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時間流逝得如此之快，相信大家對即將到來的工作生活滿心期待吧！此時此刻我們需要開始制定一個計劃。好的計劃都具備一些什么特點呢？以下是小編幫大家整理的高三數學教學計劃，希望對大家有所幫助。
高三數學教學計劃1
一、指導思想:
使學生在九年義務教育數學課程的基礎上，進一步提高作為未來公民所必要的數學素養，以滿足個人發展與社會進步的需要。具體目標如下。
1.獲得必要的數學基礎知識和基本技能，理解基本的數學概念、數學結論的本質，了解概念、結論等產生的背景、應用，體會其中所蘊涵的數學思想和方法，以及它們在后續學習中的作用。透過不同形式的自主學習、探究活動，體驗數學發現和創造的歷程。
2.提高空間想像、抽象概括、推理論證、運算求解、數據處理等基本潛力。
3.提高數學地提出、分析和解決問題(包括簡單的實際問題)的潛力，數學表達和交流的潛力，發展獨立獲取數學知識的潛力。
4.發展數學應用意識和創新意識，力求對現實世界中蘊涵的一些數學模式進行思考和作出決定。
5.提高學習數學的興趣，樹立學好數學的信心，構成鍥而不舍的鉆研精神和科學態度。
6.具有必須的數學視野，逐步認識數學的科學價值、應用價值和文化價值，構成批判性的思維習慣，崇尚數學的理性精神，體會數學的美學好處，從而進一步樹立辯證唯物主義和歷史唯物主義世界觀。
我們所使用的教材是人教版《普通高中課程標準實驗教科書數學(A版)》，它在堅持我國數學教育優良傳統的前提下，認真處理繼承，借簽，發展，創新之間的關系，體現基礎性，時代性，典型性和可理解性等到，具有如下特點:
1.“親和力”:以生動活潑的呈現方式，激發興趣和美感，引發學習激情。
2.“問題性”:以恰時恰點的問題引導數學活動，培養問題意識，孕育創新精神。
3.“科學性”與“思想性”:透過不同數學資料的聯系與啟發，強調類比，推廣，特殊化，化歸等思想方法的運用，學習數學地思考問題的方式，提高數學思維潛力，培育理性精神。
4.“時代性”與“應用性”:以具有時代性和現實感的`素材創設情境，加強數學活動，發展應用意識。
1.選取與資料密切相關的，典型的，豐富的和學生熟悉的素材，用生動活潑的語言，創設能夠體現數學的概念和結論，數學的思想和方法，以及數學應用的學習情境，使學生產生對數學的親切感，引發學生“看個究竟”的沖動，以到達培養其興趣的目的。
2.透過“觀察”，“思考”，“探究”等欄目，引發學生的思考和探索活動，切實改善學生的學習方式。
3.在教學中強調類比，推廣，特殊化，化歸等數學思想方法，盡可能養成其邏輯思維的習慣。
1、基本狀況:12班共人，男生人，女生人;本班相對而言，數學尖子約人，中上等生約人，中等生約人，中下生約人，后進生約人。
14班共人，男生人，女生人;本班相對而言，數學尖子約人，中上等生約人，中等生約人，中下生約人，后進生約人。
2、兩個班均屬普高班，學習狀況良好，但學生自覺性差，自我控制潛力弱，因此在教學中需時時提醒學生，培養其自覺性。班級存在的最大問題是計算潛力太差，學生不喜歡去算題，嫌麻煩，只注重思路，因此在以后的教學中，重點在于培養學生的計算潛力，同時要進一步提高其思維潛力。同時，由于初中課改的原因，高中教材與初中教材銜接力度不夠，需在新授時適機補充一些資料。因此時間上可能仍然吃緊。同時，其底子薄弱，因此在教學時只能注重基礎再基礎，爭取每一堂課落實一個知識點，掌握一個知識點。
1、激發學生的學習興趣。由數學活動、故事、吸引人的課、合理的要求、師生談話等途徑樹立學生的學習信心，提高學習興趣，在主觀作用下上升和進步。
2、注意從實例出發，從感性提高到理性;注意運用比較的方法，反復比較相近的概念;注意結合直觀圖形，說明抽象的知識;注意從已有的知識出發，啟發學生思考。
3、加強培養學生的邏輯思維潛力就解決實際問題的潛力，以及培養提高學生的自學潛力，養成善于分析問題的習慣，進行辨證唯物主義教育。
4、抓住公式的推導和內在聯系;加強復習檢查工作;抓住典型例題的分析，講清解題的關鍵和基本方法，注重提高學生分析問題的潛力。
5、自始至終貫徹教學四環節，針對不同的教材資料選取不同教法。
6、重視數學應用意識及應用潛力的培養。
高三數學教學計劃2
一、加強集體備課 優化課堂教學
新的高考形勢下，高三數學怎么去教，學生怎么去學?無論是教師還是學生都感到壓力很大，針對這一問題備課組在王修漢校長、謝鎮祥主任的領導下，在張群懷主任的具體指導下，制定了嚴密的教學計劃，提出了優化課堂教學，強化集體備課，培養學生素質的具體要求。即優化課堂教學目標，規范教學程序，提高課堂效率，全面發展、培養學生的能力，為其自身的進一步發展打下良好的基礎。
在集體備課中，注重充分發揮各位教師的長處，集體備課前，每位教師都準備一周的課，集體備課時，每位教師都進行說課，然后對每位教師的教學目標的制定，重點、難點的突破方法及課后作業的布置等逐一評價。集體備課后，各位教師根據自己班級學生的具體情況進行自我調整和重新精心備課，這樣，總體上，集體備課把握住了正確的方向和統一了教學進度，對于各位教師來講，又能發揮自己的特長，因材施教。
二、立足課本 夯實基礎
實行新教材后，高考的要求和高考的內容都發生了很大的變化，這就要求我們必須轉變觀念，立足課本，夯實基礎。復習時要求全面周到，注重教材的科學體系，打好“雙基”，準確掌握考試內容，做到復習不超綱，不做無用功，使復習更有針對性，細心推敲對高考內容四個不同層次的要求，準確掌握那些內容是要求了解的，那些內容是要求理解的，那些內容是要求掌握的，那些內容是要求靈活運用和綜合運用的;細心推敲要考查的數學思想和數學方法;在復習基礎知識的同時要注重能力的培養，要充分體現學生的主體地位，將學生的學習積極性充分調動起來，教學過程中，不僅要展現教師的分析思維，還要充分展現學生的思考思維，把教學活動體現為思維活動;同時還適當增加難度，教學起點總體要高，注重提優補差，新高考將更加注重對學生能力的考查，適當增加教學的難度，為更多優秀的學生脫穎而出提供了更多的機會和空間，有利于優秀的'學生最大限度發揮自己的潛能，取得更好的成績;對于差生充分利用輔導課的時間幫助他們分析學習上存在的問題，解決他們學習上的困難，培養他們學習數學的興趣，激勵他們勇于迎接挑戰，不斷挖掘潛力，最大限度提高他們的數學成績。
二、因材施教 全面提高
今年高考采用新的模式，學生選修的科類不同，因此學生的整體情況不一樣，同一班級的學生，層次差別也較大，給教學帶來很大的難度，這就要求每位教師要從整體上把握教學目標，又要根據各班實際情況制定出具體要求，對不同層次的學生，應區別對待，這樣，對課前預習、課堂訓練、課后作業的布置和課后的輔導的內容也就因人而異，對不同班級、不同層次的學生提出不同的要求。在課堂提問上也要分層次，基礎題一般由學生來做，以增強他們的信心，提高學習的興趣，對能力較強的學生要把知識點擴展開來，充分挖掘他們的潛力，提高他們邏輯思維能力和分析問題、解決問題的能力。課后作業的布置，既有全體學生的必做題也有針對較強能力的學生的思考題，教師在課后對學生的輔導的內容也因人而異，讓所有的學生都能有所收獲，使不同層次的學生的能力都能得到提高。
三、優化練習 提高練習的有效性
知識的鞏固，技能的熟練，能力的提高都需要通過適當而有效的練習才能實現;首先，練習題要，題量要適度，注意題目的典型性和層次性，以適應不同層次的學生;對練習要全批全改，做好學生的錯題統計，對于錯的較多的題目，找出錯的原因。練習的講評是高三數學教學的一個重要的環節，為了最大限度地發揮課堂教學的效益，課堂的講評要科學化，要注重教學的效果，不該講的就不講，該點撥的要點撥，該講的內容一定要講透;對于典型問題，要讓學生板演，充分暴露學生的思維過程，加強教學的針對性。多做限時練習，有效的提高了學生的應試能力。
四、加強應試指導 培養非智力因素
充分利用每一次練習、測試的機會，培養學生的應試技巧，提高學生的得分能力，如對選擇題、填空題，要注意尋求合理、簡潔的解題途經，要力爭“保準求快”，對解答題要規范做答，努力作到“會而對，對而全”，減少無謂失分，指導學生經常總結臨場時的審題答題順序、技巧，總結考前和考場上心理調節的做法與經驗，力爭找到適合自己的心理調節方式和臨場審題、答題的具體方法，逐步提高自己的應試能力;幫助學生樹立信心、糾正不良的答題習慣、優化答題策略、強化一些注意事項
