時光飛逝，時間在慢慢推演，我們的工作同時也在不斷更新迭代中，我們要好好計劃今后的學習，制定一份計劃了。那么我們該怎么去寫計劃呢？下面是小編整理的科學教學計劃，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

科學教學計劃1

　　教學目標

　　1、讓小朋友了解風的成因及其與人類生活的關系，發展小朋友的思維能力。

　　2、激發小朋友探索自然現象的興趣。

　　重點

　　掌握風的基本特征及其對人類的益害。

　　難點

　　幼兒能初步了解風的成因。

　　教學準備

　　幼兒經驗基礎

　　幼兒知道冬天風吹在身上很冷。

　　材料準備

　　吹好的氣球、風車、蒲扇、圖片。

　　引導策略

　　有效提問

　　效果分析

　　一、猜謎語引出課題“風”

　　二、讓幼兒感受風。

　　1、出示氣球。

　　2、把氣球口對著小朋友的臉松開。

　　3、用蒲扇對小朋友輕輕的扇。

　　三、讓幼兒了解風的.形成。

　　四、通過講故事，觀看圖片，與小朋友談話：風與人類的關系。

　　好處：

　　1、天氣熱時微風吹來很舒服；

　　2、把衣服吹干；

　　3、風吹動船帆，推動船前進；

　　4、傳播花粉；

　　5、發電；

　　6、使空氣清潔；

　　7、使風箏飛上天；

　　8、使風車轉動。

　　壞處：

　　1、臺風吹翻海上的船；

　　2、吹倒莊稼、大樹及房屋；

　　3、寒冷的風凍壞莊稼苗、蔬菜、水果等。4、大風形成風沙天氣，吹走肥沃的土壤。

　　五、小朋友制作風車。

　　二、

　　1、請小朋友想一想，摸一摸，猜一猜，氣球里有什么？

　　2、請小朋友試一試，現在有什么感覺？

　　3、請小朋友看一看，摸一摸，聞一聞風在哪里？

　　三、風是怎樣形成的？（空氣流動形成了風）

　　因為未能收集到多種有關風的圖片，因此，這節課先是在室外進行，讓幼兒在自己的活動中感受風的存在，再結合圖片講解，使幼兒較感興趣，對風有什么好處掌握較好，由于幼兒對風有何害處的生活經驗較少，所以大部分是由老師講的。在課后最好能再收集一些關于風的圖片或錄象帶，讓幼兒觀看，增強幼兒對風的認識。

　　活動延伸：玩風車感知風力的大小與轉動的速度。

科學教學計劃2

　　一、教材分析

　　本冊教材從探究對象上看，突出了認識事物的結構與功能、認識事物的相互關系、認識事物變化的一般規律。關于“簡單機械”和“形狀與結構”的內容，重點體現事物的結構和功能；“大腦”突出神經系統的結構與功能；“生物的繁殖”突出事物變化的一般規律。從探究水平上看，應在教師引導和指導下，加大學生自主探究的力度，給孩子更多一點自主權。從過程與方法上看，注重定量的觀察與測量，指導學生搜集證據和信息資料，突出解釋與用模型解釋的訓練，注重相互之間的交流與質疑，并有一些設計與制作的活動。在孩子們生活的周圍都存在著各種各樣的簡單機械，這些簡單機械的相互組合形成的神奇機器，無時無刻不在引起孩子們的興趣和關注。

　　第一單元《神奇的機械》就是要引導、鼓勵孩子們對生活中一些典型的簡單機械進行探究，讓他們通過一個個親歷的活動，探索簡單機械的秘密，發現應用它們的規律，體驗成功的樂趣。

　　第二單元《形狀與結構》是在學生已經學習了常見材料、常見力的基礎上，通過“別有洞天”的探究活動，形成形狀與結構的初步認識，掌握科技制作的初步技能，培養學生的創新意識、創新興趣、創新膽量。同時通過學生尋找“形狀與結構”在生產生活中的應用，真正感覺科學技術在人類發展、社會進步中的重要作用。

　　第三單元《它們是怎樣延續后代的》圍繞“怎樣延續后代的”這個話題，比較全面地討論了植物、動物、人的繁殖問題。通過一系列的活動，使學生認識到繁殖是生命的共同特征，體會到生命來之不易，從而產生珍惜生命、熱愛生活的感情。

　　第四單元《巖石與礦物》（原安排在四年級下冊，《晝夜與四季》在小學不再學習）主要是讓學生運用多種感官、多種方法探究常見巖石的特征，通過看圖討論、閱讀資料，初步了解巖石是怎樣形成的；還要讓學生了解礦物的特征，知道它們的性質和用途；另外要讓學生知道科學是一把雙刃劍：利用巖石與礦物在造福人類的同時，也在破壞著環境；巖石與礦物資源在日益枯竭，我們一定要保護它們。

　　第五單元《人體的“司令部”》，主要探究人的大腦。這一單元從趣味性、適合性、系統性、發展性、探究性、幾方面原則出發，再一次選擇學生所熟悉的事物——自己的身體作為研究對象。

　　第六單元《交流與質疑》，屬于新編教材的科學探究過程技能學習與訓練的內容，整套教材中的安排順序是：三上——提出問題，三下——觀察與測量，四上——排序與分類，四下——調查與預測，五上——解釋與建立模型，五下——交流與質疑，六上——假設與實驗，六下——拓展與應用。八冊教材，每冊教材都有它的著重訓練點。本單元教學首先讓學生弄清楚什么是交流與質疑，接著讓學生通過圖片閱讀、范例示范以及討論交流明白如何與同伴去交流，怎樣去質疑。

　　二、目標概述

　　知識與技能：

　　獲得有關“運動和力”、“生物與環境”、“時間”和“地球運動”等方面粗淺的科學知識逐步積累經驗理解相關科學概念。

　　過程與方法：

　　經歷幾個完整的科學探究過程加深對科學探究的理解和認識。不僅關注資料的收集和實驗的探究而且要學會對事實進行簡單的加工、分析和整理并用充分的討論再得出結論并用自己擅長的方式進行交流。進一步理解控制變量對比實驗的意義和方法開始學習用模擬實驗的方法研究自然現象發展運用數據解釋和推理的能力。

　　情感態度與價值觀：

　　培養學生對地球運動深入淺出探索的.興趣和探究生物與環境相互依賴、相互作用、相互影響的關系關注時間的變化對運動和力的關系充滿探索的欲望并能從科學發展史中獲得對科學和科學探究的更多理解。

　　三、教學重難點

　　培養學生科學的思維方法，努力發展學生解決問題的能力，引導學生學習運用假設，分析事物之間的因果關系，注重觀察實驗中的測量，特別是控制變量、采集數據，并對實驗結果做出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。

　　四、學情分析

　　本學期任教五年級兩個班的科學。學生已有一定的科學知識，大部分學習比較自覺，但不夠穩定，尤其要抓好幾個調皮的學生，才能維持好課堂紀律，保證教學目標的完成，各班情況基本平衡，所以抓好學習態度不放松，持之以恒，應該能教好。科學進入課程實驗的新階段，通過兩年的學習，學生有了自己的科學思維方式，對科學探究過程有所了解，并能運用這一方法解決問題。但前兩年的學習相比，本期課外實踐活動增多，對觀察和記錄的要求很高，還需要長時間地觀察和記錄。要求學生有耐心、細致的學習態度。新教材中部分知識比較抽象，和學生以前所學相比，難度較大。

　　五、提質措施

　　1．把科學課程的總目標落實到每一節課；

　　2．把握小學生科學學習特點，因勢利導；

　　3．用豐富多彩的親歷活動充實教學過程；

　　4．讓探究成為科學學習的主要方式；

　　5．樹立開放的教學觀念；

　　6．悉心地引導學生的科學學習活動；

　　7．充分運用現代教育技術；

　　8．組織指導科技興趣小組，引導學生參加各類有關競賽，以賽促學。

　　六、質量檢測

　　最終的科學成績以平時和期末考試相結合，既要看結果，同時也注重過程的學習與評價，既重視科學知識的考查，也注重科學實驗中動手操作能力的考查。

科學教學計劃3

　　一、實驗目的

　　1、教會學生正確的實驗方法，體味實驗的樂趣。

　　2、使學生有效地掌握知識，主動探索新知識。

　　3、培養學生的能力，包括實驗設計、操作、觀察、記錄和整理資料等能力。

　　4、全面提高學生素質，特別是知識素質和智能素質。

　　5、激發學生的學習興趣，在觀察和實驗中，充分發揮學生的各種感官，調動他們的學習積極性。

　　二、教材內容分析

　　本冊共分5單元19課，第一單元是生命的奧秘，有1個實驗。第二單元是地球和地表的.變化，介紹了地球的形狀表面內部及相關知識，有3個實驗(實驗6、7、9)。第三單元變化的能量，有4個實驗實驗10至13。第四單元探索宇宙，有2個實驗，實驗14、15。第五單元科技與未來，有1個實驗實驗17。

