時間過得真快，總在不經意間流逝，很快就要開展新的工作了，此時此刻我們需要開始做一個計劃。好的計劃是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的高二物理教學計劃，希望對大家有所幫助。

高二物理教學計劃1

　　一、 課程標準的要求

　　(1) 會用運動合成與分解的方法分析拋體運動。

　　(2) 關注拋體運動的規律與日常生活的聯系。

　　二、 教學目的

　　1、 知識與技能

　　(1) 知道斜拋運動的特點是初速度方向斜向上方，只受重力作用，它的運動軌跡是拋物線。

　　(2) 知道斜拋運動可以看作是水平方向的勻速直線運動和豎直方向的勻減速直線運動的合成。

　　(3) 知道什么是斜拋運動的射高、射程，定性地了解它們怎樣隨初速度和拋射角而改變。

　　(4) 知道什么是彈道曲線，它為什么不同于拋物線。

　　2、 過程與方法

　　(1) 通過與平拋運動的比較，學會斜拋運動的處理方法——運動的合成與分解。

　　(2) 通過對斜拋運動的分解，結合運動學的知識，得出斜拋運動的公式。

　　(3) 通過有關的閱讀，了解彈道曲線。

　　(4) 通過實踐與拓展，了解斜拋運動在日常生活和生產實踐中的應用。

　　3、 情感、態度與價值觀

　　(1) 通過對斜拋運動的分析，體會到斜拋運動在日常生活和生產初中中的廣泛應用。

　　(2) 通過模擬實驗，注意到理想模型與實際問題具有差距。

　　(3) 通過實踐與拓展，收集有關的資料，關注拋體運動的知識在生活中的應用。

　　三、 教學建議

　　教材分析及處理

　　(1) 課時建議：用1到1.5個課時

　　(2) 本節《斜拋物體的運動》所涉及的斜拋運動規律比較復雜，鑒于學生的實際情況，相應的物理、物理基礎比較薄弱，如三角函數、運動合成分解的向量計算、斜拋運動射程推導的二倍角公式等，物理課還沒完全涉及到，故此不宜過于強調知識的靈活應用，把精力過多地放在運用斜拋運動的規律解決定量問題上。而應把知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個維度目標相結合，特別強調方法及能力的培養上，關注斜拋運動的規律與日常生活的聯系，以提高學生對物理的學習興趣。即如課標中明確提出的，目標是要讓學生“會用運動合成與分解的方法分析拋體運動”、“關注拋體運動的規律與日常生活的聯系”。

　　建議采用主題式教學法，即擬定某一主題，采用探究、演示實驗、討論、講解等多種方法，引導學生對斜拋運動的規律進行理論探究和實驗探究，在強化學生應用運動的合成與分解方法能力的基礎上，讓學生認識斜拋運動的基本規律，同時培養學生的科學探究能力。

　　比如可圍繞“貝克漢姆精準任意球”的主題，由觀看貝克漢姆精準任意球視頻認識斜拋運動，并分析斜拋運動屬于曲線運動，從而提出足球射程與什么因素有關的研究主題。然后由學生猜想主要影響因素，給出某研究性小組的結題報告中指出的出射角對射程有重要影響，并針對此問題制定研究方案，先開展斜拋運動規律推導，進行飛行時間、射程、射高等問題的分析，再計算各出射角對應的射程，得出基本規律。然后通過演示實際情況下的斜拋運動軌跡，提出空氣阻力的影響，讓學生再做猜測，并自行擬定設計方案，進行科學探究，從而培養學生的科學探究能力。

　　(3) 重點、難點及其處理意見：

　　重點：

　　① 斜拋運動的規律的推導及初步應用; ② 運動的合成與分解方法的應用; ③ 科學探究能力的培養。

　　難點:

　　① 斜拋運動的規律的推導及射程、射高的影響因素; ② 實驗設計能力的培養。

　　講物體做斜拋運動的規律時，采用理論分析的方法，由教師、學生互動進行。要反復指導學生將合運動分解為分運動處理，應用分運動的獨立性、等時性及等效性，先做好運動分解，將初速度分解到兩個方向上后，再由豎直上拋運動確定飛行時間，由水平勻速運動求射程，最后可以簡單計算一下某些特殊角下物體的射程。

　　在探究實際情況下影響物體射程的因素時，采用實驗設計的方法，通過實驗目的、器材選擇、表格設計等規范的訓練，培養學生的實驗設計能力。

　　(4) 欄目處理意見 [討論與交流]

　　討論射程和射高的.影響因素，是在推導出飛行時間、射高和射程表達式的基礎上進行的，學生可以根據式子中的物理關系直接看到結論。但也有不少學生不善于從表達式中得結論，可能會依據直觀映象提出其它因素或想法，如空氣阻力、推力、時間、高度等，這時應通過討論引導學生再次明確斜拋運動的受力分析，排除空氣阻力、推力等非理想因素，明確要找尋的是最根本的影響因素。此討論宜采取教師參與、個別有代表性的學生辯論的形式。

　　[實踐與拓展]

　　本欄目設有四個內容，可以考慮課后分小組開展，其目的都是讓學生了解斜拋運動在日常生活和實踐中的應用，培養學生的科學探究能力。

　　[資料活頁]

　　分析實際情況中射程與出射角間的關系，并提出問題：實際情況下射程還與哪些因素有關?激發學生的興趣，之后觀察演示實驗。

　　演示實驗

　　用自制斜拋儀(考慮到實驗的直觀性，改用大型木架結構)，演示在實際情況下物體受空氣阻力的影響，提醒學生注意觀察對比實際運動軌跡與理想軌跡的區別，進而引導學生思考空氣阻力與哪些因素有關，指出空氣阻力與速度大小的關系，并引入彈道曲線。

　　學生學習指導

　　通過前面豎直拋體，特別是平拋運動規律的分析和應用，應讓學生明確了分運動的獨立性、等時性及等效性，有了將合運動分解為分運動獨立處理的習慣，在分析物體做斜拋運動的規律時，指導學生先由豎直上拋運動確定飛行時間，再由水平勻速運動求射程，同時還要補充相應的物理知識(二倍角公式等)。

　　注重培養學生實驗目的、器材選擇、表格設計等規范，先由教師示范設計表格來探究理想情況下射程與出射角的關系，然后由學生自行設計探究實際情況下影響射程的因素的方案，教師點評，以進行實驗設計能力的培養。

　　教學資源

　　1. 教具器材：自制斜拋儀、皮球

　　2. 多媒體課件：Powerpoint幻燈片、水火箭發射視頻、flash動畫

　　四、 教學設計

　　教學方法

　　探究、合作討論、講解、理論分析、實驗方案設計、演示實驗的操作與觀察、信息技術與課程整合等方法

高二物理教學計劃2

　　一、 指導思想：繼續深化新課程改革，推進素質教育，提高學生的綜合能力和自身素質。以新課程理念為指導，以研究性學習為方法，以提高學生能動性為目的。

　　二、 教學內容：選修3—1和選修3--4的第二章內容。

　　三、 教學安排：

　　1.本期有20周的.教學時間，時間較充足，但任務重，主要學習電磁學內容。其中還有中秋節、國慶節和元旦放假，每學月階段考試一次。

　　2.本學期沒有資料或練習冊，要想達到學校下達的目標和成績可能有一定的難度。因此，在教學過程中全組同仁要心往一出想，勁往一出使，齊心協力，共度難關。

　　3.深化課堂改革，提升課堂效益，讓學生主動學習，自主探究，自主交流，自主發展，從學會轉變到會學。

　　4.深鉆教材，作好六認真。以集體教案為輔，個人教案為主，根據各層次班級的實際情況，采用不同的教學方式，積極發揮個人特長和優勢。

　　5.本期考試安排在第5周，12周（半期），17周，22周（期末）。

　　6.堅持每周一次召開備課會。傳達學校的教學要求和有關指示，作好中心議題和發言，全組老師共同探討，及時解決教學過程中的疑難問題。

　　7.老教師輪流上示范課，新教師準備說課和公開課，參加學校賽課。

　　8.本期實驗統籌安排，分組實驗盡量一周完成。

高二物理教學計劃3

　　一、教學內容分析

　　本章的概念比較多，應引導學生抓住力與能這條主線，以把整章的知識聯系起來，并重視電場與其他物理知識的聯系，巧用類比，加深理解。另外，受力分析是解題的基礎，應強調學生要畫受力圖。本章知識的命題頻率較高且有相當難度的集中在電場力做功與電勢能變化、帶電粒子在電場中的運動這兩個知識點上，尤其在與力學和磁場等內容綜合時，巧妙地把電場概念、磁場力、牛頓運動定律和功能原理等聯系在一起，對學生能力有較大要求。

