人生天地之間，若白駒過隙，忽然而已，我們的工作又進入新的階段，為了在工作中有更好的成長，是時候開始寫計劃了。相信許多人會覺得計劃很難寫？以下是小編幫大家整理的關于一年級上冊教學教學計劃，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

關于一年級上冊教學教學計劃1

　　一：學生學習情況分析：

　　學生對知識的掌握情況：大部分學生對20以內的進位加法掌握較好，對10以內的加減法掌握很好，能正確、熟練地口算相關的試題，形成相應的計算技能，但對應用題還不太適應部分差生無法判斷用什么方法去做，對提問題腦海中印象不深，有的不知怎么去提問題。在本班學生中優生占50%，中間人占40%，差生占10%。差的原因是學生年齡小，思維能力較差。對試題的理解能力較差，識別能力弱，且教師輔導不及時，訓練不到位。

　　二：復習內容：

　　(1)復習20以內數的認識。

　　(2)復習20以內數的加減法計算。

　　(3)用數學知識解決生活中的實際問題。

　　(4)復習認識圖形，比高矮、大小、輕重，認識鐘表和簡單的統計。

　　三：復習目標：

　　(1)使學生進一步理解、鞏固本學期所學的知識，加深認識20以內數字之間的聯系。

　　(2)鞏固學生的計算技能，提高學生綜合運用知識解決實際問題的能力，增強學生數學意識，培養學生數學思維的能力。

　　(3)培養學生聯系生活實際解決數學問題的能力。

　　四：復習重點：

　　(1)重點復習計算20以內數的加減法

　　(2)在復習數的概念中突出數的組成。

　　五：復習難點：

　　在分析、討論、交流中運用數學知識解決實際問題，提高學生運用知識的能力。

　　六：復習措施：

　　(1)緊扣課本練習和綜合復習，對學生進行針對性強的查漏補缺的復習工作。

　　(2)對學生易錯易忘易混淆的題型進行比較講解，增強學生的記憶力。

　　(3)根據學生對知識的掌握情況，促使學生的計算技能更加鞏固，能綜合運用知識解決實際問題，增強學生對數學的認知、計算能力。

　　七：奮斗目標：

　　力爭做好期末復習工作，使學生的成績穩步上升，力爭取得前三名。

　　八：復習方法：歸類復習。

　　1、填空

　　（1）人民幣的`單位有（）、（）、（）。

　　（2）一張2角可以換（）張1角。

　　（3）一張5角可以換（）張1角，還可以換（）張2角和（）張1角。

　　（4）10元可以換（）1元，可以換（）2元，可以換（）張5元。

　　2、各種人民幣的認識

　　86．00元=（）元（）角15.90元=（）元（）角0.05元=（）分

　　12．50元=（）元（）角0.25元=（）角（）分1.50元=（）元（）角

　　54.32元=（）元（）角（）分100.55元=（）元（）角（）分

　　3、元角分單位的換算：

　　1元=（）角3元4角=（）角2元3角=（）角

　　4元5角（）角1角=（）分75角=（）元（）角

　　3角5分=（）分84角=()元()角1元=（）分

　　47角=（）分5元6角=（）角52分=（）角（）分

　　4、簡單的計算

　　9分-4分=（）分8角-3角=（）角

　　20元-10元=（）元1角5分-5分=（）角

　　1角3分-5分=（）分1元-5角=（）角

　　7元5角-1元5角=（）元（）角1元2角+2元=（）元（）角

　　4角+9角=（）角4元5角+4角=（）元（）角

　　5、選用合適的人民幣單位

　　鉛筆盒10（）橡皮8（）衣服50（）鉛筆5（）

　　6、寫出下面的錢數

　　（1）一張10元、一張5元、一張1元（）元

　　（2）一張5元、一張2元、一張5角（）元（）角

　　（3）一張50元、三張10元、一張2元（）元

　　（4）一張20元、兩張10元、一張5角（）元（）角

　　1、上、下

　　(1)在具體場景中理解上、下的含義及其相對性。

　　(2)能比較準確地確定物體上下的方位，會用上、下描述物體的相對位置。

　　(3)培養學生初步的空間觀念。

　　2、前、后

　　(1)在具體場景中理解前、后、最×的含義，以及前后的相對性。

　　(2)能比較準確地確定物體前后的方位，會用前、后、最前、最后描述物體的相對位置。

　　(3)培養學生初步的空間觀念。

　　加減法

　　(一)本單元知識網絡：

　　(二)各課知識點：

　　有幾枝鉛筆(加法的認識)

　　知識點：

　　1、初步了解加法的含義，會讀、寫加法算式，感悟把兩個數合并在一起求一共是多少，用加法計算;

　　2、初步嘗試選擇恰當的方法進行5以內的加法口算。

　　3、第一次出現了圖形應用題，要讓學生學會看圖形應用型題目，理解題目的意思。

　　有幾輛車(初步認識加法的交換律)

　　3、左、右(1)在具體場景中理解左、右的含義及其相對性。

　　(2)能比較準確地確定物體左右的方位，會用左、右描述物體的位置。

　　(3)培養學生初步的空間觀念。

　　4、位置

　　(1)明確“橫為行、豎為列”，并知道“第幾行第幾個”、“第幾組第幾個”的含義。

　　(2)在具體情境中，會用2個數據(2個維度)描述人或物體的具體位置。

　　(3)在具體情境中，能依據2個維度的數據找到人或物體的具體位置。

關于一年級上冊教學教學計劃2

　　一、學生情況分析

　　一年級2個班共有68人。雖然大部分入學前，接受過學教育，但學生的基礎參差不齊，特別有少數幾個學生的數學成績較差。而且學生在幼兒園的學習習慣、行為習慣養成不好。剛跨入小學，對學校的一切都感到陌生和不適應，但他們天真、活潑，有著強烈的好奇心和求知欲，可塑性強。所以這一學期以培養學生養成良好的生活習慣，學習習慣和培養學生的學習興趣為工作重心。

　　二、教學內容

　　這一冊教材包括下面一些內容：數一數，比一比，1—10的認識和加減法認識物體和圖形，分類，11—20的認識，認識鐘表，20以內的進位加法，數學樂園，我們的校園，總復習。