　　三、實驗措施

　　1、課前教師要充分準備，備教材、備學生、備教法、備實驗過程。

　　2、指導學生做簡單的探究實驗，制定實驗計劃，填寫實驗報告，制作簡易科學模型。

　　3、加強觀察和實驗，充分利用儀器和器材，讓學生參觀察和實驗活動，從而獲得知識，鍛煉能力。

　　4、師生共同開辟科學教學園地，自己搜集資料，自己動手制作教具，改善實驗條件。

　　四、主要實驗方法

　　探究法 演示法 參觀法 實踐法 討論法

　　談話法 辯論法 實驗法 列表法 暗示法

　　五、實驗進度表(見學校進度表)

科學教學計劃4

　　經過一個學期的學習，對科學課程有了初步的了解，科學課程具有科學性和趣味性，培養學生的好奇心和探究心，本學期將繼續和同學們在科學的學習上更加努力。六年級的學生具有更多的獨立思想，他們對科學的興趣和探究心，使科學課程更加有吸引力，學生對周圍事物充滿了興趣，喜歡提問題，科學課程根據學生興趣，聯系生活，使科學有了更大的吸引力。

　　一、學生情況分析：

　　六年級學生整體學習比較認真，但缺乏靈活性，由于生活習慣的差異，有些同學的科學知識缺乏，科學探究能力不強，很多學生沒有多少機會接觸大自然，可是學生自身的特點，使得學生更加愿意接觸科學，對科學有濃厚的興趣。

　　二、教材分析：

　　本冊科學是小學階段科學的最后一冊，包括了五個單元，共23課，從人的'發展，地球，宇宙等方面探討科學的奧秘，引導學生進行科學探究活動，學習科學的知識和技能，培養學生設計實驗的能力，重視學生的動手能力，創新思維的能力，從而培養學生的科學素養。

　　三、教學重難點：

　　從不同的科學角度出發，重視小學生的思維能力的學習，重視對學生科學探究活動的設計，以探究為核心，培養小學生的科學素養。

　　通過學習，培養學生動腦動手的能力，依靠自己的能力進行實驗，并得出實驗結論，對實驗結果作出解釋。

　　四、教學措施：

　　1、認真研讀教材，認真備課，結合新課標要求，將總目標落實到每一節課；

　　2、把握小學生的特點，用一種探究和輕松的氛圍進行課堂教學，通過多種方式提高教學效率。

　　3、拓展學生的思維，學生分組自己動手進行實驗，自己得出結論并找出實驗結果，增強同學之間的相互交流和合作。

　　五、教學目標：

　　1、通過學習，使學生通過觀察、實驗、思考對實驗現象或結果得出結論，使同學們在日常生活中走進科學、運用科學，提高對科學的興趣和科學的行為習慣。

　　2、培養學生科學的思維方法，通過自己動手動腦找到科學的方法，從中獲得科學知識，學會科學的看問題、想問題。

　　3、通過科學課程的學習，了解自然，了解科學，將課本知識運用到生活實踐當中，提高對科學和環境的認識。

　　六、科學進度表：

　　周次時間單元名稱內容課時

　　第一周2、25-2、26人的一生

　　1、細胞1

　　2、我從哪里來1

　　第二周2、29-3、4

　　3、人的一生1

　　4、我像誰1

　　第三周3、7-3、11觀察細胞實驗1

　　第一單元復習1

　　第四周3、14-3、18無處不在的能量

　　5、讓身體熱起來1

　　6、擺的秘密1

　　第五周3、21-3、25擺的秘密實驗1

　　7、鉆木取火1

　　第六周3、28-4、1

　　8、通電的線圈（一）1

　　9、通電的線圈（二）1

　　第七周4、4-4、8電磁鐵實驗1

　　10、無處不在的能量1

　　第八周4、11-4、15

　　11、開發新能源1

　　第二單元復習1

　　第九周4、18-4、22地球的面紗

　　12、地球的面紗1

　　13、風從哪里來1

　　第十周4、25-4、29風的成因模擬實驗1

　　14、降落傘1

　　第十一周5、2-5、6影響降落傘下降快慢因素實驗1

　　15、小帆船1

　　第十二周5、9-5、13小帆船行駛方向與風向關系實驗1

　　第三單元復習1

　　第十三周5、16-5、20信息與生活16、來自大自然的信息1

　　17、生物是怎樣傳遞信息的1

　　第十四周5、23-5、27

　　18、電腦與網絡1

　　19、飛速發展的信息技術1

　　第十五周5、30-6、3第四單元復習1

　　探索宇宙

　　20、太陽家族1

　　第十六周6、6-6、10

　　21、神秘星空1

　　22、探索宇宙1

　　第十七周6、13-6、17

　　23、未來家園1

　　第五單元復習1

　　第十八周6、20-6

　　24、復習，總結2

　　第十九周6、27-7

　　27、復習，總結2

科學教學計劃5

　　一、指導思想

　　科學教材以培養小學生科學素養為宗旨，全面關注學生在科學知識，科學思維方式，科學技能方法的訓練。關注對科學的理解，態度和價值觀，以及運用科學知識方法和能量等方面的發展，以學生作為科學學習的主體，以探究作為科學學習的核心。

　　二、學情分析

　　通過三年半的科學學習，學生已經對科學探究的一般過程和方法比較了解，很多學生探究能力相對較強，而且對科學精神和方法都有所感悟，對學習科學也有很濃厚的興趣。但許多學生在準備材料、資料方面做得不好，影響學習效果。

　　三、本學期教學目標

　　●科學探究

　　能圍繞主題制定研究計劃，能通過考察、調查、觀察、實驗、測量、查閱、統計等方法搜集和整理信息并進行分析，能借助數據、文字、圖表有條理地闡述自己地觀點并認真傾聽他人地評議、友好交換意見，嘗試撰寫調查研究報告和科學小論文。

　　●情感、態度與價值觀

　　保持和發展對周圍世界地好奇心和求知欲，大膽想象、尊重證據、敢于創新，積極參與資源和環境地保護，逐步學會科學地看問題、想問題，關心科技地新發展，關注科學、技術、社會與環境地聯系。

　　●科學知識

　　初步了解生物地進化、水環境污染與保護、宇宙、完整的科學探究過程、人類科技發展歷程等有關知識。

　　四、教材分析

　　1。“生物地進化”——此單元主要引領學生圍繞環境地變化對生物進化的影響、人類發展地歷史以及馴化動物地歷程展開研究，并通過對化石的分析、資料地查找讓學生親歷研究地過程，初步了解進化論。

　　2。“水環境污染與保護”——此單元分別從污染地現狀、污染地源頭、污染地危害、怎樣防治污染地角度并通過考察、調查、觀察、實驗等多種方式展開研究性學習，引領學生發現生活中地污水問題，探討解決這些問題的方法，增強學生地環保意識。

　　3。“宇宙探索”——此單元引導學生通過閱讀、想象、討論等一系列活動由近及遠地了解關于太陽、太陽系、銀河系及宇宙地奧秘，激發他們地求知欲，同時培養他們的空間想象力。

　　4。“我們學習了科學探究”——此單元是全套教材地總結單元，旨在引導學生比較系統地回顧和總結四年來所經歷地科學探究歷程，梳理、總結出探究地一般過程和方法并再次經歷一次相對較完整地探究過程，然后以研究報告和科學探究成果展示會地形式作為小學四年來科學探究學習的一次匯報。

　　5。“科學地歷程”——此課是以科技史為專題地全套教材地總結課，旨在讓學生對人類科學技術發展地歷史進程初步有所了解，并對這一進程中所體現地科學精神和科學方法有所感悟，能關注科學技術與社會的聯系，并且在學科學、愛科學的情感態度價值觀上得到升華。