　　二、學情分析

　　學生通過新課的學習，已經本章內容有一定的認識，但是由于本章涉及的概念較多，也比較抽象，因此在復習時，要對主要知識點進行疏理，并要針對學生不理解的、容易混淆的概念，運用類比的方法幫助學生理解及區分，同時按學生的實際水平，選擇難度適當并有代表性的題目進行分析并加以練習強化。

　　三、教學目標：

　　（一）知識目標

　　1、加深理解電場強度、電勢、電勢差、電勢能、電容等重點概念。

　　2、在熟練掌握上述概念的基礎上，能夠分析和解決一些物理問題。

　　3、通過復習，培養學生歸納知識和進一步運用知識的能力，學習一定的研究問題的科學方法。

　　（二）過程與方法

　　1、列表疏理重要的知識點

　　2、運用類比法加深對概念的理解

　　3、利用學案導學，講解與練習相結合

　　（三）情感態度與價值觀

　　1、通過類比各物理概念的聯系與區別，讓學生體會物理概念的嚴謹性，不同物理知識之間緊密聯系的奧妙，培養在理解物理量時舉一反三的能力。

　　2、通過典型綜合題的分析，讓學生體會把力學與電學知識成功綜合運用的快樂。

　　四、教學重、難點：

　　加深理解電場強度、電勢、電勢差、電勢能、電容等重點概念；電場力做功與電勢能變化的關系，帶電粒子在電場中的運動。

　　五、教學策略：

　　對重要知識點建立框圖，力求簡明扼要；疏理知識點時把抽象概念多與學生相對熟悉的知識進行類比，幫助學生加深理解；利用學案導學，在復習中注意講練結合。

　　六、教具：

　　多媒體課件，學案，

　　七、教學過程：

　　教學環節教師活動學生活動教學目的

　　（一）梳理基礎知識

　　本章的主要內容可分為下面幾大塊：

　　一、靜電、靜電力（三種起電方法，兩個規律：電荷守恒定律、庫侖定律）

　　二、電場的研究（兩種性質和相互關系）

　　1、兩種性質：力的性質及能的性質

　　2、兩種相互關系：電場力做功與電勢能變化的關系、電場強度與電勢差的關系

　　三、電場的應用（示波器和電容器）

　　1、示波器：帶電粒子在電場中的加速和偏轉

　　2、電容器：電容器的工作過程與動態分析

　　（用ppt演示基礎知識的填空題，讓學生邊回答，再對重要的知識難點加以解釋）先利用學案中的框圖，對本章知識要點進行梳理，然后解答ppt中提出的問題。對主要知識點進行梳理，建立知識結構

　　（二）難點辨析，專項練習及講解

　　（三）綜合題分析及強化練習

　　（四）小結、作業布置一、電場強度e（矢量）的理解。

　　電場強度e是電場本身的一種特性，與檢驗電荷存在與否無關。e是矢量。要區別公式e=f/q（定義式）、e=kq/r2（點電荷電場）、e=u/d（勻強電場）的物理意義和適用范圍。提出問題：e既然是矢量，那么如何比較電場中任兩點的場強大小和方向呢？

　　啟發學生用多種方法判斷。然后將學生回答內容歸納。可能方法有：

　　（1）判斷電場強度大小的方法。

　　①根據定義式e=f/q；

　　②點電荷電場，e=kq/r2；

　　③勻強電場，場強處處相等，且滿足e=u/d；

　　④電場線密（疏）處場強大（小）。

　　（2）判斷電場強度方向的方法。

　　①正電荷所受電場力的方向即是該點的場強方向；

　　②電場線上每一點的切線方向即是該點的場強方向；

　　③電勢降低最快的方向就是場強的方向。

　　教師巡查學生練習的情況，把學生解答中出現的類似錯誤及典型錯誤用投影機演示，作有針對性的講解。

　　二、關于電勢及電勢能

　　電勢Φ是電場本身的一種特性，與檢驗電荷存在與否無關。Φ是標量。規定：無限遠處的電勢為零。電勢的正負和大小是相對的，電場中任兩點間電勢差u的值是絕對的。

　　電勢能是電荷和電場所組成的系統共有的。規定：無限遠處的電勢能為零。電勢能的正負和大小是相對的，電勢能的`差值是絕對的。提出的問題：

　　（1）如何判斷電勢的高低？

　　啟發學生用多種方法判斷。然后將學生回答內容歸納可能方法有：

　　①根據電勢的定義式Φ=w/q，將+q從無窮遠處移至+q電場中的某點，外力克服電場力做功越多，則該點的電勢越高；

　　②將q、εp帶符號代入Φ=εp /q計算，若Φ>0（

　　③根據電場線方向，順（逆）著電場線方向，電勢越來越低（高）；

　　④根據電勢差，若uab>0（Φb（Φa

　　⑤根據場強方向，場強方向即為電勢降低最快的方向。

　　（2）怎樣比較電勢能的多少？

　　啟發學生用多種方法判斷，將學生回答歸納，可能方法有：

　　①可根據電場力做功的正負判斷，若電場力對移動電荷做正（負）功，則電勢能減少（增加）；

　　②將q、Φ帶符號代入εp =qΦ計算，若εp>0（

　　教師巡查學生練習的情況，把學生解答中出現的類似錯誤及典型錯誤用投影機演示，作有針對性的講解。

　　針對靜電力、電場的研究及電場的應用（帶電粒子在電場中的運動及電容器的動態分析）等三大塊內容進行相關典型例題的分析及強化練習：

　　先用ppt展示相應例題，先讓學生思考，再點撥及啟發。然后做學案上的強化練習，教師巡查，然后就學生解答中出現的問題進行分析。

　　教師小結：本章的學習方法：

　　1、抓基礎，善用類比加強對概念的理解；

　　2、抓主線，抓住電場的力的性質及能的性質這條主線；

　　3、注意考慮利用功能關系解題，分析帶電粒子在電場中的運動時，要畫受力圖

　　作業：完成導學案上剩下的題目；再次復習輔助教材中關于本章的主要概念，加深理解。思考并討論、回答相關問題，有必要時要做筆記再完成學案中相關的專項練習

高二物理教學計劃4

　　第一，精致簡潔

　　為了實現目標和計劃，首先要提高上課和作業的效率。作為老師，首先要講清楚。目的是讓學生理解，理解。學生只有自己能解決自己的問題，才能說明自己已經理解了。所以要優化題目安排和講解的結合，最終目的是培養他們的能力。

　　1、詳述：

　　首先，概念的介紹和解釋一定要清晰。所以要反復強調重點內容，用更多的例子介紹理解重要概念，結合情境進行教學。這也是課程改革的要求。

　　應注意：闡明教學中引入概念的必要性和事實依據。只有對概念的定義明確，掌握了，才能對定義的概念有清晰的把握。了解概念的類型（矢量、標量、狀態量、過程量、特征量、屬性量、某種物理量的變化率等）。），這樣才能用比較法來教。若伊。教材分析

　　高二物理學習的主要內容是電磁學，電磁學是高考物理最重要的部分。如果你能利用你豐富的生活經驗幫助你在高一學好物理，那么高二物理就難了。對于物理場景，必須通過抽象思維建立模型，要求極高。當然，利用好銜接課的機會，一是加強和突破高一的重難點；第二，提前打好初二基礎。努力在高二學物理給你驚喜。

　　二、學生分析

　　學力學和學電磁學差別很大，學力學的思維方式還沒有完全形成；用函數關系和能量守恒的思想解決物理問題，物理學習的難度沒有突破；基于以上兩點，電磁學的研究應該在模型的建立上有所突破。

