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光陰迅速，一眨眼就過去了，又將迎來新的工作，新的挑戰，寫一份計劃，為接下來的學習做準備吧！那么你真正懂得怎么寫好計劃嗎？下面是小編精心整理的最新初中化學教學計劃，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
最新初中化學教學計劃1
很是不平凡的一學年在忙忙碌碌中已經過去了，回憶過去的一學期，雖然各方面確實到盡心盡力了，但學生的成績還是有很大潛力可挖的。盡管現階段進行的是素質教育，但仍不能忽略素質教育的主渠道仍然是課堂教學。課堂教學中落實素質教育應突出學生的觀察能力、實驗能力、思維能力、表達能力，自學能力及分析問題解決問題等能力的培養。改變目前化學教學中以傳授知識為主要目的的現狀，充分發揮知識教學對能力培養的載體作用在化學教學中培養學生的學習能力，培養學生的創新能力和實踐能力，使學生在知識、技能和非智力因素等方面得到全面發展，基于以上情況為了適應新的教學形勢，特作計劃如下：
1、 沿續上學期我們全組教師對學生的作業全批全改，作業要少而精，要把作業差的學生盯緊思想工作做到位。徹底改變學生的不良習慣。
2、要提高學生的成績，我們教師自己必須有很高的業務水平，為了跟上時代的步伐，我們下定決心加緊理論學習，探索如何才能使學生愛上化學課的.方法，同時要加強業務學習，輔導他們就游刃有余，大膽地進行教育科研改革，相信經過不懈的努力，會走出一片新的天地。
3、在具體的教學過程中，授課過程必須體現明確的教學目標，教學目標應包括技能、能力和情感等方面的培養要求，并充分體現能力培養在教學中的核心地位，教學過程的設計，應從培養學生的學習能力為主體，應是學生的學、思、議、練的過程，教師應積極地為學生的學習創造條件，既不放任也包辦。通過有目的的組織引導使教學過程協調有序。
4、我們針對本學科的學科特點，認真仔細地做好演示實驗，激發學生的學習興趣，上課出習題時要有針對性且要有由易到難的層次性，讓優生吃得飽，差生吃得好，上課時，讓教師起指導作用，鼓勵學生充分發揮自己的主動性，由學生解決每個知識點引出的問題課堂上積極使用電教設備，配合好課堂上的上課，在課堂上提高效率，課后成立以優生帶差生的小組，讓全班每一個同學都樹立起學習的信心，決不讓一個學生掉隊。
5、我們全組決心以計劃為準繩，努力實現此計劃，取得本學期的更大成功。
在授課過程中必須體現明確的教學目標，教學目標應包括知識技能、能力、情感等方面的培養要求，并充分體現能力培養在教學中的核心地位，教學過程的設計，應以培養學生的學習能力為主體，應注重學生的學、思、議、練做的過程，教師要積極地為學生的學習創造條件，既不能放任自流，也不能包辦，通過有目的的組織，引導啟發和指導，掌握學習方向，控制教學進度，反饋教學信息，使教學過程協調有序，化學課堂教學進度，反饋教學信息，使教學過程協調有序，化學課堂教學過程的基本結構單元為：創設情景—探索研究—歸納總結—遷移上用——一節課可以是一個這樣完整的單元，也可以是幾個這樣的單元連續進行。
最新初中化學教學計劃2
一、學生基本情況分析
1、總體分析：
初三共有8個班，約有學生450人。從學生的知識基礎看，學生在小學自然、社會學科，初中物理和生物中已了解一部分與化學有關的基礎知識。從學生的能力發展水平來看，大多數學生已經形成了一定的邏輯推理和分析問題、解決問題的能力，并具備了一定的實驗操作能力。從學生的學習習慣與方法看，75%左右的學生養成了良好的自學習慣，掌握了基本的學習方法，能獨立完成實驗，但個別學困生自制力差。從學生的學習態度看，各個班的同學90%以上要求進步，態度端正，上進心強，但部分同學學習目標欠明確。各個班發展較為均衡。面對實際情況，在今后的教學中，因材施教，使他們得以全面、健康地發展。
2、具體分析：
(1)優等生分析：
優生在各班中的分配較均勻,大約占總人數的15%左右。這部分學生對實驗充滿了好奇心，有強烈的求知欲。他們能做到課前預習實驗，準備好與實驗有關的材料，明確實驗目的，在做實驗時有的放矢，每人都能認真、獨立地完成實驗。他們能運用簡單的化學語言來描述常見物質的性質、組成以及在社會生活和生產中的應用;能結合化學與社會、技術的相互聯系，分析有關的問題;能運用基本的化學實驗技能來設計和完成一些簡單的化學實驗;能在家庭趣味小實驗中提高觀察和分析問題的能力。他們能有條不紊地進行規范的實驗操作，從已有經驗出發，在活動與探究、調查與研究、討論和實驗中豐富和完善自我。他們養成了良好的實驗習慣，他們對不明白的地方，總是大膽假設，并精心設計實驗，在實驗、交流、合作、討論中找到答案。他們養成了認真觀察、記錄的良好習慣，實驗后能認真填寫實驗報告。
