周《寓言二則》、《小人國》、《希望戒指》
6課時第十九周《斑竹姑娘》、《語文樂園八》、作文：猜燈謎活動
6課時第二十周總復習6課時
七、教學檢測及評價：
教學考查分朗讀、寫字、說話等多項內容，由學生自評、小組互評、教師評價相結合，期中、期末兩次檢測。
八、扶優輔后安排：
指導思想：提高優生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固并提高中等生的學習成績，幫助潛能生取得進步，讓潛能生在老師和同學的幫助下養成良好的學習習慣，逐步提高學習成績。
主要措施：
1．課外輔導，利用課余時間加以輔導和訓練。
2．采用一優等生帶一差生的一幫一行動。
3．課堂上創造機會，多給后進生一些表現和展示自己的機會。
4．采用激勵機制，對后進生的每一點進步都給予肯定。
5．多與家長聯系，共同商討解決問題的辦法。
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