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時光飛逝，時間在慢慢推演，前方等待著我們的是新的機遇和挑戰，寫好計劃才不會讓我們努力的時候迷失方向哦。好的計劃是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的雙班語文教學計劃，歡迎閱讀與收藏。
雙班語文教學計劃1
一、基本情況
我班學生共有46人，有小部分學生在幼兒園就已經初步接觸過漢語拼音，基礎還好，但不規范。一部分未上過幼兒園，教育起來相當困難。
二、教學目標和要求
�。�、漢語拼音
�。�1）能讀準聲母，韻母，聲調和整體認讀音節，能準確地拼讀音節，正確書寫聲母和6個單韻母。
�。�2）能借助漢語拼音識字，正音，學說普通話。
2、識字與寫字
�。�1）喜歡學習漢字有主動識字的原望。
�。�2）認識常用漢字80個、會寫40個。
�。�3）掌握漢字的基本筆劃，能按筆順規則寫字、字寫得正確、端正整潔。
�。�4）對讀物中感興趣的內容，樂與他們交流。
3、口語交際
（1）學說普通話，蓫步養成說普通話的習慣。
（2）能認真聽別人講話，能了解講話的主要內容。
�。�3）能與別人交談，太度自然大方，有禮貌。
三、教材分析
1、內容主要有語言。拼音兩類，語言包括兒歌等古詩《憫農》
2、拼音類包括18復韻母、23個聲母。
四、主要措施
1、根據本地區本班的實際情況，精心設計好教案、認真上好每一節課、及時反饋、認真批改每個學生的作業、耐心輔導學生、使用普通話教學。
2、由于小孩小。掌握抽象的漢語拼音。是相當枯燥無味的所以在教學中力求做到漢語拼音的教學具有趣味性。富有童趣，讓學生在和諧的課堂氣氛中掌握漢語拼音。
3、識字方面他們容易記得一些形象的具體的有顏色的`材料加強直觀性形象化。引導學生去學。通過形象。直觀的教學，加上豐富的意象，學生就能掌握所學的漢字。
五、重難點
能記住6個單韻母、23個聲母。
六、教學進度表
雙班語文教學計劃2
一、基本情況：
我班學生共有34人，其中，有31人是黎族生，有3人是苗族，大多數幼兒上過幼兒園，也會講普通話，但是由于幼兒的年紀小，經常跟媽媽哭鬧，不肯上學是常有的。進入學前班后，活動的主要形式是以課堂學習和集體活動為主�；顒又羞�要受紀律的約束。因此，本學期著重引導兒童學會堅持課堂學習，學會參加集體活動，學會遵守紀律，讓兒童迅速適應學前班學習生活。
二、教學要求：
１ 、漢語拼音
(１) 能讀準聲母，韻母，聲調和整體認讀音節，能準確地拼讀音節，正確書寫聲母和6個單韻母。
( 2) 能借助漢語拼音識字,正音,學說普通話。
2 、識字與寫字
(1) 喜歡學習漢字有主動識字的原望。
(2) 認識常用漢字80個.會寫40個。
(3) 掌握漢字的基本筆劃,能按筆順規則寫字.字寫得正確.端正整潔。
(4). 對讀物中感興趣的內容,樂與他們交流。
3 、口語交際
(1) 學說普通話,蓫步養成說普通話的習慣。
(2) .能認真聽別人講話,能了解講話的主要內容。
(3) 能與別人交談,態度自然大方,有禮貌。
三、教材分析
1、內容主要有語言.拼音兩類,語言包括兒歌、手拉手、.瓜等和一些.古詩《憫農》。
2、拼音類包括6個單韻母.23個聲母.
四、主要措施：
1 、 根據本地區本班的'實際情況，精心設計好教案、認真上好每一節課、及時反愧認真批改每個學生的作業、耐心輔導學生、使用普通話教學。
2.、由于小孩小.掌握抽象的漢語拼音.是相當枯燥無味的所以在教學中力求做到漢語拼音的教學具有趣味性.富有童趣,讓學生在和諧的課堂氣氛中掌握漢語拼音.