　　1、熟練的數出數量在20以內的物體的個數，會區分幾個和第幾個，掌握數的順序和大小，掌握10以內各數的組成，會讀、寫1~20各數。

　　2、初步知道加、減法的含義和加、減法算式中各部分名稱，初步知道加法和減法的關系，比較熟練的計算一位數的加法和10以內的減法。

　　3、初步學會根據加、減法的含義和算法解決一些簡單的實際問題。

　　4、認識符號“=”、“<”、“>”,會使用這些符號表示數的大小。

　　5、直觀認識長方體、正方體、圓柱、球、長方形、正方形、三角形和圓。

　　6、初步了解分類的方法，會進行簡單的分類。

　　7、初步認識鐘表，會人士證實和半時。

　　8、體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。

　　9、認真作業、書寫整潔的良好習慣。

　　10、通過實踐活動體驗數學與日常生活的密切聯系。

　　三、教材分析

　　1、每一單元后面都跟有綜合練習，形式靈活多樣，能很好的起到鞏固知識的作用。

　　2、數學樂園很好的體現主體性原則，能最大限度的調動學生的積極性，培養學生對數學的興趣

　　3、重視學生的經驗和體驗，根據學生的已有經驗和知識設計活動內容和學習素材

　　4、認數與計算相結合、穿插教學，使學生逐步形成數概念，達到計算熟練

　　5、重視學生對數概念的理解，讓學生體會數可以用來表示和交流，初步建立數感

　　6、計算教學體現算法多樣化，允許學生采用自己認為合適的方法進行計算

　　7、直觀認識立體和平面圖形，發展學生的空間觀念

　　8、安排“用數學”的內容，培養學生初步的應用意識和用數學解決問題的能力

　　9、體現教學方法的開放性、創造性，為教師組織教學提供豐

　　四、本學期教學的指導思想

　　1、根據兒童發展的生理和心理特征培養學生自主探索的能力。重視以學生的已有經驗知識和生活經驗為基礎，提供學生熟悉體情景，幫助學生理解數學知識。

　　2、增加聯系實際的內容，為學生了解現實生活中的數學，感受數學與日常生活的密切聯系。

　　3、注意選取富有兒童情趣的學習素材和活動內容，激發學生的學習興趣，獲得愉悅的數學學習體驗。

　　4、重視引導學生自主探索，合作交流的學習方式，讓學生在合作交流與自主探索的氣氛中學習。

　　5、把握教學要求，促進學生發展適當改進評價學生的方法，比如建立學生課堂發言的“奇思妙語錄”等。

　　五、本學期教學的主要目的要求

　　（一）、知識和技能方面

　　1、使學生正確地數出不同物體的個數。逐步抽象出數，能區分“幾個”和“第幾個”熟練地掌握10以內的組成，會正確，工整地書寫數字。

　　2、使學生認識計數單位“一”和“十”，初步理解個位和十位上的數所表示的意義，能熟練地數出20以內的數，正確地讀、寫20以內的數，掌握20以內的數是由一個十和幾個一組成的。掌握20以內的數的順序，會比較20以內數的大小。

　　3、使學生初步認識=、>、<三種符號，會使用這些符號表示數的大小。

　　4、使學生初步知道加和減法的含義，直觀地了解加法交換律和加法與減法的關系，能熟練地口算10以內的加減法和20以內的進位加法。能比較熟練地計算20以內的連加、連減和加減混合運算式題。

　　5、使學生會根據加、減法的含義解答比較容易的加減法一步計算的.圖文應用題。知道題目中的條件和問題。知道題目中的條件和問題，會列出算式，注明得數的單位名稱，口述答案，能看實物或直觀圖口述題意，簡單的講述和與求剩余的數量關系。

　　6、使學生直觀地認識長方體、正方體、圓柱和球。對這些圖形有初步的了解。

　　7、結合主題圖和插圖及有關數據，對學生進行愛祖國、愛科學的教育，培養學生認真做題，正確計算，書寫整潔的良好習慣，學會有條理，有根據地思考問題。

　　（二）、數學思考方面

　　1、能運用生活經驗，對有關數學信息作出解釋，并初步學會用具體的數據描繪現實世界中的簡單現象。

　　2、能對簡單物體和圖形的形狀、大小、位置關系、運動的探索過程中，發展空間觀念。

　　3、在教師的幫助下，初步學會選擇有用的信息進行簡單的歸納和類比。

　　（三）、解決問題方面

　　1、經歷從生活中發現并提出問題、解決問題的過程，體驗數學與日常生活的密切聯系，感受數學在日常生活中的作用。

　　2、了解同一問題可以有不同的解決辦法。

　　3、有與同學合作解決問題的經驗。

　　4、初步學會表達解決問題的大致過程和結果。

　　（四）、情感與態度方面

　　1、在他人的鼓勵和幫助下，對身邊與數學有關的某些事物有好奇心，能積極參與生動、直觀的教學活動。

　　2、在他人的鼓勵和幫助下，能克服在數學活動中遇到的某些困難，獲得成功的體驗，有學好數學的信心。

　　3、經歷觀察、操作、歸納等學習數學的過程，感受數學思考過程的合理性。

　　4、在他人的指導下，能夠發現數學活動中的錯誤，并及時改正。

　　5、體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。

　　6、使學生從小養成認真學習、認真作業、書寫整潔的良好習慣。

　　六、本學期提高教學質量的具體措施

　　1、努力體現自主探索、合作交流的學習方式。

　　2、盡量注意創設的情境為探索數學問題提供豐富的素材或信息。幫助學生建立學好數學的信心。

　　3、時常注意強調學生認真做作業、書寫整潔的良好的習慣。

　　4、課堂教學與家庭教學實踐相結合。

　　七、教學進度安排：

　　單元教學內容課時

　　一單元數一數1課時

　　二單元比一比2課時

　　三單元1至5的認識3課時；加減法的初步認識5課時；0的認識和有關0的加減法2課時

　　四單元認識物體和圖形3課時

　　五單元分類2課時

　　六單元6、7的認識和加減法5課時；8、9的認識和加減法5課時；10的認識和有關10的加減法4課時；連加、連減、加減混合整理復習2課時；實踐活動：數學樂園1課時

　　七單元數11~20各數，讀數、寫數2課時；10加幾的加法和相應的減法2課時

　　八單元認識鐘表2課時

　　九單元9加幾3課時

　　九單元8、7、6加幾4課時；5、4、3、2、加幾3課時

　　十單元總復習4課時

關于一年級上冊教學教學計劃3

　　一、 班級情況分析

　　本班學生44人，其中男生22人，女生22人。他們活潑可愛、聰明伶俐，一雙雙充滿好奇的雙眼，急于探索知識的樂園。通過開學初將近兩個星期的觀察、接觸，我發現我班學生從學習習慣、知識能力這兩方面有以下特點：

　　1、學習習慣

　　學生剛入校，對學校的常規不了解。他們年紀小，自律性差，課堂紀律不是很理想，確實，對于才六、七的孩子要求他們一堂課認真聽講，積極發言，思想不開小差是有難度的。對于他們來講，無意注意還是占優勢，有趣的兒歌，新鮮的故事能吸引他們，使他們學習興趣濃厚，注意力較為集中，可持續的時間不長，外界稍有動靜還是會分散他們的注意力，影響學習效率。再說部分學生把幼兒園里的不好習慣帶進了學校，上課不經老師批準隨便進進出出，早上早到校的就在教室玩，上課了學習用品也不知道準備。個別學生不懂得執筆方法，需要老師不斷糾正、督促。

