&

學生閱讀教學計劃

更新時間：2024-10-25 11:47:20

相關推薦

學生閱讀教學計劃

　　人生天地之間，若白駒過隙，忽然而已，我們的工作同時也在不斷更新迭代中，此時此刻需要制定一個詳細的計劃了。可是到底什么樣的計劃才是適合自己的呢？下面是小編整理的學生閱讀教學計劃，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

學生閱讀教學計劃1

　　《語文新課程標準解讀》：“初中生要學會制定自己的閱讀計劃，廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬字，每學年閱讀兩三部名著。”為了開拓學生視野，提倡他們多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書，進而從根本上提高學生的語文能力，切實促進學生語文素養的整體提高，為他們全面發展和今后終身發展奠定良好扎實的基礎，特制定語文課外閱讀教學計劃。

　　一、指導思想：

　　1、營造輕松快樂的學習氛圍，促使學生養成良好的讀書氛圍，激發學生的讀書興趣，使課外閱讀真正成為學生的良好學習習慣。

　　2、通過激發閱讀興趣，擴大學生的閱讀面，增加閱讀量，使學生樂讀;指導閱讀方法，使他們會讀，提高學生的閱讀能力和理解能力，使得課內與課外知識能更好地相結合;推薦相關讀物，使他們多讀。從小培養學生良好的閱讀習慣，提高讀書能力，從整體上增強學生的語文素養，為他們今后的學習、生活奠定堅實的基礎。

　　3、鼓勵班級學生以書為友，養成良好的讀書習慣，開闊眼界、拓寬知識面，提高審美情趣和人文底蘊，并擁有快樂積極的人生。

　　二、閱讀原則：

　　1、堅持貼近生活、貼近學生年齡特點的原則。

　　2、注重內容新穎健康，形式豐富多彩。

　　3、注重文化含金量，實現校園文化與教學活動的結合。

　　三、閱讀目標：

　　1、激發學生閱讀興趣，讓學生喜歡讀書，和書成為好朋友，讓文學書籍成為學生的終身伴侶。

　　2、通過引導學生誦讀經典美文，積累優秀詩文，有了較豐富的'生活積累之后，形成良好的語感。

　　3、能初步理解、鑒賞文學作品，豐富精神世界，提高綜合語文素養。

　　4、讓學生在積累知識的同時，提高寫作能力尤其是文學鑒賞、隨感、短評的寫作。

　　四、讀書內容：

　　1、必讀書目：初一上冊推薦的名著，包括《繁星春水》、《伊索寓言》;

　　2、推薦書目：《唐詩三百首》《堂吉訶德》《格林童話》《安徒生童話》等;