3、識字方面他們容易記得一些形象的具體的有顏色的材料加強直觀性形象化引導學生去學通過形象直觀的教學,加上豐富的意象,學生就能掌握所學的漢字
雙班語文教學計劃3
隨著新學年的到來，廣大家長開始著手為孩子選擇適合的學前班進行學習。在此，我們特別介紹一種針對學前兒童的語文教學計劃——秋季學前班語文教學計劃。
一、教學目標
本教學計劃的目標是通過多種形式的教學活動，幫助學前兒童掌握基礎漢字、詞語和句式的認、寫和讀技能，開發其語言表達、理解和思維能力，培養其興趣、增強其自信、促進身心發展，為小學語文學習打下基礎。
二、教學內容
1.基礎漢字的認、寫和讀練習。
首先，我們要讓孩子從基礎漢字開始認、寫和讀：一、二、三、四……十、百、千、萬。通過聽、說、看、寫、讀等多種形式的教學活動，讓孩子掌握基礎漢字的筆畫、順序和結構，并且能夠正確地寫出來。同時，通過練習，讓孩子學會從不同的角度去看待漢字，認識漢字的奧秘，增加孩子對漢字的'興趣和好奇心。
2.基礎詞語和句式的認、寫和讀訓練。
在漢字認讀基礎上，我們要讓孩子認識一些基礎的詞語和句式，例如：“我愛你”、“你好”、“謝謝”、“再見”等。通過運用初級語法知識，讓孩子吸收形式多樣的句式，掌握語言表達的基本規則。通過朗讀、背誦、模仿、練習等方式，讓孩子說出正確的語言，并且在交流中運用所學的詞語和句式。
3.聽、說、讀和寫能力的訓練。
除了基礎漢字、詞語和句式的訓練，我們要注重培養孩子的聽、說、讀和寫能力。通過聽故事、觀賞圖片、朗讀篇章、練習寫作等方式，讓孩子能夠理解、表達、領悟和創造語言。通過對漢語語法及語言表達的訓練，讓孩子逐漸掌握有效的表達方式，提高言語能力。
三、教學方法
1.游戲式教學法：在教學過程中加入游戲元素，讓孩子在輕松愉快的氣氛中學習和消化所學內容。例如，進行寫字比賽、聯想游戲、句型配對等，激發孩子的興趣，從而培養孩子的主動學習意識。
2.綜合教學法：通過將知識點融入到整體教學過程中，加深孩子對所學內容的印象，促進知識的聯想和擴展，提高知識點的吸收和運用能力。
3.互動式教學法：引導孩子通過互動交流，理解和表達所學內容，并激發孩子的思維和創造力，幫助孩子逐漸自主學習和把握學習內容。
四、教學方式
1.集中式教學：在教室里固定時間進行教學。
2.線上教學：在教學班的基礎上，在家中通過視頻、電話、微信等方式進行教學。
五、教學評估
1.常規考核：在教學的不同階段進行考核，以確定孩子是否已經掌握所學內容，并給予正確的指導和反饋。
2.課后作業：安排一些簡單的課后作業，以幫助孩子復習所學知識。
3.階段性測試：對孩子掌握的知識進行深入測試，確定孩子應該掌握的基本知識點是否已經掌握，并給予針對性的指導。
六、教學時間安排
1.每周2次，每次2個小時。
2.教學內容根據實際情況靈活調整，但在秋季的教學內容中，以基礎詞語、句式和漢字的認讀技能提升為主。
七、教學師資
本教學計劃需要一定水平的授課老師，他們應該是有愛心、有耐心、有知識、有能力、有風度、有能量的人。
八、結語
秋季學前班語文教學計劃在教學方法、教學內容、教學目標和教學時間安排等方面都有較嚴格的要求，不僅使教學質量得到了保障，而且能夠為小學語文學習打下基礎。希望家長根據孩子的實際情況選擇適合的學前班，帶領自己的孩子走得更遠！
雙班語文教學計劃4
一、指導思想：