　　五、教學措施

　　1、做好課前準備，有效利用多媒體教學，激發學生學習積極性。

　　2、調動實驗小組的集體力量，合作學習，共同提高。

　　3、注重對學生學習態度、過程的'評價。

　　4、及時做好教后反思，根據學生的學習情況及時調整教學，讓教學更有效。

　　5、繼續促使學生養成良好的科學學習習慣。

　　六、教研專題

　　大班教學如何有效組織科學課堂

　　七、研究措施

　　1、注重良好師生關系的培養，創造寬松、民主的課堂氛圍，讓學生樂于探究和創新。

　　2、以活動為載體，師生做好充分準備，認真組織，保證活動效果，同時以多元有效的評價促進學生學習和對科學探究的熱忱。

　　3、組織好小組學習，充分發揮實驗小組的分工和合作的力量。

　　八、教研課安排

　　待定。

　　九、業務學習安排

　　1、學習《科學課程標準》和科學教師教學用書，認真理解消化，做好科學教學實踐。

　　2、閱讀教育實踐的專業著作和雜志。

　　3、及時總結和反思，積極參加各級組織的業務學習和培訓。

　　十、學科實踐活動安排

　　1、調查當地水域環境。

　　2、去社區做環保宣傳活動。

　　3、觀察星空。

　　4、自主探究活動。

　　十一、教學評價措施

　　1、注重活動前的準備設計和活動過程的評價。

　　2、形成性評價和總結性評價相結合。

　　3、評價方式多樣，評價主體多元。

科學教學計劃6

　　一、教材分析：

　　本冊教材的整體設計有三個核心概念：生命體的基本特征（動、植物）； 物體和材料的特性（材料）；地球物質的特性（水和空氣）。 科學探究是一個綜合的過程，年級高低，探究的水平有高低。本冊教材側重的技能：觀察、描述、記錄、簡單實驗、測量、維恩圖比較、分類、交流和表達等。

　　《植物》單元解讀：這是學生學習科學課的第一個單元，也是引領學生走進小學科學教學大門的單元，這對以后的學習產生深刻的影響。選擇植物作為開篇，是因為學生對動植物具有天然的好奇心，這將為孩子的主動學習提供重要的心理基礎。

　　《動物》單元解讀：本單元是在植物單元的基礎上進行的探究活動。學生們在觀察大樹、觀察各種植物的時候，已經留意到各種各樣的小動物，并且被一些動物的活動所吸引；關于動物的各種各樣的問題已經提出。科學教學內容也從植物發展為對動物的觀察研究。

　　《材料》單元解讀：本單元學生將開始對物質世界的探究，它為三年級學生提供了研究周圍常見物體和材料特性的機會。在對材料展開的研究中，學生們將進一步發展運用感官進行觀察的能力，從對物體一個特征的注意轉換成幾個特征的同時注意。學習運用簡單測量的方法比較材料間的相同和不同，學習根據物理性質給物品分類，并提高對材料特性的描述水平。

　　《水和空氣》單元解讀：本單元是本套教材引入“實驗”這一科學探究方法的開始。收集資料，討論解決問題的方法也是在這一單元中首次明確提出來的，是學生正式學習這些方法的開始。本單元的有些活動對于三年級的學生來說有一定的難度，如往瓶中打入和抽出空氣的實驗、空氣重量的測量、往足球中充氣、觀察注射器上的刻度及收集資料等。

　　作為起始冊，教材的主要目的在于激發學生學習科學課程的興趣，幫助他們體驗科學課程的學習特點，引導他們嘗試性地進行科學探究活動，學習一些清晰的科學知識和技能。

　　二、學生分析：

　　1、整體學習狀況：

　　我所帶的三年級1班，學生數為 83人，其中男生比例較大。學生普遍的特點是比較活潑，思維較活躍，好奇心較強，但卻不善于設法自主去獲取知識并在生活中靈活運用知識。因而學生對基礎知識的掌握往往只停留在了解上，理解不深刻，運用能力差。

　　2、已有知識、經驗

　　學生由于各種條件的.限制，科學常識極為缺乏，科學探究能力也較弱。家長和某些教師偏重于語數教學，使學生沒有多少時間和機會接觸大自然，更沒有得到大人和老師及時、周到的指導，使學生沒能很好地在觀察、實驗、調查等實踐活動中獲取知識、發展能力、培養思想情感。

　　3、兒童心理分析：

　　在小學階段，兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望，他們樂于動手操作具體形象的物體，而我們的科學課程內容貼近小學生的的生活，強調用符合小學生年齡特點的方式學習科學，學生必將對科學學科表現出濃厚的興趣。

　　三、教學目標：

　　通過學習，使學生：

　　1、知道與周圍常見事物有關的淺顯的科學知識，并能應用于日常生活，逐漸養成科學的行為習慣和生活習慣；

　　2、了解科學探究的過程和方法，嘗試應用于科學探究活動，逐步學會科學地看問題、想問題；

　　3、保持和發展對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽相信、注重證據、敢于創新的科學態度和愛科學、愛家鄉、愛祖國的情感；

　　4、親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環境的保護，關心科技的和諧發展。

　　四、教學重難點：

　　教學重點：重視對學生典型科學探究活動的設計，以探究為核心，培養小學生的科學素養。

　　教學難點：通過動手動腦、親自實踐，在感知、體驗的基礎上，使學生形成較強的科學探究能力。

　　五、教學措施：

　　1、首先加強教師自身的科學教學基本功的訓練是最主要的。平時要充分利用空閑時間，認真學習科學課程標準、科學教材，認真鉆研科學教法學法，并且利用網絡平臺汲取最新的前沿理念，積極參加教研教改研討活動，成為一名優秀的科學教師。

　　2、結合班級、學生的具體情況，盡可能在課堂上創設一個民主、和諧、開放的教學氛圍。以學生為課堂教學的主體，設計符合學生年齡特征的教學法進行課堂教學，采取一切手段調動學生學習科學的積極性和興趣。

　　3、由于學校的科學實驗室正在修建中，實驗活動等只能在教室進行，要做好充分的準備工作，“精講多練”，多通過實驗引導學生自己發現問題，解決問題，得到收獲。

　　4、注重學生課外的拓展研究，不應只停留在課堂教學內，要將學生帶出教室，到大自然中去，到社會中去，將科學課的學習從課堂延伸擴展到活動課程，擴展到家庭和社會。

　　5、引導學生利用網絡手段學習科學，吸收班級精英參加“勉縣實驗小學師生科學課研討”qq群，定期召開科學交流研討活動，從而擴展到班級科學交流研討活動，組織各種科學興趣活動小組，積極參與各級各類科學只是競賽活動，爭取優異成績，以發展學生的創造性思維。

　　六、主要教學活動類型：

　　搜集信息 現場考察 自然狀態下的觀察實驗 專題研究 情境模擬 科學小制作 討論辯論 種植飼養 科學游戲 參觀訪問 競賽 科學欣賞 社區科學活動 家庭科技活動 角色扮演 科學幻想信息發布會、報告會、交流會

　　七、主要導學方法：

　　探究法 演示法 參觀法 實踐法 討論法 談話法 辯論法 實驗法 列表法 暗示法

　　八、教學進度： 略

科學教學計劃7

　　一、指導思想

　　以《科學課程標準》為指導，培養小學生科學素養為宗旨。面向全體學生。根據本學科的特點，以探究活動為學習的核心，讓學生通過參與“提出問題、猜想假想、觀察實驗、解決問題”等一系列探究活動的過程，獲取科學知識，增長進行科學探究的能力，培養學生尊重事實和善于質疑的科學態度，發展創新思維。