　　3、教師根據教學及學生實際情況推介一些文章或書籍。例如，講完“《論語》十二章”后可以指導學生閱讀《論語》。

　　五、指導閱讀的方法：

　　①指導精讀。

　　精讀，就是精思熟讀。讀法和要求是：掃清文字障礙，弄清句段含義領會全文中心這就是說，精讀要從部分到整體，由整體到部分，反復研讀，領悟精義。

　　②指導速讀。

　　速讀，就是快速閱讀，整體把握。做法和要求是：篩選重點把握重點語段總觀整篇要旨授予直接閱讀法和整體認知法，不斷提高速度的能力。

　　③指導寫讀書筆記。

　　我們常用的筆記方式有：

　　批注——對閱讀的重點、難點部分劃記號，作注釋，寫批語。

　　摘抄——根據需要將有關的語句，段落及原文摘抄下來，以備學習研究之需。

　　札記——札記是讀過以后，記下來的心得、體會、感想、意見等思想亮點。

　　做卡片——卡片式活頁筆記，比本式便于查找，是積累知識的主要手段。

　　六、做到“三培養”：

　　1、培養學生“不動筆墨不讀書”的習慣。

　　2、培養學生勤用工具書的習慣、培養學生勤思考的習慣。

　　3、培養學生記讀書筆記的習慣，在讓學生閱讀的同時，我們提倡學生記讀書筆記，主要讓學生做以下幾個方面記筆記：

　　a、摘錄好詞佳句。

　　b、摘抄精彩段落。

　　c、寫讀后感言。

　　d、寫讀后感。

　　e、寫文章小評論。

　　七、具體措施：

　　1、第一次閱讀由圖書管理員介紹有關要求及圖書分類。

　　2、介紹一些做讀書筆記的方法。

　　3、利用3—4周時間讓學生閱讀冰心詩集《繁星春水》，期間撰寫心得體會。并利用一次閱讀課時間舉辦《繁星春水》詩歌朗誦會。

　　4、利用3—4周時間閱讀《伊索寓言》及散見于先秦諸子中的一些寓言故事，做好讀書筆記。并利用一周時間舉辦講故事比賽，激發閱讀興趣。

　　5、走近中國古典詩詞，朗誦、輯錄曹操、李白、白居易詩歌，學習古詩詞的鑒賞方法。其間，可讓學生收集關于四季及詠月的古詩詞和一些古代名聯、趣味聯，并開展朗誦比賽。

　　6、鼓勵學生多背誦，多積累，多創新，學會欣賞名篇佳作，會運用一些好詞佳句。

　　7、勤練筆。為配合課外閱讀讓學生準備一個小練筆本，每周末寫一篇練筆，內容不限，題材不限，只要是有感而發即可，逐步提高學生的寫作能力。

　　8、定期或不定期地檢查閱讀效果。如：指名讀一個自己喜歡的故事;把自己最拿手的故事講給別人聽;你在哪個故事里學會了做什么;懂得了一個什么道理等等。

　　八、課外閱讀時間安排：

　　1、每周一節閱覽室集中閱讀。

　　2、課外自主安排時間，每天不少于半小時。

　　3、周六、周日及假期。

學生閱讀教學計劃2

　　一、指導思想：

　　《語文課程標準》指出：現代社會要求公民具有良好的人文素養和科學素養，具備創新精神、合作意識和開放的視野，具備包括閱讀理解和表達交流在內的多方面的基本能力。而這些能力不是一日而就，需要經過學習和鍛煉獲得。為此，為切實培養和提高學生的閱讀能力，提高小學語文閱讀教學的效率；為養成良好的閱讀習慣，激發學生濃厚的學習興趣和探求知識的強烈欲望，我們以“開闊視野，啟迪智慧，指導學生學習讀書方法”為目標，在閱讀課上加強對學生語文閱讀能力的培養。

　　二、目的：

　　閱讀指導課的開展，激發學生對課外閱讀產生興趣，產生強烈的求知欲，將“要我讀”轉化為自主尋求的“我要讀”，培養學生課外閱讀的持久性，提高學生的整體閱讀水平，發展學生的綜合語文素養。

　　三、教學內容:

　　1、新課標指定要求背誦的部分古詩詞。

　　2、教師根據教學及學生實際情況推介一些文章或書籍,四年級主要以中外名著為主。

　　四、課型

（我們的課盡量做到形式多樣。）

　　1.閱讀指導課

　　這種課型主要是教給學生閱讀的方法。引導學生合理使用工具書，學會搜集信息、處理信息，會做簡單的讀書筆記或讀書卡片；指導學生邊讀邊思考，提高理解能力、評價能力、想象能力等；指導學生寫讀書筆記和讀后感等；四年級寫摘錄式讀書筆記，采用摘錄好詞佳句和寫感想相結合的形式。（這種感想不一定是完整的文章，只言片語都可以，但一定要是學生讀書后的真實想法，）。

　　2.讀物推薦課

　　六年級學生年齡小，閱歷淺，選擇讀物時往往帶有盲目性和隨意性。因此，我們要上好讀物推薦課，可以通過講解主要內容、朗誦精彩片段、講故事等各種形式向學生推薦讀物，開闊學生的生活視野，培養學生健全的個性心理，積累學生的文化修養，培養學生“不動筆墨不讀書”的習慣等。