　　2、知識能力

　　漢語拼音方面，大部分學生入學前接觸過拼音，對ɑ o e的讀音有一定的基礎，只是受“先入為主”的影響，發音不夠準確。有的只是會按順序讀，指定一個認讀就會張冠李戴。識字方面，學生差異很大，有幾個學生已經會認讀本冊教材中所有的生字，大部分學生會認讀一些簡單的常用字，也有及少部分學生沒有一點基礎。對于說話，有部分學生有說普通話的意識，能用簡短的普通話與老師和同學做簡單的交流。

　　二、教學內容

　　本冊教材包括“入學教育、漢語拼音、識字、課文、語文園地、口語交際”六個部分。入學教育的目的在于幫助學生了解學校生活，了解學習常規。接下來是漢語拼音，學拼音的同時認識70個常用字。而后是識字（一），10篇課文，識字（二），又10篇課文。兩個識字單元各4課，每課認字12~14個。20篇課文分做4個單元，大體按由淺入深的順序編排，每個單元的課文在內容上有一定的聯系。每個單元之后設語文園地，以豐富的內容和多樣的形式，鞏固語文知識，發展語文能力。此外，全冊設6個口語交際話題，安排在每個單元后面，使學生在創設的情境中進行口語交際的訓練。識字的編排實行認寫分開，多認少寫。全冊要求認識400個常用字，寫其中100個筆畫簡單的字。

　　三、教材分析

　　教材的編寫以課程標準為依據，體現了課程標準提出的基本理念和基本精神，教材內容具有綜合性、科學性、時代性、趣味性、廣泛適用性等特點。

　　1 、綜合性。教材采用多種方式體現語文學科的綜合性，以便使初入學的兒童受到比較全面的語文啟蒙教育，不僅在漢語拼音、認字寫字、閱讀、口語交際等方面打好基礎，而且在學習興趣、學習能力、學習習慣等方面做好奠基的工作。學習內容的安排、學習能力的培養，從一開始就不是單一的，而是多元的。例如，在漢語拼音階段，適當出現短語、句子和兒歌，學生在學習拼音的同時認識部分漢字，把學拼音、識字、發展語言結合起來，不但增加了趣味性，及早獲得成就感，而且培養了學生的語文綜合素養。又如，在課后練習和語文園地中，設計了讀讀說說、讀讀畫畫、讀讀做做、讀讀演演等豐富多彩的內容和形式，體現語文能力的整體發展，以及語文課程與其他課程的融合、溝通。

　　（3）掌握漢字的基本筆畫，能按正確的筆順規則寫字。字寫得正確、端莊、整潔。

　　（4）初步養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

　　3、 閱讀

　　（1）喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

　　（2）學習用普通話正確、流利地朗讀課文。

　　（3）學習借助讀物中的圖畫閱讀。

　　（4）對于讀物中感性趣的內容，樂于與他人交流。

　　4、 口語交際

　　（1）學會說普通話，逐步養成說普通話的習慣。

　　（2）能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容。

　　（3）能與別人交談，態度自然大方、有禮貌。

　　（4）有表達的自信心。積極參加口語交際，踴躍發表自己的意見。

　　五、 教學措施

　　1、幫助學生了解學校常規，幫助學生養成良好的學習習慣。

　　2、吃透新教材，深入了解學生，創造性地使用新教材，增強趣味，使學生樂于學習。

　　（1）充分利用多媒體，利用教材優美的情境圖，創設輕松愉悅的學習情境，激發學生的學習興趣。

　　（2）加強語文和兒童生活的聯系；引導學生留意生活，在生活中學語文。

　　（3）拼音教學是本冊的重點也是難點，教學應以活動和游戲為主，使學生在興趣盎然中學拼音，同時還要及時復習鞏固，還要與識字教學相結合，真正發揮學習漢語拼音幫助識字讀書的作用。

　　（4）識字教學要調動學生的`識字積累，發展他們的思維能力，進行自主性和創造性的學習，鼓勵學生自己想辦法識記漢字，同時適當滲透一些識字知識和方法，進行各類的比賽，如“識字大王”評比等。寫字教學一定要具體指導，嚴格訓練，對于寫字練習要有彈性，對不同學生應提出不同的要求。

　　（5）閱讀教學要重視朗讀指導，要尊重學生的情感體驗和獨特感受，鼓勵學生讀后發表自己的看法，還要引導學生通過各種途徑積累語言。

　　（6）口語交際教學要重視創設情境引入話題，教師應積極參與學生的交際中去，用自己的語言影響學生，引導學生，形成有效的師生、生生之間的互動，還要重視培養良好的語言習慣。

　　3、設立學習小小組，讓學生自主合作地開展學習，培養合作探究精神。

　　4、認真批改每課作業，及時作好反饋、小結。

　　5、努力貫徹“一切為了學生的發展”的思想，“以人為本”貫穿教學始終，建立新型的“民主”師生關系，為學生營造一個輕松、自由、快樂的學習氛圍。尊重學生的個體差異，及時導優輔差，讓每位學生健康發展。

　　6、經常與家長取得聯系，強化學校、家庭、社會立體型教育。

關于一年級上冊教學教學計劃4

　　一、班級情況

　　本班共有學生50人,一年級的小學生，剛剛踏進學校的大門，他們充滿好奇心，模仿能力很強，對于周圍的事物能用自己的觀點進行初步的認識。整體看他們活潑好動，大多數尊敬師長，團結同學，對人有禮貌，對教師充滿崇拜。但大多數同學都是獨生子女，在生活能力，以及人際交往能力方面可能會有一些缺陷。同時，本班大部分學生為外地生，生活環境的不同，使得每個學生都呈現截然不同的特點。因此，教師應根據不同學生的性格特征，在教學和生活中要注意理論聯系實際，讓學生思想不斷提高，自覺行動，形成良好的習慣，打好人生最重要的基礎。

　　二、教材分析

　　本教材主要以兒童的生活為基礎，以培養品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標。同時具有生活性、開放性、活動性的特點，教材力求體現思想性原則、科學性原則、現實性原則、綜合性原則和活動性原則。本教材主要以單元的形式展開，并重點突出以下特點：

　　1.從兒童的生活實踐出發，并關注兒童的興趣

　　一年級的學生對事物的認識還較淺，對于事物的進一步認識還需要教師的指導。因此，貼近學生生活實踐的教材，更能引發學生的學習欲望，同時，生動且富有特色的教學內容也更能在學習中發生潛移默化的作用。

