光陰迅速，一眨眼就過去了，相信大家對即將到來的工作生活滿心期待吧！此時此刻我們需要開始做一個計劃。擬起計劃來就毫無頭緒？以下是小編整理的高二物理教學計劃，歡迎閱讀與收藏。

高二物理教學計劃1

　　一、教材：

　　這學期所教的內容是選修3—1，如果時間上允許，再進行選修3—2第一章的教學。選修3—1，共分為三章，分別是第一章靜電場、第二章恒定電流、第三章磁場。靜電場是高中階段的基礎內容之一，它的核心是電場的概念及描述電場特性的物理量，全章共9節內容，從電荷、電場的角度來研究電學中的基本知識。恒定電流為第二章內容，其中要研究的內容為一些基本的電路知識，主要包括歐姆定律，焦耳定律，串、并聯電路等。本章的知識要以靜電場的相關知識作為基礎，在教學中應注意聯系靜電場的有關內容。最后一章為磁場，磁場和電場密切聯系又具有相似性，因此通過對比可以對本章內容起到良好的幫助。

　　二、學生：

　　這屆高二學生基礎較差，對少部分同學要提高要求，除掌握好基本概念基本規律外還應掌握物理問題，解決物理問題的方法，并提高能力。對于大部分同學則重點掌握基本概念和基本規律，強調基礎知識的掌握，為今后學習打好基礎。

　　三、教法、學法：

　　針對本學期教學內容和學生的特點，采取重知識和重概念在此基礎上提高學生能力的方法：強調學生的課前預習，爭取少講、精練、多思考。培養學生問題解決問題的能力。特別培養學生利用數學知識解決物理問題的能力，提高學生的實驗動手能力，加強學生實驗的教學，加強物理綜合知識的和討論。培養學生的綜合素質。充分調動學生的主動性、積極性。讓學生變成學習的主人。

　　針對本年級的'總體成績，主要在于重點打好基礎，具體措施如下：

　　1、精講精練

　　a、精講：首先，概念的引入和講解務必要清楚。為此應該對重點的內容反復強調，對重點概念的引入和理解應用要多舉例，結合情景進行教學，這是課改的要求，其次，把握好進度，切勿圖快，尤其在難點的教學中，要把握好進度。

　　b、精練：本學期的習題肯定不少，如何以最好的效率獲得最好的效果是值得探討的課題，尤其體現在習題的練習和講解中，作業和課堂練習題都打算在歸類的基礎是上分層，做到有縱有橫。

　　2、及時的反饋

　　本學期要在課上和課后都有一個較完整的反饋機制，比如在上課及時進行反饋性的練習，作業有問題的學生要與之交流，從中了解問題所在，以便及時改進，對于學習有困難的學生要經常溝通。

　　四、教材

　　新物理課程標準改變了原有物理課程的模式，在高一學習了物理必修1和必修2兩本教材，這兩本主要在于基礎的學習。現在到了高二了，文理科選修的模塊各不相同，文科選修的是物理1—1，主要的是研究對基本內容的認識。對于理科選修的物理3系列的，這個系列的強調的是要求學生更深入的了解這些知識以及在于對這些知識的應用。在物理選修3—1整本書中，主要研究的是電學與磁學，可以說是整個物理學中比較難的，它與必修模塊中的內容緊密的聯系的在一起。在選修3—2中，主要是對選修3—1進行了加深，將電學與磁學聯系在一起，形成了電磁學，其次對電流也進行了加深，還加上了現在比較熱門的傳感器。五、學生情況

高二物理教學計劃2

　　一、教材內容分析

　　本課是高中物理選修3—1的第二章第十節，這節課內容是測量電池的電動勢與內阻，測量電動勢和內阻對于合理使用電源具有重要的意義。本節課主要介紹了用伏安法測量電源的電動勢和內阻的電路以及用圖像法處理實驗數據。

　　二、設計理念與設計思路

　　本節教學中主要讓學生應用已經學過的閉合電路歐姆定律的相關知識設計電路圖，測量電池電動勢和內阻，在教師的引導下，讓學生明白該怎么做，為什么這樣做。通過本節課培養學生實驗設計、實驗操作、數據處理和誤差分析的能力，還可以激發他們的學習興趣。

　　本節課我們先明確實驗目的，引導學生設計好實驗方案，探討實驗操作細節，規范完成實驗，做好誤差分析和數據分析。

　　三、學情與教材分析

　　學生已學習了閉合電路歐姆定律、伏安法測電阻，對閉合電路的內、外電電路的有一定認識，但是由于對電學實驗接觸比較少，對于電路的設計能力仍需進一步的加強，這也是本實驗的一個重要任務。另外，利用圖像處理數據的能力的培養是本次實驗探究的另一個重要任務。

　　四、教學目標

　　1.知識與技能：使學生學會實驗電路圖的設計

　　使學生掌握利用儀器測量電池電動勢和內電阻的方法，通過實驗開闊學生思路，激發興趣。

　　2.過程與方法：學會實驗電路圖的設計、學會利用圖像處理數據的方法、學會誤差分析。

　　3.情感態度與價值觀：使學生具備敢于質疑的習慣、嚴謹求實的態度和不斷求索的精神，培養學生觀察能力、思維能力和操作能力，提高學生對物理學習的興趣。

　　五、重點、難點分析

　　1.重點：實驗電路圖的設計

　　2.難點：實驗電路圖的設計

　　六、教學方法：探究法、討論法、實驗法、

　　七、教學準備儀器：

　　電流表，電壓表，滑動變阻器，開關，兩節舊干電池，電池盒，導線各若干。

　　八、教學過程

　　這節課我們來測定電源的電動勢和內電阻，請各組同學根據實驗目的，設計好實驗原理圖，組內討論后把優化的方案以圖的形式畫到黑板上。(以下，我假設幾個學習小組，假設一些學生，假設幾種情況舉例，講課時可以隨機應變。)

　　同學紛紛畫好他們的設計圖。我讓同學們仔細觀察看哪些小組的設計方案相同，同學們認真查找，取掉了相同的設計方案，留下不同的設計方案。我分別請了幾個小組的同學上臺談一談他們設計的思路。

　　其中3小組的同學張茜畫的電路圖如下，3小組的張茜說：“我們用電壓表測量路端電壓，電流表測總電流，根據U=E-Ir列方程組求解E和r。

　　我問大家: “張茜他們的想法行嗎?”同學們紛紛點頭，我讓同學們想想這種方案處理數據還有其它方法嗎?6組李強同學說“還可以描出閉合電路的U—I圖象求解E和r。”我建議他們試一試這種方法，看看哪些一種方法誤解差小。

　　忽然4小組李梅站起來說：“我們的設計思路與3小組基本相同，就是電壓表和電流表接的位置不同，如下圖，我感覺我們的方案肯定也可以.”我故意問大家：“你們說4小組的方案和3小組的方案比較哪個更好?”

　　一分鐘過去了，同學們都默不作聲，有些同學甚至低聲說，兩種方案結果一樣。

　　我問道：“哪一種測量的誤差更小一些呢?”

　　頓時，教室里熱鬧起來，同學們開始了熱烈的討論，3小組同學認為他們測的路端電壓比4小組更準確，但4小組同學認為他們的總電流準確，3小組測的電流不是總電流，他們急切想找到解決問題的辦法。

　　我問同學們利用閉合電路的'U和I求E和r，能不能同時準確的測出電壓和總電流，同學們紛紛表示不可以。我建議大家結合所選儀器和實驗目的選一個誤差更小的設計方案。

　　這時8小組的張森站起來，興奮的說：“我認為3小組的設計方案誤差更小，因為3小組的測量誤差來源于電壓表的分流作用，而電壓表內阻遠遠大于滑動變阻和電流表電阻，它的分流很小。而4小組的誤差來源于電流表的分壓作用，電流表內阻并不是比滑動變阻器小很多，它的分壓作用不能忽略。”聽完張森的分析，同學們頓時明白過來。這時我及時提醒同學們：“以后大家設計實驗方案時一定要注意既要圍繞實驗目的，又要減小實驗誤差。”

