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七年級歷史教學計劃

更新時間：2024-07-30 02:44:39

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七年級歷史教學計劃

　　光陰的迅速，一眨眼就過去了，我們又將接觸新的知識，學習新的技能，積累新的經驗，為此需要好好地寫一份計劃了。計劃怎么寫才不會流于形式呢？下面是小編為大家整理的七年級歷史教學計劃，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

七年級歷史教學計劃1

　　培優補差是教學中永恒的話題，怎樣在教學上培優與補差兼顧呢？以下是我在培優補差中所做的嘗試：立足課堂，因材施教，落實“培優補差”，抓實常規教學。課堂45分鐘是培優補差最便捷、最適宜的陣地。教師心中有學生，不僅僅體現在課外對學困生的輔導上，更體現在課堂教學上。

　　延伸課外，分類輔導，突出“培優補差”，扎實開展活動。對優生，開小灶；對差生，補溫火。通過一幫一、錯題診斷、計算比賽等活動，提高優生的興趣和自學能力，促進差生轉化。

　　對優生：

　　（1）培養良好的做題習慣。

　　優生一般都比較聰明，特別在歷史學習中反應更快、更有興趣，但他們往往有一個通病，審題不認真，就是不細心，毛躁，往往簡單的題卻容易做錯。對這類學生建議：做題時放慢速度，而要追求正確率；在做題之前認真讀題審題，弄明白題目的意思后再下筆；做到一步一回頭。

　　（2）交給具有挑戰性的練習。

　　優秀生做一般的.題，他們會覺得興趣不大，但交給他們稍稍難一點的練習去做，他們會覺得更有挑戰性，很有興趣，從而積極地去思考。長此以往，既鍛煉了學生的思維能力，也是他們對歷史越來越感興趣。

　　（3）使其掌握一定的學習方法，對所學的知識善于總結，達到事半功倍的效果。

　　對差生：

　　（1）引導他們正確的認識自我。

　　學習困難的學生不善于自我評價、自我判斷，因而容易降低學習目標。我們有責任幫助他們正確認識自我，形成恰當的意識，幫助他們學找學習困難的真正原因，以利于取長補短，擺脫困境。

　　（2）培養良好的學習態度。

　　正確的學習態度是提高學習成績的重要因素，學習態度端正的學生一般學習較為持久、認真，即使是自己不感興趣的科目和內容，他也可以對它持比較積極的態度，克服困難，堅持學習。

　　（3）提倡積極鼓勵評價。

　　學習困難學生的問題通常不是一天兩天就形成的，他們很少被人表揚和贊許，這就要求我們對他們特別的厚愛。哪怕是微小的進步，也及時肯定，不止是老師的鼓勵，他還需要同伴的支持，所以更關注班上同學對他們的態度，使學困生真正的揚眉吐氣

七年級歷史教學計劃2

　　一、指導思想

　　本學期將根據學校工作精神,以全面推進嘗試教育教學為指導,在學校教學部門的領導下,以打造高效課堂為目標,突出學的自主學習能力為主，加強常規教學的研究力度,切實深化七年級歷史教學,努力提高教學質量。

　　基本情況

　　初一學生總體水平查不多。歷史是他們新接觸的一門新學科，所以大部分同學求知欲較強，課堂紀律較好。但缺乏綜合歸納能力，且有部分同學學習目的不明確，學習欠積極。

　　二、教材分析

　　1、教材特點

　　本學期初一歷史下冊選用的是人教版教材，融思想性、政治性、科學性、知識性于一體。可讀性強，圖文并茂，新增了許多趣味性較強的課堂知識活動。

　　2、教材內容

　　本冊教材以隋朝到清朝初期為主要的歷史發展線索。共22課，每課教學一課時。其中標有星號的內容，供各地的學校選用。前兩個單元后各設一節活動課，第三單元后設兩節活動課。

　　3、教材重點、難點

　　重點：繁榮與開放的社會;民族關系的發展，統一

　　難點：我國的民族關系是如何發展的以及統一的多民族國家如何鞏固的

　　三、任務目標

　　增強學生對歷史的學習興趣，使學生掌握重要的歷史事件，歷史人物，歷史現象，理解重要的歷史概念，把握不同歷史時期的基本特征及其發展趨勢。培養學生識圖、讀史料的分析能力，引導學生學會收集、整理和運用相關的歷史學習材料，啟發學生對歷史事物進行想象、聯想和分析、綜合、比較、概括等認知活動。注重培養學生的創新意識，以及與他人合作和參與社會實踐活動的能力。增強學生的民族自豪感和愛國主義情感，弘揚世界各民族的優秀文化。完成中國歷史七年級上冊的歷史教學任務。

　　四、主要教學措施：

　　1、這學期的教學內容是授完七年級中國歷史下冊。要在上冊歷史教學的基礎上，使學生進一步掌握重要的歷史事件、歷史人物、歷史現象，理解重要的歷史概念，把握不同時期的基本特征以及發展趨勢，認識歷史發展的基本線索和基本規律。教學過程中要特別注重學生能力的培養。注意培養學生的創造性學習能力;解讀、判斷和運用歷史材料的能力;發展學生的歷史思維能力;培養學生運用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點分析問題和解決問題的能力。

　　2、積極運用幻燈、投影、錄音、錄像、影片,模型多媒體,網絡等進行輔助性教學。

　　3、加強對個別學生的'檢查和督促工作。通過每天的抽考和每月的月考，及時查漏補缺。做到及時發現問題，及時解決。抓好后進生的個別輔導工作,從端正其學習態度,積極參與課堂的讀、思、練活動,使其成績在原有基礎上更進一步。

　　4、使學生主動參與到課堂教學中，如課堂上答題、小討論，故事會，通過這些活動開發學生的思維潛能，激發學生的學習興趣，培養學生創新意識，同時也使學生主動復習當天所學的內容。這樣就使學生上課的注意力集中，加強課堂紀律的管理。及時發現不足，及時總結。

七年級歷史教學計劃3

　　一、指導思想

　　著眼于學生的發展，注重弘揚中國各民族的優秀文化，重視學生的思想情感教育，培養正確的世界觀、價值觀和人生觀。注意引導學生進行探究性學習，倡導教師探索新的教學途徑，改進教學方式和教學手段，開展豐富多彩的教學實踐活動，營造良好的教學環境。

　　二、教學目標：

　　通過學習，使學生了解重要的歷史事件、歷史人物、歷史現象及歷史發展的基本線索，理解重要的歷史概念，引導學生學會收集、整理和運用相關的歷史學習材料，啟發學生對歷史事物進行想象、聯想和分析、綜合、比較、概括等認知活動。注重培養學生的創新意識，以及與他人合作和參與社會實踐活動的能力。進一步認清歷史前進的大趨勢和當代中國的基本國情，堅定建設中國特色社會主義的共同理想，樹立為實現共產主義而奮斗的遠大理想，肩負起時代賦予的社會責任和崇高使命，當好社會主義事業的建設者和接班人。進一步培養學生運用知識分析解決問題的能力，培養學生的創新能力和自主學習的能力，提高學生的各方面素養。

　　三、學生基本情況分析：

　　初一年級學生處在長身體、長知識的階段，每天都接觸社會，他們的一些想法是對社會現實的反映，而他們受到年齡與知識的限制，社會分辨能力正在形成之中，雖然是不定型的思想，但也會影響其行為。教師有責任幫助他們正確認識社會，激發他們的`學習興趣，端正