　　三、教學計劃

　　教學措施

　　1、重視初高中知識的銜接，減緩教學節奏

　　2、注重基礎的落實，采取“低起點、低難度、注重基礎”的教學方針，盡量耐心細致地反復講解學生的問題，直到理解為止。

　　3、課前反復學習教材，熟知教材中的知識點，強調學生忽略的問題，反復講解大綱中的重點考點，反復練習，讓學生能夠熟練掌握教材中的每一個知識點。

　　4、積極鼓勵學生增加學習的興趣和熱情。針對關鍵問題，除了認真向學生講解基本原理外，還允許學生自己設計，反復訓練和體驗，讓學生逐步克服心理障礙，掌握解決問題的基本方法。

　　5、批改作業，及時分析錯誤。做好學生作業的整批和改革，集體點評學生作業中的共性問題，針對學生作業中的個性問題尋求個別學生的輔導。

　　6、根據當前高考的特點。在注重基礎考試的同時，特別注重能力考試。在平時的教學工作中，我們特別注重能力的培養。讓學生擺脫繁重的作業。

　　教學計劃

　　1、堅持精心設計和講授每一課，認真學習和分析高中新教材的特點，狠抓基礎知識和技能的落實，強化學科內部的綜合意識。

　　2、認真分析學生學習狀況，注重培養學生的學習能力和運用基本知識分析問題解決問題的能力，不斷提高課堂教學的科學性和實效性。

　　3、授課時注意以下幾個方面。

　　（2）新課程理念下的新授課應樹立化學課堂教學是化學活動教學的觀念。

　　（3）新課程理念下的新授課應鼓勵學生自主探索與合作交流。

　　（4）新課程理念下的新授課應重視培養學生應用化學的意識和能力。

　　（5）新課程理念下的新授課應重視培養學生動手能力和實踐創造精神。

　　4、作業布置注意以下幾個方面

　　（1）適量性（2）層次性

　　（3）針對性（4）實踐性

　　（5）探索性（6）試卷化

　　這種概念屬首次學習，就必須著重使學生明確抽象概括的方法。④理解概念的`定義、意義和跟有關概念的聯系與區別。⑤定義的語言表達形式可以不同，但數學表達式應該相同。⑥注意從定義式導出被定義的物理量的單位。其次，把握好進度，且勿圖快。尤其在難點的教學中，要把握好進度，不隨意增加難度。

　　2、精練：本學期的習題肯定不少，如何以的效率獲得的效果是值得探討的課題。尤其體現在習題的練習和講解中。作業和課堂練習題都打算在歸類的基礎上分層，做到有縱有橫。回家作業保證每一次都能讓學生認真仔細的完成，決不盲目圖多。

　　二、及時的反饋

　　本學期要在課上和課后都有一個較完整的反饋機制。比如上課即時進行反饋性的練習。作業有問題的學生要與之交流，從中了解問題所在，以便及時改進。對于學習有困難的學生要經常溝通。

　　三、對于學習最困難學生的具體措施

　　一定要讓這些學生都把該弄懂的基礎知識弄懂，一發現問題立即幫助他們解決。對他們正確引導，消除心理防礙，適當放慢速度，使他們對概念的理解和掌握隨著認識能力的提高螺旋式上升。

　　四、師生關系：

　　良好的師生關系可以幫助我上好每一堂課；維持學生積極的學習態度；使學生保持對物理學科的學習興趣。但是余要吸取過去一年的教訓，與學生搞好關系決不是與一部分學生親密無間，而是要去關心每一個學生特別是學習有困難的學生。

　　五、課堂教學改革與創新，信息技術的應用與整合

　　1、課堂教學改革與創新“學生主動式互動教學”，教學的過程不再是教師講授，學生聽講的單一過程，而是學生主動獲得學習經歷的過程，教師以一個交流者（甚至不是指導者）的身份出現在課堂上。教師以話題的形式引入教學內容，與學生一起討論，讓學生主動發現問題，總結出結論。甚至可以像說相聲一樣，與一名或多名學生在講臺前探討，也可以讓學生自己來講。但是問題是如何指導學生的考慮從正確地思路出發，不然時間有限，會浪費掉大量的時間。

　　2、與信息技術的應用與整合

　　信息技術是工具，是平臺。我覺得在物理教學中信息技術是很重要的。可以提供足夠的教學資料，給我們提供了一條很好的信息獲得途徑。多媒體又是課堂教學的先進手段，通過視聽，可以把很多生活中的物理現象即時的反映出來，一些重要的板書、表格和圖片、例題很方便的就可以在教室里面展示。通過多媒體課件又可以把實驗演示的活靈活現，物理模型也可以通過課件分析的透徹有余。但是多媒體設備我認為不是用來投影簡單的上課講稿的。所以我上課用多媒體設備主要是用來展示多媒體課件和媒體資料。

高二物理教學計劃5

　　一、學生情況分析

　　本學期所任教班級為高二普通班(149)、(150)班，其中(150)由于原物理教師另有教學任務，屬中途加接的一個班級。就該班而言，整體上學生成績基礎一般，而(149)班是原教班級，情況較為熟悉。在本學期內，要對成績較差而有潛力可挖者進行單獨輔導，以激起他們的學習興趣。