　　2小組同學設計了如下的電路圖，小組代表張柯明說：“我們想利用閉合電路歐姆定律，用電流表測定電流，用電阻箱測電阻，列方程組求解E和r。

　　6小組的張松站起來說，這種方法還可以作R—1/I的圖像，求出縱截距就是r，求出的圖象的斜率就是電動勢。

　　我肯定了他們兩個人的做法，并提醒他們從R—1/I圖象時，你們坐標原點的取法，然后我讓他們到前面實驗桌上取自己需要的儀器。

　　不一會張松跑過來生氣地說，電流表只剩一個了，讓張柯明拿走了，6小組同學頓時撅起嘴，生氣了。我假裝和6小組同學商量說：“你們能用其它儀器代替電流表嗎?”聽我這么一說，6小組的同學都不理我了。

　　這時5小組候林站起來說，大家看我們設計了下面的電路圖

　　我認為我們跟張松的設計方案較接近，如果沒有電流表，我們可用電壓表來代替電流表。我們結合電阻箱的值很容易求出總電流，我們既能用U=E-Ir求解E和r,也可以用

　　求解E和r。你們可以試一下這種方案。

　　聽完候林同學的分析我帶頭為他鼓起掌來，我說：“同學們，我們大家設計的都很好，也有道理。我們在設計實驗電路時，一定要圍繞實驗原理，還要結合具有的實驗儀器，減小實驗誤差，我們不僅要學會“有條件我們一定要做好實驗，沒有條件，我們要創造條件，還要做好實驗。””層層優化我們的設計方案，測量電池電動勢和內阻的方法很多，希望大家以本次實驗為起點，不斷設計出更好的實驗方案。

　　接下來我讓各小組上臺，按照各組同學設計的方案領取儀器，我要求他們一一清點，輕拿輕放。同學們高高興興地將各組的“寶貝“領回去。教室頓時激動起來，我趕緊抬嗓門提醒：“別著急接通電路，大家接電路時要注意哪些問題呢?”

　　有的說要注意電壓表電流表的電流流向;有的說要注意接線時把電源斷開;有的說注意滑動電阻器滑片的位置和電阻箱開始的電阻;還有的說接線一定要牢固等等。聽了同學們這么說，我才放心的讓他們動手了。此時我在教室邊走邊看，發現問題我及時糾正，不到6分鐘大家按電路圖接好電路。他們認真地測量數據，記錄結果，列方程或畫圖求解，認真地分析計算。我及時糾正他們錯誤解的讀數方法。要求他們規范作圖，正確處理實驗結果。各小組做完后，我建議他們把電源交換著測，相互對照實驗結果，交流方法，分析誤差。同學們熱情很高，用了20分鐘基本上完成了實驗任務。

　　剩下時間的我讓同學們談談本次實驗的收獲：李巖說：我學了三種不同的方法測電源電動勢和內電阻。

　　蔣鵬說：“我學會了正確的連接電路了。”

　　高利說：“我學會誤差分析和處理數據的方法。”

　　王虎說：“我認為實驗中電壓表、電流表、電阻箱的讀數很重要。可千萬別馬虎呀!”

　　我說：“大家說得很對，我們通過實驗要學習實驗方法、操作技巧及數據處理和誤差分析技巧。這對我們以后的實驗很重要，希望大家下去按要求完成實驗報告，寫出實驗反思。”

　　作業：XXX

高二物理教學計劃3

　　【教學目標】

　　1. 知識與技能

　　(1)理解歐姆定律，能進行簡單的計算。

　　2. 過程與方法

　　(1)通過實驗探究，自己找出電流與電壓、電阻的關系，學習科學探究方法。

　　(2)通過圖象處理實驗數據，培養學生利用圖象分析，研究物理問題的能力

　　3. 情感、態度與價值觀

　　(1)讓學生體驗和經歷科學探究的過程，形成尊重事實、探究真理的科學態度。

　　(2)結合歐姆的故事，培養學生嚴謹的科學態度和堅持不懈的科學精神。

　　【教學重點】

　　1、用控制變量法研究電流與電壓、電阻關系的活動探究。

　　2、歐姆定律的內容和表達式。

　　【教學難點】

　　探究電路中的電流與電壓、電阻的關系的活動中實驗方案的設計及評估

　　【教學器材】

　　每組配：額定電壓為1.5V的干電池3節、導線若干、開關(1個)，電流表和電壓表(各1個)，滑動變阻器(1個)、電阻3個(5Ω、10Ω、20Ω)

　　【課前準備】

　　1、觀察一些電器上的鉻牌。

　　2、復習電流電壓和電阻，進一步熟悉它們的定義、單位和測量工具。

　　3、上網查找有關歐姆的資料。

　　【課時安排】

　　2課時

　　教學階段

　　與時間分配 教師引導 學生活動 說明

　　引入新課

　　活動一 改變小燈泡的亮度

　　給你一個小燈泡(額定電壓3.8V)，三個阻值不同的電阻，干電池3節，開關一個，導線若干，怎樣讓小燈泡發出不同亮度的光來。

　　發現并提出問題：燈泡的亮度為什么會改變?(留言版)

　　分組匯報：你是通過什么樣的辦法改變了燈泡的亮度?(留言版)

　　注意：學生可以在網頁的求助站中尋找幫助

　　學生回答：更換電池或改變電路中的電阻。

　　問：這說明了什么?(留言版)

　　分析各種現象引導學生知道改變電池的.電壓。

　　和改變電路中的電阻可以改變電路中的電流

　　讓學生自己動手來發現問題

　　讓學生成為發現者而不是觀察者

　　電路設計

　　完成活動“電流與電壓的關系” 探究通過導體的電流與電壓、電阻的關系

　　【猜想與假設】1電路中的電流與導體兩端的電壓有什么關系?

　　2電路中的電流與導體的電阻有什么關系?(留言版)

　　【實驗設計】

　　怎樣來研究電壓和電阻對電流的影響?應用什么方法?如何控制變量?(留言版)

　　(要研究電流與電壓的關系，要控制電阻不變)

　　(要研究電流與電阻的關系，要控制電壓不變)

　　(活動1)研究電流與電壓的關系

　　設計電路1：

　　設計電路2

　　學生積極參與活動，討論熱烈，想出了兩種改變電流大小的方法

　　進一步培養

　　學生在實驗中控制變量的意識,

　　教學階段

　　與時間分配 教師引導 學生活動 說明

　　完成實驗“電流與電阻的變化”

　　【操作與記錄】

　　1為了更好地完成實驗，請學生注意事項;

　　(1)連接電路時，開關應處于斷開狀態。

　　(2)滑動變阻器的滑片應置于阻值 最大 處。

　　(3)注意認清和選擇電壓表和電流表的 正負 接線柱和量程，用試觸的方法選擇合適的量程。

　　(4)閉合開關前檢查電路，確認電路無誤后方可進行實驗。

　　2.按設計的方案進行實驗，并將實驗數據填入表

　　實驗次數 R=10Ω

　　U/V I/A

　　1

　　2

　　3

　　3.評估及討論：

　　根據實驗的結論討論評價方案的優劣。(留言版)

　　〖思考〗在電路2中滑動變阻器的作用是什么?(改變電阻兩端電壓大小及保護電路)

　　學生點擊網頁上的動畫，在留言板上概括結論。

　　4.實驗結論：

　　當電阻一定時，導體中的電流與電壓成正比

　　(活動2)探究電流與電阻的關系

　　設計電路1

　　學生回答并思考

　　學生實驗、觀察、思考，得出結論。并舉例說明。

　　可通過串聯電路中的分壓原理來解釋。

　　有的學生會設計圖1，但要求學生用已有的電路來完成實驗，這時電池的內阻分壓可以不講。在這里我們僅從華東變阻器保護電路這一作用來評價 方案的優劣 教師先不評價哪一種方案更好，而是放手讓學生完成實驗，培養學生的動手能力。知道通過實驗總結物理規律的研究方法

　　要求學生從實踐中培養分析、探索和判斷能力，深刻領會實驗的科學性、合理性、嚴密性。

　　教學階段

　　與時間分配 教師引導 學生活動 說明

　　學習用圖像處理數據

　　介紹歐姆 設計電路2

　　[討論] 選折一個較好的方案來做實驗。

　　〖思考〗在電路2中滑動變阻的作用是什么?(控制在不同的電阻兩端電壓不變)

　　1設計實驗表格

　　2，并進行實驗。將實驗數據填入表2

　　實驗次數 U=2V

　　R/Ω I/A

　　　結論： 。

　　【分析與論證】

　　〖思考〗1在實驗中，電流與電壓并不嚴格成正比，電流與電阻并不嚴格成反比，為什么?