　　2.強化教材的生活指導職能

　　教材 “以適應兒童的現實生活為起點，幫助兒童實現高質量的幸福生活”為編寫宗旨，圍繞“如何發展兒童判斷、選擇、適應、超越的能力，以爭取個人幸福、社會有用性和更廣泛的人類福祉”的生活教育主題，突出教材的生活指導意義，發展兒童對幸福生活的`感受能力和創造能力。

　　3.讓教師和學生走進教材，促進三者的和諧統一

　　本教材貼近生活，教師可以采用多種方式靈活利用，使其成為師生開展活動的指導，為教師、學生提供一個良好的交流平臺。

　　三、教學要求

　　本課程是以兒童的生活為基礎，因此是培養兒童能夠健康、安全地生活愉快積極地生活負責任，有愛心地生活動腦筋，有創意地生活。因此，教師應努力做到以下幾點：

　　1. 關注學生的現實生活，養成積極的生活態度

　　2．以自主探索性學習，構筑開放性教材系統

　　3. 以活動為載體，實現體悟式學習

　　四、教學措施

　　1、聯系學生實際，利用生動有趣的教學內容，吸引兒童主動地學習，引導兒童熱愛生活，學習做人。

　　2、凈化學生的生活環境，努力創造適合兒童品德發展的學習氛圍，并能運用教學活動和組織形式，注重學生各種能力的培養，如交際能力，表達能力等等，保護學生的好奇心、求知欲。

　　3、注重教材的創造性利用，不照搬課本，能根據學生的實際情況調整教學方案，并能及時地把社會中新的信息，兒童生活中新的問題和現象等收到課程中去，不斷提高品德教育的針對性，突破性。

　　五、教學進度安排

　　周次

　　日 期

　　教 學 內 容

　　1

　　8.31～9.6

　　始業教育

　　2

　　9.7～9.13

　　1、拉拉手 交朋友

　　3

　　9.14～9.20

　　2、我們的校園

　　4

　　9.21～9.27

　　3、我也想當升旗手

　　5

　　9.28～10.4

　　4、小學生活開始啦 國慶放假

　　6

　　10.5～10.11

　　國慶放假 4、小學生活開始啦

　　7

　　10.12～10.18

　　5、上學路上

　　8

　　10.19～10.25

　　6、盼盼遲到了

　　…………………………………………………………………………………………………

關于一年級上冊教學教學計劃5

　　一、學生基本情況分析

　　一年級各班學生都在55名左右。這些剛入學的孩子，大多還不能適應小學較為緊張與辛苦的學習生活。他們沒有良好習慣的概念，如作業不知該如何完成，遵守怎樣的課堂常規，如何有效傾聽，怎樣與人交流。愛護學習用品，學會正確的讀寫姿勢，甚至有的孩子還不能堅持40分鐘等等。這些都將成為一年級孩子入學第一階段的主要任務。

　　從第一星期觀察情況來看，很多學生沒有發言的意識，語言不流利，也缺乏連貫，但很多學生能很快領悟教師的要求，并逐漸學會學習。這些習慣，我們要滲透在每一課的教學中。

　　二、各單元教學目的'和要求

　　1、學習習慣

　　（1） 掌握正確的讀書姿勢，寫字姿勢和握筆方法，養成良好的讀書習慣和寫字習慣。

　　（2）掌握正確的使用學習用品的方法，養成愛惜學習用品的良好習慣。

　　2、漢語拼音

　　（1）讀準聲母、韻母。

　　（2） 能準確地拼讀音節。

　　（3） 能說出聲調符號的名稱，讀準四聲、學讀輕聲。

　　（4） 認識四線格，能正確書寫聲母、韻母和音節。

　　（5） 認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》

　　3、識字寫字

　　（1）準確認讀255個生字。

　　（2） 說出基本筆畫的名稱。

　　（3） 能按筆順在田字格里書寫，默寫129個生字。養成正確的寫字姿勢和良好的學習習慣，做到書寫正確、規范、姿勢端正、卷面整潔。

　　4、口語交際

　　（1） 能用普通話進行口語交際，聲音清楚，態度大方。

　　（2） 能根據一定的情境或看圖用一句完整的話或幾句連貫的話回答問題。

　　（3）能按照一定的情境或圖意用幾句連貫的話講一件簡單的事情。

　　5、閱讀

關于一年級上冊教學教學計劃6

　　一、學情分析：

　　一年級整體看學生還是很活潑。一年級的小朋友剛剛入學，在情感態度、行為習慣方面都很幼稚，希望通過教學，努力把他們培養成品德良好，樂于探究、熱愛生活的兒童。

　　二、教材分析

　　本課程遵循兒童生活的邏輯，以兒童的現實生活為課程內容的主要源泉，以密切聯系兒童生活的主題活動或游戲為載體，以正確的價值觀引導兒童在生活中發展，在發展中生活。

　　本課程面向兒童的整個生活世界，重視地方、學校、教師與兒童的創造性。課程內容從教科書擴展到所有對兒童有意義、有興趣的題材，其課堂從教室擴展到家庭、社區及兒童的其他生活空間，其時間可以在與學校其他活動或學科的配合和聯結中彈性地嚴展，其評價關注兒童豐富多彩的體驗和個性化的創意與表現。

　　本課程的呈現形態主要是兒童直接參與的主題活動、游戲和其他實踐活動。課程目標主要通過教師指導下的各種教學活動來實現。活動是教和學共同的中介。教師的主要作用是指導兒童的活動，而非單純地只講教科書，兒童更多的是通過實際參與活動，動手動腦，構建知識和能力，形成內化的道德品質，而非僅僅依靠聽講來學習。

　　三、教學目的及要求：

　　1、初步知道家庭的`基本構成以及家庭成員間的關系。

　　2、能用自己特有的方式表達對家人的感謝。

　　3、親近自然，喜歡在大自然中活動，感受冬天的美。

　　4、通過各種活動了解生活中常見的自然現象。

　　5、初步了解一些健康常識，學會自我保健的方法，養成良好的個人衛生習慣。

　　6、通過觀察感受寒冷的冬天，體會他給人們的生活、工作帶來的利與弊。

　　7、學文明理，培養學生正確做人的意識及能力。

　　8、培養學生關心、愛護同學的品質，形成正確的行為習慣。

　　四、教學措施：

　　1、充分利用電教手段，以直觀的形象激發學生情感。

　　2、按照激情---明理---導行---反饋的思路教學。

　　3、適當補充教材，豐富教學內容，強化觀點形成。

　　4、采取跟蹤調查，聯系家長等措施，促進學生良好意識、習慣的形成。

　　五、教學進度

　　第一單元 我是小學生啦

　　1 我上學了 第一周

　　2 認識新朋友 第二周

　　3 走，看校園去 第三周

　　4 參加升旗儀式 第四周

　　第二單元 學校的一天

　　5 早早起，上學去 第六周

　　6 課堂上 第七周

　　7 課間十分鐘 第八周

　　8 放學啦 第九周

　　第三單元 我愛我家

　　9 說說我的家 第十周

　　10 愛心伴我長大 第十一周

　　11 把我的愛傳給大家 第十二周

　　第四單元 銀色的冬天

　　12 北風吹，冬天到 第十三周

　　13 冰雪世界樂趣多 第十五周

　　14 慶元旦，迎春節 第十六周

關于一年級上冊教學教學計劃7

　　一、學情分析：

　　剛跨入小學，對學校的一切都感到陌生和不適應，但他們天真、活潑，有著強烈的好奇心和求知欲，可塑性強。針對以上情況，我本學期的任務主要是培養學生良好的學習習慣和行為習慣，調動學生的學習興趣，讓他們喜歡上課。