　　二、教材情況分析

　　本學期教學任務有兩塊：新課教學和期末考前的復習。

　　新課教學的任務有：第八章動量，到一十五章磁場;時間相對較緊，任務重。

　　三、本學期應達到的'教學目標

　　本學期的主要任務是帶領學生順利度過高二，為此，具體要求如下：月考、期中、期末考試中力爭平均分、及格率、優秀率相對別的平行班級穩步提高;同時，讓學生幾乎都能接受。

　　四、教學進度安排：

　　第八章動量：15課時 第九章機械振動：10課時

　　第十章機械波：14課時 第十一章分子熱運動 能量守恒 10課時

　　第十二章固體、液體和氣體：10課時 第十三章電場15課時

　　第十四章恒定電流 15課時 第十五章磁場 20課時

　　五、改進教學的措施及教學中應注意的問題

　　1、 措施

　　分層教學，因人而異，及時鞏固，精講精練。優中培優，差中補差，確保學生成績穩步提高。

　　2、 注意

　　教學中，不讓一個學生掉隊，第一次月考后，要組織差生進行補缺補差。

高二物理教學計劃6

　　一、教學目標

　　1、知識與技能：

　　（1）了解庫侖規律的定性和定量探究過程。

　　（2）庫侖定律的內容、公式和使用條件。

　　2、過程與方法：

　　⑴類比法比較庫侖定律和萬有引力定律。

　　⑵控制變量法探究庫侖定律的探究過程。

　　⑶類比點電荷和質點。

　　3、情感、態度與價值觀：

　　⑴培養與同學交流合作的能力。

　　⑵培養實事求是的態度。

　　二、設計過程

　　1、首先通過多媒體課件展示，激發學生興趣，并且提出問題引導學生思考，引入課題。

　　2、通過控制變量法探究庫侖力與哪些因素有關。

　　3、引導學生自己得出庫侖定律的結論。

　　本節課整個過程的設計，滲透著科學探究的思想，能夠讓三維教學得到很好的實施，讓學生通過所設計的教學活動中感受到人文教育和情感教育，感受學習物理的樂趣。

　　三、實驗器材

　　感應起電機、球形導體、靜電擺

　　四、新課教學

　　引入新課

　　1。自然界存在幾種電荷？它們之間的相互作用是怎么樣的？

　　2。引導學生看多媒體演示。

　　既然電荷之間存在相互作用，那么電荷之間相互作用力的大小決定于那些因素呢？

　　下面我們利用科學的探究的思想，分定性與定量兩個方面來探究一下。

　　一。定性探究

　　1。問：電荷之間的相互作用力與哪些因素有關？展示多媒體課件，提問讓學生提出猜想。

　　2。問：怎樣用具體的實驗去探究我們的猜想是否正確？同學們的猜想涉及到了兩個物理量，那么用什么方法去進行實驗探究呢？（控制變量法）

　　3。下面我們就用控制變量法進行探究。

　　學生觀察實驗現象，并回答問題：

　　（1）在帶電物體靠近小球過程中，你看到了什么現象？

　　（2）細線的偏角增大說明了什么問題呢？

　　多媒體演示小球的受力分析，分析偏角與電荷間作用力的關系。

　　（3）在起電機給物體充電的過程中，你觀察到了什么現象？

　　請同學們總結一下，電荷之間的相互作用力與電荷量的定性關系。

　　4。得出結論：

　　①兩電荷間的作用力，隨距離增大而減小；

　　②兩電荷間的作用力，隨電荷量增大而增大。

　　早在我國東漢時期人們就掌握了電荷間相互作用的定性規律，定量討論電荷間相互作用則是兩千年后的法國物理學家庫侖。庫侖通過大量的實驗來探究三者的定量關系。

　　二．定量探究

　　剛才我們得到的結論是：間距增大則作用力減小，電荷量增大則作用力增大。請同學們回憶一下，我們以前有沒有遇到過類似的物理情景呢？

　　多媒體提示：如果把上面結論中的電荷量換成質量呢？

　　1。分析問題：萬有引力的變化規律與電荷間的作用力變化規律具有一定的類似性。下面請同學們根據萬有引力的公式，大膽地猜想一下電荷間作用力的公式。

　　2。提出猜想（類比）：

　　那么我們這樣猜想的公式是否正確呢？要想驗證我們的想法，需要進行實驗探究，我們需要用控制變量法進行探究。

　　3。定量探究三者的關系：

　　庫侖當時在探究三者之間的定量關系時遇到了很多的困難，下面我們了解一下庫侖當時的有關情況。

　　（1）探究F與r的關系

　　問題1：電力非常小，如何解決力的準確測量？

　　用扭絲的轉角間接測量。思想方法：放大、轉化

　　問題2：如何確定電荷之間的距離呢？

　　把金屬球理想化為點電荷，用刻度尺測量。思想方法：理想化模型法。

　　沒有大小的帶電體點電荷類比質點。

　　①點電荷是一個理想化的物理模型，實際上是不存在的。

　　②實際的帶電體在本身的.大小跟帶電體間的距離相比小得多時可看作是點電荷。思考是否可將帶電體看作點電荷不是看它本身的尺寸大小。

　　（2）探究F與q的關系：

　　問題：如何確定兩球電荷量呢？

　　電荷均分原理：電荷在兩個完全相同的金屬球之間等量分配。

　　（多媒體演示電荷在相同的兩個金屬球間的等量分配）

　　解決了探究思路中的問題，就可以進行具體的實驗了，庫侖設計了一種非常完美、精巧的扭秤，進行實驗操作。

　　4．學生觀看庫侖扭秤的實驗視頻和庫侖當時的實驗數據，總結規律。

　　通過剛才的展示過程讓學生了解庫侖當時探究的過程、思路、方法。

　　三．庫侖定律

　　內容：真空中兩個靜止點電荷之間的相互作用力，跟它們的電荷量的乘積成正比，跟它們的距離的二次方成反比，作用力的方向在它們的連線上。

　　1。公式：庫侖力F=Kq1q2/r2靜電力常量：K=9。0109N。m2/C2

　　2。方向：作用力的方向在它們的連線上（具體指出來）

　　3。條件：真空中的點電荷（提問實際帶電體可以看成點電荷的條件）

　　四．引導學生分析課本中的例1、例2。

　　小結：回顧本節課的重點內容，使學生對所學知識有整體把握。

　　五、教學體會

　　本節的庫侖定律是這一章的基本規律，對庫侖定律的講述，教材是從學生已有認識出發，采用了一個定性演示實驗，進而得出結論。庫侖定律是學習電場強度和電勢差概念的基礎，也是本章重點。要通過適量的例題和練習，讓學生熟練掌握庫侖定律的應用。

高二物理教學計劃7

　　一、教學目標

　　（一）知識與技能

　　1.知道能量的轉化和轉移有一定的方向性。

　　2.了解我國和世界的能源狀況和能源消耗的趨勢。

　　3.了解未來理想能源的特征。

　　（二）過程與方法

　　認識能源的利用對環境的影響，能用辯證的觀點來看待資源利用與環境保護的關系。

　　（三）情感態度和價值觀

　　認識伴隨大量能源消耗所產生的環境問題，對于能源的開發和利用有可持續發展的意識。

　　二、教學重難點

　　本節內容是由“能量轉移和能量轉化的方向性”、“能源消耗對環境的影響”、“能源與可持續發展”三部分內容組成的。根據能量守恒定律可知，使用能量的過程中，能量的總量保持不變，那么還會出現能源危機嗎?因為能量在轉化和轉移的過程中具有方向性，把能量轉化或轉移后，能量不能自動再轉化到原來形式或轉移到原來的物體，這部分內容學生不太容易理解，是本節教學的難點。通過了解世界和我國使用能源狀況，全世界對能源的需求量在不斷增大，并且以不可再生能源為主，所以人類不得不面對能源危機，要實現能源與可持續發展，需要開發和探索各種新能源。所以了解世界和我國的能源狀況是本節的教學重點。

　　重點：了解世界和我國的能源狀況。

　　難點：知道能量轉化和轉移的方向性。

　　三、教學策略

　　回憶能量守恒定律，能量在轉化和轉移過程中的總量會保持不變，提出問題為什么還會出現能源危機，使學生產生一個矛盾，激發學生的學習興趣，提出能量轉移和轉化的方向性的問題。通過分析實例來說明能量轉移和轉化的方向性，如汽車散失的熱不能收集起來，雖然能量守恒，但散失的能量無法再次被使用。通過圖片、視頻等介紹在能源使用過程中對環境造成的危害，通過一些觸目驚心的圖片，使學生認識到使用能源時要注意環境保護，要辯證地看待能源的使用與環境保護間的關系。展示我國和世界近年來消耗能源的結構和數量，了解地球上儲存的不可再生能源是有限的，人類正面對著能源危機，需要開發和利用新能源來解決這個問題。結合前面能源使用對環境的影響，提出新能源需要具備哪些特點。

　　四、教學資源準備

　　實物投影、多媒體課件整合網絡。

　　五、教學過程

　　教學環節

　　教師活動

　　學生活動

　　設計意圖

　　創設情景

　　（5分鐘）

　　回憶能量的轉化和守恒定律

　　學生回憶并描述定律內容：

　　能量既不會憑空消滅，也不會憑空產生，它只會從一種形式轉化為另一種形式，或者從一個物體轉移到另一個物體，而在轉化或轉移的過程中，其總量保持不變

　　回顧知識，為本節課內容作準備

　　引入新課

　　（5分鐘）

　　既然能量在轉化或轉移過程中其總量保持不變，那么在實際中會出現能源危機嗎?

　　學生討論，引入本課的主要內容

　　結合能量守恒定律，使學生產生矛盾，提高學習興趣

　　新課內容（25分鐘）

　　能量轉移和能量轉化的方向性

　　人們利用能量的過程實際上就是能量轉移和轉化的過程，例如生火做燒，就是把燃料的化學能轉化為內能，再通過熱傳遞即能量的轉移，使食物變熟。

　　你能從日常生活中找到哪些能量轉移和轉化的實例?

　　針對學生的舉例，提出問題：這些能量能自動反過來轉移和轉化嗎?

　　在能量轉移和轉化中具有方向性，雖然自然界中能量的總量保持不變，但并非所有的能量都可以被利用。

　　以下的現象可能出現嗎?為什么?

　　例1.坐在房間內，房間里均勻地充滿空氣。突然，這些空氣自行聚攏在某一角落，使你窒息。

　　例2.一杯水的內能突然集中在這杯水的上層，從面使上面的水劇烈地沸騰，而下面的水卻結成了冰。

　　小結：我們在利用能量時總會有一部分能量轉化成內能散失到環境中，這些能量雖然還在自然界，但無法自動轉化為其他形式的能量，很難或無法再利用。即經轉化后，可利用的能量只會減少，能源危機依然會存在

　　學生舉例說明：

　　用暖氣取暖，內能從暖氣中的熱水轉移到室內空氣。

　　汽車制動，汽車的動能轉化為輪胎、地面和空氣的內能。

　　學生思考原因。

　　學生討論這兩個實例，分析是否可能出現例子中的現象。

　　(從能量轉化和轉移的方向性來分析。)

　　通過對實例的分析，認識到能量轉化和轉移中總量保持不變，但可利用的在不斷減少，能源危機仍然是存在的

　　利用物理知識解釋實例

　　培養學生的總結能力

　　能源消耗對環境的影響

　　人類在使用各種能源時，不可避免地對環境造成影響，能源消耗會對環境造成哪些影響，產生哪些危害?說出你們的看法。

　　展示被酸雨腐蝕的建筑物、沙漠化等圖片。

　　播放能源消耗對環境影響的視頻。

　　完成課本中“想想議議”中的表格，了解不同能源在使用時對環境造成的破壞。

　　小結：在人類使用能源的同時要注意環境的保護，保持與自然、環境的和諧與平衡

　　學生討論交流：

　　1.大量使用石油、煤炭造成空氣污染并產生各種廢料。

　　2.在使用木柴等加劇對樹木的砍伐，會導致水土流失和沙漠化。

　　3.海上石油開采發生泄漏，會破壞生態環境。

　　4.煤炭燃燒產生的二氧化硫等氣體會形成酸雨，導致水、土壤酸化，對植物、建筑物造成危害…

　　完成表格，認識到能源使用的同時也會對環境造成破壞

　　培養觀察思考、自學能力、合作學習的能力

　　物理聯系實際應用，解釋生活中的現象

　　能源與可持續發展

　　人類社會的發展離不開能源，請說說現階段我們使用的能源有哪些?