　　(因為實驗中有誤差)

　　2造成誤差的原因可能有哪些?

　　(電阻發熱、測量次數少、電表讀數、電流表外接等)

　　[學科整合]物理中的物理

　　在如下坐標中將表1中數據表達出來

　　同學們!能將上述兩個結論結合起來，就得到歐姆定律

　　介紹歐姆生平

　　二、歐姆定律

　　導體中的電流與導體兩端的電壓成正比，與導體的電阻成反比。表達式：I=U/R

　　U：導體兩端的電壓，單位：V，R：導體的電阻，單位：Ω，I：導體中的電流，單位：A

　　要求學生從實驗中找出造成誤差的原因，并說出怎樣來減小誤差。

　　可將書上的圖像要學生描好后用實物投影儀。可多查閱幾個學生。

　　學生解答

　　用圖像進行實驗數據處理是課程標準提出的新要求，讓學生去發現圖像中的信息，培養學生用圖像分析、研究物理問題的能力

　　通過歐姆的故事，增強學生熱愛科學、追求科學、獻身科學的學習熱情。

　　教學階段

　　與時間分配 教師引導 學生活動 說明

　　反饋練習

　　小結布置作業

　　歐姆定律的幾點說明：

　　1同時性：導體的電壓和電流是同一時刻的。

　　2同體性：電壓和電流是同一段導體的電壓和電流

　　例：根據歐姆定律I=U/R，下列說法正確的是( )

　　A 電阻大的導體通過的電流一定小

　　B 電壓大的導體通過的電流一定大

　　C 當電壓一定時，電阻大的導體中通過的電流一定小

　　D 導體的電阻與導體兩端的電壓成正比，與導體中通過的電流成反比。

　　【小結】怎樣探究電流與電壓的關系?

　　怎樣探究電流與電阻的關系?

　　歐姆定律的內容和表達式(留言版)

　　【作業】資源與評價 強調在運用歐姆定律計算時,各物理量一定要寫單位,不能物理化.

　　【板書設計】

　　第一節 歐姆定律

　　一、 活動：探究電流與電壓、電阻的關系。

　　1提出問題

　　2猜想和假設

　　3設計實驗

　　探究電流與電壓關系時，控制電阻不變。

　　探究電流與電阻關系時，控制電壓不變。

　　4進行實驗

　　5得出結論;

　　二、 歐姆定律

　　三、 導體中的電流與導體兩端的電壓成正比，與導體的電阻成反比。公式：I=U/R

　　希望上文提供的人教版高二物理歐姆定律教學計劃相關內容能夠對大家有幫助，感謝大家的閱讀。

高二物理教學計劃4

　　一、本學期的教學目標

　　這學期是物理、社會科學和人文學科融合的一系列選修課的開始。在學習物理知識的基礎上，學生應該思考物理甚至科學對人的影響

　　類文明的影響;在歷史的背景中學習物理知識是本學期開篇應該幫助學生掌握的方法，也對學生學習后續章節奠定了基礎;在歷史背景中學習物理知識可以幫助學生全面，準確地認識科學和科學家，感悟科學精神和科學的人文性。

　　二、教學建議

　　1.狠抓課堂教學效果，使學生學習一步一個腳印，踏踏實實抓好基礎，向“45分鐘要質量”。

　　2.抓好學生實驗和課堂演示實驗，讓學生更好的'理解物理概念和物理規律，同時培養文科生學物理的興趣。

　　三、教學策略

　　在新課標總體指導思想下，要求培養學生創造性思維，主觀能動性以適用社會發展要求;在學生第二起點問題上，要求極大的改變新授課模式，把學生的積極性調動起來，全身心的投入到學習中!

　　1、重新喚起學生對物理的興趣。

　　不可否認的是，絕大多數的文科學生對物理已經是徹底失望，恐懼，可以說是絲毫興趣都沒有了;而分班以后從某種心理來說，給自己一個逃避或擺脫的理由，在這種形式下，加上物理課時安排的又少，導致物理教學相當艱辛;如何提高物理教學，這就要求從他們的思想工作做起，再次激發他們對物理的興趣，才有可能提高學生成績;

　　激發學生學習的積極性，我認為首先應該從教學內容上優化，幫他們找回學習物理的信心：在新授課的過程中，知識講解不應該太難，本身學業水平測試要求的多為理解性的偏多，對于較難的知識點應從多方面入手突破，使學生感覺很簡單很容易，并通過考試成績鼓勵他們，這樣無形中信心就重新回來了!

　　2、文科物理作業至關主要。

　　第一次教高二文科物理的時候，班級比較多，工作量大，再加上沒有經驗，總感覺高中小孩子都這么大了，應該知道課后自己找點題目做做，所以平時布置的作業總是很少，而考試或總復習的時候，總會讓我很吃驚：備課講課可以說相當細致了，而學生當時也是聽懂了，可是一旦做題目就無從下手，尤其平時成績就必較薄弱的同學;這讓我充分認識到，學生過少的作業會使他們對知識點的運用相當不熟練，從而導致學生解題偏慢甚至不會;所以文科物理雖然不如理科那樣多的練習，但是適當的作業還是至關重要的。

高二物理教學計劃5

　　高中物理與九年義務教育物理或者科學課程相銜接，主旨在于進一步提高同學們的科學素養，與實際生活聯系緊密，研究的重點是力學。

　　一、教材：

　　這學期授課內容是粵教版選修3-1，如果時間上允許，將進行選修3-2第一章的教學。選修3-1，共分為三章：第一章電場、第二章電路、第三章磁場。靜電場是高中階段的基礎內容之一，核心是電場的概念及描述電場特性的`物理量，從電荷、電場的角度來研究電學中的基本知識。電路為第二章內容，其中要研究的內容為一些基本的電路知識，主要包括歐姆定律，焦耳定律，串、并聯電路等。最后一章為磁場，磁場和電場密切聯系又具有相似性，因此通過對比可以對本章內容起到良好的幫助。

　　二、學生：

　　這屆高二學生基礎參差不齊，重點班同學要提高要求，除掌握好基本概念基本規律外還應掌握物理問題，解決物理問題的方法，提高綜合能力;普通班同學則重點掌握基本概念和基本規律，強調基礎知識的掌握，為高三復習打好基礎;文科班以學業水平考試為基準，抓好課堂教學。

　　三、教法、學法：

　　針對本學期教學內容和學生的特點，采取重知識、概念并在此基礎上提高學生能力的方法，強調學生的課前預習，爭取少講、精練、多思考，培養學生問題解決問題的能力。根據三段六步教學法，加強學生討論，體現學生主體，培養學生利用物理知識解決物理問題的能力，加強物理綜合知識的和討論，培養學生的綜合素質，充分調動學生的主動性、積極性。讓學生變成學習的主人。

　　四、教學要求

　　1.認真鉆研教學大綱及調整意見、體會教材編寫意圖。注意研究學生學習過程，了解不同學生的主要學習障礙，在此基礎上制定教學方案，充分調動學生學習主動性。

　　2.要特別強調知識與能力的階段性，強調掌握好基礎知識、基本技能、基本方法;對課堂例題與習題要精心篩選，不要求全、求難、求多，要求精、求少、求活，強調例題與習題的教育教學因素，強調知識的理解與運用。

　　3.加強教科研工作，提高課堂效率。要把課堂教學的重點放在使學生認識和理解物理概念和規律、掌握基本科學方法、形成科學世界觀方面。要充分利用現代教育技術手段，提高教育教學質量和效益。

　　4 .教學改革的重點和出路在于努力提高課堂教學的質量，提高學生綜合能力。

高二物理教學計劃6

　　一、指導思想

　　以學校教務處的教育方針全面展開物理教學，實施素質教育，依據學生現狀，不斷搞好基礎知識，基本物理思想和方法的教學，面向全體學生，以人為本，開發學生的智力，培養學生分析問題的能力。因材施教，分層教學，力提高學生的思維能力。

　　二、教學目標

　　通過教學，達到學生能力增強的目的。學生能立完成教材上的習題，能在老師的指導下完成老師課外布置的習題，能做其他參考書上的部分練習，逐步培養學生熱愛物理，達到提高學生的綜合素質的目的。

