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閱讀教學計劃

更新時間：2024-07-01 12:09:52

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閱讀教學計劃

　　時間過得真快，總在不經意間流逝，又迎來了一個全新的起點，一起對今后的學習做個計劃吧。相信大家又在為寫計劃犯愁了吧？以下是小編整理的閱讀教學計劃，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

閱讀教學計劃1

　　繪本是以簡煉生動的語言和精致優美的繪畫緊密搭配而構成的兒童文學作品，也是孩子接觸最早的文學作品形式。幼兒繪本閱讀教學是通過幼兒對繪本的閱讀和教師有效的引導，讓幼兒在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，獲得思想啟迪，享受審美樂趣，發展觀察力、理解力、判斷力和口語表達能力。

　　根據孩子年齡特點和認知規律，循序漸進地培養幼兒繪本閱讀的能力，具體包括閱讀的態度、閱讀的習慣、閱讀的技能等幾個方面。

　　1、培養幼兒對閱讀有積極的態度，包括喜歡看圖畫書，喜歡聽成人講圖畫書，體驗閱讀的樂趣。

　　2、在閱讀活動中，引導幼兒掌握初步的閱讀技能。具體包括：

　　（1）了解書的結構，知道書有封面、扉頁、環襯等待，封面上有書名，每頁書上有頁碼。

　　（2）掌握一般的翻閱圖書的規則方式，學習拿書、翻書和看書的基本方法。

　　（3）能辨識圖書中的人或物，根據畫面猜測每幅畫的`大意，能從中發現人物表情、動作、背景，將之串聯起來理解故事情節，培養觀察力、想象力、理解力、語言表達力，發展創造思維。

　　3、培養幼兒閱讀的良好習慣，建立閱讀常規。具體包括：

　　（1）愛護圖書、輕拿輕放、不撕書、不折書。

　　（2）姿式正確地閱讀圖書，雙腳放平、身體坐正，眼距書一尺。

　　（3）能劃指閱讀。

　　4、培養幼兒對兒童文學作品的欣賞能力和朗讀能力。從欣賞和朗讀文學作品中學習標準、規范、優美的文學語言，掌握正確的語調和語氣，學習朗讀。

　　5、嘗試圖書制作。知道圖書上所說的故事是作家用文字寫出來的，畫家用畫表現出來，最后印刷裝訂成書。兒童也可以自己嘗試做小作家、小畫家，把自己想說的故事畫成一頁一頁的故事，再裝訂成一本圖書。

　　教師要更新閱讀教育的觀念，改變簡單地將早期閱讀等同于早期識字，等同于教幼兒看圖指認文字、復述故事的觀念；改變越俎代庖，把幼兒當作活動的配角，用問題牽著幼兒的鼻子走，讓幼兒圍著教案轉的傳統教學模式。應明確“幼兒是閱讀活動的主體”，將幼兒自主閱讀能力的培養作為早期閱讀教育的重點，學習規范的普通話和優美的語言，尊重幼兒參與閱讀教育活動的權利，真正使幼兒成為閱讀活動的主人，讓每個幼兒都有參與閱讀教育活動的機會，使之在主動參與的過程中體驗學習的快樂，實現閱讀能力和習慣的自我發展，成為真正的自我閱讀者。

　　本學期繪本閱讀材料：

　　1、《誰吃了我的粥》

　　2、《漏》

　　3、《彩虹的盡頭》

　　4、《當狐貍和兔子互道晚安》

　　5、《膽小的老鼠》

　　6、《巴特恩的財寶書》

閱讀教學計劃2

　　一、學情分析

　　在一二年級的基礎上，學生有了自主閱讀的意識，但學生的閱讀理解往往停留在閱讀的.表層上。

　　二、閱讀目標

　　1。讓學生獲得自主閱讀的快樂。

　　2。在閱讀速度、理解能力方面的要求，略。

　　3。掌握一般讀書方法，讀書一般先看封面書名，再看內容提要、目錄、扉頁，然后逐頁閱讀，邊看邊想，不懂之處做上符號。閱讀全書后再理清條理，思考不懂的問題，掌握中心，最后寫出讀書筆記。讀報也要有閱讀順序，即先要通看所有版面，略知全部內容后，再抓住重點細看，掌握文章內容。

　　4。閱讀習慣在原有基礎上應有所加強，一為眼到、心到、手到；二為不懂就問，善于思考；三為要與“說話”、“作文”緊密結合；四為持之以恒。

　　三、閱讀內容

　　根據課文內容進行拓展，展開主題性閱讀；此外，鼓勵學生選擇自己喜歡的“小人書”閱讀，并在班級內“漂流起來”。教師可以推薦一些經典書目，如《一百條裙子》、《綠野仙蹤》《愛麗絲漫游奇遇記》《弗羅雷絲去弗羅里達《蘋果樹下的外婆》等。

　　四、活動安排

　　（1）晨讀：短新聞發布會、五分鐘讀報、優秀詩文誦讀。

　　（2）課前：“書海拾貝”、“談天說地三分鐘”、“成語沙龍”、“一分鐘演講”。

　　（3）晚上：記自己喜歡的新聞；搜集、剪貼自己喜歡的信息資料，閱讀自己喜歡的圖書。

　　（4）雙休：小組共讀、個人自讀、親子共讀，每天總閱讀時間不少于2小時，并做閱讀筆記。

　　五、閱讀評價

　　1。閱讀大王：根據學生的閱讀情況評選，并授予稱號。

　　2。讀書日記：把所讀的書在日記上有所紀錄，有計劃安排，每學期檢查一次。

　　3。手抄報：辦有關方面的讀書內容，一個月一次。

閱讀教學計劃3

　　一、指導思想

　　1.語文課外閱讀活動是語文學習的重要組成部分。它對于開闊學生視野，發展學生智力并形成學習能力有著極為重要的意義。課堂教學和教科書固然重要，但無論在時間上還是內容上傳授的知識都是很有限的，它們的任務主要也只能是起示范和引導作用，知識的獲得，能力的提高，很大程度上來自大量的、有效的課外閱讀。蘇霍姆林斯基曾說：“課外閱讀，用形象的話來說，既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前進的風。”課外閱讀，在學生面前展現了一個聞所未聞，見所未見的奇妙世界。它指導學生認識人生，熱愛生活；它召喚學生張開思考的風帆，在書海中遨游；它啟迪學生仰以察古，俯以觀今，尋求信仰的力量、精神的支柱；它引導學生獲取知識，發展個性，建立自己的知識結構。《語文新課程標準解讀》：“初中生要學會制訂自己的閱讀計劃，廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬字，每學年閱讀兩三部名著。”可見，課外閱讀舉足輕重。而初一開設的語文閱讀課正是開展語文課外閱讀的重要陣地。