四、第一輪復習是整個數學復習的基礎工程，其主要任務是在老師的指導下，讓學生自己對基礎知識、基本技能進行梳理，使之達到系統化、結構化、完整化;在老師的組織下通過對基礎題的系統訓練和規范訓練，使學生準確理解每一個概念的高考要
求和考綱要求，能從不同角度把握所學的每一個知識點所有可能考查到的題型，熟練掌握各種典型問題的通性、通法。只有真正改變教師一包到底，實施學生自主學習，才能真正達到夯實“雙基”的目的。為此，我們延長第一輪的復習時間，減少第二輪的時間，目的是能使第一輪的復習確實做到細且實。
五、第一輪復習必須面向全體學生，降低復習起點，在夯實“雙基”的前提下，注重培養學生的能力，包括：空間想象、直覺猜想、歸納抽象、符號表示、運算求解、演繹證明、體系構建等諸多方面，提高學生對實際問題的閱讀理解、思考判斷、分析解決能力;教學要充分考慮到本校、本班學生的實際水平，堅決反對脫離學生實際的任意拔高和只抓幾個“優生”放棄大部分“差生”的不良做法，不做或少做無效勞動，加大分層教學和個別指導的力度，狠抓復習的針對性、實效性，提高復習效果。
六、近三年高考試題提醒我們要善于將基礎問題學實學活。要把復習內容中反映出來的數學思想方法的教學體現在復習的全過程中，使學生真正領悟到如何靈活運用數學思想方法把握、數學思維方法思考、數學基本方法解題。要明確復習的最終目標是新題會解，而不是單單立足于陳題的熟練，因此，如何培養學生的數學素養和創新意識是永恒的話題。
七、要強化運算能力、表達能力和閱讀理解能力的訓練，今年高考對運算能力的要求明顯加大。課堂教學時要有意識地安排時間讓學生進行完整的規范的解題訓練，對解題過程和書寫表達提出明確具體的要求，培養學生良好的解題習慣，提高解題的成功率和得分率，這也是為了適應網上閱卷的需要。同時要加強處理信息與數據、和尋求設計合理、簡捷的運算途徑方面的訓練，提高閱讀理解的水平。
高三數學教學計劃3
1、研究高考大綱與試題，明確高考方向，有的放矢
對照《考試大綱》理清考點，每個考點的要求屬于哪個層次；如何運用這些考點解題，為了理清聯系，可以畫出知識網絡圖。
2、仍舊注重基礎
解題思路是建立在扎實的基礎知識條件上的，再難的題目也無非是基礎知識的綜合或變式。復習過程中，一定要吃透每一個基本概念，對于課本上給出的定理的證明，公式的推導，重點掌握。
3、針對典型問題進行小專題復習
小專題復習要依據高考方向，研究近幾年出題考點和題型，針對實際練習考試中出現的某一類問題，可在老師或者課外輔導的幫助下，總結類型并針對練習，這種方法一般時間短、效率高、針對性好、實用性強。
4、注意方法總結、強化數學思想，強化通法通解
我們可以把數學思想方法分類，更好的指導我們的學習。一是具體操作方法，解題直接用的，比如說常見的換元法，數列求和的裂項、錯位相減法，特殊值法等；二是邏輯推理法，比如證明題所用的綜合法、分析法、反證法等；三是宏觀指導意義的數學思想方法，比如數形結合、分類討論、化歸轉化等。我們把這些思想方法不斷的'滲透到平時的學習中和做題中，能力會在無形中得到提高的。
5、針對實際情況，有效學習
對于基礎不太好的，可以重點抓選擇前8個、填空前2個、解答題前3個以及后面題的第一問；基礎不錯的，可以適當關注與高等數學相關的中學數學問題。
6、培養應試技巧，提高得分能力
考試時要學會認真審題，把握好做題速度，碰到不會的題要學會舍棄，有失才有得，回過頭來再看之前的題，許多時候會有豁然開朗的感覺。
高三數學教學計劃4
教學目標：
1.知識與技能目標：掌握等差數列的概念;理解等差數列的通項公式的推導過程;了解等差數列的函數特征;能用等差數列的通項公式解決相應的一些問題。
2.過程與方法目標：讓學生親身經歷“從特殊入手，研究對象的性質，再逐步擴大到一般”這一研究過程，培養他們觀察、分析、歸納、推理的能力。通過階梯性的強化練習，培養學生分析問題解決問題的能力。
3.情感態度與價值觀目標：通過對等差數列的研究，培養學生主動探索、勇于發現的求索精神;使學生逐步養成細心觀察、認真分析、及時總結的好習慣。
教學重點：等差數列的概念及通項公式
教學難點：(1)對等差數列中“等差”兩字的把握;(2)等差數列通項公式的推導。
教學用具：多媒體
教學方法：啟發探究式教學法、情境教學法
教學過程：
一、 新課引入：
1、 小時候媽媽教我們數數，怎么數的呢?得到什么數列?(同學們：1，2，3，4，5，……)
2、 如果我們從0開始，每隔5記錄一次得到什么樣的數列呢?(同學們：0，5，10，15，20，……)
3、 爸爸到銀行存了10000萬元錢，年利率為0.36%，那么按照單利計算，5年內各年末的利息各是多少?本利和各分別是多少呢?(利息=本金*利率*存期，本利和=本金*(1+利率*存期，單利即不把利息加入本金計算下一期的利息)
(同學們：利息分別為：36，72，108，144，180
本利和分別為：10036，10072，10108，10144，10180)
用多媒體給下列生活實例讓學生輕松狀態下接受新知識
二、 新課探究：
用多媒體給出下面的數列，讓學生找出它們的共性
數列①： 1，2，3，4，5，……
數列②： 0，5，10，15，20，……
數列③： 48，53，58，63
數列④： 18，15.5，15，10.5，8，5.5
數列⑤： 36，72，108，144，180
數列⑥： 10036，10072，10108，10144，10180
學生經過討論得到如下表格
對于數列①：，從第2項起，每一項與前一項的差都等于_____1___;
對于數列②：，從第2項起，每一項與前一項的差都等于_____5___;
對于數列③：，從第2項起，每一項與前一項的差都等于____5____;
對于數列④：，從第2項起，每一項與前一項的差都等于___-2.5____;
對于數列⑤：，從第2項起，每一項與前一項的差都等于____36_____;
對于數列⑥：，從第2項起，每一項與前一項的差都等于____36_____;
引導學生得到等差數列的定義
一般地，如果一個數列從第2項起，每一項與前一項的差等于同一個常數，那么這個數列就叫做等差數列這個常數叫做等差數列的公差(common difference),公差通常用字母d表示，數列的第一項叫首項
如果讓我們給上述6個數列下個定義，我們給它一個什么稱謂最恰當呢?
用多媒體給出給出定義
教師引導學生認識公差的特點 大家再回過來看上面的六個數列，他們的公差分別是多少 ?
公差為正時數列有什么變化趨勢?是遞增的.還是遞減的呢?公差為負時呢?公差是不是可以為0呢?此時數列又如何變化呢?
三、現在我們一起來探尋求等差數列通項公式的方法
依據等差數列的定義可以得到
a2-a1=d，a3-a2=d，a4-a3=d，……。
所以a2=a1+d，a3=a2+d=a1+2d，a4=a3+d=a1+3d……，我們可以探尋等差數列的通項公式嗎?
我們可以猜測an=a1+(n-1)d 叫等差數列的通項公式
引導學生推導出通項公式 這個公式大家通過前幾項類推出來了，但這是我們的猜想，我們是否能給出這個公式嚴格證明呢?
學生經過討論：a2-a1=d,a3-a2=d,a4-a3=d,……，an-an-1=d 我們把上述n-1個式子累加起來，得到an=a1+(n-1)d.
這是我們通過迭加法得到的，這種證法是嚴格的。這種方法以后我們還會經常用到。
引導學生認識等差中項，要構成等差數列至少有幾項組成呢?
由三個數a,A,b組成的等差數列可以看成最簡單的等差數列。這時，A叫做a與b的等差中項。
在通項公式中變量有哪些?我們可以求哪些量?大家可以從正向看，也可以逆向去看這個公式。
討論后得到 an，a1，d，n中已知其中三個量可以求第四個量。
三、我們來應用我們學習的等差數列知識，求解一些問題吧！
用多媒體給出例題
例1：(1)求等差數列8，5，2，……的第20項;
(2)-401是不是等差數列-5,-9,-13,……的項?如果是，是第幾項?