　　二、教學總目標

　　1、能從“是什么,不是什么”，“為什么會這樣”“怎么樣”“會怎樣”提出問題。

　　2、能對提出的問題進行初步比較和評價。1、能根據觀察的現象進行猜想，知道猜想可能出錯，需要證實。

　　3、能用“如果．．．．．．那么”對猜想作出初步的假設。

　　4、能運用多種感官直接觀察常見的動植物、土壤、水、空氣、材料、巖石的形態特征。

　　5、能按要求的順序觀察（觀察對象的前后變化。如觀察水的形狀、溶解等）。能在教師引導下借用工具間接的觀察物體。

　　6、能運用對比觀察法（找出相同點和不同點）。知道對被觀察對象進行簡單處理后，有時可以提高觀察效果。

　　7、能在教師的引導下進行簡單的控制變量實驗。能在教材引導和教師的幫助下制定簡單調查計劃、實驗或觀察計劃。

　　8、會使用刻度尺、量筒進行定量測量。

　　9、根據教材要求，在教師指導下或他人幫助下進行簡單制作。

　　10、能從周圍對象中取得觀察數據，能用圖或簡單文字記錄數據。

　　11、能根據對象的外部特征進行分類。

　　12、通過詢問、采訪周圍人（教師、同學、家長等）獲取所需要的信息。

　　13、學會傾聽其他同學的不同觀點和評議。

　　14、能用口頭語言、圖畫和表達自己的想法，初步描述事物的外部特征的研究的過程。

　　15、將自己的觀察結果與他人的結果和猜想進行比較。

　　16、尊重證據。

　　17、知道借助工具觀察比感官更有效。

　　18、能將自己的探究的結果與假設相比較得出結論。

　　19、能判斷他人的不同觀點和評議的對錯、好壞。

　　三、全冊教材分析

　　本冊教材從兒童的知識背景和生活經驗出發，設計了40多個觀察和探究活動，在卡通人“指南車”的引導下，以認識生命體的外部特征和周圍常見物體的性質與功能為線索，學習一些基本的觀察、比較、分類的方法，滲透敢于質疑、重證據、珍愛生命、關心環境等情感態度與價值的培養，為全套教材的學習打好基礎。本冊探究技能的訓練重點是：觀察、比較、分類、提出問題。本冊教材的內容注意從兒童身邊的自然事物和現象中選取，共包括7個主題單元：從“走進科學”——讓我們從校園開始，針對校園中的生命體、非生命體的外部特征展開探究活動，引領學生去觀察、研究“身邊常見動植物”，認識動植物賴以生存的物質“水”、“空氣”、“本地的土壤”以及同學們日常生活中接觸到的“各種各樣的材料”的性質與功能，形成了一個符合認知規律和學生思維發展規律、貼近學生生活的有機整體。每個單元由若干個課題組成，各課題之間具有內在聯系，基本思路為：從學生生活中常見的事物與現象出發，創設問題情境，引導學生提出問題，展開活動，學習有關的科學知識與技能，最后將所學內容與實際生活（包括社會、環境）相聯系并加以運用，再結合本單元的知識技能，在活動中讓學生情感態度與價值觀方面進行提升，落實從生活走向科學，從科學走向社會理念。

　　將科技史作為兒童科學探究活動的有機組成部分，用達爾文、李時珍、蔡倫等著名的科學家作為觀察、制作活動中的串場角色，充分發揮科技史教育在培養兒童科學知識、科學能力和情感態度價值觀方面的作用和功能，激發學生的民族自豪感和歷史責任感、使命感，樹立愛國主義情操。

　　教材分析：本冊共分為六個單元，共22課。第一單元巧妙的用力：本單元的教學內容是組織學生探究簡單機械的作用及簡單的原理。學生在研究簡單機械中觀察兩種力相互作用的過程，感受兩個物體相互作用的現象，并認識到當兩種作用力相等時，物體間將達到平衡狀態即可。第二單元生命的延續：本單元將在學生已有認識和經驗的基礎上，引領學生通過收集和整理各類相關資料，觀察、比較并描述相關的現象等形式多樣的探究活動來進一步感悟生命過程的復雜多樣，培養對生命的珍愛，學習植物和動物不同的生殖方式，了解生殖是生命的共同特征。同時引導學生關注與生殖有關的生物技術問題。第三單元生物的進化本單元繼續引領學生帶著許許多多百思不得其解的問題，通過查閱、分析和整理資料、討論、撰寫科學短文、模型制作等不同方式的探究活動，討論生物的起源和進化問題，研究生物與生物之間、生物與環境之間的相互作用與平衡。第四單元地表緩慢變化本單元將引領學生嘗試提出有根據的假設，通過相應的`模擬實驗，逐步使學生感悟到各種自然力量以及人類活動對地表改變的影響，幫助學生認識到地表變化是各種力量共同作用的結果。同時激發學生探索地表變化奧秘的興趣，意識到保護地表的重要性，適時培養學生尊重客觀世界，欣賞自然美的科學精神和態度。第五單元礦產資源引導學生從生活中常見的巖石、礦石制成的生活日用品等入手，懂得地球母親給我們提供了豐富的礦產資源，但是這些礦產資源不是用之不盡，取之不竭的，因此保護礦產資源顯得尤為重要。第六單元工具與技術本單元以工具和技術為主題，將科學知識、探究能力、科學態度及科學、技術、社會、環境整合起來。激發學生對機器人開發研制的興趣，發揮自己的想象力和創造力，設計自己的機器人。

　　四、學生情況分析

　　湘版《科學》三年級上冊是整套科學教材的起始冊，三年級一期的學生初涉科學課程，所以將教學定位在扶和引。

　　三年級小學生對于自然事物與現象的把握是很具體的，只有便于體驗和理解的內容在他們科學素養的形成過程中才有意義，因此科學課堂主要將以生活經驗和周圍環境為基礎進行探究活動。

　　三年級學生擅長于用感官觀察、識別物體的基本特征。根據物體的相同和不同點對物體進行比較、分類，符合這階段學生的認識特點，因此，教學中將注重發展學生此項技能，并在此基礎上發展其他技能。

　　學情分析： 1、可喜之處：通過的學習，大多數學生對科學課產生了濃厚的興趣，已經具備初步的探究能力，他們對周圍世界產生了強烈的好奇心和探究欲望，樂于動手，善于操作，另外，在進行著觀察、提問、假設、預言、調查、解釋及交流等一系列活動時，我強調小組合作必要性，所以學生的合作意識和合作能力得到了一定的提高。 2、不足之處：由于活動材料限制的原因，有一部分教學內容只是匆忙的走過場地，有些探究活動甚至根本就沒有開展，導致學生的知識面受到壓制，影響了學生的科學素養的形成。還有，學生在活動的時候常常耗時低效，不能很好地利用寶貴的課堂時間，這現象尤為突出。

　　五、五年級下冊科學教學計劃進度安排（見附表）

　　六、評價工作安排

　　評價工作、安排

　　評價方法：運用多種方法對不同目標、不同內容進行教學評價，做到評價全面化。評價方法主要有：教師觀察、與學生談話、優秀表現記錄，任務完成情況等。

　　評價時機：評價要做到全程化。它必須伴隨于教學過程之中，做到隨時關注學生在課堂上的表現與反應，及時給予必要的、適當的鼓勵性、指導性的評價。

　　評價主體：評價要實現多元化，強調參與與互動、自評、師評、家長評等相結合。

　　評價目的：了解學生實際的學習和發展狀況，改進教學，促進學習，最終實現課程宗旨。

　　七、教研專題及研究措施

　　以探究為核心，實現教學方式多樣化

　　三年級上冊《科學》教學，是起始年級的課，以一種新的面貌呈現給學生科學學習，這將是一個什么樣的學習方式呢?我們應讓他們親身經歷科學的發現，動手做科學，動腦思考科學，動口交流自己對科學的理解。科學并不神秘，科學就在我們身邊。不僅要讓學生了解科學的結論，更要重視研究科學的過程，從過程中悟出科學的真諦，通過得出結論體驗科學探究的價值。

　　要致力于學生學習方式的轉變，讓學生能主動地、獨立地學習，充分利用教材提供的：科學欣賞、自然狀態下的觀察、實驗、情境模擬、科學小制作、討論辯論、科學游戲、交流會、調查、競賽、角色扮演、科學幻想、搜集信息等豐富多彩的活動方式充實教學過程。

　　研究措施：

　　a)重視指導學生認識各種事物之間的內在聯系，變化規律和原因。

　　b)不同的課型不同的教學思路

　　c)貫徹理論與實際的原則，加強與生活的聯系。

　　d)注重與其他學科之間的聯系。

　　八、教學措施與方法

　　1、把科學課程的總目標落實到每一節課；

　　2、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程；

　　3、讓探究成為科學學習的主要方式；

　　4、悉心地引導學生的科學學習活動；

　　九、個人業務學習

　　a)大量閱讀教學理論書籍，提高自己的理論水平。

　　b)認真寫好教學反思，積極撰寫教學論文。

　　c)積極聽課并做好記錄

　　d)積極參加學校的集中業務學習，并做好記錄。

　　十、學科實踐活動安排

　　本學期科學活動安排如下

　　第四周能源的節約

　　通過節能教育過程中讓學生懂得現今能源面臨著嚴重的危機，節約能源成為全球共同關注的話題，我們應從一點一滴做起，從我做起，從小做起，從平時生活做起。培養學生的觀察能力、科學探究能力、思考能力、解決問題的能力，以及科學態度等。因此．節能教育是進行素質教育的有效載體，讓學生在探究性學習中認清節能的迫切性。

　　1、調查

　　2、交流、討論、總結

　　3、宣傳活動

科學教學計劃8

　　一、指導思想

　　湘少版科學教材以培養小學生的科學素養為宗旨，全面關注學生在科學知識，科學思維方式，科學技能 訓練。關注對科學的理解，對科學的態度與價值觀，以及運用科學知識的方法和能力等方面的發展，為他們將來成為一名具有科學素養的公民打下良好的基礎。

　　注重改革學生的學習方式，以學生作為科學學習的主體，讓學生在老師的指導下，通過親身經歷有趣的活動，仔細觀察，動手又用腦，使學生掌握獲取事實的方法，培養學生主動探究的能力幾多方面的科學素養。