(2)中程生分析：
中程生在各班中的所占比例較大，約占總人數的70%左右。這部分學生對實驗也很感興趣，基本能按照實驗的要求完成實驗，能用較準確的化學語言描述實驗現象、物質的組成和性質，能夠從不同角度觀察實驗現象。能獨立完成學生實驗，但操作還不夠規范。他們實驗時操作認真，并能仔細觀察實驗現象，同時做好記錄，能認真填寫實驗報告。但學生分析問題不是太全面、解決問題的能力稍差。學生有一定的自學能力，但缺乏自主性，不能積極主動去探究學習，更不能靈活運用已有的舊知識來解決、分析新的實驗問題。這部分學生需在教師正確引導和大力督促下，才能趨向提高與完善。隨著教育改革的不斷深入與發展，對學生的綜合能力要求愈來愈高，尤其是實驗操作能力。
(3)學困生分析：
本屆畢業生學困生較多，約占全體學生的15%。這部分學生對實驗有濃厚的.興趣，但實驗操作不嫻熟、不規范，觀察又欠認真、細致，化學語言描述能力差，分析問題不全面，幾乎不能自主進行探究。他們的實驗目標不明確，又缺乏對實驗成功的信心，因此，做實驗時總是瞅著好同學做，而自己卻不敢動手或懶于動手。因此實驗能力較差。教師應以“賞式”教育為主，看到其閃光之處，在“曉之以理，動之以情”中使他們成長，使其看到自己的長處，培養他們良好的實驗習慣，縮小與優生和中程生的差距。大多數的學困生學習方法不靈活，只注重對結論的死記硬背，而不去思考過程，又沒有養成良好的習慣。教師要抓住他們自尊心特強的特點，因材施教，從而大面積地提高教育教學質量。
二、實驗內容分析：
新課程標準強調科學探究的重要性與有效性，旨在轉變學生的學習方式，使學生積極主動地獲取化學知識，激發學生親近化學、熱愛化學并渴望了解化學的興趣，培養他們的創新精神和實踐能力，同時，為了突出學生的實踐活動，充分發揮化學學科內容特點，重視科學、技術與社會的聯系，新教材將原有的部分演示實驗和分組實驗全部改為“活動與探究”、“家庭小實驗”等。這就為學生創造了良好的實驗氛圍，為他們積極主動地獲取化學知識、在實驗中切身體會到過程提供了條件。
演示實驗有：空氣成分的測定、物質的變化、水的組成、碳的單質的化學性質、氧氣和二氧化碳的性質與制法、燃燒的條件、合金的性質、溶液、金屬的化學性質、溶液的配制、酸、堿、鹽的性質等。這些實驗有助于研究基本概念、基本理論，同時，也有助于學生養成良好的實驗習慣、掌握一定的實驗方法并形成嚴謹的科學態度和求實的精神。
活動與探究有：探究蠟燭及蠟燭燃燒時的變化;探究吸入的空氣和呼出的氣體有什么不同;探究氧氣的實驗室制法;探究水的凈化過程;探究物質構成的奧秘;探究碳的單質的化學性質;探究碳的氧化物的性質;：探究實驗室中制取二氧化碳的裝置;探究質量守恒定律;探究金屬的活動性順序;探究燃料燃燒的條件;探究鐵制品銹蝕的條件;探究物質溶解時溫度的變化;探究什么是飽和溶液;探究如何繪制溶解度曲線;探究自制指示劑在不同溶液中的變化;探究酸、堿的化學性質;探究酸、堿的之間會發生什么反應;用PH試紙測定一些溶液的PH;測定溶液酸、堿度對頭發的影響;探究如何提純粗鹽;探究初步區分氮肥、磷肥、鉀肥的方法;探究有機物的組成;探究如何查看服裝面料的纖維種類等。通過這些實驗，讓學生從實驗成果中體會到實驗是進行科學探究的重要手段，讓學生體會到實驗基本操作技能在完成一定的實驗過程所起的重要作用，從而增強學生對實驗的認識并提高實驗中掌握基本操作技能的科學自覺性、積極性和主動性。
三、實驗目標：
化學實驗是進行科學探究的重要手段，學生具備基本的化學實驗技能是學習化學和進行科學探究的基礎和保證，化學課程要求學生遵守實驗室的規則，初步形成良好的實驗工作習慣，并對實驗技能提出如下要求：
1、能進行藥品的取用、簡單儀器的使用和連接、加熱等基本的化學實驗操作。
2、能在教師指導下根據實驗的目的選擇實驗藥品和儀器，并能安全操作。
3、初步學會配制一定的溶質質量分數的溶液。
4、初步學會根據某些改造性質檢驗和區分一些常見的物質。
5、初步學習使用過濾、蒸發的方法對混合物進行分離。
四、實驗措施：
1、加強實驗教學的探究，從不同角度激發學生的學習興趣。
2、以提高學生的科學素養為主旨，以問題為中心，培養學生自主探究能力與合作精神。
3、讓每一個學生以輕松、愉快的心情去認識多姿多彩與人類息息相關的化學，積極探究化學變化的奧秘，增強他們學好化學的信心。
4、做好實驗前的充分準備，做到課前演示。
5、創造條件，增加學生動手實驗的機會。
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