解：(2)由a1=-5,d=-9-(-5)=-4,得到an=-5+(n-1)*(-4)=-4n-1,-400=-4n-1,
高三數學教學計劃5
教師的教學指導對學生的學習有著至關重要的作用，所以作為一名教師需要做好一定的教學計劃。下面是高三數學教學計劃進度表，供廣大的教師參考使用。希望各位高三數學教師能夠培養出多個高端人才，進入自己理想中的大學。
一、指導思想
研究教材，了解新的信息，更新觀念，倡導理性思維，重視多元聯系，探求新的教學模式，加強教改力度，注重團結協作，全面貫徹黨的教育方針，面向全體學生，因材施教，激發學生的數學學習興趣，培養學生的數學素質，全力促進教學效果的提高。
二、教學設想
㈠總的原則
1、整合三月，搶拼四月，沖刺五月
我們把整個高三分成三個階段，三月到四月中旬為第二個階段整合階段，將第一輪未完成的內容一掃光，適當講一點專題，應對考試各種題型的訓練。四月中旬到五月中旬，大面積進入專題訓練，五月中旬后，就逐漸把精力放到主干知識上，不再大量練習新的題型，而是復習錯題集，使自己在高考中盡量減少錯誤，甚至不犯錯誤。力爭以較好狀態迎接高考
2、認真研讀數學考試大綱及四川卷考試說明，做到宏觀把握，微觀掌握，注意高考熱點，特別注意高考的信息。認真鉆研成都四、七、九中的考題，最近幾年這三個學校的一診二診三診題都與高考很接近，特別是三診以后有一套練習題很有針對性。
3、不孤立記憶和認識各個知識點，而要將其放到相應的體系結構中，在比較、辨析的過程中尋求其內在聯系，達到理解層次，注意知識塊的復習，構建知識網路。
3、立足基礎，不做數學考試大綱以外的東西。精心選做基礎訓練題目，做到不偏、不漏、不怪，即不偏離教材內容和考試大綱的范圍和要求。不選做那些有孤僻怪誕特點、內容和思路的題目。利用歷年的高考數學試題作為復習資源，要按照新教材以及考試大綱的要求，進行有針對性的訓練。嚴格控制選題和做題難度，做到不憑個人喜好選題，不脫離學生學習狀況選題，不超越教學基本內容選題，不大量選做難度較大的題目。
㈡。體現數學學科特點，注重知識能力的提高，提升綜合解題能力
1、加強解題教學，使學生在解題探究中提高能力。
2、注重聯系實際，要從解決數學實際問題的角度提升學生的綜合能力。 不脫離基礎知識來講學生的能力，基礎扎實的學生不一定能力強。教學中，不斷地將基礎知識運用于數學問題的解決中，努力提高學生的學科綜合能力。
多從貼近教材、貼近學生、貼近實際角度，選擇典型的數學聯系生活、生產、環境和科技方面的問題，對學生進行有計劃、針對性強的訓練，多給學生鍛煉各種能力的機會，從而達到提升學生數學綜合能力之目的。
㈢合理安排復習中講、練、評、輔的時間
1、精心設計教學，做到精講精練，不加重學生的負擔，避免題海戰
2、協調好講、練、評、輔之間的關系，追求數學復習的最佳效果;
3、注重實效，努力提高復習教學的效率和效益;
㈣改變傳統復習模式，體現小組交流合作;
1、淡化各自為戰，加強備課小組交流合作，資源共享;
2、堅持學生主題，教師主導;
3。注重學法指導及心理輔導;
（1）及時向學生介紹學習方法和學習策略，及時收集教學過程中反饋信息并彌補學生的不足。
（2）針對不同學生的實際水平，合理安排教學難度，有利于學生成功情感體驗，促進其提高。
（3）加強邊緣生的個別輔導。
A類邊緣生采用各個擊破，B類邊緣生抓基礎，促能力，A類邊緣生注意個別指導;B類邊緣生手把手的教，主要課堂重點關注，課后重點輔導。
三、教學重點
1、數學思想方法
2、教材的重點、高考的熱點
3、依據新大綱、夯實基礎，突出內容，課程內容中的向量、概率以及概率與統計、導數等的教學。函數，解析幾何，立體幾何，數列仍是重點。
4、注意以單元塊的縱向復習為主到綜合性橫向發展為主。 從數和形的角度觀察事物，提出有數學特點的問題，注重知識間的內在聯系與綜合。
注意知識的交叉點和結合點。
四、教學措施
1、以能力為中心，以基礎為依托，調整學生的學習習慣，調動學生學習的積極性，讓學生多動手、多動腦，培養學生的運算能力、邏輯思維能力、運用數學思想方法分析問題解決問題的能力。精講多練，一般地，每一節課讓學生練習20分鐘左右，充分發揮學生的主體作用。
2、堅持先備課后上課，加強學習，多聽課，探索第二輪復習的教學模式。
3、腳踏實地抓落實 搞好促優補差工作
（1）當日內容，當日消化，加強每天必要的練習檢查督促。
（2）堅持每周一次小題訓練，每周一次綜合訓練。
（3）周練與綜合訓練，切實把握試題的選取，切實把握高考的脈搏，注重基礎知識的考查，注重能力的考查，注意思維的層次性（即解法的多樣性），適時推出一些新題，加強應用題考察的力度。對每一次考試試題研究，努力提高考試的效率。
① 注意研究高考考試說明，近三年高考試題，特別是全國卷的高考試題。
②在綜合練習中，不縮小考試難度，既注意重點知識的考查，注重對數學思想和方法的考查。
③在綜合練習中注意實踐能力的考查，要求學生能綜合應用所學數學知識、思想和方法解決問題，包括解決在相關學科、生產、生活中的數學問題;能閱讀、理解對問題進行陳述的材料;能夠對所提供的信息資料進行歸納、整理和分類，將實際問題抽象為數學問題，建立數學模型;應用相關的數學方法解決問題并加以驗證，并能用數學語言正確地表述、說明。
④在綜合練習中注意創新意識的考查：要求學生能對新穎的信息、情境和設問，選擇有效的方法和手段收集信息，綜合與靈活地應用所學的數學知識、思想和方法，進行獨立的思考、探索和研究，提出解決問題的思路，創造性地解決問題。
4、加強應試心理的指導，為學生減壓，開啟他們心靈之窗，使他們保持最佳狀態。
5、高考數學試卷上的題與我們平日練習的題目不一樣，怎么辦？復習時應注意什么？
（1）力求作到三個避免
避免需要死記硬背的內容; 避免呆板的試題;避免繁瑣的.計算。
（2）用學過的知識解決沒有見過的問題。利用已有的知識內容、思想方法和基本能力，自己去研究試題所提供的新素材，分析試題所創設的新情況，找出已知和未知間的聯系，重新組織若干已有的規則，形成新的高級規則，嘗試解決試題所確立的新問題。
6、對重點知識與重點方法要真正理解，并且理解準、透。如概念復習要作到：靈活用好概念的內涵和外延，分清容易混淆的概念間的細微差別，提防誤用或錯用;全面準確把握好所用概念的前提條件;熟練掌握表示有關概念的字符、記號。
7、加強學法指導 在教學中要讓學生明白：
第一輪復習，通常稱為方法篇。在這一階段，老師將以方法、技巧為主線，主要研究數學思想方法。老師的復習，不再重視知識結構的先后次序，而是以提高同學們解決問題、分析問題的能力為目的，提出、分析、解決問題的思路用配方法、待定系數法、換元法、數形結合、分類討論等方法解決一類問題、一系列問題。同學們應做到：
①主動將有關知識進行必要的拆分、加工重組。找出某個知識點會在一系列題目中出現，某種方法可以解決一類問題。
②分析題目時，由原來的注重知識點，漸漸地向探尋解題的思路、方法轉變。
③從現在開始，解題一定要非常規范，俗語說：不怕難題不得分，就怕每題都扣分，所以大家務必將解題過程寫得層次分明，結構完整。
④適當選做各地模擬試卷和以往高考題，逐漸弄清高考考查的范圍和重點。
第二輪復習，大約一個月的時間，也稱為策略篇。老師主要講述選擇題的解發、填空題的解法、應用題的解法、探究性命題的解法、綜合題的解法、創新性題的解法，教給同學們一些解題的特殊方法，特殊技巧，以提高同學們的解題速度和應對策略為目的。同學們應做到：
①解題時，會從多種方法中選擇最省時、最省事的方法，力求多方位，多角度的思考問題，逐漸適應高考對減縮思維的要求。
②注意自己的解題速度，審題要慢，思維要全，下筆要準，答題要快。
③養成在解題過程中分析命題者的意圖的習慣，思考命題者是怎樣將考查的知識點有機的結合起來的，有那些思想方法被復合在其中，對命題者想要考我什么，我應該會什么，做到心知肚明。
最后，就是沖刺階段，也稱為備考篇。將復習的主動權交給學生。以前，學習的重點、難點、方法、思路都是以老師的意志為主線，但是這階段要求學生直接、主動的研讀《考試說明》，研究近年來的高考試題，掌握高考信息、命題動向，并要求學生做到：
①檢索自己的知識系統，緊抓薄弱點，并針對性地做專門的訓練和突擊措施（可請老師專門為你拎一拎）;鎖定重中之重，掌握最重要的知識到爐火純青的地步。
②抓思維易錯點，注重典型題型。
③瀏覽自己以前做過的習題、試卷，回憶自己學習相關知識的歷程，做好再糾錯工作。
④博覽群書，博聞強記，使自己見多識廣，注意那些背景新、方法新，知識具有代表性的問題。
⑤不做難題、偏題、怪題，保持情緒穩定，充滿信心，準備應考。
高三數學教學計劃6
本學期是學生最為關注的一年，也是決定著學生能否考上大學的一年。我擔任高三兩個理科班的數學教學工作，本學期的教學工作重點是備戰高考，為實現學校制定的教學目標，特制定如下計劃：
一、指導思想
依據《考試大綱》、《考試說明》、《教學大綱》，結合學生實際情況，準確定位起點，立足雙基，夯實基礎，瞄準高考，培養綜合能力，努力提高課堂教學效益，從而全面提高數學教學質量。重點講解和練習能夠拿分的知識點。