　　2. “腹有詩書氣自華，最是書香能致遠”。為了深化“書香校園”活動的開展，推進校園文化建設的高品味，為了拓寬學生的知識面，激發學生讀書的興趣，培養學生想讀書、愛讀書、會讀書的良好習慣和能力，本著吸收中華文明之精華，同時起到發展學生智力、陶治情操的目的，我們制定了“閱讀課”閱讀計劃。此計劃作為學校閱讀教學活動的延伸與補充，促進學生更好地參與閱讀實踐活動，提高閱讀能力與水平。

　　二、活動目標：

　　1．激發學生的閱讀興趣，讓學生喜歡讀書，和書成為好朋友，讓文學書籍成為學生的終身伴侶。

　　2．通過引導學生誦讀經典美文，積累優秀詩文，有了較豐富的生活積累之后，形成良好的語感。

　　3．能初步理解、鑒賞文學作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，豐富精神世界，提高綜合語文素養。

　　4．讓學生在積累知識的同時，提高寫作能力尤其是文學鑒賞、隨感、短評的寫作。

　　三、讀書內容

　　1.初一整個年級所推薦的名著。包括初一上冊《湯姆森亞歷險記》、《男生賈里全傳》；初一下冊《西游記》、《魯濱遜漂流記》。

　　2．教師根據教學及學生實際情況推介一些文章或書籍。

　　四、指導措施：

　　1、采用閱讀指導課、讀物推薦課、閱讀研討課、閱讀欣賞課、讀書匯報課等多種課型進行閱讀指導訓練，激發學生閱讀的興趣，提高他們的閱讀能力。

　　2、可以根據實際需要，靈活、適當地選擇和運籌：朗讀、默讀；精讀、略讀、速讀；范讀、分組讀、研讀、賞讀等讀書的方式。

　　3、保證學生有時間讀書，利用好每周的`閱讀課以及課后的時間，確保學生每天閱讀時間平均不少于半小時。

　　4、傳授有效讀書方法，指導學生學會閱讀，教給學生讀書方法。

　　另外，強化“不動筆墨不讀書”的方法：

　　讀自己書時：

　　（1）圈點勾畫；

　　（2）做批注；

　　（3）寫讀書筆記。

　　讀學校的書時：

　　（1）做讀書卡片

　　（2）摘抄精彩片段

　　（3）撰寫讀書札記

　　5、與學生一起讀書，及時交流讀書心得。

　　6、在讀書期間開展豐富多彩的活動。如優秀讀后感評選、精彩片段朗誦比賽等，以激發興趣，鞏固成果。

　　7、有計劃、分層次安排作好讀書筆記。

　　五、具體安排

　　1——2周學生讀《伊索寓言》以及韓非子先秦諸子百家的一些寓言故事。

　　第3周學生把閱讀過的寓言改編成故事，課上演講故事并簡要談談所受的啟發。

　　4——5周學生閱讀冰心的《繁星春水》并在此期間撰寫心得體會。第6周學生交流心得體會。 7——9周學生閱讀《湯姆森亞歷險記》，做好批注、撰寫讀書心得體會。第10周進行閱讀批注的評比，并布置學生4人小組做一張手抄報。

　　12——14周走近作家朱自清、老舍。閱讀他們的經典散文、通讀他們的人物傳記、撰寫名篇的鑒賞。

　　第15周學生鑒賞交流并評出獎項。 16——18周閱讀《男生賈里全傳》。

　　第19周學生復述故事情節，談談自己所認識的賈里這個人物形象。發一張關于《男生賈里全傳》的測試卷，看看學生的閱讀情況。

　　第20周閱讀西方的《安徒生童話》、《格林童話》等等。撰寫故事概要和探究主題思想。

　　其間，可讓學生收集關于詠月的詩詞和一些古代名聯和趣味聯，并開展誦讀比賽和創作比賽。

閱讀教學計劃4

　　一、學生學情分析

　　教學實踐告訴我們，學生的智力發展，取決于良好的閱讀能力，閱讀的技能就是掌握知識的技能。本學期，我們四年級的每位任課教師有責任指導學生養成良好的閱讀習慣，提高閱讀興趣和閱讀能力。

　　二、教學目標

　　1、在教師的指導下學會選擇適合自己閱讀的課外讀物，感受閱讀的樂趣，使閱讀成為自己一種主動的.、快樂的閱讀。

　　2、在閱讀過程中，能主動與他人交流自己的感受，敢于作出自己的判斷。能主動做讀書筆記，隨時汲取閱讀材料和生活中的好詞佳句，經常寫讀后感

　　3、在閱讀敘事性作品，包括故事與人物傳記中，注意領悟內容體驗情感。

　　4、養成讀書看報的習慣，收集并與同學交流圖書資料，加大整本書的主題探討。

　　5、誦讀課內外優秀詩文120篇(段)，課外閱讀總量不少于50萬字。

　　三、教學安排

　　授課時間教學內容

　　第1—5周中華經典誦讀

　　第6—7周小學生必備古詩

　　第8—12周神話童話故事

　　第13—16周外國經典科幻故事

　　第17—22周自選課外讀物

　　四、提質措施

　　1、做好圖書推薦工作。依據讀書活動的要求，結合實際，為學生推薦一批好書。要充分利用現有資源，發動學生借閱、傳閱、網上閱讀、有條件的家庭自己購買等，確保讀書活動的順利進行。

　　2、加強對學生的讀書指導。教師的指導要建立在共同閱讀的基礎上，要教給學生讀書方法。

　　3、深入開展讀書活動。按照計劃組織學生開展讀書活動，寫好讀書筆記，開展形式多樣的競賽活動，如讀書征文比賽、演講比賽、知識競賽、詩歌朗誦比賽等，期末展出優秀讀書筆記或評選出班級讀書先進個人。

　　4、在班里成立圖書角，使學生都能沉浸在濃郁的讀書氛圍中

　　5、布置學生每天讀不少于半小時的課外書。每周做1到2篇詳細的讀書筆記

　　6、定期向家長了解學生在家讀書情況。

　　五、檢查形式

　　1、古詩文背誦比賽。

　　2、講神話故事比賽。

　　3、“古今中外名著知識知多少”比賽。

　　4、讀書筆記征文比賽。

　　根據以上比賽結果，確定學生本學期閱讀情況等級，評價等級分為一般、良、優，并發放獎品，以資鼓勵。

閱讀教學計劃5

　　一、課程背景

　　隨著教育改革的深入，初中閱讀與寫作課程已成為基礎課程中必不可缺的一部分。通過閱讀和寫作，學生可以提高語言表達能力、擴展知識面，培養想象力和創造力，從而更好地適應未來社會的需求。因此，本文將從課程目標、教學內容、教學方法、評價方式和課程實施等方面展開討論，致力于打造一套全面高效的初中閱讀與寫作課教學計劃。