　　學習態度，應經常了解、分析學生的心理與思想狀況，以便做到心中有數。其次要切實了解學生的知識結構，認真分析其學習狀況，發現其長短處，在此基礎上制定切實可行的教學方案，從大多數同學的實際情況出發，同時也要兼顧兩頭。

　　四、教材分析：

　　本學期所授的內容是中國歷史古代史部分，由文化課和活動課兩種課型組成，以課為單位。課本按歷史時期或學習主題編寫了“歷史小故事”，梳理基本線索。書中還設計了一些探究習題以及“自由閱讀卡”等欄目，旨在啟發思維，提倡各抒己見，答案不求唯一，增長歷史知識。

　　五、教學措施：

　　1.注重學科間知識的融合與滲透

　　在把握教材時，教師應從總體上突破原有學科之間的界限，使學生能在多學科的背景下掌握教學內容。在宏觀上，應保持合理的綜合結構;在微觀上，更要注重各人文學科知識間的合理滲透、相互融合和必要聯系。

　　2.注重改變學生的學習方式

　　倡導真正立足于學生發展的新的學習方式，即自主學習、合作學習、探究學習，使學生真正成為學習的主體。在教學中，通過那些能夠帶給學生理智挑戰的教學;通過那些在教學內容上能夠切入并豐富學生經驗系統的教學;通過那些能夠使學生獲得積極的、深層次的體驗的教學;通過那些給學生足夠自主的空間、足夠活動的機會的教學，

　　真正做到“以參與求體驗，以創新求發展”的教學，有效地促進學生的發展。

　　3.突出能力目標的主導

　　即強調學生思考能力、創造精神和自主探究能力的培養。以能力目標為主導，就是要求教師在教學中要以平等、理解、信任的態度，創造融洽的教學環境，給學生足夠的空間，促使學生主動地參與教學活動。在教學中，始終圍繞能力目標的實現，努力探討用能力目標主導教學的途徑和方式，真正地把知識、能力和人格培養有機結合起來。

　　六、教學進度安排：

　　初一《歷史》課程設置為2課時/周，全學期約40課時，現將教學進度安排如下：

七年級歷史教學計劃4

　　【教學目標】

　　通過本課的學習，使學生了解在清朝統一多民族國家鞏固過程中的一些重要知識：清冊封、班禪的制度并設置駐藏大臣，加強對的管轄;乾隆帝平定大小和卓的叛亂，并設置伊犁將軍，加強對西北地區的管轄;蒙古族的土爾扈特部回歸祖國;清朝的疆城。

　　通過本課的學習，培養學生學會透過歷史現象把握歷史的本質特征和歷史脈絡的走向，注重把握清朝加強對的管轄、平定叛亂、土爾扈特部回歸祖國等史實之間的內在聯系及其對鞏固我國統一多民族國家的重大意義，培養學生的綜合、和概括能力。

　　通過本課的學習，使學生進一步認識我國統一多民族國家的鞏固是歷史發展的主流，各族在共同締造統一的多民族國家中，都做出了重要的貢獻。而土爾扈特部千里迢迢回歸祖國，是值得我們歌頌的愛國主義行為。

　　【教材】

　　本課的內容是統一多民族國家的鞏固，它和第18課收復和抗擊沙俄的內容密切相聯，即清對內同和叛亂勢力進行斗爭;對外收復和抗擊沙俄，使統一的多民族國家得到了進一步鞏固。本課從民族關系的角度分三個方面分別敘述了清朝對、班禪的冊封以及駐藏大臣的設置，從而加強對的管轄;平定大小和卓的叛亂，設置伊犁將軍等，使清朝加強對新疆等地區的.統治;土爾扈特部的回歸祖國，則進一步展現了祖國民族大家庭的凝聚力，同時為統一多民族國家的鞏固譜寫了光輝的篇章。清朝前期的疆域，基本奠定了今天我國版圖的基礎。“班禪和駐藏大臣”是本課的重點。

　　本課內容雖然主題明確，但因涉及多個少數民族，初一學生對少數民族的人名、地名、封號等較難掌握，同時對統一多民族國家的鞏固的概念，學生也較難理解，這是本課的難點。

　　【教學過程】

　　導入：出示布達拉宮圖片。復習唐朝與吐蕃“和同為一家”的情況。

　　一、加強對的管轄

　　1、確立冊封、班禪的制度

　　宗教主要是佛教。它有許多派，其中的黃教創始人是宗喀巴，他的中最的是喇嘛和班禪額爾德尼，他們是佛教地位的兩位領袖。

　　順治帝賜予五世以“喇嘛”封號和康熙帝賜予五世班禪以“班禪額爾德尼”封號，并賜以冊印。從此以后，歷世和班禪都必須經過的冊封，從而加強了對的管轄。

　　2、設置駐藏大臣(雍正時)

　　設置駐藏大臣，代表與和班禪共同管理。(聯系剛才學生復習唐朝與吐蕃的關系，元朝正式成為元朝的一個行政區域，屬宣政院管轄。這些史實，充分說明藏族是中華民族的一員，地區是我國領土不可分割的一部分。)

　　二、粉碎大、小和卓的叛亂

　　1、粉碎回部貴族大、小和卓的叛亂(乾隆時期)

　　(1)回部。回部指居住在天山以南廣大地區、信仰教的爾族。

　　(2)大小和卓的叛亂是回部上層的叛亂，他們祖國，殘害維族，激起當地的不滿。

　　(3)清大小和卓叛亂，注意政策，得到維族支持，終于平定了叛亂。

　　2、設置伊犁將軍(乾隆時期)

　　清在平叛后，設置伊犁將軍管轄包括巴爾喀什湖在內的整個新疆地區，這就加強了對西北地區的管轄。

　　三、土爾扈特重返祖國

　　播放《土爾扈特重返祖國》錄像。

　　1、土爾扈特西遷伏爾加河下游(明末)

　　2、渥巴錫領導土爾扈特部重返祖國(1771年)

　　四、清朝的疆域

　　清朝前期的疆域

　　巴爾喀什湖

　　西伯利亞

　　外興安嶺和庫頁島

　　蔥嶺

　　太平洋

　　南海諸島

　　及其附屬島嶼

　　喜馬拉雅山

　　總結：

　　清鞏固多民族國家的措施：

　　平定大小和卓叛亂

　　設置伊犁將軍

　　土爾扈特回歸祖國

　　雅克薩之戰

　　簽訂中俄《尼布楚條約》

　　清朝

　　確立冊封、班禪的制度

　　設置駐藏大臣

　　鄭成功收復

　　清朝設置府

七年級歷史教學計劃5

　　一、計劃宗旨：

　　今學期，以學校各項工作計劃為指導，以"三自主五環高效課堂"為指針，以提高學生素質為重點，以培養學生的創新精神和實踐能力為目標，重視雙基教育和能力培養，全面貫徹黨的教育方針、牢固樹立質量第一的觀念，強化基礎訓練，增強學生的創新意識，全面提高學生素質；培養新世紀人才；在整體優化的基礎上，突出優生優培；強化探究性學習、合作性學習的研究和多媒體教學的研究，努力提高教育教學質量、

　　二、教材分析

　　初一《中國歷史》（上）共二十二課內容，分為四個單元，介紹了原始社會到南北朝時期發生的重大歷史事件，具體內容如下

　　第一單元中華文明的起源、

　　第二單元國家的產生和社會變革

　　第三單元統一國家的建立

　　第四單元政權分立與民族融合

　　《中國歷史》七年級上冊介紹了在中國古代史的大部分內容，既有輝煌的成就，也有一定的失誤，在整個初中階段具有十分重要的地位，正確學習和全面認識中國的國情，顯得更為重要、