　　這些能源大都來自于自然界，其中有哪些是可能從自然界內源源不斷的.獲得，哪些是現階段使用，但短期內不能從自然界得到補充?

　　能源可以分為可再生能源和不可再生能源。像化石能源、核能等能源會越用越少，不能在短期內從自然界得到補充，這些是不可再生能源;像風能、水能等可以在自然界里源源不斷地得到，這些是可再生能源。

　　播放當今世界能源的儲備及使用情況的資料。

　　通過以上資料，討論交流，你對現階段能源使用及結構有什么看法?

　　按照現階段的能源消耗，不可再生能源將消耗殆盡，在能源的利用上要堅持可持續發展，你對可持續發展有什么看法?

　　從能源的使用上，要依靠科技進步改變能源結構、開發和推廣清潔的可再生能源、提高能源的利用效率、減少環境污染。

　　你能說出一些新能源嗎?開發的新能源需要滿足什么條件呢?

　　歸納總結新能源的特點：

　　1.必須足夠豐富，可以保證長期使用;

　　2.必須足夠便宜，可以保證多數人用得起;

　　3.相關的技術必須成熟，可以保證大規模使用;

　　4.必須足夠安全、清潔，以保證不會嚴重影響環境

　　學生舉例：煤、石油、天然氣、風能、水能、核能、太陽能、電能等

　　學生給剛才所列舉的能源進行分類。

　　了解可再生能源和不可再生能源。

　　學生討論交流總結：

　　不可再生能源資源有限，開采情況下樂觀，且污染嚴重，因此必須開發新能源。

　　學生討論交流，能源的可持續發展，并不是要求不使用能源，是既要考慮當前發展需要，又要考慮未來發展需要，不能以犧牲后人的利益為代價來滿足當代人的需求。

　　學生討論新能源如風能、水能、太陽能等。

　　學生討論總結新能源的條件

　　根據能源是否可再生，對能源進行分類。

　　培養學生總結能力。

　　通過對不可再生能源的分析，提高學生環境保護的意識。

　　利用辯證的方法來看待能源的可持續發展。

　　培養學生的分析總結能力

　　總結（5分鐘）

　　課堂小結：

　　1.通過這節課你學到了什么?

　　2.如何理解能量轉移和能量轉化的方向性?

　　3.能源消耗對環境有哪些影響?

　　4.談談你對能源與可持續發展的認識。

　　學生梳理本節課知識內容。

　　從前面幾個方面進行總結

　　培養學生總結歸納的能力

　　作業布置

　　完成《動手動腦學物理》第1～4題

　　按要求完成

　　知識鞏固

高二物理教學計劃8

　　一、學生情況分析

　　本學期所任教班級為高二普通班（149）、（150）班，其中（150）由于原物理教師另有教學任務，屬中途加接的一個班級。就該班而言，整體上學生成績基礎一般，而（149）班是原教班級，情況較為熟悉。在本學期內，要對成績較差而有潛力可挖者進行單獨輔導，以激起他們的學習興趣。

　　二、教材情況分析

　　本學期教學任務有兩塊：新課教學和期末考前的`復習。

　　新課教學的任務有：第八章動量，到一十五章磁場；時間相對較緊，任務重。

　　三、本學期應達到的教學目標

　　本學期的主要任務是帶領學生順利度過高二，為此，具體要求如下：月考、期中、期末考試中力爭平均分、及格率、優秀率相對別的平行班級穩步提高；同時，讓學生幾乎都能接受。

　　四、教學進度安排：

　　第八章動量：15課時

　　第九章機械振動：10課時

　　第十章機械波：14課時

　　第十一章分子熱運動能量守恒10課時

　　第十二章固體、液體和氣體：10課時

　　第十三章電場15課時

　　第十四章恒定電流15課時

　　第十五章磁場20課時

　　五、改進教學的措施及教學中應注意的問題

　　1、措施

　　分層教學，因人而異，及時鞏固，精講精練。優中培優，差中補差，確保學生成績穩步提高。

　　2、注意

　　教學中，不讓一個學生掉隊，第一次月考后，要組織差生進行補缺補差。

高二物理教學計劃9

　　一、教學分析

　　磁感應強度是電磁學的基本概念之一，是本章的重點。同時，磁場對磁極和電流的作用力(本質上是磁場對運動電荷的作用力)遠比電場對電荷的作用力復雜，如何尋找描述磁場強弱和方向的物理量是本章教學的一個難點。用小磁針N極受力方向定義磁感應強度的方向，用電流元受磁場力與電流元之比定義磁感應強度，符合學生的認知水平。

　　二、學情分析

　　高二的學生對重力場和電場已經很熟悉，可以通過演示實驗與電場強度的定義類比來突破難點，形成磁感應強度的概念。這樣讓學生用已知的知識為經驗去探究未知的領域也符合學生的認知規律。

　　三、教學目標

　　知識與能力：知道磁感應強度的定義，知道其方向、大小、定義式和單位。

　　過程與方法1.通過實驗、類比分析，尋找描述磁感應強度的方法。

　　2.進一步體會通過比值法定義物理量的方法。

　　情感、態度、價值觀：培養學生探究物理現象的興趣，提高學習能力。

　　四、重難點突破

　　磁感應強度概念的建立是本節的重點(也是本章的重點)，同時也是本節的難點。通過與電場強度定義的類比，以實驗為基礎通過理論推導說明磁場對電流元的力跟電流和導線長度的關系，并進一步引入磁感應強度的定義，從而突破難點。

　　五、教學方法與手段

　　首先通過觀看學生舉例和視頻列舉，讓學生對生活中磁場存在的廣泛性及不同磁場強弱不同有一個感性認識，然后通過分組實驗讓學生觀察磁場對電流的作用力與磁場強弱、電流大小、導線長度和導線與磁場的夾角都有關系，再利用DIS演示實驗得出當導線跟磁場垂直時，磁場對電流的作用力跟電流成正比，跟導線長度成正比。在此基礎上引入磁感應強度的定義。

　　教學中在教師的啟發和引導下，學生通過實驗探究、理論探究，在他們相互合作、共同探討的過程中，觀察現象，得出結論，給出定義，完成這節課的學習。

　　六、教具準備

　　電磁鐵、蹄形磁鐵、導體棒、電源、導線、DIS演示實驗材料等;多媒體課件、實物投影儀。

　　知識準備 (學案)

　　復習磁場的概念、電場強度的定義方法等。

　　七、教學過程設計

　　(一)導入新課

　　[事件1] 課前播放圖片或視頻——說明研究磁現象與人類生活緊密相關

　　師生活動：播放兩個視頻：磁懸浮列車簡單原理，巨大的電磁鐵起重機吊起重物 PPT展示磁懸浮列車和巨大的電磁鐵起重機吊起重物的圖片，利用磁場的一些有趣圖片等，激發學生的興趣、求知欲。

　　2、磁極間的相互作用需要接觸嗎?——磁場;問：磁場有強弱、有方向嗎?

　　3、【分組實驗】 學生自己動手操作并觀察實驗現象：如圖，通電電磁鐵吸引別針，改變電磁鐵中電流的大小，可以看到，吸引別針的多少不同，引導學生在觀察

　　現象的基礎上思考：這一現象說明什么問題?

　　結論：實驗現象說明兩種情況中磁場強弱不同。

　　問題：怎樣表示磁場強弱?