二、學科目標
1．構建知識網絡體系，通過案例教學提高學習興趣。激勵學生勇于探索提高運用辨證唯物主義觀點分析問題、解決問題的能力。
2．抓好一輪專題復習，研究考試說明，捕捉高考信息。本學期的教學任務主要為完成高三第一輪復習。指導學生參加零診和一診考試，完成學校下達的考試目標。作好模擬訓練，增加高考經驗，爭取20xx年取得優異成績。
三、教學方法及其措施
（一）制定科學的復習計劃
在認真研究教材、教綱和考綱，分析學生具體情況的基礎上，根據教學和學生的實際科學的制定教學計劃。
1.時間分配 半期考試前基本完成必修教材的主體復習，年底前基本完成選修教材的復習，一月作考前適應性練習。
2.知識有所側重 注意向重點章節傾斜，做到重點知識重點復習。
3.注意教學分層 結合學生不同層次的實際情況，講解時要有所區別，在兩個班做好培優工作，同時要緊盯可上生做好輔差工作，并在培養學生學習的積極性上下功夫，盡可能的調動學生的學習積極性，使每個學生有明顯的不同程度的進步； 認真做好輔優工作，進行個別輔導，關注學生的思想變化，及時引導，讓他們有足夠的信心參加高考。分層施教，要求不同，爭取每一個學生都有收獲。
4.整體復習與階段復習計劃相配套，整體復習計劃精確到月，階段復習計劃應精確到詳細列出每周的復習任務和進度
5.適當調整，根據已完成的復習情況來調整計劃，強化薄弱環節；或者根據考綱的變動而及時修訂計劃等
6.確定模擬測試的時間，次數和分層輔導的安排等
7.鉆研考綱和教材，研究近5年高考試卷。總結高考經驗，指導好復習
（二）建立知識網絡，確立教學專題
在教學中要根據每個章節建立簡明的知識網絡，然后按照高考題型劃分專題，如"單項選擇題"，"計算題"，填空題等。在進行這些專題復習時，可以將歷屆高考題按以上專題進行歸類，分析和研究，找出其特點和規律，然后進行講解。在對各專題進行講解時要盡可能從各個側面去展開，要分析透徹，要真正把握解題技巧和規律
（三）選好用好復習資料
在高三復習中我們將以步步高為復習的主體資料，參照優化設計、三維設計等較輔資料組織教學工作，充分用好資料的基礎學案落實，完善考點突破和高考真題沖浪等知識，是資料更加有利于學生全面掌握知識，了解高考考什么，怎么考等問題。
（四）選好模擬練習題，訓練學生解題能力
選練習題時，決不不加選擇地盲目使用外來資料和試題，避免重復和難題偏題的誤導，選用正規的資料和歷屆高考試題就完全足夠了，兩周做一份綜合練習題為最適宜。在模擬練習中將使復習過的內容進一步強化，重點與難點又一遍鞏固，未講到的或講得不透的內容，可以通過綜合練習使之得到彌補。而每做一份綜合練習，不僅學生要全力以赴，老師也應該以高考的要求嚴格批閱和分析。要有針對性的培養學生的解題能力，如客觀題在速度和正確率方面的強化訓練，主觀題要加強完整性和科學性表述的強化。同時要建立錯題庫，把做過的試卷及練習題進行整理，明白練習中出現錯誤的原因是什么，是對知識的理解不準確造成的，還是是審理不嚴造成的'，有利于避免同樣的錯誤的重犯。教師廣泛搜集資料，選擇最適合學生的習題進行練習，每練必改，每考必評。增強訓練的針對性，收到更大效果。
另外，在練習中千萬要注意避免難題過多，起點過高；做練習題要重質量而不是數量，也就是做一題要懂一題而且要會一類，通過做題掌握知識，提高能力，增強信心，找出差距，在做題過程中，重要是弄清楚各類題目的解題思路，掌握基本的解題方法。
認真搞好練習和試卷講評，每次訓練測試全批全改，分數登記入冊。有練必改，有考必評，練考必講。引導學生去分析每一個問題及原因，考后及時鞏固
（五）認真備課，有的放矢
由于課堂復習容量的增大，要在重點問題多花時間，集中精力解決學生困惑的問題，減少不必要的環節，少做無用功；既不能"滿堂灌"也不能"大撒手"，每堂課都要認真研究學生的實際情況，精講精練，同時要發揮學生的主體地位，讓學生多參與解題活動和教學過程，啟迪思維，點撥要害。教師一定要把課本和資料認真地分析比較和聯系歸納，這樣才能清楚地啟發學生。備課中對每節內容、重點、難點、疑點、材料的選擇，怎樣呈現給學生要進行充分研究。教學中要及時反饋，根據學生掌握情況不斷改進和修正教學方案。教師要多作題，多參考資料。把握高考方向，提高課堂效率
高三數學教學計劃7
人教版高三數學上冊教學計劃
該標準第一次大量引入了選修專題，這些專題內容新穎，對中學教師的教學提出了嚴峻的挑戰。
對稱與群是其中專題之一，很多教師對本專題內容感到很陌生，無法進行教學。
因此，高師生在走出校門之前能得到相關的高中選修課程學習是十分必要的。
基于以上原因在高師生中作“對稱與群”教學設計實驗研究。
本研究首先對貴州省少數民族地區高中教師和高師生作關于“對稱與群”了解情況問卷調查，確定進行教學設計的必要性，然后根據對稱與群自身具有的邏輯體系，采用現代教學設計的`“系統設計法”，其中包括學習需要分析、教學內容分析、學習者分析、教學策略選擇、教學過程確定、教學評價等環節。
其次，本研究進行了“對稱與群”這一選修專題的試驗班教學，對所作的教學設計的科學性、所編教材的有效性進行了實踐檢驗，結果表明：
“對稱與群”教學設計方案是可行且有效的。
同時，類比方法是學習“對稱與群”最常用的方法;對學生的學業評價采用多種評價方式結合。
最后對本研究出現的問題進行總結并提出對本研究的期望..……
高三數學教學計劃8
實行新教材后，高考的要求和高考的內容都發生了很大的變化，這就要求我們必須轉變觀念，立足課本，夯實基礎。復習時要求全面周到，注重教材的科學體系，打好雙基，準確掌握考試內容，做到復習不超綱，不做無用功，使復習更有針對性，細心推敲對高考內容四個不同層次的要求，準確掌握那些內容是要求了解的，那些內容是要求理解的，那些內容是要求掌握的，那些內容是要求靈活運用和綜合運用的;細心推敲要考查的數學思想和數學方法;在復習基礎知識的同時要注重能力的培養，要充分體現學生的主體地位，將學生的學習積極性充分調動起來，教學過程中，不僅要展現教師的分析思維，還要充分展現學生的思考思維，把教學活動體現為思維活動;同時還適當增加難度，教學起點總體要高，注重提優補差，新高考將更加注重對學生能力的考查，適當增加教學的難度，為更多優秀的學生脫穎而出提供了更多的機會和空間，有利于優秀的學生最大限度發揮自己的潛能，取得更好的成績;對于差生充分利用輔導課的時間幫助他們分析學習上存在的問題，解決他們學習上的困難，培養他們學習數學的興趣，激勵他們勇于迎接挑戰，不斷挖掘潛力，最大限度提高他們的數學成績。
一、因材施教全面提高
今年高考采用新的模式，學生選修的科類不同，因此學生的整體情況不一樣，同一班級的學生，層次差別也較大，給教學帶來很大的難度，這就要求每位教師要從整體上把握教學目標，又要根據各班實際情況制定出具體要求，對不同層次的學生，應區別對待，這樣，對課前預習、課堂訓練、課后作業的布置和課后的輔導的內容也就因人而異，對不同班級、不同層次的學生提出不同的要求。在課堂提問上也要分層次，基礎題一般由學生來做，以增強他們的信心，提高學習的興趣，對能力較強的學生要把知識點擴展開來，充分挖掘他們的潛力，提高他們邏輯思維能力和分析問題、解決問題的能力。課后作業的布置，既有全體學生的必做題也有針對較強能力的'學生的思考題，教師在課后對學生的輔導的內容也因人而異，讓所有的學生都能有所收獲，使不同層次的學生的能力都能得到提高。
二、優化練習提高練習的有效性
知識的鞏固，技能的熟練，能力的提高都需要通過適當而有效的練習才能實現;首先，練習題要精選，題量要適度，注意題目的典型性和層次性，以適應不同層次的學生;對練習要全批全改，做好學生的錯題統計，對于錯的較多的題目，找出錯的原因。練習的講評是高三數學教學的一個重要的環節，為了最大限度地發揮課堂教學的效益，課堂的講評要科學化，要注重教學的效果，不該講的就不講，該點撥的要點撥，該講的內容一定要講透;對于典型問題，要讓學生板演，充分暴露學生的思維過程，加強教學的針對性。多做限時練習，有效的提高了學生的應試能力。
四、加強應試指導培養非智力因素
充分利用每一次練習、測試的機會，培養學生的應試技巧，提高學生的得分能力，如對選擇題、填空題，要注意尋求合理、簡潔的解題途經，要力爭保準求快，對解答題要規范做答，努力作到會而對，對而全，減少無謂失分，指導學生經常總結臨場時的審題答題順序、技巧，總結考前和考場上心理調節的做法與經驗，力爭找到適合自己的心理調節方式和臨場審題、答題的具體方法，逐步提高自己的應試能力;幫助學生樹立信心、糾正不良的答題習慣、優化答題策略、強化一些注意事項
三、第一輪復習是整個數學復習的基礎工程
其主要任務是在老師的指導下，讓學生自己對基礎知識、基本技能進行梳理，使之達到系統化、結構化、完整化;在老師的組織下通過對基礎題的系統訓練和規范訓練，使學生準確理解每一個概念的高考要求和考綱要求，能從不同角度把握所學的每一個知識點所有可能考查到的題型，熟練掌握各種典型問題的通性、通法。只有真正改變教師一包到底，實施學生自主學習，才能真正達到夯實雙基的目的。為此，我們延長第一輪的復習時間，減少第二輪的時間，目的是能使第一輪的復習確實做到細且實。