　　三、具體目標

　　（一）常規教學目標：

　　成績目標：

　　提高A等率，消滅C等率

　　認知目標：

　　通過教學，使學生全面、系統地掌握中國歷史七年級上所講述的重要歷史年代、歷史人物、歷史事件和歷史概念，把握中國歷史發展的.基本規律和基本線索，全面掌握所學知識、

　　四、能力達成目標：

　　在掌握基本歷史知識的過程中，逐步形成正確的歷史時空概念，掌握正確計算歷史年代、識別和使用歷史圖表等基本技能，形成豐富的歷史想象力和知識遷移能力，通過歸納、分析和判斷的邏輯方法，初步形成在獨立思考的基礎上得出結論的能力，培養學生表述歷史問題的能力，學會客觀的評價歷史人物、歷史事件和歷史想象的能力、

　　五、保障措施：

　　⒈學習各種先進的教育教學理論，不斷更新教育觀念、

　　⒉加強集體備課，發揮集體優勢，認真備課，既備教材、教法，又備學生、

　　⒊嚴格落實教學常規，精心設計教案，教案的設計力求做到符合教材需要和學生實際、上課精講多練，努力提高課堂質量

　　⒋借鑒和學習外地先進經驗，努力提高業務水平、

　　⒌充分利用現代化的教學手段，加大課堂容量，全面提高教育教學質量、

　　⒍依據學生個性實施因材施教、注意對優秀生培養，定準目標，定期輔導，對他們提出更高的要求，促使他們更好發展、同時做好績差生的轉化工作、

　　⒎加強對學生的學習方法指導，努力做到整體優化、

　　⒏落實聽課、評課制度，按時參加聽課、評課活動，取人之長補己之短、

七年級歷史教學計劃6

　　本學期，我擔任八年級（3）班的歷史科教學工作。經過一個學期的努力，在期末校統考中，各班都完成了指標，取得較為理想的成績。

　　在長期教育教學工作中，使我認識到培優輔差工作的重要性和必要性。培養國家的棟梁，首先應該重視特優生的培養，使其從小能在好的方面，發展其聰明才智的特長及綜合素質的能力，使其從小養成努力學習，群類拔萃，鶴立雞群，為以后的成就打下良好的基礎。而素質教育的首要標志是學校教育要面向全體學生。要想使每個學生都得到全面發展，這就存在一個帶有普遍性、長期性的問題――差生的轉化。那么怎么才能做好差生的轉化工作呢？要求我們教師道德要更新教育觀念。

　　在智力發展上，有的孩子先覺早悟，有的卻是頑鈍后醒。此外，從才能表現方面來說，有的孩子學習善于抽象思維，有的卻長于形象思維，有的孩子學習科學文化知識能力較弱，但動手操作能力卻很強。因此，只有我們做老師的用全面的觀點看待差生，才是保證做好差生轉化工作的前提。

　　下面就差生轉化工作總結了幾點做法：

　　一、真情化冰法

　　愛，對學生的心靈是任何東西都不能代替的陽光。由于差生往往有一種疑懼心理和對立情緒，對老師時時戒備、處處設防。在這種逆反心理的作用下，老師所有的努力都會付之東流。有言道：親其師，才能信其道。只有達到心理相容，差生那緊閉的心扉才能向老師敞開，才能達到教育的良好效果。要做到這一點，教師就要給予他們更多的溫暖，更多的愛，更多的真情，用溫暖的愛熔化他們心中的冰山，用摯城的情點燃他們自信和進取的火種，達到“精神所至，金石為開”的奇特效應。

　　二、優先提問法

　　課堂提問是老師了解學生學習情況，激發學生探求新知欲望的重要手段。在實際教學中，讓優生“包場”，差生冷落一旁的現象常有發生。久而久之，差生聽課的注意力就會分散，身在課堂、心在窗外。我認為教學過程中優先提問差生是使之得到轉化的一個很好途徑。由于他們的基礎和能力都比較差，所以教師設計問題時要講究層次性，讓差生也能跟著老師的提問而積極思維，做到差生經過思考能回答的問題絕不讓優生代勞。充分給予差生自我表現的機會，讓他們在每年在每節課上都能體會到成功與收獲的喜悅。這樣因勢利導，循序漸進，逐步達到大面積提高教學質量的目的。

　　三、優先批改作業法

　　作業練習是學生鞏固所學知識的重要環節，作業批改是教師檢查教學效果的必要手段。優生的作業書寫規范，正確率高，批改起來心情舒暢，差生的作業往往被老師放到最后草草寫個“閱”字完事。這樣一來就導致老師不認真批閱、差生干脆不做作業的惡性循環。這極不利于差生的轉化。我認為，差生的作業應該受到特殊的優待才對。教學中我是這樣做的：首先，差生的作業實行專業設計。根據他們的實際水平，設計一些簡單的、模仿性的作業。（隨著能力的提高而逐步加大難度）。其次是他們的作業盡量當堂批改，隨到隨改，優先批改。最后是作業的評價，在作業的評價中，只打“√”，不打“×”錯誤的地方怎么辦呢？只畫一條橫線，提醒學生紅線上面有錯誤，必須改正。學生經過認真思考湖，會做了，就將錯誤的擦掉，填上正確的，老師看到改對后，在紅線的末尾填上一個較長的“/”了一個不太規范的“√”，如果修改后仍是錯的`，紅線不動，直至改對為止。這樣既維護了學生的自尊心，增強了他們的榮譽感，又養成了有錯就改的好習慣，也便于老師監督學生對錯題的修改。經過這樣反復的時間過程，一個個錯題的被改正過來的，成績一步一步提高了，我門的目的也達到了。

　　四、暗示提醒法

　　每個人都渴望得到別人的認同與贊美，尤其那些正在轉化過程中的差生更是如此。所以我們杜絕在大庭廣眾面前指名道姓地揭發、批評，甚至惡語傷人，這樣對于差生的轉化只能適得其反、事半功倍。那么差生的教育轉化過程中應該采取一些怎樣的方式方法呢？我覺得精心設計安排一些環境和場合，讓他們在不知不覺中得到提醒和暗示，才能達到教育的目的。

　　五、及時表揚法

　　差生雖然缺點多，但他們同樣希望受到別人的尊重和表揚，如果這種期待總得不到滿足，他們酒會自暴自棄，破罐子破摔。所以我們教師應該在他們取得進步或是成功時，及時肯定，忠心祝賀。差生和其他學生做了同樣的好事，取得了同樣的進步，教師應優先表揚差生，借此機會增加其自尊心，確立其自信心，強化其正確行為，并且將這方面的優勢或進步遷移到其他方面。對差生的要求要一步一步提出。開始要求要低，讓他們沒前進一步都得到及時表揚，產生成功的情緒體驗，從而使他們更加信心十足地實現老師提出的更高要求，這樣利用及時表揚，喚起他們的自信心和求知欲。逐步形成變后進為先進的內驅力。取得良好的效果。

　　總之，差生的轉化，任重而道遠，但是只要我們教師更新教育觀念，用發展的觀點去看待差生，一步一個腳印地將差生轉化工作做到實處。這樣才能全面落實素質教育，為之交上一份滿意的答卷。