　　二、教材內容分析：

　　小學一年級的教學內容主要分為三塊，體育基本常識、基本活動和游戲。體育常識主要包括體育課的作用、正確的坐立行姿勢；基本活動包括基本活動包括隊形隊列、基本體操、走、跑、跳、投、滾翻、攀爬、韻律活動和簡易舞蹈；最后一塊是適合低年級小朋友的一些簡單游戲。

　　三、教學目標：

　　通過教學，使學生初步掌握各種基本動作的簡單方法和技能，培養學生身體的正確姿勢，發展身體活動能力，促進身體新陳代謝和正常生長發育，增進身體健康。學生在身體活動當中，伴隨著豐富的心理活動和各體育群體社會性的交往活動，感受到友好合作，團結友愛的'情趣，體驗自信、健全的個性心理。通過教學能夠培養學生團結友愛、相互合、遵守紀律、勇敢頑強、熱愛生活、積極進取的優良作風和品質，促進學生身心全面、和諧地發展。

　　四、教學措施：

　　1、年齡普遍較小，多采用游戲

　　2、小學生好勝心強，可采用一些教學比賽，以增強學生鍛煉身體的效果。

　　3、備課時研究教學大綱，鉆研教材，把握重難點，確定訓練項目找出練習點；課堂上，激發學生興趣，采用由易到難，逐步遞進，分散難點，分步教學方法。

　　4、練習上，精講多練，以教師為主導，學生為主體，動作逐步過渡，步步引課練；指定分組與自由結合組織形式，采用輔助與誘導，講解示范與模仿練習；增強練習強度、密度，提高學生學習興趣，有利于掌握和技能形成與提高。

　　5、給學生足夠的發揮空間，鼓勵學生創新。有了合適的機會，才能充分讓學生去創造，這樣不僅滿足了學生的興趣和表現欲望、發展特長，而且還大大促進了學生創新意識和創新能力的提高。

關于一年級上冊教學教學計劃8

　　一、學情分析

　　本班共有學生39人，因為是一年級的新生，剛從幼兒園進入小學，年齡較小，活潑好動，自律性差，注意力難以集中，行為習慣尚在養成階段。對于學校班級的各項紀律、常規都不了解,心中集體主義觀念還未形成，根本不知曉學習知識的重要性，學習目的還未明確，學習只是出自一時的愛好，課堂上專心聽講難以堅持。但天性使然，學生的好奇心很重，可塑性很強，內心很渴望教師真誠的贊揚，這一切都需要老師在平時的教學中不斷提醒、糾正、督促，使其盡快適應學校生活，形成良好的學習習慣，受益終身。

　　二、學期教材內容及教學目標

　　教材內容分析：

　　本冊教科書按照主題單元編排學習內容，在“我上學了”之后，安排了2個識字單元、2個漢語拼音單元和4個課文單元，每個單元的學習內容各有側重。

　　教科書的開篇，從學生視角出發，以“我上學了”為主題，采用參與式和體驗式學習相結合的方式，安排“我是中國人”“我是小學生”和“我愛學語文”3個活動板塊，引導學生順利進行角色轉換和身份認同，同時體驗語文學習的快樂，激發語文學習的興趣，初步培養良好的學習習慣。

　　漢語拼音共2個單元13課，拼音與識字學詞整合設計、同步進行。綜合考慮各方面因素，精選學習內容，避免增加學習負擔。集中學習拼音之前，先安排1個識字單元，學習最簡單的常用漢字，然后再系統學習拼音，由熟悉的語言帶出拼音的學習，使拼音與識字相輔相成、相互促進。

　　識字的編排遵循識寫分流、多識少寫的原則，全冊要求認識300個常用字（在課后以雙橫線標示），要求會寫其中的100個字（在課后以田字格標示）。重視打好識字寫字基礎，結合識字，學習常用偏旁；結合寫字，學習基本筆畫和筆順。

　　集中編排了2個識字單元，滲透漢字文化，體現漢字規律，著力于激發識字興趣，指導識字方法，培養識字能力。寫字的編排體現書寫規律，由易到難，由簡單到復雜，降低初入學的學習難度。

　　4個課文單元大體圍繞“自然”“想象”“兒童生活”“觀察”等主題編排，共選編課文14篇。課文語言典范，難度適宜，內容富有童心童趣，貼近兒童的經驗世界、情感世界和想象世界。思想內涵全面，蘊含著熱愛祖國、關愛他人、友好相處、熱愛科學等豐富的思想情感因素，亦有適應社會要求的時代精神；體裁多樣，有趣味性、可讀性和感染力；題材廣泛，富有生活情趣和教育意義，有利于激發學生的閱讀興趣，有利于兒童通過語言文字認識大千世界。

　　教科書安排了一篇連環畫形式的課文《小蝸牛》，不再全文注音，而只給少量難字注音，引導學生重視圖畫這一重要的課程資源，學習借助圖畫認讀生字、讀通課文，在閱讀時嘗試運用多種閱讀策略，發展閱讀能力。

　　課后練習從朗讀背誦、理解內容、積累詞語、運用詞句、拓展實踐等方面進行系統設計，活動形式力求多樣。

　　教科書安排了4次口語交際活動，引導學生在創設的真實情境中進行交際，從不同角度引導學生發展交際能力，培養學生初步的對象意識、場合意識，在交際的時候尊重他人，遵守交際規則。

　　在每個單元后安排語文園地，圍繞本單元內容進行復習鞏固、拓展運用。包括以下欄目：識字加油站——以豐富多樣的形式，靈活安排常用字，引導學生認識更多的漢字；字詞句運用——形式多樣的聽說讀寫活動，重點復習鞏固本單元所學的字詞和句式，適度拓展，強調綜合運用；書寫提示——強調重視漢字書寫，打好寫字基礎；我的發現——鼓勵學生發現漢字的構字規律，以提高識字效率，發展識字能力；展示臺——提供展示交流語文學習成果的平臺，鼓勵交流語文學習的收獲，引導學生留心周圍的世界，在生活中學習語文；日積月累——集中安排古詩誦讀、名言警句等傳統文化經典內容；和大人一起讀——編選學生耳熟能詳的故事、兒歌，提倡無壓力親子共讀，是銜接幼小、口語向書面語過渡的重要橋梁。