四、第一輪復習必須面向全體學生
降低復習起點，在夯實雙基的前提下，注重培養學生的能力，包括：空間想象、直覺猜想、歸納抽象、符號表示、運算求解、演繹證明、體系構建等諸多方面，提高學生對實際問題的閱讀理解、思考判斷、分析解決能力;教學要充分考慮到本校、本班學生的實際水平，堅決反對脫離學生實際的任意拔高和只抓幾個優生放棄大部分差生的不良做法，不做或少做無效勞動，加大分層教學和個別指導的力度，狠抓復習的針對性、實效性，提高復習效果。
五、近三年高考試題提醒我們要善于將基礎問題學實學活。
要把復習內容中反映出來的數學思想方法的教學體現在復習的全過程中，使學生真正領悟到如何靈活運用數學思想方法把握、數學思維方法思考、數學基本方法解題。要明確復習的最終目標是新題會解，而不是單單立足于陳題的熟練，因此，如何培養學生的數學素養和創新意識是永恒的話題。
六、要強化運算能力、表達能力和閱讀理解能力的訓練，今年高考對運算能力的要求明顯加大。課堂教學時要有意識地安排時間讓學生進行完整的規范的解題訓練，對解題過程和書寫表達提出明確具體的要求，培養學生良好的解題習慣，提高解題的成功率和得分率，這也是為了適應網上閱卷的需要。同時要加強處理信息與數據、和尋求設計合理、簡捷的運算途徑方面的訓練，提高閱讀理解的水平。
高三數學教學計劃9
一、指導思想 高三數學教學要以《全日制普通高級中學教科書》以學生的發展為本，全面復習 并落實基礎知識、基本技能、基本數學思想和方法，為學生進一步學習打下堅實的基 礎。要堅持以人為本, 強化質量的意識，務實規范求創新，科學合作求發展。
二、教學建議 1、認真學習《考試說明》 ，研究高考試題，把握高考新動向，有的放矢，提高復習課 的效率。及時把握高考新動向，理解高考對教學的導向，以利于我們準確地把握教學 的重、難點，有針對性地選配例題，優化教學設計，提高我們的復習質量。 注意20xx年高考的導向：注重能力考查，能閱讀、理解對問題進行陳述的材料； 能綜合應用所學數學知識、思想和方法解決問題，包括解決在相關學科、生產、生活 中的數學問題，并能用數學語言正確地加以表述；能選擇有效的方法和手段對新穎的 信息、情境和設問進行獨立的思考與探究，使問題得到解決。高考試題無論是小題還 是大題，都從不同的角度，不同的層次體現出這種能力的要求和對教學的導向。這就 要求我們在日常教學的每一個環節都要有目的地關注學生能力培養，真正提高學生的 數學素養。 2、充分調動學生學習積極性，增強學生學習的自信心。 尊重學生的身心發展規律，做好高三復習的動員工作，調動學生學習積極性， 因材施教,幫助學生樹立學習的自信性。 3、注重學法指導，提高學生學習效率。 教師要針對學生的.具體情況，進行復習的學法指導，使學生養成良好的學習習 慣，提高復習的效率，讓學生養成反思的習慣；養成學生善于結
合圖形直觀思維的習 慣；養成學生表述規范，按照解答題的必要步驟和書寫格式答題的習慣等。 4、高度重視基礎知識、基本技能和基本方法的復習。要重視基礎知識、基本技能和基本方法的落實，守住底線，這是復習的基本要 求。為此教師要了解學生，準確定位。精選、精編例題、習題，強調基礎性、典型性，
注意參考教材內容和考試說明的范圍和要求，做到不偏、不漏、不怪，進行有針對性 的訓練。 5、教學中要重視思維過程的展現，注重學生能力的發展。 教學中教師要深入研究，挖掘知識背后的智力因素，創設環境，給學生思考、交 流的機會，充分發揮學生的主體作用，使學生在比較、辨析、質疑的過程中認識知識 的內在聯系，形成分析問題、解決問題的能力。養成他們動口、動腦、動手的習慣。
6、高中的“重點知識”在復習中要保持較大的比重和必要的深度。 近年來數學試題的突出特點： 堅持重點內容重點考查， 使高考保
持一定的穩定性； 在知識網絡交匯點處命制試題。因此在函數、不等式、數列、立體幾何、三角函數、 解析幾何、概率等重點內容的復習中，要注意輕重緩急，注重學科的內在聯系和知識 的綜合。 7、重視“通性、通法”的總結和落實。 教師要幫助學生梳理各部分知識中的通性、通法，把復習的重點放在教材中典 型例題、習題上；放在體現通性、通法的例題、習題上；通過題目說通法，而不是死 記硬背。進而使學生形成一些最基本的數學意識，掌握一些最基本的數學方法，不斷 地提高解決問題的能力。 8、 滲透數學思想方法, 培養數學學科能力。 我們在復習中要加強數學思想方法的復習, 如轉
化與化歸的思想、函數與方程的 思想、分類與整合的思想、數形結合的思想、特殊與一般的思想、或然與必然的思想 等。以及配方法、換元法、待定系數法、反證法、數學歸納法、解析法等數學基本方 法都要有意識地根據學生學習實際予以復習及落實。切忌空談思想方法，要以知識為 載體。建議在每塊知識復習前作一次摸底測試， （師、生）做到心中有數。堅持備課組 集體備課，把握輕重緩急，避免重復勞動，切忌與學生實際不相符。 總之，我們要加強學習、研究，注重對學生、教材、教法和高考的研究，總結經 驗和吸取教訓，搞好第一輪復習，為第二輪復習打好基礎。 三、教學進度安排 9月底前完成高三選修課內容。期中考試的范圍除選修課內容外，還要涉及到排 列組合、二項式定理、概率、簡易邏輯、函數、不等式、數列等內容。 期中考試之后復習:向量、三角、立體幾何、 解析幾何等內容.
第一輪的復習要以基礎知識、基本技能、基本方法為主，為高三數學會考做好準備， 不要趕進度,重落實。 四、教學進度表 9月 5日 9月 12日 9 月19日 9 月26日 10 月10日 10 月17日 10 月24日 10 月31日 11 月7 日 11 月14 日 11 月21 日 〈集合、簡易邏輯〉〈函數〉 、 、 極限、導數〉復習 〈數列〉〈不等式的解法與證明〉 、 〈排列、組合、二項式定理〉 〈概率與統計〉 框圖 期中考試
〈三角函數〉 各校文科復習交流 〈復數〉〈向量〉復習建議 、 〈立體幾何〉復習建議 期中考試試卷分析 不等式
11 月28 日〈解析幾何〉復習建議 12月5日 12月12日 12月19 日 12月26 日 1月 9日 普通學校理科復習交流 極坐標好、參數方程 數學會考補考建議 第二學期教學計劃 期末考試試卷分析
高三數學教學計劃10
高三數學第一輪復習以抓基礎，練基本功（主要是解題基本功）為主，注重對知識的梳理，數學方法的養成，使學生對整個高中數學知識、方法和思想有個完整的認識，形成網絡。在本輪復習中應對高中數學的所有考點，涉及的解題方法進行全面的復習，使學生對每個知識點掌握到位，對數學概念的內涵和外延，公式定理的適用范圍有著本質、透徹的理解，使學生切實掌握數學基本知識，基本技能和基本的數學思想方法，對基本的解題方法（解題方法的培養、訓練要注重通性通法，淡化特殊技巧）能運用自如，做到穩扎穩打，基礎過關，牢固。
高三數學第二輪復習以專題復習、專題訓練為主，注重學生數學能力與思維水平的養成，使學生在解題方法，解題技能上達到運用自如的境界。本輪復習中對高中數學重點內容要加深加難，重點培養學生解活題、較難題、難題的能力。專題復習既要按章節進行，又要按題型進行，按章節進行內容如下：函數與導數、數列（特別是遞推數列）與極限、三角函數與平面向量、不等式、直線與圓錐曲線（注意圓錐曲線與向量的結合）、立體幾何、概率與統計。按題型進行內容如下：選擇題解法訓練，填空題解法訓練，解答題解法訓練，特別要注重解答題訓練的質量。
本輪復習應多在知識網絡的交匯處選題，強調學科內的小綜合，加強對知識交匯點問題的訓練，達到培養學生整合知識，能綜合地運用整個高中數學思想方法解題的能力之目的。
高三數學第三輪復習以強化訓練、查漏補缺為主。在本輪復習中，讓學生多做模擬題，強化做題的速度與質量。同時針對第一輪、第二輪的不足進行查漏補缺，特別是在第一輪、第二輪大多數學生做不出來的題目在本輪復習中可集中讓學生重做，解決學生在前面復習中暴露的問題。
具體措施建議如下：
一、處理好課本與資料的關系對資料精講，用好用巧，但不被資料束縛手腳，牽著鼻子走，不僅老師認真鉆研資料，更要引導學生在復習課本的基礎上認真鉆研資料，用活用巧。
二、分層教學由于數學分為文理科，且文理各有不同的層次，所以分層教學非常必要，計劃對高三數學分為四層：理科A層、文科A層、理科B、C層、文科B、C層，各層實施不同的.教學進度。其中理A、文A在重點抓好基礎的同時適當加深難度與深度，其他層主要抓基礎。
三、抓好周練每周分層出一次周練，要求周練圍繞上一周所授內容命題，題量適中，難易適當，針對性強，注重基礎知識與方法的反饋訓練。命題的主導思想是“出活題、考基礎、考能力”。在周練的基礎上，每章節復習過程中印發20xx年高考試題分章選解給學生課后完成。
四、集體備課俗話說：三個臭皮匠頂得一個諸葛亮。在復習中充分發揮備課組集體力量，群策群力，科學備課。每周搞好一次備課組活動，討論教學內容與教學方法的落實、改進情況。