　　引入新課——第二節：磁感應強度

　　提問1：用哪個物理量來描述電場的強弱和方向?試探法，

　　類比：用電場強度來描述電場的強弱和方向。(課件展示)

　　我們用相類似的方法來學習描述磁場強弱和方向的物理量——磁感應強

　　度。

　　推進新課

　　[事件2]

　　教學任務：磁感應強度的方向。

　　師生活動：

　　【演示】

　　實物投影儀演示小磁針在磁鐵周圍的不同位置指向不同，說明小磁針

　　受力方向不同，磁場方向不同。

　　電場和磁場都是客觀存在的。電場有強弱和方向，磁場也有強弱和方向。

　　思考，電場強度的方向是如何規定的?對研究磁感應強度的方向有何啟發?

　　規定正電荷所受電場力的方向為該點的電場強度的方向。場強的方向是從電荷受力的角度規定的。小磁針放入磁場中會受到磁場力的作用，因此，磁場的方向可以從小磁針受力的角度規定。

　　在磁場中的任一點，小磁針北極受力的方向，即小磁針靜止時北極所指的方向，就是該點的磁場方向，即磁感應強度的方向。

　　拓展：把各個小磁針的指向連成線，也能描述磁場的方向，后來物理學家把它稱為磁感線，其切線方向也為磁場方向。

　　磁感應強弱：問題1：在電場中，我們通過電場對電荷的作用力來了解電場的性質，磁感應強度的大小能否從小磁針受力的情況來研究?

　　不能。因為小磁針不會單獨存在一個磁極，小磁針靜止時，兩個磁極所受合力為零，因此無法從小磁針受力的角度確定磁場的強弱，即無法定義磁感應強度的大小。

　　問題2：那如何研究磁感應強度的大小呢?

　　磁場對磁極有力的作用，磁場對通電電流也有力的作用。

　　無法從小磁針受力的情況研究磁感應強度的大小，轉換一下思維，是否可從電流在磁場中受力的角度去研究?

　　實驗前讓學生明白：在物理學中，把很短一段通電導線中的電流I與導線長度L的乘積IL叫做電流元。但要使導線中有電流，就要把它連接到電源上，所以孤立的電流元是不存在的。

　　[事件3]

　　教學任務：實驗探究磁場對電流的作用力跟電流、導線長度的關系。

　　師生活動：

　　問題3：磁場對電流的作用力大小跟哪些因素有關呢?

　　學生提出猜想：磁場對電流的作用力跟導線與磁場方向有關

　　磁場對電流的作用力跟電流的大小有關

　　磁場對電流的作用力跟導線的長度有關

　　磁場對電流的作用力跟磁場強度有關

　　等等。

　　通過分組實驗學生親自動手檢驗。

　　可以在磁場的強弱和方向都相同的`勻強磁場中，研究較長的一段通電導線的受力情況，從而推知一小段電流元的受力情況。

　　實驗裝置如圖所示：三塊相同的蹄形磁鐵并列放置，可以認為磁極間的磁場是均勻的，將一根直導線懸掛在磁鐵的兩極間，有電流通過時導線將擺動一個角度，通過這個角度我們可以比較磁場力的大小，分別接通“2、3”和“1、4”可以改變導線通電部分的長度，電流由外部電路控制。

　　在勻強磁場中探究影響通電導線受力的因素

　　【分組實驗】 啟發學生學會應用控制變量法。

　　(1)保持導線通電部分的長度不變，改變電流的大小。

　　結論：通電導線長度一定時，電流越大，導線所受磁場力就越大。

　　(2)保持電流不變，改變導線通電部分的長度。

　　結論：電流一定時，通電導線越長，磁場力越大。

　　(3)部分學生實驗器材有電磁鐵，可通過改變電流改變磁場強弱，探究磁場對電流的作用力跟磁場強弱的關系。

　　通電導線長度一定，電流不變時，磁場越強，磁場對電流的作用力越大。

　　上面的結論都是學生在上述實驗裝置，也就是導線跟磁場垂直時，實驗操作得出的結論。 師生可共同演示導線跟磁場平行時，導線受力情況。

　　【演示】

　　磁場對電流的作用力跟導線與磁場方向間的關系。

　　結論：導線跟磁場垂直時，磁場對電流的作用力最大，導線跟磁場平行時，磁場對電流沒有作用力。

　　[事件4]

　　教學任務：用DIS演示實驗理論探究磁場對電流的作用力跟電流、導線長度的關系。 師生活動：

　　通電導線在磁場中受力大小與電流定量關系的研究

　　用DIS演示實驗研究通電導線與磁場方向垂直時受力大小與電流大小的定量關系。如圖所示的裝置保持通電導線框的位置不變，用力傳感器測量所需拉力F(等于電流所受磁場作用力大小)的大小，拉力與電流所受磁場力為平衡力。用電流傳感器測量線框中的電流。

　　(1)保持L不變，改變I四次，測定相應的四個力F，利用圖象得到F∝I。

　　(2)保持I不變，用三個相同的蹄形磁鐵逐次并放，以改變受力部分導線的長度，測定相應的三個力F，得到F∝L。

　　同一塊磁鐵

　　保持I不變

　　實驗注意事項：

　　(1)矩形線圈保持豎直;

　　(2)兩個相同的蹄形磁鐵并放時要有一定的間隔;

　　(3)每次測量時矩形線圈相對磁鐵的位置保持不變。

　　精確的實驗表明，通電導線在磁場中受到的磁場力的大小，既與導線的長度L成正比，與導線中的電流I也成正比，即與I和L的乘積成正比，用公式表示為F∝IL，引入比例系數B，寫成等式為：F=BIL。

　　問題：B有何物理意義呢?在不同的蹄形磁鐵的磁場中重復上面的實驗。

　　結論：

　　(1)在同一磁場中，不管I、L如何改變，比值B總是不變的。

　　(2)I、L不變，但在不同的磁場中，比值B是不同的。 (3)B是由磁場本身決定的，在電流I、導線長度L相同的情況下，電流所受的磁場力越大，比值B越大，表示磁場越強。

　　[事件5]

　　教學任務：定義磁感應強度。

　　師生活動：

　　通過和電場強度的定義類比，引入磁感應強度的定義。

　　磁感應強度的定義：在磁場中垂直于磁場方向的通電導線，所受的磁場力F跟電流I

　　F和導線長度L的乘積IL的比值叫磁感應強度，即B= IL

　　總結與歸納：

　　(1)如果導線很短，B就是導線所在處的磁感應強度。

　　(2)物理意義：磁感應強度B是表示磁場強弱的物理量。

　　(3)單位：在國際單位制中，磁感應強度的單位是特斯拉，簡稱特，國際符號是T。 1 T=1 NA·m

　　(4)方向：磁感應強度是矢量。在磁場中的任一點，小磁針北極受力的方向，即小磁針靜止時北極所指的方向，就是該點的磁場方向，即磁感應強度的方向。

　　[事件6]

　　特斯拉(Nikola Tesla，

　　1856～1943)，美國

　　電氣工程師。他一

　　生致力于交流電的

　　研究，是讓交流電進

　　入實用領域的主要

　　推動者

　　教學任務：了解特斯拉和一些磁場的磁感應強度。

　　師生活動：

　　(投影)讓學生了解特斯拉。

　　尼古拉·特斯拉(Nikola Tesla，1856～1943)，1856年7月10日出生，是世界知名的發明家、物理學家、機械工程師和電機工程師。塞爾維亞血統的他出生在克羅地亞(后并入奧地利帝國)。特斯拉被認為是歷史上一位重要的發明家。他在19世紀末和20世紀初對電性和磁性的研究作出了杰出貢獻。

高二物理教學計劃10

　　物理本學期就要會考,會考是學生高中階段除高考外最重要的一次考試。會考的成績更是決定應屆畢業聲能否拿到高中畢業證及能否參加高考的唯一憑證,而我們的學生都是女生，物理這門科基礎比較薄弱，為了使學生能順利參加高考,本學期教學一切以會考為重.以下為我本學期的教學計劃

　　一、本學期教學目標:

　　1.根據《浙江省普通高中會考標準》有針對性的教學和復習。

　　2.雖然物理基礎比較薄弱,但要時時給她們以鼓勵，讓她們增加信心，端正會考態度,使她們積極投入到物理學習中

　　3.課堂教學聯系生活實踐調動學生學習物理學科的興趣,培養學生在學習物理和解決物理問題的能力

　　4.完成高二會考所需的教學進度

　　二、 教學建議:

　　1.我了解到高二學生物理基礎很差，我要狠抓課堂教學效果,使學生學習一步一個腳印,踏踏實實抓好基礎,向45分鐘要質量.