以《教研室小學語文教研工作要點》和《xx二小語文教育教學工作計劃》為指導，加大“有效課堂、高效課堂”的教研力度，以提高教學質量為中心，以提升學生的語文素養為主線，以指導學生有效朗讀作為“和諧高效”課堂的切入點，堅持大量讀寫，雙軌運行，以讀促寫，讀寫結合，以培養學生的閱讀能力和寫作能力為重點，使我校語文教學邁上一個新臺階。
1、集體備課：要求結合日常課堂教學實際，有層次、有目的性的，重點研討對語文有效朗讀指導技巧的探索，備課程序應包括：上周工作總結、分析出現的問題與不足、研究有效解決問題的對策、制定下一周工作計劃。研討的形式采用級部共性問題研討——各班典型問題研討——方法總結與行動計劃。
2、個性化備課：初讀感悟內容、理解生字詞；議讀要重點突出課堂教學中教師對學生有效朗讀能力的指導和訓練，教給學生正確的朗讀方法，在引導學生讀正確，讀流利的基礎上，教會學生根據不同的文本題材、體裁，抓住課堂訓練點，從語速、語調、停頓等方面，引導學生讀出文章的意境，理解作者的情感。
3、早讀：每周語文早讀時間定為學生的有效朗讀訓練時間，教師要培養各班的優秀朗讀小老師，采用領讀形式，以帶動班級整體的朗讀水平。在引導學生讀正確，讀流利的基礎上，教會學生根據不同的文本題材、體裁，抓住課堂訓練點，從語速、語調、停頓等方面，引導學生讀出文章的意境，理解作者的情感，做到“字正腔圓”。
4、課堂教學：要重點突出對學生有效朗讀能力的訓練和指導，抓住時機，采用形式多樣的方式，朗讀在能使用普通話的基礎上著重加強對“有感情朗讀”的指導，使學生在有效朗讀中有所感悟。
5、觀課議課：將語文有效朗讀指導作為教師講課、觀課的觀察點，以我校平時語文公開課比賽活動為契機，結合每周集體備課，研討、總結提高教師語文有效朗讀指導能力。
�。�1）教研室推薦書目：各級部精選人文類與科學類書籍各一本進行精讀，其余泛讀。如《綠山墻的安妮》《科學家故事100個》。
�。�2）圖書角藏書、學生藏書及訂閱書籍。如自讀課本、《實用文摘》等。
�。�1）早讀：每班每周固定一個早讀為經典誦讀，以煙臺教科所推薦各年級優秀古詩文為誦讀內容，由學校確定每學期背誦篇目，統一格式打印，發給學生，黏貼在語文課本的扉頁上，誦讀可采用教師或學生領讀、朗誦的形式進行。
�。�2）午練（或閱讀課）：每周一個午練時間（約40分鐘），讀學校推薦圖書，在對學生進行閱讀方法技巧的適時指導的同時，及時了解學生的閱讀進度以及在閱讀過程中存在的問題，教給學生正確的讀書方法。
�。�3）課外：將每天讀書半小時作為每天的必備家庭作業，同時減少書面作業量，學生要將每日閱讀進度在家庭作業本中實時記錄，每天家長簽字，語文教師要及時批改掌握學生的課外閱讀情況。
（1）每天一句、“生字開花”
�、僖荒昙壝空n三個生字開花，要求每個生字至少要組五個詞，另外每周一個造句練習；
�、诙昙壱竺空n三個造句練習；
③三到五年級每天堅持一個造句練習，每周一次仿寫小練筆。
④教師可統一規定仿寫及讀寫結合點，三年級可以仿寫好句，四五年級可以仿寫有關段落或進行聯想、想象、續寫、片段的仿寫；
�、萁處熞皶r批改學生的課外讀書筆記本，要注重質量，及時引導學生進行交流學習，對于不規范的造句或仿寫，不但要進行指導，還要要求學生及時重新改正。
①時間：每周四午練時間；每次交流的時間為三十分鐘，十分鐘的分組交流，后二十分鐘由每組推薦一名同學，上臺交流，每人交流的時間控制在2分鐘，每周輪換，最終要使每名同學都能得到上臺鍛煉和發言的機會。
�、谝螅航處熞龑W生確定好每次交流的主題，培養并選出優秀的小主持人，分好交流的小組，選出小組長，并做好記錄；