　　3.閱讀研討課

　　在教師的引導下，學生利用工具書掃除文字障礙，通讀文章后，自己提出問題或者由老師設計問題，分組討論，讓小組代表匯報討論結果，逐題回答討論的問題，最后教師做總結。

　　4.閱讀欣賞課

　　這種課型主要是引導學生欣賞閱讀材料，可以通過配樂朗誦、角色表演等各種方式，促使學生在理解的'基礎上對文章進行鑒賞，受到美的熏陶和感染，積累語言材料，提高審

　　美能力。

　　5.讀書匯報課

　　這種課型是在學生課前廣泛閱讀的基礎上匯報自己在課外閱讀中的感受與收獲。主要形式有：①讀后敘述：組織學生復述自己讀過書籍的內容。②開展辯論賽：對讀物中所提到的相關論點開展辯論，促進閱讀效果的提高。③交流評論：交流自己閱讀的方法，對書中的人物及寫法進行評點。④表演展示：讓學生把看過的內容，自編成小品、課本劇等在匯報課上進行表演；“我為喜歡的書配上插圖”等形式。

　　五、課外閱讀課的要求

　　1．對教師的要求：

　　（1）各年級組長先制定好本年級組語文課外閱讀指導計劃，然后語文教師再按計劃備課，進行課外閱讀活動。

　　（2）上好每周一節的閱讀課，做到每一課有教案，電子備課須詳案，手寫可以備簡案。可以集體備課，也可以獨立備課。教案主要包括閱讀主題、閱讀目標、閱讀過程、閱讀成果、教后小記等。注意要確保教后小記的質量和閱讀成果的收集工作。

　　2．對學生的要求：

　　（1）學生人手一本《小小讀書迷》《采蜜集》，每周可以選擇性的布置一次摘抄或者讀后感的作業。內容由老師根據學生情況自定。

　　（2）每周完成一至二首新課標必背古詩詞。（教師指定）

　　3、具體安排

　　第一板塊：走進名篇

　　1.激發學生閱讀的興趣

　　。給學生介紹主要內容和精彩章節，激起學生閱讀的欲望，鼓勵學生搜集書目，利用多種形式開展閱讀。

　　2.每周一節閱讀課，教師指導學生閱讀名篇，教給閱讀的方法，指導學生做好閱讀摘記。

　　第二板塊：自主閱讀

　　在集體閱讀的基礎上學生開展自主閱讀。

　　1.幫助學生制定相應的閱讀措施：

　　（1）保證每周一定量的閱讀時間與數量。學生可以根據自己的實際情況制定。

　　（2）閱讀的同時要動筆。或利用《采蜜集》摘抄優美詞句和摘精彩片斷，或者寫寫自己的讀后感想，還可以借助閱讀發揮想象，學習編寫童話故事。

　　2.定期進行閱讀摘記的檢查與交流

　　3.以學習小組為單位交流編寫的童話故事；制作相關的主題閱讀的小報，展現閱讀成果。

　　六、進度表：

　　周次/課型/內容/課時

　　1-2/閱讀指導課/如何讀書/2

　　3/讀書推薦課/推薦《紅樓夢》等/2

　　4/讀書匯報課/交流讀書心得/2

　　5/讀書指導課課/如何摘抄好詞好句/2

　　6-7/讀物推薦課/《鋼鐵是在怎樣煉成的》/2

　　8/閱讀指導課/好書大家看/2

　　9/閱讀欣賞課/欣賞《朱自清文集》/2

　　10/讀書匯報課/交流讀到的好文章/2

　　11/讀物推薦課/《聊齋》/2

　　12/閱讀欣賞課/欣賞《三個火槍手》/2

　　13/期中考試//

　　14/閱讀指導課/指導寫心得/2

　　15/讀物推薦課/《霧都孤兒》/2

　　16/讀物推薦課/《水滸傳》/2

　　17/讀物

　　匯報課/匯報《水滸傳》的感受/2

　　18/閱讀欣賞課/《淘氣包馬小跳》/2

　　19/閱讀指導課/《父與子》/2

　　20//《唐詩宋詞鑒賞》/2

　　21/期末質量檢測

　　22/期末總結

學生閱讀教學計劃3

　　教學目的：

　　1、學生匯報在“冰心閱讀月”活動中的閱讀情況，啟發引導學生在課外利用多種途徑收集、整理學習資料，促使學生更廣泛地感受、了解冰心其人的特點，尤其是冰心作品的風格。

　　2、通過交流、展示、朗讀、品味冰心具有代表性的作品，鞏固和豐富學生的積累，指導學生感悟、欣賞冰心作品鮮活的神韻，激發學生進一步閱讀以冰心為代表的優秀兒童文學的興趣。