五、培養學生自學能力“授之以魚，不如授之以漁”。對數學科而言，主要是對解題方法的點撥，解題思路的引導，讓學生自己學會抓住題目已知條件的關鍵點，尋找解題的突破口。避免課堂教學“一言堂”現象，要注重課堂教學的精講多練，注重對學生思維能力的培養。
六、培尖工作在強調名牌效應的今天，加強培尖尤其顯得重要。特別是四個奧賽班，更要緊盯尖子生的學習狀態。在復習過程中要選準苗子，培養他們良好的學習品質和學習習慣，培養他們較強的自學能力和應試能力，以及穩定的心理素質和良好的心態。對尖子生每次考試的試卷作好分析與針對性講評。
七、運用現代教育技術授課。多制作課件，用課件上課，讓學生體驗數學知識的發生、發展過程，讓課件的動感感染每一個學生，使他們感知數學的美感。
高三數學教學計劃11
高三數學第一輪復習以抓基礎，練基本功（主要是解題基本功）為主，注重對知識的梳理，數學方法的養成，使學生對整個高中數學知識、方法和思想有個完整的認識，形成網絡。在本輪復習中應對高中數學的所有考點，涉及的解題方法進行全面的復習，使學生對每個知識點掌握到位，對數學概念的內涵和外延，公式定理的適用范圍有著本質、透徹的理解，使學生切實掌握數學基本知識，基本技能和基本的數學思想方法，對基本的解題方法（解題方法的培養、訓練要注重通性通法，淡化特殊技巧）能運用自如，做到穩扎穩打，基礎過關，牢固。
高三數學第二輪復習以專題復習、專題訓練為主，注重學生數學能力與思維水平的養成，使學生在解題方法，解題技能上達到運用自如的境界。本輪復習中對高中數學重點內容要加深加難，重點培養學生解活題、較難題、難題的能力。專題復習既要按章節進行，又要按題型進行，按章節進行內容如下：函數與導數、數列（特別是遞推數列）與極限、三角函數與平面向量、不等式、直線與圓錐曲線（注意圓錐曲線與向量的結合）、立體幾何、概率與統計。按題型進行內容如下：選擇題解法訓練，填空題解法訓練，解答題解法訓練，特別要注重解答題訓練的質量。
本輪復習應多在知識網絡的交匯處選題，強調學科內的小綜合，加強對知識交匯點問題的訓練，達到培養學生整合知識，能綜合地運用整個高中數學思想方法解題的能力之目的。
高三數學第三輪復習以強化訓練、查漏補缺為主。在本輪復習中，讓學生多做模擬題，強化做題的速度與質量。同時針對第一輪、第二輪的不足進行查漏補缺，特別是在第一輪、第二輪大多數學生做不出來的題目在本輪復習中可集中讓學生重做，解決學生在前面復習中暴露的問題。
具體措施建議如下：
一、處理好課本與資料的關系
對資料精講，用好用巧，但不被資料束縛手腳，牽著鼻子走，不僅老師認真鉆研資料，更要引導學生在復習課本的`基礎上認真鉆研資料，用活用巧。
二、分層教學
由于數學分為文理科，且文理各有不同的層次，所以分層教學非常必要，計劃對高三數學分為四層：理科A層、文科A層、理科B、C層、文科B、C層，各層實施不同的教學進度。其中理A、文A在重點抓好基礎的同時適當加深難度與深度，其他層主要抓基礎。
三、抓好周練
每周分層出一次周練，要求周練圍繞上一周所授內容命題，題量適中，難易適當，針對性強，注重基礎知識與方法的反饋訓練。命題的主導思想是“出活題、考基礎、考能力”。在周練的基礎上，每章節復習過程中印發20xx年高考試題分章選解給學生課后完成。
四、集體備課
俗話說：三個臭皮匠頂得一個諸葛亮。在復習中充分發揮備課組集體力量，群策群力，科學備課。每周搞好一次備課組活動，討論教學內容與教學方法的落實、改進情況。
五、培養學生自學能力
“授之以魚，不如授之以漁”。對數學科而言，主要是對解題方法的點撥，解題思路的引導，讓學生自己學會抓住題目已知條件的關鍵點，尋找解題的突破口。避免課堂教學“一言堂”現象，要注重課堂教學的精講多練，注重對學生思維能力的培養。
六、培尖工作
在強調名牌效應的今天，加強培尖尤其顯得重要。特別是四個奧賽班，更要緊盯尖子生的學習狀態。在復習過程中要選準苗子，培養他們良好的學習品質和學習習慣，培養他們較強的自學能力和應試能力，以及穩定的心理素質和良好的心態。對尖子生每次考試的試卷作好分析與針對性講評。
七、運用現代教育技術授課。
多制作課件，用課件上課，讓學生體驗數學知識的發生、發展過程，讓課件的動感感染每一個學生，使他們感知數學的美感。
第一輪教學進度安排表
時間
教學內容
層次
20xx、7、6—20xx、7、25
集合、函數
文科A層
函數連續性、導數、復數
理科A層
20xx、9—20xx、10
數列、三角函數、平面向量
文科A層
集合、函數、數列
理科A層
20xx、10—20xx、11
不等式、直線與圓
文科A層
三角函數、平面向量、不等式
理科A層
20xx、11—20xx、12
圓錐曲線、立體幾何
文科A層
直線與圓、圓錐曲線
理科A層
20xx、12—20xx、1
排列組合、二項式定理、概率
文科A層
立體幾何、排列、組合
理科A層
20xx、1—20xx、3月初
統計與導數
文科A層
二項式定理、概率與統計、極限、導數
理科A層
時間
教學內容
層次
20xx、7、6—20xx、7、25
正態分布、極限、函數的和差積商的導數
理科B、C層
導數及導數應用、集合
文科B、C層
20xx、9—20xx、10
導數的應用、集合、函數
理科B、C層
函數、數列、三角函數
文科B、C層
20xx、10—20xx、11
函數、數列、三角函數
理科B、C層
平面向量、不等式、直線與圓
文科B、C層
20xx、11—20xx、12
平面向量、不等式、直線與圓
理科B、C層
直線與圓、圓錐曲線
文科B、C層
20xx、12—20xx、1
直線與圓、圓錐曲線
理科B、C層
立體幾何、排列組合二項式定理
文科B、C層
20xx、1—20xx、3月初
立體幾何、排列組合、二項式定理
理科B、C層
概率、統計與導數
文科B、C層
20xx、3月初—20xx、3月末
概率與統計、極限、導數
理科B、C層
高三數學教學計劃12
(一)創設情景，引入新課
（借助多媒體）給出一張王小丫的圖片（學生情緒高漲），大家都知道王小丫是cctv-2“開心詞典”的欄目主持人，下面王小丫給大家出題啦！
觀察下列各數列，并填空，然后總結它們有什么共同的特點？具有什么性質？你能給它們起個名字嗎？
①1，2，3，4，5，6，7，8， ，…
②3，6，9，12，15， ，21，24，…
③-1，-3，-5，-7，-9，-11， ，-15，…
④2，2，2，2，2，2， ，2，2，…
設計思路：1.通過幾個具體的等差數列，為學習新知識創設問題情境，激發學生的求知欲。2.由學生觀察數列特點，初步認識等差數列的特征，為后面引出等差數列的概念學習建立基礎。3.學生已具備一定的觀察能力和抽象概括能力，完全有條件、有可能發現它們的共同特點和性質。4.對問題的總結可以培養學生由具體到抽象、由特殊到一般的認知能力。5.按照“觀察--猜想--證明”的思維模式設計問題，符合學生的認知規律，更培養學生完整地認識數學體系。
(二)啟發誘導、探求新知
1、由學生的總結自然的給出等差數列的概念：
如果一個數列，從第二項開始它的每一項與前一項之差都等于同一常數，這個數列就叫等差數列，這個常數叫做等差數列的公差，通常用字母d來表示。
思考并交流對概念的理解，并總結：
①“從第二項起”滿足條件；
②公差d一定是由后項減前項所得；
③每一項與它的前一項的差必須是同一個常數（強調“同一個常數”）；
在理解概念的基礎上，由學生將等差數列的文字語言轉化為數學語言，歸納出數學表達式： (n≥1)
同時為了配合概念的理解，我找了5組數列，由學生判斷是否為等差數列，是等差數列的找出公差。
1)。 9 ，8，7，6，5，4，……；√ d=-1
2)。 0.70，0.71，0.72，0.73，0.74……；√ d=0.01
3)。 0，0，0，0，0，0，……。； √ d=0
4)。 1，2，3，2，3，4，……；×
5)。 1，0，1，0，1，……×
其中第一個數列公差d0,第三個數列公差d=0
由此強調：公差可以是正數、負數，也可以是0
2、第二個重點部分為等差數列的通項公式
(1)若一等差數列{an}的首項是，公差是d，則據其定義可得：
a2-a1=d 即：a2=a1+d
a3-a2=d 即：a3=a2+d
……
猜想:
a40= a1+39d
進而歸納出等差數列的通項公式：an=a1+(n-1)d
設計思路：在歸納等差數列通項公式中，我采用討論式的教學方法。給出等差數列的首項，公差d，由學生研究分組討論的通項公式。通過總結的通項公式由學生猜想的通項公式，進而歸納的通項公式。整個過程由學生完成，通過互相討論的方式既培養了學生的協作意識，又化解了教學難點。
(2)此時指出：這種求通項公式的辦法叫不完全歸納法，這種導出公式的方法不夠嚴密，為了培養學生嚴謹的學習態度，在這里向學生介紹另外一種求數列通項公式的辦法——迭加法：
a2-a1=d
a3=a2+d
……