③內容：交流的內容可以是單元口語交際，也可是學習和生活中的身邊事，也可以是讀書的收獲和感悟等等，題材不限，但要求脫稿，重點培養學生的語言表達能力。
（3）每月舉辦一期讀書盤點，讀書小報；
由學校設計統一的格式，具體包括書的題目、作者、主人公、主要內容、學生對書中主人公的評價以及讀后感等。
（4）每學期舉辦一次《燎原》校報。并開展優秀讀書筆記展評、讀書手抄報、讀書征文或讀書演講比賽等活動。
《燎原》校報：由各班語文教師每月推薦1篇學生優秀的習作，可以是單元習作、小練筆、日記、周記、讀后感等，由指定教師評選出優秀的習作刊登在《燎原》校報上。被選中的作品由所在班級語文教師進行進一步的.批改（錯別字，語病，語句通順與否），并將其整理成電子稿，發給教研組長；除學生的作品外，語文教師每月要至少推薦2幅班級新聞照片，內容為班級日常開展的語文活動，并附上簡單的文字說明，發給教研組長，編輯在《燎原》簡報。
閱讀每本書之前要開展好書推薦課，激發學生的閱讀興趣，閱讀結束后要開展讀書交流會，總結展示學生的讀書情況。要求一學期開展一次好書推薦課和一個讀書交流會，并都要有備課。
根據《xx二小學生課外閱讀能力星級評價標準》，設計不同層次的考核問題，從學生的復述主要內容的能力——讀后推斷、感悟能力——評鑒和語言表達能力三個層面，對學生的課外閱讀能力做出科學、有效、全面的評價，并以此作為評選讀書小明星、書香班級的依據。
1、計劃的制定包括：學校語文工作計劃、級部語文教學計劃、個人教學計劃。
2、學校語文教學工作計劃：指導思想、重點工作、常規工作、具體要求、工作配當等。它是每個語文教師工作的質量目標追求。
3、級部語文教學工作計劃：將學校的語文工作（教學、教研）要求落實到單元上，就是以日常教學為載體，將學校教學及教研活動要求進行量化，主要內容包括：校常規工作的課時（含新授、練習、復習、講評）安排、作業安排，以及重點工作的主題教研(集體備課、教學研討、問題研討)安排等。
4、個人語文教學工作計劃：將語文教學內容落實在學生上，重點關注兩端學生的分析、教學目標和保障措施的制定。
1、時間：每周五上午大課間、第三節課，由學校統一印制模版，提前一天做好準備交教研組長。
2、內容：
�。�1）語文有效朗讀指導：①分級部匯報上周各班有效朗讀指導開展情況，總結存在的問題： ②定好本周需要重點指導的課文（句或段落），有針對性地研討好指導朗讀的方法，用以指導下一周的語文有效朗讀教學。
�。�2）以讀促寫、讀寫結合：①檢查前一階段各班讀寫活動的開展情況，包括課外閱讀進度，及過程性材料，總結出現的問題；②分析研究提高學生讀寫能力的有效指導和訓練方法。
1、堅持語文“三讀式”閱讀教學、“五步法”作文教學；
2、在備課中要突出對集體備課中重點句段的朗讀指導與訓練。
3、每單元要有一篇重點課文詳案，一篇作文詳案。統一備課格式，備課要包含教材分析、教學目標、教學重點、難點、教學方法、教學課時、具體教學流程（包含有效朗讀、讀寫結合指導）、板書設計、教學反思九個大項，要求在每個項目前標上序號。
4、新教師必須手寫備課，老教師可修改使用舊教案。
5、教后反思：40歲以下年輕教師要詳細寫3個教學反思，反思要有針對性，不說空話。40歲以上教師可重點對朗讀指導過程中的困惑進行反思（3個），不要求字數，有針對性即可。
雙班語文教學計劃5