　　三、教學方法

　　針對本年級的總體成績，主要在于重點打好基礎，具體措施如下：

　　1、精講精練

　　a、精講：首先，概念的引入和講解務必要清楚。為此應該對重點的內容復強調，對重點概念的引入和理解應用要多舉例，結合情景進行教學，這是課改的要求，其次，把握好進度，切勿圖快，尤其在難點的教學中，要把握好進度。

　　b、精練：本學期的習題肯定不少，如何以的效率獲得的效果是值得探討的課題，尤其體現在習題的練習和講解中，作業和課堂練習題都打算在歸類的基礎是上分層，做到有縱有橫。

　　2、及時的饋

　　本學期要在課上和課后都有一個較完整的饋機制，比如在上課及時進行饋性的練習，作業有問題的學生要與之交流，從中了解問題所在，以便及時改進，對于學習有困難的學生要經常溝通。

　　四、教材分析

　　新物理課程標準改變了原有物理課程的模式，在高一學習了物理必修1和必修2兩本教材，這兩本主要在于基礎的學習。現在到了高二了，文理科選修的模塊各不相同，文科選修的是物理1-1，主要的是研究對基本內容的認識。對于理科選修的物理3系列的，這個系列的強調的是要求學生更深入的了解這些知識以及在于對這些知識的.應用。在物理選修3-1整本書中，主要研究的是電學與磁學，可以說是整個物理學中比較難的，它與必修模塊中的內容緊密的聯系的在一起。在選修3-2中，主要是對選修3-1進行了加深，將電學與磁學聯系在一起，形成了電磁學，其次對電流也進行了加深，還加上了現在比較熱門的傳感器。

　　五、學生情況分析

　　本學期上三個文科班、兩個理科班的教學任務。對于理科班的學生基礎稍好，但是沒有養成良好的學習習慣，計算能力很差，邏輯思維能力有待于提高而文科班的學生基礎較差，因此，我在教學中一方面要充分了解他們，與他們多溝通，給他們以信心，提高他們學習物理興趣;另一方面要抓住課堂這塊主要陣地，講究技巧和趣味性，切實提高學生的整體素質，為以后的會考和高考打下堅實的基礎。

高二物理教學計劃7

　　一、教材處理：

　　根據教育部頒發的《現行普通高中課時計劃》和20xx年頒發的《高中物理教學大綱》的規定，高二物理講授高中物理Ⅰ類或Ⅱ類物理教材，為貫徹新頒大綱精神，新教材的編寫意圖和編排特點，同時滿足將來高考“3+X”的實際需要，在不增加難度。有利于培養學生學習物理的興趣，有利于養成良好的學習習慣，有利于培養學生的創新精神和實踐能力，有利于高二選修課的開設的前提下，對高二物理的教學作適當的調整。也就是側重文科類的學生學習高中物理（必修）第二冊，側重理科類的學生學習高中物理（必修加選修）第二冊和第三冊的部分內容。

　　二、教學進度

　　(一)側重文科類《必修》

　　上學期

　　日期內容

　　開學至期中機械振動與機械波中的機械波部分、分子動理論、能量守恒、固體、液體和氣體

　　期中考試同上

　　期中至期末電場、恒定電流

　　期末考試本學期內容

　　下學期

　　開學至期中磁場、電磁感應

　　期中考試同上

　　期中至期末交變電流、電磁波、光的傳播

　　期中考試同上

　　期中至期末光的本性、原子和原子核、課題研究

　　學年考試本學年所學內容

　　(二)側重理科類（必修加選修）（動量、機械振動高一已講授）

　　上學期

　　日期內容

　　開學至期中機械波、分子熱運動、能量守恒、固體、液體和氣體、電場一至三節

　　期中考試以上內容（不含電場）

　　期中至期末電場四至十節、恒定電流

　　期末考試本學期內容

　　下學期

　　日期內容

　　開學至期中電磁感應、交變電流、電磁場和電磁波

　　期中考試同上

　　期中至期末光的傳播、光的波動性、量子論初步、原子核、課題研究、期末復習

　　期末考試本學年所學內容

　　三、幾點建議：

　　1.新課階段應把重點放在對基礎知識的記憶、理解和運用上，并完成課本習題及相應的補充題，每章結束，進行一次單元自測。

　　2.認真學習新大綱，鉆研新教材，組織好集體備課，在教學過程中，注意把握好難易標準。

　　3.大力開展教改實驗和專題研究。對課題研究的內容要逐一落實，并有所創新，另外，根據自身的特點，對教法上以“講授性為主、自學型為主、訓練型為主、開放性為主”的四大系列進行對比實驗。并找出它們的`最佳結合點。

　　4.注意培養學生良好的學習物理的習慣和興趣，指導學生搞好課前預習，課堂學習，課后復習，特別應注意培養學生自我獲取物理知識的能力。教師應開展如何挖掘新教材的能力價值和思想教育內容，如何把知識轉化為能力的專題研究。

　　5.突出物理學科的特點，加強實驗教學。對演示實驗要求全做，對學生實驗有條件的學校要全做，條件暫不具備的學校至少要在課堂上演示，所有學生實驗要有實驗報告。

　　6.加強對聯系生產、生活和現代科技成就的習題以及跨學科綜合習題的訓練。

　　7.搞好課題研究，落實研究性學習的內容，培養學生發現問題、研究問題、解決問題以及綜合運用所學知識的能力

高二物理教學計劃8

　　1、繼續加強學科組的建設，學科組長以高度的工作責任心，以身作則，肯吃苦、肯學習、肯鉆研，樂于奉獻，團結帶領組內教師為同一目標而同心協力，勤奮工作。緊緊圍繞學校教務處“提高課堂教學質量”這一重點恨抓課堂教學監督。

　　2、加強學科組活動，嚴格按照教務處關于集體備課的要求，做到定時間、定地點、定中心發言人，提高備課效率。增進各成員之間的互相學習和交流，認真開展“聽課、說課、評課及案例研究”工作，本學期組內成員每人開一次公開課。“說課、聽課和評課”活動學科組成員必須參加，上課教師要在課前準備好規范的說課稿，課后及時寫出自我反思。同一學科組內，每人至少聽課10節以上;加強科組內老師之間的學習。

　　3、扎扎實實做好教學工作。認真組織學習領會教學大綱，明確本學期的`教學工作要求，很好地完成本學期教學任務。組織好備課組老師的集體備課工作，注意做好每節課的課后反思。做到理論聯系實際。做好分層教學，不同的層次教學應有不同的的深度和廣度，有效地提高教育教學質量。不斷改進教學方法，控制好教學進度。又要面向高考，更好地注意教學難度的循序漸進，知識逐步擴展加深，逐步提高學生的能力。加強課堂管理，每節課都能顧及聽課的所有學生，耐心細致，充分展現物理學的生動有趣，提高學生聽課的興趣。做好尖子生的提高，差生的輔導，認真按實際情況，做到抓兩頭、促中間，達到全面提高。特別是培優、補差工作要真抓實干。

　　4、要著力加強教學過程管理，加強質量監督，課堂教學達到精講巧練，確保教學質量繼續穩步提高。嚴格控制作業布置的情況，在量和

　　質上有所體現。對所有學生的作業，做到全批全改，以便全面掌握學生的情況。注意解題規范訓練。

　　5、搞好每周一次周末作業

高二物理教學計劃9

　　1、指導思想

　　以中學物理教學綱為綱，以新編中學物理教材為本，在落實基礎知識，形成基本技能多下功夫。以培養學生的創新精神和實踐能力為目標,以校備課組為主體，注重研究新教材教學的特點和規律，積極探究課堂教學模式，優化課堂教學結構,深入推進課程,全面提高物理教學質量。

　　以全國課程精神和我校教育教學為指導，發揚團結敬業求實創新的科組精神，認真實施高中新課改、全面完成教學教研任務。

　　2、任務目標

　　2.1、前瞻性：

　　突出以人為本的原則;以全面提高學生的基本素質為基礎，以培養學生能力為中心，以培養學生創新精神和實踐能力為重點，既強調學生對知識的掌握，又注重學生能力的發展，既強調記憶力、思維能力等智力因素的開發，又重視動力、興趣等非智力因素的培養;既注重學法的指導，又鼓勵學生自主探究，使學生的思維能力和應用能力不斷發展，促進學生整體素質的提高。