　　二、課程目標

　　1、提高學生的閱讀能力，鍛煉獨立思考和判斷能力；

　　2、培養學生的寫作能力，掌握基本寫作技巧和語言表達能力；

　　3、拓展學生的知識面和視野，提高學生的綜合素質；

　　4、激發學生學習興趣，培養良好的學習習慣和學習態度。

　　三、教學內容

　　閱讀篇目包括：

　　1、名著、名文、名篇等經典文獻，如《紅樓夢》、《西游記》、《水滸傳》、《論語》等；

　　2、優秀作品，如《童年》、《小兵張嘎》、《茶花女》、《靜夜思》等；

　　3、生活、科技、社會、文化等多個領域，如科普類、歷史類、民俗類、文化類等。

　　寫作內容包括：

　　1、記敘文、敘事文，如日記、游記、讀后感、古代文化活動等；

　　2、說明文、議論文，如作文練習、辯論比賽等；

　　3、詩歌、詞曲欣賞及模仿創作等。

　　四、教學方法

　　1、多樣化的閱讀方式，包括朗讀、默讀、快速閱讀、精讀等；

　　2、對篇目進行解讀分析，探究內在思想和意義；

　　3、提供作文的寫作技巧和語言要求，進行創作實踐；

　　4、課外閱讀指導和拓展，鼓勵學生自主選擇材料閱讀。

　　五、評價方式

　　1、定期或隨機組織閱讀測試，考察學生的閱讀理解能力；

　　2、布置作文題目，考察學生的寫作能力，注重規范性、連貫性和表達能力；

　　3、給予個性化的評價，注重學生的興趣和進步，鼓勵學生自我評價和反思。

　　六、課程實施

　　1、基礎階段：通過朗讀、默讀、講解解析等方式，培養基本閱讀能力和一定的寫作能力。

　　2、拓展階段：引導學生閱讀好書，了解不同的文化和領域，掌握不同的寫作技巧和風格。

　　3、提高階段：注重閱讀理解和寫作能力的提高，提高學生的`表達能力和思維能力，注重學生的自我探究和反思。

　　以上是一個初中閱讀與寫作課教學計劃的詳細討論。在實施的過程中需要注意培養學生的自主學習能力和獨立思考能力，鼓勵學生自我發現和探究，注重了解學生的興趣和需求，讓學生在輕松愉悅中掌握所需的知識和技能，成為一名綜合素質和文化素養高度提高的學生。

閱讀教學計劃6

　　一、引言

　　閱讀教學是小學語文教學的重要內容，也是素質教育的核心內容。近年來，學生們由于手機、電腦的廣泛應用，往往沉迷于網絡游戲、動漫影視等，閱讀能力不斷下降，對于體育和運動也增長了隔閡。因此，在體育教學中，我們應該不斷推進閱讀教學，讓學生通過閱讀，了解體育知識，培養興趣愛好，提高體育素養，增強健康意識。建立科學的小學體育閱讀教學計劃，是非常必要的。

　　二、教學目標

　　1.增強學生對體育知識的了解。

　　2.提高學生的閱讀理解能力和閱讀表達能力。

　　3.增強學生對體育運動的興趣和熱愛。

　　4.提高學生的體育素養和身體素質。

　　三、教學內容

　　1.運動員傳記

　　通過運動員的傳記閱讀，讓學生了解運動員的成長經歷、比賽經歷、養生經驗、訓練方法等，學生通過閱讀，可以通過賽事成績情況了解各類運動員的不同特點，從而激發學生熱愛體育運動的情感。

　　2.體育經典故事

　　比如《跑步教練》，《潘金蓮的故事》，《戈爾迪的人生》，《劉翔的故事》等等。讓學生閱讀這些經典體育故事，學習到的'不僅僅是人物經歷，而是體現了人生哲理、體育精神和身體素質等諸多方面的內容。故事表達了人的毅力，精神力，創造力和生命歡樂等等。

　　3.體育報刊雜志

　　教師可配合學生訂閱體育報刊雜志，如《體育世界》、《羽毛球》、《游泳世界》、《足球》等等。通過學生的自主閱讀，不僅廣泛了解新的體育知識和體育信息，還可以通過對體育知識的深入閱讀和研究，提高學生的閱讀能力和閱讀表達能力，讓學生了解和掌握科學的訓練方法和規律，培養獨立思考和創新精神。

　　四、教學方法

　　1.問題引導法

　　在閱讀前，老師可以先提出學生感興趣的問題，比如：“究竟是什么原因促使劉翔成為一名優秀的跨欄運動員？”等等。通過問題引導，可以使學生對體育故事保持持續的閱讀興趣，并且可以逐漸引導學生進行詳細的思考和探究。

　　2.趣味性交互法

　　教師在課堂上不僅要為學生提供閱讀材料，而且要在學生的閱讀過程中，和學生進行活躍的討論。可以制作體育知識競賽、趣味化的閱讀測試等等，為學生提供趣味化的交互性閱讀環節，讓學生在閱讀環節中增長知識、增進友誼。

　　3.課堂分享法

　　學生通過閱讀，對體育知識的了解和認識會有所不同。教師可以定期安排學生在課堂上分享讀到的精彩、有趣、有啟發性的文章、故事、課本朗讀等。通過共享閱讀心得和體育運動經歷，可以增強學生互相交流和分享的意識，并且能夠激發出學生的閱讀激情。

　　五、教學評價

　　1.口述化測評法

　　在學生閱讀過后，教師可以通過讓學生口頭告訴自己體育知識方面的收獲和體會等，得知學生對閱讀有多少理解和掌握程度，并能根據個別情況，做出有針對性的指導和輔導。

　　2.書面化作品測評法

　　教師可以要求學生根據自己的閱讀體驗，寫一篇讀書心得，用這種方式測評學生的閱讀理解和表達能力。評價點可以從遣詞造句到內容透徹深入，評價方式和標準也非常豐富多樣。

　　3.組織閱讀活動并評價

　　組織學生在休息時間主動參加集體、個人閱讀，比如“讀書香，閱趣多”、“勞動和閱讀”，并在閱讀結束后進行測評活動，將優秀的閱讀成果在班級內進行推薦和展示，不斷激發學生的閱讀興趣。社區閱讀書屋，也是一種可行的教學方式之一，讓孩子活力無限，與社區社會接軌，以讀會友，更好地將閱讀與體育結合起來。