　　教科書在第一單元語文園地后安排了“快樂讀書吧”，這是課內外閱讀溝通的重要橋梁。通過這個欄目，引導學生進行課外閱讀，激發師生共同開發課外閱讀資源，不斷增加閱讀量，體驗主動閱讀、分享閱讀的快樂。

　　教科書后附有識字表、寫字表、常用筆畫名稱表、常用偏旁名稱表，供復習總結之用，為教與學提供方便。

　　教學目標：

　　（一）漢語拼音

　　1.xx學會漢語拼音。能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節。能準確地拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節。

　　2.xx能借助漢語拼音識字、正音、學說普通話。

　　（二）識字與寫字

　　1.xx喜歡學習漢字，有主動識字、寫字的愿望。

　　2.xx認識常用漢字300個，會寫其中的100個。

　　3.xx掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規則寫字，把字寫得正確、端正、整潔。

　　4.xx初步養成良好的寫字習慣，寫字姿勢正確。

　　5.xx學習獨立識字。能借助漢語拼音認讀漢字。

　　（三）閱讀

　　1.xx喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。愛護圖書。

　　4xx義務教育教科書教師教學用書語文xx一年級上冊

　　2.xx學習用普通話正確、流利朗讀課文。

　　3.xx在閱讀中積累詞語。借助讀物中的圖畫閱讀。

　　4.xx對讀物中感興趣的內容有自己的感受和想法，樂于與他人交流。

　　5.xx誦讀兒歌和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美。

　　6.xx認識逗號、句號等常用標點符號。認識自然段。

　　7.xx積累古詩和名言警句。主動進行課外閱讀。

　　（四）口語交際

　　1.xx學說普通話，逐步養成講普通話的習慣。

　　2.xx能認真聽別人講話。

　　3.xx與別人交談，態度自然大方，有禮貌。

　　4.xx有表達的自信心。積極參加討論，敢于發表自己的意見。

　　三、教學措施

　　1.發揮學生的主動性，培養學生的能力，讓每一位學生都能有成功的體驗，參與班級中的管理工作中來。針對學生的熱情度高卻容易冷卻、“中等生、待進生機會少”、“獨生子女勞動意識差”等特點，實行值日小組擔任班干部，使值日生盼望值日，使待進生很快嘗到成功的甜頭。

　　2.xx在拼音教學中，要充分利用插圖，教學多媒體，在語境中學習，培養觀察能力與語言表達能力。引導學生在在發現中學習，體現自主、合作、探究學習，在拼音教學中，盡量作到、在游戲中學習，體驗學習的樂趣

　　3.優化課堂行為，備好每一堂課，使學生上完課后都能有所得，都有充實感。

　　4.深入了解學生，了解他們的需要，盡可能滿足他們。針對一年級孩子的特點，努力使課堂生動有趣、有吸引力，從而調動孩子的學習興趣，提高學習的效率。

　　5.多與家長溝通，共同探討教育學生的有效方法，家校結合，促進學生全面發展。

　　四、教學中應注意的幾個問題

　　1.準確把握教學目標

　　2.圍繞目標進行扎實的語言訓練

　　3.注意聽說讀寫能力的協調發展

　　五、后20%學業幫扶措施

　　因為一年級剛開學，孩子的學習基礎、能力才剛剛開始顯現，因此我只能根據學生短暫的課堂表現、生活習慣以及平時的應變能力來確定本次幫扶人選。

　　1、校內外齊抓共管，家校結合，拓寬教育渠道。利用家長，讓家長協助教師教育和督促自己的孩子努力學習。

　　2、課后多和后進生交談，態度要和藹，使后進生愿意接近老師，經常和老師說說心里話，有利于老師對學生了解，有利于做好后進生的轉化工作。加強對后進生的個別心理輔導。深入學生的`內心世界，搞好特別學生的情況跟蹤調查，對其心理障礙進行研究和排除，矯治其心理疾病，充分發揮心理教育的德育功能。

　　3、對學困生的作業盡量面批面改，及時糾正錯題。

　　4、開展互幫互學的活動，座位的排列盡量讓中、后進生創設一個好的學習環境，充分發揮課后“小老師”的作用。

　　5、對后進生的缺點批評要恰當得體，切忌不可傷害，不能讓其他同學嘲笑他們，嫌棄他們。對后進生堅持“四個不”“五個先”原則。“四個不”即：不定性，不歧視，不溺愛，不加壓。“五個先”即：表揚鼓勵優先，關心幫助優先，作業批改和學習輔導優先，家訪優先，參加群體活動優先，以努力提高教育的實效性。

　　6、優化課堂教學，分層次設計目標，給后進生制訂能夠完成的目標，使其能真正感到成功的喜悅。積極探索“低起點，多層次，高需求。”的課堂教學模式。“低起點”就是傳授新知識的起始階段放低起點，運用直觀形象的方法，使學生聽的懂，學得進。“多層次”就是針對學生的共性和個性差異，因材施教。“高要求”就是精心鉆研教材，使所有的學生都處于“跳一跳，摘個桃”的學習狀態。通過課堂教學改革，引導學生積極主動的學習與發展，從而全面提高教學質量。

　　7、利用課余時間幫助差生輔導，盡力使他們的成績有所提高，讓他們認識到“我能行”。

關于一年級上冊教學教學計劃9

　　一、情況分析

　　對于一年級剛剛入學的學生，他們還沒有掌握正確的寫字姿勢，握筆方法，寫字習慣也不好，寫字時坐不端正，愛說話，對于筆順間架結構等掌握不好。

　　二、指導思想

　　寫字是小學階段一項重要的基本功訓練。小學寫字教育主要包括寫字教學與學習習慣的培養以及寫字教育與學生自主性的關系。寫字教育是實施教育的一個方面，把漢字寫得正確、工整、美觀，可以提高運用漢字這一交際工具的準確性和效率。一手好字，具有很高的審美價值，能使人聯想起美好的生活，得到各種美的享受。對小學生進行寫字教育，不僅僅是培養學生寫得一手好字，更是對學生進行道德素質、意志毅力、智能素質、審美情操的培養。