　　以下是我在培優工作中的幾點做法和體會：

　　一、了解“特優生”的個性和素質

　　為了更有利于地做好培優工作，教師應該掌握每個“特優生”的個性，也是他們的氣質，性格及情操是很有必要的，為了更好地掌握每個優生的特點及數學綜合素質的能力，我經常在課余時間與學生溝通，根據各種現象因勢利導，告訴他們如何對待學習、生活應該有勇敢拼搏的精神，要謙虛謹慎，不能粗心大意，在生活中遇到困難不要害怕，這樣既拉近與學生的距離，又了解了優生的個性特點和教育了優生，可謂“一箭雙雕”，只有深入了解，才能更好的培養“特優生”，達到理想的效果。

　　二、發揮“特優生”的作用

　　在每一個班“特優生”無疑是班上的學習骨干，也是教師的得力助手，那就要好好發揮他們的聰明才智，如我在六年級兩個班采取“一幫一”活動，抓典型帶一般幫教“雙差生”，讓一個“特優生”幫助一個“特差生”，經過一個學期的堅持，班上有好幾個“特差生”，已經是中等生了，在班里我非常重視“特優生”的能力，放手讓他們大膽的抓好班上的一切事情，盡自己的最大能力做到最好，他們相當于教師的左右手，在學習上，紀律上他們都起到模范帶頭的作用，很有威信，我利用他們這樣優異的成績、健康的思想和良好的紀律去幫帶“特差生”，并取得了一定的成效。

　　三、正確引導“特優生”

　　人并非圣賢，誰能無過，最偉大的善者也應該有錯誤的時候吧！何況是不定性的小學生，無論成績有多優秀的學生也有犯錯的時候，這時，面對這些比較有個性的學生就看教師的教育的方法了，教師對優等生犯錯行為是不是睜只眼閉只眼，頂多以“以后注意”之類的話語敷衍過去算了，如果是這樣的教育方法，只能寵庸學生屢次犯錯的習慣、因為學生沒有認識到犯錯的嚴重性，而教師沒有正確的指出犯錯的性質，原因和危害性，給其作具體分析，沒有指出改錯的途徑，可能會養成學屢不改的惡習，這樣長期下去，何談是優秀的學生呢？

七年級歷史教學計劃7

　　由于我是一名新老師，是半路接手七年級兩個班的的，對學生情況的了解還不足夠。今年的培優補差工作難度很大，有時使我很矛盾，培優補差工作到底該怎么做，有時候想培優，又要兼顧補差，卻往往適得其反，尖子生出不來，差生又更差。

　　我記得一位教育家曾說過這樣一句話：好孩子誰都會教，但能把后進生教好的才是真正的好教師。對于后進生，我總是懷著一種特殊的感情，這些所謂的后進生，他們往往有著特殊的因素，比如：底子薄、注意力差、還有家庭教育等，他們往往在某些方面有欠缺，因此他們的心理是很敏感的。

　　為此我在日常心理輔導及學業評價中，作到了：

　　其一，尊重他們，維護他們的自尊，這是交流的前提，也是溝通的'基礎。“首先愛學生，然后才是管理學生”。

　　其二，針對這些學生，如果我見到他們的優點，哪怕是微不足道的他們做的好事，要給與及時地大膽的表揚，并且在公開場合大力的給與表揚，這樣，在無形中樹立了他們的自信心，增長了他們上進的信心和前進的勇氣。

　　其三，對于后進生，我一般不在公眾場合批評他們，為的是保護他們脆弱的心靈，樹立他們的自信心，幫助他們樹立在班級中的形象，我經常在私下與他們單獨交流，幫助他們認識錯誤，改正錯誤，讓我的學生做到心服口服。

　　對于優秀生，我也采取了系列的方案，取得了良好的教學效果。我讓優秀生有單獨的作業，允許他們在課堂上除了聽懂老師的授課思想之外，可以單獨得進行學習課外知識，開發知識的外延部分；還有我把優秀生用捆綁式的方法，把他們綁到一起，進行互相學習、取長補短。我時刻銘記：無論優秀生，還是后進生，他們都是我的學生，他們都是我的教育的對象，都是我的教育的可塑造的。對待他們，尤其后進生，我更愛他們。

七年級歷史教學計劃8

　　時間過得真快,一眨眼的功夫一學期就結束了,在這學期的工作中,后進生這方面我做了大量的工作,現將工作總結如下:

　　一、正確看待后進生的問題

　　一把手伸出來回有長有短，既然組織考試，學生的成績肯定就有好有壞，只要學生的差距不是很大，后進生向對于成績好的學生來說的，對待后進生，我時時關心他們，不歧視他們，對他們曉之以理。

　　二、培養學生對歷史學科的興趣

　　對于七年級的孩子來說，歷史學科是其入初中之后所開的一門新的學科，沒有基礎，大家的起跑線是一樣的，其年級的基礎打不好，將來直接影響到八年級和九年級，因為孩子們學不好，就會對歷史學科產生一種厭惡，一旦這種情緒產生，學生就很難學好這門課。七年級的后進生，要提高他們對歷史的興趣。在激發興趣這方面，我做了很多工作，在課堂上，對后進生我關注更多，對他們提問的更多，亦有進步馬上表揚。在上課的過程中，穿插故事，讓后進生提前找有關的故事，上課的時候講給大家聽，讓談們從找故事的過程中對歷史有新的認識，歷史即生活，歷史這門學科是很有意思的。在講故事的過程中，同時讓他們體驗到成功的喜悅。

　　三、因材施教、因勢利導

　　春秋晚期的孔子早就提出因材施教的教育方法，這種教育方法到至今仍然使用，其實，后進生的形成因素很多：智力的因素、貪玩等因素。七年級的孩子由于智力因素造成的成績不好很少，大多數是由于貪玩造成的。因此，對于由于智力因素造成的成績不好的，降低知識的'難度，讓他們能在基礎之上有一定的進步，同時加強對他們的輔導。對于那些因貪玩造成的。我加強對他們的監督，并給他們制定目標，及時地督促他們完成任務。

　　四、了解他們，拉近和他們的距離

　　七年級的孩子天真，活潑，很容易交流，良好的師生關系是學生提高成績的重要途徑，很多學生就因為喜歡一個老師從而喜歡他所帶的課。刻下，我與學生經常進行交流，了解學生，從而對后進生的轉化工作更加有利。

　　總之，我覺得，后進生在經過一段時間的挫折之后，他們也會慢慢對歷史入門的，我想他們的成績在下學期一定會有更大的提高，我也會更加努力，使每位學生不掉隊。

七年級歷史教學計劃9

　　學生基本情況分析：

　　初一年級學生處在長身體、長知識的階段，每天都接觸社會，他們的一些想法是對社會現實的反映，而他們受到年齡與知識的限制，社會分辨能力正在形成之中，雖然是不定型的思想，但也會影響其行為。教師有責任幫助他們正確認識社會，激發他們的學習興趣，端正學習態度，應經常了解、分析學生的心理與思想狀況，以便做到心中有數。其次要切實了解學生的知識結構，認真分析其學習狀況，發現其長短處，在此基礎上制定切實可行的教學方案，從大多數同學的實際情況出發，同時也要兼顧兩頭。

　　指導思想：

　　教學目標：

　　教材分析：

　　新課標教材七年級歷史下冊在全面貫徹基礎知識，能力培養和思想教育三項教育目標的前提下，突出了三點：一是減輕學生負擔，降低難度；二是增加啟發性和生動性；三是培養創新實踐能力。