　　六、總結

　　通過以上閱讀教學的安排和實施，可以使學生懂得如何結合閱讀和體育來完善自己的人格，并提升閱讀素養，提高閱讀表達的能力，更好地理解和掌握體育知識。同時，我們也可以引導學生通過閱讀啟示激發快樂、健康、陽光和發展的自我力量，從而更好地參與體育運動，得到更多的體驗和體會，真正享受到身心健康的樂趣。

閱讀教學計劃7

　　一、教學目標

　　本教學計劃旨在通過閱讀與寫作的實踐訓練，提高初中生的閱讀與寫作能力，使其能夠熟練地閱讀各種文章，并能夠流暢、準確地表達自己的思想、觀點和情感。

　　二、教學內容

　　本教學計劃的教學內容包括以下三個方面：

　　1、閱讀理解

　　通過學習各種文章的閱讀技巧和理解方法，提高學生的閱讀能力，培養學生的.文化素養和閱讀態度。

　　2、寫作訓練

　　通過作文訓練，培養學生的思維能力和表達能力，提高學生的寫作水平，使其能夠熟練地用語言表達自己的思想和感情。

　　3、課堂實踐

　　通過課堂講解和實踐操作，提高學生的實際應用能力，讓學生能夠把所學知識運用到實際生活中，提高其綜合素質。

　　三、教學方法

　　本教學計劃采用以下方法：

　　1、交互式教學

　　采用師生、學生間互動交流的教學方式，鼓勵學生展現自己的想法、觀點和情感，注重學生的思維和表達能力的培養。

　　2、適應性教學

　　針對不同學生的學習能力和文化背景，采取個性化教學方式，做到因材施教，讓每個學生都有所得。

　　3、實踐性教學

　　通過課堂實踐、小組討論、作業交流等方式，讓學生在實踐中獲取知識，提高實際應用能力。

　　四、課程設置

　　本教學計劃共包括以下課程：

　　1、閱讀理解課

　　通過課堂講解和閱讀實踐，讓學生掌握各種文章的閱讀技巧和理解方法，增強學生的文化素養和閱讀態度。

　　2、寫作訓練課

　　通過各種寫作訓練，讓學生掌握寫作技巧和表達方法，提高學生的寫作能力和語言能力。

　　3、課堂實踐課

　　通過課堂講解和實踐操作，讓學生把所學知識運用到實際生活中，提高綜合素質和實際應用能力。

　　五、教學評估

　　本教學計劃采取多種評估方式，包括考試、作業、小組討論、課堂互動等方式，全面評估學生的閱讀、寫作和實際應用能力，及時發現和解決學生存在的問題。

　　六、教學效果

　　通過本教學計劃的實施，教師將為初中生提供全面、深入的閱讀與寫作課教學，培養孩子們的文化素養和閱讀態度，從根本上提高其閱讀和寫作能力，為孩子們的未來學習和生活奠定堅實的基礎。

閱讀教學計劃8

　　一、指導思想：

　　以新課程理論和“三個代表”重要思想為指導，以“形成全民學習、終身學習的學習型社會，促進人的全面發展”為根本，以提高學生語文素養，建設書香校園為目的，引導學生多讀書、讀好書，營造濃厚的讀書氛圍，不斷增強學生的文化底蘊和可持續發展的能力。

　　二：閱讀教學目標

　　“閱讀教學”的總體目標是“加大閱讀量，開拓閱讀面，激發閱讀情，降低理解度，提高閱讀質”。

　　具體目標：

　　1、培養學生良好的閱讀意識和能力。在閱讀時間、形式、速度、方法、內容諸方面都能有較大的突破；

　　2、培養學生良好的閱讀習慣。在閱讀中不僅要“讀進去”，還要“吐出來”，更要“說開去”。采用多種方式引導學生獲得多種信息，獲得獨特體驗，在交流中張揚學生的閱讀潛能、語言表達力。

　　3、培養學生的智力水平。在語言得到豐富積累的同時，培養語感，發展思維，提高思維水平，提高各學科的學習水平。

　　4、拓寬學生的`知識面，尤其是要注意到拓寬學生對于自然科學知識面，幫助學生形成科學的認識論和世界觀。

　　5、把“閱讀教學”作為提高教師教學素質的重要手段。教師借助閱讀手段使自己成為學生學習最好伙伴，最佳啟迪者和組織者。

　　6、“作文”和“閱讀”相互交融，相得益彰，彼此成為深化優化

　　課改實驗的最佳支撐和組合。

　　三、閱讀教學的管理

　　抓好閱讀教學的管理。具體地組織好閱讀教學,定期不定期的開展閱讀競賽活動。

　　發動學生帶來閱讀資料。組織好閱讀小組，對閱讀資料進行分類刪選，注明閱讀字數，閱讀時間、提出閱讀任務，做好“學生閱讀情況記錄”。

　　學生在閱讀中要做到：

　　1、為自己指定一份“本學期閱讀計劃”（可在家長和老師幫助指導下完成制定任務。）

　　2、給集體提供閱讀資料，可以提出一到兩個閱讀題目。做到共享閱讀資料。

　　3、積極參與學校、班級的閱讀主題交流、閱讀質量測試等各項活動。

　　四、閱讀要求

　　關于閱讀速度：提倡朗讀，每分鐘不少于50至60字。

　　關于閱讀內容：閱讀淺近的文學語言類讀物，如童話、兒歌、寓言、故事；要閱讀一些數學讀物；自然、社會科學類讀物（如：《十萬個為什么》低幼版，和有關的圖文讀物。），也可以選讀一些適合學生的“有聲讀物”。

　　提倡星期一、三、五為課內閱讀，二、四為課外閱讀。

　　在25分鐘的閱讀時間里，文學類，自然社會學科類各占五分之三、五分之二。

　　關于閱讀組織形式：組織好四人閱讀小組，小組內閱讀層次互補。每個小組里要選定組長，負責領導監督管理本小組的閱讀進程。關于閱讀測試：每學期進行兩次。按《課程標準》提出的要求進行測試。原則上要做到“量大難度低”。讓學生學會和適應快速閱讀。閱讀資料可向全體學生征集，閱讀題目也可以由學生提出。以增強學生參與閱讀測試的積極性和創造性。