　　2.課堂教學多聯系實際，抓好課堂演示實驗,讓學生更好的理解物理概念和物理規律,同時培養文科生學物理的`興趣.

　　三、教學進度

　　第12周 第一章 電場電流共7課時

　　第一節 電荷 庫侖定律 2課時

　　第二節 電場 1課時

　　第三節 生活中的靜電現象 1課時

　　第四節 電容器 1課時

　　第五節 電流和電源 1課時

　　第六節 電流的熱效應 1課時

　　第34周, 第二章,磁場 共7課時

　　第一節 指南針與遠洋航海 1課時

　　第二節 電流的磁場 1課時

　　第三節 磁場對通電導線的作用 2課時

　　第四節磁場對運動電荷的作用 2課時

　　第五節 磁性材料 1課時

　　第58周, 第三章, 電磁感應 共9課時

　　第一節電磁感應現象2課時

　　第二節 法拉第電磁感應定律 1課時

　　第三節 交變電流1課時

　　第四節 變壓器 1課時

　　第五節 高壓輸電 1課時

　　第六節 自感現象 渦流 1課時

　　第七節 課題研究：電在我家中 2課時

　　第910周,第四章,電磁波及其應用 共6課時

　　第一節 電磁波的發現 1課時

　　第二節 電磁波譜 1課時

　　第三節 電磁波的發射和接收 1課時

　　第四節 信息化社會 1課時

　　第五節 課題研究：社會生活中的電磁波2課時

　　第1120周,全面復習,備戰會考，在復習的過程中，要讓學生多多練習。

高二物理教學計劃11

　　一、教材處理：

　　根據教育部頒發的《現行普通高中課時計劃》和20xx年頒發的《高中物理教學大綱》的規定，高二物理講授高中物理Ⅰ類或Ⅱ類物理教材，為貫徹新頒大綱精神，新教材的編寫意圖和編排特點，同時滿足將來高考“3+X”的實際需要，在不增加難度。有利于培養學生學習物理的興趣，有利于養成良好的學習習慣，有利于培養學生的創新精神和實踐能力，有利于高二選修課的開設的`前提下，對高二物理的教學作適當的調整。也就是側重文科類的學生學習高中物理（必修）第二冊，側重理科類的學生學習高中物理（必修加選修）第二冊和第三冊的部分內容。

　　二、教學進度

　　(一)側重文科類《必修》

　　上學期

　　日期內容

　　開學至期中機械振動與機械波中的機械波部分、分子動理論、能量守恒、固體、液體和氣體

　　期中考試同上

　　期中至期末電場、恒定電流

　　期末考試本學期內容

　　下學期

　　開學至期中磁場、電磁感應

　　期中考試同上

　　期中至期末交變電流、電磁波、光的傳播

　　期中考試同上

　　期中至期末光的本性、原子和原子核、課題研究

　　學年考試本學年所學內容

　　(二)側重理科類（必修加選修）（動量、機械振動高一已講授）

　　上學期

　　日期內容

　　開學至期中機械波、分子熱運動、能量守恒、固體、液體和氣體、電場一至三節

　　期中考試以上內容（不含電場）

　　期中至期末電場四至十節、恒定電流

　　期末考試本學期內容

　　下學期

　　日期內容

　　開學至期中電磁感應、交變電流、電磁場和電磁波

　　期中考試同上

　　期中至期末光的傳播、光的波動性、量子論初步、原子核、課題研究、期末復習

　　期末考試本學年所學內容

　　三、幾點建議：

　　1.新課階段應把重點放在對基礎知識的記憶、理解和運用上，并完成課本習題及相應的補充題，每章結束，進行一次單元自測。

　　2.認真學習新大綱，鉆研新教材，組織好集體備課，在教學過程中，注意把握好難易標準。

　　3.大力開展教改實驗和專題研究。對課題研究的內容要逐一落實，并有所創新，另外，根據自身的特點，對教法上以“講授性為主、自學型為主、訓練型為主、開放性為主”的四大系列進行對比實驗。并找出它們的最佳結合點。

　　4.注意培養學生良好的學習物理的習慣和興趣，指導學生搞好課前預習，課堂學習，課后復習，特別應注意培養學生自我獲取物理知識的能力。教師應開展如何挖掘新教材的能力價值和思想教育內容，如何把知識轉化為能力的專題研究。

　　5.突出物理學科的特點，加強實驗教學。對演示實驗要求全做，對學生實驗有條件的學校要全做，條件暫不具備的學校至少要在課堂上演示，所有學生實驗要有實驗報告。

　　6.加強對聯系生產、生活和現代科技成就的習題以及跨學科綜合習題的訓練。

　　7.搞好課題研究，落實研究性學習的內容，培養學生發現問題、研究問題、解決問題以及綜合運用所學知識的能力

高二物理教學計劃12

　　為了更好的完成本學期的教學任務特制定教學計劃如下：

　　一、教材分析：

　　為適應新的高考形式，計劃今學年完成高二物理，下學期完成高中全部課程，教學具體內容：第一章，在庫侖定律的基礎上熟練掌握電場中力的性質和電場能的性質，分析帶電粒子在電場中的運動規律。二章恒定電流重點：在初中學習的串并聯電路的基礎上，熟練掌握閉合電路的歐姆定律及應用。三章磁場：學會用磁感線描繪磁場，分析解決帶電粒子在磁場中的運動問題。四章電磁感應：理解電與磁的關系，運用楞次定律判定感應電流的方向是本章的難點。五章交變電流：明確交流電的產生及變化規律，分清描述交流電的物理量之間的關系，熟練解決交流電的輸送問題。第六章，傳感器

　　二、學生分析：

　　這級高二學生基礎較差，對少部分同學要提高要求，( 工作計劃，使高二的物理在期末考試中取得好成績，在七校聯合體中居二爭一。在新課改這個大的前提下，進一步學習新課程標準，狠抓教學常規的.落實，具體工作主要有以下幾點

　　一、認真分析學生情況

　　物理是理科學生的必考科目，大部分學生對知識的掌握不夠，特別是對基礎知識的理解掌握不牢，雖經過高一一年的學習和訓練，但對建立物理情景、物理模型還有待加強，知識點的連貫性還有待進一步提高，獨立分析物理過程、解決物理問題的能力還需加強培養，有待提高。

　　二、認真分析教材，明確教學任務

　　本學期理科學的是選修3－1、3－2的內容，有靜電場、恒定電流、磁場、電磁感應、交變電流、傳感器的教學內容。

　　根據新課標的要求，認真組織教學，向課堂要效益、要質量。知識方面，使學生掌握好基礎知識、基本技能、基本方法和基本的物理思想；知識和能力方面，在傳授知識的同時，也注重培養分析問題、解決問題的能力，在課堂教學中注意把二者有機地結合起來；情感態度方面，注重培養學生良好的學習習慣，解題的規范性，充分調動學生學習的主動性、積極性。在考試中力爭學生成績能穩步提高。

　　三、主要工作

　　1、做好思想工作，堅定學好物理的信心，由于物理學科理解性強，加之中學階段的學生理解能力有限，產生了畏懼情緒，為此，多在班級介紹學習方法，做學生思想工作，使學生對物理學科有深刻認識，掌握學習物理的規律和方法。

　　2、講求質量，提高能力，從教學入手扎扎實實做好教學工作。認真學習新的《物理課程改革標準》，利用集體備課活動時間交流體會，并將理論學習的成果滲透到課堂教學當中。

　　3、認真研究考綱，明確本學期的教學工作要求。由于自己教有一個實驗班和一個普通班，所以要注意做到每節課針對不同的學生能有不同的側重點，進一步做好分層次教學工作。做好每節課的課后反思。

　　4、各班的作業量要適中，能及時批改并加以反饋。對學生的作業，做到全批全改，以便全面掌握學生的情況。

　　5、利用自習課等時間段，加強對學生的輔導，既要優秀率，還要注意全員的平均分。

高二物理教學計劃13

　　一．教材分析

　　高二物理主要學習的內容是電磁學，是高考物理最重要的部分，難度很大。如果說高一物理你可以借助你豐富的生活體驗幫助你學好的話，那么高二物理就有困難了，對于物理情景，模型都得通過抽象思維來建立，要求極高。當然，利用好銜接班的機會，一則加強、突破高一的重、難點；二則提前打好高二的基礎。力爭高二物理學習給你帶來驚喜。