　　本學期所授的內容是中國歷史古代史部分，由文化課和活動課兩種課型組成，以課為單位。課本按歷史時期或學習主題編寫了“單元回眸”，梳理基本線索，小結重要內容。書中還設計了一些開放性習題以及“暢想天地”等欄目，旨在啟發思維，提倡各抒己見，答案不求唯一。

　　本學年繼續講授中國古代歷史，主要以課為單位，敘述我國隋朝至明朝以及清朝初年的歷史，共22課，每課教學一課時。

　　實施素質教育主渠道在課堂，實施素質教育的關鍵在教師。因此我計劃做到以下幾點：1、注重學生創新意識和實踐能力的培養；2、教師適當補充一些練習作為課堂訓練，從而改進評估教學；3、組織學習某一歷史人物進行正確客觀的評價，培養學生從正反兩方面來看問題的能力；4、教導學生理解記憶知識點。切忌死記硬背；5、關注學生在學習過程中的經歷、感受和體驗。

　　教材貫穿一些材料閱讀，“想一想”等雖然不是教材的正文，卻是教材正文的擴展，實際上是給了學生一定的思考空間，讓學生更自主的學習，有助于擴大學生的知識面，形容視野，發展學生的智力，激發學生的學習興趣，同時，又實施了愛國主義教育，人文精神教育，因些，教學時要充分利用教材，同時讓學生分組討論，人人參與觀察、猜想、驗證，推理與交流等教學活動。

　　同時，在課堂教學中倡導師生平等，民主的人際關系，應尊重學生的差異，崇尚個性和主體性，鼓勵探索真理，在教師啟發、誘導下，學生發現問題，提出問題，這給教師提出更高要求，學生在擁有發揮個人才智的機會和空間的同時，壓力感又會促進學生去主動涉獵知識，獨立思考問題和尋求解決問題的方法。所以在教學過程中，一定要創設一個良好的氛圍，注意師生雙方交往、互動、分享彼此的思考，見解知識，交流彼此的.情感，觀念與理念，彼此形成一個真正的“學習共同體”。

　　教學措施：

　　1.注重學科間知識的融合與滲透

　　在把握教材時，教師應從總體上突破原有學科之間的界限，使學生能在多學科的背景下掌握教學內容。在宏觀上，應保持合理的綜合結構；在微觀上，更要注重各人文學科知識間的合理滲透、相互融合和必要聯系。

　　2.注重改變學生的學習方式

　　倡導真正立足于學生發展的新的學習方式，即自主學習、合作學習、探究學習，使學生真正成為學習的主體。在教學中，通過那些能夠帶給學生理智挑戰的教學；通過那些在教學內容上能夠切入并豐富學生經驗系統的教學；通過那些能夠使學生獲得積極的、深層次的體驗的教學；通過那些給學生足夠自主的空間、足夠活動的機會的教學，真正做到“以參與求體驗，以創新求發展”的教學，有效地促進學生的發展。

　　3.突出能力目標的主導

　　周次

　　具體計劃

　　第1周(2.14-2.19)

　　期末試卷講評.第1課繁盛一時的隋朝

　　第2周(2.2-2.26)

　　第2課“貞觀之治”；第3課“開元盛世”

　　第3周(2.27-3.5)

　　第4課科舉制的創立；第5課“各同為一家”

　　第4周(3.6-3.12)

　　第6課對外友好往來;第7課輝煌的隋唐文化（一）

　　第5周(3.13-3.19)

　　第8課輝煌的隋唐文化（二）；第一單元測驗

　　第6周(3.2-3.26)

　　第一單元講評；第9課民族政權并立的時代

　　第7周(3.27-4.2)

　　第10課經濟重心的南移；第11課萬千氣象的宋代社會風貌

　　第8周(4.3-4.9)

　　第12課蒙古的興起和元朝的建立；期中復習1-4課

　　第9周(4.1-4.16)

　　復習5-8課

　　第10周(4.17-4.23)

　　復習9-12課

　　第11周(4.24-4.3)

　　期中考試

　　第12周(5.1-5.7)

　　期中試卷講評；第13課燦爛的宋元文化（一）

　　第13周(5.8-5.14)

　　第14課燦爛的宋元文化（二）；第二單元測驗

　　第14周(5.15-5.21)

　　試卷講評；第15課明朝君權的加強

　　第15周(5.22-5.28)

　　第16課中外的交往與沖突；第17課君主集權的強化

　　第16周(5.29-6.4)

　　第18課抗擊沙俄；第19課統一多民族國家的鞏固

　　第17周(6.5-6.11)

　　第20課明清經濟的發展與“閉關鎖國”；

　　第18周(6.12-6.18)

　　第21、22課時代特點鮮明的明清文化

　　第19周(6.19-6.25)

　　期末復習

　　第20周(6.26-7.2)

　　期末復習，期末考試

七年級歷史教學計劃10

　　一、教學目標

　　通過本學期的教學，讓學生初步學會社會生活、運用社會信息的方法和技能，嘗試從不同角度、綜合多種知識探究社會問題，具備收集整理資料、分析歷史材料，培養社會調查和合作交往等方面的能力，提高自主學習和綜合探究的能力。在具體的情境中，學會選擇和利用必要的工具、技術和方法，識別、獲取和整理相關社會信息，使用地球儀、地圖等工具，知道它們的主要特點和功能；恰當地運用表示地理方位和位置的術語；嘗試從不同種類的地圖和圖表中獲取所需要的社會信息；知道表示歷史時段的常用詞匯或習慣用法，并學會使用它們；知道第一手資料和第二手資料的不同。觀察、發現和理解不同區域的自然與人文特征：結合實例，說明區域是社會發展的空間，知道現實社會中有各種不同的區域；參與調查活動，了解本地的自然條件和社會生活的主要特點及顯著變化，了解本地與其他地區在人員、物資和信息等方面的聯系；運用各種資料，描述我國自然與人文環境的總體特征；通過典型實例，比較我國不同地區在各自的自然環境條件下，人們社會生活和風土人情等方面的特點，以及人地關系方面的主要問題；運用各種資料，描述世界自然與人文環境的總體特征；通過典型實例，比較世界一些地區和國家在各自的自然環境條件下，人們社會生活和風土人情等方面的主要特點。

　　二、教材分析

　　教材中“從社區看我家” 的開頭以杜鵑和王朋畫的兩幅平面圖設置情境，既生動又幽默，容易使學生進入最佳求知狀態；教材中綜合探究的情境材料、模擬旅行的活動，讓學生身著不同民族的服飾介紹各民族的風俗民情，讓學生通過各種形式在一種寬松、民主、合作的氛圍中學習。教材第一單元安排學習地圖的三要素，第二單元安排學習地球知識，這些都為后幾章的區域學習做好了鋪墊。在學科知識內部，減少了抽象的學科術語，增強了人文性，并將歷史、人文地理及其他社會學科的相關知識進行整合，突破了專業學科的界限。章節的標題，語言精練、形象生動；文中的插圖（簡圖、示意圖、照片、專題圖等）色彩鮮艷，情趣橫生，給學生以賞心悅目之感。仔細琢磨書中的各個景觀圖片，就不難發現圖片中不僅蘊涵著美的因素，還可以從中認識世界，認識社會，了解歷史的興衰演變，異國的風土人情，各色人物的思想性格，各個時代的面貌氛圍……每一個單元的導言，每一個章節的標題用語，如同音樂定調一樣，用富有詩意的語言描繪出一幅幅五彩繽紛、絢麗多姿的生活圖片。