本學期七年組4位語文老師都沒變，配合默契，互相幫助。通過一個學期教學，七年級學生終于慢慢從小學六年級過度到一個初中生擁有的學習狀態。從整體來看，學生好的習慣(課堂聽講認真，勤記筆記，勇于思考，積極發言提問)正在逐步養成，學習興趣和學習態度比剛入學有明顯的進步，語文的綜合能力也在原來的基礎上有了慢慢的改變和進步。但同時葉出現一些問題，小部分學生學習自覺性不強，學生的學習方式和學習方法還缺乏自主性，隨著知識難度的增加，加上現在根據新教材對教學目標進行的調整，語文學科將更加注重考察學生理解、運用能力，對學生掌握知識的深度和廣度，思維能力和認識水平都提出了更高的`要求。因此，我們的教學必須未雨綢繆。我們將在繼續以前工作中行之有效的方法手段的同時，進一步加強對新教材的學習與研究。
1.認真學習鉆研教材和語文教學大綱，明確每一課的要點，重難點；悉心觀察學生情況，盡可能設計讓他們感興趣的教學環節。
2.堅持集體備課，互相取長補短，向優秀的老師學習；突出備課重難點，堅持備教材、備學生（根據學生實際學情）。
3.嚴格做到一課一備一反思，認真最好每一堂的備課情況。
1、改進教學方法，用新課程理念指導教學，及時發現教學中的問題，并進行反思。突出課堂重點，注重知識之間，能力之間以及知識、能力、情感之間的聯系；重視積累、感悟、熏陶和培養語感，致力于語文素養的整體提高。
2、重視學生的學習習慣的培養，促進學生良好學習習慣的養成。營造輕松、活潑的自主學習氛圍，讓學生在學習中學知識，在生活中學道理，促進學生形成良好的人生觀。指導學生運用比較、分析、歸納等方法，發展他們的觀察、記憶、思考、聯想和想象的能力，重視培養學生的創造性思維。
3、創設語文學習的環境，溝通課本內外、課堂內外、學校內外的聯系，拓寬學習渠道，增加學生語文實踐的機會。
4、作文教學要貼近生活實際，富有生活氣息，靈活命題，指導學生多寫隨筆、讀書筆記，嘗試互批共批，以改促寫，有效提高作文水平。
5、重視練習設計：力求通過多層次、多形式必要的練習，使學困生能保底，學優生能吃得飽，從而進一步扎實學生的基礎知識和基本技能。
6.引導學生積極參與教學活動。
補差工作以語文學科綜合成績在班級排名后10名的學生為主，時間以每天的課余時間及晚自習時間為主，采取措施如下：
1.統計好學困生的名單。每次檢測后，對學困生的考試成績做好詳細的分析和記載，并進行跟蹤調查。
2.引導鼓勵學生成立課外學習小組，培養合作精神，開展互助互幫，實行一幫一學習語文，幫助學困生提高學習興趣和成績。
3.耐心細致做好學困生的思想工作，利用課余時間與他們進行談話，讓學困生樹立信心。
4.在課堂上對學困生多關注，多啟發，多提問，多檢查他們的課堂作業。
5.對他們取得的每一點進步都及時進行鼓勵，讓他們找回自尊和自信，樹立起奮發向上的動力。
6、對后進生實施多做多練措施。優生適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高誦讀和寫作能力。
7、采用激勵機制，對后進生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續進取，在優生中樹立榜樣，給機會表現，調動他們的學習積極性和成功感。
新授課：《葉圣陶先生二三事》、《陋室銘》；作業講評，檢查默寫。
新授課：《驛路梨花》、《登幽州臺歌》、《望岳》、；作業講評；默寫檢測
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