　　教學內容：

　　交流在“冰心閱讀月”活動中閱讀的作品，并通過誦讀、研討等形式來感悟、品味冰心其人其文。

　　教學準備：

　　1、課前開展“冰心閱讀月”課外閱讀實踐活動。

　　2、課件(內含冰心頭像、冰心名句集錦等)。

　　3、學生自制有關冰心作品的書簽、書法作品、美術作品等。

　　教學過程：

　　一、創設情境，導入主題。

　　學生進入情境。

　　老師利用課件和語言創設情境。用班德瑞的優美音樂作背景，及教師深情的詩化語言，營造出學習氛圍，將學生引進冰心作品愛的意境使師生很快受到感染。

　　二、匯報展示所了解的冰心其人及作品。

　　1、簡要介紹所了解的冰心。

　　2、讀了多少篇冰心的作品?記住了哪些?是從哪兒讀到的?

　　了解兩個問題：

　　(1)簡要介紹你所了解的冰心。(引導學生了解冰心作品中體現的童心、母愛、對大自然之愛的主題。)

　　(2)你讀了多少篇冰心的作品?記住了哪些?是從哪兒讀到的?

　　這兩個問題的設計，意在了解學生課外閱讀的質和量，通過匯報交流對冰心其人其作品的`認識和了解，給學生勾畫出冰心其人其作品的大致輪廓，彌補個人課外閱讀的片面性;則重在了解學生收集資料的途徑和整理、閱讀資料的方法，增進交流，引導學生“取長補短”，啟發學生學習運用更多、更好的收集、整理資料的方法。

學生閱讀教學計劃4

　　總目標：

　　1、培養學生對兒童文學的閱讀興趣，開闊學生兒童文學的閱讀視野。

　　2、逐步培養學生的閱讀能力，促進學生的課外自主閱讀，引導學生養成良好的閱讀習慣。

　　學期目標：

　　在課堂上組織學生完成必讀書的`閱讀任務，并引導學生逐步養成自主閱讀習慣，完成由繪本閱讀到純文字閱讀的過渡。養成“每天讀一點”的良好的閱讀習慣。

　　教學措施：

　　1、繪本閱讀與純文字閱讀相結合。

　　2、教師大聲讀與孩子自主讀相結合。

　　3、師生共讀一本書，開展閱讀交流。

　　教學內容：

　　必讀：

　　《小豬唏哩呼嚕》《笨笨豬》《沒頭腦和不高興》

　　《安徒生童話》《愛心樹》

　　推薦讀：

　　《小布頭奇遇記》《小豬唏哩呼嚕和他的兄弟》

　　《公主的月亮》《沒頭腦和不高興》

　　《調皮的日子》《晚安故事》

學生閱讀教學計劃5

　　一、指導思想

　　為積極推進課程改革，構建小學生課外閱讀科學體系，營造“書香校園”，引導學生博覽群書，增長見識，發揮潛能，提高素質，讓學生在閱讀中快樂成長；為教師專業化發展搭建舞臺，為學校內涵發展增設平臺。

　　二、目標與要求

　　實施“小學生閱讀行動計劃”是為了進一步推進我校小學語文課程改革的進程，全面落實語文課程標準關于課外閱讀的要求，構建小學生課外閱讀的科學體系，真正地讓小學生“少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書”，提高小學生的語文素養。努力形成“書香班級”、“書香年級”、書香校園”；促進學校內涵發展，提升學校辦學品位，努力把我校建設成為“學習型學校”，逐步形成認真讀書，善于寫作，規范漢字的行文書寫的文化氛圍。

　　三、方法與措施：

　　1．納入校本課程計劃，強化閱讀指導

　　每兩周開設一節課外閱讀指導課（每種課型各有兩節教學設計），語文教師要有計劃、有目的地進行課外閱讀指導，帶領學生潛心閱讀經典美文，領略中外名著，吟詠古今詩文，強化國學教育，在大量的閱讀實踐中培養小學生良好的閱讀習慣和興趣。嚴格控制作業量，保證學生每天至少有半小時自由閱讀時間。教師不斷地探索課外閱讀指導的思路，逐步形成課外閱讀的基本課型，如：