　　三、學生分析

　　所執教班級系七（1）、（2）兩個班級，學生數約70余人，大部分系由本鎮學生組成，少部分學生是外來務工人員子女，行為習慣較規范。有部分學生中，厭學情緒，注意力障礙等依然存在，有身心因素、家庭因素和學校因素，需教師主動積極引導。七年級學生開始進入少年期，身體形態開始發生顯著變化，身體機能逐步健全，心理也相應地產生變化，如能夠自覺地根據教學的要求知覺有關的事物，抽象思維開始戰勝優勢。但他們在身體發育、知識經驗、心理品質方面，依然保留著小學生的許多特點，有些學生“孩子氣”很濃，看問題處在直觀和感性階段，缺乏思考，表達缺乏思想性。有些學生順利時盲目自滿，遇挫折時則盲目自卑，沮喪泄氣；而且他們彼此之間的情緒感染性較強，做好事和做壞事都有從眾心理。跨入初中，新學習環境、新認識的教師和同學，尤其是新的學科，如生物、地理、歷史等，內容豐富多彩，是他們小學時未曾接觸到的，這些使他們產生從未有過的新鮮感受，使他們對初中生活充滿好奇和憧憬，渴望馬上融進新的生活中。但隨著學科增多、復雜性增強、課時延長、考試增多，教法和學法與小學相比大為不同，這一切使他們產生強烈的緊張和煩悶。因此，教師需積極發揮主導作用，積極引導學生健康和諧成長。

　　四、教學措施

　　1、搞好學生課前預習，讓學生提前對課文有大體的了解，培養學生的自學能力。做到課堂有練習、課后有作業，并且當堂的'知識當堂消化，有效地提高學生的學習效率。搞好課前、課中兩個提問；做好課堂、單元、期末測驗的準備及分析總結工作。

　　2、認真上好每一節課，講課時充分體現教師為主導、學生為主體的教學思想，突出重點、突破難點，抓住關鍵，精講多練，及時對學生進行基礎知識訓練，提高起綜合運用能力，同時進行思想和法制教育，使學生在學好專業知識的同時養成良好的道德觀念和法制觀念。

　　3、加強教與學的合作。倡導師生之間、學生之間的平等對話和協商，以及對經驗和學習成果的共享，促進學生合作意識和合作能力的形成。強調學生的主動參與，重視教學內容與社會現實的聯系。

　　4、關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等、公正對待學生。對學生嚴格要求，耐心教導，促進學生全面、主動、健康發展。主動與班主任及學生家長聯系，認真聽取意見和建議，取得支持與配合，積極宣傳科學的教育思想和方法。

　　5、嚴謹治學，刻苦鉆研，不斷學習，探索教育教學規律，改進教育教學方法，提高教育教學和科研水平。幫助學生通過自主的、合作的和反思性的學習過程，逐步掌握學習和認識社會的基本技能和方法。鼓勵學生根據相關問題或主題查詢資料、信息，特別是利用現代信息技術獲取信息。

七年級歷史教學計劃11

　　學生基本情況：

　　初一年級學生處在長身體、長知識的階段，每天都接觸社會，他們的一些想法是對社會現實的反映，而他們受到年齡與知識的限制，社會分辨能力正在形成之中，雖然是不定型的思想，但也會影響其行為。教師有責任幫助他們正確認識社會，激發他們的學習興趣，端正學習態度，應經常了解、學生的心理與思想狀況，以便做到心中有數。其次要切實了解學生的知識結構，認真其學習狀況，發現其長短處，在此基礎上制定切實可行的教學方案，從大多數同學的實際情況出發，同時也要兼顧兩頭。

　　指導思想：

　　教學目標：

　　通過學習，使學生了解重要的歷史事件、歷史人物、歷史現象及歷史發展的基本線索，理解重要的歷史概念，引導學生學會收集、整理和運用相關的歷史學習材料，啟發學生對歷史事物進行想象、聯想和、綜合、比較、概括等認知活動。注重培養學生的創新意識，以及與他人合作和參與社會實踐活動的能力。進一步認清歷史前進的大趨勢和當代中國的基本國情，堅定建設中國特色的`共同理想，樹立為實現主義而奮斗的遠大理想，肩負起時代賦予的社會責任和崇高使命，當好事業的建設者和接班人。進一步培養學生運用知識解決問題的能力，培養學生的創新能力和自主學習的能力，提高學生的各方面素養。

　　教材：

　　本學年繼續講授中國古代歷史，主要以課為單位，敘述我國隋朝至明朝以及清朝初年的歷史，共22課，每課教學一課時。

　　實施素質教育主渠道在課堂，實施素質教育的關鍵在教師。因此我計劃做到以下幾點：

　　1、注重學生創新意識和實踐能力的培養；

　　2、教師適當補充一些練習作為課堂訓練，從而改進評估教學；

　　3、組織學習某一歷史人物進行正確客觀的評價，培養學生從正反兩方面來看問題的能力；

　　4、教導學生理解記憶知識點。切忌死記硬背；

　　5、關注學生在學習過程中的經歷、感受和體驗。

　　同時，在課堂教學中倡導師生平等，的人際關系，應尊重學生的差異，崇尚個性和主體性，鼓勵探索真理，在教師啟發、誘導下，學生發現問題，提出問題，這給教師提出更高要求，學生在擁有發揮個人才智的機會和空間的同時，壓力感又會促進學生去主動涉獵知識，思考問題和尋求解決問題的方法。所以在教學過程中，一定要創設一個良好的氛圍，注意師生雙方交往、互動、分享彼此的思考，見解知識，交流彼此的情感，觀念與理念，彼此形成一個真正的“學習共同體”。

　　教學措施：

　　1.注重學科間知識的融合與滲透

　　2.注重改變學生的學習方式

　　3.突出能力目標的主導

七年級歷史教學計劃12

　　一、指導思想

　　本學期七年級歷史以學校工作計劃為指導，以提高教學質量為目標，以“六環節”教學模式高效課堂為中心，團結合作，努力提高思想素質和業務素質，互相學習，認真備好課，上好每一節課，并結合教材的特點，開展研究性學習的活動，在教學中，既要抓好基礎知識教學，更要著重學生能力的培養。

　　二、班級情況分析

　　本人本學期任初一（1）、（2）班歷史科教學，經過調查和觀察，學生基本能完成學習任務，兩班學習興趣較濃，組織紀律性較強，但也存在少數同學反應相對比較慢，學習態度一般，學習上存在一定障礙，針對這一點，在本學期要在課堂上課下多花時間鼓勵，做好培優扶困的工作，縮小后進面。這樣才能有助于提高整體學習成績。

　　三、教材分析

　　北師大版出版的初中七年級《歷史》（上冊），真正反映了課改精神，體現了鮮明的時代感。該書主要以人類文明史發展為主線，該教材重點突出，以點帶面，建立了新的評價機制。該書圖文并茂，生動規范，單元，課和子目的設計合理規范，更注意吸收當代文化的變化發展，對歷史的分期歷史發展的動力，民族關系等重大史學問題進行了更為科學，合理的把握和處理。

　　初中七年級上冊主要講述了中華文明的起源到魏晉南北朝的歷史。在課型設置上，倡導以學生為本的教學理念，新教材倡導探究式學習方式，增加了“學習與探究”課，在欄目設置上，出現了許多有利于激發學生學習興趣的探究式學習欄目，而圖文資料的有效運用，大大增強了歷史知識的生動性和直觀性，同時也注意與其他學科知識的交叉與滲透。