閱讀教學計劃9

　　讓學生想讀書、愛讀書、會讀書，在讀書中體驗到讀書能給自己帶來快樂。

　　一、閱讀要求

　　學會閱讀：快樂閱讀吧《十萬個為什么》《灰塵的`旅行》《看看我們的地球》《人類起源的演化過程》

　　海量閱讀：推薦書目和自己購買

　　二、閱讀時間

　　1.每天晚上自主閱讀30分鐘，周末閱讀1小時。

　　2.每周閱讀課進行閱讀交流，分享閱讀故事。

　　三、閱讀措施

　　1.每天進行閱讀記錄，做好閱讀監督。

　　2.每月辦一張閱讀小報。

　　3.本學期進行一次推薦書目交流活動。

　　四、寫字

　　1.每天20分鐘練字。

　　2.語文課上滲透寫字方法。

閱讀教學計劃10

　　一、工作目標

　　本階段的工作目標如下：

　　⑴ “十注閱讀法”基本成型，學生能較熟練的運用“十注符號”開展批注性閱讀，基本養成了“十注閱讀”習慣，通過“帶疑初讀”，基本能獨立完成學案第一環節的相關內容；

　　⑵ 深化、拓展合作學習小組建設的內涵與外延。繼續加強小組合作成型化建設，小組長能充分的發揮職能作用，能科學合理的進行分工、實施信息的傳遞與整合，能得出組內的集體閱讀成果，有效的組織小組進行較有深度效度的合作學習；

　　⑶ 積極開展合作學習小組的“立體化”建設。合作學習小組的“立體化”建設是合作學習小組凸顯合作效能和延長生命周期的根本保證，“立體化”建設的內容主要包括八個方面：“課堂合作學習機制的建設”、“小組學習習慣的建設”、“小組德育品行的'建設”、“小組校紀班風的建設”、“小組清潔衛生綠化責任制度的建設”、“小組課外主題活動開展的建設”、“小組家庭管理聯系制度的建設”、“小組捆綁式學習發展的建設”。

　　⑷ 核心目標的教學基本達成，能做到一個“五環節課堂教學”與一個核心教學目標的緊密對應，基本實現“一課落實一個目標、一課得到一項發展“的教學目標。

　　⑸認真落實每兩周一節的“自主推薦課”，授課小組能自主選擇學習文本、自主提出學習目標、自主開展文本備課、自主進行文本解讀、自主組織班級學習、有質量的解答學習小組提出的問題；

　　⑹嚴格按縣課題組要求撰寫和上傳上一實驗階段的相關材料和完成本實驗階段的材料撰寫和上傳任務。

　　二、工作要點

　　（一）加強學習，服務教學。

　　為了提高研究水平，課題組間周安排一定的時間培訓學習,并要求實驗教師全員參與,實驗教師必須有學習記錄。除了集體培訓外，實驗教師要加強自學，推薦學習資料有：《語文：表現與存在》、《文本細讀，徜徉在語言之途》及關于文本細讀的資料包。每位教師認真研讀以上書籍，及時記錄閱讀收獲。

　　（二）積極開展合作學習小組的“立體化”建設研究。

　　1、充分理解合作學習小組建設的內涵與外延，準確把握合作學習小組“立體化”建設八個方面的實質內容。

　　2、以合作學習小組為最基本的學校管理評價單位，將傳統的“學校管理→德育處管理→班主任管理→班級管理”管理模式更新為“學校學習小組管理制度建設→學習小組管理→德育處管理考評→班主任管理績效考評”的新型管理模式。將合作學習小組作為最核心的評價元素，將合作學習小組組長作為最基本的管理責任人，將班主任作為協助合作學習小組組長管理的最基本的責任人。

　　3、認真落實“小組捆綁式學習發展的制度建設”研究與“小組課外主題活動開展的建設”研究，將課外作業完成與評價納入“小組課外主題活動”中。

　　（三）繼續認真開展20xx年秋未完成的工作研究。

　　1、繼續開展“五環節課堂教學模式”各環節細節的成型研究。

　　⑴ 有效保證落實無干擾狀態下的獨立的“生態閱讀”，確保第一環節（結合十注、感知初讀）達到兩個基本標量，即“在讀中批注、在讀中感知”。

　　⑵ 教師應根據課文長度和深淺度明確上線閱讀時間要求（小學一般每分鐘400---600字）并逐步提高有效閱讀速度。

　　⑶ 一般情況下，應多采取“默讀”的形式，邊讀邊“靜思默想”，力求獲取最佳的閱讀初感。對于篇幅短小的詩歌、散文，也應該在“默讀”后再采用其他的朗讀形式。

　　⑶ 嚴格要求學生運用全縣統一的“十注”符號（舊版“十注”符號見學案、新版見“發展性閱讀博客”），如教師和學生有更簡便實用的創新批注符號，應大力鼓勵。

　　⑷ 認真開展落實對“十注”情況的檢查，記載、評比工作，每一至兩周必須讓學生上交課本進行全面檢查，，開展小組及個人評比，對“十注”完成好的給與獎勵，完成不好的提出改進要求。

　　⑸ )定期開展優秀“十注”展示，對其中有個性的、精彩的文句注、感知注、反芻注作者大力表彰宣傳。

　　⑹ )積極創新“十注”形式，廣泛運用點評句、對聯句、對偶句、排比句、短詩句進行標題注、文句注、感知注、反芻注。

　　2、繼續開展“自主推薦課”的研究。

　　⑴ 將該課程納入學校管理范疇，嚴格按每兩周一節自主推薦課排課。加強小學課改學校對該課程開設及管理工作。

　　⑵ 積極開展自主推薦課模式創新活動，強化教學的有效性。目前的模式有以下幾種可供參考：

　　A、文本主導式

　　以對文本的解讀為平臺，以發表自己對文本解讀的成果為主要任務。教師預先將文本（文本可以是教材，也可以是其他讀物，一般由學生自主選擇）解讀備課任務安排給指定的學習小組（即“導學小組”），教師對導學小組的備課給與細致的指導，并提出改進后，由導學小組分工授課，組織其他小組的合作交流，教師在整個學習過程中給于及時的點撥、指導、矯正、評價。

　　B、學案主導式

　　以對學案的學習為平臺，以帶領組織其他小組完成對學案的學習為主要任務。教師預先將某學案的備課任務安排給指定的導學小組，教師對導學小組的備課給與細致的指導，并提出改進后，由導學小組分工組織其他小組開展學案學習及合作交流展示活動，導學小組要及時對展示情況進行矯正點評。教師在整個學習過程中應及時對導學小組的教學組織給于點撥、指導、矯正、評價。