an-an-1=d將這n-1個等式左右兩邊分別相加，就可以得到an–a1= (n-1) d即an=a1+(n-1) d，當n=1時，此式也成立，所以對一切n∈N﹡，上面的公式都成立，因此它就是等差數列{an｝的通項公式。
在迭加法的證明過程中，我采用啟發式教學方法。利用等差數列概念啟發學生寫出n-1個等式。將n-1個等式相加，證出通項公式。在這里通過該知識點引入迭加法這一數學思想，逐步達到“注重方法，凸現思想”的教學要求。
(三)鞏固新知應用例解
例1 (1)求等差數列8，5，2，…的第20項；第30項；第40項
(2)-401是不是等差數列-5，-9，-13，…的項？如果是，是第幾項？
例2 在等差數列{an｝中，已知a5=10，a20=31，求首項與公差d。
這一環節是使學生通過例題和練習，增強對通項公式含義的理解以及對通項公式的運用，提高解決實際問題的能力。通過例1和例2向學生表明：要用運動變化的觀點看等差數列通項公式中的a1、d、n、an這4個量之間的`關系。當其中的三個量已知時，可根據該公式求出第四個量。
例3 梯子的最高一級寬33cm，最低一級寬110cm，中間還有10級，各級的寬度成等差數列。計算中間各級的寬度。
設置此題的目的：1.加強同學們對應用題的綜合分析能力，2.通過數學實際問題引出等差數列問題，激發了學生的興趣；3.再者通過數學實例展示了“從實際問題出發經抽象概括建立數學模型，最后還原說明實際問題的“數學建模”的數學思想方法。
(四)反饋練習
1、課后的練習中的第1題和第2題（要求學生在規定時間內完成）。
目的：使學生熟悉通項公式，對學生進行基本技能訓練。
2、課后習題第3題和第4題。
目的：對學生加強建模思想訓練。
(五)歸納小結、深化目標
1、等差數列的概念及數學表達式an-an-1=d (n≥1)。
強調關鍵字：從第二項開始它的每一項與前一項之差都等于同一常數。
2、等差數列的通項公式會知三求一。
3、用“數學建模”思想方法解決實際問題。
(六)布置作業
必做題：課本習題第2，6題
選做題：已知等差數列{an}的首項= -24，從第10項開始為正數，求公差d的取值范圍。（目的：通過分層作業，提高同學們的求知欲和滿足不同層次的學生需求）
高三數學教學計劃13
一，學生的基本情況
高三1班66人，176班60人。學生基本以知識為主，相當一部分學生基礎知識掌握不好，學習習慣差。兩個班學習數學的氛圍都不太濃，學習不夠努力。每個班都有幾個尖子生，但是每個班的兩極分化很嚴重，差生范圍很廣。很多學生需要從基礎知識到學習能力的訓練，補充工作的任務很重。目前情況很嚴峻。
二、高考要求
1.高考數學考試以知識為載體，注重學生的邏輯思維能力、運算能力、空間想象能力，以及運用數學思維方法分析問題和解決問題的能力。
2.注重數學思維方法的考查，重點考查變換思維、數形結合思維、分類討論思維、函數和方程思維。高考數學實體設計是以考查數學思想和設計知識交叉的試題為基礎的。
3.高考題講究歧視。同樣的問題大多沒有復雜的計算，有很多解法。不同層次的學生有不同的'解決方法。
4.注意應用題的考查。文科應用試題共3題，總分28。
5.注重對學生創新意識和創新能力的考查。
三、教學措施
1.以能力為中心，以基礎為基礎，調整學生的學習習慣，調動學生的學習積極性，讓學生多動動手動腦，培養學生的計算能力、邏輯思維能力、用數學思維方法分析問題和解決問題的能力。精講多練，一般來說每節課讓學生練習20分鐘左右，充分發揮學生的主體作用。
2.堅持集體研究各項教學內容，充分發揮備課小組的集體力量，精心備課，努力提高課堂效率。調整教學方法，采用新的教學模式。基本教學模式是：
基礎練習典型例題作業課后考試
(1)基礎練習：一般5道題，主要復習基礎知識和基本方法。所有學生都必須通過考試，所有學生都可以完成考試。
(2)典型例題：一般問題有四個，例題1是基本問題。學生應直接應用課前練習和舞臺練習的基本知識和方法。例二：胸懷寬廣，讓學生想出各種方法，中學生想出1-2種方法，中低年級學生想出一種方法。示例3主題應該是新的，并且可以轉換為之前的典型解決方案類型。例4是運用數學思維方法培養學生分析問題和解決問題能力的綜合題。
(3)作業：本班基礎題，典型題，下節課預習題。
(4)課后考試；重點檢查修訂版上的作業和復習資料。
3、腳踏實地做好實施工作。內容和消化當天，加強檢查和實施每日和每月的通關演習。每周練習，每次考試一章。通過每周一次的練習，突破一些重點和難點，在考試的每一章檢查差距和填補差距，考完試再對每一章的不足之處進行點評。
4、周練和章考，認真把握試題的選擇，認真把握高考的脈搏，注重基礎知識的考查，注重能力的考查，注重思維的層次性(即解題的多樣性)，及時引入一些新題型，力度大集體研究，努力提高考試的效率。
5、發揮集體的力量，共同培養尖子學生。
6、加強文科數學教學輔導的力度，堅持每周有針對性地集體輔導一次，建議學校文科數學每周多開一節課(即每周7節)。
高三數學教學計劃14
為了備戰高考，合理而有效的利用各種資源科學備考，特制定計劃如下：
一、指導思想。
研究新教材，了解新的信息，更新觀念，探求新的教學模式，加強教改力度，注重團結協作，面向全體學生，因材施教，激發學生的數學學習興趣，培養學生的數學素質，全力促進教學效果的提高。
二、學生基本情況。
新的學期里，本人任教高三84、90班兩個文科班的數學課，這些學生大部分基礎知識薄弱，沒有自主學習的習慣，自制能力差，上課注意力不集中，容易走神，課后獨立完成作業能力差，懶惰思想嚴重，因此高三下學期的復習任務相當艱巨。
三、工作措施。
1、認真學習《考試說明》，研究高考試題，提高復習課的效率。
《考試說明》是命題的依據，備考的依據。高考試題是《考試說明》的具體體現。因此要認真研究近年來的考試試題，從而加深對《考試說明》的理解，及時把握高考新動向，理解高考對教學的導向，以利于我們準確地把握教學的重、難點，有針對性地選配例題，優化教學設計，提高我們的復習質量。
2、教學進度。
按照高三數學組學年教學計劃進行，結合本班實際情況，進行第二輪、第三輪高三總復習，配合學校舉行的月考和地區統考，并及時進行教學反思。
數學復習要穩扎穩打，不要盲目的去做題，每次練習后都必須及時進行反思總結。如：反思總結解題過程的來龍去脈；反思總結此題和哪些題類似或有聯系及解決這類問題有何規律可循；反思總結此題還有無其它解法；反思總結做錯題的原因：是知識掌握不準確，還是解題方法上的原因，是審題不清還是計算錯誤等等。
3、了解學生。
通過課堂展示、學生交流互動、批改作業、評閱試卷、課堂板書以及課堂上學生情態的變化等途徑，深入的了解學生的情況，及時的觀察、發現、捕捉有關學生的信息調節教法，讓教
師的教最大程度上服務于學生。對于基礎較薄弱的學生，應多鼓勵、多指導學法，增強他們學下去的信心和勇氣。
4、精心備課。
精心的備好每一節課，努力提高課堂效率，平常多去聽同科教師的課，向老教師學習經驗和好的教學方法，努力提高自己的任教能力。
5、優化練習。
提高練習的有效性：知識的鞏固，技能的熟練，能力的提高都需要通過適當而有效的練習才能實現。練習題要精選，題量要適度，注意題目的典型性和層次性，以適應不同層次的學生；對練習要全批全改，做好學生的錯題統計，對于錯的較多的題目，找出錯的原因。
練習的講評是高三數學教學的一個重要的環節，不該講的就不講，該點撥的要點撥，該講的內容一定要講透；對于典型問題，要讓學生展示講解，充分暴露學生的思維過程，加強教學的針對性。多做限時練習，注重綜合。選取“題型小、方法巧、運用活、覆蓋寬”的題目訓練學生的應變能力。
6、注重學習方法、數學方法的指導。
《考試說明》明確指出要考查數學思想方法， 要加強學科能力的考查。我們在復習中要加強數學思想方法的復習：如轉化與化歸的思想、函數與方程的思想、分類與整合的思想、數形結合的思想、特殊與一般的思想、或然與必然的思想等。以及配方法、換元法、待定系數法、反證法、數學歸納法、解析法等數學基本方法都要有意識地根據學生學習實際予以復習及落實。
針對學生的具體情況，進行復習的學法指導，使學生養成良好的學習習慣，提高復習的效率。如：要求學生建立錯題本，尤其是考后錯題，讓學生養成反思的習慣；養成學生善于結合圖形直觀思維的習慣；養成學生表述規范，按照解答題的必要步驟和書寫格式答題的習慣等。
7、注意心理調節和應試技巧的訓練。
應試的技巧和心理的訓練要從高三的第一節課開始，要貫穿于整個高三的復習課，良好的心理素質是高考成功的一個重要環節。我們數學老師在講課時尤其是考試中主要鍛煉學生的心理素質，我們教育學生要以平常心來對待每一次考試。
附：第二輪復習進度表：（專題訓練綜合復習）
第二階段的綜合復習是在前一階段基礎上的深化與提高，重點在溝通數學各知識體系之間的內在聯系，提高綜合運用數學知識和方法解決問題的能力。要求做到精選專題，緊扣高考熱點和重點，加強針對性訓練。
I、知識專題：
（1）、不等式、函數與導數：1、不等式的性質、解法和應用；
2、基本不等式及其應用；