　　閱讀指導課：這種課型主要是教給小學生閱讀的方法。引導小學生合理使用工具書，學會搜集信息、處理信息，會做簡單的讀書筆記或讀書卡片，學會上網查找資料；指導學生邊讀邊思考，提高理解能力、評價能力、想象能力等；指導學生寫讀書筆記和讀后感等；三、四年級寫摘錄式讀書筆記，五、六年級采用摘錄好詞佳句和感想相結合的形式。

　　讀物推薦課：小學生年齡小，閱歷淺，選擇讀物時往往帶有盲目性和隨意性。因此，我們要上好讀物推薦課，可以通過講解主要內容、朗誦精彩片段、講故事等各種形式向學生推薦讀物，也可以同學之間、小組之間互相介紹自己喜愛的書籍。

　　閱讀欣賞課：這種課型主要是引導學生欣賞閱讀材料，可以通過配樂朗誦、角色表演等各種方式，促使學生在理解的基礎上對文章進行鑒賞，受到美的熏陶和感染，積累語言材料，提高審美能力。

　　讀書匯報課：這種課型是在學生課前廣泛閱讀的基礎上匯報自己在課外閱讀中的感受與收獲。主要形式有：①讀后敘述：組織學生復述自己讀過書籍的內容。②開展辯論賽：對讀物中所提到的相關論點開展辯論，促進閱讀效果的`提高。③交流評論：交流自己閱讀的方法，對書中的人物及寫法進行評點。④表演展示：讓學生把看過的內容，自編成小品、課本劇等形式，在匯報課上進行表演。

　　2、加強圖書角建設，實現資源共享

　　學校要著力做好圖書室裝備工作，豐富師生的閱讀資源。學生報刊讀物種類多，數量足，不少于30種，班級各類報刊累計不少于15份；每學期向師生提供不少于3本的必讀書目。學校要有專用閱覽室，力求面積足、采光好、布置美。有接受過專業培訓的專、兼職圖書管理員，各班級配有學生兼職圖書聯絡員，建立健全圖書借閱制度，有計劃的開展借閱活動，保證學生每學期平均借閱3-5本書。開辟“跳蚤”書市，鼓勵學生將家中的藏書變為“行走的書”，以書為媒介，廣交書友。要利用校園空間，合理地設置閱讀文化環境，讓師生主動親近閱讀。定期推薦一些可讀的優秀書目，以供教師和家長選擇引導孩子讀書。

　　3、倡導師生同讀，實現師生共進。

　　書籍記載著人類成長的歷程，把文明代代相傳，綿延至今。無論是嚴謹雄辯的哲學思想，還是奧妙無窮的科學知識；無論是精美絕倫的唐詩宋詞，還是神奇有趣的神話傳說……無不以書的形式傳承至今，書籍是人類歷史的見證，書籍是人類進步的階梯。要從促進師生發展的戰略高度來引領教師和學生，形成“與書為伴”、“與書為友”的良好讀書風尚，實現‘讀書使人明智，讀書使人明理，讀書使人聰慧，讀書使人高尚，讀書使人文明”目標。

　　創建學習型組織，爭做學習型教師，引導教師多讀書、讀好書，形成學習、思考、教學、提高的良性循環。在教師間開展讀書筆記交流、讀書知識競賽、經典詩文誦讀、讀書故事講述、讀書成果展覽等活動，激發教師讀書熱情。教師每人每年購置5本圖書，訂閱2份報刊（其中必有一份是教育雜志）。要加強對學生閱讀指導，每學期都要舉辦“語文課外閱讀名著講座”，每位語文教師每學期上一節課外閱讀公開課，要有對學生課外閱讀情況的跟蹤檢查記錄。通過開展師生同讀一本書，同背一首詩，同過一個讀書節的“三同”活動，達到師生共同成長。

　　4、開展多種活動，培養閱讀興趣

　　有計劃地舉辦讀書故事會、佳作欣賞會、人物評論會、讀書看報心得交流會、優秀詩文朗誦賽、讀書辯論賽、讀書筆記展評等課外閱讀活動，讓學生在活動中感受閱讀的快樂和幸福。舉辦

　　“讀書節”，邀請家長和師生共同參加諸如名著欣賞講座、閱讀名著演講、文學社采風、征文比賽、朗誦比賽、文藝演出等閱讀交流活動。組織“書香班級”、“親子共讀書香家庭”、“班級閱讀之星”、“十佳博覽之星”、“詩詞誦讀大王”評比，激發學生讀書熱情，提升學生讀書質量。