　　二、學情分析

　　四年級共有四個班，有學生二百四十多名，這批學生是第二批使用湘少版教材的課改實驗班學生，學生興趣愛好廣泛，對科學這門課程比較喜歡，他們都是與新課程一起成長起來的，學習方式已經發生了很大的改變，經過三個學期的學習，他們在科學知識的積累，科學的探究方法等方面都有了一定的基礎。因此，在教學中應該繼續注重激發學生積極性，培養良好的研究習慣和方法，促進學生各方面能力的發展，同時，要關注滯后的學生，讓他們在探究活動中多動手，多動腦，體現為了每一位學生的發展的課改理念 。

　　三、全期教學總目標

　　1、科學探究

　　1)能在一段較長時間內深入研究，獲取科學探究的樂趣，掌握一定的科學方法。

　　2)嘗試對所觀察的現象進行科學的解釋。

　　3)會進行科學探究記錄，會運用數據統計的方法來獲取，處理信息，整理歸納出科學結論。

　　2、情感，態度，價值觀

　　激發學生探究生命世界，物質世界的興趣及熱愛大自然的情感，培養學生尊重證據，實事求是的科學態度及細心觀察的良好品質。

　　3、科學知識

　　了解種子，花的基本構造及動物，植物，人繁殖的基本方式及過程，了解物體運動的幾種常見的方式及重力，彈力，摩擦力的特征及產生的原因，了解溶解，生銹，燃燒現象中所伴隨的物質變化情況。

　　四、全冊教材分析

　　本冊教材共20課，由“植物的一生”“生生不息”“位置與運動”“力與運動”“物質的變化”“整理信息，讓我們發現更多”六個單元組成

　　第一單元 植物的一生

　　本單元主要引導學生收集，了解身邊一些常見的植物的種子，并能比較他們結構的異同，會做種子萌發的對比實驗及播種，培育小苗的簡單操作，能堅持長期觀察，記錄植物的一生的變化情況，并能用數據統計的方法進行統計分析，整理獲取信息，激發學生探究植物生長的秘密的興趣及熱愛大自然的情感。

　　第二單元 生生不息

　　本單元主要引導學生了解花的基本構造及動物，植物，人類繁殖的基本方式及過程，激發學生探究生命的奧秘的興趣，同時感受科學技術在生物繁殖方面的神奇作用和巨大貢獻。

　　第三單元 位置與運動

　　本單元主要引導學生了解物體運動的幾種常見方式，學會描述物體的位置，運動的狀態等，能恰當選擇參照物判斷物體是運動還是靜止，會測量，記錄物體運動的速度，幫助學生樹立辯證唯物主義的自然觀，激發學生民族自豪感，感覺科學世界的無窮奧秘。

　　第四單元 力與運動

　　主要引導學生初步感知力的存在，了解重力，彈力，摩擦力的特征及產生的原因，學會使用測力計測量力的大小，并能制作簡易測力計，培養學生尊重事實的態度。

　　第五單元 物質的變化

　　本單元主要引導學生了解生活中的溶解，生銹，燃燒現象，探究 這些現象中所伴隨物質變體情況，出版感知物質變化中物理，化學變化的本質區別，培養學生細心觀察的良好品質，感受自然界物質的無窮變化 。

　　第六單元 整理信息，讓我們發現更多

　　本單元是本冊教材的總結單元，將引導學生比較系統的總結本期重信息點訓練的科學方法-----整理信息。本單元將前5單元組織學生學習各種途徑進行搜集，整理信息的基礎上，將學的方法進行總結和初步系統化，并再次為他們創設運用所學搜集和整理信息的`方

　　法進行實踐和探究的機會。學生將以相對自主的方式，運用自己所學到的搜集和整理的方法等研究方法體驗和掌握完成從實踐到理論，再從理論到實踐的過程，促使學生整理信息的能力有效提升。

　　教學重點：

　　開展以植物的生長，物體的運動，力，物質的變化等為主題的探究活動，是學生能在一段較長時期內深入研究，獲取科學探究的樂趣，掌握一定的科學方法。

　　教學難點：

　　能自己設計實驗或查閱資料解決問題，并能由此產生新的問題，能運用課內的知識去解決生活中的實際問題。

　　五、教學措施

　　1、保護好學生的好奇心和求知欲，注重激發學生學習積極性，創設直觀 情境，教學內容以多樣、新穎等形式出現，避免千篇一律。

　　2、注重上課前的充分準備，教師和學生課前查找大量資料，注重教學過程中的反思。

　　3、教學過程中貫徹理論聯系實際的，讓科學走進生活。

　　4、實驗過程中，培養學生認真細致的觀察品質，尊重事實，勇于探究的科學精神，作業設計有利于培養學生觀察，創新和探究能力。

　　5、采用多元智能評價，充分調動學生學習積極性。

　　6、實驗小組互助協作，優生帶后進生，提高全體學生的動手能力和探究能力。

　　六、教研專題

　　小學大班如何有效組織科學課堂

　　七、研究措施

　　1、老師多創設問題情境，讓學生發現問題，提出問題、從而地搜集信息，并整理和使用信息，訓練學生接受式探究技能。

　　2、注意師生關系的和諧，創設寬松，民主的課堂氣氛，讓學生在相對自主的環境下探究和創新。

　　3、以活動為載體，教師和學生都做好充分準備，保證活動效果，同時，以多元有效的評價促進學生的學習和對科學探究的熱忱。

　　八、教研課安排

　　待定

　　九、業務學習安排

1、研究教材，收集教學資源，增加科研部儲備，提高自身科學素養。

　　2、閱讀教育 雜志：《小學科學教學》、《湖南教育》、《湖南小學教師》、《全球教育展望》等。

　　3、積極參加相關培訓，各種業務學習和教研活動及時總結經驗，積極撰寫論文。

　　十、學科實踐活動安排

　　學科實踐活動分散在各個教學內容中。有的是在老師的帶領下進行，有的是學生合作自主實踐，有的還需要家長的帶領和參與。

　　1、種一株植物；

　　2、扦插一種植物；

　　3、制作簡易測力計；

　　4、自制平動，滾動玩具。

　　十一、教學評價措施

　　1、教學評價多元化。學生可以以小組參與或個人參與的形式，在課堂教學過程中獲得觀察，分析、實驗等活動經歷，同時也可以個人或小組為單位對個人或小組作出評價；除此以外，還有教師的評價和家長的評價。

　　2、注意教給學生評價的方法，使評價更有效。

　　3、注意評價內容具體化，使評價更有效。

科學教學計劃9

　　一、學生情況分析：

　　六年級學生整體學習比較認真，但缺乏靈活性，由于生活習慣的差異，有些同學的科學知識缺乏，科學探究能力不強，很多學生沒有多少機會接觸大自然，可是學生自身的特點，使得學生更加愿意接觸科學，對科學有濃厚的興趣。

　　二、教材分析：

　　本冊科學是小學階段科學的最后一冊，包括了五個單元，共23課，從人的發展，地球，宇宙等方面探討科學的奧秘，引導學生進行科學探究活動，學習科學的知識和技能，培養學生設計實驗的能力，重視學生的動手能力，創新思維的能力，從而培養學生的科學素養。