3、線性規劃；
4、函數的圖像和性質；
5、函數與方程；
6、導數的概念及其運算；
7、；利用導數研究函數的性質；
8、函數與方程、不等式的綜合應用；
9、不等式、函數的實際應用。
（2）、數列：1、等差數列的通項、求和及其性質；
2、等比數列的通項、求和及其性質；
3、等差、等比數列的`綜合問題；
4、數列應用。
（3）、三角函數與平面向量：1、三角函數的化簡與求值；
2、三角函數的圖像；
3、三角函數的性質；
4、向量的運算和應用；
5、正、余弦定理的應用；
6、三角函數、解三角形在生活中的應用 。
（4）、解析幾何：1、兩條直線的位置關系；
2、直線和圓的位置關系；
3、圓錐曲線的定義和幾何性質；
4、曲線（軌跡）與方程；
5、定點定值問題；
6、最值、范圍問題；
7、圓錐曲線的綜合問題。
（5）、立體幾何：1、三視圖與直觀圖的轉化；
2、幾何體的棱長、表面積和體積；
3、空間直線、平面平行與垂直的判斷、證明；
4、立體幾何中的探究性問題；
5、展開與折疊問題。
（6）、概率與統計：1、對抽樣方式的理解與應用；
2、數字特征與統計圖表；
3、用樣本估計總體；
4、古典概型；
5、幾何概型；
6、變量間的相關關系與回歸分析；
7、獨立性檢驗。
II、題型專題
（7）、高考數學選擇題中的解題策略：
1、直接法；
2、特殊法；
（特殊值、特殊函數、特殊數列、特殊位置、特殊方程以及特殊圖形）
3、圖解法（數形結合）；
4、代入檢驗法（驗證法）；
5、篩選法（排除法、淘汰法）；
6、推理分析法；
7、估算法。
（8）、高考數學填空題的解題策略：
1、常規填空題的解法
（直接求解法、特殊化求解法、數形結合法、等價轉化法、構造法、特征分析法）2、開放性填空解題法
（多選型填空題、探索性填空題、新定義性填空題、組合型填空題）
III、閱讀專題
（9）、高考解題中的數學思想
①、函數與方程的思想
1、利用函數與方程思想求解最值、范圍問題；
2、利用函數與方程的轉化關系處理方程跟的問題；
3、函數與方程中的變量轉換思想；
4、函數與方程思想在解決優化問題中的應用。
②、化歸與轉化的思想
1、以換元法實現化歸與轉化；
2、正向思維與逆向思維的轉化；
3、特殊與一般的轉化；
4、命題與等價命題的轉化；
5、函數、方程與不等式之間的轉化。
③、分類討論的思想
1、由數學概念、運算引起的分類討論；
2、由圖形或圖像引起的分類討論；
3、根據公式、定理、性質的條件分類討論。
④、數形結合的思想
1、以數形結合的思想將代數問題化為幾何問題；
2、以數形結合的思想將幾何問題化為代數問題；
3、以向量為工具實現數形結合的最佳優化。
高三數學教學計劃15
數學是學習其他學科的基礎。下面為大家推薦了第二學期高三數學教學計劃，請大家仔細閱讀，希望你喜歡。根據學科的特點，結合我校數學教學的實際情況制定以下教學計劃。
一、教學內容
高中數學所有內容：抓基礎知識和基本技能，抓數學的通性通法，即教材與課程目標中要求我們把握的數學對象的基本性質，處理數學問題基本的、常用的數學思想方法，如歸納、演繹、分析、綜合、分類討論、數形結合等。提高學生的思維品質，以不變應萬變，使數學學科的復習更加高效優質。
研究《考試說明》，全面掌握教材知識，按照考試說明的要求進行全面復習。把握課本是關鍵，夯實基礎是我們重要工作，提高學生的解題能力是我們目標。
研究《課程標準》和《教材》，既要關心《課程標準》中調整的內容及變化的要求，又要重視今年數學不同版本《考試說明》的比較。結合上一年的新課改區高考數學評價報告，對《課程標準》進行橫向和縱向的分析，探求命題的變化規律。
二、學情分析：我今年教授兩個班的數學：(17)班和(18)班，經過與同組的其他老師商討后，打算 第一輪20xx年2月底;第二輪從20xx年2月底至5月上旬結束;第三輪從20xx年5月上旬至5月底結束。
三、具體措施
(一)同備課組老師之間加強研究
1、研究《課程標準》、參照周邊省份20xx年《考試說明》，明確復習教學要求。
2、研究高中數學教材。處理好幾種關系：課標、考綱與教材的關系;教材與教輔資料的關系;重視基礎知識與培養能力的關系。
3、研究新課程地區高考試題，把握考試趨勢。特別是山東、廣東、江蘇、海南、寧夏等課改地區的試卷。
4、研究高考信息，關注考試動向。及時了解高考動態，適時調整復習方案。
5、研究本校數學教學情況、尤其是本屆高三學生的學情。有的放矢地制訂切實可行的校本復習教學計劃。
(二)重視課本，夯實基礎，建立良好知識結構和認知結構體系
課本是考試內容的載體，是高考命題的依據，也是學生智能的生長點，是最有參考價值的資料。
(三)提升能力，適度創新
考查能力是高考的重點和永恒主題。教育部已明確指出高考從以知識立意命題轉向以能力立意命題。
(四)強化數學思想方法
數學不僅僅是一種重要的工具，更重要的是一種思維模式，一種思想。注重對數學思想方法的考查也是高考數學命題的顯著特點之一。數學思想方法是對數學知識最高層次上的概括提煉，它蘊涵于數學知識的發生、發展和應用過程中，能夠遷移且廣泛應用于相關科學和社會生活。在復習備考中，要把數學思想方法滲透到每一章、每一節、每一課、每一套試題中去，任何一道精心編擬的數學試題，均蘊涵了極其豐富的數學思想方法，如果注意滲透，適時講解、反復強調，學生會深入于心，形成良好的思維品格，考試時才會思如泉涌、駕輕就熟，數學思想方法貫穿于整個高中數學的始終，因此在進入高三復習時就需不斷利用這些思想方法去處理實際問題，而并非只在高三復習將結束時去講一兩個專題了事。
(五)強化思維過程，提高解題質量
數學基礎知識的學習要充分重視知識的形成過程，解數學題要著重研究解題的思維過程，弄清基本數學知識和基本數學思想在解題中的意義和作用，注意多題一解、一題多解和一題多變。多題一解有利于培養學生的求同思維;一題多解有利于培養學生的求異思維;一題多變有利于培養學生思維的靈活性與深刻性。在分析解決問題的過程中既構建知識的橫向聯系，又養成學生多角度思考問題的習慣。
(六)認真總結每一次測試的得失，提高試卷的講評效果
試卷講評要有科學性、針對性、輻射性。講評不是簡單的公布正確答案，一是幫學生分析探求解題思路，二是分析錯誤原因，吸取教訓，三是適當變通、聯想、拓展、延伸，以例及類，探求規律。還可橫向比較，與其他班級比較，尋找個人教學的薄弱環節。根據所教學生實際有針對性地組題進行強化訓練，抓基礎題，得到基礎分對大部分學校而言就是高考成功，這已是不爭的共識。
四、教學要求：
第二輪 專題過關 ，對于高考數學的復習，應在一輪系統學習的'基礎上，利用專題復習，更能提高數學備考的針對性和有效性。在這一階段，鍛煉學生的綜合能力與應試技巧，不要重視知識結構的先后次序，需配合著專題的學習，提高學生采用配方法、待定系數法、數形結合，分類討論，換元等方法解決數學問題的能力，同時針對選擇、填空的特色，學習一些解題的特殊技巧、方法，以提高在高考考試中的對時間的掌控力。第三輪綜合模擬，在前兩輪復習的基礎上，為了增強數學備考的針對性和應試功能，做一定量的高考模擬試題是必須的，也是十分有效的。該階段需要解決的問題是：
1、強化知識的綜合性和交匯性，鞏固方法的選擇性和靈活性。
2、檢查復習的知識疏漏點和解題易錯點，探索解題的規律。
3、檢驗知識網絡的生成過程。
4、領會數學思想方法在解答一些高考真題和新穎的模擬試題時的工具性。
五、在有序做好復習工作的同時注意一下幾點：
(1)從班級實際出發，我要幫助學生切實做到對基礎訓練限時完成，加強運算能力的訓練，嚴格答題的規范化，如小括號、中括號等，特別是對那些書寫像霧像雨又像風的學生要加強指導，確保基本得分。
(2)在考試的方法和策略上做好指導工作，如心理問題的疏導，考試時間的合理安排等等。
(3)與備課組其他老師保持統一，對內協作，對外競爭。自己多做研究工作，如仔細研讀訂閱的雜志，研究典型試題，把握高考走勢。
(4)做到有練必改，有改必評，有評必糾。
(5)課內面向大多數同學，課外抓好優等生和邊緣生，尤其是邊緣生。班級是一個集體，我們的目標是水漲船高，而不是水落石出。
(6)要改變教學方式，努力學習和實踐我校總結推出的2 2 1模式。教學是一門藝術，藝術是無止境的，要一點天份，更要勤奮。
(7)教研組團隊合作
虛心學習別人的優點，博采眾長，對工作是很有利的。校長一直強調團隊精神，所以我們要在競爭的基礎上合作，合作的基礎上競爭，合作也是我校的優良傳統。我們幾位老師準備做到一盤棋的思想，有問題一起分析解決，復習資料要共享。在工作中，教師間的合作就顯得尤為重要。
(8)平等對待學生，關心每一位學生的成長，宗旨是教出來的學生不一定都很優秀，但肯定每一位都有進步;讓更多的學生喜歡數學。力爭以嚴、實、精、活的教風帶出勤、實、悟、活的學風。
小編為大家提供的第二學期高三數學教學計劃，大家仔細閱讀了嗎?最后祝同學們學習進步。
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