　　5、強化考核評比，促進共同發展。

　　建立合理的評價體系，促進我校有效地開展課外閱讀。把學生的課外閱讀納入到學生綜合素質的考核之中。各部門要狠抓計劃落實工作，以檢查促開展，以活動促提高，以評比促提升。嘗試采用活動評價、作品展示、讀書記錄卡等形式對學生的課外閱讀進行評價，讓學生建立自己的課外閱讀檔案，記錄自己的閱讀經歷，積累自己的閱讀收獲。

　　6、加強課內外結合，拓展閱讀時空

　　以每天20分鐘的閱讀課為主陣地開展形式多樣的閱讀活動，激發學生的閱讀興趣，培養自覺的閱讀習慣，提高學生的閱讀能力，增強學生的文化底蘊，促進學生綜合素質的提高，為學生的終身發展奠定堅實的基礎。

　　四、具體安排：

　　（一）前期準備

　　1、創設濃郁的校園閱讀氛圍。利用校園空間，合理設置閱讀文化環境（如廊道文化、閱讀墻、讀報亭、標語牌、宣傳欄、校園花木文化、班級圖書角、薦書處等）

　　2、建立健全班級圖書管理體系，每班配有圖書管理員，負責圖書的借閱和收發工作，鼓勵學生把自己的圖書和同學們交流，增加學生的閱讀量。

　　3、配齊學校和班級的報刊，建立健全報刊管理制度。

　　4、充實各班班級書櫥。

　　（二）常規性過程管理

　　1、每學年向學生推薦優秀書目，引導學生學會選擇讀物，倡議家長與學生共讀。

　　2、使用學校的圖書室和閱覽室，引導學生博覽群書，積累知識。

　　3、向學生推薦中華讀書網、中國青少年新世紀讀書網、青少年讀書網、開心讀書網等網站，引導高年級學生學會網上閱讀。

　　4、定期開設“語文名著閱讀講座”或“名著欣賞講座”。

　　5、定期舉辦讀書筆記展、讀書卡片展、閱讀手抄報。

　　6、定期開展讀書心得交流、讀書沙龍活動、賽詩會、文學人物評論會。

　　7、定期組織“書香班級”、“班級閱讀之星”、“十佳博覽之星”、“詩詞誦讀大王” “最佳讀后感獎”、“最佳讀書小報”、等評比活動，激勵學生自主讀書。

學生閱讀教學計劃6

　　腹有詩書氣自華，最是書香能致遠。為了推進校園文化建設的高品味，為了拓寬學生的知識面，激發學生讀書的興趣，培養學生想讀書、愛讀書、會讀書的良好習慣和能力，本著吸收中華文明之精華，同時起到發展學生智力、陶治情操的目的，根據小學生不同的年齡特點，制定閱讀課閱讀計劃。此計劃作為學校閱讀教學活動的延伸與補充，促進學生更好地參與閱讀實踐活動，提高閱讀能力與水平。

　　一、活動目標：

　　1、激發孩子的.閱讀興趣，讓孩子喜歡讀書，和書成為好朋友，讓書成為學生的終身伴侶。

　　2、通過引導學生誦讀經典美文，積累優秀詩文，有了較豐富的生活積累之后，形成良好的語感。

　　3、能初步理解、鑒賞文學作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，豐富精神世界，提高綜合語文素養。

　　4、讓學生在積累知識的同時，提高寫作能力。

　　二、讀書內容

　　1、新課標指定要求背誦的部分古詩詞。

　　2、教師根據教學及學生實際情況推介一些文章或書籍。

　　3、學生在老師的指導下自主選擇圖書。

　　三、指導措施：

　　1、采用閱讀指導課、讀物推薦課、閱讀研討課、閱讀欣賞課、讀書匯報課等多種課型進行閱讀指導訓練，激發學生閱讀的興趣，提高他們的閱讀能力。

　　2、可以根據實際需要，靈活、適當地選擇和運籌：朗讀、默讀；精讀、略讀、速讀；范讀、試讀、復讀；單讀、齊讀；分組讀、分角色讀、接力讀；研讀、賞讀等讀書的方式。