　　三、教學重難點：

　　從不同的科學角度出發，重視小學生的.思維能力的學習，重視對學生科學探究活動的設計，以探究為核心，培養小學生的科學素養。

　　通過學習，培養學生動腦動手的能力，依靠自己的能力進行實驗，并得出實驗結論，對實驗結果作出解釋。

　　四、教學措施：

　　1、認真研讀教材，認真備課，結合新課標要求，將總目標落實到每一節課；

　　2、把握小學生的特點，用一種探究和輕松的氛圍進行課堂教學，通過多種方式提高教學效率。

　　3、拓展學生的思維，學生分組自己動手進行實驗，自己得出結論并找出實驗結果，增強同學之間的相互交流和合作。

　　五、教學目標：

　　1、通過學習，使學生通過觀察、實驗、思考對實驗現象或結果得出結論，使同學們在日常生活中走進科學、運用科學，提高對科學的興趣和科學的行為習慣。

　　2、培養學生科學的思維方法，通過自己動手動腦找到科學的方法，從中獲得科學知識，學會科學的看問題、想問題。

　　3、通過科學課程的學習，了解自然，了解科學，將課本知識運用到生活實踐當中，提高對科學和環境的認識。

　　六、科學進度表：

　　周次時間單元名稱內容課時

　　第一周人的一生1.細胞1

　　2.我從哪里來1

　　第二周人的一生1

　　4.我像誰1

　　第三周觀察細胞實驗1

　　第一單元復習1

　　第四周無處不在的能量5.讓身體熱起來1

　　6.擺的秘密1

　　第五周擺的秘密實驗1

　　7.鉆木取火1

　　第六周通電的線圈（一）1

　　9.通電的線圈（二）1

　　第七周電磁鐵實驗1

　　10.無處不在的能量1

　　第八周開發新能源1

　　第二單元復習1

　　第九周地球的面紗12.地球的面紗1

　　13.風從哪里來1

　　第十周風的成因模擬實驗1

　　14.降落傘1

　　第十一周影響降落傘下降快慢因素實驗1

　　15.小帆船1

　　第十二周小帆船行駛方向與風向關系實驗1

　　第三單元復習1

　　第十三周信息與生活16.來自大自然的信息1

　　17.生物是怎樣傳遞信息的1

　　第十四周電腦與網絡1

　　19.飛速發展的信息技術1

　　第十五周第四單元復習1

　　探索宇宙20.太陽家族1

　　第十六周神秘星空1

　　22.探索宇宙1

　　第十七周未來家園1

　　第五單元復習1

科學教學計劃10

　　一、班級情況分析

　　通過幾年的科學學習，大多數同學對科學課發生了濃厚的興趣，已經具備了初步的探究能力，他們對周圍世界發生了強烈的好奇心和探究欲望，樂于動手，善于操作。缺乏之處：上學期由于活動資料限制的原因，有一局部教學內容只是匆忙的走過場，有些探究活動甚至根本就沒有開展，導致同學的知識面受到限制，影響了同學的科學素養的形成。還有，同學在活動的時候經常耗時低效，不能很好地利用珍貴的課堂時間。

　　二、教材內容分析

　　本冊共分四個單元，共32課。

　　第一單元工具和機械

　　本單元介紹了常用工具杠桿、輪軸、滑輪、斜面的原理和在日常生活中的應用。尤其是結合常用工具和實驗器材設置了許多和日常生活密切相關的探究活動，在探究活動中讓同學掌握各類機械和工具的特點和作用。

　　第二單元形狀和結構本單元介紹了各種建筑物中使用的形狀和結構和其特點，從實驗資料的選取到各種不同的設計都能切實培養同學的創新意識和創新實踐能力。

　　第三單元能量。本單元介紹了電能、水的三態變化、太陽能以和他們之間的聯系，同學掌握自然界中的物質可以相互轉化，能量可以相互轉化的自然規律，使同學養成保護大自然，維護環境的意識。

　　第四單元生物的多樣性知道生物的種類多種多樣。知道同種生物不同的個體各不相同。初步理解生物體不同的形態結構是與它們的生活環境相適應的。知道生物的多樣性是人類生存的重要資源。能自身確定規范對生物進行分類，知道分類是研究生物的基本方法。會用制作生物分布圖的方法描述某一區域的生物種類。

　　三、素質教育目標與任務

　　（一）科學探究

　　1、培養同學科學的思維方法，努力發展同學解決問題的能力，使同學們在日常生活中親近科學、運用科學，把科學轉化為對自身日常生活的指導，逐漸養成科學的行為習慣和生活習慣。

　　2、了解科學探究的過程和方法，讓同學親身經歷科學探究的全過程，從中獲得科學知識，增加才干，體會科學探究的樂趣，理解科學的真諦，逐步學會科學地看問題、想問題。

　　3、繼續指導、引導同學學習運用假設，分析事物之間的因果關系，注重實驗中的觀察能力、采集數據，并對實驗結果做出自身的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自身的.假設。

　　4、培養同學利用書籍、網絡、報刊等查閱資料，搜集整理信息的能力。

　　（二）情感態度與價值觀

　　1、堅持和發展同學對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽細心、注重數據、敢于質疑的科學態度和愛科學、愛家鄉、愛祖國的情感。

　　2、培養同學親近自然、欣賞自然、珍愛生命的意識，積極參與資源和環境的維護，關心現代科技的發展，使同學形成人與自然和諧相處的意識。

　　3、培養同學的合作和交流的意識，敢于爭辯的膽識，同時學會尊重他人意見，合理的表達自身的見解。

　　（三）科學知識

　　1、掌握常用的機械和工具的特征，并能設計和制作機械和工具。

　　2、觀察和研究常見的形狀和結構，并設計和制造自身的“橋梁”，體驗科學與技術結合的樂趣。

　　3、研究熱和燃燒的關系和其原因，并能結合日常生活進行分析和論述。

　　4、了解能量以和能量的變化，并能在實驗操作中親自去感受。

　　四、提高課堂教學效率的方法

　　1、解同學對所學科學問題的初始想法，特別是一些概念理解過程中出現的想法。

　　2、指導同學反復進行控制變量的實驗。（控制變量實驗要加以指導）

　　3、引導同學在觀察和實驗的過程中做好記錄。

　　4、引導同學用準確、恰當的詞語描述觀察到的事實和現象。

　　5、引導同學對觀察和實驗結果進行整理和加工，形成正確的解釋。

　　五、補差意見

　　1、掌握這局部同學科學學習的特點，因勢利導。

　　2、用豐富多彩的親歷活動空虛教學過程。

　　3、讓探究成為科學學習的主要方式。

　　4、樹立開放的教學觀念。

　　六、同學學習興趣的培養

　　1、悉心地引導同學的科學學習活動。

　　2、充沛利用現代教育技術，激發同學的學習欲望。

　　3、組織、引導同學參與科技小制作活動。

科學教學計劃11

　　一、學生情況分析：

　　學生經歷了一年的科學學習，對科學課的學習已經有了一定的基礎。比如，對周邊的事物有了一定的科學認識；初步掌握了科學學習的方法，尤其是觀察的方法；學生的求知欲和參與科學活動的愿望明顯增強。因此，這一學年是培養學生科學素養的至關重要的時期。四年級學生整體學習比較認真，學習積極性很高，學生普遍的特點是比較活潑，思維較活躍，好奇心較強。女生普遍比男生遵守課堂紀律，但男生普遍比女生愛動手，愛發言。通過觀察，學生對科學課的知識掌握程度差異較大，部分學生動手實驗的能力不強。本學期，需要在科學課堂常規養成，科學學習興趣，動手實驗操作等方面加強教學，獲得進步。

　　二、教材分析

　　本冊教材以進一步提升學生的觀察實驗能力和重點訓練學生搜集信息的能力為線索，圍繞“事物的結構與功能之間的關系”和“事物的變化”，編排了“植物生活的秘密”、“多種多樣的動物”、“聲音”、“信息的傳遞”、“水的變化”、“搜集信息，讓我大開眼界”6個主題單元、53個活動。

　　教學目標

　　1、科學探究

　　能圍繞研究主題采用適當的途徑和方法搜集信息進行主動學習，能比較熟練地制作資料卡片和資料摘要等。

　　嘗試探究動植物的身體結構與其所具有的功能之間的關系，逐漸從“認識是什么”提高到“探究為什么”。

　　能由“這是什么？”、“怎么會這樣？”等角度提出可探討的問題，能對提出的問題作出假設性解釋。

　　嘗試自己制定簡單的實驗(如對比實驗)計劃，能在教師的指導下進行控制變量的實驗，覺察多次測量可以減小誤差，繼續學習通過觀察、實驗的方法采集數據，獲取有效信息。

　　能較好地進行合作學習，能描述與傳達事物的特征，能根據事物的顯性變化特征進行分類。

　　2、情感態度與價值觀

　　尊重證據并逐漸養成及時摘記和妥善存儲資料的良好習慣

　　3、科學知識

　　能指認植物的6大器官并了解它們（重點研究根、莖、葉）的作用，從水、陸、空3個領域了解動物的共同特征及其多樣性，知道聲音是怎樣產生和傳播的，認識水的三態變化。

　　知道搜集信息的多種方法和途徑。

　　教學重點難點

　　能圍繞研究主題采用適當的.途徑和方法搜集信息進行主動學習，能比較熟練地制作資料卡片和資料摘要等

　　嘗試自己制定簡單的實驗(如對比實驗)計劃，能在教師的指導下進行控制變量的實驗，覺察多次測量可以減小誤差，繼續學習通過觀察、實驗的方法采集數據，獲取有效信息。

　　三、教學措施

　　1、以搜集信息的活動為載體，重點訓練學生接受式探究的相關技能，同時兼顧其它各項探究技能的提升。

　　2、挖掘科技史與教學內容之間的結合點，用多樣的呈現形式發揮科技史的教育功能，從不同的角度融入教材，充分發揮科技史的教育價值。

　　能指認植物的6大器官并了解它們（重點研究根、莖、葉）的作用，從水、陸、空3個領域了解動物的共同特征及其多樣性，知道聲音是怎樣產生和傳播的，認識水的三態變化。

科學教學計劃12

　　一、基本狀況分析

　　本學期任教五年級二個班的科學。經過兩年的科學學習，大部分學生平時在科學學習上態度較好，用心性較高。但是由于在家過于嬌慣學生的動手實踐能手較弱。少數學生對科學這門學科不夠重視，導致科學意識淡薄，科學實驗的操作不熟練。