　　二．學生分析

　　力學的學習和電磁學的學習還是有很大的不同，學習力學的思維模式沒有完全形成；還有使用功能關系，能量守恒的思想去解決物理問題的物理學習難點沒有突破；而電磁學的學習又要在以上兩點的基礎上，對于模型的建立進行重點突破。

　　三、教學計劃

　　教學措施

　　1、剛開學注重初高中知識的銜接，放慢教學節奏

　　2、注重基礎的落實，采取“低起點，低難度，注重基礎”的教學方針，對學生的問題盡量作到耐心、細致，不厭其煩地反復講解，直到學生弄懂為止。

　　3、課前反復研究教材，對教材中的知識點做到心中有數，對學生忽略的問題加以強調，對考綱中的重點考點反復講解，反復練習，讓學生對教材中的每一個知識點都熟練。

　　4、積極鼓勵學生，增加學生學習興趣和積極性。針對重點問題，除了仔細給學生講解基本的原理外，還讓學生自我設計反復訓練，反復體會，讓學生逐步克服心理障礙，掌握解題基本解法。

　　5、及時做好作業批改及錯誤分析。做到對學生的作業全批全改，對學生作業中出現的普遍問題集體評講，對學生作業中出現的個別問題，單獨找個別學生輔導。

　　6、針對當前高考的特點。在注重基礎考查的'同時，特別注重能力的考察。在平時的教學工作中，特別注重能力的培養。讓學生從繁重的作業中解脫出來。

　　教學方案

　　1、堅持精心設計和上好每一節課，研究仔細分析高一新教材的特點，狠抓基礎知識、基本技能的落實，加強學科內綜合的意識。

　　2、認真分析學生學習狀況，注重培養學生的學習能力和運用基本知識分析問題解決問題的能力，不斷提高課堂教學的科學性和實效性。

　　3、授課時注意以下幾個方面。

　　（2）新課程理念下的新授課應樹立化學課堂教學是化學活動教學的觀念。

　　（3）新課程理念下的新授課應鼓勵學生自主探索與合作交流。

　　（4）新課程理念下的新授課應重視培養學生應用化學的意識和能力。

　　（5）新課程理念下的新授課應重視培養學生動手能力和實踐創造精神。

　　4、作業布置注意以下幾個方面

　　（1）適量性

　　（2）層次性

　　（3）針對性

　　（4）實踐性

　　（5）探索性

　　（6）試卷化

高二物理教學計劃14

　　一、備課組成員

　　許清江、留慶祝、楊清泉

　　二、本學期教學現狀分析

　　1、教學內容分析：本學期主要教學內容為：選修3-2和選修3-4。物理選修(3-2)主要內容包括：1、電磁感應2、交變電流;物理選修(3-4)主要內容包括：1、波與振動2、光;本學期的教學內容占高考物理試卷的分量較重，且難度較大。

　　2、學生分析：通過高一和高二上半學期的學習，學生基本掌握了高中物理知識的主要內容即力學和電學，同時學習物理的方法也基本掌握，但有些同學學習成績較好，有些較差，出現兩極分化;有些同學對該課的重視程度不夠。

　　三、本學期重點工作與措施

　　1、按照學校要求做好集體備課工作，資源共享、統一教案及統一制定教學進度，明確職責分工合作、同心協力，并在每周四教研時間定好下周教學計劃，及其各個實驗的安排工作，避免出現教學上的時間沖突。

　　2、認真專研課標，在充分討論重點、化解難點，設計好問題串的基礎上，編寫好每課的學案，將物理教學工作水平提高，面對新教材、新內容，充分發揮大家的主觀能動性。在此基礎上，各個教師做好二次備課。運用現代網絡技術，進行資源整合，制作好必要的課件。課堂上，運用各種手段，調動學生的學習興趣，培養學生的良好的學習習慣，加大計算能力和解題規范的.培養，培養學生的思維能力和創新精神。

　　3、樹立全局觀念，對成績差一些的學生，群策群力，力爭不使任何一個班級及學生掉隊。

　　4、為做好首次的高中理綜基礎會考，由許副策劃并組織各個備課組成員，根據高考考點，本著“高考知識，會考題型”的思想，共同出好高中各本教材的題目約500題，并在高二下學期期間，適當給于學生復習極其輔導，為高三做好準備。其中，許副負責高中物理必修(1)、必修(2)的高考知識歸納及其配套練習題目;慶祝師負責選修3-2、選修3-4相關知識;清泉師負責選修3-1相關知識。

　　5、共同準備好每章練習卷及其考試卷的內容，使試卷符合我校學生的基本學情，能過真正起到階段性的檢驗及鞏固，及時了解學生掌握情況。

　　6、尖子生的培優工作：在各個班挑選5-10人物理基礎較好的學生，主要針對于選修3-1中的電場、磁場部分的知識，進行于高考題型、難度進行接軌。因為帶電粒子在電、磁場中的運動問題，涉及的知識點比較多，易于考查學生綜合利用物理知識分析處理實際問題的能力，所以幾乎是高考每年必考的內容，且多以難度中等或中等偏上的計算題出現在高考試卷中。而這塊又是我們學生不足的地方，為了讓個別有潛力的學生能在高三更好的發揮潛力，在高二下適時的培優，挖掘潛力是必須的，為高三做準備。同時，也能更好的挖掘部分尖子生，以能達到更好的深度，為參加晉江市的物理基礎知識競賽，及泉州市組織的“啟程杯”物理知識競賽等等，做好相應的準備。

高二物理教學計劃15

　　一、本學期的教學目標

　　這學期是物理、社會科學和人文學科融合的一系列選修課的開始。在學習物理知識的基礎上，學生應該思考物理甚至科學對人的影響

　　類文明的影響;在歷史的背景中學習物理知識是本學期開篇應該幫助學生掌握的方法，也對學生學習后續章節奠定了基礎;在歷史背景中學習物理知識可以幫助學生全面，準確地認識科學和科學家，感悟科學精神和科學的人文性。

　　二、教學建議

　　1.狠抓課堂教學效果，使學生學習一步一個腳印，踏踏實實抓好基礎，向“45分鐘要質量”。

　　2.抓好學生實驗和課堂演示實驗，讓學生更好的理解物理概念和物理規律，同時培養文科生學物理的興趣。

　　三、教學策略

　　在新課標總體指導思想下，要求培養學生創造性思維，主觀能動性以適用社會發展要求;在學生第二起點問題上，要求極大的改變新授課模式，把學生的積極性調動起來，全身心的投入到學習中!

　　1、重新喚起學生對物理的興趣。

　　不可否認的是，絕大多數的文科學生對物理已經是徹底失望，恐懼，可以說是絲毫興趣都沒有了;而分班以后從某種心理來說，給自己一個逃避或擺脫的理由，在這種形式下，加上物理課時安排的又少，導致物理教學相當艱辛;如何提高物理教學，這就要求從他們的思想工作做起，再次激發他們對物理的興趣，才有可能提高學生成績;

　　激發學生學習的'積極性，我認為首先應該從教學內容上優化，幫他們找回學習物理的信心：在新授課的過程中，知識講解不應該太難，本身學業水平測試要求的多為理解性的偏多，對于較難的知識點應從多方面入手突破，使學生感覺很簡單很容易，并通過考試成績鼓勵他們，這樣無形中信心就重新回來了!

　　2、文科物理作業至關主要。

　　第一次教高二文科物理的時候，班級比較多，工作量大，再加上沒有經驗，總感覺高中小孩子都這么大了，應該知道課后自己找點題目做做，所以平時布置的作業總是很少，而考試或總復習的時候，總會讓我很吃驚：備課講課可以說相當細致了，而學生當時也是聽懂了，可是一旦做題目就無從下手，尤其平時成績就必較薄弱的同學;這讓我充分認識到，學生過少的作業會使他們對知識點的運用相當不熟練，從而導致學生解題偏慢甚至不會;所以文科物理雖然不如理科那樣多的練習，但是適當的作業還是至關重要的。

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