　　三、教學工作重點

　　1、養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

　　做到"三個一"（眼睛離紙平面一尺，胸口離桌面一拳，握筆的手指離筆尖一寸），"八個字"（頭正、身直、臂開、足平）。

　　2、掌握漢字的框架結構和一些常用的偏旁部首。

　　借助本年級語文課本需要了解的生字，從基本筆畫、筆順規則、框架結構、偏旁部首等方面加強指導。

　　3、落實筆畫的筆法訓練。即運筆的方法，一般可分為起筆、收筆。

　　4、學生寫字做到"六字"要求（正確、端正、整潔）。

　　5、強化"提筆就是練字時"的意識，做作業時要和練字一樣認真，養成良好書寫習慣。

　　6、做到把寫字練習中的收獲運用于平時的書面練習之中，認真寫好每一次作業。

　　四、具體措施

　　1、觀察聯想，活化字形，感知字形美。

　　觀察是認識事物的基礎。寫字教學首先要指導學生觀察字形，弄清漢字在田字格中的位置。在指導觀察時，如果引導學生對抽象的漢字加以聯想，活化漢字字形，漢字字形就會深深扎根于學生的心中。

　　2、比較觀察，示范演示，體會書寫美。

　　小學生寫字往往眼高手低，原因在于，相對某一個人來說，其觀察審美能力比較強，但實際動手書寫的能力還不夠，還沒有很好地把觀察審美能力轉化為書寫審美能力。那么，在寫字教學中如何幫助學生提高書寫能力呢？

　　一年級起步階段，教師要詳細指導寫字的基本筆畫、筆順規則，要求每一個字，每一個筆畫，都要盡量要求。一橫，一豎，一撇、一捺……教師都要筆筆指導到位。教師的范寫很重要。示范是寫字教學的先導。在指導學生整體認知之后，教師要在黑板上畫好的田字格中示范，向學生展示寫字的全過程。教師要邊演示邊講述：這個字是什么結構，第一筆在田字格的哪個部位落筆，每一筆畫的名稱、運筆方法以及筆順等，使學生有一個初步的感性認識。但是，對于一年級的孩子來說，僅僅范寫還遠遠不夠，由于受到觀察能力的限制，學生的臨摹并不能一步到位。此時，運用比較的方法可以收到事半功倍的效果。

　　教師要指導學生認真觀察，仔細領會，悉心模仿筆畫運筆，熟練掌握筆順規則，體會漢字的造型美。

　　3、嚴格訓練，培養習慣，發展個性美。

　　（1）練字要嚴格要求。沒有規矩，就不成方圓。《課程標準》對第一學段中明確提出：“養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。”正確的寫字姿勢，不僅有利于把字寫端正，而且有利于學生身體的.正常發育，有利于保護學生的視力。習慣是一種動力定型，從小養成良好的書寫習慣，可以終身受益。

　　寫字前，教師指導學生削好鉛筆，放好作業本，端正坐姿，指導執筆方法。練習時，教師巡視，時時提醒學生，時時糾正學生不正確的姿勢和方法。書寫時，教師要適時巡回指導，隨時提醒學生每個字每一筆在田字格中的位置、運筆方法，與上一個筆畫的間距，其長短如何，整個字的結構特點，及各部分的比例，做到防患于未然。教師在課堂上要反復指導，學生在練習中要認真書寫，循序漸進，逐步形成寫字能力，養成良好的寫字習慣。

　　（2）訓練要有度，要注重學生的發展。練字貴在精，而不在多。

　　4、激勵評價，鼓勵進取，展開競賽。

　　表現欲是小學生的特點。我們教師應該讓孩子充分展示自己的成功，為孩子創造展示自己的機會。課堂上，我們采用板演、用實物投影儀等手段展示學生習作。課后，我們在教室辦學生作業專欄，將他們的作品上墻“公開發表”，比比誰上榜次數多。這樣的競賽雖無物質鼓勵，但同學們依舊興致高昂，有時因沒有上榜，會嘀咕半天，眼中流露出的盡是悔恨，這些足以證明每個學生都有可貴的上進心。

　　孩子們在態度、興趣上都需老師精心培養。另外，有些學生在學前教育中已養成了一些錯誤的坐姿和握筆習慣，有待老師糾正。

關于一年級上冊教學教學計劃10

　　一、教學指導思想

　　本課程以新修訂的語文教育標準為基本依據，在課堂教學中注重培養學生的語言運用能力和個人興趣，以期創造一個適宜學生自我發展的開放性學習氛圍。通過教學，我們旨在實現低段語文標準規范的目標，為學生打下堅實的基礎，為日后學習奠定良好的基礎。

　　二、班級分析

　　本學期，我們共有23名一年級學生，其中大部分學生來自本校幼兒園，只有少數是新生。這些孩子個性開朗、活潑可愛，但還未養成良好的學習習慣。此外，對于新的學習課程他們仍充滿了好奇。本學期的語文教材主要旨在培養學生的學習態度、方法，改變之前散漫的習慣，培養優秀的懂禮貌、衛生、明事理的學生。

　　三、教材分析

　　教材編寫基于教育部頒布的課程標準，全面地體現了基本理念與精神。本教材內容具有時代感、綜合性、廣泛適用性以及趣味性等特點。

　　1. 綜合性

　　為了使初學漢語的幼兒能夠全面地接受語言啟蒙教育，除了漢語拼音、認字、寫字以及口語交際等基礎內容，課程同時關注學習興趣、學習能力以及學習習慣等方面的培養。學習內容的編排以及能力的培養都是多元的，而不是單一的。例如，漢語拼音階段也可以適度引入短語、句子和兒歌，在學習拼音的同時認識部分漢字，以此來達到學拼音、認字、開發語言等目標，不僅提高了學習趣味，也能提早獲得成就感，同時也培養了學生的語文綜合素養。此外，在課后練習和語文園地中，我們設計了讀讀說說、讀讀畫畫、讀讀做做、讀讀演演等豐富多彩的內容和形式，加強語文能力的全面發展，以及語文課程與其他課程間的溝通和融合。

　　第二部分：教材的特色分析

　　2.1 科學性

　　教材對漢語拼音、識字、閱讀和口語交際的編排都遵循了兒童學習語文的規律。在認字和寫字方面，要求兒童先認最常見并出現頻率最高的字，后寫最常用且最簡單的字。教材要求學生認識的400個字都是出現頻率最高的常用字，寫作要求的100個字則按照由易到難、由簡到繁和由獨體到合體的順序編排。同時，寫字指導結合每課只寫3-4個字，幫助學生逐步掌握漢字的筆畫筆順和間架結構，打好寫字基礎。

　　此外，教材在識字的安排方面注重漢字本身的規律，并采用象形字、會意字和按事物歸類識字等形式，使學生在識字的同時了解漢字文化并認識身邊的事物。

　　2.2 時代性

　　新版教材注重時代氣息和人文色彩，在教材內容大幅度更新的情況下，保留了以往傳統經典的語文教學資源。此外，新版中的每個單元都富有情感因素，例如《我多想去看看》表現了少年兒童對祖國的熱愛，《自己去吧》則體現了對獨生子女主動鍛煉和大膽實踐的期盼。同時，《借生日》和《平平搭積木》贊揚了兒童關愛他人和敬愛父母的美好心靈，而《爺爺和小樹》和《小熊住山洞》蘊含著保護環境、人與自然和諧相處的教育成分。