　　2.2、突出創新性

　　創新是一個民族進步的靈魂，也是我們教育學生的目的，摒棄那些與課標不相符的'陳舊的認識，創造性地使用教材，把培養學生學習興趣，挖掘學習潛力，提升學生綜合素養放在首位。在計劃安排設計上，認真貫徹我校的三五五教學理念，力求凸現時代性、探究性和開放性，為學生提供一個聯系實際、自主探究的空間，以培養學生的創新精神和實踐能力。

　　2.3、注重實用性

　　計劃與新課標教材配套，內容的編排與教學實際，教學程序吻合，力求成為本組本學期教學過程中指導性、綱領性文件。

　　2.4、講求科學性

　　教學要符合學生的認知要求，正圈理獲取知識和培養能力的關系，力爭鞏固課本知識的前提下，加培養力度，所選題材力求開放，利于學生夯實基礎，又利于學生創新思維和發散思維的形成。

　　3、具體工作措施

　　3.1、學習新教材：每個教師要認真鉆研新教材，掌握其體系，把握其規律，運用新教材的資料進行教學，切實做到：備課有底，教學有數，指導有法。

　　3.2、探索新教法：結合我校三五五教學方法，在教學中，一方面要吸取傳統教法的精華,另一方面積極探索適應當前形勢,適應本校學生實際的新教法。當堂訓練要精華,用多種輔助手段和設備進行教學、做好實驗教學，注重實驗法教學。

　　3.3、加強對物理作業的指導：注重教學過程的科學性，規范性高二物理教學計劃工作計劃。要求學生做到的自己一定要先做到，強調解題過程,物理思路清晰、書寫格式規范，這是形成嚴謹的邏輯思維能力的必要過程

　　3.4、注重教學研究，集體備課。備課前，先進行集中交流，取眾人之長，分析好教材;個人再根據本班實際，作適當調整，寫好礁;.相互間進行課堂觀摩，交流意見。真誠的協作，也有利于提高全校學生的物理成績。另外做到:

　　①要求每位教師每周聽一節課;

　　②每周向組(備課組提供一個本人教學中遇到的值得探討的真實問題;③每學期上一節校級研討課;

高二物理教學計劃10

　　一、指導思想

　　在新的學期，我們一定要認真學習高中物理新課程標準，認識物理課程的性質，領會物理課程基本理念，了解物理課程設計的基本思路。通過學習物理課程總目標和具體目標，使我們的物理教學工作更科學化、規范化、具體化。學習有關教育改革和教學改革理論和經驗，從提高學生全面素質、對每一個學生負責的基本點出發,根據各校、各班學生的具體情況，制定恰當的教育教學計劃與目標要求，使每一個學生在高中階段都能得到發展和進步。貫徹因材施教的原則，進行分層教學，大力提高學生的思維能力。

　　二、教學目標

　　本學期將進行新課程教材選修3-1和選修3-2的教學，這兩本教材是物理學中的電學和磁學的關鍵章節，物理學中的物理思想和方法均在這兩個模塊的教學中。隨著新課程改革的進一步實施和完善，模塊式教學越來越多地得到廣大教師的認可，因此，在物理課堂教學活動中，課堂教學方式也是異彩紛呈，極大地提高了物理課堂教學的活力，使學生在體驗中學習，在學習中獲得成功的樂趣和獲取知識的艱辛。通過教學本學期的教學，提高學生用物理模型解和物理方法解決實際生活問題的能力，提高運用邏輯辨證的思維能力，形成良好的科學素養。進一步增強學生學習能力，提高學生運用物理知識解決實際問題的能力，逐步培養學生熱愛物理，達到提高學生的綜合素質的目的。

　　三、教材分析

　　新物理課程標準改變了原有物理課程的模式，在高一學習了物理必修1和必修2兩個模塊，這兩本主要在于基礎的學習。現在到了高二了，文理科選修的模塊各不相同，文科選修的是物理1-1，主要的是研究對基本內容的認識。對于理科選修的物理3系列的，這個系列的強調的是要求學生更深入的了解這些知識以及在于對這些知識的應用。在物理選修3-1整本書中，主要研究的是電學與磁學，可以說是整個物理學中比較難的，它與必修模塊中的內容緊密的聯系的在一起。在選修3-2中，主要是對選修3-1進行了加深，將電學與磁學聯系在一起，形成了電磁學，其次對電流也進行了加深，還加上了現在比較熱門的傳感器。

　　現高二年級三十個班，對于理科班的學生基礎稍好，但是沒有養成良好的學習習慣，計算能力很差，邏輯思維能力有待于提高。因此，我們在教學中一方面要充分了解他們，與他們多溝通，給他們以信心，提高他們學習物理興趣;另一方面要抓住課堂這塊主要陣地，講究技巧和趣味性，切實提高學生的整體素質，為以后的會考和高考打下堅實的基礎。

　　四、教學措施

　　根據本學期的教學內容和學生的實際情況，遵循教育規律，樹立正確的人生觀、人才觀、育人觀，一切以教育為中心，一切為了學生，牢固樹立以學生發展為中心的新觀念，關心愛護學生，增強責任心、進取心、事業心，特制定以下的教學改進措施：

　　1.加強業務學習，適應新形勢的要求。教師是學習活動的'組織者和引導者。教師應認真研究《基礎教育課程改革綱要(試行)》和《普通高中物理課程標準(實驗)》，研究自己的教學對象，以本課程的目標和學生的具體情況出發，靈活運用多種教學策略，有針對性地組織和引導學生在實踐中學會學習。在教學中，充分發揮主動性，創造性地使用教科書和其他有關資料。教師要努力適應課程改革的需要，繼續學習，更新觀念，豐富知識，提高自身文化素養;要認真讀書，精心鉆研教科書，在與學生平等對話的合作互動中，加強對學生的點撥和指導，實現教學相長。

　　2.加強集體備課，發揮集體優勢。繼續發揮集體備課的優勢，利用好每周一次的集體備課，由備課組長總結前段工作，布置下段教學的進度和內容，搞好計劃分工，落實教學方案，確定統一的教學目標、重點、難點、教學方法、補償練習等，嚴格按計劃行事，做到事事有時做，時時有事做。

　　3.認真鉆研教學大綱及調整意見、體會教材編寫意圖。注意研究學生學習過程，了解不同學生的主要學習障礙，在此基礎上制定教學方案。要特別注意繼續培養學生良好的學習習慣和思維習慣，充分調動學生學習主動性，要認識到學生能力培養與學習習慣、思維習慣有極大的相關性。

　　4.要特別強調知識與能力的階段性，強調掌握好基礎知識、基本技能、基本方法,這是能力培養的基礎。對課堂例題與習題要精心篩選，不要求全、求難、求多，要求精、求少、求活，強調例題與習題的教育教學因素，強調理解與運用。

　　5. 注意培養學生良好的學習物理的習慣和興趣，指導學生搞好課前預習，課堂學習，課后復習，特別應注意培養學生自我獲取物理知識的能力。教師應開展如何挖掘新教材的能力價值和思想教育內容，如何把知識轉化為能力的專題研究。

　　6.加強教科研工作，提高課堂效率。要把課堂教學的重點放在使學生科學地認識和理解物理概念和規律、掌握基本科學方法、形成科學世界觀方面。要充分利用現代教育技術手段，提高教育教學質量和效益。

　　總之，本學期時間緊，教學任務特別多，能否完成教學任務是對我們來說也是最大的考驗。無論怎樣，在教學過程中，我們全組老師一定排除一切阻力，同心同德，群策群力，扎扎實實的做好各項教育教學工作，爭取在新的學期取得更加優異的成績!