　　四、教學進度安排

　　這個學期一共21周，第十一周進行期中考試，第二十一周進行期末考試。

　　五、教學目標及要求

　　1、以元謀人、北京人等早期人類為例，了解中國境內原始人類的文化遺存。

　　2、簡述河姆渡，半坡聚落原始農耕文化的特征。

　　3、知道炎帝，黃帝和堯舜禹的傳說，了解傳說和史實區別。

　　4、簡述夏朝建立的史實，直到禪讓制到王位世襲制的演變，了解夏商西周三代更替。

　　5、說出西周分封制主要內容，直到春秋爭霸和戰國七雄的史實。

　　6、通過商鞅變法史實，認識戰國時期的社會變革，認識漢字的演變，以司母戊鼎為例了解中國古代青銅工藝的成就。

　　7、了解“百家爭鳴”主要史實，以都江堰等為例，體會古代人民的智慧和創造力。

　　8、了解秦兼并六國和秦始皇加強中央集權的史實，探討統一國家建立的意義。

　　9、列舉漢武大一統的'主要史實，評價漢武帝，講述張騫通西域的史實，認識絲綢之路在中外交流中的作用。

　　10、了解“四大發明”，名醫華佗，張仲景，李時珍以及祖沖之和《九章算術》。

　　11、了解佛教傳入和道教興起主要史實，《史記》和《資治通鑒》。

　　12、了解三國鼎立形成的史實，人口南遷河民族交往。

　　13、北魏孝文帝，促進民族融和的措施。

　　14、《水經注》、《天工開物》等著作，書法，繪畫，雕塑，音樂，舞蹈等方面的主要成就。

　　六、教學改革的設想（教學具體措施）：

　　1、讓學生形成一種意識，即把歷史科的地位提升到主科地位。

　　2、抓好課堂紀律，充分利用“40分鐘”。

　　3、多講述名人歷史故事，與歷史典故相結合，提高學生的學習興趣。

　　4、適當組織學生參觀歷史遺跡或歷史博物館，讓學生增長見識，加強歷史與現實的聯系。

　　5、多組織一些歷史活動課，培養學生的動手能力，以及表演能力。

　　6、每節課后布置適當的作業和練習，鞏固知識，大約80多次。

　　7、做好“培優扶困”工作，提高兩率臨界生的成績。

七年級歷史教學計劃13

　　轉眼間，一個學期即將結束。本學期，我擔任了七年級三個班的歷史教學工作，七年級歷史是整個初中歷史打基礎的最重要的一年，培優補差工作就顯得更為重要。現將本學期的培優補差工作總結如下：

　　一、重在培養優等生的自主學習能力。

　　對于成績好多的學生來說，他們學習的執行力比較強，自覺性強。但盡管這樣，在課堂上，他們可能是學習的高手，但在課下，他們卻不一定會學習。特別是七年級是由小學到初中的一個轉折期，對學習內容、學習方法的改變還并不是很適應。因此，應更多地培養他們學習的方法和習慣。例如，在課堂上，從聽課，做筆記，練習，提高，小結等方面培養他們獨立自主學習的習慣，利用學案，使他們養成會學習的習慣，能交給他們的交給他們自己解決，盡量培養他們較強的學習能力。課下，則對他們布置額外的任務，使他們在掌握基本的學習知識的同時，盡可能培養其更強的學習能力。

　　二、對于中等生來說，重在培養其學習習慣。

　　對于多數中等生來說，他們可能是課堂上學習的乖乖者，這是他們的優點，教給他們多少，他們就學多少，讓他們怎樣做，他們就怎么做，而一旦離開老師的幫助，他們則變得不知所措。因此，培養其會學習，學好習的習慣尤其重要。本學期，正是基于這樣的考慮，所以，我在課堂上給出明確的學習的目標，指出學習的重難點，提供學生學習的素材，幫助學生逐漸養成會學習的習慣。同時，結合他們學習有余，靈活不足的特點，通過附加的學習素材，培養他們靈活的學習特點。

　　三、對于后進生來說，培養他們學習的方法，提高他們學習的信心。

　　對于一個班來說，后進生常常是一個不小的群體。他們成績不好，常常與他們的基礎不好、學習能力差、學習方法不對頭有著很大的'關系，同時也與部分學生的學習態度有很大的關系。本學期，在這個方面，我更多的是做這部分學生的心理工作，但效果并不明顯。對于一部分學生來說，他們雖然基礎差，但并不放棄，這樣的學生，不僅需要老師的鼓勵，更需要老師的幫助。還有一部分學生則與其學習態度有著很大的關系，他們雖然腦子聰明，卻并不珍惜，所以需要做更多的思想工作。通過本學期的教學，我發現，僅靠鼓勵，幫助，對這部分學生是不夠，必要時更需要批評，這樣才可能使他們改變不正確的態度。同時，后進生轉化并非一個所能為，所以，有時，我還常常通過各組內解決的方法，以養成足能互幫的氣氛。

　　在培優補差的過程中,我采取了這樣一些措施：

　　1、培優重在拔尖，補差重在提高。

　　2、課堂上有意識給他們制造機會，讓優生吃得飽，讓差生吃得好。

　　3、課外輔導，利用活動課的時間，組織學生加以輔導訓練。

　　4、發揮優生的優勢，指名讓他帶一名差生,介紹方法讓差生懂得怎樣學，激起他們的學習興趣。

　　5、對于差生主要引導他們多學習，多重復，在熟練的基礎上不斷提高自己的分析推理能力，尤其是學習態度的轉變和學習積極性的提高方面要花大力氣。

　　6、優生鼓勵他們多做創新的事情，多鉆研奧賽題。

　　培優補差工作在學校可以說是一項艱巨的工作，它絕非一朝一夕的功夫，也不是一個人所能為的，它需要老師們的智慧，大家的共同努力才可以實現。在本學期的時間里，雖然取得了一定的成績，但也還存在著一些問題，如教育、教學方法、手段還有些粗糙，還有待改進。但我相信只要學校的支持、老師的配合，我的“培優補差”工作一定能越做越好。

七年級歷史教學計劃14

　　一、指導思想

　　為更好的抓好七年級的教學工作任務，貫徹落實好《國務院關于基礎教育改革與發展的決定》，全面推進素質教育，培養四有一代新人，本學期初一歷史除傳授學生應該掌握的基礎知識之外，還向學生進行愛國主義教育、等其他思想品德教育。“以學生發展為本”為宗旨，以提高課堂效率，向課堂45分鐘要質量為核心

　　二、教學目標

　　通過本學期的學習，知道中國古代的重要歷史人物，歷史事件和歷史現象，了解中國古代歷史發展的基本線索；能夠閱讀普及性；歷史讀物，識讀歷史圖表，知道古代紀年方法，正確計算歷史年代，描述歷史事件，初步了解學習歷史知識；基本技能和方法；增強學習歷史的興趣，激發民族自豪感，樹立民族自尊心和自信心，加深對中國歷史文化的認同感。