　　二、教材分析：

　　本冊是科學教材的第五冊。全冊教材包括了《白天和黑夜》主要使學生明白一天中陽光下影子變化的規律；懂得一天中氣溫和影子與太陽的運動有關；能收集資料，了解人類對晝夜現象認識的歷程等。《光與色彩》主要使學生了解光的直線傳播現象；平面鏡或放大鏡能夠改變光的傳播路線；光是有顏色的；日光是由七種色光組成的，以及有關眼睛的構造及保健方面的知識。《電和磁》本單元主要使學生明白電是生產生活中常用的能源；認識完整的電路組成；會組裝一個簡單電路；明白有的材料容易導電，有的材料不容易導電；掌握安全用電的常識；認識磁鐵的性質；明白電能產生磁性；會探究影響電磁鐵磁性大小的因素；了解電磁鐵的應用等。《呼吸和血液循環》透過本單元的學習，使學生了解呼吸器官、呼吸過程及常見呼吸疾病的產生和預防的初淺知識；了解心臟和血管的作用及保健，增強健康及保護的意識。《解釋與建立模型》和5個單元，教材的主要目的`在于激發學生學習科學課程的興趣，幫忙他們體驗科學課程學習特點，引導他們嘗試性地進行科學探究活動，學習一些清晰的科學知識和技能。

　　三、教學目標

　　以培養小學生科學素養為宗旨，用心倡導讓學生親身經歷以探究為主的學習活動，培養他們的好奇心和探究欲，發展他們對科學本質的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好基礎。

　　1、培養學生科學的思維方法，努力發展學生解決問題的潛力，使得學生們在日常生活中親近科學、運用科學，把科學轉化為對自我日常生活的指導，逐漸養成科學的行為習慣和生活習慣；

　　2、了解科學探究的過程和方法，讓學生親身經歷科學探究的全過程，從中獲得科學知識，增長才干，體會科學探究的樂趣，理解科學的真諦，逐步學會科學地看問題、想問題；

　　3、繼續指導、引導學生學習運用假設，分析事物之間的因果關系，注重觀察實驗中的測量，個性是控制變量、采集數據，并對實驗結果做出自我的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自我的假設。

　　4、持續和發展對周圍世界的好奇心與取知欲，構成大膽細心、注重證據、敢于質疑的科學態度和愛科學、愛家鄉、愛祖國的情感；

　　5、親近自然、欣賞自然、珍愛生命，用心參與資源和環境的保護，關心現代科技的發展。

　　四、教學重難點

　　培養學生科學的思維方法，努力發展學生解決問題的潛力，引導學生學習運用假設，分析事物之間的因果關系，注重觀察實驗中的測量，個性是控制變量、采集數據，并對實驗結果做出自我的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自我的假設。

　　五、教學措施：

　　1、利用過程性評價和建立科學檔案袋的方式，引導學生學好科學。

　　2、教師帶給材料和資料，提倡學生自帶材料，引導學生從課堂延伸到課外。

　　3、反思自我的教學，勤于思考為什么教、教什么、怎樣教、為什么這樣教、有什么好處等問題，并做好記錄。

　　4、鉆研新標準和現有教材，充分利用現有教具、學具和各種教學資源，進行系統化的單元備課，提前做好教學準備。

　　5、把科學課程的總目標落實到每一節課；

　　6、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程；

　　7、讓探究成為科學學習的主要方式；

　　8、悉心地引導學生的科學學習活動；

　　9、各班建立科學學習合作小組，讓學生在相互交流、合作、幫忙、研討中學習；

　　10、給學生提問和假設機會，并指導學生自我動手尋找證據進行驗證，經過思維加工，自我得出結論，并把自我的認識用于解決問題的實踐；

　　六、教學進度表

　　（略）

科學教學計劃13

　　一、指導思想：

　　以《小學科學課程標準的內容》為指導，激發學生探究物體與物體之間、生物與生物之間、生物與環境之間存在的相互作用和平衡關系。同時，著重培養學生搜集資料、分析資料，以控制實驗、模擬實驗、分析實驗結果、提出假設等探究能力，鼓勵學生從正反兩個方面分析科學技術的發展給人類社會帶來的影響。

　　二、教學目標：

　　1、培養學生科學的思維方法；

　　2、了解科學探究的過程和方法，讓學生親身經歷科學探究的全過程；

　　3、學習建立解釋模型，以驗證自己的假設；

　　4、敢于質疑的科學態度和愛科學、愛家鄉、愛祖國的情感；

　　5、親近自然、珍愛生命，關心現代科技的發展。

　　三、學生情況分析：

　　1、整體學習狀況：學生整體學習比較認真，對科學實驗比較感興趣，不喜歡死記硬背的知識，理解不甚深刻，運用能力差。

　　2、已有知識、經驗：獨立探究能力和主動探究意識不強。家長和學校偏重于語、數、英教學，使學生沒能很好地在觀察、實驗、調查等實踐活動中獲取知識、發展能力、培養思想情感。

　　3、兒童心理分析：兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望，而我們的'科學課程內容貼近小學生的的生活，強調用符合小學生年齡特點的方式學習科學，學生必將對科學學科表現出濃厚的興趣。

　　四、教材分析：

　　教科版科學五年級下冊教材分四個單元，分別是“生物與環境”、“船的研究”、“環境與我們”、“熱”。

　　五、基本措施：

　　1、把科學課程的總目標落實到每—節課；

　　2、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程；

　　3、讓探究成為科學學習的主要方式；

　　4、悉心地引導學生的科學學習活動；

　　5、各班建立科學小博士協會，讓學生在相互交流、合作、幫助、研討中學習；

　　6、給學生提問和假設機會，并指導學生自己動手尋找證據進行驗證，經過思維加工，自己得出結論，并把自己的認識用于解決問題的實踐；

　　7、充分運用各類課程資源和現代教育技術；

　　8、引導學生參加各類有關競賽以賽促學。

　　六、主要教學活動類型：

　　|搜集信息|現場考察|自然狀態下的觀察|科學幻想

　　|情境模擬科學小制作|討論辯論|科學游戲|科學欣賞|社區科學活動|家庭科技活動|角色扮演

　　七、主要教學方法：

　　|探究法|演示法|參觀法

　　|談話法|辯論法|實驗法

科學教學計劃14

　　一、課程目標：

　　1、引導學生探究物質世界、生命世界、地球宇宙世界中非生物和生物個體的結構功能，以及由不同個體或成員按照一定結構層次所構成的系統，研究某些系統是如何通過相互作用而達到平衡、保持穩定的。

　　2、從系統的角度更好地認識每一組成部分的結構和功能以及相互聯系與作用，激發學生欣賞一些結構、系統本身及其與自然、環境之間形成的美。

　　3、幫助學生梳理所學的知識，理解、升華一些科學概念和規律，綜合運用科學研究方法，總結科學探究活動的過程和方法，培養學生類比、聯想、推理、歸納、概括等能力，能過搭建模型，分析系統的構成，培養學生的空間想像能力和創造力，幫助學生逐漸形成在研究某個具體事物時要從系統的角度用聯系和發展的觀點去分析。

　　二、指導思想：

　　1、以《國家基礎教育課程改革綱要》為指導，全面落實《全日制義務教育科學課程標準》提出的基本理念、課程目標、課程內容，進行科學啟蒙教育，培養學生的科學素養和創新精神，為學生后繼的科學學習和其他學科的學習，乃至終身學習打下基礎。

　　2、在充分考慮學生身心發展規律的基礎上，將學生發展的需要、社會發展的需要、科學素養的諸要素有機地結合起來，追求科學性、實用性、教育性、普適性的統一。

　　三、教學目標：

　　1、能運用訪談、調查、網上查詢等方法搜集獲得相關的資料。能使用顯微鏡觀察出較微小的生物或生物細小結構。能通過觀察的出一個小生態系統中包含的各種動植物。能有根據地設定標準對紛繁的事物進行合理分類。能在接觸各種事物的過程中發現值得探究的問題，并能說明自己是如何想到這些問題的。能用類比或聯想的方法對所要探究的問題進行假設。能設計實驗或類比實驗證實自己或別人提出的假設。能想出多種解決問題的辦法，并能說明理由。能運用各種方法分析出各種事物和現象的結構、特點、關系、產生原因、異同點等，并能對自己的分析結果說明理由。能根據設計方案利用簡易材料獨立地制作各種模型。能正確使用各種常見的方法對事物的特點、特性及數量進行測量或估算。能從實驗結構或曲線圖中分析或推測出相關的結論。能選用各種恰當的方式或方法把事物的特征、發展變化過程、研究結果等展示出來。能綜合運用各種科學方法和技能。