高二物理教學計劃11

　　教學三維目標

　　（一）知識與技能

　　1。知道兩種電荷及其相互作用。知道電量的概念。

　　2。知道摩擦起電，知道摩擦起電不是創造了電荷，而是使物體中的正負電荷分開。

　　3。知道靜電感應現象，知道靜電感應起電不是創造了電荷，而是使物體中的電荷分開。

　　4。知道電荷守恒定律。

　　5。知道什么是元電荷。

　　（二）過程與方法

　　1、通過對初中知識的復習使學生進一步認識自然界中的兩種電荷

　　2、通過對原子核式結構的學習使學生明確摩擦起電和感應起電不是創造了電荷，而是使物體中的電荷分開。但對一個與外界沒有電荷交換的系統，電荷的代數和不變。

　　（三）情感態度與價值觀

　　通過對本節的學習培養學生從微觀的角度認識物體帶電的本質

　　重點：電荷守恒定律

　　難點：利用電荷守恒定律分析解決相關問題摩擦起電和感應起電的'相關問題。

　　教學過程：

　　（新的知識內容，新的學習起點。本章將學習靜電學。將從物質的微觀的角度認識物體帶電的本質，電荷相互作用的基本規律，以及與靜止電荷相聯系的靜電場的基本性質。

　　【板書】第一章 靜電場

　　復習初中知識：

　　【演示】摩擦過的物體具有了吸引輕小物體的性質，這種現象叫摩擦起電，這樣的物體就帶了電。

　　【演示】用絲綢摩擦過的玻璃棒之間相互排斥，用毛皮摩擦過的硬橡膠棒之間也相互排斥，而玻璃棒和硬橡膠棒之間卻相互吸引，所以自然界存在兩種電荷。同種電荷相互排斥，異種電荷相互吸引。

　　【板書】自然界中的兩種電荷

　　正電荷和負電荷：把用絲綢摩擦過的玻璃棒所帶的電荷稱為正電荷，用正數表示。把用毛皮摩擦過的硬橡膠棒所帶的電荷稱為負電荷，用負數表示。

　　電荷及其相互作用：同種電荷相互排斥，異種電荷相互吸引。

高二物理教學計劃12

　　一、認真學生情況

　　物理是理科學生的必考科目，大部分學生對知識的掌握不夠，特別是對基礎知識的理解掌握不牢，雖經過高xx年的學習和訓練，但對建立物理情景、物理模型還有待加強，知識點的連貫性還有待進一步提高，物理過程、解決物理問題的能力還需加強培養，有待提高。

　　二、認真教材，明確教學任務

　　本學期理科學的是選修3—1、3—2的內容，有靜電場、恒定電流、磁場、電磁感應、交變電流、傳感器的教學內容。

　　根據新課標的要求，認真組織教學，向課堂要效益、要質量。就從三大方面入手：

　　1、知識方面：使學生掌握好基礎知識、基本技能、基本方法和基本的物理思想；

　　2、知識和能力方面：在傳授知識的同時，也注重培養問題、解決問題的能力，在課堂教學中注意把二者有機地結合起來；

　　3、情感態度方面：注重培養學生良好的學習習慣，解題的規范性，充分調動學生學習的主動性、積極性。在考試中力爭學生成績能穩步提高。

　　三、主要工作

　　1、做好思想工作，堅定學好物理的信心，由于物理學科理解性強，加之中學階段的學生理解能力有限，產生了畏懼情緒，為此，多在班級介紹學習方法，做學生思想工作，使學生對物理學科有深刻認識，掌握學習物理的規律和方法。

　　2、講求質量，提高能力，從教學入手扎扎實實做好教學工作。認真學習新的《物理課程改革標準》，利用集體備課活動時間交流體會，并將理論學習的成果滲透到課堂教學當中。

　　3、認真研究考綱，明確本學期的`教學工作要求。由于自己教有一個實驗班和一個普通班，所以要注意做到每節課針對不同的學生能有不同的側重點，進一步做好分層次教學工作。做好每節課的課后反思。

　　4、各班的作業量要適中，能及時批改并加以反饋。對學生的作業，做到全批全改，以便全面掌握學生的情況。

　　5、利用自習課等時間段，加強對學生的輔導，既要優秀率，還要注意全員的平均分。

高二物理教學計劃13

　　一、指導思想

　　遵照學校教學處、科研處的教育教學計劃和物理教研組的教學計劃，全面展開物理教學工作，實施素質教育;依據學生現狀，努力抓好基礎知識、基本技能的教學，讓學生掌握基本物理思想和掌握物理基礎知識、基本方法，面向全體學生，以人為本，開發學生的智力，培養學生分析問題、處理問題的能力。因材施教，分層教學，大力提高學生的基本技能，全面提高學生學習成績。

　　二、教學目標

　　1.總的目標：倡導學生自主學習、合作學習和探究學習，把握物理學科的基本特點，關注物理學科與科技、社會的密切聯系和相互影響，促進知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三維目標的實現。達到讓全體學生在本學期期末考試中能取得較好成績

　　2.具體目標：

　　(1) 知識目標：掌握本學期所學內容中重要的基本概念和重要的基本規律，能區別相近概念;掌握基本規律的成立條件和適用情形，能熟練運用規律解答物理問題。依據區期末統一考試要求，將高二上學期所學內容進行鞏固復習，并與本期內容相結合，達到靈活應用的目的。

　　(2)方法目標：掌握電磁感應、交變電流、振動和波動、幾何光學與物理光學、動量等章節中的知識點，常規題的處理方法，知道特殊題型的分析方法和處理方法，知道一般計算題的規范答題的基本步驟，能基本達到規范答題的要求。能與電場、恒定電流、磁場、電磁感應內容知識相結合，了解知識綜合性較強的題型的處理方法;

　　(3)能力目標：培養學生分析問題和解決問題的能力;培養學生從能量的觀點和守恒的觀點來處理物理問題的能力。將力學知識應用于電學知識中的綜合能力。

　　三、教材分析

　　本期的教學內容中有高考中重點考查的知識點，也有一般考查的知識內容，故本期教學非常關鍵。又因為本期教學的知識點多，內容比較廣，使得學生學習的困難比較大。

　　四、學生情況分析

　　現在高二理科學生雖然經過三個學期的物理學習，但很多學生的基礎掌握得還不是很好，特別是還沒有形成良好的學習習慣，學生中成績差別較大，部分學生計算能力很差，邏輯思維能力有待于提高。因此，我們在教學中，對于基礎知識較差的學生，一方面要充分了解他們，與他們多溝通，給他們以信心，使他們積極參與學習;另一方面要抓住課堂這塊主要陣地，講究技巧和趣味性，切實提高他們學習物理的興趣;對于基礎較好的學生，一方面注重學習方法和解題方法的指導，還要注重能力的培養。同時要求他們將所學的知識進行系統的歸納，為期末考試和高考打下堅實的基礎。

　　五、教學措施

　　1、課堂教學要充分體現先學后教、交流互動、精講拓展、及時反饋的思想;堅持以學生為主體，教師為主導，思維為主攻，訓練為主流面向全體學生、因材分層施教的教學思想。教學過程要科學、靈活、適用。板書講究藝術性、規范性。注意學習新課程改革的相關理論，牢固樹立以人為本,為學生的終身發展奠基的意識,變單一的知識傳授

　　者為學生自主學習的促進者，不斷探索有利于培養學生創新精神和實踐能力的新課堂教學模式，讓學生在學習過程體驗科學探究過程，了解科學研究方法，提高學生的科學素養。 2、進一步加強現代教育技術的研究和運用,切實提高現代化設備的利用效率。積極制作課件，改進教學手段和方法，提高課堂教學效率，真正發揮現代化設備的作用。要注意研究教育信息化與物理實驗學科教學整合的有效途徑、方法、策略,為物理課堂教學服務。

　　3、扎扎實實做好教學工作，理論聯系實際。做好分層教學，不同的層次教學應有不同的的深度和廣度，有效地提高教育教學質量。不斷改進教學方法，控制好教學進度。又要面向高考，更好地注意教學難度的循序漸進，知識逐步擴展加深，逐步提高學生的`能力。加強課堂的管理，每節課都能顧及聽課的所有學生，耐心細致，充分展現物理學的生動有趣，提高學生聽課的興趣。做好尖子生的提高，差生的輔導，認真按實際情況，做到抓兩頭、促中間，達到全面提高。特別是培優、補差工作要真抓實干。

　　4、著力加強教學過程管理，加強質量監督，每天有當堂檢測，每周有周測訓練，課堂教學達到精講巧練，確保教學質量繼續穩步提高。嚴格控制當堂檢測和周測布置的情況，在量和質上有所體現。對所有學生的當堂檢測和周測，做到全批全改，以便全面掌握學生的情況。注意解題規范訓練。 5、及時反饋

　　本學期要在課上和課后有一個較完整的反饋機制，比如在課上及時進行反饋性的練習，練習中有問題的學生要與之交流，從中了解問題所在，以便及時改進教學。對課后的作業要及時批改，錯誤較多的題目做好記載，因為題目解答的錯誤反映了知識點掌握得不好，以利于對知識點的復習鞏固。?