　　在以上自主推薦課形式中，教師指導、矯正、評價主體作用發揮的好壞是成敗的關鍵，從文本的選擇到活動的結束，教師始終要和導學小組一起開展教學組織研究，尤其在課前要對導學小組的備課、教學組織設計、問題的預設及應對策略給與詳盡指導。

　　三、活動安排

　　2月:

　　1、制定學校實驗工作計劃，上傳計劃。

　　2、召開課題組工作會，安排本期課題工作。

　　3、集中培訓：王崧舟《文本細讀與文本詩意的開掘》

　　4、小組合作學習培訓（2-5周）

　　3月：

　　1、參加縣課題組語文發展性閱讀教學模式20xx年春工作部署會暨小組合作培訓會。

　　2、組織實驗教師參加“語文發展性閱讀”論文評選活動。

　　3、各實驗班級加強小組建設，讓插班生盡快融入學習小組。

　　4、集體培訓：學習《文本細讀與小學語文教學》

　　5、第一輪五環節研討課（6年級）。

　　4月：

　　1、組織教師參加縣課題組“中小學語文發展性閱讀教學模式”“閱讀能力層級目標課”、“自主推薦課”課展示活動暨研討會。

　　2、第二輪五環節研討課（5年級）。

　　3、實驗班級“十注”批注評比。

　　4、集體培訓：學習《文本細讀，成就精彩的語文人生》

　　5月：

　　1、第三輪五環節研討課（4年級）。

　　2、實驗班級“十注”批注評比。

　　3、集體培訓：于永正談“文本細讀”

　　6月：

　　1、評選校級優秀學習小組。

　　2、實驗教師過程考核評價。

　　3、課題組工作總結會。

閱讀教學計劃11

　　一、主題：體育健身

　　體育健身是小學體育教育中不可缺少的內容。在小學體育課上，我們要通過讓學生參加各種運動、運動游戲，讓他們體驗到運動帶來的快樂，激發他們愛好運動的熱情，為他們樹立健康的生活方式，為今后的健康打下堅實的基礎。

　　在教學中，我們要注重體現“健身”的目的和意義，讓學生認識到健康的重要性。我們可以通過以下方式進行教學：

　　1.開展多種多樣的體育活動。不同的運動項目能夠鍛煉不同的身體部位，對身心健康起到不同的促進作用。我們可以讓學生參加跑步、跳繩、游泳、羽毛球、足球、籃球等運動，結合各種運動項目的優點，讓學生充分了解運動的意義和價值。

　　2.提高學生健身意識。我們可以組織學生觀看健身知識和健康生活宣傳片，讓學生了解到什么是健康、如何保持健康，從而發展學生的自我保健能力。同時，我們還要關注學生身體狀態，發現懶惰和肥胖的問題，幫助學生制定健身計劃，讓他們了解如何科學、合理地進行健身鍛煉。

　　3.注重實踐操作。在教學過程中，我們要讓學生親身體驗健身鍛煉的樂趣，激發他們的運動熱情。例如，可以讓學生通過體驗跳繩、游泳、球類運動等形式來掌握基本技巧，以提高他們的運動能力。

　　二、主題：運動技能

　　在小學體育教育中，幫助學生掌握運動技能是非常重要的。在教學中，我們要通過細致的教學、豐富的教學形式，讓學生樂于動手、善于動腦，不斷提高運動技能，提高他們的自信心和創造力。

　　在教學過程中，我們需要注意以下幾個方面：

　　1.重視基本技能的教學。在小學體育教育中，學生首先要掌握基本技能，這些技能包括跑步、跳躍、投擲、接球、擺脫、射門等。在教學過程中，我們要注重基本技能的教學，以幫助學生建立起運動技能的基礎。

　　2.注重運動技能的整體性。在小學體育教育中，學生需要掌握多種多樣的動作技能，如柔道、跆拳道、擊劍、田徑、游泳等，我們要注重整體性的運動技能的教學。通過讓學生練習大、小、快、慢的各種動作，幫助他們提高八肢協調及整體感覺，以及對外界環境的適應能力。

　　3.強調教學方式的創新。在體育教學中，學生要掌握運動技能，需要通過體驗掌握，需要不斷的模仿、練習和實踐。而教學方式的創新則可以激發學生的學習興趣和主動性。我們可以運用“情景教學法”、“技能訓練法”、“師生競賽法”等不同的教學方式，幫助學生體驗運動的快樂，提高他們的學習成效和積極性。

　　三、主題：競技運動

　　競技運動是小學體育教育中的`一項重要內容。我們不僅要通過教學使學生掌握各項競技運動的技能，還應幫助學生在體育比賽中培養團隊精神、競爭意識和勇氣。

　　在競技體育教學中，除了注重技能的教學，我們還要注重以下幾個方面：

　　1.注重團隊協作能力的培養。競技運動是一項集體項目，要想取得優異的成績必須具備團隊協作能力。在教學過程中，我們要注重培養學生的協作精神和合作能力，讓學生學會與隊友協作，共同制定比賽策略，互相配合，一起完成任務。

　　2.注重競爭意識和自信心的培養。競技運動中，同學們需要面對強烈的競爭壓力，需要有足夠的自信心和勇氣。在教學過程中，我們要注重運用多種方法，激發學生的競爭意識和斗志，提高他們的賽場表現和信心。

　　3.注重全面發展和個性特長的發揮。每個學生都有著不同的個性特長和擅長項目，在教學過程中，我們要充分發揮學生的潛力和特長，讓他們在各項競技運動中得到充分發展。

　　總之，小學體育閱讀教學計劃應以體育健身、運動技能和競技運動為主要內容，讓學生在學習過程中體驗到健康的生活方式、運動的樂趣和優異的成績。

閱讀教學計劃12

　　教學目標

　　語言建構與運用了解《紅樓夢》的主要人物、情節、環境。

　　思維發展與提升通過了解原著概貌，撬動整本書閱讀，積累名著閱讀方法。

　　審美鑒賞與創造建構閱讀整本書的經驗,形成適合自己的讀書方法,提升閱讀鑒賞能力。

　　文化傳承與理解體會體會《紅樓夢》描寫中表現的社會生活。

　　教學重點《紅樓夢》的主要人物、情節、環境。

　　教學難點激發學生閱讀和探究《紅樓夢》的興趣。

　　教學過程

　　【任務一】對照回目,理清情節線索

　　1.《紅樓夢》是章回體作品,其回目猶如小說的“眼睛”,簡練工整。請閱讀各回回目,編寫章回提綱,初知小說內容；理清故事情節,梳理小說線索結構。

　　2.《紅樓夢》可以分為五大段落

　　◎第1回至第5回是全書的“序幕”，也是閱讀全書的“綱”