　　2、能大膽地進行設想和推測，敢于發展自己的觀點。能與其他同學分工合作，和諧地開展研究、制作等活動。能與其他同學交流觀點、方法、共享資料等信息，并能具體地說出交流的好處。能從不同的角度對事物進行分析，并能闡述自己的理由。能發現或意識到各種常見事物的內在和外在“美”。能公正地評價別人或自己的研究結果、觀點、作品等。能意識到客觀事物或時期對人類或自己的重要性。能關注科學技術的新進展，表現出對科學探究活動有興趣。

　　3、能從結構和功能的角度具體說明人體各系統、器官之間的關系。能舉例說明各種常見簡單生理現象產生的原因。能正確說出“青春期”出現的各種特征及需要注意的生理、心理和行為問題。能舉例說明生態系統基本組成成分的作用，以及保持生態系統平衡的意義。能正確說出地球、太陽、銀河系和宇宙之間的關系。能用自己的話解釋人造地球衛星的飛行原理。能用自己的話解釋人類在太空中與在地球表面的生活方式不同的原理。能正確說出科學研究的大體過程即每個過程的作用。能正確說出各種方法和技能的作用。

　　4、能分析、發現、舉實例說出各種科學技術的作用及對人類健康生活的幫助。能推測出各種事物中與環境和諧的因素。能舉例說明使事物與環境保持和諧的意義。能利用已知的科學技術解決常見的簡單問題。

　　四、教材分析：

　　本冊共五個單元，18課。

　　第一單元：風格各異的建筑

　　本單元是在學生認識了各種材料的性質和功能以及力的作用之后，進一步指導學生認識建筑物的結構、形式與功能。通過引導學生欣賞建筑美，實現科學與藝術、技術、文學等學科的整合，綜合培養學生的科學素養。

　　第二單元：奇妙的人體

　　本單元將充分利用學生的已有經驗，引領學生利用類比的方法探究人體的'組成，認識從細胞到系統的層次關系。通過開展多種形式的活動，幫助學生消化、呼吸、循環等系統的組成及其功能，引導學生養成健康的生活習慣，體驗運動協調、身心健康、生長發育的快樂。鼓勵學生關注醫療技術的發展及其給人類健康帶來的幫助。

　　第三單元：有序的生態系統

　　本單元通過指導學生觀察、查閱分析和整理資料并使用類比的方法認識生態系統的構成。學習研究生態系統的方法，探究生態系統的平衡，模擬生態系統，設計制作生態瓶，并探究如何保持其平衡。分析我們日常的行為給生態環境所帶來的影響。

　　第四單元：宇宙與航天技術

　　本單元從科學技術的角度來研究人類探索宇宙的發展歷史，以及人類為了更好地研究的探索宇宙，設計和發明的各種各樣的先進的儀器和設備，使人類對宇宙有了更多的了解，離開地球到宇宙中旅行、到宇宙中生活，也成為人類共同的夢想。重點引導學生了解科學技術的’發展對人類探索宇宙的巨大推動作用。

　　第五單元：像科學家一樣工作

　　本單元從搜集科學家的故事入手，組織學生通過查閱資料，了解科學家對人類社會所做的貢獻。從而加強學生對科學家、科技發展史的了解。

　　五、學情分析：

　　1、可喜之處：通過的學習，大多數學生對科學課產生了濃厚的興趣，已經具備初步的探究能力，他們對周圍世界產生了強烈的好奇心和探究欲望，樂于動手，善于操作，另外，在進行著觀察、提問、假設、預言、調查、解釋及交流等一系列活動時，我強調小組合作必要性，所以學生的合作意識和合作能力得到了一定的提高。

　　2、不足之處：由于活動材料限制的原因，有一部分教學內容只是匆忙的走過場地，有些探究活動甚至根本就沒有開展，導致學生的知識面受到壓制，影響了學生的科學素養的形成。還有，學生在活動的時候常常耗時低效，不能很好地利用寶貴的課堂時間，這現象尤為突出?

　　六、教學措施：

　　1、把科學課程的總目標落實到每一節課。

　　2、把握小學生科學學習特點，因勢利導。

　　3、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程。

　　4、讓探究成為科學學習的主要方式。

　　5、樹立開放的教學觀念。

　　6、悉心地引導學生的科學學習活動。

　　7、充分運用現代教育技術。

　　8、組織指導科技興趣小組，引導學生參加各類有關競賽，以賽促學。

科學教學計劃15

　　一、本班學生狀況：

　　我班學生有51名，經過一年的科學課學習，學生已經掌握了一定的科學探究的基本方法。但其科學探究能力的提高，對科學探究的理解是漸進的。對此，四年級的科學教材對學生的科學探究能力提出了新的要求，特制定本計劃：

　　二、教材分析：

　　《科學》四年級上學期教材共由五個單元組成：

　　有生命的物體、溶解、天氣、磁鐵、聲音，分別涉及新課程標準的生命科學和物質科學的部分。教材設計了多個探究活動、專題研究，使學生獲得更多的學習體驗，加深對科學的理解，增進科學探究的能力。

　　三、教學目標要求：

　　1、讓學生在學習的過程中，利用已有的生活經驗與掌握到的科學知識，自主設計實驗活動解決問題；

　　2、提高學生觀察的準確性和精確性，例如使用數據進行科學分析，利用測量得到的信息繪制圖表等；

　　3、注重收集和了解事實，學會對事實進行簡單的加工、整理、抽象和概括。

　　（一）、科學探究

　　1、學會從生活中尋找研究的問題，懂得用不同的探究方法解決不同的問題，并能對所提出的問題進行比較和評價。

　　2、組織學生在課堂上和課外經歷一些有意義的科學探究活動過程。

　　3、學習用比較的方法進行科學探究；進行有系統的科學觀察訓練。

　　（二）、情感態度價值觀

　　1、鼓勵學生好奇、愛問、愛想象。

　　2、讓每一個學生在科學學習的過程中，都能體現自我的價值，嘗試成功的喜悅，建立學習的`信心，激發學習科學的興趣。

　　3、學習傾聽別人的見解，尊重他人說話的權利；能運用各種方法記錄與表達自己的事實。

　　（三）、科學知識

　　1、了解有生命體的共同特征、建立生物的基本概念。

　　2、圍繞“溶解”的主題，運用對比思想研究觀察物質之間的相互混合、溶解的現象，進行溶解的觀察實驗，進一步擴展學生對溶解現象的認識。

　　3、認識天氣的最基本要素，引導學生用各種方法去開展對天氣現象的研究活動。

　　4、探究磁鐵的方向特性，磁鐵的兩極，不同磁鐵之間同極相斥、異極相吸的規律。

　　5、研究聲音的產生和傳播，區別聲音的大小和高低，區分樂音和噪音

　　四、本冊的重點`難點：

　　本冊的教學重點：能初步形成生物和非生物的概念，了解生物的基本特征。學生能按要求進行過濾和加熱蒸發的實驗操。作能設計一個對比實驗，驗證聲音在液體中可以傳播

　　教學難點是：學生能按要求進行過濾和加熱蒸發的實驗操作，以簡單的方法對風進行觀測、記錄。

　　五、教具`學具的準備：（見實驗課計劃）

　　六、教學中采取的措施`方法：

　　1、要求教師盡可能提供時間、空間，創造學生學習的情境，使學生積累和掌握某一科學事物的有關知識和觀察經驗，鼓勵學生用自己的辦法來增進對研究對象的了解，進行科學探究活動。

　　2、重視學生進行科學探究活動的過程，加強學生對事實收集和表達的指導與訓練，要求學生更為準確和細致地觀察物體，要求學生使用科學的測量方法，要求學生選擇適當的詞匯、數據和圖表來描述物體有關的現象。

　　3、在觀察和收集信息的基礎上，對收集到的信息進行加工、整理、抽象和概括，以形成新的認識，并運用對比的方法進行抽象概括，從而形成有關生物與非生物的概念。

　　七`本冊教學內容的課時及課時計劃：

　　本冊教學共有30課時，上課21課時，機動課9課時。

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