　　六.本期教學內容進度安排：略

高二物理教學計劃14

　　一、教學分析

　　磁感應強度是電磁學的基本概念之一，是本章的重點。同時，磁場對磁極和電流的作用力(本質上是磁場對運動電荷的作用力)遠比電場對電荷的作用力復雜，如何尋找描述磁場強弱和方向的物理量是本章教學的一個難點。用小磁針N極受力方向定義磁感應強度的方向，用電流元受磁場力與電流元之比定義磁感應強度，符合學生的認知水平。

　　二、學情分析

　　高二的學生對重力場和電場已經很熟悉，可以通過演示實驗與電場強度的定義類比來突破難點，形成磁感應強度的概念。這樣讓學生用已知的知識為經驗去探究未知的領域也符合學生的認知規律。

　　三、教學目標

　　知識與能力：知道磁感應強度的定義，知道其方向、大小、定義式和單位。

　　過程與方法1.通過實驗、類比分析，尋找描述磁感應強度的方法。

　　2.進一步體會通過比值法定義物理量的方法。

　　情感、態度、價值觀：培養學生探究物理現象的興趣，提高學習能力。

　　四、重難點突破

　　磁感應強度概念的建立是本節的重點(也是本章的重點)，同時也是本節的難點。通過與電場強度定義的類比，以實驗為基礎通過理論推導說明磁場對電流元的力跟電流和導線長度的關系，并進一步引入磁感應強度的定義，從而突破難點。

　　五、教學方法與手段

　　首先通過觀看學生舉例和視頻列舉，讓學生對生活中磁場存在的廣泛性及不同磁場強弱不同有一個感性認識，然后通過分組實驗讓學生觀察磁場對電流的作用力與磁場強弱、電流大小、導線長度和導線與磁場的夾角都有關系，再利用DIS演示實驗得出當導線跟磁場垂直時，磁場對電流的作用力跟電流成正比，跟導線長度成正比。在此基礎上引入磁感應強度的定義。

　　教學中在教師的啟發和引導下，學生通過實驗探究、理論探究，在他們相互合作、共同探討的過程中，觀察現象，得出結論，給出定義，完成這節課的學習。

　　六、教具準備

　　電磁鐵、蹄形磁鐵、導體棒、電源、導線、DIS演示實驗材料等;多媒體課件、實物投影儀。

　　知識準備 (學案)

　　復習磁場的概念、電場強度的定義方法等。

　　七、教學過程設計

　　(一)導入新課

　　[事件1] 課前播放圖片或視頻——說明研究磁現象與人類生活緊密相關

　　師生活動：播放兩個視頻：磁懸浮列車簡單原理，巨大的電磁鐵起重機吊起重物 PPT展示磁懸浮列車和巨大的電磁鐵起重機吊起重物的圖片，利用磁場的一些有趣圖片等，激發學生的興趣、求知欲。

　　2、磁極間的相互作用需要接觸嗎?——磁場;問：磁場有強弱、有方向嗎?

　　3、【分組實驗】 學生自己動手操作并觀察實驗現象：如圖，通電電磁鐵吸引別針，改變電磁鐵中電流的大小，可以看到，吸引別針的多少不同，引導學生在觀察

　　現象的基礎上思考：這一現象說明什么問題?

　　結論：實驗現象說明兩種情況中磁場強弱不同。

　　問題：怎樣表示磁場強弱?

　　引入新課——第二節：磁感應強度

　　提問1：用哪個物理量來描述電場的強弱和方向?試探法，

　　類比：用電場強度來描述電場的強弱和方向。(課件展示)

　　我們用相類似的方法來學習描述磁場強弱和方向的物理量——磁感應強

　　度。

　　推進新課

　　[事件2]

　　教學任務：磁感應強度的.方向。

　　師生活動：

　　【演示】

　　實物投影儀演示小磁針在磁鐵周圍的不同位置指向不同，說明小磁針

　　受力方向不同，磁場方向不同。

　　電場和磁場都是客觀存在的。電場有強弱和方向，磁場也有強弱和方向。

　　思考，電場強度的方向是如何規定的?對研究磁感應強度的方向有何啟發?

　　規定正電荷所受電場力的方向為該點的電場強度的方向。場強的方向是從電荷受力的角度規定的。小磁針放入磁場中會受到磁場力的作用，因此，磁場的方向可以從小磁針受力的角度規定。

　　在磁場中的任一點，小磁針北極受力的方向，即小磁針靜止時北極所指的方向，就是該點的磁場方向，即磁感應強度的方向。

　　拓展：把各個小磁針的指向連成線，也能描述磁場的方向，后來物理學家把它稱為磁感線，其切線方向也為磁場方向。

　　磁感應強弱：問題1：在電場中，我們通過電場對電荷的作用力來了解電場的性質，磁感應強度的大小能否從小磁針受力的情況來研究?

　　不能。因為小磁針不會單獨存在一個磁極，小磁針靜止時，兩個磁極所受合力為零，因此無法從小磁針受力的角度確定磁場的強弱，即無法定義磁感應強度的大小。

　　問題2：那如何研究磁感應強度的大小呢?

　　磁場對磁極有力的作用，磁場對通電電流也有力的作用。

　　無法從小磁針受力的情況研究磁感應強度的大小，轉換一下思維，是否可從電流在磁場中受力的角度去研究?

　　實驗前讓學生明白：在物理學中，把很短一段通電導線中的電流I與導線長度L的乘積IL叫做電流元。但要使導線中有電流，就要把它連接到電源上，所以孤立的電流元是不存在的。

　　[事件3]

　　教學任務：實驗探究磁場對電流的作用力跟電流、導線長度的關系。

　　師生活動：

　　問題3：磁場對電流的作用力大小跟哪些因素有關呢?

　　學生提出猜想：磁場對電流的作用力跟導線與磁場方向有關

　　磁場對電流的作用力跟電流的大小有關

　　磁場對電流的作用力跟導線的長度有關

　　磁場對電流的作用力跟磁場強度有關

　　等等。

　　通過分組實驗學生親自動手檢驗。

　　可以在磁場的強弱和方向都相同的勻強磁場中，研究較長的一段通電導線的受力情況，從而推知一小段電流元的受力情況。

　　實驗裝置如圖所示：三塊相同的蹄形磁鐵并列放置，可以認為磁極間的磁場是均勻的，將一根直導線懸掛在磁鐵的兩極間，有電流通過時導線將擺動一個角度，通過這個角度我們可以比較磁場力的大小，分別接通“2、3”和“1、4”可以改變導線通電部分的長度，電流由外部電路控制。

　　在勻強磁場中探究影響通電導線受力的因素

　　【分組實驗】 啟發學生學會應用控制變量法。

　　(1)保持導線通電部分的長度不變，改變電流的大小。

　　結論：通電導線長度一定時，電流越大，導線所受磁場力就越大。

　　(2)保持電流不變，改變導線通電部分的長度。

　　結論：電流一定時，通電導線越長，磁場力越大。

　　(3)部分學生實驗器材有電磁鐵，可通過改變電流改變磁場強弱，探究磁場對電流的作用力跟磁場強弱的關系。

　　通電導線長度一定，電流不變時，磁場越強，磁場對電流的作用力越大。

　　上面的結論都是學生在上述實驗裝置，也就是導線跟磁場垂直時，實驗操作得出的結論。 師生可共同演示導線跟磁場平行時，導線受力情況。

　　【演示】

　　磁場對電流的作用力跟導線與磁場方向間的關系。

　　結論：導線跟磁場垂直時，磁場對電流的作用力最大，導線跟磁場平行時，磁場對電流沒有作用力。

　　[事件4]

　　教學任務：用DIS演示實驗理論探究磁場對電流的作用力跟電流、導線長度的關系。 師生活動：

　　通電導線在磁場中受力大小與電流定量關系的研究

　　用DIS演示實驗研究通電導線與磁場方向垂直時受力大小與電流大小的定量關系。如圖所示的裝置保持通電導線框的位置不變，用力傳感器測量所需拉力F(等于電流所受磁場作用力大小)的大小，拉力與電流所受磁場力為平衡力。用電流傳感器測量線框中的電流。