　　◎第6回至第18回為第二大段

　　◎第19回至第54回為第三大段

　　◎第55回至第78回為第四大段

　　◎第79回至第120回為第五大段

　　3.前五回的`主要內容和線索：

　　◎第一回：甄士隱夢幻識通靈，賈雨村風塵懷閨秀。第一回是楔子，用“女媧補天”“木石前盟”兩個神話故事，為塑造賈寶玉的性格和描寫寶黛愛情故事，染上一層浪漫主義色彩。同時通過甄士隱一家由盛轉衰的經歷，暗示賈家的結局。（女媧補天，木石前盟）

　　◎第二回：賈夫人仙逝揚州城，冷子興演說榮國府。第二回交代小說人物，通過古董商人冷子興的講述，為讀者開列了一個簡明“人物表”，使讀者未讀全書，心中已隱隱有座賈府在。（賈府人物，上下關系）

　　◎第三回：賈雨村夤緣復舊職，林黛玉拋父進京都。第三回介紹典型環境，通過林黛玉的眼睛，對賈府做第一次直接描寫，同時讓重點人物亮相。（黛玉進府，典型環境）

　　◎第四回：薄命女偏逢薄命郎，葫蘆僧判斷葫蘆案。第四回展現小說更廣闊的社會背景，介紹了賈、史、王、薛四大家族的關系，把賈府置于一個更廣闊的社會背景之中，使之更具有典型意義。同時由薛蟠案件自然帶出薛寶釵進賈府的情節。（賈史王薛，社會背景）

　　◎第五回：游幻境指迷十二釵，飲仙醪曲演紅樓夢。第五回是全書總綱。通過賈寶玉夢游太虛幻境，利用畫冊、判詞及歌曲的形式，隱喻含蓄地將眾多人物的發展和結局交代出來。別的小說就怕讀者早知道結局，《紅樓夢》卻故意先說出結局，但卻讓讀者更加著迷。（太虛夢游，隱喻結局）

　　●主線:一是家道中落的縱向主線,小說以賈府為中心,敘述了四大家族由鼎盛走向衰敗的過程；二是人物聚散的橫向主線,小說以寶黛愛情悲劇為中心,敘述了眾多女性的不幸命運。

　　4.簡單概述其他大段的主要內容

　　◎6-18回通過劉姥姥進榮國府、元春省親、秦可卿之死，寫出賈府“烈火烹油、鮮花著錦”般的繁盛景象。

　　◎19-54回寫賈府安享富貴尊榮的生活，這部分有寶黛釵情感發展，有賈府的奢侈生活（鳳姐寶釵過生日、清虛觀打醮、兩宴大觀園），有繁華中的矛盾（叔嫂遇鬼、鳳姐潑醋、寶玉挨打），也有丫鬟們的情感世界（晴雯不受屈辱、鴛鴦誓死不嫁）等情節。

　　◎55-78回寫賈府由盛轉衰，有探春理家、大觀園“承包”、茉莉粉薔薇硝玫瑰露事件、尤二姐之死、抄檢大觀園、晴雯之死等情節，第55回是全書轉折處。

　　◎79-120回寫賈府敗亡，高鶚續寫部分減弱了小說的悲劇性，按雪芹愿意，應是賈家“樹倒猢猻散”，落得個“白茫茫一片大地真干凈”的結局。

　　5.小組任務展示：每組派一名代表講述某一回的情節，力求講得生動形象。

　　●示例：第六回：賈寶玉初試云雨情，劉姥姥一進榮國府。寶玉醒來后因夢遺被丫環襲人發現，二人發生了關系。自此，二人的關系更與別人不同。京官后代王狗兒已淪落鄉間務農，因祖上曾和王夫人、鳳姐娘家聯宗，便讓岳母劉姥姥到榮國府找王夫人求助。在太太的陪房周瑞家的引薦下，劉姥姥終于見到了管家奶奶王熙鳳。恰好這時賈蓉奉父命來鳳姐處借玻璃炕屏一用，讓劉姥姥盡情領略了鳳姐的威嚴和氣派，以至于劉姥姥有點語無倫次，事后遭到周瑞家的埋怨。在與劉姥姥交談時，鳳姐也說到家事的難處，但劉姥姥終于如愿以償，得了二十兩銀子滿意而去。

　　【任務二】聯系情節,梳理人物關系

　　1.《紅樓夢》到底寫了多少人物？至今尚無定論。清人姜祺統計有448人，民國初年蘭上星白統計721人，近年徐恭時統計為945人。仔細閱讀“冷子興演說榮國府”一章，結合對整部小說的了解，嘗試畫出詳細的賈府人物關系圖。

　　賈府人物看似復雜，實則有規律，書中共提到賈家五代人（名字偏旁代表輩分，分別為“水-人-文-玉-草”）。

閱讀教學計劃13

　　一、教學目標

　　本教學計劃旨在引導學生掌握閱讀和寫作的基本技能，包括閱讀理解、寫作技巧、思維能力和語言表達能力等方面的能力。通過不斷地練習，可以幫助學生提高自己的語言素養和綜合素質，提高閱讀理解和寫作水平，培養學生良好的閱讀習慣和寫作習慣，以提高學生的語文實力，為今后的學習和生活打下堅實的基礎。

　　二、教學內容

　　本教學計劃包括以下內容：

　　1、閱讀素材：本計劃提供一定量的課外閱讀素材，包括優秀詩歌、小說、散文和新聞報道等多種類型的文字。學生需要在規定時間內閱讀并做好筆記和心得體會。

　　2、寫作題材：本計劃提供一定量的寫作題材，包括日記、作文、議論文、說明文和讀后感等多種類型的寫作。學生需要根據所提供的題目進行思考和撰寫，注重表達的準確性和思想的深度。

　　3、教學方法：教師可以采用課堂講解、示范演示、小組討論、個人寫作和班級展示等多種教學方法，以提高學生的學習興趣和積極性。教師還可以利用多媒體技術和網絡資源豐富教學內容，激發學生對語文學習的熱情和求知欲。

　　三、教學步驟

　　1、閱讀素材分析：教師可以選取一定量的課外閱讀素材，根據學生的年級、興趣和閱讀能力進行適當選擇，并對素材的內容、結構、語言和文化背景進行分析和講解。

　　2、閱讀理解訓練：學生根據規定時間閱讀閱讀素材，掌握基本的'閱讀技巧，如速讀、略讀、精讀和批判性閱讀等，完成閱讀理解訓練，提高閱讀理解和思維能力。

　　3、寫作技巧演練：教師可以依據學生的寫作水平和要求，選取適當的寫作技巧進行演練。包括語言表達、邏輯思維、句式變化、文體轉換等內容，為學生提供基本的寫作技巧和規范。