　　三、教材分析

　　1.教材特點。本學期初一歷史第一冊選用的是人教版教材，融思想性、政治性、科學性、知識性于一體。可讀性強，圖文并茂，新增了許多趣味性較強的課堂知識活動。

　　2.教材內容。《中國歷史》第一冊的內容是從我國的遠古居民寫到的魏晉南北朝，各個時期的.興衰過程及其經濟、文化的改革和發展，共21課。

　　3.教材重點、難點。教材重點在于與歷史發展的線索相關的重大事件和人物以及經濟、文化的發展。難點在于向學生進行思想教育及對歷史事件、人物的評價。

　　四、學生分析：

　　七年級學生總體水平差不多。歷史是他們新接觸的一門新學科，所以大部分同學求知欲較強，課堂紀律較好。但缺乏綜合歸納能力，且有部分同學學習目的不明確，學習欠積極。七年級學生處在長身體、長知識的階段，每天都接觸社會，他們的一些想法是對社會現實的反映，而他們受到年齡與知識的限制，社會分辨能力正在形成之中，雖然是不定型的思想，但也會影響其行為。教師有責任幫助他們正確認識社會，激發他們的學習興趣，端正學習態度，應經常了解、分析學生的心理與思想狀況，以便做到心中有數。其次要切實了解學生的知識結構，認真分析其學習狀況，發現其長短處，在此基礎上制定切實可行的教學方案，從大多數同學的實際情況出發，同時也要兼顧兩頭

　　五、教學措施

　　第一，落實好課堂的教學目標，目標統一，準確，以“內容標準”的要求為依。體現統一要求與個性發展統一。

　　第二，使學生主動叁與到課堂教學中，如課堂上答題、小討論，故事會，通過這些活動開發學生的思維潛能，激發學生的學習興趣，培養學生創新意識，同時也使學生主動復習當天所學的內容。這樣就使學生上課的注意力集中，加強課堂紀律的管理。及時發現不足，及時總結。

　　第三，積極開展歷史活動課，鼓勵學習參與歷史小制作，通過課外讀物，網上探訪古跡、名人軼事，擴大歷史的知識面，通過自主的學習方式，提高探究學習能力。加強培養學生創造精神實踐能力。

　　第四，集體備課強化教學質量，讓教師之間取長補短，資源共享，每周進行集體備課一次。

　　第五，上公開課及聽課，課后評議互相促進，提高教學效果。

　　六、教學進度安排

　　第1周第1課中國早期人類的代表--北京人

　　第2周第2課原始的農耕生活第3課遠古的傳說

　　第3周第4課早期國家的產生和發展

　　第4周第5課青銅器與甲骨文第6課動蕩的春秋時期

　　第5周第7課戰國時期的社會變化

　　第6周第8課百家爭鳴

　　第7周第9課秦統一中國

　　第8周第10課秦末農民大起義

　　第9周期中復習

　　第10周期中考試

　　第11周第11課西漢建立和文景之治

　　第12周第12課漢武帝鞏固大一統王朝

七年級歷史教學計劃15

　　教學目標

　　1.重點掌握孔子的思想和教育成就，了解老子及其他思想家和軍事家的主張。

　　2.通過將春秋戰國時期經濟、歷史與本課思想史聯系起來，認識到社會存在決定社會意識、社會意識是社會存在的反映，提高初步運用歷史唯物主義觀點解釋、歷史現象的能力。

　　3.通過學習孔子的教育成就，教育學生樹立良好的學風，養成良好的學習習慣。

　　教學重難點

　　教學重點：

　　孔子的主張和教育成就

　　教學難點：

　　思想家老子。

　　百家爭鳴。

　　教學工具

　　多媒體工具

　　教學過程

　　一、導入新課：

　　引導學生回憶20xx年會開幕式上的孔子的三千吟誦《論語》的表演，激發學生的愛國熱情。

　　二、自主學習：

　　在自讀課文的基礎上完成下列各題：15分鐘

　　1.人物：①圖1是儒家學派創始人_________。

　　②春秋晚期的_________，是道家學派的創始人。

　　③百家爭鳴的墨家的創始人是_______;儒家代表是_______;道家代表人物是_______。

　　④圖2是法家代表_________;圖3是兵家鼻祖_________。

　　2.時間：①處在_________時代的有孔子、老子和孫武。

　　②處在_________時期的有墨子、孟子、莊子和韓非子。

　　三、合作探究：

　　1. 請給孔子先生做一個名片，那我們該如何介紹呢?

　　2..我們班同學名字或你周圍親朋好友的名字中有沒有帶“子”的?

　　3.諸子思想有哪些值得借鑒?

　　活動背景：春秋戰國社會發生巨大變革，一時間思想文化空前活躍，諸子百家競相爭鳴。但是，諸子思想紛繁復雜，一時難以疏理清楚。

　　活動安排：

　　1、各歷史小組選擇一個學派，然后搜集相關資料。

　　2、閱讀和研討，看看其思想在當今社會中有哪些借鑒意義

　　3、各小組分別發言，大家共同探討諸子思想的借鑒意義。

　　四、精講點撥：

　　1.孔子的主張和教育成就：

　　(1)主張：核心是“仁”的學說，“仁”包含一切美德，“愛人”，人與人應相親相愛;應用在上，就是要求統治者體察民情，愛惜民力，“為政以德”。反對殘暴的統治和任意刑殺。

　　(2)教育成就：興辦私學，打破了奴隸社會的“學在官府”局面。廣收門徒，擴大了受教育的對象;采用“因材施教”，啟發學生思考的教學方法，對不同學生給予不同的教育;向傳授“溫故而知新” “學而時習之，不亦說乎”的有效的學習方法;在學習態度上，強調老老實實的學習態度，“知之為知之，不知為不知，是知也”“三人行必有我師焉”。

　　(3)在文化方面的貢獻：孔子晚年，根據魯國歷史編成《春秋》一書。

　　(4)由孔子的整理的《論語》一書，記載了孔子的言行。

　　(5)地位：孔子是我國古代的大思想家、大教育家、儒家學派創始人。后來，孔子學說成為封建文化的正統思想，在中國傳統文化中占有重要地位，對后世影響極大。

　　2.(1)思想家老子

　　①時代與稱謂：春秋晚期的老子，是道家學派的創始人。

　　②辯證法思想體現：他認為，一切事物都有對立面，如難和易、長和短、前和后，對立的雙方能夠相互轉化。老子善于從正反兩面思考問題。

　　③名言“禍兮，福之所倚;福兮，禍之所伏。”

　　④著作：老子的學說記錄在《道德經》一書里。

　　(2)百家爭鳴

　　①時間：“百家爭鳴”開始于奴隸制瓦解的春秋時期，鼎盛于新興地主階級登上統治地位的`戰國時期。

　　②背景：春秋戰國時期，社會急劇變化。特別是戰國時期，奴隸制進一步崩潰，封建社會逐步形成，社會正在經歷著一場變革，階級關系發生巨大變化，新舊勢力的斗爭十分劇烈。經濟和領域的變革和斗爭，必然反映到思想領域來。許多思想家從不同的立場、不同的角度出發，對當時社會變革，發表不同主張，互相展開爭論，就出現了“百家爭鳴”的局面。

　　③內容：所謂“百家爭鳴”，是形容學派很多，其中最著名的學派和思想家有墨家的墨子、儒家的孟子、道家的莊子，法家的韓非子、兵家的孫武等。

　　諸子百家的思想如巍巍泰山，是祖先留給我們最寶貴的精神財富，我們要取其精華，去其糟粕，把中華文化繼續發揚光大。

　　課后習題

　　(一)、鞏固基礎：

　　1.春秋時期具有樸素辯證法思想的思想家是

　　A.孔子　 B.老子 C.孟子　　D.墨子

　　2.根據孔子言論整理成的書是

　　A.《春秋》　B.《尚書》 C.《論語》　D.《詩經》

　　3.主張“兼愛”“非攻”的思想家是

　　A.老子　B.孟子 C.荀子　D.墨子

　　4.孔子生活在

　　A.春秋晚期　B.戰國初期 C.春秋早期　D.戰國晚期