　　(1)保持L不變，改變I四次，測定相應的四個力F，利用圖象得到F∝I。

　　(2)保持I不變，用三個相同的蹄形磁鐵逐次并放，以改變受力部分導線的長度，測定相應的三個力F，得到F∝L。

　　同一塊磁鐵

　　保持I不變

　　實驗注意事項：

　　(1)矩形線圈保持豎直;

　　(2)兩個相同的蹄形磁鐵并放時要有一定的間隔;

　　(3)每次測量時矩形線圈相對磁鐵的位置保持不變。

　　精確的實驗表明，通電導線在磁場中受到的磁場力的大小，既與導線的長度L成正比，與導線中的電流I也成正比，即與I和L的乘積成正比，用公式表示為F∝IL，引入比例系數B，寫成等式為：F=BIL。

　　問題：B有何物理意義呢?在不同的蹄形磁鐵的磁場中重復上面的實驗。

　　結論：

　　(1)在同一磁場中，不管I、L如何改變，比值B總是不變的。

　　(2)I、L不變，但在不同的磁場中，比值B是不同的。 (3)B是由磁場本身決定的，在電流I、導線長度L相同的情況下，電流所受的磁場力越大，比值B越大，表示磁場越強。

　　[事件5]

　　教學任務：定義磁感應強度。

　　師生活動：

　　通過和電場強度的定義類比，引入磁感應強度的定義。

　　磁感應強度的定義：在磁場中垂直于磁場方向的通電導線，所受的磁場力F跟電流I

　　F和導線長度L的乘積IL的比值叫磁感應強度，即B= IL

　　總結與歸納：

　　(1)如果導線很短，B就是導線所在處的磁感應強度。

　　(2)物理意義：磁感應強度B是表示磁場強弱的物理量。

　　(3)單位：在國際單位制中，磁感應強度的單位是特斯拉，簡稱特，國際符號是T。 1 T=1 NA·m

　　(4)方向：磁感應強度是矢量。在磁場中的任一點，小磁針北極受力的方向，即小磁針靜止時北極所指的方向，就是該點的磁場方向，即磁感應強度的方向。

　　[事件6]

　　特斯拉(Nikola Tesla，

　　1856～1943)，美國

　　電氣工程師。他一

　　生致力于交流電的

　　研究，是讓交流電進

　　入實用領域的主要

　　推動者

　　教學任務：了解特斯拉和一些磁場的磁感應強度。

　　師生活動：

　　(投影)讓學生了解特斯拉。

　　尼古拉·特斯拉(Nikola Tesla，1856～1943)，1856年7月10日出生，是世界知名的發明家、物理學家、機械工程師和電機工程師。塞爾維亞血統的他出生在克羅地亞(后并入奧地利帝國)。特斯拉被認為是歷史上一位重要的發明家。他在19世紀末和20世紀初對電性和磁性的研究作出了杰出貢獻。

高二物理教學計劃15

　　一、教學要求

　　本學期繼續使用北京師范大學出版社出版的《高一物理》教科書，這套教科書是在我區原《高中物理學生學習講義》的基礎上根據高中物理新大綱修改而成的，第一學期高一物理教學計劃。《高中物理學生學習講義》在我區連續試用了11年，取得了較好的教學效果，形成了我區高中物理教學的基本特色。經過修改后的這套教科書，保持了原《高中物理學生學習講義》的基本特點，并且根據教育部最新頒布的《高中物理教學大綱》和《全日制普通高中課程計劃》的精神，對教科書的內容、教學要求以及課后的習題等都進行了調整和修改，注意加強了理論與實際的聯系，有助于高一學生的學生學習。

　　根據新的《高中物理教學大綱》的精神，在使用該教材進行教學時應注意以下幾個方面：

　　1．認真學生學習新的《高中物理教學大綱》，深刻領會大綱的基本精神，以全面實施素質教育為基本出發點，樹立對每一個學生負責的思想，根據各校、各班的具體情況，制定恰當的教學計劃和和教學目標要求，滿腔熱情地使每一個學生在高中階段都能得到良好的發展和進步，是每一個教師的基本職責，是師德的基本要求，也是搞好高中物理教學的基本前提。

　　2．認真鉆研教材內容，深刻體會教材的編寫意圖，注意研究學生的思維特點、學生學習方法以及興趣愛好等因素。要依據教材和學生的實際情況深入研究和科學選擇教學方法。特別注意在高一學生學習階段培養學生良好的`學生學習習慣和思維習慣，切忌要求過高、死記硬背物理概念和物理規律。充分調動學生的學生學習積極性和主動性，要把主要的精力放在研究提高學生的基本素質和能力方面。要逐步地糾正學生在初中物理學生學習中的不良學生學習習慣和思維方法。

　　3．對高一學生來講，物理課程無論從知識內容還是從研究方法方面相對于初中的學生學習要求都有明顯的提高，因而在學生學習時會有一定的難度。學生要經過一個從初中階段到高中階段轉變的適應過程，作為教師要耐心地幫助學生完成這個適應過程。首先要積極培養和保護學生學生學習物理的興趣和積極性，加強物理實驗教學，培養學生觀察與實驗的基本素養。其次要注意聯系實際，以學生熟悉的實際的問題或情景為背景，為學生搭建物理思維的平臺。第三，要注意知識與能力的階段性，不要急于求成，對課堂例題和習題要精心選擇，不要求全、求難、求多，要求精、求活。同時要強調掌握好基礎知識、基本技能、基本方法，強調對物理概念和規律的理解和應用，這是能力培養的基礎。

　　4．加強教科研工作，提高課堂效率。要把課堂教學的重點放在使學生科學地認識和理解物理概念和規律方面，掌握基本的科學方法，形成科學世界觀。要充分利用現代教育技術手段，提高教育教學質量和效益，其它教案《第一學期高一物理教學計劃》。

　　二、本學期教學進度安排

　　本學期共20周，實際安排授課時間17周，按每周3課時（未計入可安排的選修課一課時）計算，共51課時。期中練習安排在第11周，期末練習安排在第21周。建議各章的教學時數為：

　　第一章 力 力的合成和分解 6課時

　　第二章 直線運動 9課時

　　第三章 牛頓運動定律 6課時

　　第四章 物體在重力作用下的運動 6課時

　　期復習與練習

　　第五章 物體的平衡 4課時

　　第六章 圓周運動 6課時

　　第七章 萬有引力 6課時

　　第八章 功 動能定理 5課時

　　學生實驗 7課時

　　期末復習與練習

　　三、幾點說明：

　　1．建議期中練習前教學進度控制到第四章結束。

　　2．在教學中注意處理好以下幾個關系，首先是會考要求與高考要求的關系，高一學生的文理傾向并不形成，因此不要過早的向高考要求靠攏；第二是初、高中知識的銜接關系，特別注意九、十兩個月起始階段的教學要求一定要適當，這套教科書已經考慮到了這一點，希望在教學中認真體會，并根據學生實際情況安排教學；第三是知識的形成過程與講練習題的關系，切忌以講練習題替代學生的認識過程。

　　3．對于學生實驗，教材中將游標卡尺和螺旋測微器的作用放在了實驗的起始位置，請任課教師有計劃地安排實驗內容與進度，注意從一般的實驗知識和基本的實驗操作技能培養學生，以形成良好的實驗素質和實驗習慣。

　　三、主要教研活動

　　本年級教研活動的重點是對新大綱的學生學習和落實，特別是最近幾年參加工作的青年教師和剛開始在高中任教的教師更要加強研究。全體的教材教法分析與介紹，一般每月一次，對新高一教師則準備開展一些有針對性的專項活動內容，包括集體備課、經驗介紹、研究課等。具體活動安排見每月的《進修活動日程安排表》。

【高二物理教學計劃】相關文章：

高二物理教學計劃06-15

高二物理教學教學計劃12-15

高二物理教學計劃 15篇08-08

高二物理教學計劃18篇12-22

高二物理教學計劃(合集15篇)09-23

高二物理下學期的教學計劃11-12

高二物理教學計劃(匯編15篇)10-24

高二物理備課組教學計劃06-26

高二物理教學計劃集錦15篇01-19

高二物理教學計劃集合15篇12-16