　　2.3 趣味性

　　教材巧妙地將主動學和玩中學的編排意圖融合在各個部分中。例如，在兒童喜歡的情境中學習拼音、認識漢字，同時在連、涂、畫、拼、擺等游戲中，鞏固知識、啟迪心智和培養動手能力。在課后練習和語文園地中，大量采用“我會讀”、“我會寫”、“我會說”和“我會畫”的形式，激發學生的學習興趣，并培植其自信心。

　　2.4 廣泛適用性

　　為了適應我國地域遼闊、文化教育發展不平衡的國情，教材在內容兼顧城鄉、難度適中和分量適當的同時，也留有教師和學生的拓展和創造空間。在識字方面，采用多種方式鼓勵學生在生活實踐中主動認字，例如在語文園地中鼓勵學生認姓氏字和牌匾字，引導他們有意識地認記身邊的漢字。此外，本冊最后編排了兩課連環畫形式的課文，每課只有少量的生字，但全文沒有注拼音。教師可以鼓勵學生自己借助圖畫或通過其他方式認讀生字，并在自己認字和閱讀的過程中獲得自學成功的樂趣，增強學習語文的自信心。

　　第三部分：教學重、難點

　　教學目標與措施

　　為了能夠在學生中培養良好的學習習慣和進一步提升他們的語文水平，我們需要以下教學目標和措施：

　　一、學習漢語拼音

　　1、掌握漢語拼音，并且能夠讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節。同時，也能夠正確書寫聲母、韻母和音節。

　　2、熟練借助漢語拼音識字、正音以及學說普通話等相關技能。

　　二、識字與寫字

　　1、喜歡學習漢字，并且能夠自發地識字。

　　2、認識常用漢字400個，其中能夠熟練書寫100個。

　　3、掌握漢字的基本筆畫和筆順規則，從而能夠書寫出正確、端正、整潔的字體。

　　4、初步養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

　　三、閱讀

　　1、培養學生喜歡閱讀的興趣，并且讓他們感受到閱讀的樂趣。

　　2、提高學生的閱讀能力，使他們能夠用普通話正確、流利地朗讀課文。

　　3、學習借助讀物中的圖畫閱讀，進一步提升學生的閱讀能力。

　　4、對讀物中感興趣的內容，培養學生樂于與他人交流的能力。

　　四、口語交際

　　1、讓學生學說普通話，并且逐步養成說普通話的習慣。

　　2、培養學生認真聽別人講話的能力，努力了解講話的主要內容。

　　3、讓學生與別人交談，使他們態度自然大方，并且具備禮貌。

　　4、提高學生的表達自信心，讓他們積極參加口語交際，踴躍發表自己的意見。

　　五、教學措施

　　1、根據新教材的特點，正確把握教學重點、難點，并且備好每一堂課，以便讓學生在上完課后感到充實和有所得。

　　2、幫助學生養成良好的學習習慣，并且提供適合的常規，以便讓學生更好地適應學校生活。

　　六、完成以上教學目標所需注意的重點問題

　　1、在教學過程中，需要定期檢查學生的學習情況，并且及時糾正他們的錯誤，以便幫助他們更好地掌握課程內容。

　　2、在教材的選擇和講解過程中，需要注重引導學生，以便他們從學習中得到更多的啟示和收獲。

　　3、在教學過程中，需要充分發揮班級的集體力量，并且建立良好的協作關系，以便完成教學任務。

　　3、在漢語拼音教學中，我們需要將情境圖、語境歌以及學習字母的關系擺正，強化音節教學，注重讓學生掌握拼讀成音節的方法。此外，我們也需要利用教材中形象優美的情境圖，營造輕松愉悅的學習環境，以此激發學生的學習興趣。

　　4、我們也應加強語文教育與兒童生活的聯系，引導學生關注生活中的細節，將語文融入到日常生活中學習。

　　5、另外，設立學習小組，讓學生自主合作，共同展開學習，培養學生的合作探究精神。

　　6、我們也應認真批改每次作業，及時進行優缺點導向的`指導。

　　8、在拓展教學中，我們還需要注重交給學生學習的靈活方法，將主動權交給他們。同時，也需要注重教材整合，運用整體式的教學方法，并力求創造性地使用教材，在備課時注重單元內的重點聯系。

　　7、養成良好的學習習慣

　　一年級是培養良好行為習慣的關鍵時期，因此我們應加強學生的養成教育。

　　一、我們可以通過兒歌規范學生的言行。一年級學生的行為習慣涵蓋生活和學習的各個方面。因此，我們可以把養成行為習慣的要求編成兒歌，貼近學生生活，符合小學生的心理特點，可以取得較明顯的效果。比如，下課鈴聲一響，學生們可以聽到“樓道內，輕聲慢步靠右行，操場上，開開心心做游戲。”在寫字時，他們會背誦并糾正自己的握筆姿勢，同時，我們還可以創設情境，適時地讓學生誦讀，使他們在讀中學，在學中讀，從而規范自己的行為。

　　二、我們也可以通過故事指導學生言行。在一個班級里，二十多個孩子集聚在一起，朝夕相處，矛盾自然而然會出現。我們多次宣講《小學生守則》讓學生知道要互相謙讓，但是由于學生年齡小，遇到實際問題時不知道如何解決。因此，我們可以找一些名人小時候的故事，利用班會課時間向學生講述。通過講故事，提高學生辨別是非的能力，幫助他們學會解決問題的方法。

　　三、言行示范：激勵小學生養成良好行為習慣

　　在小學生的成長過程中，模仿是培養良好行為習慣的重要途徑之一。由于一年級學生的模仿力強、可塑性大，他們會熱切地關注周圍的人和事，尤其是班主任。因此，班主任的一言一行，在引導學生形成良好習慣方面至關重要。

　　在與學生、家長和其他人的交往中，我常常有意識地使用“謝謝”、“對不起”、“沒關系”等文明用語。當教室地上有廢紙時，我總是立即撿起；當教室桌椅歪斜時，我總是輕輕地擺放整齊；當講臺不整潔時，我也會隨時清理干凈。

　　這些小小的行動都化為榜樣，潛移默化地影響著學生。他們會模仿我的行為，自覺地養成良好的習慣。現在，當教室的衛生用具擺放不整齊時，學生會立刻去擺放好；當教室地面有紙時，學生會馬上檢起。

　　除此之外，我還開展了一系列活動，如“身邊的榜樣”、“我要向他學”、“這樣做才對”等，促進學生主動學習身邊的榜樣，進一步促進良好行為習慣的養成。

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