　　4、課外閱讀和寫作實踐：學生需要在規定時間內閱讀閱讀素材，撰寫相關的讀書筆記和心得體會。同時，根據所提供的寫作題目進行思考和撰寫，不斷練習和提高自己的寫作能力。

　　5、班級展示和評價：學生可以將自己的讀書筆記和寫作作品貼在班級展示板上，并進行互相交流和評價。教師可以針對學生的表現進行評價和提供意見和建議，以引導學生發現自己的不足和提高自己的能力。

　　四、教學成果

　　通過本教學計劃的學習，學生可以取得如下的教學成果：

　　1、掌握基本的閱讀技巧和思維能力，能夠更好地理解和分析文章內容。

　　2、熟悉基本的寫作技巧和規范，能夠準確表達自己的思想和觀點。

　　3、發展良好的閱讀和寫作習慣，能夠自主進行課外閱讀和寫作實踐。

　　4、提高綜合素質和綜合能力，能夠更好地適應未來的學習和生活。

　　五、教學評價

　　教師可以通過以下幾個方面對學生的語文能力進行評價：

　　1、閱讀理解訓練成績：考察學生的閱讀理解和思維能力。

　　2、寫作作品質量：考察學生的寫作能力和語言表達能力。

　　3、課外閱讀量和質量：考察學生的閱讀習慣和閱讀能力。

　　4、班級展示和評價：考察學生的交流和團隊協作能力。

　　通過多種評價手段來考察學生的語文能力，及時發現學生的不足和優點，以更好地指導學生的語文學習和個人發展。

閱讀教學計劃14

　　早期閱讀是個體進行終身學習的重要手段，閱讀能力是一個人終身的可持續發展產生重要影響的因素，是未來社會一個人必須具備的能力，有關研究指出，3—8歲是兒童基礎閱讀能力培養的關鍵期。根據小中大班幼兒年齡特點，我們確立了各年齡班幼兒早期閱讀目標，并隨時根據幼兒的實際發展水平調整目標。

　　一、讀興趣的培養：

　　（1）喜歡看圖書，對圖書產生興趣。

　　（2）喜歡玩一些簡單的猜謎游戲。

　　（3）喜歡聽情節較復雜的、冒險的、有懸念的故事。

　　（4）學習獨立的閱讀方法，有一定的閱讀興趣。

　　（5）對涂涂寫寫活動感興趣，樂于描畫圖形。

　　二、閱讀習慣的培養：

　　（1）知道翻閱圖書的'一般規則，能夠從前往后一頁一頁地翻閱。

　　（2）手指點畫的習慣。

　　（3）在老師的引導下，有目的地看圖書，

　　（4）愛護圖書。

　　（5）能注意傾聽他人的講話，不隨便插嘴。

　　三、閱讀能力的培養：

　　（1）觀察能力—能仔細看圖書；能夠辨認一些漢字，特別是自己的名字；初步了解口頭語言和書面語言是可以對應轉換的。

　　（2）思維能力——能合理分析畫面中人物或情節的明顯聯系；能根據作品提供的線索，嘗試仿編詩歌。

　　（3）語言表達能力——能看懂并理解畫面內容，能根據畫面運用較連貫語言進行大膽描述；能夠注意語言中可以分解也可以重復的語音現象；說故事時會用到不少的連接詞，如：“然后”，“后來”，“還有”等；會有表情地朗誦詩歌、散文和講述故事等。

　　（二）以集體教學為主要途徑，結合區域活動，探討開展早期閱讀活動指導的有效策略為關鍵問題：

　　1、如何創建良好的閱讀環境？

　　2、如何進行有效的閱讀指導？

　　3、如何培養幼兒濃厚的閱讀興趣？

　　4、如何將早期閱讀與童話劇較好地整合起來？

　　5、如何使圖本與文本密切聯系，激發幼兒對文字的興趣？成為本研究的主要內容。

　　四、工作安排：

　　三月份：

　　1、收集有關閱讀環境創設的資料并組織教師學習。

　　2、制定早期閱讀計劃。

　　四月份：

　　1、各班創設班級閱讀走廊、閱讀區域。

　　2、檢查并交流環境創設情況。

　　3、各年齡組研討重點：如何創建良好的閱讀環境？如何進行有效的閱讀指導？

　　五月份：

　　1、年段研討重點：學習如何將早期閱讀與語言課整合？如何進行有效的閱讀指導？。

　　2、組織教師參加開展早期閱讀專題研討專題活動

　　3、做好環境創設評比活動。

　　六月份：

　　1、年段研討重點：如何運用多種方法吸引幼兒閱讀的興趣？

　　2、年段早期閱讀課題研究小結。

　　3、收優秀早期閱讀論文及活動案例。

閱讀教學計劃15

　　閱讀是人類獲取知識的主要途徑，好的推薦書目和正確的閱讀指導對健全小學生的心靈、提高小學生的素質有重大作用，社會各方面已經形成共識。它是強調素質教育的重要舉措。新教材的啟用，倡導著語文綜合能力的培養，倡導著教育中人文因素的挖掘，倡導著人的全面素養的提高，既為語文帶來了新鮮氣息，又為語文教育構設出了美好前景。語文活動課特別重視學生自主學習，特別強調直接體驗，特別注意潛能發揮，特別注重個性養成，這就能使學生能體會實踐的愉快，享受到成功的喜悅，從而形成良性的循環。

　　一、指導思想：

　　培養學生良好的閱讀習慣。采用多種方式引導學生獲得多種信息，獲得獨特體驗，在交流中張揚學生的閱讀潛能、語言表達力。

　　二、具體目標：

　　1、培養學生良好的閱讀意識和能力。在閱讀時間、形式、速度、方法、內容諸方面都能有較大的突破。

　　2、培養學生的智力水平。在語言得到豐富積累的同時，培養語感，發展思維，提高思維水平。

　　三、閱讀速度及內容：

　　1、提倡朗讀，每分鐘不少于50至60字。

　　2、閱讀淺近的文學語言類讀物，如童話、兒歌、寓言、故事。

　　3、要閱讀一些數學讀物；自然、社會科學類讀物。如：《十萬個為什么》，也可以選讀一些適合學生的“有聲讀物”。

　　四、方法及措施：

　　1、提倡課內閱讀為輔，課外閱讀為主的.方式。

　　2、組織閱讀小組，小組內閱讀層次互補。每個小組里要選定組長，負責領導監督管理本小組的閱讀進程。